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Avaliação Quantitativa / Qualitativa deum Curso Online

para Formação de Professoresna Abordagem Instrumental

Maximina M. FreireRodrigo E. de Lima-Lopes

15º InPLA – PUCSP2005

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O Curso

Parte do projeto ESPtec que visa à formação de 6 centros deexcelência na abordagem instrumentalSemi-presencial – Duração de Julho a Novembro de 20048 Unidades Temáticas:

5) Gêneros6) Elaboração de

materiais7) Elaboração de

unidades didáticas8) AVALIAÇÃO FINAL

1) Análise denecessidades

2) Teorias de ensinoaprendizagem

3) Objetivos de curso4) Avaliação de Material

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O Curso

Interações assincronas: fórum, atividades deresposta automática e dissertativa, individuais ou emgrupo (dentro e entre os diversos centros)Interações sincrônas: chat (a cada 2 unidades)22 alunos / 4 professores onlinePrazo para as unidades ≅ 2 semanasFeedback ao final de cada unidadePlataforma proprietária da COGEAE / PUCSP

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O componente avaliativo

Unidade 8: AVALIAÇÃO FINAL

questões com foco no ensino-

aprendizagem onlinequestões com foco na avaliação da etapaonline

Questão 1 Como você avaliaria a etapa online quanto a sua relevância?(1) Irrelevante (2) Parcialmente relevante (3) Relevante (4) Muito relevante

Questão 2 Como você avaliaria a etapa online quanto à quantidade?(1) Insuficiente (2) Parcialmente suficiente (3) Suficiente (4) Excessiva

Questão 3 Como você avaliaria a etapa online quanto ao tempodisponibilizado para sua realização?

(1) Insuficiente (2) Parcialmente suficiente (3) Suficiente (4) Excessivo

Questão 4 Como você avaliaria a etapa online quanto ànavegabilidade?

(1) Muito rápido (2) Rápido (3) Lento (4) Muito lentoQuestão 5 Na etapa online, como você avaliaria o feedback dado pelaequipe do projeto?

(1) Insatisfatório (2) Regular (3) Satisfatório (4) ExcelenteQuestão 6 Como você avaliaria a interação na etapa online?

(1) Ruim (2) Regular (3) Boa (4) Excelente

Questão 7 Observando a escala abaixo, como você avaliaria suaparticipaçâo quanto:

(1) Insatisfatório (2) Regular (3) Satisfatório (4) ExcelenteQuestão 8 Faça comentários sobre a etapa online.

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Média de relevância da etapaonline, suas atividades e conteúdos

Conteúdos Referencial teórico Atividades Dinâmica

Irrelevante 0 0 0 0

Parcialmente relevante 0 0 0 0

Relevante 1 6 3 8

Muito relevante 19 14 17 12

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Quantidade de informação naetapa online

Conteúdos Referencial Atividades grupo Atividades individuaisChats Gerais Chats grupo Leituras

Insuficiente 0 0 0 0 0 0 0

Parcialmente suficiente1 7 0 0 0 0 7

Suficiente 19 13 18 19 18 14 11

Excessiva 0 0 2 1 2 6 2

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Tempo disponibilizado paraas atividades do curso

Unidades Atividades em grupo Atividades individuais Chats em grupo Chats Gerais

Insuficiente 0 4 0 0 0

Parcialmente suficiente 8 12 4 13 0

Suficiente 12 4 16 5 16

Excessiva 0 0 0 2 4

Navegabilidade no curso

Links para leituras Links externos Entre unidades Entre atividades Entre os espaços Na Midiateca No Fórum No Chat Na Produção No Suporte

Muito rápido 1 0 3 6 3 2 3 5 4 2

Rápido 13 12 14 11 15 15 14 12 10 15

Lento 6 8 3 3 2 3 3 3 6 3

Muito lento 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

A interação no curso

A<=>S P<=>A(TD) A<=>A(G) P<=>A(FB) P<=>A(chat) E<=>A A<=>A(EG)

Ruim 0 0 0 0 0 0 0

Regular 1 6 1 1 0 0 0

Boa 7 11 7 7 8 4 18

Excelente 12 3 12 12 12 16 2

A!S = Aluno / Suporte Técnico P!A = Professor / Aluno - tira-dúvidas A!A

(G) = Aluno/ Aluno - atividades grupo P !A (FB) = Professor / Aluno – feedback

P !A (Chat) = Professor / Aluno – chat E !A = Enunciado / Aluno A !A (EG)

= Aluno / Aluno – ativids. entre grupos

Auto-avaliação do desempenhopor tipo de contribuição

Contribuições(AG) Atividades Individuais Contribuições(AE) Contribuições(Fórum) Contribuições(chat)

Insatisfatório 0 0 1 0 0

Regular 1 0 7 0 3

Satisfatório 10 16 8 10 9

Excelente 9 4 4 10 8

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Questões deEnsino-Aprendizagem online

Como se sentiu como aluno neste curso?Que ações podem contribuir para:

melhorar a aprendizagem?bom andamento do curso?promover comprometimento e cumprimento dos prazos?participação e interação?

Como vê seu papel como professor no ambiente online?Como vê o papel dos alunos em ambiente online?Que ações, comportamentos e deveres você atribui aomultiplicador em ambiente online?Que dificuldades você pode antecipar em relação à:

Sua atuação como multiplicador?Atuação dos alunos?

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O professor no ambiente online

Professor como aluno no ambiente onlineexperiência totalmente nova, interessantereceio e insegurançanovo ritmo de trabalho (tempo)pressão e preocupação com prazossuperação de barreiras operacionais e comportamentais

O papel do professor no ambiente onlinemediador (interação e processo): cautela, atenção, responsabilidadecomprometimento e segurança (conteúdos e processo)contornar dificuldades de relacionamento e problemas de interação entre alunosconhecer o ambiente online

O papel dos alunosatenção aos prazosengajamento, responsabilidade e comprometimento: gerenciamento do própriotempo, interação com o conteúdo, colegas e professoresacesso diário ao curso para não perder ritmo e prazosconhecimento e utilização das normas de comunicação onlineabertura ao desconhecido, ao novo

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Ações do professor e do multiplicador

definir prazos claramentedestacar, sempre, a importância das atividadesutilizar atividades diversas com vários exemplos dos conceitos em focoincluir atividades que promovam troca de experiências (interação)usar material impresso como apoio (dependendo do tópico)dosar o tempo de realização com as exigências das atividadesfornecer feedback individualizado/coletivo sempre que necessáriofornecer orientações em lista de discussão paralela ao cursousar chats e lista de discussão para favorecer a interaçãoacompanhar a evolução do grupoconciliar possíveis problemas de comunicação/relacionamentoconduzir, explicar, mediar, criticar e chamar a atenção, se for o casoencontros presenciais mais prolongados, intensificando questões de letramentopromover o letramento digital (ao início e ao longo do curso)Incluir um encontro presencial também durante a etapa online

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Conclusões

Repensar a organização das unidades, revendo quantidade eexigências das atividades em relação ao tempo destinado àrealizaçãoObservar enunciados e avaliar sua clareza e objetividadeRever a relação teoria e prática (no curso e em cada unidade)Promover maior conscientização dos alunos para as questõesde gerenciamento de tempo e cumprimento dos prazosInvestigar possíveis causas da lentidão na navegabilidade(desenho do curso, especificidades da plataforma?)Pensar novas propostas de trabalho entre grupos de diferentescentrosRefletir sobre questões de letramento digital e sobre comopromovê-lo com mais ênfase ao longo do curso