InstruçõesLeia com atenção:

Este módulo consiste em 2 (duas) provas discursivas:

História / Geografia

Redação

A duração total do Módulo Discursivo é de 4h.

A Folha de Rascunho para a prova de Redação deverá ser devolvida juntamente com a Folha de Resposta.

Adverte-se que o candidato que se recusar a entregar as Folhas de Respostas, dentro do período estabelecido para a realização das provas de cada Módulo, terá automaticamente a prova anulada.

O candidato só poderá deixar definitivamente o local das provas a partir de duas horas após seu início, sem levar o Caderno de Questões; ou, a partir de três horas após o início da prova, podendo levar o Caderno de Questões.

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Humanas

1 Observe atentamente a imagem abaixo e responda às questões propostas.

Imagem: Alegoria da Primavera de Sandro Botticelli, c. 1482.

Galeria Uffizi, Florença, Itália. Têmpera sobre madeira, 205 cm x 314 cm.

A Aponte duas características da pintura que permitam identificá-la com o movimento

cultural conhecido como Renascimento.

B Explique por que o Renascimento pode ser associado ao processo de transição da Idade Média para a Idade Moderna.

2 Em 1640, dois processos de transformação iniciaram-se quase simultaneamente, na Inglaterra e em Portugal: a Revolução Inglesa e a Restauração Portuguesa.

A Compare esses processos dos pontos de vista social, político e econômico.

B Explique como a História da Inglaterra e a de Portugal acabaram por se articular no

século XVII.

2

3 O pesquisador David Harvey estabeleceu uma interessante relação entre a velocidade dos

meios de transporte e as dimensões do planeta. Para ele, à medida que a velocidade desses meios de transportes se intensifica, há o “encolhimento do mundo”. Observe o infográfico abaixo:

HARVEY, D. Condição pós-moderna. São Paulo: Loyola, 1992, p. 220.

A Que processo histórico permite explicar as transformações ocorridas a partir de 1850?

B Apresente dois elementos característicos desse processo histórico.

4 A emancipação política brasileira não se explica apenas pelo chamado grito do Ipiranga de 7 de setembro de 1822. Há diversos outros episódios reveladores do arranjo de forças que permitiu uma independência tão peculiar, proclamada pelo herdeiro do trono português. Nesse sentido, responda:

A Como a chegada da família real e da corte portuguesa ao Brasil influenciou no processo

de emancipação política?

B Quais os significados dos confrontos armados que culminaram no 2 de julho de 1823, na Bahia?

3

5 Em 13 de março de 1964, o então presidente João Goulart participou de um comício popular

no Rio de Janeiro, intitulado “Comício das Reformas”. Leia um pequeno trecho do discurso de João Goulart e depois responda às questões propostas.

Brasileiros, a hora é das reformas de estrutura, de métodos, de estilo de trabalho e de objetivo. Já sabemos que não é mais possível progredir sem reformar; que não é mais possível admitir que essa estrutura ultrapassada possa realizar o milagre da salvação nacional para milhões de brasileiros que da portentosa civilização industrial conhecem apenas a vida cara, os sofrimentos e as ilusões passadas.O caminho das reformas é o caminho do progresso pela paz social. Reformar é solucionar pacificamente as contradições de uma ordem econômica e jurídica superada pelas realidades do tempo em que vivemos.

http://www.ebc.com.br/cidadania/2014/03/discurso-de-jango-na-central-do-brasil-em-1964

Acessado em 16 de agosto de 2014.

A A quais reformas se refere o Presidente da República em seu discurso?

B Por que as propostas de João Goulart provocaram forte reação em alguns setores da

sociedade brasileira da época?

6 Veja a tabela:

Constituição e distribuição das coberturas vegetais na paisagem zonal intertropical

Climas desérticos Climas secos Climas úmidos

Deserto Tufos

arbustivos Formação Espinhosa

Floresta muito seca

Floresta seca

Floresta semiúmida

Floresta úmida

Floresta pluvial

De 0 a 250 mm 500 mm De 1000 a 2000 mm De 2000 a 8000 mm

Fonte: Construído a partir do diagrama de Holdridge.

In: La Recherche, Paris: SES, no. 243, 1992, p. 606.

Com base na tabela, que reproduz o esquema panorâmico referente a uma zona do planeta, responda: A Por que, nessa zona planetária, cinco das situações possíveis de cobertura vegetal são

florestas?

B Compare esse quadro com o que seria um quadro na zona temperada (que tem latitudes mais altas). Haveria diferenças no perfil de distribuição vegetal dessa última? Em que medida e por quê?

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7 Um relatório divulgado pelo governo japonês mostra que o número de crianças e adolescentes

com até 14 anos é estimado em 17,25 milhões, o número mais baixo desde 1950. É o 28º ano de queda consecutiva. O grupo representa apenas 13,5% de toda população japonesa - calculada em cerca de 127 milhões de pessoas.

http://www.bbc.co.uk/portuguese/noticias/2009/05/090504_japaocriancaset_fp.shtml

A Procure explicar os fatores responsáveis pela atual dinâmica demográfica japonesa, e

quais as consequências futuras para a sociedade japonesa.

B Esses fatores também podem ser usados para explicar a dinâmica demográfica de outros países do mundo? Em caso positivo, o que existe em comum entre eles?

8 Entre 1996 e 2011, o número de mortes de motociclistas no trânsito em todo o País aumentou 932%. É o equivalente a uma guerra. Será algo atribuível apenas à fatalidade? A pesquisa Mapa da Violência de 2013, elaborada pelo sociólogo Julio Waiselfisz com base em dados do Ministério da Saúde, aponta 14,6 mil mortes somente nessa categoria, em 2011. São 40 por dia (o Ministério, por sua vez, com base em outros critérios, registra 11,5 mil motoqueiros mortos no trânsito em 2011, ou 31 por dia). Só para comparar, em 2013, houve 573 mortes por dengue, o que foi motivo de mobilização nacional para evitar a epidemia. Mas ninguém parece se importar com os motoqueiros.

http://blogs.estadao.com.br/celso-ming/2014/03/29/massacre-de-motoqueiros/.

Acesso em 10/08/2014.

As informações trazidas pelo texto e complementadas pelo gráfico revelam uma verdadeira tragédia que ocorre no cotidiano de nossas cidades. Considerando que uma questão-chave nas cidades são os conflitos de espacialidade (de uso do espaço) existentes entre os seus usuários, explique as razões da expansão dos serviços de entrega executados por meio de motos.

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9 O valor pago por uma saca de milho a um produtor na cidade de Sorriso, em Mato Grosso, é de

10,5 reais (4,6 dólares). Já em Cascavel, no oeste do Paraná, o agricultor recebe 18 reais (7,8 dólares). No caso da soja, um agricultor recebe em média 63 reais (27,5 dólares) por saca no Mato Grosso, enquanto no Paraná [...], o valor gira em torno de 67 reais (29,2 dólares).

http://brasil.elpais.com/brasil/2013/11/24/economia/1385321306_530909.html

Acesso 13/08/2014.

Apresente e explique pelo menos um fator geográfico responsável pela diferença entre o preço pago ao produtor no Mato Grosso e no Paraná.

10 A decisão da Companhia Energética de São Paulo (Cesp) de reduzir a vazão do Rio Jaguari compromete o abastecimento de água de 41 municípios, 15 em São Paulo e 26 no Rio, incluindo a capital, segundo estudos da Agência Nacional de Águas (ANA). Já o Operador Nacional do Sistema Elétrico (ONS) alertou, em nota, para o “colapso no abastecimento de água” de todas as cidades ao longo do Rio Paraíba do Sul nos Estados do Rio de Janeiro e São Paulo. O órgão apontou ainda outras duas consequências da retenção de água pela Cesp: o esvaziamento dos reservatórios das usinas de Paraibuna, Santa Branca e Funil, e a redução de cerca de 130 megawatts médios (MW) de geração de energia nessas usinas.

http://oglobo.globo.com/economia/petroleo-e-energia/rio-mais-40-cidades-serao-afetadas-por-guerra-da-

agua-calcula-agencia-13582038#ixzz3AHnvd29n

Com base em seus conhecimentos sobre o assunto, disserte sobre as causas e consequências da “guerra da água” mencionada na reportagem.

Fim da Prova Dissertativa de História e Geografia

6

Redação

I

Eu, Proteu

Carreira, no sentido original na língua inglesa, proveniente do francês e do latim já com

esse sentido, significa “estrada para carruagens”.

Durante o século XX, porém, no contexto de uma sociedade industrial, essa concepção

foi assimilada pelas organizações como uma estrada para a progressão profissional ao longo

da vida e, portanto, como promessa de mobilidade social. Para funcionar, tal modelo também

requeria certa estabilidade no emprego e uma progressão linear baseada em uma descrição

fixa e verticalizada dos cargos e em uma avaliação de desempenho a ela relacionada.

Esse modelo tradicional de carreira começou a ser sacudido por transformações no

ambiente socioeconômico desde o final do século XX, e a ideia da “autogestão da carreira”

surgiu como reflexo dos fatos concretos que a geraram, tais como flexibilidade do emprego,

gestão do conhecimento e compressão do tempo. Foi também impulsionado por uma retórica

apoiada em promessas de autonomia, autoconhecimento e sucesso psicológico. Alguns

autores explicam esse novo modelo de carreira recorrendo a Proteu, personagem da mitologia

grega.

Assim, a “carreira proteana” pode ser tomada como uma metáfora da autogestão da

carreira na atualidade: Proteu é um mito das águas, um dos velhos do mar, filho de Oceano e

Tétis, que, dentre outras habilidades, dispunha do dom de adivinhar o futuro e da capacidade

de assumir diferentes formas, tantas quantas fossem necessárias para sobreviver aos

ambientes mais inóspitos.

Ampliando o uso do mito de Proteu, o psicólogo Robert Jay Lifton propõe a expressão

“eu proteu” como uma maneira contemporânea de pensar o sujeito moderno, que vive cada

vez mais a experiência de um tempo fluido. Nessas circunstâncias, consegue ser um eu

maleável, multiforme, camaleônico, disposto a assumir quantas identidades forem necessárias

para a sua sobrevivência social.

Trazido para o contexto da carreira, o “eu proteu” se encarna na concepção de um

profissional flexível, capaz de gerir o presente e o futuro de seu trabalho, assumindo o sucesso e

o fracasso de seu empreendimento. Gerir a carreira equivale então a desenvolver a capacidade

de responder, por si mesmo, às exigências da realidade, assumindo diferentes formas ou papéis,

continuamente pressionado pela necessidade de capacitação para vencer um ambiente em

mutação.

O modelo de carreira proteana já permeia o discurso de muitas organizações, da mídia de

negócios e dos cursos profissionalizantes e de educação contínua.

Isleide A. Fontenelle, http://rae.fgv.br. Adaptado.

7

II

A postura que todos são forçados a assumir, para comprovar continuamente sua

aptidão moral a integrar essa sociedade, faz lembrar aqueles rapazinhos que, ao serem

recebidos na tribo sob as pancadas dos sacerdotes, movem-se em círculos com um sorriso

estereotipado nos lábios. A vida no capitalismo tardio é um contínuo rito de iniciação. Todos

têm que mostrar que se identificam integralmente com o poder de quem não cessam de receber

pancadas. Todos podem ser como a sociedade todo-poderosa, todos podem se tornar felizes,

desde que se entreguem de corpo e alma, desde que renunciem à pretensão de felicidade. Na

fraqueza deles, a sociedade reconhece sua própria força e lhes confere uma parte dela. Seu

desamparo qualifica-os como pessoas de confiança.

T. W. Adorno e M. Hockheimer, Dialética do esclarecimento. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1985.

Como avaliar as ideias de “eu proteu” e “carreira proteana”? A adaptabilidade do sujeito deve ter limites? Como se relacionam essas ideias e as noções tradicionais de personalidade, caráter e identidade? Essas ideias são defensáveis do ponto de vista moral e psicológico? Tendo em vista essas questões suscitadas pelo assunto, além de outras que você considere pertinentes, redija uma dissertação em prosa, argumentando de modo a expor com clareza seu ponto de vista sobre o tema: Adotar a prática do “eu proteu” e da “carreira proteana” corresponde a um ideal aceitável?

Instruções:

– A redação deverá seguir as normas da língua escrita culta*.

– O texto deverá ter, no mínimo, 20 e, no máximo, 30 linhas escritas.

– Redações fora desses limites não serão corrigidas e receberão nota zero.

– A redação também terá nota zero, caso haja fuga total ao tema ou à estrutura definidos na proposta de redação.

– Dê um título a sua redação.

– A redação deverá ser redigida na folha de respostas, com letra legível e,

obrigatoriamente, com caneta de tinta azul ou preta.

* As questões das provas do Vestibular foram elaboradas conforme as novas regras do Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa, promulgado, no Brasil, pelo Decreto 6.583, em 29/09/2008. No texto escrito pelos candidatos, serão aceitos os dois Sistemas Ortográficos em vigor.

Fim da Prova de Redação

www.fgv.br/processoseletivo0800 770 0423