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Hino de Alagoas Letra: Luiz Mesquita

Música: Benedito Silva

Alagoas, estrela radiosa,

Que refulge ao sorrir das manhãs,

Da República és filha donosa,

Magna Estrela entre estrelas irmãs.

A alma pulcra de nossos avós.

Como benção de amor e de paz,

Hoje paira, a fulgir sobre nós,

E maiores, mais fortes nos faz.

Tu, liberdade formosa,

Gloriosa hosana entoas:

Salve, ó terra vitoriosa!

Glória a terra de Alagoas!

Esta terra quem há que idolatre-a

Mais que os filhos que lhe são?

Nós beijamos o solo da Pátria

Como outrora o romano varão.

Nesta terra de sonhos ardentes,

Só, palpitam, como alma de sóis,

Corações, corações de valentes,

Almas grandes de grandes heróis!

Tu, Liberdade formosa,

Triunfal hosana entoas:

Salve, ó terra gloriosa!

Berço de heróis! Alagoas!Ide,

algemas que o pulso prendias

Desta Pátria, outros pulsos prender.

Nestes céus, nas azuis serranias,

Nós, só livres, podemos viver.

E se a luta voltar, hão-de os bravos

Ter a imagem da Pátria por fé.

Que Alagoas não procria escravos:

Vence ou morre!...Mas sempre de pé

Tu, Liberdade formosa,

Ridentes hinos entoas:

Salve, ó terra grandiosa

De luz, de paz, Alagoas!

Salve, ó terra que, entrando no templo.

Calmo e ovante, da indústria te vás;

Dando as tuas irmãs este exemplo

De trabalho e progresso na paz!

Sus! Os hinos de glórias já troam!...

A teus pés os rosais vêm florir!...

Os clarins e fanfarras ressoam,

Te levando em triunfo ao porvir!

Tu, liberdade formosa,

Ao trabalho hosanas entoas!

Salve, ó terra futurosa!

Glória a terra de Alagoas!

Caro/a Professor/a

Esta Ficha Descritiva de Avaliação é uma referência para que cada unidade de ensino, a partir de uma análise da equipe pedagógica que vai atuar

do 1º ao 3º ano, selecione os aspectos que serão avaliados em cada ano, desconsiderando os não selecionados e acrescentando os que não tenham sido

contemplados, visto que a Ficha deverá estar em consonância com a sua Proposta Pedagógica e o seu Regimento Escolar.

Este instrumento de registro foi construído para avaliar a/o(s) estudante(s) nos aspectos sócio-afetivos, que devem perpassar pelas áreas de

conhecimento; nos aspectos cognitivos e nos aspectos psicomotores, os quais apontam para a avaliação de conhecimentos a serem trabalhados nos anos

iniciais do Ensino Fundamental, de forma a ampliar as possibilidades de uma ação interdisciplinar para melhoria do processo de ensino-aprendizagem. A

partir desses aspectos, a Ficha foi organizada em seis blocos, abaixo relacionados:

• Aspectos Sócio-Afetivos – envolve aspectos inter-relacionais, enfatizando a responsabilidade, a convivência, o respeito e o compromisso pessoal e

coletivo.

• Linguagens – constituída pelos componentes curriculares: Língua Portuguesa, com linguagem oral, linguagem escrita, práticas de leitura, práticas

de produção e análise lingüística de texto; Arte, com a história da arte, a expressão plástica, a expressão cênica, a dança e a música; e Educação Física, com as práticas de cultura corporal, a saúde e os jogos, desenvolvendo habilidades físicas e motoras nas diversas modalidades.

• Matemática – abordando noções lógico-matemáticas de números e operações; espaço e forma; grandezas e medidas e tratamento da informação.

• Ciências da Natureza – abordando o meio ambiente e ecologia, terra e universo, seres vivos, matéria e energia, recursos tecnológicos.

• Ciências Humanas – constituída pelos componentes curriculares: História, abordando a história local e do cotidiano, história das organizações

populacionais, história das relações sociais da cultura e do trabalho; Geografia com o tempo e os espaços geográficos, paisagens urbanas e rurais, a

geografia como uma possibilidade de leitura e compreensão do mundo

• Ensino Religioso – com as questões relativas à ética nas tradições religiosas, aos livros e textos sagrados orais e escritos e às culturas e tradições

religiosas nas organizações humanas.

Esta Ficha foi estruturada de forma a possibilitar o acompanhamento do desempenho de toda a turma, devendo ser preenchida com uma legenda

que indique o processo de aprendizagem, a ser definida pela unidade escolar. Como sugestão, apresentamos: R - realiza; RD - realiza com dificuldade; NR -

não realiza;

Vale ressaltar que esta Ficha constitui-se em um instrumento de avaliação coletivo. No entanto, cada unidade de ensino deverá construir uma Ficha

Descritiva de Avaliação Individual, para servir de base para a elaboração do Parecer Descritivo Individual anual, indicando o processo de aprendizagem de

cada estudante durante o ano letivo. Estes documentos de avaliação individual devem ser arquivados na pasta individual da vida escolar da/o estudante.

Espera-se que esta Ficha Descritiva de Avaliação possa contribuir para melhor condução no trabalho com o conhecimento e com suas práticas

pedagógicas.

Equipe Pedagógica da GEENF

___ º ANO TURMA___ ANO LETIVO: __________

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ASPECTOS SÓCIO-AFETIVOS

Nº ESTUDANTES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

SEMESTRES 1º 2º 1º 2º 1º 2º 1º 2º 1º 2º 1º 2º 1º 2º 1º 2º 1º 2º 1º 2º

1 Convive harmoniosamente com os colegas e os funcionários da escola.

2 Interage bem com os/as colegas e o/a professor/a durante o desenvolvimento de atividades.

3 Realiza as atividades de casa (estudos, pesquisas, leituras etc.).

4 Realiza atividades, procurando vencer os desafios propostos.

5 Cuida dos materiais (livros didáticos, cadernos, livros etc.).

6 Compartilha com os/as colegas materiais de uso individual e coletivo.

7 Contribui com discussões e materiais de pesquisa para a construção do conhecimento do grupo.

8 Demonstra atitude curiosa e investigativa na construção de conhecimentos.

9 Solicita ajuda dos/as colegas e/ou do/a professor/a quando necessário.

10 Compreende e cumpre as regras combinadas com o grupo.

11 Resolve seus conflitos, quando contrariado, sem recorrer ao/à professor/a.

12 Utiliza o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas.

13 Demonstra liderança perante o grupo.

14 Demonstra atitudes de conservação dos espaços escolares.

ASPECTOS SÓCIO-AFETIVOS

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LINGUAGENS - LÍNGUA PORTUGUESA/ARTE/EDUCAÇÃO FÍSICA

Nº ESTUDANTES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


1 Participa de brincadeiras de faz de conta, explorando as transformações de objetos, imaginando-os

com outras características e utilizando-os em ações, expressões e discursos adequados ao contexto.

2 Compreende e descreve regras de jogos, brincadeiras, regulamento e instruções de uso/montagem.

3 Comenta coerentemente notícias, reportagens, entrevistas, documentários, peças teatrais etc.

4 Relata fatos e experiências, preservando o conteúdo e a seqüência lógica.

5 Recita e canta gêneros poéticos (poemas, parlendas, trava-línguas, cantigas de roda etc.),

considerando os recursos prosódicos (onomatopéia, rima, ritmo, musicalidade etc.).

6 Participa de dramatizações, utilizando elementos extralingüísticos (gesto, postura corporal,

expressão facial, tom de voz, entonação), visando as exigências do gênero.

7 Explica, argumenta e defende suas idéias e pontos de vista, respeitando as opiniões alheias.

8 Reconta histórias lidas, buscando aproximação às características do texto fonte.

9 Adequa o discurso oral aos diferentes usos, a partir do contexto.

10 Faz exposição oral sobre temas estudados, mantendo articulação com as fontes utilizadas (gráficos,

textos, anotações pessoais etc.).

11 Faz questionamentos e responde, oralmente, com coerência as questões de compreensão de textos.

12 Identifica todas as letras do alfabeto.

13 Lê textos estudados e que sabe de memória (listas de alunos da turma, parlenda, trava-língua,

cantigas de roda etc.)

14 Lê textos, em voz alta, com fluência, fazendo uso de pontuação e entonação adequada.

15 Identifica informações explícitas no texto.

16 Interpreta textos verbais, não-verbais e mistos (verbais e não-verbais).

17 Atribui significado a termos desconhecidos no texto, considerando o contexto.

18 Identifica e marca as principais idéias do texto.

19 Identifica informações implícitas no texto a partir do contexto.


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Nº ESTUDANTES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

SEMESTRES 1º 2º 1º 2º 1º 2º 1º 2º 1º 2º 1º 2º 1º 2º 1º 2º 2º 1º 2º

20 Reconhece o efeito de sentido conseqüente do uso de sinais de pontuação e outras notações

lingüísticas.

21 Identifica diferentes gêneros textuais (carta, poema, notícia, receita etc.) a partir da sua estrutura.

22 Reconhece, em um texto, referências a outros textos.

23 Utiliza diferentes suportes textuais (jornais, revistas, enciclopédias, dicionários etc.) para busca de

informações.

24 Convenções gráficas:

a) Domina a orientação da escrita (da esquerda para direita, de cima para baixo).

b) Domina o alinhamento da escrita (utiliza corretamente a folha).

c) Domina a segmentação dos espaços em branco (espaçamento entre palavras).

25 Níveis de conceitualização do sistema de escrita:

a) Escreve texto, fazendo uso dos eixos quantitativos e qualitativo.

b) Escreve texto de forma silábica sem o predomínio de valor sonoro convencional.

c) Escreve texto de forma silábica com o predomínio de valor sonoro convencional.

d) Escreve texto em nível silábico-alfabético.

e) Escreve texto alfabeticamente, apresentando apenas falhas ortográficas.

26 Utiliza princípios ortográficos nas relações (regulares) entre grafemas/fonemas.

27 Reescreve textos (adivinhas, quadrinhas, parlendas, músicas populares etc.) trabalhados.

28 Participa da produção de textos em várias versões, de forma coletiva.

29 Produz textos, sistematicamente trabalhados, de acordo com as características específicas do

gênero.

30 Produz textos mistos (verbal e não-verbal), utilizando recursos plásticos (recortes e colagens de

imagens, palavras etc.).

31 Produz textos buscando empregar a pontuação e paragrafação adequada

.

32 Produz textos narrativos, empregando variados elementos coesivos (depois, quando, mas, em

seguida, por isso, de repente, enquanto isso etc.) de acordo com o gênero trabalhado.


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Nº ESTUDANTES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


33 Identifica problemas de unidade de sentido (coesão e coerência) na revisão de textos.

34 Revisa textos, coletivamente, em várias versões, produzindo alterações quanto ao conteúdo e a

forma do texto.

35 Faz uso de estratégias de escrita (planejamento, rascunho, rasura, revisão do texto etc.).

36 Valoriza e participa das diversas expressões artísticas de âmbito local, regional e nacional.

37 Constrói objetos (brinquedos, jogos, máscaras, adereços etc.) utilizando materiais da natureza (terra,

areia, barro, argila etc.) e alternativos (jornais, revistas, lã, garrafas, sementes etc.).

38 Faz construções a partir de representação no plano (maquetes), utilizando materiais diversos.

39 Desenha e pinta explorando diversas possibilidades e técnicas com o uso de materiais (lápis,

esponjas, pincéis, rolos, pigmentos naturais, guache, anilinas etc.).

40 Improvisa sons, atitudes, gestos e movimentos, constituindo seqüências de ações (situações

recriadas ou imaginadas), a partir de: objetos, locais, ações, personagens.

41 Apresenta atitude de respeito mútuo, dignidade e solidariedade em situações lúdicas e esportivas,

repudiando qualquer espécie de violência.

42 Identifica e valoriza os efeitos da atividade física sobre o organismo e a saúde.

43 Constrói e exercita regras aplicadas aos jogos e às brincadeiras populares, participando como forma

de lazer e integração social.

44 Participa de jogos competitivos, compreendendo que o competir não significa criar rivalidades, mas

entender que a oposição é uma estratégia de jogo.

45 Desenvolve as funções atribuídas dentro do trabalho em equipe, cooperando com o sucesso de

todos.

46 Desenvolve habilidades físicas e motoras presentes nas diversas modalidades de expressão corporal

(ginásticas, danças, jogos, brincadeiras e atividades cênicas).


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MATEMÁTICA

Nº ESTUDANTES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


1 Na contagem:

a) conta e conserva pequenas quantidades com autonomia

.

b) conta, conserva e congela a quantidades maior.

2 Utiliza-se da contagem oral nas brincadeiras e em situações de sala de aula.

3 Comunica quantidades utilizando a linguagem oral, registros não convencionais e/ou números.

4 Identifica os números nos diferentes contextos em que se encontram.

5 Agrupa quantidades, classificando e ordenando por número de objetos.

6 Faz correspondência um a um.

7 Faz correspondência um a muitos.

8 Identifica numerais oralmente de forma seqüencial com autonomia.

9 Identifica a localização de números naturais na reta numérica.

10 Identifica a posição de um objeto ou número numa série, noções de sucessor e antecessor.

11 Reconhece números de:

a) 0 a 9, fazendo relação de quantidade.

b) 0 a 99, fazendo relação de quantidade.

c) 0 a 999, fazendo relação de quantidade.

12 Escreve números:

a) compondo de forma gradativa até 10.

b) compondo e decompondo de forma gradativa até 99.

c) compondo e decompondo de forma gradativa até 999.

MATEMÁTICA

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MATEMÁTICA

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13 Identifica numerais visualmente, fazendo relação com ordem e posição: unidade, dezena e centena.

14 Identifica representações associadas a fração com idéia de parte/todo.

15 Resolve situações problemas oralmente e/ou por desenhos e discute suas idéias e respostas.

16 Reconhece no contexto oral e escrito o conceito maior/menor, pouco/ muito, baixo/cima.

17 Utiliza noções simples de cálculo mental para resolver problemas.

18 Resolve situações problemas por escrito, através de esquemas ou números.

19 Identifica em situações práticas as idéias:

a) aditivas: juntar, acrescentar, completar.

b) subtrativas: retirar, completar, complementar, comparar.

c) multiplicativas: agrupar, corresponder, dobrar, combinar.

d) distributivas: dividir, distribuir, repartir.

20 Calcula:

a) adição com dois algarismos (dezena)

b) adição com dois algarismos e com reserva

c) subtração com dois algarismos

d) subtração com dois algarismos e com reserva

e) multiplicação com um algarismo.

f) divisão com um algarismo.

MATEMÁTICA

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MATEMÁTICA

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21 Atribui valor correspondente ao dinheiro em situações problemas simples e cotidianos.

22 Estabelece trocas entre cédulas e moedas no Sistema Monetário Brasileiro.

23 Identifica outros papéis que circulam no mercado financeiro como: cheques, duplicatas, cartão de

crédito etc.

24 Circula pelas dependências da escola com desenvoltura e autonomia

25 Representa de forma simples, espaços de seu cotidiano: sala, casa, escola, rua etc.

26 Descreve e representa trajetos, observando pontos de referência: esquerda/direita, frente/trás,

dentro/fora.

27 Representa formas, com desenhos em vistas diferentes.

28 Usa instrumentos para orientar-se e localizar-se: mapas, desenhos, croquis, maquetes etc.

29 Identifica os objetos por cor, tamanho e forma: classifica e combina por nome e função.

30 Dá forma e nome a seus desenhos, possíveis de reconhecer.

31 Faz representações de objetos:

a) bidimensionais utilizando: desenho, dobradura, recortes.

b) tridimensionais utilizando: modelagens, dobraduras e planificações.

32 Identifica semelhanças e diferenças em:

a) figuras geométricas: quadrados, triângulos, trapézio.

B poliedros e corpos redondos (prisma, pirâmide, cilindro, cone).

33 Identifica formas geométricas e suas características: lados e simetria.

34 Identifica posições e figuras nas malhas quadriculadas.

35 Conhece os instrumentos de medidas do cotidiano (trena, relógio, régua, balança etc.).

36 Conhece o metro como unidade padrão no Brasil

MATEMÁTICA

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MATEMÁTICA

Nº ESTUDANTES


37 Utiliza diversos procedimentos para comparar grandezas: comprimento, massa, tempo etc.

38 Estabelece relações entre:

a) unidades de medidas e as grandezas: metro/comprimento, litro/volume, quilo/massa etc.

b) horário de início, término e/ou intervalo de duração de um acontecimento.

c) unidades de medidas de tempo: ano, mês, semana, dia, hora.

39 Reconhece questões de análise combinatória simples (roupas e calçados, cardápios etc.).

40 Identifica as informações em documentos pessoais, dados e números.

41 Identifica símbolos e códigos no contexto: sinais, ícones etc.

42 Reconhece o uso do código de barras como representação numérica.

43 Lê informações e dados apresentados em tabelas simples.

44 Lê informações em diferentes gráficos (colunas e barras).

MATEMÁTICA

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CIÊNCIAS DA NATUREZA

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1 Apresenta habilidades de observação, classificação e relação para buscar informações em diversas

fontes. 2 Identifica as transformações naturais do ecossistema, estabelecendo relações dos elementos vivos

entre si e os seres não vivos.

3 Identifica as transformações no meio ambiente como conseqüência da ação do homem.

4 Valoriza a água, percebendo a necessidade de consumi-la de forma eficaz e racional.

5 Reconhece a importância de economizar energia elétrica como forma de preservação do planeta.

6 Percebe que os objetos que têm a mesma utilidade podem ser fabricados com diferentes materiais

(plástico, vidro, metais, madeira etc.), com distinta aplicabilidade e possíveis reutilizações.

7 Reconhece as formas de aproveitamento e armazenamento dos diversos tipos de lixo.

8 Reconhece os fenômenos decorrentes da relação entre Terra e Sol (Movimentos de Rotação e

Translação)

9 Demonstra hábitos saudáveis referentes à alimentação e higiene pessoal através de atitudes e

comportamentos.

10 Reconhece os órgãos dos sentidos, trabalhando a ligação existente entre o paladar e o olfato,

observando o que ocorre na mastigação.

11 Reconhece a respiração como uma troca de gases e o oxigênio como indispensável à vida.

12 Reconhece os grupos de alimentos (construtores e energéticos) e a água como substâncias

alimentares essenciais para o corpo.

13 Identifica algumas características de mudanças nas fases da vida durante o crescimento e

desenvolvimento do corpo humano.

14 Percebe as diferenças entre o sexo masculino e o sexo feminino no que diz respeito às mudanças

físicas, aos tabus e aos preconceitos.

15 Reconhece que os animais possuem um ciclo vital e contribuem para o equilíbrio do ecossistema.

16 Reconhece que os animais podem ser classificados de diversas formas (vertebrados e invertebrados,

úteis e nocivos etc.).

17 Reconhece que os vegetais realizam a fotossíntese – essencial para a sua sobrevivência como modo

alimentar – contribuindo para o equilíbrio do ecossistema.

18 Reconhece a clorofila como pigmento verde nas folhas dos vegetais.

19 Identifica o calor como forma de energia.


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Nº ESTUDANTES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


20 Distingue materiais bons e maus condutores de calor.

21 Distingue imã natural de imã artificial.

22 Reconhece a importância de experimentos práticos e o uso de alguns instrumentos tecnológicos (pá,

rastelo, espátula, regador, lupa etc.) na construção de vivários, como: borboletário, terrário, insetário

etc.

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CIÊNCIAS HUMANAS – HISTÓRIA/GEOGRAFIA

Nº ESTUDANTES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


1 Reconhece semelhanças e diferenças entre sua localidade e outras coletividades.

2 Identifica semelhanças e diferenças entre o meio rural e o urbano.

3 Percebe as diferenças dos lugares de acordo com a localização geográfica (norte, sul, leste e oeste).

4 Compara paisagens naturais e artificiais no ambiente em que vive (serras, prédios, rios, mares,

piscinas, florestas, jardins etc.).

5 Reconhece diversidades de culturas que se apresentam na sua região (indígenas, quilombolas).

CIÊNCIAS HUMANAS – HISTÓRIA/GEOGRAFIA

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ENSINO RELIGIOSO

Nº ESTUDANTES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


1 Vivencia com os colegas atitudes de companheirismo e solidariedade

2 Desenvolve atitudes de gratidão pela vida, pela natureza, pelo outro e pelo transcendente

3 Percebe o respeito por todos os seres, a capacidade de conviver sem agredir, nem destruir a natureza

4 Percebe que a não valorização do outro prejudica a convivência com o semelhante

5 Sabe que não tem sentido a inimizade com o próximo, pelo fato de sermos diferentes.

ENSINO RELIGIOSO

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Observações:

Data:___/___/______

Professor/a:_______________________________________________

Coordenador/a:____________________________________________

HINO NACIONAL

Letra: Joaquim Osório Duque Estrada Música: Francisco Manuel da Silva

Parte I

Ouviram do Ipiranga as margens plácidas De um povo heróico o brado retumbante, E o sol da liberdade, em raios fúlgidos, Brilhou no céu da pátria nesse instante. Se o penhor dessa igualdade Conseguimos conquistar com braço forte, Em teu seio, ó liberdade, Desafia o nosso peito a própria morte! Ó Pátria amada, Idolatrada, Salve! Salve! Brasil, um sonho intenso, um raio vívido De amor e de esperança à terra desce, Se em teu formoso céu, risonho e límpido,A imagem do Cruzeiro resplandece. Gigante pela própria natureza, És belo, és forte, impávido colosso, E o teu futuro espelha essa grandeza. Terra adorada, Entre outras mil, És tu, Brasil, Ó Pátria amada! Dos filhos deste solo és mãe gentil, Pátria amada, Brasil!

Parte II Deitado eternamente em berço esplêndido, Ao som do mar e à luz do céu profundo, Fulguras, ó Brasil, florão da América, Iluminado ao sol do Novo Mundo! Do que a terra, mais garrida, Teus risonhos, lindos campos têm mais flores; "Nossos bosques têm mais vida", "Nossa vida" no teu seio "mais amores." Ó Pátria amada, Idolatrada, Salve! Salve! Brasil, de amor eterno seja símbolo O lábaro que ostentas estrelado, E diga o verde-louro dessa flâmula - "Paz no futuro e glória no passado." Mas, se ergues da justiça a clava forte, Verás que um filho teu não foge à luta, Nem teme, quem te adora, a própria morte. Terra adorada, Entre outras mil, És tu, Brasil, Ó Pátria amada! Dos filhos deste solo és mãe gentil, Pátria amada, Brasil!

hino de alagoas - jucienebertoldo.com · descritiva de avaliação individual, para servir de base...

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