Orientador: Carlos Eduardo Pilleggi de Souza

Coorientadora: Ruth Janice Guse Schadeck

ISADORA DE LOURDES SIGNORINI SOUZA TATIANE SANCHES

Rápido crescimento tecnológico.

Como se aprende Ciências e Biologia?

A forma tradicional de ensino têm se mostrado insatisfatória

Necessidade do uso de novos recursos, estratégias e metodologias

Que valorizem os conhecimentos prévios e cotidiano dos alunos

FONTE: http://www.telessaude.uerj.br/escola/

*Importância:

Conhecimento sobre o próprio corpo.

Prevenção a gravidez indesejada e a DSTs.

Identidade social e sexual.

*Conteúdo curricular: Sistema reprodutor feminino.

Teoria cognitivista da Aprendizagem Significativa de Ausubel:

FONTE: http://cae.ucb.br/tas/tas/tas05.html

Incorporação de novas

informações

relacionadas a conhecimentos

prévios

Ampliação da estrutura cognitiva

disposição para aprender

Fatores essenciais para a aprendizagem:

relevância do conteúdo

* Recursos e estratégias em sala de aula, de forma associada aocotidiano dos jovens pode ajudar a despertar o interesse dosalunos.

* Artefatos digitais associados a imagens, vídeos, textos,animações, sons, entre outros, são ricos recursos visuais,promovendo e facilitando a compreensão de temas complexos.

* As TICs proporcionam a compreensão de diversos fenômenose conceitos, pois usam várias formas de linguagens eabordagens para associar diferentes tipos de representações.

* Contribuir com a melhoria do ensino do conteúdocurricular Sistema Reprodutor Feminino no âmbitoda Educação Básica, por meio de diferentesmetodologias.

FONTE: http://www.har-eman.org/objetivo/

Etapa 1: Revisão de literatura.

Etapa 2: Análise de livros didáticos.

Etapa 3: Reformulação e adequação de uma animação sobre o sistema reprodutor feminino

Etapa 4: Produção de um hipertexto virtual didático

FONTE: http://www.eadrs.com.br/viamao/index.php/a-escola

Virtuais Concretos

RECURSOS &

ESTRATÉGIAS

Jogos digitais,

animações e caça

palavras.

Vídeos, documen-

tários e filmes.

Páginas web e Blogs

Modelos didáticos virtuais

3D.

Modelagem & modelos anatômicos

Jogos didáticos

não virtuais.

História em

quadrinho

Oficinas didáticas.

FONTE: http://www.imperial.fm.br/node/17164 FONTE: http://www.smartkids.com.br/dicas/jogos-de-tabuleiro.html

ETAPA 1: Revisão de literatura sobre recursos e estratégias usadas para trabalhar o sistema reprodutor feminino na educação básica.

CRITÉRIOS DE ANALISE:* Aspectos teórico-metodológicos, aspectos visuais e aspectos pedagógico-metodológicos (BANDEIRA, 2012).

Livros didáticos analisados. a) Livro 1 Ciências, natureza e cotidiano 8º ano, TRIVELLATO et al., 2012. b) Livro 2 CorpoHumano com Atualizações, 7º série, GOWDAK & MARTINS, 2006. c) Livro 3 Bio Volume 2 Ensino Médio, LOPES & ROSSO,2010. d) Livro 4 Biologia Ensino Médio Volume 3, MENDONÇA, 2013.

Etapa 2: Analise do conteúdo curricular sobre o sistema reprodutor feminino em livros didáticos de ciências e de biologia.

Disponível em: http://ufpr.sistemaspibid.com.br/site/projects/35/paginas/772

Programas utilizados para a elaboração e reformulação da animação a) Adobe Illustrator CS5 usado para aconfecção dos desenhos b) Adobe Flash CS5usado para as animações.

Etapa 3 e 4: Reformulação e adequação de uma animação específica sobre o sistema reprodutor feminino e produção de um hipertexto didático sobre o tema.

VIRTUAIS

Modelos didáticos virtuais 3D:

Site: Atividades Educativas / Consórcio cederj, / Fundação CECIERJ. http://www.atividadeseducativas.com.br/index.php?id=9292.

Site: Biosphera.org :http://biosphera.org/br/produto/introducao-a-anatomia-

humana-3d/

ETAPA 1: Revisão de literatura sobre recursos e estratégias usadas para trabalhar o sistema reprodutor feminino na educação básica.

Jogos digitais, animações e caça-palavras:

Site: Teca CRV / Consórcio cederj / Fundação CECIERJ.

http://teca.cecierj.edu.br/?palavrachave=sistema+reprodutor&tipo=

Site:Recursos CMCMC / Autor: Carlos Magalhães Costa.

http://www.cmcmc.pt/rec_cn6_sist_reprodutor.asp

ETAPA 1: Revisão de literatura sobre recursos e estratégias usadas para trabalhar o sistema reprodutor feminino na educação básica.

Jogos digitais, animações e caça-palavras:

Site: Educolorir

www.educolorir.com

Site: EU SEI – CC TIC da ESE de Santarém. Autores: Lídia Maria Gonçalves dos Santos Micaela dos Santos Luís

http://nonio.eses.pt/eusei/passa/jogar.asp?cod_jogos=4258

ETAPA 1: Revisão de literatura sobre recursos e estratégias usadas para trabalhar o sistema reprodutor feminino na educação básica.

Vídeos, documentários e filmes:

O Ciclo Menstrual / Autor: Ana Luiza Pilattihttps://www.youtube.com/watch?v=BiudQE_6j-Q

Passo a passo da gravidez por dentro‖. Autor: Nanci Jerônimo / Patrocínio do site:Baby center https://www.youtube.com/watch?v=_fQBjuFEPE0

Gravidez mês a mês.

https://www.youtube.com/watch?v=mg9son8HQXc

O Ciclo Menstrual / Autor: Biomedicina SP https://www.youtube.com/watch?v=oCyiOESyXds

ETAPA 1: Revisão de literatura sobre recursos e estratégias usadas para trabalhar o sistema reprodutor feminino na educação básica.

Páginas web e blogs:

Site: Só Biológiahttp://www.sobiologia.com.br/index2.php

Site: Melhor Biológiahttp://melhorbiologia.blogspot.com.br/2013/05/repro

ducao-humana.html

ETAPA 1: Revisão de literatura sobre recursos e estratégias usadas para trabalhar o sistema reprodutor feminino na educação básica.

Site: Blog Profa Neusa com Educação em destaque, no ensinar e aprender com as TICs. Autora: Neusa Maria

http://neusamariabento.blogspot.com.br/2011/03/sistema-reprodutor.html.

Páginas web e blogs:

ETAPA 1: Revisão de literatura sobre recursos e estratégias usadas para trabalhar o sistema reprodutor feminino na educação básica.

Páginas web e blogs:

ETAPA 1: Revisão de literatura sobre recursos e estratégias usadas para trabalhar o sistema reprodutor feminino na educação básica.

Centro de Endometriosehttp://endometriosesp.com.br/endometriose/read/21/entenda-os-sintomas-da-endometriose#.VlMtKNLF-G1

Portal Brasil – Métodos Anticoncepcionais http://www.brasil.gov.br/saude/2011/09/inform-se-sobre-como-funcionam-oito-metodos-anticoncepcionais

DST, AIDS e Hepatites virais - http://www.aids.gov.br/pagina/dst-1

Autora: Mirela Santos Aguiar.

Material de um TCC - Produção de um materialdidático de apoio ao professor de biologia sobre otema sexualidade

Universidade do Vale do Paraíba, São Paulo.

CONCRETOS

Modelagem e uso de modelos anatômicos

Autores: Selma M. M. Matheus, Maria Dalva Cesário, Cristiane de CamposCentrone e Samara Camaçarí de Carvalho.Título: ―Sistema Reprodutor Feminino: Ensino Direcionado a Deficientes Visuais- UNESP

Colégio Santo André/SPhttp://www.csajaboticabal.org.br/ensinoFundamentalI/noticias/102/5-ano-do-EFI-

aulas-de-Ciencias-e-Arte.html

ETAPA 1: Revisão de literatura sobre recursos e estratégias usadas para trabalhar o sistema reprodutor feminino na educação básica.

Autores: Silas Nery de Oliveira, Aldeniza Cardoso de Lima e Ana Paula Sá Menezes.

A utilização dos jogos de trilha como instrumento facilitador no ensino sobre o sistema

genital humano, com alunos do 8º ano. Data de 2009.

Jogos Didáticos não virtuais

Instituto Kaplan

http://www.kaplan.org.br/institucional/sec/jogos.

ETAPA 1: Revisão de literatura sobre recursos e estratégias usadas para trabalhar o sistema reprodutor feminino na educação básica.

Autora: Michely Almeida

Jogos da memória para o ensino do corpo humano em ciências e biologia

Monografia de especialização no ensino de ciências, Universidade

Tecnológica Federal do Paraná, data de 2013.

Jogos Didáticos não virtuais

Autores: José Roberto da Silva Brêtas, Luiz Fabiano Zanatta,Maria JoséDias de Freitas, Silvia Piedade de Moraes, Juliana Brito de Moraes, AnaMaria Limeira de Godoi e Lais de Souza Ricardo.Título: Educação em sexualidade no contexto da extensãouniversitária: o jogo como prática de intervenção‖, data 2015.

ETAPA 1: Revisão de literatura sobre recursos e estratégias usadas para trabalhar o sistema reprodutor feminino na educação básica.

Coleção ―Problemas em quadrinhos da Secretaria de Estado da Educação do Paraná.

Histórias em quadrinhos

ETAPA 1: Revisão de literatura sobre recursos e estratégias usadas para trabalhar o sistema reprodutor feminino na educação básica.

Site: Blog Sexualidade de A a Z.

http://sexualidadeaaz.blogspot.com.br/2009/07/projeto-sexualidade-de-a-z-na-feira-de.html

* CADA UM DESSES RECURSOS CONTEMPLAM DIFERENTES ASPECTOS QUE PODEM CONTRIBUIR PARA UMA ARENDIZAGEM SIGNIFICATIVA.

Oficinas didáticas

ETAPA 1: Revisão de literatura sobre recursos e estratégias usadas para trabalhar o sistema reprodutor feminino na educação básica.

*Incluída nos aspectos teórico-metodológicos, visuais e pedagógico-metodológicos. Para a discussão foram observadas se o livro abordaquestões como:

*problematização , relação com o cotidiano, indicação de leituracomplementar, questionamentos que levam a reflexão, forma como oconteúdo é abordado.

* FOI POSSÍVEL OBSERVAR QUE:

* Nenhum dos livros contemplam todos os aspectos propostos.

* Cada um desses livros contemplam diferentes aspectos que podemcontribuir para a aprendizagem significativa.

* Livros de ciências

abordam mais o tema

relacionado a sexualidade.

* Livro deve ser usado

como recurso didático.

Etapa 2Etapa 2: Analise do conteúdo curricular sobre o sistema reprodutor feminino em livros didáticos de

ciências e de biologia.

* Feito entre 2012/2013

* Bolsa PIBID, Licenciar e IC.

* Reformulada em 2015.

IMPORTÂNCIA:

* Interatividade e recursos visuais

para o ensino significativo de ciências

e de biologia.

* Formação inicial e continuada de

professores.

* Adequação dos materiais didáticos.

Etapa 3 e 4: Reformulação e adequação de uma animação específica sobre o sistema reprodutor feminino e produção de um hipertexto didático sobre o tema.

* Inserção de botão repetir.

*Alterações gráficas.

Etapa 3 e 4: Reformulação e adequação de uma animação específica sobre o sistema reprodutor feminino e produção de um hipertexto didático sobre o tema.

* Adequação da linguagem e de informações.

* Inserção do aviso de conscientização.

Etapa 3 e 4: Reformulação e adequação de uma animação específica sobre o sistema reprodutor feminino e produção de um hipertexto didático sobre o tema.

HIPERTEXTO

Etapa 3 e 4: Reformulação e adequação de uma animação específica sobre o sistema reprodutor feminino e produção de um hipertexto didático sobre o tema.

Disponível em: http://ufpr.sistemaspibid.com.br/site/projects/35/paginas/772

Etapa 3 e 4: Reformulação e adequação de uma animação específica sobre o sistema reprodutor feminino e produção de um hipertexto didático sobre o tema.

Baseado na animação

Contem textos e informações atualizadas

Hiperlinks que direcionam a outras páginas da internet

* Inúmeros recursos, estratégias e metodologias didáticas estão disponíveis na internetpara se trabalhar o conteúdo curricular do sistema reprodutor feminino, ricos em recursosvisuais, que podem promover a aprendizagem significativa.

* Tais recursos e estratégias didáticas alternativas possuem diferentes características,abordagens, focos e objetivos. Para que seu uso no ensino seja efetivo é necessário que oprofessor saiba utilizar o material de maneira adequada.

* Os recursos e estratégias didáticas usadas pelos professores, para que contribua deforma significativa na aprendizagem, devem contemplar a realidade e o cotidiano doestudante, despertando seu interesse no assunto.

* É importante que os recursos didáticos sempre passem por estudos, modificações,adequações e atualizações que visam melhorar seu acesso, uso e entendimento, como nocaso da animação sobre o sistema reprodutor feminino disponível no site do PIBID.

* É extremamente rico para o ensino e para a formação inicial de futuros professor oincentivo do uso e da produção de recursos didáticos variados, assim como adoção dediferentes estratégias para o ensino de conteúdos de ciências e de biologia e o uso ecriação das TICs.

* Carlos Eduardo Pilleggi de Souza

* Ruth Janice Guse Schadeck

* Colegas do PIBID