ifrs - cfee.eng.br · – coisa que se pode aprender mecanicamente ... alves, rubem. educação dos...

IFRS – Concurso Público Edital 05/2010 – Caderno de Provas – Eletrônica – Sistemas de Controle

1

LÍNGUA PORTUGUESA

As questões 1 a 4 referem-se ao texto a seguir.

5

10

15

20

25

30

35

40

Beleza!

– Beleza! – exclamou o engraxate, sorrindo. Ele

acabara de receber uma gorjeta do cliente generoso.

"Beleza" tornou-se hoje uma expressão

brasileira popular que manifesta aprovação,

verificação de que as coisas estão ocorrendo,

enfim, como devem e deveriam sempre ocorrer.

Bela expressão também, porque igualmente

exata, certeira, adequada e iluminadora foi sua

escolha espontânea.

E contra a beleza não há argumentos.

A beleza é essa luz que jorra de e patenteia uma

verdade verdadeira. Luz que nos dá lucidez, clarividência, visão clara e abrangente no claro-escuro

e no fragmentário em que nos movemos, aos tropeços.

Assim como entender uma piada é um ato

intelectual – e o riso é a aprovação de que a piada é

boa, de que ela corresponde a um fato dissimulado

pela "seriedade", pela minha auto-enganação, pelas

formalidades e conveniências sociais –, usufruir da

beleza (artística ou da natureza, ou mesmo

industrial) é perceber uma realidade amorosa e

inteligentemente organizada que se revela.

Rodin é taxativo: "Não há, na realidade, nem

estilo belo, nem desenho belo, nem cor bela. Existe

apenas uma única beleza, a beleza da verdade que

se revela. Quando uma verdade, uma idéia

profunda, ou um sentimento forte explode numa

obra literária ou artística, é óbvio que o estilo, a cor

e o desenho são excelentes. Mas eles só possuem

essa qualidade pelo reflexo da verdade."1

A beleza é uma luz que emana da realidade e

nos avisa: ultrapassamos (pelo menos por um

momento) o contato banalizante e desumanizante

com a vida. Mostra-se-nos que há, no núcleo da

realidade, um ato de amor que põe as coisas no

seu devido lugar – a gorjeta que surpreende,

ultra-justiça, graça, gratuidade.

Essa auto-revelação da vida expande nossa

sensibilidade, nossa inteligência, nossa capacidade

de amar e de sofrer, de aprender (sabedoria) que

também é uma grande lição não entender o

mistério, não querer esgotar a inesgotabilidade da

realidade. Não esgotá-la, mas por ela ser invadido.

[...]

1Auguste Rodin. A arte. Rio de Janeiro, Nova Fronteira, 1990, p. 73.

Gabriel Perissé

Texto disponível em:

<http://www.hottopos.com/mirand5/beleza.htm>.

1. Observe as seguintes afirmações:

I. Apreciar a beleza é um ato meramente intelectual.

II. Segundo Rodin, a beleza do estilo, cor e desenho

explode pelo reflexo da verdade.

III. A beleza é algo que permite ultrapassarmos os

contatos banais com a vida.

IV. A beleza ensina a entender os mistérios da vida.

Está(ão) de acordo com o texto:

A) Apenas a I.

B) Apenas a II.

C) Apenas a III.

D) Apenas a III e IV.

E) Apenas a II, III e IV.

___________________________________________

2. A expressão “Beleza!” (linha 1), utilizada pelo

engraxate, é:

A) uma gíria.

B) um termo de baixo calão.

C) um dialeto regional.

D) um jargão profissional.

E) uma ironia.

___________________________________________

3. O verbo “acabara” (linha 2) está flexionado:

A) no pretérito perfeito do modo indicativo, que

indica uma ação já passada.

B) no pretérito imperfeito do modo subjuntivo, que

indica uma ação hipotética.

C) no pretérito imperfeito do modo indicativo, que

indica uma ação que tem continuidade no passado.

D) no pretérito mais-que-perfeito do modo indicativo,

que indica uma ação anterior a outra já passada.

E) no futuro do pretérito do modo indicativo, que

indica uma ação hipotética.

___________________________________________

4. A expressão “verdade verdadeira” (linha 12) é

um pleonasmo, que neste texto foi utilizado para

causar um efeito de realce. Os pleonasmos são

muito comuns na linguagem oral.

Marque a frase que NÃO apresenta pleonasmo:

A) – Por favor, faça uma breve alocução!

B) – Não feche a porta, que irei subir aí para cima em

seguida.

C) – Que me importa a mim crer ou não na ciência?

D) – Estou certo de que o vi com meus próprios

olhos!

E) – Fique aqui do meu lado.

http://www.hottopos.com/mirand5/beleza.htm


2

As questões 5 a 10 referem-se ao texto a seguir.

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

A caixa de ferramentas Resumindo: são duas, apenas duas, as

tarefas da educação. Como acho que as

explicações conceituais são difíceis de aprender

e fáceis de esquecer, eu caminho sempre pelo

caminho dos poetas, que é o caminho das

imagens. Uma boa imagem é inesquecível.

Assim, ao invés de explicar o que disse, vou

mostrar o que disse por meio de uma imagem.

O corpo carrega duas caixas. Na mão

direita, mão da destreza e do trabalho, ele leva

uma caixa de ferramentas. E na mão esquerda,

mão do coração, ele leva uma caixa de

brinquedos.

Ferramentas são melhorias do corpo. Os

animais não precisam de ferramentas porque

seus corpos já são ferramentas. Eles lhes dão

tudo aquilo de que necessitam para sobreviver.

Como são desajeitados os seres humanos

quando comparados com os animais! Veja, por

exemplo, os macacos. Sem nenhum treinamento

especial eles tirariam medalhas de ouro na

ginástica olímpica. E os saltos das pulgas e dos

gafanhotos! Já prestou atenção na velocidade

das formigas? Mais velozes a pé,

proporcionalmente, que os bólidos de Fórmula

Um! O vôo dos urubus, os buracos dos tatus, as

teias das aranhas, as conchas dos moluscos, a

língua saltadora dos sapos, o veneno das

taturanas, os dentes dos castores...

Nossa inteligência se desenvolveu para

compensar nossa incompetência corporal.

Inventou melhorias para o corpo: porretes,

pilões, facas, flechas, redes, barcos, jegues,

bicicletas, casas... Disse Marshal MacLuhan

corretamente que todos os "meios" são

extensões do corpo. É isto que são as

ferramentas: meios para se viver. Ferramentas

aumentam a nossa força, nos dão poder. Sem ser

dotado de força de corpo, pela inteligência o

homem se transformou no mais forte de todos os animais, o mais terrível, o mais criador, o mais

destruidor. O homem tem poder para

transformar o mundo num paraíso ou num

deserto.

A primeira tarefa de cada geração, dos pais,

é passar aos filhos, como herança, a caixa de

ferramentas. Para que eles não tenham de

começar da estaca zero. Para que eles não

precisem pensar soluções que já existem. Muitas

ferramentas são objetos: sapatos, escovas, facas,

canetas, óculos, carros, computadores. Os pais

apresentam tais ferramentas aos seus filhos e

lhes ensinam como devem ser usadas. Com o

passar do tempo, muitas ferramentas, objetos e

55

60

65

70

75

80

85

90

95

100

105

110

seus usos se tornam obsoletos. Quando isso

acontece, eles são retirados da caixa. São

esquecidos por não terem mais uso. As meninas

não têm de aprender a torrar café numa panela

de ferro nem os meninos têm de aprender a usar

arco e flecha para encontrar o café da manhã.

Somente os velhos ainda sabem apontar os lápis

com um canivete...

Outras ferramentas são puras habilidades.

Andar, falar, construir. Uma habilidade

extraordinária que usamos o tempo todo, mas de

que não temos consciência, é a capacidade de

construir, na cabeça, as realidades virtuais

chamadas mapas. Para nos entendermos na

nossa casa, temos de ter mapas dos seus

cômodos e mapas dos lugares onde as coisas

estão guardadas. Fazemos mapas da casa.

Fazemos mapas da cidade, do mundo, do

universo. Sem mapas seríamos seres perdidos,

sem direção.

A ciência é, ao mesmo tempo, uma enorme

caixa de ferramentas e, mais importante que

suas ferramentas, um saber de como se fazem as

ferramentas. O uso das ferramentas científicas

que já existem pode ser ensinado. Mas a arte de

construir ferramentas novas, para isso há de se

saber pensar. A arte de pensar é a ponte para o

desconhecido. Assim, tão importante quanto a

aprendizagem do uso das ferramentas existentes

– coisa que se pode aprender mecanicamente – é

a arte de construir ferramentas novas. Na caixa

das ferramentas, ao lado das ferramentas

existentes, mas num compartimento separado,

está a arte de pensar. (Fico a pensar: o que é que

as escolas ensinam? Elas ensinam as

ferramentas existentes ou a arte de pensar, chave

para as ferramentas inexistentes? O problema:

os processos de avaliação sabem como testar o

conhecimento das ferramentas. Mas que

procedimentos adotar para se avaliar a arte de

pensar?)

Assim, diante da caixa de ferramentas, o

professor tem de se perguntar: "Isso que estou ensinando é ferramenta para quê? De que forma

pode ser usado? Em que aumenta a competência

dos meus alunos para viver a sua vida?" Se não

houver resposta, pode-se estar certo de uma

coisa: ferramenta não é.

Mas há uma outra caixa, na mão esquerda, a

mão do coração. Essa caixa está cheia de coisas

que não servem para nada. Inúteis. Lá estão um

livro de poemas da Cecília Meireles, a

"Valsinha", do Chico, um cheiro de jasmim, um

quadro do Monet, um vento no rosto, uma

sonata de Mozart, o riso de uma criança, um

saco de bolas de gude... Coisas inúteis. E, no

entanto, elas nos fazem sorrir. E não é para isso


3

que se educa? Para que nossos filhos saibam

sorrir?

Alves, Rubem. Educação dos sentidos e

mais.... Campinas: Verus Editora, 2005. p. 9

5. Sobre o texto, podemos afirmar que

I. a caixa de ferramentas e a caixa de brinquedos

possuem sentido conotativo.

II. a inteligência humana compensa a falta de

habilidade dos homens, inventando

ferramentas para a sua caixa.

III. o ser humano, assim como os animais, nasce

com sua caixa de ferramentas.

De acordo com o texto, está( o) correta(s):

A) Apenas a I.

B) Apenas a II.

C) Apenas a I e II.

D) Apenas a II e III.

E) I, II e III

6. O pronome é uma classe gramatical que serve

para representar ou acompanhar um substantivo.

Indique a afirmativa que apresenta uma relação

INCORRETA entre o pronome e seu referente no

texto.

A) A palavra ele (linha 12) retoma o vocábulo corpo

do mesmo parágrafo.

B) O pronome eles (linha 17) se refere a seus corpos,

no mesmo parágrafo.

C) Na linha 21 o pronome eles retoma os macacos,

no mesmo parágrafo.

D) O pronome eles (linhas 47 e 48), refere-se a

filhos, enquanto na linha 56 o pronome eles se refere

aos pais.

E) O pronome elas (linha 111) refere-se a coisas

inúteis.

7. A partir da leitura textual e das inferências

permitidas pela mesma, assinale a alternativa que

apresenta vocábulos que pertencem ao mesmo

campo semântico no texto:

A) caixa de brinquedos - inutilidades - poemas

B) caixa de ferramentas - habilidades - quadro do

Monet

C) caixa de ferramentas - inutilidades - computador

D) caixa de brinquedos - habilidades - ciência

E) caixa de brinquedos - habilidades - falar

8. Releia o segmento que abre o texto:

Resumindo: são duas, apenas duas, as tarefas da

educação.

Se substituirmos o numeral destacado no trecho acima

pelo numeral uma, quantas OUTRAS palavras

deverão sofrer alteração para que o trecho fique

correto semântica e sintaticamente?

A) uma

B) quatro

C) duas

D) três

E) cinco

___________________________________________

9. O trecho Os animais não precisam de

ferramentas porque seus corpos já são ferramentas

sofreu alteração de significado com a reescritura

da alternativa:

A) Como seus corpos já são ferramentas, os animais

não precisam de ferramentas.

B) Uma vez que seus corpos já são ferramentas, os

animais não precisam de ferramentas.

C) Os animais não precisam de ferramentas, visto

que seus corpos já são ferramentas.

D) Considerando que seus corpos já são ferramentas,

os animais não precisam de ferramentas.

E) Os animais não precisam de ferramentas, portanto

seus corpos já são ferramentas.

___________________________________________

10. Marque V para as afirmativas verdadeiras e F

para as falsas.

( ) O deslocamento do advérbio já (linha 79) para

depois do verbo NÃO altera o sentido da oração.

( ) O deslocamento da palavra somente (linha 61)

para depois do verbo e antes do artigo definido

masculino ALTERA o sentido da oração.

( ) O advérbio ainda (linha 61) expressa um lugar

em vias de extinção.

Marque a alternativa que apresenta a sequência

correta de cima para baixo:

A) F - V - V

B) F - V - F

C) V - V - F

D) F - F - F

E) V - V - V


4

CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

11. Analise o circuito abaixo e assinala a alternativa correta, supondo o funcionamento no intervalo AB

mostrado no gráfico:

A) Trata-se de um retificador trifásico de meia onda, sendo a tensão de saída (Vo) dada pela fórmula: Vo=

1,35VRMS (tensão entre duas fases quaisquer) e no intervalo dado, atuarão sequencialmente os seguintes pares

de diodos: D4-D2; D1-D5;D6-D3; D2-D1; D4-D6.

B) Trata-se de um retificador trifásico de onda completa em ponte, sendo a tensão de saída (Vo) dada pela

fórmula: Vo= 1,17VRMS (tensão entre duas fases quaisquer) e no intervalo dado, atuarão sequencialmente os

seguintes pares de diodos: D1-D2; D2-D3;D3-D4; D4-D5; D5-D6.

C) Trata-se de um retificador trifásico de onda completa em ponte, sendo a tensão de saída (Vo) dada pela


seguintes pares de diodos: D5-D1; D1-D6; D6-D2; D2-D4; D4-D3.

D) Trata-se de um retificador trifásico de onda completa típico, sendo a tensão de saída (Vo) dada pela fórmula:

Vo= 1,17VRMS (tensão entre duas fases quaisquer) e no intervalo dado, atuarão sequencialmente os seguintes

pares de diodos: D6-D5; D5-D4;D4-D3; D3-D2; D2-D1.

E) Trata-se de um retificador trifásico de onda completa em ponte, sendo a tensão de saída (Vo) dada pela


seguintes pares de diodos: D5-D1; D1-D6; D6-D2; D2-D4; D4-D3.

_________________________________________________________________________________________

12. Sabendo-se que o circuito abaixo se trata de um conversor CC/CA, é correto afirmar que:

A) É do tipo simétrico, de baixo rendimento, pois utiliza transformador com núcleo de ferro, o que faz com que

não ocorra rapidamente a saturação magnética do núcleo, e desta forma, há perdas referentes ao consumo dos

transistores e do efeito joule nos demais componentes. O ajuste da frequência é feito através de R2, que

interfere diretamente na tensão VBE dos transistores NPN.

B) É do tipo assimétrico, de alto rendimento, pois utiliza transformador com núcleo de ferrite, o que faz com

que rapidamente ocorra a saturação magnética do núcleo, evitando perdas referentes ao consumo dos


interfere diretamente na tensão VBE dos transistores NPN.


5

C) É do tipo assimétrico, de médio rendimento, pois utiliza transformador com núcleo de ferro, o que faz com

que não ocorra rapidamente a saturação magnética do núcleo, e desta forma, há perdas referentes ao consumo

dos transistores e do efeito joule nos demais componentes. O ajuste da frequência é feito através de R1 e R2,

que interferem diretamente na tensão VBE dos transistores NPN.

D) É do tipo simétrico, de médio rendimento, pois utiliza transformador com núcleo de ferrite, o que faz com

que rapidamente ocorra a saturação magnética do núcleo, evitando perdas referentes ao consumo dos


interfere diretamente na tensão VBE dos transistores PNP.

E) É do tipo simétrico, de alto rendimento, pois utiliza transformador com núcleo de ferrite, o que faz com que

rapidamente ocorra a saturação magnética do núcleo, evitando perdas referentes ao consumo dos transistores e

do efeito joule nos demais componentes. O ajuste da frequência é feito através de R2, que interfere diretamente

na tensão VBE dos transistores NPN.

_______________________________________________________________________________________________

13. Sabendo-se que o amplificador operacional utilizado no circuito abaixo é o 741, selecione a

alternativa correta:

A) O circuito atua como um termostato eletrônico, com o amplificador operacional atuando como comparador

básico, comandando o acionamento das resistências de aquecimento quando a temperatura estiver aquém do

valor ajustado em R4 e ligando o sistema de ventilação quando a temperatura estiver além do valor ajustado em

R4.

B) O circuito atua como um termostato eletrônico, com o amplificador operacional atuando como comparador

inversor, comandando o acionamento das resistências de aquecimento quando a temperatura estiver aquém do


R4.

C) O circuito atua como um reostato eletrônico, com o amplificador operacional atuando como somador

inversor, comandando o acionamento das resistências de aquecimento quando a temperatura estiver aquém do


R4.

D) O circuito atua como um termostato eletrônico, com o amplificador operacional atuando como subtrator,

comandando o acionamento das resistências de aquecimento quando a temperatura estiver além do valor

ajustado em R4 e ligando o sistema de ventilação quando a temperatura estiver aquém do valor ajustado em R4.

E) O circuito atua como um sensor eletrônico, com o amplificador operacional atuando como buffer,

comandando o acionamento das resistências de aquecimento quando a temperatura estiver aquém do valor

ajustado em R4 e ligando o sistema de ventilação quando a temperatura estiver além do valor ajustado em R4.


6

14. Analise o circuito abaixo e supondo que todos os componentes estejam corretamente dimensionados

e polarizados, selecione a resposta adequada:

A) Trata-se de um circuito triplicador de tensão, sendo a tensão de saída de 660 VAC retirada entre os pontos A

e G.

B) Trata-se de um circuito triplicador de tensão, sendo a tensão de saída de aproximadamente 933 VDC retirada

entre os pontos A e D, sendo o terminal negativo no ponto A e positivo no ponto D. Independente da tensão de

saída, cada capacitor se carrega no máximo com 2Vmax, ou seja aproximadamente 622 VDC.

C) Trata-se de um circuito dobrador de tensão, sendo a tensão de saída de 660 VDC retirada entre os pontos A e

g, sendo o terminal negativo no ponto A e positivo no ponto G.

D) Trata-se de um circuito multiplicador de tensão, sendo a tensão de saída de 880 VDC retirada entre os

pontos A e G, sendo o terminal negativo no ponto G e positivo no ponto A.

E) Trata-se de um circuito triplicador de tensão, sendo a tensão de saída de 660 VDC retirada entre os pontos A

e C, sendo o terminal negativo no ponto C e positivo no ponto A.

_________________________________________________________________________________________

15. Analise o circuito abaixo e supondo-se que todos os componentes estejam corretamente

dimensionados e polarizados e o transformador rebaixador é de 12+12V/1A, selecione a resposta

adequada:

A) Trata-se de uma fonte regulada variável com o LM 317, fornecendo uma tensão contínua de saída com

valores variando entre 1,25 VDC até aproximadamente 32VDC, sendo a corrente máxima de 1,0 Ampére,

mesmo com o componente podendo atuar com correntes de até 1,5 Ampére.

B) Trata-se de uma fonte regulada fixa com o LM 317, fornecendo uma tensão contínua de saída de 24VDC,

sendo o ajuste fino desta tensão realizado por R2. A corrente máxima é de 1,0 Ampére, limitada pelo

transformador e diodos.

C) Trata-se de um conversor CA/CC com o LM 317, fornecendo uma tensão contínua de saída de 24VDC fixa

sendo o ajuste fino desta tensão realizado por R2. A corrente máxima é de 1,0 Ampére, limitada pelo

transformador e diodos, pois o circuito regulador de tensão pode atuar com correntes de até 1,5 Ampére.

D) Trata-se de uma fonte regulada variável com o LM 317, fornecendo uma tensão contínua de saída com

valores variando entre 12 e 24 VDC, sendo a corrente máxima de 1,0 Ampére, mesmo com o componente

podendo atuar com correntes de até 1,5 Ampére.

E) Trata-se de uma fonte regulada variável com o LM 317, fornecendo uma tensão contínua de saída de Zero

volts até 24VDC, sendo a corrente máxima de 1,0 Ampére, mesmo com o componente podendo atuar com

correntes de até 1,5 Ampére.


7

16. Baseado no circuito abaixo assinala a alternativa correta:

A) Trata-se de uma sirene eletrônica com o C.I. 555, atuando no modo estável. A frequência dos pulsos de saída é

controlada por R4 e se desejarmos um sinal sonoro mais agudo, podemos substituir C2 por uma capacitor plástico de

10nF/25v.

B) Trata-se de uma sirene eletrônica com o C.I. 555, atuando no modo monoestável. A frequência dos pulsos de saída é


10nF/25v.

C) Trata-se de uma sirene eletrônica com o C.I. 555, atuando no modo monoestável. A frequência dos pulsos de saída é


100nF/25v.

D) Trata-se de uma amplificador de áudio com o C.I. 555, atuando no modo estável. O volume do sinal sonoro é

controlado por R4 e se desejarmos um sinal sonoro mais agudo, podemos substituir C2 por uma capacitor plástico de

100nF/25v.

E) Trata-se de um sequenciador de áudio com o C.I 555, atuando no modo estável. O volume do sinal sonoro é controlado

por R4 e se desejarmos um sinal sonoro mais agudo, podemos substituir C3 por uma capacitor eletrolítico de 1µF/25v.

______________________________________________________________________________________

17. Analise o circuito abaixo e supondo que todos os componentes estejam corretamente dimensionados

e polarizados, selecione a resposta adequada:

A) Trata-se de um controle de potência de motor universal, utilizando TRIAC e SCR, empregando um sistema de

gatilhamento com filtro tipo π (pi), sendo a freqüência de atuação do motor controlada por RV.

B) Trata-se de um controle de potência de motor universal, utilizando DIAC e SCR, empregando um sistema de

gatilhamento com filtro tipo π (pi), sendo utilizado com maior ênfase no II e IV quadrante, (da curva IxV), permitindo o

controle de tensão nos 2 semiciclos (semiciclo positivo e semiciclo negativo) da tensão da rede.

C) Trata-se de um controle de potência de motor universal utilizando DIAC e TRIAC, empregando um sistema de

gatilhamento com filtro tipo π (pi), sendo utilizado com maior ênfase no I e III quadrante (da curva IxV), permitindo o

controle de tensão nos 2 semiciclos (semiciclo positivo e semiciclo negativo) da tensão da rede.

D) Controlador de potência de motor universal de onda completa, utilizando UJT e TRIAC, empregando um sistema de

gatilhamento com filtro tipo π (pi), sendo utilizado com maior ênfase no I e III quadrante, permitindo o controle de tensão

nos 2 semiciclos (semiciclo positivo e semiciclo negativo) da tensão da rede.

E) Controlador de potência de motor universal de meia onda, utilizando DIAC e TRIAC, empregando um sistema de

gatilhamento com filtro tipo π (pi), sendo utilizado com maior ênfase no I e III quadrante, permitindo o controle de tensão

nos 2 semiciclos (semiciclo positivo e semiciclo negativo) da tensão da rede.


8

18. Assinale a alternativa correta. Analisando-se o esquema em blocos mostrado abaixo, podemos dizer

que se trata de:

A) Um inversor de frequência tipo PWM, com sendo que a ponte retificadora de diodos transforma a tensão

alternada de entrada em uma tensão contínua que é filtrada por um banco de capacitores e indutores. Esta

tensão contínua alimenta uma ponte inversora formada por tiristores de potência. O comando das bases dos

transistores, feito por um micro controlador, permite a geração de pulsos para o motor com tensão e frequência

controladas.

B) Um conversor de frequência com modulação por largura de pulsos, PWM, sendo que a ponte retificadora de

diodos transforma a tensão alternada de entrada em uma tensão contínua que é filtrada por um banco de

capacitores e indutores. Esta tensão contínua alimenta uma ponte inversora formada por transistores de

potência. O comando das bases dos transistores, feito por um micro controlador, permite a geração de pulsos

para o motor com tensão e frequência controladas.

C) Um controle de potencia de onda completa para motores AC e DC, com transistores IGBT da família

MOSFET, sendo o controle de acionamento dos transistores feito por um micro controlador do tipo PIC.

D) Um inversor de frequência tipo CSI, com sendo que a ponte retificadora de diodos transforma a tensão

alternada de entrada em uma tensão contínua que é filtrada por um banco de capacitores e indutores. Esta

tensão contínua alimenta uma ponte inversora formada por tiristores de potência. O comando das bases dos

transistores, feito por um micro controlador, permite a geração de pulsos para o motor com tensão e frequência

controladas.

E) Um inversor de frequência CA/CC, sendo que a ponte retificadora de diodos transforma a tensão alternada

de entrada em uma tensão contínua que é filtrada por um banco de capacitores e indutores. Esta tensão contínua

alimenta uma ponte inversora formada por transistores de potência. O comando das bases dos transistores, feito

por um micro controlador, permite a geração de pulsos para o motor com tensão e frequência controladas.

______________________________________________________________________________

19. Considere o programa em diagrama de contatos apresentado na figura abaixo implementado em um

CLP. Em t= 0, todas as variáveis encontram-se em nível lógico 0. Os gráficos apresentam as variações

dos sinais e1 e e2 a partir de t > 0. Os níveis lógicos do sinal s1 para os tempos A, B, C e D serão,

respectivamente:

A) 1, 0, 0 e 0.

B) 0, 1, 1 e 1.

C) 1, 1, 0 e 1.

D) 1, 1, 1 e 0.

E) 1, 0, 0 e 1.


9

20. Um controlador lógico programável (CLP), cujo programa em linguagem Ladder é apresentado na

figura abaixo, será usado para comandar uma bomba que abastece um reservatório de água. Com base

no programa e nas especificações das entradas, é correto afirmar:

A) A bomba entrará em operação somente quando os contatos s1 e s2 estiverem ambos fechados.

B) A bomba é desligada, quando se opera no modo automático, pressionando-se e5.

C) A lógica 2 do programa ladder implementa o modo automático de operação do sistema.

D) O contato s2 da lógica 2 é fechado quando o reservatório atinge um nível inferior ao nível mínimo.

E) O contato s1 garante a continuidade do funcionamento da bomba, mesmo após o nível da água estar acima

do nível mínimo, quando a bomba opera no modo automático.

______________________________________________________________________________________

21. Sobre as características dos diversos tipos de sensores de proximidade se fazem as seguintes

afirmações:

I– Sensores capacitivos são preferíveis aos óticos sempre que as distâncias de detecção são longas.

II– Sensores capacitivos são bastante robustos e tolerantes a condições ambiente severas.

III– Sensores indutivos demandam cuidados especiais de instalação nas proximidades de linhas de alimentação

carregadas com correntes elevadas.

Dentre as afirmações feitas, esta (ão) correta (as) a (s) de número:

A) I, II e III.

B) I e II

C) I e III.

D) II e III.

E) I

_______________________________________________________________________________________________

22. O diagrama de relés da figura que segue é equivalente a expressão booleana:

A)

B)

C)

D)

E)

CABABD

CABABD

CBBAD

CBABAD

CBBAD


10

23. Observe o diagrama em linguagem Ladder na figura que segue. Sabe-se que os bits A e B recebem os

valores de entrada mostrados na tabela abaixo a cada passo de execução.

Passo executado Entrada A Entrada B Saída C

Passo 1 1 0

Passo 2 0 0

Passo 3 1 1

Passo 4 0 1

Nessa situação, os valores correspondentes a coluna C após a execução de cada passo segundo a tabela seriam

em ordem:

A) 1 0 0 1

B) 1 0 0 0

C) 0 0 0 1

D) 0 1 1 0

E) 0 1 1 1

_________________________________________________________________________________________

24. Observe a Rede de Petri exibida na figura que segue. Sobre essa rede são feitas as seguintes

afirmações:

I – Na situação ilustrada a transição t1 está habilitada e t2 não está habilitada.

II – Após a execução de t1, a posição p1 fica com uma marca e a posição p2 com três marcas.

III – Após a execução das transições t1 e t2 em sequência as marcas retornam a situação inicial.

Dentre as afirmações feitas, esta (ão) correta (s) a (s) de número:

A) II e III.

B) I.

C) I e II.

D) I e III.

E) I, II e III.

______________________________________________________________________________________

25. Uma etapa de produção de uma peça é modelada segundo o trecho de rede de petri exibido na figura

que segue. Nesse modelo as transições t1 e t2 disparam na chegada dos componentes necessários para a

montagem do conjunto. Partindo da situação indicada, ocorre a sequência de eventos t1- t2 - t1- t2.

Após essa sequência, o número de marcas nas posições p1 e p2 é:

A) 0 em p1. 1 em p2.

B) 3 em p1, 2 em p2.

C) 1 em p1. 0 em p2.

D) 3 em p1, 0 em p2.

E) 3 em p1, 3 em p2.


11

26. O diagrama da figura que segue representa

um modelo de PLL no qual os blocos A, B e C são,

respectivamente:

A) Um somador, um multiplicador e um deslocador

de fase.

B) Um somador, um discriminador de fase e um

VCO.

C) Um multiplicador, um integrador e uma

realimentação.

D) Um multiplicador, um filtro e um VCO.

E) Um somador, um bloco que implementa a

transformada de Hilbert e um integrador.

___________________________________________

27. A unidade de grandeza da função de

transferência de um VCO é:

A) Decibéis

B) Radianos por segundo

C) Volts

D) Radianos

E) Hertz por volt

___________________________________________

28. O front-end de um receptor de comunicações

ópticas possui um fotodiodo reversamente

polarizado que entrega um sinal de corrente da

ordem de pA. Para o condicionamento inicial desse

sinal é mais conveniente escolher:

A) Um amplificador diferencial de alto ganho.

B) Um amplificador de transresistência de baixo

ruído.

C) Um amplificador de transcondutância de alto

ganho.

D) Um amplificador operacional de alto Q.

E) Um amplificador de tensão de baixo ruído.

29. Observe o circuito da figura abaixo:

A tensão de saída é dada por:

A) vo = - 4v1 - 4v2

B) vo = - 2v1 - 2v2

C) vo = 2v1 + 2v2

D) vo = 4v1 + 4v2

E) vo = - 2v1 - 2v2 + 2

__________________________________________

30. Observe o circuito da figura que segue:

Trata-se de um:

A) Filtro passa altas.

B) Filtro passa baixas.

C) Oscilador.

D) Integrador.

E) Diferenciador


12

31. Considere a medição de uma tensão mecânica

de 60 kgf/mm2 aplicada a um elemento de aço (com

módulo de elasticidade de 20.000 kgf/mm2) com

um único strain gage ativo de 120 Ω e gage factor

de 2,0. Se é usado um circuito de ponte de

Wheatstone com todos os braços iguais, a máxima

tensão da ponte, para uma corrente de 20 mA no

sensor, é:

A) 6 mV.

B) 7,2 mV.

C) 10 mV.

D) 12 mV.

E) 14,4 mV.

___________________________________________

32. Considerando um capacitor de placa paralelas

com uma placa móvel e outra fixa e sabendo que a

energia armazenada por um capacitor é

2

2

2

2 Ce

C

q (onde q é a carga, C é a capacitância e e

é a tensão elétrica aplicada as placas) e a

capacitância de um capacitor de placas paralelas é

x

A (onde ε é a permissividade elétrica do material

entre as placas, igual a 8,854×10-12

F/m para o ar,

A é a área e x é a distância entre as placas), qual o

valor aproximado da força exigida na placa móvel

para causar um movimento retilíneo, em direção

perpendicular às placas, de 2 × 10-5

m da placa

fixa, se a tensão elétrica aplicada as placas é 220 V

e a sua área é 5 × 10-4

m2 ?

A) 5,36 × 10-6

N.

B) 2,37 × 10-15

N.

C) 0,27 N.

D) 10,71 × 10-6

N.

E) 0,13 N.

___________________________________________

33. Assinale a alternativa que apresenta exemplos

de medidores de vazão não lineares.

A) Medidor a efeito Coriollis e medidor

eletromagnético.

B) Bocal e rotâmetro.

C) Placa de orifício e tubo de Venturi.

D) Turbina e Medidores ultra-sônicos.

E) Medidor de vórtices e medidor de área variável.

34. Um RTD com resistência de 100 Ω à 0 °C e α =

0,003925 °C-1

é usado para medir a temperatura de

um forno. Sabendo que a resistência do RTD no

forno é 180 Ω, o valor da temperatura é,

aproximadamente:

A) 203,8 °C.

B) 70,6 °C.

C) 141,5 °C.

D) 458,6 °C.

E) 1415 °C.

_________________________________________

35. A função de transferência T(s) de um sistema

de controle a malha fechada é

Ksss 6116

123

, onde K é um ganho de

malha ajustável. Para que se tenha um sistema

estável, é necessário que:

A) 0 < K < 30

B) -6 < K < 36

C) 0 < K < 5

D) 0 < K < 11

E) -6 < K < 60

___________________________________________

36. O diagrama de blocos abaixo representa o

controle de posição do eixo de um motor CC

através de um controlador proporcional

A função de transferência T(s) do sistema é:

A) Kss 2

1

B) Kss

K

2

C) 12 ss

K

D) ss

K

2

E) Ks

1

K 1

(s+1)s + -

y(s) r(s)


13

37. A equação diferencial de estado e a equação de

saída de um sistema são

x

xx

13

2

1

32

10

y

u

A função de transferência G(s) a partir dessas

equações é:

A) 1

12

ss

s

B) 332 ss

s

C) 23

1352

ss

s

D) 13

62

ss

s

E) 1

622

ss

s

__________________________________________

38. A função de transferência de um sistema é

34

2)(

2

ss

ssG

Uma representação dessa função de transferência

a partir da equação diferencial de estado e da

equação de saída é:

A)

x

xx

21

1

0

42

10

y

u

B)

x

xx

12

1

1

84

10

y

u

C)

x

xx

32

0

1

32

15

y

u

D)

x

xx

32

1

0

64

10

y

u

E)

x

xx

12

1

0

34

10

y

u

39. Observe o circuito abaixo:

A função de transferência do circuito com

amplificar operacional é:

A) 12)21(2121

1

)(

)(2

SCRRSCCRRsVi

sVo

B) 12212121

1

)(

)(2

SCRRSCCRRsVi

sVo

C) 122211

1

)(

)(2

SCRSCCRsVi

sVo

D) 12211

1

)(

)(2

SCRSCR

S

sVi

sVo

E) 11)21(2121

1

)(

)(2

SCRRSCCRR

S

sVi

sVo

_________________________________________

40. Observe o sistema massa-mola-amortecedor

abaixo:

A função de transferência Y1(s)/U(s) do sistema

mecânico é:

A) )()2121(

222

2

bskkbssmm

kbssm

B) 222

2

)()22)(11(

2

bskbssmkbssm

kbss

C) 222

2

)()22)(11(

12

bskbssmkbssm

ksm

D) 222

2

)()22)(11(

22

bskbssmkbssm

kbssm

E) )()2121(

222

2

bskkbssmm

kbssm

ifrs - cfee.eng.br · – coisa que se pode aprender mecanicamente ... alves, rubem. educação dos...

Documents