helena martins :: estsp-ipp À bolonhesa uma receita de ensino superior
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Helena Martins :: ESTSP-IPP
À Bolonhesa
Uma Receita de Ensino Superior
Helena Martins :: ESTSP-IPP
Objectivos
Filosofia
Ciclos, ECTS e DS
Competências
História
Vantagens e Desvantagens
INGREDIENTES Bolonha vs “Tradição”
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Objetivos
• Espaço Europeu do Ensino Superior– Mobilidade de docentes – Mobilidade de estudantes
• Empregabilidade de diplomados em toda a Europa
• Europa como espaço de excelência de Ensino Superior e Educação
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Ciclos de Estudo, ECTS e SD
• Para conseguir os objectivos pretende-se…– Um sistema de graus académicos
comparável e compatível entre os países europeus;
– Dois ciclos de estudo de pré-doutoramento;
– Sistema de créditos (ECTS);– Suplemento ao diploma.
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Ciclos de Estudo
• 1.º ciclo - com uma duração compreendida entre 180 e 240 créditos ECTS;
• 2.º ciclo - com uma duração compreendida entre 60 e 120 créditos ECTS;
• 3.º ciclo - sem duração definida.
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ECTS
• Medida do trabalho necessário para que um estudante complete com êxito uma determinada unidade curricular;– "a globalidade do trabalho de formação do
aluno, incluindo as horas de contacto, as horas de projecto, as horas de trabalho de campo, o estudo individual e as actividades relacionadas com avaliação, abrindo-se também a actividades complementares com comprovado valor formativo artístico, sócio-cultural ou desportivo."
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ECTS
• Um ano lectivo = 60 ECTS• "o trabalho de um ano curricular
realizado a tempo inteiro situa-se entre mil e quinhentas e mil seiscentas e oitenta horas e é cumprido num período de 36 a 40 semanas" (DL nº 42/2005 de 22 de Fevereiro).
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Suplemento ao Diploma
• Documento que acompanhará o Diploma– Na língua natal e em Inglês– Descritivas de cada Unidade Curricular
(conteúdos e competências a atingir+ECTS detalhados)
– Actividades Extra-Curriculares
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Filosofia
• Orientação para Competências e não tanto Conteúdos ou Graus Académicos
• Foco no Estudante, mais do que no Professor (introduzindo a aprendizagem à distância, a aprendizagem activa, a aprendizagem baseada solução de problemas, orientada a projectos, entre outras)
• Integração da Comunidade e Mercado de Trabalho nas aprendizagens e não apenas dos Docentes e Comunidade Académica
• Maior flexibilidade de construção do Percurso Escolar.
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Competências?
• Saber Mobilizar (Perrenoud, 1996)– Conhecimentos– Traços de personalidade– Capacidades– Habilidades– Competências específicas– Competências Transversais
• Atitude Reflexiva
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História
• Declaração de Sorbonne (1998)• Declaração de Bolonha (1999)• Tiveram lugar reuniões em Praga (2001),
Berlim (2003), Bergen (2005), Londres (2007) e Lovaina, em 2009.
• Outras reuniões de ministros: Budapeste e Viena (Março de 2010) e em Bucareste (Abril de 2012).
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História
• Subscrita em 1999 por 29 estados europeus (hoje, são já 46 países que a subscrevem), visa a constituição, até 2010 do Espaço Europeu de Ensino Superior (EEES – também conhecido por European Higher Education Area - EHEA).
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Vantagens
• Maior flexibilidade;• Maior mobilidade;• Diplomas mais amplamente
reconhecidos
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Bolonha vs “Tradição”
• Organização do ensino centrado no aluno e nos objectivos de formação;
• Passagem de um sistema curricular tradicional baseado na “justaposição” de conhecimentos para um sistema centrado no desenvolvimento de áreas curriculares alargadas, desenhadas em função dos objectivos de formação a prosseguir.
