historia do curriculo
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Estudos na construção social do currículoDe : IVOR F. GOODSONEdição/reimpressão:2006Páginas: 232Editor: Porto EditoraColeção: Currículo, Políticas e Práticas
História do currículo, profissionalização e organização do conhecimento.
Um paradigma alargado para história da educaçãoCapítulo 5: páginas 96-115
IVOR F. GOODSON E DOWBIGGIN
História do currículo
• Grã-Bretanha e Austrália (visibilidade)• Estados Unidos, Canadá e no Ocidente (ascendência) • Período:• Estudos históricos: “Revisionistas”
Importância do paradigma histórico
Paradigma novo
Explicar a diferenciação dos alunos
Analisar de forma complexa a relação escola e sociedade
Permite explicar o papel das profissões, como da educação, desempenham na construção social
Preparar para tomada de decisões atuais relativas a política e práticas
curriculares
Objetivos
• Breve revisão do que alguma investigação recente tem revelado sobre tendências históricas da disciplina curricular de Ciências;
• Comparar com a história do conhecimento psiquiátrico Francês do século XIX.
Estudos na história do currículo(I)
• Analise do ensino de Ciências e Biologia no final do século XIX e século XX, na Grã Bretanha.
• O estudo histórico dessas disciplinas leva a 3 Hipóteses.
Estudos na história do currículo(I)• Hipótese A“As disciplinas não se constituem como entidades monolíticas. Elas são amálgamas mutáveis, ou seja, são compostas de múltiplos elementos, subgrupos e tradições que mediante controvérsia e compromisso, influenciam a direção de mudança” (GOODSON, 1995)
Estudos na história do currículo(I)• Hipótese B
“Goodson (1995) entende que as disciplinas se constituem, inicialmente, a partir de objetivos pedagógicos e utilitários, ligados a aspectos práticos e emergentes da realidade. Com o passar do tempo, as disciplinas se tornam cada vez mais acadêmicas, em um movimento de justificação científica daquele conhecimento.”
Estudos na história do currículo(I)• Hipótese C
“O autor compreende que a discussão em torno do currículo pode ser interpretada em termos de conflito em relação a status, recursos e território no âmbito de disciplinas escolares, acadêmicas ou científicas.”
status marginal e inferior
estágio utilitário
DISCIPLINA
História da Biologia
Século XX
Status Acadêmicos
Zoologia
Botânica
Controlada pelos universitários
Novas descobertas científicas
Disciplina escolar
Relevância em seus aspectos
utilitários
Disciplina ensino
secundárioFormação vocacional
Disciplina rebaixada
a séries iniciais
“Ciência dura”Experimentação
laboratorial
Dinheiro
Recursos
História da “Ciência”“Ciência das coisas Comuns”
• Richard Dawes• Período vitoriano / década de 40-50/século XIX• Tipo de educação científica que era ensinada em algumas
escolas inglesas, nas classes inferiores.• Mostrou-se bem sucedida e passou a ser uma das versões mais
importante da educação científica.
FísicaMatéria optativa
Sem Oferta de
professores de Ciências
Corte dos recursos e incentivos
INICIATIVA DESTRUÍDA CONFIRMADA COMO CIÊNCIA LABORATORIAL PURA
História das disciplinas
• RelevânciaRevela as tendências burocratizantes e
profissionalizantes da educação pública da era moderna.
• como a estruturação de um currículo pode chegar a criar, reconhecer e dar prestígio à criação de novas ciências como o caso da psiquiatría.
• como o estado influi no desenvolvimento do currículo?
• Currículo como fonte de poder?
Estudos na história do currículo(II)• Investigadores do currículo identificaram divisões semelhantes
entre o conhecimento e a prática da história das ciências e medicina.
• História da psiquiatria ocidental século XIX confirma também que, tal qual o conhecimento escolar, conhecimento psiquiátrico tende a tornar-se mais, formal e abstrato, distantes do contexto vivido pelos pacientes.