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Inicie a disciplina apresentando o objetivo geral e os espe-cíficos para esta aula que estão no Plano de Aula Teórica da disciplina de “Primeiros Socorros 1”, neste material.

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Para iniciar uma discussão sobre o assunto pergunte aos alunos quem já foi vítima ou conhece alguém que tenha sofrido aciden-te de trânsito. Geralmente toda a turma se manifesta positiva-mente, mas se isso não for unanimidade questione a pessoa se ela nunca caiu de bicicleta ou tropeçou, numa calçada. Reforce o fato de que trânsito não é só veículo, dizendo que essas duas situações também são consideradas acidentes de trânsito.

Para reforçar este argumento relembre aos alunos sobre as estatísticas oficiais estudadas na disciplina de Direção Defen-siva, que dizem que a cada ano mais de 300 mil pessoas são vítimas de acidentes de trânsito no Brasil; dentre elas, aproxi-madamente 50 mil são vítimas fatais, das quais 30 mil morrem no local do acidente; dos sobreviventes, em média 26 mil adqui-rem algum tipo de lesão permanente.

Para enfatizar a importância de se conhecer os procedimentos de primeiros socorros, apresente o trecho “Introdução” do Vídeo Tecnodata de Primeiros Socorros em DVD ou no Multimídia de 1ª habilitação.

Convide seus alunos a consultar o artigo diretamente no texto do Código Penal presente no site do Portal do Trânsito. Essa atitude, motiva os alunos a ter mais interesse em conhecer as leis e códigos que regem o país.

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Antes de iniciar a explanação deste tema, faça do título uma pergunta para a turma: “Quem deve prestar os primeiros socorros às vítimas de acidente de trânsito?” Faça com que todos se manifestem, anotando suas respostas no quadro para conferir com o conteúdo do livro, na sequência.

Relembre aos alunos sobre o conteúdo já estudado em Legis-lação e Infrações, e que foi destacado no início desta disci-plina: deixar de prestar ou providenciar socorro à vítimas de acidentes de trânsito ou evadir-se do local é crime e infração gravíssima, passível de multa de R$ 957,70, recolhimento da CNH e suspensão do direito de dirigir.

Reforce esta situação, comentando com os alunos que os pro-cedimentos contidos neste capítulo foram escritos de forma simples para que possam ser praticados por pessoas leigas mesmo. Um caso noticiado recentemente comprovou esta afir-mação, quando uma criança de 12 anos salvou a vida do irmão menor, aplicando as técnicas de Parada Cardiorrespiratória descritas na apostila Tecnodata. Acesse este vídeo no Portal do Trânsito, Seção Vídeos: “Domingo Espetacular - Criança salva irmão”.

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Leia com os alunos o conteúdo deste tema e peça que res-pondam o que eles fariam diante de cada uma das situações descritas. Anote as respostas no quadro e continue a aula para que a turma possa conferir suas respostas com as orientações que seguem no livro.

Aproveite a polêmica em torno deste tema para promover um debate em sala de aula, perguntando quem é a favor e quem é contra a doação de órgãos. Peça que cada um justifique seus posicionamentos e finalize enfatizando a afirmativa do texto que incentiva a prática de doação de órgãos.

Para incentivar os alunos a consultarem leis como forma de exercício da própria cidadania, convide a turma a conferir na íntegra a “Lei 10.221/2001” no Portal do Trânsito, seção Legislação.

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Para iniciar uma discussão sobre este tema e despertar o interesse dos alunos sobre o assunto, apresente o trecho “Primeiros Socorros em Acidentes” do Vídeo Tecnodata de Primeiros Socorros em DVD ou no Multimídia de 1ª habilitação.

Antes de apresentar o conteúdo da apostila, pergunte aos alunos se já precisaram em algum momento chamar por socorro especializado. Questione se é do conhecimento de todos o(s) número(s) de emer-gência da cidade e região. E na sequência confiram com os números destacados no livro.

Para motivar a participação dos alunos sobre o assunto, pergunte à turma por que é recomendado que um dos primeiros procedimentos seja sinalizar o local do acidente e qual a importância disto. Deixe os alunos se expressarem, anote as respostas no quadro e na sequência comparem com o conteúdo do livro.

Comente com os alunos que muitos acidentes graves são ocasio-nados pela falta de sinalização de um acidente de menor gravidade. Em rodovias isso é muito comum, quando os outros veículos que vêm na sequência são surpreendidos pelo trânsito parado e acabam causando novas colisões e atropelamentos. Portanto, quanto maior for o limite de velocidade da via, maior deverá ser a distância de sinalização do acidente, conforme a explanação do conteúdo do livro.

Simule com os alunos uma ligação para o serviço de emergência para praticar o conteúdo aprendido neste tema. Em duplas, os alunos terão que solicitar ajuda informando todos os itens descritos abaixo. O “atendente” pode perguntar os itens que faltarem na descrição do acidente, complementando o aprendizado dos dois.

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Questione os alunos sobre qual a importância de se proteger para realizar um atendimento de emergência e de que forma é possível fazer isso. Deixe-os discutir, anote suas respostas e depois confiram com o conteúdo do livro.

Apresente aos alunos a foto “Flagrante de atropelamento” do Portal do Trânsito, seção Fotos, pedindo que analisem a imagem e identifiquem as três fases de impacto citados neste assunto.

Antes de apresentar este tema, pergunte aos alunos quais as etapas de atendimento às vítimas de acidente. Anote no quadro as respostas e depois comparem com o conteúdo do livro, reforçando o fato de que todos os itens serão vistos na sequência com mais detalhes.

Para apresentar este tema e iniciar uma discussão sobre o assunto, use o trecho “Abordagem Primária” do Vídeo Tecno-data de Primeiros Socorros em DVD ou no Multimídia de 1ª habilitação. Faça uma parada na apresentação do item “A” do vídeo para reforçar as informações e verificar a compreensão da turma a respeito do assunto.

Para iniciar este tema, comente com os alunos que aprender a avaliar o local, disposição do(s) veículo(s) e vítima(s), e enten-der como ocorreu o acidente é imprescindível para cumprir com mais eficácia os itens do tema anterior: o que informar aos socorristas sobre o acidente quando pedir ajuda especializada.

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Para explanar sobre este assunto, use a apresentação do item “B” do trecho “Abordagem Primária” do Vídeo Tecnodata de Primeiros Socorros em DVD ou no Multimídia de 1ª habilitação. Na sequência, para reforçar o aprendizado, pergunte aos alunos de que forma é possível verificar se uma vítima está respirando ou não.

Dentro do sistema de circulação, o coração funciona como uma bomba sincronizada, que se contrai e se dilata aproximadamente 80 vezes por minuto, para levar o sangue ao restante do corpo. Diante de uma parada cardiorrespiratória, o coração deixa de realizar tal movimento, gerando à vítima danos irreparáveis, podendo levar à morte.

Para iniciar este assunto, use a apresentação do item “Reanimação Cardio-pulmonar” do trecho “Parada Respiratória” do Vídeo Tecnodata de Primeiros Socorros em DVD ou no Multimídia de 1ª habilitação. Na sequência, para verificar o aprendizado, pergunte aos alunos que procedimentos são reco-mendados para se realizar reanimação cardiopulmonar em acidentados. Anote as respostas no quadro e depois confiram com o conteúdo do livro.

Chame a atenção dos alunos para as importantes atualizações publi-cadas nas Diretrizes da American Heart Association de Outubro/2010 quanto ao posicionamento correto das mãos para realizar a massa-gem cardíaca, a intensidade do procedimento e o número de vezes por minuto. Explique que estas pequenas alterações foram justificadas por serem imprescindíveis para salvar vidas em caso de parada cardiorres-piratória. Portanto, reforce a informação com a turma.

Para apresentar este tema e iniciar uma discussão sobre o assunto, use o trecho “Parada Respiratória” do Vídeo Tecnodata de Primeiros Socor-ros em DVD ou no Multimídia de 1ª habilitação. Faça pausas estratégi-cas na apresentação dos itens “parada cardiorrespiratória” e “sintomas de parada respiratória e cardíaca” do vídeo para reforçar as informa-ções e verificar a compreensão da turma a respeito desses assuntos.

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Comente com os alunos que o aprendizado da Avaliação Primária é imprescindível para um atendimento eficaz. Portanto, verifique o aprendizado dos alunos sobre este item perguntando que cuidados devem ser respeitados para se verificar as vias aéreas da vítima e quais os procedimentos para estabilizar a coluna cervical. Anote as respostas no quadro e depois confiram com o conteúdo do livro.

Para explanar sobre este assunto, use a apresentação do item “Res-piração Artificial” do trecho “Parada Respiratória” do Vídeo Tecnoda-ta de Primeiros Socorros em DVD ou no Multimídia de 1ª habilitação.

Para apresentar os procedimentos de respiração artificial com um ou dois atendentes use o item correspondente do trecho “Parada Respiratória” do Vídeo Tecnodata de Primeiros Socorros em DVD ou no Multimídia de 1ª habilitação. Depois, peça aos alunos que descrevam a diferença dos atendimentos, conferindo na sequência as respostas com o conteúdo do livro.

Destaque aos alunos as alterações propostas pela última publica-ção da American Heart Association quanto a prática de RCP quando se está sozinho ou com dois atendentes. Perceba que a sequência foi invertida, agora se inicia o procedimento pelas compressões. A justificativa é que esta sequência é mais eficaz na recuperação dos sinais vitais da vítima.

Comente com os alunos que os procedimentos de reanimação car-diopulmonar em crianças são diferentes dos aplicados em adultos. Apresente o item referente a este assunto no trecho “Parada Res-piratória” do Vídeo Tecnodata de Primeiros Socorros em DVD ou no Multimídia de 1ª habilitação.

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Para iniciar este assunto, use a apresentação do item “C” do trecho “Abordagem Primária” do Vídeo Tecnodata de Primeiros Socorros em DVD ou no Multimídia de 1ª habilitação. Na sequência, para verificar o aprendizado, pergunte aos alunos qual a melhor forma e local para se verificar a pulsação da vítima. Anote as respostas no quadro e depois confiram com o conteúdo do livro.

Para explanar sobre este assunto, use a apresentação do item “D” do trecho “Abordagem Primária” do Vídeo Tecnodata de Primeiros Socorros em DVD ou no Multimídia de 1ª habilitação. Na sequên-cia, para reforçar o aprendizado, pergunte aos alunos de que for-ma é possível verificar o estado de consciência de uma vítima de acidente. Anote as respostas no quadro e depois confiram com o conteúdo do livro.

Para iniciar este assunto, use a apresentação do item “E” do trecho “Abordagem Primária” do Vídeo Tecnodata de Primeiros Socorros em DVD ou no Multimídia de 1ª habilitação. Na sequência, para verificar o aprendizado, pergunte aos alunos por que é importante proteger as vítimas de acidentes. Anote as respostas no quadro e depois confiram com o conteúdo do livro.

Para iniciar uma discussão sobre esse tema, pergunte aos alunos o que fazer logo após a Avaliação Primária: “Quais os próximos pas-sos?” Anote suas respostas no quadro e na sequência comparem com o conteúdo do livro.

Para apresentar este tema e motivar a discussão sobre o assunto, use o trecho “Desmaio” do Vídeo Tecnodata de Primeiros Socorros em DVD ou no Multimídia de 1ª habilitação, enfatizando as princi-pais causas desta situação.

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Para apresentar este tema e iniciar uma discussão sobre o assunto use o trecho “Estado de Choque” do Vídeo Tecnodata de Primeiros Socorros em DVD ou no Multimídia de 1ª habilitação, enfatizando as principais causas desta situação.

Para motivar a participação dos alunos, pergunte se alguém já passou ou conhece alguém que tenha passado pela experiência de estado de choque. Se alguém se manifestar positivamente, peça que descreva quais dos sintomas do livro foram apresenta-dos na ocorrência.

Para reforçar os itens apresentados no vídeo, peça para os alunos descreverem os procedimentos recomendados em caso de vítima em estado de choque. Anote as respostas no quadro e na sequên-cia confiram com o conteúdo do livro.

Antes de usar o trecho “Convulsões” do Vídeo Tecnodata de Pri-meiros Socorros em DVD ou no Multimídia de 1ª habilitação para apresentar o tema, motive a participação dos alunos pedindo que descrevam a situação de uma pessoa tendo convulsão. Confiram os depoimentos na sequência, através do vídeo e do livro.

Aproveite para desmistificar certas crenças sobre o assunto, refor-çando que: não se deve segurar a vítima contra o chão, nem tentar acordá-la; a secreção que geralmente sai da boca da vítima não é contagiosa; não se deve colocar panos ou outros objetos entre os dentes da vítima, nem tentar puxar sua língua, sob risco de ter os dedos amputados por uma ação involuntária da mandíbula da vítima.

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Para iniciar a apresentação deste tema use o trecho “Hemorragias” do Vídeo Tecnodata de Primeiros Socorros em DVD ou no Multimídia de 1ª habilitação, parando o vídeo estrategicamente para enfatizar o item “Hemorragia externa” e suas características.

Para reforçar o aprendizado sobre este assunto, pergunte aos alunos quais os procedimentos recomendados para se estancar a hemorra-gia externa de um acidentado. Anote as respostas de forma resumida no quadro e depois confiram com o conteúdo do livro.

Para apresentar este assunto e estimular a participação dos alunos, use o item “Hemorragia interna” do trecho “Hemorragia” do Vídeo Tecnodata de Primeiros Socorros em DVD ou no Multimídia de 1ª habilitação.

Para reforçar o aprendizado sobre este assunto, pergunte aos alunos como é possível saber se uma vítima de acidente está com hemorra-gia interna e como atendê-la adequadamente. Anote as respostas no quadro e depois confiram com o conteúdo do livro.

Verifique o conhecimento comum da turma, perguntando como cos-tumam proceder diante de uma pessoa com o nariz sangrando. Após todos se manifestarem apresente o item “Hemorragia nasal” do tre-cho “Hemorragia” do Vídeo Tecnodata de Primeiros Socorros em DVD ou no Multimídia de 1ª habilitação, para conferirem as respostas.

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Inicie a discussão sobre este tema com a apresentação do trecho “Fratura” do Vídeo Tecnodata de Primeiros Socorros em DVD ou no Multimídia de 1ª habilitação, enfatizando os itens que caracterizam uma fratura.

Antes de apresentar este assunto, pergunte aos alunos o que eles entendem por fratura fechada. Na sequência, use o item “Fratura fechada” do trecho “Fratura” do Vídeo Tecnodata de Primeiros Socor-ros em DVD ou no Multimídia de 1ª habilitação, para conferir as res-postas da turma.

Para reforçar a explanação sobre imobilização de vítimas com fra-tura fechada, disponha dos materiais descritos no conteúdo e peça para os alunos simularem, passo a passo, todos os procedimentos recomendados.

Para iniciar a discussão sobre este assunto, pergunte aos alunos quando uma fratura pode ser chamada de aberta. Na sequência, apresente o item “Fratura aberta” do trecho “Fratura” do Vídeo Tec-nodata de Primeiros Socorros em DVD ou no Multimídia de 1ª habili-tação para conferir as respostas.

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Para reforçar o aprendizado deste assunto e estimular a partici-pação dos alunos, pergunte à turma se entorses e luxações são considerados fraturas, pedindo que justifiquem suas respostas. Confiram, na sequência, as observações com o conteúdo do livro.

Para iniciar a discussão sobre este assunto, pergunte aos alunos quais as principais consequências de acidentes que ocasionam lesão na coluna vertebral. Destaque a importância do assunto atra-vés do conteúdo da apostila e da apresentação do item “Fratura de coluna” do trecho “Fratura” do Vídeo Tecnodata de Primeiros Socorros em DVD ou no Multimídia de 1ª habilitação.

Perguntar aos alunos em quais momentos é possível suspeitar de fratura na coluna da vítima. Anote suas respostas no quadro e na sequência apresente o conteúdo do livro para conferir as observa-ções realizadas.

Motive uma discussão sobre o assunto, perguntando aos alunos o seguinte: ao se deparar com vítimas com suspeita de fratura de colu-na, porém estáveis, quais os procedimentos recomendados? Escute as observações com atenção e depois confiram com o conteúdo do livro.

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Para reforçar o aprendizado destes procedimentos, forme gru-pos com três ou quatro alunos para simular a imobilização e transporte da vítima nesta condição. Confira com antecedên-cia os materiais necessários para realização da dinâmica.

Para apresentar este assunto à turma, use o item “Fratura de crânio” do trecho “Fraturas” do Vídeo Tecnodata de Primeiros Socorros em DVD ou no Multimídia de 1ª habilitação, enfati-zando as principais características de uma vítima com suspei-ta deste tipo de fratura.

Para reforçar a informação apresentada pelo vídeo, peça para os alunos citarem os procedimentos recomendados em caso de vítimas com fratura de crânio. Anote as respostas de forma resumida no quadro e confiram com o conteúdo do livro, na sequência.

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Antes de apresentar este assunto, pergunte aos alunos como identificariam fratura de costelas durante o atendimento a uma vítima de acidente. Anote as respostas no quadro e depois confi-ram com o conteúdo do livro.

Comente com os alunos que no Brasil ocorre um atropelamento a cada 7 minutos e que nestes acidentes as principais lesões sofridas são fraturas nas pernas e no quadril. Para motivar uma discussão com a turma, pergunte como procederiam ao presen-ciar um atropelamento onde a vítima tenha suspeita de fratura de quadril. Deixe os alunos se manifestarem e depois apresente o conteúdo do livro.

Para apresentar o tema aos alunos, use o trecho “Queimaduras” do Vídeo Tecnodata de Primeiros Socorros em DVD ou no Multimí-dia de 1ª habilitação, enfatizando as causas mais comuns deste tipo de ferimento.

Motive uma discussão sobre o assunto, perguntando aos alunos quem já sofreu algum tipo de queimadura. Se alguém se mani-festar, peça que conte como ocorreu, descrevendo as caracte-rísticas do ferimento. Com base no vídeo e no conteúdo do livro, peça para os demais alunos classificarem o tipo de queimadura, justificando as respostas.

108Aproveitando as experiências contadas anteriormente, peça aos alunos que se manifestaram que descrevam como trata-ram os ferimentos. Com base no vídeo e no conteúdo do livro peça à turma que identifique os erros e acertos cometidos nos procedimentos relatados. Intervenha quando necessário para reforçar os procedimentos recomendados.

Para apresentar o tema aos alunos, use o trecho “Ferimentos nos Olhos” do Vídeo Tecnodata de Primeiros Socorros, enfa-tizando os principais riscos deste tipo de ferimento.

Com base no vídeo e no conteúdo do livro, peça aos alu-nos que descrevam os principais procedimentos em caso de vítimas com ferimento nos olhos. Na sequência, divida a turma em duplas, distribua os materiais e peça que simulem o atendimento.

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Para apresentar este tema e iniciar a discussão sobre o assunto, use o trecho “Ferimentos no Tórax” do Vídeo Tecnodata de Primei-ros Socorros em DVD ou no Multimídia de 1ª habilitação, enfatizan-do os procedimentos recomendados para este tipo de ferimento.

Na sequência, reforce o aprendizado dos alunos pedindo que des-crevam os procedimentos recomendados em caso de ferimentos no abdômen. Anote resumidamente as respostas no quadro e depois confiram com o conteúdo do livro.

Para apresentar este tema e iniciar uma discussão sobre o assun-to, use os trechos “Acidentes” e “Condições do Veículo” do Vídeo Tecnodata Motociclista em DVD ou no Multimídia de 1ª habilita-ção, enfatizando as características do veículo que podem facilitar a ocorrência de acidentes com motocicleta.

Para iniciar a discussão sobre este assunto e ressaltar a impor-tância do uso de equipamentos de segurança a fim de evitar feri-mentos ou diminuir sua gravidade, use o trecho “Equipamentos de Proteção” do Vídeo Tecnodata Motociclista em DVD ou no Multimí-dia de 1ª habilitação.

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Para apresentar este tema e iniciar uma discussão sobre o assunto com os alunos, use o trecho “Movimentação” do Vídeo Tecnodata de Primeiros Socorros em DVD ou no Multimídia de 1ª habilitação, enfatizando as exceções citadas no vídeo em que a vítima deve ser movimentada.

Para motivar a participação dos alunos, pergunte quais as formas mais adequadas de se imobilizar e movimentar uma vítima de acidente. Anote de forma resumida as respostas no quadro e na sequência confiram com o conteúdo do livro.

Para reforçar o aprendizado dos procedimentos estudados neste tema, providencie os materiais necessários e peça para os alunos simularem as situações de imobilização e movimen-tação de vítimas, exemplificadas no vídeo e descritas no livro.