ATIVIDADES DIRIGIDAS 9º ANO CBJM (5º envio) Página 1

Sres. Pais e/ou Responsáveis.

Para dar continuidade ao processo de ensino-aprendizagem no Colégio Bom Jesus dos

Milagres durante o período de suspensão das aulas como medida de prevenção do

contágio do novo coronavírus (COVID-19), a equipe Pedagógica encaminha para os

alunos do Ensino Fundamental, a quinta demanda de Atividades programadas e Estudos

dirigidos para serem realizados em casa pelos próximos 08 dias e que posteriormente

serão coletados e corrigidos pelo professor de cada Componente Curricular.

IMPORTANTE: TODAS AS PESQUISAS DEVEM SER MANUSCRITAS NO

CADERNO.

ATIVIDADES DIRIGIDAS PARA O 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

PORTUGUÊS

Conteúdos: Orações coordenadas sindéticas e assindéticas.

1. Os períodos a seguir trazem, infelizmente, uma postura adotada por muitos.

Analise a sua estrutura e o seu conteúdo com atenção e responda às questões

propostas.

As pessoas sabem da importância da água.

As pessoas não costumam economizar água.

a) Transforme os dois períodos simples em um período composto, preservando o sentido

original.

b) Depois de unir as orações, que tipo de oração coordenada você construiu?

2. Imagine que você está produzindo a tese que irá defender em um artigo de

opinião cujo tema é o desperdício de água. No seu caderno, você iniciou sua tese

da seguinte forma:

ATIVIDADES DIRIGIDAS 9º ANO CBJM (5º envio) Página 2

Evitar o desperdício de água é obrigação de todos

nós,_________________________________________________

Consciente de que evitar o desperdício de água é obrigação de todos nós, você deseja

finalizar sua tese lançando um contraponto a essa ideia. Desse modo, como você

completaria o período?

1. Analise com atenção os períodos abaixo.

I. Deixe os pratos e talheres de molho antes de lavá-los.

II. Não deixe as torneiras pingando nem use o vaso sanitário como lixeira.

III. Colete água da chuva, mas não a beba.

IV. Não tome banhos demorados, porém 5 minutos são suficientes.

V. Cheque vazamentos em canos e nos reservatórios.

VI. Escove os dentes com a torneira fechada, mas não demore no banho.

Agora, assinale V ou F nas afirmações que seguem.

a) ( )A frase 1 é um exemplo de período composto por coordenação.

b) ( ) A frase 2 apresenta uma oração coordenada adversativa.

c) ( ) Há uma incoerência quanto ao emprego da conjunção no período 3.

d) ( ) A conjunção não expressa a devida relação de sentido na frase 4.

e) ( ) A oração e nos reservatórios é classificada como coordenada sindética aditiva.

f) ( ) Para tornar coerente a frase 6, podemos substituir a palavra mas por e.

g) ( ) Não há inadequações estruturais e semânticas nas frases 1, 2 e 5.

h) ( ) Os exemplos 1, 5 e 6 são períodos compostos.

i) ( ) Os períodos 2, 3 e 5 estão escritos conforme a norma culta.

j) ( ) Temos exemplo de oração coordenada aditiva apenas na frase 2.

2. Leia este período e responda.

ATIVIDADES DIRIGIDAS 9º ANO CBJM (5º envio) Página 3

Hoje é um dia esquisito: já foi ontem e será ontem novamente quando chegar

amanhã.

a) Nesse período, que relação de sentido é percebida entre a primeira e a segunda orações.

b) Reescreva esse período utilizando uma conjunção que deixe clara essa relação de

sentido.

c) Que relação de sentido é explicitada pela palavra e?

3. Analise os trechos de músicas abaixo e classifique as orações coordenadas destacadas

em:

1. Oração coordenada sindética aditiva

2. Oração coordenada sindética conclusiva

3. Oração coordenada sindética adversativa

4. Oração coordenada sindética explicativa

5. Oração coordenada sindética alternativa

a) ( ) ...Ӄ

Já tá ficando chato, né?

A encheção de saco, pois é!

Prepara, que eu já tô me preparando

Enquanto cê tá indo, eu to voltando...”

Marília Mendonça- Eu sei de cor

b) ( )“...Chuva ou sol eu vou te proteger

Como se você fosse de açúcar

Como se eu fosse você...”

Renato Vianna- Açúcar

c)( ) “...É só você e mais nada

Aceito esse amor unilateral

ATIVIDADES DIRIGIDAS 9º ANO CBJM (5º envio) Página 4

Você e mais nada

Sem ele fico mal...”

Fantasma- Luan Santana e Marília Mendonça

d) ( )”...Isso não vai passar tão cedo, não adianta esperar.

Às vezes ficamos bem, mas depois vem o desespero,

Eu tento esconder, mas vi que pensei em você o dia inteiro...”

Lucas Lucco- Pra te fazer lembrar

e)( ) “...Por isso eu pulo(+ 3x)

Na presença do rei/Por isso eu danço (+ 3x)

Na presença do rei...”

Aline Barros- Vitória no deserto

ESPANHOL

Texto

CHHURIM SHERPA, PRIMERA MUJER EN SUBIR EL EVEREST DOS

VECES EN UNA SEMANA

El libro Guinness de los récords ha homologado la marca de Chhurim Sherpa, quien

alcanzó la cumbre del Everest consecutivamente el 12 y el 19 de mayo de 2011, con un

breve paso por el campo base entre uno y otro ataques.

Katmandú ha vivido esta semana una celebración especial de orgullo nacional por la

inclusión del logro de Chhurim Sherpa en el libro Guinness de los récords. La alpinista

nepalí es ya oficialmente la primera mujer que consigue alcanzar la cumbre del Everest

dos veces durante la misma estación… y no sólo eso, sino que además lo hizo con tan

solo una semana de diferencia.

El 12 de mayo de 2011, Chhurim llegaba por primera vez a la tan ansiada cima y

descendía hasta el campo base. El 19 de mayo, exactamente una semana después,

repetía en los 8.848 m del techo del mundo. Obviamente, en plena temporada

ATIVIDADES DIRIGIDAS 9º ANO CBJM (5º envio) Página 5

premonzónica en el Everest, la alpinista nepalí no ascendió en solitario. En su primera

cumbre lo hizo junto a otras 15 personas, mientras que fue una de los 40 montañeros

que hicieron cima el segundo día, según consta en los datos recopilados por Eberhard

Jurgalski en 8000ers.com.

Una historia de superación

La de Chhurim Sherpa es una historia de superación personal y de las barreras culturales

de su país. A sus actuales 29 años de edad, recuerda cómo desde pequeña ya soñaba con

ascender el Everest. Nació en la aldea de Ghunsa, a la sombra del Kangchenjunga, y los

ídolos en los que se inspiró eran la japonesa Junko Tabei, primera mujer en la cumbre

del Everest (1975), y Pasang Lhamu Sherpa, primera nepalí en el techo del mundo

(1993, fallecida en el descenso).

Uno de los principales escollos para realizar su sueño fue precisamente la creencia

nepalí de que el Everest es una cumbre sagrada, en la que no está bien visto que una

mujer ponga los pies. “No fue fácil”, señalaba en declaraciones a Reuters, y explicaba

que la comunidad sherpa “lo desaprobaba y decía que el Everest es una divinidad y que

porqué iba a intentar escalarla una mujer como yo”.

De todos modos, Chhurim persistió y se formó como alpinista en la Nepal

Mountaineering Association. Posteriormente, consiguió algunos patrocinios que le han

permitido realizar sus sueños. “Tengo la suerte de contar con sponsors y estoy muy feliz

de haber sido capaz de ganarme una plaza de orgullo para mi país”, reconocía.

Además, declaraba que “estaba determinada a que este récord se lo llevara una nepalí, y

estoy orgullosa de haber sido yo esa mujer”.

Disponible en: http://desnivel.com/expediciones.

1°) ¿ De qué trata la noticia?

2°) Busca en el texto un sinónimo para estas palabras.

a) Cima:

b) Dificultad:

c) Escalador:

d) Escalar

ATIVIDADES DIRIGIDAS 9º ANO CBJM (5º envio) Página 6

3°) ¿ Quiénes son Junko Tabei y Pasang Lhamu Sherpa?

4°) ¿ A qué obstáculo se enfrentó Chhurim Sherpa?

5°) Elige uno de los siguientes personajes y escribe por qué es famoso y qué ha hecho

para contribuir a la sociedad.

Gabriel García Márquez( Colombia )

Rigoberta Menchú Tum ( Guatemala)

Sebastião Salgado ( Brasil)

Fernando Botero ( Colombia)

INGLÊS

Read the text and answer questions.

Why are fruits and vegetables good for you?

Fruits and vegetables are good for you

because they provide important vitamins, minerals,

fiber, and natural plant compounds known as

phytochemicals. As well as their health benefits,

these phytochemicals are responsible for the color,

taste and smell of a fruit or vegetable.

Cookbook. New York: DK Publishing, 2007, p. 8

1) Qual a finalidade do texto?

a) Present data on animals.

b) Talk about the work of the field.

c) To criticize agrochemicals in plants.

d) Present on the importance of fruits and vegetables for health.

e) To criticize society in general.

ATIVIDADES DIRIGIDAS 9º ANO CBJM (5º envio) Página 7

2) O fragmento do texto equivalente a frase: “cor, sabor e cheiro é

a) “color, taste and smell.”

b) “of a fruit or vegetable.”

c) “for the color, taste.”

d) “vitamins, minerals, fiber, and natural.”

e) “healthbenefits, these.”

3) Segundo o texto, que elemento é responsável pela cor, sabor e cheiro?

a) The phytochemicals.

b) The fruits.

c) The vegetables.

d) The fiber.

e) The minerals.

4) Segundo o texto, por que as frutas são importantes para a saúde?

a) Because they provide skin cleansing.

b) Because they provide important carbohydrates

c) Because are responsible for the color, taste and

smell.

d) Because are not good for you.

e) Because they provide important vitamins,

minerals and fiber.

5)Associe corretamente as palavras em inglês com suas respectivas traduções para o

português.

(A) Berr ( ) Carne

(B) Water ( ) Água

(C) Milk ( ) Irmã

(D) Juice ( ) Mãe

(E) Mother ( ) Café

ATIVIDADES DIRIGIDAS 9º ANO CBJM (5º envio) Página 8

(F) Sister ( ) Cerveja

(G) Coffee ( ) Suco

(H) Meat ( ) Leite

6) Pass the sentences below to negative and interrogative form.

(Passe as frases abaixo para a forma negativa e interrogativa.)

a) I drink beer with you.

b) I need juice and water.

c) You drink juice with my family.

Read the text and answer questions

7) O gênero do texto é:

a) magazine cover.

b) website.

c) comic strip.

d) blog.

e) fable.

8)O que o guarda diz na entrada do zoológico aos três primeiros personagens?

a) Não pegue nos animais.

b) Alimente os animais.

c) Não brinque com os animais.

d) Não alimente os animais.

e) Afaste-se dos animais.

ATIVIDADES DIRIGIDAS 9º ANO CBJM (5º envio) Página 9

Read the text and answer questions 9 and 10.

9) O gênero do texto é

a) fable. b) magazine cover.

c) website. d) comic strip.

e) reporting

10) As palavras yesterday, today e tomorrow, respectivamente traduzidas para o

português são

a) amanhã, hoje e ontem. b) hoje, ontem e amanhã.

c) ontem, hoje e amanhã. d) amanhã, hoje e ontem.

e) amanhã, ontem e hoje.

Queridos alunos,

Sinta o prazer de viver,

Sinta a felicidade dentro de você,

A esperança existe, busque, acredite.

A força está dentro de você.

Quando se sentir sozinho olhe em direção à lua, lembre-se de que você nunca estará só.

Você comanda os seus pensamentos, pense positivo, a energia vem de dentro de você.

E nunca se esqueça de que é preciso acreditar.

Bruna Almeida

ATIVIDADES DIRIGIDAS 9º ANO CBJM (5º envio) Página 10

REDAÇÃO

TEXTO: O VILARES

Havia, no colégio, três companheiros desagradáveis. Um deles era o Vilares. Menino

forte, cara bexigosa, com um modo especial de carregar e de franzir as sobrancelhas

autoritariamente.

Parecia ter nascido para senhor do mundo. No recreio queria dirigir as brincadeiras e

mandar em todos nós. Se a sua vontade não predominava, acabava brigando e

desmanchava o brinquedo. Simplesmente insuportável. Ninguém, a não ser ele, sabia

nada; sem ele talvez não existisse o mundo. Vivia censurando os companheiros,

metendo-se onde não era chamado, implicando com um e com outro, mandando sempre.

(…)

Não tinha um amigo. A meninada do curso primário movia-lhe a guerra surda. E,

um dia, os mais taludos se revoltaram e deram-lhe uma sova. Foi um escândalo no

colégio. O vigilante levou-os ao gabinete do diretor. O velho Lobato repreendeu-os

fortemente. Mais tarde, porém, chamou o Vilares e o repreendeu também. Eu estava no

gabinete e ouvi tudo.

– É necessário mudar esse feitio, menino. Você, entre os seus colegas, é uma

espécie de galo de terreiro. Quer sempre impor a sua vontade, quer mandar em toda a

ATIVIDADES DIRIGIDAS 9º ANO CBJM (5º envio) Página 11

gente. Isso é antipático. Isso é feio. Isso é mau. Caminha-se mais facilmente numa

estrada lisa do que numa estrada cheia de pedras e buracos. Você, com essa maneira

autoritária, está cavando buracos e amontoando pedras na estrada de sua vida.

E, continuando:

– Você gosta de mandar. Mas é preciso lembrar-se de que ninguém gosta de ser

mandado. Desde que o mundo é mundo, a humanidade luta para ser livre. O sentimento

de liberdade nasce com o homem e do homem não sai nunca. É um sentimento tão

natural, que os próprios irracionais o possuem. E louco será, meu filho, quem tiver a

pretensão de modificar sentimentos dessa ordem. Ou você muda de feitio, ou você

muito terá que sofrer na vida.

(VIRIATO CORREA. Cazuza. São Paulo, Editora Nacional)

Entendendo o texto:

Após a leitura do texto responda às questões:

01 – Assinale a alternativa que combina com o texto.

a. ( ) O texto é sério, porque relata um acontecimento desagradável.

b. ( ) É formativo porque, através do diretor do colégio, mostra como se deve corrigir

um comportamento reprovável.

c. ( ) É um texto cômico, engraçado.

02 – Quais são as personagens do texto?

03 – Assinale a alternativa correta:

a. ( ) O narrador não é personagem do texto.

b. ( ) O narrador é personagem do texto, porque ele se inclui entre as pessoas que

participam da história.

c. ( ) Não existe narrador nesta história.

04 – Quem é o protagonista, isto é, o personagem principal da história?

ATIVIDADES DIRIGIDAS 9º ANO CBJM (5º envio) Página 12

05 – O autor descreve o Vilares informando algumas características dele. Transcreva a

parte do texto em que o narrador descreve os aspectos físicos do Vilares.

06 – Identifique, de acordo com o texto, entre as características psicológicas dadas

abaixo, as que se encaixam no personagem Vilares.

Humilde – briguento – metido – tolerante – sabichão – insuportável – cordial – bondoso

– autoritário – implicante – simpático – antipático – desagradável – egoísta – quieto.

07 – No texto, o diretor usou três frases para caracterizar o autoritarismo do Vilares.

Assinale-as:

a. ( ) “… é uma espécie de galo de terreiro.”

b. ( ) “Caminha-se mais facilmente numa estrada lisa”.

c. ( ) “Quer sempre impor a sua vontade.”

d. ( ) “… quer mandar em toda a gente.”

e. ( ) “… ninguém gosta de ser mandado.”

08 – Que outro título você daria ao texto?

09 – Assinale as alternativas que resumem as mensagens do texto:

a. ( ) A convivência com uma pessoa autoritária é desagradável.

b. ( ) A meninada da escola costuma mover guerra surda.

c. ( ) Os diretores são autoritários em suas repreensões.

d. ( ) As pessoas têm um forte sentimento de liberdade e geralmente não aceitam as

imposições das pessoas autoritárias e mandonas.

10 – Faça uma pequena redação que tenha o mesmo assunto do texto que você acabou

de ler. (10 linhas)

ATIVIDADES DIRIGIDAS 9º ANO CBJM (5º envio) Página 13

MATEMÁTICA

Assunto: Inequação do 1º grau

1) Resolva as seguintes inequações, em :

a) 2x + 1 x + 6

b) 2 - 3x x + 14

c) 2(x + 3) > 3 (1 - x)

d) 3(1 - 2x) < 2(x + 1) + x - 7

e) x/3 - (x+1)/2 < (1 - x) / 4

f) (x + 3) > (-x-1)

g) 6x + 3 < 3x + 18

h) 8(x + 3) > 12 (1 - x)

i) (x + 10) > ( -x +6)

2) Determine o conjunto solução das inequações abaixo, sabendo que o conjunto

universo é o conjunto dos números racionais (U = Q).

a) x + 7 > 10.

b) 2x + 5 < 11.

c) 3x − 4 ≤ 9.

d) 8 + 4x ≥ 20.

e) 8 − 3x < 12 − x.

f) 3 · (x + 2) − 5 · (2x − 1) > 0.

ATIVIDADES DIRIGIDAS 9º ANO CBJM (5º envio) Página 14

3) (PM Pará 2012). Baseado na figura abaixo, o menor valor inteiro par que o número x

pode assumir para que o perímetro dessa figura seja maior que 80 unidades de

comprimento é:

a) 6

b) 8

c) 10

d) 12

e) 14

4) (CBM-RJ 2013). A solução de 4 – 3x > -2 é:

a) x < 2

b) x < 1

c) x < 6

d) x > 2

e) x > 6

5) (CMB 2012 – Cesgranrio). Qual é o menor valor inteiro que satisfaz a desigualdade

apresentada a seguir?

9x + 2(3x – 4) > 11x – 14

a) -2

b) -1

c) 0

d) 1

e) 2

Fonte: https://sabermatematica.com.br/

https://www.somatematica.com.br/

Se você estudar, serão muitas as portas que se abrirão para você ao longo da sua

vida.!!!!

Beijos e muitas saudades!!!!

Bons estudos!!!

ATIVIDADES DIRIGIDAS 9º ANO CBJM (5º envio) Página 15

ARTES

Vídeos para apreciar:

Arte conceitual.

https://www.youtube.com/watch?v=hMW2E1-5JB4

https://www.youtube.com/watch?v=mXZvI7NC6FE

Porque devemos estudar Arte?

https://www.youtube.com/watch?v=xRq3VRinl98

O que é Arte?

https://www.youtube.com/watch?v=NW4z_db_2AI

Como observar a luz e as cores.

https://www.youtube.com/watch?v=IgRQ6m9sSLk

O que é composição?

https://www.youtube.com/watch?v=f82UzafoE_4

O artista precisa de um estilo?

https://www.youtube.com/watch?v=pdxY_SD1dGg

Com amor, Van Gogh – O filme.

https://www.youtube.com/watch?v=TVcz5Lqf58o

DESENHO

Média Geométrica e Segmento Áureo

1. Pelo primeiro processo trace a média geométrica entre os segmentos AB = 4 cm e

BC = 2,5 cm.

2. Pelo segundo processo trace a média geométrica entre os segmentos PQ = 6 cm e

PR = 4 cm.

3. Determine o segmento áureo do segmento CD = 5,5 cm. Aplique o primeiro e

segundo processos).

ATIVIDADES DIRIGIDAS 9º ANO CBJM (5º envio) Página 16

ED. FÍSICA

OBESIDADE

A obesidade é o maior problema de saúde da atualidade e atinge indivíduos de

todas as classes sociais, tem origem hereditária e constitui um estado de má nutrição, em

decorrência de uma disfunção, no balanceamento dos nutrientes, induzindo entre outros

fatores pelo excesso alimentar. O peso excessivo causa problemas psicológicos,

frustrações, infelicidade, além de uma gama enorme de doenças lesivas. O aumento da

obesidade tem relação com: o sedentarismo, a disponibilidade atual de alimentos, erros

alimentares e pelo próprio ritmo desenfreado da vida atual.

A obesidade relaciona-se com dois fatores preponderantes: a genética e a nutrição

irregular. A genética evidencia que existe uma tendência familiar muito forte para a

obesidade, pois filhos de pais obesos têm 80 a 90% de probabilidade de serem obesos.

A nutrição tem importância no aspecto de que uma criança superalimentada será

provavelmente um adulto obeso. O excesso de alimentação, nos primeiros anos de vida,

aumenta o número de células adiposas, um processo irreversível, que é a causa principal

de obesidade para toda a vida. Hoje, consumimos quase 20% a mais de gorduras

saturadas e açúcares industrializados.

POR QUE ESTAMOS TÃO GORDOS?

Num tempo em que formas esguias e os músculos esculpidos constituem um

avassalador padrão de beleza, o excesso de peso e a obesidade transformaram-se na

grande epidemia do planeta.

Com todas as suas carências, o Brasil tem os seguintes índices de obesidade: 40%

da população (mais de 65 milhões de pessoas) está com excesso de peso e 10% dos

adultos (cerca de 10 milhões) são obesos. A tendência é mais acentuada entre as

mulheres (12% a 13%) do que entre os homens (7% a 8%). E, por incrível que pareça,

cresce mais rapidamente nos segmentos de menor poder econômico.

ATIVIDADES DIRIGIDAS 9º ANO CBJM (5º envio) Página 17

O inimigo, desta vez, consiste num modelo de comportamento que pode ser

resumido em três palavras: sedentarismo, comilança e stress. Estamos vivendo a era da

globalização, de um modo de vida baseado na inatividade corporal, frente às telas da TV

e do computador, no consumo de alimentos industrializados, cada vez mais gordurosos

e açucarados, e num altíssimo grau de tensão psicológica.

Artérias entupidas e diabetes são apenas algumas das possíveis consequências,

existe hoje uma unanimidade entre os médicos para considerar a própria obesidade

como uma doença. E o que é pior: uma doença crônica e incurável.

OBESIDADE INFANTIL

Ver os netos gordinhos era a alegria das avós do passado. Criança

rechonchuda era sinônimo de criança saudável. De certa forma, havia lógica nesse

conceito. Numa época em que não existiam antibióticos, crianças mais nutridas

resistiam melhor aos processos infecciosos.

Hoje, a obesidade infantil transformou-se num problema sério de saúde,

numa epidemia que se vem alastrando e já atinge parte expressiva da população nessa

faixa de idade. As causas são muitas, mas pesam os hábitos alimentares baseados no fast

food, salgadinhos e guloseimas e as horas passadas em frente da televisão ou jogando

videogame.

A preocupação não é com a estética. Muitas crianças com excesso de peso

apresentam alterações nos níveis de colesterol, são descriminadas pelos companheiros e

alvo de brincadeiras de mau gosto.

O controle da obesidade infantil começa em casa, com refeições balanceadas,

estímulo à atividade física e mudança dos hábitos alimentares de toda a família.

ATIVIDADES DIRIGIDAS 9º ANO CBJM (5º envio) Página 18

O PRIMEIRO PASSO: LEVANTAR DA POLTRONA E MEXER O

CORPO

O sedentarismo é a causa mais importante do excesso de peso e da obesidade. Por

esse simples motivo, a atividade física tem que ser o primeiro item de qualquer

programa realista de tratamento de doença. A pessoa sedentária deve começar

reeducando-se em suas atividades cotidianas.

A partir daí, abre-se espaço para uma atividade física sistemática. Mas é preciso

que seja uma atividade aeróbica (caminhada, esteira, corrida, bicicleta, remo, natação,

etc.), com elevação da frequência cardíaca a até 75% de sua capacidade máxima.

Nessas condições, a primeira coisa que o organismo faz é lançar mão da glicose,

armazenada nos músculos sob a forma de glicogênio. Depois de aproximadamente 30

minutos, quando o glicogênio se esgota, o organismo começa a queimar gordura como

fonte de energia.

O que o indivíduo precisa é buscar uma mudança no estilo de vida, pois os fatores

comportamentais desempenham, de longe, o papel mais importante no emagrecimento.

Fonte: https://brasilescola.uol.com.br/saude

A partir do texto: “Obesidade”, respondam às seguintes questões abaixo:

1- O que é obesidade?

2- A obesidade pode ser relacionada à quais fatores do ser humano?

3- Explique o processo de risco de ficar obesa, de crianças que tem excesso de

alimentação nos primeiros anos de vida.

4- Quais as grandes epidemias do planeta, nessa época de culto ao “corpo

definido”?

5- Mesmo tendo carências nutricionais por ser um país subdesenvolvido,

quais os índices de obesidade do Brasil?

ATIVIDADES DIRIGIDAS 9º ANO CBJM (5º envio) Página 19

6- Por que houve um aumento da obesidade no mundo?

7- Como deve ser feito o controle da obesidade infantil?

8- Como deve ser a atividade física para o controle da obesidade?

9- Faça um resumo do texto (com suas palavras).

10- Cite pelo menos quatro exemplos de hábitos do nosso dia-a-dia que podem

melhorar no controle do sedentarismo.

11) Pesquise sobre:

a) Contração muscular.

b) Movimentos do corpo humano.

c) Exercícios físicos que tem como finalidade a melhoria de saúde.

d) Exercícios físicos que tem como finalidade a melhoria estética.

e) Esportes ou práticas corporais que têm na velocidade a capacidade física de

destaque e quais têm a força como principal capacidade física.

“Não desista, mantenha o foco e a esperança porque um dia tudo vai ficar bem.” (Autor

desconhecido)

Tenha fé!

RELIGIÃO

- Tema: PERDÃO

Atividade: Leia o texto e responda a atividade:

NÃO DEVEMOS JULGAR NINGUÉM

Daniel, pai de três filhos adolescentes, participava sempre dos jogos do colégio de

seus filhos. Para a olimpíada discutia os pormenores de todas as competições. Numa

quase decisão final de campeonato, presente a um jogo de basquete do colégio onde

seus filhos estavam, torceu muito durante os vários jogos de decisão parcial. No último,

já começou a não gostar do juiz escolhido. Criticou o tempo todo sua atuação. O time de

seu filho mais velho teve uma partida tumultuada. Ele gritava da arquibancada do

ATIVIDADES DIRIGIDAS 9º ANO CBJM (5º envio) Página 20

ginásio do colégio contra a atuação do juiz que, aliás, era seu amigo. Sua esposa saiu de

perto para não passar vergonha. Ele estava fora de si. O time quase perdeu. No último

momento conseguiram o ponto necessário para a vitória. À noite, o sr. Daniel recebeu

um telefonema. Um dos juízes de jogo de decisão final estava mal. Decidiram escolher

o sr. Daniel para juiz da partida. Na manhã seguinte, como juiz do torneio de basquete

feminino do colégio, sentiu a hostilidade de pais contrários à sua escolha. Ouviu

palavras agressivas que o aborreceram. Durante o jogo não conseguia acreditar na

quantidade de coisas que aconteciam ao mesmo tempo. Tinha de tomar decisões rápidas

e claras em meio a toda a agitação. Não fez um trabalho muito bom. Os pais por sua vez

o criticaram muito. Saiu daquela quadra terrivelmente humilhado apesar de todo o

esforço. Essa experiência mudou completamente sua visão acerca dos juízes esportivos.

Para entendê-los teve de passar pelas pressões que eles enfrentavam. A partir daquele

dia, refletiu sobre Deus e sua atuação no mundo e em nossa vida. Foi entendendo

melhor a atuação de Deus em nossa vida. Várias passagens do evangelho mostram a

paciência de Cristo diante dos erros das pessoas. Deus entende a todos, sabe esperar por

confiar numa mudança na cabeça do ser humano.

Retirado do material “Caminho para Deus”, 9º ano – Secretaria de Educação – Prefeitura de Petrópolis

1. Perdoar a alguém que nos tenha ofendido é difícil. Também não é fácil pedir

perdão, porque temos de reconhecer, na frente de outras pessoas, que nós

erramos. O que é mais difícil para você: perdoar ou pedir perdão? Por quê?

- Tema: CIÊNCIA E RELIGIÃO

Atividade: Leia o texto a seguir e responda as atividades:

CIÊNCIA E RELIGIÃO

Para algumas pessoas os dois campos da vida humana CIÊNCIA E FÉ parecem

contradizer-se. Religião lembra-nos uma igreja recolhida, onde o ser humano vai se

concentrar no silêncio e na meditação para se encontrar com Deus. Ciência fala-nos de

ATIVIDADES DIRIGIDAS 9º ANO CBJM (5º envio) Página 21

uma sala silenciosa de experiências onde o ser humano se concentra para procurar

desvendar os mistérios e as leis da natureza. Poderão ambos Ciência e Fé unir-se? Ou

um tem de dispensar o outro? Não há contradição nem oposição entre Ciência e Fé.

Posso ser o homem mais moderno, mais ilustrado, mais evoluído, sem renunciar a uma

única afirmação de minha fé cristã.

Um padre foi ver um doente que se recusava a receber os sacramentos da Igreja e dizia

que a religião é para ignorantes. Mas o padre disse-lhe que o célebre cientista Volta era

católico. O senhor falou que se de fato provasse isso, ele se converteria. O padre

conseguiu levar Volta até o senhor que se rendeu enfim à fé cristã. Deste cientista

lemos: "Deixei às vezes de realizar boas ações, que era de se esperar de um católico.

Reconheço meus erros. Mas nunca pequei contra a fé. A Deus devo dar graças por

minha fé. Nela viver e morrer, fé é meu firme propósito. Espero por meio dela alcançar

a vida eterna." A fé não é um obstáculo ao progresso em todos os campos da técnica e

da ciência. Um ajuda o outro. Pois Deus é o autor da mesma inteligência humana que

aceita as afirmações da fé e da ciência, e que com ambas progride e se realiza

totalmente. Obrigado, Senhor, pelos homens de tanta sabedoria que ajudam e ajudaram-

nos em muitos campos da vida. Obrigado, também, por sua fé esclarecida. Soubeste tão

bem dotar-nos de tais capacidades que a tua presença, o conhecer-te, jamais nos afasta

da realização de nossa vida nesta terra. Tu nos colocaste neste mundo para nele viver,

transformando-o. Que os homens sábios de hoje saibam também dar testemunho de sua

fé a todos.

Mons. Paulo Daher

Retirado do material “Caminho para Deus”, 9º ano – Secretaria de Educação – Prefeitura de Petrópolis.

1. Em sua opinião, qual é o mito mais importante para explicar a vida humana e os

mistérios das religiões?

2. A religião e a ciência procuram dar respostas para o ser humano sobre sua

existência. Até que ponto você considera a religião e a ciência importantes para o

ser humano?

3. É importante buscarmos respostas nessas duas áreas humanas tão próximas, mas

também tão diferentes? Por quê?

ATIVIDADES DIRIGIDAS 9º ANO CBJM (5º envio) Página 22

4. Quais respostas você considera mais importantes: as da religião ou as da ciência?

Justifique sua resposta.

GEOGRAFIA

O desemprego é um fenômeno comum em todo o mundo, embora suas taxas variem de

um país para outro. A respeito desse assunto, responda:

a) Qual é a relação entre a inovação tecnológica e o aumento do desemprego nas

empresas modernas?

b) Cite três características que são exigidas dos trabalhadores nessas empresas.

(Questão 02) Faça uma pesquisa, na internet, que explique porque nos países

subdesenvolvidos, industrializados, o desemprego, entre jovens é maior do que nos

países desenvolvidos.

(Questão 03) Analise o mapa e o gráfico abaixo e responda às questões.

ATIVIDADES DIRIGIDAS 9º ANO CBJM (5º envio) Página 23

a)Quais países ou regiões seriam os mais beneficiados pelo processo de

globalização? Quais seriam os menos beneficiados?

b) De acordo com o gráfico acima, quais são as línguas predominantes na internet?

Levante hipóteses para explicar esse fato.

c) Com base no número de usuários, com acesso à internet, no Brasil, pode-se dizer

que toda a sociedade brasileira está inserida no processo de globalização? Explique.

(Questão 04) Realize uma pesquisa sobre o acesso à internet, no Brasil, em pelo

menos 3 fontes confiáveis, que responda se o número de pessoas com acesso à

internet, é significativo no Brasil, e qual a importância da internet em nosso país.

Texto de apoio

GLOBALIZAÇÃO PERVERSA

O que hoje designamos como globalização neoliberal é a versão mais recente da

dominação que a Europa ( há cinco séculos), a América do Norte (há um século) e o

Japão ( há quatro décadas), exercem sobre o resto do mundo. As versões anteriores

foram o colonialismo e o imperialismo. Em qualquer dessas versões, a dominação

assumiu duas formas principais: exploração e opressão. Qualquer delas começou a

ser exercida no interior dos países desenvolvidos, e foi depois difundida no sistema

mundial. A diferença entre as duas formas é a seguinte: no caso da exploração, há

uma relação direta e desigual entre o explorador e o explorado, e de tal modo que o

explorador não existe sem o explorado. A relação entre o senhor e o escravo e entre

o patrão e o operário foram, nos últimos séculos, as duas grandes formas de

exploração. No caso da opressão, a relação desigual não é direta, e sim estrutural, e

por isso nem o opressor precisa do oprimido e nem o oprimido sabe, muitas vezes,

quem é o opressor. Um desempregado, um deficiente, um camponês, autônomo,

ATIVIDADES DIRIGIDAS 9º ANO CBJM (5º envio) Página 24

uma mulher, um membro, de minoria étnica ou religiosa poder ser oprimidos sem

serem explorados.

Extraído e adaptado do texto de Sousa Santos, publicado na Visão em 7 de setembro de 2000, no site do Centro de Estudos Sociais

da Faculdade de Economia da Universidade de Coimbra).

(Questão 05) Cite as principais diferenças e semelhanças entre a globalização

neoliberal e o colonialismo/imperialismo.

(Questão 06) Quais são as principais questões levantadas pelo texto Globalização

Perversa?

(Questão 07) Aponte que formas de dominação são descritas no texto, exemplificando-

as, e qual é a diferença entre elas.

Instante musical

Olá, minha gente! Ouvir música é sempre muito bom, não é mesmo?

Principalmente quando ela traz, em sua letra, algo que nos faça refletir

sobre um assunto que, até então, passava pouco percebido por nós. Sim, a

música tem esse poder, de causar reflexão e, até transformação no

indivíduo. Já que estamos trabalhando sobre globalização, deixo algumas

sugestões musicais a respeito desse assunto, para que vocês possam

refletir um pouco mais sobre esse assunto através delas.

Espero que gostem!

https://www.youtube.com/watch?v=kQ757ee6CjA

https://www.youtube.com/watch?v=y7NJN0MFnTw

https://www.youtube.com/watch?v=larQOwzDTkQ

https://www.youtube.com/watch?v=FnGfgb_YNE8

https://www.youtube.com/watch?v=7m0kmGKX8o8

https://www.youtube.com/watch?v=IJcmLHjjAJ4

https://www.youtube.com/watch?v=bm_3WZ7hUUY

ATIVIDADES DIRIGIDAS 9º ANO CBJM (5º envio) Página 25

(Questão 08) Explique a afirmativa “(...)Um desempregado, um deficiente, um

camponês, autônomo, uma mulher, um membro, de minoria étnica ou religiosa poder

ser oprimidos sem ser explorados” , contextualizando-a com o momento atual, onde

vivenciamos uma crise, em vários aspectos, gerada pela disseminação do coronavírus,

em escala planetária.

(Questão 09) Crie uma charge, uma história em quadrinhos, uma poesia ou uma paródia

sobre o assunto abordado pelo texto “Globalização perversa” .

TEATRO

O texto adaptado para o teatro do livro MACUNAÍMA – o herói sem caráter, possui

muitas letras a serem musicadas espalhadas em suas cenas e concentradas

principalmente na primeira e na última cena. Você deverá escolher UMA dessas letras e

musicá-la, criando uma melodia própria ou mesmo adaptando a uma melodia de música

já existente. Para criar a melodia, não é obrigatório ter um instrumento acompanhando,

pode apenas ser uma melodia solfejada. Depois que adaptarem a melodia à letra, cantem

e gravem a música para não esquecer. Voltaremos a trabalhar com esta música depois.

HISTÓRIA

Questão 01.

(Ufg 2010) Analise a imagem e leia o fragmento a seguir.

ATIVIDADES DIRIGIDAS 9º ANO CBJM (5º envio) Página 26

Protesto contra a perseguição que se está fazendo à gente de Antônio Conselheiro […]

Não se lhe conhecem discursos. Diz-se que tem consigo milhares de fanáticos […] Se

na última batalha é certo haverem morrido novecentos deles e o resto não se desapega

de tal apóstolo, é que algum vínculo moral e fortíssimo os prende até a morte. Que

vínculo é este?

ASSIS, Machado de. Jornal Gazeta de Notícias, 31 jan. 1897. In: ASSIS, Machado de, 1839-1908. Obra

Completa. Organização de Aluízio Leite Neto, Ana Lima Cecílio e Heloísa Jahn. Rio de Janeiro: Nova Aguilar,

2008. p. 1365-1366. V. 2.

A figura de Antônio Conselheiro está associada à Guerra de Canudos (1893-1897).

Quatro expedições militares foram necessárias para destruir a comunidade de Belo

Monte, na Bahia.

Considerando o contexto das primeiras décadas republicanas, explique.

a) as críticas presentes na charge e no texto de Machado de Assis;

b) o interesse do governo republicano em disseminar uma imagem negativa sobre a

comunidade liderada por Antônio Conselheiro.

Questão 02.

(Ufes 2001) "A implantação do regime republicano não modificou a situação das

famílias de trabalhadores do campo que representavam naquela época mais de dois

terços da população nacional. As grandes propriedades continuavam imperando tanto no

litoral quanto no interior do país [...].

No Nordeste, estagnado economicamente, a situação agravava-se em consequência das

terríveis secas que se sucederam no final do século passado. [...].

Uma das mais significativas e comoventes demonstrações da resistência sertaneja à

opressão foi a Revolta de Canudos, [...]. Seu líder foi o beato Antonio Mendes Maciel, o

Antonio Conselheiro."

ALENCAR, F. et al. "História da sociedade brasileira". Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico, 1979. p.

217/218.

ATIVIDADES DIRIGIDAS 9º ANO CBJM (5º envio) Página 27

O texto comenta o momento histórico no qual ocorreu a guerra de Canudos

(1893/1897), no sertão da Bahia, considerada um dos movimentos populares mais

violentamente reprimidos no Brasil.

Explique

a) o interesse dos "coronéis" em reprimir o movimento;

b) o anti-republicanismo atribuído ao movimento.

Questão 03.

(Unicamp 1998) "A Guerra de Canudos, na qual, calcula-se, morreram 15.000 pessoas,

faz 100 anos. No dia 5 de outubro de 1897, depois de quatro expedições militares, um

ano de lutas intermitentes e uma resistência feroz por parte de seus defensores, o arraial

erigido pelo Conselheiro nos ermos do Nordeste da Bahia foi finalmente tomado pelo

Exército. Quase nada sobrava daquele santuário-cidadela (...)"

(Roberto Pompeu de Toledo, "O Legado do Conselheiro", Veja, 3/9/1997)

a) Qual o regime político brasileiro na época da Guerra de Canudos?

b) Cite os principais adversários de Antônio Conselheiro.

c) Quais eram as características político-religiosas do movimento de Canudos?

Questão 04.

(Uff 2007) "O coronelismo é um sistema político, uma complexa rede de relações que

vai desde o coronel até o presidente da República, envolvendo compromissos

recíprocos. O coronelismo, além disso, é datado historicamente. Na visão de Vitor

Nunes Leal ele surge na confluência de um fato político com uma conjuntura

econômica. O fato político é o federalismo implantado na República (...) A conjuntura

econômica era a decadência econômica dos fazendeiros."

(Adaptado de CARVALHO, José Murilo de. "Mandonismo, coronelismo e clientelismo: uma discussão

conceitual". In: ______. "Pontos e Bordados". Belo Horizonte: UFMG, 1998, p.131-32).

ATIVIDADES DIRIGIDAS 9º ANO CBJM (5º envio) Página 28

Com base no texto apresentado:

a) indique o período da História do Brasil em que o Coronelismo teve o seu auge;

b) levando-se em conta as transformações políticas verificadas no Brasil, sobretudo após

a implantação da ditadura do Estado Novo em 1937, compare os regimes políticos

baseados no Coronelismo e no Autoritarismo.

Questão 05.

(Ufrj 2009) "A consolidação da República liberal (1889-1930) foi completada com a

sucessão de Prudente de Morais (1894-1898) por outro paulista, Campos Sales (1898-

1902), que em seu governo concebeu um arranjo conhecido como política dos

governadores".

Fonte: Adaptado de FAUSTO, Boris. "História do Brasil". São Paulo: Edusp, 1995, p.258.

Apresente duas características da chamada Política dos Governadores.

Questão 06.

(Unesp 2002) Em 31 de outubro de 1897, Campos Salles, então candidato à presidência

da República, expôs seus projetos políticos em um banquete realizado em São Paulo:

"A autoridade federal não se fará sentir no território do Estado senão por motivo

pertinente aos interesses gerais da União e por meio de seus respectivos funcionários,

visto não deverem criar relações de hierarquia ou de subordinação entre funcionários

locais e os da União."

a) De acordo com o discurso de Campos Salles, qual deve ser a relação entre o poder da

União e o dos estados?

b) A "política dos governadores", implementada pelo presidente Campos Salles,

constituiu-se em um dos pilares da República velha, estendendo-se até 1930. Explique o

seu funcionamento.

ATIVIDADES DIRIGIDAS 9º ANO CBJM (5º envio) Página 29

Questão 07.

(Enem 2018) Os seus líderes terminaram presos e assassinados. A “marujada” rebelde

foi inteiramente expulsa da esquadra. Num sentido histórico, porém, eles foram

vitoriosos. A “chibata” e outros castigos físicos infamantes nunca mais foram

oficialmente utilizados; a partir de então, os marinheiros – agora respeitados – teriam

suas condições de vida melhoradas significativamente. Sem dúvida fizeram avançar a

História.

MAESTRI, M. 1910: A revolta dos marinheiros – uma saga negra. São Paulo: Global, 1982.

A eclosão desse conflito foi resultado da tensão acumulada na Marinha do Brasil

pelo(a):

a) engajamento de civis analfabetos após a emergência de guerras externas.

b) insatisfação de militares positivistas após a consolidação da política dos

governadores.

c) rebaixamento de comandantes veteranos após a repressão a insurreições milenaristas.

d) sublevação das classes populares do campo após a instituição do alistamento

obrigatório.

e) manutenção da mentalidade escravocrata da oficialidade após a queda do regime

imperial.

Quiz (em inglês: quiz, plural quizzes) é o nome dado a um jogo ou desporto mental no

qual os jogadores (individualmente ou em equipas) tentam responder corretamente a

questões que lhes são colocadas. Aqui, vocês vão responder algumas questões

diretamente na internet sobre alguns temas gerais.

É só clicar no Link abaixo!

https://rachacuca.com.br/quiz/170262/guerra-de-canudos-e-contestado/

https://rachacuca.com.br/quiz/155133/exercicios-de-republica-velha-iii/

ATIVIDADES DIRIGIDAS 9º ANO CBJM (5º envio) Página 30

https://rachacuca.com.br/quiz/137646/exercicios-sobre-a-republica-velha/

https://rachacuca.com.br/quiz/103611/exercicios-de-republica-velha/

CIÊNCIAS

1. A medida de isolamento social decorrente do avanço da propagação da Covid-19,

no mundo, tem revelado os efeitos devastadores da ação do homem, sobre o meio

ambiente, ao longo das décadas, servindo de alerta para o fato de que passou da

hora dos habitantes do planeta pensarem em maneiras de conter a devastação

ambiental. Observe as imagens abaixo que foram extraídas de algumas

reportagens.

ATIVIDADES DIRIGIDAS 9º ANO CBJM (5º envio) Página 31

Com base no que foi exposto e com o auxílio de pesquisas prévias, elabore um texto

expondo a sua opinião sobre o que foi abordado. Destaque em seu texto a relação

entre o isolamento social e cada uma das mudanças no meio ambiente que foram

apresentadas acima.

2. Em 16 de julho de 1969, às 10h32 do horário de Brasília, um foguete decolou dos

Estados Unidos levando consigo três astronautas em direção à Lua. Essa foi uma das

maiores conquistas científicas do século XX.

Para o sucesso dessa, de outras missões espaciais, diversas tecnologias foram

desenvolvidas para garantir a segurança dos astronautas, oferecer condições de

sobrevivência no espaço, comunicação, entre outras. Essas tecnologias também

foram aproveitadas para diferentes situações e atualmente fazem parte de nosso

cotidiano. Pesquise alguns exemplos dessas tecnologias utilizadas no cotidiano da

sociedade destacando a sua função.

Texto extraído do livro Coleção Panoramas Ciências 9º ano Leandro Godoy, 2019.

3. “Astronomia” e “Astrologia” são dois termos de etimologia bem próximas. A

distinção entre Astronomia é clara, mas, no entanto, embora sejam ciências

diferentes, por muito tempo, a Astrologia foi entrelaçada com a Astronomia. Ambas

as palavras são interpretadas diretamente do sentido grego de sua origem, mas

existem importantes diferenças entre elas. Pesquise sobre a diferença entre essas

duas ciências.

SOE

1. Um fenômeno observado durante esta pandemia é que os valores da sociedade

estão modificando. Muitos desses valores eram apenas teoria e hoje estamos

vendo que as coisas estão mudando. Portanto, de acordo com a figura abaixo e

com seus conhecimentos sobre os efeitos da pandemia na sociedade, procure

ATIVIDADES DIRIGIDAS 9º ANO CBJM (5º envio) Página 32

listar valores que antes não eram tão valorizados, mas agora estão sendo revistos

devido aos efeitos dessa doença.

LITERATURA

Macunaíma, ou o “herói sem nenhum caráter”, é uma zombaria à visão esplêndida e

romântica que se construiu do índio brasileiro. Ele é preguiçoso “Ai, que preguiça”,

medroso, trapaceiro, e só quer saber de “brincar”. Essa inversão dos valores românticos

não tem como objetivo criticar o brasileiro (essa mistura entre índio, branco e negro que

vemos no personagem de Macunaíma), mas sim o próprio modelo de heroísmo que foi

importado da Europa e que nada corresponde à realidade e à visão de mundo indígena.

ATIVIDADES DIRIGIDAS 9º ANO CBJM (5º envio) Página 33

1. A partir da leitura do livro Macunaíma, elabore uma narrativa construindo o anti-

herói no Brasil atual. Escreva sobre um personagem (características físicas e

morais) e o ambiente da história. (mínimo 20 linhas)

Meu amorzinho, você é a minha saudade diária e ela é grande... Mas é um momento de cuidado e não

podemos nos encontrar! Infelizmente nosso mundo está tomado por esta doença e ela está impedindo o

nosso encontro no dia a dia. Meu coração fica mais calmo, pois sei que Deus sabe de todas as coisas e

Ele está nos protegendo e iluminando. Sinto não poder estar com você hoje, mas tenho certeza que

nosso reencontro será lindo e, em minhas orações, pedindo que seja logo. Amo você e por isso peço que

fique em casa protegido, cuide de sua família, pois quero que fiquem todos bem. Em breve nossos

sorrisos se reencontrarão. Um beijo no ! Pró Fabi.