guía maestra p.formal y rúbrica.pdf

8/22/2019 Gua maestra P.FORMAL y RBRICA.pdf

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Facultad de Arquitectura, Construccin y DiseoEscuela de Diseo Industrial

Universidad del Bo-BoConcepcin

Chile

Gua Maestra para el proceso de Propuesta Formaly Rbrica de Evaluacin

Versin actualizada 7/8/2013

Agosto 2013


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1 CAPTULO 1: OBJETIVO GENERAL Y DEFINICIN 1

1.1 OBJETIVO GENERAL 11.2 DEFINICIN 1

2 CAPTULO 2: FECHA Y COMISIN 2

2.1 FECHA: 22.2 HORARIO: 22.3 LUGAR FSICO: 22.4 TIEMPO DE PRESENTACIN 32.5 ARCHIVOS 32.6 COMISIN EVALUADORA 4

3 CAPTULO 3: EVALUACIN 5

3.1 EVALUACIN 5

4 4: ESTRUCTURA DE LA PRESENTACIN DIGITAL 6

4.1 CUADRO GENERAL DE LA PRESENTACIN 64.1.1 MAQUETA O MODELO OPERATIVO: 64.1.2 PRESENTACIN POWER POINT O PDF: 7

4.1.3 FICHA INFORMATIVA DE LA PROPUESTA: 8

5 5: RBRICA DE EVALUACIN 9


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1 Captulo 1: Objetivo general y definicin

1.1 Objetivo General

Comunicar y materializar la propuesta formal en base ala observacin de materiales, contexto y usuario con

una mirada originaria.

1.2 Definicin

La Propuesta Formal es el segundo proceso acadmicodel taller de ttulo en el cual el alumno comunica susobservaciones a travs de la construccin de una ma-queta o modelo operativo a escala, observando y pros-pectando materiales, anlisis del contexto productivo yobservacin del usuario.


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2 Captulo 2: Fecha y comisin

2.1 Fecha:

19 y 20 de Agosto 2013

2.2 Horario:

Desde las 8:45 horas hasta las 12:45 has

2.3 Lugar Fsico:

Informada en el blog del taller.


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2.4 Tiempo de presentacin

El alumno tiene un tiempo de 10 minutos para presen-tar su Power Point o Pdf. As mismo la comisin de do-centes tendr 7 minutos para hacer preguntas y acla-rar dudas. Para ambos casos se controlar el tiempopor un miembro de la comisin examinadora. Las pre-sentaciones de cada grupo son al azar.

El grupo de alumnos por cada comisin deber en or-ganizarse en traer un notebook para las presentaciones.

2.5 Archivos

Cada alumno depositar su presentacin en la carpeta

del DROPBOX llamada PROPUESTA FORMAL enformato Power Point o Pdf y FIP exportado a PDF (verpunto 4.1.3) ambos archivos estarn sealados con:Apellido_Nombre

Tendr una fecha y hora lmite para ser depositado:18 de agosto hasta las 20:00 hrs. si el alumno nodeposita su presentacin en lo sealado anteriormenteno tendr derecho a presentar y su evaluacin sercalificada con nota mnima.


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As mismo si el alumno al ser llamado a viva voz no seencuentra no podr presentar pero si se evaluar supresentacin digital.

2.6 Comisin evaluadora

Esta conformada por un profesor titular del taller de ttu-lo ms dos profesores del DATD.

Si algn profesor del taller de ttulo se ausenta podrser reemplazado por otro acadmico del Departamentode Arte y Tecnologas del Diseo (DATD), si no hubieseacadmico disponible la evaluacin ser presidida porun mnimo de dos docentes.


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3 Captulo 3: Evaluacin

Terminada cada presentacin del alumno, la comisinevaluadora proceder a evaluar y registrar por medio derbricas el trabajo del alumno. Las rbricas son onlinemediante el uso de la herramienta Google Docs.

Las observaciones hechas por los acadmicos sern

orales.

Los docentes del taller publicarn las notas el da 22 deagosto por medio del blog del taller.

3.1 Evaluacin

La evaluacin de esta etapa ser de tipo apreciativapero servir de gua para que el alumno observe en quecondicin se encuentra en esta etapa del taller.


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4 4: Estructura de la presentacin Digital

4.1 Cuadro general de la presentacin

El alumno para el da de la presentacin informar 3insumos que son los siguientes:

Maqueta o modelo operativo a escala. Presentacin Power Point o Pdf. Ficha informativa de la propuesta.

4.1.1 Maqueta o Modelo operativo:

Se entiende a la representacin volumetrica de lapropuesta, observando y comunicando color, forma y

uso, construida en base a materiales alternativos querepresenten de la mejor forma la propuesta. La maquetadebe estar a escala real. Si la propuesta es de unaenvergadura mayor se puede construir a una escalams pequea pero sin perder los principios operativosde movimiento, estructura, etc.

As mismo se puede traer elementos que apoyen lapresentacin y la contextualizen, por ejemplo:maniquies.


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4.1.2 Presentacin Power Point o Pdf:

Diapositiva 1 Tema y CasoNombre del alumnoProfesoresFechaEscudo de la EDI y UBB.etc.

Diapositiva 2 Problema u OportunidadSe coloca solo una, Se debe redactar ex-plcitamente, se puede incluir diagramas,fotografas, layout productivo, etc. para re-

forzar o explicar mejor el contexto.

Objetivo General (1) y Objetivos Espec-ficos (3)

Diapositiva 3 Fundamento del proyectoAc se sugiere colocar datos, diagramas,citas, etc., todo lo necesario para reafirmaro consolidar las bases del proyecto.

Usuario: a quien va enfocado la propuesta

Observacin Principal (1)

Solo mediante croquis o dibujo vectorizado,no se admiten fotografas. No constatacio-nes.

Propuesta ConceptualLa Propuesta Conceptual al momento deser presentada no se debe explicar. Sololeerla.

Diapositiva 4 Evolucin FormalSet de fotografas, croquis, renders, ma-

quetas o modelos operativos que den cuen-ta del trabajo efectuado durante este pro-ceso acadmico.


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Diapositiva 5 Propuesta FormalImgenes de la propuesta en maqueta,renders, fotos de detalles, etc.Ac el alumno declarar posibles materia-les para la construccin del prototipo, etc.Cuestionarse: Capacidad productiva, so-cios estratgicos para la construccin defuturo prototipo, etc.

Diapositiva 6 Situaciones de UsoRelacin de uso de objeto v/s usuario, foto-grafas de uso, fotomontaje, etc.

4.1.3 Ficha Informativa de la Propuesta:

Se entiende como Ficha Informativa de la Propuesta(FIP) al documento impreso a color por ambos lados detamao carta en formato vertical en papel opalina lisablanca en el cual el alumno hace entrega el da de la pre-sentacin a cada miembro de la comisin de docentes (3copias en total).

En el Dropbox del taller se encuentra una carpeta llama-

da FIP, dentro de ella habr una plantilla en Word quehay que llenar con los datos pertinentes.

La FIP est estructurada de la siguiente forma:

Principal Tema, Caso, Problema/Oportunidad, Objetivo General (1), Objetivos Especficos (3), Usuario,Observacin Anloga, Observacin Principal y Propuesta Conceptual

Reverso Evolucin Formal, Situaciones de uso y Propuesta


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5 5: Rbrica de evaluacin

Competencia:Desarrollar un proyecto de diseo (qu), a partir de una propuesta conceptual, administrando recursos ytomando decisiones conscientes y verificables en el desarrollo y evolucin formal del diseo del producto.Subcompetencias: Verificador de la competencia:Elaborar una propuesta conceptual 1. Identifica el caso de diseo y Justifica su importancia.

2. Define claramente los propsitos y objetivos. Tanto generalcomo especficos.

3. Fundamenta la propuesta en base observaciones einformacin valida.

4. Identifica a los potenciales usuarios.Elaboracin del proyecto de diseo 5. Existe coherencia entre los propsitos y objetivos declarados

en la propuesta conceptual.6. Identifica atributos que determinan el valor percibido del

producto.7. Contextualiza su propuesta en un contexto productivo.

Desarrollo de diseo del producto 8. Existe evidencia de mltiples alternativas formales, basadasen observaciones.

9. Aplica criterios estructurales acordes a las solicitaciones deuso.

10. Resuelve la funcionalidad y usabilidad del producto.Comunica la relevancia delproyecto

11. Se expresa con capacidad de sntesis y habilidad parapersuadir y transmitir un mensaje.

12. Presenta su trabajo con oficio y calidad.

Verificadores de

competencia

1

Rechazado

2

Deficiente

3

Estndar

4

Bueno

5

Destacado1.- Identifica elcaso de diseo yjustifica suimportancia.

Identifica uncaso basadoen antece-dentes dbi-les, poco ob-jetivos o bienel tema care-ce de proyec-cin que ame-rite su desa-rrollo.El proyecto selimita a un

Aunque seaportan ante-cedentes gen-ricos para res-paldar el desa-rrollo del pro-yecto, no existeun estudio delestado del arteque permitaobtener una vi-sin clara de laimportancia del

Aporta antece-dentes suficien-tes para res-paldar el desa-rrollo del pro-yecto desdeel estado delar-te, principalmente en fuentessecundarias(informes, ar-tculos cientfi-

Aporta antece-dentes de fuen-tes secundariasy primarias cali-ficadas (entre-vistas, visitas,encuestas) pa-ra respaldar eldesarrollo delproyecto.El proyec-to evidenciacontingen-

Descubre uncaso,problemtica,oportunidad onecesidadrelevante, noresuelta conanterioridad.Sumado a lascualidades ante-riores, el proyec-to se formula nosolo en un con-


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tema denegocio y noexiste unaintervencinreal del casodel diseo

caso. cos, reportesde organismos,etc.)

cia (por su ma-yor actualidad) indicadoressocioeconmi-cos que lo ha-cen interesantea desarrollar.

texto contingen-te, si no que seplantea a esce-narios futuros dedesarrollo

2.- Defineclaramente lospropsitos yobjetivos. Tantogeneral comoespecficos.

No existe unobjetivogeneral claroy preciso.

No existe unarelacin entreel objetivogeneral y losobjetivosparticulares obien losobjetivos sontmidos o muy

mal definidos.

Plantea unobjetivogeneralinviable a laescala delproyecto o bienpocotrascendente.

Planteaobjetivosparticularesirrelevantes opor el contrario

difciles devalidar.

Plantea unobjetivo generaly a lo menos unobjetivoparticular demaneraordenada,simple ycoherente conla problemticau oportunidad

Plantea un ob-jetivo generalde diseo,desagregadoen objetivosespecficoscoherentes conla problemticau oportunidad.

Explica la con-cordancia entrepropsitos y fi-nes del proyectoy los objetivos yacciones de di-seo coherentescon la problem-tica u oportuni-dad. Medibles,alcanzables yacotados a lostiempos del pro-yecto

3.- Fundamentala propuesta enbaseobservaciones einformacinvalida.

Existe escasotrabajo deobservacio-nes de campoque posibili-ten una auto-raDefine un en-cargo o pro-puesta basa-do en la justi-ficacin o da-

tos y no enobservacio-nes de cam-po.

Presenta unplanteamientobasado enideas de len-guaje encripta-do y no seaprecian desa-rrollo de con-ceptosderiva-dos de las ob-servaciones

Precisa un ca-so planteadosobre observa-ciones perso-nalesdel pro-blema en unlenguaje con-ceptual claro,definiendo unorigen concep-tual sobre elcual se desa-

rrollar el pro-ducto y apor-tando un puntode vista o enfo-que nuevo so-bre el proble-ma.

Aporta abun-dantes obser-vaciones querespaldan lapropuesta.Respalda susideas desde unanlisis de re-ferentes, extra-polando solu-ciones desdeotras discipli-

nas.

Estructura unapresentacin dela propuesta ysus anteceden-tes de maneraclara y profunda.Evidencia refle-xin sobre lopropuesto extra-polando situa-ciones o ejempli-ficando la pro-

puesta con refe-rentes.

4.-Identifica a lospotencialesusuarios.

No es capazde definir unmercadoobjetivo.

Identificausuarios yclientes convaguedad.Aporta datosinsuficientespara

caracterizar alusuario.

Define elmercadopotencial yobjetivo.Identificausuarios yclientes.

Define elmercadopotencial yobjetivo.Caracterizausuarios yclientes con

granacuciosidad.

Define ycaracteriza elmercadopotencial yobjetivo,Reconoce ydefine puntos de

venta y canalesde distribucinde manera


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concreta.5.- Existecoherencia entrelos propsitos yobjetivosdeclarados en lapropuesta

conceptual.

La propuestaformal notiene relacincon lapropuestaconceptual.

La respuestapresentadaresponde aun nuevocaso, distintodel original.

La propuestaformal tieneescasa relacincon lapropuestaconceptual.

Cumple conalgunos de losobjetivosespecficos dediseo

La propuestaformalrepresenta alsustantivonombrado en lapropuesta

conceptual.La propuestaformal cumplecon losobjetivosespecficos dediseo.

La propuestaformalrespondeevidentementeal sustantivo ysus atributos

nombrados enla propuestaconceptual.La propuestaformal cumplecon el objetivogeneral dediseo.

La propuestaformal respondeevidentementeal sustantivo ysus atributosnombrados en la

propuestaconceptual.La propuestaformal cumplecon el objetivogeneral dediseo.Es fiel alfundamento,establece unorigen.Elencargodesarrollado esindito ycreativo.

6.- Identificaatributos quedeterminan elvalor percibidodel producto.

No definevalores ocriterios parala seleccinde atributos

Aplica demanera bsica,insuficiente oincorrectainstrumentospara lacategorizacinde referentes(mapassemnticos,tablas o otros)

Buscareferentes quehablan deatributosfuncionales ysignificantes ytoma posicinrespecto deellosAplicainstrumentospara lacategorizacinde referentes

(mapassemnticos,tablas o otros)

Identifica lossentidos(olfato, vista,tacto, gusto,odo) mediantelos cuales elusuariopercibir elvalorDisea laexperiencia(escribe elguin) queorienta los

sentidos por loscuales vaactuar elusuario.

Identifica losestmulossensoriales (olorsabor, imagen,etc) mediantelos cuales elusuario percibirel valor.Disea laexperiencia(escribe elguin) queorienta lossentidos por los

cuales va actuarel usuario.Identifica losaspectostcnicos quedeterminan elvalor percibido

7.- Contextualizasu propuesta enun contextoproductivo.

No identificarubro oactividadeconmica enque sedesarrollarla fabricacin.

Identifica elrubro(s) oactividad(es)econmica(s)en que sedesarrollar lafabricacin,

pero sinargumentar lasrazones de la

Identifica elrubro(s) oactividad(es)econmica(s)en que sedesarrollar lafabricacin,

argumentandosu eleccin.

Define unaestrategiaproductiva enel rubro(s) oactividad(es)econmica(s)en que se

desarrollar lafabricacin.Discrimina la

Elabora endetalle unaestrategiaproductiva en elrubro(s) oactividad(es)econmica(s) en

que sedesarrollar lafabricacin.


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eleccin. necesidad deproteccin dela idea

Discrimina lanecesidad deproteccin de laidea o desarrollabarreras queimpiden elplagio.

8.-Existeevidencia demltiplesalternativasformales,basadas enobservaciones.

No identificacriterios defuncionalidady usabilidadpara laevaluacin decada una delasalternativas.

Identificavagamentecriterios defuncionalidad yusabilidad parala evaluacinde cada una delas alternativas.

Identifica yaplica criteriosdefuncionalidad yusabilidad en laevaluacin decada una de lasalternativas.

Aplica criteriosfuncionales yde usojerarquizadosen una escala,de acuerdo aun referente(normas,productos de lacompetencia,desempeo

Tomadecisionesfundamentadasen criteriosfuncionales y deuso,jerarquizados enuna escala deacuerdo a unreferente

9.- Aplica criteriosestructuralesacordes a las

solicitaciones deuso.

La formaplanteadatiene

problemas deestabilidaddimensional yequilibrio.Losmaterialespropuestosno sonadecuados aluso oambiente.

La eleccin delmaterialesadecuada a la

forma y funcinNo consideralos procesosproductivosinvolucradosen sufabricacin


forma y funcinConsidera losprocesosproductivosinvolucrados ensu fabricacin


forma yfuncin,entregandoantecedentesque justifican ladecisin.Considera losprocesosproductivosinvolucrados ensu fabricacinResuelvevnculos yuniones.


forma y funcin,entregandoantecedentesplenamentejustificados.Argumenta losprocesosproductivosinvolucrados ensu fabricacincon acuciosidady certeza.Resuelvevnculos y

uniones conargumentostcnicos

10.- Resuelve lafuncionalidad yusabilidad delproducto.

No administracdigosestticos(valoracincultural osimblico)Laoperatividadno estresuelta.

El estilo esfortuito,obedece a unacto nocontrolado.El estilo esproducto desus gustospersonales yno basado enel usuario.

Funciona perono de maneracontrolada.

Establece unestilo formalpara elproductobasado en ladefinicin elusuario.Lafuncionalidadconsideraaspectos

prcticos ygestuales.

Administracdigosestticos(culturales osimblicos)para lograr enplenitud lafuncin.Lafuncionalidadconsidera

aspectosprcticos,gestuales y

Administra conarte cdigosestticos(culturales osimblicos) paralograr enplenitud lafuncin.Es de operacinsimple, eintuitiva. No hay

conflictos entrelas piezas y elusuario.


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ergonmicos.11.-Se expresacon capacidad desntesis yhabilidad parapersuadir ytransmitir un

mensaje.

No comunicainformacinimportante demanera clara.No existe unbuen manejo

de lostiemposasignados.No existe unaoratoriaconvincente ymanejoescnico enteuna comisinevaluadora.

Transmiteinformacinimportante demanera pococlara.El discurso

expuesto no esmotivador parael pblico.El alumno seextiende en eltiempodestinado paraexponer ypresentar.Se denotadebilidad en elmanejoescnico.

La ideaprincipal delproyecto setrasmiten demanera clara ycon conviccin.

Existe unmensaje claro yargumentadode su autora.

Su oratoriapersuade ymotiva alpblico.Su oratoriademuestra

conviccin yseguridad.Entrega sumensaje dentrodel tiempoestablecido porla comisin.

Su oratoriapersuade,convence ylogra transmitircon fluidez susideas.

La audienciaempatiza oreaccionapositivamentecon laexposicin delalumno.La audiencialogra adhesiny motivacin.Concluye todassus ideas conprecisin yclaridad en el

tiempo definido.12.-Presenta sutrabajo con oficioy calidad.

No existe unapuesta enescena delproyecto ytodos susantecedentes.El alumno noentrega losdocumentos einformacinrequerido.

El oficio esbueno, lapresentacinde lainformacin espoco atractivao desordenada.El alumnoentregaparcialmente ladocumentacinrequerida.Presenta

problemastcnicos:configuracinde la pantalla,el Power Pointsedesconfigura,los vdeos nose ven, losvdeos noestn editados.

La puesta enescena delproyectocomunica undominio detodo el procesodel proyecto.Ladocumentacines sus diversosformatos esatractiva,ordenada y

comprensible.

La puesta enescena lograentretener ymotivar.Lapresentacinpersonal delalumno esapropiada alcontextoacadmico.Ladocumentacin

entregadaposee undominio visualque motiva aser ledo.

El alumno lograexpectacin delpblico en ellanzamiento delsu nuevoproducto.La presentacinpersonal delalumno y lapuesta enescena que seexponenasombra por su

manejocomunicacional.Los diversosformatos ysoportes decomunicacinson un aportedestacado de sumodo deexponer eldiseo.

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