As Tecnologias ao serviço do Ensino/Aprendizagem da

Matemática

O origami usa apenas um pequeno númerode dobras diferentes, que no entanto podem

ser combinadas de diversas maneiras, para formar desenhoscomplexos. Geralmente parte-se de um pedaço de papel qua-drado, cujas faces podem ser de cores ou estampas diferen-tes, prosseguindo-se sem cortar o papel. Ao contrário dacrença popular, o origami tradicional japonês, que é praticadodesde o Período Edo (1603-1897), frequentemente foi menosrígido com essas convenções, permitindo até mesmo o cortedo papel durante a criação do desenho, ou o uso de outrasformas de papel que não a quadrada (rectangular, circular,etc.).

Origami

Partilha com:

Para aceder ao SkyDrive digite este endereço:

www.skydrive.live.com

É um serviço para arma-zenamento de arquivos. É baseado no conceitode "computação emnuvem"

Pode aceder em:https://www.dropbox.com

Desafios divertidose curiosidades

pág. 4

Dodecaedro

pág. 3

Atividade Tangram

Podem consultar:

http://en.origami-club.com

http://www.youtube.com/watch?v=xqJnZVnbghQ

Setembro / Dezembro ...........2012Olá Amigo!Acompanha-me na leitura deste jornal.

Nº 1

Setembro / Dezembro - 2012

02

EditorialNeste trabalho desenvolvemos atividades com a ajuda

das novas tecnologias, e que contribuirão para o sucesso doensino/aprendizagem da matemática, sendo fornecidas múl-tiplas ferramentas a pôr em prática na sala de aula.

Esses recursos tecnológicos e os sites a que podemosaceder fornecem um vasto manancial para a melhoria da ati-vidade pedagógica.

Foram dadas sugestões que vão desde os origamis tan-grans e referenciados pelos formandos atividades lúdico pe-dagógicas, já executadas nas suas práticas letivas,fomentando o raciocínio a comunicação matemática e o es-pirito critico.Foi ainda realçada a importância da partilha de saberes à qualos alunos tem acesso no SkyDrive, Dropbox, Webquests, etc.

Sumário

Ficha Técnica

Equipa EditorialVítor Barros

Carlos Cabral

Teresa Câmara

Ana Santos

Sónia Canossa

Para desenvolver uma webquest é necessário criar umsite. Os passos para a criação da webquest são os seguin-tes:

a) introdução: nela você deverá apresentar as informa-ções básicas da pesquisa aos alunos, orientando-os sobre oque vão encontrar na atividade proposta. Além disso, temcomo objetivo despertar o interesse deles para realizar o tra-balho, motivando-os para começar;

b) tarefa: descrever o que os alunos deverão elaborardurante o projeto, propondo um percurso a ser percorrido atéo final dele, sem, entretanto, dá-los um produto pronto/aca-bado;

c) processo: fornecer descrições das etapas que os alu-nos deverão seguir para a realização do trabalho, incluindoorientações sobre como subdividir as tarefas;

d) recursos: disponibiliza aos alunos uma lista de refe-rências bibliográficas a serem consultadas para a realizaçãodas tarefas.

e) conclusão: corresponde à finalização da tarefa pro-posta. Nela o professor deve apresentar um resumo que le-vará o aluno à reflexão da atividade com o objetivo dereconhecer o que foi aprendido.

Webquests que pode consultar.

http://webs.ie.uminho.pt/aac/webquest/

Como criar:

Webquest

Alguns sites úteis:

www.escolagames.com.br

www.brunofernandesfichas.com

www.vitorbarros.webnode.pt

Editorial ...................................................... 02

Webquest ................................................... 02

Alguns sites úteis........................................ 02

Atividade Tangram ..................................... 03

Desafios divertidos .................................... 04

Desafio do mês ......................................... 04

Curiosidades ............................................. 04

Setembro / Dezembro - 2012

03

Atividade TangramVamos construir um Tangram

Com uma folha A4 obtenha um quadrado e efetue as seguintes dobragens.

Obtenha, com as peças do seu Tangram, figuras semelhantes às seguintes:

Setembro / Dezembro - 2012

04

Desafios DivertidosResolve

1- Um pastor tinha 15 ovelhas. Com uma epidemiaque as atacou morreram todas menos 9.Quantas lhe ficaram?

R:_____________________________________

2- Um esquilo apanhou 50 nozes durante5 dias. Em cada dia ficou com mais 3 nozesdo que no dia anterior. Quantas nozes o es-quilo apanhou no 1º dia?

R: ___________________________________________________

3- Cinco amigos encontram-se para uma reunião e cum-primentam-se com um aperto de mão. No final quantos aper-tos de mão terão dado no total?

R:___________________________________________________

Desafio do mês .......Charada

Em cada casa mora uma pessoa de uma diferente na-cionalidade. Os cinco proprietários bebem diferentes bebi-das, comem diferentes frutos e têm animais diferentes. Aquestão é: Quem tem peixes???

Pistas1- O inglês vive na casa vermelha.2- O sueco tem cachorros.3- O dinamarquês bebe chá.4- A casa verde fica à esquerda da casa branca.5- O dono da casa verde bebe café.6- O homem que come maçãs cria pássaros.7- O dono da casa amarela come laranjas.8- O dono da casa do centro bebe leite.9- O norueguês vive na primeira casa.10- O homem que come bananas vive ao lado do quetem gatos.11- O homem que cria cavalos vive ao lado do quecome laranjas.12- O homem que come kiwis bebe sumo.13- O alemão come peras.14- O norueguês vive ao lado da casa azul.15- O homem que come bananas vive ao lado do quebebe água.

Ajuda!!! (organize os dados numa tabela)

Quem tem peixes???

Cor Amarelo Azul Vermelho Verde Branco

País Noruega Dinamarca Inglaterra Almanha Suécia

Bebida Água Chá Leite Café Sumo

Frutos Laranjas Bananas Maçãs Peras Kiwis

Animal ? ? ? ? ?

Curiosidades

Os sólidos platónicos

Os cinco poliedros regulares, tetraedro, cubo, octae-dro, dodecaedro e icosaedro, são conhecidos na históriacomo sólidos platónicos porque foi o filósofo grego Platãoquem pela primeira vez os estudou, cerca de 400 a.C.

Platão associou estes sólidos geométricos aos ele-mentos fogo, terra, ar, água, e universo.

Soluçõ

es

nº 1 - 9nº 2 - 4 nozesnº 3 - 10 apertos de mão

Desafios divertidos

Desafio do mês

AnimalGatosCavalosPassarosPeixesCachorros