GramáticaProf Guto

GRAMÁTICA| GUTO

• O texto é uma reunião de ideias lógicasexpressas pela combinação de palavras.

• A compreensão de texto nada mais é do quea capacidade de entender as partes de umtexto e sua relação com o todo.

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• Geralmente ocorre em textos com linguagem denotativa, ou seja, que não precisam ser interpretados.

• Aliás, essa é a diferença básica entre compreensão e interpretação. Enquanto esta precisa ser decifrada, aquela está explícita no texto.

COMPREENSÃO

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Como resolver uma questão de compreensão textual?

• A facilidade ou não da compreensão vai depender de dois elementos básicos: O nível do texto e o repertório do leitor.

• Logo, quem tem o hábito da leitura tem maior facilidade em compreender textos.

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• Um conselho àqueles que não têm por hábito a leitura é o seguinte: Numa questão de compreensão a resposta estará sempre explícita no texto, ou seja, releia, item por item e tente encontrá-los no texto.

• As questões querem identificar aquele candidato que consegue ler com clareza textos básicos do cotidiano, como jornais, revistas, blogs, etc.

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Texto 1

Há anos, quando se anunciou que haveria um“Rock in Rio 2”, jovens começaram a circular pelacidade usando camisetas com o símbolo do “Rock inRio 1” e uma frase dizendo: “I was”. Ou seja: “Euera”. Perguntei-me: por que “Eu era”? No começo,escapou-me a relação entre a imagem e a inscrição.Claro que, depois de árduo exercício intelectual,deduzi que a camiseta queria dizer “Eu fui” ou “Euestava lá” (no “Rock in Rio 1”), caso em que ocorreto em inglês seria “I went” ou “I was there”.(...) E viva o verbo to be.

(CASTRO, Ruy. Folha de São Paulo, 03/09/2011)

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1. A afirmativa que melhor resume a ideia central do autor no artigo é

a. O uso abusivo de estrangeirismos deve ser combatidoporque favorece a decadência da língua portuguesa.

b. Os empréstimos linguísticos representam umfenômeno legítimo e enriquecedor da dinâmica doportuguês.c. A incorporação de neologismos e anglicismos torna ouso da língua criativo e versátil.d. Os anglicismos estão longe de ser inofensivos, poispodem prejudicar o nosso próprio idioma.e. Estrangeirismos, usados como manifestações de status,podem representar uma armadilha para quem não osdomina.

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• Resposta: [E]

• O texto de Ruy Castro apresenta uma situação emque uma frase escrita inadequadamente eminglês desvirtuou a mensagem que se queriatransmitir. Assim, a ideia central do texto édemonstrar a forma como estrangeirismos,usados muitas vezes como manifestações destatus, acabam por denegrir a imagem de quemos enuncia incorretamente.

INTERPRETAÇÃO

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A interpretação envolve conhecimentos maisamplos do candidato. Nesse caso, os textos sãogeralmente literários, conotativos, que precisamser decodificados, sendo que muitas das vezes aresposta não consta explicitamente no texto,mas sim em suas reentrâncias.

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Como interpretar?

A interpretação requer do candidato umacapacidade de contextualização. Assim sendo, éimportante perceber qual o tipo de texto, quaiscaracterísticas do autor, se ele está sendoirônico, sarcástico, enfim, analisar, além dotexto, seus arredores.

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Texto 2

Casamento

Aponta a faca para a tábua de cozinha, abaixa e corta.Volta. Aponta a faca para a tábua de cozinha, abaixa ecorta. Volta. Aponta a faca para a tábua de cozinha, abaixae corta. Volta. Aponta a faca para a tábua de cozinha,abaixa e corta. “Você viu minhas chaves?”. Para. Larga afaca. Vai ao criado-mudo. Pega a chave e volta. Entrega-a.Aponta a faca para a tábua de cozinha, abaixa e corta.Volta. Aponta a faca para a tábua de cozinha, abaixa ecorta. Volta. Aponta a faca para a tábua de cozinha, abaixae corta.

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“Cadê minha carteira, meu Deus!!!”. Para. Larga a faca.Vai ao escritório. Bem em frente ao computador está acarteira. Pega-a e volta. Entrega-a. Aponta a faca para atábua de cozinha, abaixa e corta. Volta. Aponta a facapara a tábua de cozinha, abaixa e corta. Volta. Aponta afaca para a tábua de cozinha, abaixa e corta. Volta.Aponta a faca para a tábua de cozinha, abaixa e corta.“Vou trabalhar. Não sei que horas volto”. Aponta a facapara a tábua de cozinha, abaixa e corta. A porta se abre.Aponta a faca para a tábua de cozinha, abaixa e corta.“Para de cortar tanta cebola. Fica chorando feito umalouca”. Aponta a faca para a tábua de cozinha, abaixa ecorta. A porta se fecha. Aponta a faca para a tábua decozinha, abaixa, corta e balbucia: “Isso não é cebola”.

Walter Maldonado

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2. Pode-se inferir do texto que:

a. Os homens têm dificuldade em encontrar seusobjetos pessoais

b. Há na mulher um prazer em cortar cebolas.

c. A submissão feminina se dá em decorrência daviolência do marido, explicitada na forma comotrata a esposa.

d. No caso do texto, a mulher é em verdade suadoméstica.

e. A mulher é infeliz no relacionamento e o maridonão nota.

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Resposta [E]

TEXTO NÃO-VERBAL

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O importante nesse tipo de questão éperceber que não somente o que estáescrito – o que se chama de textoverbal – traz-nos informações. Hátambém o texto não-verbal, ou seja, ailustração por si só.

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Texto 9

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8. Sobre os efeitos de sentido decorrentes daassociação entre a imagem e a frase “Amor eterno apartir de R$1,00”, considere as seguintes afirmações:

I. A imagem aponta para a futilidade doscerimoniais de casamento e o valor exorbitante deque se necessita para financiá-los.

II. Há um paralelismo explícito entre o desnível debeleza e idade dos parceiros e dos valores dobilhete e do prêmio.

III. O anúncio associa o preconceito que norteia asopiniões sobre alguns relacionamentos amorososao preço ínfimo do bilhete de loteria e àpossibilidade de se ganhar um prêmio de alto valor.

Está(ão) correta(s) apenas:

a) I.

b) II.

c) III.

d) I e II.

e) II e III.

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Resposta: [C]

A imagem reproduz uma cena de um casalvisivelmente feliz, o que pode provocar reaçõespreconceituosas pela diferença de idade queaparentam. A diferença entre o reduzido preçodo bilhete e o alto valor do prêmio também geramuitas vezes opiniões preconcebidas quanto àpossibilidade das pessoas ganharem, destaforma, uma vultosa quantia de dinheiro.

“Aprender a escrever é aprender a

pensar”

José Saramago

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