Grupo III: Carla Merendeiro | Elisabete Viana | João Sampaio | Joaquim Santos2010 / 2011

UNIVERSIDADE CATÓLICA PORTUGUESA - Centro Regional do PortoFACULDADE DE EDUCAÇÃO E PSICOLOGIAMestrado em Ciências da Educação - Especialização em Informática Educacional

Internet e Educação

PLANO TECNOLÓGICO

DA EDUCAÇÃO

Tornar a Europa a economia baseada no conhecimento mais dinâmica e

competitiva do mundo

Aumentar a qualidade e a eficácia dos sistemas de educação e formação

Desenvolver competências para a Sociedade do Conhecimento

Assegurar acesso universal às TIC

Tornar a aprendizagem mais atractiva

Reforçar as ligações com o mundo de trabalho

A Europa definiu um conjunto ambicioso de objectivos para a modernização da educação .

Garantir o apetrechamento informático das escolas

Apoiar o desenvolvimento de conteúdos digitais

Apostar na formação de Professores em TIC

Promover a generalização de portefólios de actividades em suporte digital

Fomentar o desenvolvimento e uso das TIC por cidadãos com necessidades especiais

Identificar e divulgar exemplos de boas práticas

Promover o uso de open source, reforçar a segurança e a fiabilidade dos sistemas TIC

ESTRATÉGIA DE LISBOA OBJECTIVOS DO ME

TECNOLOGIA CONTEÚDOS FORMAÇÃO

Kit Tecnológico Escola

Internet em Banda Larga de Alta Velocidade

Internet nas Salas de Aula (redes de área

local)

Cartão Electrónico do Aluno

Videovigilância

E-escolas

INVESTIMENTO E

FINANCIAMENTO

Financiamento Comunitário

Fundo para a Inclusão na Educação

Mecenato Tecnológico

Portal da Escola.pt

Escola Simplex

Formação e Certificação de

Competências TIC

Estágios TIC

Academias TICCentro de Apoio TiC às Escolas

KIT TECNOLÓGICO ESCOLA

Equipar todas as salas de aula com computadores com acesso à Internet e videoprojectores.Instalar 1 quadro interactivo por cada 3 salas de aula.

5 alunos por computador em 2008/2009, 2 em 2010.1 videoprojector por sala de aula em 2010.1 quadro interactivo por cada 3 salas de aula em 2010.

Escolas básicas com 2º, 3º ciclos e escolas com secundário.

100 % dos novos computadores entregues: 111 486; 100% dos novos videoprojectores entregues: 28 711; 100% dos novos quadros interactivos entregues: 5613.

CONCEITO

OBJECTIVOS

DESTINATÁRIOS

PONTO DE SITUAÇÃO (2011)

INTERNET EM BANDA LARGA DE ALTA VELOCIDADE

Aumentar a velocidade de acesso das escolas à Internet de banda larga para, pelo menos, 48Mbps a partir de 2008.

Escolas básicas e secundárias.

CONCEITO

OBJECTIVOS

DESTINATÁRIOS

PONTO DE SITUAÇÃO (2011)

Pelo menos 48Mbps até 2010 em todas as escolas com 2.º e 3.º ciclos do ensino básico e com ensino secundário. Permitir serviços como Voz, Videoconferência Avançada, Televisão e Videovigilância sobre IP e Conteúdos Educativos de Qualidade.

100% das escolas com 2.º e 3.º ciclos do ensino básico e com ensino secundário com ligação à Internet em fibra óptica de, pelo menos, 64Mbps.100% das EB1 com ligação à Internet de banda larga.Alargamento da banda larga global até 5 G.b.

INTERNET NAS SALAS DE AULA

Infra-estruturar as escolas com redes de área local com e sem fios, que permitirão aceder à Internet a partir de todas as salas de aula.

Infra-estruturar todas as escolas PTE com redes de área local com e sem fios estruturadas e certificadas.

Escolas básicas com 2º, 3º ciclos e escolas com secundário.

75% das escolas com 2.º e 3.º ciclos do ensino básico e com ensino secundário com redes de área local com e sem fiosNas escolas concluídas as salas de aula/espaços lectivos com acesso à internet é de 100%

CONCEITO

OBJECTIVOS

DESTINATÁRIOS

PONTO DE SITUAÇÃO (2011)

CARTÃO ELECTRÓNICO DO ALUNO

Generalizar o uso de cartão electrónico nas escolas, com funcionalidades de controlo de acessos, registo de assiduidade, porta-moedas electrónico e serviços bancários.

Aumentar a eficiência da gestão escolar e a segurança nas escolas.

Escolas básicas com 2º, 3º ciclos e escolas com secundário.

Não estão disponíveis dados oficiais.

CONCEITO

OBJECTIVOS

DESTINATÁRIOS

PONTO DE SITUAÇÃO (2011)

VÍDEOVIGILÂNCIA

Reforçar a segurança das instalações e equipamentos das escolas com sistemas de videovigilância e alarme electrónico.

Implementar sistemas de videovigilância e alarmes electrónicos sobre IP em todas as escolas com 2.º e 3.º ciclos do ensino básico e com ensino secundário e um centro nacional de monitorização remota.

Escolas básicas com 2º, 3º ciclos e escolas com secundário.

65% das cerca de 1 200 escolas com 2.º e 3.º ciclos do ensino básico e com ensino secundário com sistemas de videovigilância instalados (759 escolas).

CONCEITO

OBJECTIVOS

DESTINATÁRIOS

PONTO DE SITUAÇÃO (2011)

E-ESCOLAS

Promover o acesso à Sociedade da Informação e fomentar a info-inclusão, através da disponibilização de computadores portáteis e ligações à internet de banda larga, em condições vantajosas.

Generalizar o uso de computadores e da Internet entre os docentes, alunos e respectivas famílias.Generalizar o uso do computador e da Internet nas primeiras aprendizagens.

Docentes, alunos e formandos.

Mais de 1 milhão e 350 mil computadores entregues. Mais de 600 mil computadores já entregues, no projecto e-escolinhas.

CONCEITO

OBJECTIVOS

DESTINATÁRIOS

Ponto de Situação (2011)

PORTAL DAS ESCOLAS

Criar Portal da Escola com funcionalidades de partilha de conteúdos, ensino à distância e comunicação (plataforma de e-learning).

Aumentar a produção, distribuição e utilização de recursos educativos digitais.Reforçar as práticas de ensino e de aprendizagem interactivas e o trabalho colaborativo nas escolas.Disponibilizar, a partir de um ponto de acesso único, todos os serviços de apoio à gestão escolar.Encorajar o desenvolvimento do portfolio digital de aluno.

Todos os agrupamentos de escolas e secundárias.

Mais de 1 700 recursos educativos digitais (RED) e integração com o Repositório Europeu de Recursos Educativos, que permitem o acesso a quase 40 000 RED.Catálogo de BloguesEDU; DR Electrónico; Área de Coordenadores PTE; Notícias e Eventos; Escola Simplex.

CONCEITO

OBJECTIVOS

DESTINATÁRIOS

PONTO DE SITUAÇÃO (2011)

ESCOLA SIMPLEXFornecer às escolas e aos organismos do Ministério da Educação serviços web de qualidade que agilizem os processos de gestão críticos para o sistema educativo.Garantir que a construção do sistema de informação respeite os princípios da economia e eficiência nas aquisições de serviços de TI e de financiamento.

Aumentar a eficiência da gestão e da comunicação entre a comunidade educativa. Melhorar o acesso à informação escolar.

Todos os agrupamentos de escolas e secundárias.

Projectos simplex já em funcionamento: Plataforma colaborativa e de comunicação para a educação; Aplicação de gestão do Projecto e.escolinha; Sistema de Informação da Certificação de Competências TIC; Sistema de Informação - Matrícula Electrónica.

Conceito

Objectivos

Destinatários

Ponto de Situação (2011)

CENTRO DE APOIO TIC ÀS ESCOLAS

Reforçar a qualidade do apoio técnico às escolas, com os seguintes serviços: - Centro de contacto; - Apoio presencial; - Articulação com os prestadores de serviços.Libertação dos docentes de tarefas não pedagógicas.

Todos os agrupamentos de escolas e secundárias.

Concurso público internacional concluído.Contratos assinados com a Novabase IMS - Infrastructures & Managed Services, S.A e Fujitsu Technology Solutions, Lda.Projecto em fase de testes, definição de serviços e preparação da implementação prevista para Setembro de 2011.

Conceito

Objectivos

Destinatários

Ponto de Situação (2011)

Garantir que as escolas dispõem de apoio técnico especializado na gestão das infra-estructuras TIC

FORMAÇÃO E CERTIFICAÇÃO DE COMPETÊNCIAS TIC

Desenvolver um programa de formação e de certificação em TIC, com vista ao reforço das competências de Professores, alunos e funcionários das escolas.

Generalizar a formação e a certificação de competências TIC na comunidade educativa.Promover a utilização das TIC nos processos de ensino e de aprendizagem e na gestão escolar.

Comunidade educativa das escolas com 2º e 3º ciclos do ensino básico e com ensino secundário.

Programa de Formação e Certificação em Competências TIC, criado por Portaria n.º 731/2009, de 7 de Julho.456 formadores frequentaram a formação de formadores.44 945 docentes, distribuídos por 2 217 turmas, frequentaram um Curso de Competências Pedagógicas e Profissionais com TIC.39 000 docentes certificados em Competências Digitais-Nível 1.

Conceito

Objectivos

Destinatários

Ponto de Situação (2011)

ESTÁGIOS TIC

Promover a excelência e a empregabilidade do ensino profissional, garantindo aos alunos a possibilidade de efectuarem formação em contexto real de trabalho em empresas de referência da economia do conhecimento.

Reforçar as competências dos alunos em áreas-chave da Economia do Conhecimento.Articular uma estratégia conjunta de implementação do programa Estágios TIC entre o GEPE e a ANQ.Alargar o âmbito dos estágios TIC a instituições públicas, privadas e de solidariedade social.

Alunos dos cursos TIC do ensino profissional.

Os novos protocolos estabelecem a colaboração do GEPE e a ANQ, estando actualmente decorrer a renovação dos protocolos com as empresas.No ano lectivo 2010-2011 verificaram-se na plataforma: 47 alunos inscritos; 37 ofertas de estágios e 20 estágios preenchidos.

Conceito

Objectivos

Destinatários

Ponto de Situação (2011)

ACADEMIAS TIC

Proporcionar a Professores, alunos e funcionários a possibilidade de integrarem programas de formação e certificação de indústria, que se constituem como uma mais- valia no mercado de trabalho.

Reforçar o interface escola-empresa-comunidade, promovendo a empregabilidade dos alunos.

Professores, alunos e funcionários.

Devido às alterações do quadro estratégico para cooperação europeia no domínio da educação e da formação, surgiu a necessidade de reformular o modelo do Programa das Academias TIC, articulando o projecto com a “Agenda Digital”, inserida na Estratégia União Europeia 2020.

Conceito

Objectivos

Destinatários

Ponto de Situação (2011)

PRINCIPAIS RESULTADOS DE UM INQUÉRITO SOBRE PTE ELABORADO PELA UCP

● Apresentam-se os principais resultados de um inquérito aos adultos sobre o Plano Tecnológico da Educação (PTE), elaborado pela UCP, que constitui um trabalho de inventariação de comportamentos digitais e recolha de elementos relevantes para a gestão do PTE aos principais actores sociais escolares, focalizando-se nos três grupos de adultos que participaram na pesquisa: Directores, Professores e Encarregados de Educação.

CONSTITUIÇÃO DA AMOSTRA

● A amostra do estudo comporta um universo de 115 Directores, 467 Professores e cerca de 391 Encarregados de Educação (EE).

● Desses responderam 81 Directores, 209 Professores e 98 EE.

● O rácio de adesão de pessoas ligada às Direcções da Escolas foi de 70,4%, o dos Professores de 44,8%, o dos EE situou-se, apenas, em 3,8%.

CONHECIMENTO DO PLANO TECNOLÓGICO

● Um em cada três Professores afirma desconhecer o PTE, sendo que a maioria dos EE o desconhece.● Os Directores dizem ter dele conhecimento, com apenas três pessoas a afirmarem o seu desconhecimento .

(Lopes, 2010, pg 75)

ITENS A QUE ASSOCIA O PTE

(Lopes, 2010, pg 76)

Verifica-se a grande assimetria de reconhecimento dos itens:● Nos grupos dos Professores e EE, até aqueles que

invocam o conhecimento do conceito, sabem na realidade pouco dele;

● Os quadros interactivos são muito distintivos para Professores e Directores, mas diminuem abruptamente de notoriedade para EE;

● O restante material varia imenso entre os grupos e obtêm de modo geral média a baixa cotação.

VANTAGENS PARA O EXERCÍCIO DA DOCÊNCIA EM GERAL

(Lopes, 2010, pg 78)

Do gráfico do slide anterior conclui-se que o reconhecimento das vantagens do PTE é muito expressivo, ficando todos os itens com valores médios acima dos 70 %. Os inquiridos reconhecem que as ferramentas proporcionadas pelo PTE contribuem para três dimensões da actividade lectiva:

● Recolha de elementos para melhor documentação possibilitando a ilustração das aulas e a formação continua do professor;● Maior motivação dos alunos; ● Alargamento do espaço relacional com os alunos.

(Lopes, 2010, pg 80)

DESVANTAGENS PARA O EXERCÍCIO DA DOCÊNCIA EM GERAL

● Todos responderam de modo muito positivo.

● O conjunto das desvantagens é muito menos expressivo do que o das vantagens.

● A principal desvantagem apontada reside na falta de formação dos docentes para utilizar os recursos proporcionados pelo PTE.

(Lopes, 2010, pg 81)

VANTAGENS DO PTE NA VIDA DA ESCOLA

Os resultados do inquérito foram muito favoráveis, destacando-se os seguintes:

● O melhor fluir das informações;● A criação de novas formas de participação na vida escolar;● Uma melhoria da integração dos actores sociais escolares;● Um reforço à cultura organizacional ;● Um melhor acesso ao Director de Turma;● Uma melhor integração dos EE nas actividades escolares.

(Lopes, 2010, pg 83)

DESVANTAGENS DO PTE NA VIDA DA ESCOLA

Para os órgãos de gestão as desvantagens do PTE incidem sobre:● os elevados custos de manutenção dos

equipamentos informáticos;

Os EE estão mais preocupados com a perda de “tradições escolares” e o empobrecimento das relações sociais e humanas.

(Lopes, 2010, pg 85)

VANTAGENS DO PTE NA GESTÃO DE TEMPOS E ACTIVIDADES

Neste tópico só se solicitou a participação de Directores e Professores.

São identificáveis dois grupos de itens:

● As actividades lectivas que merecem com uma concordância quase total no que concerne aos materiais, actividades lectivas e métodos de abordagem às questões;

● A coordenação de actividades prende-se com os aspectos de gestão e coordenação de tempos e conteúdos entre professores.

(Lopes, 2010, pg 86)

DESVANTAGENS DO PTE NA GESTÃO DE TEMPOS E ACTIVIDADES

Na perspectiva dos docentes existe sempre as seguintes desvantagens:

● Necessidade de ter um plano de aula alternativo, para o caso de alguma falha dos recursos;

● Tempo despendido na montagem e desmontagem dos equipamentos, o que encurta o tempo útil lectivo.

Os órgãos de gestão focalizam as desvantagens na falta de competências TIC dos docentes.

(Lopes, 2010, pg 88)

VANTAGENS DAS TIC NA SALA DE AULA

Os únicos respondentes a este itens foram os docentes sendo que apontam como vantagens mais visíveis:

● A utilização da imagem na sala de aula, enquanto elemento de ilustração;

● A partilha daquilo que está a ser ensinado;

● Maior motivação dos alunos.

(Lopes, 2010, pg 90)

DESVANTAGENS DAS TIC NA SALA DE AULA

Os docentes apontam as seguintes desvantagens no uso das TIC:

● uso abusivo deste material para fins não escolares;

● dificuldade em controlar a efectiva realização das tarefas propostas pelo professor durante as aulas ;

● insuficiente preparação da maioria das salas para o trabalho com recurso a ferramentas TIC levadas pelos alunos.

(Lopes, 2010, pg 92)

VANTAGENS DO USO DAS TIC NA RELAÇÃO COM OS ALUNOS

Sendo o processo de aprendizagem um fenómeno profundamente Humano, existe consenso no facto de que, em lugar de afastar, as TIC melhoram a relação entre Professores e Alunos, destacando-se os seguintes aspectos:

● O uso das TIC alarga a sala de aula para além das suas paredes, possibilitando o apoio do professor noutros tempos e contextos;

● Os alunos mais tímidos expõe-se melhor se intermediados pelo computador.

(Lopes, 2010, pg 94)

DESVANTAGENS DO USO DAS TIC NA RELAÇÃO COM OS ALUNOS

As desvantagens referidas incidem nos seguintes aspectos:

● Medos e falta de competências por parte de alguns Professores, para lidar com as TIC;

● Excessiva exposição de outros docentes, através das redes sociais, num esforço de intensificação de relação humana com os alunos.

(Lopes, 2010, pg 95)

VANTAGENS DO USO DAS TIC NOS PROCESSOS DE APRENDIZAGENS

Destacam-se as seguintes vantagens do uso das TIC:

● Melhoria da qualidade dos trabalhos de casa feitos por alunos que utilizam TIC na sua produção;

● Utilização das TIC na produção de elementos avaliativos;

● Autonomia dos Alunos no processo de estudo e a cooperação entre eles.

(Lopes, 2010, pg 96)

DESVANTAGENS DO USO DAS TIC NOS PROCESSOS DE APRENDIZAGENS

Destacam-se as seguintes desvantagens do uso das TIC:

● “Aligeiramento” do conhecimento , devido à facilidade de cópia pura de conteúdos, sem os analisar ou repensar;

● Acentuar as diferenças entre alunos pelo simples facto de ter ou não acesso às TIC.

(Lopes, 2010, pg 98)

VANTAGENS DAS TIC NA VIDA FAMILIAR DO ALUNO

No que concerne a vida familiar do aluno, destacam-se as seguintes vantagens do uso das TIC:

● Facilitam a realização de trabalhos de grupo entre alunos distantes fisicamente;

● Auxiliam a aprendizagem de Línguas Estrangeiras, pela interacção com jovens de outros países;

● Fomentam a escrita, nomeadamente devido à troca de mensagens.

(Lopes, 2010, pg 102)

DESVANTAGENS DAS TIC NA VIDA FAMILIAR DO ALUNO

Neste ponto, os Professores apontam inúmeras desvantagens ao uso das TIC:

● Uso preferencialmente para fins lúdicos;

● Dificuldade na gestão do tempo;

● Falta de conhecimentos TIC, por parte de algumas famílias, o que conduz a uma ausência de controlo sobre os discentes nesta matéria;

● Esforço financeiro da família, na aquisição dos equipamentos, sem o esperado retorno em termos de aproveitamento escolar do aluno;

● Exposição dos alunos a algumas situações de risco;

● Aumento do cyberbullying.

PORTUGAL FOI PAÍS DA EUROPA QUE, NOS ÚLTIMOS 5 ANOS, MAIS PROGREDIU EM MATÉRIA DE INOVAÇÃO.

Innovation Union Scoreboard (IUS) 2010 , in Portugal Tecnológico, Newletter 13, Fevereiro 2011

AGENDA DIGITAL 2015

● Agenda Digital 2015 (Produtor). (2011). Linhas prioritárias. [vídeo]. Disponível em http://www.agendadigital.gov.pt/default.aspx?site=agenda-digital.● Lopes, H. (2010). Relatório de resultados do inquérito aos Adultos sobre o Plano Tecnológico da Educação. Universidade Católica Portuguesa: Faculdade de Educação e Psicologia. Disponível em http://www.gepe.min-edu.pt/np4/?newsId=544&fileName=A_vis_o_dos_adultos_sobre_a_implementa__.pdf.● Lusa (2009, 8 de Setembro). Plano Tecnológico tem "eficácia extrema", mas aumenta custos com energia. Disponível em http://www.publico.pt/Educação/plano-tecnologico-tem-eficacia-extrema-mas-aumenta-custos-com-energia_1399589.● Portugal Tecnológico, Portugal a inovar… (2011, Fevereiro). Notícias Rankings e Relatório. Disponível em http://www.planotecnologico.pt/document/Newsletter_13_IIserie_20110208.pdf.● Plano Tecnológico da Educação (2009) Ministério da Educação. Consultado em 3 de Junho de 2011 através de http://www.pte.gov.pt/pte/PT/index.htm.

BIBLIOGRAFIA