LÍNGUA PORTUGUESA I

Observe a ilustração abaixo para responder às questões 1, 2 e 3. Atenção! É importante interpretar a imagem, associando-a ao fato de que os leitores muitas vezes são marionetes nas mãos dos veículos de comunicação.

1. Levante hipóteses. Você acha que jornais podem manipular o leitor? Por quê? ____________________________________________

2. De que maneira isso é feito pela mídia?

(A) A mídia sempre veicula notícias verdadeiras. (B) Pela maneira como a mídia veicula as informações ou notícias. (C) Pelo modo como a mídia apresenta as fake news. (D) As pessoas não leem atentamente as notícias.

3. De que forma o leitor pode evitar a manipulação? ________________________________________

Agora, leia estes dois textos para resolver as questões 4, 5, 6 e 7. Atenção! Perceba que as informações e os fatos podem ser noticiados de maneiras diferentes.

Manchete I

Manchete II

4.Qual o crime cometido em cada manchete? As manchetes são iguais ou diferentes? ___________________________________________

5. Quem são as pessoas responsáveis pelo crime em cada manchete? _______________________________________

6. A escolha de palavras para se referir aos criminosos traz uma imagem diferente deles em cada manchete? Escolha apenas um dos itens abaixo para responder à pergunta.

(A) Sim, pois na manchete 1 “jovens” soa mais leve, não cria uma imagem necessariamente negativa; na manchete 2 o termo “traficante” é essencialmente negativo. (B) Não, pois na manchete 1 “jovens” soa mais leve, não cria uma imagem necessariamente negativa; na manchete 2 o termo “traficante” é essencialmente negativo. (C) Não é possível perceber uma imagem diferente dos criminosos nas manchetes. Antes de realizar as questões seguintes, relembre um pouco dos verbos de ligação e suas relações de sentido

7. Observe a sequência de cenas do Garfield.

ATIVIDADES COMPLEMENTARES PARA REPOSIÇÃO DE CARGA HORÁRIA REFERENTE A 10 DIAS LETIVOS

ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS (9 º ANO)

PREFEITURA MUNICIPAL DE MANGARATIBA SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO, ESPORTE E LAZER. SUPERINTENDÊNCIA DE ENSINO

a) Os quadrinhos lidos apresentam fim: ( ) jornalístico. ( ) publicitário. ( ) didático. ( ) humorístico.

b) Em “Ele é bom.”, o verbo de ligação destacado indica: ( ) estado permanente. ( ) estado aparente. ( ) estado transitório. ( ) estado contínuo.

c) O segundo quadrinho compõe-se de verbos no tempo: ( ) passado. ( ) presente. ( ) futuro.

Fonte : https://novaescola.org.br/

Professores que colaboraram na elaboração destas atividades: Carla Lima e Marcela Mendes.

LÍNGUA PORTUGUESA II

Boatos de WhatsApp sobre febre amarela no Brasil

viram notícia na gringa

Lá fora já perceberam como pode ser problemática a relação dos brasileiros com o WhatsApp. Reportagem recente da Wired, uma das mais importantes publicações do mundo da ciência e tecnologia, mostrou como o mensageiro é usado para espalhar boatos e as consequências das notícias falsas para a saúde pública do Brasil. Sim, estão falando da febre amarela. Em "When WhatsApp's Fake News Problem Threatens Public Health" (Quando o Problema das Notícias Falsas no WhatsApp Ameaça a Saúde Pública), a escritora Megan Molteni, especialista em assuntos científicos, traz um breve panorama de como a febre amarela se espalhou rapidamente pelo país, infectando mais de 1.500 pessoas e matando quase 500. E completa: A única coisa que se espalha mais rápido [que a doença] é a desinformação sobre os perigos de uma vacina contra a febre amarela - bem a coisa que poderia impedir o avanço do vírus. E em nenhum outro lugar está se espalhando mais rápido que no WhatsApp. Boatos envolvendo reações fatais à vacina, uso de mercúrio e conspirações governamentais surgem e são propagados em uma velocidade alarmante, conta ela aos desavisados, explicando que o serviço de mensagens é usado por 120 milhões dos cerca de 200 milhões de brasileiros. "Como requer poucos dados, o WhatsApp é especialmente popular entre as pessoas de renda média e baixa, muitas das quais dependem dele como principal plataforma de consumo de notícias", diz, dando a dimensão do problema. "Enquanto as autoridades de saúde do país se esforçam para conter o pior surto em décadas, a troca de informações falsas via WhatsApp ameaça passar de desestabilizadora para mortal." Molteni cita casos que já devem ser bem conhecidos para quem mora por aqui: a mensagem de áudio de uma suposta médica em um conhecido instituto de pesquisa advertindo que a vacina é perigosa (o instituto negou que a gravação veio de seus funcionários), a história de um universitário que teria morrido após tomar a vacina (que também foi desmentida), o vídeo que diz que a vacina é uma fraude para reduzir a população mundial ou um plano maligno dos illuminatis. "Esses vídeos são muito sofisticados, com boa edição, depoimentos de especialistas e experiências pessoais", tenta explicar Igor Sacramento, pesquisador da Fiocruz, à reportagem. Quando as pessoas compartilham esses vídeos ou notícias nas suas redes sociais, como mensagens pessoais, muda o poder de convencimento, analisa Molteni. "Estamos passando de uma sociedade que experimentou a verdade baseada em fatos para uma sociedade baseada em sua experiência de verdade", já que pessoas são mais propensas a acreditar em rumores de familiares e amigos.

Revista Veja

ATIVIDADES 1- Explique o que são fake news, de acordo com o que aprendeu. ___________________________________________

Notícias falsas ou fake news são uma forma de imprensa marrom que consiste na distribuição de boatos via jornal impresso, televisão, rádio, ou ainda online, como nas mídias sociais. Este tipo de notícia é escrito e publicado com a intenção de enganar, a fim de se obter ganhos financeiros ou políticos, muitas vezes com manchetes sensacionalistas, exageradas ou evidentemente falsas para chamar a atenção.

2- Descreva, com base no texto do UOL Notícias, algumas das fake news que foram distribuídas em grupos de Whatsapp brasileiros sobre a febre amarela. ___________________________________________

3- Leia: "Estamos passando de uma sociedade que experimentou a verdade baseada em fatos para uma sociedade baseada em sua experiência de verdade", já que pessoas são mais propensas acreditar rumores de familiares e amigos.” Infira um sentido para a palavra propensas. __________________________________

4- Você já ouviu falar em "PÓS-VERDADES"? Pesquise e explique com suas palavras o que elas significam. ___________________________________________

5. Para você, o que uma pessoa deve fazer para não cair nas fake news? ___________________________________________

Professora que colaborou na elaboração destas atividades: Marcela Mendes

ARTE

Abstracionismo

Abstracionismo é um movimento artístico vanguardista em que a representação da realidade é feita de maneira desconstruída, com o uso de cores, linhas e formas abstratas.

Também chamado de Arte Abstrata, há registros desta forma de arte desde a pré-história. Mas o conceito de Abstracionismo foi consolidado no início do século XX, com o início do movimento liderado por Wassily Kandinsky.

A chegada do movimento abstracionista rompe de uma vez com toda e qualquer referência concreta. Tudo é

abstração nas obras, como se estivessem criando uma realidade paralela, um universo autônomo abstrato em que as linhas, formas e cores não são o que se vê. Esta ideia pode ser sintetizada na frase de Kandinsky, "criar uma obra de arte é criar um mundo".

O movimento abstracionista tem grande influência entre os artistas dos séculos XX e XXI, envolvendo dentro do conceito de Arte Abstrata outras correntes artísticas como o Expressionismo, Cubismo, Dadaísmo, Futurismo, Surrealismo e Neoplasticismo. Principais artistas do Abstracionismo: Wassily Kandinsky, Piet Mondrian, Jackson Pollock, Paul Klee e Robert Delaunay.

O artista japonês radicado em São Paulo Manabu Mabe foi o precursor do abstracionismo no Brasil, seguido por Tomie Ohtake, Cicero Dias e Antonio Bandeira. Características do Abstracionismo: Representação do mundo desligada da realidade visível;

Negação do figurativo e da imitação do mundo; Desconstrução das figuras naturais; Simplificação da forma; Inovação no uso da cor; Rejeição da perspectiva; Oposição à iluminação convencionalmente retratada.

Atividades 1 - Responda com (V), para as alternativas verdadeiras e (F), para as alternativas falsas: ( ) Principais artistas do Abstracionismo são Wassily Kandinsy, Piet Mondrian, Jackson Pollock, Paul Klee e Robert Delaunay; ( ) Não são características do Abstracionismo: Negação do figurativo e da imitação do mundo e a simplificação da forma; ( ) O artista japonês radicado em São Paulo Manabu Mabe foi o precursor do abstracionismo no Brasil; ( ) Abstracionismo é um movimento artístico vanguardista em que a representação da realidade é feita de maneira desconstruída, com o uso de cores, linhas e formas abstratas. No século XX, a arte se concentrava menos na realidade visual externa e mais na visão interna, produzindo ruptura radical com o passado. Esta arte não apenas decretou que qualquer tema era adequado, mas também libertou a forma (como no Cubismo) das regras tradicionais e livrou as cores (como no Fauvismo) da obrigação de representar com exatidão os objetos, desafiando violentamente as convenções.

2 - Tendo como referência o texto, marque a alternativa INCORRETA:

(a) A pintura abstrata representa exatamente a realidade; (b) As telas abstratas não narram necessariamente uma cena histórica, literária, mitológica ou religiosa; (c) O Abstracionismo não segue padrões estéticos; (d) A pintura abstrata não se preocupou em relacionar suas formas e cores com as formas e cores de um ser.

3- Segundo os estudiosos de arte o precursor da pintura abstrata foi: ( A ) Wassily Kandinsky; ( B ) Pierre Augusto Renoir; ( C ) Candido Portinari; ( D ) Vicent Van Gogh.

4- Observando as obras abaixo, classifique - as em: abstracionismo informal ou abstracionismo geométrico, de acordo com as características citadas no texto:

5- Explique as características do Abstracionismo Informal e do Abstracionismo Geométrico. Cite um artista de cada estilo respectivamente: ____________________________________________

6 - Quanto às características do Abstracionismo, analise e julgue os itens abaixo com (V) para verdadeiro ou (F) para falso: ( ) A pintura que abandona a forma e adota apenas a cor e a linha; ( ) Seu resultado final são criações de manchas indefinidas, mas com beleza cromática incomparável; ( ) Dentro do abstracionismo surge uma vertente denominada Abstracionismo Geométrico; ( ) As alusões a qualquer representação de objeto ou figuras são abandonadas pelos abstracionistas.

7 - Buscando inspiração no conceito desenvolvido, escolha imagens ou formas em revistas. Recorte e faça colagens em uma folha A4. Depois dê um acabamento na atividade com linhas e formas usando canetas coloridas.

Seja criativo! Você consegue!

Professores que colaboraram na elaboração destas atividades: Daniele Ferro, Marilda, Débora, Cristina, Luciene e Daniela Amaral

FÍSICA Via Láctea - Nossa Galáxia

No magnífico cenário que é o céu visto a olho nu de um local sem a poluição (luminosa principalmente) característica das grandes cidades, destacam-se por suas belezas; a Lua e uma tênue faixa luminosa que corta o céu de fora a fora - a Via Láctea.

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Sabemos que essa faixa é a visão que temos de nossa própria galáxia, vendo-a por dentro. Galáxias são os agrupamentos imensos nos quais se reúnem as estrelas (e entre elas muito gás e poeira). No Universo existem bilhões de galáxias.

Como vimos anteriormente, nosso Sistema Solar, que está inserido na Via Láctea, é composto por 8 planetas onde 4 são rochosos e 4 gasosos. Vamos conhecer algumas características gerais desses planetas, mas antes vamos entender melhor a importância do Sol nesse cenário cósmico.

A importância do Sol para o planeta Terra

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O sol é o elemento mais importante do Sistema e principalmente para a Terra, pois fornece luz, calor e energia para os seres vivos, regula a temperatura do nosso planeta favorecendo a água no estado líquido para consumo. As plantas precisam da luz solar para fazer a fotossíntese, que as alimenta e libera oxigênio para a atmosfera. Assim, o sol é essencial para a cadeia alimentar.

Mercúrio - 1º planeta Seu nome foi atribuído pelos romanos baseado

no mensageiro dos deuses, de asas nos pés, porque parecia mover-se mais depressa do que qualquer outro planeta. É o mais próximo do Sol, e o segundo menor do sistema solar. Seu diâmetro é 40% menor do que o da Terra e 40% maior do que o da Lua. É até menor do que Ganímedes, uma das luas de Júpiter e Titan uma lua de Saturno.

Vênus - 2º planeta Considerada a joia do céu, a deusa romana do

amor e da beleza, está coberta por uma espessa camada de nuvens em turbilhão. Se assemelha a Terra em dimensão, massa, densidade e volume, e que foram formados mais ou menos ao mesmo tempo e condensados a partir da mesma nebulosa. Contudo, as semelhanças terminam aqui, pois não tem oceanos e está envolto por uma atmosfera pesada composta principalmente por dióxido de carbono e quase sem vapor de água, suas nuvens são compostas por gotas de ácido sulfúrico.

Terra- 3º planeta É o único planeta conhecido a abrigar vida, no sistema solar. O núcleo do nosso planeta, de níquel-ferro fundido girando rapidamente, provoca um extenso campo magnético que, junto com a atmosfera, nos protege de praticamente toda a radiação prejudicial vinda do Sol e outras estrelas. A atmosfera da Terra protege-nos dos meteoros, cuja maioria se queima antes de poder atingir a superfície.

Marte - 4º planeta Conhecido como o Planeta Vermelho por suas rochas, solo e céu terem uma tonalidade avermelhada. Os romanos atribuíram-lhe este nome, em honra ao deus da guerra. Sua atmosfera é composta principalmente por dióxido de carbono com pequenas porções de outros gases.

Júpiter- 5º planeta É o maior no sistema solar e contém também mais matéria do que todos os outros planetas juntos, tem 16 satélites e um sistema de anéis, A atmosfera é composta principalmente de hidrogênio e hélio, com pequenas porções de metano, amônia, vapor de água e outros componentes.

Saturno - 6º planeta Segundo maior no sistema e achatado nos pólos, como resultado da rotação muito rápida do planeta no seu eixo. Sua atmosfera é principalmente composta por hidrogênio com pequenas quantidades de hélio e metano. É o único planeta menos denso do que a água

(cerca de 30% menos). O sistema de anéis faz do planeta um dos mais belos objetos no sistema solar.

Urano - 7º planeta Terceiro maior no sistema, tem pelo menos 15 luas. As duas maiores luas, Titânia e Oberon. A atmosfera, organizada em nuvens, é composta por 83% de hidrogênio, 15% de hélio, 2% de metano e pequenas porções de acetileno e outros hidrocarbonetos.

Netuno - 8º planeta É o mais externo dos gigantes de gás, orbita o Sol a cada 165 anos e tem oito luas, Os primeiros dois terços de Netuno são compostos por uma mistura de rocha fundida, água, amônia líquida e metano. O terço externo é uma mistura de gases aquecidos compostos por hidrogênio, hélio, água e metano. O metano dá a Netuno a sua cor de nuvem azul.

1- Monte um mapa mental com o tema principal Astronomia e coloque todos os itens que você aprendeu até agora. Capriche nas cores, desenhos e informações. Obs.: use uma folha A4 ou ofício de preferência.

2- Por que o Sol é tão importante para a vida na Terra? ___________________________________________

3- É o sexto planeta do sistema solar a partir do Sol, sendo o segundo maior planeta desse grupo. É conhecido por ser rodeado de anéis e ser classificado como um planeta gasoso ou joviano. A descrição acima refere-se a: (a) Urano (b) Netuno (c) Saturno (d) Júpiter

Planeta Júpiter poderá ser observado neste domingo

“Neste domingo (5), às 16h e 22h, o planeta Júpiter poderá ser admirado em detalhes pelos pernambucanos. De acordo com a equipe do Observatório Astronômico do Alto da Sé, em Olinda, o planeta estará em oposição e ficará no céu durante 12 horas, a noite inteira. Visível a olho nu, Júpiter acompanhará o movimento de rotação da terra, de leste para oeste”. (NE10, Disponível em: http://ne10.uol.com.br).

4- Sobre o Planeta Júpiter, assinale a alternativa incorreta: (a) É o maior planeta do Sistema Solar (b) É circundado por um sistema de anéis (c) Não possui uma superfície sólida (d) Não possui luas ou satélites naturais

5- Qual o planeta mais quente do Sistema Solar? Por quê? ___________________________________________

6-Qual é o nome da nossa galáxia?

(a) Via Láctea (b) Andrômeda (c) Sombreio (d) Girassol

Professores que colaboraram na elaboração destas atividades: Keylla Braga e Fernanda Braga

QUÍMICA

Você já sabe que a química está em toda parte e presente em todas as coisas. E agora que você tem afinidade com a tabela periódica já é capaz de reconhecer os elementos que estão presentes no seu dia a dia.

Se você prestar atenção nos rótulos dos produtos que costuma usar (como por exemplo, produtos de limpeza, de higiene pessoal, cosméticos, medicamentos, etc.) vai conseguir perceber a presença de vários elementos. Praticamente tudo que usamos tem substâncias químicas que de uma forma ou de outra vão parar no ambiente. O problema é que não costumamos pensar na ação desses elementos na natureza. Estas substâncias podem prejudicar organismos que estão nos mares, rios e no solo e o próprio ser humano, já que este vai se alimentar de outros animais e vegetais, e consumir água, possivelmente, contaminados.

Muitos medicamentos como os antibióticos, hormônios presentes em anticoncepcionais, imunossupressores utilizados em tratamentos contra o câncer, são muito perigosos e tóxicos.

De acordo com estudos, observa-se que os destinos mais comuns de descarte de medicamentos vencidos são o lixo comum e o vaso sanitário. Além disso, parte dos medicamentos que utilizamos não é metabolizada pelo nosso corpo sendo excretado pela urina ou fezes. E adivinha onde tudo vai parar... Os tratamentos realizados nas estações de água e esgoto não são eficazes para eliminar muitos desses resíduos químicos. E não há ações eficientes para reduzir o impacto dos mesmos no ambiente. Por isso, a melhor forma de enfrentar este problema são ações preventivas: reduzir o consumo, dar destinação mais adequada aos resíduos, reaproveitar o que for possível e substituir a matéria prima por elementos mais naturais e menos danosos.

SE LIGA! Metais pesados são metais de alta densidade, que apresentam alta reatividade e capacidade de bioacumulação, ou seja, por não serem metabolizáveis, se acumulam nos organismos ao longo da cadeia alimentar. E em altas quantidades, são muitas vezes tóxicos para os seres vivos. Exemplos de metais pesados: mercúrio, chumbo, arsênio.

Sobre este tema que acabamos de discutir, responda as questões abaixo. Para algumas, será necessário consultar a tabela periódica.

1) O Bismuto é um elemento que está presente em inúmeros produtos desde medicamentos e cosméticos até em produtos eletrônicos. Na natureza está presente em minerais como a bismutinita e bismita, sendo extraído por atividades de mineração em países como Peru, México, Bolívia e China. É muito comum a sua presença em maquiagens (batons e sombras) e em medicamentos para o tratamento de uma bactéria no estômago (H. pylori). Apesar desse elemento ser considerado um metal pesado, ele é considerado de baixa toxicidade, sendo eliminado pelas vias urinária e fecal. Apenas seu acúmulo, pode vir a gerar danos nos organismos, e nesse caso pode afetar o sistema nervoso e os rins. Atualmente, não há muitos estudos que acompanhem a ação do Bismuto no ambiente.

1. Em relação ao Bismuto, podemos afirmar que:

(A) é um ametal, apresentando-se na forma gasosa em temperatura ambiente, pertencente à família 15 e apresentando seis camadas eletrônicas. Por ser um ametal, apresenta baixo ponto de fusão e ebulição e é opaco. (B) é um metal, sólido em temperatura ambiente, pertencente à família 15, que apresenta seis camadas eletrônicas. Por ser um metal, apresenta alto ponto de fusão e ebulição e brilho metálico. (C) pertence ao grupo dos gases nobres, sendo por isso considerado estável no ambiente. Por esse motivo pode ser considerado seguro à saúde dos seres humanos. (D) é um metal, apresentando-se líquido em temperatura ambiente, pertencente à família 15 e apresentando cinco camadas eletrônicas. Por ser um metal, apresenta baixo ponto de fusão e ebulição e não apresenta brilho.

2. Ao realizar o descarte de produtos à base de Bismuto na natureza devemos considerar que:

(A) está presente em medicamento e tem baixa toxicidade, não causa danos à saúde do homem. Logo, não causará qualquer dano ao ambiente e pode ser descartado de qualquer forma. (B) o descarte de produtos à base de Bismuto (maquiagens e medicamentos) pode ser feita no lixo comum, sendo destinado aos aterros sanitários, onde receberão tratamento adequado. (C) por ser um metal pesado, mesmo de baixa toxicidade, pode se acumular ao longo da cadeia alimentar levando a danos na saúde de animais e do próprio homem. E devido a sua ação bactericida pode atuar no ambiente formando microrganismos mais resistentes. (D) toda sobra de medicamento à base de Bismuto deve ser descartada no vaso sanitário. Desta forma irá parar em uma estação de tratamento de esgoto, onde receberá o destino adequado.

3.Consultando a tabela periódica, qual o símbolo, número atômico e massa do Bismuto, respectivamente (ou seja, nessa ordem): (A) Bi, 15 e 6. (B) B, 5 e 11. (C) Be, 4 e 9. (D) Bi, 83 e 209.

4. Considerando que o Bismuto é extraído da natureza a partir de atividades de mineração (como o minério de Ferro, no Brasil) e considerando que é um metal pesado e está presente em muitos produtos (medicamentos, cosméticos, tintas, eletrônicos, automóveis, etc.), comente sobre o impacto do seu uso no ambiente. ____________________________________________ 5. Você acha que em Mangaratiba há uma coleta adequada de medicamentos? O que você recomendaria para esta coleta? ___________________________________________ Professora que contribuiu na elaboração

destas atividades: Giselle Machado.

ENSINO RELIGIOSO

A INFLUÊNCIA DA MÍDIA SOBRE O SER HUMANO NA RELAÇÃO COM O CORPO E A AUTOIMAGEM DE ADOLESCENTES. Na cultura capitalista atual, marcada por valores dominantes como competição, consumismo e individualismo, o ser humano está se tornando cada vez mais voltado para a sua imagem, sendo que o corpo está posto como objeto, mercadoria, consumo, aparência, instrumento de trabalho para gerar lucro ao capital, sujeito as leis do mercado. [...] A mídia na contemporaneidade está diretamente relacionada aos veículos de comunicação e está presente em vários espaços, entre eles “televisão, rádio, internet e entre outros e se encontra também nos corredores de bate papo, nas cartas manuscritas e nos meios impressos. A mídia trabalha para que a sua produção de imagens chegue ao indivíduo de maneira que legitime e afirme não só o consumo, mas também os modos de sociabilidade - uma espécie de orientação sobre como viver e se relacionar em sociedade nelas inseridos. Sabe-se que a mídia em geral tem um papel importante no comportamento de consumo das pessoas e o poder que ela tem de influenciar a massa, muda hábitos de consumo, cria novos públicos, novos ídolos, novos produtos e de um dia para outro pode acabar com tudo isso, criando uma situação totalmente diferente da anterior. Para isso, a mídia ensina o que, onde, quando e como consumir. A força da mídia parece ser incontestável e, com isso, sua presença no cotidiano ganha "raízes". [...] 1- Na sua opinião, de que maneira a mídia pode influenciar os adolescentes? ________________________________________

2- Observe atentamente a imagem ao lado. De acordo com a imagem, podemos afirmar que:

(A) O jovem não está sendo influenciado pela mídia. (B) Existem muitos meios de comunicação. (C) O jovem está totalmente influenciado pelo que vê e ouve na mídia. (D) É importante se manter conectado com a mídia.

3- Qual dos valores abaixo representa uma influência negativa da mídia sobre as pessoas? (A) A informação. (B) Dicas de saúde e bem-estar. (C) Pessoas devem seguir o mesmo padrão de beleza. (D) Valorização da família.

4- Leia o texto e depois responda as questões a seguir.

O caso do menino Miguel. [....] Segundo Lourdes Cristina, tia do menino Miguel Otávio Santana da Silva, de 5 anos, a primeira-dama de Tamandaré, Sari Gaspar Corte Real, esposa do prefeito Sérgio Hacker, estava fazendo as unhas quando o menino caiu do nono andar de um prédio no Centro do Recife, na terça-feira, dia 2. “Em entrevista ao G1, a tia do menino relatou que “O menino começou a chorar. Só que ela não ligou para chamar a mãe de volta, nem nada. Infelizmente, aconteceu o que aconteceu[...] Estava a patroa e uma pessoa trabalhando, fazendo a unha dela e que logo a mãe do menino Miguel se questionou: “- Se fosse eu?” colocando em cheque o estereótipo que a difere da patroa". Sari chegou a ser presa em flagrante, mas pagou fiança de R$ 20 mil e acabou sendo liberada na delegacia. Ela irá responder ao processo em liberdade. Ela é acusada de homicídio culposo pela morte da criança. A polícia informou que tudo indica que Miguel sofreu o acidente quando procurava pela mãe, que tinha saído para passear com o cachorro dos patrões. De acordo com a polícia, a dona do apartamento e patroa da mãe de Miguel "era a responsável legal pela guarda momentânea dele". Mãe de Miguel desabafou para a imprensa: "Se fosse eu, meu rosto estaria estampado, como já vi vários casos na televisão. Meu nome estaria estampado e meu rosto estaria em todas as mídias. Mas o dela não pode estar na mídia, não pode ser divulgado", disse Mirtes à Globo.

Estereótipo é o conceito ou imagem preconcebida, padronizada e generalizada estabelecida pelo senso comum, sem conhecimento

profundo, sobre algo ou alguém. Fonte:https://www.aquinoticias.com/2020/06/patroa-fazia-as-unhas-

quando-miguel-caiu-do-9o-andar-e-morreu-diz-tia-do-menino/

a- Na narrativa do texto: O caso do menino Miguel quem são respectivamente Lourdes Cristina e Sari Gaspar Corte Real:

(A) Mãe e avó de Miguel. (B) A tia de Miguel e a mulher do prefeito.

(C) A mulher do prefeito e a avó de Miguel. (D) A tia e a mãe de Miguel.

b- Você concorda que o estereótipo é posto em cheque na leitura do texto quando a mãe de Miguel fala “se fosse eu...”? Justifique a sua resposta. ________________________________________

5- Leia com atenção. Pesquisa recente do Fórum Brasileiro de Segurança Pública mostrou que 96% das brasileiras e brasileiros consideram necessário os governos se unirem para enfrentar a violência de forma prioritária. O levantamento mostrou que pelo menos 50 milhões de brasileiros com mais de 16 anos perderam um amigo, parente ou alguém próximo assassinado. Neste grupo, cerca de 20 milhões de pessoas perderam alguém em função de intervenções de agentes estatais. O mesmo estudo indica que 64% da população reconhece que as maiores vítimas de violência no Brasil são jovens, negros, do sexo masculino. Enquanto a redução de homicídios não for uma prioridade do país, em todos os níveis e instâncias, nada vai mudar. Precisamos nos mobilizar para que tantos assassinatos, tantas mortes, em especial de jovens negros, não permaneçam naturalizadas. O destino dos jovens é viver. Você se importa? Após a leitura do texto, faça uma reflexão sobre a seguinte pergunta: “Você se importa?” Responda justificando seu pensamento. ____________________________________________

Professores que colaboraram na elaboração destas atividades: Brunna Cruz, Luziane da Silva, Talita Varella e Vanessa Pena.

EDUCAÇÃO FÍSICA

Atividade física é fundamental para a saúde do corpo e da mente neste momento de enfrentamento

ao Coronavírus

A rápida e incontrolável disseminação do novo Coronavírus (SARS-CoV-2) pelo mundo aliada à sua gravidade fez com que a Organização Mundial da Saúde (OMS) caracterizasse a situação

como pandemia. Diante da orientação para que as pessoas fiquem em casa, é fundamental que sejam incentivadas e posteriormente ampliadas as ações para a adoção-manutenção de uma rotina de vida fisicamente ativa. O estilo de vida sedentário é prejudicial para o nosso sistema imune, fundamental para reduzir a possibilidade de infecção viral. Além disto, o fato de ficarmos “parados” e muitas vezes nos alimentando inadequadamente favorece o ganho de peso, o aumento da pressão arterial, da glicose (açúcar) e lipídeos (gorduras) no sangue, o que aumenta o risco de doenças cardiovasculares e metabólicas, como a hipertensão e o

diabetes, os quais têm sido associados a pior prognóstico em pacientes idosos acometidos pela COVID-19. As recomendações da OMS para indivíduos saudáveis e assintomáticos são de no mínimo 150 minutos de atividade física por semana para adultos e 300 minutos de atividade física por semana para crianças e adolescentes. Esse tempo de atividade física deve ser acumulado durante os dias da semana, podendo ser dividido de acordo com sua rotina. É importante esclarecer que a prática de ‘atividade física’ compreende qualquer atividade motora que resulte em um gasto energético acima dos níveis de repouso, ao passo que a prática sistematizada, devidamente elaborada e prescrita considerando variáveis de treinamento visando objetivos específicos é denominada ‘exercício físico’. Dessa forma, enfatizamos que ambas atitudes são de fundamental importância para esse período de isolamento social. Neste sentido, recomenda-se fortemente um estilo de vida fisicamente ativo em ambiente domiciliar durante essa pandemia. Mantenha-se ativo, seja realizando atividades físicas ou exercícios físicos, opte por praticar atividades físicas em sua casa em vez de sair para espaços compartilhados (como academias, clubes de ginástica coletiva, etc.). As atividades de vida diária são excelentes alternativas para manter uma rotina fisicamente ativa. Varrer a casa, passar pano no chão, arrumar o jardim, horta ou quintal, lavar louça, arrumar armários, pequenas reformas, mudar a posição dos móveis, subir e descer escadas, brincar com animais de estimação são algumas das inúmeras atividades físicas que deverão ser incentivadas e praticadas. Evite permanecer por longos períodos sentando, deitado, ou utilizando dispositivos eletrônicos. Busque intercalar momentos de inatividade física com momentos fisicamente ativos (por exemplo, a cada 15-30 minutos parado, realize 15 minutos de atividade física; movimente as pernas e braços enquanto estiver sentado ou deitado; assista TV em pé por alguns minutos). Lembre-se! As evidências são claras! O sedentarismo tem impacto negativo sobre sua saúde, portanto, apesar de não sair de casa, é fundamental que todos realizem atividade física no ambiente domiciliar. Busque que as atividades físicas sejam integradas ao seu novo cotidiano e que sejam prazerosas! Tais medidas serão essenciais e de grande contribuição para a sua saúde física e mental, auxiliando na prevenção ao COVID-19 e de suas consequências.

ATIVIDADES

1) Assinale (V) para verdadeiro e (F) para falso:

( ) São exemplos de atividade física: varrer a casa, lavar louça, lavar banheiro.

( ) São exemplos de exercícios físicos: musculação, ginástica, hidroginástica.

( ) A sigla OMS corresponde a: Organização Municipal de Saúde.

( ) O texto reforça a importância de se continuar frequentando academias e época de Covid-19, mantendo assim a qualidade de vida

( ) Comorbidade é a associação de duas ou de várias doenças que aparecem de modo simultâneo num mesmo paciente: hipertensão e diabetes são comorbidades ligadas à obesidade.

( ) Em tempos de pandemia o importante é praticar exercícios físicos e não atividade física.

( ) É importante intercalar momentos deitado ou sentado com atividades de pé.

As ginásticas de condicionamento físico caracterizam-se pela exercitação orientada que visa à melhora do rendimento, à aquisição e à manutenção da condição física individual e/ou à modificação da composição corporal. Embora as ginásticas de condicionamento físico sejam muito praticadas em academias, é possível perceber sua prática em parques, praças e ruas.

Aprimorar as capacidades físicas, por meio da ginástica de condicionamento físico, traz muitos benefícios para a saúde e implementa um estilo de vida mais ativo, que resulta em uma condição física melhor para a realização dos movimentos no dia a dia.

São muitos os efeitos que podem ser percebidos com a prática regular de exercícios físicos, como fortalecimento de ossos e músculos, melhora da frequência cardíaca e do sistema cardiovascular, diminuição do estresse e da ansiedade, além de favorecer a elevação da autoestima e da imagem corporal. Os exercícios físicos são movimentos do corpo realizados com intencionalidade, programados e sistematizados, que sejam praticados com regularidade. Seus objetivos podem estar relacionados com a aquisição de condicionamento físico, de manutenção da saúde ou mesmo com a prevenção de lesões. Podem ser considerados exercícios físicos a prática de natação, de musculação ou até mesmo uma caminhada mais intensa. O determinante é o sentido que o indivíduo atribui a essa prática.

Já as atividades físicas são movimentos do corpo que vão além do repouso. Embora possam ter um gasto calórico significativo, sua intencionalidade não tem como objetivo a melhora do condicionamento físico. A regularidade de sua prática também não é programada. Nesse caso, consideramos atividades físicas: ir até a padaria, caminhar para a escola, descer ou subir uma escada, varrer o chão, lavar louça etc.

2) O que diferencia o exercício físico da atividade física? Dê exemplo de cada um deles. 3) Considerando a realidade de onde você mora, o que sugere como exercício físico sem precisar gastar dinheiro?

Professores que colaboraram na elaboração destas atividades: Janaína Carvalho e Poliana Ferreira

INGLÊS

O QUE SÃO GÊNEROS DIGITAIS?

Frente às diferentes situações comunicacionais,

às novas mídias e às inovações na rotina impostas pelo uso da internet, surgiram gêneros textuais adaptados a essa nova realidade: os gêneros digitais. Algumas de suas principais características são a produção de textos mais curtos e diretos, o diálogo entre elementos verbais e audiovisuais e a presença de hipertextos. As abreviaturas e a linguagem interativa também são características marcantes dos gêneros digitais.

QUAIS OS GÊNEROS DIGITAIS?

Há diversos exercícios que possibilitam o ensino dos gêneros digitais. Eles podem envolver a interpretação ou a criação de mensagens. Para isso, os principais conceitos a serem usados são:

► PODCAST → pode tratar de qualquer tema e é oferecido apenas em áudio. ► E-MAIL → semelhante às cartas, funciona como um correio digital onde podem ser enviadas mensagens formais ou informais. ► MEME → viral com caráter humorístico em diferentes formatos (imagem, vídeo ou áudio) e que pode ser adaptado de acordo com o contexto. ► GIF (GraphicsInterchangeFormat) → são uma sequência de imagens ou um vídeo, com poucos segundos de reprodução e sem áudio. ► CHAT → espaço para conversa em grupo ou apenas com um contato, que pode acontecer por um site ou aplicativo. O aplicativo mais famoso atualmente com essa função é o Whatsapp. ► PROPAGANDA ON LINE → aparecem em diversos formatos e têm a finalidade de apresentar um produto ou serviço de maneira contextualizada com a atividade virtual do indivíduo. ► BLOG POST → geralmente se apresenta em formato de texto, mas pode estar associado a vídeos, fotos e áudio. Tem o objetivo de passar uma mensagem mais completa e é publicado em um site próprio.

► VLOG → O vlog é geralmente um vídeo publicado sobre um tema e não um texto escrito. Os vlogueiros costumam publicar seus vídeos regularmente, procurando com essa assiduidade gerar certa expectativa entre seus seguidores que o acompanham em canais pessoais ou em plataformas de compartilhamento de vídeos como o Youtube. ► WIKI → A característica mais marcante das wikis é permitir uma escrita colaborativa. Uma página wiki utiliza código aberto, ou seja, um código passível de ser editado.

ALGUMAS DAS EXPRESSÕES DA INTERNET

► HASHTAG→ É utilizado para indicar palavras relevantes dentro de determinado contexto, indexando-a no diretório de busca de redes como o Twitter, Facebook, Google+ e Instagram, por exemplo, em forma de hiperlink ou atalho para busca daquele conteúdo marcado. ► DIRECT (INSTAGRAM)→ Função similar a de Mensagem Privada, no Facebook, e de Mensagem Direta, Twitter. As mensagens recebidas por Direct, no Instagram, ficam disponíveis em uma tela separada da Timeline e são todas privadas para os usuários envolvidos. ►E-BOOK→ Livro eletrônico (ou digital). Popularmente utilizado como material rico para captura de leads. ► FACEBOOK→ Rede Social de maior relevância no atual cenário Brasileiro, fundada por Mark Zuckerberg em meados de 2004. https://escoladainteligencia.com.br/o-que-sao-generos-digitais-e-quais-sao-

os-citados-na-bncc/https://blog.colegioarnaldo.com.br/generos-digitais/

EXERCISES 1) Observe com atenção a postagem na página @mangaratibaoficial e responda:

a) De acordo com o texto, explique o que a sigla “ #tbt” expressa na postagem da foto: R: _________________________________________

b) Em qual rede social essa imagem foi postada? Justifique sua resposta. R:__________________________________________

c) Explique, em poucas palavras, o uso da “hashtag” antes das publicações: R:__________________________________________

2) Observe a imagem a seguir:

1) Uma cantora internacional famosa coloca a seguinte abreviação na sua página social: “OMG” que representa: Oh my God! (Oh meu Deus no nosso idioma). Qual sentimento ela está passando através

desta abreviação de acordo com a imagem. (A) Felicidade (B) Surpresa (C) Ódio

3) Outras siglas são usadas na comunicação digital, especialmente em conversas informais nas redes sociais. Veja os exemplos abaixo e associe-os corretamente aos seus respectivos significados:

( A ) BFF ( ) A expressão é uma gíria da internet com o significado de hugsandkisses, algo como abraços e beijos.

( B ) LOL ( ) Representa a abreviação da expressão "laughing out loud", e em português significa algo como rindo muito alto.

( C ) XOXO ( ) É a sigla para Best Friend Forever, que significa "melhores amigas para sempre".

4) Observe a imagem abaixo:

► Que gênero digital se enquadra na imagem acima? R:__________________________________________

5) As informações da imagem abaixo ilustram algo que muitas pessoas conhecem porque elas fazem parte do dia a dia. Do que elas tratam ?

https://fcrissilva.wordpress.com/2014/07/28/os-anos-90-dividindo-dois-

mercados-musicais/

a) ( ) Internet Pages b) ( ) CD / DVD Covers c) ( ) Adverts d) ( ) Calendars

Professores que colaboraram na elaboração destas: Danilo da Conceição Gomes, Fernanda Leitão, Leonardo Balla, Sílvia Regina, Talita Varella.

HISTÓRIA

O que são Movimentos Sociais?

Os movimentos sociais surgem de ações combativas vindas de uma população que partilha de interesses comuns, podendo ser tanto uma iniciativa revolucionária, quanto um movimento pacífico. O conceito de movimentos sociais pode ser definido como a ação coletiva de um dado grupo da sociedade que se organiza com o objetivo de promover modificações sociais e políticas, dentro de um contexto específico. Assim, as definições clássicas sobre os movimentos sociais existentes na literatura destacam que para um “grupo” ou “organização” ser considerado um movimento social deveria conter algumas características básicas, como possuir uma identidade, ter um opositor e articular-se ou fundamentar-se num projeto de sociedade. Os movimentos sociais podem ter como foco os mais variados tipos de reivindicações, porém se convergem no sentido de terem um caráter educativo

para seus protagonistas e para a sociedade. Na Constituição estão assegurados os direitos básicos e essenciais, mas ela não considera muitas das particularidades existentes em nossa sociedade, e com o

intuito de alterar esta situação de exclusão, afloram os movimentos sociais e suas reivindicações que produzem discussões locais e regionais, não abarcando questões globais. Deste modo, para ganhar visibilidade, os movimentos sociais realizam suas manifestações, que podem ser marchas, paradas, ocupações etc., que são entendidas como uma forma de comunicação simbólica com o restante da sociedade.

O anarquismo

O anarquismo foi uma das filosofias políticas que se desenvolveram na Europa no século XIX. A palavra anarquismo tem origem grega e quer dizer “sem governo”. Os anarquistas são contra qualquer forma de ordem hierárquica e consideram o governo e o Estado desnecessários. De acordo com essa ideia, os grupos humanos poderiam se organizar por conta própria, de forma igualitária e não hierárquica (sem chefes nem subordinados). Os anarquistas acreditam que os governos corrompem a organização social, em vez de contribuir para ela. Afirmam que o Estado age contra a sociedade, inibindo sua capacidade de auto-organização e dando origem à desigualdade social.

Anarquismo no Brasil

A ideologia anarquista predominou no movimento operário brasileiro nos primeiros trinta anos do século XX, principalmente em São Paulo, no Rio de Janeiro e no Rio Grande do Sul. Os anarquistas estiveram por trás das grandes greves de 1917 (São Paulo), 1918 (Rio de Janeiro) e 1919 (São Paulo e Rio de Janeiro). Com a fundação do Partido Comunista, em 1922, e a forte repressão do governo de Getúlio Vargas, o

anarquismo perdeu espaço no movimento operário brasileiro. Hoje, as teorias anarquistas não têm a mesma força de mobilização e confronto direto. Apesar disso, como no resto do mundo, a ideia de ausência de autoridade tem inspirado diversos movimentos, como o Acampamento Internacional da Juventude (AIJ) do Fórum Social Mundial (evento que reúne uma série de grupos e pessoas em busca de alternativas para o mundo atual). O AIJ se estabeleceu como uma organização horizontal, sem líderes.

Exercícios

1- Os novos movimentos sociais são diferentes das ações coletivas de antes, tornam públicas as problemáticas das minorias sociais. Assim, dentre esses movimentos, destacam-se aqueles que: (A) desenvolvem-se a partir do controle do Estado e dos partidos políticos. (B) determinam a opinião pública sobre as questões ecológicas. (C) produzem discussões locais e regionais, não abarcando questões globais. (D) desenvolvem-se a partir do controle do Estado e dos partidos políticos.

2- A respeito do anarquismo, é correto afirmar que: (A) como doutrina, defendia a necessidade de eliminar qualquer forma de intervenção estatal. (B) seus teóricos defendiam a intervenção do Estado na economia com o apoio do operariado. (C) o movimento restringiu-se aos países da América do Sul. (D) o movimento restringiu-se aos países da América do Norte.

Leia o texto e responda as questões 3 a 5. (...) 2.º Que seja respeitado do modo mais absoluto o direito de associação para os trabalhadores; 3.º Que nenhum operário seja dispensado por haver participado ativa e ostensivamente no movimento grevista; 4.º Que seja abolida de fato a exploração do trabalho dos menores de 14 anos nas fábricas; (...) 6.º Que seja abolido o trabalho noturno das mulheres; 7.º Aumento de 35% nos salários inferiores a 5$000 e de 25% para os mais elevados; (...) 10.º Jornada de oito horas (...) 3-As reivindicações dos participantes da greve geral de 1917, em São Paulo, indicam que: (A) os governos da Primeira República aceitavam os movimentos sociais, permitindo o convívio harmonioso e democrático entre as classes sociais. (B) o Brasil não tinha uma legislação trabalhista e as condições de vida e trabalho dos operários eram, na maioria dos casos, ruins. (C) os trabalhadores já haviam conquistado o direito pleno de associação e de greve, mas ainda se submetiam a longas jornadas diárias de trabalho. (D) o Estado assumia o papel de intermediário nas negociações trabalhistas, mantendo neutralidade diante de conflitos sociais.

4- Quais foram as reivindicações dos operários sobre os trabalhadores que participaram do movimento grevista? ____________________________________________

5- Retire do texto o trecho que menciona as exigências trabalhistas para as mulheres e crianças. ____________________________________________

O fim da República Velha

A Primeira República entrou em crise na década de 1920, quando o arranjo político existente entre as oligarquias começou a ruir e as divisões existentes começaram a se sobressair às tentativas de conciliação. O surgimento do tenentismo, movimento de oposição formado por jovens oficiais do Exército, também abalou as bases da política desse período. Essa crise teve como auge a eleição presidencial de 1930. Os paulistas lançaram Júlio Prestes, e as dissidências oligárquicas formada por mineiros, gaúchos e paraibanos lançaram Getúlio Vargas na chapa Aliança Liberal para a disputa. Vargas foi derrotado, mas após o assassinato de seu vice (por motivos não relacionados com a disputa eleitoral), os membros da Aliança Liberal rebelaram-se e iniciaram uma revolta em outubro de 1930. O resultado dessa revolta foi a deposição do presidente Washington Luís e a proibição da posse de Júlio Prestes. Em novembro de 1930, Vargas foi escolhido como presidente do Brasil. Esse evento ficou conhecido como Revolução de 1930 e foi estabelecido como o marco que encerrou a Primeira República.

6-Qual foi o estopim que deu início à Revolução de 1930? (A) A prisão de Getúlio Vargas por ordem do presidente Washington Luís. (B) Um artigo publicado por Júlio Prestes ridicularizando Getúlio Vargas por ter perdido a eleição de1930. (C) Decreto de estado de sítio em decorrência da adesão de Luís Carlos Prestes à Aliança Liberal. (D) Assassinato de João Pessoa, vice de Getúlio Vargas, em Recife.

Vamos relembrar o que foi estudado?

7- Explique como ficou caracterizada a Primeira Republica no Brasil. ____________________________________________

Professores que colaboraram na elaboração destas atividades: Brunna Cruz, Lorrane Gonçalves e Rogéria L.L. Torezani.

GEOGRAFIA

Gráficos e tabelas para organizar informações

Saiba por que e como ler e interpretar os dados apresentados em gráficos e tabelas.

Imagine o seguinte: na sala dos professores da escola, há um cartaz com a frase "Em 2007, eram 734 estudantes matriculados; em 2008, 753; em 2009, 777; em 2010, 794; e, em 2011, 819". Se você acha que esses números não contribuem para mostrar com clareza o histórico da instituição nem para destacar o percurso crescente de matrículas, tem toda razão. Há uma maneira mais clara e eficiente de apresentar esses dados: um gráfico. Observe:

Evolução do número de alunos da escola

Esse exemplo revela claramente que para cada informação que se quer comunicar há uma linguagem mais adequada- aí se

incluem textos, gráficos e tabelas. Eles são usados para facilitar a leitura do conteúdo, já que apresentam as informações de maneira mais visual.

O gráfico mais adequado para cada tipo de informação:

Barras

Usado para comparar dados quantitativos e formado por barras de mesma largura e comprimento variável, pois dependem do montante que representam. A barra mais longa indica a maior quantidade e, com base nela, é possível analisar como certo dado está em relação aos demais.

Os prédios mais altos do mundo

Setor Útil para agrupar ou organizar quantitativamente dados considerando um total. A circunferência representa o todo e é dividida de acordo os números relacionados ao tema abordado.

As espécies animais ameaçadas de extinção na mata Atlântica

Linhas Apresenta a evolução de um dado. Eixos na vertical e na horizontal indicam as informações a que se refere e a linha traçada entre eles, ascendente, descendente constante ou com vários altos e baixos mostra o percurso de um fenômeno específico.

Evolução do desmatamento na região da Amazônia

Tabelas Quanto às tabelas, há diversas formas de usá-las para organizar as informações. Elas podem aparecer em ordem crescente ou decrescente, no caso de números, ou em ordem alfabética, quando são compostas de nomes, por exemplo.

Simples Usada para apresentar a relação entre uma informação e outra (como produto e preço). É formada por duas colunas e deve ser lida horizontalmente.

ATIVIDADES

1-Observe o gráfico em coluna e classifique com V para verdadeiro e F para falso.

a- ( ) Paquistão é o país com menor número de habitantes.

b- ( ) A China é o país mais populoso do mundo. c- ( ) O Brasil é o país mais populoso. d- ( ) A Índia é o segundo país mais populoso do mundo.

2 – Observe o gráfico sobre o uso da internet e responda as questões que seguem:

a- Quais das regiões apresentadas mais utilizam a internet em 2017? ___________________________________________ b- Em 2017, a internet foi mais utilizada, na zona rural ou na zona urbana? ____________________________________________ 3- Cite exemplos de tipos de gráficos: _________________________________________

4 - A professora Valdete de Matemática realizou um levantamento para saber a preferência musical dos alunos dos 7ª anos. O gráfico seguinte mostra o resultado obtido por ela:

Com base no gráfico anterior é possível dizer que:

(A) O estilo musical preferido pela maioria dos alunos é Hip Hop. (B) A maioria dos alunos prefere Sertaneja. (C) O estilo musical preferido pela maioria dos alunos é Pop. (D) O estilo musical menos ouvido é MPB. Professores que colaboraram na elaboração

destas atividades: Cláudio Nogueira, Nathália Lindolfo e Patrícia Prado.

MATEMÁTICA I Propriedades dos Radicais

Note que é possível responder a expressão representada na tirinha utilizando a propriedade do produto de raízes de índices iguais. Veja: 3√9 . 3√3 = 3√9.3 = 3√27 = 3

Exercícios 1. Marcos, aluno de uma escola Municipal de Mangaratiba, resolveu uma questão de matemática da seguinte forma:

a) Você concorda com a resolução de Marcos? b) Qual foi a propriedade dos radicais que Marcos utilizou?

2. Luísa, Carla, Gabriel e Ricardo estavam estudando Matemática quando depararam com a sentença:

Cada dupla chegou a um resultado diferente! Em alguma etapa do raciocínio, houve um erro. Encontre o erro.

Não se desespere! Basta pensar um pouco nas Propriedade dos Radicais. Pois elas nos auxiliam a simplificar e resolver expressões que envolvam radicais. Vamos estudá-las!

3. Ao realizar um cálculo, um profissional, que estava sem acesso a uma calculadora, chegou ao seguinte

resultado: . Após realizar corretamente as operações, esse profissional identificou que o valor de X é: (A) 9 (B) 11 (C) 15 (D) 18

4. A professora Marcela da disciplina de Matemática escreveu a seguinte expressão no quadro.

Qual o resultado correto da expressão dada pela professora Marcela? (A) 1 (B) 24 (C) 3 (D) 0

5. Para ser o vencedor de uma gincana matemática, foi necessário resolver a seguinte questão: Qual o valor encontrado pelo vencedor da gincana matemática? (A) 2 (B) 3 (C) 4 (D) 5 6. Adriana decidiu colocar carpete em seu consultório que mede

por . O preço do metro quadrado do carpete é de R$ 10,00. A área pode ser calculada pela expressão A = comprimento x largura. Quanto Adriana vai pagar? (A) R$ 80,00 (B) R$ 320,00 (C) R$ 20,00 (D) R$ 64,00

7. O prefeito irá construir uma praça retangular com

comprimento igual a e largura igual a .

A área pode ser calculada pela expressão A = comprimento x largura. Sendo assim, a área da praça será de:

(A) 3 m² (B) 6 m² (C) 12 m² (D) 36 m²

8. Devido ao ensino remoto alguns amigos resolveram criar um grupo de estudos no aplicativo Whatsapp para facilitar o aprendizado de matemática, onde uns

ajudariam aos outros. Observe abaixo a primeira atividade postada por Renato nesse grupo:

Qual a resposta correta que os amigos deverão postar para auxiliar Renato em seus estudos?

Professores que colaboraram na elaboração destas atividades: Marcelle Leal,Karina Howarth Lima, Daniele Freitas e Renato B. Pontes.

MATEMÁTICA II

RELAÇÕES MÉTRICAS NO TRIÂNGULO RETÂNGULO

Desde muito cedo em sua história, a humanidade utiliza ângulos retos para demarcar terras, construir casa, templos etc. Hoje construímos ângulos retos de várias formas. Pode-se dizer que há ângulos retos em quase tudo no cotidiano em que estamos inseridos. Vejam:

Segundo alguns historiadores, os antigos Egípcios utilizavam a sequência 3 nós, 4 nós e 5 nós numa corda para formar Triângulos Retângulos (O Esquadro Primitivo). Os antigos egípcios usavam um triângulo com lados de medidas 3,4 e 5 unidades para determinar um ângulo reto. Veja:Numa corda faziam 13 nós igualmente espaçados. O primeiro nó era fixado no solo comum a estaca. Com estacas no quarto e no oitavo nós, formava-se o triângulo, como você vê ao lado. Os egípcios sabiam que, nessa situação, o ângulo assinalado era reto. Eles sabiam que um triângulo com lados de medidas 3, 4 e 5 era retângulo.

Vamos examinar o triângulo de lados 3, 4 e 5. Há uma relação entre as medidas dos lados desse triângulo:

5 = 4 + 3

25 = 16 +9

Esquadro, transferidor de Grau tipo meia-lua e Prumo

O quadrado da medida do lado maior é igual à soma dos quadrados das medidas dos lados menores.

Observe os quadrados que construímos sobre cada lado do triângulo de lados 3, 4 e 5.

Somando as áreas dos quadrados construídos sobre os outros dois lados observamos que: 16 + 9 = 25.

A área do quadrado construído sobre o maior lado é igual à soma das áreas

dos outros dois quadrados.

O triângulo retângulo é aquele que possui um de seus ângulos igual a 90° e apresenta diversas relações interessantes. Elementos do Triângulo Retângulo e o Teorema de Pitágoras

Em um triângulo retângulo, o lado oposto ao ângulo reto é chamado de hipotenusa. Os lados perpendiculares entre si que formam o ângulo reto são chamados de catetos. Agora, observe o triângulo ABC mostrado a seguir.

Assim, nesse triângulo, temos que:

a é a medida da hipotenusa 𝐵𝐶

b é a medida do cateto 𝐴𝐶, oposto ao ângulo 𝐵;

c é a medida do cateto 𝐴𝐵, oposto ao ângulo 𝐶; h é a medida da altura 𝐴𝐻, relativa à hipotenusa 𝐵𝐶; m é a medida da projeção ortogonal do cateto

𝐴𝐶sobre 𝐵𝐶; n é a medida da projeção ortogonal do cateto 𝐴𝐵

sobre 𝐵𝐶. Relações métricas

Ao traçar a altura relativa à hipotenusa de um triângulo retângulo, determinamos três triângulos retângulos semelhantes entre si. Observe que a altura 𝐴𝐻 divide o triângulo ABC em dois triângulos retângulos, HAC e HBA. A seguir, vamos estudar as relações métricas entre esses três triângulos.

Primeira relação Como os triângulos HAC e HBA são semelhantes, podemos escrever:

= , ou seja, h² = m . n

Em qualquer triângulo retângulo, o quadrado da medida da altura relativa à hipotenusa é igual ao

produto das medidas das projeções ortogonais dos catetos sobre a hipotenusa.

Segunda relação Como os triângulos HAC e ABC são semelhantes, podemos escrever: 𝒃

𝒎 =

𝒂

𝒃 , ou seja, b² = a . m

Analogamente, como os triângulos HBA e ABC são semelhantes, podemos escrever: 𝒄

𝒂 =

𝒏

𝒄 , ou seja, c² = a . n

Em qualquer triângulo retângulo, o quadrado da medida de cada cateto é igual ao produto da medida da hipotenusa pela medida da projeção ortogonal desse cateto sobre ela.

Terceira relação Como os triângulos HBA e ABC são semelhantes, podemos escrever:

𝒄

𝒉 =

𝒂

𝒃, ou seja, b . c = a .h

Em qualquer triângulo retângulo, o produto das medidas dos catetos é igual ao produto da medida da hipotenusa pela medida da altura relativa à hipotenusa.

ATIVIDADE

1. Um fazendeiro quer colocar uma tábua em diagonal na sua porteira. Qual é o comprimento dessa tábua, se a folha da porteira mede 1,2 m por 1,6 m?

2. A figura mostra um edifício que tem 15 m de altura. Qual é o comprimento da escada que está encostada na parte superior do prédio?

3.Alex e Daniel brincam na gangorra. Daniel ficou na altura máxima por alguns minutos. Qual é o valor de h?

a) 1,8m b) 2,0m c) 2,4m d) 2,8m

4. A chácara de Ângela tem a forma de um triângulo retângulo. De acordo com as dimensões indicadas na figura, calcule a distância entre o portão e o poço?

5. Um ciclista profissional de bicicross resolveu construir uma rampa para treinar. Veja a seguir um esboço dessa rampa.

Qual é a altura do ponto máximo dessa rampa, em metro?

Professores que colaboraram na elaboração

destas atividades: André Reis, Cíntia Goes, Carla Massuca, Simone Franco.

BIOLOGIA 1. Leia o texto.

O DNA (ácido desoxirribonucleico) é a molécula que contém as informações genéticas hereditárias, ou seja, aquelas que são passadas de geração em geração e que estão relacionadas à manifestação das características. É o DNA que contém as informações para a produção de proteínas do organismo. As proteínas são as moléculas que determinam a estrutura das células e controlam as atividades.

A molécula de DNA é constituída de diversas subunidades: os nucleotídios. Cada nucleotídio de DNA é formado por açúcar (desoxirribose), por um grupo fosfato e por bases nitrogenadas, que podem ser: adenina (A), guanina (G), citosina (C), ou timina (T). Esses componentes são arranjados em duas cadeias, que se apresentam em um formato helicoidal (dupla-hélice). As duas cadeias são mantidas unidas por ligações químicas entre as bases nitrogenadas.

Cada molécula de DNA contém milhares de regiões que servem de molde para a codificação de uma molécula de RNA que, em sua maioria, orientará a produção de uma proteína.

O RNA (ácido Ribonucleico) é uma molécula de cadeia única, também formada por nucleotídio. Cada nucleotídio de RNA é constituído de um açúcar ( ribose), um grupo fosfato e uma base nitrogenada, que pode ser adenina (A), guanina (G), citosina (C), ou uracila (U). Esses ácidos, em conjunto com carboidratos, lipídios e proteínas, compõem o grupo de substâncias indispensáveis para todas as formas de vida inclusive os vírus.

Um vírus é pouco mais que uma seção de RNA ou DNA coberto por um invólucro de proteína. Uma vez dentro de uma célula viva, um vírus substitui os comandos originais de DNA ou RNA da célula por suas próprias instruções genéticas. Essas instruções são geralmente para fazer tantas cópias do vírus quanto possível. Uma vez que a célula individual tenha sobrevivido à sua utilidade, ela explode e envia milhares de cópias do vírus original para outras células desavisadas.

Quando um vírus entra no corpo humano, ele procura uma célula hospedeira aceitável e a captura sem aviso. Uma vez que a célula estourar, milhares de novos vírus repetem o processo em outras células saudáveis. Quando as defesas naturais do corpo se tornam conscientes da invasão, o vírus pode ter um controle significativo sobre órgãos e tecidos vitais. O vírus SARS-Cov-2 conhecido como COVID-19, é um exemplos sobre o que um vírus perigoso pode fazer em um corpo humano antes de seguir seu curso.

O Coronavírus é de um grupo de vírus de RNA, assim chamado porque se parece com uma coroa ou halo quando visto sob o microscópio eletrônico. O genoma do coronavírus é uma fita única de RNA de 32 kilobases de comprimento e é o maior genoma do vírus de RNA conhecido.

Composta de proteínas, a estrutura do coronavírus é composta por um pico, nucleocapsídeo, envelope e membrana. A presença de glicoproteínas promove a capacidade do vírus de se ligar às células do hospedeiro e sofrer mutações. Tem sido sugerido que a capacidade do vírus de sofrer mutações é o que o torna tão contagioso.

De acordo com o texto, responda às questões a seguir: a) Qual o nome técnico do novo coronavírus? ________________________________________

b) Cite a estrutura do vírus SARS-Cov-2 conhecido como COVID-19. ________________________________________ c) Identifique através do desenho abaixo, a forma da molécula de DNA e RNA.

__________ __________

3) Leia o texto abaixo:

Teste de detecção do SARS-CoV-2

“...O SARS-CoV-2 é um vírus de RNA fita simples. Isso significa que o material genético deste vírus é uma molécula de RNA e não de DNA, como é o caso da maior parte dos seres vivos (inclusive nós). Na verdade, há discussão se os vírus podem ou não serem considerados seres vivos.

Considerando isso, como apenas vírus podem apresentar RNA como seu material genético, poderíamos até dizer que o DNA é o material genético de todos os seres vivos. Apenas por curiosidade, outros vírus que também possuem como material genético RNA fita simples são os vírus da dengue e o HIV. Já um exemplo de vírus com DNA como material genético seria o HBV, vírus causador da hepatite B...” (UniBrasil, abr6, 2020)

Após a leitura do texto informativo sobre a estrutura do vírus causador da COVID-19, coloque (V) para as alternativas verdadeiras e (F)para as falsas: ( ) O SARS-CoV-2 é um vírus que possui tanto DNA quanto RNA em sua estrutura. ( ) O vírus SARS-CoV-2 possui RNA fita dupla ( ) Não restam dúvidas que os vírus fazem parte dos seres vivos. ( ) O vírus citado no texto corresponde à doenças como Malária e Hepatite B ( ) O SARS-CoV-2 é um vírus de RNA fita simples Professores que colaboraram na elaboração

destas atividades: Auseane Ferreira e Luziane Silva.

Querido aluno, O período que estamos vivendo modificou completamente as nossas rotinas, inclusive a de estudos. A Secretaria Municipal de Educação, Esporte e Lazer tem trabalhado intensamente para traçar planos para que você tenha futuramente um retorno às aulas com toda segurança a sua saúde e com o mínimo possível de prejuízos ao processo de ensino-aprendizagem. Juntamente aos professores, a equipe da Diretoria de Ensino vem montando e oferecendo, a todos os alunos, blocos de atividades com os conteúdos pertinentes a nossa Diretriz Curricular. A realização dos blocos de atividades é muito importante, pois garante a você carga horária, ou seja, essas atividades deverão ser apresentadas aos professores, quando retornarmos as atividades escolares presenciais e eles farão a correção e a computação do seu tempo de estudo durante a quarentena. Esperamos que tão logo possamos estar juntos novamente. A fim de compreender como foi esse período de isolamento social e sobre como realizou suas atividades complementares, preparamos um bloco de perguntas. As suas respostas são muito importantes para nós, pois a partir delas, poderemos nortear o planejamento de nossas ações futuras.

1. Você gostou de receber blocos de atividades para realizar durante a quarentena?

( ) SIM ( ) NÃO

2. Durante o isolamento social você manteve uma rotina de estudos? Nos conte um pouco sobre ela.

( ) Você tirava um tempo diariamente para estudar, mesmo antes da entrega das apostilas, revendo atividades em seu caderno ou pesquisando em livros ou internet.

( ) Você realizou apenas as atividades das apostilas enviadas pela SMEEL.

( ) Você além de realizar as atividades da apostila, também buscou os sites de atividades sugeridos pelos professores no Portal da Educação.

( ) Você não realizou nenhum tipo de estudo durante o período de isolamento social.

3. Durante a realização das atividades das apostilas você contou com a ajuda de algum familiar ou amigos para tirar suas dúvidas?

( ) SIM ( ) NÃO

4. Durante esse período você conseguiu algum tipo de contato com algum profissional de sua escola que pudesse tirar suas dúvidas?

( ) SIM, pois faço parte de um grupo de WhatsApp com os professores e eles me ajudaram.

( ) SIM, fiz contato por telefone e/ou WhatsApp com a Coordenadora Pedagógica que me ajudou.

( ) NÃO, continuo com minhas dúvidas pois não tive contato com nenhum profissional da minha escola.

5. Você considerou as atividades enviadas como sendo:

( ) de fácil entendimento. ( ) de nível moderado, pois em algumas questões não

teve dificuldades e em outras sim. ( ) muito difíceis pois, não conseguiu resolvê-las.

6. Caso você tenha tido dificuldade em resolver as atividades, nos diga em qual (quais) disciplinas foi (foram):

Língua Portuguesa I Língua portuguesa II Matemática I Matemática II Língua Inglesa Arte História Ensino Religioso Ciências Biologia Geografia Educação Física Química Física

7. Você considera importante rever os conteúdos abordados nas apostilas, quando retornar as aulas?

( ) SIM ( ) NÃO

Bem, chegamos ao fim de nossa entrevista. Muito obrigado por ter participado. No espaço abaixo você pode nos deixar um comentário sobre o que desejar (qualidade do material, dúvidas, elogios, sugestões). ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ALUNO TURMA U.E

PREFEITURA MUNICIPAL DE MANGARATIBA SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO, ESPORTE E LAZER SUPERINTENDÊNCIA DE ENSINO