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HISTÓRIA CONTEÚDO: POVOS DA ÁFRICA SEMANA 4: 27/04 A 01/05 DATA: 27/04
A RESISTÊNCIA À ESCRAVIDÃO
Existiam várias formas de resistência à escravidão: suicídios, assassinatos de feitores e de senhores, além de sabotagem no trabalho, porém as mais usuais eram a fuga, formações de quilombos e rebeliões. Os que fugiam costumavam esconder-se nas matas ou nos arredores das cidades; sozinhos ou em grupos, organizavam-se para poder sobreviver. Alguns deles formavam comunidades que foram chamadas de quilombos. Essas comunidades ficavam, em geral, em locais escondidos no meio da mata e contavam com sistemas de proteção contra-ataques. Houve alguns quilombos próximos a centros urbanos e, nesses locais, os quilombolas, como eram conhecidos os habitantes dos qui-lombos, mantinham contato e comércio com a população local. Os quilombolas cultivavam seus próprios alimentos, criavam animais, caçavam, pescavam, traba-lhavam com mineração e montavam pequenas oficinas, onde fabricavam suas roupas, seus móveis e seus instrumentos de trabalho. Lá podiam se organizar de acordo com seus costumes e suas tradições, tanto os trazidos da África quanto os adquiridos no Brasil. O mais famoso de todos os quilombos foi o de Palmares, considerada a maior comunidade de escravos fugidos do Brasil. A repressão dos senhores e das autoridades do governo era muito forte tanto para as fugas quanto para todas as outras formas de resistência à escravidão. Durante mais de três séculos de escravidão, os negros escravizados lutaram para conquistar a li-berdade. A proibição do tráfico negreiro foi o primeiro passo para a abolição da escravatura. Pesso-almente, o imperador dom Pedro II era favorável à abolição, mas os grandes donos de terra consi-deravam a compra e venda de escravizados um investimento. Os clubes abolicionistas, por exemplo, ajudavam a esconder escravizados em fuga, reuniam di-nheiro para pagar as alforrias e defendiam os fugitivos na Justiça. Muitos desses fugitivos eram encaminhados aos quilombos, onde podiam se refugiar, viver e trabalhar livremente.
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1. Qual a origem dos quilombos? _________________________________________________________________________________________________
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2. Por que a palavra quilombo é usada como sinônimo de resistência?
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3. Por que os escravos fugiam para os quilombos? _________________________________________________________________________________________________
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4. Quem são os quilombolas?
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5. Sabemos que os quilombos eram locais de refúgio de escravos africanos. Muitas comunidades
quilombolas existem ainda hoje. Pesquise e explique o que são as comunidades quilombolas atuais.
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6. Procure saber se existe no seu município onde você mora ou em um município vizinho al-
guma comunidade originada de antigos quilombos.
a) Onde está localizada essa comunidade? _________________________________________________________________________________________________
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b) Como é a vida das pessoas dessa comunidade?
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7. Faça uma pequena pesquisa sobre, por quem e quando ocorreu a liber-tação definitiva dos escravizados?
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8. Pesquise e explique o significado de alforria.
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9. A imagem abaixo trata-se de um jornal de 1887 que defendia as ideias abolicionistas, leia o que diz um trecho da publicação:
Pesquise e registre o que quer dizer ideias abolicionistas.
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“Libertar os trabalhadores, arrancá-los à exploração de quem têm sido vítimas e impedir que a sua mão de obra continue a ser dispen-dida em proveito dos anti-gos senhores. Eis o modo pelo qual definimos o pro-blema da abolição. ”
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10. Leia o texto a seguir: O trabalho em condições análogas à escravidão ainda existe no Brasil, principalmente em setores como a construção civil, a indústria têxtil e nas atividades rurais (pecuária, carvoaria, agricultura e madeireiras).
Hoje, o direito ao trabalho digno para todos é reconhecido pela Declaração Universal dos Direitos Humanos e pela Constituição Federal. Combater e denunciar o trabalho escravo é uma obrigação de todos nós.
Pesquise na internet uma notícia que relate um caso no Brasil de resgate de trabalhadores em condições análogas à escravidão. Anotem a data da notícia, o estado em que o caso aconteceu e a medida tomada pela Justiça e registre abaixo ou em uma folha de almaço.
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MATEMÁTICA CONTEÚDO: MEDIDAS DE TEMPO SEMANA 4: 27/04 A 01/05 DATA: 27/04
O USO DO CALENDÁRIO
O tempo é o elemento fundamental da história. Para facilitar a contagem do tempo em dias, semanas, meses e anos, criou-se o calendário. É no calendário que podemos acompanhar a indicação dos dias da semana e os meses. Esse acom-panhamento é importante para organizar suas atividades ao longo do dia, anotar seus compromis-sos, saber quantos dias faltam para o seu aniversário e muito mais. Nosso atual calendário é um aperfeiçoamento daquele que era usado pelos antigos romanos. Eles dividiam o ano solar (365 dias e 6horas) em 12 meses de 30 ou 31 dias, exceto fevereiro que tem 28 dias. O calendário romano era composto por um ano de 365 dias exatos. Para resolver o problema das seis horas restantes, a cada quatro anos temos um ano com 366 dias, chamado de ano BISSEXTO. Nesse ano o mês de fevereiro tem 29 dias.
1. Pesquise e responda: o ano de 2020 é um ano bissexto? E qual será o próximo ano bissexto no calendário?
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2. Responda:
a) Quantos dias tem uma semana? E quais são os dias da semana?
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b) Quantos meses tem um ano? E quais são os meses do ano?
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c) Quais são os meses do ano que possuem:
30 dias: _________________________________________________________________________________________
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31 dias: __________________________________________________________________________________________
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d) Quantos dias teve o mês de fevereiro de 2020?
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3. Preencha o calendário referente ao mês de abril deste ano (2020) e depois responda ao que se
pede.
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a) Pinte de verde o dia em que você está realizando esta atividade.
b) Em que dia da semana começou o mês de abril? E em que dia da semana terminará o mês de abril?
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c) Sabemos que um trimestre é o período de tempo equivalente a 3 meses. Sendo assim, se o ano
fosse dividido em trimestres, o mês de abril estaria no 1º, no 2º, no 3º ou no 4º trimestre?
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GRAMÁTICA CONTEÚDO: INTERPRETAÇÃO DE TEXTO SEMANA 4: 27/04 A 01/05 DATA: 28/04 Texto 1: Leia o trecho do livro de Lúcia Pimentel Góes, “Zé Diferente”.
ZÉ DIFERENTE
Zé começa então a pensar: - Todo mundo é igual, mas não é por causa da roupa parecida, nem pela co-mida, nem pelas profissões que milhões exercem: carpinteiros, motoristas, padeiros, dentistas, livreiros, coveiros. Não, a gente fica igual quando para de pensar: Quando só vê o mundo com a opinião dos outros. É bom, às vezes, ligar o olho e desligar a televisão. Zé Diferente fica contente, pois aprendeu que todo mundo é igual e diferente. Não pela cor da pele, dos olhos, dos dentes, nem pela roupa, nem pelas modas quentes. Cada um é diferente quando pensa o mundo, e tudo que acontece, com uma cuca legal; quando pode fazer a cabeça de milhões de “Zés iguais” que ainda não sabem que mudar o mundo só de-pende de um pensamento de milhões de “Zés Diferentes”. 1. Segundo o personagem do texto quando é que todo mundo fica igual?
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2. O que deixa Zé Diferente contente?
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3. Para Zé Diferente, quando é que as pessoas ficam diferentes?
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4. Explique o que o personagem quis dizer no seguinte trecho:
“É bom, às vezes, ligar o olho e desligar a televisão.”
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5. Por que o título do texto é “Zé Diferente”?
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Texto 2:
O MENINO RICO Nunca tive brinquedos.
Brinco com as conchas do mar e com a areia da praia
brinco com as canoas dos coqueiros derrubadas pelo vento.
Faço barquinhos de papel e minha frota navega nas águas da enxurrada.
Brinco com as borboletas nos dias de sol e nas noites de lua cheia
visto-me com os raios do luar e na primavera teço coroas de flores perfumadas.
As nuvens do céu são navios são bichos, são cidades.
Sou o menino mais rico do mundo Porque brinco com o universo porque brinco com o infinito.
NASCIMENTO, Maria Alice do. O diário de Marcos Vinícius. Rio de Janeiro: Nova Fronteira,1985.
6. O texto fala das brincadeiras de um menino. Liste 5 delas.
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7. Explique porque o menino se considera o mais rico do mundo.
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8. Procure no dicionário o significado das seguintes palavras:
a) Enxurrada: ____________________________________________________________________________________
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b) Teço: _________________________________________________________________________________________
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9. Substantivo é a palavra que dá nome aos seres, coisas, lugares, ideias, sentimentos. Retire do texto 3 substantivos e reescreva-os abaixo.
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CIÊNCIAS CONTEÚDO: O SOLO E SUA OCUPAÇÃO SEMANA : 27/04 A 01/05 DATA: 28/04
O SOLO
A parte externa da crosta terrestre é chamada de solo, e a isso que chamamos de terra. O solo é constituído por areia, argila e húmus, que é uma mescla de restos de animais e vegetais em decomposição. Existem duas camadas presentes na crosta terrestre, são elas: Solo: pedaços muito pequenos de rochas, restos de animais e vegetais. Subsolo: formado por rochas maiores que estão se decompondo antes de virar solo. Existem vários tipos de solo, são eles: Arenoso: formado por terra solta e não segura água, é um tipo de solo mais seco. Para que haja uma plantação precisa ser irrigado. Humífero: é formado por pedaços muito pequenos de rochas e restos de animais e vegetais (hú-mus). É um solo ótimo para plantar. Argiloso: é formado por torrões de argila, é um tipo de solo que fica encharcado. Para fazer uma plantação precisa ser drenado. 1. Quais são os elementos que constituem o solo?
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2. Represente através de desenho as 2 camadas do solo apresentadas no texto em sua ordem.
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3. Qual o solo ideal para o plantio? E quais são as suas principais características?
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Água e esgoto
Saneamento básico é o conjunto de cuidados que se tem com a água, o esgoto e o lixo. Esses cui-dados são fundamentais na manutenção da saúde e do bem-estar da população. Afinal, todos nós gostamos de um ambiente saudável, limpo e organizado. [...] Todas as casas precisam ter rede de esgoto. Essa rede é composta de canos subterrâneos que levam todo o esgoto das casas, indústrias e es-colas para as estações de tratamento. No esgoto existe todo tipo de lixo, fezes, urina e muita sujeira misturada. Nas estações de tratamento, esse esgoto é tratado antes de ser jogado em rios, mares ou lagos. Em alguns lugares, onde não há rede de esgoto, é necessário construir fossas. Elas devem ser construídas longe de poços artesianos e cisternas. Portal Pitágoras, 2017
4. Assistam o vídeo do link a seguir e faça um resumo do que você entendeu sobre esse assunto: https://www.youtube.com/watch?v=1ilYoKWh8dk
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ÁGUA, SOLO E EROSÃO
A erosão não é apenas a formação de “buracos” no solo. Na verdade, erosão é todo e qualquer desgaste dos solos e das rochas em que há o transporte de pequenos detritos de um lugar para outro. Por isso, as erosões podem variar desde a retirada de uma pequena camada de terra no chão até a formação de verdadeiras crateras.
O homem é responsável pela erosão?
A erosão é um processo natural, ou seja, ela já existe na natureza sem a interferência do homem. Porém, à medida que o ser humano altera a composição da superfície terrestre, ele pode intensifi-car a erosão e os seus efeitos, provocando graves prejuízos ao solo.
Quais são os fatores que provocam as erosões?
As erosões, em geral, são provocadas pelos agentes externos ou exógenos de transformação do relevo, como a água, os ventos, o clima e muitos outros elementos.
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A água, por exemplo, vai “fazendo caminhos” no solo por onde ela passa. Temos aí mais um exem-plo de erosão, provocada por um dos principais agentes de transformação do relevo. Além da água, o vento também atua no processo de erosão. Observe:
Formação rochosa encontrada no deserto do Saara
Essa forma de relevo é resultante da ação do vento durante centenas ou até milhares de anos. Aos poucos, as formações rochosas vão sendo “esculpidas” e, assim, erodidas. O mesmo acontece, às vezes, com os solos, principalmente quando eles estão completamente expostos.
1. Observe as imagens abaixo e responda: Qual dos dois solos está mais protegido da erosão? Por quê?
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2. Pesquise e registre quais são as medidas que os agricultores adotam antes de realizarem o
plantio em seus terrenos, afim de evitar a erosão do solo?
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3. Pesquise e responda: Por que os vegetais não se desenvolvem bem em áreas com terrenos
desgastados?
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GEOGRAFIA CONTEÚDO: AS UNIDADES POLÍTICO-ADMINISTRATIVAS SEMANA : 27/04 A 01/05 DATA: 29/04
ÁREAS URBANAS E RURAIS
Os municípios possuem várias características distintas, como o número de habitantes, o grau de desenvolvimento econômico, a riqueza histórico-cultural, a rede urbana, os aspectos físicos, entre tantos outros. Essas unidades administrativas podem apresentar áreas urbanas, rurais ou áreas mistas. O muni-cípio urbano é caracterizado por ser totalmente urbanizado; os municípios rurais são os que pre-dominam nas áreas rurais; e os municípios de área mista apresentam regiões urbanizadas e rurais.
Paisagem da cidade e a paisagem do campo
As paisagens são construídas pela ação das pessoas e da natureza. Na construção das paisagens, as pessoas transformam a natureza e reorganizam os lugares para viver neles. As transformações vão acontecendo conforme os interesses, as necessidades que as pessoas têm e o trabalho que realizam. Hoje, quando observamos os lugares onde as pessoas vivem, os lugares que elas construíram e adaptaram para satisfazer suas necessidades, vamos encontrar dois tipos predominantes de pai-sagens: a cidade e o campo. Na paisagem urbana (cidade) percebe-se um aglomerado de construções próximas umas das ou-tras. Há prédios, comércios, escritórios, restaurantes, indústrias, supermercados, farmácias, etc.. As pessoas fazem suas compras nos mercados, shoppings, lojas, feiras livres ou no comércio am-bulante. Existe bancos, farmácias, açougues e outros. No espaço rural (campo), as construções são mais isoladas, a concentração de pessoas em um único lugar é pequena e a presença da natureza domina a paisagem, embora essa natureza já esteja bastante modificada pela ação das pessoas. No campo encontramos chácaras, sítios, fazen-das, criação de animais, plantações, etc..
A relação campo - cidade O campo e a cidade possuem funções e atividades dife-rentes, porém se complementam. Cabe ao campo a pro-dução de alimentos, que serão consumidos e diversos ti-pos de matérias-primas que as indústrias transformam em bens de consumo: tecidos, caçados, móveis, alimen-tos industrializados, etc. As cidades se urbanizam, em função principalmente da atividade industrial e do crescimento do setor de servi-ços, o campo precisa se tornar mais produtivo para aten-der ao crescente consumo nas cidades. Com o desen-volvimento industrial o campo precisa das cidades para comprar máquinas e tecnologia para aumentar a pro-dução.
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Atividades
1. O que comércio ambulante?
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2. O nosso município é formado pela zona rural e urbana. Qual delas formam a parte maior?
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3. Em que as pessoas podem trabalhar na zona rural?
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4. Quais setores da economia podemos encontrar: a) Zona rural: ___________________________________________________________________________________ b) Zona Urbana: ________________________________________________________________________________ 5. Analise as imagens abaixo e responda quais são as atividades realizadas na cidade e quais são
as atividades realizadas no campo.
Campo: ________________________________________________________________________________________ Cidade: ________________________________________________________________________________________ 6. As atividades que são realizadas no campo, são importantes para os moradores da cidade? Ex-
plique.
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MATEMÁTICA CONTEÚDO: MEDIDAS DE TEMPERATURA SEMANA: 27/04 A 01/05 DATA: 29/04
GRAUS CELSIUS (ºC)
Ana Luiza não foi à aula porque estava sentindo febre, por causa de uma gripe. Sua mãe resolveu levá-la ao médico da família. O médico disse que precisava medir a temperatura do corpo de Ana Luiza, então pediu a enfermeira que utilizasse um termômetro. O médico verificou que Ana Luiza estava com 38º (trinta e oito graus) Celsius de febre e o normal é 36,5º Celsius. Com isso ele receitou alguns remédios e pediu que Ana Luiza ficasse em repouso. Quando queremos medir a temperatura de uma pessoa, de um ambiente, de refrigeradores, da água entre outros, utilizamos um objeto chamado de termômetro. Temos três tipos de termôme-tros, e cada um possui uma utilização. Para medir a temperatura de ambientes utilizamos o seguinte termômetro:
Na medição de temperaturas de pessoas, refrigeradores, caixas térmicas entre outros, utilizamos o seguinte instrumento digital:
O termômetro de mercúrio é exclusivo para medições de temperaturas de pessoas.
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A temperatura do nosso corpo em estado normal é de 36,5º Celsius, caso ocorra variação nessa temperatura devemos procurar um médico rapidamente, pois a febre é sintoma de que alguma coisa não está bem. A meteorologia é responsável por determinar a temperatura ambiente de uma cidade, informando a previsão do tempo no que diz respeito ao calor e ou frio.
1. Conforme lemos, a temperatura normal de uma pessoa é 36,5º Celsius. Ana Luiza está com fe-bre e sua temperatura está medindo 38º (trinta e oito graus) Celsius de febre. Quantos graus acima do normal está a temperatura de Ana Luiza?
R: ______________________________________________________________________________________________ 2. Analise o termômetro a seguir e responda:
a) Quantos graus está marcando esse termômetro?
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b) A temperatura desse termômetro indica que a pessoa está com febre? Justifique.
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c) Qual é a escala mais utilizada para medir temperaturas?
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Leia situação a seguir e dê suas respostas: “Quando Lúcia levantou às 6 horas a temperatura era de 19 °C. Ao meio-dia já estava a 28 °C. Às 18 horas, o termômetro marcava 24 °C e às 22 horas o termômetro registrava 20 °C. A.” 3. Em qual desses horários fez mais calor?
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4. Em que horário a temperatura foi menor?
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5. Qual a diferença de temperatura entre 6 horas e 18 horas?
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6. Entre 18 horas e 22 horas, o que aconteceu com a temperatura?
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7. Célia e Fernando viajaram nas férias, mas não puderam participar das mesmas atividades. Cé-
lia aproveitou a praia e Fernando ficou de cama. Analise a imagem a seguir e responda.
a) Analisando a temperatura indicada na praia onde Célia está, podemos afirmar que o tempo está quente ou frio? Explique.
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b) Qual é a medida da temperatura de Fernando? O que essa temperatura indica?
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GRAMÁTICA CONTEÚDO: SUBSTANTIVO COLETIVO SEMANA 4: 27/04 A 01/05 DATA: 30/04
ANÁLISE DOS SUBSTANTIVOS
Você já percebeu que cada elemento à nossa volta recebe um nome? Vamos observar os exemplos: casa – menino – bola - árvore - gato – cão Esses elementos são chamados de substantivos, pois eles nomeiam os seres, como animais, objetos, pessoas, lugares. Os substantivos se classificam em: comuns, próprios, con-cretos, abstratos, coletivos, primitivos e derivados. Para facilitar o nosso entendimento, vamos relembrar cada um deles: • Substantivos comuns: Indicam seres de uma mesma espécie:
Ex: livro – mesa – carro
• Substantivos Próprios: São aqueles que nomeiam seres de um modo particular, como nome de pessoas, ruas, avenidas, cidades, estados, países, entre outros: São escritos com a primeira letra maiúscula. Ex: Rio de Janeiro – Pedro – Praça dos Três Poderes – Palácio das Esmeraldas
• Substantivos Concretos: São aqueles que possuem existência de modo independente, não ne-cessitando de outros para existirem: Ex: mar – bosque – escola – pássaro
• Substantivos Abstratos: Dependem de outros seres para que eles existam: Ex: amor – bondade – perdão – felicidade
• Substantivos Primitivos: Não derivam de nenhuma outra palavra da Língua Portuguesa. Ex: terra – folha – ferro
• Substantivos Derivados: Formam-se através de palavras já existentes. Para entendermos me-lhor citaremos os exemplos acima, seguidos de seus derivados: terra: – terreiro folha – folhagem ferro – ferradura
• Substantivos Coletivos: São aqueles que indicam um conjunto de elementos de uma mesma
espécie. E é sobre esse último que vamos trabalhar hoje.
Como vimos o substantivo coletivo indica um grupo ou uma coleção de coisas ou seres da mesma espécie. Exemplo: arquipélago (ilhas), elenco (atores), Batalhão (soldados), constelação (estrelas), etc.
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1. Pesquise o nome do coletivo dos substantivos abaixo e preencha a cruzadinha.
2. Encontre no caça-palavras o coletivo dos substantivos descritos a seguir:
a) Lobos____________________________
b) Mapas____________________________
c) Camelos__________________________
d) Roupas___________________________
e) Médicos__________________________________
f) Alhos_____________________________________
g) Período de três anos______________________
h) Anjos_____________________________________
3. Reescreva as frases substituindo as palavras grifadas por substantivos coletivos.
a) As plantas daquela região estão em extinção. _________________________________________________________________________________________________
b) Os bois atrapalharam a travessia na estrada. _________________________________________________________________________________________________
c) Os jogadores estavam cansados e famintos. _________________________________________________________________________________________________
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INGLÊS CONTEÚDO: UNIT 3 – FOOD AND DRINK; DAYS OF THE WEEK. SEMANA 4: 27/04 A 01/05 DATA: 30/04
FOOD AND DRINK; DAYS OF THE WEEK- COMIDA E BEBIDA; DIAS DA SEMANA
HELLO KIDS! How are you? I miss you so much. In the English classes we will review and learn the FOOD AND DRINK; DAYS OF THE WEEK. Let’s Go ! OLÁ CRIANÇAS!Como vocês estão? Sinto muita saudade de vocês. Nas aulas de inglês revisaremos e aprenderemos as COMIDAS, BEBIDAS E OS DIAS DA SEMANA. Vamos lá? 1. Read and make an X. (Leia e marque um x) There are six different food groups. Each food group is important and helps our body in different ways. You must have a balanced diet to stay healthy. Fresh fruits and vegetables; milk, meat and grains are healthy options for you. a) ( ) Fresh fruits, vegetables, milk and meat are healthy food. b) ( ) There are seven food groups. c) ( ) Each food group is important to be healthy. d) ( ) To stay healthy you must eat junk food. 2. Organize the days of the week in the correct order. (organize os dias da semana na ordem
correta.)
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3. Solve the word search. (Resolva o caça palavras)
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PRODUÇÃO DE TEXTO CONTEÚDO: PRODUÇÃO DE TEXTO SEMANA 4: 27/04 A 01/05 DATA: 30/04
CONTO
O conto é um gênero caracterizado por ser uma narrativa literá-ria curta, tendo começo, meio e fim da história narrados de maneira breve, porém o suficiente para contar a história completa. Elementos de um conto Para que uma narrativa seja considerada um conto, alguns elementos são muito importantes: personagens, narrador, tempo, espaço, enredo e conflito.
• Personagens As narrativas (reais ou fictícias) precisam ter um ou mais seres vivenciando sua história. Esses seres podem ser pessoas ou, até mesmo, animais, objetos e seres imaginários que ganham vida e consciência para viver aquela história — são as personagens da narrativa.
• Narrador É a voz que conta a história dentro da narrativa. O narrador pode contar a história de três ma-neiras:
➢ Narrador-personagem: quando uma das personagens que vivencia a história faz, também, o papel de narrador, ou seja, uma das personagens narra a história.
➢ Narrador-observador: esse tipo de narrador não participa da história. Ao invés disso, ele é ape-nas uma “voz” contando o que acontece, narrando a história.
• Tempo As narrativas passam-se em um período determinado: trata-se do tempo de duração entre o início e o final da narrativa e da época em que a narrativa ocorre. É mais comum que as histórias dos contos aconteçam em pouco tempo (podendo ser minutos ou até alguns dias), mas é possível que elas se passem durante muitos anos (em qualquer um desses casos, a nar-rativa será breve por tratar-se de um conto).
• Espaço Assim como o tempo, as narrativas precisam ocorrer em um espaço, descrito explicita ou im-plicitamente, onde as personagens situam-se.
• Enredo É o que acontece na história, ou seja, a sequência de ações que faz com que a narrativa exista e tenha uma estrutura: um começo, um meio e um fim. Vamos falar mais sobre o enredo adiante.
• Conflito Por fim, os contos têm um conflito, que é uma situação gerada por uma das ações iniciais (ou em uma das ações iniciais) e que faz com que outras ações sejam tomadas pelas personagens para solucionar o problema. Essa sequência de ações forma o enredo e, geralmente, deixa o começo da narrativa diferente do final.
CENTRO DE EDUCAÇÃO INTEGRADA CAPIXABA
Aluno(a): _______________________________________________________ Data: ____/____/_______
LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS – 4º ANO – EF I - 1º TRIMESTRE
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Estrutura do conto
O conto costuma ser estruturado em quatro partes: introdução, desenvolvimento, clímax e conclusão. Vamos a elas:
o Introdução (ou apresentação/equilíbrio inicial): é o início da narrativa. Nela, podemos desco-brir o contexto da narrativa: quem são as personagens, qual é o espaço e o tempo nos quais a história vai ser narrada e quais são os primeiros acontecimentos dela.
o Desenvolvimento (ou complicação/surgimento do conflito): apresenta as ações que modifi-cam o estado inicial da narrativa. Vemos o conflito (situação-problema) que fará as persona-gens agirem para resolvê-lo.
o Clímax: é o momento de maior tensão, quando o problema está no auge e as ações tomadas definirão o rumo da história.
o Conclusão (ou desfecho/solução do conflito): como o nome já diz, é o final da história, que será provavelmente diferente de como ela começou. Pode mostrar que o problema foi soluci-onado ou não, dependendo muito mais do tipo de conto que estamos lendo. Vamos conhecer esses tipos a seguir.
Tipos de conto
• Conto de fadas (ou conto maravilhoso) São narrativas curtas que possuem um elemento “maravi-lhoso” em sua composição, ou seja, algo mágico ou sobrena-tural. Não existem explicações para as intervenções sobrena-turais que ocorrem na narrativa; tanto personagens, quanto narrador e mesmo o leitor não se impressionam com o que ocorre. As personagens, lugares e tempos não são determinados historicamente, o que fica claro pelo início genérico do “Era uma vez”. Nesse tipo de conto, o leitor espera um final feliz e uma moral da história, o que costuma acontecer. Exemplos de contos de fadas: Os três porquinhos, Cinderela, A Bela e a Fera, Branca de Neve e os Sete Anões, Chapeuzinho Vermelho, etc.
• Conto de terror Subgênero mais moderno do que o conto de fadas. Nos contos de terror, as histórias incluem os elementos sobrenaturais sem aquele ar de naturalidade: trata-se dos contos de terror com personagens lendários, como vampiros, lobisomens, mortos-vivos, zumbis etc. Aqui, já se vê uma diferença na percepção dos personagens diante dos fatos sobrenaturais e até o leitor fica assustado com a história. Nem sempre a narrativa acaba com final feliz.
• Conto fantástico Narrativas curtas que levam o elemento “absurdo” a cenários e personagens do próprio coti-diano. São personagens comuns levando uma vida comum até que algo absurdo acontece, algo que não poderia acontecer na realidade. É justamente a proximidade com a realidade do leitor que causa um maior estranhamento na história. O leitor busca uma explicação para o que ocorre (será um sonho?), mas não fica com medo como acontece nos contos de terror. Exemplos de contos fantásticos: As crônicas de Nárnia, Shrek, Senhor dos Anéis, Harry Pot-ter, etc
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HORA DA PRODUÇÃO!
Agora é a sua vez de produzir seu próprio conto. Você irá escolher um dos três tipos de contos (marque um x na opção escolhida) e criar sua própria história. Deixe sua imaginação fluir na criação dos personagens e no enredo da história. Lembre-se de que seu conto precisa ter início, meio e fim. Vamos lá!
( ) Conto de fadas ( ) Conto de terror ( ) Conto fantástico
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