GINÁSTICA, DANÇA E ATIVIDADES CIRCENSES

GINÁSTICA

Na atualidade...

Encontramos diferentes ginásticas

Novos métodos, tendências e técnicas são criados edesenvolvidos. Diferentes nomes são encontrados,especialmente nas academias e na competição: ginásticarítmica, ginástica artística, step, body pump, body attack,body combat, jump, entre outros.

É importante que o trato com os saberes ginásticospromova nos alunos a compreensão da ginástica como áreade conhecimento, sem fragmentação. Compreendam ascaracterísticas, princípios, objetivos e técnicas demovimentos próprias da ginástica.

A GINÁSTICA

Os campos de atuação da ginástica no Esporte da Escola

COMPETIÇÃO:GA, GR,

Ginástica Acrobática...

SAÚDE: conscientização

corporal (pilates, yoga...) e condicionamento físico (academia)

DEMONSTRAÇÃO: Ginástica Geral

ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DA GINÁSTICA

Elementos Corporais

Exercícios deCondicionamento

Físico

Exercícios Acrobáticos

Com aparelhosSem aparelhosEm aparelhos

Manejo de aparelhos

O que ensinar sobre saúde?

A GINÁSTICA E SUA RELAÇÃO COM A SAÚDE

Informações sobre funcionamento docorpo, características das doenças ehábitos de higiene

É preciso dar importância ao bem estar social, comparando corpo e sociedade, discutindo suas anomalias e patologias.

É necessário focar todos os aspectos envolvidos na formação de hábitos e atitudes e, por esta razão, a saúde como tema transversal deve ser tratada

também por meio da ginástica.

• Padrões de beleza;

• Saúde e performance;

• Substâncias químicas e doenças psicossomáticas;

• Potencialidades e limites da relação entre

atividade física, exercício físico, aptidão física e

saúde;

• Adaptações e ajustes anátomo-fisiológicos do

exercício e da atividade física;

• Hábitos saudáveis, qualidade de vida e sua

relação com a atividade física.

Provocar discussões a partir de elementos relacionados com a saúde

DANÇA

• É capaz de comunicar e de transmitir

valores e sensações estéticas.

• Manifestação cultural que reúne

movimento corporal, música,

expressão corporal e sentimentos

variados de quem dança.

É necessário refletir sobre a

metodologia adotada, os

objetivos estabelecidos, os tipos

de danças e os saberes

envolvidos., ou, O que se dança?

Como se dança? E para que se

dança na escola?

• Formar os alunos para pensar a arte,

torná-los melhores consumidores,

espectadores e sujeitos humanos;

• Transcender as atividades práticas,

rumo a um processo de formação

humana;

• Dança como prática libertadora.

Os alunos...

• Motivados pela dança os alunos devem

questionar, problematizar e refletir: por que a

humanidade dança?

• Onde e quando a humanidade dança?

• Como a dança é vivenciada e produzida

socialmente?

• A dança pode ser consumida?

• Quais são e onde estão os espaços de dança?

• Por que esta e não aquela dança?

• Todos podem dançar?

A dança e a pluralidade cultural

De que forma o professor pode dialogar com a Pluralidade Cultural no

processo de ensino da dança na escola?

Quais aspectos podem ser problematizados tendo como ponto de partida

as diferentes manifestações de dança?

Abordar elementos centrais para a compreensão da

heterogeneidade étnica e cultural da sociedade brasileira presente

nas manifestações de dança, e como essa diversidade contribuiu

para o surgimento de manifestações variadas de dança no território

nacional.

ATIVIDADES CIRCENSES

O que são “atividades circenses”?

Grupos de Modalidades

Equilíbrios Aéreos Acrobacias

Manipulação de objetos

Palhaços

• Contextualização histórico-cultural;

• Segurança na realização das atividades;

Princípios Pedagógicos

• Ênfase nas informações técnicas e procedimentais;

• O uso de jogos;

• Diversificação das modalidades circenses.

Meta ou Finalidade

Possibilitar aos alunos o desenvolvimento da: sensibilidade na expressão corporal,

cooperação, criatividade, expressividade, autoestima e capacidade de apreciação da

arte circense

OBRIGADO!!!