UMA VISÃO SISTÊMICA DO USO DA NOÇÃO DE COMPETÊNCIAS NA AVALIAÇÃO DE

APRENDIZAGEM EM CURSOS A DISTÂNCIA

Gianna Oliveira Bogossian RoqueMarcos da Fonseca Elia

Claudia Lage Rebello da Motta

Programa de Pós-Graduação em Informática - NCE/IM - UFRJ

11º Congresso Internacional de Educação a Distância

Apresentação

A Noção de Competências

Rede Sistêmica

Aspecto Institucional

Aspecto do Aluno

Aspecto Situacional

A Noção de Competências

“A competência não se limita ao conhecer, mas vai além porque envolve o agir numa situação determinada. O agir competente inclui decidir e agir em situações imprevistas, mobilizar conhecimentos, informações e hábitos, para aplicá-los, com capacidade de julgamento, em situações reais e concretas...”

(Conselho Nacional de Educação, Parecer nº16/99, PCNb, 1999, p.32)

A Noção de Competências

“... competência é a capacidade de mobilizar diversos recursos cognitivos para enfrentar situações” (Perrenoud, 2000);

“... um conjunto identificável de conhecimentos (saberes), práticas (saber-fazer) e atitudes (saber-ser) que mobilizados podem levar a um desempenho satisfatório”. (Despresbiteris, 2003);

A Noção de Competências

Faculdade de mobilizar um conjunto de recursos cognitivos (conhecimentos, habilidades e valores) para solucionar com pertinência e eficácia uma série de situações.

Competências

Situacional

Aluno

Institucional

Rede Sistêmica

Aspectos Institucionais a serem considerados:

• Objetivo do curso;

• Abordagem pedagógica;

• Formação do professor.

Rede Sistêmica

Abordagem Pedagógica

Os saberes devem ser significativos para indivíduo;

Deve existir um relacionamento entre os novos saberes e os conhecimentos anteriores;

As atividades devem estar de acordo com o tipo de competência que se quer desenvolver;

O trabalho coletivo deve ser estimulado;

A investigação deve estar integrada ao ensino-aprendizagem.

A formação humana deve ser integral e sólida;

Burnier (2001)

Rede Sistêmica

Competências

Situacional

Aluno

Institucional

Aspectos a serem mobilizados do Aluno

• Conhecimentos;

• Habilidades;

• Atitudes;

Rede Sistêmica

Philippe Perrenoud, 1999

Formar e conduzir projetos e desenvolver estratégias, individualmente ou em grupo;

Analisar situações, relações e campos de força de forma sistêmica;

Cooperar, agir em sinergia, participar de uma atividade coletiva e partilhar liderança;

Mapeamento das Competências

Philippe Perrenoud, 1999

Estimular organizações e sistemas de ação coletiva do tipo democrático;

Gerenciar e superar conflitos;

Conviver com regras, servir-se delas e elaborá-las;

Construir normas negociadas de convivência que superem diferenças culturais.

Mapeamento das Competências

Rede Sistêmica

Competências

Situacional

Aluno

Institucional

Aspectos Situacionais a serem considerados:

• Ensino-aprendizagem;

• Avaliação.

Rede Sistêmica

Avaliação numa abordagem por competências deve verificar não só os conhecimentos mas a capacidade do aluno no enfrentamento de novas situações

Avaliação baseada em critériosRelacionados com o saber, saber ser e saber fazer

Avaliação por Competências

• Privilegiar a resolução de problemas, pois as tarefas devem ser contextualizadas;

• Estimular a colaboração entre pares;

• Contrato didático;

• Valorizar os conhecimentos anteriores e os valores dos alunos e verificar o grau de domínio das competências visadas;

• Promover a auto-avaliação;

• Definição clara dos critérios de avaliação.

Avaliação por Competências

Visão Geral

Considerações Finais

A rede sistêmica evidenciou os três principais aspectos envolvidos na noção de competências e que servem de base para a reflexão sobre o processo de elaboração e de execução de uma prática pedagógica por competências.

A partir desses aspectos está sendo desenvolvida uma ferramenta cujo principal objetivo é auxiliar os professores a avaliarem as competências desenvolvidas pelos alunos durante um curso.

Obrigada

Contato:

Gianna Oliveira Bogossian Roquegianna@ccead.puc-rio.br