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Aludmita. 2018. Cerâmica fria e tecido.

Foto: Marcelo Bittencourt

Capítulo 10 Histórias que encantam o leitor p. 2

Capítulo 11 Reagindo ao texto p. 25

Capítulo 12 O leitor se informa p. 50

2º. ano – Volume 42

1 Você gosta de ouvir histórias? Por quê?

2 Prefere ler ou ouvir uma história? Explique sua preferência.

3 Gosta de ouvir ou ler várias vezes uma mesma história? Por quê?

4 Você reconhece algum personagem nessa ilustração? Converse sobre eles com os colegas.

1

2

3

4

Histórias que encantam o leitor

Elder Galvão. 2018. Mista.

3Língua Portuguesa

Conto popular

1 Leia o conto. 1

O Gato de Botas

Ao morrer, um moleiro deixou para seus três filhos o moinho, um burro e um gato. O filho mais mais novo ficou decepcionado por ter ficado com o gato, lamentou muito sua falta de sorte e pensou até em comê-lo. Mas o animal prometeu que o tornaria rico.

A primeira coisa que fez foi pedir ao seu novo dono, um chapéu, um par de botas e um saco. Como o rapaz não tinha nada a perder, concordou e providenciou o que ele pedia. Assim preparado, o gato foi ao palácio do rei.

No caminho o gato caçou um coelho, colocou no saco e ofereceu ao rei em nome do seu amo:

– Majestade, este coelho é um generoso presente do meu amo, o marquês de Carabás – disse o gato, inventando um título de nobreza para o filho do moleiro.

O rei, que ficou surpreso e encantado, agradeceu o presente.

No outro dia, o gato pediu ao seu amo que entrasse no rio sem roupas e não dissesse nada. Naquele instante, a carruagem do rei passou e o esperto animal gritou:

– O marquês de Carabás está se afogando!

hhhhhhooooooo,,,,,,,, cccccccoooooooooollllllloooooooocccccccccooooooooouuuuuuuu nnnnnnnoooooooooo ssssssssssssssaaaaaaaacccccccooooooooo eeeeeeeee

rrrrrrrrrooooooossssssssooooooooo ppppppprrrrrrrrreeeeeeeeesssssssssseeeeeeeeennnnnnnnttttttteeeeeee

oooooooooo sssssseeeeeeeeessssssssssssseeeeeee

moleiro:dono de moinho, aquele que mói cereais. amo: dono da casa, patrão.

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018.

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4 2º. ano – Volume 4

2 Essa história começa quando um moleiro morre e deixa uma herança para cada filho. Escreva o nome do que cada filho recebeu.

2

3 Qual dos filhos recebeu o gato?

4 Por que o novo dono do animal não ficou muito satisfeito com o que recebeu?

5 Mas o gato prometeu algo ao novo dono. O que ele prometeu?

6 O que o gato pediu ao novo dono?

7 Numere as ações do gato na ordem em que elas aconteceram.

Grita: “O marquês de Carabás está se afogando”.

Manda o dono entrar no rio.

Caça um coelho e o põe no saco.

Entrega o saco com o coelho para o rei.

Diz que é um presente do marquês de Carabás.

O que vai acontecer? O gato vai cumprir o prometido? Leia a segunda parte da história.

3

4

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6

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018.

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5Língua Portuguesa

O rei socorreu o rapaz, deu a ele roupas secas e o convidou a subir na carruagem, junto com a princesa. Enquanto isso, o gato correu até os camponeses que trabalhavam naquelas terras e pediu a eles que dissessem ao rei que tudo aquilo pertencia ao marquês de Carabás. Mas, na verdade, as terras pertenciam a um terrível ogro.

O ogro morava num castelo perto dali e pra lá se encaminhou o gato. Cheio de elogios, o esperto animal desafiou:

– Ouvi dizer, distinto cavalheiro, que é capaz de se transformar em qualquer animal. É verdade?

– Isso mesmo – respondeu o ogro.

– Aposto que não consegue – prosseguiu o gato – se transformar num pequeno ratinho.

Essa desconfiança deixou o ogro muito zangado e num segundo ele se transformou num minúsculo ratinho.

O gato aproveitou e o engoliu de uma só vez.

Pouco depois, apareceram o rei, a princesa e o filho do moleiro. Eles vinham visitar o castelo, pois os camponeses haviam dito que pertencia ao marquês de Carabás. O rei ficou maravilhado ao ver tanta riqueza, enquanto os dois trocavam olhares carinhosos.

E assim, o marquês de Carabás se casou com a princesa e ficou morando no castelo do ogro.

O gato, que havia cumprido sua palavra, transformou-se num nobre cavalheiro e no melhor conselheiro do reino. E nunca mais precisou correr atrás de ratos...

...a não ser para se divertir!

GUTIERREZ FAMILIAR, Juan J. Contos fabulosos. Barueri: Girassol, 2005. p. 214-229.

uuuuuuu mmmmmmmmmaaaaaaaaarrrrrrraaaaaaaaaavvvvvvvvviiiiiiiillllllhhhhhhhhhhaaaaaaaaddddddddddooooooooo aaaaaaaaaaoooooooo vvvvvvvvvvveeeeeeeerrrrrrrrr tttttttttttttaaaaaaaaannnnnnnnnntttttttaaaaaaaaaaa aaaaaaaaavvvvvvvvaaaaaaaaammmmmmmmm ooooooooolllllllhhhhhhhhhhaaaaaaarrrrrrreeeeeeeeeeeeeeeeeeeeesssssssssss ccccccccaaaaaaaaaarrrrrrrrriiiiiiiinnnnnnnnnhhhhhhhhhhooooooooosssssssoooooooooooossssssss...

aaaaabbbbbbbbbbáááááááásssssss

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llllllhhhhhhhhhoooooorrrrrr

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018.

Mis

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8 Para convencer o rei de que seu dono é rico, o gato combina algo com os camponeses. O que é combinado?

9 As terras pertencem a um ogro, personagem com uma característica fantástica. Qual é ela?

10 O gato desafia o ogro a se transformar em que animal?

11 Por que ele escolhe esse animal?

12 Que característica do gato foi determinante para as ações dele? E do ogro? Escolha as características no quadro abaixo.

8

9

10

11

12

ESPERTEZA BRAVURA VAIDADE FORÇA PREGUIÇA

13 Complete o esquema resumindo o que ocorreu. 13

gato ogro

O rei, a princesa e o filho do moleiro chegam ao castelo. O rei fica encantado com a riqueza que acredita ser do marquês de Carabás.

O gato se torna o conselheiro do rei.

7Língua Portuguesa

14 Histórias como essa apresentam tanto elementos do mundo real quanto de um mundo imaginário. Assinale aquilo que somente existe na imaginação.

Gato que fala.

Carruagens que transportam pessoas.

Ogro que se transforma em outros animais.

Castelo, rei e princesa.

15 Personagens são aqueles que praticam as ações da história.

a) De qual personagem você gostou mais? Por quê?

b) Nessa história, alguns personagens ficam um pouco escondidos. Se fosse contada sob o ponto de vista da princesa, o que você imagina que ela teria a dizer ao gato?

14

15

16 Essa história foi escrita há muito tempo, numa época em que as cidades não eram desenvolvidas como agora, não havia computadores, celulares, televisão, supermercado...

Por que um coelho morto dentro de um saco foi considerado um presente pelo rei? Discuta isso com os colegas e o professor.

16

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018.

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O rei, que ficou surpreso e encantado, agradeceu o presente.

No outro dia, o gato pediu ao seu amo que entrasse no rio sem roupas e não dissesse nada. Naquele instante, a carruagem do rei passou e o esperto animal gritou:


Marcadores temporais

As histórias são formadas pelas ações das personagens, que ocorrem numa sequência temporal, ou seja, uma depois da outra... Algumas palavras do texto marcam essa passagem do tempo e são chamadas de marcadores temporais.

1 Leia um trecho da história O Gato de Botas e observe os marcadores temporais em destaque.

1

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No outro dia Que fato aconteceu no dia anterior?

O gato entregou um presente para o rei, que agradeceu.

O gato pediu ao dono que entrasse no rio.

O marquês de Carabás se afogou.

Naquele instante O que aconteceu no mesmo instante em que

o dono do gato entrou no rio?

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9Língua Portuguesa

Era uma vez uma bela jovem chamada Cinderela que vivia feliz com a mãe e o pai. Um dia, porém, a morte da mãe interrompeu a alegria dessa família. A tristeza foi grande. Algum tempo depois, o pai dela casou-se com uma viúva que tinha duas filhas do primeiro casamento. A madrasta e suas filhas eram pessoas maldosas e provocavam Cinderela.

Anos mais tarde, entristecido com as atividades da segunda esposa, o pai da jovem também faleceu. Cinderela ficou sozinha no mundo, sob os cuidados da madrasta, que a obrigava a realizar todas as tarefas domésticas. Ela não tinha paz um único segundo: trabalhava em excesso e era maltratada. [...]

a) Você conhece essa história? Compartilhe o que sabe sobre ela com os colegas. Você se lembra de quando a ouviu ou leu pela primeira vez? Relate como e quando isso aconteceu para os colegas e o professor.

b) As expressões Um dia, algum tempo depois e anos mais tarde identificam um período de tempo

certo, preciso. incerto, vago.

c) Algum tempo depois relaciona um fato anterior a um posterior. Identifique o que aconteceu antes (fato anterior) e o que ocorreu depois (fato posterior).

2 Leia, agora, o início de um conto de fadas. 2

PERRAULT, Charles. Cinderela. Adaptação de Adson Vasconcelos. Tradução de Maria Cimolino e Grazia Parodi. 2. ed. Blumenau: Rideel, 2008. p. 1.

O pai de Cinderela casou pela segunda vez.

Morreu a mãe de Cinderela.

Fato anterior

Fato posterior

uuuuuuuueeeeeee ddddddddddaaaaaaaaaa gggggggggrrrrrrraaaaaaaaannnnnnnnnddddddddddeeeeeeee.... vvvvvvvvviiiiiiiiúúúúúúúvvvvvvvvaaaaaaaa qqqqqqqquuuuuuueeeeeeee eeeeeeeee sssssssssssssuuuuuuuaaaaaaaasssssss

aaaaaaaa.......

aaaaaassssssss

Brun

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Bra

sil.

2018

. Dig

ital.


3 Muitos contos começam com Era uma vez, Há muito tempo, Certo dia, entre outros.

a) Uma dessas expressões aparece no conto de fadas. Sublinhe-a.

b) Essa expressão situa a história no

passado distante.

presente.

futuro distante.

c) Releia a frase inicial do conto O Gato de Botas.

3

Ao morrer, um moleiro deixou para seus três filhos o moinho, um burro e um gato.

• Escolha uma das expressões abaixo e reescreva a primeira frase do conto.

Era uma vez Há muito tempo Certo dia

4 Para contar um fato, é comum utilizar algumas expressões para marcar o tempo. Circule os marcadores temporais em cada uma das frases.

a) Um dia, seu amo se casaria com a princesa.

b) O rei saiu do castelo bem cedinho.

c) À noite, o gato saía para caçar.

d) Durante muito tempo, o jovem amo não sabia que o gato era esperto.

e) No dia seguinte, o gato pediu para seu amo pular no rio.

4

11Língua Portuguesa

Pontuação: dois-pontos e travessão

Os sinais de pontuação ajudam a organizar o texto e a dar a entonação certa na frase. Você vai estudar agora dois desses sinais. São eles:

• dois-pontos ( : )

• travessão ( – ) 5 Leia novamente um trecho de O Gato de Botas.5

Naquele instante, a carruagem do rei passou e o esperto animal gritou:


a) Nesse trecho, o sinal de dois-pontos ( : ) indica que

a frase vai continuar.

alguém vai falar.

a história vai terminar.

b) Nesse trecho, o travessão é usado

depois da fala do gato.

no meio da fala do gato.

antes da fala do gato.

Observe o que esses sinais de pontuação podem indicar em um texto narrativo, ou seja, em que uma história é contada.

• Os dois-pontos ( : ) podem indicar que alguém vai falar.• O travessão ( – ) pode indicar que se trata da fala de algum personagem.

ddddiiii ttt ttt


6 Os textos a seguir recontam ações do Gato de Botas. Pontue-os usando dois-pontos ( : ) e travessão ( – ).

6

Diante de tanto lamento, o gato disse

Não se preocupe, amo. Se me der um saco, um par de botas e

um chapéu, vou torná-lo rico!

O astuto felino foi, então, ao palácio do rei e pediu para vê-lo. Em

sua presença, fez uma grande reverência e disse

Majestade, tenho aqui um coelho oferecido pelo marquês de

Carabás.

O rei respondeu

Agradeça ao marquês!

7 Você se lembra da cena em que o gato pede a seu dono que entre no rio? Escreva essa fala do gato. Use a pontuação adequada. Depois, faça um desenho para essa cena.

7


E assim, o marquês de Carabás se casou com a princesa e ficou morando no castelo do ogro.

O gato que havia cumprido sua palavra, transformou-se num nobre cavalheiro e no melhor conselheiro do reino. E nunca mais precisou correr atrás de ratos...

...a não ser para se divertir!

Conto popular: reescrita do final

E se a história tivesse um final diferente? Reúna-se com um colega e, juntos, escrevam um novo final para essa história.

1 Releiam a parte final da história. 1

O que de diferente poderia ter acontecido com o filho do moleiro, a princesa e o gato?

2 Escreva o novo final que vocês imaginaram para a história. Use inicial maiúscula no início das frases e a pontuação adequada no final delas.

2

O novo final criado dá um destino diferente para os personagens?

Usou inicial maiúscula nas frases?

Usou a pontuação no final das frases?


Que história é essa?

Reúna-se com um colega e, juntos, leiam os diálogos a seguir tentando descobrir a que história pertencem. Escreva o título das histórias no espaço acima dos diálogos e complete as falas com os sinais de pontuação adequados.

O marido comentou com a esposa

Como é triste não ter filhos!

A mulher respondeu, suspirando

É verdade! Mesmo que tivéssemos um único filho, nem que fosse do tamanho deste polegar, eu já me sentiria feliz.

A menina perguntou

Por que esses olhos tão

grandes, vovó?

O lobo bateu à porta e gritou

Abram a porta! Senão, eu vou

assoprar, assoprar e a casa derrubar!

O Pequeno Urso, chorando, queixou-se

Alguém quebrou a minha cadeirinha e tomou todo o meu mingau!

Os três subiram as escadas e foram em direção ao quarto.

oooooooooooooooooooooooooossssssssssssssssssss

oooooooooooooooooo


Contação de história

Reúna-se com um colega e, juntos, preparem-se para contar uma história para a turma.

1 Escolham um conto popular para contar aos colegas. Registrem o título da história escolhida.

2 Leiam várias vezes a história que vão contar. Dividam-na em duas partes e determinem quem vai contar cada uma. Lembrem-se de que um bom contador de histórias deve encantar o público, por isso prestem atenção

• aos gestos, que devem ajudar a contar a história e não desviar a atenção dos ouvintes;

• ao olhar, que deve ser dirigido para a plateia; • à entonação, que deve ser adequada ao fato narrado.

3 No dia marcado pelo professor, contem a história aos colegas de turma e ouçam as histórias que eles vão contar.

1

2

3

Você contou todos os fatos da história?

Usou tom de voz e gestos adequados ao que estava contando?

Ouviu com atenção as histórias que os colegas contaram?


M antes de P e B

1 Leia o trava-língua. 1

O tempo perguntou pro tempoQuanto tempo o tempo tem.

O tempo respondeu pro tempoQue o tempo tem tanto tempoQuanto tempo o tempo tem.

Cultura popular

2 Releia estas duas palavras:2

TEMPO PERGUNTOU

a) Separe essas palavras em sílabas.

TEMPO PERGUNTOU

b) Pinte de

• vermelho a letra M; • verde a letra N.

c) As letras que você pintou estão no começo, no meio ou no final da palavra?

d) Essas letras estão no começo, no meio ou no final da sílaba?

e) Pinte de azul a letra posterior a M e N.


f) Em que outras palavras do trava-língua a letra N está no meio da palavra e no final da sílaba?

3 Leia em voz alta estas palavras: 3

a) Circule a letra M.

b) Nesses casos, quais são as letras logo após o M?

4 Leia, agora, estas outras palavras: 4

TAMBÉM SEMPRE TOMBO SOMBRA CAMPO EMBORA

CONSELHEIRO PRINCESA CONVIDOU DESCONFIADO ZANGADO LAMENTOU

a) Circule a letra N.

b) Observe essas palavras e complete as regras sobre as letras M e N.

Usa-se a letra M antes das consoantes: e .

Usa-se a letra antes das outras consoantes.

Não se usa a letra antes de P e B.

5 Pesquise palavras com M no final de sílaba no interior da palavra e complete o quadro. Depois, leia suas palavras para os colegas e ouça as que eles encontraram.

5

Palavras com M antes de P Palavras com M antes de B


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6 Complete as palavras com as letras do quadro.

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7 Complete as frases e encontre as respostas no caça-palavras.

a) O pescador colocou a isca no .

b) A do elefante estava machucada.

c) Quando olhei para o lado, vi a do meu gato.

d) É obrigatório usar de segurança no carro.

e) Hoje choveu forte e houve vários .

f) A queimou e tudo ficou escuro.

g) O estava tão forte que derrubou um pinheiro.

7

B V Z I A B G O W T

R E L Â M P A G O S

O N Â R D O N B R A

X T M E B F Z I A B

B O P L T R O M B A

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C P D W C I D X O A

I A A O C I N T O G

Y S O M B R A E B O

O T C I R E T G U S


Notícia

Quer saber onde vai acontecer a próxima contação de histórias em sua cidade?

Fique atento a notícias como esta, cujo trecho você vai ler.

1 Leia silenciosamente e, depois, acompanhe a leitura feita pelo professor.

1

COM FILMES teatro e contação de histórias, Capital recebe 9ª. Semana do Livro Infantil. Disponível em: <https://ndonline.com.br/florianopolis/noticias/com-filmes-teatro-e-contacao-de-historias-capital-recebe-9-semana-do-livro-infantil>. Acesso em: 23 abr. 2018.

Com filmes, teatro e contação de histórias, Capital recebe 9ª. Semana do Livro InfantilConfira a programação completa do evento, que começa na quinta-feira (12) e contará com oficinas, troca-troca de livros e rodas de conversa

Florianópolis terá a partir do dia 12

de abril a nona edição da Semana

Municipal do Livro Infantil.

[...]

Várias contações de histórias com

autores portugueses serão realizadas

no Largo da Alfândega durante a

Semana Municipal do Livro Infantil.

Na terça (17), às 9h, e na quarta (18),

às 14h30 e às 17h30, Valter Peres

ficará encarregado de estimular a

imaginação do público. No mesmo

dia, um espetáculo será apresentado

no auditório da Biblioteca Pública

de Santa Catarina. “Histórias que

saem da mala: João esperto leva o

presente certo”, de Valdir Dutra, está

marcado para as 15h. Às 14h, haverá

o lançamento do livro “Tomaz com

Z – a história de uma vida feliz”, da

autora Teresa Viveiro. Na quinta (19),

às 14h30 e às 15h30, a autora volta

ao Largo da Alfândega para uma

contação de histórias. [...]


2 Sobre o título, faça o que se pede.

a) Pinte de amarelo o título.

b) Como deve ser lido este número: 9ª. ?

Nona. Nove. Noventa.

c) Qual é o evento que está sendo anunciado?

d) A palavra Capital informa onde ocorrerá o evento.

• Que capital é essa?

• Essa cidade é a capital de qual estado? Se necessário, pesquise.

e) O que ocorrerá durante esse evento? Assinale.

Exibição de filmes.

Apresentações teatrais.

Contação de histórias.

Declamação de poesia.

3 Sobre a linha-fina, faça o que se pede.

a) Pinte de azul a linha-fina do texto.

b) Qual é a data de início do evento?

4 No último parágrafo da notícia, aparece o título de um livro que está sendo lançado. Complete a tabela.

2

3

4

Título do livro Nome da autora


Palavras terminadas em AZ, EZ, IZ,

OZ, UZ

1 Leia novamente o título do livro e observe as palavras em destaque. 1

Tomaz com Z – a história de uma vida feliz

a) Pinte de vermelho as duas letras finais das palavras em destaque.

b) Logo após o nome Tomaz, há esta informação: com Z. Com que outra letra esse nome pode ser escrito?

2 Com a orientação do professor, leia as palavras seguintes em voz alta.2

rapaz talvez giz veloz luz

• Circule as duas letras finais dessas palavras.

• Entre essas palavras, duas têm apenas uma sílaba. Quais são elas?

• As outras palavras do quadro têm duas sílabas. Anote a separação silábica delas.

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3 Observe a imagem de uma ave. 3

• Que animal é esse? Dica: termina com IZ.


4 Copie as frases, substituindo os *** por palavras do quadro. Use letra cursiva.

4

a) Luíza, lembre-se de pendurar o *** sobre vacinação na parede.

b) Heitor, coloque o ***, pois está muito frio.

c) Minha bicicleta é muito ***.

d) A pomba é um símbolo da ***.

e) Não entre nesse quintal, Bia, porque o cachorro é ***.

f) Ana disse que estava muito *** com as notas.

capuz paz feroz veloz feliz cartaz


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vão.

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1 O que você já leu (pode ser um livro, um texto de jornal ou de revista, uma carta) que o deixou muito feliz?

2 E qual é o texto de que você não gostou?

3 Você acha que as pessoas podem ter opiniões contrárias em relação a um texto (uns podem gostar e outros não)? Explique isso.

4 Gostando ou não de um texto, você compartilha sua opinião com outras pessoas? Por quê?

1

2

3

44

Reagindo ao texto

Bruna Assis Brasil. 2018. Digital.


Leia a tirinha e perceba que os leitores têm diferentes preferências e há textos para cada um deles.

1 O que os personagens da turma do Charlie Brown estão lendo?

2 Cada personagem fala sobre o que gosta de ler: quadrinhos, textos sobre esportes, resenhas de livros, colunas de fofoca... Que explicação Charlie encontra para essas escolhas diferentes dos amigos?

3 O que Snoopy está lendo?

Notícia. Quadrinhos. Piada.

4 O que o texto lido pelo Snoopy revela sobre ele?

5 Se você estivesse na tirinha, qual seria sua fala?

1

2

3

4

5

Peanuts, Charles Schulz © 1989 Peanuts Worldwide LLC. / Dist. by Andrews McMeel Syndication


CARTA ALERTA!

Olá, pessoal da CHC. Meu nome é Bruna, tenho 9 anos e é a primeira

vez que estou escrevendo para a CHC. Eu e minha melhor amiga, Alice,

pensamos em uma reportagem sobre crianças desaparecidas. É que

ficamos preocupadas com essas crianças e suas mães. E assim seria mais

fácil para achá-las. Adoramos vocês! Nós, na minha sala de aula, sempre

lemos e achamos a CHC muito legal! Gostaram de nossa carta?

B. S. S. e A. M. S. Piracicaba/SP

Olá, meninas! Adoramos a carta de vocês. Temos de ter mesmo muita

solidariedade com essas crianças desaparecidas e suas famílias.

Carta do leitor

Alguns leitores reagem ao texto lido escrevendo uma carta para a revista, o jornal ou o site que o publicou.

1 Você vai ler, a seguir, duas cartas enviadas por leitores à revista Ciência Hoje das Crianças e também as respostas dadas pela revista. Esses textos foram publicados na seção chamada Cartas.

Carta 1

1

CARTA Alerta! Ciência Hoje das Crianças, Rio de Janeiro, n. 242, p. 28-29, jan./fev. 2013.

a) O que significa CHC?

b) Quem são as autoras dessa carta?

c) No final da carta, estão as iniciais dos nomes de quem a escreveu. Que outra informação aparece ao lado das iniciais?


d) Bruna tem quantos anos?

e) Como Bruna apresenta Alice?

f) É possível dizer que a amiga de Bruna também é criança? Por quê?

g) O principal objetivo dessa carta é

contar que sempre leem a revista na sala de aula.

sugerir a publicação de uma reportagem.

h) A carta começa com uma saudação. Copie-a.

i) Enumere as informações de acordo com a ordem em que aparecem no texto.

Saudação inicial.

Apresentação das autoras da carta.

Elogio à revista.

Explicação do pedido.

Pedido de uma reportagem.

j) As autoras sugerem que seja feita uma reportagem. Qual seria o assunto desse texto?

k) Leia a resposta da revista.

Olá, meninas! Adoramos a carta de vocês. Temos de ter mesmo muita solidariedade com essas crianças desaparecidas e suas famílias.

Como é possível diferenciar a carta enviada pelas meninas e a resposta dada pela revista?


2 Leia outra carta do leitor.

Carta 2

2

FÃ DO BAÚ DE HISTÓRIAS

Olá, galera da CHC. Quero parabenizar vocês porque a revista sempre fala

sobre diversos assuntos interessantes e fico maravilhada com as novas

revistas. Eu adoro o Baú de Histórias. Gostaria de que vocês publicassem

sobre a música POP. Beijos e abraços para a Diná, o Zíper e o Rex.

G. S. N. Brotas de Macaúbas/BA

Sugestão anotada, Gilcléia. Nossos mascotes agradecem o carinho.

FÃ DO Baú de Histórias. Ciência Hoje das Crianças, Rio de Janeiro, n. 242, p. 28-29, jan./fev. 2013.

a) Essa carta foi escrita principalmente para

dar parabéns à revista.

dizer que adora o Baú de Histórias.

sugerir a publicação de uma reportagem.

b) Por que a autora gosta da revista?

c) Complete o quadro com a saudação e a despedida feitas pela autora.

d) Leia a carta e a resposta dada pela revista e explique quem são a Diná, o Zíper e o Rex.

Saudação Despedida


e) A autora escreveu: “Eu adoro o Baú de Histórias”. O que é o Baú de Histórias?

f) A autora da carta sugere um tema para a reportagem. Copie o trecho em que essa sugestão é feita.

g) Releia o título, que destaca a informação de que a autora da carta gosta do Baú de Histórias.

FÃ DO BAÚ DE HISTÓRIAS

Proponha outros títulos para essa carta, destacando

• os assuntos variados da revista;

• o pedido de uma reportagem sobre música POP.

A carta do leitor apresenta a opinião do leitor sobre matérias geralmente publicadas em um jornal ou em uma revista ou sobre a publicação de maneira geral.

O Rex, um simpático dinossauro laranja, foi criado em 1990. Depois, vieram a Diná, charmosa com seu laço azul, e o Zíper, uma abelhinha que não desgruda de seus amigos.

©M

auríc

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a) Releiam a fala do peixe no segundo quadrinho. Com quem ele está se comunicando, ou seja, com quem ele está falando?

b) Qual é a intenção da fala dele?

Apresentar os seres que vivem no fundo do mar.

Mostrar os perigos do fundo do mar.

Combater a poluição no fundo do mar.

Carta do leitor

Reúna-se com um colega e, juntos, escrevam para a revista Ciência Hoje das Crianças, comentando uma história do Rex.

1 Leiam os quadrinhos. 1

revista Rex.

ZIGG, Ivan. No fundo do mar. Disponível em: <http://chc.org.br/wp-content/uploads/2011/11/page0022-227-C%C3%B3pia1.jpg>. Acesso em: 7 abr. 2018.

©Iv

an Z

igg


c) Rex e sua amiga Diná só aparecem no último quadrinho. Por que eles estão no fundo do mar?

d) De acordo com esses quadrinhos, os turistas, como Rex e Diná, são

tão comuns no fundo do mar quanto os peixes.

raros no fundo do mar, pois só aparecem de vez em quando.

2 Conversem sobre a história, comentem se gostaram ou não dela e apresentem uma justificativa a essa opinião.

Opinião:

Justificativa:

3 Escrevam a primeira versão da carta para ser enviada à CHC.

a) Escrevam a saudação.

b) Apresentem-se: informem o nome e a idade.

c) Expressem a opinião e a justificativa.

d) Façam a despedida.

2

3

Foi feita a saudação inicial?

Há a apresentação de uma opinião sobre a história lida?

Foi feita a despedida?

Todas as palavras estão escritas corretamente?

4 Façam a versão definitiva do texto em folha avulsa e combinem com o professor como a carta vai ser encaminhada para a revista.

4


Palavras com X

1 Releia estas palavras: 1

Rex peixões

a) Pinte de vermelho a consoante que se repete nas duas palavras.

b) Essa consoante, nas duas palavras, representa um mesmo som?

Sim. Não.

A letra X pode representar diferentes sons.

2 Desembaralhe as sílabas e escreva o nome do que está representado pelos desenhos.

2

3 Complete o quadro com as palavras da atividade anterior. 3

A XA MEI XI TÁ LA GAR XA TI SA FO NE XO

X com o mesmo som que em Rex X com o mesmo som que em peixões

Dav

i Vie

gas.

2009

. Dig

ital.

Mar

celo

Bitt

enco

urt.

2018

. Dig

ital.

Dav

i Vie

gas.

2009

. Dig

ital.

Dav

i Vie

gas.

2009

. Dig

ital.


4 Leia, agora, estas outras palavras também com X: 4

a) Circule a letra X em cada uma das palavras.

b) Organize as palavras no quadro como indicado nas colunas.

exato texto

a) Pinte de vermelho a letra X.

b) Nessas palavras, a letra X representa sons

iguais. diferentes.

5 No quadro a seguir, todas as palavras são escritas com X. Leia-as. 5

xarope enxada tórax xereta explicação axila exemplo boxe próximo exagero exibição máximo

6 Que animal é esse? Dica: em seu nome tem a letra X. 6

Mesmo som de X em Rex

Mesmo som de X em peixões

Mesmo som de X em exato

Mesmo som de X em texto

©Sh

utte

rsto

ck/S

onse

dska

Yul

iia


7 Responda à adivinha. 7

O que é, o que é

responda sem demora.

O Rouxinol tem dentro

e a xícara... do lado de fora.

8 No poema, a letra X aparece no meio da palavra rouxinol e no início da palavra xícara. Mas o X também pode estar no final da palavra, como em tórax. Pesquise outras palavras e complete o quadro.

8

LAGO, Angela. ABC doido. São Paulo: Melhoramentos, 2010. p. 12.

Palavras iniciadas com a letra X

Palavra com a letra X no meio

Palavras terminadas com a letra X

9 Encontre nove palavras escritas com a letra X. 9

M E X I L H Ã O A M I N A F Q W

N I A P I R U L P C A I X A E G

A W L O X A M P U Q W E A X A R

G E E H A L X D M U P O R P D A

O O E J T U E A A E U P I U O X

L G F U K T P N R O B E X I G A

I H R E F L E X O P B L U Q P H

res

O

e a x a.

Escreva as palavras que você encontrou.

©Sh

utte

rsto

ck/M

URA

SHKA

©Sh

utte

rsto

ck/M

URA

SHKA


Palavras com X e CH

10 Leia as palavras. 10

• As letras em destaque representam sons

iguais. diferentes.

11 É com X ou com CH? Complete as palavras.11

abaca i

borra a

odó

a ado

u u

ca oeira

fanto e

inelo

ocolate

efe

quei o

fle a

ereta

lu o

ro o

cai ote

12 Escreva, no quadro, as palavras com X ou CH que o professor vai ditar. 12

Palavras com X Palavras com CH

chafariz xadrez

Evan

dro

Mar

enda

. 201

6. D

igita

l.


13 Complete as palavras com as sílabas do quadro. 13

14 Complete o quadro com as palavras da atividade acima. 14

CHA CHE CHI CHO CHU

ma car

nês

calho

va

teira

mado

lé

gada

ro

visco

ro do

re ado

Palavras Separação silábica Número de sílabas

15 Escreva uma palavra para descrever o que as crianças estão fazendo.

Dica: a palavra tem duas vezes as letras CH.

15 nças estão fazendo.

Edso

n Fa

rias.

2016

. Dig

ital.


E-mail

1 Com o desenvolvimento da tecnologia, muita correspondência é feita de maneira virtual. Que correspondências desse tipo você conhece? Compartilhe o que você sabe com os colegas e o professor.

Texto 1

Leia um e-mail e observe sua estrutura.

1

Senhores pais,

Informamos que, na próxima semana, no dia 30 de novembro,

teremos feira da troca de livros na escola. Venha participar

com seu filho e aproveitar a Hora da contação de histórias.

Atenciosamente,

A direção

Para

Assunto

Enviar

Feira de troca da Escola Saber

[email protected]

2 Relacione as colunas.

(a) Destinatário

(b) Assunto

(c) Mensagem

(d) Autor ou emissor

2

Endereço eletrônico do destinatário

Assunto

Mensagem

Autor ou emissor

Quem recebe a mensagem.

Quem escreve e envia a mensagem

Sobre o que trata; o motivo do texto.

O texto enviado.


(d) Autor ou emissor


3 Qual é o objetivo desse e-mail?

Descrever a rotina da escola.

Convidar para um evento.

Pedir ajuda para um evento na escola.

4 Registre, de forma resumida, a informação e o convite feitos.

3

4

5 Copie do e-mail a

a) saudação inicial:

b) despedida:

6 Considerando a saudação e a despedida do e-mail e que se trata de uma correspondência entre a direção de uma escola e os pais de alunos, pode-se dizer que

a comunicação revela formalidade.

a comunicação revela familiaridade, informalidade.

7 Se a comunicação fosse feita entre você e um amigo, como seria a

a) saudação inicial:

b) despedida:

5

6

7

Informação Convite

A palavra e-mail vem de uma expressão de língua inglesa, eletronic mail, que significa correio eletrônico.


Nas comunicações virtuais, como o e-mail, é comum o uso de símbolos (chamados emoticons ou emojis) para expressar diversos sentimentos.

8 Recorte as imagens da coluna ao lado e cole-as junto ao sentimento representado.

8

ALEGRE

TRISTE

BRAVO

APAIXONADO

PENSATIVO

ENVERGONHADO

Bianca Propst. 2018. Digital.


Singular e plural

1 Releia algumas palavras do e-mail. 1

pais livros histórias

a) Pinte de verde a última letra de cada palavra.

b) Reescreva essas palavras retirando a letra final.

A palavra está no singular quando se refere a um só elemento. Por exemplo: pai, livro e história. A palavra está no plural quando se refere a mais de um elemento. Por exemplo: pais, livros e histórias.

Em muitos casos, o plural é indicado pela letra S no final da palavra.

2 Leia as palavras do quadro abaixo.2

carrinho pipas casas crianças aluno sapato professora

vespa bolinhas homens jovens sala bolacha sandálias

• Escreva as palavras nas colunas.

Singular Plural


3 Complete a cruzadinha com o nome dos meios de transporte. Atenção para o uso do plural ou do singular.

3

• Uma das palavras dessa cruzadinha é escrita da mesma forma no singular e no plural. Que palavra é essa?

PLURAL

SINGULAR

PLURAL

SINGULARSINGULAR

SINGULAR

PLURAL

Evan

dro

Mar

enda

. 20

16. D

igita

l.

Evan

dro

Mar

enda

. 20

16. D

igita

l.

Rein

aldo

Ros

a.

2013

. Dig

ital.

Ant

onio

Ede

r. 20

11. D

igita

l.

Rafa

ella

Ryo

n.

2009

. Dig

ital.

Evan

dro

Mar

enda

. 20

16. D

igita

l.

PLURAL

Estú

dio

Cara

mel

a.

2014

. Dig

ital


um tênis

4 Leia. 4

Dê o plural das palavras terminadas em -ão.

a) violão:

b) pão:

c) avião:

d) campeão:

e) órfão:

f) coração:

dois tênis

Em alguns casos, uma mesma palavra pode indicar um ou vários elementos. Por exemplo: tênis.

5 Reescreva as frases, substituindo as imagens por palavras. Use letra cursiva.

a) Pegue os da caixa de madeira.

b) Os estão sobre a mesa.

6 Leia estas palavras:

5

6

pião piões

Vane

ssa

Ale

xand

re. 2

016.

Dig

ital.

Mar

co A

nton

io

Cort

ez. 2

010.

Dig

ital.

Evan

dro

Mar

enda

. 20

16. D

igita

l.

Evan

dro

Mar

enda

. 20

16. D

igita

l.


Carta

Outra forma de comunicação é o envio de cartas pelo correio. Ainda hoje, há quem goste de mandar cartas e, depois, ficar esperando o carteiro trazer a resposta.

1 Leia uma carta que faz parte da história Felpo Filva, da escritora Eva Furnari. Felpo é um coelhinho com uma orelha mais curta que a outra, é solitário e gosta de escrever poesias. Uma fã dele, a Charlô, começou a mandar cartas para ele comentando seus poemas.

Texto 2

1

FURNARI, Eva. Felpo Filva. São Paulo: Moderna, 2006. p. 27.


2 Identifique as partes da carta, seguindo a legenda.

• Vermelho: a cidade em que Charlô escreveu a carta e a data em que foi escrita.

• Amarelo: a saudação inicial feita ao coelho.

• Azul: a mensagem da carta.

• Verde: a despedida.

• Roxo: a assinatura. 3 Essa carta de Charlô é uma resposta a uma carta do Felpo. Copie a

frase que deixa isso evidente.

4 Que convite Charlô fez à Felpo?

5 Leia novamente o texto 1 (e-mail) e o texto 2 (carta).

• Use C para as afirmativas sobre a carta.

• Use E para as afirmativas sobre o e-mail.

• Use CE para as afirmativas referentes à carta e ao e-mail.

Texto geralmente curto.

A mensagem pode não chegar no mesmo dia do envio.

A mensagem pode chegar no mesmo dia do envio.

Texto geralmente longo.

Texto com saudação.

Texto com despedida.

Texto com assinatura.

Texto com indicação de onde foi escrito.

Sem indicação de onde foi escrito.

Texto datado.

Texto enviado eletronicamente.

Texto enviado pelo correio.

2

3

4

5


Palavras com S

1 Leia de novo a frase e observe as palavras destacadas.1

Adoro cozinhar e fiquei curiosa de conhecer os bolinhos de chocolate da sua vó.

2 Observe as letras em destaque. 2

cozinhar curiosa

• Os sons representados por essas letras em destaque são

iguais. diferentes.

3 Leia de novo esta palavra:3

curiosa

a) Circule as letras antes e depois de S.

b) As letras que você circulou são

vogais. consoantes.

4 Siga as setas e forme palavras. 4

A T R A

S A D O

S U R

P R E

S A

estaque são

es.


5 Leia, agora, estas outras palavras: 5

corajosa casa mesa presa brasa acesa

a) Copie as palavras na primeira coluna e faça a divisão silábica. Observe o modelo.

b) Copie as frases completando os espaços com palavras do quadro da questão anterior. Use a letra cursiva.

• Arrume sua antes de fazer a tarefa.

• Por que a luz está , se ninguém está na sala?

• Saia de perto da fogueira, pois a está quente!

• A mochila ficou no armário estreito.

Palavras com S

corajosa

Sílabas

co-ra-jo-sa


6 Escreva o nome do que está representado nos desenhos.

Jeffe

rson

Cos

ta.

2015

. Dig

ital.

Evan

dro

Mar

enda

. 20

14. D

igita

l.

Águe

da H

orn.

20

13. C

olag

em.

Ant

onio

Ede

r. 20

11. D

igita

l.

Evan

dro

Mar

enda

. 20

14. D

igita

l.

Edua

rdo

Silv

a.

2016

. Dig

ital.

Lupe

. 201

3. D

igita

l.

Mar

cos

Gom

es. 2

015.

3D

.

Vane

ssa

Ale

xand

re.

2016

. Dig

ital.

Evan

dro

Mar

enda

. 20

14. D

igita

l.

Evan

dro

Mar

enda

. 20

14. D

igita

l.

Dirc

eu V

eiga

. 20

14. D

igita

l.

Evan

dro

Mar

enda

. 20

16. D

igita

l.

Rena

to V

entu

ra.

2014

. Dig

ital.

Flap

er. 2

016.

Dig

ital.


7 Acrescente a terminação OSO para completar as palavras e observe a palavra formada.

a) gost

b) medr

c) pavor

d) manh

e) fam

f) preguiç

7

+ OSO

LínEdso

n Fa

rias.

2014

. Dig

ital.


O leitor se informa

1 Quando você quer saber o que está acontecendo em sua cidade, no país e no mundo, o que você lê?

2 Você acha importante estar bem-informado? Por quê?

3 Você já leu notícias em sites, revistas ou jornais?

• Se sua resposta foi sim, diga o que chamou sua atenção nessas notícias.

• Se sua resposta foi não, explique por que você não lê notícias.

1

2

3

Q d ê b tá t d id d1

Bruna Assis Brasil. 2018. Digital.


Notícia

Para saber o que acontece de importante, fique atento às notícias.

1 Se alguém pedisse a você que escrevesse uma história de algo ou alguém de que gosta, sobre o que ou sobre quem escreveria?

2 Leia a notícia sobre uma menina que escreveu um livro sobre o irmão.

1

2

MENINA de 5 anos escreve livro em que irmão com down é o personagem. Disponível em: <http://g1.globo.com/to/tocantins/noticia/2017/01/menina-de-5-anos-escreve-livro-em-que-irmao-com-down-e-o-personagem.html>. Acesso em: 29 abr. 2018.

Menina de 5 anos escreve livro em que irmão com down é o personagem‘Um irmão especial’ tem ilustração feita pela própria menina de Gurupi. […]Uma menina de apenas cinco anos escreveu um livro em que o irmão Arthur, de

um aninho, e que tem Síndrome de Down, é o personagem. A obra foi chamada

‘Um irmão especial’. Alice Arrais, de Gurupi, no sul do Tocantins, teve a ideia na

escola, depois que a professora dela pediu para que os alunos escrevessem

sobre algo de que gostavam.

”Eu pensei no meu irmão e fiz essa história”, conta a menina. Alice não sai de

perto do Arthur e é justamente isso o que conta no livro. Ela fala do preconceito

e da importância do respeito ao próximo. Os desenhos, que ela fez com a ajuda

da professora ilustram a obra.

[...]

Ela garante que o livro tem feito sucesso com os amiguinhos da escola. Como foi

publicado, todo mundo está querendo um exemplar. Enquanto ela ainda colhe

os frutos desta lição tão bonita ensinada para muita gente, já tem planos para a

uma próxima edição. “Eu quero escrever mais um livro do meu irmãozinho. Quero

contar toda a história dele”, diz.

52 2º. ano – Volume 452 2º. ano – Volume 4

3 O título tem o objetivo de informar o leitor sobre o assunto da notícia. Qual é o título da notícia?

4 A frase logo abaixo do título é a linha-fina.

a) Que destaque é dado a essa frase? O tamanho da letra é maior que o dos parágrafos do corpo da notícia.

Toda a frase está entre aspas.

A frase está em cor diferente da do título.

b) Na linha-fina, há duas informações que complementam o título. Identifique-as.

Informação 1:

Informação 2:

5 Nesse trecho da notícia, há três parágrafos. Circule cada parágrafo e numere-os.

6 Leia de novo o primeiro parágrafo. A menina escreveu o livro porque

os pais dela pediram a ela que escrevesse sobre o irmão.

a professora dela pediu aos alunos da turma que escrevessem sobre algo especial na vida deles.

3

4

5

6


7 Leia de novo o segundo parágrafo da notícia. O que a menina conta nessa história?

8 Leia de novo o terceiro parágrafo e faça o que se pede.

a) Os colegas de turma da Alice gostaram do livro que ela escreveu? Justifique sua resposta copiando um trecho da notícia.

b) No trecho final desse parágrafo, pinte as aspas.

c) A frase entre aspas é

uma fala de Alice.

uma fala da professora.

d) O que Alice pretende fazer?

9 Qual é a sua opinião sobre essa notícia? Você gostou de saber que uma menina escreveu uma história sobre seu irmão com síndrome de Down? Por quê? Compartilhe suas ideias com os colegas e escreva a conclusão a que chegaram.

7

8

9


Texto narrativo

Agora é a sua vez de escrever uma história de alguém especial e deixar o texto exposto em sala de aula.

1 Sobre quem você vai escrever?

2 Por que essa pessoa é especial para você?

3 O que você vai contar sobre essa pessoa?

4 No caderno, escreva a história de sua pessoa especial. Lembre-se de usar letra maiúscula no início das frases, no nome de pessoas e de lugares. Dê um título ao seu texto.

1

2

3

4

Você contou uma história de uma pessoa especial?

Usou letra maiúscula quando necessário?

Deu um título à sua história?

5 Faça os ajustes e escreva a versão definitiva de seu texto.5


Palavras terminadas em AL, EL, IL, OL, UL

1 Releia o título do livro. 1

a) Divida a palavra ESPECIAL em sílabas. Use os quadrinhos.

Um irmão especial

b) Copie essas palavras nas colunas correspondentes, conforme a terminação indicada.

b) Pinte a última sílaba.

2 Observe as imagens.

a) Escreva o nome do que está representado nas fotos.

2

AL EL IL OL UL

©Sh

utte

rsto

ck/S

tepa

n Bo

rmot

ov

©Sh

utte

rsto

ck/

roch

arib

eiro

©Sh

utte

rsto

ck/

foto

mirk

©Sh

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rsto

ck/R

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t Ph

otos

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tock

phot

o.co

m/

And

yqw

e

©Sh

utte

rsto

ck/

Don

ot6_

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io

©Sh

utte

rsto

ck/

Fatb

ool

©N

ASA

©Sh

utte

rsto

ck/

Mam

uka

Got

sirid

ze

inhos.


Sam

i e B

ill. 2

014.

Rec

orte

e c

olag

em.

3 Descubra, no diagrama, palavras terminadas em AL, EL, IL, OL e UL. 3

T R O C A P A I O L

Q G F R P W L A V O

U M U U T X V O L C

A U N E C A G M I A

R A I L A O H A G N

T I L B O N A N U I

E L X M T I X U A L

L K S A Y E R A L J

I C A R A C O L A V

A L K E X T O L V Z

J O R N C Ô N S U L

• Registre as palavras que encontrou.

4 Leia as sílabas e observe que cada uma delas tem um número. 4

1

TIL

2

CA

3

TEL

4

COL

5

RÉP

6

PAS

7

RE

8

RA

9

CAR

10

CHE

• Forme palavras juntando as sílabas de acordo com o número.

2 + 8 + 4 =

6 + 3 =

2 + 10 + 4 =

9 + 7 + 3 =

5 + 1 =


5 Reescreva as frases substituindo os espaços por palavras do exercício anterior. Use letra cursiva.

a) Todo sábado como de queijo na feira.

b) O jacaré-de-papo-amarelo é um ameaçado de extinção.

c) No inverno, uso para proteger o pescoço do frio.

d) O já nasce com concha.

e) A garotada usou um de linha para soltar pipa.

6 Organize as sílabas e escreva as palavras.

5

6

cul ral tu bol te fu guel a lu

co ol ál ni mal a dal par


7 Pesquise palavras terminadas em AL, EL, IL, OL e UL e registre-as no quadro.

7

AL EL IL OL UL

8 Copie a quadrinha que o professor vai ditar. Depois, pinte de amarelo as palavras terminadas em vogal + L.

8

Jogo da memória

1 Reúna-se com um colega. Recortem do material de apoio as imagens e as palavras. Misturem-nas e as virem para baixo. Agora, é só ver quem consegue fazer mais pares.

2 Após jogarem algumas vezes, anotem as palavras que o professor vai ditar.

1

2

Evandro Marenda. 2016. Digital.


Masculino e feminino

1 Leia a notícia.1

LEÃO briga com filhote e leva ‘bronca’ de leoa em fotos de visitante de zoo. Disponível em: <http://g1.globo.com/ciencia-e-saude/noticia/2011/02/leao-briga-com-filhote-e-leva-bronca-de-leoa-em-fotos-de-visitante-de-zoo.html>. Acesso em: 30 abr. 2018.

Leão briga com filhote e leva ‘bronca’ de leoa em fotos de visitante de zooImagens foram capturadas por fotógrafa amadora no Zoológico Nacional de Washington, nos EUA.Da BBC

Uma fotógrafa capturou imagens do que parece ter sido uma “briga” entre uma

família de leões em um zoológico nos Estados Unidos. As fotos, feitas em janeiro,

mostram a leoa rugindo ferozmente para seu parceiro, que abaixa a cabeça em

aparente humildade depois de ‘brigar’ com um filhote no Zoológico Nacional de

Washington (EUA). [...]

a) O que está sendo anunciado?

A foto de uma leoa dando bronca em um leão.

A bravura da leoa diante do leão.

A briga entre o leão, o filhote e a leoa.

b) Onde aconteceu o fato noticiado?

c) Escreva novamente o título, conforme o início.

Leoa ...


2 Leia as palavras.2

©Sh

utte

rsto

ck/A

rtM

edia

Fact

ory

leão leoa

masculino feminino

Algumas palavras que dão nome a coisas, pessoas, animais... podem estar no masculino ou no feminino.

3 Releia a frase, observe a palavra em destaque e faça o que se pede. 3

Uma fotógrafa capturou imagens do que parece ter sido uma “briga” entre

uma família de leões em um zoológico nos Estados Unidos.

a) A palavra em destaque é

feminina. masculina.

b) Se quem tirou a foto fosse um homem, como ficaria essa palavra? Reescreva a frase.


4 Pesquise, se necessário, e registre o nome dos animais.

a)

4

b)

c)

d)

©iS

tock

phot

o.co

m/S

imon

Pod

gors

ek

©Sh

utte

rsto

ck/D

enni

s va

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Wat

er

©Shutterstock/Coldmoon

Glowimages/Corbis RF/DLILLC/Corbis

©Shutterstock/Marek Mierzejewski


5 Escreva o masculino das palavras.

campeã:

madrasta:

condessa:

mulher:

menina:

heroína:

escrivã:

5Br

una

Ass

is B

rasi

l. 20

18. D

igita

l.

1

Língu

a Port

ugues

a

SOL CARACOL FUNIL VARAL

DEDAL PASTEL MEL BARRIL

FAROL AZUL ANEL CACHECOL

PARDAL LENÇOL JORNAL AUTOMÓVEL

FUTEBOL VOLEIBOL QUINTAL PAPEL

Página 58 – Jogo da memória

Elde

r Gal

vão.

201

8. M

ista

.

PARDAL

Rein

aldo

Ros

a. 2

013.

Dig

ital.

Vane

ssa

Prez

oto.

201

4. D

igita

l.

Daniel de Souza Gomes. 2012. Digital.

Ant

onio

Ede

r. 20

11. D

igita

l.

Evan

dro

Mar

enda

. 201

6. D

igita

l.

Vane

ssa

Ale

xand

re. 2

014.

Dig

ital.

Elde

r Gal

vão.

201

8. M

ista

.

Elde

r Gal

vão.

20

18. M

ista

.

Rena

to V

entu

ra. 2

014.

Dig

ital.

Estú

dio

Cara

mel

a. 2

014.

Dig

ital.

Flap

er. 2

016.

Dig

ital.

Elde

r Gal

vão.

201

8. M

ista

.

Edso

n Fa

rias.

2016

. Dig

ital.

©Sh

utte

rsto

ck/f

otom

irk

©Sh

utte

rsto

ck/S

tepa

n Bo

rmot

ov

©Sh

utte

rsto

ck/r

ocha

ribei

ro©

Shut

ters

tock

/Mam

uka

Got

sirid

ze

Flap

er. 2

016.

Dig

ital.

Flap

er. 2

016.

Dig

ital.

histórias que encantam o leitor p. 2 capítulo 11 reagindo ...€¦ · capítulo 11 reagindo ao...

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