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Campus de Vigo Escola de Enxeñaría de Minas e Enerxía

Actividades de orientación

Curso 2017-18


Recóllense a continuación as actividades informativas e formativas realizadas durante o curso

2017‐18 na Escola de Enxeñaría de Minas e Enerxía.

Estas actividades son de centro e están dirixidas principalmente ao alumnado da Escola

Actividades informativas

ACTIVIDADES A QUEN VAI DIRIXIDO DATA

Acto de benvida Alumnos de novo ingreso nos graos en Enxeñaría dos Recursos Mineiros e Enerxéticos e en Enxeñaría da Enerxía

4 de setembro de 2017

Curso de Iniciación ao emprego do Catálogo e Bases de datos da Biblioteca

Alumnos de novo ingreso nos graos en Enxeñaría dos Recursos Mineiros e Enerxéticos e en Enxeñaría da Enerxía


Presentación do Centro de Linguas Alumnos de novo ingreso nos graos en Enxeñaría dos Recursos Mineiros e Enerxéticos e en Enxeñaría da Enerxía


Presentación Servizos da Área de Benestar, Saúde e Deporte



Presentación das funcións do Consello de Estudantes da UVigo



Sesión de presentación e benvida Alumnos de novo ingreso do Mestrado Universitario en Enxeñería de Minas


Premio mellor expediente Máster Universitario Enxeñaría de Minas. Presentación Colegio Oficial de Ingenieros de Minas del Noroeste

Alumnos do Máster en Enxeñaría de Minas e graos de ERME e EE

4 de novembro de 2018

Charla informativa sobre Tramitación do TFGAlumnos de cuarto dos graos de EE e ERME e demais interesados 5 de marzo de 2018


Charla informativa intensificacións ERME Alumnos de segundo do grao de ERME de demais interesados 25 de abril de 2018

Premio mellores expedientes ERME/EE Alumnos dos graos de ERME e EE 25 de abril de 2018

Sesión Informativa sobre o Máster Universitario en Enxeñaría de Minas pola Universidade de Vigo

Alumnos de cuarto dos graos en Enxeñaría dos Recursos Mineiros e Enerxéticos e en Enxeñaría da Enerxía e outros interesados

30 de maio e 7 de xuño de 2018

Actividades formativas

ACTIVIDADES DATA

1º Conferencia MEET-UVigo: Trabajando con algoritmos... mentales. Alejandra Mosteiro

6 setembro 2017

Curso "Coñece a Biblioteca e aprende a buscar, avaliar e utilizar a información" Do 15 de setembro ao 15

de outubro de 2017

Curso de Orientación Académica & Enerxías Renovables. En colaboración con ACLUXEGA

29 setembro de 2017

Curso Básico de Ciencia y Tecnología Nuclear impartido por Jóvenes Nucleares (JJNN) e a comisión da Sociedad Nuclear Española (SNE)

23 de febreiro de 2018

Proxecto de explotación, plan de restauración e estudo de avaliación de impacto ambiental presentado pola empresa Atalaya Mining para a recuperación da antiga mina de cobre de Touro, na Coruña.

4 de novembro de 2018

Curso on-line Como afrontar o teu TFG Do 14 de novembro de 2017 ao 31 de xullo de

2018


Sesión informativa y formativa TFM. Máster Universitario en Ingeniería de Minas 31 de xaneiro de 2018

2ª Conferencia MEET-UVigo: Como desenvolver unha Personalidade Resistente. Mª Luisa de Miguel

17 de xaneiro de 2018

3ª Conferencia MEET-UVigo: Que competencias marcan a diferenza. Carmen Vázquez de Prada

11 de abril de 2018

Charla liderazgo & presentación do programa MEET 2018-19 18 de abril de 2018

Curso de formación de mentores. Actividade do MEET-UVigo Do 4 ao 11 de xuño e do 3

ao 10 de setembro de 2018


Datos iniciais do alumnado de novo ingreso

(Información recollida no acto de benvida o día 4 de setembro de 2017 mediante enquisa)


Evidencia 1. Ficha de datos iniciais do alumno

PLAN DE ACCIÓN TITORIAL

Titulación Grao en Enxeñaría da Enerxía Ano Académico 2017/18

Apelidos e nome 36 alumnos/as D.N.I.

Lugar de nacemento Data de nacemento

Dirección

Teléfono e-mail

Motivación para a

elección da titulación

• O temario das materias

• Traballar en Tesla

• Enerxías (renovables) 6 respostas

• Motivación económica

• Desenvolver enerxías non contaminantes en países necesitados

• Medio ambiente

Sinala por medio de quen ou de que coñeciches a titulación:

Por familiares ou amigos 7 Pola páxina Web da Universidade / Escola 20 Por prensa escrita 1 Por charlas no Instituto organizadas pola Escola de Minas 3 Por charlas no Instituto organizadas polos orientadores/profesores 3 polos trípticos informativos da Escola de Minas Por visitas á Escola de Minas 6 Por visitas á Escola de Minas durante a Semana da Ciencia 1

Outros. Cales? Por descarte

Cales foron as túas opcións de matrícula na Universidade de Vigo

1ª Opción E Enerxía (27), CC Mar, Robótica, E Electrónica, E Industrial e Automática, E

Eléctrica

2ª Opción

E Enerxía (5), ERME (3), E Tecnoloxías Industriais (4), E Eléctrica (3), E

Mecánica (2), E Química (2), E Organización Industrial (2), E

Telecomunicacións, CC Mar, Aeroespacial,


3º Opción

ERME (2), E Mecánica (3) ), E Tecnoloxías Industriais (3), E Telecomunicacións

(2), E Electrónica, Industrial e Automática, Enfermería, CC Mar, E Eléctrica,

ADE, E Organización Industrial

TRAXECTORIA ACADÉMICA

Centro e provincia onde

realizaches o bacharelato

Modalidade

Outros estudos ou formación

complementaria

• Música

• Inglés (3),

• Ciclo Superior en Enerxías Renovables

• Empezou ADE

Gustaríache ampliar a túa

formación? En que temas estás

interesado?

• Idiomas (7)

• Enerxías renovables (7)

• CC Naturais

• Deseño, fabricación e xeración de enerxía

CONTEXTO DE ESTUDO

Posibilidades de asistencia á

clase

Tempo potencial para o

estudo diario

Considera importante acudir

ás titorías das materias?

• Si (26)

• Non (2)

• As veces (4)

Qué lingua empregas

habitualmente para

comunicarte?

• Galego (6)

• Castelán (21)

• Ambas (6)

Cal é o teu nivel de galego?

• Alto (17)

• Bo (8)

• Medio (5)

• Baixo (2)


Evidencia 1. Ficha de datos iniciais do alumno

PLAN DE ACCIÓN TITORIAL

Titulación Grao en ERME Ano Académico 2017/18

Apelidos e nome 8 alumnos/as D.N.I.

Lugar de nacemento Data de nacemento

Dirección

Teléfono e-mail

Motivación para a

elección da titulación

• Asistiu á Olimpíada de Xeoloxía

• Interese en Minería e Materiais

• Ten saídas laboráis

• Interese nos contidos

• Interese no medio ambiente e recursos enerxéticos

Sinala por medio de quen ou de que coñeciches a titulación:

Por familiares ou amigos 3 Pola páxina Web da Universidade / Escola 2 Por prensa escrita Por charlas no Instituto organizadas pola Escola de Minas 2 Por charlas no Instituto organizadas polos orientadores/profesores polos trípticos informativos da Escola de Minas 1 Por visitas á Escola de Minas 1 Por visitas á Escola de Minas durante a Semana da Ciencia

Outros. Cales?

Cales foron as túas opcións de matrícula na Universidade de Vigo

1ª Opción ERME (8)

2ª Opción E Enerxía (4), E Eléctrica (2), E Obras Públicas,

3º Opción E Eléctrica, E Organización Industrial, E Tecnoloxías Industriais, E

Telecomunicacións, Bioloxía

TRAXECTORIA ACADÉMICA


Centro e provincia onde

realizaches o bacharelato

Modalidade

Outros estudos ou formación

complementaria

• Inglés (2)

• FP Superior de proxectos de Obra Civil

Gustaríache ampliar a túa

formación? En que temas estás

interesado?

• Temas ERME

• Idiomas (2)

• Túneles e portos

CONTEXTO DE ESTUDO

Posibilidades de asistencia á

clase

Tempo potencial para o

estudo diario

Considera importante acudir

ás titorías das materias?

• Si (8)

• Non (1)

Qué lingua empregas

habitualmente para

comunicarte?

• Galego (2)

• Castelán (4)

• Ambas (2)

Cal é o teu nivel de galego?

• Alto (6)

• Bo (2)

• Baixo (0)


Actividades do MEET

Actividade dirixida ao alumnado de novo ingreso e levada a cabo polo equipo de mentores


Debido á implantación do Plan de Mentoring no 1º curso, os mentores-alumnos realizaron reunións de seguimento cos Mentees seguindo as indicacións do seu Caderno do Mentor, nas que se lles detallaban as actividades a realizar. A continuación redáctase o informe do programa MEET da emE: Inicio do Plan de Mentoring No Acto de Benvida menciónase o Plan de Mentoring (10 minutos). Ese mismo día faise a asignación dos menores-mentees. Debido ao baixo número de alumnos en primeira matrícula, asígnanse só 3 alumnos por Mentor. As primeiras reunións prográmanse para a semana do 19 de setembro. Gran dificultade dos mentores de contactar cos seus mentees. Como Plan de Mellora, proponse realizar unha reunión formal despois do acto de benvida, en canto realícese a listaxe de asignación de menores-mentees, co fin de presentar aos mentees os seus Mentores. Temas a tratar: importancia do plan Mentoring e canle de comunicación entre eles. Comentarán os antigos mentores as súas experiencias. Coordinación xeral co Plan de Mentoring da Universidade de Vigo A Responsable de Innovación educativa realiza 6 reunións de seguimento cos coordinadores dos centros. Conferencias e Reunións de supervisión cos mentores Prográmase tres conferencias ao longo do curso académico:

• 1º Conferencia MEET-UVigo: Trabajando con algoritmos... mentales. Alejandra Mosteiro. 6 setembro 2017

• 2ª Conferencia MEET-UVigo: Como desenvolver unha Personalidade Resistente. Mª Luisa de Miguel. 17 de xaneiro de 2018

• 3ª Conferencia MEET-UVigo: Que competencias marcan a diferenza. Carmen Vázquez de Prada. 11 de abril de 2018

Tamén se programaron tres reunións de supervisión con profesionais especializados Comentar que a asistencia foi dun 75% (incompatibilidade de horarios), na 2º supervisión baixo a un 50%, e na 3º supervisión a un 10%. A causa da escasa asistencia é xeneralizada e é debida aos horarios incompatibles e preparación exames ao final de curso Selección de Mentoras-es para o curso curso 2018-19 A presentación da selección e posterior programa de formación levouse a cabo mediante unha charla de liderazgo o 18 de abril de 2018. Do equipo de Mentores do curso 2017-18 só repite un. O resto non estarán na Escola o curso que vén por diversos motivos: finalización de estudos, Máster fose da Universidade, prácticas de empresa nalgún cuadrimestre, Mobilidade Erasmus, Bolsas Socrates,.. En canto á captación de novos mentores anotáronse 16 e asistiron á formación inicial. Como Plan de Mellora, crese conveniente desde Xaneiro de cada ano ir publicitando nas clases (e non só por email) o Plan Mentoring e ademais convocar unha reunión informativa sobre as vantaxes do mentoring e dedicación. Formación Novos Mentores


Realizáronse a formación dos novos mentores (2 semanas, cunha duración de 4 h/día) por parte de profesor voluntario da Universidade formados en competencias transversais. Os mentores agrupáronse en 2 grupos. Na primeira semana de Setembro (4-8 setembro en horario de tarde (4 h) daráselles un reforzo de formación. As profesoras Angeles Saavedra e Itziar Goicoechea participan como formadoras. Resultados do plan Mentoring Os Mentores convocan aos Mentees a través de distintos medios: email, whatsapp,.. e os resultados das reunións cubrírona nunha acta a través de google forms. Os resultados máis significativos poden ser os seguintes:

• Apréciase que decaen o número de reunións e por tanto número de asistentes • Os mentores consideran que este Programa axudoulles tanto persoalmente e

academicamente • A avaliación xeral do programa por parte dos Mentores é moi favorable • En canto á satisfacción das súas expectativas co programa destacan maioritariamente a

formación, pero decaen as súas expectativas nas sesións de Mentoring Conclusións

• Débese crear cultura do plan de Mentoring. Iso só se consegue co paso dos anos e máis implicación ao principio de curso. Proponse Reunión inicial Mentoring, coa asignación de Mentores- Mentees.

• Os mentores senten decepcionados pola escasa participación dos Mentees despois do 1º cuadrimestre, e o non comunicar a súa falta de asistencia.

• Maior publicidade desde Xaneiro da convocatoria de selección de Mentores para o curso seguinte. Convócanse a algúns mentores e mentees que expoñan as súas experiencias.

• Os mentores valoran positivamente a formación, a estrutura do programa, o apoio da organización, pero considera a súa satisfacción como mentor de 3 sobre 5. Aínda así recomenda o 100% dos mentores aos seus mentees que participen

p.1

Peer Mentoring FFT, curso académico 2017/18 — Calendario Elena Seoane e Nuria Yáñez ([email protected])

Reuniones Mentors-Mentees = 8 Reuniones Mentores-Coordinación = 3 Conferencias ponentes externos = 3

1º Cuadrimestre

SETEMBRO Actividade Horarios Notas

semana 4-8 • Formación, segunda parte • Luns a venres (15:30-20:00) Ver documento separado con detalles.

• Conferencia con ponentes invitados

externos (1ª)

• Mércores 6 (13:00-14:00) Alejandra Mosteiro, "Trabajando con algoritmos...

mentales". Facultade de Teleco, Salón de Actos.

• Programa de acollida • Xoves 7 (10:00-10:20) Presentación por parte das coordinadoras do programa.

Salón de Actos.

semana 11-15 • Mentors-mentees, 1ª reunión • Venres 15 9-11, para mentoras con P2, P3. Aula B13.

13-15, para mentoras con P1, P2. Aula B13.

semana 18-22

semana 25-29

OUTUBRO Actividade Horarios Notas

semana 2-6 • Mentors-mentees, 2ª reunión • Venres 6 9-11, para mentoras con P2, P3

13-15, para mentoras con P1, P2

semana 9-13

semana 16-20

semana 23-27

p.2

NOVEMBRO Actividade Horarios Notas

30/10-3/11 • Mentors-mentees, 3ª reunión • Venres 3 9-11, para mentoras con P2, P3


semana 6-10

semana 20-24 • Mentors-mentees, 4ª reunión • Venres 24 9-11, para mentoras con P2, P3


• Supervisión Mentors-Coordinación,

1ª reunión.

• Venres 24 (15:00-20:00) Sesión conxunta con Químicas e Minas. Programa por

confirmar.

27/11 - 1/12

DECEMBRO Actividade Horarios Notas

semana 4-8

semana 11-15

semana 18-22

Nadal

p.3

2º Cuadrimestre, 2018

XANEIRO Actividade Horarios Notas

semana 8-12

semana 15-19 • Conferencia con ponentes invitados

externos (2ª)

• Mércores 17 (13:00-14:00) Programa por confirmar.

semana 22-26 • Mentors-mentees, 5ª reunión • Venres 26 (13:00-) everybody

29/01 - 02/02

FEBREIRO Actividade Horarios Notas

29/01 - 02/02 • Supervisión Mentors-Coordinación,

2ª reunión

• Venres 2 (tbd) Sesión conxunta con Químicas e Minas. Facultade de

Filoloxía e Tradución. Programa por confirmar.

semana 5-9

semana 12-16


26/02 - 02/03

MARZO Actividade Horarios Notas

26/02 - 02/03

semana 5-9

semana 12-16


semana 26-30

p.4

ABRIL Actividade Horarios Notas

semana 2-6

semana 9-13 • Conferencia con ponentes invitados

externos (3ª)

• Mércores 11 (13:00-14:00) Programa por confirmar.

semana 16-20 • Mentors-mentees, 8ª reunión • Venres 20 (13:00-14:00) everybody

semana 23-27 • Supervisión Mentors-Coordinación,

3ª reunión

• Venres 27 (15:00-20:00) Sesión conxunta con Químicas e Minas. Programa por

confirmar.


Actividades do PAT

Actividade dirixida ao alumnado de segundo, terceiro e cuarto curso de grao


O plan de acción titorial (PAT) da Escola Técnica Superior de Enxeñaría de Minas configúrase como o instrumento a través do cal se deseña o contido e a execución das distintas accións relativas á titoría universitaria. Recolle un conxunto de actuacións destinadas a favorecer a integración do alumnado na vida universitaria e atender as súas necesidades formativas e informativas. Supón superar o modelo especificamente académico unicamente preocupado pola transmisión de coñecementos e apostar por un modelo educativo no que conflúen ademais funcións socio-educativas, baseadas en relacións recíprocas e interaccións titor-alumno, alumno-alumno… etc. Apóstase, en definitiva, polo desenvolvemento persoal, ademais do académico. Preténdese ir consolidando unha liña de acción titorial coherente coas necesidades do alumnado, que normalice as distintas accións e acade un axeitado equilibrio entre as expectativas dos/as alumnado e os obxectivos que se expoñen no marco do espazo europeo de educación superior. O plan de acción titorial apunta directamente cara á garantía e á adecuación dos métodos de ensinanza, aprendizaxe e avaliación, á adquisición de competencias do alumnado, á atención á diversidade, á orientación á aprendizaxe etc., recollidos dunha forma ampla tanto nas memorias dos títulos como no sistema de garantía de calidade do centro. O plan de acción titorial pretende contribuír a unha educación global dirixida ao desenvolvemento integral dos estudantes e engloba as seguintes dimensións: Serán accións que desenrolará o titor co grupo de alumnos que titoriza, ou ben de forma individual sempre que o alumno ou o profesor así o acorden. Se distribúen ao longo do curso abordando diferentes aspectos que responderán, por un lado, á propia actividade académica e, por outro lado, ás circunstancias que vaian xurdindo en relación con dita actividade. Ao comezo do curso, os titores realizarán unha sesión inicial de presentación e información das actividades a realizar nas vindeiras sesións de titorías. Os titores deben de organizar as sesións de forma que os alumnos interveñan e intercambien ideas acerca das dificultades atopadas durante a realización de actividades presenciais e non presenciais, sistemas de avaliación das materias, etc. Tamén farán un seguimento da situación de cada alumno fronte ao proceso de ensinanza-aprendizaxe, tratando de identificar os aspectos que dificultan este proceso. Así mesmo, o titor velará para que os alumnos coñezan as guías docentes das materias, os sistemas de avaliación, convocatorias, etc., para asegurar que están a planificar axeitadamente as tarefas correspondentes. A continuación inclúense as evidencia xeradas durante as reunión mantidas ao longo do curso 2017-18.

Campus de Vigo Escola Técnica Superior de Enxeñaría de Minas

Grao en Enxeñaría dos Recursos Mineiros e Enerxéticos

Grao en Enxeñaría da Enerxía Máster Universitario en Enxeñaría de Minas Máster en Xeoinformática

Curso 2017/2018 2º GRAO Evidencia 2. Ficha de seguimento de titorías

PLAN DE ACCIÓN TITORIAL FST

Titulación Grao en ERME e Grao en EE Curso 2o grao

Sesión de titoría (marque a que corresponda; indícase a data prevista)

1ª Reunión (inicio de curso)

2ª Reunión (fin 1º cuatrimestre)

3ª Reunión (fin 2º cuatrimestre)

Data de celebración 04/10/2017 Aula M212

Nome do titor Itziar Goicoechea

Nº de alumnos asistentes

6 de 17 convocados (Grupo B3 de 2º curso) Javier López, Gabriel Pérez, Uxía Ramudo, Víctor Rodriguez, Guillermo Tubío y Andrés Villaverde

Breve informe do titor en relación co tratado na reunión (se fose necesario, engadir folla aparte)

- Me presento como tutora y comento brevemente que el es PAT.

Consta de mínimo 3 reuniones a lo largo del curso y la posibilidad de reuniones individuales en caso de ser necesarias.

- De los 6 presentes, 2 tienen todo el curso de primero aprobado (casualmente coinciden con 2 alumnos que han asistido a Plan de Mentoring de 1º curso). Se decide hablar del Plan de Mentoring del año pasado.

- Se comenta como fue el Plan de Mentoring de 1º. Los que no asistieron comentan que no les aporta nada, los que asistieron dicen que sí. Se les habla de la importancia de la gestión de personas de caro al futuro tanto profesional como personal y que ser mentor es una buena forma de ponerlo en práctica (además de la formación que reciben)

- Conocen las guías docentes de las materias y el método de evaluación de cada materia. De momento no van a tutorías y no ven especial dificultad en las materias. Lá más compleja la de mecánica de fluidos (“un abismo”). Se les pregunta que van a hacer para resolver ésto y comentan que de momento van a esperar a ver como va transcurriendo materia.

- Comentan que de momento no ven la necesidad de estudiar todos los días.

- De momento no se les ve muy participativos.

- Se pretende realizar próxima reunión en el mes de noviembre

Profesores de las materias: - Electrotecnia: Andrés Feijo

Angeles

Rectángulo

Angeles

Rectángulo




- Sistemas Térmicos: Manuel Vazquez - Mecánica de fluidos: Marcos - Tecnoloxía de materiales: Mª Carmen - Resistencia de materiales: Marcos

IMPORTANTE: Esta evidencia debe ser retornada aos coordinadores despois de cada reunión. Isto

permitirá facer un seguimento continuo da actividade titorial no curso e tratar de

resolver, se fose preciso, os problemas que se poidan detectar.

Angeles

Rectángulo

Angeles

Rectángulo



Grao en Enxeñaría da Enerxía Máster Universitario en Enxeñaría de

Minas Máster en Xeoinformática






2ª Reunión (novembro)

3ª Reunión (febreiro-marzo)

4ª Reunión (abril)

Data de celebración 04/10/2017

Nome do titor María Araújo Fernández


4


La reunión tuvo lugar en el aula M-212 a las 13:00h del miércoles 4 de octubre. Asistieron 4 alumnos, los cuales ya habían participado en el Programa de Mentorización en 1º. Tras la presentación, se les informa del papel del PAT. Se les informa del Plan de Internacionalización implantado en la Escuela y de las opciones de cursar materias en inglés en tercer curso. Asimismo, se les anima a que mejoren su formación en idiomas, en inglés en particular, para poder cursar satisfactoriamente las materias en inglés, y poder optar en cursos posteriores a becas Erasmus+ e ISEP. Se les informa sobre la posibilidad de reconocimiento de créditos optativos del grado (cursos ofertados por la Universidad de Vigo, actividades universitarias culturales, deportivas, de cooperación,... y a través de la realización de prácticas externas). Se les informa de otros servicios que están disponibles en la Universidad de Vigo y en la Escuela, y se le anima a aprovecharlos al máximo (Centro de Linguas, Biblioteca, SIOPE, actividades culturales y deportivas, listas de distribución, movilidad internacional...). Se les anima ante la mayor dificultad de las asignaturas, ya detectada por los alumnos, de las asignaturas de 2º frente a las de 1º. Por último, me pongo a su disposición para cualquier duda o cualquier problema que vaya surgiendo a lo largo del curso.






Grao en Enxeñaría da Enerxía Máster Universitario en Enxeñaría de

Minas Máster en Xeoinformática






2ª Reunión (novembro)



Data de celebración 14 marzo 2018

Nome do titor María Araújo Fernández


3


Se repartieron y cubrieron las evidencias 3 que se adjuntan en esta ficha. Se planteó la reunión como una oportunidad para realizar un análisis de cómo se desarrolló el primer cuatrimestre del curso 2017-18 en 2º de grado, y el alumnado centró sus comentarios en las siguientes cuestiones:

- Sistemas térmicos: Comentan la excesiva carga docente y la dificultad para afrontar los contenidos.

- Resistencia de materiales: Solicitan se haga efectivo en la guía docente de la materia un cambio en la forma de computar las notas de los entregables semanales solicitados por el profesorado de la materia. El alumnado propone que se aplique para la evaluación una fórmula similar a la empleada por el profesor Eduardo Liz, en sus materias de primer curso de grado.

- Mecánica de fluidos: Contenido de grupos A demasiado teóricos

Se aprovechó también esta reunión para obtener información de cómo está transcurriendo el segundo cuatrimestre. El único comentario destacable se centra en la excesiva carga docente de las materias “Termodinámica y transmisión de calor” y “Calor y frío”. Finalmente, se trató de motivar al alumnado para que incrementen su participación en los eventos organizados por la Escuela. vida universitaria, estudio de idiomas, plan de internacionalización de la EME, etc. La reunión finalizó a las 13:45h.




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Curso 2014/2015 3o GRAO Evidencia 2. Ficha de seguimento de titorías

(A recoller polo titor de alumnos en cada unha das sesións de titoría en grupo)


Titulación Grao en Enxeñaría da

Enerxía Curso 3o grao

Sesión de titoría (marque a que corresponda;

indícase a data prevista)





Nome do titor David Patiño Vilas

Nº alumnos asistentes

11

Breve informe do titor en relación co tratado na reunión (si fose necesario, engadir folla aparte)

Aula M-213 Inicio: 10:20 Presentación del tutor y de las reuniones dentro del PAT para este curso. Se informa al alumnado que en el segundo cuatrimestre habrá más difusión sobre las menciones del grado, el TFG, prácticas en empresa, continuidad de estudios… Se informa sobre los trámites básicos para realizar prácticas de empresa y cuales serían las mejores maneras y épocas para llevarlas a cabo. Se recuerda el plan de internacionalización de la escuela, cómo les ofrece la posibilidad de cursar ciertas materias en inglés y como eso se verá reflejado en su expediente académico. Los alumnos plantean la posibilidad de cambiar unos grupos de prácticas. Se les explica los problemas que puede conllevar pero si todo el mundo está de acuerdo (incluido el profesor) se podría. Se encargarán ellos de ver si es factible.

Fin: 13:40h

IMPORTANTE: Esta evidencia debe ser retornada aos coordinadores despois de cada reunión. Esto permitirá facer

un seguimento continuo da actividade titorial no curso e tratar de resolver, se fose preciso, os

problemas que se poidan detectar.



Grao en Enxeñaría da Enerxía

/ Curso 2014/2015 3o GRAO

Evidencia 2. Ficha de seguimento de titorías



Titulación Grao en Enxeñaría da Enerxía Curso 3o grao








17


HORA INICIO: 13:05 Ningún comentario HORA DE FIN 13:12







/ Curso 2017/2018 3o GRAO




Titulación Grao en Enxeñaría da Enerxía Curso 3o grao








21


INICIO: 13:05 Los alumnos cubren las hojas de dificultad de materias (evidencia 4) y no comentan nada respecto a la marcha del curso. Se realiza presentación como coordinador del grado de temas como los TFG, prácticas académicas externas, especialidades de mención en 4º y continuidad de estudios. FIN 14:00







Curso 2017/2018 3o GRAO Evidencia 2. Ficha de seguimento de titorías


Titulación Grao en Enxeñaría dos Recursos Mineiros e Enerxéticos Curso 3o grao





Data de celebración 18.Outubro.2017

Nome do titor Lucía Díaz Vilariño


1 asistente de 10 alumnos convocados.


A reunión tivo lugar o mércores 17 de Outubro ás 10.00 horas no laboratorio 220. Asiste un alumno dun total de 10 alumnos convocados.

- Introdúcese brevemente o funcionamento do PAT, a súa utilidade, e preséntome como titora para este curso 2017/2018.

- Coméntase que se realizarán diversas reunións ó longo do curso, e móstrase a miña dispoñibilidade para realizar reunións individuais no caso de seren precisas.

- O alumno asistente coñece o PAT por cursos anteriores. - O alumno está matriculado en materias de 1º, 2º e 3º curso. En

liñas xerais, non percibe grandes dificultades para a superación das materias nas que está matriculado. Sen embargo e a pesares de non ser cursada anteriormente, o alumno ve con maior dificultade a materia de “Sistemas Térmicos”.

- Comentamos a estrutura das guías docentes e máis os métodos de avaliación.

A próxima reunión celebrarase a finais de novembro. Convocarase ós alumnos a través dun doodle no que se indicarán diversas opcións de convocatoria, co fin de fomentar a súa participación activa no PAT.

IMPORTANTE: Esta evidencia debe ser retornada aos coordinadores despois de cada reunión. Isto permitirá facer






Curso 2017/2018 3o GRAO



Titulación Grao en Enxeñaría dos Recursos Mineiros e Enerxéticos

Curso 3o grao





Data de celebración 5.Febreiro.2018



2 asistentes de 10 alumnos convocados.


A reunión tivo lugar o luns 5 de Febreiro ás 14.00 horas no laboratorio 221. Esta reunión é resultado da convocatoria a través dun doodle no que se indicaron tres posibles datas de reunión, en distinto día e horario tendo en conta o horario académico de 3º de ERME. Á reunión presencial asiste un so alumno. Por este motivo, envíase por correo electrónico e a cada alumno de forma individual a ‘ficha de dificultade de materias’ correspondente ó primeiro cuadrimestre. Co fin de que a valoración da dificultade das materias sexa anónima, habilítase unha carpeta de dropbox para que cada alumno suba a súa valoración en forma de arquivo pdf. Dos 10 alumnos convocados, so dous subiron a valoración correspondente ás materias do primeiro cuadrimestre. A próxima reunión celebrarase a principios de xullo co fin de que os alumnos podan valorar as materias do segundo cuadrimestre unha vez rematado o período docente.










Titulación Grao en Enxeñaría dos Recursos Mineiros e Enerxéticos

Curso 3o grao





Data de celebración 03.Xullo.2018



0 asistentes de 10 alumnos convocados.


A reunión foi convocada por correo electrónico para o martes 3 de xullo de 2018. Ante a non asistencia de ningún alumno á reunión presencial, ínstase ó alumnado a cobertura electrónica da ‘ficha de dificultade de materias’ correspondente ó segundo cuadrimestre, e ó seu envío anónimo a través da carpeta compartida de dropbox, creada na 2º reunión de febreiro. Nesta ocasión, non se recibe a ficha de ningún alumno.




Campus de Vigo Escola de Enxeñaría

de Minas e Enerxía

Grao en Enxeñaría dos Recursos

Mineiros e Enerxéticos


Máster Universitario en Enxeñaría de Minas

Máster en Xeoinformática


Evidencia 3. Ficha de dificultade das materias

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Mineiros e Enerxéticos Curso 3º grao

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Tratamento e conformado de materiais

Instalacións e procesos de obtención de materiais metálicos

Tecnoloxía dos materiais plásticos

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Tecnoloxía Eléctrica

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Campus de Vigo Escola de Enxeñaría

de Minas e Enerxía











Horas semanais de traballo persoal dedicadas á preparación das materias durante o primeiro

cuadrimestre (estudo, exercicios, guións, etc.)

Materias do primeiro cuadrimestre Nº horas/semana

Explotación sostible de recursos mineiros I 2

Concentración de menas 6

Prospección e avaliación de recursos 6

Mecánica de rochas 2


Mineralurxia








Grao de dificultade das materias cursadas durante o primeiro cuadrimestre

Materias do primeiro cuadrimestre Grao de dificultade

Alto Medio Baixo




Mecánica de rochas


Mineralurxia







Observacións:

Grazas pola túa colaboració

Campus de Vigo Escola Técnica

Superior de Enxeñaría

de Minas











Horas semanais de traballo persoal dedicadas á preparación das materias durante o

segundo cuadrimestre (estudo, exercicios, guións, etc.) Materias do segundo cuadrimestre Nº horas/semana

Xestión de obras e replanteos

Rochas industriais e ornamentais

Tecnoloxía de explotación de minas

Sondaxes, petróleo e gas

Loxística e servizos mineiros

Plantas de fabricación de materiais de construción

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Tratamento de superficies e soldadura

Degradación e reciclaxe de materiais

Recursos, instalacións e centrais hidráulicas

Enxeñaría nuclear

Explosivos

Control de calidade de materiais


Grao de dificultade das materias cursadas durante o segundo cuadrimestre

Materias do segundo cuadrimestre Grao de dificultade

Alto Medio Baixo

Xestión de obras e replanteos Rochas industriais e ornamentais Tecnoloxía de explotación de minas Sondaxes, petróleo e gas Loxística e servizos mineiros Plantas de fabricación de materiais de construción Ensaios e control de calidades de materiais Tratamento de superficies e soldadura Degradación e reciclaxe de materiais Recursos, instalacións e centrais hidráulicas Enxeñaría nuclear Explosivos Control de calidade de materiais

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1

2

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PRIMERA REUNIÓN - INICIO DEL CURSOEsta encuesta es anónima. Sin embargo, en algunas preguntas, dependiendo de tu respuesta, te pedimos tu dirección de correo electrónico, paracontactar contigo o tener una reunión presencial.

Indica tu titulación de acceso al Máster

Response Average Total

Grado en Ingeniería de la Energía 33% 1

Grado en Ingeniería de los recursos mineros y energéticos,intensificación Ingeniería de Minas

33% 1

Grado en Ingeniería de los recursos mineros y energéticos,intensificación Recursos energéticos, combustibles y explosivos

33% 1

Total 100% 3/3

¿ En qué asignaturas de las siguientes optativas te has matriculado?


Procesos de Carboquímica y Petroquímica 8% 1

Energía térmica convencional y renovable 8% 1

Fundamentos de generación eléctrica 8% 1

Obtención y transformación de materiales metálicos 23% 3

Concentración de minerales 8% 1

Explotación sostenible de recursos mineros 8% 1

Explosivos y voladuras 8% 1

Diseño y ejecución de obras subterráneas 8% 1

Ingeniería de taludes 15% 2

Recursos renovables y no renovables. Geomática avanzada 8% 1

Total 100% 13/3

¿Has consultado la guía de cada una de las materias en las que te has matriculado?

Espazo común do PRIMEIRO CURSO do Máster Universitarioen Enxeñaría de Minas

Teresa Rivas Brea

https://cursos.faitic.uvigo.es/moodle3_1718/

https://cursos.faitic.uvigo.es/moodle3_1718/course/view.php?id=503

https://cursos.faitic.uvigo.es/moodle3_1718/mod/questionnaire/view.php?id=23986

https://cursos.faitic.uvigo.es/moodle3_1718/mod/questionnaire/report.php?instance=133&action=vall


https://cursos.faitic.uvigo.es/moodle3_1718/mod/questionnaire/report.php?instance=133&action=vall&group=0

https://cursos.faitic.uvigo.es/moodle3_1718/mod/questionnaire/qsettings.php?id=23986

https://cursos.faitic.uvigo.es/moodle3_1718/mod/questionnaire/questions.php?id=23986

https://cursos.faitic.uvigo.es/moodle3_1718/mod/questionnaire/preview.php?id=23986

https://cursos.faitic.uvigo.es/moodle3_1718/mod/questionnaire/show_nonrespondents.php?id=23986

https://cursos.faitic.uvigo.es/moodle3_1718/mod/questionnaire/report.php?instance=133&byresponse=1&action=vresp&group=0

https://cursos.faitic.uvigo.es/moodle3_1718/mod/questionnaire/report.php?instance=133&action=vallasort&group=0

https://cursos.faitic.uvigo.es/moodle3_1718/mod/questionnaire/report.php?instance=133&action=vallarsort&group=0

https://cursos.faitic.uvigo.es/moodle3_1718/mod/questionnaire/report.php?instance=133&action=delallresp&group=0

https://cursos.faitic.uvigo.es/moodle3_1718/mod/questionnaire/report.php?instance=133&action=dwnpg&group=0

https://cursos.faitic.uvigo.es/moodle3_1718/help.php?component=questionnaire&identifier=orderresponses&lang=gl

Teresa

Cuadro de texto

ENCUESTA-1

3

4

5

6


Si 67% 2

Non 33% 1

Total 100% 3/3

¿ Tienes algún problema de incompatibilidad de horarios de las asignaturas?


Si 33% 1

Non 67% 2

Total 100% 3/3

Si deseas tener una reunión presencial con tu tutor, indícalo en el cuadro de texto, incluyendo tu dirección de correo electrónico.

No responses for this question.

Si te ha surgido algún problema, o tienes alguna sugerencia o queja, por favor, indícala en el cuadro, incluyendo tu dirección de correoelectrónico.


ADMINISTRACIÓN

Questionnaire administrationEditar a configuraciónConfiguración avanzadaQuestionsPreviewView All Responses

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Administración do curso

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Moodle Docs para esta páxina

Vostede accedeu como Teresa Rivas Brea (Saír)V09M148V01

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https://cursos.faitic.uvigo.es/moodle3_1718/report/log/index.php?chooselog=1&id=503&modid=23986

https://cursos.faitic.uvigo.es/moodle3_1718/backup/backup.php?id=503&cm=23986

https://cursos.faitic.uvigo.es/moodle3_1718/backup/restorefile.php?contextid=27444

http://docs.moodle.org/31/gl/mod/questionnaire/report

https://cursos.faitic.uvigo.es/moodle3_1718/user/profile.php?id=445

https://cursos.faitic.uvigo.es/moodle3_1718/login/logout.php?sesskey=DItlaYx81g


8/5/2018 Questionnaire Report

https://cursos.faitic.uvigo.es/moodle3_1718/mod/questionnaire/report.php?instance=134&group=0 1/3

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1


SEGUNDA REUNIÓN - ENCUESTA PRIMER SEMESTRE

Por favor, indícanos el número de horas por semana que dedicas al estudio de cada una de las materias que has cursado en el primersemestre. Redondea al alza. Por favor, selecciona 15 en aquellas materias en las que no te has matriculado.

Average rank ⇓

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Concentración de minerales 7.5

Diseño y ejecución de obras subterráneas 8.4

Eficiencia térmica y cogeneración 12.0

Energía térmica convencional y renovable 13.2

Explosivos y voladuras 7.2

Explotación sostenible de recursos mineros 10.0

Fundamentos de generación eléctrica 13.2

Ingeniería de taludes 8.4

Modelización y evaluación de recursos mineros 2.8

Obtención e transformación de materiales metálicos 8.1

Procesos de Carboquímica y Petroquímica 13.2

Recursos renovables y no renovables. Geomática avanzada 9.8

Responses 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Concentraciónde minerales

0 2(25%)

1(13%)

2(25%)

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3(38%)

Diseño yejecución deobrassubterráneas

0 1(13%)

2(25%)

0 0 0 2(25%)

0 0 0 0 0 0 0 3(38%)

Eficienciatérmica ycogeneración

1(13%)

0 0 0 1(13%)

0 0 0 0 0 0 0 0 0 6(75%)

Energíatérmicaconvencional yrenovable

1(13%)

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 7(88%)

Explosivos yvoladuras

2(25%)

0 1(13%)

2(25%)

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3(38%)

Explotaciónsostenible derecursosmineros

0 0 0 2(25%)

0 0 1(13%)

0 1(13%)

0 1(13%)

0 0 0 3(38%)

Fundamentosde generacióneléctrica

1(13%)

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 7(88%)

Ingeniería detaludes

2(25%)

1(13%)

1(13%)

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4(50%)

ADMINISTRACIÓN


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Espazo común do PRIMEIRO CURSO do Máster Universitario en Enxeñaría deMinas

Teresa Rivas Brea

































Teresa

Cuadro de texto

ENCUESTA 2-1



2

3

4

Responses 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Modelización yevaluación derecursosmineros

2(25%)

1(13%)

3(38%)

1(13%)

1(13%)

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Obtención etransformaciónde materialesmetálicos

0 0 1(13%)

0 0 2(25%)

2(25%)

0 0 1(13%)

0 1(13%)

0 1(13%)

0

Procesos deCarboquímicayPetroquímica

1(13%)

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 7(88%)

Recursosrenovables yno renovables.Geomáticaavanzada

3(38%)

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5(63%)

Por favor, indícanos en una escala del 1 (bajo) al 3 (alto) el grado de dificultad que ha supuesto para ti el estudio de cada una de lasmaterias que has cursado en el primer semestre. Por favor, selecciona 4 en aquellas materias en las que no te has matriculado.

Average rank ⇓

1 2 3 4

Concentración de minerales 2.8

Diseño y ejecución de obras subterráneas 2.2

Eficiencia térmica y cogeneración 3.5

Energía térmica convencional y renovable 3.6

Explosivos y voladuras 2.9

Explotación sostenible de recursos mineros 2.6

Fundamentos de generación eléctrica 3.6

Ingeniería de taludes 2.6

Modelización y evaluación de recursos mineros 2.1

Obtención e transformación de materiales metálicos 2.8

Procesos de Carboquímica y Petroquímica 3.6

Recursos renovables y no renovables. Geomática avanzada 2.9

Responses 1 2 3 4 Total

Concentración de minerales 0 5 (63%) 0 3 (38%) 8

Diseño y ejecución de obras subterráneas 4 (50%) 1 (13%) 0 3 (38%) 8

Eficiencia térmica y cogeneración 1 (13%) 0 1 (13%) 6 (75%) 8

Energía térmica convencional y renovable 1 (13%) 0 0 7 (88%) 8

Explosivos y voladuras 0 4 (50%) 1 (13%) 3 (38%) 8

Explotación sostenible de recursos mineros 3 (38%) 1 (13%) 0 4 (50%) 8

Fundamentos de generación eléctrica 1 (13%) 0 0 7 (88%) 8

Ingeniería de taludes 3 (38%) 1 (13%) 0 4 (50%) 8

Modelización y evaluación de recursos mineros 2 (25%) 3 (38%) 3 (38%) 0 8

Obtención e transformación de materiales metálicos 0 3 (38%) 4 (50%) 1 (13%) 8

Procesos de Carboquímica y Petroquímica 1 (13%) 0 0 7 (88%) 8

Recursos renovables y no renovables. Geomática avanzada 3 (38%) 0 0 5 (63%) 8

En el caso de que hayas asistido a alguna o varias de las asignaturas menos del 75% de las clases, indícanos los motivos principales.

Response

En la mayoría de ellas es necesario asistir a clases ya que se ofrece una explicación mucho más amplia de lo que se puedeencontrar en los apuntes. En concreto, considero necesario asistir a clases de Obtención y Transformación de materiales metálicos yde Explotación sostenible

¿Estudias todos los días?



5

6


Si 62% 5

Non 38% 3

Total 100% 8/8

Si en alguna o varias de las materias que has cursado has tenido dificultades, ¿podrías indicar a qué crees que fue debido?

Response

En algunas asignaturas algunos alumnos partían de un nivel inferior por haber estudiado asignaturas diferentes en el grado

Creo que no se está distribuyendo las cargas de trabajo debidamente. Hay asignaturas que encargan trabajos fuera del horariolectivo pero sin darse cuenta de que apenas tenemos horas libres. Entre recuperar clases de festivos, salidas, prácticas y demashabia semanas en las que no hemos tenido tardes libres para dedicar a estudiar/ realizar trabajos.

La principal dificultad del curso es el horario. Si se pudiese evitar tener medias tardes ocupadas sería una mayor eficiencia deltiempo libre. Por ejemplo, la asignatura de Modelización y evaluación de recursos mineros se daba los miércoles de 4 a 6, dejandomedia tarde libre y lo mismo ocurría con las prácticas de Materiales de los jueves.

Explosivos y voladuras. Apenas se realizan ejercicios y, cuando se hacen, se explican de forma muy rapida dando por hecho que sehan entendido. Los ejemplos de los apuntes suelen venir sin terminar o de forma muy liosa, recuperando datos de otros problemas,saltanto de uno, usando datos estimados o sacados de internet a veces si, a veces no. Existen tipos de ejercicios de los que no seha hecho ni planteado seriamente ningun ejercicior, ni aparacen en ejemplos adecuados en los apuntes. La teoria en cambio si estábien explicada y no hay ninguna queja en cuanto a eso. Obtencion y transformacion de minerales metalicos. El problema es que eltrabajo que hay que hacer es bastante grande, no es dificil, pero requiero mucho tiempo y, a la hora de la verdad, no aporta mucho,ya que no se está realmente estudiando. Es decir, se invierte tiempo en realizar ese trabajo, pero no supone una ayuda a aprender oaprobar la asignatura, principalemente, porque te obliga a llevar las clases por un determinado camino que no necesariamente tieneque ser el mas cómodo u óptimo para cada persona. No es un problema grave, pero agobia un poco.

He tenido dificultades en Explotación sostenible englobando la materia de concentración de minerales, porque es demasiada materiajunta y creo que las horas de clase no son suficientes. También he tenido dificultades en explosivos y voladuras por falta de tiempode estudio, ya que el resto de materias exigen dedicarles mucho tiempo.

Por favor, indica si has tenido algún problema o incidencia durante el primer semestre. Si lo prefieres, puedes concertar una tutoríapresencial para exponer tus opiniones o sugerencias.

Response

Esto es una observación en cuanto a la encuesta: Las materias que he cursado han sido concentración de minerales, Obrassubterráneas, materiales metálicos, explotación sostenible, explosivos y voladuras y modelización de recursos mineros. Para el restode las materias he tenido que marcar un grado de dificultad y horas de estudio porque si no, no me permitía enviar la encuesta.

Parece que no se ha tenido en cuenta el horario de los alumnos para realizar segun que actividades. Resulta realmente difícil poderseguir las asignaturas al día si todas las semanas hay que recuperar clases por la tarde o realizar alguna otra actividad. Por mi casoparticular los fines de semana trabajo y carezco del tiempo y energía necesarios para mantener todo al día.


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1


SEGUNDA REUNIÓN - ENCUESTA PRIMER SEMESTRE

Por favor, indícanos el número de horas a la semana que dedicas al estudio de cada una de las materias quehas cursado en el primer semestre. Redondea al alza.

Average rank ⇓

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Simulación aplicada a Mecánica desólidos

6.3

Simulación aplicada a Geotecnia 3.7

Simulación aplicada a procesosquímicos

4.3

Gestión integral de Industrias mineras 2.3

Simulación aplicada a mecánica defluidos

4.0

Gestión de recursos energéticos 6.3

Túneles e infraestructuras subterráneas 3.7

Automática 4.7

Responses 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Total

Simulaciónaplicada aMecánica desólidos

0 0 0 0 1(33%)

1(33%)

0 1(33%)

0 0 0 0 0 0 0 3

Simulaciónaplicada aGeotecnia

0 1(33%)

1(33%)

0 0 1(33%)

0 0 0 0 0 0 0 0 0 3

Simulaciónaplicada aprocesosquímicos

0 0 1(33%)

1(33%)

0 1(33%)

0 0 0 0 0 0 0 0 0 3

Gestiónintegral deIndustriasmineras

0 2(67%)

1(33%)

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3

ADMINISTRACIÓN


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Cambiar o rol a...

Espazo común do SEGUNDO CURSO do Máster Universitario enEnxeñaría de Minas

Teresa Rivas Brea

































Teresa

Cuadro de texto

ENCUESTA 2-2



2

3

4

Responses 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Total

Simulaciónaplicada amecánica defluidos

0 1(33%)

0 1(33%)

0 1(33%)

0 0 0 0 0 0 0 0 0 3

Gestión derecursosenergéticos

0 0 0 0 1(33%)

1(33%)

0 1(33%)

0 0 0 0 0 0 0 3

Túneles einfraestructurassubterráneas

0 1(33%)

1(33%)

0 0 1(33%)

0 0 0 0 0 0 0 0 0 3

Automática 0 0 0 2(67%)

0 1(33%)

0 0 0 0 0 0 0 0 0 3

Por favor, indícanos en una escala del 1 (bajo) al 3 (alto) el grado de dificultad que ha supuesto para ti el estudiode cada una de las materias que has cursado en el primer semestre.

Average rank ⇓

1 2 3

Simulación aplicada a Mecánica de sólidos 2.0

Simulación aplicada a Geotecnia 1.7

Simulación aplicada a procesos químicos 1.7

Gestión integral de Industrias mineras 1.7

Simulación aplicada a mecánica de fluidos 3.0

Gestión de recursos energéticos 2.0

Túneles e infraestructuras subterráneas 2.3

Automática 2.7

Responses 1 2 3 Total

Simulación aplicada a Mecánica de sólidos 0 3 (100%) 0 3

Simulación aplicada a Geotecnia 1 (33%) 2 (67%) 0 3

Simulación aplicada a procesos químicos 1 (33%) 2 (67%) 0 3

Gestión integral de Industrias mineras 1 (33%) 2 (67%) 0 3

Simulación aplicada a mecánica de fluidos 0 0 3 (100%) 3

Gestión de recursos energéticos 0 3 (100%) 0 3

Túneles e infraestructuras subterráneas 0 2 (67%) 1 (33%) 3

Automática 0 1 (33%) 2 (67%) 3

En el caso de que hayas asistido a alguna o varias de las asignaturas menos del 75% de las clases, indícanoslos motivos principales.


¿Estudias todos los días?


Si 0

Non 100% 3

Total 100% 3/3



5

6

Si en alguna o varias de las materias que has cursado has tenido dificultadas, ¿podrías indicar a qué crees quefue debido?

Response

En general opino que la mayoría de los profesores llevaron una mala organización de las asignaturas, nosupieron planificar bien las horas. No son consicientes de que sus asignaturas son de 3 créditos y no de 6.

Por favor, indica si has tenido algún problema o incidencia durante el primer semestre. Si lo prefieres, puedesconcertar una tutoría presencial para exponer tus opiniones o sugerencias.

Response

A la hora de buscar una empresa para realizar las prácticas del segundo cuatrimestre he tenido dificultadespara ponerme en contacto con la empresa Energylab, del Citexvi. Me puse en contacto con ellos y me dijeronque las prácticas deben ser gestionadas con la entidad formadora y no directamente con el alumno. Lesproporcioné el contacto del Negociado de Asuntos Generales de la Escuela de Ingeniería de Minas y Energía yno se volvieron a poner en contacto conmigo, pese a que les volví a insistir y les envié dos correos más, loscuales ignoraron. Me presenté en la empresa para ver si me atendían y me dijeron que tenía que esperar a queme respondieran los emails. Dado lo sucedido, tuve que recurrir a otra empresa para poder realizar lasprácticas.


Vostede accedeu como Teresa Rivas Brea (Saír)V09M148V01_2



https://cursos.faitic.uvigo.es/moodle3_1718/login/logout.php?sesskey=r9BEZQFzIH


17/7/2018 Gmail - V09M148V01_2: OPINIONES SOBRE EL PRIMER CUATRIMESTRE

https://mail.google.com/mail/u/0?ik=731c48c2da&view=pt&search=all&permthid=thread-f%3A1590390443032926126&simpl=msg-f%3A1590390… 1/1

Teresa Rivas <[email protected]>

V09M148V01_2: OPINIONES SOBRE EL PRIMER CUATRIMESTRE 1 mensaje

Teresa Rivas Brea <[email protected]> 23 de enero de 2018, 14:35Para: Teresa Rivas Brea <[email protected]>

V09M148V01_2 » Foros » FORO DE DUDAS E INCIDENCIAS » OPINIONES SOBRE EL PRIMER CUATRIMESTREOPINIONES SOBRE EL PRIMER CUATRIMESTREpor Teresa Rivas Brea - martes, 23 de enero de 2018, 14:01

Buenas tardes a todos y a todas:

Como tutora del PAT del Máster en Ingeniería de Minas, os escribo para manifestaros mi interés sobre cómo os ha ido este primer cuatrimestre. En el espacio delPAT de segundo curso, tenéis abierta la encuesta correspondiente a la segunda reunión del PAT: en ella podéis indicar críticas, propuestas de mejora, todo lo quecreáis que puede ayudar a organizar mejor el segundo cuatrimestre y, en general, para la mejora de la titulación en años futuros. Vuestra opinión es muyimportante para nosotros.

A pesar de que el PAT se plantea de manera virtual, ya sabéis que estoy a vuestra disposición para tener una reunión presencial con vosotros.

Muchas gracias por vuestra participación. Quedo a vuestra disposición.

Teresa

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17/7/2018 Gmail - V09M148V01: segunda encuesta MEM-opinión del alumnado



V09M148V01: segunda encuesta MEM-opinión del alumnado 1 mensaje

Teresa Rivas Brea <[email protected]> 23 de enero de 2018, 14:35Para: Teresa Rivas Brea <[email protected]>

V09M148V01 » Foros » FORO DE NOTICIAS » segunda encuesta MEM-opinión del alumnadosegunda encuesta MEM-opinión del alumnadopor Teresa Rivas Brea - martes, 23 de enero de 2018, 13:57

Buenas tardes a todos y a todas:

Os escribo para recordaros que todavía está abierta la encuesta correspondiente a la segunda reunión del PAT de primer curso del máster en Ingeniería deMinas.

Muchas gracias a la persona que ha contestado a dicha encuesta; tomamos nota de sus comentarios para este segundo cuatrimestre. Nos gustaría saber laopinión de los demás sobre cómo ha ido este primer cuatrimestre; por eso os animo a participar.

A pesar de que el PAT se plantea de manera virtual, ya sabéis que estoy a vuestra disposición para tener una reunión presencial con vosotros.

Muchas gracias por vuestra participación.

Teresa














17/7/2018 Gmail - V09M148V01: tercera reunión PAT



V09M148V01: tercera reunión PAT 1 mensaje

Teresa Rivas Brea <[email protected]> 8 de mayo de 2018, 17:05Para: Teresa Rivas Brea <[email protected]>

V09M148V01 » Foros » FORO DE DUDAS E INCIDENCIAS » tercera reunión PATtercera reunión PATpor Teresa Rivas Brea - martes, 8 de mayo de 2018, 16:34

Buenas tardes.

En primer lugar, quiero daros las gracias por haber participado en el PAT y contestado a la encuesta correspondiente a la segunda reunión. He trasladadovuestros comentarios a la coordinación y espero tener en breve información para daros una respuesta.

En este sentido, me gustaría tener una reunión presencial con vosotros, tanto para trasladaros la respuesta de la coordinación a algunos de vuestros comentarioscomo para responder a la encuesta de la tercera reunión; os propongo que la respondamos de manera presencial.

Quizás podríamos quedar la primera quincena de junio. Sería estupendo saber más o menos qué días y qué tramos horarios os viene bien para vernos. Yo meadapto a vuestro horario. Podéis enviarme vuestras propuestas por correo electrónico.

Muchas gracias de antemano

Saludos cordiales

tere














17/7/2018 Gmail - V09M148V01: respuesta PAT



V09M148V01: respuesta PAT 1 mensaje

Teresa Rivas Brea <[email protected]> 29 de mayo de 2018, 13:05Para: Teresa Rivas Brea <[email protected]>

V09M148V01 » Foros » FORO DE NOTICIAS » respuesta PATrespuesta PATpor Teresa Rivas Brea - martes, 29 de mayo de 2018, 12:33

Buenos días:

No he recibido noticias vuestras acerca de poder fijar un día para reunirnos y daros respuesta a los comentarios expresados por vosotros en el PAT. Pero entiendoque estaréis liados con actividades variadas y con exámenes. Permitdme por tanto responderos con este correo a algunas cuestiones:

1. Los comentarios respecto a coordinación de profesorado y contenidos de materias concretas serán transmitidos a la coordinadora y a los profesoresresponsables y servirán para la mejora de la docencia en el próximo año. En el caso concreto de Explotación de recursos, comentáis dificultades con la partededicada a la concentración de menas y también que la docencia presencial insuficiente. Valoraremos de nuevo esta situación a ver si podemos, dentro denuestras posibilidades, reforzar la docencia presencial de esta parte.

2. La mayor parte de las quejas tienen que ver con los horarios. Decís que al recuperar clases por festivos, salidas, prácticas, etc... no tenéis tardes libres paraestudiar. Por una parte, tened en cuenta que el martes, día que está libre de docencia (salvo en materias optativas) es igualmente un día lectivo y se deja libreprecisamente para realizar salidas de estudios (fundamentales, como muchos/as habéis expresado) y para recuperar clases por situaciones sobrevenidas (salidasde estudio, fundamentalmente). La reserva de los martes libres para estas actividades se implantó con posterioridad al primer año de implantación a propuesta delalumnado. Según la información que poseo, todos los martes de este segundo cuatrimestre se han destinado a salidas de estudio salvo solamente dos: 1) uno sedestinó a recuperar clases debido a la impartición de la jornada SIKA y 2) el otro se reservó para que un profesor asociado, especialista en el tema y de fuera dela comunidad, pudiera impartir la docencia. Los festivos, por otra parte, nunca se han recuperado. Con respecto a los horarios de tarde, aclararos que: 1) lashoras de Materiales metálicos de miércoles y jueves del 1er cuatrimestre y de Enxeñaría de minerais e materiais también de los miércoles y jueves en el 2ºcuatrimestre se han colocado en esos tramos horarios porque uno de los profesores que participa en la docencia es un profesor asociado y, por compatibilidad dehorarios en su trabajo (el profesorado asociado, como sabéis, desarrolla actividad fuera de la Universidad), sólo puede dar clase en esas horas. Se haaprovechado, por tanto, ese tramo horario para poner Modelización y avaliación de recursos. El otro día en que hay clases por la tarde es el lunes (Enxeñaría demateriais e minerais, grupos A): en este caso, la razón es que no existe otra posibilidad si queremos dejar los martes libres.

Estas son las razones que condicionan el horario de primer curso. De un año para otro siempre le damos vueltas a los horarios, intentando conciliar vuestrassugerencias a la realidad de disponibilidad de aulas, espacios, profesorado asociado, etc… Pero puede ser que vosotros veáis alguna alternativa que se nosescapa. Si es así, por favor, venid a hablar conmigo esta semana (adelantadme vuestra intención por correo); este lunes 4 se aprobarían los horariosdefinitivos para el curso 18-19 y staríamos aún a tiempo de incorporar modificaciones.

Quedo a vuestra disposición para comentar lo que deseéis o para aclarar dudas. De nuevo, muchas gracias por participar en el PAT.















Memoria do PAT do Mestrado en Xeoinformática

Curso 2017-18


Equipo de coordinación

Resumo de actividades

O Mestrado en Xeoinformática está integrado no PAT da Escola de Minas e Enerxía da Universidade de Vigo, polo que participa das actividades programadas na súa memoria anual.

Nas reunións co alumnos constatouse que o seguimento das clases presenciais difire moito dependendo de se o profesor está presencialmente na aula ou a través das aulas de emeeting. Aínda así, a plataforma emeeting utilizada no Mestrado goza dunha gran aceptación e mantense como a solución óptima fronte a outras alternativas probadas con anterioridade.

Ademais, os comentarios suxiren que as actividades que contemplan traballos tutelados adoitan ter prazos próximos aos exames e, por tanto, prodúcense solapamentos durante as datas de exame.

Aínda que se modificou a secuenciación das materias do Mestrado e séguense dúas materias en paralelo, comprobouse que, durante o desenvolvemento da docencia presencial, os alumnos tiñan pendentes deadlines de materias anteriores.

Nas reunións os alumnos expuxeron a necesidade de realizar visitas ás empresas do sector. En particular, solicítase a visita a empresas que se propoñen desde o Mestrado para a realización de prácticas.

Á parte da programación prevista para o centro, e debido ás particularidades do Mestrado, leváronse a cabo outras actividades como son:

• Información aos alumnos sobre a elaboración e presentación dos Traballos Fin de Mestrado

• Atlantic Geospatial Day

Atlantic Geospatial Day

Coa idea de proporcionar un espazo de relación entre as empresas do sector e os alumnos do Mestrado, o Geospatial Day celebrouse no salón de actos da Escola de Enxeñería de Telecomunicación. A xornada estivo dedicada ao mundo dos drons e nela participaron desde microempresas que se dedican ao desenvolvemento de equipos propios a grandes empresas como Indra, a maior tecnolóxica do noso país. Os relatorios dedicáronse tanto ao desenvolvemento de aeronaves UAV como á integración de sensores para a adquisición e posterior tratamento de datos xeorreferenciados.

Os alumnos asistentes valoraron de maneira positiva a posibilidade de coñecer algunhas das saídas profesionais para os egresados do Mestrado e a adecuación dos contidos do Mestrado ás actividades profesionais no sector.


Conclusións

As reunións cos alumnos matriculados han permitido coñecer a súa opinión sobre os contidos das materias, así como detectar obstáculos para o correcto seguimento das mesmas tanto polo carácter telemático das clases presenciais como polo solapamento de traballos pendentes de materias anteriores.

Por outra banda, os alumnos recibiron moi favorablemente as charlas sobre a elaboración e presentación dos Traballos Fin de Mestrado, así como a información sobre saídas profesionais. Por esta razón está previsto manter para o próximo curso este tipo de actividades.

Ademais, no relativo ás saídas profesionais destaca a boa acollida de eventos como o Geospatial Day. Doutra banda, maniféstase a demanda de realizar visitas a empresas relacionadas co sector.

En xeral, constátase o bo funcionamento do Mestrado o que non quita que se detectaron certos desaxustes que merecen ser tidos en conta para os próximos cursos. O grao de satisfacción dos alumnos coa titulación é alto.

A conclusión xeral é positiva.

Propostas de mellora

Tendo en conta a información solicitada mediante o PAT no presente curso 2017-18, exponse as seguintes propostas de mellora para o próximo curso 2018-19:

• Revisar os contidos das materias para adecualas á planificación temporal do Mestrado e limitar as entregas durante as sesións presenciais doutras materias.

• Revisar a carga de traballos tutelados solicitados aos alumnos para que non se concentren ao final do cuadrimestre en datas próximas aos exames.

• Articular visitas a empresas do sector, dentro da dispoñibilidade das mesmas e as posibilidades do calendario, para que os alumnos teñan un contacto máis directo coas actividades profesionais e mellora da súa perspectiva laboral unha vez egresados.

informe final de avaliación do patminaseenerxia.uvigo.es/images/docs/calidade/evidencias/r... ·...

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