jovens empreendedores primeiros passos - 1ª série - manual do professor

SérieProfessor

SérieProfessor

Jovens Empreendedores - Primeiros PassosO programa Jovens Empreendedores - Primeiros Passos pretende

disseminar uma cultura empreendedora no ensino fundamental, despertandoos jovens para o mundo dos negócios.

Autores: Eliana Sabará Teixeira Silva

Maria Estela Lacerda Ferreira

Ilustradores: Jorge P. Oliveira

Emersom Costa Oliveira

Editoração/Impressão: Alternativa Laser

Data: Agosto/2001

2a Edição

Escritórios Regionais do SEBRAE-SP

Capital, Grande São Paulo e Litoral

Baixada Santista (13) 3289-5818Capital Centro - Liberdade (11) 3177-4500

Capital Leste - Penha (11) 6193-8666 e São Miguel Paulista (11) 6131-0499Capital Norte - Santana (11) 6976-2988

Capital Oeste - Lapa (11) 3832-5210Capital Sul - Santo Amaro (11) 5522-0500

Grande ABC I - Diadema (11) 4055-1599 e São Bernardo do Campo (11) 6833-8222Guarulhos (11) 6440-1009

Litoral Norte - Caraguatatuba (12) 3882-1744Osasco (11) 3682-7100

Grande ABC II- Santo André (11) 4990-1911Taboão da Serra (11) 4701-7300

Vale do Ribeira - Registro (13) 6821-7111

Escritórios Regionais do SEBRAE-SP

Interior

Araçatuba (18) 622-4426Araraquara (16) 232-3590Barretos (17) 3323-2899

Bauru (14) 234-1499Botucatu (14) 6821-9020Campinas (19) 3243-0277Franca (16) 3723-4188

Guaratinguetá (12) 532-6777Itapeva (15) 522-4444Jundiaí (11) 4587-3540Marília (14) 422-5111

Mogi das Cruzes (11) 4722-8244Ourinhos (14) 3326-4413

Piracicaba (19) 3434-0600Presidente Prudente (18) 222-6891

Ribeirão Preto (16) 621-4050São Carlos (16) 272-9503

São João da Boa Vista (19) 3622- 3166São José do Rio Preto (17) 222-2777São José dos Campos (12) 3922-2977

Sorocaba (15) 224-4342Votuporanga (17) 3421-8366

Atendimento das 8h30 às 17h30

Jovens Empreendedores

Primeiros Passos

Doce Mundo das Balas

Nome: Série:

Escola:

Sumário

Introdução ............................................................................7

Justificativa do Tema ...........................................................8

Objetivos do Projeto .............................................................9

Estrutura Metodológica do Caderno do Aluno ....................9

1o Encontro

A Loja de Balas do Meu Sonho ..................................................11

2o Encontro

Misturar Tudo para Ver o que Dá ................................................13

3o Encontro

Onde Está o Tesouro? ................................................................15

4o Encontro

Grande Empresário, Grande Negócio? ........................................17

5o Encontro

Conhecendo o Concorrente .......................................................19

6o Encontro

Compre Aqui e Leve um Brinde! .................................................21

7o Encontro

Brincando de Fazer Compras......................................................23

8o Encontro

Tudo Tem um Preço ...................................................................25

9o Encontro

Olhando a Beleza das Coisas ......................................................28

10o Encontro

Planejando um Sonho ................................................................31

11o Encontro

O Doce Mundo das Balas ...........................................................33

12o Encontro

Deu Tudo Certo!........................................................................34

Referências Bibliográficas ..................................................35

Jovens Empreendedores - Primeiros Passos 7

IntroduçãoEste é o Manual do Professor que faz parte, juntamente com o Caderno do

Aluno, do material que acompanha o projeto DOCE MUNDO DAS BALAS,dirigido às crianças da 1a série do ensino fundamental.

O projeto DOCE MUNDO DAS BALAS faz parte do programa FORMAÇÃODE JOVENS EMPREENDEDORES PRIMEIROS PASSOS – SEBRAE-SP, aolado de outros projetos dirigidos às outras séries do ensino fundamental.

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Justificativa do TemaO objetivo deste projeto é sensibilizar a criança de 7 e 8 anos para o

empreendedorismo, incentivando-a a vivenciar as etapas de um Plano deNegócios e desenvolver as habilidades necessárias que competem a umempreendedor.

A sociedade de hoje pede um profissional com perfil diferenciado do queera exigido na década passada. As profissões passam por extinções, poismuitas delas deixaram de ser necessárias com o avanço da tecnologia e dainformática. Outras se remodelaram de maneira tão acentuada que sãoconsideradas quase como novas atividades no mercado de trabalho.

As pessoas que trabalham com crianças precisam estar preparadas paraenfrentar as mudanças que ocorrem rapidamente. Conteúdos precisam sersubstituídos por outros, pois as informações são encontradas em várias fontes efacilmente podem ser acionadas. Torna-se urgente ensinar como se utilizamesses dados, como se relacionam os conhecimentos, ou seja, como se aprende eo que se deve aprender na sociedade da informação.

Desenvolver o empreendedorismo em crianças e jovens é um dos possíveiscaminhos a escolher neste período de mudanças acentuadas. Mas como trabalharessa idéia complexa e distante da criança na faixa etária de 7 e 8 anos?

Precisávamos escolher um tema que fizesse parte da vida dela, queacolhesse em seu interior a complexidade de um Plano de Negócios e nospossibilitasse trabalhar suas habilidades que formam o perfil de umempreendedor. Esse tema deveria ser capaz de traduzir para a criança umquadro até então distante do seu universo, pertencendo ao mundo dos adultos edos negócios.

Mas por que uma loja de balas? Esse tema nasceu da observação da vidada criança de 7 e 8 anos, sua rotina, seus hábitos, suas preferências, osvínculos que estabelece com o mundo exterior, de como ela vive a sua relaçãocom o real e o imaginário, responsáveis por sua integração no mundo.

Ser dono de uma loja de balas parece como viver um sonho doce, comsabores a escolher.

Acreditamos que as balas despertam idéias de prazer, de afeto, de carinhonos adultos. O colorido dos papéis, os ruídos ao abri-las, os sabores a escolher,as embalagens, os formatos transportam os adultos para a infância, para alembrança das frases: “Moço, me dá uma bala?”; “Quantas balas dá pracomprar?”

Como a bala deixa marcas doces na vida dos adultos, porque nãopossibilitar essas sensações nas crianças, recuperando ou motivando essesaspectos em sua vida.

Alguém poderia questionar o uso das balas, pois sabemos que muitos paisproíbem os filhos de chupá-las. Em parte eles estão certos. Por isso há noprojeto um encontro que dedicamos à saúde e aos cuidados que se deve terquando se chupam balas.

Achamos também que de nada adianta retirar determinadas coisasprazerosas da vida da criança, pois a convivência, o grupo, o social, reforçajustamente o contrário. Não queremos que venha a acontecer o mesmo queaconteceu à Bela Adormecida: quando nasceu, uma bruxa do reino aalmaldiçoou, prevendo que quando jovem espetaria o dedo em um fuso, pornão saber usá-lo corretamente. Quando deparou com um deles, espetou o dedoe caiu em sono profundo...


Objetivos do Projeto

• Conhecer as etapas de montagem de uma LOJA DE BALAS E DOCES.

• Despertar o interesse das crianças pela montagem da loja, usando aimaginação delas para confeccionar embalagens e decorar a loja comodiferencial em relação aos outros lugares que vendem balas e doces.

• Estimular as habilidades necessárias para a formação do empreendedor.

• Conhecer e viver as etapas do Plano de Negócios durante odesenvolvimento do projeto.

• Conhecer a loja como um empreendimento que possui característicaspróprias de funcionamento.

• Ampliar o conhecimento das crianças sobre balas e doces.

Estrutura Metodológica do Caderno do AlunoO projeto DOCE MUNDO DAS BALAS foi elaborado com 12 Encontros que

formam uma unidade em torno da montagem de uma LOJA DE BALAS EDOCES.

Cada encontro foi elaborado com uma estrutura linear que busca garantira concretização dos objetivos propostos. O professor, se necessário, podeadaptar a maneira de as crianças realizarem as atividades com o nível dedesenvolvimento da linguagem oral e escrita que possuem. Elas poderãoutilizar desenhos no lugar da escrita ou então, depois de responder oralmente àatividade, copiar as palavras que não conhecem.

As atividades dos encontros estão articuladas entre si e formam umaunidade que garante o desenvolvimento do projeto.

Nas primeiras páginas de cada encontro há um título, uma ilustração e umtexto que buscam introduzir a criança no objetivo central de cada encontro.

As tarefas de casa estão no final de cada encontro para criar uma pontecom o próximo encontro, servindo como fixação do conteúdo e fornecendorecursos para a continuidade do projeto.

Em alguns encontros há o Resumindo Idéias, que auxilia na fixação doconteúdo, situa a criança no processo e aponta para a continuidade do projeto.

Os textos colocados como atividades pretendem estimular o interesse pelotema, desenvolver conceitos ou explicar idéias, conhecer o repertório do alunosobre o assunto ou ampliar o conhecimento que ele já possui.

As seções Você Sabia e Pense Nisso buscam despertar o interesse dacriança por uma idéia apresentada, a fim de estabelecer alguma relação doque é apresentado e o repertório do aluno.


1o Encontro

A Loja de Balas do Meu SonhoObjetivos: Apresentar o projeto O DOCE MUNDO DAS BALAS através de

um atividade de sensibilização. Contar que a 1a série montará uma loja debalas e doces.

No Plano de Negócios está sendo introduzido o conhecimento do negócio edo produto: identificar os diferentes sabores das balas que existem no mercadoe a preferência dos futuros clientes.

Duração do encontro: 2 horas.

Material/ Aspecto do Atividades Intenções OrientaçõesDuração Plano de Negócios Educativas e Sugestões

Bandeja Distribuição Iniciar o projeto Arrume as balascom balas das balas em usando as balas em uma bandeja bemembrulhadas. uma bandeja como atividade de decorada para atrair

decorada. sensibilização para as crianças. Depois daas crianças partici- distribuição das balasparem do projeto. ou doces, converse com

5 min elas sobre esta atividadee o projeto de que vãoparticipar.

10 min Conhecimento do Primeira Introduzir o assunto Trabalhe a ilustração deproduto. página “balas”, que serão forma a atrair a atenção

os produtos das crianças para ovendidos na loja a assunto do encontro.ser montada.

10 min Conhecimento do 1 Conhecer o que as Auxilie as crianças queproduto. crianças sabem sobre apresentarem dificuldades

os sabores das balas para escrever as palavras.e as suas preferências

10 min Descrição do 2 Conhecer o Deixe-as completarnegócio. repertório das o quadro livremente

crianças em relação Quando terminarem tudo,à montagem de solicite que falem sobre ouma loja de balas. que desenharam ou escre-

veram e ajude-as senecessário.

5 min Ampliar o conheci- Curiosidade Conhecer os outros Esta atividade serámento do produto. nomes dados às completada em casa, pois

balas, de acordo com as crianças precisarãoas diferentes culturas. perguntar aos pais para

responder. Não saberalguma coisa é um ótimomotivo para pesquisar.

Copinhos 3 Verificar o que as Coloque em copinhosdescartáveis crianças sabem sobre descartáveis líquidos decom: açúcar, os diferentes sabores sabores diferentes: doce,sal, suco de dos alimentos. amargo, azedo, salgado.limão, café Cada criança recebe umsem açúcar; cotonete e de olhos venda-uma faixa dos deve molhar o cotone-para vendar te num dos copinhos eos olhos. dizer que sabor sentiu. Se

perceber que as crianças15 min desconhecem algum sabor,

crie outra atividade parafixar este conteúdo.

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5 min 4 Registrar os nomes Auxilie as crianças comdos sabores dos as palavras que elas nãoalimentos. sabem escrever.

Revistas e 5 Trabalhar o “oposto” Coloque várias revistasfolhetos de de gostar; desenvol- ou folhetos de supermer-supermerca- ver a coordenação cados que contenham fi-dos. motora; incentivar guras de alimentos em15 min a pesquisa. geral.

15 min 6 Preparar as crianças Divida o grupo em equipes.Jogo de para a próxima ati- Distribua fichas para asmímica vidade, estimulando crianças com ações a se-

a criatividade e ima- rem representadas porginação do grupo. mímicas. Deixe claro que

é proibido falar. A equipe1 representará para aequipe 2 e vice-versa.

Cartolinas, 7 Trabalhar a imagi- Procure oferecer às cri-revistas, pa- nação e a criatividade anças vários materiais,péis colori- usando o tema do incluindo os sugeridos nados, cola, projeto. Estas são atividade. Estimule olápis de cor habilidades presentes capricho e a beleza dose de cera, no perfil do empreen- cartazes.embalagens dedor.de papel debala.25 min

5 min Conhecimento do Tarefa de Trabalhar a respon- Explique-lhesproduto. casa 1 sabilidade e o com- a tarefa, garantindo oSensibilizar para a promisso da criança entendimento da atividade.idéia de preço. com o projeto. Trabalhe a palavra “in-

Ampliar o conheci- gredientes”, ampliando omento do produto repertório das crianças.principal da loja: asbalas.Introduzir a idéia queo produto “balas”tem um preço.

Tarefa de Perceber que con- Explique a atividade.casa 2 versando e pergun-

tando (investigação)as pessoas aprendem.


2o Encontro

Misturar Tudo para Ver o que DáObjetivos: Ampliar o conhecimento dos produtos que serão vendidos na

loja. Mostrar que todo produto é composto de ingredientes, que se transformamdurante o processo de preparo.

Sensibilizar as crianças sobre a qualidade dos alimentos e os fatores queinterferem na qualidade.

Introduzir as questões de formação do preço dos produtos, sensibilizando-as para a interferência de alguns fatores.

No Plano de Negócios, o encontro destaca: conhecimento do produto;qualidade dos produtos; fatores que interferem na formação do preço; aspectosdo negócio.



10 min Primeira Introduzir a idéia de Explore a ilustração dopágina transformação dos texto.

ingredientes.

30 min Conhecimento 1 Usar a tarefa de Organize com o grupo asdo produto/preço. casa 1 para conhecer informações que

o que eles entenden- trouxeram:marcaderam por “ingredi- das balas, ingredientesente”. que entram na fabricação,Introduzir alguns preços encontrados.fatores que interfe- Converse sobre a diferençarem na formação do de preços encontradospreço das balas. para a mesma bala e para

balas diferentes. Levanteo que pensam sobre isso,as hipóteses que apresen-tam como resposta paraas questões propostas.

10 min Conhecimento do 2 Utilizar a tarefa de Faça um pequeno cartaz,produto. casa 2 para ampliar registrando os nomes con-

o conhecimento dos seguidos pelas crianças, enomes dados deixe-o exposto na sala.para as balas em di-ferentes culturas.

5 min 3 Avaliar se algumas Deixe que eles façam estaidéias já trabalhadas atividade sozinhos.foram compreendidas.

5 min Formação do preço. Pense nisso.. Fazer uma síntese É um momento de revisãodas idéias que foram do que está sendo desen-trabalhadas sobre a volvido. Leia, converse,composição dos pre- veja o que não está claroços dos produtos, para as crianças. Retomeprincipalmente das em outro momento.balas.

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10 min Qualidade do produ- 4 Levantar os fatores Depois da leitura,to final. que garantem a qua- converse com as

lidade das balas que crianças sobre os proce-a personagem faz. dimentos seguidos por

dona Helena na prepa-ração das balas de coco:escolher ingredientes deboa qualidade e dentro doprazo de validade; cuidarda higiene do espaço físicoe dos utensílios;usar aquantidade correta dosingredientes; seguircorretamente a receita eexecutá-lo sempre do mesmomodo para garantir a mes-ma qualidade. Ler o resu-mo que está no final; es-crever em cartaz as orien-tações sobre qualidade.

10 min Qualidade do pro- 5; 6 Desenvolver a percep- Trabalhar oralmenteduto. ção da criança em o levantamento das

relação à linguagem idéias da ilustração. Asvisual. Destacar crianças fazem a leituracomo é importante das duas situações apre-seguir uma receita sentadas, comparam ascorretamente, para diferenças no preparo dogarantir resultado leite e os resultados obti-com qualidade. dos no final. Pelas quanti-Quando fazemos uma dades de leite, Pedro ereceita, é necessário Ana preparam copos derepetí-la sempre do leite de sabor diferente. Semesmo jeito para achar conveniente,conseguir um faça a experiência naresultado de qualidade. sala de aula. Sugerimos

que conheça maissobre qualidadelendo o livro Entre

Amigos - Conceitos de Qua-lidade, relacionado na Bi-bliografia.

10 min Habilidades do em- 7 Exercitar a leitura Conversar com os alunospreendedor: flexi- visual. sobre as ilustrações,bilidade de pensa- levantando o que émento. relevante para preparar

as receitas, a quantidadedos ingredientes e o modode preparo.

30 min Aspectos do 8 Partir do imaginário, Fazer uma exposição dosnegócio. para chegar ao real cartazes. Propor que todas

e ao possível na mon- as crianças observem ostagem da loja. cartazes feitos.

Ajudá-las a conciliar oimaginário com o real.Registrar tudo o que é ne-cessário para a montagemda loja na escola.


3o Encontro

Onde Está o Tesouro?Objetivos: Mostrar a necessidade de recursos materiais para a montagem

de uma loja. Perceber que as informações conseguidas através da pesquisaajudam a conhecer melhor o cliente.

No Plano de Negócios está sendo trabalhada a necessidade da pesquisapara conhecer os clientes, a necessidade da captação de recursos paraabertura de um negócio, a sensibilização para participar de uma sociedadecom responsabilidade (aspectos comportamentais do empreendedor).

Duração do encontro: 2 horas


10 min Aspectos comporta- Primeira Apresentar às crian- Conte a história ou leia,mentais: solução de página ças a necessidade de dando expressão na voz.problemas. buscar soluções para Trabalhe a relação da ima-

os problemas. gem com o texto escrito.Relacione a história comoutras situações da vidareal.

5 min 1 Estimular a imagina- Auxilie no entendimentoção delas em da proposta.uma situação de tro-ca de papéis.

40 min Conhecer os clientes. 2; 3 Pesquisar a prefe- Combine com as outrasrência de outras cri- professoras o melhor pro-anças. Conhecer atra- cedimento para as crian-vés das respostas o ças realizarem a pesquisaque elas preferiram. com outras turmas. Regis-

tre as questões da ativida-de com os alunos. Em ou-tros encontros, esses da-dos serão retomados.

20 min Captação de recur- 4 Conversar sobre a Sugerimos algumas solu-sos para a abertura questão de levantar ções, mas o professor,do negócio. Aspectos recursos para com- junto com a turma, deci-comportamentais: prar o produto ba- dirá a melhor forma deresponsabilidade - las. Encontrar uma buscar recursos:tomada de decisão - solução para o pro- • Levantar os recursosrespeito ao diferente - blema com a qual to- através da rifa de algumresolução de proble- dos concordem. objeto doado ou da arre-mas. Viver uma situação- cadação de prendas que

problema real e en- devem ser vendidas; oucontrar a solução. • Buscar empréstimos emSensibilizar a crian- dinheiro com pessoasça quanto à impor- ou instituições que desejemtância da tomada de ser parceiras; oudecisão por parte do • Cada criança pode con-empreendedor. tribuir com uma quantia.Perceber que os Enfim, considere a reali-alunos são importan- dade socioeconômica dastes e capazes de to- crianças para encontrarmar decisões e fazer uma solução. Conduza aacordos entre si. conversa para que elas

cheguem a umasolução viável. Essa de-cisão é muito importante,pois o sucesso do projeto(negócio) depende dela.

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Se a decisão envolver ou-tras pessoas ou instituições,elabore com as criançasuma carta. Feche adecisão da turma com umacordo escrito.

10 min 5 Perceber que, ao de- Ajude as crianças a es-cidir como conseguir crever os nomes deos recursos e firmar todos da turma. Mostrarum acordo, os alunos que agora são sócios.se tornaram sócios.

Duas bolas 6 Trabalhar o valor Mediante o “Jogo do Túnel”,grandes. cooperação com o converse sobre a coopera-25 min grupo, pois todos ção dentro de um grupo.

serão sócios do Sugere-se que as criançasnegócio. brinquem algumas vezes

para que depois o professorlevante quais os comporta-tamentos necessáriosdurante o jogo: observar asregras;respeitar os colegas;fazer o melhor que pode.Dessa forma eles estãocooperando com a equipe.Descrição do jogo: duasequipes são formadas.Ficam dispostas em filas,uma eqipe do lado daoutra. O objetivo do jogoé passar uma bola, porbaixo das pernas, para ocolega de trás. As criançasficam de pernas abertas,formando um túnel, epassam a bola até che-gar ao último da fila.Este, quando receber abola, sai correndo para secolocar como 1o da fila ecomeça a passar a bolanovamente. A equipe ven-cedora será aquela queficar com os alunos emfila, na mesma posiçãodo início do jogo.

10 min Aspectos comporta- 7 Levantar as tarefas Deixe que falem espon-mentais: respeitar os que cabem ao sócio taneamente o que acham.colegas - trabalhar de um negócio. Depois levanteem equipe - cooperar - os comportamentos que osassumir responsabi- alunos, como sócios, pre-lidades individuais - cisam ter. Nos próximoscontribuir com a encontros, quando as tare-equipe. fas concretas forem divi-

didas, retomeessa questão. Neste mo-mento dê exemplos dodia-a-dia das crianças: fa-zer as tarefas; respeitar ocolega; trazer o materialsolicitado...Esses comportamentos ca-racterizam um espíritoempreendedor e facilitamo cumprimento das etapasdo Plano de Negócios.


4o Encontro

Grande Empresário, Grande NegócioObjetivos: Sensibilizar a criança para perceber que é dona de um negócio.Apresentar as etapas do Plano de Negócios e relacioná-las com as tarefas de

um empreendedor. Dar subsídios para que a criança perceba o projeto como umtodo e sinta-se inserida nele. Aprender que conversando com pessoas podemosadquirir conhecimentos. Saber o vocabulário utilizado por um empreendedor.

No Plano de Negócios, o encontro trabalha: etapas do Plano de Negócios;tarefas do empreendedor; conhecimento de um negócio.

Duração: 2 horas.


Uma foto Sócio de um negócio. Primeira Sensibilizar a crian- Conversar sobre a socie-do aluno. página ça para a idéia de dade que fizeram e o negó-15 min tornar-se empresário cio que estão montando.

por um dia. A solicitação da foto tra-Trabalhar o conceito balha a identidade deles, de sócio. principalmente com as

crianças de nível socio-econômico mais baixo,cujos valores culturaisestão defasados.

Cartolina Etapas do Plano de 1 Perceber e reconhe- Esta atividade é muitopara confec- Negócios. cer as etapas de um importante, pois mostracionar um Plano de Negócios. as partes de um Plano decartaz. Auxiliar a criança na negócios. Por isso aproveite30 min percepção das etapas o momento e converse

de trabalho e do mo- com eles sobre tudo o quemento em que está, estão fazendo, o que falta,dando sentido e signi- por que fazem determinadaficado para sua par- atividade. Monte umticipação no projeto. quadro com essas

etapas e deixado na sala.Quando apresentar asetapas, relacione-assempre com a lojade balas.As etapas de um Planode Negócios são:introdução ao negócio;descrição do negócio;descrição dos produtos;clientes; concorrentes;localização; preço dosprodutos; marketing;pessoal-chave; materiais;fabricação e produção;projeção de vendas;custos; projeção de fluxode caixa. Dependendo dafaixa etária das crianças,somente algumas etapasserão trabalhadas.

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15 min Tarefas do empreen- 2 Conhecer o repertó- Verifique se as criançasdedor. rio das crianças para conhecem algum dono de

conversar sobre aqui- loja. Insista para que lem-lo que ainda não per- brem e falem coisasceberam. sobre essa pessoa: tipo deDar exemplos de ta- loja, o que vende, locali-refas de um dono de zação, outras lojas pró-loja. ximas, os clientes da loja...

5 min Vocabulário referen- 3 Conhecer o trabalho As crianças devem saberte a um Plano de que um dono de loja fazer sozinhas esta ativi-Negócios. realiza no seu negó- dade. Caso não consigam,

cio. preste auxílio ou peça queos colegas ensinem.

45 min Levantamento das 4 Conhecer o vocabu- Nesta atividade as crian-etapas do Plano de lário de um dono de ças relacionam as etapasNegócios da loja de loja. de um Plano de Negóciosbalas. com a montagem da loja

de balas, escrevendo tudoo que precisam realizarpara ter a loja pronta. Sãoos próprios empresários.Ajude-os a perceber isso.

1 hora (caso Conhecer um dono Ensinar as crianças Se for possível realizaresta atividade loja e perceber a levantar as eta- esta atividade, os ganhosde seja rea- no seu trabalho as pas do plano de mon- pedagógicos serão gran-lizada, redi- etapas de um Plano tagem da loja. des. Conversando com asmensione o de Negócios. Receber um entre- pessoas, ampliamos astempo, vistado. nossas idéias. Sugerimosdeixando Saber ouvir. que o professor tragacomo tarefa Perceber que se à sala de aula um donode casa al- aprende conversando. de loja que pode ser umguns traba- Ouvir um relato que pai ou mãe de aluno. Alhos). mostra concreta- pessoa conta às

mente o que foi dis- crianças a históriacutido na aula. do seu negócio, como

trabalha, dificuldades,tarefas que realiza diaria-mente. Esta atividade éoptativa, mas de muitoproveito para o aluno.

10 min. Tarefas do empreen- 6 Mostrar o que apren- Deixe que se expressemdedor. deram através de pelo desenho, mostrando

um desenho. tudo o que entenderam.


5o Encontro

Conhecendo o ConcorrenteObjetivos: Desenvolver a idéia de concorrente. Ampliar a noção de cliente e

refletir sobre as formas de atraí-lo. Identificar marcas de produtos concorrentesno mercado. Apresentar algumas etapas do Plano de Negócios.

No Plano de Negócios trabalha-se: concorrente; produtos de marcasconcorrentes; lojas concorrentes; necessidade de atrair os clientes e divulgar onegócio; habilidade do empreendedor para inovar como forma de atrair osclientes.

Duração: 2 horas.


20 min Concorrente e con- Primeira Conhecer o repertó- Converse com as criançascorrência. página rio das crianças pa- sobre a ilustração e pergun-Cliente. ra saber o que te se conhecem umaNecessidade da di- pensam sobre o rua semelhante àquela evulgação como for- assunto e fazer as in- o que acham disso:ma de atrair clientes. tervenções necessá- por que isso? É bom paraQualidade do produ- rias. as pessoas que compram?to e atendimento ao Introduzir a idéia de Quais as vantagens e des-cliente. concorrente e refle- vantagens? E os donos das

tir sobre a necessida- lojas, o que fazem em re-de da divulgação do lação aos clientes? Comonegócio para atrair chamar os clientes para oos clientes. negócio? O empreendedorReconhecer a impor- precisa ser criativo paratância da concorrên- inovar.cia em um negócio. Depois da conversa e dosIdentificar possíveis exemplos, leia oconcorrentes para a texto, ressaltando as idéiasloja de balas. mais importantes. Depen-Ampliar a idéia de dendo do nível socioeconô-cliente; qualidade do mico dos alunos, os shop-produto; atendimen- pings centers são exem-to ao cliente. plos que podem ser dados.

Relacione a idéia de lojasconcorrentes com a lojade balas, questionandoa existência ou não deconcorrentes da loja.

Revistas e Concorrente/cliente. 1 Continuar trabalhan- As crianças voltam parafolhetins. do concorrente, am- a página inicial e respon-20 min pliando essa idéia. dem às questões observan-

do a ilustração. No exer-cício 3 procuram em revis-tas as gravuras de possí-veis clientes do Sr. Luís.

Lápis colo- Marcas concorrentes. 2 Identificar as marcas Se necessário, converserido. concorrentes de um antes com os alunos ou10 min produto. deixe que façam sozinhos

para observar se entende-ram o que está sendotrabalhado.

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10 min Concorrentes de 3 Síntese das idéias: Oriente a atividade ouuma loja. concorrente-concor- deixe que façam sozinhos.

rência. Reforce idéias que nãoficaram claras, pois aatividade exige certaabstração.

15 min Produtos concorren- 4 Identificar propagan- Nesta atividade traba-tes. das de produtos con- lham-se as mesmas idéias

correntes. usando-se estratégiasdiferentes.

15 min Etapas do Plano de Resumindo as Colocar as crianças Aproveite a atividadeNegócios desenvol- idéias. dentro do processo; para recordar as idéias-vidas até este encon- situá-las no momento chave do Plano de Negóciostro. atual e no todo do trabalhadas até agora.

projeto.

30 min Concorrentes do ne- 5 Verificar se conhecem As crianças conversarãogócio “loja de ba- algum concorrente para verificar se conhecemlas.” da loja de balas lo- algum concorrente da loja

calizado próximo à de balas. Levante aescola. questão de como

atrair o cliente para aloja.


6o Encontro

Compre Aqui e Leve um BrindeObjetivos: Perceber a importância da propaganda para o empreendedor

como forma de divulgação do seu produto.Perceber o papel do público para quem a propaganda é dirigida. Conversar

sobre o consumismo exagerado de produtos.Ampliar a idéia de cliente e o papel que desempenha como consumidor.

No Plano de Negócios o encontro trabalha a descrição do negócio,a divulgação do produto, o cliente.



15 min Necessidade da di- Primeira Relacionar as infor- Converse com as criançasvulgação do negócio. página mações da linguagem sobre a imagem: o que o

visual com as idéias vendedor está querendocontidas no texto. ao falar do produto que

vende; como ele faz isso;para quem faz; quem sãoas pessoas da janela, darua em relação ao vende-dor; o que elas estão pen-sando ao ver e ouvir aspalavras do vendedor.Explore essailustração de váriasmaneiras, dependendodo repertório dosalunos.

15 min Descrição do negó- 1 Sugerir nomes para Faça uma “tempestadecio. a loja. de idéias” e depois peça

para que escolham omelhor nome para a loja.

5 min Clientes de um ne- 2 Registrar 3 informa- Essas informações o pro-gócio. ções importantes. fessor já deverá ter discu-

tido com a direção daescola.

10 min Planejamento do ne- Pense nisso Introduzir a idéia de Volte a mostrar quem sãogócio. cliente. os clientes na imagem da

primeira página.

10 min Cliente. 3 Verificar se as crian- Estimule as crianças aças transferem para encontrar exemplos.a vida delas o papelde cliente.

10 min Cliente. 4 Perceber a importân- As questões colocadascia da propaganda servem de roteirona divulgação de um para a conversa comproduto. os alunos. Elas garantemConhecer as diversas uma exploração amplapossibilidades de sobre o assunto.fazer a divulgação de Respeite o conhecimentoum produto. dos alunos sobre

o tema.

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20 min Divulgação do pro- 5 Experienciar a ela- Esta atividade possibilitaduto. boração de uma pro- uma experiência muito

paganda fazendo a gostosa e divertida.divulgação de um Depois, como sugestão,produto ou objeto. Peça que eles

divulguem o produtode modo que não consi-gam vendê-lo.

Cartolinas, Divulagação do pro- 6 Divulgar informa- Ajude as crianças a con-papéis colo- duto. ções sobre a loja. feccionar cartazes bemridos, cane- bonitos para espalhartinhas, te- pela escola.soura, cola,lápis de cor.30 min

5 min Estratégias de divul- 7 Reforçar a idéia de Auxilie os alunos a comple-gação de produtos. cliente. tar as frases.

Fichas ela- Tarefa de Trazer produtos de Distribua fichas com osboradas pe- casa 1 supermercado para produtos que as criançaslo professor. o próximo encontro. devem trazer. Para um10 min grupo de 20 alunos, suge-

rem-se os seguintes produ-tos: pacote de macarrão,pacote de biscoitos, caixade maisena, gelatina, ba-las, lata de molho, sabãoem pó, detergente, refri-gerante, caixa de leite,milho de pipoca, amaci-ante, sabonete, pasta dedente, lata de óleo, seletade legumes, bombril, ba-tata, cenoura, tomate.São apenas sugestões, oprofessor faz a adapta-ção de acordo com ogrupo.

Preparar o material Peça aos alunos paraa ser utilizado recortar as notinhas e tra-para que as crianças zer no próximo encontro.brinquem de fazercompras.

Divulgação e pro- Tarefa de Saber pesquisar em Explique a tarefa.paganda. casa 2 revistas as propagan-

das dirigidas adeterminado público.


7o Encontro

Brincando de Fazer ComprasObjetivos: Refletir sobre o ato de comprar, que faz parte da vida de todos

nós. Vivenciar o papel de comprador, aprendendo o que devemos fazer paracomprar bem. Conhecer as notas e moedas que circulam no país. Viversituações em que saber usar o dinheiro é condição fundamental.

No Plano de Negócios as crianças vivem o papel de clientes, vendedores,caixa, empresário. São papéis que existem no funcionamento de um negócio.Trabalham a formação do preço e reforçam a idéia de concorrente e cliente.

Duração de encontro: 2 horas.

Material/ Aspecto do Atividades Intenções OrientaçõesDuração Plano de Negócio Educativas e Sugestões

15 min Reforçar a idéia de Primeira Conversar sobre o Converse sobre o ato deconcorrente. página tema “fazer com- comprar e a necessidade

pras”. de pesquisar locais queRelacionar o desenho vendem produtos de boacom a linguagem es- qualidade com bom preço.crita. Fale sobre

a importânciade existir concorrentesvendendo o mesmo produ-to. O consumidor tem,assim, várias opções decompra e pode pesqui-sar onde existe o melhorpreço e boa qualida-de de produto.

10 min Divulgação do pro- 1 Verificar a tarefa de Comente sobre o que foiduto. casa. encontrado nas revistas.

10 min Pessoas-chave den- 2 Observar que na Sugere-se que astro do negócio super- feira livre os produtos crianças visitem uma fei-mercado. são vendidos de vá- ra livre e observem tudo

rias maneiras. Com- no local. O movimento deparar como os fei- uma feira é muito ricorantes compram os para trabalhar esse con-produtos e como ven- teúdo. Caso não seja possí-dem ao público. vel, utilize gravuras ou

trabalhe com o reper-tório dos alunos.

• Produtos Papel do cliente. 3; 4; 5 Aprender a conhecer Quando os preços foremtrazidos pe- o dinheiro para fazer colocados nos produtos,las crianças compras. Mostrar as crianças podem dizer• (fichas do que o supermercado quanto imaginam serencontro an- oferece oportunida- o valor das mercadorias.terior). des de emprego: os Oriente sobre o pre-• Notas e profissionais que esse ço correto. Nesta atividade,moedas re- tipo de negócio neces- as crianças começam a sercortadas (ta- sita. preparadas para entenderrefa de casa) Salientar a importân- concorrência e a idéia de• Carteiras. cia de se atender bem como se estabelecem os

o cliente. preços. Novamente a sen-50 min sibilidade do professor

direciona a atividade paraadaptá-la ao nível dogrupo. Divida ascrianças em vendedores,clientes, caixas, gerente...

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15 min 6 Avaliar a atividade. O texto pode ser feito indi-vidualmente ou em grupo.

20 min Pesquisa para conhe- Tarefa de Sensibilizar a crian- Esta atividade é uma eta-cer os preços prati- casa ça para a necessida- pa do Plano de Negócios.cados no mercado. de de tomar deci- Trabalha com o momentoReforçar a idéia de sões para o funciona- de estabelecer o preçoconcorrente. Diferen- mento de um negócio. dos produtos quecial de um produto. Saber que um dos serão vendidos na loja. A

fatores que determi- criança já pesquisounam o preço dos pro- as balas preferidas, ago-dutos é o próprio ra completará as infor-mercado. mações, verificandoPerceber que o dife- o preço em outros locaisrencial de um negó- que vendem balas. Elacio pode atrair os cli- retoma os registrosentes. Portanto, agre- do encontro anterior (va-gar valor ao pro- lorize o registro e a uti-duto facilita a sua lização das informações)comercialização. para saber as preferên-

cias das pessoas; visitalugares que vendem ba-las; pesquisa o preço devenda; observa como asbalas são vendidas aosclientes. O resultado des-ta atividade apontarsoluções para saber quepreço estabelecer paraas balas e como vendê-las.


8o Encontro

Tudo Tem um PreçoObjetivos: Verificar que tudo que se compra tem um preço.Perceber a necessidade da pesquisa de mercado para conhecer o preço dos

produtos e estabelecer o valor dos que serão vendidos. Vivenciar a importância dapesquisa. Aprender a tomar decisões para o coletivo.

No Plano de Negócios este encontro trabalha: pesquisa com os concorrentespara o estabelecimento do preço dos produtos do negócio; aspectos queinterferem em decisões dessa natureza; habilidades do empreendedor: tomadade decisão, capacidade de fazer previsões, espírito de pesquisador e de equipe.



10 min Aspectos comporta- Primeira Sensibilizar a criança Converse com as crian-mentais: fazer pre- página para a habilidade ças sobre a ilustraçãovisões. de fazer previsões, de uma parte da história,

de prever o todo por indagando que dadosmeio de uma parte. podem ser conhecidos

naquela figura.Deixe-as pintar.

10 min. Preço dos produtos. 1 Trabalhar a percep- A história é um pretextoção da criança para para introduzir as crian-ela note que tu- ças no universo dos pre-do tem preço, que os ços. Prepara para o mo-preços nem sempre mento em que darãosão compatíveis com preços para oso poder aquisitivo das produtos da loja. Sugere-pessoas. se que o professor conte

a história e depois leia.

5 min Preferências dos 2 Conhecer o que a cri- Depois do término da ati-clientes. ança pensa sobre fa- vidade, deixe que os alu-

zer compras e quais nos falem.os sentimentos delaquando nãopode comprar o quedeseja.

25 min Recursos para mon- 3 Retomar os acordos Procure com as criançastagem do negócio. feitos, valorizando o onde ficaram registrados

coletivo. Perceber o os dados da pesquisa e co-valor da pesquisa mo serão utilizados agora.feita para levantaras preferências daspessoas pelos saboresdas balas. Percebero valor do registro.

Cartolinas Aquisição dos produ- 4 Relacionar o valor Esse raciocínio matemá-para o pro- tos com os recursos dos recursos conse- tico é difícil para essa fai-fessor fazer levantados. guidos e a quanti- xa etária, por issocartazes do dade de balas e doces trabalhe a ta-que conside- que podem comprar. bela de acordo com o nívelrar impor- de desenvolvimentotante. do aluno. Para orientar

esta atividade, pesquise25 min no atacado o preço das

balas preferidas,para adquiri-las emmaior quantidade.

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Material Aspecto do Atividades Intenções OrientaçõesDuração Plano de Negócio Educativas e Sugestões

utilizando os recursos obti-dos. Sugere-se que o pro-fessor solicite a participa-ção das mães neste mo-mento do projeto, para au-xiliá-lo. Assim uma delaspode se responsabi-lizar pela pesquisa e com-pra das balas.O desenvolvimento destafase dependemuito das decisõestomadas nosencontros anteriores.

45 min Pesquisa para co- 5 Perceber o valor de A pesquisa proposta dánhecer os preços dos uma pesquisa e as elementos para que asconcorrentes. informações que ela crianças verifiquemEstabelecimento do veicula. Saber como em lojas do ramopreço do produto. aproveitar os dados o preço das balasConcorrentes. obtidos. preferidas

Determinar o preço e a forma comodas balas a partir podem serde pesquisa de vendidas. Faça amercado. tabulação da pesquisa

junto com as criançase registre na lousa osdados conseguidos.Oriente a leitura das infor-mações e das conclusões.Auxilie no estabelecimentodo preço de vendadas balas a partirdo valor de mercado.Como a pesquisapropõe também observarcomo as balas são vendidas,essa decisão é tomadacom base nos resultadosobtidos. Sugere-se queas balas sejam vendidasdentro de embalagens etambém soltas, porque estesserão os possíveis resulta-dos obtidos pelas crianças.


Conversando com o ProfessorApresentamos alguns exemplos de planilhas que podem ser feitas pelo

professor para o cálculo dos preços das balas, com ou sem embalagem.

Como as crianças dessa faixa etária ainda não dominam as quatrooperações matemáticas nem o tipo de raciocínio existente nasplanilhas, sugere-se que o professor faça o cálculo antes e leve paraas crianças os preços pelos quais as balas serão vendidas, explicandoque o valor encontrado teve por base o preço do concorrente,o custo das balas e das embalagens.

Estes exemplos foram retirados da pesquisa de preços que fizemos.

Exemplos de PlanilhasExemplos de PlanilhasExemplos de PlanilhasExemplos de PlanilhasExemplos de Planilhas

1. Esta é uma planilha de custos para a loja de balas. Vamos fazer umaprevisão de compra inicial de 200 balas.

Tipos de bala Custo da unidade (R$) Custo de 200 unidades (R$) Custo total (R$)

Leite 0,05 10,00

Total ?

2. Planilha de vendas da loja de balas. Previsão de vendas de 200 balas.

Tipos de bala Preço de venda Preço de venda Lucro obtido Lucro obtidoda unidade no da unidade por unidade por 200 balasconcorrente na loja

Leite 0,10 0,07 0,03 6,00

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9o Encontro

Olhando a Beleza das CoisasObjetivos: Perceber que a beleza atrai o cliente; o diferencial no negócio

agrega valor ao produto a ser vendido e satisfaz o cliente.Utilizar as habilidades motoras.

No Plano de Negócios está sendo trabalhado o aspecto diferencialde um negócio; a satisfação do cliente, que deve ser um objetivo doempreendedor; a criatividade, habilidade indispensável paradesenvolver o empreendedorismo.


Observação: A relação dos materiais que serão utilizados neste encontro

está no Caderno do Aluno, no início de cada sugestão de embalagem.

Para comprar o material sugerimos adquirir parte com os recursos

levantados; solicitar doações; dividir o material entre as crianças; criar

outras embalagens que utilizem outros materiais ou sobras deles.

O custo do material será incluído no preço dos produtos.


15 min Primeira Estimular a percep- Converse com as crian-página ção da beleza das coi- ças sobre o quanto somos

sas, justificando a es- atraídos pelo aspectocolha que cada crian- “beleza” na hora deça fez da figura que comprar. No diálogo elasestá na moldura. falarão sobre as escolhas

que fizeram.

10 min Resumindo Colocar os alunos den- Utilize maneirasas idéias tro do processo, con- diferentes para

versando sobre as idéi- trabalhar os exercíciosas-chave do projeto. de “Resumindo”.

15 min 1 Perceber através da Primeiramentehistória como a conte a história,beleza influencia dramatizando se fornossa escolha. possível. Uma atividade

assim desperta e alimentao mundo da imaginaçãodas crianças. Em seguida,o professor ou os alu-nos lêem a história.

Papéis de 2 Estimular a imagina- Depois de um aquecimen-presente; ção. to, peça que façam o de-restos de fi- senho.tas.5 min

Agregar valor 3 Perceber que a loja O diferencial do negó-ao produto para sa- de balas tem um di- cio é um aspecto impor-tisfazer o cliente. ferencial que a tante porque auxilia o mar-

torna diferen- keting, atraindo os clien-te das outras. tes. No mundo do merca-

do competitivo, é umestimulante de ven-das. Relacione essasidéias com aloja de balas.



15 min 4 Desenvolver a con- Jogo: organizecentração e a atenção um meio-círculo e se colo-no momento da con- que no centro. Todos devemfecção das embala- estar atentos às explica-gens, através de um ções. Quandojogo. disser “cruzar os

braços”, todos devem“levantar os braços”.Quando disser “levantaros braços”, todos devem“cruzá-los.” No início asordens devem ser dadasdevagar para os alunosaprenderem. Depois au-mente a velocidade.Quem errar vai saindoou sofre “punição”.Varie as ordens.

Ver relação Sugestões de Confeccionar as em- Apresentamos algumasdos materi- embalagens balagens para colo- sugestões de embalagens.ais no Cader- car as balas da loja. Decida com asno do Aluno. Trabalhar a coorde- crianças quais podem ser

nação motora e a cria- feitas. Os fatores que deter-tividade. minam essas escolhas de-As embalagens são pendem muito do nível deum dos aspectos que habilidade motoratornam a loja dife- delas e da possibilidade derente das outras. aquisição dos materiais.

Não determinamos nadapara que o professor tenhaliberdade de analisar coma turma e juntos decidiro que podem fazer.Se preciso, peçaajuda no momentoda confecção dasembalagens, porque essafaixa etária apresenta ain-da dificuldades nas habi-lidades motoras. A crian-ça não valoriza o que fazse as dificuldades que en-contra prejudicam o resul-tado final do trabalho.A tendência dela érepetir o modelo eser exigente quanto à “be-leza” do seu trabalho. NoPlano de Negócios, as cri-anças estão agregandovalor ao produto “bala”,que venderão.

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1. Planilha de custo e venda das embalagens

Tipo de Custo do Custo da Custo total Preço de vendaembalagem material mão-de-obra da unidade/ da unidade/

embalagem embalagem

Vasinho 0,10 0,02 0,12 0,15

2. Planilha de custo e venda das embalagens com balas

Tipo de Custo da Preço de venda Lucro obtido por Lucro obtido porembalagem embalagem da embalagem unidade/ 100 embalagenscom balas com balas com balas embalagem com balas

Vasinho 0,62 0,65 0,03 3,00


10o Encontro

Planejando um SonhoObjetivos: Perceber o planejamento como uma etapa contínua e

necessária durante todo o processo da montagem da loja de balas.Sensibilizar a criança para os aspectos que interferem na formação do

preço final de um produto. Perceber que, como todas as coisas têm um preço, énecessário estabelecer o dos produtos que serão vendidos na loja.

No Plano de Negócios, este encontro trabalha com a sensibilização da criançapara a formação do preço de produtos, com a necessidade de planejamento contínuo,com a importância do trabalho em equipe, e com a qualidade dos produtos.

Duração do encontro: 2 horas


15 min Planejamento/As- Primeira Motivar os alunos pa- Converse com os alunospectos do negócio. página ra o dia da inaugura- sobre o dia da inaugura-

ção da loja. Desenvol- ção e as providências quever a idéia de planeja- ainda precisam ser toma-mento no Plano de Ne- das. Tratem de detalhesgócios. Apresentar as da inauguração.atividades do encontro.

10 min 1 Trabalhar o planeja- Nesta atividade as crian-mento contínuo como ças retomam o que já fize-uma necessidade do ram e verificam o quePlano de Negócios. falta.

15 min Resumindo Recordar etapas e Decida o queas idéias ações já realizadas, es- acha importante

tabelecendo um gan- retomar com acho com as próximas criança para dar prosse-atividades. guimento ao trabalho.

30 min Preço do valor agre- 2 Sensibilizar o aluno Dependendo do tipogado ao produto. para alguns aspectos de embalagem que

que interferem na for- escolheram paramação do preço de fazer, a tabela será preen-um produto. chida. É preciso que o pro-Dar ênfase à qualida- fessor saiba quanto foide com que os produ- gasto na confecçãotos foram feitos. de cada embalagem para

dizer aos alunos. Pesquiseantes, para que o preçoseja real. Mesmo que o ma-terial tenha sido doado, éimportantante que se esta-beleça o preço. Antes depreencher a colunado preço daembalagem pronta, con-verse com as crianças pa-ra saber o que elas pen-sam, que idéia têm do pre-ço que poderá ser cobra-do e dos fatores (capricho,mão-de-obra, tempo, difi-culdade) que servirãopara a decisão. Conformeo adiantamento dos alunos,determine o preço sementrar em detalhes. Cabeao prfessor decidiro nível em que essasquestões serão abordadas.

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20 min Preço do produto 3 Construir com a cri- Siga os mesmosagregado de valor. ança a idéia de como procedimentos já

se pode estabelecer o sugeridos na atividade an-preço dos produtos. terior. O fato de a loja ven-

der balas em embalagenssignifica que está sendoagregado valoràs balas, que são osprodutos da loja.

Sugestões Aspectos comporta- 4; 5; 6 Planejar a decoração Lembre aos alunos que ade mate- mentais: tomada de da loja. Desenvolver loja deve ser diferenteriais para a decisão, criatividade, a habilidade de toma- para atrair os clientes. Adecoração: trabalho em equipe. da de decisão, decoração pode ser feitacartolina, própria do empre- por temas, utilizando asisopor, pe- endedor. embalagens sugeridas oudrinhas, co- Trabalhar a criativi- outras selecionadas. Nãola, grampea- dade. é necessário adquirir osdor, fita materiais sugeridos. Po-crepe, pa- dem-se usar sobras, pedirpel crepom, doações ou empréstimos.papel de se- O professor é mediadorda, papel dos alunos nesta etapade balas, do projeto, quandofita adesiva. eles decidem

a decoração. Colabore30 min e interfira se

achar necessário.


11o Encontro

O Doce Mundo das BalasObjetivos: Perceber que planejamento, organização, qualidade dos

produtos, pesquisa e trabalho em equipe são condições fundamentais para arealização de um negócio.

No Plano de Negócios, o sucesso da concretização da idéia é umaetapa de grande satisfação. Perceber como a idéia inicial tomou forma,os desafios foram vencidos, a transformação interna foi acontecendoe o espírito empreendedor instalando-se no sujeito.

O professor trabalha essas atitudes e habilidades com o alunono decorrer do processo, utilizando a linguagem do universo da criança.


Material: 1 filme; recursos para a revelação do filme e para as cópias.Sugere-se que a escola doe esse recurso ou que o professor encontre outrasolução, de acordo com as condições de trabalho. Se isso não for possível,as crianças fazem um desenho.

Este é o encontro da realização de um sonho e deve ser ressaltadopara as crianças, para que percebam o quanto podem realizar.Aqui se trabalha a auto-estima e a satisfação em ver funcionando umaloja de balas montada por elas com o auxílio do professor. No dia dainauguração, eles são os empreendedores de um novo negócio.

Logo no início tirem uma foto com todos juntos para ser coladano Caderno do Aluno. Se possível, tirem mais fotos como registrodo evento e formem um painel.

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12o Encontro

Deu Tudo Certo!Objetivos: Avaliar a inauguração da loja de balas e os objetivos do projeto.Recordar o processo vivido e perceber-se como construtor desse processo.Conscientizar-se dos conhecimentos apreendidos, realizando as atividades

propostas e participando das etapas do projeto.

No Plano de Negócios, a avaliação contínua é uma prática que deve serincorporada pelo empreendedor, pois constitui o momento de correção derumos e replanejamento do negócio.



30 min Primeira Conversar sobre a Motive a fala das crian-página Loja de Balas. ças e observe tudo o que é

Fazer um registro significativo para elas.pessoal do evento,usando o desenho e aescrita.

20 min Recordar Reviver as etapas do Faça a leitura doprocesso e perceber- texto e lembrarse capaz de com eles momentosproduzir coisas. marcantes deste

trabalho. Relacione algu-mas idéias importantes,com a ação concretizada.

40 min Avaliação. 1 Avaliar o projeto e o Deixe que os alu-trabalho realizado. nos façam livremente aDar oportunidade avaliação ou participe dapara que as crianças orientação do trabalho.coloquem suas opiniõese sugestões, fazendouma crítica das ati-vidades. Ter o hábitode avaliar tudo éuma característicado empreendedor.

30 min Divisão de lucros. 3 Decidir o que fazer Informe aoscom o dinheiro con- alunos a quantia con-seguido da venda das seguida e oriente a deci-balas. Registrar o são coletiva que devemúltimo acordo feito. tomar em relação ao

dinheiro arrecadado.


Referências BibliográficasAQUINO, Gilda. Com crianças na cozinha: Brinque book. Rio de Janeiro:Brinque Book, 1990. 38p.

BRUNO, Isaura. Mamãe Dolores: saborosos quitudes. São Paulo: Forma,v. 5. 1970.

KAKUTA, Susana M.; CERULLO, Madalena. Entre amigos: Conceitos dequalidade para crianças. Rio de Janeiro: Dunya, 1998.

MILICIC, Neva. Abrindo janelas. Campinas: Psy, 1991.

OLIVEIRA, Marco A.. Valeu! Passos na trajetória de um empreendedor.São Paulo: Nobel, 1995. (Equipe Técnica da OBI).

REVISTA DA ASSOCIAÇÃO PAULISTA DE CIRURGIÕES-DENTISTAS.[s.I.:s.n], v. 53, jan./fev., 1999.

TUTTLE, Cheryl Gerson; PAQUETTE, Penny. Invente jogos para brincarcom seus filhos. São Paulo: Loyola, 1995. 128p.

jovens empreendedores primeiros passos - 1ª série - manual do professor

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