heutagogia: uma alternativa para a melhoria da formação profissional dos estudantes das carreiras...

Heutagogia

Uma alternativa para a melhoria da formação profissional dos estudantes das carreiras jurídicas.

quinta-feira, 25 de outubro de 12

Diniz Raposo e Silva

Especialista em Direito Tributário pela PUC-SP, especialista em Estudos Europeus, especialista e mestre em Ciências Jurídicas Econômicas pela Universidade de Coimbra. Pesquisador convidado da OIT Portugal. Foi advogado da PWC Alemanha. Atualmente é CEO do Grupo Consilia e Conselheiro do Conselho Administrativo de Recursos Fiscais - CARF.


Dois sistemas de avaliação nacionais apresentam

indicadores da qualidade dos cursos de direito:

- SINAES - Sistema de Avaliação do Ensino Superior

promovido pelo MEC, avalia um conjunto de dimensões, como ensino, pesquisa, responsabilidade social, gestão e

corpo docente; além disso incorpora os resultados do Exame Nacional de Desempenho de Estudantes-ENADE, que

avalia a eficácia da aprendizagem mediante prova efetuada pelos alunos.

- Prova da OAB

obrigatória para o exercício da profissão de advogado e aplicada aos egressos dos cursos de direito.


De uma maneira geral, o bom desempenho na OAB

corresponde a conceito alto da instituição no SINAES.

No entanto, ambos sistemas evidenciam as deficiências de

aprendizagem dos alunos nos cursos de direito.


VII exame unificado da OAB- Segundo o MEC existem cerca de 1.100 (um mil e cem) cursos de direito, com cerca de 650 (seiscentos e cinquenta)

mil vagas.

- De acordo com a OAB, no VII exame estiveram presentes à prova da primeira fase 109.649 participantes e foram

aprovados 16.419.

- A taxa de aprovação representa 14,97% do total.


Distribuição dos estabelecimentos de direito, por região, segundo OAB.


De uma maneira geral os melhores índices de aprovação referem-se a Instituições Públicas de Ensino Superior.

Instituições Públicas de Ens. Superior. Instituições Privadas de Ens. Superior.

USP / Ribeirão Preto - 85,79% Escola de Direito do Rio Janeiro – FGV (73,68%)

Fundação Universidade Federal de Viçosa (73,08%) Faculdades Integradas de Vitória (53,23%)

Universidade Federal do Rio Grande do Sul (70,67%) Universidade Salvador (50,93%)

Universidade Federal do Paraná (69,77%) Escola de Direito de São Paulo (45,45%)

Universidade Federal de Sergipe (67,69%) Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (44,44%)


Dentre os fatores que interferem no baixo resultado do desempenho dos

bacharelandos e bacharéis de direito, são fortemente apontados a infraestrutura das

instituições, o processo de gestão escolar e o corpo docente; entretanto pouco se discute

sobre o modelo pedagógico, de uma maneira geral fundado nos princípios

positivistas, onde o professor é o conhecedor da norma jurídica e o aluno um sujeito

passivo que o segue.


Sociedade do conhecimento ou sociedade da informação.

- García Carrasco (2005), ao tratar da sociedade da informação utiliza o conceito de

‘contingências’, referindo-se às grandes inovações que mudaram a vida dos seres

humanos.

- Nada é comparável em termos de impacto cultural ao desenvolvimento da linguagem oral,

posteriormente da escrita e agora ao uso das tecnologias de informação e

comunicação - TIC, para mediar os processos comunicacionais entre eles os processos

educativos.

- Essas tecnologias, em especial a Internet, disponibilizam aos usuários uma série de

bens e serviços, como transações financeiras, educação a distância, saúde, informações e

serviços governamentais, oportunidades de trabalho, entretenimento e conteúdo educativo.


Os 4 pilares da educação continuada:

- aprender a conhecer ou aprender a aprender, vista como condição “para beneficiar-se das oportunidades oferecidas pela educação ao longo de toda a vida”;

- aprender a fazer, no âmbito do trabalho e das diversas experiências sociais que se oferecem;

- aprender a viver juntos, desenvolvendo a percepção do outro, reconhecendo a diversidade e o pluralismo;

- aprender a ser, para agir com discernimento e autonomia, desenvolvendo a memória, raciocínio, sentido estético, capacidades físicas, aptidão para comunicar-se.


Pedagogia Aprendizagem com crianças.

Andragogia

HeutagogiaAprendizagem de jovens e adultos

a distância e auto-gerenciada. Aprendizagem auto determinada.

Aprendizagem do jovem e adulto face-a-face com o professor


Heutagogia

Assim como a andragogia pode ser considerada uma especificidade da

pedagogia, referindo-se ao processo de aprendizagem dos adultos, a heutagogia, do

latim heuta=auto+agogus=guiar, significa aprendizagem auto determinada e pode ser

vista como uma especificidade da andragogia, situada na sociedade do conhecimento

e na perspectiva de educação continuada, isto é, o estudante, adulto, é o responsável

pelo seu processo de aprendizagem, que pode ocorrer na faculdade, ou mesmo na

Internet, que dispõe de vastas oportunidades de aprendizagem.


Educação continuada

- A educação vista como um sistema que integra todos os níveis de ensino e estratégias

de aprendizagem formais e não formais (Relatório Faure, UNESCO, 1972)

- Educação continuada ao longo da vida (Relatório Delors, UNESCO, 1996), parte do

princípio de que “o progresso científico e tecnológico e a transformação dos processos de

produção resultante da busca de maior competitividade fazem com que os saberes e as

competências adquiridos, na formação inicial, tornem-se rapidamente obsoletos e exijam

o desenvolvimento de formação profissional permanente”


- No mundo em que vivemos a informação é facilmente acessível e os métodos

tradicionais estão totalmente inadequados.

- Estruturas organizacionais modernas exigem práticas de aprendizagem flexivel, as

quais tanto a pedagogia quanto a andragogia não atendem.

- A figura do professor, quando ocorre, é de um mediador da aprendizagem que orienta e

sugere, cabendo ao aluno buscar e gerenciar o conhecimento, disponível em várias

fontes: gestor da própria aprendizagem, o estudante é o principal responsável pelo

processo, o que propicia aprendizagem mais efetiva.


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