GRUPO DE ESTUDOS PNAIC / 2013

Orientadora: Raquel Eveline da Silva Grupo: Lírios

12º Encontro - 27/09/2013

CADERN0 DE METACOGNIÇÃO

BOM DIA!

Vídeo: “O sapinho”

UNIDADE 6• PLANEJANDO A ALFABETIZAÇÃO• INTEGRANDO DIFERENTES ÁREAS DO

CONHECIMENTO E COMPONENTES CURRICULARES

• PROJETOS DIDÁTICOS • E SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS

Leitura!ANO 1Relações entre apropriação do SEA e letramento nas diferentes áreas do conhecimento. Pág 06 - 11ANO 2Planejar para integrar saberes e experiências.Pág. 06 - 13ANO 3Dialogando com as diferentes áreas do conhecimento. Pág. 06 -10

ATIVIDADE EM GRUPO• Leitura das páginas indicadas.• Refletir, discutir e registrar (apontamentos, ideias principais,

palavras-chave...) as concepções que os textos apresentam acerca do:

1. currículo2. alfabetização3. letramento 4. diferentes áreas do conhecimento5. componentes curriculares6. Planejamento

• Apresentação dos grupos

LEITURA DELEITE

• Projeto: Oficina teatral

• Orientação Pedagógica-Teatral: Profº Marcelo Schneider

Convidado: Marcelo Schneider

• Desenvolver, através de oficinas de teatro, a expressividade corporal e as suas representações cênicas a partir de temas geradores pertinentes a contação de histórias dentro de sala de aula, assim como o estímulo a leitura e audição de histórias.

Objetivo

• apreciação de espetáculo de contação de histórias• jogos de integração e desinibição• conscientização corporal• iniciação teatral• observação, descoberta e experimentações de personagens

do dia-a-dia• dinâmicas de grupo• improvisação cênica• pesquisa de linguagens corporal e ritualização cênica• leitura de histórias• contação de histórias

Atividades

• Oficina pontual de teatro • Contação de Histórias • Leitura Deleite.

Metodologia

• Conversa informal e apresentação das professoras.• Troca de idéias sobre a apresentação de santuário de Livros.• Idéias para sala de aula a partir da apresentação.• Dinâmica de desinibição: Jogo Caminha e Fotografa (brincadeira de

estátua)• Dinâmica de integração: Jogo de toque corporal e formação de

expressões coletivas• Exercício cênico com personagens: imitação e caracterização (objetos e

roupas)• Exercício de criação de histórias a partir de livros e encenação• Contação de histórias pelos professores – individual e/ou coletivo a

partir da encenação e de utilização de livros• Reflexão.

Desenvolvimento

“... Não são conteúdos prontos a serem passados aos alunos.

São uma construção e seleção de conhecimento e práticas

produzidas em contextos concretos, dinâmicos sociais, políticos

e culturais, intelectuais e pedagógicos.

Conhecimentos e práticas expostos às novas dinâmicas e

reinterpretadas em cada contexto histórico...”(LIMA, 2007, P.9)

CURRÍCULO

ALFABETIZAÇÃO

Processo que permite aos sujeitos se apropriarem do sistema de escrita alfabética ao mesmo tempo que desenvolve habilidades que favoreçam a leitura. Ou seja, ler e escrever com autonomia.

LETRAMENTO Capacidade que o sujeito

adquire para fazer uso social amplo e diferenciado da leitura e escrita no cotidiano. Interação com os diversos suportes∕portadores textuais (jornais, revistas, listas, receitas, panfletos, placas, celulares ...). Autonomia no seu ambiente como locomoção de ônibus, trem, mercado, banco, organização doméstica...

ÁREAS DO CONHECIMENTO• É necessário articular o processo de

apropriação do SEA com as temáticas diversas pertinentes às produções do conhecimento nas diferentes áreas do conhecimento.

• “Os conteúdos disciplinares são definidos em função das capacidades do aprendiz e das experiências a ele necessárias”. (Dolz e Schneuwly, 2004, p. 42)

• Compromisso com alguns conhecimentos fundamentais a serem apropriados pelas crianças de todo o país: direitos de aprendizagem.

PLANEJAMENTO “Cabe à nós professores, planejar, propor e

coordenar atividades significativas, desafiadoras, capazes de impulsionar o desenvolvimento das crianças e de ampliar as suas experiências e práticas sócio-culturais”.

(Corsino, 2007, p.58)

COMPONENTES CURRICULARES• Bloco pedagógico• Disciplinas• Interdisciplinaridade• Transversalidade• Atividades permanentes• Sequência didática• Projeto didático• Projeto de aprendizagem

LEITURA DELEITE

Próximo encontro:• Relatos de projetos didáticos já

realizados. Uso de slides, materiais ... • Leitura do caderno – sequências e projetos

didáticos.• Sacola Pedagógica.• Palestra – PSE.

ENCAMINHAMENTOS