“Um estudo da influência familiar sobre

o desempenho escolar dos alunos SD no

Complexo da Maré”

CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO E INCLUSÃO:

DESAFIOS ATUAIS PARA A ESCOLA

PUC-RIO

DISCIPLINA :MOVIMENTOS SOCIAIS, POLÍTICAS

PÚBLICAS E INCLUSÃO EDUCACIONAL

“Temos o direito de sermos diferente, sempre que a

igualdade nos descaracteriza. Temos o direito de ser

iguais sempre que a diferença nos inferioriza.”

(Boaventura, Souza Santos 1995)

“A descoberta, pelos jovens de baixa renda, de talentos

pessoais que poderão ser transformados em

oportunidades de desenvolvimento profissional e de

inserção social é certamente um caminho na

diminuição das desigualdades”

(Maria Clara S. Gama)

“As escolas inclusivas são escolas para todos,

implicando num sistema educacional que reconheça e

atenda às diferenças individuais, respeitando as

necessidades de qualquer dos alunos. Sob essa ótica,

não apenas portadores de deficiência seriam ajudados e

sim todos os alunos que, por inúmeras causas

endógenas ou exógenas, temporárias ou permanentes,

apresentem dificuldades de aprendizagem ou no

desenvolvimento. A melhoria da qualidade das ofertas

de atendimento educacional é uma necessidade que se

impõe, para garantir o direito público e subjetivo de

cidadania dessas pessoas.”

(Rosita Edler, 2006, p. 29)

“SUPERDOTAÇÃO E ALTAS HABILIDADES”

(CURIOSIDADES HISTÓRICAS)

o “Na China existem registros da realização de exames

competitivos há mais de 2000 anos antes de Cristo, os

quais selecionavam crianças que se destacavam por sua

inteligência superior e, que, por isso passavam a

receber um atendimento especializado. Elas eram

denominadas divinas”

o “Platão já defendia a idéia de que indivíduos com

inteligência superior “deveriam ser selecionados nos

seus primeiros anos de infância, e suas habilidades

cultivadas em benefício do Estado, treinadas para a

liderança, denominando-as crianças de ouro”

(Eliane Alencar, 2001)

o “A Superdotação caracteriza-se pela elevada

potencialidade de aptidões, talentos e

habilidades, evidenciadas pelo alto

desempenho nas diversas áreas de atividade.

Contudo, é preciso que haja constância de tais

aptidões ao longo do tempo, além de

expressivo nível de desempenho. ”

(MEC, Superdotação e Talento – p. 35)

“SUPERDOTAÇÃO E ALTAS HABILIDADES”

(DEFINIÇÃO)

MITOS SOBRE OS SD(MEC)

Criança SD, um “adulto partido ao meio”

Todo SD é um gênio

SD como um “sabe-tudo”

SD é 100%: mais arrumadinho, mais disciplinado e obediente.

Todo SD é bem sucedido na escola

SD indicador de: Rebeldia, desrespeito, desobediência,

atrevimento, ousadia e “do contra”

SD: condição suficiente para alta produtividade

Toda criança com indicio de SD é “superdotado”

Todo SD é “meio maluco”

Todo superdotado foi criança precoce, um “prodígio”

SD só procede de família rica

SD não, Superestimulado

MITOS SOBRE OS SD

(ESCOLA REPRODUZ)

Não existe a unanimidade em relação ao conceito de SD

O desconhecimento da suas características

A confusão com outros termos (talentoso, criativo,

precoce, gênio, brilhante e/ou excepcional)

A atitude de rejeição e prevenção

A orientação, marcadamente mercantilista de alguns

profissionais especializados

O SD se sobressai em todas as áreas do desenvolvimento

humano

O SD se sobressai em todas as áreas do currículo escolar

O SD há de conseguir excelentes resultados escolares

O SD está muito motivado para se sobressair no colégio

INCLUSÃO ESCOLAR DA

CRIANÇAS SUPERDOTADAS DE

BAIXA RENDA NO BRASIL

HISTÓRICO DA EDUCAÇÃO DOS SD NO

BRASIL

19321933

Estevão Pinto

editou os livros

“O dever do

estado

relativamente à

assistência aos

mais capazes”

“Problema da

educação dos

bem-dotados”

Leoni Kasef

publicou o livro a

Educação dos

supernormais

1932 1940

Helena Antipoff

fundou a primeira

Associação Pestalozzi

de Belo Horizonte com:

médicos, educadores e

religiosos

Helena

Antipoff

fundou a

Fazenda

do Rosário

1945

Helena Antipoff

organizou

pequenos grupos

de adolescentes

bem-dotados

19661967

A sociedade

Pestalozzi

realizou Os dois

primeiros

seminários sobre

a educação dos

bem-dotados

Criou o pavilhão

para o

atendimento aos

superdotados

(Bem-Dotados).

-Helio Alkmim e HA

Projeto de civilização

rural de cultura e lazer

CIRCULA

-ADAV associação

Milton Campos para

desenvolvimento de

assistência a vocação dos

bem-dotados

1999

2005

VOM

1972 2003

Instituto

LECCA

1999

ISMART

Década 20

1935

Helena

Antipoff

Criou o

instituto

Pestalozzi

em Minas

Gerais.

Inicio do interesse no

Brasil, educação do SD

1967

Decreto 39.678

Estabelece uma

Política Pública

Estadual para

Pessoas Portadoras

de Deficiência e

Pessoas Portadoras

de Altas Habilidades.

1981 1999

o MEC criava uma

Comissão

encarregada de

estabelecer

critérios para a

identificação e

atendimento do

superdotado.

O Seminário reuniu

especialistas de todo

o País para

aprofundar as

discussões.

-No ano seguinte, o

Plano Setorial de

Educação e Cultura

dava maior

prioridade à

Educação Especial

1994

Política Nacional

de Educação

Especial

Sugere que a

pessoa com

necessidades

educativas

especiais seja

integrada ao

ensino regular

Lei de Diretrizes e

Bases da Educação -

LDB (Lei 9394,

Capítulo V, Artigo 59

Assegura aos alunos

portadores de AH/SD.

(I-II-III-IV-V)

1996

AMPARO LEGAL DAS PESSOAS

COM AH/SD NO BRASIL

A Declaração

Universal dos Direitos

do Homem prevê que

"... todo ser humano é

elemento valioso

qualquer que seja a

idade, sexo, idade

mental, condições

emocionais e

antecedentes culturais

ou grupo étnico, nível

social e credo"

1995

Década 20

Lei 9.394 Resolução nº 02

de 11/set Art. 5 e 8

Institui Diretrizes Nacionais

para a Educação Especial na

Educação Básica

III - AH/SD, grande facilidade

para compreender os

conceitos.

IX – atividades que

favoreçam, ao aluno que

apresente AH/SD

2001

TENSÕES NA ACADEMIA

o Em 1981 surge a ABSD que pretende ser a associação

que reune os estudiosos e os mais interessados pelo

assunto superdotação, Alguns anos após sua fundação

assume a presidência uma professora da UERJ que ao

criar um grupo hegemônico promoveu desavenças

internas que culminam com o esvaziamento da

associação.

o Inconformados com a situação o grupo insatisfeito cria

um movimento encabeçado pela profa. Zenita Guenther

que se mobiliza na criação do COMBRASD.

o Hoje o COMBRASD é o órgão representativo dos

estudiosos do assunto e curiosamente a ex presidente

da ABSD promove ações para integrar-se ao grupo.

INSTITUIÇÕES TRABALHANDO

COM SUPERDOTADOS

ISMARTCriado no 1999 o Instituto Social Para Motivar, Apoiar e

Reconhecer Talentos.

Objetivo: O desenvolvimento integral e concretização dos talentos de

crianças de baixa renda, identificado-os em suas

comunidades de origem e prevendo-lhes educação formal de

qualidade nas escolas particulares de excelência com bolsas

de estudo.

Buscam contribuir para mudar a composição da futura elite

intelectual do país e ajuda a construir uma nação mais justa,

sustentável e competitiva.

Atividades:

Alicerce

Bolsa talento

ISMART

Patrocínios:

oParceiros operacionais:

ISMART

www.ismart.org.br

Organização sem fins lucrativos que investe em

educação dos superdotados visando a Educação

de qualidade de comunidades carentes.

Foi criado o 2003 por Luis Eduardo da Costa

Carvalho, presidente do grupo financeira

Lecca, um tradicional e bem sucedido grupo.

Atividades / Projetos:

Trabalho no RJ – “Programa Estrela Dalva” e

“Biblioteca A. A. A. Sodré”

ILECCA

Patrocínios:

Banco BRASCAN

Brookfiel incorporações

MetrôRio

LECCA Financiera

Vila Olímpica da Maré

Parcerias:

Sercretaria municipal de educação do RJ

A cultura inglesa

“Todos pela Educação”

ILECCA

Objetivo : Integrar todas as a proposta do Projeto Educar a partir do

ano 2009, com o apoio do Petrobras

Desenvolver, segundo a teoria das inteligências múltiplas,

atividades esportivas, culturais, educacionais e de saúde

com o propósito de contribuir para a melhoria da qualidade

de vida dos moradores do Complexo da Maré.

Investir na potencialização das crianças e jovens ajudando-

as a desenvolverem autonomia cognitiva e autonomia moral

em prol da construção do bem comum

Captar crianças superdotados da Comunidade da Maré,

desenvolver ao máximo as suas competências para que

sejam encaminhadas e/ou aprovadas nas escolas de

referência.

VOM

Atividades: Projeto Educar:

Oficina acadêmicas: Brincando com Números ,Mecânica , Experimentos , Fiando Conversa.

Oficina culturais: de dança e música

Oficinas esportivas: de natação, futebol, futsal, tênis, basquete, ginástica olímpica, caratê, bale, entre outras.

Patrocínios: Prefeitura do Rio de Janeiro

Petrobras

Parceiros: Acerta

ILecca

Unidade de Pronto-Atendimento 24h da Maré

ONG – Ação da Cidadania

Rio Banco de Alimentos (Sesc de Madureira)

Instituições Educacionais (UFRJ, Unisuam, Gama Filho, Castelo Branco e Univercidade)

Entre outros...

VOM

VOM

VOM

VOM / ILECCA

PESSOAS RECONHECIDAS PELO TRABALHO COM

AS CRIANÇAS SUPERDOTADAS NA ATUALIDADE

Howard

Gardner RenzulliErika

LandauFIM