iv seminÁrio de iniciaÇÃo cientÍfica das faculdades ... · 4º seminÁrio de iniciaÇÃo...
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IV SEMINÁRIO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA DAS FACULDADES
INTEGRADAS ICE
ANAIS
ISSN 2236-7659
2013/2
FACULDADES INTEGRADAS ICE
INSTITUTO CUIABANO DE EDUCAÇÃO
DIREÇÃO ACADÊMICA
COORDENAÇÃO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA
4º SEMINÁRIO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA DAS FACULDADES
INTEGRADAS ICE
CUIABÁ
2013
À comunidade acadêmica,
Convido todos os atores envolvidos no processo de ensino-aprendizagem para iniciar uma nova fase no processo da busca do conhecimento científico; A partir deste ano faremos o Seminário Científico Integrado envolvendo todos os cursos.
Seminário: do latim “Seminarium”, significa exposição seguida de debates por um grupo de estudo sobre temas específicos científicos ou culturais.
O seminário é uma técnica de aprendizagem que inclui pesquisa, discussão e debates, é um processo metodológico que supõe o uso de técnicas de estudo de um assunto determinado, evitando que se torne uma exposição sem objetivos. Promove nos alunos as competências necessárias para desenvolver a capacidade de investigação, de síntese, análise e crítica.
Um seminário tem por objetivo fazer com que o convidado reflita sobre o tema proposto e interaja com discussões e debates, transmitindo informações, discutindo- as e chegando a uma conclusão sobre o assunto proposto
Tenho certeza de que o início é sempre um grande desafio, mas, JUNTOS, faremos o MELHOR possível para este momento, esforçando-nos para melhorar nossas produções a cada evento.
Lembre-se: A leitura é FUNDAMENTAL para a boa prática do processo de investigação científica. Busque junto ao seu professor, a indicação de livros, revistas e outras formas de obter informações para gerar novos conhecimentos e assim encaminhar ações efetivas para uma sociedade melhor.
O ICE dispõe de revistas científicas eletrônicas - publicadas anualmente, informe-se na sua coordenação. A publicação de artigos científicos é aberta para alunos e professores. Um forte abraço! Bom proveito a todos! Prof. MSc. Ideraldo Bonafé
Direção Acadêmica
Sumário
1 Realização ............................................................................................................. 6
2 Apresentação ........................................................................................................ 7
3 Objetivos................................................................................................................ 7
4 Categorias dos trabalhos ....................................................................................... 8
5 Cronograma e previsão dos trabalhos do comitê científico .................................... 8
6 Áreas temáticas ..................................................................................................... 8
7 Estratégias para a realização do evento ................................................................ 8
8 Normas para envio dos artigos .............................................................................. 8
9 Comissão organizadora ......................................................................................... 9
10 Comitê científico ................................................................................................. 9
Equipe Artigo ................................................................................................................ 9
Equipe Painel/Posters ................................................................................................... 9
Equipe Mesa Redonda ................................................................................................. 9
Equipe Palestra .......................................................................................................... 10
Equipe Mini-Curso ...................................................................................................... 10
11 Comitê científico – Convidado .......................................................................... 10
12 Palestras realizadas por área ........................................................................... 11
13 Mesas redondas realizadas por área ............................................................... 11
14 Mini-cursos realizados por área........................................................................ 11
15 Painel realizados por área ................................................................................ 12
16 Programação do encontro ................................................................................ 13
17 Artigos produzidos ........................................................................................... 17
17.1 Resumo ........................................................................................................ 17
17.2 HUMANAS .................................................................................................... 18
17.3 EXATAS ....................................................................................................... 35
1 Realização
2 Apresentação
As Faculdades ICE inseridas em seu compromisso de responsabilidade social
vem ampliando seus esforços no desenvolvimento das atividades científicas e
na formação de pessoal qualificado para atuação nas diferentes áreas do
conhecimento. Suas estratégias envolvem distintos níveis pedagógicos e
acadêmicos destacando-se a iniciação científica.
A coordenação da Iniciação Científica, em parceria com os coordenadores dos
cursos de graduação das Faculdades ICE, promoveram a terceira edição do
SEMINÁRIO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA, realizado nos dias 10 e 11 de
outubro de 2013.
Dentro da programação do evento realizamos atividades científicas,
tecnológicas e oficinas, como: apresentação de trabalhos orais, painéis, mini-
cursos e oficinas de discussão que buscaram a interatividade entre os
diretórios de grupos de pesquisas nas diferentes áreas do conhecimento.
3 Objetivos
Proporcionar aos alunos de graduação e seqüenciais, a divulgação da
produção científica desenvolvida nas atividades acadêmicas da
Faculdades ICE, nas categorias de iniciação científica;
Possibilitar aos egressos um espaço institucional para apresentação e
discussão de seus trabalhos de pesquisa;
Ampliar a pesquisa e intercambiar a construção do saber discente no
que versa sobre a teoria e prática nos conhecimentos adquiridos ao
longo do semestre;
Promover e estimular a construção e desenvolvimento da
interdisciplinaridade entre cursos e disciplinas.
4 Categorias dos trabalhos
Foram recomendados para obtenção da carta de aceite os trabalhos
desenvolvidos pelos cursos de graduação e iniciação científica, nas diversas
áreas de conhecimento.
5 Cronograma e previsão dos trabalhos do comitê científico
Data limite para envio dos resumos: 10/09/2013
Notificação de Aceite dos Resumos: 30/09/2013
6 Áreas temáticas
CIÊNCIAS HUMANAS: Educação, Sociedade e Práxis Pedagógica
CIÊNCIAS SOCIAIS APLICADAS: Planejamento e Controle Gerencial das
Organizações.
CIÊNCIAS EXATAS: Desenvolvimento do conhecimento e tecnologias que
permitam a evolução da computação
7 Estratégias para a realização do evento
Comunicações Orais e/ou Painéis
8 Normas para envio dos artigos
As normas foram disponíveis pelo site: www.ice.edu.br/iniciacaocientifica
seguindo-se os seguintes campos:
Título do Trabalho:
Pesquisador (es) – nome (s) completo (s) e titulação
E-mail do orientador (obrigatório)
Apresentador – Nome completo
Áreas (Exatas, Sociais Aplicadas e Humanas)
Curso:
Artigo Resumido: no máximo 4000 caracteres
Modalidade de apresentação: (oral ou painel)
Painel: 1,20 x 0,90 m
Apresentação oral: 15 minutos no máximo.
9 Comissão organizadora
Prof. MSc. Ideraldo Bonafé – Diretor Acadêmico
Prof. Esp. Andersown Becher – Coordenador do Curso Ciência da
Computação e Sequenciais e Coordenador da Iniciação Cientifica
Prof. MSc. Ernesto Borba – Coordenador de Administração e Ciências
Contábeis
Prof. MSc. Gláucia Negreiros– Coordenadora de Pedagogia e Letras
10 Comitê científico
Prof. DSc. Ideraldo Bonafé – Diretor Acadêmico
Prof. Esp. Andersown Becher – Coordenador do Curso Ciência da
Computação e Sequenciais e Coordenador da Iniciação Cientifica
Prof. MSc. Ernesto Borba– Coordenador de Administração e Ciências
Contábeis
Prof. MSc. Gláucia Negreiros – Coordenadora de Pedagogia e Letras
Equipe Artigo
Coord. Marcelo Rodrigues da Silva Neves Ana Flavia Derze Linda Meire Almeida Abreu Regina Nogueira da Silva Neves Sebastiana Lopes da Fonseca Luis Afonso
Equipe Painel/Posters
Coord. Regina Nogueira da Silva Neves Marcelo Rodrigues da Silva Neves
Ana Flavia Derze Linda Meire Almeida Abreu Sebastiana Lopes da Fonseca Luis Afonso
Equipe Mesa Redonda
Coord. Sebastiana Lopes da Fonseca
Regina Nogueira da Silva Neves Marcelo Rodrigues da Silva Neves Ana Flavia Derze Linda Meire Almeida Abreu Luis Afonso
Equipe Palestra
Coord. Luis Afonso Sebastiana Lopes da Fonseca
Regina Nogueira da Silva Neves Marcelo Rodrigues da Silva Neves Ana Flavia Derze Linda Meire Almeida Abreu Luis Afonso
Equipe Mini-Curso
Coord. Ana Flavia Derze Sebastiana Lopes da Fonseca
Regina Nogueira da Silva Neves Marcelo Rodrigues da Silva Neves
Linda Meire Almeida Abreu Luis Afonso
11 Comitê científico – Convidado
Prof. Mestre Luciano Barco - UNEMAT
Prof. Mestre Mauricio Prado Catharino – IFMT
Prof. Mestre Gustavo Post – UFMT
Prof. Mestre Thiago Toledo – UFSCAR
Profa Mestre Laura Marques Vasconselos
12 Palestras realizadas por área
Área Tema
Sociais Aplicadas A Globalização e seu impacto na flexibilização
das condições de trabalho
A importância da Comunicação no dia a dia do trabalho
Direitos Básicos do Consumidor
Saneamento básico como direito consumidor
Cultura é atitude: responsabilidade social é cultura
A importância do Direito na vida do Cidadão
Coaching Executivo
Humanas O agir do professor na educação profissional e
tecnológica
Língua Estrangeira: para que?
Liderança e Motivação
Exatas SEO - Visibilidade e tráfego de qualidade para seu negócio.
TOTAL 11
13 Mesas redondas realizadas por área
Área Tema
Sociais Aplicadas IMPLANTAÇÃO DE CENTRO DE PESQUISA
DE AMBIENTE EMPRESARIAL
SUSTENTÁVEL
Exatas Automações com a Plataforma Arduino
TOTAL 02
14 Mini-cursos realizados por área
Área Tema
Exatas Desenvolvimento de Apps Windows 8 (C#)
Windows 8.1
Sociais Aplicadas Teoria dos Jogos e a sua aplicabilidade no mercado
empresarial
COMO ELABORAR UM PROJETO SOCIAL
COMO USAR A CALCULADORA HP-12C
Coaching Executivo
A importância do Direito na vida do Cidadão
Oratória
TOTAL 08
15 Painel realizados por área
Área Tema
Sociais Aplicadas O perfil profissional exigido pelo mercado atual e
suas tendências futuras
Aduana Com. Exterior
Safari Estratégico
Produtos Bancários
Sistema Tributário
Linhas de Créditos
Tipos de Sociedades
A IMPORTANCIA DA MOTIVAÇAO NAS
ORGANIZAÇOES
SUSTENTABILIDADE NAS OBRAS COPA 2014
SUSTENTABILIDADE NA ARENA PANTANAL
SUSTENTABILIDADE NO TURISMO EM MATO
GROSSO
Humanas Avaliação Escolar
Formação do Pedagogo para atuar na Educação
Infantil
Violência Escolar
Literatura de Cordel: um letramento possível
A presença feminina e o cinema: Alexandria
Exatas Ipv6
TOTAL 17
16 Programação do encontro
Data: 08/10/2013
Área: Sociais Aplicadas
Tipo de Trabalho Descrição do Evento Coordenadores e Mediadores
Mesa Redonda A logística reversa como
alternativa para a
sustentabilidade
Profa Ana Flávia Derze Prof. Luiz Afonso - deliberador
Apresentação de
Painel
A logística reversa. Prof. Regina Nogueira da Silva
Responsabilidade social e
ambiental como marketing das
empresas.
Diagnóstico empresarial: estudo
de caso em empresas de
Cuiabá e Várzea Grande.
Orientadoras:
Profa Gislene Pereira da Silva Prof. Linda Meire Almeida de Abreu
Expositores:
Acadêmicos da turma de 2º Gestão Estratégia de Pessoas
Área: Exatas
Tipo de Trabalho Descrição do Evento Coordenadores e Mediadores
Mesa Redonda Desenvolvimento de Apps
Windows 8 (C#)
Microsoft – Ghanem Arfox
Mini-curso Automações com a Plataforma Arduino
Aléxis Rodrigo Borges Reis Marcos Pereira Duarte
Área: Humanas
Tipo de Trabalho Descrição do Evento Coordenadores e Mediadores
Mesa Redonda A construção da política de
povos e comunidades
tradicionais e de grupos sociais
vulneráveis no Brasil
Profa Ms Denize Aparecida
Rodrigues de Amorim
Mesa Redonda Políticas para o ensino superior Prof. Ms Vinicius de Carvalho
Araújo
Data: 09/10/2013
Área: Sociais Aplicadas
Tipo de Trabalho Descrição do Evento Coordenadores e Mediadores
Palestra Sustentabilidade na Gestão
Empresarial e Governança.
Prof. Marcelo Rodrigo Silva Neves Profa. Regina Nogueira da
Silva
Internacionalização: os desafios e oportunidades para as empresas.
Palestrante: Gabriela Fontes
Profs responsáveis: Ana Flávia
Derze, Luiz Afonso e Regina
Nogueira.
Área: Exatas
Tipo de Trabalho Descrição do Evento Palestrantes
Mini-curso Windows 8.1 - Turmas de CCO Microsoft - Felipe Belo
Área: Humanas
Tipo de Trabalho Descrição do Evento Expositores
Apresentação de
Painel
Adaptação na Educação Infantil:
a importância da família.
Raquel Vale Rocha/Acadêmica
do 6º Pedagogia.
Profa. Orientadora: Gislei
Amorim Rondon
Creche: um ambiente
educacional
Cristiane de Oliveira/Acadêmica
do 6º Pedagogia.
Profa. Orientadora: Gislei
Amorim Rondon
Práticas de Educação e Saúde
na Educação Infantil: um estudo
Nelcinete Fátima da Silva
de caso. Correa- acadêmica do 6º
Pedagogia.
Profa. Orientadora: Gislei
Amorim Rondon
Educação de Jovens e Adultos-
EJA: oportunidade e cidadania.
Marilce Benedita Alves
Monteiro- Acadêmica do 6º
Pedagogia.
Profa. Orientadora: Neiva
Propodoski
Leitura e escrita e a formação do
aluno.
Tirciana Natsumi Uehara Dói/
acadêmica do 6º Pedagogia
Profa. Orientadora: Neiva
Propodoski
Mesa Redonda Educação especial: a inclusão do deficiente visual
Marcino Oliveira Egresso do Curso de Pedagogia Mestranda na UNEMAT
Palestra Romance e folhetim de Alfredo Marien: no rastro da poaia.
Loraine Lerrari Luz Egressa do Curso de Letras Mestranda em Estudos Literários na UNEMAT
17 Artigos produzidos
17.1 Resumo
Área Título
HUMANAS Brinquedoteca Hospitalar : Espaço De Promoção
De Saúde E Desenvolvimento Da Criança
Internada
A Importância Da Literatura Infantil Para A Formação Do Cidadão
Formação Do Pedagogo Para Atuar Na Educação Infantil
O Agir Do Professor Na Educação Profissional E Tecnológica: Representações, Conflitos E Desenvolvimento.
A Importância Da Brinquedoteca Na Educação Infantil
A Formação Do Professor Reflexivo
Reflexões Teóricas Sobre A Prática Do Pedagogo
Na Era Da Informação
As inter-relações das Políticas Educacionais
frente ao contexto econômico e globalizado
A Sustentabilidade Econômica do agronegócio
nos Assentamentos de Reforma Agrária
Instrumentos de Gestão Educacional Sustentável
Mudanças Globais e Suas Influências na
Educação “Gestão de Sala de Aula – a última
esperança”
A Literatura De Cordel: Uma Prática De
Letramento Possível
A Presença Feminina No Filme Alexandria
EXATAS
TOTAL 8
17.2 HUMANAS
BRINQUEDOTECA HOSPITALAR : ESPAÇO DE PROMOÇÃO DE SAUDE E
DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA INTERNADA
Adriana Bruno Da Silva 1
Gislei Amorim de Souza Rondon 2
Instituto Cuiabano de Educação - ICE; Instituto Cuiabano de Educação – ICE
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INTRODUÇÃO
A brinquedoteca é um espaço criado para favorecer o brincar através do empréstimo de brinquedos. Sendo assim quando essas atividades são desenvolvidas em um ambiente hospitalar oportuniza a criança o convívio não só com outras crianças, mas, proporciona o contato com brinquedos, jogos, atividades que as tiram do isolamento de seus aposentos hospitalares e as aproximam de um ambiente familiar, onde contam com o carinho dos profissionais que ali se encontram Interessante destacar também que hoje a brinquedoteca no hospital configura-se como um espaço preparado para estimular a criança a brincar, permitindo o acesso a um ambiente lúdico e uma diversidade de brinquedos, sendo que o objetivo desses espaços, além de ajudar a criança a enfrentar as dificuldades da hospitalização e da doença, também propicia que ela se expresse de uma forma natural e espontânea, dando continuidade a atividades que elas desenvolvem fora do hospital. Além disso a brinquedoteca estabelece uma interação entre as crianças hospitalizadas, as quais compartilham laços de amizade e solidariedade umas com as outras. Diante do exposto a presente pesquisa teve como objetivo demonstrar a importância da brinquedoteca hospitalar como promotora de
saúde e desenvolvimento da criança internada. METODOLOGIA
Para a realização deste estudo, optou-se pela pesquisa bibliográfica em livros, monografias ,sites e artigos científicos . Segundo Lakatos (1992) uma das características principais da pesquisa bibliográfica é dar ao pesquisador uma bagagem teórica variada, contribuindo para ampliar o conhecimento e fazer da pesquisa um material rico sobre o assunto, fundamentando teoricamente o material a ser analisado. Assim sendo as leituras e estudos sobre o tema favoreceram a construção de argumentos que subsidiaram toda a analise da pesquisa .
RESULTADOS E DISCUSSÃO
O resultado da presente pesquisa demostrou que a brinquedoteca hospitalar tem um papel fundamental no processo de desenvolvimento biopsicossocial da criança hospitalizada, influenciando também na cura das mesmas, pois promove a interação da criança com os brinquedos e com outras crianças amenizando os traumas causados pela internação. Nesse sentido as atividades lúdicas desenvolvidas nas brinquedotecas hospitalares devem ser acompanhadas por profissionais capacitados, sendo um deles o pedagogo que é um profissional importante para os projetos de brinquedotecas nos hospitais. Mas, além desse profissional existe outro que é de suma importância, que se chama brinquedista . Diante do que foi exposto podemos afirmar que na brinquedoteca, é necessário um profissional capacitado, capaz de mediar às brincadeiras, pois, o funcionamento de qualquer brinquedoteca, seja ela hospitalar ou não, requer tarefas e responsabilidades diferenciadas que vão além da organização dos brinquedos
CONCLUSÃO
As brinquedotecas têm contribuído bastante para o desenvolvimento das crianças, principalmente a brinquedoteca hospitalar que tem sido uma importante aliada na recuperação das crianças que se encontram internadas em hospitais. Nesse sentido se verificou que brinquedoteca hospitalar promove a interação da criança com os brinquedos, com outras crianças amenizando os traumas causados pela internação, pois , por meio do jogo, do brinquedo e da brincadeira, ela desenvolve-se espontaneamente, formando seus próprios pontos de vista, aprendendo a conviver com as regras do jogo, a aceitar a opinião dos parceiros, a tomar iniciativa e decisões, além de conviver melhor com a sua própria doença.
REFERÊNCIAS
CUNHA, N. H. S. Brinquedoteca: um mergulho no brincar. São Paulo: Maltese, 1994. FONSECA, E. S. da. Atendimento escolar no ambiente hospitalar. 2. ed. São Paulo: Memmon, 2008. MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Metodologia do trabalho científico. 4 ed. São Paulo: Atlas, 1992.
FRIEDMANN, A. O direito de brincar: A brinquedoteca. 4 ed. São Paulo: Abrinq, 1998. GIMENES, Beatriz Piccolo; TEIXEIRA ,Sirlândia Reis de Oliveira. Brinquedoteca: manual em educação e saúde. São Paulo : Cortez, 2011. KISHIMOTO, T. M. Diferentes tipos de brinquedoteca. In: Friedmann, A. O direito de brincar: A Brinquedoteca. 4. ed. São Paulo: Abrinq, 1998. SANTOS, Santa Marli Pires dos. Brinquedoteca: a criança, o adulto e o lúdico. Petrópolis, RJ: Vozes, 2000.
A IMPORTÂNCIA DA LITERATURA INFANTIL PARA A FORMAÇÃO DO
CIDADÃO
Ana Rita Souza Ferreira 3
Gislei Amorim de Souza Rondon 4
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INTRODUÇÃO
Nas últimas décadas a escola vem demonstrando uma grande preocupação em formar sujeitos críticos e criativos para atuar de forma transformadora na sociedade. Assim, cada vez mais se busca desenvolver na criança as competências de leitura e escrita, sendo a literatura infantil peça fundamental para o desenvolvimento destas competências. Também merece destacar que pesquisas demonstram que a literatura infantil além de ser um elemento motivador é capaz de transformar o sujeito em um ser ativo, responsável pela sua própria aprendizagem. Diante disso não podemos deixar, de ressaltar o papel que a literatura infantil tem na formação da criança cidadã. Atualmente tem se a clareza de que um dos papéis da literatura infantil é ajudar a criança a compreender o mundo e a si mesma, a construir sentidos da vida, lidando com a imaginação e com a fantasia, pois, a literatura fala diretamente ao inconsciente da criança, explicando para ela coisas que não conseguiria entender de outra forma, fazendo com que a criança entre em contato com emoções e sentimentos tão importantes para seu aprendizado. Diante do exposto a pesquisa objetivou demonstrar como a literatura infantil influencia no desenvolvimento e aprendizagem da criança contribuindo para a formação de um leitor crítico e reflexivo.
METODOLOGIA
A metodologia empregada para a pesquisa foi um levantamento a partir de dados bibliográficos . Embasando-se em diversos autores , que subsidiaram toda a analise dos dados coletados.
RESULTADOS E DISCUSSÃO
O resultado da presente pesquisa demonstrou que atualmente a educação deve ter a preocupação em contribuir para a formação de um indivíduo crítico, responsável e atuante na sociedade onde as trocas acontecem rapidamente sejam através da leitura e da escrita, da linguagem oral e visual.
Diante disso, a escola deve buscar conhecer e desenvolver na criança as competências da leitura e da escrita. Sendo que a literatura infantil pode influenciar de maneira positiva esse processo. A leitura é muito mais que uma apreciação ou uma forma de se induzir a criança ao mundo imaginário, ela trata da forma pelo qual a criança enquanto cidadã está sempre em etapas de conscientização e formação, por isso quanto mais à criança ler mais ela compreenderá o mundo a sua volta. (ABRAMOVICH, 2003).
CONCLUSÃO
Pode-se dizer que a literatura infantil trabalhada em sala de aula, pode ser é um dos grandes avanços pedagógicos, devido o público alvo ser composto por criança em formação, sua aplicação possibilita a reflexão e compreensão da realidade, refletindo assim de forma decisiva na estruturação da própria identidade da criança que passa ser capaz de interagir no contexto social, desta forma cabe ao professor mostrar aos pais a importância de se incluir o livro no dia a dia da criança. .
REFERENCIAS
ABRAMOVICH, Fanny. Literatura infantil, Gostosuras e bobices. 5 ed. São Paulo: Scipione,2003.
BAQUERO, Ricardo. Vygotsky e a aprendizagem escolar. Trad. Ernani F. da Fonseca Rosa. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.
BRASIL. Ministério da educação e do desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil/ Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. – Brasilia: MEC/SEF, 1998, volume: 1 e 2
CARVALHO, A.M.C. et al. (Org.). Brincadeira e cultura: viajando pelo Brasil que brinca. São Paulo: Casa do Psicólogo, 1992.
CRAIDY, Carmem Maria, org; KAERCHER, Gladis E. (org) Educação infantil: pra que te quero? Porto Alegre: Artmed 2001
FORMAN, George. As cem linguagens da criança. Porto Alegre: Artes Médicas, 1999.
ZILBERMAM, Regina. A literatura infantil na escola. 11 ed. São Paulo: Global, 2003.
BAMBERGER, Richard. Como incentivar o hábito de leitura. 2 ed. São Paulo :Ática, 1986.
FORMAÇÃO DO PEDAGOGO PARA ATUAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Joiciane Fátima de Souza 5
Gislei Amorim de Souza Rondon 6
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INTRODUÇÃO
Sabendo que nos dias atuais, a educação infantil é considerada a primeira etapa da Educação básica, isto gerou a necessidade da reflexão e do estudo em torno das questões relacionadas ao atendimento infantil, bem como a formação do profissional para atuar nesta modalidade. Machado (2002) destaca que a LDB em seu artigo 62, reconhece a necessidade de qualificação profissional para todos os docentes que atuam na educação básica, incluindo aqueles que trabalham com a educação infantil. A referida legislação estabelece como regra para a formação dos profissionais da educação básica, o nível superior, em cursos de licenciatura de graduação, em Universidades e Institutos Superiores de Educação, admitindo, porém como formação mínima para o magistério no âmbito da educação infantil e das quatro primeiras séries do ensino fundamental, a de nível médio na modalidade normal Assim sendo , é imprescindível que o professor tenha uma formação adequada, buscando cada vez mais atualizações em sua área para que possa estar preparado para atuar neste novo espaço educacional da educação infantil, de forma a inovar a pratica educativa, desenvolvendo seu trabalho com amor e responsabilidade, sendo um constante investigador, pois cabe a ele conhecer e compreender as fases de desenvolvimento infantil. Diante disso, o estudo teve como objetivo promover uma discussão sobre, a importância de uma boa formação do profissional que ira atuar na educação infantil.
METODOLOGIA
O estudo foi realizado através de pesquisa bibliográfica, Para o desenvolvimento da pesquisa tomou como base as ideias e análise de autores que defendem o assunto investigado, através de leituras e reflexões de livros periódicos educacionais, selecionados em bibliotecas de Universidades públicas e privadas.
RESULTADOS E DISCUSSÃO
O resultado da pesquisa demonstrou que diante de todas as mudanças ocorridas no âmbito da Educação Infantil, é necessário que o professor tenha uma pratica aliada a reflexão critica e que este deve levar em consideração que as crianças dessa faixa etária estão em uma fase de vida em que dependem intensamente do adulto para sua sobrevivência e para sua educação. Soma-se a isto sabemos que, a criança de zero a cinco anos tem características especificas devido ao seu estagio de desenvolvimento , sendo assim para melhorar a qualidade do atendimento em Instituições infantis é necessário proporcionar as crianças pequenas uma ação educativa por meio de uma formação especifica do profissional que irá lidar diretamente com essas crianças.
CONCLUSÃO
Conclui-se que além de uma boa formação qualificada o professor deve ser reflexivo, tendo sempre que questionar sobre o seu saber, o seu conhecimento, assim como o seu fazer teoricamente. É necessária uma conscientização do que está certo ou errado, esse é o primeiro passo para o professor poder melhorar sua atuação com as crianças e encontrar caminhos que levem aos melhores resultados na educação .
REFERENCIAS
BARRETO, A.M.R.F. Situação atual da educação infantil no Brasil. Brasília:
1998.
MACHADO, M.L.A. (org.) Encontros e desencontros em educação infantil. São Paulo: Cortez, 2002.
NÓVOA, A. Os professores e a sua formação. Portugal: Dom Quixote, 1992
OLIVEIRA-FORMOSINHO, J. O desenvolvimento profissional de educadores de infância principiantes. Relato de uma investigação. Infância e educação-investigaçao e práticas, revista do GEDE, (Grupo de estudos para o desenvolvimento da educação de infância). Dezembro, 109-124. (2000).
PIMENTA, S. G. Saberes pedagógicos e atividades docentes. São Paulo: Cortez, 1999..
O AGIR DO PROFESSOR NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E
TECNOLÓGICA: REPRESENTAÇÕES, CONFLITOS E
DESENVOLVIMENTO.
Eliana Moraes de Almeida Alencar
(UNESP/FCLAr)
(SECITEC/MT)
Resumo: A educação profissional e tecnológica no Brasil passou por diferentes momentos históricos, mas algumas características resistiram ao tempo. Depois de quatro anos acompanhando a atuação de professores no contexto da Educação Profissional Técnica de nível médio, no Estado de Mato Grosso, foi possível perceber que seu trabalho e suas relações com as prescrições institucionais, com o currículo, com os materiais, com seus alunos, enfim, com o mundo que os cercava, não estavam bem delineadas. Tais fatores apontaram para alguns reflexos no agir cotidiano desses docentes, uma vez que muitas ações de formação e a criação de ambientes mais estimulantes de trabalho não surtiam o efeito esperado na prática, gerando um mal-estar e aparente desinteresse tanto de alunos quanto de professores. Este quadro de incoerências e desafios motivou esta pesquisa, a qual se inscreve no campo da Linguística Aplicada e cujos objetivos têm como foco o professor em formação. Por meio dos aportes teórico-metodolológicos do Interacionismo Sociodiscursivo (BRONCKART, 2004), também de reflexões e contribuições de uma leitura da atividade de trabalho, com os instrumentos da Clínica da Atividade e da Ergonomia da Atividade (CLOT 1999 e 2006), seguindo o caminho proposto pelo Grupo ALTER/CNPQ buscou-se realizar um levantamento das representações sobre a situação em que se encontram, confrontando as ações realizadas com aquelas que previamente intencionaram realizar. O percurso passa ainda pelas relações entre textos prescritivos, planificadores e avaliativos e as ações efetivamente realizadas (MACHADO, 2005), revelando os conflitos emergentes e perspectivas discutidas pelo coletivo de trabalho. Trata-se de considerações preliminares que constam do desenvolvimento da tese de doutorado em andamento no Programa de Pós-graduação em Linguística e Língua Portuguesa da Universidade Paulista Júlio de Mesquita Filho – UNESP/ Campus de Araraquara.
Palavras-chave: Interacionismo Sociodiscursivo. Trabalho do professor.
Educação Profissional.
Bibliografia:
ABREU-TARDELLI, Lilia S.; CRISTOVÃO, Vera Lúcia (Orgs.). Linguagem e Educação. O trabalho do professor em uma nova perspectiva. Campinas: Mercado de Letras, 2006.
BRONCKART, Jean-Paul. Atividade de linguagem, discurso e desenvolvimento humano. Campinas : Mercado de Letras, 2004. BRONCKART, Jean-Paul. Atividade de linguagem, textos e discursos. Por um interacionismo sociodiscursivo. Trad. Anna Rachel Machado. São Paulo: ECUC, 2009. BRONCKART, Jean-Paul. O agir nos discursos. Das concepções teóricas às concepções dos trabalhadores. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2008.
BUENO, Luzia. A construção de representações sobre o trabalho docente: o papel do estágio, 2007. Tese de Doutorado em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo. BUENO, Luzia. A construção de representações sobre o trabalho docente: o papel do estágio. São Paulo: FAPESP, EDUC, 2009. CLOT, Yves. A função psicológica do trabalho. Trad. Adail Sobral. 2. Ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 1999. FOLCHER, Viviane; RABARDEL, Pierre. Hommes-Artefacts- Activités: perspective instrumentale. In P. Falzon (Eds) L „ergonomie, PUF, 2004. p. 251-268. GUIMARÃES, Ana Maria de Mattos; MACHADO, Anna Rachel; COUTINHO, Antónia. (Orgs). O interacionismo sociodiscursivo: questões epistemológicas e metodológicas. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2007. HABERMAS, Jürgen. The Theory of Communicative Action Vol 1: Reason & the Rationalization of Society. Beacon Press, 1997. LOUSADA, Eliane Gouvêa. Aprendendo o “métier” de professor: uma análise de textos produzidos em situação de formação inicial de professores de francês. In: Szundy, P. C.; Araújo, J. C.; Nicolaides, C. S.; Silva, K. A. (orgs). Linguística Aplicada e Sociedade: Ensino e Aprendizagem de Línguas no Contexto Brasileiro. Campinas: Pontes Editores, 2011.
MACHADO, A. R.. A perspectiva interacionista sociodiscursiva de Bronckart. In: J. L. Meurer; A. B.; D. M.. (Org.). Gêneros: teorias, métodos e debates. 1 ed. São Paulo: Parábola, 2005. 237-259 p.
A IMPORTÂNCIA DA BRINQUEDOTECA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
BRITO, Ana Flávia Ribeiro Mesquita Sé ([email protected])7
PROPODOSKI, Neiva ([email protected])8
RESUMO
A Brinquedoteca na Educação Infantil se constitui em um espaço significativo
para o desenvolvimento de diversas atividades recreativas e educativas que
contribuem para o desenvolvimento das crianças. Visa estimular o pequeno aprendiz a
brincar livremente de forma prazerosa, sem se preocupar com o tempo, pois o brincar
é essencial para a saúde física, emocional e intelectual do ser humano. Na
brinquedoteca, o professor e ou brinquedista, compreende a criança em seu processo
de crescimento, nas características evolutivas do desenvolvimento infantil, respeitando
suas curiosidades, necessidades e interesses de cada faixa etária. Nesse sentido, a
finalidade deste trabalho é fazer uma reflexão acerca da importância e contribuição da
Brinquedoteca no desenvolvimento da criança nos aspectos físico, emocional e
intelectual. Trata-se de uma pesquisa exploratória do ponto de vista dos objetivos. A
metodologia que a norteou a define como pesquisa bibliográfica. Conclui-se que
qualquer que seja o tipo de Brinquedoteca, o acervo de brinquedos, as brincadeiras,
vão proporcionar a criança momentos criativos, alegres, com muito prazer e
aprendizado.
Palavras-chave: Brinquedoteca – Atividades Lúdicas – Aprendizagem –
Desenvolvimento – Educação Infantil.
7 Acadêmica do 6º Semestre do Curso de Pedagogia - ICE.
8 Ms. Neiva Propodoski. Profª. do Curso de Pedagogia – ICE.
A FORMAÇÃO DO PROFESSOR REFLEXIVO
QUEIROZ, Tatiane Rodrigues de ([email protected])9
PROPODOSKI, Neiva ([email protected])10
RESUMO
O contexto educacional do século XXI desafia o profissional da educação a
refletir criticamente acerca da sua própria prática e seu contínuo processo de
formação. Entende-se a formação de professores como um processo contínuo,
sistemático e organizado, que configure uma aprendizagem permanente, que abarque
toda carreira docente. Assim, a proposta deste artigo é analisar as origens, os
pressupostos, os fundamentos e as características do conceito do professor reflexivo,
surgido em diferentes países a partir da década de 90 e sua influência na educação
brasileira. Apresenta algumas considerações de caráter bibliográfico que analisa a
apropriação do conceito de professor reflexivo, em diferentes autores e a sua
apropriação no Brasil, situando um breve panorama histórico do movimento e das
pesquisas realizadas sobre a formação de professores. Conclui-se que para o
saber/fazer, a relação teoria-pratica é de fundamental importância no processo de
formação de professores com vistas a dar possibilidades a este professor de perceber
a sua prática e de refletir a este professor de perceber a sua prática e de refletir sobre
a mesma como forma de revê-la e redimensioná-la.
Palavras-chave: Formação de Professores – Prática Pedagógica Reflexiva –
Escola Cidadã.
9 Acadêmica do 6º Semestre do Curso de Pedagogia - ICE.
10
Ms. Neiva Propodoski. Profª. do Curso de Pedagogia – ICE.
REFLEXÕES TEÓRICAS SOBRE A PRÁTICA DO PEDAGOGO
NA ERA DA INFORMAÇÃO
KIMURA, KaryneMissorino11 OLIVEIRA, Lucinete Ornagui de12
RESUMO
Fazemos parte de uma sociedade que se desenvolve de maneira
dinâmica e acelerada, cercados de aparatos tecnológicos, onde as instituições
de ensino utilizam estes recursos para o desenvolvimento de atividades. A
educação a distância, por sua vez, utiliza esses aparatos para que haja a
ligação entre o educando e a instituição de ensino, como meio de pesquisa
para educadores e educandos agilizando, processos de desenvolvimento de
trabalhos. A administração da escola, para dinamizar a parte burocrática,
auxiliar o professor como recursos de multimídia com o gerenciador de
apresentação, na preparação de aulas, com o correio eletrônico, etc. Assim, o
trabalho tem o objetivo de fazer uma reflexão sobre como as informações
transmitidas no cotidiano da sala de aula, os recursos e as técnicas que podem
ser utilizadas bem como a formação continuada do educador para alcançar tal
objetivo. Como ressalta Colombo (2004, p. 189) “O professor precisa
convencer-se de que realmente a tecnologia pode ajudá-lo. Para isso, deve
conscientizar-se das reais capacidades e do potencial da tecnologia para que
possa selecionar qual é a melhor utilização a ser explorada com um
determinado conteúdo.” Desta forma, é preciso refletir sobre algumas metas
necessárias a educação neste contexto atual, onde a tecnologia da informação
e comunicação está cada vez mais presente. Assim, no decorrer do texto serão
apresentadas algumas metas básicas para a prática pedagógica, pois a
aprendizagem deve ir além da mera leitura e escrita, mas compreender a
significação deste nessa nova era.
Palavras - chave: Pedagogo. Educação. Tecnologia.
Abstract
We are part of a company that develops dynamically and accelerated,
surrounded by technological apparatuses, where educational institutions use
these resources for the development of activities. The distance education, in
turn, uses these devices so that there is a connection between the learner and
the educational institution, as a means of research for educators and students,
speeding up development processes.The administration of the school, to
streamline the bureaucracy, help the teacher as multimedia features with
presentation Manager, in the preparation of lessons, with electronic mail, etc.
11 Acadêmica do curso de Pedagogia do Instituto Cuiabano de Educação – ICE. E-mail:
[email protected] 12 Pedagoga, Mtda em Gestão Educacional, professora do Instituto Cuiabano de Educação – ICE.
Colaboradora do Projeto Planeta Azul em Mato Grosso. E-mail: [email protected]
Thus, the work aims to make a reflection about how the information is
transmitted in the everyday classroom, resources and techniques that can be
used as well as the continuous formation of the educator to reach such goal.As
Columbus (2004, p. 189) "the teacher must convince themselves that the
technology really can help you. To do this, raise the real capabilities and
potential of technology so that you can select what is the best use to be
explored with a particular content. " In this way, we need to reflect on some
necessary education goals in this current context, where information and
communication technology is increasingly present. Thus, in the course of the
text will be presented some basic goals for the pedagogical practice, because
learning must go beyond mere reading and writing, but to understand the
meaning of this in this new era.
Words – Key: Teacher. Education.Technology.
As inter-relações das Políticas Educacionais frente ao contexto
econômico e globalizado
Ana Flavia Derze
Aluna Especial do Mestrado em Educação - Políticas Educacionais
Universidade Federal de Mato Grosso
Professora Universitária – Faculdade ICE
RESUMO
Presente em todos os níveis do debate público, educação é a palavra de ordem
para sustentar o crescimento socioeconômico do Brasil. A escola que temos hoje
nasceu com a hierarquização e a desigualdade econômica gerada por aqueles que se
apoderaram do excedente produzido pela comunidade primitiva. A história da
educação, desde então, constitui-se num prolongamento da história das
desigualdades econômicas. A educação primitiva era única, igual para todos; com a
divisão social do trabalho aparece também a desigualdade das educações: uma para
os exploradores e outra para os explorados, uma para os ricos, outra para os pobres.
A análise do processo educacional impõe a investigação histórica. Por seu intermédio
podemos identificar as transformações a que está sujeita a educação em diversos
contextos históricos. É a prospecção histórica que permite verificar as divisões sociais
que se reproduzem nos processos e instituições educacionais existentes. A conjuntura
das políticas educacionais no Brasil ainda demonstra sua centralidade na hegemonia
das idéias neoliberais sobre a sociedade, como reflexo do forte avanço do capital
sobre a organização dos trabalhadores. A intervenção de mecanismos internacionais
como o FMI e o Banco Mundial, aliada à subserviência do governo brasileiro à
economia mundial, repercute de maneira decisiva sobre a educação. O projeto de
reformas educacionais, formulado e implementado sob a hegemonia de correntes
neoliberais, reflete sobre o ensino superior. Em consonância com a política de
estabilização econômica, adota orientações restritivas que afetam o desenvolvimento
do ensino público superior. Sintonizada com essas diretrizes as políticas educacionais
se tornam residuais perdendo a centralidade na constituição do sistema educacional.
As atividades educacionais estratégicas ou mais rentáveis gradativamente são
abraçadas pela iniciativa privada. A desregulamentação, a adoção de currículos
flexíveis, o emprego de novas tecnologias, de métodos e modalidades educacionais
fora de controle de órgãos de gestão e de acompanhamento, contribuem de forma
decisiva para a formação deste cenário.
De maneira sucinta este texto pretende inter-relacionar as Políticas
Educacionais com o contexto econômico e a globalização para compreendermos o
“mercado educacional globalizado” que tem surgido nos últimos anos, especialmente
após a inclusão da Educação como um Serviço na Organização Mundial do Comércio
(OMC).
Palavras chave: Politicas Educacionais - Economia - Globalização
A Sustentabilidade Econômica do agronegócio nos
Assentamentos de Reforma Agrária
Luiz Affonso Deliberador Mickosz
Sebastião Caetano de Freitas
RESUMO
Temos visto que apenas o acesso a terra não é condição básica para,
por si só, conduzir mudanças nas condições de vida de uma família de
assentamento rural, finalizando com sua permanência no local. Assim, a
reforma agrária, não tem contribuído de modo eficaz com a solução da questão
fundamental que é a consolidação econômica e social dos assentamentos. É
primordial para a sustentabilidade dos assentamentos oportunidades de
geração de renda, riqueza e trabalho advindos da produção dessas terras,
assim o conhecimento do agronegócio no âmbito local, regional e nacional
representa um instrumento fundamental para a inserção competitiva dos
agricultores no mercado.
Palavras Chave: Sustentabilidade Econômica, Agronegócio, Reforma Agrária.
Instrumentos de Gestão Educacional Sustentável Mudanças
Globais e Suas Influências na Educação “Gestão de Sala de
Aula – a última esperança”
Luiz Affonso Deliberador Mickosz
Professor Universitario
RESUMO
O antigo conceito de preservação, baseado na intocabilidade dos recursos
ambientais, há algum tempo foi superado e substituído por outro que, condiciona a
preservação deste objeto de estudo a um novo modelo de desenvolvimento da
civilização, fundamentado no uso racional dos recursos disponíveis, para que estes
possam continuar disponibilizados às gerações que ainda virão. A este
desenvolvimento, que não se esgota, mas conserva e realimenta sua fonte de
recursos, que não inviabiliza a sociedade, mas promove a repartição justa dos
benefícios alcançados, que não é movido apenas por interesses imediatistas, mas sim
baseado no planejamento de sua trajetória e que, por estas razões, é capaz de
manter-se no espaço e no tempo, é que se dá o nome de desenvolvimento
sustentável. Segundo o Relatório Brundtland das Nações Unidas, apresentado em
1987, entende-se que: “Desenvolvimento Sustentável é aquele que atende às
necessidades do presente sem comprometer as possibilidades das gerações futuras
atenderem as suas próprias necessidades”. Esse “novo conceito” foi consolidado
como diretriz para a mudança de rumos no desenvolvimento global, sendo este
instrumento definido pelos 170 países, presentes à Conferência das Nações Unidas
sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento, realizada no Rio de Janeiro, em 1992, e
considerado o maior e mais representativo evento diplomático dos últimos tempos.
Para tornar realidade às novas aspirações, a Conferência aprovou a Agenda 21,
documento contendo uma série de compromissos acordados pelos países signatários,
que assumiram o desafio de incorporar, em suas políticas públicas, princípios que
desde já os colocavam a caminho do desenvolvimento sustentável em todas as áreas.
Palavras-Chave: gestão educacional sustentável, mudanças globais e suas
influências na educação
A LITERATURA DE CORDEL: UMA PRÁTICA DE LETRAMENTO
POSSÍVEL
Joarina de Souza Arruda e Fernanda Rosa da Silva
Orientadora: Profa Adalgisa Gonçalves Fortes
RESUMO
Este artigo pretende fazer uma reflexão sobre a importância do gênero
literatura de cordel e mostrar alguns de seus aspectos que podem ser relacionados à
sala de aula, destacando, deste modo, sua significação e utilidade como recurso
pedagógico nas práticas de leitura, visto que pelo fato de ser uma literatura criada
pelo próprio povo é marcada pela experiências de vida. Além disso, apesar de o
cordel como narrativa manter, até hoje, algumas características de origem, absorve
também algumas tendências do mundo moderno fato que o mantem atualizado
enquanto produção artística.
Palavras Chave: Gênero Literário, Recurso Pedagógico, Produção artística
A PRESENÇA FEMININA NO FILME ALEXANDRIA
OLIVEIRA, Pâmela Alves Pinheiro13
FORTES, Priscilla Marie Gonçalves 14
RIGOTI, Igridy Bianca Benevides15
RESUMO
O presente trabalho tem como gênese apreender a mulher em algumas das esferas
da sociedade, como política e religião, também na literatura; O corpus delimitado
para inicio dos estudos foi o filme “Alexandria” de Alejandro Amenábar. Vale ressaltar
que o elemento social é tomado não apenas como referência que permite identificar
no texto em análise a expressão de uma época ou de uma sociedade determinada,
antes, buscou extrair a essência das situações que são atemporais e permite alguns
apontamentos sobre a trajetória feminina. Através desta linha de pesquisa
demonstraremos que há tempos a mulher vem buscando espaço numa sociedade
mais unificada com relação a diferença de gênero, entretanto alguns resquícios da
cultura patriarcal ainda se fazem presentes no mundo contemporâneo. Hoje vemos
mulheres ocupando cargos políticos, administrando empresas, sendo chefes de
família, independentes financeiramente, contudo ainda é subjugada aos valores
religiosos e políticos e principalmente condenadas e exploradas pelo machismo
medieval das pessoas. Visando compreender essa relação, o presente trabalho
busca analisar o percurso da mulher ao longo do tempo e os obstáculos por ela
enfrentados, para que atualmente possa ser reconhecida como colaborado das
ciências e das artes.
Palavras - chave: Mulher. Educação. Sociedade.
13Acadêmica do curso de Letras do Instituto Cuiabano de Educação – ICE. E-mail:
[email protected] 14Acadêmica do curso de Letras do Instituto Cuiabano de Educação – ICE. E-mail:
[email protected] 15Acadêmica do curso de Letras do Instituto Cuiabano de Educação – ICE. E-mail:
[email protected]@hotmail.com
17.3 EXATAS
GOVERNANÇA DE TI – A IMPORTÂNCIA DO ALINHAMENTO
ESTRATÉGICO DA TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO AO NEGÓCIO
MELLO, Marilourdes da Silva
BRAUN, Leonardo Luiz
SANTANA, Edie Correia
BARROS, Andersown Becher Paes de
Resumo
Há uma crescente evolução na área da TI (Tecnologia da Informação), onde cada vez
mais ela se torna necessário em nosso dia-a-dia e a busca pela prosperidade das
empresas na atualidade do ambiente de negócios tem estimulado a competitividade
entre empresas, o que requer o desenvolvimento e a implementação de um
alinhamento estratégico de TI e negócios adequado. A Governança de TI dividiu em
processos a TI de uma maneira eficaz, elimina os riscos relacionados á TI, na qual as
empresas estão expostas. O processo de planejamento estratégico de TI tem um
enfoque especial neste contexto ao fornecer á TI ferramentas como COBIT para o
alinhamento das suas estratégias com as de negócios da empresa, entretanto sem um
controle efetivo e constante, o mesmo perde a sua eficácia.
Palavras Chaves: Governança de TI, Alinhamento, estratégico, TI, negócio.
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ALTA DISPONIBILIDADE EM VIRTUALIZAÇÃO DE SERVIDORES
SANTOS, José Junior
RESUMO
Nos dias atuais, cada vez mais as empresas se preocupam em manter seu ambiente de TI (tecnologia da informação) sempre disponível e procurando cada vez mais reduzir custos. Pensando nisso, estas empresas estão investindo na tecnologia de virtualização juntamente com o recurso de alta disponibilidade. A virtualização tem como objetivo mudar o cenário destas empresas que tem seus servidores físicos onde para cada serviço utiliza-se um servidor, transformando-os em servidores virtuais, e assim reduzindo o número dos servidores físicos e consequentemente consumindo menos energia para manter o ambiente de TI sempre funcionando. A virtualização aplicada com o recurso de alta disponibilidade visa garantir que os servidores virtuais estejam sempre disponíveis. PALAVRAS-CHAVES: Virtualização, Alta disponibilidade, Servidores virtuais