irma del prado- proy matematicas

8/15/2019 Irma Del Prado- Proy Matematicas

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El Jardín Online- www.eljardinonline.com.ar Enviado por la Lic. Irma del

Prado

Proyecto

“Me acerco a la matemática desde el Jardín de

Infantes”

Lic. Irma Liliana del Prado*

Fundamentación

La educación preescolar aspira a educar a un niño para que participe y se

convierta en factor decisivo en el desarrollo del entorno donde le corresponde

actuar y así lograr el propósito social y cultural de la sociedad.

El conocimiento matemático da acceso al niño a una mayor y mejor

comprensión de la realidad. Este conocimiento se adquiere progresivamente, el cual presupone el

dominio suficiente de ciertos conceptos y actitudes indispensables

(conservación y reversibilidad Estas nociones no pueden ser impuestas ni

enseñadas, se construyen a medida que se les brinda la oportunidad de

manipular y e!perimentar con el medio circundante.

Propuesta: "ediante el contacto directo con diversos materiales el niño debe

llegar al descubrimiento de distintas relaciones matemáticas entre elementos y

conjuntos elementos.

Este proyecto va dar participación activa a padres#familia#jardín mediante

actividades, iniciando al niño en la resolución de problemas matemáticos

simples, estableciendo pautas para el juego y reali$ando la comparación de

colecciones por medio del conteo, lo que le permitirá desarrollar distintos

grados de comprensión y conceptuali$ación de los contenidos matemáticos

abordados.

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Objetivos

%frecer al niño espacios de juegos donde se propongan situaciones

problemáticas respecto del n&mero. 'amiliari$ar al niño con el uso de elementos l&dicos, iniciándolo en el

juego reglado.

dentificar y diferenciar las características distintivas de los n&meros.

)ue se familiaricen con los n&meros comprendiendo la utilidad de *stos

en la vida diaria.

)ue comprenda la información que se presenta en t*rminos num*ricos.

Estable$ca +ipótesis que pueda reformular a partir de la confrontación.

Contenidos

ropios de área de matemática- conceptuales, procedimentales y actitudinales.

Destinatarios

La elaboración de este proyecto, está basada en las características e

intereses de los niños de la sección de cinco años de /ivel nicial.

Desarrollo de actividades

La metodología a seguir en las actividades será plantear situaciones

problemáticas en las cuales los conocimientos anteriores sean movili$adores,

para modificarlos o rec+a$arlos, sirviendo de base para la construcción denuevos conocimientos.

Las actividades pueden variar de acuerdo a las respuestas ya sean grupales o

individuales, se agregarán o se cambiarán seg&n el inter*s o el emergente de

los niños, para lo que se deberá tener en cuenta-

%rgani$ación del sector l&dico pedagógico.

0elección del material l&dico pedagógico.

1onocer y utili$ar la banda num*rica.

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Escribir los n&meros en una serie ordenada.

E!ploración y manipuleo de juegos l&dicos pedagógicos (rompecabe$as,

encajes, laberintos, loterías, cubos, etc*tera

1onfeccionar el reglamento sobre el uso y cuidado del material con el

que se va a trabajar.

2ecoración de las cajas para guardar el material seleccionado.

3tili$ar el material adecuado para afian$ar las nociones de- forma, color,

tamaño, posiciones, lateralidad, etc*tera

4lternar actividades colectivas con las individuales o de grupo.

5ariar actividades que e!ijan atención con aquellas que se centran en la

manipulación y las del movimiento.

1onfeccionar un cuaderno viajero donde cada familia trabajará con el

niño una actividad matemática.

Luego en la sala un integrante de la familia con el niño e!plica a sus

pares lo que reali$ó.

Duración

El tiempo lo determinará el 6la responsable del proyecto.

Estrategias

0e pondrá en marc+a diferentes tipos de propuesta, entre ellas la l&dica, para

que los niños realicen aprendi$ajes escolares de conceptos, procedimientos y

actitudes, donde la organi$ación asuma diferentes formas, en función de los

momentos de la clase, los intereses y e!periencia de este grupo en particular,

articulándose lo placentero con la intencionalidad pedagógica.

La intervención del docente se manifiesta en estas actividades, incentivando la

participación activa de todos los niños, provocando la aparición de ideas

nuevas, estimulando el uso creativo de los materiales, teniendo en cuenta y

recuperando el conocimiento y las ideas previas.

4 trav*s de indagación de los saberes previos, se formula el problema que no

se +ubiese planteado espontáneamente, favoreciendo la puesta a prueba de

sus ideas, la confrontación de opiniones y la comparación de conclusiones

obtenidas, atendi*ndolo en situaciones difíciles sin resolver todas sus

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dificultades, utili$ar las situaciones emergentes para aclarar dudas y responder

a los interrogantes.

Evaluación

2e acuerdo a la teoría de aprendi$aje constructivista#interaccionistas, se

tenderá a evaluar procesos de aprendi$ajes, considerando oportuno las

observaciones directas de trabajo grupal e individual.

Estas observaciones con respecto a la apropiación de contenidos y las

acciones, llevarán a la relación del aprendi$aje, la interpretación de contenidos

y la estructuración del conocimiento, respetando ritmos individuales y teniendo

en cuenta la autoevaluación del docente, importante para reconocer las

estrategias metodológicas apropiadas para este determinado grupo y los

contenidos trabajados.

Bibliografía

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• rma Liliana del rado es Licenciada en Educación nicial y

"aestra de 4rtes 5isuales.

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