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CONCURSO SEDUC/AM - EDITAL 01 - PROFESSOR E NÍVEL SUPERIORPROVA - GABARITO - PROFESSOR ENSINO REGULAR - 20 HORAS - LÍNGUA ESPANHOLA

CARTÃO RESPOSTAGABARITOGABARITO

Cadeira:-351208

Selo:

476000Assinatura do candidato

_____________________________________

Concorre:

Marque assim: preenchendo toda a quadricula

"Aja como se o que você faz fizesse a diferença, por que faz."William James.

TRANSCREVA AQUI EM LETRA CURSIVA, A FRASE ACIMA:____________________________________________________________________________

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3 5 1 2 0 8

476000

2Página:


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* Será ELIMINADO do Concurso o candidato que:a) for surpreendido durante o período de realização de sua prova portando (carregando consigo, levando ou conduzindo)armas ou aparelhos eletrônicos (bip, smartphone, telefone celular, qualquer tipo de relógio com mostrador digital, mediaplayer, agenda eletrônica, tablet, palmtop, receptor, gravador, máquina de calcular, qualquer equipamento que captureimagem, controle de alarme de carro, etc.), quer seja na sala de prova ou nas dependências do seu local de prova. Item13.16, alínea "c" do edital.b) ausentar-se da sala de prova, durante o período de realização de sua prova, portando o caderno de questões da ProvaEscrita Objetiva ou o Cartão de Respostas ou qualquer equipamento eletrônico. Item 13.16, alínea "i" do edital.c) fizer anotação de informações relativas às suas respostas da Prova Escrita Objetiva em qualquer meio. Item 13.16, alínea"f" do edital.

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3Página:


Português

Leia o texto a seguir:A CEBOLAPEGUE UMA cebola e corte ao meio. Então olhe bem para ela com olhos de criança. Se você não sabe o que é oolhar de uma criança, leia o poeta Alberto Caeiro para aprender...Uma paciente minha, dos tempos em que eu exercia a psicanálise, olhou com olhos de criança para uma cebolacortada ao meio e ficou tão espantada com o que viu que pensou que estava ficando louca.Uma cebola cortada é mesmo um espanto. Pablo Neruda, olhando para uma cebola, escreveu: "Rosa de água comescamas de cristal...".Agora, figure que uma cebola cortada é um modelo do mundo. Bem no centro, lá onde o primeiro anel é tãopequeno que não chegou a ser anel, ponha uma criança. Imagine que os anéis são os mundos que ela precisaconhecer para viver.Mas não é possível comer o que está longe. Não é possível pular anéis. Só se pode comer o quarto anel depois quese comeu o primeiro, o segundo e o terceiro anéis.A cebola cortada me sugeriu a forma como o primeiro currículo deveria ser organizado: como os anéis de umacebola, na ordem certa. O que estaria contido no primeiro anel? A resposta é fácil: o primeiro anel que abraça acriança é a sua casa.Não fui ousado ao ponto de sugerir a construção de uma casa de tijolo e cimento. Mas é a imaginação que faz oque não existe existir! Pensei que a casa onde uma criança mora, o primeiro anel da sua cebola, é um universoimenso, cheio de provocações ao conhecimento.Primeiro, a casa como objeto matemático: ângulos, triângulos, linhas horizontais, verticais e paralelas, proporçõese simetrias.Depois, como objeto da física: a composição de forças no travamento do telhado, o prumo, o nível, as caixas deferramentas, o martelo, o serrote, a pua, a física dos materiais, a madeira, o vidro, a cerâmica, o plástico, aeletricidade que esquenta e que esfria, a eletricidade que faz girar, que ilumina e produz música.Esse laboratório de química chamado cozinha: o fogo, os alimentos, os temperos.O mundo das coisas vivas: as baratas, as traças, os tatuzinhos, os piolhos, os pássaros, as aranhas, os cachorros,os gatos, os peixes, os pernilongos, os mosquitos da dengue, os caramujos.O mundo das doenças e da saúde. Os primeiros-socorros. O lixo, as privadas... Ouse imaginar quantas toneladasde cocô por ano os humanos colocam na nossa Terra...E, ao tomar o seu branco e puro leitinho, imagine quantas toneladas de bosta de vaca e quantos metros cúbicosde gases fétidos são lançados na atmosfera diariamente pelos bovinos inocentes.O mundo da cultura: as revistas, os livros, a televisão, o jardim, os quadros.Gostaria de conhecer a casa em que moro, mas não conheço. Aperto uma infinidade de botões que fazem ascoisas acontecerem, mas não sei por que elas acontecem, e, quando não acontecem, fico perdido e tenho dechamar um técnico.Pensei que as crianças gostariam da ideia assim como eu gostei. Aprendendo sobre a casa aprendemos sobre omundo todo. Pois o mundo todo é a grande casa em que moramos, o último anel da cebola...

Fonte: ALVES, Rubem, Folha de São PauloDisponível em: <http://www.institutorubemalves.org.br/rubem-alves/carpe-diem/cronicas/a-cebola/> Acesso em:18 maio 2018

Texto

4Página:


"Pensei que a casa onde uma criança mora, O PRIMEIRO ANEL DA SUA CEBOLA, é um universo imenso, cheio deprovocações ao conhecimento".O trecho destacado no fragmento acima sugere:

Questão: 1

Modo.A) INCORRETARestrição.B) INCORRETAExplicação.C) CORRETAAfirmação.D) INCORRETACausa e consequência.E) INCORRETA

Em relação à estrutura do texto, pode-se afirmar que, inicialmente, ele apresenta um forte caráter injuntivo.

Assinale a opção que comprova a afirmação acima:

Questão: 2

"Mas não é possível comer o que está longe".A) INCORRETA"O que estaria contido no primeiro anel? ".B) INCORRETA"Pegue uma cebola e corte ao meio".C) CORRETA"Se você não sabe o que é um olhar de uma criança...".D) INCORRETA"Não é possível pular anéis".E) INCORRETA

Todos os vocábulos destacados apresentam sufixos com o mesmo sentido, EXCETO em:

Questão: 3

"[...] a COMPOSIÇÃO de forças no travamento[...]"A) INCORRETA"[...] a CONSTRUÇÃO de uma casa de tijolo e cimento."B) INCORRETA"[...] cheio de provocações ao CONHECIMENTO[...]"C) INCORRETA"[...] verticais e paralelas, PROPORÇÕES e simetrias [...]"D) CORRETA"Mas é a IMAGINAÇÃO que faz o que não existe existir!"E) INCORRETA

Analise os períodos a seguir:

I. "Então olhe bem para ela com olhos de criança".II. "Agora, figure que uma cebola cortada é um modelo do mundo".III. É preciso que imagine uma cebola cortada.

Assinale a opção correta a respeito dos períodos apresentados.

Questão: 4

Nos itens I e II, as formas verbais foram usadas para sugerir um convite, e a forma verbal doitem III, uma necessidade.

A) CORRETA

Nos itens I e II, as formas verbais foram usadas para exprimir uma súplica, e a forma verbal doitem III, uma hipótese.

B) INCORRETA

Nos itens I e II, as formas verbais foram usadas para sugerir uma hipótese.C) INCORRETANos itens I e II, as formas verbais foram usadas exprimir uma ordem, e a do item III, umanecessidade.

D) INCORRETA

As formas verbais em negrito dos itens I e II sugerem um conselho, e a forma verbal do item III,uma necessidade.

E) INCORRETA

5Página:


"Primeiro, a casa como objeto matemático: ângulos, triângulos, linhas horizontais..."

Os dois pontos no trecho acima foram usados para:

Questão: 5

Anunciar uma citação.A) INCORRETASeparar elementos que exercem a mesma função sintática.B) INCORRETAEnumerar palavras pertencentes à mesma classe gramatical.C) INCORRETAIniciar a enumeração de palavras de mesmo campo semântico.D) CORRETAEsclarecer ou concluir algo anteriormente dito.E) INCORRETA

Assinale a opção que completa adequadamente os espaços pontilhados: Duvidar de minhas teorias é um direitoque ...... assiste e ......... não se deve abrir mão.

Questão: 6

o - do qualA) INCORRETAlhe - no qualB) INCORRETAo - em queC) INCORRETAlhe - do qualD) CORRETAlhe - ao qualE) INCORRETA

Com relação ao texto lido, pode-se inferir que:

Questão: 7

O olhar da criança é mais crítico que o dos adultos.A) INCORRETAO mundo não é tão complexo quanto parece.B) INCORRETAO olhar de criança enxerga novidade em tudo o que vê.C) CORRETAO adulto não é capaz de enxergar as coisas tão bem quanto as crianças.D) INCORRETAO olhar infantil é mais curioso que o olhar do adulto.E) INCORRETA

"Pensei que as crianças gostariam da ideia assim como eu gostei. APRENDENDO SOBRE A CASA, APRENDEMOSSOBRE O MUNDO TODO".

Assinale a opção cujo sentido da oração marcada seja o mesmo da oração destacada no período acima.

Questão: 8

CASO ELE NÃO VENHA, assim mesmo começaremos a reunião.A) INCORRETAEMBORA TENHAMOS QUE ESTUDAR, essa tarefa não nos é agradável.B) INCORRETAAO CONSEGUIR AMIGOS, tornamo-nos mais felizes.C) CORRETAQUANDO CHEGAR, avisarei a todos.D) INCORRETAO sucesso do empreendimento será grande CONFORME VOCÊ SE ESFORÇAR.E) INCORRETA

6Página:


A crônica é construída com base em uma grande metáfora, "uma cebola cortada é um modelo do mundo".Pode-se afirmar que o autor tomou por base, para a construção textual, a seguinte estratégia argumentativa:

Questão: 9

O testemunho de autoridade.A) INCORRETAA exemplificação comentada.B) CORRETAO método indutivo.C) INCORRETAO método dedutivo.D) INCORRETAA análise de dados científicos.E) INCORRETA

"Aprendendo sobre a casa aprendemos sobre o mundo todo".Com relação ao emprego do gerúndio no período acima, é correto afirmar que:

Questão: 10

Exprime uma ação simultânea à ação expressa pelo verbo principal.A) CORRETAIndica uma ação posterior à ação expressa pelo verbo principal.B) INCORRETAExprime uma ação que teve começo antes ou no momento da indicada na oração principal.C) INCORRETAMarca enfaticamente anterioridade imediata da ação com referência à do verbo principal.D) INCORRETAExprime uma ação realizada imediatamente antes da indicada na oração principal.E) INCORRETA

Conhecimentos Pedagógicos

O Estatuto da criança e do adolescente - ECA, foi criado para regulamentar as conquistas em favor da infância e dajuventude, obtidas na Constituição Federal de 1988. Sobre o ECA, é possível afirmar que:

Questão: 11

O poder público deve proporcionar assistência psicológica à gestante e à mãe, no período pré epós-natal, inclusive como forma de prevenir ou minorar as consequências do estado puerperal.

A) CORRETA

A gestante que não comparecer ao acompanhamento terá suas consultas e registros cancelados,não se responsabilizando a atenção primária à saúde em fazer busca do porquê de sua ausência aopré-natal ou nas consultas pós-parto.

B) INCORRETA

As mães gestantes que decidirem entregar seus filhos para adoção não gozaram dos mesmosdireitos que as demais, por configurar abandono de incapaz.

C) INCORRETA

A vinculação dos profissionais de saúde de referência da gestante, precisarão ser contratadospelo estabelecimento em que será realizado o parto, garantido o direito de opção da mulher.

D) INCORRETA

A gestante e a parturiente têm direito a 1 (um) acompanhante de sua preferência durante operíodo do pré-natal, do trabalho de parto e do pós-parto imediato, caso menor de idade.

E) INCORRETA

7Página:


"A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração dasociedade, visando o pleno exercício da pessoa, ao preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para otrabalho". (Constituição Federal 1988).

Considere as afirmações abaixo:I. O ensino fundamental prevê a formação básica do ser como cidadão, através do desenvolvimento da capacidadede aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores;II. Visando o respeito à diversidade cultural, o ensino fundamental regular poderá ser ministrado nas comunidadesindígenas mediante a utilização de suas línguas maternas e processos próprios de aprendizagem;III. O ensino do estatuto da criança e do adolescente tornou-se facultativo nas classes do ensino fundamentalbásico;IV. Os conteúdos curriculares devem difundir os valores fundamentais ao interesse social e aos direitos e deveresdos cidadãos.

São afirmativas corretas:

Questão: 12

II, IV.A) INCORRETAI, IV.B) INCORRETAI, II.C) INCORRETAI, II, III.D) INCORRETAI,II, IV.E) CORRETA

"Você, eu, um sem-número de educadores sabemos todos que a educação não é a chave das transformações domundo, mas sabemos também que as mudanças do mundo são um quefazer educativo em si mesmas. Sabemosque a educação não pode tudo, mas pode alguma coisa. Sua força reside exatamente na sua fraqueza. Cabe a nóspôr sua força a serviço de nossos sonhos."FREIRE, Paulo, A Educação na Cidade. São Paulo: Cortez; 1991.

Assinale a alternativa que demonstre o compromisso do professor em formar alunos conscientes do seu papelsocial:

Questão: 13

Condicionar os alunos a atuarem segregando os colegas que possuem algum tipo de deficiência.A) INCORRETAMobilizar os alunos em pesquisar quais as condições de coleta e tratamento do lixo em seubairro.

B) CORRETA

Apresentar os direitos da criança e do adolescente de forma que os alunos cobrem seus pais umtratamento igualitário.

C) INCORRETA

Incitar os alunos a fazer manifestações reivindicando a merenda escolar na porta da secretariade educação.

D) INCORRETA

Estimular atividades físicas que incluam apenas alunos sem nenhum tipo de deficiência paraformação de times de competição.

E) INCORRETA

O papel do professor não consiste apenas em atuar dentro da sala de aula. As afirmativas abaixo estão entre osdeveres previstos para os docentes na LDBEN, EXCETO:

Questão: 14

Estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento.A) INCORRETAElaborar e cumprir o plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica da escola onde atua.B) INCORRETAParticipar da elaboração da proposta pedagógica da escola.C) INCORRETAZelar pela aprendizagem de todos os alunos sob a sua responsabilidade acadêmica.D) INCORRETAMinistrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, não tendo sua presença como obrigatórianos períodos dedicados ao planejamento.

E) CORRETA

8Página:


"A proposta para o uso das tecnologias na educação se baseia no contexto das mudanças educacionais. As escolasnão podem deixar de incorporar as novas transformações, pois estas propiciam a intervenção, sistematização eincorporação de todos os recursos pedagógicos."CARNEIRO,M. C. C de A.; HENRIQUES, S. M. de O.; Novas Tecnologias de Informação e Comunicação na práticapedagógica do Colégio Metodista Granbery - Ensino Médio. 2009, p.82.

Assinale a alternativa correta sobre os impactos da tecnologia na educação:

Questão: 15

O volume de informações obtidas na internet contribui para as aulas, visto que elas são sempreconfiáveis.

A) INCORRETA

O professor não deve utilizar recursos tecnológicos em sala de aula, pois assim os alunosacabam se dispersando.

B) INCORRETA

O professor passou a ter seu papel reduzido, pois a internet propicia ao aluno contato com todosos conteúdos necessários à sua formação.

C) INCORRETA

A internet influenciou e estimulou o aumento de crianças leitoras, pois é muito mais simplesconseguir livros para ler de forma gratuita, facilitando a vida do pofessor.

D) INCORRETA

A educação à distância foi um grande ganho com o advento da tecnologia, pois assim maispessoas tem acesso ao ensino.

E) CORRETA

Se fala em nosso país de uma escola pluralista, que se abre às diferenças, às deficiências e que oferece as mesmasoportunidades de acesso e permanência para todos os alunos, sem distinção alguma".BEZERRA, Ferreira Giovani. A inclusão escolar de alunos com deficiência: uma leitura baseada em Pierre Bourdieu.Revista Brasileira de Educação v. 22 n. 69 abr.-jun. 2017.

O Plano nacional de educação em direitos humanos tem como objetivos gerais as alternativas abaixo, à EXCEÇÃOde uma:

Questão: 16

Estimular a reflexão, o estudo e a pesquisa voltados para a educação em direitos humanos.A) INCORRETADeterminar a implantação da disciplina ensino dos direitos humanos no ensino público da escolabásica.

B) CORRETA

Orientar políticas educacionais direcionadas para a constituição de uma cultura de direitoshumanos.

C) INCORRETA

Estabelecer objetivos, diretrizes e linhas de ações para a elaboração de programas e projetos naárea da educação em direitos humanos.

D) INCORRETA

Incentivar formas de acesso às ações de educação em direitos humanos a pessoas comdeficiência.

E) INCORRETA

9Página:


"O desafio, agora, é avançar para uma maior valorização da diversidade sem ignorar o comum entre os sereshumanos. Destacar muito o que nos diferencia pode conduzir à intolerância, à exclusão ou a posturasfundamentalistas que limitem o desenvolvimento das pessoas e das sociedades, ou, que justifiquem, por exemplo,a elaboração de currículos paralelos para as diferentes culturas, ou para pessoas com necessidades educacionaisespeciais." (BLANCO, 2009).

Uma escola inclusiva é aquela que possui um currículo:

Questão: 17

Dinâmico, que permita ajustar o fazer pedagógico às necessidades dos alunos e ser um recursopara promover o desenvolvimento e a aprendizagem dos mesmos.

A) CORRETA

Atualizado dos contextos específicos da educação especial, não se preocupando em desenvolveras habilidades e competências dos alunos.

B) INCORRETA

Que respeite as diretrizes curriculares nacionais sem se preocupar com as necessidadeseducacionais dos alunos.

C) INCORRETA

Que atenda aos temas transversais, apresentando aos alunos os conteúdos de forma inflexível,sem preocupação com o desenvolvimento individual.

D) INCORRETA

Que abranja apenas os conteúdos previstos em lei e que forme alunos preparados para seremcidadãos conscientes de seus direitos.

E) INCORRETA

"Atualmente, com o crescente desenvolvimento da tecnologia, surgem ambientes digitais modernizados com asnovas tecnologias digitais; estes são ambientes de aprendizagem e desenvolvimento educacionais interativos, ondeo educador assume o papel de mediador das aprendizagens."SEEGER,V.; CANES, S.E.; GARCIA, C. A. X. Estratégias tecnológicas na prática pedagógica. 2012, p.1889.

Qual o aspecto da profissão docente presente no texto?

Questão: 18

A importância na boa formação na graduação.A) INCORRETAO incentivo da participação da família dentro do meio escolar.B) INCORRETAA luta pela melhoria nos salários.C) INCORRETAA atualização da legislação educacional.D) INCORRETAA busca pela formação continuada.E) CORRETA

"Sabemos que, na sociedade dividida em classes, a posse dos instrumentos de sistematização do saber não se dáde maneira homogênea, mas excludente, privilegiando alguns poucos". Portanto:

Questão: 19

A posse desses instrumentos não determina que os trabalhadores adquiram o saber necessáriopara ascender.

A) INCORRETA

A marginalização das classes mais baixas determina que os saberes ficam mais concentrados nasclasses média e alta.

B) INCORRETA

Se a escola não permite o acesso a esses instrumentos, os trabalhadores ficam bloqueados eimpedidos de ascenderem ao nível de elaboração do saber.

C) CORRETA

A classe mais beneficiada seria a mais baixa por não ter que se preocupar em adquirir novossaberes.

D) INCORRETA

O privilégio se dá pelo incentivo à promoção do trabalho informal pelas políticas públicas.E) INCORRETA

10Página:


"Se a educação sozinha não pode transformar a sociedade, tampouco sem ela a sociedade muda."FREIRE, Paulo. Pedagogia da Indignação: cartas pedagógicas e outros escritos. São Paulo: Editora UNESP, 2000.

A educação em direitos humanos é compreendida como um processo sistemático e multidimensional que orienta aformação do sujeito de direitos, articulando as seguintes dimensões, EXCETO:

Questão: 20

Desenvolvimento de processos metodológicos determinados por entes federativos.A) CORRETAApreensão de conhecimentos historicamente construídos sobre direitos humanos e a sua relaçãocom os contextos internacional, nacional e local.

B) INCORRETA

Formação de uma consciência cidadã capaz de se fazer presente em níveis cognitivo, social,ético e político.

C) INCORRETA

Afirmação de valores, atitudes e práticas sociais que expressem a cultura dos direitos humanosem todos os espaços da sociedade.

D) INCORRETA

Fortalecimento de práticas individuais e sociais que gerem ações e instrumentos em favor dapromoção, da proteção e da defesa dos direitos humanos, bem como da reparação dasviolações.

E) INCORRETA

No âmbito das finalidades da Educação brasileira, a família e o Estado apresentam-se como processo formativomais amplo, através da formação da pessoa, do cidadão e do trabalhador.Fonte: MARTINS, A. M. S.. Fundamentos da educação 2. v.1. 2.ed. Rio de Janeiro: Fundação CECIERJ, 2008.

Segundo os princípios previstos na LDBEN:I. Deverá ocorrer a vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais;II. Não está previsto a valorização da experiência extra-escolar como princípio da educação;III. As instituições públicas e privadas poderão coexistir para garantir a ministração do ensino;IV. O ensino será ministrado garantindo a diversidade étnico-racial.


Questão: 21

I, II, III.A) INCORRETAIII, IV.B) INCORRETAII, IV.C) INCORRETAI,II.D) INCORRETAI, III e IV.E) CORRETA

11Página:


Segundo o Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos ainda há muito para ser conquistado em termos derespeito à dignidade da pessoa humana, sem distinção de raça, nacionalidade, etnia, gênero, classe social, região,cultura, religião, orientação sexual, identidade de gênero, geração e deficiência. Analise as afirmativas sobre aconcepção contemporânea de direitos humanos:I. Os conceitos de cidadania democrática, cidadania ativa e cidadania planetária;II. Os princípios da liberdade, da igualdade, da equidade e da diversidade, a universalidade, indivisibilidade einterdependência;III. A educação para uma cultura democrática, na compreensão dos contextos nacional e internacional;IV. Os valores da tolerância, da solidariedade, da justiça social e na sustentabilidade, na inclusão e na pluralidade.

São corretas as afirmativas:

Questão: 22

I, II, IV.A) INCORRETAI, II, III, IV.B) CORRETAI, II, III.C) INCORRETAI, III, IV.D) INCORRETAI, IV.E) INCORRETA

Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa,preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se lhes:

Questão: 23

A permanência na escola quando existir vaga suficiente na rede pública.A) INCORRETAA participação dos pais nas atividades mediante a expressão de sua vontade.B) INCORRETADireito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores.C) CORRETADireito de ser respeitado por seus educadores, desde que possua atitude recíproca.D) INCORRETAAcesso à escola privada de qualidade próxima à sua residência.E) INCORRETA

O projeto político-pedagógico do ensino fundamental deve ser elaborado pelas escolas por meio de processosparticipativos e democráticos. São afirmativas corretas, à EXCEÇÃO de uma:

Questão: 24

O projeto político-pedagógico da escola traduz a proposta educativa construída pela comunidadeescolar no exercício de sua autonomia, com base nas características dos alunos, nos profissionais erecursos disponíveis, tendo como referência as orientações curriculares nacionais e dos respectivossistemas de ensino.

A) INCORRETA

Na implementação de seu projeto político-pedagógico, as escolas se articularão com asinstituições formadoras com vistas a assegurar a formação continuada de seus profissionais.

B) INCORRETA

O regimento escolar deve assegurar as condições institucionais adequadas para a execução doprojeto político-pedagógico e a oferta de uma educação inclusiva e com qualidade social, nãohavendo necessidade da consulta à comunidade escolar por se tratar de trâmites internos ligadossomente à instituição.

C) CORRETA

O projeto político-pedagógico e o regimento escolar, em conformidade com a legislação e asnormas vigentes, conferirão espaço e tempo para que os profissionais da escola e, em especial, osprofessores, possam participar de reuniões de trabalho coletivo, planejar e executar as açõeseducativas de modo articulado, avaliar os trabalhos dos alunos, tomar parte em ações deformação continuada e estabelecer contatos com a comunidade.

D) INCORRETA

Será assegurada ampla participação dos profissionais da escola, da família, dos alunos e dacomunidade local na definição das orientações imprimidas aos processos educativos e nasformas de implementá-las, tendo como apoio um processo contínuo de avaliação das ações, afim de garantir a distribuição social do conhecimento e contribuir para a construção de umasociedade democrática e igualitária.

E) INCORRETA

12Página:


Considerando a previsão do ensino de história na LDBEN:I. O ensino da História do Brasil leva em conta as contribuições das diferentes culturas e etnias para a formação dopovo brasileiro, especialmente das matrizes indígena, africana e europeia;II. Os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira e dos povos indígenas brasileiros serão ministradosno âmbito de todo o currículo escolar;III. Apenas nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos, torna-se obrigatório oestudo da história e cultura afro-brasileira e indígena;IV. O conteúdo programático de história incluirá diversos aspectos da história e da cultura, tais como o resgate dascontribuições nas áreas social, econômica e política, pertinentes à história do Brasil.


Questão: 25

II, IV.A) INCORRETAII, III, IV.B) INCORRETAI, III, IV.C) INCORRETAI, II, IV.D) CORRETAI, II, III.E) INCORRETA

"Nenhuma criança ou adolescente será objeto de qualquer forma de negligência, discriminação, exploração,violência, crueldade e opressão, punido na forma da lei qualquer atentado, por ação ou omissão, aos seus direitosfundamentais" (Art. 5º, Lei 8.069/90).

A gestante que manifestar o interesse de entregar seu filho para adoção deverá:

Questão: 26

Selecionar, dentre as famílias cadastradas a que adotará seu filho, guardando sigilo da suaidentidade.

A) INCORRETA

Ser ouvida pela equipe Interprofissional da Justiça da Infância e da Juventude, que apresentarárelatório à autoridade judiciária.

B) CORRETA

Fornecer obrigatoriamente os dados do pai para que o mesmo possa se manifestar quanto àentrega para a adoção.

C) INCORRETA

Apresentar os motivos pelos quais deseja realizar a entrega para adoção.D) INCORRETAComparecer à rede pública de saúde e assistência social para atendimento especializado eavaliação das condições psíquicas.

E) INCORRETA

Sendo a escola pública, na nossa sociedade, o principal equipamento para o desempenho da responsabilidade doEstado pela educação, considere as afirmações abaixo:I. Todos os entes federativos deverão trabalhar em conjunto para a promoção da educação no país;II. O desenvolvimento do ensino público terá um investimento baseado na arrecadação dos impostos recebidos portodas as esferas;III. A garantia do ensino público gratuito não se constitui como um princípio da educação;IV. Os sistemas de ensino não preveem uma gestão democrática para o ensino público.


Questão: 27

III, IV.A) INCORRETAI, II.B) CORRETAII, III.C) INCORRETAI, III, IV.D) INCORRETAI, III.E) INCORRETA

13Página:


"A Família foi perdendo seus principais atributos, de tal forma e com tanta rapidez que se chegou a proclamar oseu fim. Atualmente, observa-se que não existe um modelo tradicional de família, mas apenas uma estruturaçãofamiliar e que dentre essa nova realidade, pode-se incluir pais que trabalham por uma necessidade de sustentarfamília e os que deixaram de estudar antes mesmo de serem alfabetizados, o que dificulta a participação desejadano desenvolvimento escolar do filho."Fonte: FALCÃO, Djalma Desafio da família: como formar líderes. In Revista da Escola de Pais nº28. Seccional deSalvador. Desafios da família. Salvador: Publigraf, 2007.p. 07

Quanto à participação familiar, a LDBEN determina que os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normascomuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de:

Questão: 28

Serem os únicos responsáveis por zelar pela aprendizagem dos alunos diariamente.A) INCORRETAElaborar e executar políticas e planos educacionais, em consonância com as diretrizes e planosnacionais de educação.

B) INCORRETA

Baixar normas complementares para o seu sistema de ensino.C) INCORRETAAssumir a responsabilidade pelo transporte escolar dos alunos ligados ao estabelecimento deensino.

D) INCORRETA

Articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade com aescola.

E) CORRETA

A prática pedagógica deve prever a formação contínua, levando em conta os quatro pilares da educação. Analiseas afirmativas abaixo:I. O aprender a conhecer exercita a atenção, a memória e o pensamento de forma manter acesa a vontade debuscar novos conhecimentos;II. O aprender a fazer trabalha a capacidade em saber lidar com situações de emprego, trabalho em equipe,desenvolvimento coorporativo e valores necessários para cada trabalho;III. O Aprender a conviver é saber entender as diversidades, é saber administrar as diferenças da forma de pensar,viver e agir existente entre as pessoas;IV. Aprender a ser é desenvolver o pensamento crítico, autônomo, incitar a criatividade e elevar o crescimento deconhecimentos, além de ter em mente um sentido ético e estético perante a sociedade.


Questão: 29

I, II, IV.A) INCORRETAI, II.B) INCORRETAI, II, III.C) INCORRETAI, III.D) INCORRETAI, II, III, IV.E) CORRETA

14Página:


"Ao refletir sobre a abrangência do sentido e do significado do processo de Educação inclusiva, estamosconsiderando a diversidade de aprendizes e seu direito à equidade. Trata-se de equiparar oportunidades,garantindo-se a todos - inclusive às pessoas em situação de deficiência e aos de altas habilidades/superdotados, odireito de aprender a aprender, aprender a fazer, aprender a ser e aprender a conviver."(CARVALHO, 2005).

Sobre a educação inclusiva nas escolas assinale a alternativa correta:

Questão: 30

A escola é considerada inclusiva quando enfatiza os bons resultados dos alunos nas propostaspedagógicas.

A) INCORRETA

A inclusão ocorre quando o aluno é entendido como um ser igual a todos os outros sem levarem consideração sua individualidade.

B) INCORRETA

A inclusão deve garantir a todas as crianças e jovens o acesso à aprendizagem por meio detodas as possibilidades de desenvolvimento que a escolarização oferece.

C) CORRETA

Na escola inclusiva ocorre a segregação do aluno que precise de apoio educacional oupsicológico.

D) INCORRETA

A inclusão ocorre quando a escola não possui um local destinado a atender aos alunos quepossuam alguma necessidade específica educacional.

E) INCORRETA

Conhecimentos Específicos

Lea el texto y conteste las tres cuestiones a continuación.

¿QUÉ ESPAÑOL HABLAR?

Carlos Felipe Pinto, 12 de fevereiro de 2018

El clásico libro de Francisco Moreno Fernández "Qué español enseñar" puso en discusión con mucha clareza(aunque no con exención de críticas) la pregunta de qué español debe enseñarse si se sabe que el español es unalengua muy variada, aunque comparta gran parte de su estructura básica. Moreno Fernández nos ofrece tresposibilidades: 1. el español de mi tierra (el que aprendió el profesor); 2. el español de Disneylandia (lo que sería elllamado "español neutro"); 3. el español de Almodóvar (el español de España). Las tres opciones tienen ventajas ydesventajas y, posteriormente, Tito Drago propone una cuarta opción que va plasmada en el título de su artículo:"diversidad y sin español neutro". Esa propuesta es muy interesante porque evita los borrados históricos, prejuiciosy exclusiones que cualesquier posibilidades ofrecidas por Moreno Fernández conllevan dado que busca incorporar ala enseñanza de español la riqueza y la diversidad de la lengua sin exclusiones. Por supuesto, es más costoso parael profesor porque requiere de él más información y formación lingüística para llevar a la clase la diversidad delidioma. Pero esa es nuestra labor, ¿no?Disponible en: <http://www.espaciosantillanaespanol.com.br/que-espanol-hablar/>. Último acceso en: 15 mayo2018.

Texto

15Página:


En relación a la caracterización de la lengua española en el escenario lingüístico hispánico, se nota que dichalengua presenta una diversidad en la unidad (MORENO FERNÁNDEZ, 2000). Basándose en eso y teniendo encuenta la enseñanza de las variedades del español en clase, la opción que mejor define el trabajo del docente deespañol es:

Questão: 31

Enseñar que la lengua varía y que todas las variedades deben respetarse.A) CORRETAEnseñar todas las características fonéticas y fonológicas de las zonas dialectales del mundohispanohablante.

B) INCORRETA

Subrayar que existe un español estándar que orienta una pronunciación correcta frente a otrasque son rechazadas.

C) INCORRETA

Imponer su variedad lingüística sobre las demás, es decir, debe enseñar la variedad de sucomunidad de habla.

D) INCORRETA

Presentar las muestras lingüísticas más respetadas y utilizadas en el mundo hispánico.E) INCORRETA

El vocablo "prejuicio" puede clasificarse como:

Questão: 32

Heterográfico.A) INCORRETAHeterosemántico.B) CORRETAHeterosintáctico.C) INCORRETAHeterotónico.D) INCORRETAHeterogenérico.E) INCORRETA

El término de enlace destacado en mayúscula en la sentencia "[…] AUNQUE comparta gran parte de su estructurabásica" puede sustituirse sin pérdida de sentido por el siguiente conectivo:

Questão: 33

Sino.A) INCORRETAA no ser que.B) INCORRETAPor más que.C) CORRETAConque.D) INCORRETAAparte de que.E) INCORRETA

16Página:


Lea el texto y conteste las dos cuestiones a continuación.

¿QUÉ SON LOS DOCUMENTOS AUTÉNTICOS?

Los profesores que no vivimos en países hispanohablantes nos encontramos con ciertas desventajas a la hora deenseñar español al no poder utilizar el entorno como recurso pedagógico. Esta limitación está relativamente paliadapor las grandes posibilidades que nos ofrecen las TIC (Tecnologías de Información o Comunicación). A través deeste mundo de nuevas tecnologías tenemos acceso a una innumerable cantidad de textos, audios, vídeos ymaterial interactivo, además de la posibilidad de acceder a personas reales con las que comunicarnos en español.

Todos los profesores de E/LE hemos vivido, por lo menos alguna vez, momentos en que la atención de nuestrosalumnos disminuye y nos hemos planteado la cuestión de cómo motivarles para despertar de nuevo el interés ypoder tratar de forma clara y efectiva ciertos temas de gramática o vocabulario específicos que, por pesados queparezcan, son necesarios para el aprendizaje de la lengua. Todos coincidimos en que, en vez de presentar esostemas "a palo seco", es mucho más provechoso utilizar, al menos como "apoyo visual", materiales auténticos comoanuncios publicitarios, programas de televisión, vídeos musicales, cortometrajes, películas… con los que losalumnos están familiarizados por formar parte de su entorno. El lema que debe guiarnos es el siguiente: "lo visual,lo tangible siempre llama la atención y mantiene vivo el interés de los alumnos". […]

Pero ¿sabemos exactamente qué son documentos auténticos? Se consideran "auténticos" aquellos materialesproducidos por hablantes nativos para nativos, sin preocupación pedagógica. Es un material que no puede sertransformado porque si lo manipulamos de alguna manera cambiamos su identidad. Los documentos auténticos seoponen claramente al material didáctico ya que estos son manipulados, preparados o incluso creados con unobjetivo pedagógico, todos ellos supeditan la naturalidad y "autenticidad" del lenguaje a un objetivo didácticoexplícito.

Los documentos auténticos, para ser tales, deben entregarse al alumno exactamente como nacen, sin ningunamodificación. Es evidente que en ocasiones tendremos que cambiar el soporte técnico haciendo por ejemplofotocopias, o usando el DVD para proyectar películas, pero en este caso los documentos son idénticos a su versiónoriginal y no sufren ninguna transformación. El alumno valorará el uso en clase de materiales que forman parte dela vida cotidiana de los hablantes nativos, este aspecto acercará su aprendizaje a una realidad que ellos sientenmás cercana al uso real del lenguaje que harían en un país hispano […].

Es tarea del profesor el presentar adecuadamente estos materiales a sus alumnos, de tal manera que consigamosaprovechar didácticamente estos documentos sin que pierdan esa identidad que es tan apreciada por el alumno: lade auténticos, muestras reales de una comunidad lingüística, representación genuina de una determinada cultura ala que quieren acercarse. La curiosidad se aviva ante estas muestras veraces de esa otra forma de ver el mundo, yes esa veracidad, esa fiabilidad de que están ante algo que pueden encontrar exactamente idéntico en el mundohispano y no solamente en clase, lo que finalmente el docente tiene que esforzarse en salvaguardar.

No hay que olvidar que quien otorga todos estos rasgos y da verdaderamente la "autenticidad" a un material es elreceptor, es decir, el propio alumno. Sin su complicidad estos materiales se convierten en un refuerzo al libro detexto que, desde el punto de vista del aprendiz, no cambian en nada la dinámica de la clase. Esto tiene comoresultado el haber perdido una gran parte de la potencialidad pedagógica del material utilizado.

Texto

Claramente tampoco nos podemos engañar, por mucho que nos esforcemos en crear un contexto natural en elaula, aunque los documentos auténticos nos den la excusa perfecta para crear en el aula un ambiente deinteracción semejante a la realidad comunicativa vivida cotidianamente por un nativo de español, también laverdad es el propio ambiente escolar impide esta autenticidad, ya que todos los involucrados tienen muy claro porqué están allí.

Por otra parte, los profesores debemos tener muy en cuenta que los documentos auténticos pueden presentanestructuras, vocabulario o contenidos culturales que el alumno todavía no haya aprendido, esto puede provocar

17Página:


que la pretendida motivación que tendría que despertar el documento en el aprendiz se convierta en desmotivaciónal verse incapaz de comprender lo que se le presenta.

FERRER PLAZA, Carlos. Reflexiones sobre el uso de documentos auténticos en la clase de ELE. Anais do VCongresso Brasileiro de Hispanistas / I Congresso Internacional da ABH. Belo Horizonte: Faculdade de Letras daUFMG, 2008. v. 1. p. 2362-2370.

Sobre la enseñanza de la lectura en la clase de español, es INCORRECTO afirmar que:

Questão: 34

La clase debe incluir textos de distintas temáticas de modo a promocionar la literacidad críticadel alumno.

A) INCORRETA

La construcción de sentidos en el acto de la lectura es un proceso que involucra negociación.B) INCORRETALa proximidad entre el portugués y el español puede generar algunas creencias sobre el trabajocon la lectura en clase.

C) INCORRETA

El éxito del trabajo con la lectura en clase depende de la elección de los temas propuestos y loscontenidos lingüísticos.

D) CORRETA

El desarrollo de la lectura crítica depende del modo cómo el docente acerca su alumno a lafunción social de los textos.

E) INCORRETA

De acuerdo con las ideas de Ferrer Plaza, el principal rol del material auténtico en sala de clase es:

Questão: 35

Huir de las prácticas centradas en las actividades del libro didáctico.A) INCORRETAPermitir muestras de lengua para una enseñanza más cercana a la realidad.B) CORRETAOfrecer material para la lectura y producción escrita en clase.C) INCORRETAPosibilitar la motivación del alumno y su contacto con el mundo hispánico.D) INCORRETALevantar los contenidos que todavía los alumnos no dominan sobre la lengua.E) INCORRETA

Lea el texto y responda las dos cuestiones a continuación.

Enseñanza y aprendizaje de español en la Amazonía brasileña: proyectos, perspectivas y desafíos pretende ser unfiel reflejo de la índole plural y diversa (aunque no dispersa) de los estudios que comprende. Los diez trabajos aquíreunidos resultan de prácticas, experiencias, proyectos e investigaciones que versan sobre distintos aspectoslingüísticos, literarios, culturales y didácticos relacionados con la enseñanza y aprendizaje de español lenguaextranjera en la Amazonia brasileña. Dichos trabajos abordan cuestiones prácticas y teóricas que, bajo diferentesperspectivas de análisis, contribuyen a que entendamos un poco más sobre la compleja y desafiante tarea querepresenta la enseñanza y aprendizaje de ELE en la referida región, con sus condicionantes institucionales,didácticos, metodológicos, culturales y sociales. Se espera, así, que el presente libro sirva como un importanteaporte a los estudios que ya se han emprendido en otras regiones de Brasil y, por consiguiente, promueva unaaproximación entre docentes e investigadores de diferentes instituciones de la Amazonia brasileña y de otraspartes del país, con vistas a que dialoguen y difundan los resultados de sus proyectos y estudios científicos eintercambien experiencias prácticas que puedan ser útiles a la comunidad docente y discente que tiene la lenguaespañola, en todo el inmenso territorio brasileño, como su principal objeto de estudio.

Disponible en: <https://www.editoracrv.com.br/produtos/detalhes/33071-ensenanza-y-aprendizaje-de-espanol-en-la-amazonia-brasilenabrproyectos-perspectivas-y-desafios>. Último acceso en: 20 mayo 2018.

Texto

18Página:


Algunos géneros textuales presentan características determinantes, de las cuales se puede aprovechar el docentede lengua española con la finalidad de enseñar sus características y aspectos lingüísticos. El fragmento del textoanterior se inscribe en un determinado género textual. De las opciones a continuación, elija la que mejor definedicho género:

Questão: 36

Artículo.A) INCORRETAReseña.B) INCORRETAResumen.C) INCORRETAEnsayo.D) INCORRETASinopsis.E) CORRETA

En el texto se percibe la ocurrencia de algunos verbos en el modo Subjuntivo. Analice las siguientes sentencias ydiga si son verdaderas (V) o falsas (F):

I - El Presente de Subjuntivo se conjuga añadiendo al infinitivo las desinencias de este tiempo verbal.II - Las terminaciones de Presente de Indicativo en la 1ª y la 2ª conjugaciones son iguales.III - El verbo "Hacer" en Presente de Subjuntivo es: haza, hazas, haza, hazamos, hazáis, hazan.IV - Para conjugar los verbos regulares en Presente de Subjuntivo, se coge la primera persona del singular delPresente de Indicativo, se saca la -o final y a lo que queda se añade las desinencias específicas de Presente deSubjuntivo.

Questão: 37

V - V - F - FA) INCORRETAF - F - F - FB) INCORRETAF - F - V - VC) INCORRETAV - V - V - FD) INCORRETAF - F - F - VE) CORRETA

"Internet ha supuesto una revolución mundial que ha traído de la mano la sociedad de la información y lacomunicación. Además, por su alcance global, su arquitectura abierta, que permite el acceso universal y por lasnuevas formas de comunicación que introduce, repercute directamente en la evolución de las lenguas."

ROJAS GORDILLO, C. Internet como recurso didáctico para la clase de E/LE. Brasília: Embajada de España.Consejería de Educación y Ciencia, 2001. p. 18-19.

Sobre el uso de Internet en la clase de lengua española se puede afirmar lo siguiente, EXCEPTO:

Questão: 38

Es una herramienta didáctica que también conlleva desventajas en su uso en clase.A) INCORRETAEs un recurso didáctico que puede facilitar la comprensión de los contenidos lingüísticos.B) INCORRETAEs una herramienta pedagógica que puede emplearse junto a libros impresos y diccionarios.C) INCORRETAEs una herramienta pedagógica que puede recibir el mayor protagonismo en clase.D) CORRETAEs un recurso que demanda cierta literacidad digital por los profesores de lenguas.E) INCORRETA

19Página:


Lea la tira cómica y conteste las dos cuestiones a continuación.

Texto

En la historieta de Clemente, los vocablos "ordenan" y "ordeñan" son ejemplos de palabras:

Questão: 39

Sinonimias.A) INCORRETAHeteronimias.B) INCORRETAParonomasias.C) INCORRETAHomonimias.D) CORRETAPolisémicas.E) INCORRETA

De acuerdo con la comprensión de la tira, un antónimo para el verbo "ordeñar" se encuentra en la siguienteopción:

Questão: 40

Exprimir.A) INCORRETAColmar.B) CORRETAEsquilmar.C) INCORRETAAgotar.D) INCORRETAObtener.E) INCORRETA

20Página:


Lea la cita y conteste las dos cuestiones a continuación.

"A aprendizagem de Língua Estrangeira aguça a percepção e, ao abrir a porta para o mundo, não só propiciaacesso à informação, mas também torna os indivíduos, e, conseqüentemente, os países, mais bem conhecidos pelomundo. Essa é uma visão de ensino de Língua Estrangeira como força libertadora de indivíduos e de países."

BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental. Língua Estrangeira.Brasília: MEC/SEF, 1998.

Texto

Según los Parámetros Curriculares Nacionales - PCN (BRASIL, 1998), la evaluación del proceso de aprendizaje deenseñanza de lenguas extranjeras es:

Questão: 41

La etapa que permite alimentar rumbos pedagógicos y revisar los contenidos.A) INCORRETALa etapa que evalúa los caminos metodológicos y el aprendizaje del alumno.B) CORRETALa etapa más importante del proceso educativo.C) INCORRETALa etapa que mide cómo está el proceso de aprendizaje del alumno.D) INCORRETALa etapa que le muestra al profesor los avances de los alumnos.E) INCORRETA

Teniendo en cuenta los presupuestos de los Parámetros Curriculares Nacionales - PCN (BRASIL, 1998), elija laopción que NO se relaciona con las premisas del documento:

Questão: 42

Debido a la publicación de los PCN, la lengua extranjera asume el mismo protagonismo que otrasasignaturas del currículo e, incluso, se recomienda un trabajo interdisciplinar entre los distintoscomponentes.

A) INCORRETA

Los PCN incluyeron temas transversales para discusión y desarrollo en clase de lenguasextranjeras, destacando el acercamiento del alumno a culturas ajenas que se consideran comosuperiores.

B) CORRETA

Los PCN defienden el abordaje de enseñanza de la lectura debido a las necesidades del contextoescolar formal brasileño y debido a los exámenes futuros de acceso a la selectividad y postgrado.

C) INCORRETA

En Brasil, debido al imaginario defensor de una enseñanza más comunicativa, la enseñanza delenguas extranjeras antes de los PCN no valoraba los contenidos relativos a la formacióneducacional de los alumnos.

D) INCORRETA

En el mundo actual no se puede mantener la oferta de una única lengua extranjera, ya que laescuela debe fijarse a las necesidades de cada comunidad.

E) INCORRETA

21Página:


Lea el texto y conteste las tres cuestiones a continuación.

¿QUÉ LUGAR OCUPARÁ LA ENSEÑANZA DEL ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL A PARTIR DE LAS NUEVASRESOLUCIONES GUBERNAMENTALES DE LA EDUCACIÓN EN BRASIL?Gloria Cortés Abdalla, 4 de mayo de 2018

Queridos lectores de este blog, maestros de español y alumnos de Letras, este artículo no propondrá respuestas,pero, más bien, quiere compartir el espanto que parece tomarnos a todos a cada día y pensar los caminosprobables de acción de los que tenemos como labor difundir y enseñar el español en Brasil en este momento. Lanueva onda de cambios definidos por el actual Ministerio de la Educación nos plantea una realidad frente a nuestrotrabajo como docentes de lengua española, ya que se termina con ella también la obligatoriedad de la enseñanzadel español para alumnos de Secundaria (Ensino Médio) en el país instituida por la Ley n. 11.161, de 5 de agostode 2005, ahora revocada.

Si muchos profesores de la red pública ya temen por su trabajo, obviamente, esa nueva realidad repercutirá a lavez en los cursos de formación de profesores de la lengua en las universidades que, si ya no habían sufrido unimpacto con el descenso de la profesión docente frente a los ojos de los más jóvenes, ahora pierden aún más conesa nueva resolución.

Así, los cambios propuestos, y todavía inciertos en su implementación, de la Reforma do Ensino Médio, nosconvocan a una reflexión profunda sobre lo que podremos esperar y pensar alternativas, una vez que la demandade la lengua española no desaparecerá del mercado laboral y académico, pese a los esfuerzos ideológicos deaquellos que la rechazan.

Como maestra de inglés y español en los más diversos contextos, puedo afirmar que los conocimientos de inglésno bastan para que las empresas puedan actuar en este y otros continentes. La demanda de muchas de ellas es lade que sus colaboradores hablen el español. Como si la demanda del mercado no fuera suficiente, el turismo esotro sector en el que seguimos fallando profundamente. Pese a nuestro potencial natural y cultural, nodesarrollamos todas nuestras potencialidades a la hora de recibir a los turistas, sea cual sea su idioma. Así, larealidad sigue siendo la de un país con potencial turístico, un país clave en el contexto sudamericano y, además,en búsqueda de expandirse cada vez más lo que demanda, a la vez, que sus ciudadanos actúen activamente yposean una capacidad global de comunicarse con otras culturas y en otras lenguas.

Recientemente el Ministerio de Turismo ha lanzado una campaña en la que su eslogan dice: "Aquí hablamosportuñol: en Brasil todo mundo se entiende". No queremos sugerir ningún tipo de prejuicio lingüístico yreconocemos la existencia de una lengua híbrida en muchas regiones de frontera de Brasil y los países vecinos. Sinembargo, tras una larga historia por la búsqueda del reconocimiento y de un lugar legítimo para la enseñanza delespañol en Brasil, no es posible considerar ese mensaje como el retrato de un avanzo, pero, al contrario, suponeque se acepta nuestra incapacidad. Perdemos los que creemos en un continente más fuerte y autónomo, conintercambios reales culturales, económicos, políticos y académicos. Perdemos los que creemos en la educacióncomo un valor para la libertad.

El nuevo documento de la BNCC (Base Nacional Comum Curricular) tampoco ha incluido la Lengua Española entrelas asignaturas en las Enseñanzas Primaria y Secundaria. Afortunadamente, muchos Estados de la Federación eInstitutos privados van a mantener la enseñanza de la lengua española, porque consideran todas las cuestionesque expusimos hasta aquí. Además, no podemos olvidar los rumbos que todavía queremos para nuestro país y,citando al propio texto de la BNCC, sabemos que:

Texto

A sociedade contemporânea impõe um olhar inovador e inclusivo a questões centrais do processo educativo: o queaprender, para que aprender, como ensinar, como promover redes de aprendizagem colaborativa e como avaliar oaprendizado. No novo cenário mundial, comunicar-se, ser criativo, analítico-crítico, participativo, produtivo eresponsável requer muito mais do que a acumulação de informações (BRASIL, 2017, p. 17).

22Página:


Con esperanza y creyendo en el valor de nuestro trabajo, sigamos estudiando y atendiendo a aquellos que sidesean abrir alas y volar hacia el conocimiento con autonomía y libertad para pensar.

Disponible en: <http://www.espaciosantillanaespanol.com.br/que-lugar-ocupara-la-ensenanza-del-espanol-a-partir-de-las-nuevas-resoluciones-gubernamentales-de-la-educacion-en-brasil/>. Último acceso en: 20 mayo 2018.

La reflexión llevada a cabo por la investigadora brasileña en este blog educacional tiene como objetivo principal:

Questão: 43

Reflexionar con alumnos de la educación reglada sobre la importancia de estudiar español yotras lenguas extranjeras.

A) INCORRETA

Demonstrar el escenario de crisis de las instituciones públicas tras la retirada de la lenguaespañola del currículo obligatorio.

B) INCORRETA

Presentar el escenario de la lengua española en Brasil tras la aprobación de la nueva reforma de laeducación reglada y la BNCC.

C) CORRETA

Enseñar caminos para la oferta de la lengua española tras la aprobación de la reforma de laenseñanza secundaria en Brasil y la BNCC.

D) INCORRETA

Informar sobre una nueva campaña del Ministerio del Turismo y sus retrocesos para laenseñanza del español en Brasil.

E) INCORRETA

En "[…] si ya no HABÍAN SUFRIDO un impacto con el descenso", el tiempo verbal en mayúscula se clasifica como:

Questão: 44

Pretérito Perfecto de Subjuntivo.A) INCORRETAPretérito Perfecto de Indicativo.B) INCORRETAPretérito Perfecto de Subjuntivo.C) INCORRETAPretérito Pluscuamperfecto de Indicativo.D) CORRETACondicional Compuesto de Indicativo.E) INCORRETA

Sobre el eslogan de la campaña promocionada por el Ministerio del Turismo "[…] AQUÍ hablamos portuñol: enBrasil todo mundo se entiende", el término destacado en mayúscula demuestra un ejemplo del siguiente recursolingüístico:

Questão: 45

Deixis.A) CORRETAEufonía.B) INCORRETAParalelismo.C) INCORRETAMarcador discursivo.D) INCORRETAElipsis.E) INCORRETA

23Página:


Lea el fragmento y conteste las cuatro a continuación.

EL ESPAÑOL ANTE LA HEGEMONÍA DEL INGLÊS.

[…]Si se analizan solamente los textos de las LDBs se puede pensar que las políticas públicas para la educación en elámbito lingüístico siempre habían sido plurales, puesto que no determinaban ninguna lengua específica para laenseñanza de forma obligatoria. Pero esa situación se vio totalmente alterada con la implementación de la MP746/2016, que pasa a tener una fuerte inclinación hacia el monolingüismo y la enseñanza del inglés como lenguafuncional e ideológica. Es importante afirmar que la adquisición de una lengua no ocurre por imposición del sistemaeducativo. No basta que haya leyes que incluyan un determinado idioma en la rejilla disciplinar escolar paragarantizar su aprendizaje. Y eso se puede verificar en Brasil, donde el inglés ha sido durante más de veinte años laúnica oferta a disposición de los estudiantes y que ahora se vuelve a repetir, sin que se hayan considerado losestudios llevados a cabo por las instituciones de formación docente. Como afirma Altenhofen (2011, p. 207), apartir de 1964, con la implementación de gobiernos militares dictatoriales, la oferta y el espacio de las lenguasdesapareció del contexto educativo. Los acuerdos estratégicos firmados entre Brasil y Estados Unidos hicieron queel único idioma extranjero que se enseñara en los colegios fuera el inglés. Pocas excepciones lograron resistir,enseñando lenguas que eran de interés específico de algunas comunidades.

LORENCENA SOUZA, Henry Daniel. La reforma de la enseñanza media y la muerte de la pluralidad lingüística en laeducación brasileña. Revista Digital de Políticas Lingüísticas. Año 9, Volumen 9, diciembre 2017, p. 45. ISSN 1853-3256.

Texto

En "[…] el único idioma extranjero que se ENSEÑARA en los colegios fuera el inglés", el tiempo verbal en que seencuentra el verbo en letra mayúscula es:

Questão: 46

Condicional de Indicativo.A) INCORRETAPretérito Imperfecto de Subjuntivo.B) CORRETAPretérito Anterior de Indicativo.C) INCORRETAPretérito Pluscuamperfecto de Subjuntivo.D) INCORRETAPretérito Pluscuamperfecto de Indicativo.E) INCORRETA

En "[…] un determinado idioma en la REJILLA disciplinar escolar", el mejor vocablo que sustituye el términodestacado en mayúscula sin pérdida de sentido es:

Questão: 47

Malla.A) CORRETAAlambre.B) INCORRETACurrícula.C) INCORRETATaller.D) INCORRETACámara.E) INCORRETA

24Página:


Hubo en la historia de las Leyes de Directrices y Bases de la Educación brasileña una de ellas que defendía unapropuesta más plurilingüe para la oferta de lenguas en la educación reglada. Entre las opciones a continuación,aquella que mejor evidencia la propuesta de dicha Ley es:

Questão: 48

La oferta de distintas lenguas extranjeras de modo obligatorio y optativo.A) INCORRETALa oferta de dos lenguas extranjeras en el currículo.B) INCORRETALa oferta de, por los menos, dos lenguas extranjeras a cargo de la comunidad.C) CORRETALa oferta de una lengua extranjera a cargo de la comunidad.D) INCORRETALa oferta de una lengua obligatoria y otra optativa a cargo de la institución.E) INCORRETA

Teniendo en cuenta el contenido del fragmento, se puede decir que en la historia de la enseñanza de lenguasextranjeras en Brasil la Ley de Directrices y Bases de la Educación que ha reducido, por primera vez, la cargahoraria de la asignatura de lenguas extranjeras en las escuelas es la:

Questão: 49

Ley nº 5692/1971.A) INCORRETALey nº 4024/1961.B) CORRETALey nº 11.161/2005.C) INCORRETALey nº 4244/1942.D) INCORRETALey nº 9394/1996.E) INCORRETA

25Página:


"El concepto de método es en realidad bastante complejo y envuelve: (1) una base teórica (enfoque) sobre elconcepto de lengua y su enseñanza; (2) el diseño que trata de los objetivos, selección y organización decontenidos, los tipos de actividades y los papeles del profesor, alumnos y materiales didácticos; (3) elprocedimiento, o sea, las prácticas y técnicas que permiten el traslado a la clase del diseño y del enfoque(RICHARDS Y ROGERS, 1986)."

JUNGER, Cristina Vergnano. El trabajo con comprensión lectora en lo cotidiano escolar. Cuadernos ENBRAPE. BeloHorizonte: Librería, 2002. [CD ROM].

A través de la tira cómica de Quino se deja ver algunas concepciones de uno de los enfoques de la enseñanza deidiomas.

Para contestar dicha cuestión, Usted debe fijarse en el contenido del lenguaje no verbal.

Señale la opción que mejor demuestra dicho abordaje:

Questão: 50

Audiolingüístico.A) INCORRETAComunicativo.B) INCORRETANatural.C) CORRETASugestopedia.D) INCORRETASilencioso.E) INCORRETA

gabarito -351208 - concursos.institutoacesso.org.br · próprio da folha de respostas. ......

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