habilidades domésticas web view1993 — feita a revisão do manual de...

INDICEFILOSOFIA DAS ESPECIALIDADES-------------------------------------------------------------------------------07AVALIAÇÃO DE UMA ESPECIALIDADE DO CLUBE DE DESBRAVADORES-------------------------------08HISTÓRIA DAS ESPECIALIDADES---------------------------------------------------------------------------------09ESPECIALIDADES, INVENTE A SUA!-----------------------------------------------------------------------------17PROCEDIMENTO PARA APROVAÇÃO DE UMA NOVA ESPECIALIDADE----------------------------------17INSTRUÇÕES PARA COMPLETAR O FORMULÁRIO PARA UMA NOVA ESPECIALIDADE-------------17ESPECIALIDADES-----------------------------------------------------------------------------------------------------19HABILIDADES DOMÉSTICAS---------------------------------------------------------------------------------------20

ACOLCHOAMENTO - HD 01-----------------------------------------------------------------------------20 ARTE CULINÁRIA - HD 02--------------------------------------------------------------------------------20 ARTE CULINÁRIA AVANÇADO - HD 03---------------------------------------------------------------21 CONGELAMENTO DE ALIMENTOS - HD 04----------------------------------------------------------22 COSTURA BÁSICA - HD 05------------------------------------------------------------------------------22 CORTE E COSTURA - HD 06-----------------------------------------------------------------------------23 CORTE E COSTURA AVANÇADO - HD 07-------------------------------------------------------------23 CUIDADOS DA CASA - HD 08---------------------------------------------------------------------------24 DESIDRATAÇÃO DE ALIMENTOS - HD 09------------------------------------------------------------24 NUTRIÇÃO - HD 10----------------------------------------------------------------------------------------25 NUTRIÇÃO AVANÇADA - HD 11------------------------------------------------------------------------26 OFÍCIO DE ALFAIATE - HD 12--------------------------------------------------------------------------26 PANIFICAÇÃO - HD 13------------------------------------------------------------------------------------27 TÉCNICA DE FAZER CONSERVAS - HD 14-----------------------------------------------------------28 TÉCNICA DE LAVANDERIA - HD 15--------------------------------------------------------------------28

ARTES E HABILIDADES MANUAIS--------------------------------------------------------------------------------30 AEROMODELISMO - HM 01------------------------------------------------------------------------------30 ARTE COM BARBANTE - HM 02------------------------------------------------------------------------30 ARTE EM MASSA DE PÃO - HM 03--------------------------------------------------------------------31 ARTE DE OLEIRO - HM 04-------------------------------------------------------------------------------31 AUTOMODELISMO - HM 05-----------------------------------------------------------------------------32 BORDADO EM PONTO CRUZ - HM 06-----------------------------------------------------------------32 CERÂMICA - HM 07 32 CESTARIA - HM 08 33 CROCHÊ - HM 09 34 CROCHÊ AVANÇADO - HM 10--------------------------------------------------------------------------34 DECORAÇÃO DE BOLOS - HM 11----------------------------------------------------------------------34 DECOUPAGE - HM 12 35 DESENHO E PINTURA - HM 13-------------------------------------------------------------------------35 ENTALHE EM MADEIRA - HM 14-----------------------------------------------------------------------36 ESCULTURA - HM 15 36 FERREOMODELISMO - HM 16--------------------------------------------------------------------------36 FILATELIA - HM 17 38 FOTOGRAFIA - HM 18 38 LETREIROS E CARTAZES - HM 19---------------------------------------------------------------------39 MACRAMÊ - HM 20 39 MISSILMODELISMO - HM 21----------------------------------------------------------------------------40 MISSILMODELISMO AVANÇADO - HM 22------------------------------------------------------------41 MODELAGEM EM GESSO - HM 23---------------------------------------------------------------------42 MODELAGEM E FABRICAÇÃO DE SABÃO - HM 24-------------------------------------------------42 MODELAGEM E FABRICAÇÃO DE SABÃO AVANÇADO - HM 25--------------------------------43 MÚSICA - HM 26 43 NAUTIMODELISMO - HM 27-----------------------------------------------------------------------------44 NUMISMÁTICA - HM 28 45 ORIGAMI - HM 29 46 ORNAMENTAÇÃO EM FLORES - HM 30--------------------------------------------------------------47 PINTURA EM TECIDO - HM 31--------------------------------------------------------------------------47 PINTURA EM VIDRO - HM 32---------------------------------------------------------------------------48 TECELAGEM - HM 33 48 TRABALHOS COM AGULHAS - HM 34----------------------------------------------------------------48 TRABALHOS EM ACRÍLICO - HM 35-------------------------------------------------------------------49 TRABALHOS EM CERA - HM 36------------------------------------------------------------------------50 TRABALHO EM COURO - HM 37------------------------------------------------------------------------50 TRABALHO EM COURO AVANÇADO - HM 38-------------------------------------------------------50 TRABALHO EM FELTRO - HM 39-----------------------------------------------------------------------51 TRABALHO EM MADEIRA - HM 40---------------------------------------------------------------------51 TRABALHOS EM METAL - HM 41----------------------------------------------------------------------52 TRABALHOS EM SILK-SCREEN - HM 42--------------------------------------------------------------52 TRABALHOS EM SILK-SCREEN – AVANÇADO - HM 43-------------------------------------------53 TRABALHOS EM VIDRO - HM 44-----------------------------------------------------------------------53 TRICÔ - HM 45 53 TRICÔ AVANÇADO - HM 46-----------------------------------------------------------------------------54 XILOGRAVURA - HM 47 54

ATIVIDADES AGRÍCOLAS E AFINS--------------------------------------------------------------------------------55 AGRICULTURA - AA 01-----------------------------------------------------------------------------------55 APICULTURA - AA 02-------------------------------------------------------------------------------------55 AVICULTURA - AA 03-------------------------------------------------------------------------------------56

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CRIAÇÃO DE CABRAS – AA 04--------------------------------------------------------------------------57 CRIAÇÃO DE CAVALOS - AA 05------------------------------------------------------------------------58 CRIAÇÃO DE GADO LEITEIRO - AA 06----------------------------------------------------------------58 CRIAÇÃO DE OVELHAS - AA 07------------------------------------------------------------------------59 CRIAÇÃO DE POMBOS - AA 08-------------------------------------------------------------------------60 FLORICULTURA - AA 09----------------------------------------------------------------------------------60 JARDINAGEM E HORTICULTURA - AA 10------------------------------------------------------------61 PECUÁRIA - AA 11-----------------------------------------------------------------------------------------61 POMICULTURA - AA 12-----------------------------------------------------------------------------------62 POMICULTURA II FRUTAS PEQUENAS - AA 13-----------------------------------------------------63

ATIVIDADES MISSIONÁRIAS---------------------------------------------------------------------------------------64 ARTE DE CONTAR HISTÓRIAS CRISTÃS - AM 01--------------------------------------------------64 ASSEIO E CORTESIA CRISTÃ – AM 02----------------------------------------------------------------64 AVENTURAS POR CRISTO - AM 03--------------------------------------------------------------------66 AVENTURAS POR CRISTO AVANÇADO - AM 04----------------------------------------------------67 CIDADANIA CRISTÃ - AM 05----------------------------------------------------------------------------67 COLPORTAGEM - AM 06---------------------------------------------------------------------------------68 ESTUDOS DE LÍNGUAS - AM 07------------------------------------------------------------------------69 ETNOLOGIA MISSIONÁRIA - AM 08-------------------------------------------------------------------69 EVANGELISMO PESSOAL - AM 09---------------------------------------------------------------------70 LIDERANÇA DE JUVENIS - AM 10----------------------------------------------------------------------71 LINGUAGEM DE SINAIS - AM 11-----------------------------------------------------------------------71 LINGUAGEM DE SINAIS AVANÇADO - AM 12-------------------------------------------------------72 MORDOMIA - AM 13--------------------------------------------------------------------------------------72 TEMPERANÇA - AM 14-----------------------------------------------------------------------------------74 TESTEMUNHO JUVENIL - AM 15-----------------------------------------------------------------------75 VIDA FAMILIAR - AM 16---------------------------------------------------------------------------------76

CIÊNCIA E SAÚDE-----------------------------------------------------------------------------------------------------77 ALERTA VERMELHO - CS 01----------------------------------------------------------------------------77 ENFERMAGEM BÁSICA - CS 02-------------------------------------------------------------------------77 FÍSICA - CS 03----------------------------------------------------------------------------------------------78 ÓTICA - CS 04----------------------------------------------------------------------------------------------79 PRIMEIROS SOCORROS NÍVEL BÁSICO - CS 05----------------------------------------------------80 PRIMEIROS SOCORROS - CS 06------------------------------------------------------------------------81 PRIMEIROS SOCORROS AVANÇADO - CS 07-------------------------------------------------------82 QUÍMICA - CS 08-------------------------------------------------------------------------------------------82 REANIMAÇÃO ARDIOPULMONAR - CS 09-----------------------------------------------------------83 RESGATE BÁSICO - CS 10-------------------------------------------------------------------------------84 SAÚDE E CURA - CS 11-----------------------------------------------------------------------------------85

ESTUDO DA NATUREZA---------------------------------------------------------------------------------------------87 ALGAS MARINHAS - EN 01------------------------------------------------------------------------------87 ANFÍBIOS - EN 02------------------------------------------------------------------------------------------88 ANIMAIS DOMÉSTICOS - EN 03------------------------------------------------------------------------88 ARACNÍDEOS - EN 04-------------------------------------------------------------------------------------89 ARBUSTOS - EN 05----------------------------------------------------------------------------------------90 AREIA - EN 06----------------------------------------------------------------------------------------------90 ÁRVORES - EN 07------------------------------------------------------------------------------------------91 ÁRVORES AVANÇADO - EN 08-------------------------------------------------------------------------92 ASTRONOMIA - EN 09------------------------------------------------------------------------------------92 ASTRONOMIA AVANÇADA - EN 10--------------------------------------------------------------------93 AVES - EN 11-----------------------------------------------------------------------------------------------94 AVES AVANÇADO - EN 12-------------------------------------------------------------------------------95 AVES DE ESTIMAÇÃO EN - 13--------------------------------------------------------------------------96 AVES DOMÉSTICAS - EN 14-----------------------------------------------------------------------------96 CACTOS - EN 15--------------------------------------------------------------------------------------------97 CÃES - EN 16------------------------------------------------------------------------------------------------97 CÃES - CUIDADO E TREINAMENTO - EN 17---------------------------------------------------------98 CLIMATOLOGIA - EN 18----------------------------------------------------------------------------------98 CLIMATOLOGIA AVANÇADO – EN 19------------------------------------------------------------------99 CONCHAS E MOLUSCOS - EN 20-----------------------------------------------------------------------100 CONCHAS E MOLUSCOS AVANÇADO - EN 21------------------------------------------------------101 CONSERVAÇÃO AMBIENTAL - EN 22-----------------------------------------------------------------102 ECOLOGIA - EN 23-----------------------------------------------------------------------------------------103 ECOLOGIA AVANÇADO - EN 24------------------------------------------------------------------------104 FLORES - EN 25--------------------------------------------------------------------------------------------105 FLORES AVANÇADO - EN 26----------------------------------------------------------------------------106 FÓSSEIS - EN 27-------------------------------------------------------------------------------------------106 FUNGOS - EN 28-------------------------------------------------------------------------------------------107 GATOS - EN 29---------------------------------------------------------------------------------------------107 GEOLOGIA - EN 30----------------------------------------------------------------------------------------108 GEOLOGIA AVANÇADO - EN 31------------------------------------------------------------------------109 GRAMÍNEAS - EN 32--------------------------------------------------------------------------------------109 INSETOS - EN 33-------------------------------------------------------------------------------------------110 INSETOS AVANÇADO - EN 34---------------------------------------------------------------------------111 INVERTEBRADOS MARINHOS - EN 35----------------------------------------------------------------111 LÍQUENS E MUSGOS - EN 36---------------------------------------------------------------------------113 MAMÍFEROS - EN 37--------------------------------------------------------------------------------------113 MAMÍFEROS AVANÇADO - EN 38----------------------------------------------------------------------114 MAMÍFEROS MARINHOS - EN 39----------------------------------------------------------------------114 MARIPOSAS E BORBOLETAS - EN 40-----------------------------------------------------------------115

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ORQUÍDEAS - EN 41--------------------------------------------------------------------------------------115 PEGADAS DE ANIMAIS - EN 42-------------------------------------------------------------------------116 PEIXES - EN 43---------------------------------------------------------------------------------------------117 PEQUENOS ANIMAIS DE ESTIMAÇÃO - EN 44------------------------------------------------------118 PLANTAS CASEIRAS - EN 45----------------------------------------------------------------------------119 PLANTAS SILVESTRES COMESTÍVEIS - EN 46------------------------------------------------------120 RÉPTEIS - EN 47-------------------------------------------------------------------------------------------120 ROCHAS E MINERAIS - EN 48--------------------------------------------------------------------------121 ROCHAS E MINERAIS AVANÇADO - EN 49----------------------------------------------------------121 SAMAMBAIAS - EN 50------------------------------------------------------------------------------------122 SEMENTES - EN 51----------------------------------------------------------------------------------------122 SEMENTES AVANÇADO - EN 52------------------------------------------------------------------------123

ATIVIDADES PROFISSIONAIS-------------------------------------------------------------------------------------124 ALVENARIA - AP 01---------------------------------------------------------------------------------------124 BARBEARIA - AP 02---------------------------------------------------------------------------------------124 CARPINTARIA - AP 03------------------------------------------------------------------------------------125 COLOCAÇÃO DE PAPEL DE PAREDE - AP 04--------------------------------------------------------125 COMUNICAÇÃO - AP 05----------------------------------------------------------------------------------126 COMUNICAÇÃO AVANÇADA - AP 06------------------------------------------------------------------126 CONSERTO DE SAPATOS - AP 07----------------------------------------------------------------------126 CONTABILIDADE I - AP 08-------------------------------------------------------------------------------127 CONTABILIDADE II - AP 09------------------------------------------------------------------------------127 DATILOGRAFIA - AP 10----------------------------------------------------------------------------------128 ELETRICIDADE - AP 11-----------------------------------------------------------------------------------128 ENCADERNAÇÃO - AP 12--------------------------------------------------------------------------------129 EVANGELISMO - AP 13-----------------------------------------------------------------------------------130 HIDRÁULICA - AP 14--------------------------------------------------------------------------------------131 INFORMÁTICA - AP 15------------------------------------------------------------------------------------131 INFORMÁTICA AVANÇADO - AP 16-------------------------------------------------------------------132 JORNALISMO - AP 17-------------------------------------------------------------------------------------134 MAGISTÉRIO - AP 18--------------------------------------------------------------------------------------135 MARCENARIA - AP 19------------------------------------------------------------------------------------136 MECÂNICA AUTOMOTIVA - AP 20---------------------------------------------------------------------136 MECÂNICA AUTOMOTIVA AVANÇADO - AP 21-----------------------------------------------------137 MECÂNICA DE PEQUENOS MOTORES - AP 22------------------------------------------------------138 PINTURA DE PAREDES EXTERIORES - AP 23-------------------------------------------------------138 PINTURA DE PAREDES INTERIORES - AP 24-------------------------------------------------------139 RADIOAMADORISMO - AP 25---------------------------------------------------------------------------139 RADIOAMADORISMO AVANÇADO - AP 26----------------------------------------------------------140 RADIO-ELETRÔNICA - AP 27----------------------------------------------------------------------------140 SOLDAGEM - AP 28---------------------------------------------------------------------------------------141 TAQUIGRAFIA - AP 29------------------------------------------------------------------------------------142 TIPOGRAFIA - AP 30--------------------------------------------------------------------------------------142 VENDAS - AP 31-------------------------------------------------------------------------------------------143

ATIVIDADES RECREATIVAS----------------------------------------------------------------------------------------145 ACAMPAMENTO I - AR 01-------------------------------------------------------------------------------145 ACAMPAMENTO II - AR 02------------------------------------------------------------------------------146 ACAMPAMENTO III - AR 03------------------------------------------------------------------------------147 ACAMPAMENTO IV - AR 04-----------------------------------------------------------------------------148 ALPINISMO - AR 05---------------------------------------------------------------------------------------148 ALPINISMO AVANÇADO - AR 06-----------------------------------------------------------------------149 ARCO E FLECHA - AR 07---------------------------------------------------------------------------------150 ARCO E FLECHA AVANÇADO - AR 08-----------------------------------------------------------------150 ARTE DE ACAMPAR - AR 09-----------------------------------------------------------------------------151 ATLETISMO - AR 10---------------------------------------------------------------------------------------151 CANOAGEM - AR 11---------------------------------------------------------------------------------------152 CICLISMO - AR 12-----------------------------------------------------------------------------------------153 CICLISMO AVANÇADO - AR 12-------------------------------------------------------------------------154 CULTURA FÍSICA - AR 14--------------------------------------------------------------------------------155 EQUITAÇÃO - AR 15---------------------------------------------------------------------------------------155 ESQUI AQUÁTICO - AR 16-------------------------------------------------------------------------------157 ESQUI AQUÁTICO AVANÇADO - AR 17---------------------------------------------------------------157 EXCURCIONISMO PEDESTRE - AR 18-----------------------------------------------------------------158 EXCURCIONISMO PEDESTRE COM MOCHILA - AR 19--------------------------------------------158 EXPLORAÇÃO DE CAVERNAS - AR 20----------------------------------------------------------------159 EXPLORAÇÃO DE CAVERNAS AVANÇADO - AR 21------------------------------------------------160 FOGUEIRAS E COZINHA AO AR LIVRE - AR 22-----------------------------------------------------161 GINÁSTICA ACROBÁTICA - AR 23---------------------------------------------------------------------162 GINÁSTICA ACROBÁTICA AVANÇADA - AR 24-----------------------------------------------------162 LIDERANÇA CAMPESTRE - AR 25----------------------------------------------------------------------163 LIDERANÇA CAMPESTRE AVANÇADO - AR 26-----------------------------------------------------164 LIDERANÇA NA SELVA - AR 27-------------------------------------------------------------------------166 LIDERANÇA NA SELVA AVANÇADO - AR 28--------------------------------------------------------167 MERGULHO AUTÔNOMO - AR 29----------------------------------------------------------------------167 MERGULHO AUTÔNOMO AVANÇADO - AR 30------------------------------------------------------168 MERGULHO LIVRE - AR 31------------------------------------------------------------------------------168 NATAÇÃO PRINCIPIANTE I - AR 32--------------------------------------------------------------------169 NATAÇÃO PRINCIPIANTE II - AR 33-------------------------------------------------------------------169 NATAÇÃO INTERMEDIÁRIO I - AR 34-----------------------------------------------------------------170 NATAÇÃO INTERMEDIÁRIO II - AR 35----------------------------------------------------------------171

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NATAÇÃO AVANÇADO - AR 36-------------------------------------------------------------------------172 NAVEGAÇÃO - AR 37--------------------------------------------------------------------------------------172 NÓS - AR 38-------------------------------------------------------------------------------------------------173 ORDEM UNIDA - AR 39-----------------------------------------------------------------------------------174 ORDEM UNIDA AVANÇADO - AR 40-------------------------------------------------------------------175 ORIENTAÇÃO - AR 41-------------------------------------------------------------------------------------176 PIONEIRISMO - AR 42------------------------------------------------------------------------------------177 PIPAS - AR 43----------------------------------------------------------------------------------------------178 REMO - AR 44-----------------------------------------------------------------------------------------------179 SALTOS ORNAMENTAIS - AR 45-----------------------------------------------------------------------180 SALVAMENTO DE AFOGADOS - AR 46---------------------------------------------------------------180 SALVAMENTO DE AFOGADOS AVANÇADO - AR 47-----------------------------------------------181 VELA - AR 48------------------------------------------------------------------------------------------------181 VIDA SILVESTRE - AR 49--------------------------------------------------------------------------------182 WIND SURF - AR 50---------------------------------------------------------------------------------------183

ESPECIALIDADES REGIONAIS-------------------------------------------------------------------------------------185 AGRICULTURA DE SUBSISTÊNCIA - ER 01----------------------------------------------------------185 ARTE DE FAZER ESTEIRAS - ER 02--------------------------------------------------------------------185 ARTE DE TRANÇAR - ER 03-----------------------------------------------------------------------------186 ARTE DE TRANÇAR AVANÇADO - ER 04-------------------------------------------------------------186 ARTE EM FANTOCHES - ER 05-------------------------------------------------------------------------186 ARTE EM FANTOCHES AVANÇADO - ER 06---------------------------------------------------------187 CUIDADO DE BEBÊS - ER 07----------------------------------------------------------------------------187 ERVAS - ER 08----------------------------------------------------------------------------------------------188 ESMALTADO EM COBRE - ER 09-----------------------------------------------------------------------188 ESMALTADO EM COBRE AVANÇADO - ER 10-------------------------------------------------------189 EUCALIPTOS - ER 11--------------------------------------------------------------------------------------189 FILATELIA AVANÇADO - ER 12-------------------------------------------------------------------------190 HIGIENE ORAL - ER 13-----------------------------------------------------------------------------------190 HIGIENE ORAL AVANÇADA - ER 14-------------------------------------------------------------------191 LAPIDAÇÃO - ER 15---------------------------------------------------------------------------------------191 MÚSICA II - ER 16-----------------------------------------------------------------------------------------192 MÚSICA III - ER 17-----------------------------------------------------------------------------------------193 PALMEIRAS - ER 18---------------------------------------------------------------------------------------193 PRODUÇÃO DE VÍDEO - ER 19-------------------------------------------------------------------------193 SKATE - ER20-----------------------------------------------------------------------------------------------194 TRIATLON - ER 21-----------------------------------------------------------------------------------------195 TRIATLON AVANÇADO - ER 22-------------------------------------------------------------------------195 TELECARTOFILIA - ER 23--------------------------------------------------------------------------------195 TELECARTOFILIA AVANÇADA - ER 24----------------------------------------------------------------196

MESTRADOS DE ESPECIALIDADES-------------------------------------------------------------------------------197 MESTRADO EM ARTESANATO - ME 01---------------------------------------------------------------197 MESTRADO EM AQUÁTICA - ME 02-------------------------------------------------------------------197 MESTRADO EM ECOLOGIA - ME 03-------------------------------------------------------------------197 MESTRADO EM ATIVIDADES AGRÍCOLAS - ME 04------------------------------------------------197 MESTRADO EM ARTES DOMÉSTICAS - ME 05------------------------------------------------------197 MESTRADO EM NATUREZA - ME 06------------------------------------------------------------------197 MESTRADO EM ATIVIDADES RECREATIVAS - ME 07---------------------------------------------198 MESTRADO EM ESPORTE - ME 08---------------------------------------------------------------------198 MESTRADO EM ATIVIDADES PROFISSIONAIS - ME 09-------------------------------------------198 MESTRADO EM VIDA CAMPESTRE - ME 10---------------------------------------------------------198 MESTRADO EM TESTIFICAÇÃO - ME 11--------------------------------------------------------------198 MESTRADO EM SAÚDE - ME 12------------------------------------------------------------------------198

QUADRO DE ESPECIALIDADES------------------------------------------------------------------------------------199 HABILIDADES DOMÉSTICAS----------------------------------------------------------------------------199 ARTES E HABILIDADES MANUAIS---------------------------------------------------------------------199 ATIVIDADES AGRÍCOLAS E AFINS---------------------------------------------------------------------201 ATIVIDADES MISSIONÁRIAS----------------------------------------------------------------------------202 CIÊNCIA E SAÚDE------------------------------------------------------------------------------------------202 ESTUDO DA NATUREZA----------------------------------------------------------------------------------203 ATIVIDADES PROFISSIONAIS---------------------------------------------------------------------------205 ATIVIDADES RECREATIVAS-----------------------------------------------------------------------------206 ESPECIALIDADES REGIONAIS--------------------------------------------------------------------------207 MESTRADOS DE ESPECIALIDADES--------------------------------------------------------------------208

FILOSOFIA DAS ESPECIALIDADESCada especialidade é designada a ser um curso que apresenta um assunto. Esse assunto deveria ter valor prático, além de melhorar o estilo de vida da pessoa que busca a pessoa em seu desenvolvimento como cristão, afetando diretamente os aspectos social, emocional, físico e espiritual de sua vida. O estudo de uma

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especialidade deveria dirigir a pessoa a um amor mais profundo por seu Criador celestial, e deveria aumentar seu interesse em entregar sua vida ao serviço de seu Deus e de sua comunidade.

O estudo das especialidades tem como finalidade ajudar no desenvolvimento espi-ritual do caráter da pessoa. Portanto, cada especialidade deveria ser ministrada de forma a exigir um alto padrão de excelência, afirmando claramente quais são as exigências que devem ser cumpridas. Preencher as exigências deveria ser algo interessante e divertido, enquanto, ao mesmo tempo, proporciona uma sensação de realização.

O estudo de uma especialidade deveria proporcionar ao desbravador uma forma atraente de aprender sobre o que o cerca ou expandir seus horizontes ou proporcionar novas aventuras. Isto pode incluir aprender a respeito de hobbies, descobrir mais a respeito de um interesse especial ou ser apresentado a uma nova vocação. Cada especialidade deveria ser planejada de forma que acomode o estudo em grupo – durante uma reunião do clube – estudo em família e estudo individual. O conteúdo completo de uma especialidade deveria ser possível de ser concluído em menos de três meses. Como o programa de Especialidades dos

Desbravadores faz parte das atividades da igreja, todas as facetas do curso devem estar em harmonia com os princípios da igreja. Por esta razão, o estudo das Especialidades normalmente deve evitar tópicos que exijam a destruição da fauna ou flora, bem como tipos de defesa armada ou desarmada. Outros tópicos que também deveriam ser evitados são aqueles que apenas poderiam ser estudados por um pequeno grupo de pessoas, num único local.

O propósito de todas as Especialidades é ajudar a pessoa a “crescer em sabedoria, estatura e graça diante de Deus e dos homens.”

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AVALIAÇÃO DE UMA ESPECIALIDADE DO CLUBE DE DESBRAVADORES

1. Todas as exigências enquadram-se nos princípios básicos e na filosofia da Igreja Adventista do Sétimo Dia.

2. As exigências incluem um equilíbrio de teoria e experiência prática.

3. Na medida do possível, as exigências são desenvolvidas em dois níveis de estudo: Básico (de 10 a 15 anos de idade), e Avançado (de 16 anos para cima). O cumprimento da Especialidade Básica deve ser um pré requisito para buscar uma Especialidade Avançada em determinado assunto.

4. As exigências podem ser aplicadas a um grupo ou a um indivíduo.

5. As exigências podem ser completadas em menos de três meses.

6. As exigências declaram, em terminologia clara, exatamente o que deve ser realizado. (Evite palavras ou expressões ambíguas como: explicar rapidamente, apresentar, explicar oralmente ou demonstrar habilidade).

7. As atividades que exigem mais tempo, são apresentadas de forma a evitar conflitos com atividades escolares ou data de entrega de trabalhos escolares. (Exemplos: um acampamento de quatro dias pode ser realizado em dois fins de semana).

8. As exigências evitam a destruição da flora e da fauna. (Peça fotografias e desenhos em vez de coleções).

9. As exigências evitam envolvimento com defesas armadas ou desarmadas.

10. Exigências podem ser realizadas sem colocar em risco a segurança de seus participantes.

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HISTÓRIA DAS ESPECIALIDADES

Em 1922, A. W. Spalding e Harriet Holt traçaram planos para o que, anos depois, se tornaria o Clube de Desbravadores. De 1920 a 1946, Elder C. Lester Bond, secretário do Departamento de Jovens da Associação Geral, escreveu manuais e em 1928 incluiu 16 honras (ou méritos) vocacionais (chamados de AY ou Honras para a Mocidade Adventista) para os programas MV e JMV. Lester Bond obteve a permissão do líder dos escoteiros para usar algumas de suas idéias e materiais. Por volta de 1929 já haviam 35 honras. Outras pessoas que ajudaram a promover estes programas foram Elder E. W. Dunbar e Theodore Lucas.

À seguir, ano a ano, acompanhe a evolução das honras vocacionais, atualmente especialidades:

1928 — Foram introduzidos 16 Méritos Vocacionais:

• Mecânica (mais tarde Automobilismo)• Estudo dos Pássaros (mais tarde Aves)• Arte de Contar Histórias Cristãs• Colportagem (mais tarde Colportor Evangelístico, em 1956)• Arte Culinária• Estudo das Flores (mais tarde Flores e Samambaias em 1936, dividida em 1938)• Jardinagem• Saúde e Cultura (descontinuado em 1987)• Lavanderia• Bordado em Ponto Cruz (descontinuado em 1951)• Fotografia• Avicultura• Radioamadorismo• Sapataria (descontinuado em 1956, revisado como obsoleto em 1986)• Estudo das Estrelas (mudado para Estrelas em 1951)• Estudo das Árvores (mudado para Árvores e Arbustos em 1951, separado em 1988)

1929 — Os Méritos Vocacionais foram renomeados para Especialidades Vocacionais, acrecentando-se 19 especialidades:

• Agricultura• Apicultura• Acampamento• Carpintaria• Estudo Étnico Cristão (mudado para Etnologia Missionária)• Laticínios• Desenho e Pintura

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• Corte e Costura• Eletricista• Pomicultura• Cuidados de Casa• Salvamento de Afogados• Música• Cultura Física• Conservas• Tipografia• Taquigrafia (descontinuado em 1956, revisado como obsoleto em 1986)• Natação• Datilografia (descontinuado em 1956, revisado em 1976 e continuado em 1996)

1933 — Especialidades Vocacionais acrescentadas:

• Ciclismo• Excursionismo• Insetologia (mudado para Insetos em 1951)• Letreiros e Cartazes• Filatelia (mudado para Selos em 1951)


• Encadernação (descontinuado em 1951, revisado como obsoleto em 1986)• Trabalhos em Madeira


• Estudo dos Animais (mudado para Mamíferos em 1951)• Cestaria• Contabilidade• Química• Fungos• Herpetologia (mudado para Répteis em 1951)• Trabalhos em Couro• Alvenaria (descontinuado em 1956, revisado como obsoleto em 1986)• Trabalho em Metais• Minerologia (mudado para Rochas e Minerais em 1951)


• Contabilidade (descontinuada em 1956, revisada como obsoleta em 1986)• Criação de Animais (mudado, em 1944, para:)

• Criação de Cabras• Criação de Cavalos• Criação de Ovelhas

• Cabeleireiro (descontinuado em 1956, revisado como obsoleto em 1986)• Conferência Bíblica & Reuniões em Chalés (mudado para Evangelismo Pessoal em 1968)• Arte Cristã Vendas (descontinuado em 1986)• Conquiliologia (mudado para Conchas e Moluscos em 1951)• Primeiros Socorros (acrescentado o Avançado em 1963)• Flores Ornamentais• Floricultura• Pintura em Vidro• Cuidado da Saúde (mudado para Enfermagem Caseira, em 1951)• Pintura da Casa & Papel de Parede (descontinuado em 1956, revisado em 1986)• Jornalismo• Estudo de Línguas• Trabalho em Metais• Encanador (descontinuado em 1956, revisado em 1986)

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• Cerâmica• Rádio Mecânica (mudado para Radioeletrônica em 1957)• Esqui• Ofício de Alfaiate• Tecelagem• Trabalho em Madeira

1940 — Especialidade Vocacional acrescentada:

• Trabalho em Madeira Elementar (descontinuado em 1951)


• Animais Domésticos

1944 — Especialidade Vocacionais acrescentadas e/ou revisadas:

• Aeromodelismo• Cactos• Fósseis• Artesanato Indígena• Revisão da Natação Intermediária• Revisão do Salvamento de Afogados (dividida em Regular e Avançado, acrescentado em 1963)• Criação de Pombas• Identificação de Aves Domésticas (mudada para Aves Domésticas em 1951)• Natação• Natação Principiante (Avançado acrescentado em 1963)• Natação Intermediário• Ensino• Climatologia (avançado acrescentado em 1949)• Estudo das Flores dividido em duas especialidades: Flores, Samambaias• Criação de Animais, separado em 3 especialidades:

• Criação de Cabras• Criação de Cavalos• Criação de Ovelhas

• Pintura da Casa e Papel de Parede, separado em três especialidades:

• Pintura Interior da Casa• Pintura Exterior da Casa• Papel de Parede

1945 — Especialidades Vocacionais acrescentadas e/ou revisadas:

• Arco e Flecha• Assados• Aves de Estimação• Xilografia• Canoagem• Gatos do Mundo (mudado para Gatos, em 1951)• Numismática• Identificação de Animais Domésticos (mudado para Animais Domésticos em 1951, então

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para Criação de Ovelhas, em 1991)• Peixe (mudado para Peixes em 1951)• Gramíneas• Liderança de Juvenis• Escultura • Árvores e Arbustos• Aranhas


• Escultura


• Estudo das Aves (mudado para Pássaros)• Nível Avançado acrescentado às Especialidades Vocacionais*• Pássaros*Avançado• Flores*Avançado• Insetos*Avançado• Mamíferos*Regular e Avançado• Rochas e Minerais*Avançado• Conchas e Moluscos*Avançado• Estrelas*Avançado• Árvores*Avançado• Climatologia*Avançado

1951 — O nome Especialidades Vocacionais é alteradopara Especialidades MV. Também, outras são acrescentadas e/ou revisadas, onde muitas sofreram alterações em seu nome:

• Estudo dos Animais mudado para Mamíferos• Gatos do Mundo mudado para Gatos• Estudo da Ética Cristã mudado para Pessoas de Outras Terras• Coleção de Moedas mudado para Numismática (e revisada)• Conquiliologia mudado para Conchas e Moluscos• Cães do Mundo mudado para Cães• Identificação de Animais Domésticos mudado para Animais Domésticos• Peixe mudado para Peixes• Prevenção de Saúde e Enfermagem Doméstica mudado para Enfermagem Doméstica• Herpetologia mudada para Répteis• Conhecimento Indígena mudado para Artesanato Indígena• Insetologia mudado para Insetos (e revisado)• Primeiros Socorros (acrescentado Primeiros Socorros Básico, em 1973)• Liderança Infantil mudada para Liderança Juvenil• Mineralogia mudado para Rochas e Minerais• Filatelia mudado para Selos• Estudo dos Arbustos descontinuado (reiniciado como Arbustos em 1986)• Estudos das Estrelas mudado para Estrelas• Estudo das Árvores mudado para Árvores e Arbustos (para Árvores em 1986)

1953 — Especialidades MV acrescentadas e/ou revisadas:

• Comunicação (mudada para Linguagem de Sinais em 1986 e novamente para Comunicação em 1987)• Velejar e Navegação (dividida em 1956)

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• Comunicação* Avançada• Arte Culinária* Avançada• Cerâmica• Corte e Costura* Avançado• Trabalhos em Feltro• Fogueira e Cozinha ao Ar Livre• Invertebrados Marinhos• Orientação• Pioneirismo (associado a Arte de Acampar e separado em 1981)• Radioamadorismo( Avançado• Mecânico de Rádio (mudado para Radioeletrônica)• Remo• Areia• Pintura em Tecido• Vida Primitiva• Colportagem mudado para Colportor Evangélico

Algumas Especialidade MV foram descontinuadas em 1956 e depois, em 1986, revisadas como obsoletas. São estas:

• Contabilidade• Cabeleireiro• Pintura do Interior da Casa• Pintura do Exterior da Casa• Pedreiro• Papel de Parede• Encanador• Taquigrafia• Datilografia (revisada em 1976 e adotada novamente em 1996)

1961 — Especialidades MV acrescentadas:

• Equitação• Algas Marinhas• Liquens e Musgos• Estudo dos Plásticos• Sementes (Regular e Avançado)• Mergulho Submarino• Natação (Avançado)• Esqui Aquático (Regular e Avançado)

1962 — Especialidade MV acrescentada:

• Ótica


• Pintura em Vidro• Natação Avançada para Principiantes• Primeiros Socorros Avançado• Salvamento de Afogados (dividido em Regular e Avançado)• Natação Avançada

1964 — Especialidade MV acrescentadas:

• Automobilismo* Avançado• Orquídeas

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• Modelagem em Sabão (Regular e Avançado)• Salto Ornamental

1967 — Especialidade MV acrescentadas:

• Lapidação• Ferreomodelismo• Modelagem em Gesso• Trabalho em Acrílico• Mergulho Livre (Regular e Avançado)

1968 — Especialidade MV revisada:

• Conferência Bíblica e Reuniões em Chalés mudado para Evangelismo Pessoal


• Crochê (Regular e Avançado)• Plantas Silvestres Comestíveis• Trabalhos em Vidro• Testemunho Juvenil• Tricô (Regular e Avançado)• Escalada (Regular e Avançado)• Acampamento de Inverno


• Arte de Trançar• Decoração de Bolos• Trabalhos em Cera• Esmaltado em Cobre (Regular e Avançado)• Ecologia (Regular e Avançado)


• Exploração de Cavernas (Regular e Avançado)• Conservação Ambiental• Primeiros Socorros Juvenis mudado para Primeiros Socorros Básico


• Trabalhos em Serigrafia (Regular e Avançado)• Motores Pequenos a Gasolina, nome mudado em 1976 para Motores Pequenos


• Cidadania Cristã• Asseio e Cortesia Cristã• Laminação• Vida Familiar• Geologia (Regular e Avançado)• Nós• Macramê• Canoagem• Arte com Barbantes• Pequenos Motores a Gasolina mudado para Pequenos Motores


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• Arte de Trançar Avançado• Pegadas de Animais• Arco e Flecha Avançado• Costura Básica• Arte de Padeiro• Arte de Acampar e Pioneirismo, então combinados e separados em 1980• Ciclismo* Avançado• Cuidado e Treinamento de Cães• Ordem Unida (Regular e Avançado)• Plantas Caseiras• Artesanato Indígena• Arte em Couro* Avançada• Acolchoamento• Temperança• Saltos Ornamentais (Regular e Avançado)• Liderança na Selva (Regular e Avançado)

Acrescentado Mestrados (Aquático, Artesão, Conservação, Estruturação, Afazeres Domésticos, Naturalismo, Desportista, Técnico, Vida no Deserto e Testemunho).

1977 — Especialidade MV reintegrada:

• Trabalhos em Agulha


• Linguagem dos Sinais• Atletismo• Soldagem

1980 — O nome Especialidades MV é alterado para Especialidades JA.

1981 — Especialidades JA acrescentadas:

• Nutrição• Arte de Acampar e Pioneirismo separados

1986 — Especialidade JA acrescentadas.

• Resgate Básico• Arte de Acampar I• Arte de Acampar II• Arte de Acampar III• Arte de Acampar IV• Computação • Reanimação Cardiopulmonar• Bordado em Ponto Cruz• Esqui• Desidratação de Alimentos• Alimentos Congelados• Criação de Cabras• Pipas• Nutrição Básica (a Especialidade original tornou-se Avançada)• Liderança Campestre (Regular e Avançado)• Alerta Vermelho• Cultivo de Pequenos Frutos• Mordomia• Árvores e Arbustos separados em duas especialidades: Árvores e Arbustos• Wind Surf

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• Aventuras para Cristo (Regular e Avançado)• Mamíferos Marinhos• Origami• Física• Skate


• Computação Avançada• Vida Microscópica• Filatelia Avançada• Linguagem dos Sinais Avançada

1993 — Feita a revisão do Manual de Especialidades JA.

1995 — Publicado novo “Manual de Especialidades do Clube dos Desbravadores” pelo Departamento dos Ministérios da Área Jovam da Divisão Sul-Americana.

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ESPECIALIDADES, INVENTE A SUA!

PROCEDIMENTO PARA APROVAÇÃO DE UMA NOVA ESPECIALIDADE

1. Todas as exigências para uma nova especialidade deveriam ser apresentadas ao departamental de jovens da associação para verificar se aquela especialidade cumpriu os critérios assinalados no formulário da seção Orientações para o Desenvolvimento e Aprovação de Especialidades dos Desbravadores.

2. O departamental de Jovens/Desbravadores da Associação local em seguida apresenta a nova Especialidade ao presidente da comissão/comitê de especia-lidades da Divisão dos Desbravadores.

3. A solicitação de nova especialidade em seguida será apresentada ao Comitê de Estudos de Especialidades dos Desbravadores, para ser aprovada. As especialidades que não forem aprovadas serão devolvidas ao autor com uma explicação por escrito das razões por que foram rejeitadas, ou porque precisam ser revisadas. Uma cópia desta carta deveria também ser enviada ao Departamental de Jovens/Desbravadores da Associação local.

4. As Especialidades aprovadas serão apresentadas ao Comitê de Especialidades da Conferência Geral para uma aprovação final e inclusão no manual de Especialidades. Uma carta de reconhecimento e agradecimento deveria ser enviada ao autor pelo presidente do Comitê de Especialidades.

INSTRUÇÕES PARA COMPLETAR O FORMULÁRIO PARA UMA NOVA ESPECIALIDADE

1. Forneça toda a informação bibliográfica como está requisitado.

2. Indique uma proposta de título e categoria em que se encaixa a nova especialidade.

3. Declare de forma resumida o propósito da especialidade que está sendo proposta.

4. Apresente a sugestão de um desenho para a Especialidade. Indique as cores do desenho (Nota: Desenhos em distintivos não devem incluir mais que três (3) cores, além da cor de fundo).

5. Indique o(s) nível(níveis) de dificuldade apropriado(s) para aquela Especialidade. Níveis de dificuldade são determinados da seguinte forma: Básico (de 10 a 15 anos), Avançado (de 16 anos para cima).

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6. Faça uma lista das fontes bibliográficas necessárias para completar as exigências daquela especialidade. Para cada fonte, escreva o título, autor, editor, data de publicação.

7. Faça uma lista do material necessário para completar a Especialidade e uma estimativa dos custos por pessoa. Além disso, calcule o tempo necessário para completar a Especialidade.

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ESPECIALIDADESAs Especialidades têm sido preparadas com o objetivo de promover um melhor desenvolvimento das capacidades físicas, mentais e espirituais de nossos membros. Elas foram introduzidas em 1928, após a aprovação do programa da classe de Líder. Eram chamadas "Méritos Vocacionais", mas logo após passaram a chamar "Especialidades". Inicialmente eram apenas 16 Especialidades. Aos poucos muitas foram acrescentadas, algumas alteradas, outras canceladas, e como resultado, temos hoje 259 Especialidades, em dois: Básico e Avançado, divididas em 9 categorias e 12 Mestrados que consiste num conjunto de sete especialidades da mesma categoria. As especialidades apresentam uma das maneiras mais atrativas e interessantes para qualquer Desbravador conquistar insígnias, que podem ser ganhas ao estudar e completar com eficiência a especialidade. As categorias de especialidades são:

Cada Especialidade é designada a ser um curso, o estudo desta Especialidade tem como finalidade ajudar o Desbravador no desenvolvimento físico, mental, espiritual e social de sua vida.

A Especialidade proporciona ao Desbravador uma forma atraente de aprender sobre o que o cerca, expandir seus horizontes ou proporcionar novas aventuras

O propósito de todas as Especialidades é ajudar ao Desbravador a "crescer em sabedoria, estatura e graça diante de Deus e dos homens".

HD – Habilidades Domésticas HM – Arte e Habilidades Manuais AA – Atividades Agrícolas e Afins AM – Atividades Missionárias CS – Ciência e Saúde EM – Estudos da Natureza AP – Atividades Profissionais AR – Atividades Recreativas ER – Especialidades Regionais ME – Mestrado de Especialidades

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HABILIDADES DOMÉSTICAS

ACOLCHOAMENTO - HD 01HABILIDADES DOMÉSTICAS

1. O que é um acolchoamento? Como é usado?

2. Mostrar as três principais fibras usadas no enchimento (camada central) de um acolchoamento.

3. Quais são os dois métodos comuns de desenho num acolchoamento? Definir o que é "colcha de retalhos".

4. Qual é a diferença entre bordado e acolchoamento?

5. Quais são os passos para a confecção de um acolchoado?

6. Começar e terminar um acolchoado, seja como um projeto individual ou em grupo.

7. Desenvolver um arquivo de pelo menos seis padrões de acolchoados, incluindo dois trabalhos de retalhos e um com um tema patriótico.

ARTE CULINÁRIA - HD 02HABILIDADES DOMÉSTICAS

1. Saber operar devidamente o tipo de fogão que há em sua casa. Saber como apagar pequenos incêndios por óleo ou gordura em seu fogão. Saber como prevenir tais incêndios. Conhecer as medidas de segurança enquanto estiver cozinhando, incluindo a preocupação com crianças pequenas.

2. Saber como usar devidamente medidas como colheres e xícaras, batedor de claras, peneiras de farinha, e, se tiver, batedeira ou mixer elétrico.

3. O que significam as expressões cozer, grelhar, fritar, assar, refogar, cozinhar sem água. Quais são as maneiras mais saudáveis de se preparar alimentos comuns? Quais as menos recomendáveis para a boa saúde?

4. Demonstrar habilidade para preparar corretamente: dois tipos de mingau de cereais, uma bebida quente saudável, ovos feitos de duas maneiras que não a fritura.

5. Preparar batatas de duas maneiras - ambas saudáveis. Cozinhar três outros vegetais da maneira mais saudável possivel.

6. Preparar uma salada simples. Por que precisamos de verduras cruas em nossa dieta?

7. Conhecer a pirâmide da alimentação. Por que é tão importante seguir estas informações em nosso regime alimentar? Verificar suas refeições durante uma semana, para ter certeza de que está comendo o que deveria comer.

8. Colocar a mesa corretamente para sua família, para uma refeição vespertina. Servir uma refeição balanceada que você tenha planejado e preparado tanto quanto possível sozinho(a). Incluir um prato principal, legumes e salada.

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9. Seguir uma receita corretamente para fazer um prato vegetariano ou um assado de legumes.

10. Fazer seu próprio arquivo de receitas. Colocar nele apenas receitas que você já tenha tentado fazer, e das quais tenha gostado.

ARTE CULINÁRIA AVANÇADO - HD 03HABILIDADES DOMÉSTICAS

1. Ter a especialidade de Artes Culinária.

2. Quantos ml. contém um litro? Quantas colheres de sopa contém uma xícara? Quantas colheres de chá contém uma colher de sopa?

3. Preparar dois pratos principais, como macarrão, arroz ou feijão.

4. Preparar dois tipos diferentes de legumes.

5. Preparar dois tipos de saladas. Como se faz para manter as verduras das saladas frescas?

6. Conhecer a diferença de valor nutritivo entre leite integral e leite desnatado.

7. Preparar um desjejum equilibrado seguindo a pirâmide alimentar.

8. Preparar um prato vegetariano leve.

9. Planejar cardápios para uma semana, escolhendo pelo menos três pratos nos quais restos de outras refeições possam ser utilizados.

10. Preparar uma refeição balanceada usando um prato de entrada vegeteriano, uma caçarola de legumes ao forno e uma salada.

11. Saber várias razões pelas quais o vinagre não é saudável.

12. O que a cafeína faz ao corpo. Faça uma lista de 5 alimentos que contém cafeína.

13. Preparar 25 receitas, sendo que no máximo 5 poderão ser de doces ou sobremesas.

CONGELAMENTO DE ALIMENTOS - HD 04HABILIDADES DOMÉSTICAS

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1. Definir os termos a seguir: a. Escaldar. b. Congelamento rápido. c. Queimadura de congelamento.

2. Que tipo de recipientes podem ser usados para congelar alimentos?

3. Que pontos essenciais devem ser considerados quando se seleciona frutas ou legumes para serem congelados?

4. Como se devem descongelar legumes congelados para levar à mesa? Como se descongela frutas congeladas para levar à mesa?

5. Congelar dois legumes (milho e outro de sua escolha), e depois prepará-los e servi-los como demonstração.

6. Fazer congelamento rápido de legume para ser cozido mais tarde.

7. Por que não se deve colocar sal em legumes que serão congelados?

8. Congelar alguns pêssegos numa calda leve, e outros em suco de laranja ou de abacaxi. Qual é a razão para o uso do ácido ascórbico na calda, e não do suco de fruta? Por que o ácido ascórbico é usado no congelamento de pêssegos?

9. Congelar morangos ou framboesas sem adicionar adoçante.

10. Fazer algum tipo de geléia congelada.

COSTURA BÁSICA - HD 05HABILIDADES DOMÉSTICAS

1. Descrever o uso apropriado do seguinte: dedal, fita métrica, tesouras, tesouras de picotar e agulhas de vários tamanhos e tipos.

2. Familiarizar-se com a máquina de costura em casa ou na escola. Identificar: roda de balanço (se for o caso), puxador de linha, pedal, levantador de pedal (se for o caso), agulha, alimentação da bobina e direção.

3. Demonstrar como colocar a linha na máquina, e fazê-la funcionar corretamente.

4. Fazer barra numa toalha de banho, em que os pontos fiquem bem feitos e por igual.

5. Demonstrar sua habilidade em pregar botões, fazer casas de botões, e pregar colchetes e ganchos.

6. Dizer o significado de: orla, viés, direção do fio e enviesado.

7. Fazer um saco para roupa suja, ou qualquer outro artigo simples.

CORTE E COSTURA - HD 06HABILIDADES DOMÉSTICAS

1. Ter a especialidade de Costura Básica.

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2. Identificar amostras de diferentes tecidos, incluindo algodão, linho, lã, seda, cetim, nylon, flanela, brim e microfibra.

3. Ter uma caixa de costura para o seu material, incluindo: almofada para alfinetes, fita métrica, alfinetes, agulhas, linhas e tesoura.

4. Demonstrar como endireitar o tecido antes do uso.

5. Demonstrar como colocar o molde sobre o tecido, de acordo com o desenho do molde. Todas as partes do molde devem estar corretamente colocadas de forma a alinharem-se com a direção do fio do tecido.

6. Conhecer os seguintes termos: a. Alinhavar. b. Chulear. c. Ziguezague. d. Fazer barra à mão. e. Orla. f. Viés. g. Fibra do tecido.

7. Fazer uma das opções a seguir: a. Uma saia, colocando zíper e costura do cós. A barra da saia deve ser feita da forma que a mesma não tenha pontas. b. Uma blusa. Explicar como faria para ajustar os ombros para pessoas de diferentes tipos físicos.

CORTE E COSTURA AVANÇADO - HD 07HABILIDADES DOMÉSTICAS

1. Ter a especialidade de Corte e Costura.

2. Fazer o seguinte: a. Costurar dois pedaços de tecido em cuja orla tenha feito acabamento. b. Alinhavar. c. Franzir. d. Debruar. e. Remendar. f. Fazer costura francesa.

3. Fazer uma casa de botão.

4. Demonstrar, em outras pessoas, como medir o comprimento de uma saia, comprimento de manga e comprimento do pescoço à cintura.

5. Fazer uma camisa com manga e gola, e explicar como ajustaria os ombros para pessoas de diferentes tipos físicos.

6. Explicar como fazer pelo menos quatro tipos das alterações a seguir: a. Encurtar cintura. b. Encompridar cintura. c. Aumentar a manga. d. Tamanho da cintura. e. Encompridar saia ou calça. f. Encompridar ou encurtar barra de calça.

7. Fazer um par de calças ou shorts com bom caimento. 23

8. Fazer uma camisa.

9. Selecionar a partir de fotos de revista, ou desenhar uma roupa para si mesmo que demonstre harmonia de cores e que combine com seu tipo físico.

CUIDADOS DA CASA - HD 08HABILIDADES DOMÉSTICAS

1. Ter a especialidade de Técnicas de Lavanderia.

2. Fazer uma lista dos utensílios usados na limpeza da casa.

3. Descrever a melhor maneira de manter fogões, fornos de microondas e geladeiras limpos.

4. Sob que condições os germes e pragas de insetos se desenvolvem? Mencionar formas de limpar cada um dos itens a seguir: porão ou sótão, armário de roupas, armário de cozinha, pias e sanitários.

5. Descrever a maneira adequada de preparar a louça para ser lavada, quer na pia quer na máquina de lava-louças. Diga em que ordem devem ser lavados os talheres, vidros, louça e utensílios de cozinha.

6. Como se deve limpar tapetes, carpetes, travesseiros, móveis estofados, paredes com acabamento de papel de parede, paredes pintadas, pisos e janelas?

7. Como é jogado o lixo em sua vizinhança?

8. Que precauções devem ser tomados na limpeza de uma lareira?

9. O que quer dizer manter uma casa "segura para crianças"?

DESIDRATAÇÃO DE ALIMENTOS - HD 09HABILIDADES DOMÉSTICAS

1. Relacionar, pelo menos três maneiras diferentes de desidratar alimentos.

2. Por que e como se sulfura as frutas?

3. Como se deve guardar frutas secas, e como protegê-las dos insetos?

4. Como se faz a reconstituição de frutas desidratadas?

5. O que é importante ao selecionar frutas desidratadas?

6. Como devem ser guardadas nozes secas?

7. Desidratar os seguintes alimentos, e fornecer amostras para degustação: a. Pão; esfarelar o pão e usar em alguma receita. b. Fruta seca. c. Vegetal seco.

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d. Fatias de frutas. e. Fatias de vegetais (como cenoura) ou porções (como ervilhas). f. Carne vegetal. g. Salsicha ou outra erva.

8. Reconstituir um legume, cozinhá-lo e apresentar amostra para degustação.

NUTRIÇÃO - HD 10HABILIDADES DOMÉSTICAS

1. Descrever a pirâmide alimentar. Mencionar o número de porções exigidas de cada grupo, cada dia. Por que é importante alimentar-se com uma dieta balanceada.

2. Explicar as diferenças entre : a. Ovo-lacto-vegetariano. b. Ovo-vegetariano. c. Vegetariano estrito.

3. Planeje um cardápio para dois dias, contendo uma dieta ovo-lacto-vegetariana balanceada, utilizando as informações da pirâmide alimentar.

4. Qual o outro nome dados à vitamina B1 e B2?

5. Fazer uma lista de, pelo menos, três alimentos fontes dos seguintes nutrientes: a. Vitamina C. b. Vitamina A. c. Vitamina B1. d. Vitamina B2. e. Ferro. f. Cálcio

6. Por que é importante beber bastante água diariamente? Qual a quantidade recomendável para cada dia?

7. Cite o nome de três doenças comuns que podem ser controladas com uma dieta apropriada.

8. Qual é a diferença entre farinha integral e farinha branca, e qual delas tem o maior valor nutritivo.

9. O que significa o RDA e qual a sua função?

NUTRIÇÃO AVANÇADA - HD 11HABILIDADES DOMÉSTICAS

1. Completar a especialidade de Nutrição.

2. Ler um livro sobre Nutrição.

3. Realizar as seguintes tarefas: a. Manter um diário alimentar baseado em sua própria alimentação durante uma semana.

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b. Calcular os nutrientes para cada dia, das seguintes: calorias, proteínas, ferro, cálcio, vitamina A, Tiamina, Riboflavina, Niacina e Vitamina C ou Ácido Ascórbico. c. Como o relatório de sua alimentação pode ser comparado à tabela de Porções Alimentares Diários Recomendáveis?

4. Explique a importância de uma dieta rica e descreva como isto pode ser feito.

5. Mencione o nome de três doenças que ocorrem como resultado da desnutrição, e descreva os sintomas de cada uma delas.

6. Quais são os sintomas da deficiência de vitamina B12?

7. Que conselhos você daria a uma pessoa que decidisse ser vegetariano estrito?

8. Qua é a diferença entre gorduras saturadas e não saturadas? Qual delas é mais saudável, e por quê?

9. Explicar por que é aconselhável diminuir o açúcar em nossa dieta, e sugerir maneiras de fazer isto.

10. Usando o livro Conselhos Sobre Regime Alimentar, escrever um parágrafo sobre os benefícios de uma dieta ovo-lacto-vegetariana.

OFÍCIO DE ALFAIATE - HD 12HABILIDADES DOMÉSTICAS

1. Identificar os tecidos a seguir: a. Lã. b. Estame. c. Algodão. d. Linho. e. Seda. f. Seda artificial.

2. Conhecer algumas teceduras comuns, como o entrelaçamento e ponto pé-de-pato.

3. Como são usados os itens a seguir: a. Entretela. b. Alinhavos. c. Tela para trabalhos em agulha. d. Outros implementos de alfaiate.

4. Explicar os pontos que devem ser observados para que um traje vista bem e demonstre o toque de um alfaiate.

5. Familiarizar-se com os equipamentos de passar roupas.

6. Ser capaz de fazer casas de botões.

7. Fazer um bolso sem aba e outro com aba.

8. Demonstrar suas habilidades como alfaiate, medindo, cortando e confeccionando um traje masculino ou feminino que tenha bom caimento.

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PANIFICAÇÃO - HD 13HABILIDADES DOMÉSTICAS

1. Explicar a diferença de valor alimentar entre farinha integral e a farinha branca.

2. Descrever os efeitos do fermento na confecção do pão.

3. Citar um incidente do Velho Testamento e um do Novo Testamento, onde o fermento é mencionado.

4. Preparar um pão com grãos inteiros (pode ser trigo, centeio, aveia, etc.).

5. Preparar duas das opções a seguir: a. Biscoitos salgados. b. Pães asmos (sem fermento). c. Biscoito de massa de pão. d. Baguetes.

6. Explicar por que o uso de fermento ou bicarbonato de sódio deveria ser evitado, e por que a mistura de leite, açúcar e ovos é prejudicial à saúde.

7. Como testar se um bolo está pronto? Como evitar que o bolo "abaixe"?

8. Preparar duas das opções a seguir: a. Bolo de ingredientes básicos (qualquer sabor). b. Bolo feito com mistura pronta de bolo (qualquer sabor). c. Bolo de frutas ou castanhas (pão-de-ló). d. Bolo fofo de uma mistura ou ingredientes básicos.

9. Fazer uma torta de cada uma das categorias a seguir: a. Assada, de qualquer fruta, incluindo limão. b. Não assada (apenas de massa assada no forno): frutas frescas, gelatina, etc.

10. Fazer e assar uma receita de biscoitos. Usar, de preferência, ingredientes saudáveis como frutas, aveia, castanhas, etc.

11. Preparar um arquivo de receitas para todos os itens exigidos acima, e quaisquer outros que desejar. Veja quantas receitas é capaz de encontrar que usem frutas sem grandes quantidades de açúcar.

TÉCNICA DE FAZER CONSERVAS - HD 14HABILIDADES DOMÉSTICAS

1. Definir o seguinte: a. Botulismo. b. Conservas fechadas a pressão. c. Conservas banhadas em água fervente. d. Conservas feitas no vapor. e. Conservas em panelas abertas. f. Pectina. g. Embalagem quente. h. Embalagem fria. i. Esterilizar. j. Escaldar. k. Doce.

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l. Marmelada. m. Picles.

2. Faça uma lista do equipamento usado nos seguintes métodos de fazer conservas: a. Pressão. b. Conservas banhadas em água fervente. c. Vapor. d. Panela aberta.

3. Apresentar orientações para esterilizar, encher, fechar hermeticamente e testar para ver se os frascos estão bem fechados.

4. Em que situações deve-se usar o fechamento através de pressão.

5. Faça uma lista dos tipos vegetais a frutas que são excelentes opções para fazer conserva, comparando esta técnica às de congelamento e desidratação.

6. Faça as seguintes conservas: a. Um suco de frutas usando o método de panela aberta. b. Dois tipos de frutas usando o método de água fervente, colocando uma das conservas em embalagem quente, e a outra em embalagem fria. c. Dois tipos de vegetais usando o método de pressão, colocando uma das conservas em embalagem quente, e outra em embalagem fria. d. Um doce ou gelélia.

TÉCNICA DE LAVANDERIA - HD 15HABILIDADES DOMÉSTICAS

1. Por que é importante ler as etiquetas das roupas antes de lavá-las?

2. Qual é a maneira adequada de preparar as roupas para a lavagem?

3. Quais tipos de roupas deveriam ser lavadas em água quente, morna ou fria?

4. Que precaução deveria ser tomada ao usar alvejante de cloro (água sanitária)? Quais são as vantagens de usar um alvejante em pó? Por que não se deve misturar o cloro e a amônia?

5. Que cuidados devem ser tomados ao usar amaciantes de roupas?

6. Que aspectos devem ser considerados ao selecionar uma máquina de lavar roupas? Como estes equipamentos de lavanderia deveriam ser usados?

7. Como se deve lavar roupas de lã?

8. Saber como remover manchas de: tinta, frutas, ferrugem, grama, chocolate, gordura, sangue e chiclete. Por que as manchas devem ser totalmente removidas antes da roupa ser lavada?

9. Por que é importante retirar as roupas de uma secadora imediatamente após o ciclo de secagem terminar?

10. Quais tipos de tecidos só podem ser secados na temperatura menos quente de uma secadora?

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11. Mostrar uma blusa ou camisa que você tenha passado e dobrado, ou uma camisa e casaco que tenha passado.

12. Lavar e dobrar corretamente roupas para a sua família, durante uma semana.

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ARTES E HABILIDADES MANUAIS

AEROMODELISMO - HM 01ARTES E HABILIDADES MANUAIS

1. Montar - a partir de um kit - e fazer voar com sucesso um aeroplano de madeira leve e papel de seda e borracha ou outro material movido a gasolina.

2. Montar um planador a partir de um kit, e observar suas características de vôo, e sua relação com as posições variáveis das asas.

3. Montar e fazer voar, com sucesso, dois diferentes estilos de aeroplanos usando folhas de papel entre 20 e 35 centímetros de comprimento e largura.

4. Definir, localizar e explicar o uso dos seguintes itens básicos: a. Fuselagem. b. Asa. c. Leme. d. Estabilizador horizontal. e. Tirante. f. Cockpit. g. Motor. h. Trem de pouso. i. Hélice.

ARTE COM BARBANTE - HM 02ARTES E HABILIDADES MANUAIS

1. Descrever os itens a seguir: artesanato com barbante, sismografia, ponto geométrico.

2. Desenhar e encordoar sobre papel cartão em pontos igualmente espaçados: a. Um ângulo reto. b. Um ângulo agudo. c. Um ângulo obtuso

3. Mencionar três maneiras de preparar a madeira para a arte com barbante.

4. Usando métodos de encordoar em madeira, fazer quatro dos seguintes itens: a. Círculo cheio. b. Círculo vazado. c. Estrela. d. Beirada. e. Curva de dentro para fora. f. Curva de fora para dentro. g. Enchimento. h. Asa estrelaçada.

5. Colocar em exposição, um trabalho de arte com barbante e madeira.

ARTE EM MASSA DE PÃO - HM 0330


1. Fazer uma lista dos materiais para a arte de modelar com pão.

2. Por que é importante estar com as mãos limpas, e usar creme para as mãos ao trabalhador com a massa de pão?

3. Explicar as diferentes técnicas de colorir e pintar a massa.

4. Que tipo de acabamento se usa para proteger e dar uma aparência brilhante aos artigos feitos com massa de pão?

5. Fazer pelo menos duas das flores a seguir, com suas respectivas folhas: rosa, margarida, narciso, corniso, violeta, jacinto, cravo, íris, amor-perfeito, papoula, bico de papagaio, tulipa, miosótis. (Pode-se usar cortadores de massa de pão.) Faça quatro arranjos de flores usando vasilhas de sua escolha. (Algumas sugestões: miniaturas de cestas, conchas, vasos de plástico, dedal, carretéis de linha vazios, tampas de vidros de remédio, etc.)

6. Fazer um dos itens a seguir usando massa tingida: a. Escultura. b. Pequeno quadro de parede.

7. Fazer um dos itens a seguir: a. Imã de geladeira. b. Broche. c. Algo de sua escolha.

ARTE DE OLEIRO - HM 04ARTES E HABILIDADES MANUAIS

1. Escrever ou explicar oralmente os diferentes tipos e usos da arte em louça de barro e dos materiais usados em sua confecção.

2. Qual é o propósito de um vitrificado? Descrever os perigos específicos a serem evitados.

3. Projetar e desenhar duas louças de barro, uma das quais deve ser decorada.

4. Fazer três dos objetos a seguir, usando métodos diferentes para cada um. Cada projeto deve ser decorado, como por exemplo, pintura, vitrificado ou entalhe.a. Um jarro ou vaso.b. Uma caixa.c. Desenhar e fabricar quatro azulejos diferentes.d. Uma bandeja ou prato.e. Na roda do oleiro, fazer um vaso simples.f. Outro objeto semelhante.

AUTOMODELISMO - HM 05ARTES E HABILIDADES MANUAIS

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1. Construir pelo menos um modelo de plástico, a partir de um kit. O carro deve seguir, tanto quanto possível, o padrão original.

2. Escolha um: a. Construir um segundo modelo usando acessórios opcionais incluídos no kit, ou criar alterações usando massa de vidraceiro e / ou partes de outros kits. (Decalques não contam.) Pintar o modelo. b. Construir um modelo de corrida de acordo com as normas do Campeonato de Automodelismo e participar de uma corrida.

3. Escrever ou apresentar oralmente a história do automóvel. Não deixar de incluir passos interessantes no processo de desenvolvimento, como por exemplo, tamanho dos motores, transmissão automática, volante, controles computadorizados, etc.

BORDADO EM PONTO CRUZ - HM 06ARTES E HABILIDADES MANUAIS

1. Ter um estojo com material necessário para fazer o ponto cruz, incluindo pelo menos um arco, fita crepe, agulhas e tesouras.

2. Qual a diferença entre o ponto cruz, ponto cruz contado e bordado com bastidor?

3. Conhecer pelo menos quatro pontos usados no ponto cruz.

4. Bordar em ponto cruz um objeto simples em três tamanhos diferentes de tela. Montar e identificar o tamanho e nome da tela usada, mencionando quantos fios de seda devem ser usados em cada uma delas.

5. Fazer um trabalho em ponto cruz, com remate, e colocá-lo numa moldura para pendurá-lo. Usar pelo menos três tipos de pontos.

6. Fazer um trabalho em ponto cruz, de pelo menos 13 X 18 centímetros, retratando uma cena da natureza.

CERÂMICA - HM 07ARTES E HABILIDADES MANUAIS

1. Contar resumidamente a história da cerâmica na antiguidade.

2. Saber o que significam os seguintes termos: a. Cerâmica verde. b. Porcelana biscuit. c. Decalque. d. Forno. e. Esmalte vitrificado. f. Deslizamento. g. Reparador.

3. Explicar o uso de cone no forno.

4. Saber como e quando usar o processo de vitrificação.

5. Saber que ferramentas são usadas para completar seus projetos de cerâmica. 32

6. Fazer um trabalho de cerâmica usando vitrificado.

7. Fazer dois dos trabalhos a seguir usando vitrificação em pelo menos um deles: a. Vidro para biscoitos. b. Prato de torta. c. Vaso. d. Jardineira pequena. e. Bandeja para doces. f. Caneca. g. Item de sua escolha.

Observação: O cozimento não precisa ser realizado pelo próprio desbravador.

CESTARIA - HM 08ARTES E HABILIDADES MANUAIS

1. Escrever ou apresentar oralmente aos examinadores, dois países onde cresce a Rattan (junco).

2. Explicar como tratar o junco antes do trançamento.

3. Que ferramentas você usaria para: a. Fazer cestas de junco? b. Fazer cestas de Raffia?

4. Definir: a. Trançamento chamuscado. b. Achatamento.

5. Explicar como: a. Consertar uma estaca quebrada da roda de trançar. b. Emendar o junco (caniço).

6. Citar dois tipos de bases usadas em cestas, e especificar em qual tipo de cesta cada base pode ser usada.

7. Descrever como fazer: a. Um trançamento duplo. b. Uma tripla guarnição de raios.

8. Fazer uma bandeja para café da manhã, com base de madeira.

9. Fazer uma bandeja para pães com base trançada.

10. Fazer um descanso de panelas redonda, de 15 centímetros de diâmetro, de Raffia ou similar.

CROCHÊ - HM 09ARTES E HABILIDADES MANUAIS

1. Definir e demonstrar habilidade para fazer os seguintes pontos:Ponto baixo - PB, meio ponto alto - MPA, ponto alto duplo - PAD, ponto alto triplo - PAT, ponto alto duplo/triplo - PDAT, (PADT)?

2. Fazer quadrados de pelo menos 20 pontos. 33

3. Demonstrar - em amostras quadradas - como medir os pontos.

4. Saber como cuidar de itens feitos de lã, nylon, acrílico e algodão.

5. Saber fazer um quadrado para crochê, e mostrar algo que tenha feito usando o mesmo, por exemplo, um boné, cachecol, fronha de almofada.

6. Apresentar uma amostra de borda feita de linha.

7. Fazer, em fio de lã, um dos itens a seguir: boné, cachecol, colete ou um par de chinelos.

CROCHÊ AVANÇADO - HM 10ARTES E HABILIDADES MANUAIS

1. Completar a especialidade em Crochê.

2. Fazer uma toalhinha de mesa redonda, de linha.

3. Fazer um rendado mais complexo para cobrir uma almofada, ou objeto semelhante.

4. Fazer um suéter de crochê, ou um conjunto completo pra bebê.

5. Fazer um xale ou uma passadeira de crochê.

DECORAÇÃO DE BOLOS - HM 11ARTES E HABILIDADES MANUAIS

1. Relacionar o equipamento necessário para decorar bolos.

2. Saber de cor duas coberturas de bolo e demostrar fazendo-as: glacê cremoso e glacê real, e conhecer o uso adequado de cada um. Mencionar outros tipos de coberturas de bolo.

3. Aprender e demostrar a construção do saco de confeitar utilizando papel vegetal e papel manteiga. Demostrar a maneira correta de encaixar o bico, misturar a cor, encher com glacê e dobrar a ponta. Qual é o nome da dobra da ponta?

4. Citar três etapas essenciais para uma boa decoração de bolos.

5. Demonstrar a pressão adequada, no saco de confeitar, e nome do bico usado para fazer: chuva de estrelas, rosas, borda de conchas, desenhos de "s", flor-de-lis, laços, folhas e bordas de ziguezague.

6. Dar o nome de quatro técnicas de coloração. Demonstrar duas, incluindo glacê de duas cores.

7. Fazer quatro flores diferentes, por exemplo: ervilha-de-cheiro, meia rosa, meio cravo, margarida. Uma das quatro deve ser uma rosa inteira.

8. Demonstrar técnicas de escrever usando dois bicos diferentes, bem como dois métodos distintos.

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9. Fazer um bolo em assadeira em formato especial.

10. Fazer um bolo para ocasião especial, usando duas ou mais bordas de tipos diferentes, e um arranjo floral.

11. Fazer um bolo em formato de coração, usando bordas, flores, trançados e escrita.

DECOUPAGE - HM 12ARTES E HABILIDADES MANUAIS

1. Apresentar o significado e a história desta técnica.

2. Fazer uma lista do material e equipamentos necessários para a decoupage.

3. Descrever como preparar a madeira ou objeto de metal para a decoupage.

4. Explique três maneiras pelas quais material impresso pode ser usado na decoupage.

5. Seguindo os passos básicos, completar dois dos objetos a seguir: a. Chaveiro. b. Suporte de livros. c. Garrafa. d. Caixa para lenços de papel. e. Objeto de sua escolha.

DESENHO E PINTURA - HM 13ARTES E HABILIDADES MANUAIS

1. Fazer e apresentar um desenho à mão de um animal, demonstrando a distribuição equilibrada das cores.

2. Desenhar um objeto cilíndrico e outro retangular juntos, demonstrando perspectiva e equilíbrio de luz e sombras.

3. Preparar e apresentar um desenho de alguma paisagem da natureza que haja perto de sua casa.

4. Fazer, em cores, um desenho decorativo, usando qualquer técnica. Mencionar o uso que pretende dar para ele.

5. Pintar um "tapete" de flores, ou de folhas, caídas no chão. Colorido.

6. Pintar uma cena ao ar livre em aquarela ou óleo.

ENTALHE EM MADEIRA - HM 14ARTES E HABILIDADES MANUAIS

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1. Explicar as características das madeiras duras e macias, citando as que têm densidade melhor para trabalhos de entalhe.

2. Descrever os diferentes instrumentos usados no entalhe de madeira, e explicar como afiá-los.

3. Explicar os melhores métodos de lidar com a fibra da madeira.

4. Desenhar e entalhar uma placa em baixo-relevo.

5. Desenhar e entalhar dois dos itens a seguir: uma bandeja, suporte de livros, um apito, abridor de cartas ou outro item equivalente de sua escolha.

ESCULTURA - HM 15ARTES E HABILIDADES MANUAIS

1. Relacionar as ferramentas e material usados em esculturas simples.

2. Modelar dois ou mais exemplos de animais de brinquedos, empregando uma das técnicas de escultura em materiais como: argila, massa plástica, etc.

3. Fazer um modelo da mão ou pé humano usando uma das técnicas de escultura.

4. A partir de um modelo vivo, fazer uma escultura em relevo da cabeça, empregando uma das técnicas de escultura. (Não necessariamente em tamanho natural.)

FERREOMODELISMO - HM 16ARTES E HABILIDADES MANUAIS

1. Apresentar a história e desenvolvimento do ferreomodelismo.

2. Identificar a diferença no funcionamento da força motriz dos seguintes protótipos: a. Vapor. b. Diesel. c. Elétrico.

3. Saber o nome, escala e dimensão de quatro bitolas usadas no ferreomodelismo.

4. Conhecer os formatos e nomes de pelo menos oito tipos de traçados de linhas em protótipos de estrada de ferro.

5. Saber pelo menos seis pontos de verificação para a manutenção de um traçado de estrada de ferro.

6. Identificar e explicar o uso de: a. Cinco tipos de vagões de carga. b. Três tipos de vagões de passageiros. c. Três tipos de locomotiva a vapor, de acordo com o tipo de rodas. d. Dois tipos de mecanismos de alerta para cruzamento em nível. e. Dois tipos de sinais próprios para a estrada de ferro. f. Dois tipos de construções ou estruturas ligadas à estrada de ferro.

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7. Conhecer o significado dos seguintes termos do ferreomodelismo: a. Balastro. b. Dormente. c. Secção. d. Intersecção. e. Chave intermediária. f. Duplex ou multipla unidade. g. Equipamento de tração. h. Patilha. i. Cruzamento. j. Intervalo. k. Bitola. l. Nível. m. Campo de gravidade. n. Rolamento superaquecido ou freio dinâmico. o. Diário de bordo. p. Traçado. q. Linha-tronco ou principal. r. Protótipo. s. Junção de trilhos. t. Curva em S. u. Desvio. v. Ramal. w. Chave. x. Máquina. y. Vagão aberto. z. Vagão fechado. aa. Desvio de linhas ou aparelho de mudança de via (AMV). bb. Trilhos duplos ou bitola mista. cc. Trilhos Y. dd. Pátio de manobras.

8. Construir parte de um traçado de linha de trem, incluindo as seguintes atividades: a. Ajudar a montar a estrutura. b. Instalar uma parte do balastro. c. Instalar uma parte dos trilhos. d. Instalar pelo menos um desvio de linhas, inclusive a instalação elétrica. e. Ajudar na confecção de um cenário incluindo árvores, pedras, montanhas ou grama. f. Fazer uma construção ou estrutura típica de um protótipo de linha de ferro. g. Ajudar na instalação de energia elétrica para os trilhos.

9. Fazer funcionar um trem no traçado de trilhos que você ajudou a construir.

FILATELIA - HM 17ARTES E HABILIDADES MANUAIS

1. Relatar, sucintamente, a história do surgimento dos serviços postais em seu país.

2. Como a história de seu país é contada através dos selos?

3. Quais são os preços para correspondência de primeira classe em seu país?

4. Que país não tem seu nome nos selos, e por quê?

5. Conhecer o significado do seguinte: a. Dentado. b. Intervalo entre picotes. c. Selos definitivos.

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d. Selos comemorativos. e. Classificador. f. Odontômetro. g. Charneira. h. Havid ou Maximaphil.

6. Ter conhecimento de como retirar os selos que estão colados em papel, e como secá-los.

7. Fazer uma coleção de pelo menos 750 selos (nenhum selo repetido).

8. Classificar devidamente selos: a. De acordo com país de origem. b. De acordo com série (ano e desenho).

9. Montar seus selos em classificador ou Havid (o Havid é mais indicado para selos novos).

10. Escolher um tema e desenvolver uma exposição de pelo menos 9 páginas, incluindo uma página título, para ser apresentada em algum evento do clube de Desbravadores. A apresentação deve ser artística, com etiquetas para classificar cada selo, e demonstrar cuidadosa pesquisa.

FOTOGRAFIA - HM 18ARTES E HABILIDADES MANUAIS

1. Explicar os princípios da construção de uma máquina fotográfica, o que faz a lente da câmera, o efeito da luz sobre o filme e a ação dos reveladores.

2. O que significa a "velocidade" do filme? O que significam ASA / ISO?

3. Como são interligadas a velocidade do diafragma, a abertura da lente e a velocidade do filme?

4. Apresentar os principais usos da fotografia.

5. Escolher fotos em papel ou slide, que ilustrem pelo menos oito das seguintes técnicas. Use outras fotos para fazer uma comparação: a. Enquadramento. b. Equilíbrio da câmera. c. Direção da luz - frente, iluminação traseira, lateral. d. Fundo fora de foco, objeto da foto em foco. e. Regra de três. f. Ângulo - nível dos olhos, alto e baixo. g. Nível do horizonte. h. Distância do objeto da foto - preencher o enquadramento. i. Uso de linhas. j. Qualidade da luz - sombra, luz do sol, hora do dia. k. Exposição correta - pouca exposição, exposição excessiva. l. Uso do flash - objetos à distância, e objetos que refletem luz.

6. Fazer uma das alternativas: a. Explicar como o filme preto e branco é revelado em negativo, e depois em papel. b. Revelar e imprimir oito de suas próprias fotos, explicando cada passo.

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LETREIROS E CARTAZES - HM 19ARTES E HABILIDADES MANUAIS

1. Escrever, de memória, o alfabeto completo de letras minúsculas em dois dos estilos a seguir: gótico, romano ou itálico.

2. Demonstrar quando os diferentes tamanhos e tipos de canetas devem ser usados.

3. Mencionar pelo menos quatro princípios usados para tornar um cartaz atraente, chamando a atenção de quem o vê.

4. Fazer três cartazes de diversos tamanhos para serem usados por qualquer dos departamentos ou instituições a seguir: Escola Sabatina, Igreja, Escola, Clube de Desbravadores ou Departamento JA. Usar pelo menos dois tipos diferentes de letras nestes cartazes.

5. Fazer cinco cartazes a respeito de assuntos de sua escolha. Nota: Estes cartazes serão avaliados de acordo com os seguintes critérios: 1) capricho, 2) disposição, e 3) seleção de letras utilizadas.

6. Praticar todas as letras até que consiga fazê-las facilmente e com precisão.

MACRAMÊ - HM 20ARTES E HABILIDADES MANUAIS

1. Apresentar de forma sucinta um histórico desta arte.

2. O que é um fio de macramê?

3. Conhecer três tipos de fio que sejam bons, e a razão disto.

4. Conhecer os nós básicos no macramê. Conhecer duas variações de cada um destes nós.

5. Como o nó simples é útil no macramê?

6. Quanto de fio é necessário para fazer alcançar o comprimento desejado num produto final?

7. Fazer uma amostra de macramê para ser pendurado na parede, usando os nós essenciais e pelo menos duas variações, por exemplo: ponto meia horizontal, ponto meia vertical, ou meio nó.

8. Fazer dois outros itens de sua escolha usando o nó quadrado, o ponto meia duplo e duas variações de cada um em ambos os itens.

MISSILMODELISMO - HM 21ARTES E HABILIDADES MANUAIS

(Necessário um instrutor qualificado) 39

1. Saber e explicar o Código de segurança do Missilmodelismo.

2. Saber e explicar a importância dos componentes básicos das miniaturas de foguetes.

3. Desenhar o seguinte: a. Os passos do vôo de um foguete de metal. b. Um corte transversal de um foguete em miniatura, identificando cada parte. c. Uma planta esquemática de um sistema simples de lançamento, usando os símbolos elétricos apropriado.

4. Definir o seguinte: a. Estofo. b. Planadores de impulso. c. Simulador. d. Carga útil. e. Apogeu. f. Centro de gravidade. g. Centro de pressão. h. Impulso. i. Velocidade. j. Ejeção.

5. Nomear e descrever pelo menos quatro diferentes sistema de resgate.

6. A partir de um kit, montar, fazer acabamento e pintar um foguete de estágio único, que tenha um comprimento mínimo de 15 cm. Lançar o foguete com pára-quedas ou outro sistema de resgate.

CÓDIGO DE SEGURANÇA DO MISSILMODELISMO

CONSTRUÇÃO - Minhas miniaturas de foguetes serão feitas apenas de materiais leves como papel, madeira, plástico e folhas de papel alumínio, com a exceção dos suportes de cargas e do mecanismo, feitos de arame ou semelhantes.

MECANISMOS - Usarei apenas mecanismo de miniaturas comprados prontos, e os usarei de acordo com as instruções do fabricante. Não mudarei os mecanismos nem tentarei recarregá-los.

RESGATE - Sempre usarei um sistema de resgate em meus foguetes em miniatura, para que voltem em segurança ao chão, e para que possam ser lançados outra vez.

LIMITES DE PESO - Meu foguete em miniatura não pesará mais de 113 gramas.

ESTABILIDADE - Verificarei a estabilidade de minhas miniaturas antes do primeiro lançamento, exceto quando estiver lançando modelos cuja estabilidade já esteja comprovada.

SISTEMA DE LANÇAMENTO - O sistema que usarei para lançar meus foguetes em miniatura deverão ser operados por controle remoto, e em sistema elétrico. Eles conterão um botão que voltará ao "desligado" quando forem lançados. Ficarei a pelo menos 3 metros de distância de qualquer foguete em miniatura ou da plataforma de lançamento até que tenha me certificado que ou a chave de lançamento foi removida, ou a bateria foi desconectada.

CONDIÇÕES DE VÔO - Não lançarei meu foguete em miniatura em condições de ventos fortes, perto de prédios, fios de eletricidade, árvores altas, perto de aeroportos ou heloportos (onde passam aeronaves em vôo baixo), ou em quaisquer condições que possam ser perigosas à pessoas ou propriedade.

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ÁREA DE LANÇAMENTO - Meus foguetes em miniatura sempre serão lançados em local espaçoso, livre de quaisquer materiais de fácil combustão e eu usarei estofo não inflamável em meus foguetes.

DEFLETORES - Meu equipamento de lançamento terá um sistema defletor para evitar que a descarga do equipamento atinja o chão.

ÂNGULO DE LANÇAMENTO - Não lançarei foguetes de forma que atinja alvos perto do chão. Não usarei explosivos nem cargas inflamáveis. O foguete sempre será lançada no máximo a 30 graus da linha vertical.

TESTE ANTES DO LANÇAMENTO - Ao analisar métodos e equipamentos de eficácia ainda não comprovada, determinei, quando possível, a confiabilidade dos mesmos através de testes antes do lançamento. Farei estes em locais totalmente isolados, sem a presença de quaisquer pessoas exceto as envolvidas no lançamento.

MISSILMODELISMO AVANÇADO - HM 22ARTES E HABILIDADES MANUAIS

1. Completar a especialidade em Missilmodelismo.

2. A partir de um kit comprado, montar, lançar, e resgatar um foguete em miniatura.

3. Cumprir duas das tarefas a seguir: a. Projetar e construir (não a partir de kit), fazer acabamento e pintar um foguete de estágio único. Verificar a estabilidade e lançar o foguete com sucesso. b. Projetar e construir (não a partir de kit), fazer acabamento e pintar um foguete de dois estágios, e lançá-lo com sucesso. c. Projetar, construir, fazer acabamento e pintar um foguete de estágio único com três mecanismos agrupados, e lançá-los com sucesso.

4. Projetar um sistema de lançamento elétrico. Quando o mesmo for aprovado por seu instrutor, construir este sistema e usá-lo para lançar foguetes pelo menos cinco vezes.

5. Descrever e demonstrar uma tragetória de altitude única. com auxílio de um ajudante, analisar o traçado do mesmo foguete três vezes, usando mecanismos de tamanhos diferentes e comparando altitudes em cada situação.

6. Comparar a velocidade e altitude de dois foguetes com peso e design diferente, usando o mesmo mecanismo para os dois.

MODELAGEM EM GESSO - HM 23ARTES E HABILIDADES MANUAIS

1. Qual o principal ingrediente do gesso de Paris?

2. Explicar os passos envolvidos em fazer um objeto de gesso, e como prepará-lo para a pintura.

3. Saber como remover bolhas de ar ao colocar o gesso na forma.

4. Saber como o tempo de secagem pode ser prolongado ou diminuído.

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5. Que precauções devem ser tomadas ao limpar os utensílios usados para fazer objetos de gesso?

6. Quando o selador é aplicado ao gesso, e por que deve ser usado?

7. Que tipo de tinta funciona melhor em objetos de gesso?

8. Pintar três objetos que incluam os seguintes desenhos e técnicas, ou algo equivalente: a. Motivo floral (para demonstrar técnica de sombreamento). b. Motivo animal (para demonstrar técnica de detalhamento). c. Tema religioso (para demostrar técnica de realce nas letras). d. Motivo frugal (para demontrar técnica de realce entre luz e sombras).

9. Moldar e pintar dois objetos adicionais, com desenhos diferentes.

MODELAGEM E FABRICAÇÃO DE SABÃO - HM 24


1. Que ingredientes são usados para fazer o sabão?

2. Qual a diferença entre o sabão e o detergente?

3. O que causa a ação limpadoura do sabão?

4. Escrever ou contar uma história sobre a origem e histórico do sabão.

5. Mencionar sete tipos de sabão.

6. O que é a espuma?

7. Esculpir um objeto numa barra de sabão.

8. Decorar um objeto de barra de sabão para dar de presente.

9. Fazer uma cena a partir de sabão batido, usando pelo menos três cores.

MODELAGEM E FABRICAÇÃO DE SABÃO AVANÇADO - HM 25


1. Completar a especialidade de Modelagem em Sabão.

2. Que tipos de gordura podem ser usadas para fazer sabão?

3. Que produto é usado para fazer sabão transparente?

4. Quais são as vantagens e desvantagens do sabão e do detergente?

5. Que produtos de limpeza são acrescentados à mistura do sabão? 42

6. O que faz o sabão ficar tão leve que bóie na água?

7. O que torna o sabão duro?

8. Aprender os seguintes versos bíblicos: Jeremias 2:22, Malaquias 3:2.

9. Explicar dois métodos de fazer sabão. Fazer uma medida de sabão seguindo um destes dois métodos.

10. Cumprir um dos requisitos a seguir: a. Visitar uma fábrica de sabão. b. Obter informações de uma fábrica de sabão, sobre como o mesmo é feito. c. Estudar e preparar, a partir de uma enciclopédia ou outra fonte, um relatório de uma ou duas páginas em que se explique o processo de fabricação do sabão.

MÚSICA - HM 26ARTES E HABILIDADES MANUAIS

1. Tocar ou cantar uma escala, e saber seu nome.

2. Escrever uma escala tanto de clave de Sol com em clave de Fá.

3. Conhecer o meio tom, tom, terça, quinta e oitava.

4. Ser capaz de distinguir uma marcha de uma valsa, e dar o compasso de cada uma.

5. O que é uma semínima? Uma mínima? Uma semibreve? Desenhe cada uma delas.

6. Dar o nome de cinco grandes compositores e uma composição de cada um deles, incluindo um oratório, peça para piano e uma peça para canto.

7. Tocar com ou sem partitura, ou cantar de memória, 15 hinos e/ou músicas sacras e relacionar o compositor de cada um. (Apenas uma estrofe de cada)

8. Tocar ou cantar de memória, uma peça musical diferente das usadas no item 7.

9. Para instrumentistas: ser capaz de ler à primeira vista e tocar uma peça mode-radamente difícil. Explicar todos os sinais e termos musicais encontrados nela.

10. Para cantores: Demonstrar com uma batuta ou com o braço, como reger um grupo de cantores cantando composições escritas em 3/4 e 4/4.

11. Definir o que é uma orquestra, e citar pelo menos cinco instrumentos de uma orquestra.

12. Fazer um resumo biográfio de um famoso compositor de hinos e apresentá-los oralmente a um grupo de pessoas.

NAUTIMODELISMO - HM 27ARTES E HABILIDADES MANUAIS

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1. Cumprir dois dos itens abaixo: a. Comprar e montar um kit para barco à vela de 25 a 40 centímetros e cerca de 10 a 13 centímetros de largura. Manobrar o barco na água durante pelo menos dois minutos. b. Construir um barco em miniatura, com motor elétrico a partir de seu próprio projeto ou de um kit (tamanho: 25 a 45 cm de comprimento) e manobrar o barco durante três a cinco minutos. c. Montar um modelo de 45 a 75 centímetros de comprimento a partir de seu próprio projeto ou de um kit comprado. Instalar um motor de combustão interna .029 ou .049 e manobrar pelo menos duas etapas de cinco minutos cada. Anotar por escrito as características do modelo e o que você fez para melhorar seu desempenho.

2. Identificar e definir as seguintes palavras: a. Deslocamento. b. Centro de gravidade. c. Nível de propulsão. d. Impulso e suspensão. e. Casco simples. f. Energia hidráulica. g. Proa. h. Quilha. i. Viga. j. Cavitação. k. Adernar. l. Nivelar. m. Draga.

NUMISMÁTICA - HM 28ARTES E HABILIDADES MANUAIS

1. Relatar sucintamente a história das permutas, apresentando três razões porque o dinheiro veio à existência e mencionando pelo menos dez formas raras de "dinheiro" usadas no lugar da moeda corrente de um país.

2. Contar resumidamente a história das moedas e/ou dinheiro de papel em seu país, mencionando as datas de estabelecimento de casas da moeda e fábricas de cunhagem. Descubra também algumas mudanças feitas em metais ou desenhos da moeda do país, apresentando quaisquer fatos interessantes a respeito destas mudanças.

3. Explicar como o dinheiro é distribuído pelo governo em seu país.

4. Definir quaisquer dos termos a seguir, caso se apliquem ao sistema monetário de seu país: a. Mescla de metais. b. Cunhagem revestida. c. Moeda comemorativa. d. Cunha. e. Fundo. f. Inscrição. g. Borda marcada com letras. h. Anverso. i. Reverso. j. Série. k. Impressão sobreposta. l. Evidências de falsificação.

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m. Tira magnética. n. Tinta fluorescente. o. Controle de inflação. p. Numeração das notas. q. Papel-moeda.

5. Descrever o anverso e reverso de dinheiro de papel dos cinco valor mais baixo atualmente em uso em seu país.

6. Saber como a qualidade das moedas é avaliada pelos colecionadores.

7. Ter moedas ou notas de dez diferentes países. Descrever o que há em cada uma delas, dar os nomes de pessoas ou objetos retratados nas mesmas, e, quando possível, mencionar as datas de cada uma.

8. Cumprir um dos seguintes itens: a. Colecionar pelo menos cinco moedas ou notas de seu país que não estejam mais em circulação. b. Colecionar uma série datada de moedas de seu país, começando com o ano de seu nascimento (não é necessário incluir moedas raras ou caras).

ORIGAMI - HM 29ARTES E HABILIDADES MANUAIS

1. Definir o que é Origami. De onde veio? Como era usado e como foi desenvolvido?

2. Identificar os símbolos para os termos a seguir: a. Dobra do vale. b. Dobra da montanha. c. Corte. d. Dobra. e. Segurar aqui. f. Preste atenção aqui. g. Frente. h. Verso. i. Dobrar, abrir ou aplicar força. j. Dobrar em cima da dobra. k. Virar o modelo.

3. Demonstrar as seguintes dobras: a. Dobra ao reverso. b. Dobra achatada. c. Dobra de livro. d. Dobra preliminar.

4. Demontrar as dobras das seguintes bases: a. Base pássaro. b. Base bomba d´água. c. Base de sapo.

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5. Dobrar os seguintes modelos: a. Cães. b. Botão de lótus. c. Cigarra. d. Mosca. e. Borboleta.

6. Escolher dos seguintes modelos para dobrar ou selecionar modelos semelhantes a partir de livros de Origami: a. Sapo que pula. b. Pombo correio. c. Barco à vela. d. Galinha. e. Folha. f. Cão que caminha. g. Gato.

7. Dobrar um modelo de sua escolha - a partir do item 5 ou 6 - de memória.

8. Ilustrar uma história da Bíblia usando vários modelos de Origami.

ORNAMENTAÇÃO EM FLORES - HM 30ARTES E HABILIDADES MANUAIS

1. Citar o nome de seis espécimes de flores perenes e seis de floração anual que sejam apropriadas para a ornamentação interna.

2. Citar o nome de pelo menos três espécies que florescem na primavera ou no início do verão, que sejam apropriadas para ornamentação interna.

3. Citar pelo menos três flores que não se conservam bem após cortadas, e três que se conservam bem após o corte.

4. Apresentar seis sugestões para o corte de flores e cuidados após o corte, bem como quanto cortar, como cortar e como mantê-las.

5. Em que estágio de seu desenvolvimento deve-se cortar as rosas, palmas e dálias?

6. Apresentar três sugestões sobre a relação dos recipientes com as flores usadas, e três sobre a relação do arranjo de flores com o cômodo e móveis do mesmo.

7. Na ornamentação com flores, qual deveria ser a relação entre as cores mais escurar e mais claras, flores maiores e menores, abertas ou parcialmente abertas?

8. Fazer dois arranjos de flores para cada uma das áreas a seguir: a. Decoração de mesa. b. Uso geral da casa. c. Local público.

9. Quais são algumas das flores silvestres que podem ser usadas na ornamentação de uma casa? Que combinação destas flores podem ser usadas?

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PINTURA EM TECIDO - HM 31ARTES E HABILIDADES MANUAIS

1. Saber como preparar o material para a pintura.

2. Saber como trançar e transferir uma estampa para o tecido.

3. Quanto tempo deve-se esperar para qua a tintura seque?

4. Demonstrar a centralização da estampa no tecido.

5. Saber como misturar a tinta e limpar os pincéis após terem sido usados.

6. Pintar uma estampa de cada fruta (para aprender a realçar luz e sombra); flores (para desenvolver um bom sombreado); e rosto humano (para aprender o uso do pincel fino).

7. Usando um estêncil, para pintar algum objeto com pelo menos duas cores.

PINTURA EM VIDRO - HM 32ARTES E HABILIDADES MANUAIS

1. Conhecer as cores primárias e as secundárias; saber como misturar as cores primárias para obter as cores secundárias.

2. Conhecer o material usado para pintar, montar e pendurar os vidros pintados.

3. Fazer e expor uma pintura em vidro para cada um dos motivos de desenho a seguir: a. Animal. b. Flor. c. Paisagem.

4. Fazer uma silhueta em vidro, e prepará-lo para ser pendurado.

5. Fazer uma pintura - à mão - num espelho.

TECELAGEM - HM 33ARTES E HABILIDADES MANUAIS

1. Descrever o princípio envolvido nas principais rotinas de tecelagem.

2. Definir o seguinte: urdidura, trama, lançadeira do tear, cilindro do tear, liço (fios que guiam a urdidura), cilindro para o tecido.

3. Fazer um tear manual de papelão, no qual possa tecer uma bolsa envelope.

4. Desenhar e tecer um centro de mesa ou uma toalha, usando pelo menos três cores diferentes.

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5. Fazer um tear simples de madeira, no qual possa tecer um pegador de panelas com alça.

6. Fazer um pegador com alça.

TRABALHOS COM AGULHAS - HM 34ARTES E HABILIDADES MANUAIS

1. Apresentar artigos que tenham sido feitos por você usando os pontos a seguir: a. Ponto silhueta. b. Ponto margarida preguiçosa. c. Ponto corrente. d. Ponto cruz. e. Bordado caseado ou remate. f. Ponto cetim. g. Chuleio. h. Nó francês. i. Ponto cobertor. j. Ponto pena. k. Ponto reverso. l. Ponto casa de botão. m. Espinha de peixe. n. Ponto longo e curto. o. Ponto caseado. p. Trança.

2. Fazer duas das seguintes atividades: a. Bordar um dos itens a seguir: par de fronhas, pano de prato, ou outro artigo equivalente. b. Fazer uma capa de almofada, um conjunto de quatro almofadinhas para sachê, ou três enfeites de árvore de natal. c. Fazer uma capa de almofada, cortina, capa de cadeira, etc., em renda feita à mão. d. Fazer um artigo usando qualquer um métodos a seguir: 1) Aplique. 2) Ornamentação. 3) Franzido casa de abelha. 4) Pregueado. 5) Ponto sueco.

3. Demonstrar a maneira correta de juntar uma renda e franzí-la na orla.

4. Descrever um método satisfatório de manter seus utensílios de bordados em boas codições.

TRABALHOS EM ACRÍLICO - HM 35ARTES E HABILIDADES MANUAIS

1. Fazer uma lista do material e equipamentos necessários para fazer pequenas peças de acrílico fundidos em moldes plásticos.

2. Saber como limpar e cuidar adequadamente dos moldes de plástico.

3. Que precauções de segurança devem ser usadas ao trabalhar com acrílico?

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4. Explicar como misturar resina para: a. Fundir. b. Fazer camada colorida.

5. Qual a finalidade dos seguintes materiais? a. Catalisador. b. Temperador de superfície. c. Pigmentos.

6. O que significa polimerização?

7. Fazer três peças fundidas com pelo menos um item incrustado em cada uma delas.

8. Preparar e incrustar dois itens da natureza que sejam apropriados para esta técnica. Os itens da natureza podem ser incrustados numa peça fundida ou mais.

TRABALHOS EM CERA - HM 36ARTES E HABILIDADES MANUAIS

1. Fazer pelo menos cinco dos itens abaixo: a. Vela de areia, em formato livre. b. Vela colorida (várias camadas de cores diferentes). c. Vela feita em molde. d. Vela de gelo. e. Vela de sebo. f. Vela perfumada. g. Um par de velas de cera de abelha.

2. Conhecer dois tipos de cera usadas na fabricação de velas e seus usos.

3. Saber o tamanho certo de pavio, e qual o pavio queima adequadamente em cada tipo de vela.

4. Quando deveria ser usado um centro (mecha) com fio de metal?

5. Conhecer as técnicas de seguranças para fabricação de velas.

TRABALHO EM COURO - HM 37ARTES E HABILIDADES MANUAIS

1. Fazer uma lista dos instrumentos que um iniciante precisa para trabalhos em couro, e demonstrar o uso correto de cada um deles.

2. Saber como distinguir diferentes espécies de couro, tais como couro bovino, caprino, e imitações de couro. Que couros são mais fáceis de se trabalhar?

3. Saber os passos necessários para a preparação do couro.

4. Desenhar e fazer um objeto de couro como uma carteira, capa de revista ou cinto.

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5. Demonstrar o uso da tintura em couro.

6. Que tipo de acabamento deve ser usado em couro?

TRABALHO EM COURO AVANÇADO - HM 38ARTES E HABILIDADES MANUAIS

1. Completar a especialidade Trabalhos em Couro.

2. Demonstrar habilidade para tingir couro, fazer furos, colocar fechos, fazer pontos de sela, fazer dois tipos de cordões.

3. Fazer uma capa para machadinha, faca, facão ou canivete.

4. Fazer um cinto com desenhos esculpidos em couro.

5. Desenhar, cortar o couro, furar e entrelaçar um modelo de sua escolha para uma pasta, bolsa, sacola, etc.

6. Expor seis itens de couro que você tenha feito.

TRABALHO EM FELTRO - HM 39ARTES E HABILIDADES MANUAIS

1. A partir de que fibra é feito o feltro? O que lhe dá sua força elástica?

2. Mencionar 15 utilidades do feltro.

3. Apresentar três razões porque o feltro é um bom material para artesanato.

4. Mencionar os passos essenciais na fabricação do feltro.

5. Fazer dois itens a seguir, usando pelo menos duas cores diferentes de feltro: a. Figura para a Escola Sabatina. b. Marca páginas. c. Almofadas de alfinetes. d. Bandeirola. e. Imã de geladeira.

6. Fazer dois dos itens a seguir: a. Pequeno mural de parede. b. Decoração temática para uma data especial. c. Fantoche. d. Pegadores de cozinha e descansos de panelas.

7. Costurar em feltro, as seguintes peças: a. Animal com enchimento. b. Boneco ou outro brinquedo com enchimento. c. Sacola. d. Saquinhos de feijão.

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TRABALHO EM MADEIRA - HM 40ARTES E HABILIDADES MANUAIS

1. Identificar pelo menos cinco tipos diferentes de madeira, tais como pinho, cedro, peroba, imbuia e jacarandá.

2. Conhecer as características das madeiras identificadas, e saber uma utilidade para cada exemplo dado.

3. Quais as diferenças entre madeira macia e dura?

4. Saber como usar adequadamente as seguintes ferramentas em trabalhos em madeira: a. Serra tico-tico. b. Lima ou grossa. c. Plaina. d. Canivete. e. Talhadeira / formão. f. Lixas.

5. Conhecer pelo menos dois procedimentos de segurança para cada uma das ferramentas acima.

6. Cortar, montar e dar acabamento em suporte de livros ou pesos para portas.

7. Entalhar e terminar uma estaca de jardim ou uma placa para o gramado, dando alguma forma, tal como de uma criança, pássaro, flor ou árvore.

TRABALHOS EM METAL - HM 41ARTES E HABILIDADES MANUAIS

1. Mencionar os vários metais que podem ser utilizados nesta especialidade.

2. Completar um projeto usando chapa de metal, e terminar com a emolduração do mesmo.

3. Completar um projeto usando ponteiras de metal.

4. Completar um projeto em metal com as seguintes etapas: furadeiras, rebitadeiras e alicate próprio para dobrar.

5. Demonstrar habilidade para apropriadamente usar o seguinte: pedaços de zinco, ferro de soldar, esquadro de carpinteiro, serra, macete e martelo de rebitar.

TRABALHOS EM SILK-SCREEN - HM 42ARTES E HABILIDADES MANUAIS

1. Fazer uma lista das ferramentas e equipamentos necessários para fazer o silk-screen.

2. Mencionar três tipos de tinta adequados para a técnica do silk-screen.

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3. Relacionar pelo menos três usos industriais do processo do silk-screen.

4. Explicar como fazer silk-screen em garrafas e superfícies arredondadas.

5. Fazer uma estampa, transferi-las para uma tela, e imprimir um dos projetos a seguir: a. Pelo menos 10 cartões. b. Pelo menos 3 cartazes. c. Estampar um desenho em tecido. d. Um projeto semelhante, de sua escolha.

TRABALHOS EM SILK-SCREEN AVANÇADO - HM 43


1. Completar a especialidade Trabalhos em Silk-Screen.

2. Estender e prender um tecido numa armação para fazer o silk-screen.

3. Saber que tecidos podem ser usados para o silk-screen e as vantagens de cada um. Que fatores influenciam na escola da malha para a tela?

4. Compreender cada uma das seguintes técnicas de impressão do silk-screen: a. Método filme estêncil. b. Método fotográfico. c. Método resistente.

5. Usar duas das técnicas a seguir para cumprir o item 4 desta especialidade: a. Imprimir um desenho usando duas cores ou mais, de acordo com a tabela de cores. b. Imprimir um desenho em repetição. c. Imprimir um desenho em três cores, usando apenas duas cores de tinta.

6. Imprimir em material, outro que não papel ou tecido, como por exemplo vidro, metal ou couro.

TRABALHOS EM VIDRO - HM 44ARTES E HABILIDADES MANUAIS

1. Mencionar dez tipos de vidro.

2. Saber quais os tipos de vidros são usados em mobília, isolamento de tecido, aviões e automóveis.

3. Reunir e preparar pelo menos três cores de vidro para fazer um quadro.

4. Conhecer os passos para fazer uma pintura com vidro e completá-la usando no mínimo três cores.

5. Escrever um relatório de pelo menos 300 palavras ou apresentar oralmente um resumo da história do vidro e como o mesmo é feito.

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TRICÔ - HM 45ARTES E HABILIDADES MANUAIS

1. Definir as seguintes abreviaturas: m, t, 2pjm, ms, 3pjm, dm, aum, pmt.

2. Demonstrar habilidade para fazer o seguinte: aumento, diminuição, arremate, costura invisível, emendar fios com nós simples e nós com fio sobreposto.

3. Saber como lidar com os seguintes tipos de fio: lã, pêlo de cabra e nylon.

4. Demonstrar como unir um novelo com outro.

5. Identificar e saber o propósito das diferentes "grossuras" dos fios: a. Lã penteada. b. Médio volume. c. Esporte. d. Grande volume.

6. Fazer duas peças em tricô, dentre as seguintes opções: chinelos, luvas, sapatinhos de bebê, gorro, cachecol, colete ou outro item semelhante.

TRICÔ AVANÇADO - HM 46ARTES E HABILIDADES MANUAIS

1. Completar a especialidade de Tricô.

2. Fazer, em tricô, um par de meias ou outro artigo usando quatro agulhas e quatro novelos de lã.

3. Fazer duas outras peças a partir das seguintes opções: chinelos, luvas, sapatinhos de bebê, gorro, cachecol, colete ou outro item semelhante.

4. Fazer um pulôver de tricô, com mangas compridas, ou um conjunto de bebê, incluindo pulôver, gorrinho e sapatinhos.

XILOGRAVURA - HM 47ARTES E HABILIDADES MANUAIS

1. Mencionar as ferramentas e equipamento necessários para a xilogravura.

2. Escrever um parágrafo com os princípios do desenho e da escrita aplicados à xilogravura.

3. Usando uma batata, esculpir um desenho incorporado as iniciais de seu nome no mesmo, e use-o para imprimir suas iniciais em papel.

4. Desenhar e imprimir pelo menos um cartão de saudações.

5. Desenhar e imprimir uma ilustração de livro ou capa de livro.

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6. Crie outra peça original de sua escolha, seguindo os passos da xilogravura: desenhar, esculpir e imprimir.

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ATIVIDADES AGRÍCOLAS E AFINS

AGRICULTURA - AA 01ATIVIDADES AGRÍCOLAS E AFINS

1. Fazer uma lista dos componentes o solo. Por que o solo é importante para a plantas?

2. Explicar a diferença entre solos argilosos, arenosos e barrentos. Mencionar 3 plantações diferentes que crescem bem em cada um deles.

3. Testar a germinação de três variedades de sementes - 100 sementes de cada variedade. Anotar a porcentagem após 3, 4 e 5 dias.

4. Explicar como as plantas obtém nutrientes, e os convertem em alimento. Explicar a diferença entre nutrientes primários, secundários e micronutrientes.

5. Nomear e identificar dez ervas daninhas comuns em sua região, e explicar a melhor forma de eliminá-las usando métodos naturais e químicos.

6. Identificr seis pestes e doenças comuns. Especificar que plantas elas geralmente afetam, e como eliminar ou prevenir sua ocorrência.

7. Localizar duas fontes de informação sobre o tempo. Como esta informação pode ser útil ao fazendeiro?

8. O que é erosão. Como pode ser prevenida?

9. Conhecer o propósito das seguintes atividades: arar, cultivar, capinar, gradear, drenar, irrigar e ceifar.

10. Mencionar e identificar dez aves comuns da sua região, e explicar seu valor para o fazendeiro.

11. Ajudar na plantação, cultivo e colheita de pelo menos, quatro diferentes plantações. Manter um relatório do trabalho realizado e problemas encontrados.

12. Visitar uma cooperativa ou instituição de apoio aos fazendeiros e descobrir como estes recebem ajuda. Escrever um relatório de sua visita.

APICULTURA - AA 02ATIVIDADES AGRÍCOLAS E AFINS

1. Ter algum conhecimento do histórico da apicultura ou do mel.

2. Numerar cinco utilidades para cada um dos produtos a seguir: a. Mel. b. Cera de abelhas. c. Própolis.

3. Mencionar dez alimentos que seriam difíceis de se cultivar se não fossem as abelhas.

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4. Relacionar os deveres do zangão, das operárias e da rainha.

5. Descrever como as abelhas constróem colméias. Por que a colméia fica escura com o tempo?

6. O que significam os termos a seguir? a. Caixas criatórias. b. Colméias e núcleos. c. Pastagem apícola. d. Infestação

7. O que é um fazedor de fumaça? Que materiais são bons combustíveis para fazer fumaça?

8. Que pontos devem ser considerados ao escolher-se um local para as colméias?

9. Como as doenças em abelhas podem espalhar-se de uma colméia para outra?

10. O que é pilhagem? Descreva o que faz uma abelha ladra.

11. Mencionar quatro maneiras de ajudar a prevenir a infestação nas colméias. Por que deve-se prevení-la?

12. Que três exigências devem ser cumpridas para que uma colônia possa suportar o inverno com sucesso?

13. Qual é a vantagem de usar um sistema de câmaras incubadoras?

14. Realizar as seguintes tarefas que acontecem num bom apiário: a. Povoamento das colméias. b. Técnicas para evitar infestação. c. Colheita e aproveitamento do mel. d. Alimentação no outono e "reduzir a colméia" para prepará-la para os meses de inverno.

15. Como se sabe o momento certo da colheita do mel?

AVICULTURA - AA 03ATIVIDADES AGRÍCOLAS A AFINS

1. Completar a especialidade Aves Domésticas.

2. Descrever incubadoras, poleiros, aviários higiênicos, bebedouros e ninhos; ter conhecimento prático do uso dos mesmos.

3. Ser capaz de examinar e acondicionar ovos para o mercado, descrever como discenir os os ovos chocos dos frescas, e saber como os ovos são classificados.

4. Descrever um programa de alimentação para aves domésticas, desde a choca dos ovos até a maturidade.

5. Qual é a temperatura, umidade e número de dias necessários para chocar os seguintes ovos: a. Pato. b. Galinha. c. Ganso.

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d. Codorna. e. Peru.

6. Criar até seu completo desenvolvimento uma ninhada de pelo menos 6 aves de sua escolha.

7. Escrever ou apresentar oralmente a uma banca examinadora, um relatório de suas experiências no cumprimento dos itens acima, além de seu estudo da galinha, peru, pato e ganso.

CRIAÇÃO DE CABRAS - AA 04ATIVIDADES AGRÍCOLAS A AFINS

1. Identificar ao vivo ou em gravuras, pelo menos duas raças de cabras. Especificar se são criadas para leite, carne ou lã.

2. Que tipo de abrigo ou estábulo se deveria prover para as cabras?

3. Que espécie de alimentação é adequada para: a. Primeiro mês. b. Segundo mês. c. Gestação. d. Fêmea com filhote pequeno. e. Um ano.

4. Mencionar três plantas venenosas para as cabras.

5. Quando os cabritos são desmamados?

6. Quando os filhotes dever ser separados das mães, e por quê?

7. Como devem ser aparador os cascos das cabras?

8. Por que as cabras são boas para limpar o mato?

9. Citar no mínimo seis objetos feitos de pele da cabra.

10. Que são caniçadas?

11. Criar pelo menos duas cabras durante seis meses.

12. Se escolher cabras leiteiras, responder as seguintes perguntas: a. Quais os pontos a serem considerados ao se escolher uma boa cabra leiteira? b. Como é feita a pasteurização, e qual o seu objetivo?

13. Se escolher cabras leiteiras, fazer o seguinte: a. Ordenhar uma cabra de manhã ou à tarde, durante, pelo menos, três meses. b. Manter um registro diário da produção de leite.

CRIAÇÃO DE CAVALOS - AA 0557


1. Que duas fontes de lucro se obtém no emprego de éguas especialmente selecionadas?

2. Por que é preferível criar potros de puro sangue ao invés de espécies comuns?

3. Citar pelo menos cinco características que devem ser consideradas ao se escolher um cavalo.

4. Que espécie de adestramento ajudará os potros a se desenvolverem de forma a tornarem-se cavalos mansos e dóceis?

5. Descrever o cuidado e alimentação necessárias na criação de cavalos.

6. Conhecer as partes do cabresto, rédeas e cela.

7. Saber como colocar um cabresto, rédeas e cela no cavalo.

8. Saber como cuidar adequadamente dos cascos de um cavalo.

9. Tratar de um ou mais potros ou cavalos durante pelo menos uma semana.

CRIAÇÃO DE GADO LEITEIRO - AA 06ATIVIDADES AGRÍCOLAS E AFINS

1. Que pontos devem ser levados em consideração ao escolher-se um bezerro?

2. Conhecer as 25 partes de uma vaca leiteira.

3. Conhecer os cuidados, tratamentos e alimentação de gado leiteiro de cada um dos seguintes estágios:a. Bezerro.b. Do desmame até os seis meses.c. Dos seis meses até a gestação.d. Dos quinze meses até a gestação.e. Período seco.

4. Conhecer as técnicas apropriadas de alimentação para uma vaca em estágio de lactação.

5. Saber como o leite é produzido na vaca.

6. Conhecer os passos na ordenha de uma vaca, seja manual ou mecânico.

7. Conhecer oito partes de uma ordenha mecânica.

8. O que é mastite? Que passos podem ser dados para prevenir a mastite?

9. Conhecer cinco problemas de saúde do gado, seus sintomas e como prevenir e/ou tratá-los

10. Conhecer os significados dos seguintes termos: a. Concentradas. b. Proteína crua. c. Seleção. d. Lactância.

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e. Ciclo ou período de lactância. f. Oxitocina.

11. Explicar a pasteurização do leite e cuidados adequados de utensílios e equipamentos usados nos laticínios.

12. Auxiliar no cuidado e ordenha de um gado leiteiro durante pelo menos três meses.

CRIAÇÃO DE OVELHAS - AA 07ATIVIDADES AGRÍCOLAS E AFINS

1. Que tipos de regiões habitam naturalmente as ovelhas?

2. Que tipo de vegetação fornece o alimento mais apropriado para as ovelhas?

3. Que tipo de abrigo ou estábulo se deveria prover para as ovelhas?

4. Que tipo espaço é necessário para cada animal nas situações a seguir: a. Ovelhas adultas soltas em estábulo. b. Ovelhas adultas soltas ao ar livre. c. Ovelhas grandes soltas num estábulo. d. Ovelhas pequenas soltas num estábulo. e. Pasto para uma cordeira. f. Gamela de alimentação para ovelhas maduras. g. Parto.

5. Quais as épocas mais favoráveis do ano para se iniciar a criação de ovelhas?

6. O que deveria ser levado em conta ao selecionar variedades de raças?

7. Qual o tamanho ideal de rebanho para o criador inexperiente, ao começar a criar ovelhas?

8. Qual o alimento ideal para as ovelhas no inverno?

9. Que tipos de cuidados deveria ser dado aos cordeiros?

10. Conhecer o significado dos seguintes termos: a. Castrado. b. Comercial. c. Concentrado. d. Raça híbrida. e. Purgante. f. Forragem. g. Gestação. h. Carneiro castrado. i. Peso de gordura. j. Cio. k. Lactância. l. Sem chifre. m. Carneiro. n. Ração. o. Registrado.

11. Tratar de dois ou mais cordeiros até que sejam vendidos, ou até seis meses de idade.

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CRIAÇÃO DE POMBOS - AA 08ATIVIDADES AGRÍCOLAS E AFINS

1. Descrever o tipo adequado de pombal, poleiro, alçapão e ninho em caixa - na criação de pombos. Relacionar o equipamento necessário para um pombal.

2. Apresentar uma boa fórmula de sementes, grãos e alimentos triturados usados para alimentar pombos, e mencionar em que proporções deveriam ser administrados. Por que deve-se usar menos milho em climas quentes?

3. Qual a importância das diferentes partes da asa do pombo, especialmente as penas primárias e secundárias.

4. Qual a importância de uma correta mudança de penas. Como se pode controlar este período?

5. Criar pelo menos dois pares de pombos. Se forem pombos correio, ensiná-los a voltar ao pombal de uma distâcia de 40 quilômetros. Se forem pombos ornamentais, prepará-los para exposições.

6. Apresentar um breve relato de sua experiência no cuidado e treinamento dos pombo, incluindo higiene, prevenção de doenças, piolhos, ácaros, ratos, camundongos e outros vermes.

FLORICULTURA - AA 09ATIVIDADES AGRÍCOLAS E AFINS

1. Que são flores perenes, anuais e bienais?

2. Apresentar as instruções para fazer um viveiro. Qual a diferença entre um viveiro e uma estufa?

3. O que é drenagem, e qual a sua importância? Como se faz a drenagem?

4. Mencionar o nome de três pragas de plantas, e como controlá-las.

5. Descrever as instruções para fazer uma floreira e especificar seus uso.

6. Dar o nome de três pragas de plantas, e como controlá-las.

7. Preparar o solo, plantar e cultivar até a maturidade três tipos distintos de anuais.

8. Quais são os três tipos de fertilizantes e sugerir o uso dos mesmos.

9. Cultivar duas ou mais flores perenes em canteiro ao ar livre, durante uma estação. Manter um relatório escrito com registro semanal do trabalho feito.

10. Qual é o propósito do teste de solo?

11. Mencionar três flores que melhor se adaptam a cada uma das condições a seguir: a. Sombra. b. Solo seco. c. Luz solar direta. d. Solo úmido.

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JARDINAGEM E HORTICULTURA - AA 10ATIVIDADES AGRÍCOLAS E AFINS

1. Preparar o solo, fertilizar e plantar num lote de terra de não menos de 30 metros quadrados. Cultivar pelo menos seis plantas diferentes, três a partir de sementes e três a partir de mudas.

2. Relacionar formas de controlar insetos e/ou pragas em sua horta ou jardim. Saber quando e como aplicar inseticidas e fungicidas.

3. Por que, e em que situações, usa-se a palha ou terra para cobrir certos tipos de vegetação?

4. O que é uma planta resistente? Que plantas são consideradas resistentes em sua região?

5. Completar uma das alternativas a seguir: a. Testar a germinação de 100 sementes do mesmo tipo. b. Fazer e usar um viveiro ou estufa. c. Cultivar três cerduras ou legumes, de sua escolha, para serem vendidos. d. Fazer e usar uma tulha para guardar os vegetais.

PECUÁRIA - AA 11ATIVIDADES AGRÍCOLAS E AFINS

1. Mencionar pelo menos 25 partes de um novilho.

2. Quais são quatro características de uma boa novilha?

3. O que é castração, e qual o seu propósito?

4. Por que os chifres são extraídos e qual é a melhor idade para fazê-lo?

5. O que é napiê?

6. Que tipo de abrigo ou estábulo se deveria prover para o gado?

7. Por que é melhor colocar alimento e água em lados opostos de estábulo?

8. Identificar ao vivo, ou a apartir de gravuras, três raças de gado de corte, e três raças de gado leiteiro.

9. Que tipo de alimentação é necessária nas seguintes circunstâcias: a. Primeiros 90 dias. b. 90 a 180 dias. c. De 180 dias até momento da venda.

10. Como uma novilha pode ser treinada de maneira que se torne uma vaca mansa?

11. Tratar e cuidar de um ou mais bezerros durante um período de seis meses.

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POMICULTURA - AA 12ATIVIDADES AGRÍCOLAS E AFINS

1. Por que se faz enxerto de árvores frutíferas?

2. O que é resistência?

3. Que condições de local e solo são necessárias para cultivar três das seguintes árvores: a. Macieira. b. Mangueira. c. Pereira. d. Ameixeira. e. Abacateiro. f. Laranjeira. g. Outra escolha equivalente.

4. O que é uma árvore frutíferas anã, e como chegou a este tamanho?

5. Plantar pelo menos duas árvores frutíferas e tratá-las podando durante pelo menos duas estações, ou tratar e podar uma árvora já existente. Com supervisão, adubar e borrifar fertilizantes de acordo com a necessidade, durante toda a temporada de crescimento. Demonstrar um exemplo de frutos colhidos a uma banc examinadora.

6. Responder as perguntas a seguir: a. O que é polinização? b. O que é polinizador? c. Que árvores necessitam de um polinizador?

7. Como as árvores jovens podem ser protegidas dos roedores?

8. Comparar as qualidades de sabor, textura e aparência de duas variedades distintas da mesma fruta.

POMICULTURA IIFRUTAS PEQUENAS - AA 13


Nota: Esta especialidade envolve o cultivo de frutas produzidas por arbustos, trepadeiras ou vinhas. Frutas que crescem em árvores fazem parte da Especialidade Pomicultura.

1. Selecionar 4 diferentes frutas pequenas que crescem em sua área, como morango, uva, amora, etc. e determine as exigências de solo para cada uma delas.

2. Escrever um relatório de uma página dizendo como cultivar uma das frutas selecionadas acima. Inclua as seguintes informações: a. Seleção de variedade. b. Preparação do dolo. c. Técnicas de plantio.

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d. Fertilização. e. Poda. f. Irrigação. g. Controle de pragas. h. Colheita.

3. Mencione diversas variedades de cada fruta que dá com facilidade onde você vive.

4. Podar adequadamente pelo menos 2 arbustos ou vinhas de pequenas frutas em alguma horta ou pomar.

5. O que é uma plantação perecível?

6. Por quanto tempo as frutas mencionadas no item número 1 podem ser guardadas?

7. Descrever uma grave praga de insetos ou doença comum a cada fruta. Incluir quando o problema costuma ocorrer, os danos causados e tratamento natural ou químico necessário. Se possível, utilizar fotos e ilustrações.

8. Fazer um teste de solo num pomar e determinar quais frutas poderão crescer ali.Pedir recomendações de fertilizantes para uma das plantações e determinar o custo do fertilizante necessário para seis fileiras de 30 metros.

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ATIVIDADES MISSIONÁRIAS

ARTE DE CONTAR HISTÓRIASCRISTÃS - AM 01


1. Mencionar três fontes onde tenha encontrado material para histórias da cada uma das categorias a seguir. Conte uma história para cada categoria. a. História sagrada. b. História da higreja. c. Natureza. d. História da algum personagem. e. Parábola com recursos visuais.

2. Para as histórias que contar no cumprimento do item acima, faça o seguinte: a. Contar uma história para crianças de no máximo 5 anos de idade, com duração mínima de 3 minutos. b. Contar uma história para um grupo de crianças idades entre 10 e 12 anos, com duração mínima de 5 minutos.

3. Fazer um resumo por escrito de uma história que você vai contar.

4. Explicar como, e em que circunstâncias, o material do curso deve ser modificado nas seguintes situações: a. Contar uma história na primeira pessoa, segunda pessoa e terceira pessoa. b. Ouvintes, faixa etária e propósitos diferentes. c. Encurtar uma história. d. Alongar uma história.

5. Explicar por que é necessário um objetivo definida ao contar uma história. Explicar como se obtém um bom clímax de uma história.

6. Contar uma história sobre missiomários em terra estrangeira, com duração mínima de 5 minutos.

7. Contar uma história que ensine princípios de saúde.

ASSEIO E CORTESIA CRISTÃ – AM 02ATIVIDADES MISSIONÁRIAS

1. Que combinação bem equilibrada de forças Jesus desenvolveu em Sua juventude? (Lucas 2:52).

2. De acordo com Salmo 8, que estima Deus atribuiu a seu valor pessoal? a. Enviar cinco cartões feitos a mão com mensagens pessoais, poemas ou versos bíblicos para pessoas que estão precisando de encorajamento.

3. Os nomes são importantes para Deus? Ele sabe seu nome? (Isaías 43:1; Êxodo 33:17; Isaías 45:4).

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4. Demonstrar ou discutir técnicas adequadas de conversação, incluindo: a. Maneira apropriada de falar com pessoas mais velhas em público. b. Como abordar as pessoas e fazer as apresentações necessárias. c. Perguntas que devem ser evitadas. d. Como pensar em coisas agradáveis para se dizer. e. Como demonstrar preocupação pelos sentimentos dos outros. f. O que dizer quando atende a porta. g. Como atender o telefone corretamente.

5. Se você deseja usar seu dom de fala para glória de Deus, qual deveria ser a sua oração? (Salmo 19:14).

6. Fazer uma lista de sete pontos que demonstrem o poder de uma postura correta. Verificar sua postura e perfil físico. Demonstrar a correta posição para ficar de pé, e para sentar-se. Leia Educação, página 198, parágrafo 3, e anote os benefícios mencionados que lhe advirão resultados de uma postura correta.

7. Apresentar duas razões porque a boa forma física é importante. Explicar a relação entre um regime adequado, exercícios e controle de peso.

8. Mencionar a importância de um asseio adequado, incluindo banho, higiene corporal, hálito, cuidado apropriado das roupas e etc.

9. Descrever a maneira correta de lavar o cabelo e de cuidar dos "utensílios capilares".

10. Descrever o cuidado adequado com suas mãos e unhas.

11. Saber a importância de uma "higiene" diária da alma, e de desenvolver um caráter cristão, e por que "pertencer a Cristo" faz uma diferença em sua maneira de vestir-se e agir.

12. Discutir as orientações bíblicas que ajudarão a lidar com sua sexualidade e manter seus pensamentos puros. Discutir inteligentemente aquilo que se pode ou não se pode fazer ao namorar.

13. Relacionar quatro razões por que seu rosto é importante para você e demonstrar como a sua maneira de exercitar-se e dormir pode melhorar sua aparência facial. Que relação os pensamentos têm sobre a fisionomia? Descrever um cuidado facial apropriado.

14. Conhecer as regras de etiqueta à mesa, que facilitam a sua vida, e a dos outros, tais como o que fazer com a faca e o garfo após usá-los. Saber como ser um convidado agradável, e uma alegria para seu anfitrião ou anfitriã.

15. Relacionar os dez princípios que podem ajudá-lo a superar a inibição e a vergonha.

Para as jovens / garotas:

16. Demonstrar dois exercícios que melhorarão sua postura, e ajudarão a diminuir quadris, cintura, coxas e barriga.

17. Saber escolher um corte de cabelo que combine com seu rosto.

18. Saber o estilo de roupas apropriados para usar de acordo com seu tipo corporal.

19. Demonstrar a maneira correta de colocar um casaco ou capa.

Para os jovens / garotos:

16. Saber arrumar o cabelo e escolher um corte de cabelo que melhore sua aparência.

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17. Relacionar regras de vestimenta e estilo apropriado de roupa para usar se você for alto, baixo, magro ou gordo.

18. Explicar por que os cristãos deveriam praticar boas maneiras. Demonstrar como puxar a cadeira para uma jovem ou senhora sentar-se à mesa, e como levar uma jovem de casa a um evento social.

AVENTURAS POR CRISTO - AM 03ATIVIDADES MISSIONÁRIAS

É essencial que você planeje pelo menos de seis meses a um ano trabalhando nessa especialidade. Você deve escolher uma data para começar, e apenas os projetos iniciados após esta data valerão "pontos" para esta especialidade.

1. Escolher dois dos itens a seguir a realizá-los com constância durante pelo menos seis meses. a. Ler a Inspiração Juvenil todos os dias. b. Estudar regularmente a lição da Escola Sabatina a cada semana. c. Seguir o plano de leitura do ano bíblico jovem fielmente. d. Desenvolver um diário de oração pessoal, alistando passoas e pedidos pelos quais está orando e as respostas a estas orações. e. Planejar e realizar pelo menos um culto familiar por semana.

2. Escolher três dos itens a seguir: a. Enviar cinco cartões feitos a mão com mensagens pessoais, poemas ou versos bíblicos para pessoas que estão precisando de encorajamento. b. Visitar dez ou mais pessoas e convidá-las para um evento especial da igreja ou do clube de Desbravadores. c. Escolher um amigo e visitar alguém que tem estado ausente da Escola Sabatina ou da Igreja. Leve um cartão e um presente feito em casa. Compartilhe esta experiência com sua família e ore por esta pessoa. d. Manter durante um mês o seu quarto limpo e a cama arrumada; realizar pelo menos três projetos e demonstrar gentileza para com o pai, e três para com a mãe, que lhes demonstre o quanto você os ama. e. Juntar quinze revistas antigas e entregá-las a membros ausentes da Escola Sabatina, crianças em hospitais, etc. f. Levar uma gravação em cassete de um sermão do pastor de sua igreja, mais alguma música especial a um abrigo para pobres durante três semanas. g. Ligar para o pastor, primeiro ancião ou diácono e oferecer-se para ajudá-lo com quaisquer tarefas que queira que você faça - duas horas por semana - durante um período de três semanas.

3. Escolher um dos itens a seguir e realizá-los com um grupo: a. Procurar jardins que precisam de uma limpeza, e recolher a sujeira em sacos plásticos. Deixar um bilhete e um exemplar do livro Caminho a Cristo. Não aceitar pagamento. b. Planejar uma festa de aniversário com jogos, presentes e diversões num asilo, para um paciente que faça aniversário em data perto do seu. c. Envolver toda a família num projeto de testemunho, tal como dar estudos bíblicos, distribuir exemplares do Caminho a Cristo em hotéis, adotar uma família necessitada, fazer um projeto de trabalho para alguém de idade que precise de ajuda em casa. d. Ler Mateus 25:35-40, e em seguida caminhar pela vizinhança e fazer uma lista das nacessidades de seus vizinhos. (Estão solitários, necessitados, a grama precisa ser cortada, o jardim está cheio de ervas daninhas, etc.) Planejar o tempo de forma a suprir tantas das necessidades quantas forem possíveis. e. Envolver-se em alguma tragédia que tenha acontecido em sua comunidade, de forma a ajudar as pessoas que precisam da ajuda.

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4. Inventar seu próprio empreendimento missionário, no qual deve envolver-se pelo menos três vezes, duas horas cada vez.

AVENTURAS POR CRISTO AVANÇADO - AM 04


1. Possuir a especialidade Aventuras Por Cristo.

2. Completar este especialidade num periódo de nove meses a um ano. Escolha uma data para o início.

3. Escolher três atividades da Seção 1 da especialidade Aventuras Por Cristo e fazê-las constantemente durante pelo menos nove meses necessários para a especialidade Aventuras Por Cristo.

4. Escolher e executar duas atividades da Seção 2 da especialidade Aventuras Por Cristo.

5. Escolher e executar duas atividades da Seção 3 da especialidade Aventuras Por Cristo que não tenham sido escolhidas para fazer a especialidade Aventuras Por Cristo.

6. Projetar e executar três novas aventuras que não foram projetadas na Seção 4 da especialidade Aventuras Por Cristo. Todas as três devem envolver três diferentes épocas do ano e devem ter duas horas cada.

CIDADANIA CRISTÃ - AM 05ATIVIDADES MISSIONÁRIAS

1. Descrever as bandeiras de seu país ou cidade, JA e Desbravadores.

2. Saber como hastear a bandeira nacional com duas outras bandeiras, nas seguintes circunstâncias: a. Acampamento ou Campori. b. Programa do dia dos Desbravadores. c. Desfile.

3. Demonstrar como dobrar a saudar a bandeira nacional. Mencionar quando e como ela deve ser hasteada.

4. Explique o significado e a razão para a existência do Hino Nacional, e recitar a letra da memória.

5. Apresentar os direitos e deveres de um cidadão em seu país.

6. Entrevistar uma autoridade local, regional ou federal de seu país, e aprender sobre seus deveres e atividades.

7. Escrever um trabalho de uma página ou fazer uma apresentação oral de dois minutos sobre uma pessoa famosa de seu país. Mencionar o que ela fez para alcançar reconhecimento.

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8. Fazer um dos itens a seguir: a. Fazer uma lista de dez citações famosas de líderes de seu país b. Fazer uma lista de dez lugares históricos famosos em seu país. c. Fazer uma lista de dez eventos históricos muito conhecidos em seu país.

9. Descrever o que você pode fazer como cidadão para ajudar sua igreja e país.

10. Acompanhar os passos de um indivíduo que esteja tentando conseguir a cidadania em seu país, e aprenda como isto é feito.

11. Explicar o sistema de governo em seu país.

12. Explicar o significado da decleração que Jesus fez em Mateus 22:21; "Dêem a César o que é de César e a Deus o que é de Deus".

13. Explicar por que há leis estabelecidas em seu país.

COLPORTAGEM - AM 06ATIVIDADES MISSIONÁRIAS

Nota: Entre em contato com o departamental de colportagem em sua associação. Ele poderá ajudá-lo a selecionar um livro ou revista para vender, e lhe designará uma região de trabalho.

1. A partir da Bíblia e do Espírito de Profecia, escreva um resumo de no mínimo 250 palavras sobre a importância do uso de literatura para levar pessoas a Cristo.

2. Dar o nome de cinco qualificações essenciais ao colportor evangelista.

3. Como se mantém um colportor evangelista?

4. Que quatro passos devem ser dados na venda de um livro ou revista?

5. Resuma sucintamente como despertar o interesse na compra de um livro ou revista.

6. Saber como reagir a objeções à compra de um livro ou revista.

7. Fazer um dos itens a seguir: a. Manter uma "pesquisa literária" durante quatro meses, anotando quais os livros mais procurados, e os menos procurados. b. Fazer um projeto de casa em casa, ou pelo correio, de distribuição de literatura em seu bairro. Gastar 10 horas nisso. Incluir na literatura um cartão resposta para que a pessoa solicite literatura adicional, estudos bíblicos, e ou um curso por correspondência. c. Vender livros e ou revistas adventistas por um período de pelo menos 5 semanas, com no mínimo 20 horas de trabalho por semana. d. Distribuir livros religiosos a autoridades do governo de hospitais o asilos. Gastar pelo menos 10 horas nesse projeto. e. Oferecer um ano de assinatura da revista Vida & Saúde a médicos de seu bairro, ou cidade. Levante o dinheiro para as assinaturas a partir de doações. f. Enviar literatura e ou Bíblias aos campos missionários. Parte deste projeto será coletar a literatura e ou Bíblias, verificando para onde devem ser enviadas, empacotadas e enviando ao local certo.

ESTUDOS DE LÍNGUAS - AM 0768


Nota: Depois que tiver escolhido uma língua estrangeira, obtenha um livro adequado para o aprendizado desta língua, e estude-o com profundidade. É claro que é melhor estudar línguas sob a instrição de um professor completamente, numa escola ou curso.

1. Ler e traduzir à primeira vista um texto de pelo menos 300 palavras, a partir de um livro ou revista escrito numa língua que não seja sua língua natal.

2. Ser capaz de manter uma conversação nesta língua, por um período de no mínimo 5 minutos.

3. Ouvir parte de um discurso ou declaração de no mínimo 2 minutos, feito por alguém cuja língua materna seja a língua estrangeira que você escolheu, e traduza o mesmo para a sua língua.

4. Escrever uma carta simples na língua estrangeira de sua escolha, dizendo que contatos você foi capaz de manter com pessoas cuja língua materna seja a língua que você escolheu.

5. Conhecer e ser capaz de repetir de memória o Voto e a Lei do Desbravador nesta língua estrangeira.

6. Escrever ou apresentar oralmente informações sobre a população estrangeira que possa existir em seu bairro, região ou cidade, e que oportunidades você tem de conversar com aqueles que falam a língua que você estudou.

ETNOLOGIA MISSIONÁRIA - AM 08ATIVIDADES MISSIONÁRIAS

Nota: Esta especialidade tem como objetivo o estudo de raças e nacionalidades que não a sua. Após decidir qual a nacionalidade que deseja estudar, você deve ler livros sobre o assunto; os mesmos poderão ser encontrados em bibliotecas ou em outras fontes.

1. Faça um estudo em primeira mão sobre a vida de qualquer grupo racial ou nacionalidade que não sejam os seus, e com os quais tem a oportunidade de entrar em contato. O objetivo é adquirir uma compreensã.o e simpatia por suas virtudes, hábitos, defeitos e necessidades, e também para apresentar-lhes o evangelho. Os pontos a seguir devem ser observados neste estudo: a. Sua história no país de origem, ou em seu país, caso a ocupação exceda 100 anos. b. Sua literatura, com menção dos principais escritores, e familiarização com os melhores exemplos de prosa e verso. c. Seua hábitos sociais na comunidade e em família; por exemplo, se são fechados ou se gostam de estar em contato com putras pessoas, e quais os costumes da família, e como a mesma é governada.

2. Comparar sua língua (se diferente da sua) com a sua, se lhe parece bonita e expressiva, ou não. Aprender a falar algumas frases nesta língua, adquirindo um vocabulário de no mínimo 100 palavras.

3. Através deste estudo, oferecer aos estrangeiros um constante servoço, como por exemplo, cuidar de crisnças pequenas, contar histórias da Bíblia, ensinar em classes da Escola Sabatina, distribuir literatura religiosa ou de saúde, e ajudando-os na busca por uma saúde melhor.

4. Escrever em um relatório todas as descobertas feitas a partir dos itens acima, e algo de sua experiência com as pessoas, e suas sugestões para ajudar e melhorar suas vidas.

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EVANGELISMO PESSOAL - AM 09ATIVIDADES MISSIONÁRIAS

1. Através do estudo da Bíblia e do Espírito de Profecia, aprender como Jesus tratava as pessoas de forma pessoal. Escrever um relatório de 500 palavras ou fazer uma apresentação oral de cinco minutos sobre o que você aprendeu.

2. Demonstrar que você tem uma vida devocional passoal diária, durante pelo menos seis meses.

3. escolher dois dos itens a seguir: a. Participar numa das atividades abaixo: 1) Reuniões evangelísticas. 2) Reuniões JA. 3) Atividades de departamento social da igreja. 4) Seminários de cozinha saudável. 5) Cursos Como Deixar de Fumar. 6) Seminários sobre perda de peso. 7) Seminários sobre o controle do estresse. Na opção que tiver escolhido acima, realizar o seguinte: 1) Tomar parte na organização da atividade. 2) Tomar parte na consecução do local para a realização do evento. 3) Ajudar na divulgação. 4) Descobrir como levantar fundos para um projeto evangelístico, e que despesas serão necessárias. 5) Estar regularmente envolvido na operação do projeto. b. Ajudar na organização e planejamento de um dos projetos evangelísticos a seguir, e participar no projeto durante no mínimo 10 horas: 1) Melhorias no bairro, poe exemplo, em jardins, praças e outras áreas públicas. 2) Histórias para crianças. 3) Encenações bíblicas. 4) Preparar enfeites de Natal para crianças pobres. 5) Distribuição de alimentos e ou roupas aos necessitados. 6) Programas e visitas a um asilo, orfanato ou ala pediátrica de um hospital. 7) Projeto semelhante, aprovado por um líder de Desbravadores. 8) Apresentação de fantoches. c. Fazer todo o planejamento e organização, e participar durante pelo menos 15 horas, de um dos seguintes projetos: 1) Jardinagem e trabalho doméstico gratuito na casa de pessoas de idade. 2) Ser professor(a) numa das divisões infantis do departamento da Escola Sabatina. 3) Palestras sobre temperança. 4) Aulas de reforço para alunos mais novos, com dificuldade. 5) Trabalho voluntário em hospital ou asilo. 6) Levantar fundos e fornecer livros e jogos para um hospital. 7) Ajudar na reabilitação de uma pessoa com deficiência física. 8) Fazer cartazes e projetos de arte para um hospital, asilo ou orfanato. 9) Programa: Adote um Avô ou Avó (em asilos). 10) Projeto semelhante com aprovação de um líder de Desbravadores.

LIDERANÇA DE JUVENIS - AM 10ATIVIDADES MISSIONÁRIAS

Nota: Embora as próprias exigências do Líder preparem uma pessoa para a liderança, esta especialidade tem o objetivo de atrair mais ainda o interesse do Líder para as

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atividades ligadas às crianças, juvenis e jovens da igreja, para que a igreja receba um maior benefício de seu treinamento nesta área de atuação.

1. Ser um Líder.

2. Ler dois livros sobre o desenvolvimento dos adolescentes, ou sobre liderança.

3. Trabalhar num dos departamentos a seguir durante um ano: a. Diretor JA ou diretor associado. b. Diretor da classe da Escola Sabatina dos Primários, Juvenis, Adolescentes ou Jovens. c. Membro ativo da equipe de um Clube de Desbravadores.

4. Preparar um grupo de Desbravadores para a investidura durante o ano atual, e ajudar na realização da cerimônia.

5. Conhecer pelo menos 10 qualidades de um bom líder jovem.

6. Saber a diferença entre os juvenis (10-12 anos) e os adolescentes (13-15 anos) nas seguintes áreas: a. Física. b. Emocional. c. Mental. d. Espiritual.

7. Conhecer os princípios para ministrar adequadamente a disciplina aos juvenis ou jovens. Aprender as seguintes áreas de disciplina: a. Disciplina interna. b. Disciplina externa. c. Dez maneiras de prevenir a necessidade de uma disciplina externa. d. Cinco tipos de procedimentos disciplinantes.

LINGUAGEM DE SINAIS - AM 11ATIVIDADES MISSIONÁRIAS

1. Aprender o alfabeto manual usado pelos surdos.

2. Ter um mínimo de três horas de aulas de sinais.

3. Enviar e receber sinais numa velocidade de cinco palavras por minuto, usando um mínimo de 15 letras.

4. Aprender pelo menos 100 sinais a partir de um ou mais livros sobre a linguagem de sinais.

5. Aprender a apresentar em liguagem de sinais (não soletrando letra por letra) pelo menos duas músicas curtas.

6. Cumprir uma das duas alternativas a seguir: a. Explicar a diferença entre a LIBRAS (Linguagem Brasileira de Sinais) e a liguagem datilológica e demonstrar o uso de ambos. b. Ler a apresentar um relatório oral ou escrito sobre uma escola de sua cidade, estado ou país, que seja especializada na educação de surdos.

LINGUAGEM DE SINAIS AVANÇADO – 71

AM 12ATIVIDADES MISSIONÁRIAS

1. Completar a especialidade Linguagem de Sinais.

2. Ter no mínimo de cinco horas de aulas de LIBRAS.

3. Ser capaz de soletrar - mandar e receber - uma média de 12 palavras por minuto, usando um mínimo de 50 letras.

4. Aprender pelo menos 350 sinais.

5. Sinalizar as letras de pelo menos seis músicas a um amigo que tenha daficiência auditiva.

6. Ser capaz da sinalizar a um amigo que tenha deficiência auditiva: a. O Pai Nosso - Mateus 6:8-17. b. As Bem-Aventuranças - Mateus 5:3-12. c. Os Dez Mandamentos - Êxodo 20:8-17.

MORDOMIA - AM 13ATIVIDADES MISSIONÁRIAS

1. Descobrir os princípios bíblicos da mordomia, respondendo as seguintes perguntas: a. O que I Coríntios 6:19,20 diz sobre a mordomia do corpo? b. O que Mateus 25:15 tem a dizer sobre a mordomia dos talentos? c. O que Colossenses 4:5 diz sobre a mordomia do tempo? d. O que Colossenses 4:5 diz sobre a mordomia do tempo? e. O que Salmos 24:1 nos diz sobre aquele que é dono da terra? f. O que Gênesis 1:26 tem a dizer sobre que é o mordomo sobre a terra? g. O Que Provérbios 3:9 declara sobre quem é sempre o primeiro? h. Como sabemos que dízimo significa um décimo? Gênesis 28:22. i. A quem Levítico 27:30 dia pertencer o dízimo? j. Como Malaquias 3:8 diz que Deus é roubado? k. O que I Coríntios 9:13, 14 declara sobre o uso dos dízimos? l. Como sabemos que o dízimo é diferente das ofertas? Malaquias 3:8. m. O que I Coríntios 16:12 diz sobe como devemos dar nossas ofertas? n. O que Mateus 6:20 tem a dizer onde devemos guardar nossos tesouros? o. O que II Coríntios 9:7 diz a respeito sobre onde devemos guardar nossos tesouros? p. Que bênção foi prometida em Malaquias 3:10?

2. Ler e discutir com seu conselheiro ou pastor, o seguinte: páginas 111 a 130; pág. 14, 1º e 2º parágrafos; pág. 66, 1º parágrafo de Conselhos Sobre Mordomia.

3. Aprender que uso é dado ao dízimo em sua igreja, em sua associação, união e Conferência Geral.

4. Aprender mais com o pastor, tesoureiro da igreja ou um ancião, sobre o propósito da igreja, com que despesas sua igreja precisa arcar e o propósito da cada item relacionado no recibo ou envelope de dízimo em sua igreja.

5. Faça um quadro sobre a forma que gasta seu tempo durante um fim de semana, e um dia da semana. Neste quadro, faça uma estatística de quanto tempo você passa nas seguintes atividades: a. Emprego.

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b. Tempo com a família. c. Devoção pessoal. d. Culto na igreja. e. Culto em família. f. Coisas divertidas. g. Leitura. h. Televisão. i. Refeições. j. Sono. k. Necessidades pessoais. l. Aulas na escola. m. Trabalhos escolares fora do horário de aulas. n. Viagens. o. Aula de música. p. Prática de música (prática de instrumentos, por exemplo). q. Tarefas domésticas. r. Compras. Para cada um dos três dias não deixe de ter um total de 24 horas anotadas. Depois de completar o quadro, discutir com o pastor da igreja, ou conselheiro de jovens, sua responsabilidade na mordomia de seu tempo.

6. Fazer um dos seguintes itens: a. Se tiver um emprego ou mesada, faça um relatório de como gasta seu dinheiro durante um mês. b. Se não estiver na categoria acima, faça uma lista de como gastaria um salário ou mesada de R$ 50,00 por mês nas categorias a seguir: 1) Roupas. 2) Entretenimento. 3) Itens pessoais. 4) Presentes. 5) Material escolar. 6) Dízimos e ofertas. 7) Comer fora. 8) Transporte. A partir de seu relatório, determine que porcentagem de seus ganhos é gasta em cada item. Depois de completar o quadro e as poecentagens, discutir com o pastor ou conselheiro de jovens sobre as vantagens de um orçamento, e como respeitar este orçamento.

7. A partir da Bíblia e do Espírito de Profecia, determine que instruções foram dadas a respeito da variedade e uso dos talentos dados por Deus.

8. Relacione três talentos ou habilidades que você tem, tais como mecânica, jardinagem, pintura ou desenho, música, costura, escrever, falar, encinar, etc. Escolha um destes três talentos e faça um projeto para ajudar a desenvolvê-lo mais ainda. Seu projeto deve seguir as seguintes diretrizes: a. O projeto deve ser um benefício ou testemunho para outros. b. O projeto deve ser um esforço novo, que não tenha sido realizado antes. c. Passar pelo menos cinco horas no planejamento e implementação do projeto. d. Fazer um relatório escrito ou oral do projeto e apresentá-lo a seu conselheiro.

TEMPERANÇA - AM 14ATIVIDADES MISSIONÁRIAS

1. Memorizar e assinar o Voto de Temperança: "Consciente de que o uso do álcool e fumo e o uso de drogas não recomendadas por médicos não é compatível com um viver saudável, comprometo-me a não apenas me abster do uso dessas substâncias e viver de acordo com os princípios da Temperança Cristã, mas também a ajudar os outros a compreeder e aceitar esse estilo mais saudável de vida".

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2. Decorar três versos bíblicos e três citações do Espiríto de Profecia dentre os seguintes:

Versos bíblicos a. Romanos 12:1 e 2 b. I Coríntios 10:31 c. I Coríntios 6:19 e 20 d. Provérbios 20:1 e. Gálatas 5:22 e 23 f. III João 2

Espírito de Profecia a. "A verdadeira temperança nos ensina a abstermo-nos inteiramente daquilo que é prejudicial, e usar com parcimônia apenas alimentos saudáveis e nutritivos". Temperança, pág. 3. b. "A única alternativa saudável é não tocar, não experimentar e não lidar com chá, café, vinhos, tabaco, ópio e bebidas alcoólicas". Conselhos Sobre Regime Alimentar, pág. 428. c. "...a temperança por si só é o fundamento de todas as graças que vêm de Deus, o fundamento de todas as vitórias a serem alcançadas". Temperança, pág. 201. d. "Uma vida pura e nobre, uma vida de vitória sobre o apetite e o desejo, é possível a todos que unirem a fraca vontade humana à onipotente e inabalável vontade de Deus". Temperança, pág. 113. e. " O tabaco é um lento porém maligno veneno. Em quaisquer das formas que é usado, depõe contra a constituição; e torna-se mais perigoso porque seus eveitos são lentos, e, à primeira vista, imperceptíveis". Medicina e Salvação, pág. 327, 328.

3. Escolha quatro das atividades a seguir. Você deve ler o Manual do Jovem Adventista e Uma Vida Melhor, onde encontrará mais detalhes: a. Escrever ou apresentar um discurso de cinco a oito minutos. b. Escrever um trabalho de 150 a 200 palavras sobre o álcool, tabaco, drogas ou forma física, e sobre seu comprometimento com um estilo de vida saudável. c. Escrever um verso sobre o tópico da prevenção das droga. d. Desenhar ou fazer um cartaz de 50 x 70 cm falando sobre os efeitos prejudiciais das drogas, tabaco e álcool. e. Realizar uma exposição sobre o perigo das drogas num shopping, biblioteca ou escolo.f. Fazer um caderno de pelo menos 20 páginas, com anúncios anti-drogas colocados nas páginas do mesmo. g. Compartilhar com pelo menos cinco pessoas o que você conseguiu aprender a partir da lista acima, e convencê-los a assinar o Voto de Temperança (familiares mais próximos não podem ser incluídos).

4. Saber e explicar: a. A razão por trás da advertência contida nos maços de cigarro: "Fumar é prejudicial à saúde". b. Sete ingredientes da fumaça do tabaco: 1) Nicotina. 2) Arcênico. 3) Formaldeído. 4) Nonóxido de carbono. 5) Cianeto. 6) Fenolbenzofrina. 7) Amônia. c. Enfizema, cirrose e dependência. d. Os defeitos da tabaco, álcool, e drogas na gravidez.

5. Ler o capítulo "Estimulantes e Narcóticos", no livro Medicina e Salvação. Ser capaz de discutir brevemente ou fazer um resumo escrito de cerca de dois ou três parágrafos.

6. Depois de estudar as fontes a seguir, relacionar três coisas que contribuem para a temperança e boa saúde. (Além de abster-se de coisas prejudiciais). a. Temperança, pág. 139, 1º parágrafo. b. Conselhos Sobre o Regime Alimentar, pág. 406, 1º parágrafo. c. Temperança, pág. 140, 2º parágrafo.

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d. Temperança, pág. 143, 3º parágrafo. e. Conselhos Sobre Saúde, pág. 127, 4º parágrafo. f. Temperança, pág. 148, 2º parágrafo.

7. Discutir e dramatizar em estilo peça teatral: O que você faria se... a. Seu melhor amigo lhe pedisse para experimentar um cigarro? b. Um colega de classe lhe oferecesse dinheiro para vender maconha? c. Um parente mais velho lhe oferecesse um gole de cerveja? d. A fumaça do cigarro de um estranho e tivesse incomodado? e. Um amigo o convidasse para fumar maconha? f. Você fosse a uma festa com um amigo, ele ficasse bêbado e insistisse em dirigir na hora de voltar para casa?

TESTEMUNHO JUVENIL - AM 15ATIVIDADES MISSIONÁRIAS

1. Ser membro do clube de Desbravadores.

2. Participar de pelo menos cinco atividades missionárias desta organização durante um ano.

3. Inscrever pelo menos duas pessoas num curso bíblico por correspondência.

4. Saber de memória pelo menos dois textos chaves para cada ensinamento bíblico a seguir: a. Segunda Vinda de Cristo. b. Sábado. c. Estado dos Mortos. d. Lei e graça. e. Conversão. f. Juizo. g. Inspiração da Bíblia. h. Espírito de Profecia. i. A recompensa dos santos.

5. Dar pelo menos dois estudos bíblicos usando o método da Bíblia aberta ou recursos visuais.

6. Fazer pelo menos 50 contatos pessoais entregando literatura denominacional, recoltando, etc.

VIDA FAMILIAR - AM 16ATIVIDADES MISSIONÁRIAS

1. Explicar os papéis do pai, irmã e irmão como aparecem na Bíblia e no Espírito de Profecia.

2. Qual é a diferença entre respeito próprio e orgulho? Escrever um parágrafo sobre alguma das coisas positivas em sua família. Inclua as coisas das quais você se orgulha, e as boas qualidades e realizações de sua família.

3. Em sua casa, fazer uma das coisas a seguir durante uma semana: a. Tirar o lixo.

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b. Lavar a louça. c. Lavar a roupa. d. Tirar o pó e limpar ou varrer o chão.

4. Demonstrar que você pode cuidar dos membros da sua família ou dos vizinhos durante pelo menos duas horas.

5. Fazer uma lista de algumas coisas nas quais sua família gasta dinheiro. Explique sua responsabilidade nas finanças da família.

6. Fazer uma lista de atividades familiares das quais você acha que sua família gostaria.

7. Planejar e dirigir um culto familiar e fazer um relatório do mesmo.

8. Saber o que fazer nas seguintes circunstâncias que podem envolver seu lar: Acidente, incêndio, perda de um ente querido, crise financeira e tempestade.

9. Planejar e dirigir um treinamento para casos de incêndio em sua casa.

10. Mencionar cinco maneiras de demonstrar atenção ou interesse por seus vizinhos.

11. Estudar as atividades recreacionais de sua família e explicar como podem ser melhoradas.

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CIÊNCIA E SAÚDE

ALERTA VERMELHO - CS 01CIÊNCIA E SAÚDE

1. Explicar o que deve ser feito para evitar ferimentos e/ou possível perda da vida nas situações a seguir: a. Incêndio em sua casa, ou na casa de um vizinho, ou em prédio púplico. b. Se estiver perdido, de carro, num lugar ermo ou deserto. c. Acidente automobilístico. d. Terremoto. e. Enchente. f. Ciclone. g. Furacão. h. Tempestade. i. Acidente nuclear. j. Desmoronamento. k. Se barco ou canoa virar em mar aberto.

2. Ao telefonar pedindo ajuda numa emergência, que informações essenciais devem ser dadas, e quem deve desligar o telefone por último?

3. Demonstrar que medidas de primeiros socorros você deveria tomar numa emergência nas seguintes circunstâncias: a. A roupa de alguém pega fogo. b. Uma grave hemorragia. c. Alguém está se sufocando. d. Alguém engoliu veneno.

4. Fazer o seguinte: a. Desenhar uma rota de escape para sua família em caso de incêndio em sua casa, para o caso das saídas normais estarem bloqueadas. b. Fazer com sua família um treinamento para caso de incêndios. c. Discutir com seu orientador, os procedimentos para retirar pessoas da igreja e escola em caso de incêndio. Deve-se analisar alternativas para previnir o pânico.

5. O que você e seus pais devem fazer para previnir o seqüestro de crianças em sua família? O que você deveria fazer se fosse seqüestrado?

ENFERMAGEM BÁSICA - CS 02CIÊNCIA E SAÚDE

1. Completar a especialidade Primeiros Socorros.

2. Que alimentos são incluídos nas seguintes dietas: a. Líquida. b. Pastosa. c. Leve. d. Completa.

3. Conhecer os sintomas de uma febre. Saber como medir a temperatura de alguém. Saber o que fazer para baixar a temperatura febril.

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4. Saber qual é o ritmo normal de pulso e respiração, bem como qual é a temperatura normal. Praticar tomar o pulso, respiração e temperatura de um amigo ou colega de classe.

5. O que é uma doença contagiosa? Como é transmitida? Que precauções devem ser seguidas para evitar as doenças transmissíveis? Relacione medidas de seguranças a serem observadas ao cuidar de alguém em sua casa que esteja com uma doença contagiosa.

6. Que sintomas tem uma pessoa que está doente?

7. Saber como ajudar a cuidar de um recém-nascido e uma pessoa de idade, em sua casa.

8. Saber quando e como lavar as mãos quando estiver cuidando de alguém doente.

9. Saber como deixar um paciente que está de cama mais confortável sem mudar de cama.

10. Demonstrar como alimentar um paciente que está imóvel na cama.

11. Demonstrar como ministrar remédios líquidos, comprimidos, pílulas ou cápsulas, para crianças e adultos. Saber como aplicar gotas nos olhos.

12. Demonstrar o método de aplicar fricção e escalda-pés. Explicar o valor terapêutico de seu uso, e dizer sob que condições estes tratamentos deveriam ser aplicados.

13. Demonstrar a aplicação de uma compressa e o uso de calor ou frio para o tratamento de inflamações e machucados.

14. Explicar como os remédios a seguir ajudam na prevenção de doenças: a. Nutrição. b. Exercício. c. Água. d. Luz do sol. e. Temperança. f. Ar. g. Descanço. h. Confiança em Deus.

FÍSICA - CS 03CIÊNCIA E SAÚDE

1. Definir o seguinte: a. Física. b. Massa. c. Trabalho. d. Força. e. Poder. f. Energia potencial. g. Energia cinética. h. Peso. i. Matéria. j. Inércia. k. Fricção. l. Onda. m. Centro de gravidade.

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n. Notação exponencial. o. Zero absoluto. p. Fulcro.

2. O que é método científico? Como pode o método científico ser usado no estudo da Bíblia?

3. O que é uma experiência controlada?

4. Explique os termos na equação E = mc², de Albert Einsten.

5. Que unidades de medita de massa, comprimento e tempo são usados aonde você mora?

6. Que unidades de medida são usadas para as profecias de tempo na Bíblia? Qual é o capitulo e verso onde podem ser encontradas?

7. Relacionar as três leis do movimento, de Newton.

8. Usando uma toalha de mesa e vários livros pesados, demonstrar a primeira lei de Newton.

9. Usando um balão cheio de ar, demonstrar a terceira lei de Newton.

10. Demonstrar a experiência de Galileu - queda de um corpo - derrubando duas garrafas de plástico (uma cheia de água, e a outra até a metade) ao mesmo tempo, de uma altura de dois metros. Registrar os resultados e retirar uma aplicação espiritual da experiência.

11. Demonstrar a vantagem mecânica da alavanca, retirando um prego grande, pregado bem fundo na madeira, usando apenas o martelo. Puxar um segundo prego usando um martelo e um pequeno bloco de madeira, localizado perto do prego, sob a cabeça do martelo. Anotar a diferança de força exigida para puxar o prego com as diferentes posições do martelo no bloco (fulcro) e tire uma aplicação espiritual desta experiência.

ÓTICA - CS 04CIÊNCIA E SAÚDE

1. Definir e desenhar um gráfico do seguinte: a. Extenção focal. b. Aberração de lentes positivas. c. Lentes negativas. d. Dois tipos de distorção. e. Cor lateral. f. Esféricas. g. Lentes acromaticas. h. Refração da luz.

2. Explicar como a luz se comporta quando atinge ou atravessa água, óleo, metais e um espelho.

3. Mencionar o nome e fazer um diagrama de três tipos de lentes positivas e três de lentes negativas.

4. Qual deveria ser a distância mínima entre a fonte de luz e as lentes ao testar a extensão focal?

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5. Encontrar a extensão focal de pelo menos quatro lentes, uma delas sendo uma lente negativa.

6. Explicar, através de diagramas, por que uma imagem de uma lente positiva produz uma imagem reversa ou invertida.

7. Demonstrar através de gráficos, como funciona um prisma. Marcar os ângulos em que as cores aparecem e desaparecem.

8. Demonstrar o que acontece quando a luz atinge um vidro fumê.

9. Construir um instrumento ótico usando espelhos ou lentes, tais como um periscópio, um projetor de slides ou um telescôpio simples.

10. Explicar o que significa o termo 6 X 35 e 7 X 50, quando aplicados a binóculos.

11. Definir o termo "número-f" usado em conexão com câmeras fotográficas. O que significa o fato de uma lente ser rápida ou lenta? Uma lente f-8,5 é mais rápida ou mais lenta que uma lente f-8?

PRIMEIROS SOCORROSNÍVEL BÁSICO - CS 05

CIÊNCIA E SAÚDE

1. Conhecer as causas do choque e demonstrar o tratamento adequado.

2. Conhecer os devidos métodos para respiração artificial e explicá-los.

3. Saber o procedimento adequado caso uma vítima esteja sufocando.

4. Saber o procedimento adequado caso uma vítima esteja com hemorragia.

5. Conhecer os pontos de pressão e como usá-los corretamente.

6. Saber o procedimento adequado para tratar uma vítima de envenenamento.

7. Demonstrar o procedimento apropriado no uso de talas em diversos ossos do corpo.

8. Saber o procedimento apropriado para ajudar vítimas com queimaduras de primeiro, segundo e terceiro graus.

9. Saber o procedimento adequado para auxiliar vítimas de queimaduras químicas.

10. Saber que situações podem levar a um envenenamento por monóxido de carbono, e o resgate e técnicas de tratamento para este tipo de envenenamento.

11. Saber o procedimento adequado no tratamento de vítimas com ferimento na cabeça.

12. Saber o procedimento adequado para auxiliar vítimas com hemorragia ou ferimentos internos.

13. Conhecer a diferença entre um ataque cardíaco, derrame, epilepsia e um simples desmaio, e o tratamento apropriado para cada um deles.

14. Saber como previnir infecções. 80

15. Qual o tratamento adequado para picada de cobra?

16. Qual o tratamento adequado para mordida de animais?

17. Qual o tratamento adequado para picadas de insetos e aranhas?

18. Qual a diferença entre desidratação e insolação, e qual o tratamento adequado para cada um?

19. O que deveria fazer se suas roupas pegassem fogo?

20. Quais são os princípios básicos para a prevenção de incêndios em sua casa?

21. Quais os princípios básicos de segurança em rios, mares e piscinas?

22. Quais as maneiras de salvar uma vítima de afogamento sem nadar?

23. Quais são os princípios básicos de segurança em questões de eletricidade?

24. Como prevenir a intoxicação alimentar?

PRIMEIROS SOCORROS - CS 06CIÊNCIA E SAÚDE

1. Conhecer os princípios da respiração boca a boca, e o tratamento para vias respiratórias obstruídas.

2. Qual é a diferença entre um ataque cardíaco e um derrame, e qual o tratamento adequado para cada situação?

3. Conhecer o procedimento adequado no tratamento de vítimas com hemorragia.

4. Conhecer os pontos de pressão e como aplicá-los corretamente.

5. Conhecer o método de aplicar um torniquete, e quando usá-lo.

6. Conhecer as causas do choque, e demonstrar o tratamento apropriado neste caso.

7. Conhecer o procedimento adequado para o tratamento de vítimas de envenenamento.

8. Conhecer o procedimento adequado para o tratamento de vítimas de queimaduras.

9. Saber como aplicar adequadamente as seguintes ataduras: a. Espiral fechado e aberto. b. Atadura em oito. c. Ponta do dedo. d. Atadura tipo gravata, para cabeça.

10. Saber como aplicar talas às seguintes partes do corpo: a. Braço. b. Antebraço. c. Tornozelo. d. Joelho.

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11. Conhecer o tratamento adequado para o seguinte: a. Ferimentos na cabeça. b. Ferimentos internos. c. Ferimentos à bala. d. Ferimentos no olho. e. Picadas de insetos e mordida de animais. f. Desmaio e epilepsia. g. Efeitos do calor ou frio extremos.

12. Saber o que fazer num acidente com eletricidade.

13. Saber como escapar de um incêndio.

14. Saber como obter ajuda numa emergência.

15. Conhecer o procedimento adequado para tratar uma vítima de radiação.

16. Conhecer as seguintes maneiras de carregar uma vítima num resgate: a. Puxar pelo ombro. b. Usando um cobertor. c. Duas pessoas carregam. d. Carregar pelas extremidades. e. Maca improvissada. f. Três pessoas carregam numa rede. g. Usando maca.

PRIMEIROS SOCORROSAVANÇADO - CS 07

CIÊNCIA E SAÚDE

O aluno deverá fazer o curso de primeiros socorros ministrado pela Cruz Vermelha, passar no exame de Primeiro Socorros, Nível Avançado, e receber o certificado.

QUÍMICA - CS 08CIÊNCIA E SAÚDE

1. Definir o seguinte: a. Elementos. b. Compostos. c. Símbolos químicos. d. Soluções. e. Átomos. f. Moléculas. g. Tabela periódica. h. Combustão. i. Ácido. j. Sal. k. Próton. l. Nêutron. m. Eletron. n. Destilação. o. Destilação fracionária. p. Filtragem.

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2. Que gases eliminam a vida, e como? Explicar o princípio de um dos elementos químicos usados para incêdios.

3. Mencionar duas fontes comuns de monóxido de carbono. Por que é uma substância perigosa?

4. Quais os estados da matéria?

5. Escolher e fazer cinco das alternativas a seguir, e explicar a reação química que ocorre: a. Tentar acender um cubo de açúcar, primeiro sem e depois com algumas cinzas aplicadas ao cubo, demonstrando a ação catalizadora. b. Colocar um cubo de gelo num copo com água, colocar um barbante de 10 centímetros em cima do gelo no copo, então solucionar o problema de tirar o cubo de gelo da água sem tocá-lo. c. Usando água, aguarrás e sabão, transferir uma foto de jornal para uma folha de papel em branco. d. Usando uma vela e um pedaço de papelão, demonstrar visualmente as três partes de uma vela. e. Usando uma bacia de água, fósforos de madeira, um torrão de açúcar e um pouco de sabão, demonstrar a ação do açúcar e do sabão sobre fósforos que bóiam na água. f. Colocar um ovo fresco em água doce, e depois salgar a mesma, anotando a diferença. g. Demonstrar que a ferrugem usa oxigênio, usando malha de aço, um lapis, um elástico, um copo de água e uma jarra de água. h. Demonstrar as cores produzidas quando elementos a seguir são queimados: sal, cobre, sulfato e ácido bórico. i. Fazer uma tinta invisível. j. Demonstrar que a água sanitária ou o bicarbonato de sódio contém água.

REANIMAÇÃO CARDIOPULMONAR - CS 09CIÊNCIA E SAÚDE

1. Conhecer e compreender a localização e funções do coração e pulmões.

2. Definir Reanimação Cardiopulmonar e mencionar cinco condições sob as quais deve ser utilizado.

3. Completar com sucesso um curso da Cruz Vermelha, ou organização equivalente, ministrado por um instrutor qualificado, para aprender corretamente, e demonstrar, o processo de reanimação cardiopulmonar. Isto deve ser feito no máximo um ano antes desta especialidade.

4. Saber como manter o coração saudável. Relacionar cinco coisas que uma pessoa pode fazer para manter um coração saudável.

5. Desenvolver, manter e registrar num diário, um programa personalizado de exercícios, saúde e dieta durante um mês.

6. Aprender o significado das cores e desenho utilizado na insígnia desta especialidade, de acordo com o seguinte: a. A pessoa que precisa de reanimação cardiopulmonar está pálida (branca), o que significa que não há circulação. b. A pessoa que está fazendo a reanimação cardiopulmonar está vermelha, o que significa que está bem ativa. c. A borda dourada representa o valor da vida humana. d. Um coração é formado pela cabeça, ombros e braços da pessoa que está fazendo a reanimação cardiopulmonar, o que significa compaixão pelo próximo.

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RESGATE BÁSICO - CS 10CIÊNCIA E SAÚDE

1. Qual é a definição de um resgate de emergência?

2. Demonstrar como resgatar, com segurança, uma pessoa nas seguintes situações: a. Em contato com cabo eletrico. b. Em ambiente cheio de fumaça ou gás. c. Com roupas em chamas. d. Afogando-se, sem qualquer equipamento de resgate. e. Um acidente no gelo.

3. Demonstrar três maneiras de atrair e comunicar-se com um resgate aéreo.

4. Conhecer seis atitudes indicadas em caso de necessidade de resgate imediato.

5. Conhecer seis procedimentos a seguir antes de remover uma vítima de situação que apresenta risco de vida.

6. Conhecer cinco princípios envolvidos na remoção de uma vítima de situação que apresenta risco de vida.

7. Conhecer as maneiras apropriadas de ajudar uma vítima, em perigo, nas seguintes situações: a. Puxar a vítima. b. Içar ou levantar a vítima. c. Ajudar a vítima a caminhar.

8. Conhecer a forma adequada de ajudar uma vítima, com ajuda de outros, nas seguintes situações: a. Carregar uma pessoa sentada. b. Carregar uma pessoa deitada. c. Carregar com duas mãos, ou quatro mãos. d. Carregar com cobertor. e. Carregar, em três, vítima em rede, nas posições supino e de bruços. f. Carregar em três ou quatro pessoas. g. Carregar em seis pessoas.

9. Saber como usar adequadamente uma maca e carregar uma vítima numa maca. Saber como fazer uma maca liteira improvisada.

10. Saber como usar corretamente cordas e nós, como a seguir: a. Nós para juntar cordas. b. Nó para diminuir corda. c. Nó para usar ao redor de alguém num resgate. d. Enrolar e jogar, corretamente, uma corda leve e uma pesada, de 15 metros.

11. Que passos devem ser dados antes de comunicar que alguém está desaparecido? Que informações serão necessárias ao informar à polícia o desaparecimento de alguém? Como devem ser conduzidas as buscas por alguém perdido numa área selvagem?

SAÚDE E CURA - CS 11CIÊNCIA E SAÚDE

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1. Estar pelo menos na oitava série.

2. Aprender através da Bíblia e ou do Espírito de Profecia, como Jesus curou os doentes e o procedimento usado pelos anciãos da igreja para ungir o doente e pedir a Deus pela cura. Escrever um relatório de 250 palavras ou apresentar um relatório oral sobre o que você aprendeu.

3. O que o conceito de educação contínua tem a ver com as carreiras profissionais ligadas à saúde?

4. Entreviste pelo menos duas pessoas que trabalham na área de saúde. Uma delas deve ter outra profissão que não médico(a) ou enfermeiro(a), como por exemplo, dentista, fisioterapia, terapia respiratória, radiologia, nutrição, etc. Em suas entrevistas, faça as seguintes perguntas: a. Por que escolheu esta profissão? b. Que faculdade ou cursos, é preciso fazer para trabalhar em sua profissão? c. Depois de terminar a faculdade ou curso, quanto tempo demora para ter um registro, ou estar apto a exercer a profissão em sua área? d. Qual é o aspecto que você mais gosta em seu trabalho? O que gosta menos? e. Quais dias da semana, e quantas horas diárias, você tem que trabalhar? f. Quais tipos de promoção você pode ter em sua carreira? g. Que outros cursos você poderia fazer para completar seus conhecimentos sobre sua profissão? h. Quais algumas instituições em sua cidade, que oferecem cursos na sua área?

5. Completar uma das seguintes atividades? a. Visitar um consultório médico ou odontológico e fazer o seguinte: 1) Observar as áreas de operação, tais como a área administrativa, laboratório, salas de exames, salas de raios X, etc. 2) Pedir ajuda para alguém lhe apresentar o equipamento usado naquele consultório. 3) Aprender os passos de uma consulta, desde o momento em que o paciente chega à sala de espera até o momento em que deixa o consultório. 4) Aprender como o médico ou dentista examina o paciente, desde as anotações do histórico do mesmo, até o diagnóstico. b. Fazer uma visita com um enfermeiro(a) que trabalha a domocílio, e: 1) Aprender os passos de uma visita a domicílio, desde quando o enfermeiro descobre algo sobre o paciente, até o momento em que relata o caso a um médico. 2) Observar o enfermeiro analizar os sinais vitais do paciente. 3) Observar o enfermeiro dar instruções e medicamentos. c. Visitar uma área de hospital que trabalhe com exames ou tratamentos que não exigem internação, por exemplo: fisioterapia, raio X, laboratório, etc. Faça o seguinte: 1) Observar as diferentes áreas de atuação do departemento. 2) Pedir que alguém lhe apresente o equipamento usado no departamento, e como funciona. 3) Aprender os passos dados por um paciente quando vai àquele departamento. 4) Quantas pessoas tem a equipe do departamento? 5) O departamento funciona à noite?

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ESTUDO DA NATUREZA

ALGAS MARINHAS - EN 01ESTUDOS DA NATUREZA

1. O que são algas marinhas?

2. Onde são encontradas?

3. Como se chama o órgão de fixação ao substrato? Como difere-se de uma verdadeira raiz?

4. Qual a variação de tamanho das algas marinhas?

5. Dar o nome de quatro grupos de algas marinhas, indicando, ao lado do nome de cada grupo, se é unicelular, pluricelular ou ambos.

6. A maioria das algas verdes são encontradas em águas doce ou salgada?

7. Que são diatomáceas?

8. Onde as algas se desenvolvem mais: na zona polar, temperada ou tropical?

9. Onde são encontradas as algas marrons: em águas doce ou salgada?

10. Qual a maior profundidade que crescem as algas no oceano? Por que não se desenvolvem em águas profundas?

11. Nomear três partes de uma alga de grande porte. Como podem ser comparadas à folha, caule e raiz de uma planta?

12. Descrever as duas formas de reprodução das algas.

13. Quais são algumas das vantagens comerciais oferecidas pelas algas? Dar pelo menos uma para cada grupo.

14. Fazer uma coleção de pelo menos 20 espécimes da algas marinhas identificadas e catalogadas corretamente. Deve haver pelo menos quatro espécimes do grupo das algas marinhas verdes, oito das marrons e oito das vermelhas.

15. Ser capaz de identificar pelo nome genérico, pelo menos dez tipos de algas marinhas.

ANFÍBIOS - EN 0286

ESTUDOS DA NATUREZA

1. Quais as características dos anfíbios?

2. Dar o nome das duas principais ordens de anfíbios e saber distinguir entre elas.

3. Distinguir entre sapos e rãs.

4. Como os anfíbios se protegem?

5. Fazer uma lista de anfíbios que podem ser encontrados em sua região. Identificar cinco deles, e dizer como os encontrou, ou colecionar fotografias ou desenhos de cinco anfíbios diferentes que você seja capaz de identificar e dizer onde podem ser encontrados.

6. Descrever o ciclo de vida de alguns anfíbios.

7. Explicar o valor econômico dos anfíbios.

8. Onde as rãs passam o inverno ou a estação seca?

9. Identificar duas espécies de rãs pelos sons que emitem, ou imite os sons de duas espécies de rãs.

10. Como as rãs e os sapos coaxam? O que faz com que os sons sejam tão fortes?

11. Fazer um dos itens a seguir: a. Observar um anfíbio para descobrir: 1) Onde e quando dormem. 2) Quando sai da toca para buscar alimento. 3) Qual a sua rapidez. 4) Que distância é capaz de saltar, e tantas coisas interessantes quanto for possível descobrir;ou cuidar de ovos de rãs num aquário, e observá-los até que se transformem em girinos;ou escrever um trabalho falando sobre os detalhes exigidos na primeira parte deste item. b. Cuidar dos ovos de anfíbios e observar seu ciclo de crescimento.

ANIMAIS DOMÉSTICOS - EN 03ESTUDOS DA NATUREZA

1. Distinguir entre cavalos de tração e de corrida.

2. Identificar a partir de fotos ou observação e dar a altura, peso, cor e disposição de pelo menos três dos cavalos a seguir: Normando, Belga, Apaloosa, Árabe, Mangalarga e Crioulo.

3. Citar quatro características físicas da mula.

4. Identificar um burro a partir de foto ou observação ao natural. Mencionar o tamanho, cor e utilidade.

5. Identificar em fotos ou ao natural, quatro tipos de gado leiteiro e quatro tipos de gado de corte.

6. Conhecer as qualidades da produção de leite das raças Jersey, Guernsey e Holandesa.

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7. Diferenciar entre as cabras Angorá e as leiteiras. Mencionar a cor distinta de pelo menos três cabras, tais como a Saanan, Toggenburg, Nubiana e Mambrina.

8. Identificar a partir de fotos ou ovelhas ao natural, e citar a produção da lã e carne, tamanho, traços peculiares e aparência geral, de três raças de ovelhas, tais como Merino, Ramboilet, Hampshire, Sufolk e Lincoln.

ARACNÍDEOS - EN 04ESTUDOS DA NATUREZA

1. Fazer uma das opções a seguir: a. Colecionar, identificar e preservar, pelo menos, 16 espécies de aranhas. Os vidros de cada espécie devem conter uma etiqueta com o local e data de captura, e o nome da aranha. b. Fazer desenhos coloridos de pelo menos 16 espécies de aranhas, em tamano natural, ou maior e com as cores naturais. c. Tirar fotos coloridas de pelo menos 16 espécies de aranhas. Identificar cada uma em termos de local e data da foto e nome da aranha.

2. Qual o maior membro da família das aranhas?

3. Escrever uma descrição (quarenta palavras) de uma aranha que ganhou notoriedade em sua região.

4. Apresentar três formas pelas quais as aranhas diferem dos insetos.

5. Fazer um desenho (cerca de 1/4 do tamanho natural) de uma teia esférica.

6. Que outros tipos de teias existem além da teia esférica?

7. O que as aranhas comem? Fazer uma lista das vítimas encontradas em teias de aranha.

8. Para que é útil uma teia de aranha?

9. Encontrar duas referências bíblicas às aranhas e suas teias.

10. Quais os principais inimigos das aranhas?

11. Como as aranhas nos ajudam, e como nos prejudicam em nossas propriedades?

ARBUSTOS - EN 05ESTUDOS DA NATUREZA

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1. Anotar três características dos arbustos, que distinguem das árvores e ervas. Por que uma parreira às vezes é considerado arbusto?

2. Dar o nome de três importantes alimentos silvestres ou cultivados, encontrados em arbustos de sua localidade. Dar o nome de um arbusto que produz castanhas comestíveis.

3. Mencionar dois arbustos cultivados e dois silvestres de sua localidade, que produzam flores vistosas.

4. Em que época floresce a maioria dos arbustos: na primavera, verão ou outono? Dar o nome de um arbusto que floresce antes das folhas aparecerem.

5. Que arbusto parasita, muito usado para decoração de interiores, cresce nos galhos mais altos de diferente tipos de árvores?

6. Dar um exemplo de um arbusto cujas folhas mudam de cor no outono, passando de verde a amarelo, alaranjado ou vermelho.

7. Observar algum arbusto que esteja florido e relacionar a maior quantidade de insetos possível (pelo menos três) que venham buscar pólen ou néctar em suas flores.

8. De que arbusto os pássaros preferem comer as frutas ou sementes? Mencione um arbusto cuja flor atraia os pássaros.

9. Em que arbusto os pássaros preferem construir seus ninhos?

10. Reunir, preservar e identificar corretamente as flores, folhas, sementes, vagem de sementes ou ramos com botões de dez arbustos silvestres.

AREIA - EN 06ESTUDOS DA NATUREZA

1. Fazer uma coleção de 30 variedades de areias coloridas e dar o nome da localidade de onde as tirou. (Observação: Leve saquinhos pequenos, um lápis e uma pequena colher ou concha para retirar a areia. Apresentar em pequenos vidros ou garrafas).

2. O que significa a palavra areia? Dar o nome de dois tipos da areia.

3. Apresentar a origem da areia e seu conteúdo mineral.

4. Qual a diferença entre a areia e o solo?

5. O que o tamanho do grão de areia, seu formato, superfície e sua fragmentação querem dizer?

6. Definir e explicar a utilidade de cada uma: a. Glacial. b. Calcária. c. Areia movediça. d. Areia para fazer vidro. e. Areia de modelagem. f. Areia de polir. g. Areia para construção. h. Areia para filtragem.

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i. Areia para fornalha. j. Areia de praia.

7. Examinar cinco tipos de espécimes de areia com lentes de aumento, e observar as várias características.

8. Memorizar Gênesis 22:17 e Provérbios 27:3.

ÁRVORES - EN 07ESTUDOS DA NATUREZA

1. Descrever as diferenças entre árvores e arbustos.

2. Juntar e identificar folhas típicas de 15 espécies de árvores. Coloque-as esticadas, secas e com o devido rótulo num caderno apropriado, ou em folhas do mesmo tamanho.

3. Conhecer de memória seus espécimes e ser capaz de identificar espécimes semelhantes no campo.

4. Mencionar dois exemplos de cada árvores citada e explicar: a. Para o que são usadas. b. Ambiente em que crescem. c. Alguma característica específica. d. Região geográfica onde é encontrada. e. As primeiras pessoas a descobrirem e descrever cada uma das árvores.

5. Mencionar o nome comum e explicar a diferença entre duas grandes classes de árvores.

6. Descrever a importância da conservação das florestas em sua região.

7. Nomear vários exemplos dos tipos de madeiras usadas no seguinte: a. Soalho de casa. b. Madeira compensada. c. Móveis. d. Cabo de machado. e. Estacas para cercas. f. Dormentes para estrada de ferro. g. Vigas de apoio para construções. h. Arcos e flechas. i. Ideal para acender um fogo. j. Queimam lentamente e forma uma base de brasas.

8. Dar dois exemplos de cada uma das árvores que: j. Crescem melhor em locais alagados e úmidos. j. Crescem melhor em locais da altitude elevada, e montanhas.

ÁRVORES AVANÇADO - EN 08ESTUDOS DA NATUREZA

1. Completar a especialidade Árvores.

2. Reunir, identificar, prensar e apresentar folhas de 35 e espécies diferentes da árvores. 90

3. Reunir, prensar e classificar espécimes que demonstrem os seguintes termos: serreado, serreado duplo, inteiro, crenado, dentado, lobulado, entalhado, verticilado, antitético, alternados, plimiforme, de uma composição e, se possível, de composição tripla.

4. a. Descrever as vantagens de usar os nomes científicos. b.Qual a utilidade do primeiro e segundo nome científico?

5. Dar o nome de seis famílias de árvores da classe angiosperma, e três famílias da classes gimnosperma.

6. Conhecer e descrever a função das folhas na vida de uma árvore.

7. Dar os nomes de famílias de árvores e arbustos de sua região, que tenham folhas antitéticas.

8. Definir os termos a seguir: estípula, pecíolo, limbo (de folha), resina, cerne, alburno, fibra, contextura, câmbio, xilema e floema.

9. Quais famílias de árvores têm espinhos, amentilhos, bolotas, vagens, cápsulas e grãos?

10. Identificar dez plantas comuns pelas suas características (outras que não as folhas) tais como gavinhas e botões, casca, formato característico e hábitos de crescimento.

ASTRONOMIA - EN 09ESTUDOS DA NATUREZA

1. Responder as seguintes perguntas: a. Qual é o corpo celeste que fica mais perto da Terra? b. Qual é sua distância da Terra? c. O que governa as marés? d. O que causa um eclipse? e. O que é uma estrela cadente? f. Qual a velocidade da luz?

2. Fazer um diagrama mostrando as posições e movimentos relativos da Terra, Sol e Lua. Demonstrar as posições e movimentos envolvidos nas eclipses do Sol e Lua.

3. Fazer um diagrama de nosso sistema solar e ser capaz de dar o nome dos planetas na ordem, a partir do Sol.

4. Identificar as oito estrelas fixas no céu. Qual a diferença entre planetas e estrelas fixas?

5. O que é constelação? Dar o nome e apontar seis delas. Dar o nome de duas constelações visíveis durante o ano todo.

6. Desenhar um gráfico do Cruzeiro de Sul, Orion e Escorpião.

7. O que é Via Láctea? Observar a Via Láctea no céu noturno.

8. O que é estrela da manhã e estrela vespertina? Por que ela tem estes dois nomes?

9. Explicar zênite e nadir.

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10. O que é a aurora boreal? O que a causa?

ASTRONOMIA AVANÇADA - EN 10ESTUDOS DA NATUREZA

1. Completar a especialidade Astronomia.

2. Como se explicam os movimentos aparentemente diários das estrelas?

3. O que são: planeta, satélite, cometa, meteoro, nebulosa, constelação, estrela fixa e mancha solar?

4. O que significam os termos esfera celeste, pólo celeste, equador celeste, horizonte, ascensão reta, daclinação, trânsito, conjunção e eclíptica?

5. Explicar as principais diferenças entre os telescópios refratores e refletores. Descrever um telescópio equatorial.

6. Em que cores se decompõe a luz solar quando passa por um prisma? De que forma as cores das estrelas costumavam indicar a temperatura?

7. Qual a ligação entre equinócios eclípticos, vernais e outonais? Que datas geralmente estão associados aos equinócios?

8. Aprender as 12 constelações chamadas de signos do zodíaco. Saber a história dos signos do zodíaco.

9. Dar o nome e apontar no céu, as constelações que podem ser vistas a noite toda numa noite clara, no seu hemisfério.

10. Dar o nome de cinco constelações que são visíveis entre o pôr-do-sol e meia-noite, em seu hemisfério, durante: a. Os meses de verão. b. Os meses de inverno.

11. Que época do ano a constelação de Orion pode ser melhor vista? Dar o nome e localizar no céu, as três estrelas mais brilhantes desta constelação.

12. De que forma são as letras do alfabeto grego usadas para dar o nome às estrelas de uma constelação. Aprender cinco ilustrações do uso destas letras, como os nomes de estrelas de uma constelação.

13. Localizar, à medida em que aparecem durante o ano, as quize estrelas de primeira magnitude.

14. Com o uso de um diagrama, demonstrar as posições relativas da Terra e Lua durante as marés alta e baixa.

15. Descrever as características peculiares e individuais dos planetas de nosso sistema solar. Quais não podem ser vistos sem a ajuda de um telescópio? Que dois planetas são vistos apenas perto da hora do pôr-do-sol ou nascer do sol?

16. Onde, e de que maneira, a bíblia refere-se a Orion, as Plêiades e a Arcturo?

17. Debater a declaração feita em Primeiros Escritos, pág. 41, a respeito da abertura de Orion.

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AVES - EN 11ESTUDOS DA NATUREZA

1. Apresentar duas características que diferenciam as aves de todas as outras criaturas.

2. Dar o nome de três aves que não voam, mencionar o que comem, e dar o nome do país ou continente no qual cada uma delas vive.

3. Mencionar o dia da semana em que as aves foram criadas. Descobrir na Bíblia os nomes de cinco aves e ser capaz de mencioná-los de menória.

4. Escrever ou apresentar oralmente três formas pelas quais o amor e propósito de Deus foram demonstrados na criação das aves.

5. Fazer uma lista de trinta espécies de aves selvagens, incluindo aves de pelo menos cinco ordens distintas, que você já observou pessoalmente e identificou ao ar livre.

6. Fazer uma lista de cinco espécies de aves que você identificou pelo som, ao ar livre.

7. Fazer uma das tarefas a seguir: a. Montar um posto de alimentação e relatar que aves vieram até ali durante sete dias. b. Descobrir um ninho de passarinho, identificar e espécie do pássaro que o construiu, descrever o ninho com detalhes, observá-lo durante cinco dias, e relatar o que aconteceu ao ninho cada dia. c. Manter um bebedouro para Beija-flor durante 2 meses. 1) De que consiste o néctar feito pelo homem? 2) Por que não se deve usar corante ou mel? 3) Quando o fluído do bebedouro deve ser trocado? 4) Como deve-se cuidar do bebedouro?

AVES AVANÇADO - EN 12ESTUDOS DA NATUREZA

1. Completar a especialidade Aves.

2. Conhecer as leis de proteção às aves em seu estado ou país.

3. Descrever uma ave com precisão, usando os termos conhecidos para descrever cada parte de seu corpo.

4. Descobrir respostas ou para o item a. ou b.: a. De que maneira os pés, pernas e bicos das aves encontram-se modificados para adaptá-los a seu meio-ambiente? b. Sobre os Beija-flores: 1) O que os Beija-flores comem na natureza, e com que freqüência? 2) Por que os Beija-flores não têm medo de grandes mamíferos ou pássaros?

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3) Qual a diferença dos movimentos de suas asas, comparados a outros pássaros? 4) Quão rápido são capazes de voar? 5) Com que rapidez batem as asas e o coração? 6) Qual o formato da língua?

5. Identificar, na asa de uma ave, as tetrizes primárias e secundárias, axilares e álulas.

6. Descrever as funções e propósitos dos bandos das aves, falando especialmente sobre como os bandos contribuem para o conhecimento que temos sobre seus movimentos.

7. Mencionar os principais caminhos usados por aves migratórias em seu continente.

8. Apresentar rotas de migração e destinos finais de dez diferentes espécies de aves migratórias.

9. Descrever pelo menos três diferentes formas usadas pelas aves para orientar-se em suas viagens.

10. Fazer uma lista de 60 espécies de aves selvagens, incluindo aves de pelo menos 10 famílias diferentas, que você já tenha observado pessoalmente, identificando-as ao ar livre. Para cada espécie desta lista, notar o seguinte: a. Nome. b. Data de observação. c. Local de observação. d. Habitat (ou seja, campo. bosque, rio, lago, etc.). e. Situação no momento de observação (residente permanente, residente apenas durante o inverno, residente apenas no verão, migrador ou nômade).

11. Apresentar listas de aves, mostrando o maior número de espécies observadas ao ar livre em: a. Um dia (com pelo menos 6 horas de observação). b. Uma semana. c. A lista de sua vida (todas as aves que você já observou desde que começou a tomar nota).

12. Fazer uma lista de dez espécies de aves silvestres que você identificou pelo som, ao ar livre, e descrever ou imitar estes sons da melhor maneira possível.

13. Liderar um grupo numa caminhada para observar aves, ou contar duas histórias bíblicas nas quais uma ave foi importante.

AVES DE ESTIMAÇÃO EN - 13ESTUDOS DA NATUREZA

1. Manter um pássaro, ou um casal de pássaros por, pelo menos, seis meses.

2. Completar um dos itens a seguir: a. Se tiver um pássaro em gaiola, fazer um registro dos cuidados dispensados a ele durante pelo menos um mês. Incluir descrição de hábitos alimentares, necessidade de água, limpeza da gaiola, etc. b. Se não tiver um pássaro em gaiola atualmente, mas tiver completado o item número 1 no passado, cuidar do pássaro de alguém durante pelo menos uma semana, enquanto estiver viajando, etc., e fazer um registro dos cuidados necessários.

3. Canários: a. Citar os nomes de quatro variedades de canários. b. Apresentar uma breve história da origem e desenvolvimento dos canários. c. Dar o nome e ser capaz de distinguir cinco sementes usadas na alimentação de

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canários. d. Descrever resumidamente os cuidados gerais dos canários.

4. Periquitos: a. De que país são originários os periquitos? b. Descrever brevemente seus hábitos de alimentação, ninho e comportamento em geral.

5. Pombos: a. Citar e identificar seis variedades de pombos. b. Descrever o tipo de alimento que comem, e cuidados gerais.

6. Quais são as leis de seu estado ou país com respeito à captura, criação e exportação de pássaros em gaiolas? Certifique-se de que está agindo de acordo com a lei enquanto cumpre as exigências desta Especialidade.

AVES DOMÉSTICAS - EN 14ESTUDOS DA NATUREZA

1. Identificar por meio de descrição ou de fotografias pelo menos cinco raças de galinhas, como por exemplo: a. Plymouth (de qualquer cor). b. Wyandotte (de qualquer cor). c. Rhode Island Vermelha. d. Leghorn (de qualquer cor).

2. Apresentar oralmente, ou escrever um parágrafo a respeito das qualidades de cada raça em termos de ovos ou produção de carne.

3. Identificar, através de descrição, um pato mandarim.

4. Identificar, através de descrição, ou a partir de fotografias ou figuras, três raças de aves grandes, como os perus.

5. Identificar, através de descrição, ou a partir de fotografias ou figuras, duas raças de gansos que podem ser criados em fazendas, chácaras ou sítios.

6. Visitar uma fazenda de avicultura, ou uma feira de avicultores, e escrever um breve relato dos vários tipos de aves observados.

CACTOS - EN 15ESTUDOS DA NATUREZA

1. Citar as principais características de um cacto.

2. Mencionar três utilidades dos cactos.

3. Em que região há mais quantidade de cactos? Por que?

4. Conhecer e identificar ao natural ou em fotografias, 15 espécies de cactos.

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5. Fotografar, observar ou desenhar pelo menos 10 espécies de cactos, e classificá-los, ou criar pelo menos três diferentes espécimes de cactos.

CÃES - EN 16ESTUDOS DA NATUREZA

1. Dar o nome científico do cão doméstico.

2. Citar cinco características peculiares da família dos cães.

3. Identificar, a partir de fotografias, figuras ou observação natural, cinco membros selvagens da família dos cães.

4. Identificar, a partir de fotografias, figuras ou observação natural, vinte e cinco diferentes raças de cães com pedigree.

5. Mencionar cinco contribuições da família dos cães ao homem.

6. Dar o nome da menor e da maior raça de cães.

7. Escrever ou descrever oralmente o valor, para o homem, dos deguintes cães: guias de cegos, São Bernardo, pastor, Collie e esquimó.

8. Escrever ou apresentar oralmente sobre as contribuições especiais que os cães deram ao homem em tempos de guerra.

9. Identificar, pessoalmente, em fotografia ou figura, cinco cães que são classificados como "toy" (anões).

10. Qual é o único cão que tem a língua inteiramente azul ou preta?

11. Qual é o cão mais rápido?

12. Que cão dentre os tipos "toy" tornou-se mais popular?

13. Que cão tem sido muito útil para seguir e encontrar criminosos?

14. Escrever ou contar uma história sobre um cão.

CÃES - CUIDADO E TREINAMENTO - EN 17ESTUDOS DA NATUREZA

1. Descrever os passos que devem ser tomados nas seguintes áreas do cuidado de cães: a. Seleção. b. Registro. c. Imunização ou vacinação.

2. Fazer pelo menos dois dos itens a seguir: a. Descrever o que pode ser feito para remover pulgas, carrapatos e piolhos de seu cachorro. b. Mencionar algumas doenças, pestes e vermes que podem atacar os cães. c. Explicar o que pode ser feito após uma mordida de cão.

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3. Descrever como se ensina o filhote a não sujar a casa.

4. Explicar, em detalhes, como dar banho num cão, e como cuidar de sua higiene geral.

5. Ter completa responsabilidade pela alimentação de um cão durante dois ou três meses.

6. Treinar seu cão até que possa demonstrar, com sucesso, o seguinte: a. Junto: o cão caminha à sua esquerda, e para ao seu comando. b. Comando "Parado": o cão fica ao seu lado, sem cheirar pessoas, postes ou outros cães. c. "Parado para exame": o cão fica parado e permite que estranhos o toquem. d. Comandos de chamado e sentar: o cão vem quando é chamado, senta-se à sua frente e, ao ouvir comando, posiciona-se do seu lado esquerdo. e. Sentar e deitar durante longo tempo: seu cão fica sentado ou deitado (qualquer um dos dois comandos) enquanto você executa várias atividades.

* Se possível, os cães e seus donos (ou quem estiver fazendo a especialidade) deveriam obter instruções com um adestrador qualificado, de preferência num local específico de treinamento. Um certificado de adestramento em qualquer tipo de obediência canina será aceito para esta especialidade.

CLIMATOLOGIA - EN 18ESTUDOS DA NATUREZA

1. Explicar como os seguintes fenômenos se formam: neblina, chuva, orvalho, neve, granizo e geada.

2. Identificar no céu, ou em fotografias, os seguintes tipos de nuvens: cirros, cúmulos, nimbos e estratos. Que tipo de tempo está associado a cada uma delas?

3. Explicar a ação de um termômetro de mercúrio, barômetro de mercúrio, barômetro aneróide e pluviômetro.

4. Por que é possível haver chuva de um lado de uma montanha, e estar seco do outro lado? Dar uma ilustração em seu país ou região. a. Por que é mais fresco e úmido nas montanhas, do que nos vales? b. De que direção geralmente vêm a chuva e o tempo bom de sua região?

5. Demonstrar, com ajuda de um diagrama, como a relação da Terra com o Sol produz as diferentes estações.

6. O que causa os raios e os trovões? Quais os tipos diferentes de raios que existem?

7. Com auxílio de um diagrama, demonstrar o que é convecção. Qual é sua relação com o vento?

8. Explicar como radares, satélites e computadores são usados na previsão do tempo.

9. Explicar como estes podem afetar o tempo: a. Ventos fortes. b. Erupções vulcânicas.

10. Fazer um desenho mostrando o ciclo de água na meteorologia.

11. Fazer um cata-vento ou pluviômetro.

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12. Manter um quadro meteorológico durante uma semana, e registrar leitura do tempo a intervalos de 12 horas. Incluir o seguinte: a. Temperatura. b. Umidade (orvalho, neblina, chuva, geada ou neve). c. Formação de nuvens. d. Direção do vento.

CLIMATOLOGIA AVANÇADO – EN 19ESTUDOS DA NATUREZA

1. Explicar condições ciclônicas e anticiclônicas, e demonstrar como elas trazem mudanças ao tempo.

2. O que são frentes frias e frentes quentes? Como se movem, e que condições meteorológicas produzem?

3. Explicar os seguintes fenômenos meteorológicos: vento sudoeste, vento alísio, zona de calmaria, tufão, furacão, ciclone e tempestade de neve.

4. Explicar a ação dos registros termométrico, barográfico, hidrográfico e anemométrico.

5. Ler corretamente um mapa do tempo como publicado pelo Serviço de Meteorologia, explicando os símbolos e como são feitas as previsões.

6. O que significa umidade relativa do ar e ponto de condensação?

7. Desenhar um corte transversal da atmosfera, mostrando suas cinco camadas e descrevendo cada uma delas.

8. Fazer um diagrama do tempo durante três semanas. Incluir o seguinte: a. Precipitação pluviométrica (conseguir esta informação em seu próprio pluviômetro caseiro, ou a partir de relatórios oficiais). b. Leitura de barômetro. c. Formação de nuvens. d. Direção e velocidade dos ventos. e. Temperaturas (altas e baixas). f. Umidade (orvalho, neblina, chuva, geada ou neve). g. Previsões do tempo e comparação com a realidade.

9. Discutir o efeito do pecado sobre a meteorologia.

CONCHAS E MOLUSCOS - EN 20ESTUDOS DA NATUREZA

1. O que significa o termo "molusco"?

2. Identificar em conchas, fotografias ou figuras: a. Manto. b. Bisso. c. Rádula. d. Válvula. e. Linha dorsal. f. Vértice.

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g. Opérculo. h. Canal.

3. Todas as conchas podem ser encontradas nas praias? Onde podem ser encontradas? Que áreas do mundo oferecem maior variedade de conchas?

4. Descrever o movimento de conchas de um lugar para o outro.

5. Como os animais que vivem em conchas se protegem?

6. Como são feitas as conchas, e de que material são feitas?

7. Listar e explicar cinco utilidades das conchas para o homem.

8. Explicar os termos univalve e bivalve, em relação às conchas.

9. Mencionar, em termos comuns, cinco diferentes classes de conchas, e ter pelo menos uma de cada classe em sua coleção.

10. Fazer uma coleção de 20 conchas diferentes, e explicar onde cada uma delas é encontrada, quando chegou às suas mãos, e classificar cada uma.

11. De onde vêm as pérolas? Que incrível lição a pérola nos ensina? (Leia Parábolas de Jesus, pág. 115 - 118).

12. Quais dos textos bíblicos abaixo nos falam que: a. As criaturas aquáticas foram criadas no quinto dia. b. A quantidade de criaturas aquáticas é inumerável. c. As criaturas das águas perecem fora da água. d. Jó considerava os corais de grande valor. e. Salomão tinha conhecimento sobre vida marinha. f. Jesus usou um produto de conchas duas vezes para ensinar uma lição espiritual. g. Uma mulher de negócios vendia as famosas tintas de cor púrpura, retirada do múrice de conchas do Mar Mediterrâneo. h. Paulo condenava o uso de pérolas. i. Moluscos não são apropriados para se comer. j. As doze portas da Cidade Santa são doze pérolas.

Lev. 11:9 e 10 Atos 16:14 Isa. 50:2 Apoc. 21:21 I Tim. 2:9 Gen. 1:20 e 21 I Reis 4:33 Salmos 104:25 Mat. 7:6; 13:45 e 46 Jó 28:18

CONCHAS E MOLUSCOSAVANÇADO - EN 21

ESTUDOS DA NATUREZA

1. Completar a especialidade Conchas e Moluscos.

2. Definir o termo "molusco". 99

3. Aprender os termos de classificação dos moluscos, saber distinguir as características de cada um, e conhecer várias espécies de cada classe.

4. Distinguir entre moluscos univalve e bivalve, considerando o seguinte: a. A concha. b. O corpo do molusco. c. Reprodução. d. Movimentos. e. Busca por alimentos. f. Auto-preservação.

5. Identificar em conchas ou desenhos, e conhecer o seguinte glossário de termos conquiliológicos: a. Válvula. b. Vértice. c. Orifício. d. Bisso. e. Pata. f. Manto. g. Opérculo. h. Mãe da pérola. i. Epiderme. j. Costelas. k. Canal. l. Espinhas. m. Espira. n. Lábios. o. Linhas concêntricas.

6. Explicar o desenvolvimento de uma concha. Quanto tempo vivem os moluscos?

7. Apresentar alguns fatos sobre a vida de uma Strobus Pugilis "concha de briga", e explicar por que esta concha tem este nome.

8. Identificar e explicar as atividades do Teredem.

9. Como se explica a distribuição dos moluscos?

10. Dar o nome de dois moluscos que não tem concha.

11. Encontrar respostas para as interessantes perguntas a seguir: a. Como animais bivalves e univalves se prendem às suas conchas? b. Como se controla a cor de uma concha? c. Que molusco tem quatro guelras? d. A partir de qual animal marinho fazia-se a tinta da Índia? e. Que molusco deixa um rastro brilhante? f. Que conchas eram usadas como dinheiro por tribos antigas? g. Que concha é considerada sagrada pelos tibetanos? h. A tinta púrpura, dos tempos antigos, era retirada da secreção de que molusco? i. Qual é a fonte das pérolas? Como se formam?

12. Citar seis usos comerciais das conchas.

13. Completar uma das seguintes atividades: a. Encontrar e colecionar, pessoalmente, 40 espécies de conchas, representando as cinco classificações. Relacionar cada concha em termos de data e local onde foi encontrada, nome comum, nome científico e classe. b. Fazer uma coleção de 50 espécies de conchas que você encontrou, ganhou ou comprou, representando as cinco classificações. Relacionar cada concha da seguinte forma: se você mesmo a encontrou, dar informação de acordo com item (a), acima. Se ganhou ou comprou, dar o nome da pessoa de quem ganhou, habitat da concha, data de compra, nome comum, nome científico e classe.

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CONSERVAÇÃO AMBIENTAL - EN 22ESTUDOS DA NATUREZA

1. Qual a diferença entre ecologia e conservação ambiental?

2. Escrever uma redação de 500 palavras sobre como o aumento da população humana está ameaçando nossa existência na terra.

3. O que significa o termo "morte" de um lago ou rio? Há algum lago ou rio em sua região ou cidade, que é classificado como "morto"?

4. Realizar uma investigação num pequeno riacho que passe dentro ou perto de sua cidade. Verifique o seguinte: Sinais de Pureza a. Abundância de pequenos peixes. b. Água visualmente clara, e com odor agradável. c. Margens do riacho cobertas de vegetação até perto da água. d. Pequenas quantidades de alga verde na água (de coloração verde claro). e. Existência de algumas plantas aquáticas como taboa, erva do campo ou pontedéria. f. Existência de tartarugas. g. Existência de lagostins sob as pedras do riacho. h. Crescimento de ervas daninhas na areia das margens, indicando um nível de água relativamente estável. Sinais de Deterioração e Morte a. Presença de grandes massas de alga azul-verde (coloração verde escuro). b. Margens marcadas por nível de água durante chuvas. c. Água com odor pútrido. d. Presença de espuma de detergente ou agentes químicos. e. Lixo nas margens e dentro da água, perto das margens. f. Água repleta de sedimentos. g. Ausência de insetos aquáticos e peixes. h. Presença de esgoto. i. Presença de óleo na superfície da água. j. Ausência de salamandras e rãs sob as pedras do riacho. k. Depósitos ou fábricas jogam resíduos nas águas do riacho.

5. Se o seu riacho demonstra alguns dos sinais de deterioração acima, faça alguma coisa para despoluí-lo. A maioria das pessoas não pensam muito nestas coisas, e ficam satisfeitas em cooperar se alguém lhes concientizar da situação. Organizar um grupo de jovens para ajudá-lo a recolher o lixo das margens do riacho. Conseguir que empresários forneçam caminhões ou pick-ups para ajudar na campanha.

6. Fazer uma visita ao depósito de lixo de sua cidade ou bairro, e ver como se lida com o lixo. Descobrir: a. Quantas toneladas de lixo são jogadas diariamente? b. Que tentativas são feitas de reciclar parte do lixo? c. Parte do lixo é queimada ou é tudo enterrado? d. Qual é o custo, por pessoa, por ano, para lidar com o lixo de sua cidade? e. O que acontece com os carros que não servem mais para nada em sua região.

7. Fazer uma visita à usina mais proxima. Desenhar um diagrama detalhado do que acontece ao lixo líquido e sólido, do momento em que entra na usina até sairem. Em que estado sai o lixo? Há qualquer outra utilidade para este lixo?

8. Se possível, visitar uma usina de purificação de água. Construir um diagrama dos passos para a purificação da água, do momento em que entra na usina até sair para ser distribuído em residências e estabelecimentos comerciais. Através da leitura e discussão

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com funcionários da usina, determinar se as fontes de água do futuro serão suficientes para a demanda.

9. Ler e escrever um resumo de um livro sobre questões do meio ambiente.

10. O que são espécies raras e em perigo de extinção? Descobrir que esforços estão sendo feitos para proteger tais espécies em sua região. O que você pode fazer para ajudar? Escrever uma redação de 300 a 500 palavras sobre suas idéias.

ECOLOGIA - EN 23ESTUDOS DA NATUREZA

1. Construir um diagrama do ecossistema de um pequeno açude de água doce, colocando fotografias ou figuras dos animais existentes.

2. Escolher um mamífero, um pássaro, um réptil e um anfíbio que sejam comuns na região em que você mora, e construir para cada um deles um diagrama de sua pirâmide ecológica.

3. Saber o significado dos seguintes termos: a. Ecologia. b. Comunidade. c. Cadeia alimentar. d. Comensalismo. e. Sucessão ecológica. f. Plâncton. g. Conservação. h. Comunidade clímax. i. Autotrófico. j. Bioma.

4. Fazer observação detalhadas, em campo, e estudos, em livros, sobre o habitat de alguns pequenos animais de sua região. Escrever um trabalho: metade dele com os resultados de suas observações, e metade a partir dos estudos em livros. Cerca de 700 palavras.

5. Definir um ecossistema e declarar os fatores biológicos e físicos básicos que o mantém equilibrado.

6. Investigar como se faz a coleta de lixo em seu bairro. Quanto lixo sua família joga por dia? Por semana? Por ano? Como poderiam lidar melhor com o lixo?

7. Ler o jornal de uma cidade grande (a mais perto da sua, se você não morar numa cidade grande) durante um mês, procurando os níveis de poluição atmosférica. Faça um gráfico demonstrando a curva deste nível durante o mês. Descobrir o que causou os pontos altos de sua curva.

8. Relacionar dez maneiras de trabalhar ativamente em favor de seu meio ambiente. Colocar quatro delas em prática.

9. Descobrir um trecho do Espírito de Profecia, e um texto bíblico relacionado à ecologia, e ser capaz de explicar sua relevância e aplicação aos nossos dias.

ECOLOGIA AVANÇADO - EN 24102

ESTUDOS DA NATUREZA

1. Completar a especialidade Ecologia.

2. Citar a primeira e segunda lei da termodinâmica e explicar como são importantes para a ecologia.

3. Explicar os três níveis básicos de trófico (alimentação) e dar um bom exemplo de planta ou animal para cada um deles.

4. Explicar ou fazer diagrama dos três tipos de pirâmides ecológicas na rede alimentar. Dar um exemplo de cada camada da pirâmide.

5. Definir o ciclo bioquímico e explicar ou fazer diagrama sobre todos os componentes básicos do ciclo.

6. Fazer um diagrama, ou explicar, os passos básicos do fluxo de energia através do sistema biótico de um ecossistema. Começar pelo Sol.

7. Citar a Lei do Mínimo, de Liebig, e a Lei da Tolerância, de Shelford, e explicar de que maneira estas leis nos dizem como e por que certas plantas e animais estão em perigo de extinção, ou completamente extintos quando seus habitats ou comunidades são alteradas ou perdem o equilíbrio.

8. Escolher uma comunidade biológica em sua região, tal como uma floresta ou bosque, pântano, lago ou açude, pasto ou campo, desfiladeiro ou riacho, etc., que esteja de alguma forma alterado ecologicamente. Descrever o local, incluindo como e até que ponto de equilíbrio foi alterado. Depois, fazer recomendações sobre como aquela comunidade pode ser melhorada, e, onde possível, acompanhar e ajudar no trabalho de melhoria.

9. Passar pelo menos 20 horas envolvido em trabalho ativo num projeto ecológico de sua área. Isto pode ser feito individualmente ou em grupo. Descrever o projeto de forma geral, mas relatar detalhadamente a parte que você desempenhou no mesmo.

10. Definir: comunidade, matéria-prima, fotossíntese, quimiossíntese, autotrófico, heterotrófico, equilíbrio ecológico, saprófogos, decompositores, produtor, consumidor e fator limitante.

NOTA: Estas exigências podem ser expressadas verbalmente ou por escrito a seu líder de desbravadores. Para esta especialidade, é recomendável o acompanhamento de um instrutor, mas não obrigatório. Fale com seu líder de desbravadores ou instrutor antes de começar as exigências 8 e 9.

FLORES - EN 25ESTUDOS DA NATUREZA

1. Desenhar ou fotografar 35 tipos de flores silvestres e identificá-las corretamente.

2. Desenhar e classificar corretamente, ou apontar numa flor natural, as partes de mesma: pistilo, estame, pétala e sépala.

3. Dar o nome de seis famílias de flores e suas características peculiares. Dar o nome de pelo menos duas flores em cada família.

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4. Descrever o ciclo de vida de uma flor em particular, incluindo o papel dos insetos ou vento na polinização.

5. Citar pelo menos duas plantas que sejam venenosas ao toque, e mencionar, se houver, alguma que exista em seu bairro.

6. Fazer três das exigências a seguir: a. Desenhar ou fotografar uma série de pelo menos seis flores, mostrando, na ordem, as cores do arco-íris - vermelho, alaranjado, amarelo, verde, azul, violeta. b. Apresentar flores frescas, secas ou prensadas que tenham: cinco pétalas, quatro pétalas, três pétalas e nenhuma pétala. c. De olhos vendados, distinguir e dar o nome de duas entre cinco flores silvestres ou cultivadas, usando apenas o sentido do olfato. d. Alistar flores que você observou enquanto eram visitadas - para fins de alimentação - por:

Pássaros. Abelhas. Borboletas. Mariposas. Besouros.

e. Observar uma flor durante pelo menos dez minutos, à luz do Sol, e pelo menos dez minutos após o anoitecer, e relatar os insetos que visitaram. Mencionar o número de visitantes, e o nome da flor.

FLORES AVANÇADO - EN 26ESTUDOS DA NATUREZA

1. Completar a especialidade Flores.

2. Fotografar, colecionar fotografias ou desenhos de 75 espécies de flores silvestres. Fazer um caderno com as mesmas, e escrever abaixo de cada uma o nome correto.

3. Apresentar as características peculiares das flores de cada uma das doze famílias mais comuns de plantas.

4. Demonstrar habilidade para identificar gêneros e espécies a partir de tonalidades.

5. Saber a diferença entre flores perfeitas e imperfeitas. O que significa flor pistilada e estaminada? Dar exemplo de plantas hermafroditas e dicotiledôneas.

6. Usando a Bíblia, apresentar duas lições espirituais nas quais os escritos bíblicos usaram as flores como ilustrações.

7. Dar o nome e descrever oito plantas venenosas, comentando a parte específica da planta que é venenosa.

8. Fazer um dos itens a seguir: a. Dar o nome de cinco plantas que tem valor medicinal e indicar a parte de cada planta que é usada. b. Dar o nome de dez plantas silvestres que tem raiz, caule ou folha comestíveis. c. Uma opção do item 6 da Especialidade Flores, não realizada quando esta especialidade foi completada.

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FÓSSEIS - EN 27ESTUDOS DA NATUREZA

1. Fazer uma coleção de pelo menos dez tipos diferentes de fósseis, com o nome e localização geográfica de cada. Pode-se usar fita adesiva para anotar os nomes.

2. Dar uma breve definição das palavras a seguir em seu caderno: geologia, fósseis, catastrofismo, pelecípode, graptolite, trilobita, dinossauro, mamute, mastodonte, crinoite, lingulo, foraminífera, radiolário, paleozóico, mesozóico, cenozóico, pleistoceno, paleontologia, paleobotânica e braquiópode.

3. Fazer um dos itens a seguir: a. Visitar uma camada de fósseis para reunir espécimes. Fazer um relatório oral ou por escrito da excursão. b. Visitar um museu onde há fósseis em exibição, e fazer um relatório oral ou por escrito da excursão.

4. Descrever o processo apropriado para remoção de espécimes delicados. Dizer como o esqueleto de um dinossauro ou outro fóssil de proporções gigantescas deveria ser removido. Por que principiantes não devem retirar estes espécimes? O que deveria ser feito pelo principiante quando encontra um fóssil claramente valioso?

5. Descrever o processo de limpeza dos espécimes assim que são retirados, para prepará-los para o museu. Passar por todo o processo preparatório de pelo menos um espécime a ser exposto, e colocá-lo num local onde possa ser observado.

6. Explicar a diferença entre as explicações dadas por evolucionistas e criacionistas diante da presença de fósseis.

7. Que explicação há para a existência de animais congelados nas regiões árticas. Que explicações se dá para sua condição e quando, provavelmente, viveram na Terra?

8. Citar textos da Bíblia e do Espírito de Profecia para explicar a origem do seguinte: a. Carvão. b. Petróleo. c. Fósseis. d. Calcário.

FUNGOS - EN 28ESTUDOS DA NATUREZA

1. Dar o nome de cinco classes de fungos e exemplos de cada um.

2. Identificar 15 fungos comuns em sua região. Desenhá-los ou fotografá-los.

3. Dar o nome de três fungos que têm valor, e dizer qual é o valor de cada um.

4. Contar o ciclo de vida de um exemplo de cada: ferrugem, mofo, cogumelo e fermento.

5. Identificar 5 doenças de plantas, causadas por fungos.

6. Conhecer as precauções de segurança a serem observadas ao lidar com fungos.

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GATOS - EN 29ESTUDOS DA NATUREZA

1. Qual é o nome científico do gato doméstico?

2. Como a estrutura da pata é semelhante em todos os felinos?

3. De que maneira os olhos de todos os felinos são semelhantes?

4. Qual é o principal alimento da família das gatos? De que forma os dentes dos gatos estão preparados para isto?

5. Para que servem os bigodes dos gatos?

6. Como são protegidos os ouvidos dos gatos?

7. Identificar, a partir de fotografias, ilustrações ou ao natural, quatro tipos de gatos domésticos. Descrever o temperamento de cada um.

8. Qual o benefício, para o homem, dos gatos domésticos?

9. Identificar a partir de fotografias, ilustrações ou ao natural, sete tipos de gatos selvagens. Dizer em que parte do mundo são encontrados.

10. Que animal é conhecido como rei dos animais? Por que recebe este título? Como é o seu temperamento?

11. Contar a história de Androcles e o leão.

12. Contar quatro histórias da Bíblia nas quais um membro da família dos felinos é mencionado.

GEOLOGIA - EN 30ESTUDOS DA NATUREZA

1. Apresentar o significado geológico das seguintes palavras: a. Delta. b. Areeiro. c. Depressão. d. Lago do cangalho. e. Morena. f. Mesa (planalto escarpado). g. Leque aluvial. h. Anticlinal. i. Sinclinal.

2. Descrever: a. Um vulcão tipo escudo, comparado a um vulcão composto. b. Como uma geleira se move, e quais evidências deixa em seu rastro. c. Como sedimentos são depositados no fundo da água. d. Os diferentes tipos de montanhas. e. Por que as margens de um rio ou riacho freqüentemente ficam mais cavadas do lado de fora de uma curva.

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3. Saber em que categoria de rochas (sedimentares, metamórfica ou ígneas) encaixam-se as pedras a seguir: a. Granito. b. Mármore. c. Arenito. d. Lava. e. Conglomerado. f. Basalto. g. Ardósia. h. Xisto. i. Argila. j. Gnaisse.

4. Tirar uma fotografia ou fazer um desenho de cada uma das características geológicas a seguir: a. Uma camada de sedimentos que seja mais áspera no fundo e fique mais macia em cima (geralmente chamada de estratificação em camadas). b. Marcas de ondulação na areia ou lama (se posível, mostrar com uma seta a direção da corrente). c. Erosão. d. Rachadura na lama (estas geralmente são encontradas após uma forte chuva ou alagamento, quando a lama começa a secar). e. Perfil do solo ao longo das margens de um rio ou de uma estrada (você deveria poder perceber como o solo geralmente adquire uma coloração mais clara da superfície em direção ao fundo da terra). f. Banco de areia (os mesmos geralmente podem ser encontrados ao longo de riachos, rios ou do mar).

GEOLOGIA AVANÇADO - EN 31ESTUDOS DA NATUREZA

1. Completar a especialidade Geologia.

2. Providenciar as seguintes informações: a. De que forma os terremotos revelam como é o interior da terra? b. Os efeitos de uma grande quantidade de água (como o Dilúvio do tempo de Noé) em poucos meses, comparados aos efeitos de pouca água em milhares e milhões de anos. c. Por que se vê evidências de geleiras (glaciares) em zonas de clima temperado, onde não existem geleiras atualmente? d. Como os criacionistas que acreditam num dilúvio mundial e numa idade relativamente jovem, da terra, desde a criação, compreendem e usam o quadro de tempo geológico? e. Qual é a teoria da deriva continental (placa tectônica) e como os criacionistas podem inserir tal atividade geológica no tempo desde a criação?

3. Em que lugar do mundo você provavelmente poderia ver: a. Grandes geleiras. b. Vulcões ativos. c. Dunas de areia. d. Depressões. e. Fiordes. f. Montanhas estruturais (faultbloks). g. Montanhas dobrada (folded).

4. Escrever um trabalho de 500 palavras sobre um dos assuntos a seguir: a. Aspectos geológicos interessantes que você tenha observado numa viagem recente. b. Atividade geológica que aconteceu por causa de fortes chuvas, enchente ou ventos fortes.

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GRAMÍNEAS - EN 32ESTUDOS DA NATUREZA

1. Que características uma planta precisa ter para ser qualificada como gramínea?

2. Que tipo de raiz têm todas as gramíneas?

3. Em números aproximados, quantas espécies há, ao redor do mundo, da família das gramíneas chamadas de Graminease ou Poaceae?

4. As sementes das gramíneas são compostas de duas metades como o feijão (dicotiledôneas), ou consistem de apenas um todo, como o lírio, tâmara e coco (monocotiledôneas)?

5. Que característica única no crescimento das gramíneas torna possível que a planta floreça constantemente, mesmo que sirva de pasto, ou que seja cortado?

6. Dar o nome de três gramíneas anuais, ou seja, gramíneas que nasçam de sementes, floresçam, produzam sementes e morram em seguida.

7. Dar o nome de três gramíneas perenes, ou seja, gramíneas cujas raízes continuem vivas mesmo quando a parte de cima morre (situação mais pertinente em países onde há neve).

8. Em cada um dos casos a seguir, dar o nome de uma gramínea, ou mais, onde indicado, a partir das quais o produto é feito: a. Pão (três gramíneas). b. Vassouras. c. Varas de pescar. d. Glúten. e. Álcool de grãos (duas gramíneas). f. Palha. g. Canjica. h. Melado. i. Mingau de aveia. j. Amido. k. Açucar. l. Farinha branca.

9. Completar uma das tarefas a seguir: a. Reunir e classificar corretamente dez gramíneas cultivadas. b. Escrever um trabalho sobre várias utilidades das gramíneas, por diferentes povos ao redor do mundo.

10. Prensar, colar e etiquetar corretamente talos de flores ou sementes de cinco gramíneas perniciosas, além de talos de flores ou sementes de mais dez gramíneas que cresçam perto de sua casa. Esta coleção pode incluir plantas cujas sementes fazem parte de sua coleção de gramíneas cultivadas.

INSETOS - EN 33ESTUDOS DA NATUREZA

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1. Montar ou fotografar uma coleção de 20 espécies de insetos representando pelo menos seis ordens diferentes. (mariposas e borboletas não serão aceitas, nem espécimes quebradas ou mal apresentadas). a. Sob cada espécime, colocar uma etiqueta mostrando o nome da pessoa que capturou o inseto, data e local da captura. Etiquetas não devem ter mais que 6 mm por 2 cm. b. Identificar insetos com detalhes de gênero e espécie, numa segunda etiqueta, que será colada abaixo da primeira, incluindo uma fonte autorizada. c. Arrumar todos os espécimes organizadamente numa caixa de insetos de acordo com as ordens e famílias. As etiquetas devem estar presas à caixa e não aos alfinetes que predem cada inseto. Os nomes comuns não tem qualquer valor.

2. Quais as características peculiares de um inseto?

3. Dar o nome de cinco espécies de insetos úteis.

4. Dar o nome de cinco espécies de insetos prejudiciais, e explicar como controlá-los.

5. Contar duas histórias bíblicas nas quais os insetos tiveram papel importante.

INSETOS AVANÇADO - EN 34ESTUDOS DA NATUREZA

1. Completar a especialidade Insetos.

2. Acrescentar à sua coleção atual, 50 insetos representando pelo menos dez ordens diferentes (sem contar os lepidópteros). As etiquetas devem incluir o nome da pessoa que capturou o inseto, data, ordem, família e gênero. (Espécimes estragadas ou mal coladas não serão aceitos).

3. Como as estruturas especiais e hábitos dos insetos os preparam tão notavelmente para a vida?

4. Contar o ciclo de vida de quatro insetos de quatro famílias diferentes.

5. Dar o nome de tipos de insetos sociais. Como diferem dos insetos insociais?

6. Dar o nome de pelo menos quatro insetos que transmitem doenças ao homem, e dar o nome de pelo menos uma doença transmitida por causa de um desses insetos.

7. Realizar uma das tarefas a seguir: construir uma rede aérea, rede de arrastro ou rede aquática.

8. Construir uma armadilha para insetos noturnos, e usá-la.

9. Mencionar pelo menos um inseto correspondente a cada um dos seguintes: aquático, que comem folhas, que se enrolam em folhas, que perfumam madeira, que comem papel, parasitas no corpo de um pássaro ou mamífero; ou descrever as castas de cupins e abelhas; ou comparar os graus de inteligência exibidos por um gafanhoto ou besouro, com a formiga, abelha ou vespa.

INVERTEBRADOS MARINHOS - EN 35ESTUDOS DA NATUREZA

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1. Ser capaz de indentificar pelo menos um exemplo de 15 dos animais marinhos a seguir: a. Tunicado. b. Anêmona (flor do mar). c. Quitina. d. Heremita-bernardo. e. Estrela quebradiça ou estrela-serpente. f. Ouriço do mar. g. Holotúria. h. Briozoário. i. Anafita (macruso). j. Estrela -do-mar comum. k. Mexilhão. l. Medusa (água viva). m. Ostra. n. Anfípode. o. Esponja. p. Corrupio. q. Coral. r. Caranguejo

2. Fazer uma coleção de pelo menos nove animais do litoral, incluindo os seguintes: a. Três tipos de caranguejos. b. Um tipo de estrela do mar. c. Quaisquer outros cinco animais relacionados no item 1. Animais de corpo duro, como os caranguejos, estrela do mar e quitina podem ser mortos numa solução com cinco por cento de formol ou uma solução de 70 por cento de álcool, e depois podem ser colocados para secar perto de um fogo. O sol faz com que as cores desbotem. Animais de corpo mole precisam ser mantidos numa solução de três por cento de formol ou solução de 70 por cento de álcool. Se a formalina for usada no lugar do formol, as porcentagens acima devem ser dobradas.

3. Descrever os processos a seguir: a. Movimento de natação de uma água viva. b. Método usado pela anêmona para capturar alimento. c. A corrida do caranguejo. d. Como uma estrela do mar digere um mexilhão ou ostra quando tem uma abertura bucal tão pequenina?

4. Mencionar quatro animais de maré baixa, e dois de maré alta.

5. Responder as seguintes perguntas sobre relacionamentos: a. Que relação os caranguejos e anatifos têm com os insetos? b. Que relação o tunicado tem com o homem? c. Mencionar um comum habitante da terra que tem relação com o mexilhão. d. O polvo pertence ao filo Mollusca. Que dois animais alistados no item 1 relaciona-se com o polvo? e. A estrela do mar, a holotúria e o ouriço do mar pertencem ao filo Echinodermata. Por que? (Dica: descubra o que significa: "echinodermata").

6. Apresentar um relatório oral sobre duas das atividades a seguir: a. Visitar a praia à noite, e com uma lanterna, observar as atividades de animais na areia e na água. Prestar atenção às milhares de plantas e animais visíveis quando o facho de luz é dirigido à água. Estes organismos minúsculos são chamados de plâncton. b. Passar um tecido ou uma rede específica para plâncton pela água, e observar através de um microscópio os muitos animais e plantas minúsculos que virão na rede. c. Selecionar três espécimes do item 1 que são economicamente importantes. Explicar o por que.

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LÍQUENS E MUSGOS - EN 36ESTUDOS DA NATUREZA

1. Conhecer o ciclo de vida de um líquen ou musgo.

2. Fazer um "jardim de musgos" que consista de pelo menos três tipos diferente de líquens ou musgos.

3. Encontrar e identificar cinco tipos diferentes de líquens e seis musgos.

4. Conhecer pelo menos trés papéis importantes que os musgos têm na economia do homem.

5. Observar os esporos de vários tipos de musgos sob uma lente de aumento, para ver a diferença entre o "chapéu de cogumelo" e os "dentes" que separam muitas espécies.

6. Que são líquens?

7. Qual a utilidade que os líquens têm para o homem?

8. De que maneira os líquens são diferentes de todas as outras plantas verdes? Dê o nome de um usado em aquário. Qual é a sua função?

MAMÍFEROS - EN 37ESTUDOS DE NATUREZA

1. Em que dia da criação foram criados os mamíferos?

2. Relacionar quatro características de um mamífero.

3. Apresentar uma ou mais características peculiares de cada uma das seguintes ordens de mamíferos, e mencionar uma ou mais espécies de mamíferos encontradas em cada ordem: a. Marsupial. b. Insetífora. c. Quiróptero. d. Carníforo. e. Pinípede. f. Roedor. g. Lagomorfo. h. Artiodáctilo. i. Sirenídeo. j. Cetácio.

4. Relacionar quatro mamíferos úteis, e explicar sua utilidade ao homem.

5. Relacionar quatro coisas que os mamíferos fazem e que são prejudiciais ao homem.

6. Relacionar quatro mamíferos que são completamente aquáticos e designar sua esfera na natureza.

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7. Citar o maior mamífero do mundo e dizer onde mora, como se alimenta e de que se alimenta.

8. Alistar oito espécies de mamíferos selvagens que você já observou e identificou pessoalmente.

9. Escrever ou contar uma história sobre "Mamíferos Selvagens Que Já Observei".

MAMÍFEROS AVANÇADO - EN 38ESTUDOS DA NATUREZA

1. Completar a especialidade de Mamíferos.

2. Que mamíferos de sua região são protegidos pela lei? Por que?

3. Como o processo de nascimento e cuidado dos filhotes difere os monotremos e marsupiais de todas as outras ordens de mamíferos?

4. Dar o nome de cinco formas diferentes pelas quais os mamíferos protegem a si mesmos e aos filhotes, mencionar um exemplo da cada um.

5. Que mamíferos são agentes transmissores de tularemia, peste bubônica, triquinose e raiva?

6. Relacionar 15 espécies de mamíferos selvagens que você já observou e identificou em seus habitats. Para cada um relacionado, incluir: a. Nome. b. Data da observação. c. Local. d. Habitat. e. Hora do dia. f. Comportamento.

MAMÍFEROS MARINHOS - EN 39ESTUDOS DA NATUREZA

1. Ser capaz de identificar três de cada animais a seguir, e saber onde cada um pode ser encontrado. Conhecer o nome científico de pelo menos um de cada grupo. a. Baleias com barbatanas. b. Focas. c. Golfinhos.

2. Conhecer a história de como Deus usou uma baleia nos tempos bíblicos.

3. Qual o maior mamífero do mar?

4. Explicar as expressões a seguir: a. Saltos. b. Ecolocação. c. Barbatana. d. Cardume. e. Harém. f. Plâncton.

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5. Desenhar a cadeia alimentar de dois mamíferos marinhos diferentes.

6. Qual é o propósito da gordura dos cetáceos?

7. Saber duas razões porque as focas são caçadas.

8. Descrever porque as focas e golfinhos podem mover-se tão rapidamente na água.

9. Fazer uma das tarefas a seguir: a. Ir a um aquário da cidade. Descobrir a agenda diária de alimentação de um mamífero marinho. b. Fazer um relatório de 750 palavras sobre um mamífero marinho. Incluir ilustrações.

MARIPOSAS E BORBOLETAS - EN 40ESTUDOS DA NATUREZA

1. Qual a diferença entre mariposas e borboletas?

2. Definir os seguintes termos: antena, casulo, pupa, larva e crisálida.

3. Distiguir as diferentes espécies de casulos.

4. O que produz o pó colorido que gruda em suas mãos quando pega nas asas de uma borboleta? Examinar o pó de uma mariposa com lentes de aumento, e descrever suas descobertas.

5. Mencionar as mariposas nocivas: uma doméstica e três mariposas de árvores. Explicar em que estágio de suas vidas causam danos.

6. Que famosa borboleta segue os pássaros que migram para o sul no inverno, e volta ao norte outra vez na primavera (no hemisfério norte)?

7. Completar uma das seguintes tarefas: a. Fazer uma coleção de 25 mariposas e borboletas, com não mais que dois espécimes de cada variedade. Espécimes deveriam ser anestesiadas com carbono tetraclorídrico ou outra substância química, num vidro. b. Identificar, em campo, depois desenhar ou fotografar 25 espécies de lepidópteros.

8. Descrever a vida de uma mariposa ou borboleta. Que lição podemos aprender que tem a ver com a ressurreição dos justos?

ORQUÍDEAS - EN 41ESTUDOS DA NATUREZA

1. Definir as características de uma orquídea.

2. Quais são os principais grupos de orquídeas em termos de padrão de crescimento?

3. Quais as diferenças entre orquídeas, epifíticas ou edífitas, terrestres e rupículas?

4. Discorrer sobre a distribuição de orquídeas, fazendo uma referência especial à ocorrência destas espécies em sua região.

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5. Citar o principal gênero de orquídeas cultivadas. Identificar três a partir de plantas ou fotografias.

6. Discutir os principais pontos a serem observados no cultivo de orquídeas. Cultivar pelo menos uma orquídea durante, no mínimo, seis meses.

7. Quais as principais utilidades das orquídeas? Que orquídea é usada comercialmente?

PEGADAS DE ANIMAIS - EN 42ESTUDOS DA NATUREZA

1. Conhecer dez tipos de pegadas incluindo duas pegadas de aves. Fazer modelos em gesso de cinco delas.

2. Mencionar pelo menos três coisas que as pegadas nos informam.

3. Seguir algumas pegadas de animais, identificar o animal, se posível; dizer se ele estava correndo ou caminhando. Medir a distância entre pegadas de um animal correndo e as de um animal caminhando.

4. Manter um posto de observação de pegadas durante pelo menos três dias. a. Escolher um espaço aberto em algum lugar tranqüilo perto de seu acampamento ou casa. b. Aplanar o chão, lama, areia, etc. c. Verificar as pegadas de todos os dias e repor alimento quando necessário.

5. Citar dois animais para cada grupo de pegadas: a. Pés chatos. b. Animais que caminham na ponta dos pés. c. Animais que caminham na ponta das unhas ou cascos.

6. Mencionar quatro sinais da presença de mamíferos.

7. Distinguir entre pegadas de coelhos e esquilos, e entre pegadas das famílias de cães e gatos.

8. Citar dois grupos de animais (mamíferos, aves, insetos, etc.) que deixam trilhas com odor para que outro da mesma espécie os siga.

9. Mencionar duas aves para cada tipo de pegada: a. Marcas deixadas por aves que saltitam. b. Marcas deixadas por aves que caminham.

10. Além das pegadas, mencionar dois outros sinais da presença de aves.

11. Citar dois pássaros identificados por seu padrão de vôo.

12. Observar em sua região, pegadas ou trilhas de um ou mais dos seguintes animais: a. Sapo ou rã. b. Cobra. c. Tartaruga. d. Molusco. e. Minhoca. f. Toupeira.

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PEIXES - EN 43ESTUDOS DA NATUREZA

1. Dar o nome de dez famílias de peixes.

2. Identificar, a partir de fotografia ou observação pessoal, dez peixes tropicais. a. Explicar seus hábitos de procriação. b. Mencionar habitat ou país no qual são encontrados.

3. Mencionar e identificar dez peixes típicos de seu país. Explicar seus hábitos de alimentação e procriação.

4. Definir as seguintes partes de um peixe: a. Barbatana dorsal. b. Barbatana peitoral. c. Barbatana pélvica. d. Barbatana anal. e. Barbatana caucal. f. Linha lateral. g. Opérculo. h. Barbilhos. i. Bexiga natatória. j. Guelras.

5. Apresentar resumidadmente o cuidado e alimentação apropriados para peixes de: a. Zona tropical. b. Zona temperada.

6. Montar um aquário de, no mínimo, 20 litros, com quantidade equilibrada de plantas e peixes, e manter alguns deles pelo menos durante seis meses.

7. Notar os efeitos, nos peixes e no aquário em geral, das seguintes condições: a. Luz demais. b. Luz de menos. c. Alimento demais. d. Queda de temperatura da água. e. Poucas plantas para muitos peixes.

PEQUENOS ANIMAIS DE ESTIMAÇÃO – EN 44

ESTUDOS DA NATUREZA

1. Completar a especialidade Mamíferos.

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2. Manter um pequeno animal de estimação pelo menos durante 6 meses. (Cães e gatos não estão incluídos). Para obter uma lista de sugestão de animais entre os quais escolher, veja o item 5 abaixo.

3. Completar uma das seguintes tarefas: a. Se você atualmente tem um pequeno mamífero de estimação, manter um relatório dos cuidados de seu pequeno animal, durante um mês. Incluir em seu relatório os horários de dar água, comida e limpar a gaiola. b. Se você não possui um pequeno mamífero de estimação, mas já teve um no passado, por pelo menos 6 meses, cuide do animalzinho de alguém durante pelo menos uma semana. Faça um relatório dos cuidados que foram necessários.

4. Apresentar um relatório oral, pelo menos 3 minutos, sobre o que observou em seu pequeno mamífero de estimação. Incluir tópicos como alimentos favoritos, alguns de seus hábitos, horários em que é mais ativo, sua história preferida sobre o animal, etc.

5. a. Quais dos animais relacionados não são roedores? 1) Hamster. 2) Gerbo. 3) Rato. 4) Camundongo. 5) Porquino da índia. 6) Chinchila. 7) Coelho. 8) Ferret. Nota: Mamíferos comuns em sua região podem substituir aqueles desta lista que não são conhecidos onde você mora. b. Descrever os cuidados básicos para um dos animais da lista acima, e descrever as diferenças de cuidado de outro animal da lista, com o que você escolheu primeiro. c. Quais dos animais alistados não são roedores?

6. Escrever uma redação de 200 palavras sobre a história e importância de um dos animais alistados acima, e que características eles têm que os torna bons animais de estimação.

7. Ser capaz de identificar cinco variedades de hamster e cinco variedades de coelhos.

8. Por que não é bom tentar transformar pequenos mamíferos encontrados na natureza em animais de estimação?

9. Raiva: o que é? como é transmitida? Você pode contraí-la a partir de pequenos mamíferos? É curável? Como você pode evitar pegá-la? Que pequenos mamíferos podem transmití-la?

10. Por que não se deve lidar com os pequenos mamíferos quando se está com gripe?

11. Encontrar três referências bíblicas a animais que agora consideramos pequenos mamíferos de estimação. De acordo com a Bíblia, são considerados de carne limpa ou imunda?

PLANTAS CASEIRAS - EN 45ESTUDOS DA NATUREZA

1. Citar pelo menos cinco plantas caseiras cultivadas por causa de suas folhagens.

2. Citar três plantas caseiras cultivadas por causa de suas flores.

3. Dar o nome de três plantas caseiras adaptadas: a. À luz direta do sol.

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b. Solo seco. c. Solo muito úmido.

4. A maioria das plantas caseiras se dão bem em temperaturas de 18 a 22 graus. Citar uma que exige ambiente mais frio, de 7 a 13 graus.

5. Preparar uma mistura de solo incluindo pelo menos três ingredientes diferentes. Selecionar duas plantas caseiras e cultivá-las neste solo durante três meses.

6. Quanta luminosidade precisa uma violeta? Que lugar da casa é o melhor para cultivá-la? Cultivar duas ou mais violetas. Incluir se são macho ou fêmea.

7. Todos os gerânios precisam aproximadamente das mesmas condições de crescimento. De onde eles vieram originalmente? Que tipo de temperatura, luz e umidade eles precisam?

8. Mencione duas plantas caseiras que podem ser propagadas a partir de folhas, ramos ou divisões. Germine uma planta usando dois destes métodos e continue a cuidar de seu crescimento pelo menos por seis meses.

9. O que é um bonsai?

10. O que é umidade, e de que forma é importante para uma planta?

11. Cultivar pelo menos cinco das plantas a seguir: a. Açafrão. b. Aspidistra. c. Begônia. d. Caládio. e. Cóleo. f. Ficus. g. Filodendro. h. Gerânio. i. Gloxínia. j. íris. k. Jacinto. l. Narciso. m. Samambaia. n. Sanseviéria. o. Tulipa. p. Violeta. q. Avenca. r. Antúrio. s. Melindro. t. Trepadeiras. u. Samambaia ninho de pássaro. v. Samambaia de metro. x. Planta alumínio.

PLANTAS SILVESTRESCOMESTÍVEIS - EN 46

ESTUDOS DA NATUREZA

1. Fotografar, reunir fotos ou desenhar quinze plantas silvestres comestíveis. Identificar cada planta na natureza.

2. Identificar, na natureza, cinco árvores e cinco trepadeiras que têm partes comestíveis.

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3. Identificar, preparar e comer cinco tipos de frutas silvestres, três tipos de bebidas, três plantas de salada, três hortaliças ou ervas e duas raízes ou tubérculos.

4. Demonstrar a preparação de alimentos silvestres de cada uma das maneiras a seguir: a. Ferver. b. Tostar. c. Fritar. d. Assar.

5. Demonstrar como preparar quatro porções de algodãozinho do campo (asxlépia) ou hemorocale, para comer.

6. Explicar como identificar três fungos comestíveis e como identificar os cogumelos venenosos.

7. Qual raiz de planta pode ser seca e moída para fazer farinha?

8. Conhecer pelo menos oito famílias que têm plantas venenosas ou duvidosas.

9. Qual é a principal regra para determinar se uma planta é comestível?

RÉPTEIS - EN 47ESTUDOS DA NATUREZA

1. Que características um animal presisa ter para ser classificado como réptil?

2. Dar o nome de 15 répteis encontrados em sua região. Dizer onde vivem, seus hábitos alimentares e sua importância na economia.

3. Citar cinco répteis venenosos de sua região descrevendo cada um em termos de localização de presas e distribuição geográfica.

4. Dizer o que fazer se for mordido por uma cobra peçonhenta.

5. Dizer o que fazer se for mordido por uma cobra não peçonhenta.

6. Completar uma das tarefas a seguir: a. Contar como vive um representante de cada: lagarto, cobra e tartaruga. Comparar lagartos, cobras, tartarugas e crocodilos em termos de forma de vida, variações nos olhos, orelhas, dentes, coração, pulmões, membros, rabo e escamas. b. Manter um pequeno réptil num terrário e fazer um relatório de seus cuidados, durante pelo menos três meses.

7. Ser capaz de contar duas histórias da Bíblia nas quais um réptil teve papel importante.

ROCHAS E MINERAIS - EN 48ESTUDOS DA NATUREZA

1. Saber distinguir entre rochas e minerais.

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2. Ter uma coleção de pelo menos quinze espécies, classificados corretamente. Classificar cada espécie com o nome da pessoa que o encontrou, data local em que foi encontrado.

3. A partir de espécies ou fotografias, definir e citar dois exemplos de rocha ígnea, sedimentar e metamórfica.

4. Qual o significado da escala de Mohs, para determinar a dureza? Cite os minerais de acordo com a escala de Mohs.

5. Definir clivagem, gravidade específica, lustro, cor do traço, textura e cristal.

6. Mencionar quatro utilidades das rochas, e quatro utilidades dos minerais.

7. Contar quatro incidentes da Bíblia nos quais uma rocha foi importante.

8. Quais são as pedras fundamentais da Nova Jerusalém?

ROCHAS E MINERAIS AVANÇADO - EN 49ESTUDOS DA NATUREZA

1. Completar a especialidade Rochas e Minerais.

2. Ter uma coleção de 30 rochas e minerais identificados corretamente, sendo que 20 dos quais você mesmo tenha encontrado. Especificar o nome de quem achou a pedra, data e local em que a espécie foi encontrada.

3. Conhecer dois minerais que pertencem a cada um dos sistemas de cristal a seguir: isométrico, hexagonal e tetragonal.

4. Conhecer a escala de Hohs e os testes simplificado da dureza, a serem feitos em campo. Usando estes testes, reuna espécies de sua região de acordo com a escala, de forma a ter seu próprio kit de teste de dureza das rochas.

5. Completar uma das atividades a seguir: a. Conhecer e explicar os diferentes processos através dos quais os metais são extraídos dos minérios. b. Citar o nome de oito minerais, e explicar como cada um deles é usado.

6. Definir cristalino, criptocristalino, brecha, não cristalino, fratura fibrosa, lustro vítreo, fião ou veio, geode, petrificação, estalactite e fluorescência.

7. Que quatro metais são freqüentemente encontrados em sua forma nativa ou bruta?

8. Debater sobre o conteúdo de pelo menos três declarações do Espírito de Profecia a respeito de rochas e minerais.

SAMAMBAIAS - EN 50ESTUDOS DA NATUREZA

1. Qual a diferença das samambaias, arbustos e árvores?

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2. Onde fica o caule de uma samambaia? Que parte cresce acima da terra? Qual o ambiente mais favorável para o crescimento das samambaias?

3. Como se reproduzem as samambaias? Localizar e descrever três tipos de soros a partir de três tipos de samambaias.

4. Como os esporos viajam da planta mãe para um novo local? Quanto tempo leva para um esporo desenvolver-se até a planta adulta? Observar em samambaias ao natural, ou fotografias de samambaias jovens, como são diferentes das samambaias adultas.

5. Conhecer o uso medicinal de três samambaias.

6. Desenhar ou fotografar dez tipos de samambaias, e identificá-las corretamente.

7. Além das samambaias comuns, existem plantas semelhantes a samambaias que são conhecidas como licopódio e cavalinha. Ser capaz de reconhecer duas licopodiáceas e uma cavalinha. Quais as suas semelhanças com as samambaias?

SEMENTES - EN 51ESTUDOS DA NATUREZA

1. Qual o principal objetivo de uma semente?

2. Que alimentos foram dados primeiramente ao homem no Jardim do Édem?

3. Identificar a partir de uma semente, ou desenho de mesma, e saber o propósito de cada uma destas partes de uma semente: tegumento, cotilédone e embrião (germe).

4. Conhecer quatro diferentes métodos pelos quais as sementes se espalham pela planta. Mencionar três tipos de plantas que espalham suas sementes por cada método.

5. Conhecer dez tipos de sementes que usamos como alimento.

6. Conhecer cinco tipos de sementes que são usadas como fonte de óleo.

7. Conhecer cinco tipos de sementes que são usadas como condimentos.

8. Que condições são necessárias para uma semente brotar?

9. Fazer uma coleção de trinta diferentes tipos de sementes, vinte das quais tenham sido encontradas por você mesmo. Identificar cada uma com o nome, data e local em que foi encontrada, e nome da pessoa que a encontrou. Você poderá colá-las em um papel cartolina ou cartão, ou colocá-las em frascos transparentes.

SEMENTES AVANÇADO - EN 52ESTUDOS DA NATUREZA

1. Completar a especialidade Sementes.

2. Identificar a partir de desenhos, e conhecer o propósito de cada uma das seguintes partes de uma semente: endosperma, radícula, gêmula e micrópila.

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3. Saber várias diferenças entre a semente monocotiledônea e a dicotiledônea.

4. Explicar os propósitos e utilidades de um aparato para testar as sementes. Testar a germinação de cem sementes de uma planta doméstica. Relatar os resultados de cada teste.

5. Qual a diferença entre uma semente e um esporo?

6. Ter em sua coleção, quatro tipos de sementes para cada uma das famílias de plantas de sua escolha, demonstrando a semelhança entre as sementes de plantas da mesma família.

7. Escrever ou apresentar oralmente, duas lições que podemos aprender das sementes. Você poderá encontrar as informações que procura no livro Parábolas de Jesus, pág. 33 a 89.

8. Fazer uma coleção de 60 tipos de sementes, 45 das quais você mesmo tenha encontrado. Classificar cada uma delas com o nome, data e local em que foi encontrada, e nome da pessoa que a encontrou. As sementes podem ser coladas em papel cartão, ou colocadas em frascos transparentes.

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ATIVIDADES PROFISSIONAIS

ALVENARIA - AP 01ATIVIDADES PROFISSIONAIS

1. Mencionar pelo menos seis materiais usados por pedreiros na edificação de peredes ou construções.

2. Demonstrar habilidade para usar corretamente o prumo, nível, colher de pedreiro e martelo de pedreiro.

3. Demonstrar conhecimento sobre as características do cimento usado na construção (saber como evitar que fique ralo, que tenha rachaduras, que encolha ou esfarele).

4. Fazer argamassa e explicar a proporção adequada dos ingredientes (cal, areia, etc.)

5. Construir um muro reto de pedras, tijolos ou blocos, de pelo menos 1,20m de altura, e 3m de comprimento. O muro deve ter um canto (esquina). A superfície deve ser alisada.

6. Fazer um degrau bem nivelado, usando cimento misturado por você mesmo, e oe reforços apropriados.

7. Fazer as formas e fazer um pedaccedil;o de lacçada ou chão de concreto, usando cimento comprado pronto. Faça o acabamento e verifique se ficou bem nivelado.

8. Escrever um parágrafo descrevendo o comportamento do cimento: o que é, sua reação à água, suas qualidades adesivas, quanto tempo demora para secar, etc.

Referências: Para cumprir as exigências desta especialidade, será muito útil trabalhar com o acompanhamento de um mestre de obras ou chefe de pedreiro.

BARBEARIA - AP 02ATIVIDADES PROFISSIONAIS

1. Passar um mínimo de cinco horas observando um barbeiro ou cabeleireiro enquanto este trabalha.

2. Mencionar três cuidados essenciais no tratamento de cabelos.

3. Demonstrar a habilidade de afiar uma navalha corretamente.

4. Demonstrar a habilidade de lavar cabelos com shampoo corretamente.

5. Ser capaz de explicar e demonstrar pelo menos métodos de cortar cabelos.

6. Explicar e demonstrar o propósito de pelo menos dois tipos diferentes de pentes usados em cortes de cabelos.

7. Explicar e domonstrar o propó de dois tipos diferentes de tesouras.

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8. Explicar e demonstrar pelo menos dois prpósitos para o uso da máquina de cortar cabelo.

9. Escrever uma redação de 500 palavras sobre o que você aprendeu durante seu estágio na barbearia ou cabeleireiro.

CARPINTARIA - AP 03ATIVIDADES PROFISSIONAIS

1. Demonstrar a maneira apropriada de pregar, assentar e dobrar um prego, e arrancá-lo com martelo de orelhas.

2. Demonstrar como usar as seguintes ferramentas: a. Esquadria e caixa de corte. b. Serra circular. c. Plaina. d. Esquadro. e. Jogo de pregos. f. Nível g. Serrote. h. Prumo.

3. Fazer um retângulo pelo uso do 6, 8, 10 e provar por sua diagonal.

4. Descrever o uso e distinguir entre seis diferentes tipos de pregos.

5. Construir um dos seguintes objetos a seguir, com tamanho mínimo de 1,20m por 1,20m: a. Armário de ferramentas. b. Casa de bonecas. c. Casa de cachorro.

COLOCAÇÃO DE PAPEL DE PAREDE - AP 04ATIVIDADES PROFISSIONAIS

1. Demonstrar o preparo adequado de uma parede para colocação de papel de parede.

2. Explicar como prender o papel de parede. Descrever pelo menos dois métodos. Usar um método para colocar papel de perede em pelo menos duas paredes de uma casa - quarto, sala, etc. Demonstrar como encaixar bem o desenho do papel de parede.

3. Explicar como escolher adequadamente desenhos e combinações de papel de perede para os seguintes cômodos: a. Sala de estar. b. Sala de jantar. c. Quarto. d. Banheiro. e. Cozinha. f. Sala de jogos. g. Depósito. h. Igreja.

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COMUNICAÇÃO - AP 05ATIVIDADES PROFISSIONAIS

1. Escolher uma das atividades a seguir: a. Enviar e receber pelo Código Morse Intercional, ao ritmo de 3 palavras por minuto, usando uma chave, lanterna, apito, espelho ou buzina. (Palavras de cinco letras, mínimo de 20 palavras). b. Enviar e receber pelo código de sinalização com bandeiras, ao ritmo de 7 palavras por minuto, usando as bandeiras apropriadas. (Palavras de cinco letras, mínimo de 20 palavras). c. Enviar e receber pelo Código Morse internacional, ao ritmo de 3 palavras por minuto, usando bandeirolas. (Palavras de cinco letras, mínimo de 20 palavras).

COMUNICAÇÃO AVANÇADA - AP 06ATIVIDADES PROFISSIONAIS

1. Escolher uma das atividades a seguir: a. Enviar e receber pelo Código Morse internacional, ao ritmo de 8 palavras por minuto, usando uma chave, lanterna, apito, espelho ou buzina. (Palavras de cinco letras, mínimo de 20 palavras). b. Enviar e receber pelo código de sinalização com bandeiras, ao ritmo de 12 palavras por minuto, usando as bandeiras apropriadas. (Palavras de cinco letras, mínimo de 20 palavras). c. Enviar e receber pelo Código Morse internacional, ao ritmo de 8 palavras por minuto, usando bandeirolas. (Palavras de cinco letras, mínimo de 20 palavras)

CONSERTO DE SAPATOS - AP 07ATIVIDADES PROFISSIONAIS

1. Mencionar pelo menos cinco partes essenciais de um sapato, e explicar suas utilidades.

2. Citar três diferentes tipos de solado de sapato. Qual o mais fácil para consertar?

3. Encerar uma linha e com duas agulhas ou pontas enceradas, conserte um par de sapatos que esteja esgarçado. Use o método de ponto duplo para costurar o couro.

4. Fazer um molde de papel para meia-sola, e usá-lo para cortar meias-solas de couro ou composição de borracha para um par de sapatos.

5. Fazer meia-sola de um par de sapatos fixando-a com pregos de sapateiro, certificando-se de que são do comprimento adequado.

6. Encaixar e prender um par de saltos de borracha.

7. Que tipo de couro deveria ser usado para consertar solas de sapatos? Como, geralmente, é curtido este tipo de couro?

8. Especificar pelo menos três fatores que deveriam ser levados em consideração na seleção de sapatos.

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9. Escrever ou apresentar aos examinadores, os métodos apropriados de limpar e cuidar dos sapatos.

CONTABILIDADE I - AP 08ATIVIDADES PROFISSIONAIS

1. Montar um orçamento familiar e manter um relat&oacue;rio preciso de entradas e saídas durante seis meses (desbravadores mais jovens podem fazer isto em conjunto com os pais); os garotos e garotas que vivem em fazendas, podem fazer relatórios ligados à agricultura, laticínios ou gado.

2. Manter um orçamento pessoal e relatório de entrada e saída de dinheiro durante pelo seis meses.

3. Demonstrar habilidade para preencher e endossar cheques, preencher recibos, fazer notas e extratos mensais, relatórios de despesas, relatórios de quilometragem, e calcular juros. (Pode-se ncontrar manuais de métodos gerais de contabilidade a preços baixos).

Nota: Podem ser feitos arranjos com um empressário, para demonstraço do sitema de contabilidade e livros de caixa. Pode-se também planejar visitas a bancos, empresas e fábicas com a companhia de instrutor. Se tiver a oportunidade de fazer algo assim, escrever uma redação descrevendo a visita e os pontos observados.

CONTABILIDADE II - AP 09ATIVIDADES PROFISSIONAIS

Completar um curso de segundo grau ou faculdade em contabilidade, ou preencher as exigências a seguir:

1. Demonstrar transações necessárias para a aquisição ou depósito de ativos, e aquisição ou venda de passivos. Demonstrar as transações necessárias para fechar um balanço de rendimentos e despesas no final do ano.

2. Ser capaz de classificar corretamente itens de um banço com ativos de curto e longo prazo, passivos de curto e longo prazo e lucro líquido.

3. Ser capaz de escrever um extrato de rendimentos a partir de um balancete.

4. ser capaz de encaixar as informações de um extrato de banco e canhotos de cheques em contas correste, incluindo depósitos que ainda não caíram na conta, taxas de serviços, juros e cheques que ainda não foram depositados.

DATILOGRAFIA - AP 10ATIVIDADES PROFISSIONAIS

1. Demonstrar como limpar, datilografar corretamente e trocar a fita de uma máquina de datilografia.

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2. Saber a diferença entre uma fita e de carbono.

3. Identificar as seguintes partes de uma máquina de datilografia, e conhecer suas funções: a. Armação. b. Teclado. c. Tecla de espaço. d. Tecla de retrocesso. e. Tecla de mudança. f. Rolo de impressão. g. Mesa para papel. h. Fixadores de papel. i. Espaçadores de linha. j. Fita. k. Regulador de margens. l. Alavanca de carro livre. m. Alavanca para desprender papel. n. Botão de rolo livre.

4. Saber como fazer a tabulação. Datilografar uma página usando tabulação, com pelo menos 4 colunas.

5. Demonstrar como fazer letras em itálico e negrito.

6. Demonstrar como centralizar o texto horizontal e verticalmente.

7. Datilografar um texto desconhecido à velocidade de 200 toques por minuto (mínimo), durante cinco minutos, com não mais de 5 erros.

ELETRICIDADE - AP 11ATIVIDADES PROFISSIONAIS

1. Ser capaz de explicar e ilustrar um experimento através do qual as leis de atração e repulsão elétricas são demonstradas.

2. Explicar a diferença entre correntes contínua e alternada, e demonstrar as utilidades de cada uma. apresentar um método para determinar que tipo de fluxo tem certo circuito.

3. Fazer um eletroimã simples, ou ligar uma campainha ou lâmpada a uma bateria, usando um interruptor em linha.

4. Montar e colocar para funcionar um motor elétrico simples, a partir de um kit, ou desmontar um motor elétrico e identificar as partes e explicar como funcionam.

5. Ser capaz de construir uma bateria elétrica.

6. Demonstrar habilidade para substituir fusíveis ou rearmar disjuntores, e mostrar a forma correta de emendar fios elétricos.

7. Mostrar como resgatar uma pessoa em contato com corrente elétrica, e ter conhecimento dos métodos de reavivar uma pessoa após um choque.

8. Fazer um diagrama do sistema de iluminação de um automóvel.

9. Fazer um diagrama que mostre que lâmpadas, interruptores e tomadas são controlados por cada fusível ou dijuntor em uma casa.

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10. Ler um medidor (relógio) de eletricidade corretamente, e computar a conta de luz de uma residência com as taxas cobradas em sua região.

ENCADERNAÇÃO - AP 12ATIVIDADES PROFISSIONAIS

1. Identificar os seguintes termos: a. Miolo. b. Guardas. c. Brochuras. d. Folha de rosto. e. Dorso. f. Assinatura. g. Capa dura

2. Descrever a diferença entre os seguintes métodos de encadernação: a. Lombada grampo a cavalo. b. Capa dura. c. Lombada quadrada. d. Lombada costurada. e. Lombada com cola quente. f. Espiral.

3. Realizar o seguinte: a. Encadernar um "manuscrito" de um caderno só. b. Encadernar um livro em branco, usando pelo menos quatro cadernos. c. Demonstrar a maneira correta de agrupar novas encadernações. d. Fazer capa para seu livro de pelo menos quatro cadernos.

4. Identificar e descrever as utilidades das seguintes ferramentes de encadernação: a. Máquina de costura de caderno. b. Máquina de lombada quadrada. c. Furadores.

5. Definir a diferença de peso de papel em relação a uma resma de papel.

6. Descrever a cor e as propriedades de dois tipos de adesivos usados no processo de encadernação e onde são usados. a. Cola quente. b. Cola de resina.

7. Conhecer e relacionar os cinco principais estágios da encadernação à mão. a. Preparação dos cadernos. b. Costura dos cadernos. c. Cola. d. Fixação das capas. e. Corte final.

EVANGELISMO - AP 13ATIVIDADES PROFISSIONAIS

1. Estar, no mínimo na oitava série.

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2. Fazer as seguintes visitas com o pastor de sua igreja: acompanhar um estudo bíblico, visitar um doente no hospital e um membro da igreja.

3. Planejar com o pastor para assistir uma reunião da comissão da igreja. Fazer um relatório escrito do que observou na reunião.

4. Relacionar cada estágio da organização da igreja, do membro até a Conferência Geral, e saber como cada um relaciona-se com o outro.

5. Descobrir que tipos de despesas sua igreja tem, e qual porcentagem do orçamento é usada para cobrir estes gastos.

6. Escrever um relatório de uma entrevista com o pastor de sua igreja, na qual lhe fará as seguintes perguntas: a. Qual é sua rotina diária? b. Qual é sua rotina semanal? c. Que formação é necessária para ser um pastor? d. Que cursos além de teologia, completariam a formação de um pastor? e. De que fonte provém o salário do pastor? f. Qual a parte mais gratificante de seu ministério? g. Qual é a parte mais difícil de seu ministério? h. Como soube que Deus o chamara para o ministério? i. Como eu poderia saber se Deus está me chamando para o ministério? j. Como você ganha almas? k. Como o evangelismo entra na área de ganhar almas? l. Que conselhos daria a alguém que estivesse pensando em tornar-se um ministro?

7. Fazer duas das seguintes atividades: a. Participar numa série evangelística liderado pelos jovens. b. Utilizando uma das coleções de cursos bíblicos existentes, dar estudos bíblicos a alguém que esteja se preparando para o batismo. c. Fazer quatro visitas a hospitais, fazendo um pequeno momento devocional e uma oração em cada uma delas. d. Pregar um sermão de pelo menos 20 minutos de duração. e. Fazer os momentos devocionais em dois cultos noturnos e dois matutinos num acampamento. f. Em cinco dias diferentes, realizar momentos devocionais na escola. g. Assistir 75% das reuniões de uma série de conferências. Obter as seguintes infornações a cada noite:

Comparar o número de presentes em cada um dos assuntos apresentados. Comparar o número de presentes naquela noite, com as outras noites da semana.

Para sua escolha dos itens acima, é necessário longo período de preparação. Em alguns casos, será necessário memorizar o que vai falar. Não é permitido ler durante todo um momento devocional.

8. Através do estudo da Bíblia e do Espírito de Profecia, aprender como Jesus tratava as multidões que O procuravam.

9. Demonstrar que você tem uma vida devocional pessoal, durante pelo menos seis meses.

HIDRÁULICA - AP 14ATIVIDADES PROFISSIONAIS

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1. Fazer um diagrama mostrando o sistema de encanamento de uma casa de quatro cômodos, incluindo saídas de água para cozinha, banheiro e área de serviço.

2. Apresentar dois pedaços de cano de ferro que você tenha emendado da maneira correta e com materiais apropriados.

3. Apresentar um cano de plástico (PVC), ferro e cobre e explicar como consertar os três.

4. Demonstrar habilidade para consertar uma torneira de pia que apresente vazamento, e trocar ou consertar a válvula de fluxo do vaso sanitário.

5. Descrever o sistema de drenagem adequado para a casa do item 1, e explicar como se usam os sifões e a ventilação.

6. Ter um conhecimento do sistema de água quente e fria de uma casa.

7. Fazer um diagrama de aquecimento de água utilizando a energia solar.

INFORMÁTICA - AP 15ATIVIDADES PROFISSIONAIS

1. Escrever uma redação de 200 palavras, ou fazer uma apresentação oral sobre a história dos computadores.

2. Qual é a definição dos termos a seguir: a. Hardware. b. Software. c. Disquete. d. Disco rígido (HD). e. Mainframe (grande porte). f. PC. g. Notebook / laptop. h. ROM. i. RAM. j. Alfanumérico. k. CPU. l. Placa mãe. m. Cursor. n. Porta. o. Programa. p. DOS ou OS. q. CD Rom.

3. Quais são as técnicas adequadas para manusear e guardar discos (CDs, disquetes, etc.)?

4. Descrever a função e demonstrar os seguintes componentes de um computador pessoal (PC): a. Teclado. b. Monitor. c. Impressora. d. CPU. e. Winchester ou HD.

5. Saber as diferenças de usos entre as impressoras a seguir: a. Qualidade carta. b. Matricial.

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c. Laser. d. Plotter. e. Jato de tinta. f. Térmica.

6. Demonstrar ou descrever como proteger um computador da poeira, sujeira, eletricidade estática, quedas e oscilações de energia ou outros fatores que podem danificar um computador.

7. Mencionar pelo menos quatro dispositivos de entrada para computadores.

8. O que significa fazer uma cópia de segurança (backup) de um disquete ou arquivo? Por que é importante fazer isto?

9. O que é manutenção preventiva num computador? Por que é importante fazer isto?

10. Inicializar o computador, carregar e utilizar um software para ser usado num computador. (jogos não contam).

11. Explicar as várias maneiras como uma pessoa ou família podem utilizar um computador pessoal para outros propósitos além de jogos.

INFORMÁTICA AVANÇADO - AP 16ATIVIDADES PROFISSIONAIS

1. Completar a especialidade Informática.

2. Qual a definição dos seguintes termos: a. Taxa de Bauds (Baud rate). b. Chave seletora (Dip switch). c. Banco de dados. d. Processamento de texto. e. Nanosegundo. f. DOS. g. Modem interno. h. Modem externo. i. Periférico. j. Ausência do disco rígido. k. Um "K" de memória. l. Protetor de tela. m. Byte. n. Scanner. o. E-mail. p. Fonte.

3. Qual o trabalho dos seguintes profissionais ligados à informática: a. Operador. b. Digitador. c. Programador. d. Analista de sistemas. e. Consultor.

4. Como se pode determinar quando o computador está lendo ou gravando num disquete ou no disco rígido? Que precauções devem ser tomadas enquanto o computador realiza esta tarefa?

5. Qual a diferença entre comunicação serial e paralela?

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6. O que significa um computador ser compatível?

7. Que diferença legal há entre programas com as seguintes designações: domínio público, shareware e copyright?

8. Realizar as seguintes tarefas num computador: a. Limpar a tela do computador sem desligar o DOS. b. Demonstrar o conteúdo de um disquete na tela do compudador. c. Preparar um disquete para ser usado num drive apropriado, formatar dando-lhe o nome de "Desbravadores". d. Repetir o item acima, mas desta vez colocar os arquivos de sistema no disquete automaticamente, no momento em que o estiver formatando. e. Demonstrar como verificar se há setores danificados num disquete ou no disco rígido. f. Renomear um arquivo. g. Copiar todo o conteúdo de um disquete para outro, fazendo uma cópia perfeita do original. h. Demonstrar que completou o item anterior com sucesso, fazendo com que o computador "compare" os dois disquetes e demonstre que não há diferença entre os mesmos. i. Demonstrar como copiar um arquivo num disco. j. Demonstrar como deletar um arquivo de um disco.

9. Pesquisar pelo menos quatro diferentes liguagens de compudador (por exemplo, Visual Basic, Basic, Pascal, C, C++, etc.) para descobrir por que foram desenvolvidas, e para que tipo de aplicação são utilizadas. Escrever um relatório de 200 palavras sobre suas descobertas, ou apresentar um relatório oral de três minutos.

10. Demonstrar fluência no uso e operação de 3 dos seguintes programas: a. Processador de texto: Escrever e imprimir cartas para pelo menos cinco pessoas diferentes, usando o mesmo texto, mas personalizando cada uma com o nome do destinatário (que deve aparecer na carta pelo menos 3 vezes). Usar as seguintes funções do programa:

Alinhar pelo lado direito. Centralizar título. Mudar margens e tamanho da página. Mover um parágrafo. Salvar.

b. Programa de banco de dados: Fazer uma lista de pelo menos 15 pessoas, seus endereços, número de telefone, data de nascimento, e idade. Classificar a lista de forma que os nomes apareçam pela ordem alfabética, pela ordem numérica do CEP, por ordem crescente de idade, e por dia de aniversário. Imprimir cada lista. c. Programa de contabilidade:

Dar entrada numa fatura e imprimir duplicatas de contas a receber. Imprimir faturas e cheques de contas a pagar. Registrar dados e relatórios financeiros no livro de balanço.

d. Programa de editoração de texto: Preparar três páginas de texto, com duas colunas cada, e pelo menos quatro gráficos feitos em compudador, duas fontes diferentes e título. e. Programa de planilha: Demonstrar como acrescentar colunas, eliminar colunas, fazer um cálculo em determinada célula, salvar, recarregar e imprimir, Além disso, adicionar as colunas A e B, dividir a soma pela coluna C, e colocar a resposta na coluna D. f. Programa educacional: Ensinar qualquer aluno da 1ª à 4ª séries a operar satisfatóriamente um programa projetado para sua faixa etária.

11. Visitar o departamento de informática de qualquer empressa, ou convidar alguém que trabalha neste departamento a visitar sua sala de aula, ou clube. Reuna, no mínimo, as seguintes informações: a. Quais tipos de computadores são usados? b. Em quais tipos de aplicações os compudadores são usados nesta empresa?

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c. Os compudadores estão interligados? Como? d. Como a empresa faz manutanção, mudanças e melhorias (upgrade) em seus hardware e software? Que porsentagem ou valor do orçamento de empresa é colocada para compra e manutanção de compudadores? e. Quais procedimentos de segurança (como a cópia de segurança, backup) são usados? f. Que formação é necessária e / ou útil para uma carreira na área de informática?

JORNALISMO - AP 17ATIVIDADES PROFISSIONAIS

1. Descrever os elementos de um bom parágrafo de abertura, e a utilidade e importância das manchetes.

2. Escrever um artigo de notícias, com pelo menos três parágrafos, usando um bom parágrafo de abertura sobre algo interessante que aconteceu em sua igreja, escola, em sua casa ou no Clube de Desbravadores.

3. Quais os passos essenciais para se escrever uma boa história?

4. Saber a diferença entre verbos ativos e passivos, e dar três exemplos comparativos.

5. Escrever a um editor, solicitando uma pauta ou as linhas gerais para se contar uma história.

6. Escrever uma história sobre um dos assuntos a seguir: a. Como sua família aceitou a Cristo, se o primeiro foi você, ou seus pais, seus avós, etc. b. Experiências pessoais de orações atendidas ou orientação divina. c. Um animal de estimação interesante que você teve. d. Uma experiência que teve num acampamento. e. Quando Deus tornou-se real para você como amigo e Salvador pessoal. f. A coisa mais difícil para um cristão atualmente.

7. Enviar uma história ou artigo para uma publicação adventista.

8. Saber como escrever uma carta de apresentação para o editor a quem vai enviar sua história ou artigo; escrever esta carta e enviá-la junto com a história ou artigo.

9. Que formação é útil para quem deseja seguir a carreira em jornalismo?

10. Que tipos de empregos estão à disposição para aqueles que se interessam pelo jornalismo?

Nota: Bons conhecimentos de gramática são fundamentais para esta especialidade.

MAGISTÉRIO - AP 18ATIVIDADES PROFISSIONAIS

1. Que formação é necessária para lecionar no: a. Primeiro Grau. b. Segundo Grau. c. Faculdade.

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2. O que é recertificação.

3. Entreviste pelo menos dois professores com as seguintes perguntas: a. Por que decidiu tornar-se professor? b. Que parte do magistério mais lhe agrada? c. Que parte do magistério menos lhe agrada? d. Quais tipos de preparativos faz antes de começar o ano letivo? e. Quais tipos de preparativos faz antes de um dia de aulas? f. Quais atividades relacionadas ao seu trabalho você faz após o horário de trabalho? g. Quais algumas qualidades de um bom professor? h. Quais as responsabilidades e deveres de um professor?

4. Pesquisar a Bíblia e o livro Educação em busca dos métodos de ensino que Jesus usava. Apresentar os resultados dessa pesquisa num relatório oral de 3 minutos.

5. Se você tiver 16 anos ou menos, fazer o seguinte, no mínimo 40 minutos por semana, durante três semanas: a. Ajudar um professor a planejar e preparar um quadro com ilustrações da matéria em sala de aula. b. Ajudar um professor a preparar material didático. c. Com a surpevisão de um professor, ensinar pelo menos um aspecto de um determinado tópico a uma criança ou a uma classe inteira.

6. Se você tiver mais de 16 anos, completar três das atividades a seguir: a. Ensinar uma classe de Escola Sabatina, crianças ou adultos, durante no mínimo seis semanas. b. Ensinar duas especialidades. c. Ajudar nos ensinamentos de uma classe dos Desbravadores, que culmine em investidura. d. Lecionar pelo menos um ano em escola de primeiro ou segundo grau, ou faculdade.

MARCENARIA - AP 19ATIVIDADES PROFISSIONAIS

1. Explicar como os processos a seguir estão relacionados ao trabalho com madeira, e como cada um deles é feito: a. Cultivo de árvores. b. Extração. c. Corte de madeira. d. Tratamento. e. Cura. f. Aplanamento.

2. Coletar e classificar cinco diferentes tipos de madeiras usadas no trabalho de marcenaria. Explicar as vantagens e desvantagens de cada uma.

3. Relacionar as ferramentas para madeiras, de mão e elétrica. Saber usá-las com segurança, bem como lidar com as mesmas de modo geral, inclusive afiar, nos casos em que isto seja necessário.

4. Explicar os encaixes a seguir: a. Rabo de andorinha. b. Espiga. c. Meia esquadria.

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d. Encaixe de toco. e. Chanfro.

5. Conhecer as características e saber trabalhar com o seguinte material: a. Compensado. b. Aglomerado.

6. Conhecer pelo menos duas técnicas de acabamento para madeiras compensadas.

7. Demonstrar a técnica apropriada de colar e fixar madeira.

8. Fazer um objeto de mobília para uma casa, como uma pequena mesa, um banquinho, escrivaninha ou estante de livros. Relacionar o material necessário para seu projeto.

9. Conhecer e praticar os passos adequados para fazer o acabamento num objeto de madeira com polimento simples ou com pintura.

10. Fazer dois dos seguintes: a. Fazer uma porta ou tampo com dobradiças internas. b. Fazer uma maquete de casa ou prédio com uma secção que mostre um detalhe do interior. c. Ajudar a fazer e / ou consertar brinquedos de madeira para crianças carentes. d. Fazer um projeto usando um dos encaixes mencionados no item 4.

MECÂNICA AUTOMOTIVA - AP 20ATIVIDADES PROFISSIONAIS

1. Saber ligar um carro. Explicar porque é necessário verificar periódicamente o óleo, água, combustível, pneus, freios e bateria.

2. Trocar um pneu e demonstrar como consertar um furo no mesmo.

3. Explicar o princípio dos motores de quatro e dois ciclos, e a diferança entre os motores a gasolina, diesel e álcool. Explicar as principais diferenças entre o sistema de carburador e o de injeção eletrônica.

4. Descrever a construção de um típico motor a gasolina, e explicar resumidamente as funções das partes a seguir: a. Motor: eixo da manivela, bielas, pistões, eixo, válvulas, bomba de óleo, carburador, injetor de conbustível, distribuidor de ignição, distribuidor de combustível, sistema elétrico, incluindo alternador, bateria, e regulador. b. Diferança entre a transmissão comum e a automática, e como o torque do motor é transmitido em ambos os casos. c. Diferença entre carros de tração dianteira e tração traseira. d. Diferança entre o freio a disco e freio hidráulico.

5. Realizar os serviços de manutanção automotiva a seguir: a. Verificar motor e nível do óleo de transmissão. b. Verificar água. Trocar fluido do ar condicionado. c. Trocar óleo do motor e filtro do óleo. d. Trocar um pneu, seguindo as medidas de segurança adequadas. e. Lubrificar o chassi de acordo com o manual do veículo.

6. Com que freqüência deve-se trocar o óleo da transmissão e fluido do ar condicionado?

7. Apresentar algumas sugestões de cuidados do veículo, tanto internamente como externamente.

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MECÂNICA AUTOMOTIVAAVANÇADO - AP 21


1. Completar a especialidade Mecânica Automotiva.

2. Desmontar, verificar e montar outra vez, um motor de automóvel, ou de um pequeno caminhão. Substituir quaisquer peças que apresentem defeito ou desgaste. Recolocar o motor no lugar, dar partida e dirigir o veículo. Manter um relato completo de tudo que foi feito no motor.

3. Remover e substituir um sistema de transmissão, automático ou não.

4. Reconstruir o sistema de freios de um automóvel ou pequeno caminhão, seguindo as medidas de segurança adequadas. Demonstrar o ajuste adequado de freios.

5. Regular o motor, incluindo a troca de velas se for o caso.

MECÂNICA DE PEQUENOSMOTORES - AP 22


1. Descrever como é e como funciona um motor de dois ciclos e um motor de quatro ciclos.

2. Dar o nome das diversas partes de um motor de dois ciclos, e explicar a função de cada uma delas.

3. Relacionar os tipos de combustível usados em pequenos motores e explicar o uso de cada um deles.

4. Demonstrar cuidado e segurança para mexer com combustível, e para estocá-lo.

5. Descrever dois tipos de sistema de ignição.

6. Relacionar dois fluidos de limpeza que podem ser utilizados em pequenos motores. Por que a gasolina é imprópria para limpeza?

7. Relacionar e explicar como funcionam três sistemas básicos de lubrificação.

8. Relacionar na ordem em que devem ser dados os passos, a serem seguidos quando o motor apresenta problemas.

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9. Demonstrar capacidade para retificar, limpar, verificar, desmontar, montar e regular qualquer pequeno motor.

10. Demonstrar capacidade para testar e limpar velas.

PINTURA DE PAREDESEXTERIORES - AP 23


1. Ser capaz de recenhecer, e explicar a diferança entre as tintas para paredes externas e internas.

2. Explicar como preparar uma parede externa para pintura, incluindo passos como remoção da pintura velha, primeira demão de tinta, aplicação de massa corrida, acabamento, etc.

3. Relacionar dez combinações de cores para pintar uma casa, se possível usar tabela de cores de alguma marca conhecida.

4. Explicar como preparar e pintar metal.

5. Citar pelo menos três tipos de solventes (thinner) e explicar o uso específico de cada um.

6. Demonstrar habilidade para pintar usando corretamente pincel, rolo ou spray.

7. Pintar a parte externa de uma casa de pelo menos 4 cômodos, se possível, transformar esta tarefa num projeto em grupo, para ajudar alguém da igreja ou comunidade que esteja precisando deste serviço.

PINTURA DE PAREDESINTERIORES - AP 24


1. Explicar como preparar a madeira para receber verniz.

2. Explicar e demonstrar como preparar e dar acabamento em madeira usando as seguintes técnicas: a. Clareamento. b. Verniz. c. Pintura.

3. Mencionar dois métodos de fazer textura em paredes.

4. Em que situações se deve usar um revólver de pintura?

5. Descrever os métodos adequados de limpar e cuidar de pincéis de pintura e verniz.

6. Demonstrar como usar corretamente a massa corrida.

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7. Explicar a diferença entre tintas para pintura externas e internas.

8. Fazer uma lista de 10 combinações de cores para pintura de interiores, usando tabela de cores de alguma marca de tinta conhecida. Por que cores fortes não são aconselháveis?

9. Explicar a composição das seguintes tintas, e em que situações devem ser usadas: a. Tinta com brilho. b. Tinta fosca. c. Tinta solúvel em água.

10. Pintar as partes de madeira de pelo menos quatro cômodos.

11. Pintar pelo menos um cômodo inteiro.

RADIOAMADORISMO - AP 25ATIVIDADES PROFISSIONAIS

1. Receber e enviar corretamente, não menos que cinco palavras por minuto, durante cinco minutos, usando o código (25 palavras de 5 letras no mínimo, 25 letras corretamente consecutivas).

2. Explicar pelo menos oito regras que regulamentam as atividades dos operadores de rádio.

3. Que instrumento é usado para medir a energia elétrica? A corrente elétrica? O potencial elétrico?

4. Quais as devidas abreviaturas para: Greenwich Mean Time, megaciclos, onda contínua, modulação e amplitude, modulação e freqüência, quilociclos, Eastern Standard Time?

5. Dar a fórmula algébrica da Lei de Ohm´s.

6. Explicar: amplificação, modulação, detecção e atenuação.

7. Qual a relação entre freqüência fundamental e sua segunda, terceira ou quarta harnônica?

8. Alguma transmissão pode ser feita sem a identificação da estação? A que intervalos a estação amadora deveria transmitir seu sinal de chamada (CQ)?

9. Qual é a finalidade de: um reator de filtro? Um choque de audiofreqüência? Um choque de radiofreqüência?

10. Explicar a função de: modulador, amplificador, retificador e filtro.

11. Explicar oscilação parasítica (feed back).

12. Qual a energia de entrada (input) às válvulas que fornecem energia à antena de um determinado transmissor?

13. Explicar o termo: estado sólido.

14. Quando se requer um retificador e um filtro no conjunto de placa do suprimento de força, quando se opera com corrente alternada? Quais são os regulamentos em sua área que regulam os operadores de rádio amador?

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RADIOAMADORISMO AVANÇADO - AP 26ATIVIDADES PROFISSIONAIS

A especialidade Radioamadorismo, nível avançado, pode ser conferida àquelas que receberem a licença para operar um rádio amador. Pode-se obter infornações com a LABRE (Liga Brasileira de Radioamadores).

RADIO-ELETRÔNICA - AP 27ATIVIDADES PROFISSIONAIS

1. Explicar, com diagramas, quando necessário, os dispositivos de entrada utilizados em rádios, por exemplo, antenas, terra ou dispositivos eletrônicos, tais como sintonizador FM, fotocélula e microfone.

2. Construir uma antena receptora de rádio, ou construir um toca-disco, fotocélulas ou microfone.

3. Explicar o uso e operação de vários componentes importantes de um aparelho receptor simples, bobinas, capacitores variáveis, capacitores fixos, resistores, transistores ou válvulas, diodos e transformadores.

4. Identificar o valor de resistores pelo código de cores.

5. Conhecer a lei de Ohm e como a mesma é aplicada.

6. Construir um rádio simples, com válvula ou com transistor, incluindo fonte, que deverá sintonizar estações a 160 quilômetros de distância, ou construir um amplificar de alta fidelidade.

7. Desenhar de memória, usando os símbolos apropriados, um esquema completo do dispositivo construído no item anterior.

8. Mostrar fluência na resolução de problemas em sintonizadores simples ou dispositivos eletrônicos de três a seis válvulas ou transistores, demonstrando aptidão para seguir testes de rotina assim como: retirar válvulas ou transistores e testá-los, substituí-los corretamente, verificando se os capacitores estão em curto e se há outros problemas.

SOLDAGEM - AP 28ATIVIDADES PROFISSIONAIS

1. Identificar todas as partes do seguinte: a. Maçaricos de solda e corte. b. Manômetros de oxigênio e acetileno, e suas diferenças. c. Tubos de oxigênio e acetileno, e suas diferenças. d. Tanques de oxigênio e acetileno, e suas diferenças.

2. Explicar a pressão de oxigênio e acetileno adequado, de acordo com as instruções de seu instrutor, para vários procedimentos diferentes.

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3. De olhos vendados, demonstrar habilidade para montar um kit completo de oxiacetileno, incluindo tanques, tubos, manômetros e maçaricos.*

4. De acordo com as orientações de seu instrutor, soldar duas placas de aço temperado (3x25x200 mm) no sentido horizontal, vertical e na superfície.

5. Demonstrar habilidade para usar um maçarico, fazendo um corte reto de pelo menos 30 cm, um corte circular de pelo menos 7,5 cm. Os cortes devem ser feitos em placa de aço temperado, com espessura mínima de 6 mm.

6. Demonstrar habilidade em soldar um objeto de ferro fundido com ângulo em V, de pelo menos 6 mm de espessura, e 5 cm de comprimento.

7. Explicar as precauções e equipamentos de segurança que normalmente são usados na solda elétrica, em relação aos olhos, mãos e outras partes do corpo expostas. Por que as válvulas dos tanques não devem ser lubrificadas nunca?

8. Explicar a diferença entre a soldagem por oxiacetileno e arco elétrico.

9. Demonstrar conhecimento para selecionar a amperagem correta a partir de uma tabela de eletrodos, para soldagem de vários tipos e espessuras de metal.

10. Demonstrar habilidade para soldar chapas de aço temperado (3x25x200 mm), em sentido vertical, horizontal e superfície.

Obs.: É obrigatório o acompanhamento de um instrutor. A soldagem é uma técnica difícil, que demanda muito cuidado, e não é algo que pode aprender em casa. A soldagem toma o lugar de parafusos e rebites, e se não for feita da maneira adequada, é muito perigosa. Exemplo: um engate de trailer mal soldado, ou equipamentos que recebem grandes pesos são perigos potenciais.

Esta especialidade demonstra a habilidade de trabalhar no escuro, no caso de uma emergência. Todos os condutores de acetileno devem ficar na mão esquerda, e os de oxigênio na mão direita.

TAQUIGRAFIA - AP 29ATIVIDADES PROFISSIONAIS

1. Ser capaz de anotar material ditado, ao ritmo de 80 palavras por minuto, durante três minutos consecutivos, e transcrever corretamente as anotações feitas.

2. Ter um dicionário de taquigrafia.

3. Se possível, seria interessante para o candidato à essa especialidade contar com um instrutor dessa área.

TIPOGRAFIA - AP 30ATIVIDADES PROFISSIONAIS

1. Conhecer os pricípios e funcionamento dos seguintes equipamentos: a. Prensa rotativa. b. Máquina de offset.

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c. Copiadora. d. Impressora.

2. Saber como é determinado o peso do papel. Conhecer os tipos diferentes de papel, e para que são usados.

3. Fazer uma visita a uma gráfica ou à sede de um jornal de sua cidade. Escrever um relatório de 300 palavras ou apresentar um relatório oral de 3 minutos, sobre os passos que você observou no processo de impressão.

4. Fazer uma pesquisa para aprender sobre a história da impressão tipografica. Traçar o desenvolvimento da impressão, e como o equipamento tipográfico evoluiu até o presente.

5. Conhecer as diferentes tintas existentes para a impressão, e suas características.

6. Saber o significado dos seguintes termos: a. Backup. b. Degoladura. c. Negrito. d. Cabeçalho. e. Fonte. f. Entalho. g. Acabamento. h. Negativo. i. Clipart. j. Colagem. k. Separação de cores. l. Contato. m. Baixo relevo. n. Alto relevo. o. Gravação. p. Padrão. q. Registro. r. Termografia. s. Marca d´água. t. Realçar. u. Impressão. v. Comparar. w. Apagado. x. Desgravação. y. Gravação (alto relevo). z. Gravação (baixo relevo).

7. Saber a diferença entre meios tons, duplos tons e o processo de quatro cores.

8. Entrevistar um tipógrafo para descobrir o seguinte: a. Que formação é necessária para entrar no campo da tipografia? b. Que oportunidades de crescimento existem nessa área? c. Que futuro o setor de gráficas pode esperar? d. O que faz, em sua empresa, para deixar os clientes satisfeitos? e. Que oportunidades de carreira existem, relacionados à tipografia?

VENDAS - AP 31ATIVIDADES PROFISSIONAIS

1. Explicar as responsabilidades de um vendedor cristão, em relação à maneira como trata seus clientes e seu chefe.

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2. Relacionar os passos envolvidos numa venda.

3. Apresentar uma declaração sobre como enfrentar objeções.

4. De que maneira os itens a seguir são úteis a um vendedor? a. Pesquisar o mercado para ver se determinado produto ou serviço venderá bem. b. Treinamento e conhecimento sobre o produto ou serviço a ser vendido. c. Uma visita à fábrica ou escritório central da empresa que fabrica o produto ou oferece o serviço d. Visitas subseqüentes a clientes novos.

5. Usando informações reais ou hipotéticas sobre sua formação e experiência, escrever um currículo que poderia ser usado para candidatar-se a um emprego.

6. Descobrir que curso é mais útil para uma carreira em vendas. Que aspectos de área de vendas estão disponíveis ao vendedor cristão?

7. Fazer uma tarefa a seguir: a. Ajudar a levantar fundos, através de algum tipo de venda, para alguma atividade dos Desbravadores, Departemento J.A., ou sua escola. Levantar um valor mais alto que a parte que lhe foi solicitada. b. Ganhar seu próprio dinheiro vendendo um produto ou serviço.

8. Fazer uma apresentação de vendas, do produto do item anterior, a seu conselheiro, professor ou pai.

9. Entrevistar um vendedor ou comerciante cristão, que compra dos vendedores, fazendo as seguintes pergundas:

Para o Vendedor a. É preciso viajar muito na profissão de vendedor? b. De que outras formas o trabalho de um vendedor afeta a vida de sua família? c. Como os vendedores são pagos? d. Que oportunidades de crescimento há na área de vendas? e. Que futuro há na carreira de vendedor? f. Como você consegue clientes? g. O que mais lhe agrada em seu trabalho? O que menos lhe agrada? h. Ser cristão faz diferença na forma como faz o seu trabalho?

Para o Comerciante a. Que tipo de formação e treinamento é útil para uma carreira de comerciante? b. Que oportunidades de crescimento existem no comércio? c. Quando você faz um pedido, em que se baseia mais: no serviço do vendedor, no preço, características do mercado ou qualidade do produto? d. O que faz quando um cliente reclama de um erro que na opinião dele sua loja cometeu, quando na verdade ele é o culpado? e. O que mais lhe agrada em seu trabalho? O que menos lhe agrada?

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ATIVIDADES RECREATIVAS

ACAMPAMENTO I - AR 01ATIVIDADES RECREATIVAS

1. Ter pelo menos 10 anos, ou estar no mínimo na quinta série.

2. Entender e praticar a boa educação no campo, em relação à preservação da natureza.

3. Saber oito coisas que devem ser feitas quando se está perdido.

4. Estar familiarizado com vários tipos de equipamentos para dormir, adequados a vários climas e épocas do ano.

5. Relacionar objetos pessoais necessários para um acampamento de fim de semana.

6. Planeja e participar de um acampamento de fim de semana.

7. Saber montar uma barraca. Observar regras de precauções contra incêndios depois que a barraca estiver montada.

8. Conhecer e praticar os princípios de higiene de um acampamento, seja em local com estrutura, ou seja um acampamento rústico.

9. Usar corretamente canivete e machadinha. Conhecer 10 regras de segurança no uso destas ferramentas.

10. Fogueiras: a. Demonstrar habilidade para escolher o local e preparar uma fogueira. b. Conhecer as regras de segurança para mexer com fogo. c. Saber como usar fósforos. d. Praticar fazendo uma fogueira usando apenas um fósforo e materiais da natureza. e. Demonstrar como proteger a lenha que será usada em fogueiras, quando estiver chovendo.

11. Fazer pão no espeto.

12. Descrever o procedimento adequado para levar e manter os utensílios de cozinha limpos.

13. Descrever a roupa apropriada para dormir e como manter-se aquecido durante a noite.

14. Retirar uma lição espiritual prática da natureza durante seu acampamento.

15. Explicar e praticar o lema: "tire apenas fotos e deixe apenas pegadas".

ACAMPAMENTO II - AR 02142

HABILIDADES RECREATIVAS

1. Ter pelo menos 11 anos, ou estar no mínimo na sexta série.

2. Desenvolver uma filosofia pessoal de comportamento em acampamento: cortesia com outros acampantes e preservação da natureza.

3. Conhecer os seguintes itens que afetam a escolha de um bom local de acampamento. a. Vento. b. Água. c. Vida silvestre. d. Madeira. e. Condições do tempo. f. Boa vontade.

4. Demonstrar habilidade para proteger a natureza e a fonte de água que será usada com medidas de higiene pessoal e limpeza na hora de cozinhar.

5. Participar num acampamento de fim de semana.

6. Tomar parte em um culto durante o acampamento e incluir um dos seguintes: a. Estudo de lição da Escola Sabatina. b. História. c. Testemunho. d. Conduzir o serviço de cânticos.

7. Saber como acender com segurança um fogareiro e um lampião.

8. Saber as normas de segurança e demonstrar habilidade para cortar apropriadamente lenha.

9. Usando madeira ou gravetos, construir e conhecer o uso do fogo do conselho ou fogo indígena em um tipo de fogueira para cozinhar. Reveja as normas de segurança para a construção de fogueiras.

10. Explicar duas formas de manter os alimentos frescos.

11. Construir duas maneiras diferentes de levantar objetos pesados em um acampamento.

12. Preparar refeições cozinhando, fritando e assando alimentos.

13. Demonstrar como escolher local para barracas. Montar corretamente uma barraca. Que precauções devem ser tomadas ao montar uma barraca molhada? Limpar, secar e guardar uma barraca.

14. Para dormir: a. Demonstrar formas adequadas de enrolar um saco de dormir ou colchonetes para levar em uma viagem. b. Explicar como manter um saco de dormir ou colchonete secos num acampamento. c. Descrever como limpar um saco de dormir ou um colchonete.

ACAMPAMENTO III - AR 03HABILIDADES RECREATIVAS

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1. Ter pelo menos 12 anos, ou estar no mínimo na sétima série.

2. Trabalhar pelo menos três horas num projeto de embelezamento da natureza, tal como fazer ou limpar uma trilha.

3. Revisar seis pontos importantes na seleção de um bom local de acampamento. Revisar as regras de segurança para fazer uma fogueira.

4. Participar de um acampamento de fim de semana.

5. Construir as três seguintes fogueiras e dizer seu uso: a. Estrela. b. Caçador. c. Refletor

6. Conhecer seis maneiras de acender uma fogueira sem uso de fósforos. Construir uma fogueira usando um dos seguintes: a. Pedra de fogo. b. Fricção. c. Centelha. d. Lente de vidro. e. Fósforo de metal. f. Ar comprimido

7. Saber afiar uma faca, canivete e machado.

8. Cozinhar uma refeição usando alimentos frescos ou secos.

9. Descrever as vários tipos de barracas e suas utilidades.

10. Como ocorre a condensação numa barraca, e como prevení-la?

11. Demonstrar sua habilidade para prender firmemente uma barraca.

12. Durante um acampamento, planejar e apresentar um devocional de dez minutos ou organizar e liderar um jogo sobre a Bíblia na natureza, ou liderar uma Escola Sabatina ou culto de pôr-do-sol.

13. Localizar e construir um dos seguintes, e descrever sua importância para o indivíduo e o ambiente: a. Latrina. b. Chuveiro. c. Pia e área de lavagem.

14. Demonstrar quatro amarras básicas e construir um objeto simples usando estas amarras.

15. Saber como trocar o apoio dos lampiões. Demonstrar como colocar combustível em lampiões e fogões da acampamento. Saber como manter o bom funcionamento dos queimadores do fogão.

ACAMPAMENTO IV - AR 04HABILIDADES RECREATIVAS

1. Ter pelo menos 12 anos, ou estar no mínimo na oitava série.

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2. Planejar e apresentar uma atividade apropriada para o sábado, que não seja o culto, para tornar o sábado um dia agradável.

3. Escrever uma redação de 200 palavras sobre a preservação da natureza, mencionando as regras de comportamento.

4. Planejar o cardápio de um acampamento de dois dias, e fazer um orçamento dos custos.

5. Participar de dois acampamentos de fim de semana.

6. Iniciar um fogo sob chuva, sabendo onde conseguir material para a "mecha" que manterá o fogo aceso, e como manter o fogo aceso.

7. Saber que madeira é melhor para acender rapidamente uma fogueira.

8. Saber que madeira é melhor para fazer brasas para cozinhar.

9. Demonstrar como dividir um fogo.

10. Demonstrar o cuidado adequado dos alimentos, e onde guardá-los e protegê-los de animais.

11. Preparar um jantar com sopa, legumes, um prato principal e uma bebida, tudo cozido.

12. Assar o seu alimento em fogo refletor ou altar de cozinha.

13. Purificar água de três maneiras diferentes.

ALPINISMO - AR 05ATIVIDADES RECREATIVAS

Necessário acompanhamento de instrutor.

1. Conhecer e praticar as regras de segurança que devem ser seguidas em escaladas.

2. Familiarizar-se com o uso dos seguintes equipamentos necessários ao alpinismo, e saber usá-los: mosquetão, martelo, pinos, grampos, ganchos e corda de nylon.

3. Saber os cuidados que devem ser dispensados à corda. Saber como fazer e usar os seguintes nós: lais de guia, volta do fiel, pescador duplo, nó em oito, nó em oito duplo, Prussik.

4. Ser capaz de descrever os seis diferentes graus de dificuldade das escaladas, e os métodos de classificá-los.

5. Demonstrar habilidade para "içar" dois alpinistas, com a corda adequadamente encaixada nos grampos e mosquetões; demonstrar conhecimento das posições de corpo adequadas durante a escalada, superfícies apropriadas para "frear", e como enrolar a corda durante a subida.

6. Conhecer os sinais usados numa escalada para a comunicação entre os alpinistas, e colocá-los em prática.

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7. Mostrar habilidade para subir por uma corda. Subir pelo menos 10 metros de corda, em posição vertical.

8. Mostrar habilidade para fazer uma escalada livre com grau de dificuldade de até 5.3. Compreender e praticar os seguintes conceitos do alpinismo: ritmo, olhar para frente, peso sobre os pés e equilíbrio.

9. Ser capaz de montar um rapel (usando o nó em oito, ou outro método mecânico) e puxar a corda. Praticar o rapel em pelo menos dois percursos de 15 metros cada.

10. Conhecer os locais onde o alpinismo possa ser praticado na sua região.

ALPINISMO AVANÇADO - AR 06ATIVIDADES RECREATIVAS

1. Completar as especialidades Alpinismo e Primeiros Socorros Básicos.

2. Conhecer e demonstrar o uso de equipamentos básicos já mencionados na especialidade Alpinismo.

3. Demonstrar habilidade no uso de todas as manobras da escalada livre, e fazer escalada com grau de dificuldade 5.6.

4. Mostrar habilidade de dar apoio ao líder da escalada. Ser capaz de segurar o líder da escalada que porventura venha a cair, durante uma queda ensaiada.

5. Ser capaz de prender os pinos de maneira firme e adequada, seja qual for o tipo de pino ou tipo de rocha. Debater a ética envolvida na colocação dos grampos, de forma a não quebrar a rocha, etc.

6. Demonstrar habilidade para liderar escaladas com grau de dificuldade 5.5.

7. Demonstrar habilidade para escalar, sem auxílio, em um grau de dificuldade de pelo menos A2.

8. Formular um plano para retirar um alpinista ferido.

9. Participar de uma escalada em dois lances, com grau de dificuldade de 5.4, liderando um dos lances.

ARCO E FLECHA - AR 07ATIVIDADES RECREATIVAS

1. Conhecer e explicar todas as regras de segurança do arco e flecha.

2. Identificar as partes de uma flecha.

3. Identificar as partes de um arco. 146

4. Corretamente e com segurança, tencionar a corda do arco.

5. Descrever e mostrar como usar: braço que segura o arco, dedos de gatilho, aljava, tiro ou largada e corda.

6. Demonstrar as seguintes técnicas de tiro: a. Postura. b. Posicionamento da flecha (nock point). c. Puxada. d. Apoio. e. Empunhadura e mira. f. Largada. g. Acompanhamento da flecha.

7. Por que é necessário ter a flecha bem posicionada na corda do arco (nock point).

8. Usando um arco, padrão olímpico, alcançar um dos resultados a seguir: a. Competição em local fechado: 30 flechas (5 rodadas) a 18 metros; fazer 50 pontos num alvo de 60 cm. b. Competição ao ar livre: 30 flechas (5 rodadas) a 25 metros; fazer 170 pontos num alvo de 122 cm.

ARCO E FLECHA AVANÇADO - AR 08ATIVIDADES RECREATIVAS

1. Completar a especialidade Arco e Flecha.

2. Explicar as vantagens encontradas pelo arqueiro ao fazer uso dos seguintes equipamentos: a. Haste superior. b. Haste inferior. c. Estabilizador(es) do arco. d. Mira do arco. e. Apoio. f. Nível do arco. g. Flechas com ponta de alumínio. h. Flechas de plástico. i. Disco de flecha flexível.

3. Se houver possibilidade, o arqueiro deverá estudar a partir de um manual do instrutor de arco e flecha. A pesquisa deverá incluir: a. Correção de problemas. b. Tiros de nível avançado. c. Ajuste do arco.

4. Explicar o que significa ponta da flecha.

5. Usando um arco, padrão olímpico, alcançar um dos resultados a seguir: a. Competir em local fechado: 30 flechas (5 rodadas) a 18 metros; fazer 200 pontos num alvo de 60 cm. b. Competição ao ar livre: 30 flechas (5 rodadas) a 25 metros; fazer 200 pontos num alvo de 122 cm.

ARTE DE ACAMPAR - AR 09147


1. Explicar como e porque as condições do tempo, a estação do ano e as fontes de água devem ser consideradas ao se escolher um local de acampamento.

2. Preparar uma lista de roupas necessárias para acampamento com tempo quente e com frio.

3. Conhecer e praticar as regras de segurança de um acampamento.

4. Demonstrar sua habilidade no uso do canivete: demonstrar ou explicar as regras de segurança para seu uso, e usá-lo para preparar gravetos e madeira para fogueira.

5. Preparar um acampamento com um grupo, apenas fazendo uma lista de objetos pessoais que devem ser levados, e itens que devem ser levados para uso do grupo todo.

6. Preparar cardápios balanceados para desjejum, almoço e jantar.

7. Completar o seguinte enquanto estiver no acampamento: a. Preparar o chão abaixo da barraca, para proporcionar um bom sono. b. Montar corretamente uma barraca. c. Preparar uma área para fazer a fogueira. Demonstrar o uso adequado das ferramentas usadas para cortar e preparar a lenha para fogueira. d. Demonstrar como proteger o acampamento de animais, insetos e mau tempo ou chuva. e. Demonstrar como preservar a natureza durante o acampamento, e deixar o local como se ninguém tivesse estado ali.

8. Saber oito coisas que se pode ou deve fazer quando perdido.

9. Acampar durante três dias e duas noites seguidas, dormindo ao relento ou dentro de uma barraca. Estar ativamente envolvido na preparação de pelo menos duas refeições.

10. Considerando as coisas aprendidas nesta especialidade e os acampamentos feitos, qual é o significado e a razão do Código de Acampamento dos Desbravadores?

ATLETISMO - AR 10ATIVIDADES RECREATIVAS

Nota: Conhecer as regras básicas, orientações de segurança e exercícios de aquecimento para 6 das competições de atletismo relacionadas abaixo:

1. Correr 50 metros rasos no tempo correspondente ao seu sexo e idade como a seguir:

Meninos MenimasIdade Tempo Idade Tempo10 8"2 10 8"511 8"0 11 8"412 7"8 12 8"213 7"5 13 8"214 7"1 14 8"015 6"9 15 8"116 6"7 16 8"3

2. Durante uma corrida rápida, qual qual parte do pé deve tocar o chão primeiro durante a passada? Qual é a posição correta dos braços e da cabeça?

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3. Correr os 600 metros no tempo correspondente ao seu sexo e idade como a seguir:

Meninos MenimasIdade Tempo Idade Tempo10 2'33" 10 2'48"11 2'27" 11 2'49"12 2'21" 12 2'49"13 2'10" 13 2'52"14 2'01 14 2'46"15 1'54" 15 2'46"16 1'51" 16 2'49"

4. Responder as seguintes perguntas sobre provas de distância: a. Que duas histórias da Bíblia mencionam corredores de longas distâncias? b. Quais roupas apropriadas, incluindo tênis, para corridas de longas distâncias na região em que você mora? c. Qual é o tamanho médio de uma pista de corrida? d. Qual a distância percorrida numa maratona? e. Que parte do pé deveria tocar o chão primeiro durante a passada? f. Qual a posição apropriada dos braços e cabeça durante uma prova de distância? g. Qual a maneira correta de respirar? h. Quais as diferenças de correr numa pista e correr numa trilha ou estrada?

5. Fazer uma das provas a seguir pelo menos duas vezes, e registrar o melhor tempo: a. 50 metros com quatro barreiras. b. 70 metros com seis barreiras.

6. Saltar em altura pelo menos cinco vezes e registrar o melhor salto.

7. Saltar em distância três vezes e registrar o melhor salto.

8. Fazer uma prova de velocidade com revezamento: a. Revesamento com passe visual. b. Revesamento com passe cego.

CANOAGEM - AR 11ATIVIDADES RECREATIVAS

1. Pré requisito: Completar a especialidade Natação Intermediário.

2. Demonstrar, primeiramente sozinho, e depois com um companheiro, o método apropriado de: a. Entrar numa canoa, e dar o primeiro impulso para colocá-lo na água: (1) numa praia, (2) num ancoradouro ou pier. b. Atracar uma canoa, e sair dela: (1) numa praia, (2) num ancoradouro ou pier.

3. Acompanhado por um instrutor, demonstrar as manobras a seguir, fazendo-as corretamente a partir da proa e da popa: a. 8 formas de remar. b. Virar para a direita ou para a esquerda sem avançar.

4. Sozinho, numa canoa, remar 100 metros para frente; virar para direita para esquerda, mantendo o remo sempre do mesmo lado de canoa. Demonstrar duas posições de joelhos enquanto rema.

5. Demonstrar, de canoa, o resgate de um companheiro cuja canoa tenha emborcado longe da praia ou ancouradouro, fazendo o seguinte:

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a. Esvaziando a canoa virada puxando-a de cabeça para baixo. b. Dando novo impulso para a mesma na água. c. Equilibrando-a enquanto seu companheiro sobe na mesma outra vez.

6. Sair de uma canoa em águas profundas, e entrar nela outra vez, sem deixar entrar água na mesma. Deve haver acompanhamento de um salva-vidas, num barco de salvamento.

7. Sem tirar a roupa (se possível): a. Virar a canoa em águas frofundas. b. Desvirá-la e acomodar os remos. c. Entrar na canoa enquanto ainda cheia de água, e remar com as próprias mãos ou remos, por 24 metros. d. Tirar as roupas, guardá-las junto aos remos, sair da canoa, segurar na proa com uma mão e com a outra nadar até o raso (praia) rebocando a canoa. e. Esvaziar a canoa corretamente e atracá-la. Todo procedimento deve ser feito com acompanhamento de um salva-vidas, num barco de salvamento.

8. Demonstrar plenamente ao instrutor seus conhecimentos das regras de segurança da canoagem, e competência para levar outros em passeios de canoa. Prometer observar estas regras em todos os momentos.

9. Explicar como fazer reparos de emergência, tais como: (a) consertar um buraco de 2,5 cm na fibra de vidro, (b) consertar um remo quebrado.

CICLISMO - AR 12ATIVIDADES RECREATIVAS

1. Conhecer o nome, e saber explicar o propósito das várias partes de uma bicicleta.

2. Consertar um pneu furado de bicicleta.

3. Desmontar uma bicicleta, limpá-la e montá-la novamente.

4. Ajustar os freios traseiro e dianteiro corretamente.

5. Conhecer e praticar as regras de cortesia de segirança do ciclismo.

6. Quais as vantagens de usar um capacete de ciclista?

7. Percorrer 80 quilômetros consecutivos de bicicleta, em 10 horas ou menos.

8. Saber como ler um mapa para fazer o roteiro de seus 80 quilômetros, e seguir este roteiro com precisão.

CICLISMO AVANÇADO - AR 12ATIVIDADES RECREATIVAS

1. Completar a especialidade Ciclismo.

2. Descrever como selecionar o tamanho certo de quadro, guidom e altura do selim, de forma que se adapte da melhor forma ao tamanho do ciclista.

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3. Descrever resumidamente as características de uma bicicleta usada para percursos de longa distância.

4. Desmontar, limpar e montar novamente os apoios das rodas traseira e dianteira.

5. Alinhar a roda traseira, certificando-se de que está montada adequadamente.

6. Selecionar a melhor combinação de rodas dentadas para corrente traseira e dianteira, de forma a obter os melhores resultados nas condições a seguir: a. Rodar em terreno montanhoso. b. Carregar pacotes na bicicleta. c. Rodar em terreno plano.

7. Explicar como as características de rodagem de uma bicicleta são afetadas pela: a. Geometria do quadro da bicicleta, incluindo: 1) Ângulo do cano dianteiro e do celim. 2) Tamanho de garfo. 3) Ajuste do guidom. 4) Peso maximo para o garupa. 5) Tamanho da base da roda. b. O tipo de rodas usadas, incluindo: 1) Pneus tubulares ou dentados. 2) Eixos de rodas grandes ou pequenos. 3) Número de raios utilizados em cada roda. 4) Número de raios que cada raio cruza.

8. Faça uma lista de equipamentos que devem ser levados num passeio ciclístico de mais de um dia.

9. Revisar as regras de segurança que devem ser observadas no ciclismo.

10. Quais as vantagens de estar com os pneus mais vazios? Saber tirar o ar dos pneus.

11. Conhecer o vestuário e equipamento de segurança usados no ciclismo, e as vantagens de cada um.

12. Cumprir o seguinte objetivo durante o tempo em que estiver trabalhando nesta especialidade: a. Fazer três passeios de 35 quilômetros cada, em locais diferentes. b. Rodar 160 quilômetros consecutivos em menos de 15 horas.ou: c. Fazer um passeio ciclístico de pelo menos 200 quilômetros, em três dias e escrever um relatório sobre a viagem.

CULTURA FÍSICA - AR 14ATIVIDADES RECREATIVAS

1. Relacionar dez benefícios de se estar em boa forma física.

2. Saber como as seguintes atividades ajudam uma pessoa a alcançar o equilibrio para o corpo: a. Exercícios. b. Alimentação adequada. c. Estabilidade emocional.

3. Definir os exercícios a seguir: a. Isométrico.

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b. Isotônico. c. Isocinético. d. Anaeróbio. e. Aeróbio.

4. Conhecer o significado dos princípios envolvidos no programa de exercícios a seguir: a. Aquecimento. b. Exercícios aeróbios. c. Relaxamento. d. Exercícios localizados.

5. Saber como verificar os batimentos cardíacos em repouso e após a prática de exercícios.

6. Saber determinar o ritmo mínimo de batimentos cardíacos, para obter o melhor efeito no condicionamento aeróbio.

7. Usando os quatro passos dados no item 4, fazer um programa de exercícios com regularidade, no mínimo 4 vezes por semana, durante três meses. Manter um quadro com as seguintes informações: a. Tipo de exercícios de aquecimento. b. Tipo de exercícios aeróbios. c. Durante quanto tempo foram praticados exercícios aeróbios. d. Tipos de ginástica localizada. Para cada período de exercícios, manter os batimentos cardíacos mínimos determinados no itam 6, durante pelo menos 20 minutos.

EQUITAÇÃO - AR 15ATIVIDADES RECREATIVAS

Necessário o acompanhamento de um instrutor.

1. Identificar em desenho de um cavalo, ou ao vivo, pelo menos 30 diferentes partes de um cavalo.

2. Identificar 10 partes de uma sela, e nove de um bridão. Explicar os cuidados adequados com os arreios.

3. Descrever o propósito e importância do capacete e botas enquanto se trabalha com cavalos ou na hora de cavalgar.

4. Descrever e demonstrar três regras de segurança que devem ser observadas no momento de aproximar-se de um cavalo.

5. Descrever e demonstrar três regras de segurança que devem ser observadas ao se conduzir um cavalo, e demonstrar qual o melhor local para se ficar em pé quando se está conduzindo um cavalo.

6. Escolher um local seguro para amarrar um cavalo manso, e depois demonstrar os tipos de nós que podem ser usados para amarrar o animal, o comprimento correto de corda, e a altura adequada para fazer a amarra.

7. Demonstrar e explicar como se deve tratar de cavalos.

8. Demonstrar e explicar como colocar a sela e o bridão num cavalo de forma correta e segura.

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9. Demonstrar e explicar como montar e desmontar de um cavalo adequadamente e com segurança, e demonstrar segurança e equilíbrio, permanecendo sentado no cavalo que esteja em pé sobre as patas traseiras.

10. Demonstrar e explicar como conduzir um cavalo de forma a andar, parar e virar, com o uso das pernas, peso, voz e arreios.

11. Demonstrar e explicar o procedimento correto ao montar um pêlo um cavalo que esteja parado. Cavalgar, com equilíbrio, e em pêlo, durante 30 minutos, (podem ser cumulativos).

12. Demonstrar e explicar regras de segurança para cavalgar em grupo, cavalgando em companhia de, no mínimo, mais um cavaleiro. Demonstrar espaçamento correto, mudança de direção, e ultrapassagem de outros cavaleiros em marcha numa arena.

13. Preparar uma trilha simples, de três obstáculos colocados ao nível do chão. Escolher a partir do seguinte: a. Passar sobre o tronco ou poste deitado, com altura máxima de 42 cm. b. Passar entre barris ou fardos de feno colocados com distância de 120 cm entre si. c. Ziguezaguear entre postes colocados a intervalos de 3,6 m. d. Caminhar ao redor de um círculo grande de 4,5 m, sair sem pisar ou cruzar quaisquer linhas.

14. Cavalgar um cavalo em passo de marcha, em trilha, durante um mínimo de quatro horas cumulativas.

15. Demonstrar e explicar um mínimo de três regras de segurança que se aplicam a cavalgadas em trilhas, feitas em grupo.

ESQUI AQUÁTICO - AR 16ATIVIDADES RECREATIVAS

Nota: Todos os esquiadores inscritos na especialidade de Esqui Aquático deverão usar colete salva-vidas.

1. Pré-requsitos: Completar a especialidade de Natação Intermediário.

2. Conhecer e praticar as seguintes regras de segurança: a. Nuca esquiar à noite. b. Nunca esquiar durante uma tempestade com raios. c. Usar sempre colete salva-vidas ao esquiar. d. Verificar se a presilha do colete está bem fechada. e. Verificar se a corda está em boas condições. f. Verificar se os esquis estão em boas condições. g. Ter um espelho no barco que puxa o esquiador. h. Manter distância de objetos ou pessoas como por exemplo, outros esquiadores, nadadores, ancouradouros ou objetos flutuantes. i. Se cair, soltar a corda. j. Depois da queda, levantar os braços para identificar que está bem. k. Não ficar em pé no barco ou lancha, enquanto o mesmo estiver em movimento.

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3. Conhecer os seguintes sinais de mão: a. Mais devagar. b. Velocidade ok. c. Mais rápido. d. Voltar ao embarcadouro. e. Parar. f. Virar.

4. Colocar os esquis em águas profundas. Arrancar em águas profundas, com dois esquis e uma corda de extenção longa.

5. Passar por cima da trilha do barco mantendo equilíbrio.

6. Identificar o seguinte: a. Esqui duplo. b. Esqui slalom. c. Esqui artístico. d. Esqui de disco.

ESQUI AQUÁTICO AVANÇADO - AR 17ATIVIDADES RECREATIVAS

1. Completar a especialidade Esqui Aquático.

2. Largar em águas profundas, usando o esqui tipo slalom, e esquiar satisfatoriamente.

3. Passar por cima da trilha do barco usando o esqui tipo slalom.

4. Fazer um giro completo, de 360 graus usando um dos seguintes: a. Esquis artísticos. b. Esquis de disco.

EXCURCIONISMO PEDESTRE - AR 18ATIVIDADES RECREATIVAS

1. Explicar e demonstrar os pontos mais importantes de uma boa caminhada, tais como a passada apropiada, velocidade, momentos de descanso e regras de bom comportamento no contato com a natureza.

2. Explicar a imporância dos cuidados com os pés, em relação à limpeza, cuidados das unhas, meias, escolha de calçado e primeiros socorros para bolhas em estado inicial.

3. Fazer uma lista do vestuário apropriado para uma caminhada em clima frio e em clima quente.

4. Fazer uma lista do equipamento necessário para uma caminhada de um dia em uma região silvestre ou rural, e para uma caminhada curta.

5. Listar cinco regras de segurança e bom comportamento que devem ser observadas em caminhadas por trilhas, ou ao longo de estradas.

6. Explicar a importância de beber água, e relacionar três sinais observáveis em água contaminada.

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7. Explicar a importância de comer adequadamente durante uma caminhada.

8. Descrever as roupas e calçados apropriados para uma caminhada com tempo quente e frio.

9. Apresentar um plano por escrito para uma caminhada de dezesseis quilômetros, incluindo: rota demonstrada no mapa, lista de roupas apropriadas, lista de equipamentos, e quantidade de água e / ou comida.

10. Usar um mapa topográfico ou rodoviário no planejamento de uma das caminhadas de item 11.

11. Completar as seguintes caminhadas: a. Caminhada rural ou urbana de 8 quilômetros. b. Caminhada de 8 quilômetros em trilha de região silvestre ou agreste. c. Duas caminhadas de um dia inteiro, 16 quilômetros cada, em rotas diferentes. d. Caminhada de 24 quilômetros em trilha de região silvestre ou agreste. e. No máximo um mês após cada caminhada, apresentar um breve relatório, com datas, rotas, condições climáticas, e quaisquer coisas interessantes que tenha observado.

EXCURCIONISMO PEDESTRECOM MOCHILA - AR 19


1. Discutir com seu instrutor o significado do lema: "Não tire nada além de fotos, e não deixe nada além de pegadas".

2. Conhecer os principais conceitos em relação a vestuário, calçados e equipamentos para tempo chuvoso.

3. Conhecer os princípios essenciais à escolha de uma boa mochila. Em situação de emergência, o que pode ser usado no lugar de uma mochila?

4. Saber que objetos são essenciais no excurcionismo.

5. Que tipo de saco de dormir é melhor para a região onde vai acampar? Conhecer pelo menos três tipos.

6. Saber arrumar uma mochila adequadamente.

7. Quais tipos da alimentos são melhores para um excurcionista? Visitar um supermercado e relacionar os alimentos encontrados que são apropriados. Com seu instrutor: a. Preparar um cardápio para uma excursão de fim de semana, usando alimentos comprados num supermercado. b. Aprender as técnicas de medir, embalar e etiquetar alimentos que serão colocados na mochila, para a excursão. c. Fazer um lanche para caminhada.

8. Conhecer as medidas de prevenção, os sintomas, e os primeiros socorros para: a. Queimaduras de sol. b. Bolhas. c. Hipotermia. d. Insolação. e. Exaustão. f. Mordida de cobra.

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g. Cólicas. h. Desidratação. i. Cãibra.

9. Ter um estojo de primeiros socorros na mochila, e saber como usá-lo.

10. De acordo com seu peso, qual o peso máximo que você deveria carregar?

11. Saber três maneiras de encontrar a direção a seguir sem uma bússola. Demonstrar pelo menos duas delas.

12. Demonstrar o modo correto de colocar e tirar uma mochila sozinho e com ajuda de um companheiro.

13. Participar numa excursão de fim de semana com caminhada de pelo menos 8 quilômetros, cozinhando suas refeições.

EXPLORAÇÃO DE CAVERNAS - AR 20ATIVIDADES RECREATIVAS

1. Conhecer pelo menos três fontes de luz que podem ser usadas na exploração de cavernas, e a importância de ter suprimentos de reserva para iluminação. Pedir para alguém que tenha experiência nesta atividade, lhe mostrar como funciona uma luz de carbureto.

2. Relacionar todo equipamento necessário para a exploração de uma caverna, excluindo o equipamento vertical, e começar a reunir seu próprio equipamento.

3. Localizar um explorador de cavernas experiente, e juntar-se a esta pessoa na exploração de pelo menos três cavernas, relativamente fáceis, acumulando um total de dez horas de tempo de exploração.

4. Manter um diário destas explorações, anotando datas, local das cavernas, condições, características, horas gastas em cada exploração, nome de outros membros e do líder de expedição.

5. Apreder e praticar as regras de segurança na exploração de cavernas.

6. Praticar a subida de um paredão íngreme, puxando a si mesmo com uma corda.

7. Descrever várias cavernas que foram usadas em tempos bíblicos.

8. Participar no processo de mapeamento de uma pequena caverna que você tenha explorado.

9. Saber o nome de cinco termos de espeleologia, e o nome de três animais que vivem em cavernas. Não se esqueça de incluir quaisquer animais que tenha observado em seu relatório do item 10.

10. Escrever uma redação de pelo menos 500 palavras sobre sua experiência na exploração de cavernas, durante as 10 horas gastas nesta atividade; incluir tudo que você apredeu ao completar os 9 itens anteriores desta especialidade.

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EXPLORAÇÃO DE CAVERNASAVANÇADO - AR 21


1. Obter mapas geológicos da região onde você explora cavernas. Marque no mapa a localização de todas as cavernas que você já explorou.

2. Ser capaz de dar uma explicação sobre como estas cavernas se formaram; o que têm em comum; o que pode se esperar das mesmas em termos de características físicas tais como, tipo e tamanho de formações, efeitos da ação da água, presença e natureza de fósseis, presença e natureza de formas de vida, incluindo morcegos.

3. Conseguir equipamentos apropriados para rapel, e aprender a usá-los estudando um livro sobre técnicas de rapel ou encontrando alguém ou um grupo que já tenha experiência, e que esteja disposto a instruí-lo. Planejar e fazer uma exploração de caverna onde seja necessário descer pelo menos 12 metros e depois subir de volta.

4. Conduzir uma pesquisa biológica na entrada da caverna, na zona de "meia luz", e na parte mais profunda e escura da caverna, e nesta última, analizar as paredes e o teto. Fotografar espécimes de plantas, identificando todas as formas da vida vegetal e animal em cada uma destas partes da caverna. Comparar fotografias com material exposto no museu de história natural mais perto de você, para conseguir identificar suas descobertas. Publicações da Sociedade de Espeleologia sobre a fauna e flora das cavernas também poderão ser úteis. Lembrar-se do lema: "Não tire nada além de fotos, não deixe nada além de pegadas".

5. Registrar 100 horas de experiência na exploração de cavernas. Manter relatórios precisos de cada exploração.

6. Conduzir um curso de exploração de cavernas para crianças ou juvenis de sua igreja ou comunidade. O ponto alto deve ser uma série de visitas a cavernas.

7. Fazer amizade com pelo menos um zelador de cavernas. Descobrir o que ele espera das pessoas que exploram sua caverna, e ir além daquilo que espera que você faça.

FOGUEIRAS E COZINHAAO AR LIVRE - AR 22


1. Preparar cinco tipos diferentes de fogueiras, e saber o uso específico de cada uma.

2. Preparar madeira e gravetos com segurança.

3. Demonstrar as técnicas corretas de começar uma fogueira.

4. Começar uma fogueira com um fósforo, e manté-la acesa durante pelo menos 10 minutos.

5. Conhecer e praticar cinco regras de segurança.

6. Demonstrar como cortar corretamente madeira para fogueira.

7. Demonstrar habilidade para começar uma fogueira em tempo chuvoso. 157

8. Demonstrar habilidade para refogar, cozinhar, fritar, assar pão num espeto e assar em papel alumínio.

9. Conhecer um método de manter os alimentos gelados ou frios enquanto estiver acampando, que não seja o uso de gelo.

10. Conhecer maneiras de manter o alimento e utensílios a salvo do ataque de animais e insetos.

11. Por que é importante manter limpos os utensílios usados para cozinhar e comer?

12. Demonstrar conhecimento da nutrição apropriada e combinação de alimentos, fazer um cardápio completo e balanceado para seis refeições de acampamento. Inclui o seguinte: a. Um desjejum, almoço ou jantar para um dia de caminhada, no qual alimentação leve é importante. A refeição não deveria ser cozida, pois perde muito de seus valores nutritivos. b. As cinco refeições restantes podem ser feitas com qualquer tipo de comida: alimento enlatado, fresco, congelados ou desidratados.

13. Fazer uma lista dos suprimentos que serão necessários para preparar as seis refeições acima.

14. Saber como preparar os alimentos com segurança, dispor do lixo adequadamente, e lavar os utensílios.

GINÁSTICA ACROBÁTICA - AR 23ATIVIDADES RECREATIVAS

1. Relacionar as precauções de segurança que devem ser seguidas por cada ginasta.

2. Descrever as posições básicas: a. Agache. b. Tronco flexionado. c. Hiper extensão. d. Posição com as pernas abertas. e. Extensão. f. Grupada. g. Carpada.

3. Realizar as seguintes acrobacias com técnica e movimentos elegantes: a. Agachado, fazer rolamento de frente, na posição grupada. b. Fazer rolamento de frente, na posição carpada. c. Rolamento com salto (igual à altura do ginasta). d. Rolamento de costas, partindo da posição com pernas abertas. e. Parada sobre cabeça. f. Parada sobre as mãos.

4. Executar 6 dos seguintes exercícios, com movimentos elegantes, com uma segunda pessoa: a. Parada de pé sobre os joelhos. b. Parada com apoio no tronco. c. Parada com apoio duplo. d. Parada sobre ombros. e. Apoio horizontal combinado. f. Prancha alta, extensão horizontal acima das mãos da pessoa em hiper extansão.

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GINÁSTICA ACROBÁTICA - AR 24ATIVIDADES RECREATIVAS

Necessário o acompanhamento de um instrutor.

1. Completar a especialidade Ginástica Acrobática.

2. Exercitar com boa forma os seguintes exercícios individuais: a. Kippe. b. Roda (2 mãos e 1 mão). c. Reversão simples. d. Flic-flac. e. Rodante.

3. Realizar quatro das acrobacias individuais a seguir, com técnica e movimentos elegantes: a. Mortal para frente. b. Salto para frente com apoio de cabeça. c. Flic-flac com um braço. d. Roda sem as mãos. e. Reversão com uma perna. f. Ponte de frente. g. Ponte de costas. h. Reversão livre. i. Mortal com parafuso. j. Rolamento saindo da parada de 2 apoios (parada de mão). k. Ponte simples saindo da parada de 2 apoios (parada de mão).

4. Realizar três dos exercícios de equilíbrio a seguir, com técnica e movimentos elegantes: a. Parada de 2 apoios (parada de mão) saindo da posição de parada de 3 apoios (parada de cabeça). b. Para com uma mão (alternativa para moças: ponte de costas com parada de 3 apoios, parada de cabeça). c. Rolamento, parada de 2 apoios (parada de mão) e giro de 360°. d. Prancha com dois braços (alternativa para moças: posição de parada de 2 apoios, parada de mão, descer ao apoio livre-esquadro em ângulo agudo). e. Prancha com um braço (alternativa para moças giro de 360° na parada de 2 apoios, parada de mão). f. Parada de 2 apoios (parada de mão) com pernas cruzadas (Yoga). g. Parada de 2 apoios (parada de mão) iniciada com apoios de frente (alternativa para moças: parada de 2 apoios, parada de mão, com esquadro afastado.

5. Executar com boa forma 3 dos seguintes exercícios duplos, no caso de dupla masculo-feminino, o homem deve servir de base: a. Lançamento de costas. b. Parada sobre braços (baixo). c. Parada sobre braços (alto). d. Parada sobre mãos (baixo). e. Parada sobre mãos (alto). f. Esquadro em ângulo sobre mãos (baixo).

6. Executar qualquer uma das seguintes combinações, com boa forma: a. Rodante, flic-flac, rolamento de costas. b. Rodante, dois flic-flac. c. Mortal para frente, flic-flac. d. Rodante, rolamento de costas, flic-flac.

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e. Mortal com parafuso, rolamento de frente. f. Rolamento de costas.

LIDERANÇA CAMPESTRE - AR 25ATIVIDADES RECREATIVAS

1. Completar quatro das especialidades a seguir. Quaisquer destas especialidades, completadas mais de dois anos antes, devem ser estudadas outra vez, para que você possa responder quaisquer perguntas de conhecimento que esteja incluídas nas mesmas. a. Acampamento IV. b. Fogueira e Cozinha ao Ar Livre. c. Excurcionismo Pedestre. d. Excurcionismo Pedestre com Mochila. e. Orientação. f. Pioneirismo.

2. Completar a especialidade Primeiros Socorros.

3. Saber o que fazer para superar o medo quando estiver perdido. Conhecer pelo menos quatro maneiras de sinalizar pedidos de socorro se estiver perdido numa selva ou deserto.

4. Conhecer pelo menos quatro atividades seculares e quatro atividades específicas para o sábado, para usar ao ar livre se o dia estiver chuvoso.

5. Fazer o seguinte ao ar livre: a. Planejar, organizar e ensinar uma especialidade para um grupo de jovens ou juvenis. b. Ajudar a ensinar as habilidades necessárias para quaisquer das especialidades de Acampamento e / ou exigências de um Clube de Desbravadores a qualquer grupo de jovens ou juvenis. c. Descobrir aonde fica o hospital mais próximo. d. Descobrir aonde fica o posto policial ou a delegacia de polícia mais próxima, ou sede de fiscais de um parque que está sendo visitado.

6. Através do estudo da Bíblia e / ou do Espírito de Profecia, aprender como as atividades ao ar livre influenciaram os seguintes personagens bíblicos: a. Moisés. b. Davi. c. Elias. d. João Batista. e. Jesus.

7. Saber que informações sobre a naturaza devem ser dadas a um grupo de jovens ou juvenis nos seguintes tópicos: a. Segurança de acampamentos. b. Segurança contra incêndios. c. Saneamento. d. Regras de segurança da natação. e. Regras de conduta. f. Observância adequada do sábado.

8. Fazer uma lista de pelo menos seis maneiras de manter a natureza linda, para que outros a possam desfrutar.

9. Conhecer pelo menos dez qualidades de um bom líder JA.

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http://www.2regiao.apac.org.br/espec/especialidades/cs06.html

http://www.2regiao.apac.org.br/espec/especialidades/ar42.html






LIDERANÇA CAMPESTREAVANÇADO - AR 26


1. Completar a especialidade Liderança Campestre.

2. Ter três especialidades do Mestrado em Vida Campestre.

3. Ter as especialidades Primeiros Socorros e Reanimação Cardiopulmonar, que devem ter sido feitas, ou refeitas no máximo dois anos antes do término da especialidade Liderança Campestre Avançado. Antes destas especialidades, conhecer a prevenção, sintomas e tratamento de primeiros socorros do seguinte: a. Hipotermia. b. Mordida de cobra venenosa. c. Insolação. d. Exaustão. e. Reações a plantas venenosas. f. Infecção de feridas. g. Enjôo por altitude. h. Desidratação.

4. Preparar as linhas gerais e apresentar sete diferentes cultos ou momentos de meditação a serem apresentados em acampamentos. Utilizar textos bíblicos, e ilustrar os mesmos com exemplos retirados da própria situação do acampamento.

5. Resumir um testemunho pessoal que poderia ser usado para iniciar uma amizade de uma pessoa com Jesus. O testemunho pode incluir como Jesus tornou-se seu Salvador pessoal, um milagre que tenha ocorrido em sua vida, etc. Apresentar este testemunho a um grupo de jovens ou juvenis num evento ao ar livre.

6. Saber controlar o pânico de alguém que está perdido.

7. Desenvolver um plano de busca e resgate para um local específico, de 20 km ou mais. Este plano deve utilizar pelo menos dez indivíduos e você deve coordenar a atividade e zona de busca de cada um deles. Relacionar equipamentos específicos que podem ser necessários para conunicação, primeiros socorros e transporte apropriado das vítimas para local escolhido.

8. Esboçar sua filosofia de conduta na natureza. Participar num projeto de conservação da natureza de uma a três horas.

9. Ensinar pelo menos uma especialidade do Mestrado em Vida Campestre.

10. Conhecer pelo menos quatro objetivos da liderança campestre em cada uma das categorias a seguir: a. Física. b. Social. c. Pessoal. d. Espiritual.

11. Conhecer a diferença entre juvenis (10 - 12 anos) e adolescentes (13 - 15 anos) nas seguintes áreas: a. Física. b. Emocional. c. Mental. d. Espiritual.

12. Ter sete das especialidades a seguir. Quaisquer especialidades completadas mais de dois anos antes deveria ser estudada novamente, para que você possa responder

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http://www.2regiao.apac.org.br/espec/especialidades/me.html#me10

quaisquer pergundas de conhecimento específicos da especialidade. a. Pegadas de Animais. b. Aves. c. Ecologia. d. Plantas Silvestres Comestíveis. e. Samambaias. f. Flores. g. Fungos. h. Geologia. i. Gramíneas. j. Insetos. k. Mamíferos. l. Invertebrados Marinhos. m. Répteis. n. Rochas e Minerais. o. Conchas e Moluscos. p. Aracnídeo. q. Astronomia. r. Árvores. s. Climatologia.

13. Planejar, organizar e realizar uma das atividades a seguir durante um fim de semana, com grupo de não menos que cinco pessoas: a. Retiro espiritual ao ar livre. b. Passeio de canoa. c. Passeio ciclístico. d. Passeio a cavalo. e. Passeio com mochila.

LIDERANÇA NA SELVA - AR 27ATIVIDADES RECREATIVAS

1. Ter as seguintes especialidades: a. Excurcionismo Pedestre. b. Orientação. c. Acampamento IV. d. Primeiros Socorros. e. Fogueira e Cozinha ao Ar Livre.

2. Conhecer e praticar os principios de saúde, segurança e regras de conduta a serem observados quando em ambientes silvestres com um grupo de jovens ou juvenis.

3. Conhecer e praticar os princípios de sinalização e resgate.

4. Ajudar no planejamento e participar com um grupo de uma demonstração do que fazer se estiver perdido, com dificuldade, ou ferido numa selva. Ajudar no planejamento e participar como líder de uma operação de busca e resgate envolvendo uma pessoa "ferida".

5. Demonstrar as habilidades necessárias para a liderança na selva, numa das regiões a seguir: a. Tropical. b. Desértica. c. Pantanosa. d. Montanhosa. e. Floresta temperada. f. Ártica.

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http://www.2regiao.apac.org.br/espec/especialidades/en18.html



















6. Compreender e demostrar a boa conduta em acampamento na selva, em relação à preservação da natureza.

7. Identificar, preparar e comer dez variedades de plantas silvestres encontradas na natureza.

8. Aprender algumas qualidades de liderança na selva, a partir de dois dos seguintes personagens: a. Moisés. b. Davi. c. Elias. d. Josué. e. João Batista.

9. Liderar um grupo num acampamento de fim de semana na selva, aplicando os princípios e habilidades aprendidos nesta especialidade.

LIDERANÇA NA SELVA AVANÇADO - AR 28ATIVIDADES RECREATIVAS

1. Completar a especialidade Liderança na Selva.

2. Ter as especialidades a seguir: a. Plantas Silvestres Comestíveis. b. Vida Silvestre. c. Liderança Campestre.

3. Conhecer e praticar os princípios da camuflagem e rastreamento.

4. Que preparativos físicos e mentais são necessários antes de uma expedição na selva?

5. Demonstrar as habilidades necessárias para a liderança na selva em duas das regiões a seguir, duas que não tenham sido escolhidas na especialidade Liderança na Selva. a. Tropical. b. Desértica. c. Pantanosa. d. Montanhosa. e. Floresta temperada. f. Ártica.

6. Demonstrar a construção e operação de dois tipos de armadilhas.

7. Conhecer os pontos de consideração nos seguintes tipos de viagem: a. Em montanhas. b. Na água. c. Glacial. d. Na neve.

8. Compreender os princípios de desenvolvimento de uma fé na liderança divina, como encontra-se em Salmos 91.

9. Entender os passos que devem ser dados para sobrevivência na selva.

10. Ajudar a ensinar uma das especialidades mencionadas no item 1 da especialidade Liderança na Selva.

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11. Construir um abrigo a partir de material natural, mas não vivo (por exemplo uma cabana feita de galhos secos).

12. Planejar e participar de um acampamento de fim de semana na selva, aplicando os princípios e habilidades aprendidos nesta especialidade.

MERGULHO AUTÔNOMO - AR 29ATIVIDADES RECREATIVAS

Necessário o acompanhamento de instrutor

Nota: A seguir estão alguns pré-requisitos. Ter pelo menos 15 anos de idade. Ter a especialidade Mergulho Livre. Ser capaz de nadar 15 metros por baixo da água. Nadar e flutuar continuamente durante 30 minutos cobrindo um mínimo de 300 metros durante este período.

Passar num curso padrão de Mergulho ministrado por instrutor reconhecido.

MERGULHO AUTÔNOMOAVANÇADO - AR 29



1. Ter a especialidade Mergulho Autônomo, e registrar um mínimo de dez mergulhos de 35 pés.

2. Passar com boa nota num curso ministrado por instrutor reconhecido.

MERGULHO LIVRE - AR 31ATIVIDADES RECREATIVAS

1. Completar a especialidade Natação - Intermediário I.

2. Mencionar três pré-requisitos para uma pessoa que deseja fazer mergulho livre.

3. Que equipamentos são essenciais ao mergulho livre?

4. Discutir os efeitos dos seguintes fatores na mergulho livre: a. Tipos de praias. b. Marés e correntes. c. Vida marinha.

5. Quais as regras de boa conduta no mergulho livre?

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6. Que medidas de segurança deveriam ser seguidas durante o mergulho livre?

7. Descrever as habilidades necessárias para: comunicar-se, evitar a oxidação do sangue, e fazer a limpeza da máscara.

8. Fazer um teste prático numa piscina, e um mergulho em mar aberto.

NATAÇÃO PRINCIPIANTE I - AR 32ATIVIDADES RECREATIVAS

Completar o curso de natação da Cruz Vermelha, Nível III, ou as exigências a seguir:

1. Com água no nível do peito, buscar um objeto no fundo, sem ajuda, e com os olhos abertos.

2. Com água no nível do peito, mergulhar e sair da água, submergindo a cabeça completamente 15 vezes seguidas.

3. Mergulhar em águas profundas (superfície um pouco acima da altura da cabeça) e ir até um local mais raso da área ou piscina.

4. Saltar da borda lateral, na parte mais profunda da piscina.

5. Saltar da borda lateral da piscina em posição grupada e de joelhos.

6. Dando impulso, deslizar de bruços, a distância de dois corpos.

7. Dando um impulso, deslizar de barriga para cima, a distância de dois corpos.

8. Nado livre - 9 metros.

9. Nado costas - 9 metros.

10. Demonstrar a batida de pés básica - 9 metros.

11. Mudar de direção no nado livre de frente.

12. Mudar de diração no nado de costas.

13. Discutir as regras de segurança para o mergulho.

14. Boiar.

15. Pular em águas profundas usando colete salva-vidas.

16. Demonstrar a posição de pedido de socorro durante 1 minuto.

17. Demonstrar a posição grupada durante 1 minuto.

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18. Demonstrar a técnica de desobstruir as vias aéreas num resgate de afogados.

NATAÇÃO PRINCIPIANTE II - AR 33ATIVIDADES RECREATIVAS

Completar o curso de natação da Cruz Vermelha, Nível IV, ou as exigências a seguir:

1. Mergulhar em águas profundas, e submergir e emergir várias vezes.

2. Demonstrar as várias posições nas quais se pode boiar.

3. Demonstrar a respiração alternada em águas profundas.

4. Saltar da lateral da piscina em duas posições diferentes.

5. Demonstrar a batida básica do nado costas - 10 metros.

6. Demonstrar a braçada de costas - 5 metros, ou 15 segundos.

7. Nado livre, 25 metros com respiração alternada.

8. Nado costas, 25 metros.

9. Demonstrar a batida de peito com ou sem prancha por 25 metros.

10. Com ou sem prancha de natação demonstrar a batida de pernas do nado tesoura por 10 metros.

11. Demonstrar a virada numa das paredes da piscina.

12. Movimentar-se na água com qualquer movimento de pernas, durante 2 minutos.

13. Demonstrar a respiração de resgate.

14. Assistir uma demonstração de reanimação cardiopulmonar.

NATAÇÃO INTERMEDIÁRIO I - AR 34ATIVIDADES RECREATIVAS

Completar o curso de natação da Cruz Vermelha, Nível V, ou as exigências a seguir:

1. Demonstrar a respiração alternada.

2. Demonstrar o salto com corrida até a borda da piscina.

3. Demonstrar o salto esticado (mergulho de cabeça), a partir de um trampolim.

4. Demonstrar o salto em águas de pouca profundidade.

5. Nado peito - 10 metros.

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6. Nadar de lado - 10 metros.

7. Nadar sob a água - 15 metros.

8. Demonstrar a batida básica do nado costas - 25 metros.

9. Demonstrar o movimento de pernas do nado borboleta (golfinho) - 10 metros.

10. Nado simples - 50 metros.


12. Demonstrar virada de frente.

13. Demonstrar virada de costas.

14. Explicar as regras de segurança para saltos de trampolim.

15. Explicar como se reconhece uma lesão na coluna.

16. Demonstrar como se faz apoio de quadril a ombros, para carregar alguém que esteja machucado.

17. Demonstrar o salto em pé.

18. Movimentar-se durante 2 minutos na água, usando duas batidas de pernas diferentes.

NATAÇÃO INTERMEDIÁRIO II - AR 35ATIVIDADES RECREATIVAS

Completar o curso de natação da Cruz Vermelha, Nível VI, ou as exigências a seguir:

1. Demonstrar corrida antes do salto em trampolim.

2. Demonstrar salto grupado no trampolim.



5. Batida de peito - 25 metros.

6. Nadar de lado - 25 metros.

7. Nado borboleta - 10 metros.

8. Nado de aproximação - 25 metros.

9. Demonstrar a virada do nado de peito.

10. Demonstrar velocidade na virada e impulso para a batida de peito.

11. Demonstrar velocidade na virada para o nado crawl.

167

12. Demonstrar virada de lado.

13. Demonstrar salto carpado a partir da borda da piscina.

14. Demonstrar salto grupado a partir da borda da piscina.

15. Movimentar-se na água durante 3 minutos, 1 minuto com as mãos para fora da água.

16. Demonstrar um resgate.

17. Demonstrar como se vira uma pessoa, com lesão na coluna, de cabeça para cima.

NATAÇÃO AVANÇADO - AR 36ATIVIDADES RECREATIVAS

Completar o curso de natação da Cruz Vermelha, Nível VII, ou as exigências a seguir:

1. Fazer saltos do trampolim, em posições grupada e carpada, assegurando-se de que a profundidade da água é adequada.

2. Nadar continuamente 500 metros, em quaisquer combinações de estilo de nado.

3. Nado simples - 200 metros.

4. Nadar em baixo da água - 25 metros.

5. Nado de costas - 100 metros.


7. Nado de lado - 50 metros.

8. Nado borboleta - 25 metros.

9. Demonstrar a virada do nado de costas.

10. Fazer resgate dentro da água, usando equipamento.

11. Falar sobre os princípios do bom condicionamento, e demonstrá-los verificando seu ritmo cardíaco.

12. Buscar no fundo de uma piscina, de 2,5 a 3 metros de profundidade, um objeto do tamanho de um tijolo.

13. Revisar as normas de segurança na água.

14. Movimentar-se na água, sem nadar, durante 5 minutos.

15. Ajudar num resgate com prancha para socorrer vítimas.

NAVEGAÇÃO - AR 37168


1. Conhecer pelo menos 20 termos náuticos, usados na navegação.

2. Citar pelo menos três recursos que auxiliam na navagação, e suas funções. Por que são mantidos?

3. Dar o nome de seis tipos de bóias. O que significam e como são usadas? Mencionar as cores dos seis tipos que você mencionou.

4. Recitar o nome de oito pontos cardeais de uma búsaola. Por que a mesma é tão importante para a navegação? Onde deve estar localizada numa embarcação, e por que?

5. Citar quatro dos nós mais utilizados na arte de navegar. Saber dar estes nós e mencionar seus principais usos.

6. Familiarizar-se com a leitura e interpretação da carta marítima. Por que tal carta é tão valiosa

7. Ao participar ativamente em atividade de navegação, quais as três regras de segurança mais importantes que você deveria seguir?

8. O que significa estar adequadamente equipado? Ilustrar sua resposta.

9. O que significam as expressões "regras de rota" e "ética marítima"?

NÓS - AR 38ATIVIDADES RECREATIVAS

1. Definir os seguintes termos: a. Seio ou laçada. b. Ponta corrediça ou vivo. c. Corda restante ou ponta fixa. d. Nó superior. e. Alça de azelha ou laçada com nó. f. Volta ou laço. g. Curva ou dobra. h. Amarra. i. União de cordas. j. Chicote ou ponta de trabalho.

2. Conhecer os cuidados para conservação de cordas.

3. Descrever a diferança entre a corda estática e dinâmica.

4. Identificar os tipos de cordas a seguir: a. Poliéster. b. Sisal. c. Nylon. d. Polipropileno.

5. Quais são algumas vantagens e desvantagens da corda sintética?

6. Fazer uma corda de três fios, a partir de nateriais encontrados na natureza ou barbante.

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7. Fazer uma corda de dois metros com trançado triplo usando material nativo ou barbante.

8. De menória, fazer pelo menos 20 dos nós a seguir, e conhecer seus usos mais comuns, e suas limitações. Demonstrar para o avaliador e apresentar por escrito os nós com suas utilidades. São estes os nós: a. Volta de Fateixa. b. Lais de Guia. c. Lais de Guia Duplo. d. Nó Quadrado. e. Nó Cego. f. Nó de Carrasco ou Forca. g. Borboleta. h. Nó de Espia. i. Nó Bolina. j. Nó Constritor. k. Nó de Espia Duplo. l. Nó em Forma de Oito. m. Nó de Pescador. n. Nó de Pescador Duplo. o. Volta do Caçador. p. Volta do Gato. q. Volta do Torto. r. Volta do Fiel. s. Nó Prusik. t. Lais de Guia de Correr. u. Cadeira de Bombeiro. v. Catau. w. Nó de Escota. x. Nó de Correr. y. Nó Direito. z. Nó de Cirrurgião. aa. Volta da Ribeira. ab. Dois Cotes. ac. Meio-nó Superior ou Nó Único Para Empate.

9. Fazer um quadro de nós, demonstrando no mínimo 25 deles.

ORDEM UNIDA - AR 39ATIVIDADES RECREATIVAS

1. Explicar cinco objetivos, ou mais, da ordem unida.

2. Definir: a. Formação. b. Linha. c. Fileira. d. Intervalo. e. Coluna. f. Fila. g. Distância. h. Cobrir. i. Base. j. Cadência.

3. Explicar as ações de cada uma das ordens a seguir: a. Atenção e descansar. b. Marcar passo, passo acelerado, sem cadência.

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c. Continência e apresentar armas. d. Frente para direita ou esquerda e coluna à direita ou esquerda.

4. Executar corretamente os movimentos básicos a seguir: a. Alto. b. Descansar. c. Esquerda volver. d. Direita volver. e. Apresentar armas. f. Posição para oração. g. Olhar à direita. h. Olhar à esquerda. i. Meia volta volver. j. Frente para retaguarda. k. Prestar continência. l. Fora de forma.

5. Executar corretamente os movimentos a seguir: a. Marcar passo. b. Em frente, marche. c. Pela direita contra marchar. d. Pela esquerda contra marchar. e. Coluna direita (com coluna de três ou quatro). f. Coluna esquerda. g. Marchar para trás. h. Alto.

6. Explicar e demonstrar como usar, exibir e cuidar da bandeira nacional, incluindo como dobrá-la adequadamente.

ORDEM UNIDA AVANÇADO - AR 40ATIVIDADES RECREATIVAS

1. Completar a especialidade Ordem Unida.

2. Com um banderim de unidade demonstrar as seis posições básicas. a. Posição de sentido com banderim. b. Marchar com banderim. c. Saudação com banderim em posição de sentido. d. Saudação com banderim em marcha. e. Apresentar banderim. f. Levantar banderim.

3. Demonstrar como e quando usar as posições básicas do banderim de unidade na execução dos comandos da ordem unida.

4. Ser membro ativo de uma equipe de ordem unida, que tenha se apresentado pelo menos duas vezes no último ano em algum evento na comunidade, da associação ou público.

5. Demonstrar habilidade para manter o passo com uma equipe de ordem unida, e movimentar-se em completa sintonia com o grupo, em todos os momentos.

6. Como membro de uma equipe de ordem unida, fazer quatro série de exercícios de precisão. Incluir em pelo menos um deles, comandos combinados.

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7. Comandar uma equipe de pelo menos quatro pessoas numa apresentação de ordem unida, ensinando-lhes as manobras básicas, comandos e direção e a distância entre os comandos preparatórios e os comandos de execução.

8. Liderar todos os membros de um Clube de Desbravadores em pelo menos dez movimentos básicos da ordem unida.

9. Hastear e arriar formalmente a bandeira nacional, com ajuda de uma unidade, ou um guarda bandeira escolhido, durante uma cerimônia num acampamento, numa reunião especial dos Desbravadores, num programa do Dia dos Desbravadores, num campori ou cerimônias semelhantes.

ORIENTAÇÃO - AR 41ATIVIDADES RECREATIVAS

1. Explicar o que é um mapa topográfico, o que se pode encontrar nele e três utilidades para o mesmo.

2. Identificar pelo menos 20 sinais e símbolos usados em mapas topográficos.

3. Apresentar a momenclatura de uma bússola.

4. Conhecer e explicar os termos a seguir: a. Elevação. b. Azimute. c. Curvas de nível. d. Norte magnético. e. Norte verdadeiro. f. Declinação. g. Escala. h. Medida. i. Distância. j. Formato do terreno. k. Azimute dorsal.

5. Demonstrar como tirar um azimute magnético.

6. Demonstrar como seguir um azimute magnético.

7. Conhecer dois métodos de correção para a declinação e quando esta correção é necessária.

8. Ser capaz de orientar-se usando um mapa e uma bússola.

9. Provar sua habilidade de usar mapas e bússolas, realizando uma caminhada de 3 quilômetros pelo campo, com pelo menos 5 leituras de bússola ou pontos de controle.

PIONEIRISMO - AR 42

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1. Descreva por escrito, oralmante, ou com figuras como os primeiros pioneiros encontraram as seguintes necessidades básicas para a vida. a. Alojamento e mobílias. b. Vestimenta. c. Comida. d. Cozinhar. e. Calor e luz. f. Ferramentas e trabalho manual. g. Saneamento. h. Transporte.

2. Construir um pedaço de mobília útil com amarras. Aprender as seguintes amarras: a. Quadrada ou plana. b. Diagonal. c. Trípode. d. Contínua.

3. Fazer um dos seguintes: a. Tecer uma cesta usando materiais naturais. b. Fazer um par de mocassins de couro. c. Fazer uma touca para uma senhora à mão. d. Construir um brinquedo simples usado pelos pioneiros.

4. Conhecer como fazer farinha de pelo menos uma planta selvagem para uso de cozeduras.

5. Fazer fogo sem fósforos. Use produtos naturais que produzem fogo. Matenha o fogo aceso por cinco minutos. Você pode usar os seguintes para começa-lo: a. Pedra de isqueiro e aço. b. Fricção. c. Faisca elétrica. d. Vidro curvo. e. Fósforo de metal. f. Ar comprimido.

6. Demosntrar conhecimento do ofício de trabalhar com machado nos seguintes: a. Descrever os melhores tipos de machados. b. Demosntrar como afiar um machado corretamente. c. Conhecer e praticar as regras de segurança no manuseio de um machado. d. Conhecer a forma apropriada de usar um machado. e. Cortar corretamente em dois um tronco que tenha pelo menos vinte centímetros de espessura. f. Fender corretamente uma madeira que tenha pelo menos vinte centímetros de diâmetro e trinta centímetros comprimento.

7. Fazer dois dos seguintes: a. Fazer uma corda de 3 metros a partir de material natural ou barbante. b. Demontrar dez nós úteis para os pioneiros e contar como foram usados. c. Usando uma corda e materiais naturais, faça um dispositivo para mover objetos pesados. d. Construa uma adequada e confortável latrina.

8. Explique a necessidade de uma manutenção da saúde apropriada monstrando alguma relação com o desperdício humano e com o lavar do corpo, das roupas, e pratos.

9. Ajudar na construção de uma ponte, de corda ou de madeira, de três metros de comprimento, usando amarras.

10. Conhecer quatro maneiras de conservar a beleza da mata.

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11. Fazer dois dos seguintes: a. Fazer uma vela de cera ou outra forma de fonte de luz dos pioneiros. b. Fazer uma barra de sabão. c. Ordenhar uma vaca. d. Bater manteiga. e. Fazer uma pena de caneta e escrever com ela. f. Fazer uma boneca usando uma espiga de milho. g. Ajudar a fazer uma colcha.

12. Fazer uma das seguintes: a. Ajudar na construção de uma balsa, usando amarras. Fazer uma viagem de 3 km em um rio com esta balsa. b. Com um vaqueiro experiente, participar de uma cavalgada de 9 km em dois dias, levando todos os suprimentos necessários em um fardo que você já aprendeu a empacotar. c. Com um líder experiente, participar de uma viagem de canoa de 9 km em dois dias, levando todos os materiais necessários corretamente. Um pequeno transporte pela terra pode ser realizado. d. Com um líder experiente, participar de uma caminhada de 9 km em dois dias, levando todos os materiais necessários.

PIPAS - AR 43ATIVIDADES RECREATIVAS

1. Quando foram inventadas as pipas? Qual a primeira vez que alguém empinou uma pipa? Citar pelo menos três maneiras através das quais as pipas ajudaram pesquisas científicas, e contar como cada uma delas afetou o mundo em que vivemos. Contar a história de Benjamin Franklin e sua pipa.

2. Mencionar algumas formas pelas quais as pipas podem ser utilizadas hoje em dia.

3. Explicar resumidamente como as pipas ficam no ar.

4. Definir os seguintes termos: a. Pipa. b. Linha. c. Vento bom. d. Estirante. e. Rabiola. f. Armação. g. Carretel.

5. Qual é uma causa comum das pipas apresentarem defeitos?

6. O que deveria ser feito quando uma pipa não pára de dar voltas enquanto está sendo empinada?

7. Por que às vezes é necessário ter uma rabiola na pipa?

8. Conhecer pelo menos três regras de segurança para empinar pipas.

9. Conhecer como enrolar a linha num pedaço de pau. Saber emendar a linha com o nó de pescador.

10. Fazer dois tipos diferentes de pipas, e empiná-las.

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REMO - AR 44ATIVIDADES RECREATIVAS

1. Ter a especialidade Natação - Intermediário.

2. Com seu instrutor e sem ajuda, remar corretamente: a. 500 metros em curso reto, parar, fazer a volta completa, e voltar ao ponto de partida. b. Remar a ré uns 200 metros, em linha reta. Fazer a volta, continuar remando a ré até ao ponto de partida. Endireitar o remo a cada golpe. As forquilhas que prendem o remo ao bote não devem ser usadas.

3. Demonstrar: a. Como lançar o barco na água, e trazê-lo de volta ao ancoradouro. b. Ajudar uma pessoa a entrar e sair do barco a remo ao lado de um ancoradouro. c. Amarrar um barco a remo ao ancoradouro, usando um Volta do Fiel, dois Meias-voltas e um Lais de Guia.

4. Sozinho, ou com ajuda de alguém que nade bem, desvirar o barco virado, entrar no mesmo e remá-lo com as mãos ou com remos, a distância de 10 metros. Explicar em que casos se deve segurar o barco, e em quais se deve entrar dentro do mesmo.

5. Sair de um ancoradouro, sozinho num barco a remo, aproximar-se de um nadador e manobrar de forma que o nadador possa ser levado em segurança para o ancoradouro ou margem.

6. Dar o nome e identificar cinco tipos de barcos, que podem ser usados com remos. Explique o uso de cada um.

7. Identificar e descrever pelo menos dois tipos de toleteiras.

8. Quais as vantagens obtidas por vibrar os remos enquanto se rema?

9. Como controlar um barco a remo em casos de ventos ou tempestades repentinas?

10. Como se caucula o número de pessoas que podem ser levadas com segurança num barco salva-vidas a remo?

11. Que iluminação é necessária para um barco a remo à noite?

12. Como se reboca um barco a remo que não é usado durante certa época do ano, e como se faz para prepará-lo para voltar à água?

SALTOS ORNAMENTAIS - AR 45ATIVIDADES RECREATIVAS

1. Demonstrar os seguintes saltos: a. Anjo. b. Mortal de frente grupado. c. Meio parafuso.

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2. Realizar dois dos seguintes saltos: a. Mortal grupado, carpado ou esticado. b. Meio parafuso. c. Um e meio mortal para frente grupado ou carpado. d. Salto simples para trás grupado, carpado ou esticado. e. Salto revirado grupado ou carpado.

3. Explicar a profundidade segura da água para saltos em trampolim de um metro e três metros. Que distância o trampolim deveria projetar-se sobre a piscina? Que trampolins são recomendáveis?

Nota: Na hora do teste, cada candidato deverá anunciar o salto que fará, e ser avaliado de acordo com o mesmo.

Base para avaliação: Posição de atenção para saltos com corrida; posição de atenção para saltos parados (na borda do trampolim), baseados em; a) Aproximação. b) Impulsão. c) Posição corpo no ar, esticado, carpado ou grupado. d) Entrada na água.

SALVAMENTO DE AFOGADOS - AR 46ATIVIDADES RECREATIVAS


Completar o curso de salva-vidas da Cruz Vermelha, ou:

1. Ter a especialidade Natação, e pelo menos seis horas de preparação e prática.

2. Tirar a roupa em águas profundas, e nadar 100 metros.

3. Mergulhar em águas com profundidade de 2 metros, retirando vários objetos do fundo, três vezes, e um peso de 4,5 kg.

4. Fazer aproximação correta, 9 metros, e carregar com braço em torno do peito, 9 metros.

5. Fazer aproximação correta, em mergulho, aproximação sob a água, e carregar a "vítima", 9 metros.

6. Aproximar-se e carregar pelo cabelo ou pelo braço, 9 metros.

7. Carregar um nadador cansado por 9 metros, após ter feito aproximação de 9 metros.

8. Soltar as mãos da vítima do seu pulso, esquerdo ou direito.

9. Soltar os braços da vítima do seu pescoço, lado esquerdo e direito.

10. Demonstrar respiração artificial.

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SALVAMENTO DE AFOGADOSAVANÇADO - AR 47



1. Fazer e passar no exame do curso de instrutor de Salva-Vidas da Cruz Vermelha, e receber o certificado, ou obter o certificado de Salva-Vidas de uma instituição equivalente.

VELA - AR 48ATIVIDADES RECREATIVAS


1. Ter a especialidade Natação Intermediário.

2. Conhecer as regras pertinentes à atividade de velejar.

3. Saber como as condições do tempo e do mar afetem a segurança na atividade de velejar.

4. Que medidas de segurança deveriam ser tomadas ao velejar?

5. a. Afastar o barco a vela do ancoradouro ou praia. b. Saber como ajustar as velas de acordo com as seguintes situações: 1) Contra o vento. 2) Toda vela. 3) Curva aberta. 4) Curva fechada. 5) A favor do vento.

6. Saber fazer os seguintes nós, e como utilizá-los ao velejar: a. Nó direito. b. Lais de guia. c. Volta do fiel. d. Figura em oito. e. Laçada dupla.

7. Relacionar várias maneiras de cuidar e conservar seu equipamento de vela durante o ano todo.

8. Conhecer o significado de pelo menos 20 termos usados na atividade de velejar.

9. Ser capaz de identificar pelo menos 15 partes de um barco a vela.

10. Demonstrar o resgate de uma pessoa que tenha caído na água.

11. Demonstrar o que fazer quando o barco a vela vira.

*Estas exigências devem ser feitas sob a supervisão de um adulto. Um barco de resgate deveria estar de prontidão, em caso de necessidade.

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VIDA SILVESTRE - AR 49ATIVIDADES RECREATIVAS


1. Participar de pelo menos dois acampamentos durante os quais possa praticar as habilidades necessárias para esta especialidade.

2. Mencionar cinco coisas que devem ser feitas quando se está perdido numa floresta. Conhecer três métodos de escolher a direção sem uma bússola.

3. Demonstrar três maneiras de purificar água para beber.

4. Conhecer três formas de encontrar água na floresta e demonstrar dois desses métodos.

5. Demonstrar dois métodos de avaliar a altura de uma árvore, e a largura de um riacho.

6. Identificar as pegadas de quatro animais ou pássaros silvestres.

7. Usando uma bússola, seguir um curso de mais de 100 metros começando em três lugares diferentes, e com menos de 5% de erro.

8. Identificar, preparar e comer dez variedades de plantas silvestres.

9. Ter um estojo pessoal de sobrevivência, com 15 itens, e saber usar cada um deles.

10. Explicar a necessidade de um bom sono, regime alimentar adequado, higiene pessoal e exercício apropriado.

11. Explicar a necessidade dos primeiros socorros. Além desta especialidade, conhecer a prevenção, os sintomas, e o tratamento de primeiros socorros para o seguinte: a. Hiportemia. b. Mordida de cobra venenosa. c. Insolação. d. Exaustão. e. Arbustos venenosos. f. Feridas ou machucados com infecção. g. Enjôo provocado por altitude. h. Desitratação.

12. Demonstrar duas formas de sinalizar pedidos de socorro.

13. Demonstrar os princípios que devem ser respeitados para se andar silenciosamente e esconder-se, em caso de necessidade.

14. Explicar como preparar-se e providenciar abrigo nas seguintes condições: a. Muita neve. b. Áreas rochosas. c. Pântanos. d. Florestas.

15. Preparar um cardápio equilibrado para duas pessoas, durante um fim de semana. Preparar estas refeições durante um acampamento, em fogueira ou em fogão de acampamento.

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16. Conhecer as regras necessárias para se respeitar as áreas silvestres e saber como contribuir para a conservação destas áreas.

17. Demonstrar como fazer os nós a seguir, e conhecer a utilidade de cada um: a. Lais de guia. b. Volta do fiel. c. Pescador duplo. d. Figura em oito. e. Prussick. f. Laçada dupla. g. Direito. h. Pescador. i. Quadrado.

WIND SURF - AR 50ATIVIDADES RECREATIVAS

1. Ter a especialidade Natação Intermediário.

2. Aprender o significado dos seguintes termos: a. Linha do vento. b. Vento pelo través. c. Vento aparente. d. Controle da prancha. e. Barlavento. f. Sotavento. g. Posição de mastro. h. Arribar. i. Jipe. j. Bolina. k. Empopada. l. Linha de centro. m. Frente. n. Orçar. o. Mão de mastro. p. Panejo de vela. q. Auto salvamento. r. Técnica tesoura. s. Corda. t. Uphaul. u. Decoração do barco. v. Ponto de referência visual.

3. Conhecer as partes da prancha, e demonstrar como montar a vela.

4. Explicar os passos básicos da atividade de velejar.

5. Definir e demonstrar a posição inicial básica.

6. Definir e demonstrar quatro passos necessários para bordejar.

7. Definir e demonstrar quatro passos necessários para marcar ou bandear.

8. Relacionar os sete passos iniciais para fazer com que a prancha movimente-se sobre a água.

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9. Responder as seguintes perguntas sobre segurança: a. Que equipamento de segurança deveria ser usado ao se praticar o wind surf? b. Por que é importante saber a previsão do tempo antes de entrar na água? c. Ao começar a aprender o wind surf, por que é importante estar numa área fechada? d. Quais os sinais de mão que significam "está tudo bem", e "preciso de ajuda"?

10. Que cuidados devem ser dispensados à vela e à prancha para melhor conservá-las?

11. Velejar com uma prancha de wind surf até o ponto de referência que esteja à vista, e, em seguida, voltar a posição inicial.

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ESPECIALIDADES REGIONAIS

AGRICULTURA DE SUBSISTÊNCIA - ER 01ESPECIALIDADES REGIONAIS

1. Participar na preparação de uma horta de nove metros quadrados, incluindo os seguintes passos: a. Escolher o local. b. Retirar o mato. c. Limpar o terreno. d. Preparar o solo para a plantação.

2. Através de uma de demonstração prática, mostre como irá adubar sua horta.

3. Relacionar quais das seguintes famílias de plantas você cultivará em sua horta, e a época do ano em que deve fazê-lo. a. Tubérculos, como por exemplo, mandioca, batata doce, cenoura. b. Gramíneas, como por exemplo, milho, cana-de-açúcar. c. Legumes, como por exemplo, vários tipos de feijões, amendoim. d. Verduras, como por exemplo, variedades de repolho, alface. e. Frutas, como por exemplo, banana, tomate, beringela, pepino.

4. Demonstrar de maneira prática, e através de um diagrama, como você dividirá a horta para o cultivo das plantas de sua escolha.

5. Que plantas crescem melhor em solo onde se queimaram os tocos e troncos?

6. Demonstrar como manterá sua horta livre de ervas daninhas e pragas.

7. Demonstrar o planejamento de cultivo, de forma a ter um suprimento contínuo de alimentos.

8. Demonstrar como fazer colheita para uso da família e para fins comerciais.

9. Demonstrar o planejamento de rotatividade das plantas cultivadas.

10. Explicar o que você pode fazer com a área de sua horta após vários anos de cultivo.

ARTE DE FAZER ESTEIRAS - ER 02ESPECIALIDADES REGIONAIS

1. Mencionar os materiais que são usados em seu país, para fazer esteiras.

2. Explicar e demonstrar como preparar este material.

3. Dar o nome de plantas de seu país que podem ser usadas para fazer tintas. Dizer onde são encontradas, e como devem ser preparadas para servir como tinta.

4. Demonstrar como usar tintas naturais e sintéticas em material para fazer esteiras.

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5. Fazer duas esteiras demonstrando dois tipos de trançado. Uma delas devem ter um trançado bem fino.

ARTE DE TRANÇAR - ER 03ESPECIALIDADES REGIONAIS

1. Fazer uma trança de cabelo, dividindo-os em três partes.

2. Fazer um puxador de zíper ou um chaveiro usando o trançado redondo ou quadrado de 4 cordões.

3. Fazer um projeto usando o trançado redondo de 4 cordões, usando fio de nylon ou barbante.

4. Fazer uma passadeira com renda de plástico.

5. Saber como começar e finalizar cada projeto.

ARTE DE TRANÇAR AVANÇADO - ER 04ESPECIALIDADES REGIONAIS

1. Ter a especialidade de Arte de Trançar,

2. Fazer um puxador de zíper ou chaveiro usando trançado de 6 ou 8 cordões.

3. Fazer um puxador de zíper ou chaveiro usando de 6 ou 8 cordões, mostrando a técnica da ziguezague revertendo o sentido do trançado.

4. Fazer um cinto trançado, usando pelo menos 6 fios / cordões.

5. Fazer um dos projetos a seguir: a. Passadeira com 6 cordões. b. Capa de cabide. c. Coleira de cão.

6. Saber como começar e finalizar cada projeto.

ARTE EM FANTOCHES - ER 05ESPECIALIDADES REGIONAIS

1. Fazer pelo menos um fantoche, e fazer ou comprar outros dois.

2. Desenvolver pelo menos três personagens diferentes, com vozes distintas.

3. Escrever três roteiros de dois a três minutos cada um.

4. Apresentar-se a qualquer platéia (menos família ou amigos íntimos) pelo menos três vezes.

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5. Obter com alguém não ligado diretamente a você, uma avaliação da cada apresentação.

ARTE EM FANTOCHES AVANÇADO - ER 06ESPECIALIDADES REGIONAIS

1. Ter a especialidade de Arte em Fantoches.

2. Fazer pelo menos dois ou mais fantoches.

3. Desenvolver personagens e vozes para estes fantoches.

4. Escrever um roteiro de dez minutos.

5. Construir um palco.

6. Fazer pelo menos uma apresentação para o público da igreja ou outro.

CUIDADO DE BEBÊS - ER 07ESPECIALIDADES REGIONAIS

1. Ser capaz de cuidar de um bebê na ausência da mãe dele, durante várias horas.

2. Relacionar todas as precauções que devem ser tomadas ao se preparar uma mamadeira; prepará-la e alimentar o bebê com seu conteúdo.

3. Preparar o banho, dar banho, trocar o bebê e vestí-lo.

4. Preparar o berço do bebê, e colocá-lo para dormir à noite.

5. Saber como pesar um bebê e anotar as informações de peso num formulário adequado.

6. Explicar porque mamar no peito da mãe é melhor que alimento em mamadeiras.

7. O que é desmamar?

8. O que é moleira? Por volta de que idade ela desaparece?

9. Entrevistar funcionários de uma creche e perguntar a respeito do trabalho ali, e da ajuda oferecida às mães.

ERVAS - ER 08ESPECIALIDADES REGIONAIS

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1. Relacionar 25 ervas culinárias, e o uso da cada uma.

2. Relacionar 25 ervas medicionais, e o uso de cada uma.

3. Preparar um prato usando ervas.

4. Fazer um dos produtos a seguir, a partir de ervas: creme, almofada (com enchimento de ervas), geléia, sabonete ou papel.

5. Fazer um pote decorativo com misturas de ervas secas.

6. Fazer uma caixa com substâncias aromáticas.

7. Citar e identificar 5 ervas silvestres que crescem na região em que você mora.

8. Citar 5 ervas que podem ser usadas como tintura, e mencionar a cor que produzem.

9. Citar 5 ervas que podem ser usadas no controle de insetos.

10. Cultivar 5 ervas culinária, durante 3 meses.

11. Citar 5 ervas que atraem as abelhas.

12. Citar 5 ervas mencionadas na Bíblia, e mencionar os textos bíblicos onde podem ser encontradas.

ESMALTADO EM COBRE - ER 09ESPECIALIDADES REGIONAIS

1. Conhecer a diferença entre o esmaltado em baixa e alta temperatura.

2. Citar os materias com os quais se pode usar o processo de baixa temperatura.

3. Qual o método apropriado de limpar objetos que serão esmaltados? Por que isso é importante?

4. Que acabamento se deve dar ao cobre, para evitar que perca o brilho?

5. Dar o nome das ferramentas usadas para fazer o esmaltado.

6. Que fontes de calor podem ser usadas para o processo de baixa temperatura? Que medidas de segurança devem ser observadas?

7. Como se prende imãs atrás de objetos de metal?

8. Fazer pelo menos cinco objetos usando cinco técnicas diferentes. Esta especialidade pode ser conferida tanto para pessoas que tenham usado o processo de alta temperatura, como para as que usarem o de baixa temperatura. Nota: A aplicação de fogo aos objetos não precisa ser necessariamente feita pelo desbravador que está completando a especialidade.

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ESMALTADO EM COBREAVANÇADO - ER 10


1. Ter a especialidade Esmaltado em Cobre

2. Explicar o uso de um tripé.

3. Que materiais podem ser usados para decorar ou ornamentar objetos esmaltados?

4. Usando quatro técnicas diferentes, completar os seguintes projetos: a. Decoração de natal. b. Decoração de cozinha. c. Flor de metal. d. Broche ou pin. e. Porta livros de metal. f. Objeto tridimensional. g. Objeto semelhante de sua escolha.

EUCALIPTOS - ER 11ESPECIALIDADES REGIONAIS

1. Quantas diferentes espécies de eucaliptos existem no Brasil?

2. a. De onde vem o nome eucalipto? b. A que família pertencem os eucaliptos?

3. a. Em que outras partes do mundo crescem os eucaliptos? b. Em quais destes países eles são considerados plantas nativas?

4. a. Que país tem as mais altas árvores que produzem madeira de lei? b. Onde crescem as mesmas? c. Qual a altura que alcançam? d. Que país tem a árvore mais alta dentre as que produzem flores?

5. Em que grupos são os eucaliptos divididos, e que característica é utilizada para fazer esta divisão?

6. Como os eucaliptos adaptam-se à: a. Frequentes incêndios florestais? b. Regiões áridas?

7. De que espécie se extrai o óleo de eucalipto? a. Onde isto é feito no Brasil? b. Para que se usa o óleo de eucalipto?

8. Citar maneiras pelas quais o eucalipto pode ajudar o homem, animais, pássaros e insetos.

9. Fazer uma coleção com 15 diferentes espécies de eucaliptos que você: seja capaz de identificar e desenhar ou colecionar o fruto de cada um, com data de coleta, local onde foi coletado e nome da pessoa que o encontrou.

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FILATELIA AVANÇADO - ER 12ESPECIALIDADES REGIONAIS

1. Ter a especialidade em Filatelia.

2. Conhecer o significado das seguintes palavras ou expressões: a. Carimbo. b. Molde. c. Pré-carimbado. d. Marca característica. e. Selos comemorativos. f. Marca dágua. g. Pinça.

3. Expor pelo menos 16 páginas numa exposição de selos do clube. Os selos devem ser apresentados de forma artística, com etiquetas para classificar cada um deles, demonstrando cuidadosa pesquisa.

4. Fazer uma coleção de pelo menos mais 750 selos, com pelo menos 50 selos para cada país estrangeiro; no mínimo 5 países estrangeiros.

5. Citar dois catálogos diferentes, que podem ser usados para identificar selos.

6. Usando um catálogo de selos, identificar e montar sua coleção de acordo com o número do catálogo, e país.

7. Montar seus selos em classificadores ou Havid (o Havid é mais indicado para selos novos).

HIGIENE ORAL - ER 13ESPECIALIDADES REGIONAIS

Pré-requisito:Ser participante de Projetos Comunitários que envolvam um programa de "Saúde Total".

1. Defina Higiene Oral.

2. Como se constitui um dente e dê suas funções.

3. Quantos lados tem um dente? Quais são os lados que são escovados? Como?

4. Por quantas dentições passa um ser humano? Descreva o processo de aparecimento delas.

5. Para que servem os dentes de leite?

6. Cite os tipos de dentes e suas funções.

7. A partir de que idade deve-se iniciar a higiene oral? Como? Por quê?

8. Quais são os alimentos recomendáveis para uma dentiçáo sadia?

9. O que fazer quando há um trauma em um dente por ocasião de uma queda?

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10. Que prejuízos pode trazer a má escovação?

11. Quais os meios de utilização do flúor? Em que formas é ele encontrado?

12. O que é evidenciador?

13. O que é pasta profiláctica?

14. Dé os passos a serem seguidos numa fluoretação.

15. O que se deve ser usado para fazer uma higiene oral completa?

16. Descreva como deve-se fazer uma higiene completa.

17. Por que devemos usar dentifrício fluoretado?

18. Como se contrai a cárie?

19. Monte uma estória pora ser usada para crianças como ilustração de Prevenção à Cárie Dentária.

HIGIENE ORAL AVANÇADA - ER 14ESPECIALIDADE REGIONAIS

Você pode possuir esta Especialidade se tiver feito o Curso de Agente Comunitário de Higiene Oral, promovido pela ABO (Associação Brasileira de Odontologia)

LAPIDAÇÃO - ER 15ESPECIALIDADES REGIONAIS

1. Citar quatro medidas de segurança que devem ser seguidas quando se corta pedras.

2. Dar o nome de dois tipos de soluções para lubrificar e esfriar uma serra de diamantes, e a utilidade de cada uma delas.

3. Explicar como uma serra de diamantes pode cortar pedras, como ela fica sem fio, e como pode ser afiada novamente.

4. Descrever os cinco passos básicos que deve seguir para polir superfícies retas.

5. Que importante precaução deve ser tomada entre cada estágio do corte e lixamento?

6. O que é um modelo, e como é usado?

7. O que é um cabochão, e qual, geralmente, é a espessura de uma pedra da qual ele é feito?

8. Explicar os dois métodos de lixamento com água, para modelar e polir pedras.

9. Dar o nome de duas misturas comuns para lixar. Se aparece um risco durante o polimento, como se pode removê-lo?

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10. Cortar, aparar, e passar um cabochão por todos os estágios necessários de moer, lixar e polir, até se chegar a um acabamento com brilho.

11. Aplicar o cabochão em algum tipo de piso, utilizando cola ou cimento.

MÚSICA II - ER 16ESPECIALIDADES REGIONAIS

1. Tocar ou cantar uma escala, e saber que tipo de escala é.

2. Escrever uma escala em clave de fá e clave de sol.

3. Conhecer o meio tom, tom, terça, quinta e oitava.

4. Ser capaz de distinguir, uma marcha de uma valsa, e dar o compaso de cada uma.

5. O que é uma colcheia? Uma semínima? Uma mínima? Desenhe cada uma delas.

6. Citar cinco grandes compositores, e uma composição de cada, incluindo um oratório, uma peça para piano, uma canção.

7. Tocar (um hino) ou cantar de memória, uma estrofe de trinta hinos ou corinhos.

8. Tocar ou cantar, de memória, uma peça musical de qualidade.

9. Para instrumentistas: Tocar à primeira vista, uma peça moderadamente difícil, e explicar todos os símbolos e termos contidos na partitura.

10. Para cantores: Demonstrar com uma batuta, como se lidera um grupo de cantores, cantando composições compostas em 3 por 4 e 4 por 4.

11. Definir orquestra, e mencionar pelo menos cinco instrumentos de uma.

MÚSICA III - ER 17ESPECIALIDADES REGIONAIS

1. Completar a especialidade Música II.

2. Ser capaz de tocar, ou cantar qualquer hino escolhido à esmo do Hinário Adventista, ou de outro livro de partituras usado na igreja.

PALMEIRAS - ER 18188


1. Apresentar as características gerais de uma palmeira, especialmente a respeito das seguintes partes: a. Tronco ou caule. b. Raízes. c. Folhas; d. Inflorescência ou flores. e. Frutas.

2.a. O que acontece quando a coroa de uma palmeira é cortada? b. O que acontece quando o tronco da palmeira é danificado?

3. No Brasil há várias espécies de palmeiras que são úteis ao homem. Citar duas delas, e relacionar todas as formas de utilidade das mesmas que lhe ocorrerem.

4. Identificar seis diferentes tipos de palmeiras que crescem na região; em que você vive.

5. Desenhar e dar o nome de seis palmeiras que você já tenha identificado na natureza, mostrando claramente a formação das folhas, flores e formato das sementes, bem como do fruto.

6. Partes das palmeiras são usadas como alimento, ou para ajudar na preparação de alimentos. Mencionar quais partes da palmeira são comestíveis em sua cultura, e qual o método de prepará-las.

PRODUÇÃO DE VÍDEO - ER 19ESPECIALIDADES REGIONAIS

1. Estar familiarizado com os tipos de vídeos disponíveis no mercado. Conhecer a diferença entre fitas de VHS-C e Vídeo-8.

2. Identificar as seguintes partes de uma câmera de vídeo, e saber como usá-las; a. Visor. b. Botão de gravação. c. Lentes. d. Botão de zoom. e. Botão de ligar e desligar. f. Foco manual e anéis de zoom. g. Compartimento para colocar fita.

3. Saber o que significam as mensagens escritas que aparecem no visor.

4. Identificar e trocar a bateria. Saber como recarregar a bateria, e o momento de recarregar e trocar de bateria. Saber como fazer com que a bateria de Níquel-cadium dure o máximo possível.

5. Que outros tipos de energia podem "alimentar" uma câmera?

6. Fazer uma filmagem de 5 minutos em vídeo, e depois assisti-la com seu instrutor. Discutir sobre sua técnica, incluindo pontos a seguir, e corrigindo erros, se necessário: a. Zoom. b. Iluminação. c. Movimento panorâmico. d. Firmeza de câmera.

7. Demonstrar como montar e usar um tripé. 189

8. Demonstrar como editar um vídeo usando um aparelho de vídeo (VCR), editando o seguimento filmado no item 6.

9. Demonstrar sua habilidade para usar legendas, e fazer suas legendas à mão, ou no computador.

10. Completar um dos projetos a seguir, e apresentá-lo num local público. A duração do vídeo deve ser de 4 a 7 minutos. a. Parábola. b. Vídeo clip (musical). c. História da Bíblia (teatro, fantoches, etc.) d. Natureza. e. Dilemas da vida moderna. f. Comercial para um programa, publicação ou da igreja, etc.

SKATE - ER20ESPECIALIDADES REGIONAIS

1. Usar o equipamento de segurança a seguir, e saber porque deve ser usado ao se praticar o skate: capacete, cotoveleira, joelheira, botas ou tênis de cano alto, luvas com apoio para o pulso.

2. Dar o nome de todas as partes de um skate.

3. Desmontar completamente um skate, depois mantá-lo novamente, ajustando as rodas e a tensão correta dos eixos.

4. Realizar oito manobras do skate, demonstrando perícia ao seu instrutor, e fazendo-o em local autorizado. Cinco destas manobras devem ser demonstradas numa rampa.

TRIATLON - ER 21ESPECIALIDADES REGIONAIS

1. Apresentar três princípios bíblico e dois do Espírito de Profecia, que apoiam a prática de esportes.

2. Apresentar um relatório sobre o regime alimentar correto para manter-se em excelentes condições físicas, e explicar como isto foi mantido durante todo o tempo de treinamento para o triatlo. Incluir a quantidade de líquido que deve ser ingerida antes e durante a competição, e os alimentos ingeridos durante a competição.

3.a. Apresentar as orientações gerais para um preparo adequado, incluindo exercícios de aquecimento, alongamento, prevenção de exaustão, etc. b. Apresentar seu programa de treinamento. c. relacionar o equipamento adequado, incluindo bicicleta, calçados e vestimenta.

4. Demonstrar conhecimento das técnicas usadas na natação, ciclismo e corrida.

5. Competir num evento de triatlo reconhecido, individualmente, ou como parte de uma equipe. O triatlo deverá cobrir distâncias semelhantes a: natação: 500m; 15 km; corrida: 10km. O percurso deve ser feito no máximo em 4 horas e meia.

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TRIATLON AVANÇADO - ER 22ESPECIALIDADES REGIONAIS

1. Ter a especialidade de Triatlon.

2. Desenvolver uma agenda de treinamento para si mesmo(a).

3. Manter um diário do treinamento durante dois meses.

4. Participar de um evento importante de Traitlo, individualmente. A competição deverá cobrir distâncias semelhantes a: natação: 1,5km; ciclismo: 40km; corrida: 10km. Percurso deve ser feito no máximo em 4 horas e meia.

TELECARTOFILIA - ER 23ESPECIALIDADES REGIONAIS

1. Qual a diferença que a telecartofilia tem da filatelia e da numismática?

2. Dizer como um cartão se torna raro, e fatores que tornam un cartão valioso para os colecionadores.

3. Mencionar quantos países fazem uso de cartão telefônico, e quais os tipos de cartões utilizados.

4. Conhecer os objetivos básicos para começar uma coleção de cartões telefônicos.

5. Saber em que ano e aonde iniciou-se o uso do cartão telefônico no mundo. Também conhecer quando começou em seu país.

6. Escrever uma redação de 25 linhas sobre os parâmetros de uma coleção temática.

7. Fazer um cartaz contando a história do cartão telefônico no Brasil.

8. Fazer uma coleção de pelo menos 100 cartões, não havendo dois iguais.

TELECARTOFILIA AVANÇADA - ER 24ESPECIALIDADE REGIONAIS

1. Ter a especialidade de telecartofilia.

2. Conhecer o funcionamento do cartão Indutivo.

3. O Brasil é exportador de cartões indutivos, para que países o Brasil exporta?

4. Aonde é feita a impressão e a emissão dos cartões telefônicos de seu país?

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5. Os cartões mais antigos tem no canto esquerdo do verso, alguns códigos. O que estes significam? (Ex. <96 07(2N IT 00)4 CMU F1>)

6. Conhecer a história do cartão telefônico de algum país que não seja o seu.

7. fazer uma coleção de pelo menos 300 cartões, não havendo dois iguais e contendo no mínimo um de chip, um magnético, um óptico e um pré-pago.

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MESTRADOS DE ESPECIALIDADES

MESTRADO EM ARTESANATO - ME 01Possuir sete especialidades em Artes e Habilidades Manuais.

MESTRADO EM AQUÁTICA - ME 02Possuir sete das seguintes especialidades: Canoagem, Natação Intermediária, Salvamento de Afogados, Navegação, Natação, Natação Avançado, Esqui Aquático, Mergulho Autônomo, Mergulho Livre e Remo.

MESTRADO EM ECOLOGIA - ME 03Possuir a especialidade de Ecologia e Conservação Ambiental, e selecionar cinco das seguintes: Ecologia Avançada, Fósseis, Flores, Geologia, Invertebrados Marinhos, Mamíferos Marinhos, Rochas e Minerais, Orquídeas, Répteis e Aracnídeos.

MESTRADO EM ATIVIDADES AGRÍCOLAS - ME 04

Possuir sete especialidades em Atividades Agrícolas.

MESTRADO EM ARTES DOMÉSTICAS - ME 05Possuir sete das seguintes especialidades: Panificação, Arte Culinária, Arte Culinária Avançada, Técnicas de Lavanderia, Congelamento de Alimentos, Cuidados da Casa, Costura Básica, Nutrição, Técnicas de Fazer Conserva e Ofício de Alfaiate.

MESTRADO EM NATUREZA - ME 06Possuir seis das seguintes especialidades: Anfíbios, Pássaros Avançado, Samambaias, Fungos, Insetos, Mamíferos, Mariposas e Borboletas, Árvores, Arbustos, Astronomia, Climatologia, e uma das seguintes especialidades: Aves de Estimação, Cães, Gatos, Peixes, Animais Domésticos e Pequenos Animais de Estimação.

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MESTRADO EM ATIVIDADES ECREATIVAS - ME 07

Possuir sete das seguintes especialidades: Excursionismo Pedestre com Mochila, Ciclismo, Ordem Unida, Pipas, Nós, Orientação, Liderança Campestre, Cultura Física, Atletismo e Ginástica Acrobatica.

MESTRADO EM ESPORTE - ME 08Possuir sete das seguintes especialidades: Arco e Flecha, Exploração de Cavernas, Cliclismo, Equitação, Alpinismo, Vela e Ginástica Acrobática.

MESTRADO EM ATIVIDADES PROFISSIONAIS - ME 09

Possuir sete especialidades em Atividades Profissionais.

MESTRADO EM VIDA CAMPESTRE - ME 10Possuir sete das seguintes especialidades: Excurcionismo Pedrestre com Mochila, Arte de Acampar, Acampamento IV, Plantas Silvestres Comestíveis, Fogueira e Cozinha ao Ar Livre, Excurcionismo Pedestre, Nós, Orientação, Liderança Campestre, Pioneirismo, Liderança na Selva e Vida Silvestre.

MESTRADO EM TESTIFICAÇÃO - ME 11Possuir sete especialidades em Atividades Missionárias.

MESTRADO EM SAÚDE - ME 12Possuir sete das seguintes especialidades: Cultura Física, Nutrição, Enfermagem, Primeiros Socorros, Reanimação Cardiopulmonar, Cliclismo, Natação Principiante, Natação Avançada, Excurcionismo Pedestre e Temperança.

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habilidades domésticas web view1993 — feita a revisão do manual de...

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