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Kátia Cilene da Silva Mestrado em Educação Matemática e Tecnológica 1/19

A importância da formação docente na mediação

em EAD


Apresentação

• Mestranda:– Kátia Cilene da Silva

• Orientadora:– Profa Patrícia Smith Cavalcante


O artigo

- importância da mediação;- influência no desempenho dos alunos de EAD na utilização de AVAs;- verificação das ações docentes;- verificação das estratégias utilizadas para orientar os alunos na execução de tarefas.


Cenário

- Licenciaturas e bacharelados a distância;- Área de computação e informática;- Aspectos do modelo de EAD:

Figuras docentes; Funções docentes.


Ambiente de aplicação (1/3)

- execução da disciplina Introdução à Educação a Distância (IEAD);

- curso de Bacharelado em Sistemas de Informação (BSI);

- Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE);

- Universidade Aberta do Brasil (UAB).


Perfil docente para EAD

- Funções no curso;- Formação exigida;- Estratégias docentes.


Funções no curso

- tarefas docentes distribuídas em papéis distintos;- diferentes atribuições de funções:

- professor conteudista;- professor executor da disciplina;- tutor virtual; e- tutor presencial.


Formação exigida

- Professores executores:- experiência na atuação em EAD;- formação na área e/ou mestrado na área.

- Tutores virtuais:- formação de nível superior em Licenciatura

em Computação;- ou área afim - não preenchimento de

vagas;- pós-graduação em áreas específicas.


Proposta de interação

- começar no Curso de Capacitação;- execução das atividades docentes:

– ser o elo mais próximo entre o professor executor e o aluno;

– acompanhar as discussões dos alunos no ambiente, moderando os fóruns e os chats;

– encaminhar as respostas dos professores executores para tirar dúvidas dos alunos com relação às atividades;

– realizar e participar das avaliações presenciais e pontuar as avaliações virtuais.


Objetivos do artigo- verificar as estratégias utilizadas para orientar os alunos na execução das tarefas e as respostas dos alunos;

- observação e análise de uma semana de execução da disciplina IEAD;- implicação da formação docente no desempenho discente;

- resultado direto das práticas de mediação utilizadas.


Metodologia (1/2)

- semana escolhida: antecedente ao prazo de entrega das atividades do módulo I;- maior freqüência de interação dos alunos;- proposição de duas tarefas obrigatórias;- verificação da ação do professor executor e do tutor virtual;- relação dessa ação com a resposta dos alunos ao cumprimento das atividades propostas.


Metodologia (2/2)

- Categorias analisadas:- login na plataforma;- participação no fórum;- participação no chat;- envio de mensagens;- envio de tarefas.


Resultados (1/2)


Semana 1• Ação docente: chat, fórum e tarefa;• Reação do aluno: apenas 5 alunos – questões;

–7 contribuições; 2 interagindo com colegas; 1 com o tutor;–4 enviaram tarefas;

• Não houve: resposta do aluno; –variação de estratégias do tutor para

orientar os alunos (16 nem logaram); • Muitos problemas de ordem técnica que acarretaram a não realização das tarefas.• As práticas de mediação fórum e chat foram insuficientes para auxiliar na compreensão dos conceitos, porém foram suficientes para sanar as deficiências técnicas dos alunos.


Será que uma vez eliminados os problemas de acesso, estas estratégias funcionariam?


Resultados (2/2)


Semana 2• Ação docente: chat, fórum, tarefa;• Reação do aluno: apenas 7 alunos – questões sobre a plataforma

–26: 16 contribuições; 10 interagindo com colegas; 10 com o tutor;–31 enviaram;

• Estabelecimento da interação tutor-alunos.• Aumento da resposta do aluno.• Estratégia “fishing”: e-mail para cada aluno. Superação dos primeiros problemas técnicos, assim as práticas de mediação foram suficientes para o trabalho com os conteúdos (31 enviaram as tarefas).


Será que uma vez eliminados os problemas de acesso, estas estratégias funcionariam?

Sim, embora seja preciso fazer uma análise qualitativa das intervenções para compreender que conteúdos foram aprendidos.


Considerações finais

- formação tecnológica X formação pedagógica;

- ação pedagógica como um fator preponderante para impulsionar o bom desempenho dos alunos;

- necessidade de atitudes pró-ativas do docente;

- constante pesquisa e busca por ações inovadoras que viabilizem a melhoria dos processos de ensino e de aprendizagem.


Informações para contato

[email protected]@gmail.com


Obrigada Obrigada pela atenção!pela atenção!

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