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PROCESSO SELETIVO 20191° SEMESTRE · ENSINO SUPERIOR

INSTRUÇÕES

1. Leia cuidadosamente cada questão da prova e ASSINALE, na contracapa, a letra correspondente à resposta escolhida. Há apenas uma resposta correta para cada questão. Para sua segurança, a contracapa servirá de rascunho.

2. Ao receber a folha de respostas, proceda da seguinte forma: Confiraatentamenteseunomeenúmerodeinscrição. Transfiraasrespostasparaafolhaderespostas,preenchendocomcanetaazuloupreta.

3.Atéohoráriofixado,entregueaoaplicadoraRedaçãoalimpo,redigidanafolhaespecífica,comcanetaazuloupretaesemrasuras.

4. Esta prova possui 31 (trinta e uma) páginas.Confiraocadernoeonúmerodepáginasantesdeiniciara prova.

Disciplinas Questões PontosLínguaPortuguesaeLiteratura 01 a 10 14LínguaEstrangeira 11 a 15 07Matemática 16 a 25 14Biologia 26 a 30 07Química 31 a 35 07Física 36 a 40 07Geografia 41 a 45 07História 46 a 50 07Redação - 30Total 50 100

OBSERVAÇÕES

A folha de respostas e a folha de redação não devem ser dobradas, amassadas, rasgadas ou rasuradas. Elas deverão ser preenchidas corretamente. Não haverá substituição delas.

BOA PROVA!

25/11/2018Caderno de prova: Ensino SuperiorLíngua Estrangeira: Espanhol

INSTITUTO FEDERALSul de Minas Gerais

Inscrição:Nome do candidato:

PROCESSO SELETIVO 2019 · 1° Semestre | Ensino SuperiorINSTITUTO FEDERAL DO SUL DE MINAS GERAIS 3

LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA BRASILEIRA (Questões de 01 a 10)

As questões 01 e 02 se referem ao texto I.

Texto I

Autismo

LudwigWittgenstein,gêniodafilosofia,começouafalarsóaos4anos.Estudoucomtutoresparticularesem sua casa, em Viena, até os 14 anos. Sem conseguir passar no vestibulinho do colegial, foi parar em 1903naescolatécnicadeLinz(amesmadeAdolfHitler,dequemnãofoicolega,poisofuturoditadorestava dois anos atrasado nos estudos). Mas ele simplesmente não se interessava pelos colegas. A solidãoeadislexiafizeramdeleumperfeitoalvodebullying.“Nuncaconseguiexpressarmetadedoque queria. Na verdade, não mais que um décimo”, contou em suas memórias.

Assim foi o jovem Wittgenstein. Mas suaexcentricidadeeo fatodeterrevolucionadoafilosofianoséculo20nãosãoumacontradição, segundooprofessorMichaelFitzgerald,doTrinityCollege,emDublin.OpsiquiatravêemsuabiografiasintomasquecaracterizamasíndromedeAsperger–umtipode autismo que, aliado a um intelecto avantajado, pode ser a base da genialidade.

Todoautistasefocaobsessivamenteeminteressesmuitoespecíficos,temcomportamentosrepetitivose não se interessa em interagir com outras pessoas. Mas, enquanto a imagem mais comum é a da criança ensimesmada balançando para a frente e para trás, o espectro do autismo vai desde o atraso mental atéodesenvolvimento linguísticoecognitivocompleto–casodasíndromedeAsperger.Quemtemessasíndromenãoseinteressaemdividirexperiênciaseemoções,tempadrõesrestritos,repetitivoseestereotipadosdecomportamentoedeinteressesenãoabremãodesuarotina.Issotornaoconvíviodifícil–mas pode ter um efeito colateral inesperado.

“Muitas características da síndrome de Asperger aumentam a criatividade”, escreve Fitzgerald emAutism and Creativity(AutismoeCriatividade).“Pessoasassimtêmumacapacidadeextraordináriaparafocar-seemumtópicoporumlongoperíodo–dias,seminterrupçãonemmesmoparaasrefeições.Não desistem diante de obstáculos.” E não é apenas a concentração. A forma como entendem o mundo édiferente.Quandoveemumacoisa,apreendemodetalheparaentãosistematizarcomofuncionaogeral–enquantoamaioriadaspessoasapreendeogeralparadepoisseafunilaremdetalhes.Issoéumenormepontopositivoparaengenheiros,físicos,matemáticos,músicos.

Nãoquenãohajaum ladonegativo.PortadoresdasíndromedeAsperger tambémtêmdificuldadeemaceitareadotarregrassociais.Porisso,muitasvezesparecemterpersonalidadeinfantil.Quandoentrou para a faculdade de engenharia, Wittgenstein se fascinou pela obra Os Princípios da Matemática, de Bertrand Russell. Em 1911, mudou-se para a Universidade de Cambridge para estudar comRussell.Nosprimeirosdias,chegavaàsaladomestreànoiteeseguiaatéamanhãzinhadesdobrandosuas ideias como que em um monólogo. Em 1926, quando terminou a defesa oral de sua tese de doutorado, deuum tapinhanos ombros dos examinadores. “Não se preocupem. Eu sei que vocêsnunca conseguirão entender”, disse. Wittgenstein começou então a dar aulas. Em seus seminários, era comosenãohouvesseumaaudiência.Lutavacomseuspensamentosevoltaemeiacaíaemsilênciosque nenhum estudante ousava interromper. Qualquer comentário que considerasse estúpido eraretrucado brutalmente.

Para escrever Investigações Filosóficas,suamaiorobra,ficouisoladonumacabananaIrlanda.Certavez,o caseiro, que o havia visto conversando, perguntou-lhe se tivera uma boa companhia. A resposta foi: “Sim,faleimuitocomumótimoamigo–eumesmo”.NumacartaaBertrandRussell,escreveu:“Estarsozinhomefazumbeminfinito,enãoachoqueagorapoderiasuportaravidaentrepessoas”.Oúnicograndeprazersocialdofilósofoeradiscutirseusinteresses–lógica,linguísticaemúsica.Omundorealpouco lhe importava.

HORTA,Maurício. “O ladobomdascoisasruins”,Superinteressante,SãoPaulo,nº302,março2012.Disponívelem:https://super.abril.com.br/comportamento/o-lado-bom-das-coisas-ruins/. Acesso em: 23 set.2018.

PROCESSO SELETIVO 2019 · 1° Semestre | Ensino Superior INSTITUTO FEDERAL DO SUL DE MINAS GERAIS4

LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA BRASILEIRA

QUESTÃO 01

OtextoAutismofazpartedamatéria“Oladobomdascoisasruins”,aqualapresentaaspectospositivosrelacionadosasíndromes,doençasecomportamentosconsideradosnegativos.Notextoemquestão,Marcos Horta, retoma certos aspectos da vida de Wittgenstein para defender esse posicionamento. Assinaleaalternativanaqualháumargumentopresenteno textoparasustentaropontodevistadefendido pelo autor:

a)“Estudoucomtutoresparticularesemsuacasa,emViena,atéos14anos.”b)“Quandoveemumacoisa,apreendemodetalheparaentãosistematizarcomofuncionaogeral.”c)“PortadoresdasíndromedeAspergertambémtêmdificuldadeemaceitareadotarregrassociais.”d) “Lutava comseuspensamentose volta emeia caía emsilênciosquenenhumestudanteousava

interromper.”

QUESTÃO 02

Releiaoprimeiroparágrafodotexto,reproduzidoabaixo:

"LudwigWittgenstein, gênio da filosofia, começou a falar só aos 4 anos. Estudou com tutoresparticulares em sua casa, em Viena, até os 14 anos. Sem conseguir passar no vestibulinho do colegial,foipararem1903naescolatécnicadeLinz(amesmadeAdolfHitler,de quem não foi colega, pois o futuro ditador estava dois anos atrasado nos estudos). Mas ele simplesmente não se interessavapeloscolegas.Asolidãoeadislexiafizeramdeleumperfeitoalvodebullying.“Nuncaconseguiexpressarmetadedoquequeria.Naverdade,nãomaisqueumdécimo”,contouemsuas memórias."

Nessetrecho,ostermosemdestaqueconstituemrecursosanafóricos,utilizadospararetomarpalavrasouexpressõesanteriores.AssinaleaalternativaqueNÃOindicaumrecursoanafóricoutilizadoparafazerreferênciaaLudwig Wittgenstein:

a) de quemb) elec) deled) suas

QUESTÃO 03

Paraaproduçãodesuacrítica,ocartunistafazusodediferentesrecursos,EXCETOo(a):

a) analogia estabelecida entre preconceito e doença.b) uso de palavras de um mesmo campo semântico.c) disposição das falas ao longo dos quadrinhos.d)ausênciadeidentificaçãodospersonagens.

Disponívelem:http://cdn.atividadesparaprofessores.com.br/uploads/preconceito.jpegAcessoem:30.10.18


QUESTÃO 04

SobreacampanhapublicitáriaproduzidapelaFederaçãoNacionaldeEducaçãoeInclusãodosSurdos(FENEIS)sãofeitasasseguintesafirmações:

I-Ousodoadjetivo"total"produzosentidodequeainclusãoaindaéincompleta.II–Aexpressão“comalínguadesinais”indicaomodocomo“umainclusãototal”seráconquistada.III–Ousodotermo“quando”indicaumacondiçãoparaqueuma“inclusãototalcomalínguadesinais”sejapossível.

Sãocorretasasafirmaçõesfeitasem:a) Todas b) I e IIc) I e IIId) II e III

As questões 05 e 06 se referem ao texto II

Texto II

Leia o trecho da entrevista ao Le Diplomatique, concedida pelo rapper brasileiro Emicida, quando questionado sobre o seu papel como artista:

EMICIDA-Talvezminhacruzsejaa liberdade.Tenhoumbagulhoselvagem.Livreeselvagem,enãoestou contando com a compreensão dos outros. No momento que precisávamos romper com a tradição,rompemos,semmedodeserfelizoutriste.[...]Nãochamoaliberdadedecruzporserruim,masaatmosferadonossopaísfazcomquealiberdadeseja uma parada amaldiçoada quando um preto é livre. Quando você é preto, precisa cumprir com alguns requisitos básicos para ser interpretado como ser humano. As pessoas têm um estereótipo, e se você quebra isso, elas se julgam no direito de colocar o dedo na sua cara.[...]A vida inteira estamos cantando sobre ascensão, quebrar as barreiras e mostrar como a vitória também podeserpossível.Cortapara2017.UmbandodecabaçodoMBL(MovimentoBrasilLivre)pegaumafotominhaemumeventodegalaecoloca:“usaumternodeR$15mileissoéumagrandecontradiçãonodiscurso dele”. No imaginário dessas e de várias pessoas que corroboram com essa palhaçada, o lugar dopretoestádefinido.Elesnuncaseincomodamaoverumpretonacalçada,jogadonolixo,andandopelado,louconaruaouamontoadoemcadeia.Masquandovêumpretoganhandotroféude“Homemdo ano”, com um terno foda, nesse momento consigo ler claramente que a liberdade ofende. Quando damos um passo rumo ao SP Fashion Week, com pretos em toda cadeia de produção, da costureira daVilaBrasilândiaamodeloquedesfilou,movetodaestrutura,enomomentoquecolocamosessespretos vivos na capa de todos os jornais do Brasil, as pessoas falam que estamos cobrando caro nas roupasdaLaboratórioFantasma…Égentequenãofazamenorideiadoqueéanossahistória,doquenós falamos, da cadeia que movemos. Na cabeça delas, nosso destino é ser miserável. Não temos o direitodecobraroqueachamosquenossotrabalhovale.Masaíeumeapegoàminhaliberdade.Euquero é que se foda. Disponívelem:https://diplomatique.org.br/me-preocupa-o-fato-de-a-poesia-precisar-ser-obvia-pra-caralho-emicida/


https://www.google.com.br/search?rlz=1C1VASU_enBR539BR539&tbm=isch&sa=1&ei=Eh3YW_i8DoqSwgSigoFI&q=uma+inclus%C3%A3o+total+com+a+l%C3%ADngua+de+sinais&oq=uma+inclus%C3%A3o+total+com+a+l%C3%ADngua+de+sinais&gs_l=img.3...143420.149495.0.151010.41.30.0.0.0.0.317.4297.0j21j3j2.26.0....0...1c.1.64.img..15.5.998...0j0i67k1j0i8i30k1j0i24k1.0.aVvVBwpTcrM#imgrc=KoKUGU3IEbfj5M.Acessoem30out.2018


QUESTÃO 05

Conformeopontodevistadoentrevistado,acompreensãodotermo“liberdade”,abarca:

a)abuscapeloreconhecimentopúblicopormeiodasredessociais.b)avalorizaçãodaculturaproduzidapelosnegrosnocontextonacional.c)abuscadeumviésartísticopautadonacontinuidadedosartistasqueoprecederam.d)anecessidadedesefazeraceitoecompreendidopelopúblicoaquemsuascançõessedestinam.

QUESTÃO 06

Deacordocomaentrevista,sãoexemplosdaquebradeparadigmaqueenvolveonegronasociedade brasileira, EXCETO:

a)ousodalinguagemoralcomoformadeexporaspossibilidadesdaascensãosocial.b)areferênciatextualàpublicaçãofeitapeloMBLdeumafotodoartista.c)arelativização,porpartedoartista,deumaaparentecontradiçãonodiscursodele.d)apresençadanegritudenamídianacional,aexercerdiferentescargosepapéis.

As questões 7 e 8 se referem ao livro Clara dos Anjos, de Lima Barreto:

QUESTÃO 07

Leiaotrechoabaixo,retiradodoromanceClara dos Anjos, de Lima Barreto:

“Cassi JonesdeAzevedoerafilho legítimodeManuelBorgesdeAzevedoeSalustianaBaetadeAzevedo.OJoneséqueninguémsabiaondeeleoforabuscar,masusava-o,desdeosvinteeumanos,talvez,conformeexplicavamalguns,poracharbonitooapelidoinglês.Erabemmisteriosoesseseuviolão;eraumelixiroutalismãdeamor.Fosseeleoufosseoviolão,fossemambosconjuntamente,ocertoéque,noseuativo,oSenhorCassi Jones,detãopoucaidade,relativamente,contavapertodedezdesfloramentoseaseduçãodemuitomaiornúmerode mulheres casadas”

BARRETO,Lima.ClaradosAnjos.p.7

Nessetrecho,Cassi Joneséapresentadoaoleitorpormeiodonarradorqueantecipaaausênciadecaráterdo jovemmoço.A construçãodoperfildesse “malandrodos subúrbios”dá-se, ao longodanarrativa,pormeiodeaçõesecomportamentosdeCassiJones,taiscomo: I–aseduçãodajovemClaradosAnjos,iniciadanafestadeaniversáriodesta,econcretizadapormeio da troca de cartas de amor, intermediada por Meneses.II–aincapacidadeparaoexercícioprofissional,emvirtudedaausênciadeconhecimentoedafaltade dedicação do jovem.III–acriaçãodegalosdebriga,paradisputasecomercialização,comoformadeobteralgumdinheiro.IV–aelaboraçãoeexecuçãodeumplanoparaassassinaroseuopositor,padrinhodeClara,oSr. Marramaque.V–apráticadefurtosdeobjetosdepoucovalor,nosbondesdocentrodoRiodeJaneiro,afimde vendê-los no comércio local.VI–orompimentodasrelaçõesfamiliares,eoconsequenteisolamento,afimdequepudesseviveroestilodevidaescolhido,semdeversatisfaçõesaosseus. Mostra-se INCOERENTEcomanarrativa,oqueseafirmaem:

a) I e IIb) III e IVc) V e VId) II, IV e VI



QUESTÃO 08

“O drama da pobreza e do preconceito racial constitui também o núcleo de Clara dos Anjos,romanceinacabado,vindoàluzpostumamente,mascujaprimeiraredaçãoremontaa1904/05[...]Aproximidadedacomposiçãoedotemaestáadefiniranecessidadedeexpressãoautobiográficaemquepenavao jovemLimaBarreto.Ashumilhaçõesdomulatoencarna-asClaradosAnjos,moçapobredosubúrbio,seduzidaedesprezadaporumrapazdeextraçãoburguesa.”

BOSI, Alfredo. História concisa da literatura brasileira. p.323

OdesfechodahistóriasedácomClarasendohumilhadapelamãedeCassiJones.Aconclusãoaquechega a protagonista, depois dessa cena, indica a:

a)desvalorizaçãodafamíliasuburbana,pelasociedadecarioca.b) busca de reconhecimento de seus valores morais, por parte da jovem.c) necessidade de ascender socialmente, como forma de se impor, no meio social.d) consciência quanto ao preconceito étnico e social, por parte da protagonista.

As questões 9 e 10 se referem ao conto “Maria do Rosário Imaculada dos Santos”, de Conceição Evaristo.

QUESTÃO 09

Leiaasafirmaçõesabaixosobreaestruturaçãodoenredodoconto“MariadoRosárioImaculadadosSantos”, de Conceição Evaristo.

I - a situação inicial do enredo caracteriza-se por uma cena cotidiana: Maria do Rosário, criança,encontra-sesentadaàportadesuacasajuntocomsuafamília.

II - o contexto da vida pacata é quebrado pela chegada de um jipe, comandado por um casal deestrangeirosqueseaproximadafamíliadosSantosedosReiseque,apesardadificuldadelinguística,consegue convencer os adultos a levar as crianças para um passeio no automóvel.

III-oconflitoseestabelececomapartidadocasal,levandoconsigo,paraoutropaís,duascrianças:MariadoRosárioeumdosseusirmãos,que,raptados,passarãoanosdesuasvidasjuntoaosraptores.

IV-oclímaxdahistória,comopontoaltodanarrativa,ilustra-sepelaangústiainternalizadadeMariadoRosárioapartirdomomentoemquetomaconsciênciadequehaviasidoroubadadosseus.

V - a vida apartada de sua origem desencadeia na protagonista o medo de constituir família e anecessidade de se deslocar rumo à cidade natal.

VI-aresoluçãodoconflitoocorrecomachegadadaprotagonistaàcidadeFlordeMim,onde,finalmente,reencontrapartedesuafamília.

Mostra-se INCOERENTEcomanarrativaoqueseafirmaem:

a) I, II e IIIb) II, III e VIc) IV, V e VI d) I, IV e V




QUESTÃO 10

Leiaotrechoabaixo,retiradodoconto“MariadoRosárioImaculadadosSantos”

“Alembrançadodiaemquefuiroubadavoltavaincessantemente.Àsvezes,comtodososdetalhes,oragrosseiramentemodificada.Na versãomodificada, eu-meninaera jogadanoporãodeumnavio pelo casal que tinha me roubado de casa”.

EVARISTO,Conceição.“MariadoRosárioImaculadadosSantos”.p.4

Apesar de se tratar de uma reconstrução dos fatos, por meio do sonho ou da imaginação, a nova versão paraoraptomostra-secoerentecomalgumasexperiênciasvividasporMariadoRosário,EXCETO:

a)oexílioaoqualapersonagemfoisubmetida,aoserlevadadesuacidade,emumjipe.b) o fato de, ao longo da vida, a protagonista ter cumprido uma travessia, de Flor de Mim a Alto dos

Vales do Sul e, depois, à Cidade de Frei Cardoso.c)osentimentodesaudadesdolugardeorigemamenizadopelaslembranças,pelosobjetosque

carrega consigo, e pela companhia do cachorro.d)ainvisibilidadesentidapelaprotagonista,nocontextodafamíliaderaptores,osquaisatratavamcomoseela“nãoexistisse”.


As questões de 11 a 12 se referem ao texto I

Texto I

El acoso escolar en México lo sufren los alumnos con peores calificaciones Un 20% de los adolescentes mexicanos reconoce haber sido objeto de burlas, golpes o empujonesvarias veces al mes, más que la media de países de la OCDE

Elacosoescolarasomaen lasescuelasmexicanascomounode losobstáculosmásvisiblesparalaeducación.El20%delosalumnosde15añosreconocehabersufridovariasvecesalmesalgúntipodeabuso:burlasorumoresdesagradables,empujonesogolpes.Ylaviolenciadeloscompañerosafectadirectamentealascalificaciones:losquelosufrenobtienenpeoresnotas,concluyeuninformeelaboradoporlaOrganizaciónparalaCooperaciónyelDesarrolloEconómico(OCDE).Méxicoseen-cuentraentre lospaísesdondeelbullyingesmásfrecuente.YsusresultadosenelestudioPISAnolevantancabezadesdehace15años. EnelúltimoinformePISA,publicadoendiciembrede2016,elorganismoponíaencimadelamesauntemaconocido:lascarenciasenlaeducaciónmexicana.LosadolescentesdeMéxicorepro-barontodoslosexámenes:ciencias,lecturaymatemáticas.Yasusgobernantesnolesquedabaotraquecompararlasmalascalificacionesconotrastodavíapeor:México,aúnreprobado,sacómejornotaqueCostaRica,Colombia,BrasilyPerúenmatemáticas.Algoqueocurreconcadainforme.Setratadelúltimoconsueloeducativo. Lascifrasdeacosomuestran"relacionessocialesfracturadasyeldesarrollodeunaformaderelacionarsequeesnociva",segúnexplicaGabrielaRamos,directoradegabinetedelaOCDE,sobreelinformepresentadoestemartesacercadelbienestardelosestudiantes.Noeslaprimeravezqueelorganismoadviertesobreesteproblema.En2014colocóaMéxicocomoelpaísconelnivelmásaltodebullying,segúnlaEncuestaInternacionalsobrelaEnseñanzayelAprendizaje.Eldocumentoañadíaalgunostestimoniosdelosprofesoresydirectoresseñalabanelconsumodedrogasyalcoholenlasescuelas,ademásdevandalismoyrobo. EntrelosotrospuntosdondeMéxicodestacanegativamente,seencuentraelescasosentidodepertenenciaalaescuela.Un25%delosalumnossesientemarginadoenelcolegio(cuandolamediadelaOCDEesde17%)yun21%sesientesolo(mediade15%). No obstante, el informe presentado este martes recalca que si los alumnos tuvieran que pon-erlenotaasusvidas,sacaríancasiunsobresaliente:8,3.SetratadelnivelmásaltoentrelospaísesdelaOCDEyelsegundoentretodoslospaísesparticipantesenPISA,despuésdeRepúblicaDominicana.Además,seobservaunniveldemotivaciónsuperioralamedia:el83%delosadolescentesdeclararonquequierenserlosmejores,haganloquehaganyel96%estámotivadoparaparasacarlasnotasmásaltas. EstamotivaciónsehacíaevidentetambiénenlosresultadosdelúltimoinformePISA.Pesealasmalascalificacionesenciencia,unagranpartedelosadolescentesmexicanosqueríansercientíficos.Almenosun41%delosconsultadossereferíaaello,lamayorproporcióndeestudiantescondichaexpectativaentrelospaísesOCDE.Teniendoencuentaquesóloun1%deelloslogróunrendimientoencienciasaceptableyun36%nisiquieraobtuvounnivelmínimo,setratódeunarespuestaquesor-prendióalpropioinforme:"Estasactitudespositivasestándébilmenteasociadasconeldesempeñodelos estudiantes en matemáticas". Losestudiantesmexicanosseponenmásnerviososquelosdeotrospaíses.Sufrenunaansie-

LÍNGUA ESTRANGEIRA: ESPANHOL (Questões de 11 a 15)

México19ABR2017-19:49CEST

NiñosalasafuerasdeunaescuelaenSonora,nortedeMéxico.NOTIMEX


dadporelestudiosuperioralamedia,un50%deellosreconocenponersemuytensoscuandoestudianyel79%sepreocupaporlasmalascalificaciones.Sermédicoeslaaspiraciónprofesionalmáspopularentrelasniñas,mientrasqueellosprefierenseringenieros. ElniveldesegregaciónescolarenMéxicoesmayoralamediadelaOCDE:sóloun6%delosniñosde familiasdeclase trabajadorapuedenpermitirseuncolegioprivado.Eldocumento recoge,además,queun74%delosestudiantesdefamiliasricasesperancompletarlauniversidad,frenteal43%delosestudiantesmásdesfavorecidos. Méxicoinvierte27.848dólareseneducaracadaestudiantedeseisa15años,segúnlosdatosdelorganismo.Esteniveldegastorepresentael31%delamediadelaOCDE.ElPIBpercápitadeMé-xicoesde17.315dólares(datosde2014),el44%delamediadelorganismo.ElinformeseñalaqueloqueMéxicogastaeneducaciónenrelaciónconelPIBdelpaísesmásbajoqueenmuchosotrospaísesdeAméricaLatina,comoCostaRica,Brasil,Chile,Colombia,RepúblicaDominicanayPerú.PeromásaltoqueUruguay. Elpaísdestinael5,2%delPIBalsistemadeeducaciónpública,segúnunestudiodelaOCDEde2015querecogedatosde2012.Esdelospaísesquemásdedicanaesapartidadetodoslosqueconformanelorganismo,pordelantedeAlemaniayEspañaymuysimilaraldeFrancia.Peroel80%seemplea en pagar las nóminas de los maestros.

Fonte:<https://elpais.com/internacional/2017/04/19/mexico/1492612142_244670.html>,acessoem04/09/2018.

QUESTÃO 11

Deacordocomotexto,obullying:

a)nãoacarretaconsequênciasaodesempenhoescolardosjovensmexicanos.b)aconteceemdecorrênciadaviolênciadoscompanheiros,porémnãotrazmalefíciosaorendimentoescolardosadolescentesnoMéxico.

c)afeta,exclusivamente,osjovensquequeremcompletaroensinosuperiornopaís.d) afeta o desempenho escolar dos estudantes e, portanto, torna-se um obstáculo a ser enfrentado pelaeducaçãomexicana.

QUESTÃO 12

Notexto,aseguintefaladeGabrielaRamos“relaciones sociales fracturadas y el desarrollo de una forma de relacionarse que es nociva” representa:

a)umacitaçãodiretacujafunçãodialogacomaperspectivadequeobullying,noâmbitoescolar,nãoé nocivo aos jovens.

b)umargumentoquecorroboraofatodequeaviolênciaexercidaporjovenscontraoutrosjovens,na escola, compromete o rendimento dos estudantes.

c)umacitaçãoindiretaqueindicaqueasnovasrelaçõessociaisestabelecidasentreosjovenspodemser nocivas ao desempenho deles na escola.

d) um ponto de vista indicador de que o modo como os jovens se relacionam atualmente afeta positivamenteseuperfildeestudante.

LÍNGUA ESTRANGEIRA: ESPANHOL


QUESTÃO 13

Leia a tirinha:

Fonte:(https://br.pinterest.com/pin/451626668858470397/),acessoem04/09/2018.

ApartirdoqueSuzanitaexpõeaMafalda,edarelaçãodestafalacomotextoI,pode-seinferirque:

a)aideiadedireitoshumanosnãocompreende,geralmente,asaçõesdecompreensãoerespeitoparacomopróximo.

b)torna-seunicamentenecessáriopromoverodesenvolvimentoderelaçõesamistosasentreoscidadãos de bem.

c)açõesdecompreensãoerespeitodevemserasseguradaspeloEstado,paraqueohomemnãosejacompelido à rebelião, à tirania ou à opressão social.

d) A palavra nadieemespanhol,quandotraduzidaaoportuguês,significanada.




QUESTÃO 14

Leiaoseguintetexto,umdosmateriaisdivulgadosnacampanha“Yosoytú”naEspanha.

Nosdecálogos,assimcomoemcampanhassociais,utilizam-semuitosverbosnoimperativo.Esteusoestá associado ao fato de:

a)odecálogoserumgênerotextualque,atravésdealgumasestratégiasargumentativas,tentacapturaraatençãodoleitorafimdepersuadi-lo.

b)ogênerotextualemquestãoexpor,aoleitor,aimportânciadorespeitoemrelaçãoaodiferente.c)oimperativoseromodoverbaldasuposiçãodefatose/ouideiasnotexto.d)otextorequereratençãodetidamenteàmensagemquetransmite:maistolerância,menos

indiferença.


QUESTÃO 15

LeiaaletradeumamúsicaquefoiganhadoradeumacategoriadevídeosmusicaisemumconcursorealizadonaEspanhacomopartedacampanha“Yosoytú”.

Yo soy tú(Letra:GuillermoSacido,MaríaRomanoyOlgaGarcía)

HoymetocaimaginarQue en este mundo especialYanohaynadadiferenteEntre nosotrosYasearaza,piel,colorDeficienciaoreligión¡Yoquésé!YosoytúTúeresyo[Estribillo]

¡_____________!

Ahora te toca a ti________________alacalle________________acantarQue nada te eche atrás________________lapuertaaladiversidadNo importa cómo seasMusulmán, cristiano, chinoIncluso de CoreaNo importa lo que piensenNo eres diferenteAl resto de la gente

Ahora es tiempo de cambiarNunca dejes de lucharTodos juntos lograremosEstesueñoElamorylaamistadNunca deben de faltar¡Yaloves!TúeresyoYosoytú[Estribillo]

disponívelem:<www.yosoytuviveladiversidad.gob.es/concurso/ediciones-anteriores/item/562diversidad>,acessoem10/09/2018

Ao substituir os espaços embrancona letra damúsica por verbos conjugadosno imperativo, quesequênciaatendemelhorsemanticamenteemorfologicamenteaquelesvazios?

a)ponte,abra,mézclase,sal.b)pon,abre,mézclate,salga.c)mézclate,sal,ponte,abre.d)ponga,abra,mézclate,salga.



MATEMÁTICA (Questões de 16 a 25)

QUESTÃO 16

Considerea instalaçãodepostesde iluminaçãopúblicacujas lâmpadasficarãoaumaaltura , em metros, do solo. Considere, ainda, que as áreas iluminadas diretamente por cada um deles são bases de cones equiláteros esemelhantes.Sabendoquecadaumdospostesilumina,sozinho,umaáreade

,determineadistânciahorizontal entre dois postes que deve ser obedecida para que essas áreasiluminadassomentesetoquememumúnicoponto.Encontre,também,aaltura de cada um dos postes.

Considerandoπ=3,14etg60º=√3,temosquedexsão,respectivamente:

a)d=5mex=8m.

b)d=5mex=√8 m.

c)d=4mex=2√3 m.

d)d=4mex=2√6 m.

QUESTÃO 17

Asretas1,2e3obedecem,respectivamente,àsequaçõesdadaspor:

Reta1:y=2x+1;

Reta2:2y-3-4x=0;

Reta3:x=4-y.

Observeasafirmações:

I–Asretas1e2nãoseinterceptamaoseremrepresentadasnoplanocartesiano,elassãoparalelas.

II–Areta2interceptaoeixodosynoponto(0,3).

III–Asretas1e3tememcomumoponto(1,3)aoseremrepresentadasnoplanocartesiano.

IV–Areta3interceptaoeixodasabscissas(x)noponto(4,0).

V–Areta1écrescente.Aumentandoosvaloresdexosvaloresdeytambémaumentam.

SãoVERDADEIRASasafirmativas:

a) I e II.

b) II, III e IV.

c) III e IV e V.

d) I, III, IV e V.


MATEMÁTICA

QUESTÃO 18

Emumasacolaexistem3tiposdesementesindistinguíveispelotatoenasseguintesquantidades:6sementes são de Abóbora, 4 sementes são de Moranga e 10 sementes são de Cabaça. Se retirarmos duas dessas sementes ao acaso, a chance de que as duas sejam da mesma planta é igual a:

a)

b)

c)

d)

QUESTÃO 19

Alinhaqueligaopontomaisaltodeumprédioaofinaldesuasombraformacomosolo,emdoismomentosdiferentesdodia,ângulosde30ºede60º,conformeafigura.Considerea e

.

Amedidadaalturadoprédioseadistânciaentreas“pontas”dassombrasdessesdoismomentosdodia é de 20 metros será:

a)

b)

c)

d)

QUESTÃO 20

As elipses, as hipérboles e as parábolas, chamadas cônicas, recebem esse nome por serem geradas através da intersecção de um cone de folha dupla com um plano. Estas curvas estão presentes nos mais diversosramosdeatividadeshumanaseditamcomportamentosnanaturezaquevãodacirculaçãodeelétronsdentrodemoléculasatéasformasdemovimentosdeplanetasegaláxias.Aelipsecuja

equaçãoreduzidaédadapor está melhor representada no plano cartesiano em:


MATEMÁTICA

a)

b)

c)

d)

QUESTÃO 21

Numa caldeiraria, temos a sobra de uma chapa de aço retangular da qual foram retiradas duas circunferências e uma semicircunferência, todas de raio r medindo 2m.

Aáreaquesobroudachapaoriginal,representadapelapartemaisescuradafigura,éiguala:

a)(40-10π)m²b)(40π-10)m²c)(20-5π)m²d)(20-10π)m²


QUESTÃO 22

Numa lanchonete, estavam dois amigos. Carlos comeu dois salgados e bebeu um refrigerante e a sua contatotalizouR$8,00.Bruno,ooutroamigo,estavacommuitafomeeacaboucomendotrêssalgadosebebendodoisrefrigerantes.NessecasoasuacontaficouemR$14,00.

Realizandocálculoscomessesdadosémaisprovávelque:

a) eles não tenham descoberto o preço de cada salgado e de cada refrigerante.b)osrapazestenhamdeterminadoqueopreçodecadasalgadoéodobrodopreçodecada

refrigerante.c) eles tenham descoberto que o preço de cada refrigerante é o dobro do preço de cada salgado.d) os dois amigos tenham chegado à conclusão de que o preço de cada salgado é igual ao preço de

cada refrigerante.

QUESTÃO 23

Asplacasdos veículosautomotoresnoBrasil agoraobedecemaumanova regra.ComumpadrãoMercosul,trazemmudançasnovisual,novasequênciadeidentificação,QRCodeechip.Nossasplacasjápassarampormuitasmudanças:tiveramseisnúmeros,duasletrasequatronúmerosnessasequência,trêsletrasequatronúmeros(nessaordem)e,agora,asnovasplacastêmquatroletrasetrêsnúmerosquenãoseguemumaordemfixa—excetopeloúltimocaractere,quedeveráserumnúmero.

Sendo assim, considerando somente as 26 letras e 10 algarismos numéricos que podem ser alterados, arazãoentreaquantidadedeveículosquepodemseremplacadoscomanovaplacaeaquantidadequeerapossívelemplacarcomomodeloanterioréiguala:

a)

b)

c)

d)

QUESTÃO 24

Umafábricadecaixasdepapelãoemformatodeparalelepípedorecebeuopedidodeumdeseusclientes, o Sr. Renato, para que triplicasse o volume das caixas que costumava comprar. João,funcionáriodafábrica,cometeuumerroetriplicoutodasasmedidasdascaixasoriginaisqueaqueleclienteencomendavacostumeiramente.Asnovascaixas, tambémemformadeparalelepípedo,nãoficaramdotamanhopedidopelocliente.

É INCORRETOafirmarque:

MATEMÁTICA


RASCUNHO

a)bastavatriplicaraalturadascaixasparaatenderaopedidodocliente.

b)ovolumedascaixasficounovevezesmaiordoqueasoriginaiscomasnovasmedidascalculadasporJoão.

c)ascaixascomasmedidasdoJoãoficaramcomovolumenovevezesmaiordoqueovolumepedidopeloSr.Renato.

d) as novas caixas fabricadas, com asmedidas triplicadas pelo João, consumiramnove vezesmaispapelão do que as originais, em metros quadrados.

QUESTÃO 25

Dadosdoisnúmerosreais e , positivos e com a diferente de ,existeumúniconúmeroreal que faráaafirmação serverdadeira.Essenúmero é o logaritmo de na base . Os logaritmos, ao serem aplicados como ferramentamatemática, reduzem o grau de complexidade dos cálculostransformando,porexemplo,umamultiplicaçãoemadiçãoeumadivisãoemsubtração.

Resolvendoaexpressão obtemos, para o valor de :

a)

b)

c)

d)

MATEMÁTICA


BIOLOGIA (Questões de 26 a 30)

QUESTÃO 26

Umalunodoprimeiroanodoensinomédio,apósestudaremumaauladebiologiasobreostiposdetransportepassivoquepodemocorreratravésdeumamembrana,decidiurealizarumexperimentoafimdeverificardeformapráticaaosmose.Abaixoestãodescritostodosospassosrealizadospeloaluno,naordememqueocorreram,paraconcluiroexperimento:

1ºPasso: Umovodegalinhafoiexpostoavinagrepor48horasparaacompletaretiradadacascadecarbonato de cálcio que o recobre;2ºPasso: O ovo, sem casca e cru, foi mergulhado rapidamente em água mineral para a retirada de qualquervestígiodacasca;3ºPasso: Oovo,semcascaecru,foitotalmenteencobertoporumasoluçãosupersaturadadeaçúcarporumperíodode24horas;4ºPasso:Oalunoverificouoresultadodoexperimento.

Com base nos seus conhecimentos sobre transporte através de membrana, assinale a alternativa que indicaoresultadodoexperimentoeaconclusãodoaluno.

a)Oovodegalinhaficoutúrgidodevidoaoganhodeágua,resultadoquepermitiuqueoalunoconcluísseque,notransportedenominadodeosmose,aáguasemovimentadeumasoluçãomuitoconcentrada para uma solução pouco concentrada.

b)Oovodegalinhaficouplasmolisadodevidoaoganhodeágua,resultadoquepermitiuqueoalunoconcluísseque,notransportedenominadodeosmose,aáguasemovimentadeumasoluçãopouco concentrada para uma solução muito concentrada.

c)Oovodegalinhaficoutúrgidodevidoàperdadeágua,resultadoquepermitiuqueoalunoconcluísseque,notransportedenominadodeosmose,aáguasemovimentadeumasoluçãomuitoconcentrada para uma solução pouco concentrada.

d)Oovodegalinhaficouplasmolisadodevidoàperdadeágua,resultadoquepermitiuqueoalunoconcluísseque,notransportedenominadodeosmose,aáguasemovimentadeumasoluçãopouco concentrada para uma solução muito concentrada.

QUESTÃO 27

O esquema abaixo representa o ciclo de vida de seres do Reino Plantae que se reproduzem poralternânciadegerações.AssinaleaalternativaVERDADEIRA.

a)Seconsiderarmosumabriófitacomoaplantarepresentadapeloesquema,épossívelafirmarqueseusgametas,osanterozoides,sãoproduzidospormeiose.

b) Se considerarmos uma Araucária angustifólia, conhecida popularmente como pinheiro-do-paraná, comoaplantarepresentadapeloesquema,épossívelafirmarqueafaseesporofíticaémaisduradouraqueagametofítica.

c)Seconsiderarmosumasamambaiacomoaplantarepresentadapeloesquema,épossívelafirmarqueoprotonemaéonomedeseugametófitocordiformequecontémestruturascomooarquegônioeoanterídio.

d)Seconsiderarmosumajaqueiracomoaplantarepresentadapeloesquema,épossívelafirmarqueo gameta masculino é o grão de pólen.


QUESTÃO 28Oprocessodefermentaçãoéutilizadoparaafabricaçãodepães,produçãodevinhosecervejas.Ofermento biológico e as leveduras são fungos! Inicialmente a fermentação foi observada no fungoSaccharomycese,posteriormente,verificou-sequemamíferostambémpodiamrealizaresseprocesso,inclusive o ser humano. Assinale a alternativa INCORRETA referente à fermentação.

a)Nafermentação,oácidopirúvicodoaelétronseH+paraoNADH,transformando-seemácidolático,ouemálcooletílico(etanol)egáscarbônico,dependendodotipodeorganismoquerealizaoprocesso.

b)Napanificação,aleveduraSaccharomyces cerevisiae, misturada à farinha, fermenta carboidratos produzindoetanol(álcooletílico)egáscarbônico,comisso,opãocresce.

c) A fermentação é um processo de degradação incompleta de moléculas orgânicas com liberação deenergiaparaformaçãodeATP,emqueoaceptorfinaldeelétronsedeH+éumamoléculaorgânica.

d)Nosmamíferos,afermentaçãoláticapodeocorrernascélulasmuscularesemcondiçãodefaltadegásoxigênio.

QUESTÃO 29

Aoanalisarumatabelaquerepresentavaalgumasrelaçõesecológicasqueocorrememumacomunidadebiológica,umestudanteverificouqueexistemrelaçõesemqueindivíduosdeduasespéciesdiferentestrocam benefícios e também relações em que indivíduos de uma espécie usam os indivíduos deoutraparasealimentar.Abaixoestáamesmatabelaanalisadapeloestudante,verifique-a.AssinaleaalternativaCORRETAquemostraotipoderelaçãoecológicaeorespectivoefeitosobreasespécies.

a)Situação1:relaçãoecológicacomensalismo–espécieA(beneficiada)eespécie(B)prejudicada.

b)Situação2:relaçãoecológicaPredação–espécieA(beneficiada)eespécieB(beneficiada).

c)Situação3:relaçãoecológicaCompetiçãointerespecífica–espécieA(nãohábenefícionemprejuízo)eespécieB(beneficiada)

d)Situação4;relaçãoecológicaParasitismo–espécieA(prejudicada)eespécieB(beneficiada)

BIOLOGIA


QUESTÃO 30

Plantaseanimaissãoseresmulticelulares.Nessesorganismos,ascélulasestãoorganizadasemtecidos,conjuntoscelularesespecializadosquerealizamdiversasfunções.Deacordocomseusconhecimentossobre os tecidos que constituem os seres vivos, assinale a alternativa INCORRETA:

a)O epitélio glandular é constituído de células que são especializadas na produção e secreção desubstânciasúteisaoorganismo.

b)Ostecidosepiteliais,tambémdenominadosdeepitélios,têmcomoprincipaisfunções:absorçãoesecreçãodesubstâncias,proteçãocorporal,epercepçãodesensações.

c)Otecidoconjuntivodensonãomodeladoérelativamentericoemcélulasepobreemfibrascolágenasentrelaçadasemduasdireções,oquelheconferebaixaresistênciaeelasticidade.

d) O sangue é considerado um tipo de tecido conjuntivo por apresentar células separadas por grande quantidadedematrizextracelular,oplasmasanguíneo.


QUESTÃO 31

Observeassequênciasesquemáticaspropostasparaaequaçãotermoquímicaquerepresentaaformaçãodecloretodehidrogêniogasosoapartirdeseusátomosgasosos.Oprocessoquímicoocorre em um sistema fechado conforme a reação a seguir:

Emrelaçãoàscombinaçõesdohidrogêniocomocloro,éCORRETOafirmarque:

a)emcadasequência(1,2e3),aquantidadedeátomosantesedepoisdareaçãoédiferente.b) a massa do sistema não se conserva devido à perda de calor pelos reagentes.c) quando as quantidades misturadas estiverem fora da proporção estequiométrica, alguns átomos permanecerãosemreagir,sendoelesresponsáveispelamassadereagenteemexcesso.d)independentedaquantidadedeátomosmisturados,elessecombinamsempreemproporçõesdiferentes.

QUESTÃO 32

Umelementopreciosodacorazulprateadaéumcomponenteimportantenaproduçãodasbateriasdeíon-lítio,presentenamaiorpartedoseletrônicosvendidoshojeemdia.Umelétrondeumátomonoestadofundamental,desseelemento,temoseguinteconjuntodenúmerosquânticos:

É CORRETOafirmarqueoelementousadonaproduçãodasbateriasequepossuiessalocalizaçãodoelétron no átomo só poderia ser:

a) Nab) Cc) Mgd) Co

QUÍMICA (Questões de 31 a 35)

QUESTÃO 01 - Observe as sequências esquemáticas propostas para a equação termoquímica que representa a formação de cloreto de hidrogênio gasoso a partir de seus átomos gasosos. O processo químico ocorre em um sistema fechado conforme a reação a seguir:

Sequência Átomos misturados

Quantidade de agregados atômicos formados e átomos que não reagem

Proporção na qual os átomos reagem

1

2

3

Em relação às combinações do hidrogênio com o cloro é CORRETO afirmar que: a) em cada sequência (1, 2 e 3) a quantidade de átomos antes e depois da reação é diferente. b) a massa do sistema não se conserva devido à perda de calor pelos reagentes. c) quando as quantidades misturadas estiverem fora da proporção estequiométrica, alguns átomos permanecerão sem reagir, sendo eles responsáveis pela massa de reagente em excesso. d) independente da quantidade de átomos misturados eles se combinam sempre em proporções diferentes. QUESTÃO 02 – Um elemento precioso da cor azul prateada é um componente importante na produção das baterias de íon-lítio, presente na maior parte dos eletrônicos vendidos hoje em dia. Um elétron de um átomo no estado fundamental, desse elemento, tem o seguinte conjunto de números quânticos:

n= 3l = 2m= 0s= 2

1−

É CORRETO afirmar que o elemento usado na produção das baterias e que possui essa localização do elétron no átomo só poderia ser: a) Na b) C c) Mg d) Co

)()()( .431 ggg HClKjClH →−+ Hidrogênio Cloro Cloreto de hidrogênio

n= 3l = 2m= 0s= 2

1−


QUESTÃO 33

PeixesdeaquáriodependemdopHdaáguaparasobreviver.AlgunsprecisamdepHalcalino,outrosvivem bem no pH neutro, alguns precisam de pH ácido e outros conseguem viver em dois ou mais dessesambientes.Antesdecolocarospeixesnoaquário,éprecisocolocaropHnaacidezidealparaqueelessobrevivam.Oquadroaseguirmostra5(cinco)espéciesdepeixeseosvaloresdasfaixasdepH indicado para sua sobrevivência no aquário:

Espécie Nomecientíficodopeixe pH

I Symphysodondiscus 4,5 pH 6,5

II Danio aequipinnulus 7,0

III Hemichromis bimaculatus 7,0 pH 7,5

IV Poecilia latipinna 7,8

V Astronotus ocellatus 6,5 pH 8,0

Asfigurasaseguirmostramosvaloresdasconcentraçõeshidroxiliônicas[OH-] a 25°C nas águas dos aquários A, B e C, respectivamente:

Apartirdessesdados,éCORRETOconcluirqueemfunçãodopHdaáguadosaquários:

a)aespéciedopeixeI(Symphysodon discus) sobreviverá na água do aquário A.b)aespéciedopeixeIV(Poecilia latipinna)encontrarácondiçõesideaisdesobrevivêncianaáguado

aquário A, pois ele apresenta um pH alcalino. c)apenasaespéciedopeixeII(Danio aequipinnulus ) sobreviverá na água do aquário B.d)asespéciesIII(Hemichromis bimaculatus),IV(Poecilia latipinna)eV(Astronotus ocellatus) encontrarão ascondiçõesideaisparasobreviveremnaáguadoaquárioC.

QUESTÃO 34

Oesquemaabaixorepresentaumacélulaeletroquímica.

QUÍMICA

QUESTÃO 03 – Peixes de aquário dependem do pH da água para sobreviver. Alguns precisam de pH alcalino, outros vivem bem no pH neutro, alguns precisam de pH ácido e outros conseguem viver em dois ou mais desses ambientes. Antes de colocar os peixes no aquário, é preciso colocar o pH na acidez ideal para que eles sobrevivam. O quadro a seguir mostra 4 (quatro) espécies de peixes e os valores das faixas de pH indicado para sua sobrevivência no aquário:

Espécie Nome da espécie pH I Acará disco 4,5 ≤ pH ≤ 6,5 II Dânio 7,0 III Acará jóia 7,0 ≤ pH ≤ 7,5 IV Molinésia latipina 7,8 V Oscar 6,5 ≤ pH ≤ 8,0

As figuras a seguir mostram os valores das concentrações hidroxiliônicas [OH-] a 250C nas águas dos aquários A, B e C, respectivamente:

Aquário A Aquário B Aquário C

[OH-]= 10-7,8 mol L-1

[OH-]= 10-7,0 mol L-1

[OH-]= 10-6,2 mol L-1

A partir desses dados, é CORRETO concluir que em função do pH da água dos aquários: a) a espécie I (Acará disco) sobreviverá na água do aquário A. b) a espécie IV (Molinésia latipina) encontrará condições ideais de sobrevivência na água do aquário A, pois ele apresenta um pH alcalino. c) apenas a espécie II (Dânio) sobreviverá na água do aquário B. d) as espécies III (Acará jóia), IV (Molinésia latipina) e V (Oscar) encontrarão as condições ideais para sobreviverem na água do aquário C. QUESTÃO 04 – O esquema abaixo representa uma célula eletroquímica.

Sabendo-se que os potenciais padrão de oxidação a 25 oC são:

Semi-equações de oxidação E o (volts) −+ +→ eCuCu 22 - 0,34

−+ +→ eAgAg - 0,80

≤

≤

≤

≤

≤

≤


Sabendo-sequeospotenciaispadrãodeoxidaçãoa25°Csão:

Pode-se concluir, CORRETAMENTE, que:

a) a transferência de elétrons ocorre da prata para o cobre.b) a reação global da pilha é: CuAgCuAg +→+ ++ 22 2 c)adiferençadepotencialdapilhaéiguala+0,46V.d) a quantidade de matéria do eletrodo de Ag diminui.

QUESTÃO 35

Apiperina,a capsaicinaeogingerol sãocompostospresentesnapimentado reino (Pipernigrum),nas pimentas diversas Capsicum e no gengibre, respectivamente, e muito usados devido às suas propriedades como especiarias, condimentos e uso medicinal. As estruturas relacionadas estão representadas a seguir:

Com relação a essas estruturas, é CORRETOafirmarqueapresentam:

a)trêsnúcleosaromáticosnapiperina.b) fórmulas moleculares C17H19NO3, C17H25NO3 e C17H24O4 para a piperina, a capsaicina e o gingerol, respectivamente.c) na capsaicina, grupos funcionais de éter, fenol e cetona.d) carbonos com hibridação sp2 e sp3 .

Semi-equações de oxidação E o (volts)−+ +→ eCuCu 22 - 0,34

−+ +→ eAgAg - 0,80


a) a transferência de elétrons ocorre da prata para o cobre.b) a reação global da pilha é: CuAgCuAg +→+ ++ 22 2

c) a diferença de potencial da pilha é igual a +0,46 V.d) a quantidade de matéria do eletrodo de Ag diminui.

QUESTÃO 05 – A piperina, capsaicina e o gingerol são compostos presentes na pimenta do reino (Piper nigrum), nas pimentas diversas Capsicum e no gengibre, respectivamente e muito usados devido as suas propriedades como especiarias, condimentos e uso medicinal. As estruturas relacionadas estão representadas a seguir:

O

O N

O

O

OH

CH3 NH

O

CH3

CH3

O

OH

CH3

O

CH3

OH

Piperina

Capsaicina

Gingerol

Com relação a essas estruturas, é CORRETO afirmar que apresentam:

a) três núcleos aromáticos na piperina.b) fórmulas moleculares C17H19NO3, C17H25NO3 e C17H24O4 para a piperina, capsaicina e gingerol, respectivamente.c) na capsaicina grupos funcionais de éter, fenol e cetona.d) carbonos com hibridação sp2 e sp3.

QUÍMICA

Semi-equações de oxidação E o (volts)−+ +→ eCuCu 22 - 0,34

−+ +→ eAgAg - 0,80


a) a transferência de elétrons ocorre da prata para o cobre.b) a reação global da pilha é: CuAgCuAg +→+ ++ 22 2

c) a diferença de potencial da pilha é igual a +0,46 V.d) a quantidade de matéria do eletrodo de Ag diminui.

QUESTÃO 05 – A piperina, capsaicina e o gingerol são compostos presentes na pimenta do reino (Piper nigrum), nas pimentas diversas Capsicum e no gengibre, respectivamente e muito usados devido as suas propriedades como especiarias, condimentos e uso medicinal. As estruturas relacionadas estão representadas a seguir:

O

O N

O

O

OH

CH3 NH

O

CH3

CH3

O

OH

CH3

O

CH3

OH

Piperina

Capsaicina

Gingerol

Com relação a essas estruturas, é CORRETO afirmar que apresentam:

a) três núcleos aromáticos na piperina.b) fórmulas moleculares C17H19NO3, C17H25NO3 e C17H24O4 para a piperina, capsaicina e gingerol, respectivamente.c) na capsaicina grupos funcionais de éter, fenol e cetona.d) carbonos com hibridação sp2 e sp3.


QUÍMICA

CIÊ

NC

IAS

DA

NA

TUR

EZA

, MA

TEM

ÁTI

CA

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nece

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ia p

ara

a re

solu

ção

das

ques

tões

.

TAB

ELA

PER

IÓD

ICA

1

2 3

4 5

6 7

8 9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

1 H

1,0

2 He

4,0

3 Li

6,9

4 Be

9,0

5 B

10,8

6 C

12,0

7 N

14,0

8 O

16,0

9 F 19,0

10

Ne

20,2

11

N

a 23

,0

12

Mg

24,3

13

Al

27,0

14

Si

28,1

15

P 31,0

16

S 32,1

17

Cl

35,5

18

Ar

39,9

19

K

39

,1

20

Ca

40,1

21

Sc

45

22

Ti

47,9

23

V

50,9

24

Cr

52,0

25

Mn

54,9

26

Fe

55,8

27

Co

58,9

28

Ni

58,7

29

Cu

63,5

30

Zn

65,4

31

Ga

69,7

32

Ge

72,6

33

As

74,9

34

Se

79,0

35

Br

79,9

36

Kr

83,8

37

R

b 85

,5

38

Sr

87,6

39

Y

88,9

40

Zr

91,2

41

Nb

92,9

42

Mo

95,9

43

Tc

97,9

44

Ru

101,

1

45

Rh

102,

9

46

Pd

106,

4

47

Ag

107,

9

48

Cd

112,

4

49

In

113,

8

50

Sn

118,

7

51

Sb

121,

8

52

Te

127,

6

53

I 12

6,9

54

Xe

131,

3 55

C

s 13

2,9

56

Ba

137,

3

57

La a

Lu

71

72

Hf

178,

5

73

Ta

180,

9

74

W

183,

9

75

Re

186,

2

76

Os

190,

2

77

Ir

192,

2

78

Pt

195,

1

79

Au

197,

0

80

Hg

200,

6

81

Tl

204,

4

82

Pb

207,

2

83

Bi

209,

0

84

Po

209,

0

85

At

210,

0

86

Rn

222,

0 87

Fr

22

3,0

88

Ra

226,

0

89

Ac

a Lr

10

3

104

Rf

261,

1

105

Db

262,

1

106

Sg

263,

1

107

Bh

264,

1

108

Hs

265,

1

109

Mt

268

110

Ds

271

111

Rg

272

112

Cn

277

113

Uut

28

3

114

Uuq

28

9

115

Uup

28

9

116

Uuh

29

2

117

Uus

29

4

118

Uuo

29

4

Nº

AT

ÔM

ICO

SÍM

BO

LO

57

La

13

8,9

58

Ce

140,

1

59

Pr

140,

9

60

Nd

144,

2

61

Pm

144,

9

62

Sm

150,

4

63

Eu

152,

0

64

Gd

157,

2

65

Tb

158,

9

66

Dy

162,

5

67

Ho

164,

9

68

Er

167,

3

69

Tm

168,

9

70

Yb

173,

0

71

Lu

175,

0

M

AS

SA

AT

ÔM

ICA

89

Ac

227,

0

90

Th

232,

0

91

Pa

231,

0

92

U

238,

0

93

Np

237,

0

94

Pu

244,

1

95

Am

24

3,1

96

Cm

24

7,1

97

Bk

247,

1

98

Cf

251,

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FÍSICA (Questões de 36 a 40)

QUESTÃO 36

As grandezas físicas fundamentais (ou de base) são aquelas cujo conceito é independente de outrasgrandezas, como é o caso do tempo (T), massa (M), comprimento (L) e temperatura (θ) (adesignação entre parênteses depois de cada grandeza é sua representação dimensional). A análisedimensional é muito útil quando se deseja prever expressões físicas onde se conhece, apenas, osparâmetros que a definem. Admita a seguinte situação: um engenheiro automobilístico estuda aaerodinâmica de um novo modelo de carro. Depois de uma série de experimentos, verifica-se que aintensidade da força de resistência do ar (Fr) depende da densidade do ar (µ), da área da maiorseção do automóvel perpendicular ao fluxo de ar (A) e da intensidade da velocidade desse fluxo (v).Depois de analisar os dados obtidos com os experimentos, o engenheiro chega à seguinte relaçãode proporcionalidade entre tais grandezas:

sendo kumaconstantedeproporcionalidadeadimensional.ConsiderandoasgrandezasdebaseT, M e L, quais serão os valores de x, y e zdaexpressãoacimaparaqueaequaçãofiquecorreta?

a)x=2,y=3ez=1.b)x=1,y=2ez=2.c)x=1,y=1ez=2.d)x=2,y=3ez=1.

QUESTÃO 37

Umpássarotípico,porexemplo,umbeija-flor,quandoemvoo,paracada1gdegorduraoxidadadevidoaovoo, libera,aproximadamente,4x104 Jdeenergia.Considerando-seque,emmédia,aeficiênciamusculardessasaveséde25%,qualseráaquantidadedegorduraconsumidapelobeija-floraovoardurante1mincomumapotênciamínimade0,7W?

a) 4,2 mg.b) 3,1 mg.c) 5,3 mgd) 2,5 mg.

QUESTÃO 38

Umapessoadecidematricular-senumaacademiadeginásticaeiniciarumprogramadeatividadesfísicas.Duranteasaulas,seusanguea37°Cfluiemdireçãoàpeleaumarazãomédiade100g/s.Nesseprocesso,osanguetrocarácalorcomomeioexternoatravésdapele,resfriando-se,eretornaráaointeriordocorpodapessoa.Arazãodatransferênciadecaloréde,aproximadamente,500W.Sendo assim, qual será a temperatura média do sangue ao retornar para o interior do corpo da pessoa?Considerequeosanguepossuaomesmocalorespecíficodaágua,istoé,4,18J/g°C.

a) 35,2 °Cb) 36,5 °Cc) 36,0 °Cd) 35,8 °C.

Fr = kµxAyvz


QUESTÃO 39

Potencial de membrana é a diferença de potencial elétrico que existe entre os fluidos extra eintracelular de uma célula típica. Atribui-se ao fluido extracelular o potencial de referência (VR = 0) eV ao potencial no interior da membrana celular. Assim, a diferença de potencial (∆V) entre os doismeios (dentro e fora da célula) será ∆V = V − 0 = V. Estudos mostram que ao penetrar no interior dacélula, o potencial diminui bruscamente para − 70 mV (− 70 × 10−3 V) como indica a figura a seguir:

Sabendoqueamembranacelulartemumaespessuraaproximadade80x10-10 m, qual será a intensidadedocampoelétricoexistenteentreessasduasregiões?

a)aproximadamente6,5x10+6 V/m.b)aproximadamente8,8x10+6 V/m.c)aproximadamente5,4x10+6 V/m.d)aproximadamente7,2x10+6 V/m.

QUESTÃO 40

A miopia é um defeito de visão apresentado por pessoas que possuem um globo ocular comprido demaisouumacórneacomumacurvaturaexagerada.Comefeito,míopesnãoconseguemfocalizarcorretamente na retina imagens de objetos distantes. As lentes corretivas de miopia deverão proporcionaràspessoasqueasutilizamavisualizaçãodeobjetosimpróprios.Dessaforma,paraumobjeto“situadonoinfinito”,aslentesdeverãoconjugarumaimagemvirtual,posicionadanopontoremotodoolho (maiordistâncianaqualummíope consegueenxergarnitidamente).Portanto, alentedecorreçãodeverá terdistância focal (f) igual ao módulo da distância do ponto remoto do olhomíope(|D|),istoé:f =|D|.Considereumolhomíopenoqualopontoremotoestáa50cmdedistância.Qualseráotipodelente(convergente ou divergente)easuavergência(V) que corrigirá essamiopia?Consideredesprezíveladistânciaentrealenteeoolho;define-severgênciadeumalente como sendo o inverso de sua distância focal.

a) Lente convergente de 1,25 dioptrias.b) Lente divergente de 2,5 dioptrias.c) Lente divergente de 2,0 dioptrias.d) Lente convergente de 5 dioptrias.

FÍSICA

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RASCUNHO


GEOGRAFIA (Questões de 41 a 45)

QUESTÃO 41

Crise migratóriaNosprimeirosseismesesdesteano,maisde16milvenezuelanospediramrefúgioemRoraima,segundoaPolíciaFederal.Onúmerojáé20%maiordoqueoregistradoemtodooanode2017,quandoforamrecebidaspoucomaisde13,5milsolicitações.(...)AindanãohánúmerosprecisossobreaquantidadeexatadevenezuelanosvivendoemRoraima,masumlevantamentodaprefeituradeBoaVistaapontouque,sónacapital,há25milmoradoresvenezuelanos–oequivalentea7,5%dapopulaçãolocal,queéde332milhabitantes.Desses,pelosmenos65%estãodesempregados.

(InaêBrandão,G1RR,BoaVista-26/07/2018)

Podeserapontadocomoagravantedessa“crisemigratória”:

a)arecenteentradadaVenezuelanoMercosul,oqueobrigaoBrasilaaceitarolivreacessodetodososhabitantesdospaísesmembrosdoBloco.

b)aeconomiapoucodiversificadadoBrasilquenãoatendeàdemandado imigrantevenezuelano,geralmente,mãodeobramaisqualificadaqueabrasileira.

c)oBrasiltambémpassarporumacriseeconômica,commaisdetrezemilhõesdedesempregados,oquedificultaaabsorçãodosimigrantesnomercadodetrabalho.

d)adecisãodaVenezuela,oprincipalparceirocomercialdoBrasil,denãomaisexportarpetróleoparaestepaísenquantohouverapermissãoparaaentradadevenezuelanosemnossoterritório.

QUESTÃO 42

As mesorregiões do Brasil formam uma regionalização do território em regiões que congregamdiversos municípios de uma área geográfica com similaridades econômicas e sociais nos estadosbrasileiros.OestadodeMinasGeraisédivididopeloInstitutoBrasileirodeGeografiaeEstatísticaemdozemesorregiões.

Sobreasmesorregiõesidentificadasnomapaacima,marquesomenteaalternativaINCORRETA:

a) A região 1 corresponde ao Norte de Minas, que possui a maior área territorial do estado mineiro. b) A região 2 corresponde ao Sul e Sudoeste de Minas, tendo Poços de Caldas como a cidade mais populosadessaRegião.

c) A região 3refere-seaoJequitinhonha,áreamineiracomomenorprodutointernobruto(PIB).d) As regiões 4 e 5referem-se,respectivamente,àáreaMetropolitanadeBeloHorizonteeàZonadaMataMineira,quepossuemasmaioresdensidadesdemográficasdoestado.


GEOGRAFIA

QUESTÃO 43

Anamorfose geográfica ou cartográficaéumaformaderepresentaçãodoespaçogeográficoemquehá a distorção da proporcionalidade entre os territórios para adequá-los aos dados quantitativos que norteiamomapa.Nessetipodemapa,asáreassãodiretamenteproporcionaisaumtemaespecífico.Omapaabaixoéumexemplodeanamorfosegeográfica,querevelaonúmeroabsolutodehomicídiosno mundo no ano de 2014, tendo, inclusive, o Brasil em destaque.

Sobreessetipoderepresentaçãocartográficaécorretoafirmar,EXCETO:

a)Háumaadequaçãodarepresentaçãocartográficaaosdadosquantitativosquenorteiamomapa,contudo não ocorre distorção da proporcionalidade entre os territórios representados.

b) Nesse tipo demapa, as áreas são diretamente proporcionais a um tema específico, sendo umimportante instrumento para análises comparativas.

c)Asuperfíciedecadaespaçocartografadomudaproporcionalmente,deacordocomumavariável,eéusado,principalmente,paraexpordadosestatísticos.

d) Não é uma representação do mundo real, mas sim um tipo de mapa temático que mostra algumas áreasespecíficasquetenhamrelaçãocomofenômenorepresentado.

QUESTÃO 44

No mundo da globalização, o espaço geográfico ganha novoscontornos,novascaracterísticas,novasdefinições.E,também,umanovaimportância,porqueaeficáciadasaçõesestáestreitamenterelacionadacomasualocalização.Osatoresmaispoderosossereservamosmelhorespedaçosdoterritórioedeixamorestoparaos outros.

SANTOS,Milton.Porumaoutraglobalização–dopensamentoúnicoàconsciênciauniversal.SãoPaulo:Record,2001.

Entreos“novoscontornos”doespaçogeográfico,apontadospelogeógrafoMiltonSantos(1926-2001),pode ser corretamente citado:

a)Oavançodosistemadecomunicaçõesedeinformáticaqueexcluiuasdesigualdadessocioeconômicas,poisampliouosfluxoseasoportunidadesnomercadodetrabalho.

b)Adifusãodaciência,datécnicaedaproduçãoquepermitiunovasorganizaçõesdoespaçogeográfico,entretanto,taisinovaçõesnãosetornaramdisponíveisparatodos.

c)Aampliaçãodasrelaçõesinternacionais,entrepaísesdaeconomiacapitalista,quealterouoritmodasinteraçõesespaciais,aumentandoastrocasdemercadoriasereduzindooshábitosdeconsumo.

d) A organização do espaço, através de redes, que permitiu uma distribuição multiterritorial dasatividadesprodutivas,gerandomaiorequilíbrioentrenaçõesricasepobresnadivisãointernacionaldo trabalho.

geografia-ensinareaprender.com


GEOGRAFIA

QUESTÃO 45

Observe o mapa:

Caiu a Temperatura no Norte

EmRioBranco,capitaldoAcre,atemperaturamínimanestasegunda-feira,4dejunho,foideapenas14,3°C. O recorde anterior era de 15,8°C, no domingo, 3 de junho. A tarde do domingo também foi com temperaturarecorde,atardemaisfriade2018atéagora.Amáximafoide20,2°C.

EmPortoVelho,onovorecordedemenortemperaturamínimaparaesteanofoiestabelecidocomatemperaturamínimade17,8°C.Orecordeanteriorerade20,0°C,nodomingo,3dejunho.(adaptado)

www.climatempo.com.br(04/06/2018)

Ofenômenoatmosféricoindicadonomapaedescritonofragmentodetextoacimaé:

a) “Friagem”, que consiste numa massa de ar frio, que chega até parte da região Norte do país,provocando queda brusca da temperatura.

b)“MonçãodeInverno”,queprovocaforteselongaschuvasnasregiõesNorteeNordeste,aumentandoa sensação do frio e prolongando a estação.

c)“InversãoTérmica”correspondenofenômenoatmosféricoqueinverteatemperaturanoNortedoBrasil,ondeasregiõesdemaiortemperaturasetornamasáreasmaisfriasdopaís.

d)“Estiagem”,ondeobaixoíndicepluviométricodoperíodoprovocaaquedalentaeprogressivadatemperatura, sendo que esse fenômeno climático pode levar até 6 meses de duração.

filosofiaclimática.blogspot.com


QUESTÃO 46

Aofinaldoperíodorepublicanoromano(507–27aC),asPlebesestavamàmargemdavidapública.NesteperíodovigoravaaLeidasXII Tábuas (450aC),queproibiao casamentoentreosPatríciosePlebeus.Suamodificaçãosedeuem445aC,comaaprovaçãodeumanovalei,mascomefeitolimitado,poissomentePlebeuscommaispossespoderiamcasar-secommembrosdafamíliapatrícia.Estamosfalando da Lei:

a)LeiLicíniaSextia;b) Lei Canuléia;c) Lei Hortênsias;d) Plebiscito;

QUESTÃO 47

No período entre guerras (I e II GuerraMundial), surgem novas formas de pensamento político eideologiasquenortearãoopensamentopolíticocontemporâneo.OpartidonazistadefendiaqueashumilhaçõespromovidasnaAlemanha,peloTratadodeVersalhes(1919),deveriamserdestruídaseumagrandeAlemanhadeveriaserconstruídaemseulugar.EspecificamentesobreosentimentoPanGermânico ou de uma Grande Alemanha pode ser associado à:

a)Unipartidarismo;b)Racismo;c) Totalitarismo;d) Nacionalismo;

QUESTÃO 48

NoséculoXIX,iniciou-seumaimportantearrancadaeconômicanosEUA.Sedeumladoaregiãosuloptoupelomodelolatitundiário,agro-exportadorecomusodamãodeobra,negraeafricana,naregiãonorte,prevaleciaominifúndio,agriculturadesubsistênciaemãodeobrafamiliar.ApósaGuerradaSecessão(1861-1865),comavitóriadosYankeeseaassinaturadaaboliçãodaescravatura,estimulou-seosurgimentoeafundaçãodeassociaçõesradicais,pelosbrancosreacionárioseracistas.Quegrupopolíticofoiesse?

a)PartidoRepublicano;b) Partido Democrático;c)Ku-Klux-Klan;d) Abolicionistas

QUESTÃO 49

NaRepúblicaCafé-com-Leite,opoderpolíticodocoroneladvinha,emgrandepartedapossedolatifúndio,controlando a vida de centenas de colonos, meeiros e posseiros. Transformava-se assim em protetor, juizecompadre.Noperíododaseleições,haviaumsistemadecontroledosvotos,porintermédiodopresidentedamesaeleitoral.Comoficouconhecidaessapráticapolítica?

a) Compadrio;b) Curral eleitoral;c) Florianistas;d)Jacobinismo;

HISTÓRIA (Questões de 46 a 50)


QUESTÃO 50

Na vigência doMilitarismo (1964-1985) foi decretado emdezembro de 1968, o Ato Institucional nº5.EsteatodavaamplopoderesaopresidentedaRepública,comoporexemplo,fecharoCongressoNacional, Assembléia Legislativa e Câmaras Municipais. Qual outro direito constitucional foi suspenso pelo Ato Institucional nº 5?

a)ficasuspensaagarantiadehabeascorpus,noscasosdecrimespolíticos,contraasegurançanacional;

b)promoverofechamentodeestabelecimentoseducacionaispúblicos,privadosesemfinslucrativos;c) Desapropriar empresas privadas e assumir seu controle acionário;d) Decretar pena de morte para qualquer crime praticado em território nacional;

HISTÓRIA


Apartirda leiturados textosmotivadoresecombasenosconhecimentosconstruídosao longodesua formação, redija um texto dissertativo-argumentativo, emmodalidade escrita formal da línguaportuguesa, apresentando proposta de intervenção, sobre o seguinte tema:

Desafios para a inclusão social no Brasil

Texto 1

O movimento mundial pela educação inclusiva é uma ação política, cultural, social e pedagógica,desencadeada em defesa do direito de todos os estudantes de estarem juntos, aprendendo e participando, sem nenhum tipo de discriminação. A educação inclusiva constitui um paradigma educacional fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença comovaloresindissociáveis,equeavançaemrelaçãoàideiadeequidadeformalaocontextualizarascircunstânciashistóricasdaproduçãodaexclusãodentroeforadaescola.Disponívelem:http://portal.mec.gov.br/

Texto 2

O que é inclusão? É a nossa capacidade de entender e reconhecer o outro e, assim, ter o privilégio de conviver e compartilhar com pessoas diferentes de nós. A educação inclusiva acolhe todas as pessoas, sem exceção.Éparaoestudantecomdeficiênciafísica,paraosquetêmcomprometimentomental,paraossuperdotados, para todas as minorias e para a criança que é discriminada por qualquer outro motivo. Costumodizerqueestarjuntoéseaglomerarnocinema,noônibuseaténasaladeaulacompessoasquenãoconhecemos.Jáinclusãoéestarcom,éinteragircomooutro.

Como está a inclusão no Brasil hoje?Estamos caminhando devagar. O maior problema é que as redes de ensino e as escolas não cumprem a lei. A nossa Constituição garante desde 1988 o acesso de todos ao Ensino Fundamental, sendo que alunoscomnecessidadesespeciaisdevemreceberatendimentoespecializadopreferencialmentenaescola , que não substitui o ensino regular. Há outra questão, um movimento de resistência que tenta impedirainclusãodecaminhar:aforçacorporativadeinstituiçõesespecializadas,principalmenteemdeficiênciamental.Muitagentecontinuaacreditandoqueomelhoréexcluir,manterascriançasemescolas especiais, que dão ensino adaptado. Mas já avançamos. Hoje todo mundo sabe que elas têm o direitodeirparaaescolaregular.Estamosnumprocessodeconscientização.

EntrevistacomTerezaMantoan.Disponívelem:https://novaescola.org.br/conteudo/902/inclusao-promove-a-justica

INSTRUÇÕES

1. O rascunho da redação deverá ser feito em lugar apropriado.2.Otextodefinitivodeveserescritoàtinta,nafolhaprópria,ematé25(vinteecinco)linhas.3.Receberánotazeroaredaçãoque:• tiver menos de 15 linhas escritas;• fugir ao tema• não atender ao tipo dissertativo-argumentativo em prosa;• apresentarconteúdoquedesrespeiteosdireitoshumanos;• apresentarletrailegível;• apresentar parte do tema deliberadamente desconectada do tema proposto;• apresentartentativadeidentificaçãoporpartedocandidato.

4.A redação que apresentar cópia dos textos motivadores ou do Caderno de Questões terádesconsideradoonúmerodelinhascopiadas,paraefeitodeavaliação.

REDAÇÃO


Texto 3

REDAÇÃO

https://librasdiaria.wordpress.com/2014/01/07/um-novo-olhar-para-a-inclusao-social/ Acessado em: 30.10.18


RASCUNHO PARA A REDAÇÃO

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INSTITUTO FEDERALSul de Minas Gerais

RASCUNHO PARA O GABARITO

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Os candidatos que estão concorrendo às vagas de Ações Afirmativas e Pessoas com Deficiência (PcD Geral) devem se atentar às seguintes informações:

1)ParaacompanharasinformaçõesdoVestibular,acessehttps://vestibular.ifsuldeminas.edu.br/;

2)Paraentraremcontatocomo IFSULDEMINASsobreoVestibular,[email protected];

3)OprazoparaentregardocumentaçãocomprobatóriaparaasvagasdeAçõesAfirmativasePessoascomDeficiência(PcDGeral)éde26/11/2018a21/12/2018.Entregasforadesseprazocausarãoaperdado direito do candidato de concorrer pela cota. Nos itens 6 e 8 do Edital do Vestibular consta a lista de documentosespecíficaparacadamodalidadedecota;

4)Apartirde07/12/2018serápublicadooCronogramadeMatrículas;

5)OResultadoFinaldoVestibularserápublicadoem04/01/2019;

6)Apartirde09/01/2019serápublicadaaprimeirachamadadasAçõesAfirmativas.

instituto federal sul de minas gerais processo seletivo … · dublin. o psiquiatra vê em sua...

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