ii reunião técnica tempo e espaço

II REUNIÃO TÉCNICA REGIONAL DO PROINFÂNCIA

Claudia Maria da Cruz

Consultora Pedagógica Proinfância

MEC-SEB-COEDI

Organização do tempo e do espaço

... Éramos relegados ao espaço reservado para os jogos;ele se resumia num tanque de areia,

cheirando a mijo, algumas barras de ginástica quase sempre meio quebradas e evidentemente uma placa

cercada de grades: espaço reservado para as crianças...só que era impossível brincar lá porque o

horário de acesso coincidia com o horário dasaulas...”

Lima, Mayume. A criança e a Cidade, 1989 pag. 52


Malaguzzi nos convida a entender a escola como um encontro entre

ambiente (espaço físico e tempo) e o homem.

Fröebel (1837/ Alemanha)

Modelo diferenciado para crianças pequenas jardim da Infância:

• Intimidade com a natureza

• Espaços para atividades individuais

• Espaços para atividades coletivas

• Espaços destinados a criação de animais

• Espaços para plantio

• Materiais para o desenvolvimento dos diferentes

• “dons”


• Maria Montessori (1937/ Itália)

• Princípios de liberdade, atividade e independência

• Educação dos sentidos

• Manifestações livres das crianças

• Mobiliário passível de transformações

• Disciplina pela atividade e pelo trabalho

• Espaços para livre movimentação das crianças


• Winicott :

• espaço relacional;

• importância do mundo a ser apresentado aos bebês;


Montagné: Objetos colocados como circunscritores (móveis,teto,etc..) dão segurança e permitem interações sociais.


• Ideias de Wallon

• A criança necessita de um parceiro que lhe alcance o mundo;

• Meio como fator preponderante no desenvolvimento dos indivíduos;

• Implicação pedagógica: Organização de um espaço rico em desafios e propulsor de interações sociais


• Ideias Vigotsky

• O ser humano cresce num ambiente social e a interação com outras pessoas é essencial a seu desenvolvimento

• A possibilidade de modificação no desempenho de uma pessoa pela interferência de outra é fundamental na teoria de Vygotsky


• Wigotsky

• Desenvolvimento humano: tarefa conjunta e recípoca;

• Brinquedo: promotor de conhecimento/ suporte para as mudanças das necessidades e da consciência;

• Implicação pedagógica: Os modos como o adulto organiza o espaço favorece a construção do conhecimento em seus diferentes campos


Espaço é o reflexo das crenças do educador e de sua postura frente às crianças


Aspectos importantes a considerar:

• Espaços harmônicos em cores, formas , objetos

• Construir o espaço junto com as crianças

• Presença sensibilidade estética ( ambiente limpo, cheiroso, arejado, colorido, agradável...)


Princípios norteadores

• Criar ordem e flexibilidade noambiente físico;

• Proporcionar conforto esegurança a crianças eadultos;

• Oportunizar a interação comas diferentes linguagens dacriança.


Para crianças até 3 anos

• Chão livre

• Objetos e brinquedos em caixas ou estantes baixas

• Espaço para dormir

• Espaço para se esconder ou aninhar-se

• Espaço para explorar

• Espaço para se movimentar- obstáculos

• Faz de conta

• Coisas que lembrem a casa e a família

• Produção das crianças

• Exposição de fotos

• Diferentes materiais e texturas variadas para diferentes experimentações


Espaço para crianças de 4 a 5 anos

• Casinha

• Polivalente

• Faz de conta

• Leitura e contação de histórias

• Para pesquisa e registro

• Guardar e expor os registros


Os espaços externos podem sugerir inúmeras interações.


É necessário que as crianças pequenas tenham contato diário com a luz do sol,

o ar fresco e possam observar e interagir com a natureza.


• Tempos que sejam significativos: dentro de uma rotina


• A chegada

• O acolhimento

• As brincadeiras e os jogos;

• A higiene;

• O repouso;

• A alimentação;

• A contação de histórias;

• As músicas;

• As interações entre grupos;

• As atividades de desenho, pintura, modelagem, recorte, etc;

• A saída

• O reencontro com a família


Trabalhar com crianças quer dizer ter que

estar em contato com poucas certezas e com muitas incertezas.

O que nos salva é o buscar

e não perder a linguagem do estar

maravilhado que perdura nos olhos e nas

mentes das crianças. É necessário ter a

coragem de produzir obstinadamente

projetos e escolhas. Isto é de competência

da escola e da educação.

Loris Mallaguzzi

Grata pela atenção!!!

Claudia Maria da Cruz

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http://maisinfanciasantacatarina.blogspot.com.br/

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