1

HISTÓRIA

CONTEÚDO: POVOS DA AMÉRICA SEMANA 2: 13 a 17/04 DATA: 13/04

A EXPLORAÇÃO DO TRABALHO INDÍGENA No início da colonização, a mão de obra indígena era utilizada na extração do pau-brasil. Era recompensada pelo escambo de al-guns objetos, tais como facões e espelhos ou até aguardente. Pos-teriormente, os índios passaram a ser capturados e empregados em pequenas lavouras ou na coleta de “drogas do sertão”. [...] A mão de obra indígena era muito valorizada na povoação do terri-tório ou para ocupar fronteiras. Era utilizada em larga escala em combates, para conter escravos africanos ou para auxiliar os capi-tães do mato na captura de escravos fugidos. Por fim, a escravidão indígena foi suplantada pela africana, pois acreditava-se que os índios não suportavam o trabalho forçado e acabavam morrendo. Isso acontecia em decorrência do trabalho pesado ou vítimas de epidemias contraídas do contato com o homem branco, como a gripe, o sarampo e a varíola. Atualmente, sabe-se que os indígenas eram muito rebeldes, mesmo quando eram punidos, além da possibilidade de fugirem para a mata, onde conheciam o território melhor que o colonizador. A escravidão indígena foi proibida pela primeira vez por meio de Carta Régia de 1570.

Fonte: https://www.todamateria.com.br/escravidao-indigena-no-brasil-colonial/ 1. Fundamentado no texto que você acabou de ler, pesquise e registre o significado da palavra

escambo e o que eram as “drogas do sertão”.

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

"E eis que o europeu descobre o pau-brasil"

Como sabemos, o pau-brasil foi a primeira riqueza natural explorada pelos portugueses no Brasil. A participação de nossos indígenas na extração do pau-brasil foi fundamental, pois somente as tripulações dos navios não davam conta de cortar e transportar uma árvore de grande porte. A princípio, o trabalho indígena foi conseguido por meio da prática do escambo, isto é, mediante a troca por algumas bugigangas e quinquilharias que despertavam neles grande interesse, como, pedaços de tecido, espelhos, e, às vezes, facas e canivetes. O sistema de extração do pau-brasil causou graves prejuízos às matas: ao invés de cortar as árvores, ateavam fogo na parte inferior do tronco, provocando assim muitos incêndios, que matavam ani-mais e destruíam preciosas essências. Pau-brasil: lucros à vista, destruição a prazo. Em pouco tempo, o índio passou a perceber o real comportamento do homem europeu. Quando, por qualquer motivo, ele se recusava a realizar o trabalho desejado pelos europeus, estes apelavam para a violência e para o trabalho escravo.

CENTRO DE EDUCAÇÃO INTEGRADA CAPIXABA

Aluno(a): _______________________________________________________ Data: ____/____/_______

CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS – 4º ANO – EF I - 1º TRIMESTRE

2

2. Explique os benefícios para os índios ao participarem da extração do pau-brasil.

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

3. Por que a exploração da madeira era danosa para a natureza?

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

4. Cite os motivos que os índios começaram a se recusar a realizar o trabalho desejado pelos euro-

peus, e acabaram sendo até mesmo escravizados.

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

5. Releia o trecho do texto a seguir:

Na época do Descobrimento, estima-se que viviam no Brasil cerca de 5 milhões de indígenas e com a chegada do colonizador português esse número diminuiu. Pesquise e registre quantos ín-dios existem no Brasil atualmente de acordo com o Censo demográfico de 2010.

______________________________________________________________________________________________

“...acreditava-se que os índios não suportavam o trabalho forçado e acabavam mor-rendo. Isso acontecia em decorrência do trabalho pesado ou vítimas de epidemias contraídas do contato com o homem branco, como a gripe, o sarampo e a varíola.”

3

MATEMÁTICA CONTEÚDO: MEDIDAS DE MASSA SEMANA 2: 13 a 17/04 DATA: 13/04

CONHECENDO AS MEDIDAS DE MASSA Quando necessitamos comprar carne, verduras, frutas, legumes, arroz, feijão, açúcar e outros pro-dutos utilizamos as medidas de massa como o grama e o quilograma. O grama é a principal me-dida de massa existente.

• Nas situações envolvendo produtos domésticos como carne, arroz, milho, feijão, frutas, ver-duras, entre outros podemos utilizar o grama (g) ou o quilograma (kg).

• Quando estamos fazendo referência a pesos muito grandes, como cargas de caminhões, de trens, de navios e de aviões ou animais de grande porte utilizamos a tonelada (t). A tonelada é igual a 1.000 quilogramas (kg) ou 1.000.000 de gramas (g).

• Outra medida de massa utilizada para pesos extremamente pequenos é o miligrama (mg).

O instrumento de medida de massa é a balança. Existem vários tipos de balança: a balança de pratos, a balança de ponteiros e a balança digital.

CENTRO DE EDUCAÇÃO INTEGRADA CAPIXABA

Aluno(a): _______________________________________________________ Data: ____/____/_______

MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS – 4º ANO – EF I - 1º TRIMESTRE

4

1. Escreva a unidade de massa que usamos para medir os objetos abaixo: a) um pacote de arroz: _________________________________ b) um comprimido: ___________________________________ c) uma televisão: ______________________________________ d) um caminhão: ______________________________________ e) um cacho de uva: ___________________________________ 2. Uma empresa de lixo coletou em uma semana 4 toneladas de lixo e na semana seguinte 3 tone-

ladas. Responda: a) Quantos quilogramas de lixo essa empresa coletou nas duas semanas?

_________________________________________________________________________________________________

b) Qual foi a diferença em quilogramas do lixo coletado na primeira semana em relação à segunda?

_________________________________________________________________________________________________

3. No espaço abaixo, desenhe os três tipos de balança mencionados no texto. ➢ A balança de pratos ➢ A balança de ponteiros ➢ E a balança digital.

4. Marli pesa 54 quilos e 500 gramas. Quantas gramas ela precisa engordar para chegar aos 56 kg? R: ______________________________________________________________________________________________

5

GRAMÁTICA CONTEÚDO: CONCORDÂNCIA VERBAL SEMANA 2: 13 a 17/04 DATA: 14/04

O VERBO Os verbos constituem uma classe gramatical que é responsável por expressar uma ação, um es-tado, um desejo ou um acontecimento, ou até um fenômeno natural, por isso essa classe é fun-damental à nossa comunicação.

Os verbos flexionam-se em tempo, modo, número e pessoa, o que torna seu estudo complexo. Embora sejam muitos os elementos que constituem essa classe de palavras, a dedicação para es-tudá-la é necessária para alcançar a norma padrão de nossa língua.

Os verbos são classificados em:

▪ Verbos de 1ª conjugação: terminados em -ar; ▪ Verbos de 2ª conjugação: terminados em -er; ▪ Verbos de 3ª conjugação: terminados em -ir e em –or.

Exemplos de verbos que indicam uma ação Verbo fazer; Verbo mandar; Verbo construir; Verbo comprar; Verbo estudar. Exemplos de verbos que indicam um estado Verbo ser; Verbo ficar; Verbo continuar; Verbo estar; Verbo permanecer. Exemplos de verbos que indicam uma ocorrência Verbo acontecer; Verbo suceder; Verbo passar; Verbo ocorrer; Verbo decorrer. Exemplos de verbos que indicam um fenômeno Verbo chover; Verbo anoitecer; Verbo amanhecer; Verbo trovejar; Verbo escurecer.

CENTRO DE EDUCAÇÃO INTEGRADA CAPIXABA

Aluno(a): _______________________________________________________ Data: ____/____/_______

LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS – 4º ANO – EF I - 1º TRIMESTRE

6

Exemplos de verbos que indicam um desejo Verbo aspirar; Verbo almejar; Verbo desejar; Verbo querer; Verbo ansiar. FLEXÃO VERBAL Flexão em número: • Singular (um sujeito); • Plural (vários sujeitos).

Flexão em pessoa: • 1.ª (quem fala: eu e nós); • 2.ª (com quem se fala: tu e vós); • 3.ª (de quem se fala: ele/ela e eles/elas).

Flexão em tempo: • Tempos no passado (acontecimento anterior ao momento em que se fala); • Tempos no presente (acontecimento simultâneo ao momento em que se fala); • Tempos no futuro (acontecimento posterior ao momento em que se fala).

1. Observe essa imagem.

“Quem vê esta cadelinha dormindo, nem imagina que ela corre, senta, dá a patinha, come ra-ção, late, pula, pega a bola, brinca, deita e rola.” Analisando a frase acima, percebemos que acontecem ações referentes a cadelinha, ou seja, temos vários verbos na frase. a) Escreva todos os verbos referentes as ações que a cadela pode fazer.

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

b) De acordo com as flexões de tempo, como podemos classificar os verbos da frase?

________________________________________________________________________________________________

c) Como ficariam esses verbos se estivessem no tempo passado.

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

7

2. Sublinhe com lápis de cor vermelho o verbo de cada oração e indique o tempo verbal de cada um.

a) Viajaremos amanhã cedo. ___________________________________________________________________

b) Hélio comprou uma caixa de bombom. _______________________________________________________

c) Ele está muito feliz. __________________________________________________________________________

d) O cantor se apresentará no sábado. __________________________________________________________

3. Reescreva as frases passando-as para o tempo futuro.

e) Eu comi o bolo.

_________________________________________________________________________________________________

f) Ela vendeu o anel.

_________________________________________________________________________________________________

g) Ele recebeu a visita.

_________________________________________________________________________________________________

h) Vocês bateram na porta.

_________________________________________________________________________________________________

8

MATEMÁTICA CONTEÚDO: MEDIDAS DE MASSA SEMANA 2: 13 a 17/04 DATA: 15/04

MEDIDAS DE MASSA

Observe a tabela onde traz informações sobre o preço de alguns produtos e o valor pago por um consumidor.

1. Tem algum produto que o consumidor comprou mais de um quilo? Justifique sua resposta.

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

2. Quais produtos o consumidor comprou menos de um quilo? Como você fez para descobrir a

resposta?

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

3. Qual o valor gasto pelo consumidor se ele comprar 2 quilogramas de mamão? R: _______________________________________________________________________________________________ 4. Qual o valor gasto pelo consumidor se ele comprar 2 quilogramas de maracujá e 2 quilogramas

de caqui? R: ______________________________________________________________________________________________

CENTRO DE EDUCAÇÃO INTEGRADA CAPIXABA

Aluno(a): _______________________________________________________ Data: ____/____/_______

MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS – 4º ANO – EF I - 1º TRIMESTRE

9

5. Dê sua opinião: Os valores cobrados estão caros ou baratos? Justifique sua resposta.

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

6. Analise as palavras do quadro e utilize-as corretamente para completar as frases a seguir. a) A ________________________ é o instrumento utilizado para medir a massa. b) Um quilograma é igual a ____________________________ gramas. c) Meio quilograma é igual a ____________________________ gramas. d) Dois pacotes de café de 500 gramas é igual a __________________________ quilograma. e) Quantos quilos você pesa? _________________________________

Quinhentos – Balança – Mil - Um

10

GEOGRAFIA CONTEÚDO: OS GRUPOS SOCIAIS E O TRABALHO SEMANA 2: 13 a 17/04 DATA: 15/04

SERVIÇOS PÚBLICOS

Setor terciário (também conhecido como setor de serviços) é aquele que engloba as atividades de serviços e comércio de produtos e entre esses serviços estão os serviços públicos. Serviço público é uma atividade desenvolvida com a partici-pação do Estado. É a prestação de serviços que têm a fina-lidade de atender necessidades da sociedade. No serviço público sempre existe a participação do Estado no forneci-mento dos serviços, ainda que de forma indireta. A prestação de serviços públicos pelo Estado é garantida pela Constituição Federal de 1988 e os serviços são criados e fisca-lizados pelo Estado, através dos seus governos.

Serviços públicos gerais e individuais Os serviços públicos podem ser gerais ou individuais. Os gerais são os destinados ao atendimento da população em geral e são financiados pelos valores dos impostos, como o fornecimento de ilu-minação pública e a segurança pública.

Os serviços individuais são os que são prestados a cada pessoa individualmente e devem ser co-brados por taxas. São exemplos os serviços de fornecimento de energia elétrica e de água.

Quais são os serviços públicos essenciais? Os serviços públicos chamados de essenciais são aqueles considerados urgentes e que podem causar danos caso sejam interrompidos ou não fornecidos.

Princípios do serviço público A prestação de serviço público deve seguir os seguintes princípios: eficiência, continuidade, segu-rança, regularidade, atualidade, generalidade/universalidade e modicidade tarifária.

Características dos serviços públicos São as principais características do serviço público:

• são direcionados ao interesse coletivo;

• existem para suprir necessidades dos cidadãos;

• devem ser prestados pelo Estado ou por seus agentes autorizados;

• devem trazer benefícios aos usuários.

CENTRO DE EDUCAÇÃO INTEGRADA CAPIXABA

Aluno(a): _______________________________________________________ Data: ____/____/_______

CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS – 4º ANO – EF I - 1º TRIMESTRE

11

1. Quais dos serviços públicos que você pesquisou faltam em sua cidade?

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

2. Quais dos serviços públicos que você pesquisou precisam ser melhorados? Justifique.

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

3. Agora que você já sabe os principais serviços públicos da sua cidade, pesquise também o

nome da empresa que fornece ou realiza os serviços públicos abaixo:

Agua: ___________________________________________________________________________________________

Energia elétrica: _________________________________________________________________________________

Coleta de lixo: ___________________________________________________________________________________

4. Qual é a diferença entre os serviços públicos gerais e os individuais?

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

5. Os serviços públicos essenciais são aqueles considerados urgentes. Pesquise e registre quais

são esses serviços públicos classificados como essenciais.

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

12

GRAMÁTICA CONTEÚDO: CONCORDÂNCIA VERBAL SEMANA: 13/04 A 17/04 DATA: 16/04

CONCORDÂNCIA VERBAL

Primeiramente, vamos retomar o conceito de verbo?

• Analise a frase a seguir: “As aulas já começaram”

➢ A forma verbal começaram expressa AÇÃO.

• Analise outra frase:

“Como estão as coisas por aí?”

➢ A forma verbal estão expressa ESTADO.

Além disso, a ação do verbo pode acontecer no PASSADO, no PRESENTE ou no FUTURO. São chamados tempos verbais e indicam o momento em que ocorre a ação. A concordância verbal é a concordância que se dá entre o verbo e o sujeito, em número e pessoa. Ela é muito importante, por isso, que tal conhecê-la? A concordância verbal representa mais um daqueles tantos assuntos que a gramática nos revela e sobre os quais precisamos ter conhecimento, de modo a expressá-los corretamente, sempre que necessário for. Dessa forma, para que você não pense que esse assunto é muito complicado, saiba que se trata apenas da concordância em pessoa (eu, tu, ele...) e número (singular ou plural) entre o verbo e seu respectivo sujeito.

É simples, observe:

Eu gosto de chocolate.

Nós gostamos de chocolate.

Na primeira frase o pronome EU que está na 1º pessoa do singular, concorda com o verbo GOSTO que também está no singular e no tempo presente. Já na segunda frase o pronome NÓS que está na 1º pessoa do plural, concorda com o verbo GOS-TAMOS que também está no plural e no tempo presente.

CENTRO DE EDUCAÇÃO INTEGRADA CAPIXABA

Aluno(a): _______________________________________________________ Data: ____/____/_______

LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS – ?º ANO – EF I - 1º TRIMESTRE

Verbos são palavras que expressam ação ou estado.

13

1. Leia as frases a seguir, analise os verbos em destaque e responda se eles estão no plural ou singular e se estão no passado, futuro ou presente.

a) Luisa e Carlos fizeram as atividades juntos.

_____________________________________________________________________________________________

b) Pedro disputará uma corrida no campeonato da escola.

_____________________________________________________________________________________________

c) Sandra canta sua música favorita

_____________________________________________________________________________________________

d) Os dois dançarão no festival da cidade.

_____________________________________________________________________________________________

2. Reescreva as frases a seguir passando-as para o plural ou singular.

a) O restaurante servirá o almoço ao meio dia.

__________________________________________________________________________________________

b) As flores desabrocharão na primavera.

__________________________________________________________________________________________

c) O trem está chegando na estação.

__________________________________________________________________________________________

d) As formigas trabalham em unidade.

__________________________________________________________________________________________

3. Complete as frases corretamente com os verbos destacados nos parênteses. a) Os pássaros _________________________ ninhos para seus filhotes. (Preparar)

b) Dona Gigi ________________________ um bolo delicioso para seus netos (Fazer)

c) Paulo e Arthur __________________________ ao cinema no sábado. (Ir)

d) Sara ____________________________ a tarde toda. (Estudar)

14

INGLÊS

CONTEÚDO: TO BE – PRESENT TENSE AND COLORS SEMANA 2: 13 a 17-04 DATA: 16/04

TO BE- PRESENT TENSE AND COLORS – SER/ESTAR-TEMPO PRESENTE E CORES HELLO KIDS! How are you? In the English classes we will review and learn To verb to be- pre-sent tense and colors . Let’s Go ! OLÁ CRIANÇAS!Como vocês estão? Nas aulas de inglês revisaremos, aprenderemos o verbo to be no tempo presente e as cores. Vamos lá? 1. Write the colors. (Escreva as cores)

2. Complete with are,is,am. (Complete com are, is, am) WE ______ hungry. Luke ______late. They ______ Spanish. You______happy.

CENTRO DE EDUCAÇÃO INTEGRADA CAPIXABA

Aluno(a): _______________________________________________________ Data: ____/____/_______

LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS – 4º ANO – EF I - 1º TRIMESTRE

15

3 Complete with the verb to be. Pay attention to the translation of the sentences. (Complete com o verbo to be.Preste atenção na tradução das frases).

16

CIÊNCIAS CONTEÚDO: REPRODUÇÃO E DESENVOLVIMENTO SEMANA 2: 13 a 17/04 DATA: 17/04

DA FLOR AO FRUTO

Na maioria dos vegetais é a flor que se encarrega da reprodução. Na flor, dentro da corola, encon-tra-se o androceu (órgão masculino) e o gineceu (órgão feminino). No androceu, formam-se os grãos de pólen e no gineceu o óvulo. Para haver a reprodução, é preciso que os grãos de pólen cheguem até o óvulo. Isso ocorre quando os grãos de pólen são levados por um inseto, um pássaro, pela chuva, pelo vento ou mesmo pelo homem até o gineceu de uma flor do mesmo tipo. No gineceu, o grão de pólen vai ao encontro do óvulo. O transporte dos grãos de pólen da parte fe-minina da flor chama-se polinização. Depois da polinização, os grãos de pólen vão caminhando por dentro do gineceu até che-gar no ovário da flor, onde se encontra o óvulo. Quando um grão de pólen se junta com o óvulo, acontece a fecundação. O ovário da flor fecundada vai crescendo até formar o fruto. O fruto contém as sementes, que darão origem a novos vegetais. 1. Pesquise e registre na imagem abaixo o nome dado a cada parte da flor que faz parte do pro-

cesso de reprodução.

CENTRO DE EDUCAÇÃO INTEGRADA CAPIXABA

Aluno(a): _______________________________________________________ Data: ____/____/_______

CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS – 4º ANO – EF I - 1º TRIMESTRE

17

2. O que acontece com a flor após o nascimento do fruto? Pesquise e registre sua resposta abaixo.

______________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

3. Complete as frases abaixo corretamente.

• Em algumas plantas, é na _____________________ que se encon-

tram os órgãos de reprodução.

• O ______________________ é o órgão masculino da planta.

• O órgão feminino da planta chama-se _________________________.

• No androceu são formados os _____________________________.

Atividade prática Vamos descrever flores e frutos?! Este é o primeiro passo para investigar a reprodução de algumas plantas.

Como fazer: Passo 1: Escolha uma flor e um fruto. Passo 2: Observe e analise atentamente as flores e os frutos escolhidos. Passo 3: Desenhe abaixo a flor que você escolheu e identifique através de setas o que ela possui e seu nome.

Passo 4: Agora desenhe a fruta que você escolheu e identifique através de setas se ela possui sementes, casas e polpa. Não esqueça de anotar o nome dela.

18

MATEMÁTICA

CONTEÚDO: MEDIDAS DE MASSA SEMANA 2: 13 a 17/04 DATA: 17/04

Estatísticas e possibilidades Observe e analise o gráfico a seguir e responda as questões.

1. Quantos alunos estão com peso na faixa menor que 18 kg? ______________________________________ 2. Quantos alunos estão com peso na faixa de 19 kg a 22 kg? ______________________________________ 3. Quantos alunos estão com peso na faixa de 23 kg a 26 kg? ______________________________________ 4. Quantos alunos estão com peso na faixa de 27 a 30 kg? ________________________________________ 5. Quantos alunos estão com peso na faixa de 31 a 33 kg? _________________________________________ 6. Quantos alunos estão com peso na faixa de mais de 33 kg? ______________________________________ 7. Quantos alunos estão com peso na faixa de mais de 33 kg? ______________________________________ 8. Qual é a faixa de peso mais comum entre os alunos? ____________________________________________ 9. Você está incluído em qual faixa de peso? _____________________________________________________

CENTRO DE EDUCAÇÃO INTEGRADA CAPIXABA

Aluno(a): _______________________________________________________ Data: ____/____/_______

MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS – 4º ANO – EF I - 1º TRIMESTRE