POLÍTICAS DE

INCLUSÃO EM EJA

REGIMENTO DA EDUCAÇÃO REGIMENTO DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOSDE JOVENS E ADULTOSCapítulo VIII – Da Educação EspecialCapítulo VIII – Da Educação Especial

- EJA – Modalidade Inclusiva: Diversidade;EJA – Modalidade Inclusiva: Diversidade;- Sujeitos da EJA: Educandos portadores de Sujeitos da EJA: Educandos portadores de necessidades Especiais;necessidades Especiais;- Metodologias trabalhadas no sentido de atender Metodologias trabalhadas no sentido de atender suas necessidades;suas necessidades;- Atendimento educacional nas classes comuns em Atendimento educacional nas classes comuns em que estão matriculados ;que estão matriculados ;

- Art. 13 – A EJA deve assegurar aos educandos Art. 13 – A EJA deve assegurar aos educandos portadores de necessidades especiais:portadores de necessidades especiais:

I – Métodos, técnicas, recursos educativos e I – Métodos, técnicas, recursos educativos e organização específica para atendê-los;organização específica para atendê-los;

II – Terminalidade específica para aqueles que não II – Terminalidade específica para aqueles que não podem atingir o nível exigido para a conclusão do podem atingir o nível exigido para a conclusão do Ensino Fundamental em virtude de suas Ensino Fundamental em virtude de suas deficiências;deficiências;

III – Acesso igualitário aos benefícios dos III – Acesso igualitário aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para programas sociais suplementares disponíveis para o respectivo nível de ensino da EJA.o respectivo nível de ensino da EJA.

PROPOSTA PEDAGÓGICA PROPOSTA PEDAGÓGICA E CURRICULAR DA EJAE CURRICULAR DA EJA

- Enfoque intersetorial de políticas de apoio que Enfoque intersetorial de políticas de apoio que integre áreas como as da saúde, ação social e integre áreas como as da saúde, ação social e trabalho;trabalho;- Educação especial em todas as instituições Educação especial em todas as instituições escolares que ofereçam a modalidade EJA;escolares que ofereçam a modalidade EJA;- Propiciar o pleno desenvolvimento das Propiciar o pleno desenvolvimento das potencialidades dos educandos com base nos potencialidades dos educandos com base nos princípios de uma educação inclusiva;princípios de uma educação inclusiva;- Dar acesso à matrícula e assegurar as condições Dar acesso à matrícula e assegurar as condições para o sucesso escolar dos educandos.para o sucesso escolar dos educandos.

PARCERIA COM O CEIAPARCERIA COM O CEIA

- Reunião com os coordenadores da EJA;Reunião com os coordenadores da EJA;- Levantamento dos casos de educandos Levantamento dos casos de educandos com necessidades especiais;com necessidades especiais;- Calendário de visitas às escolas;Calendário de visitas às escolas;- Análise e acompanhamento dos casos. Análise e acompanhamento dos casos.

LISTAGEM DOS ALUNOS COM LISTAGEM DOS ALUNOS COM DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM POR DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM POR

ESCOLA – NECESSITAM DE ESCOLA – NECESSITAM DE ATENDIMENTO ESPECIALIZADOATENDIMENTO ESPECIALIZADO

EMEF ERNA WÜRTHEMEF ERNA WÜRTH1º Segmento – 06 educandos1º Segmento – 06 educandos- Tipo de necessidade = esquizofrenia; bipolar; dificuldade Tipo de necessidade = esquizofrenia; bipolar; dificuldade na fala; dificuldade no raciocínio lógico-matemático e na fala; dificuldade no raciocínio lógico-matemático e dificuldade visual.dificuldade visual.- Laudo = 01Laudo = 01EMEF RIO DE JANEIROEMEF RIO DE JANEIRO1º Segmento – 08 educandos1º Segmento – 08 educandos- Tipo de necessidade = neurológica, compreensão, memória Tipo de necessidade = neurológica, compreensão, memória e dificuldade de falae dificuldade de fala- Laudo = nenhumLaudo = nenhum

EMEF JOÃO PAULO IEMEF JOÃO PAULO I1º Segmento – 11 educandos1º Segmento – 11 educandos- Tipo de necessidade = deficiência mental, DI, dislexia.- Tipo de necessidade = deficiência mental, DI, dislexia.- Laudo = 02- Laudo = 022º Segmento – 16 educandos2º Segmento – 16 educandos- Tipo de necessidade = deficiência mental, dificuldade de - Tipo de necessidade = deficiência mental, dificuldade de visão; neurológico, dislexia e deficiência física.visão; neurológico, dislexia e deficiência física.- Laudo = 05Laudo = 05

EMEF PAULO VIEMEF PAULO VI1º Segmento - 01 Educando1º Segmento - 01 Educando- Tipo de necessidade = disfunção neurológica e visãoTipo de necessidade = disfunção neurológica e visão- Laudo = não Laudo = não

EMEF DUQUE DE CAXIAS2º Segmento / Ed. Cidadã – 10 educandos- Tipo de necessidade = epilepsia, neurológico, deficiência da fala, dislexia, transtorno de humor e TDAH, audição.

EMEF IRMÃO PEDRO1º Segmento – 07 educandos- Tipo de necessidade = dificuldade de aprendizagem.2º Segmento – 06 educandos- Tipo de necessidade = DI, deficiente auditivo, cadeirante- Laudo = 01

EMEF ODETTE Y. FREITAS2º Segmento – 05 educandos-Tipo de necessidade = neurológico, dificuldade na fala, deficiência cognitiva.- Laudo = 01

EMEF CARLOS D. DE ANDRADE1º Segmento – 10 educandos- Tipo de necessidade = dislexia, deficiência visual, DI- Laudo = nenhum

EMEF NELSON PAIM TERRA1º e 2º Segmento – 04 educandos- Tipo de necessidade = retardo mental e TDAH- Laudo = 01

EMEF THIAGO WÜRTH1º Segmento – 04 educandos- Tipo de necessidade = ? Laudo = ?

EMEF SANTOS DUMONT1º Segmento – 05 educandos-Tipo de necessidade = ? Laudo = ?

EMEF RIO GRANDE DO SUL01 educando

EMEF MAX A. ODERICH02 educandos

Obs. (?) Levantamentos sob análise para identificação.

ESTUDOS DE PARCERIAS COM ESTUDOS DE PARCERIAS COM OUTRAS INSTITUIÇÕESOUTRAS INSTITUIÇÕES

- Instituto PestalozziInstituto Pestalozzi- Grupo Chimarrão da AmizadeGrupo Chimarrão da Amizade- Associação LegatoAssociação Legato