impacto das tic na formação de educadores brasileiros

Parceiros na Aprendizagem

Painel Educação no Brasil Impacto das TIC na Formação de Educadores Brasileiros

04 de agosto de 2010

Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida

Coordenadora do Programa de Pós-Graduação em

Educação: Currículo da Pontifícia Universidade

Católica de São Paulo, PUC-SP


Impacto das TIC na Formação de

Educadores Brasileiros

3 Momentos:

Introdução das TIC nas escolas

Multimídia, hipermídia e redes

Uso de tecnologias móveis

Primeiras iniciativas: final dos anos 70 e início de 80

estratégia para o desenvolvimento tecnológico do país

• preparar profissionais para os setores produtivos

diálogo entre governo, pesquisadores e educadores

1º projeto de informática na educação do Brasil: Projeto EDUCOM (1984 – 1989) MEC:

produção de software educativo e uso em escolas

desenvolvimento de projetos com o uso do computador

Projeto FORMAR (1987): curso de especialização

Disseminação do sistema operacional Windows e novas configurações dos computadores PC

Momento 1: Introdução das TIC nas escolas



• 1º Programa Nacional de Informática Educativa – Proninfe/MEC

(1989)

• mudança pedagógica: abordagem construcionista

• Desenvolvimento de projetos extracurriculares ou uso de software

educativo

• Outras iniciativas de redes de ensino de estados e municípios

• Problemas

• Formação descontextualizada da realidade da escola e da sala de aula

• Falta de apoio ao professor no momento do uso computador na escola

• Práticas isoladas

• A inovação não se sustentava diante das dificuldades



• Resultados: aquém dos objetivos

• Carência de recursos tecnológicos e de verbas

• Computadores subutilizados

• Ausência de uma política de formação inicial de professores

• Preparação inadequada dos professores: abordagem de mudança

dificilmente compreendida pelos professores

• Experiências pontuais inovadoras


Impacto das TIC na Formação de

Educadores Brasileiros

Momento 2: Multimídia, hipermídia e redes nas escolas

• 1996: criação da SEED/MEC

• Finalidade: fomentar a incorporação das TIC à educação e atuar no

desenvolvimento da educação a distância

• Novos programas de introdução de tecnologias na escola e de formação

de professores - cooperação com as secretarias de educação:

• Criação dos NTE

• Programas macro: TV Escola, ProInfo

• Radio Escola, DVD Escola, RIVED...


• Programa Mídias na Educação (2005)

• Convergência de distintas mídias para a tecnologia digital

• Integração entre mídias, linguagens e tecnologias na prática pedagógica

• Formação continuada em larga escala – EAD

• leitor crítico e criativo

• exercício da autoria com as diversas mídias

• Parceria com universidades:

• Design do curso X desenvolvimento da tutoria

• Problemas

• Falta de competências do professor tutor: dar voz e vez aos formandos

• Difícil criação de identidade entre os módulos do curso de formação

• Contínuas reformulações



• Programa ProInfo Integrado

• Universalização da implantação de computadores (laboratórios nas escolas)

• Internet banda larga nas escolas urbanas

• Formação na escola: 3 módulos

• Introdução à educação digital

• Ensinando e aprendendo com as TIC

• Elaboração de projetos



• Desafio

• Integrar competências TIC com competências pedagógicas em TIC

• Problemas

• Um laboratório para atendimento de toda a escola

• Atraso na chegada da internet banda larga nas escolas

• Alta rotatividade dos professores

• Formação se restringe ao domínio instrumental das TIC

• Falta de compreensão da inovação com as competências pedagógicas

em TIC

• Uso das TIC desintegrado do currículo


Impactos - Olhar macro

• Novas iniciativas de políticas públicas nas esferas de estados e

municípios

• Parcela considerável de professores participaram de programas de

formação continuada na e para a ação com o uso das TIC

• Equipes gestoras de escolas participaram de formação para inserção

das TIC nas atividades pedagógicas e de gestão

• Assessoria e acompanhamento de pesquisadores na orientação das

políticas públicas de TIC em educação

• investigações e produção de conhecimentos realimentam atividades e

induzem mudanças

Ações isoladas

ou

Universalização ? ?


Impacto das TIC na Formação de Educadores

Brasileiros

• Integração de distintos dispositivos tecnológicos

• Uso de instrumentos e linguagens da cultura da atual geração

• Exploração da mobilidade, imersão e acesso às TIC no momento

em que emerge uma necessidade

• Potencialidades da web 2.0 para a autoria e o trabalho colaborativo

• Produção de conteúdo de aprendizagem digital

• Uso das TIC no desenvolvimento do currículo

• Formação: aliar larga escala e qualidade da interação

• Iniciativas e experiências de uso de netbook na Educação

• Computação 1:1, 1:2, 1:3...

• SEED/MEC: Projeto UCA

Momento 3: Uso de tecnologias móveis

Mudança na

concepção de currículo

Integração de tecnologias móveis

conectadas na sala de aula

Reforço do que já é

praticado

UCA - Mudanças no eixo da formação • da integração das TIC na escola para a integração das TIC à

sala de aula e ao currículo

• das tecnologias na mão do professor para as tecnologias na

mão de todos a todo momento


UCA – impactos e desafios

Desafio: integração das tecnologias com o currículo

• Rever o sentido do Currículo:

• re-construído no ato pedagógico

• integra conhecimentos sistematizados com o currículo real desenvolvido

na relação entre professor e alunos - Web currículo

• se constitui como narrativas – registros digitais:

• disponível para análise, recriação e compartilhamento

• Ressignificar o papel da Escola

- espaço de convivência democrática e de compartilhamento de

experiências

- Integração com diferentes espaços de produção de conhecimentos

Experimento Fase 1 – Escola de Palmas, TO

Curso de Formação em Serviço realizado pela PUCSP

em convênio com Secretaria de Educação do Estado de

Tocantins

Indicadores do Experimento Fase 1 – Escola de Palmas,

TO - Lições aprendidas – resultados preliminares

Expansão - Fase 2 – Projeto Formação Brasil

300 escolas - todos os estados do país

6 cidades UCA-Total

UCA – impactos identificados


UCA – impactos e desafios

Impacto: experimentos iniciais do UCA

• Rever o sentido do Currículo:

• re-construído no ato pedagógico

• integra conhecimentos sistematizados com o currículo real desenvolvido

na relação entre professor e alunos - Web currículo

• se constitui como narrativas – registros digitais:

• disponível para análise, recriação e compartilhamento

• Ressignificar o papel da Escola

- espaço de convivência democrática e de compartilhamento de

experiências

- Integração com diferentes espaços de produção de conhecimentos


Impactos

• Rede elétrica, rede internet, armazenamento, carregamento de baterias,

segurança, carteiras adequadas.

• Suporte técnico e pedagógico para equipes da escola.

• Tempos e espaços da aula, da gestão da sala de aula e da escola, da

participação dos alunos e da presença dos pais na escola.

• Planejamento das práticas de uso do laptop com os alunos.

• Criação de novas estratégias didáticas para desenvolver o currículo.

• Análise do desenvolvimento do currículo com a presença do computador na

sala de aula.

• Indícios de mudanças no desenvolvimento do currículo

Referências preliminares para expansão

Desenvolver a formação na escola:

envolve professores, gestores e outros educadores que atuam na escola e

no sistema de ensino

• apoiar o professor para que ele possa desenvolver uma nova gestão da

prática pedagógica

• incentivar o envolvimento da equipe gestora, a participação da

coordenação pedagógica, do suporte técnico e do aluno-monitor

• orientar e fornecer referências para a criação de novas estratégias

didáticas para desenvolver o currículo

• promover o repensar sobre o currículo com a presença do computador na

sala de aula.

• Eixos da formação:

• a prática pedagógica com o uso do computador portátil e a

realidade da escola

• a reflexão sobre a prática

• o compartilhamento de experiências


Painel Educação no Brasil Impacto das TIC na Formação de Educadores Brasileiros

04 de agosto de 2010

Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida

Coordenadora do Programa de Pós-Graduação em

Educação: Currículo da Pontifícia Universidade

Católica de São Paulo, PUC-SP

impacto das tic na formação de educadores brasileiros

Education