g uia d e p rofissÕes - ufpr.br · em 3 de abril de 2001, a resolução n.º 1, do conselho...

Guia deProfissões

SumárioLicenciaturas ..........................................................................03Educação a Distância ...........................................................03

UFPR LITORAL ........................................................................04Artes ...........................................................................................05Ciências .....................................................................................05Fisioterapia ..............................................................................05Gestão Ambiental .................................................................06Gestão Desportiva do Lazer ..............................................06Gestão e Empreendedorismo ...........................................06Gestão Pública ........................................................................07Informática e Cidadania ......................................................07Linguagem e Comunicação ...............................................07Orientação Comunitária .....................................................08Saúde Coletiva ........................................................................08Serviço Social ..........................................................................08Tecnologia em Agroecologia ............................................09Tecnologia em Gestão de Turismo ..................................09Tecnologia em Gestão Imobiliária ...................................09

UFPR PALOTINA ......................................................................10Ciências Biológicas ................................................................10Medicina Veterinária ............................................................11Tecnologia em Aquicultura ................................................11Tecnologia em Biocombustíveis ......................................12Tecnologia em Biotecnologia ...........................................12

UFPR CURITIBA .......................................................................13Administração ........................................................................13 Agronomia ...............................................................................14Arquitetura e Urbanismo ....................................................14Artes Visuais ...........................................................................15Biomedicina.............................................................................15Ciências Biológicas ................................................................16Ciências Contábeis ................................................................16Ciência da Computação ......................................................17Ciências Econômicas ............................................................17Ciências Sociais ......................................................................18Comunicação Social .............................................................18Jornalismo ................................................................................19Publicidade e Propaganda .................................................19Relações Públicas ..................................................................20Design .......................................................................................20Direito ........................................................................................21Educação Física ......................................................................21Enfermagem ............................................................................22Engenharia Ambiental .........................................................22Engenharia Cartográfica .....................................................23

Engenharia Civil .....................................................................23Engenharia de Produção ....................................................24Engenharia de Bioprocessos e Biotecnologia .............24Engenharia Elétrica ...............................................................25Engenharia Florestal .............................................................25Engenharia Industrial Madeireira ....................................26Engenharia Mecânica ..........................................................26Engenharia Química .............................................................27Estatística .................................................................................27Farmácia....................................................................................28Filosofia .....................................................................................28Física ...........................................................................................29Geografia ..................................................................................29Geologia ...................................................................................30Gestão da Informação .........................................................30História ......................................................................................31Letras..........................................................................................31Matemática ..............................................................................32Matemática Industrial ..........................................................32Medicina ...................................................................................33Medicina Veterinária ............................................................33Música .......................................................................................34Nutrição ....................................................................................34Oceanografia ...........................................................................35Odontologia ............................................................................35Pedagogia ................................................................................36Psicologia .................................................................................36Química .....................................................................................37Tecnologia em Análise eDesenvolvimento de Sistemas .........................................37Tecnologia em Aquicultura ................................................38Tecnologia em Comunicação Institucional ..................38Tecnologia em Construção deInstrumentos Musicais – Luteria ......................................39Tecnologia em Negócios Imobiliários ............................39Tecnologia em Produção CênicaFormação de Atores .............................................................40Tecnologia em Secretariado Executivo .........................40Tecnologia em Gestão da Qualidade .............................41Terapia Ocupacional .............................................................41Turismo .....................................................................................42Zootecnia .................................................................................42Oficial da Polícia Militar .......................................................43Oficial do Corpo de Bombeiros ........................................43Programação ...........................................................................44Mapa ..........................................................................................45Expediente e Endereços......................................................46

Escolheruma profissão;viver a UFPR

Escolher uma profissão é uma decisão para a vida toda. É difícil imaginar alguém feliz sem uma profissão que lhe dê não ape-nas uma boa remuneração, mas também prazer e reconhecimento. Prazer de fazer algo bem, com gosto, com orgulho, com segurança e com responsabilidade social. Um bom profissional submete sua atividade aos interesses da sociedade, ao desenvolvi-mento da cidadania, empresta seu talento aos seus pares.

Por isso, uma formação cidadã instru-mentaliza o aluno para sua profissão, mas também forma o caráter, o cidadão respon-sável com os interesses maiores da socie-dade. Afinal, o privilégio de estudar numa universidade pública só se justifica se o profissional que sai da UFPR tenha um com-promisso inabalável com a população, que sustenta o ensino público superior.

A formação oferecida pela UFPR vai muito além da sala de aula. O aluno não só estuda, mas respira e vivencia a univer-sidade, em projetos de extensão, cultura, eventos, congressos e no cotidiano de uma instituição pública, plural, democrática e ci-dadã.

Permitir que os vestibulandos conheçam e vivenciem um pouco a experiência de ser aluno da UFPR é o objetivo do 7º evento UFPR: Cursos e Profissões. Por isso, traze-mos nossos cursos, projetos de extensão, debates, empresas juniores e atividades cul-turais.

Assim, esperamos ajudar tanto na esco-lha de uma profissão, diminuindo a evasão, quanto na ligação profunda e duradoura dos nossos alunos com a UFPR, uma insti-tuição quase centenária, cuja importância para o desenvolvimento social, cultural e econômico do Paraná é histórica e inegável.

Zaki Akel SobrinhoReitor da UFPR

P A L A V R A S D O R E I T O R

SumárioLicenciaturas

Historicamente a tarefa de ser profes-sor sempre foi importante para o desen-volvimento da humanidade. Mais do que apenas reunir, selecionar, avaliar e rea-grupar informações, o desenvolvimento do conhecimento requer elaborações teóricas sobre a realidade, capazes de orientar modos de atuação voltados ao desenvolvimento da sociedade. Reco-nhecendo a importância do profissional professor, a UFPR investe amplamente nos cursos de formação de professores (licenciaturas).

As 14 licenciaturas ofertadas pela UPFR são:

Mercado de trabaLhoO papel do professor é fundamental

para o desenvolvimento de qualquer so-ciedade. A elevação do nível educacional de um país contribui para o seu desenvol-vimento, nesse sentido, o Brasil necessita superar o grande número de pessoas sem escolarização. Assim o espaço para o pro-fessor em nossa sociedade torna-se cada vez mais amplo.

Os cursos de licenciaturas têm por objetivo capacitar o futuro professor para exercer atividades de ensino nos diver-sos níveis e modalidades previstos pelo sistema de ensino conforme sua habilita-ção específica: Educação Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio e Ensino Téc-nico.

Os profissionais das licenciaturas poderão trabalhar na rede pública e/ou privada de ensino, empresas, programas educacionais (por exemplo: em hospitais, presídios, organizações não governamen-tais, movimentos sociais), entre outros.

1. Nas licenciaturas a UFPR desen-volveu um plano curricular específico para a formação dos professores, visan-do dar-lhes uma identidade própria e atender suas necessidades específicas.

Complementando o núcleo básico de formação de professores, a UFPR desen-volve projetos que atuam em diversos contextos, tais como: escolas, movimen-tos sociais, hospitais, Câmaras Municipais, comunidades carentes, entre outros.

2. É importante para quem deseja ser professor: o gosto pela leitura, pelo tra-balho em equipe, facilidade de comunica-ção e de relacionamento com as pessoas. Cabe ressaltar que o professor desem-penha um papel de grande importância cultural, artística e humanística, uma vez que influencia diretamente na formação de pessoas.

• Ciências Biológicas;• Ciências Sociais;• Artes Visuais;• Educação Física;• Enfermagem;• Filosofia;• Física;

• Geografia;• História;• Letras;• Matemática;• Música;• Pedagogia;• Química.

A Educação a Distância (EaD) está cada vez mais presente no sistema educacional brasileiro, fortemente impulsionada pelas novas tecnologias de informação e comunicação, cujas poten-cialidades apontam para o atendimento às demandas inéditas da sociedade contemporânea.

Educação a Distância (EaD) é a modalidade educacional na qual a mediação didático-pe-dagógica nos processos de ensino e aprendizagem ocorre com a utilização de meios e tecnolo-gias de informação e comunicação, envolvendo estudantes e professores no desenvolvimento de atividades educativas em lugares ou tempos diversos. Essa definição está presente no De-creto 5.622, de 19.12.2005 .

No Brasil, as bases legais para a modalidade de educação a distância foram estabelecidas pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n.º 9.394, de 20 de dezembro de 1996), que foi regulamentada pelo Decreto n.º 5.622, publicado no D.O.U. de 20/12/05 (que revogou o Decreto n.º 2.494, de 10 de fevereiro de 1998, e o Decreto n.º 2.561, de 27 de abril de 1998) com normatização definida na Portaria Ministerial n.º 4.361, de 2004 (que revogou a Portaria Mi-nisterial n.º 301, de 07 de abril de 1998 ). Em 3 de abril de 2001, a Resolução n.º 1, do Conselho Nacional de Educação estabeleceu as normas para a pós-graduação lato e stricto sensu.

Alunos formados em cursos de graduação, na modalidade a distância, têm direito a diplo-ma equivalente ao dos cursos de graduação presenciais, sendo ele emitido pela IES ofertante do curso. Tal fato é previsto no decreto presidencial nº 5.622 assinado pelo presidente Luiz Inácio Lula da Silva em 20 de dezembro de 2005.

As legislações vigentes que dão suporte ao desenvolvimento da EaD nos níveis de exten-são, graduação e pós-graduação na UFPR são: Resolução 08/03 – COUN – Estabelece o Regi-mento Interno do Núcleo de Educação a Distância (atual Coordenadoria de Integração de Políti-cas de Educação a Distância) da Universidade Federal do Paraná; Resolução 82/08 – CEPE – Fixa normas básicas de controle e registro da atividade acadêmica dos cursos de Aperfeiçoamento e Especialização na modalidade de Educação a Distância da Universidade Federal do Paraná; e Resolução 83/08 – CEPE – Aprova as normas básicas da atividade acadêmica dos cursos de Graduação na modalidade de Educação a Distância da Universidade Federal do Paraná.

A Coordenadoria de Integração de Políticas de Educação a Distância (CIPEAD) é vinculada à Pró-Reitoria de Graduação e é a responsável por implementar e acompanhar as políticas e diretrizes para a Educação a Distância; promover a articulação com todos os Setores da UFPR; assessorar e dar suporte as iniciativas de EaD; apoiar e incentivar a produção de conhecimento em EaD; desenvolver projetos e programas de EaD em parceria com instituições nacionais e internacionais, públicas e privadas, governamentais e não governamentais.

Para realização dos cursos a distância a CIPEAD utiliza o ambiente virtual “Moodle” (Modu-lar Object-Oriented Dynamic Learning Environment) para compartilhamento de experiências, promoção do trabalho colaborativo, interatividade entre docentes e discentes, estruturação de cursos, disponibilização de conteúdos das disciplinas e canal de comunicação e informação.

A CIPEAD é a responsável na UFPR pelo acompanhamento e realização das atividades junto a Universidade Aberta do Brasil (UAB), projeto criado pelo Ministério da Educação, em 2005, no âmbito do Fórum das Estatais pela Educação para a articulação e integração experimental de um sistema nacional de educação superior sob cinco eixos: a. expansão pública da educação su-perior, considerando os processos de democratização e acesso; b. aperfeiçoamento dos proces-sos de gestão das instituições de ensino superior, possibilitando sua expansão em consonância com as propostas educacionais dos estados e municípios; c. a avaliação da educação superior a distância tendo por base os processos de flexibilização e regulação em implementação pelo MEC; d. as contribuições para a investigação em educação superior a distância no país; e. o fi-nanciamento dos processos de implantação, execução e formação de recursos humanos em educação superior a distância.

A CIPEAD oferece suporte técnico-pedagógico e tecnológico para o público interno da UFPR:• Trabalhar com uma disciplina presencial na plataforma Moodle.• Elaborar projetos e realizar cursos de extensão, atualização e pós-graduação com Educa-

ção a Distância.• Incluir no curso presencial até 20% de carga horária com Educação a Distância.• Criar e ofertar curso de graduação, especialização e extensão com Educação à Distância.Para interessados em aproximar-se da Educação a Distância, a CIPEAD oferece ainda cursos de:• Instrumentalização em Moodle – 20h.• Uso pedagógico de recursos tecnológicos no moodle – 20h.• Curso de Capacitação para Tutores – 180h.A Universidade Federal do Paraná oferece:• O Bacharelado em Administração a Distância, através do Departamento de Administração

Geral e Aplicada do Setor de Ciências Sociais Aplicadas. Este curso integra o piloto nacional do Sistema Universidade Aberta do Brasil, implantado na UFPR em 2006.

• A Licenciatura em Pedagogia, através do Setor de Educação, em parceria com a Coordena-doria de Integração de Políticas de Educação a Distância.

O processo de seleção para estes cursos, segue o modelo tradicional dos cursos de gradua-ção presenciais; prestar vestibular. Sendo assim, a única exigência é de que os candidatos te-nham concluído o ensino médio.

educação a distância

´

UFPR

Lit

oRaL

Assim, além dos fundamentos teórico-práticos específicos de cada curso o alu-no organiza seu cotidiano tendo também os espaços semanais para as Interações Culturais e Humanísticas (ICH) e para dedicar-se ao projeto de aprendizagem. O estudante é incentivado a perceber criticamente a realidade, compreender os diversos aspectos que a estruturam e a estabelecer ações integradas entre a instituição e a comunidade. Tais ações podem contemplar uma diversidade de possibilidades, desde que alie o apro-fundamento metodológico e científico a uma transição para o exercício profis-sional. Na proposição do projeto o estu-dante antecipa e vivencia a autonomia do seu exercício profissional. O aluno como sujeito corresponsável de seu processo de aprendizagem aprende a gerar um cotidiano balizado em valores locais sem perder a perspectiva da mundialização e do respeito aos limites humanos gerando auto-organização e autoprodutividade.

interações cuLturais

e huManísticas

As INTERAÇÕES CULTURAIS HUMANÍS-TICAS consistem um dos elos da formação profissional do estudante com a REALI-DADE e a COMUNIDADE local. O ICH tem por objetivo contribuir para a formação HUMANA do futuro profissional. Trata-se de um espaço diferenciado de APREN-DIZAGEM para VIVÊNCIAS e reflexões que privilegiam as relações entre os SABERES científicos, culturais, artísticos, populares e pessoais. Através dessas interações, os acadêmicos de todos os cursos da UFPR Litoral participam semanalmente, duran-te toda a sua formação, de atividades que despertam seu interesse e compreensão sobre as relações humanas.

FundaMentos

teórico-Práticos

No Projeto Político Pedagógico da UFPR Litoral, os fundamentos teórico-práticos são meios e não fins no processo de formação do futuro profissional. Com rigor científico e contextualização com os desafios reais que o estudante vai en-frentando, os fundamentos são organiza-dos de forma consonante com as dife-rentes etapas da proposta pedagógica, buscando atender tanto as diretrizes cur-riculares de cada profissão, como propi-ciar os saberes necessários à execução dos projetos de aprendizagem.

Com a missão de integrar regiões, de vencer desafios e de implantar um projeto pedagógico diferenciado que dá, efetivamente, condições para que a comunidade universitária interaja com a população, a UFPR Litoral se integra a todas as forças vivas na busca de soluções para os problemas sociais e econômicos, além de oferecer um espaço público de formação para a região. Conheça um pouco mais sobre sua estrutura curricular e seu projeto pedagógico.

PPIProjeto PoLítico institucionaL

A Universidade Federal do Paraná bus-ca, por meio de seu Projeto Político Insti-tucional, consolidar-se como um agente de desenvolvimento comunitário.

A ação comunitária da UFPR Litoral está integrada com os diferentes agentes e níveis educacionais num projeto educa-cional articulado em conjunto.

Com a implantação da UFPR Litoral, o objetivo principal é propiciar à região litorânea, com extensão para o Vale do Ri-beira, qualidade de vida compatíveis com a dignidade humana e a justiça social.

ações de destaque

da uFPr LitoraL

Participar na construção de um ciclo de desenvolvimento sustentável, através de ações imediatas, progressivas e per-manentes, com o horizonte nos próximos 30 anos.

Contribuir para a articulação e intera-ção entre os diferentes níveis educacio-nais e a comunidade.

Desenvolver a capacidade de diag-nóstico acerca dos limites e entraves de desenvolvimento no âmbito de famílias e comunidades, buscando gerar conheci-mentos para a sua superação.

Aperfeiçoar a capacidade de autoge-renciamento das comunidades através da criação de novas possibilidades de visua-lização do próprio futuro.

Criar um movimento de aprimora-mento contínuo de estudantes, de pro-fessores e da comunidade, através de ações solidárias das quais todos estudam, aprendem e geram alternativas de desen-volvimento.

PPPProjeto PoLítico Pedagógico

Princípios:• Educação e Desenvolvimento Sus-

tentável Integrados na Ação Comunitária e na realidade.

• Planejamento, execução e avaliação integrados, como força determinante na

viabilização do Projeto UFPR Litoral.• Ações imediatas, progressivas e per-

manentes.• Integração dos níveis educacionais

da educação infantil à pós-graduação.• Desenvolvimento integral do ser hu-

mano.• Desenvolvimento da capacidade crí-

tica e da proatividade do educando em todas as atividades formativas.

• Espaço para a construção de utopias e respeito aos limites humanos.

• Exercício da docência fundamentada na mediação.

• Formação continuada do corpo do-cente.

• Flexibilização da estrutura curricular com harmonia nas atividades formativas.

• Avaliação permanente, participativa e reflexiva de todo o processo curricular.

• Evolução do projeto através de ações reflexivas da comunidade curricular e de-mais atores sociais.

organização curricuLar

SEMANAL

• Fundamentos teórico-práticos: um a três dias;

• Projetos de Aprendizagem: um a dois dias;

• Interações Culturais e Humanísticas: um a dois dias.

SEMESTRAL

• 1ª Etapa: conhecer e compreenderPercepção crítica da realidade: um a

dois semestres;• 2ª Etapa: compreender e proporAprofundamento metodológico e cien-

tífico: um a quatro semestres;• 3ª Etapa: propor e agirTransição para o exercício profissional:

um a dois semestres.

esPaços curricuLares

de aPrendizageM

PROJETOS DE APRENDIZAGEM

ESTUDANTES - Processos de apren-dizagem

PROFESSORES - Ações docentes na região

INSTITUIÇÃO - Ações integradas com as políticas públicas fundamentadas em desafio e objetivos comuns

O Projeto Pedagógico da UFPR Lito-ral apresenta um diferencial centrado na aprendizagem, a partir da estratégia de ensino por projetos. O desenho curricular que se fundamenta na educação por pro-jetos permite que o estudante construa o seu conhecimento de maneira integrada com diversas áreas do conhecimento.

5guia de ProFissões

O licenciado em Artes da UFPR Litoral terá um co-nhecimento teórico-prático abrangente, e, ao mesmo tempo, o aprofundamento em cada uma das grandes áreas no campo das artes: visual, cênica, na música e na dança. O profissional formado terá um perfil eclético e versátil, capacitado para a compreensão e a atuação nos diferentes âmbitos da profissão.

Mercado de trabaLho

A licenciatura em Artes habilita para o exercício do magistério na educação básica e capacita para a docência na educação superior. O profissional estará apto também a produzir arte e atuar como promotor e facilitador do acesso à cultura. A área das Artes Visuais prepara o profissional não só para o exercício do ma-gistério, mas também para a atuação como profissional autônomo, apto a trabalhar com artes plásticas, ilustra-ções, composições visuais, fotografias, vídeos, curado-rias, críticas de arte, projetos culturais, entre outros.

A área das Artes Cênicas habilita para o exercício do magistério, na educação básica formal (ensino fun-damental e médio); no ensino não-formal, pela ação cultural em oficinas artísticas, exposições e como “ofici-neiro”, bem como na elaboração, produção e execução de projetos culturais relacionados às artes.

As áreas das Artes Musicais e da Dança possibilitam uma atuação interativa com a diversidade antropológi-ca brasileira, resgatando e ampliando inúmeros movi-mentos e dimensões culturais da nossa sociedade.

o curso

Todos os quatro anos do curso serão desenvolvidos de forma interdisciplinar, mantendo um diálogo cons-tante com as áreas que devem ser conhecidas para o aprofundamento da compreensão da arte. O PPP – Pro-jeto Político-Pedagógico da UFPR Litoral propicia uma formação articulada, com todos os níveis de escolari-dade da educação formal, como também, com proces-sos educacionais não-formais, ampliando profissional-mente todas as formas de expressão humana, em todas as idades.

Duração: 4 anosTurno: noturno

Vagas: 30

Artesnível superior: licenciatura

ciência e educação PúbLica

O profissional licenciado em Ciências está capacitado para atender às necessidades do ensino fundamental em escolas públicas e privadas, trabalhando o conteúdo de forma integrada, estimulando o raciocínio crítico e a cria-tividade dos alunos no que se refere às questões funda-mentais das ciências naturais. O papel deste profissional é contribuir para construção do conhecimento científico dos alunos, sempre vinculando esse conhecimento às questões práticas da realidade local, através da interação direta com a comunidade.

o curso

A proposta educacional do curso se efetiva através dos fundamentos teórico-práticos, dos projetos de aprendizagem e das interações culturais e humanísti-cas. Em todas as fases do curso o estudante tem con-tato direto com a realidade da educação pública local. Além disso, é colocado em situações que propiciam o conhecimento e a compreensão tanto das bases físicas, químicas e biológicas das ciências naturais quanto das bases da educação pública e suas implicações culturais, humanas e éticas. A partir dessa experiência, o aluno propõe e executa ações integradas nas diferentes áreas educacionais, transformando-se em agente modifica-dor da realidade local.

Mercado de trabaLho

Depois de formado no curso de Licenciatura em Ciências, o profissional estará apto a atuar como do-cente no ensino fundamental, além de poder ingres-sar em cursos de especialização e pós-graduação nas áreas de ciências e educação. Será também capaz de planejar e executar projetos científicos e educacionais em instituições públicas, privadas e de terceiro setor, promovendo o conhecimento científico.

CiênCias nível superior: licenciatura


Vagas: 30

criatividade e inovação na ForMação do FisioteraPeuta

O fisioterapeuta se desenvolve durante sua tra-jetória pela UFPR e continuará nesse processo mesmo após sua formatura, visto que a educação permanente e formação continua-da são imprescindíveis nos tem-pos atuais em que o conhecimento evolui e se recicla de maneira muito veloz. O profissional egresso da UFPR possui uma visão integral do ser humano, sendo capaz de atuar em todos os níveis de atenção à saúde, e de complexidade, assim como em todos os ciclos de vida.

O Curso

A UFPR Litoral com seu Projeto Político-Pedagógico inovador prioriza a formação de um profissional proativo, envolvido com a contextualização do indivíduo na comu-nidade, sensibilizado com suas questões pessoais e cole-tivas. O modelo do curso parte de um conceito ampliado de saúde, seguindo uma visão humanística e na qual se busca desenvolver o estudante em todas as dimensões.

Os Fundamentos Teórico-Práticos consistem em módulos temáticos que são elaborados por equipe in-terdisciplinar de professores, pautados em conceitos atualizados e contextualizados na realidade da profissão. Nestes módulos são estudados os conteúdos necessários à profissão, atendendo-se amplamente as diretrizes cur-riculares nacionais e as recomendações do Ministério da Saúde, estabelecendo uma relação bastante próxima en-tre os serviços de saúde, os princípios e diretrizes do SUS e a formação dos estudantes.

Nos Projetos de Aprendizagem o estudante desen-volve projetos acadêmicos que envolvem o tripé do ensino superior “ensino-pesquisa-extensão”, de forma comprometida com a comunidade do litoral paranaense. As Interações Culturais e Humanísticas são espaços para a vivência e experimentação de um diferencial no currículo do fisioterapeuta: uma formação pautada na complexi-dade do ser humano e na integração deste com o meio.

Mercado de Trabalho

O profissional tem um campo de atuação amplo, que abrange espaços de natureza clínica, postos de saúde, administrativas e educacionais, spas, academias de ginástica, clínicas e hospitais. Pode atuar em ensino, pesquisa e extensão, espaço escolar, instituições públi-cas e privadas.

Duração: 4 anosTurno: diurno

Vagas: 30

Fisioterapianível superior: bacharelado

6 guia de ProFissões

coMProMisso coM a sustentabiLidade

O gestor ambiental é um profissional capaz de apli-car e gerar conhecimentos sobre as relações entre o ser humano e a natureza, promovendo a utilização racional dos recursos naturais. Portanto deve ser um analista da realidade global e da local, sempre mantendo-se, atuali-zado sobre os problemas específicos de cada realidade, sem perder de vista suas relações com as conjunturas internacionais. Sua formação, assim como sua prática, requer que esteja sempre em contato com profissionais de diferentes áreas do conhecimento.

O Curso

O currículo do curso integra diversas áreas do co-nhecimento e se distribui em três etapas sequenciais de formação acadêmica: o conhecimento e compreen-são do papel do Gestor Ambiental, no contexto dos problemas socioambientais da atualidade (etapa 1); o aprofundamento técnico e científico necessário para a concepção de uma sociedade pautada na ética, cida-dania e no desenvolvimento sustentável (etapa 2); e a elaboração de projetos ambientais formulados a partir dos conhecimentos consolidados nas etapas anteriores (etapa 3). Ao final do curso, o acadêmico estará apto a orientar indivíduos e instituições públicas, privadas e do terceiro setor para se organizarem no enfrenta-mento da crise ambiental, diante da crônica realidade de degradação que ameaça a capacidade de suporte do planeta.

Mercado de Trabalho

O bacharel em Gestão Ambiental atua em todos os espaços em que sejam necessárias ações ambientais, tanto em instituições públicas quanto em empresas privadas e no terceiro setor. Suas atividades incluem, por exemplo, a concepção de projetos de sustentabili-dade social, ambiental e econômica, a implementação de pesquisas para gerar outras formas de manejo am-biental, a execução de ações interdisciplinares e o ge-renciamento serviços de bem-estar social, bem como a avaliação de projetos voltados às questões socioambi-entais da atualidade.


Vagas: 30


Vagas: 30

coMunidade e natureza

O graduado no curso superior em Gestão Desporti-va e do Lazer atua no desenvolvimento social, no lazer, no esporte, no folclore, na arte e cultura, e em áreas ligadas à saúde, à psicologia, ao direito, à pedagogia social de base comunitária e à gestão e valores da natu-reza. O gestor desportivo domina as sucessivas etapas da concepção, operacionalização, desenvolvimento e avaliação de projetos e eventos no campo do desenvol-vimento humano e esportivo. Esse profissional colabo-ra com os órgãos responsáveis da organização, tendo em conta a estratégia e a política da organização, os envolvidos e a qualidade de vida das pessoas de todas as idades e níveis de capacidade.

O Curso

O curso de Gestão Desportiva e do Lazer prioriza as atividades físicas e desportivas de contato com as comunidades, com a natureza e com o turismo ativo, e orienta os conteúdos específicos, assim como os equi-pamentos e normas de segurança em atividades de ani-mação, recreação e lazer. O curso abrange os aspectos culturais, legais e econômicos do esporte, favorece as redes de relacionamentos e desenvolve a capacidade de trabalhar em grupo, de forma autônoma e flexível. O estudante aprende a realizar pesquisas relevantes para conceber produtos e serviços com consciência a respeito de questões éticas, culturais e de diversidade no esporte. O curso leva o estudante a desenvolver ha-bilidades para adaptar regras, estruturar espaços, ma-teriais e gestos motores de acordo com as condições sociais e pessoais, e a compreender os pontos essen-ciais da estrutura jurídica na qual o gestor desportivo se insere.

Mercado de Trabalho

O Gestor Desportivo e do Lazer pode atuar no setor público e em organizações não governamentais (ONGs) como educador social, pesquisador, professor, técnico de desporto, assessor, consultor e gestor de produtos desportivos e de recursos humanos desportivos.

Gestão

AmbientAl

nível superior:bacharelado

Gestão Desportiva

Do Lazer

agente de desenvoLviMento

O gestor empreendedor atua como agente de de-senvolvimento, analisando, planejando e executando, tanto nos espaços privados, públicos, quanto nas orga-nizações da sociedade civil. É um profissional que tem como atribuição articular estrategicamente a coope-ração entre pessoas e organizações, bem como con-tribuir para a criação de alternativas voltadas à geração de trabalho e renda.

o curso

Gestão e Empreendedorismo é um curso que prio-riza a orientação das instituições e organizações na elaboração, implementação e avaliação de projetos de desenvolvimento. Prepara o estudante para elaborar e gerenciar, de forma autônoma, projetos em meios or-ganizacionais privados, públicos ou não governamen-tais, tendo sempre em vista a necessidade de propor al-ternativas sustentáveis e competitivas, coerentes com as oportunidades e desafios da atualidade.

Mercado de Trabalho

O profissional atua em diversos campos, como a criação de novos negócios, assessoria, consultoria e gestão. Constituem seus espaços de atuação nas empre-sas dos setores público e privado, organizações do ter-ceiro setor e órgãos governamentais. Suas atribuições incluem o planejamento e desenvolvimento de pro-jetos em incubadoras, cooperativas, comunidades ur-banas e rurais, arranjos produtivos locais entre outros espaços. Está apto também a trabalhar em instituições que pensam e planejam o desenvolvimento territorial, através da elaboração e implementação de políticas públicas. O profissional também está em condições de empreender e gestionar seu próprio empreendimento e atuar com o ensino do empreendedorismo.

Duração: 1 ano e meioTurno: noturno

Vagas: 35

Gestão eempreendedorismo

nível superior:bacharelado


PoLíticas PúbLicas e governança

O gestor público atua como responsável pela iden-tificação e análise de problemas, planejamento, orga-nização, liderança e controle democrático das adminis-trações públicas direta e indireta, nas esferas federal, estadual e municipal. Em um contexto de complexi-dade e incertezas, esse profissional desempenha um papel chave enquanto componente mediador, inte-grador e catalisador no uso de saberes em processos de gestão baseada nos princípios da moderna adminis-tração pública e em modelos avançados de gerencia-mento de instituições.

O Curso

Um dos objetivos do curso de Gestão Pública é for-necer aos estudantes um ensino teórico e prático que permita apreender as temáticas atuais da moderniza-ção e transformação da gestão nos diversos níveis de governo. Visa também torná-los capazes de participar da administração de políticas e programas governa-mentais, envolvendo a gestão de redes de organiza-ções públicas e privadas. A formação objetiva também desenvolver cidadãos e suas interações entre a gestão municipal e intermunicipal e os conhecimentos relacio-nados aos aspectos culturais, educacionais, ambientais, de saúde, de moradia, da economia, entre outros.

Mercado de Trabalho

O gestor público estará apto para atuar em diver-sas entidades públicas nos três poderes Executivo, Legislativo e Judiciário e nas esferas federal, estadual e municipal, autarquias, empresas públicas, empresas de economia mista, conselhos gestores e agencias de desenvolvimento. Ele está apto também a coordenar e desenvolver práticas de gestão democráticas nas ativi-dades fins do setor público em geral, bem como atuar nas organizações não governamentais, cooperativas, assessorias e consultorias na área de políticas públicas.


Vagas: 30

Gestão eempreendedorismo

nível superior:bacharelado Gestão Pública

nível superior: bacharelado


Vagas: 30

incLusão digitaL Para oMundo do trabaLho

Em sua atividade profissional, o egresso leva em consideração a realidade e cultura locais e, por meio de propostas e ações, promove o desenvolvimento sustentável regional. O papel desse profissional é con-tribuir para o desenvolvimento e gestão de sistemas in-formatizados considerando os aspectos educativos de inclusão digital e a contribuição da informática para a qualidade de vida.

O Curso

Em sintonia com o projeto político pedagógico da UFPR Litoral, o curso se efetiva por meio de três espaços curriculares, que são: os fundamentos teórico-práticos, os projetos de aprendizagem e as interações culturais e humanísticas. Em todas as fases do curso, o estudante tem contato direto com a realidade das esferas pública, privada e do terceiro setor. A partir desse contato são propostas situações de aprendizagem que estimulem o conhecimento e a compreensão das bases técnicas e das implicações éticas da área de informática, e que pos-sibilitem o protagonismo do estudante na proposição de ações que culminem com o desenvolvimento e com a gestão de sistemas informatizados.

Mercado de Trabalho

O profissional está capacitado a atender às dife-rentes demandas sociais e do mundo do trabalho em informática nas esferas pública e privada, consi-derando as diferentes plataformas disponíveis. Além disso, o profissional pode ingressar em cursos de pós-graduação lato sensu ou stricto sensu nas áreas de in-formática ou afins, para se capacitar para a docência no Ensino Superior. O profissional também está apto a integrar equipes multidisciplinares no planejamento e execução de projetos de desenvolvimento educacional e socioambiental.

InformátIca ecIdadanIa

Linguagem eComuniCação

desenvoLviMento huMano

através da coMunicação

O licenciado em Linguagem e Comunicação está capacitado a atender às demandas da educação básica, como professor de português ou de língua estrangeira (inglês ou espanhol), bem como atuar profissional-mente na área de comunicação organizacional. O graduado é um profissional interculturalmente com-petente, que tem domínio crítico das linguagens, em termos de sua estrutura, funcionamento e manifesta-ções culturais, e que está consciente de sua inserção na sociedade e das relações com o outro.

o curso

O curso de Linguagem e Comunicação visa a de-senvolver múltiplas competências e habilidades, necessárias à atuação do profissional, tais como: domínio do uso das línguas, nas suas manifestações oral e escrita; reflexão analítica e crítica sobre a lingua-gem; entendimento do papel da linguagem e da co-municação na construção da identidade das pessoas, grupos e organizações; capacidade de utilizar novas tecnologias na comunicação; compreensão dos pro-cessos de ensino e aprendizagem. Essa base específica está articulada com outras formas de expressão huma-na, manifestadas através das artes e do conhecimento científico. Em consonância com o Projeto Político Peda-gógico da UFPR Litoral e considerando o pressuposto de compromisso social, o estudante mantém contato com a realidade da educação pública local, adquirindo as competências e habilidades através dos fundamen-tos teórico-práticos, dos projetos de aprendizagem e das interações culturais e humanísticas.

Mercado de Trabalho

A licenciatura em Linguagem e Comunicação habi-lita prioritariamente para o exercício do magistério de língua materna e língua estrangeira (inglês e espanhol), como também para a pesquisa e atuação nas áreas de assessoria cultural, comunicação organizacional, re-visão de texto e áreas afins.


Vagas: 30


coMProMisso coM a coMunidade

O técnico em Orientação Comunitária tem por fun-ção organizar grupos de interesse na comunidade, via-bilizando ações significativas para a cultura e o desen-volvimento local. Cabe-lhe também agir em diferentes espaços (cultura, meio ambiente, turismo, trabalho e renda, saúde, educação, esporte e lazer), de modo a fortalecer uma atitude democrática que tenha como prioridade o controle das ações pretendidas na comu-nidade, com transparência. Sua ação visa a superação dos limites que impeçam a vizinhança de desfrutar da vida com dignidade e qualidade nas relações sociais estabelecidas.

o curso

Na primeira fase do curso, os alunos são instruídos a refletir sobre a realidade. Nessa reflexão são sensibiliza-dos para perceber seu meio social e ambiental, relacio-nando o mundo que os cerca com os conteúdos mais gerais, específicos do ensino médio. Numa segunda fase, ao mesmo tempo em que se aprofundam e pro-blematizam esses conteúdos, são estimulados a propor um projeto de investigação sobre a organização e o funcionamento das estruturas locais. Na terceira fase são estimulados, através de seus projetos, a propor ações alternativas e interativas.

Mercado de trabaLho

O egresso do curso pode trabalhar com equipes multi e interdisciplinares (compostas por profissionais de várias áreas), para construir projetos voltados ao de-senvolvimento local sustentável. Entre suas ações tem lugar especial a de resgatar a cultura e a identidade locais e fortalecer os laços de confiança e organização da comunidade. Cabe-lhe também assessorar a elabo-ração de projetos e a execução de programas de me-lhoria da vida em comunidade.


Vagas: 40

OrientaçãOCOmunitárianível médio integrado: técnico

uM ProFissionaL voLtado aos

desaFios da saúde PúbLica

O profissional formado pelo curso superior em Saúde Coletiva transcende a questão meramente clínica, carac-terizando-se como agente promotor e indutor da saúde. É um profissional que compreende e atua diante da pers-pectiva interdisciplinar e intersetorial da saúde, ou seja, que consegue lidar com os aspectos socioculturais, políti-cos, educacionais, econômicos e biológicos que fazem interface com a saúde pública. Esse profissional é capaz de relacionar diferentes temas e aptidões para questões cada vez mais desafiadoras da condição de saúde de gru-pos populacionais.

o curso

O curso tem o propósito de consolidar profissio-nais integrados com o conceito ampliado da saúde e de suas interfaces, com grande comprometimento com a saúde pública e preparados para o desafio de lidar com atividades como o planejamento e a programação físico-financeira, gestão e avaliação de serviços e ações de vigilância à saúde, saúde ambiental, promoção à saúde e prevenção e controle de agravos. Em sintonia com o Projeto Político Pedagógico da UFPR Litoral, o estudante mantém estreito contato com a realidade local, adquirin-do as competências e habilidades através dos fundamen-tos teórico-práticos, dos projetos de aprendizagem e das interações culturais e humanísticas.

Mercado de trabaLho

Os campos potenciais do profissional em Saúde Co-letiva são o SUS, as Secretarias Municipais e Estaduais de Saúde, as autarquias e os demais espaços vinculados ao Ministério da Saúde. Nessas esferas públicas, o profis-sional atua de modo integrado com as equipes de saúde, na proposição e gerenciamento de políticas e programas de saúde, na área técnica e assistencial, contribuindo para o fortalecimento das ações de saúde e de vigilância am-biental, sanitária e epidemiológica, bem como desenvol-vendo outras estratégias para mudanças nos modelos de atenção à saúde. O profissional em Saúde Coletiva tam-bém pode atuar junto à iniciativa privada e ao chamado “terceiro setor” na administração de sistemas e serviços de Saúde, fornecendo suporte teórico e prestando assistên-cia no planejamento de ações vinculadas à saúde.

cidadania coMo desaFio ProFissionaL O assistente social atua na elaboração e implantação

de estratégias para responder as demandas de questões sociais, tais como trabalho infanto-juvenil, trabalho e renda precários, e falta de acesso à saúde, previdência, assistência, educação e direitos trabalhistas. Segundo a Lei nº 8.662/93, que regulamenta a profissão, estão entre as atribuições do assistente social elaborar, implementar, coordenar, executar e avaliar políticas, planos, programas e projetos sociais. Tais atribuições do profissional incluem ainda providenciar e prestar orientação social aos indivíduos, grupos e a popula-ção no sentido de identificar e usar recursos para o atendi-mento e a defesa de seus direitos sociais.

o curso

Durante o curso, o estudante relaciona dados de sua experiência concreta com dados dos conteúdos multidisci-plinares da profissão e, assim, é orientado para a ação na realidade, através de estágio supervisionado e de diversas atividades formativas. Sua formação é crítica, pluralista e em sintonia com as mudanças da sociedade contemporânea, destacando-se ainda, seu compromisso com a democra-tização das relações sociais e com a promoção dos direitos civis, políticos e sociais.

Mercado de trabaLho

O profissional encontra de-mandas em diversos espaços sócio-ocupacionais, entre eles: secretarias de governo, pre-feituras, conselhos de políticas sociais, ministério público, tribunais e fóruns; empresas e cooperativas; hospitais e or-ganizações de atendimento à saúde, instituições de ensino; fundações, institutos; movimentos sociais, organizações não governamentais, sindicatos.

Saúde

Coletiva

O especialista em “questão social na perspectiva interdisciplinar” amplia e aperfeiçoa seus conhecimen-tos sobre as relações de produção na sociedade capi-talista, desenvolvendo o senso crítico sobre os desafios impostos pela organização socioeconômica contem-porânea, visando a proposição de projetos, programas e políticas públicas sociais que fortaleçam as condições de cidadania da população, especialmente do litoral paranaense, com extensão à região do Vale do Ribeira.

É um curso que busca a compreensão da questão social em suas várias manifestações, no que se refere ao trabalho, educação, saúde, urbanização e meio ambi-ente, questão agrária, saúde do trabalhador, segurança alimentar, relações de poder e gestão de pessoas.

Este especialista pode ser um Assistente Social ou profissional de qualquer área de conhecimento, espe-cialmente das ciências humanas e/ou sociais. Trata-se de um especialista que pode atuar nos mais variados setores públicos e privados, como órgãos governa-mentais e não governamentais, escolas, hospitais, em-presas, agências de pesquisas, sindicatos, movimentos sociais, entre outros.

esPe

ciaL

izaç

ão

Duração: 1 ano e meio / Turno: diurno, aos sábadosVagas: 60


Vagas: 30

Serviço Socialnível superior: bacharelado


Vagas: 30

Serviço Socialnível superior: bacharelado

ser huMano enatureza eM harMonia

A ação do profissional em Agroecologia leva em conta a observação da natureza, o respeito às culturas locais e a preocupação com o ambiente e sua interação com o ser humano. É sempre através desses valores que essa ação busca a produção de alimentos mais sau-dáveis e equilibrados, a melhoria da qualidade de vida de agricultores e consumidores, a utilização de técni-cas ambientalmente e socialmente adequadas. Assim, o profissional atua para que os sistemas de produção tornem-se sustentáveis em todas as dimensões – ambi-ental, cultural, ética, política, econômica e social.

o curso

O curso de Tecnólogo em Agroecologia é um curso de caráter interdisciplinar que objetiva contribuir para o desenvolvimento sustentável por meio da produção e socialização de conhecimentos técnico-científicos. Entre seus temas destacam-se o manejo integrado de fauna, flora e solos; o conhecimento sobre plantas me-dicinais; os sistemas agroflorestais; a produção animal e a aquicultura; a gestão de propriedades rurais, entre outros.

Mercado de trabaLho

O profissional da Agroecologia pode atuar interdisci-plinarmente em programas e projetos agroecológicos, em propriedades rurais, em processos agroindustriais e na certificação de produtos, e em pesquisas científicas. Uma área de atuação que também se apresenta para este profissional é a da educação ambiental. Sua atua-ção tanto pode ser a de consultor autônomo quanto a de especialista vinculado a órgãos públicos, empre-sas particulares ou organizações não governamentais


Vagas: 30

Tecnologia em

agroecologia


uMa PersPectiva Para o LitoraL

O Tecnólogo em Gestão de Turismo atua num mercado diversificado e bastante dinâmico, voltado à gestão e desenvolvimento de atividades relacionadas ao setor de viagens e turismo, seja na esfera pública ou privada. Esse profissional está envolvido em ações de planejamento, de gestão, de promoção e de venda de produtos e serviços que visam à segurança, ao conforto e ao bem-estar de viajantes, de turistas e das comunidades anfitriãs. As atividades profissionais do Tecnólogo em Gestão do Turismo podem se relacionar com diversos tipos de turismo, como o de aventura, o ecoturismo, o turismo rural, o turismo histórico-cultural, o turismo urbano, o turismo religioso, entre outros.

o curso

O curso segue a proposta institucional do Setor UFPR Litoral de comprometimento com o desenvolvimento sustentável da região litorânea do Estado do Paraná por meio de ações em vários campos, dentre os quais, o de turismo. Está em sintonia com a Política Nacional e Estadual de Turismo na medida em que pretende consolidar o turismo nesta região, que é reconhecida pelo Ministério do Turismo como uma das mais importantes para o crescimento do turismo no Brasil. Ao longo do curso o estudante tem diversas atividades direcionadas para a realidade local, conhecendo e analisando os processos de desenvolvimento turístico em empresas, parques, lugares históricos, áreas rurais, cidades. Para isso, estudam-se conteúdos como: planejamento, economia, políticas públicas, hospitalidade, história, cultura, arte e meio ambiente.

Mercado de trabaLho

O Tecnólogo em Gestão do Turismo trabalha em atividades e operações de gestão relacionadas ao conforto, bem-estar e qualidade dos serviços e produtos turísticos. A atuação se dá tanto no setor público quanto no privado. A profissão pode ser exercida em empresas como hotéis, agências de viagens, de transportes (aéreo, rodoviário, ferroviário, aquaviário), de eventos, de entretenimento, de gastronomia, e outras do gênero. O profissional pode também atuar, como integrante de equipes administrativas, em empresas de lazer como parques recreativos, resorts e cruzeiros marítimos.


Vagas: 30

Tecnologia em

gesTão de Turismo

Tecnologia em

gesTão imobiliária

coMProMisso sociaL

e ética ProFissionaL

O Tecnólogo em Gestão Imobiliária é um profissio-nal proativo capaz de: planejar e gerenciar atividades comerciais; recrutar, capacitar e aperfeiçoar equipes; coordenar a prospecção e manutenção da carteira de clientes; zelar pela aplicabilidade da legislação e aten-ção ao cliente/consumidor; executar e gerenciar ações direcionadas à qualidade da prestação de serviços; gerenciar os resultados determinados pela política de atuação e obser-var as principais diretrizes estabelecidas no Código de Conduta e na regulamentação da profissão; levantar as expectativas dos clientes; atuar em ações imobiliárias; prospectar mercados em potencial sabendo propor a melhor alternativa/solução para seus clientes; conhe-cer os principais canais e processos de vendas adota-dos pelo setor; primar pela imagem pessoal, da equipe e da empresa, preservando a credibilidade perante o mercado, entre outros saberes.

o curso

As estratégias de formação do curso de Tecnologia em Gestão Imobiliária são planejadas tendo o Projeto Político Pedagógico do Setor Litoral como fonte ins-piradora. O PPP do Setor Litoral leva em conta as vo-cações e necessidades regionais; assim sendo, o curso tem foco nas ações da gestão em transações de imó-veis, abrangendo também o planejamento urbano e de meio ambiente, a legislação imobiliária, a comunicação, a sustentabilidade, a responsabilidade social, as opera-ções de matemática financeira, os planos de negócios, as avaliações imobiliárias e as operações imobiliárias. O curso de Tecnólogo em Gestão Imobiliária é um curso de graduação superior e, como tal, permite a pós-gra-duação após a sua conclusão.

Mercado de trabaLho

A graduação tecnológica em Gestão Imobiliária per-mite um campo de trabalho bastante amplo que inclui a indústria de construção civil, as empresas imobiliá-rias, as administradoras de imóveis, os condomínios, os escritórios de corretagem e de advocacia e as incorpo-radoras, entre outros espaços.


Vagas: 30

UFPR

Pal

otin

aCiênCias BiológiCasCom ênfase em Gestão Ambiental

utiLizar coM inteLigência,Preservar e desenvoLver

O desenvolvimento da economia brasileira se deu sempre de maneira des-preocupada com as questões relaciona-das ao meio ambiente. Este modelo leva em consideração apenas os benefícios econômicos momentâneos gerados por determinada atividade, desconsiderando os impactos causados ao ambiente e seus reflexos, ou ainda outras possibilidades de exploração econômica de caráter perene e/ou com menor impacto ambiental.

O objetivo do curso de Ciências Bio-lógicas com Ênfase em Gestão Ambiental é formar profissionais que atuem na elabo-ração e execução de projetos em gestão da biodiversidade, avaliação e gestão de impactos ambientais, recuperação de áreas degradadas, realizar perícias, emitir laudos técnicos, formular e elaborar estu-dos, projetos ou pesquisas, além de ori-entar, redigir, assessorar e prestar consul-toria, em vários setores da biologia.

Aptidão pelas áreas de biologia e meio ambiente, criatividade e vontade de enfrentar desafios — de tecnologia e ino-vação — fazem parte do perfil do candi-dato ao curso de Ciências Biológicas com ênfase em Gestão Ambiental que, além disso, deve sempre estar bem informado com as transformações pela qual vêm passando a sociedade e o mundo globali-zado.

O projeto pedagógico Ciências Bio-lógicas com ênfase em Gestão Ambiental foi concebido para detectar e corrigir de forma dinâmica o seu desenvolvimento. Programas de autoavaliação, de plane-jamento e verificação do andamento semestral, realização de conselhos de classe, estão previstos para o curso.

A grade curricular permite liberdade para os alunos esco-lherem o momento adequado para cursar as disciplinas, com grande carga horária destinada à reali-zação de atividades formativas e muitas atividades práticas. Assim, os alunos es-tarão sempre entusiasmados e motivados durante a graduação.

O estudante será responsável pela sua formação desde o primeiro semestre do curso, que normalmente será concluído em cinco anos. O curso contará com o programa de tutoria, no qual os universi-

tários terão acompanhamento individuali-zado por parte dos professores e poderão trocar experiências com acadêmicos mais antigos. Deste modo deverão ser identificados os problemas enfrenta-dos pelos alunos, o que permitirá que eles sejam orientados em como encarar seus desafios. O projeto também prevê ampla política de assistência estudantil com o funcionamento do Restaurante Universitário durante o almoço e o jan-tar, a distribuição de bolsas permanência e o oferecimento de bolsas de moradia estudantil. O campus Palotina ainda dis-ponibilizará profissionais especializados nas áreas de assistência social, psicologia, pedagogia e enfermagem, e programa de auxílio à participação em eventos direcio-nados aos estudantes.

Mercado de trabaLhoO mercado de trabalho está em de-

senvolvimento, porém em franca expan-são. No Brasil e particularmente no Es-tado do Paraná onde há grande atividade agropecuária, existe grande potencial para a atuação do Biólogo com ênfase em gestão ambiental com participação efetiva nas áreas de agronomia e meio ambiente, atuando em projetos estraté-gicos de educação ambiental, em proje-tos de recuperação de áreas de-vastadas, na elaboração de Relatórios de Impacto Ambiental (RIMA) e Estudos de Impacto Ambiental (EIA), controle ambiental tra-balhando em projetos de controle de po-luição, reflorestamento ou recuperação de florestas.

Duração do curso: 5 anosTurno: manhã e tarde

Vagas: 80 (40 para o primeiro semestre,40 para o segundo semestre)

Local: campus PalotinaRua Pioneiro, 2153

E-mail: [email protected]: www.palotina.ufpr.br


CiênCias BiológiCasCom ênfase em Gestão Ambiental

Mercado de trabaLhoOs graduados no curso de Medicina Ve-

terinária — campus Palotina, terão um vasto campo de atuação. Poderão trabalhar como profissionais liberais e praticar a clínica e a cirurgia de animais de pequeno e grande porte. Também encontrarão colocação em empresas públicas para desenvolver ativi-dades de fiscalização. Podem ainda atuar na produção, nutrição, melhoramento genético animal, preservação ambiental, planejamento, administração e economia rural.

Embora o número de acadêmicos gradua-dos anualmente seja alto, é preciso se prepa-rar continuamente, pois sempre há espaço para os bons profissionais.

Duração do curso: 3 anos e meioTurno: noite


Local: campus Palotina - Rua Pioneiro, 2153E-mail: [email protected]

Site: www.palotina.ufpr.br

Duração: 5 anosTurno: manhã e tarde


Local: campus PalotinaE-mail: [email protected]


Mais Perto da agroPecuáriaA Medicina Veterinária visa cuidar dos ani-

mais, da produção animal e dos produtos de origem animal com o objetivo de bem atender o ser humano. Se você gosta de animais e se sente preparado para trabalhar com os que estão enfermos, e com a produção animal e industrialização de alimentos de origem ani-mal esta é a sua profissão. Mas apenas o fato de amar os animais não justifica a entrada na graduação, pois o curso exige bem mais que isso.

Os acadêmicos de Medicina Veterinária cursam as disciplinas obrigatórias – que são divididas em aulas teóricas e práticas, disci-plinas optativas – que lhes permitem esco-lher as áreas de maior interesse, e, além disso, realizam estágios com os profissionais que já estão no mercado a fim de verificarem como o trabalho é realmente desenvolvido.

O curso de Medicina Veterinária da UFPR – campus Palotina, foi criado em 1992 e neste ano de 2009 possuirá 60 novas vagas, totali-zando 120. O fato de estar no oeste do Paraná permite aos alunos um estreito contato com as áreas de aves e suínos, além de outras áreas já bem consagradas como ruminant-es, equinos e pequenos animais. As áreas de tecnologia e inspeção de produtos de origem animal também chamam muito a atenção dos estu-dantes, visto que na região existem muitas indústrias destes segmentos.

Após a conclusão do curso, os egressos podem cursar a pós-grad-uação lato sensu (especialização) no próprio campus Palotina, mas há pro-jetos de criação da pós-graduação stricto sensu (mestrado e doutorado) em breve.

Medicina Veterinária

Produção de Peixes e de

outros aniMais aquáticosA aquicultura pode ser definida como o pro-

cesso de produção em cativeiro de organismos com habitat predominantemente aquático, tais como peixes, camarões, moluscos, rãs, algas, en-tre outras espécies. Atualmente, a aquicultura é um ramo da produção animal que mais cresce no Brasil e no Mundo. Desta maneira, é impor-tante que o vestibulando para o curso superior de Tecnologia em Aquicultura tenha aptidão pe-las áreas de biologia e meio ambiente, que goste de enfrentar desafios, de tecnologia e inovação, seja criativo e antenado com as transformações pela qual vêm passando a sociedade e o mundo globalizado.

A grade curricular da graduação de Tecnolo-gia em Aquicultura do campus Palotina da UFPR prevê grande carga horária destinada à realiza-ção de atividades formativas e muitas atividades práticas. Espera-se, assim, manter os acadêmicos sempre motivados.

O estudante será responsável pela sua for-mação desde o primeiro semestre do curso que poderá ser concluído entre dois anos e meio e três anos e meio. O aluno que pode cursar as disciplinas somente pelo período noturno le-vará três anos e meio para se formar. Caso o edu-cando também possa assistir às aulas durante a tarde, conseguirá adiantar a gradua-ção em até dois semestres. O curso contará com o programa

de tutoria, no qual os universitários terão acom-panhamento individualizado por parte dos professores e poderão trocar experiências com acadêmicos mais antigos. Deste modo deverão ser identificados os problemas enfrentados pe-los alunos, o que permitirá que eles sejam orien-tados em como encarar seus desafios.

O projeto também prevê ampla política de assistência estudantil com o funcionamento do Restaurante Universitário durante o almoço e o jantar, a distribuição de bolsas permanência e o oferecimento de bolsas de moradia estudantil. O campus Palotina ainda disponibilizará profis-sionais especializados nas áreas de assistência social, psicologia, pedagogia e enfermagem, e programa de auxílio à participação em eventos direcionados aos estudantes.

O curso contará com o programa de tutoria, no qual os universitários terão acompanhamen-to individualizado por parte dos professores e poderão trocar experiências com acadêmicos mais antigos. Deste modo serão identificados os problemas enfrentados pelos alunos, o que per-mitirá que sejam orientados em como encarar seus desafios. O projeto também prevê ampla política de assistência estudantil com o funcio-namento do Restaurante Universitário durante o almoço e o jantar e a distribuição de bolsas per-manência. O campus Palotina ainda disponibi-lizará profissionais especializados nas áreas de assistência social, psicologia, pedagogia e enfer-magem, e o programa de auxílio à participação

em eventos direcionados aos estudantes.O Tecnólogo em Aquicultura graduado pela

UFPR poderá continuar sua formação com o pro-grama de pós-graduação para a área que está previsto para ser implantado na Universidade em 2011.

Mercado de trabaLhoA aquicultura vem registrando um signifi-

cativo crescimento no mundo inteiro devido a crescente demanda por carnes brancas e a diminuição do volume da pesca decorrente de inúmeros fatores como poluição e pesca pre-datória. A fragilidade e a instabilidade em se ter uma alternativa econômica que tenha como sustentação unicamente o meio ambiente, como é o caso da pesca extrativista, faz com que a tendência mundial hoje esteja voltada para o desenvolvimento das atividades aquíco-las, como forma de suprir o mercado nacional e internacional. Apesar disto, a aquicultura cor-responde apenas a 30% do total de pescado obtido mundialmente.

A criação de peixes é uma atividade que tem um potencial de crescimento muito grande no país e consequente geração de empregos, visto a quantidade de água doce disponível, a extensa área litorânea e as inúmeras espécies de organis-mos aquáticos nativos com potencial para a cria-ção em cativeiro. A criação de outros organismos aquáticos como os camarões é uma atividade importante no litoral brasileiro, em especial no nordeste, já o cultivo de moluscos tem no sul um pólo de desenvolvimento. Outro potencial dentro da aquicultura é o cultivo de algas que começa a tomar impulso no país, deve também ser destacado mercados pontuais específicos como o caso da rã e do camarão de água doce.

Um sistema de produção planejado, com

o uso de tecnologia apropriada e levando em conta as questões ambientais envolvidas pode proporcionar a produção de proteína animal de alta qualidade com o mínimo comprometimen-to do ambiente. Devido às suas características, a aquicultura traz a possibilidade de diversificar a estrutura econômica e social do meio rural, ge-rando trabalho e melhorando a distribuição de renda. O Município de Palotina possui a maior área de tanques escavados do Estado do Paraná, ficando próximo ao Lago da Hidrelétrica de Itaipu, isto é, o que possibilita a integração dos conhecimentos teóricos com a prática em está-gios em propriedades existentes na região.

curiosidades1. O uso e o aperfeiçoamento da tecnolo-

gia aplicada ao cultivo de organismos aquáti-cos, objetiva o desenvolvimento de sistemas de produção planejados, levando em conta as questões ambientais.

2. Devido às suas características, a aquicul-tura traz a possibilidade de diversificar a estru-tura econômica e social do meio rural, gerando trabalho e melhorando a distribuição de renda.

3. Após a conclusão do terceiro semestre do curso, o aluno receberá o certificado de Técnico em Meio Ambiente e estará habilitado para se inserir no mercado de trabalho.

Além disso, orienta-se buscar as novas áreas de atuação do médico veterinário.

curiosidades1. O setor agropecuário é o que mais

cresce no Brasil atualmente. O médico veteri-nário é peça fundamental nesse crescimento, tanto na produção, quanto na industrialização dos alimentos produzidos. Este setor está em franco desenvolvimento na região.

2. O Hospital Veterinário conta com aten-dimento à comunidade, possibilitando que os acadêmicos realizem estágios durante todo o curso.

Tecnologia em

aquiculTura


desenvoLver novos Produtos e soLucionar ProbLeMas

O termo Biotecnologia refere-se a um conjunto amplo de tecnologias que envolve a utilização, alteração controlada e a otimização de organismos vivos ou suas partes, células e moléculas, para a geração de produtos, pro-cessos e serviços. Envolve o desenvolvimento do conhecimento científico e tecnológico em diferentes áreas tais como, a biologia molecu-lar, biologia celular, genética, bioquímica, fisio-logia, microbiologia, imunologia e informática que vem se mostrando essencial à saúde hu-mana, à agropecuária, à indústria e ao uso sus-tentável de recursos naturais.

A Biotecnologia é hoje um campo estraté-gico promissor no tocante à competitividade científica e tecnológica do Brasil, não só pelo potencial de conservação e exploração da bio-diversidade, mas também por abranger vários setores da economia, como o agronegócio, indústria farmacêutica, indústria alimentí-

cia, setor energético, produção de insumos biológicos, biodefensivos agrícolas, recupe-ração de áreas degradadas através da bio e fitoremediação.

O vestibulando que pretende cursar esta graduação deve ter afinidade com as áreas biológica e tecnológica, isto é, precisa gostar de química, biologia, matemática, física e in-formática, dominar bem o português, além de gostar de desafios envolvendo inovação, cria-tividade, empreendedorismo e necessita estar sempre bem informado sobre as transforma-ções do mundo globalizado e da sociedade.

O estudante será responsável pela sua formação desde o primeiro semestre do curso que poderá ser concluído entre dois anos e meio e três anos e meio. O aluno que pode cursar as disciplinas somente pelo período noturno levará três anos e meio para se for-mar. Caso o educando também possa assistir às aulas durante a tarde, conseguirá adiantar a graduação em até dois semestres

O Tecnólogo em Biotecnologia graduado

pela UFPR poderá continuar sua formação com o programa de pós-graduação para a área que está previsto para ser implantado na Universidade em 2011.

Os Tecnólogos em Biotecnologia tem grande mercado de trabalho a ser explorado, mostrando às empresas a importância de seus serviços.

Mercado de trabaLhoO mercado de trabalho para o Tecnólogo

em Biotecnologia é emergente e ainda está em desenvolvimento, mas é carente de profis-sionais qualificados.

O profissional em Biotecnologia além de desenvolver tecnologias relativas a processos químicos, desenvolverá bioprocessos, téc-nicas de bioquímica, genética, biologia mo-lecular e celular, microbiologia e imunologia, por exemplo. Estas áreas têm aplicações na agropecuária, saúde, indústria farmacêutica e de alimentos, fatias da economia que são fun-damentais para o desenvolvimento nacional. Essa formação diversificada ao tecnólogo em Biotecnologia proporciona uma grande ampli-tude de possibilidades de inserção no merca-do de trabalho seja na indústria, laboratórios, institutos de pesquisa e universidades.

curiosidades1. A formação do Tecnólogo em Biotec-

nologia não é feita somente nos laboratórios,

inclui atividades de campo e em usinas piloto bioindustriais.

2. A carreira do Tecnólogo em Biotecnologia prevê que o aluno tenha a habilidade de elabo-rar e executar projetos biotecnológicos, mas também em ser um gestor e empreendedor.

3. O mercado de trabalho está em franca expansão.

4. Novas tecnologias geradas pelos tecnólo-gos poderão contribuir para o aproveitamento de resíduos agroindustriais gerando mais renda aos produtores rurais.

5. O campus Palotina localizado no oeste do Paraná, caracteriza-se por ser uma impor-tante região agroindustrial do país.

6. Ao final do 3º semestre cursado, o aluno de Tecnologia em Biotecnologia receberá o cer-tificado de Técnico em Meio Ambiente.









Tecnologia em

BiocomBusTíveis

Tecnologia em

BioTecnologia

Produção de Fontes aLternativas de energia

Os biocombustíveis são fontes de energias renováveis, derivados de produtos agrícolas como a cana-de-açúcar, plantas oleaginosas, biomassa florestal e outras fontes de matéria orgânica, tanto animal quanto vegetal. Tam-bém podem ser obtidos a partir de resíduos da atividade humana como aterros sanitários e esgoto, resíduos industriais e resíduos da atividade agropecuária, por exemplo.

O uso dos biocombustíveis traz uma sé-rie de benefícios ao ambiente, associados à redução dos gases do efeito estufa, de outros poluentes atmosféricos e à diminuição do im-pacto ambiental causado pelos resíduos da atividade humana, industrial ou agropecuária. A iminência de uma crise energética mundial oriunda da escassez das reservas de petróleo e carvão mineral torna vital a busca por fontes al-ternativas de energia. Dessa forma, os biocom-bustíveis podem servir como alternativa viável para redução do consumo de combustíveis fósseis, cujas reservas mundiais são finitas. Ap-tidão pelas áreas de química, biologia e meio

ambiente, criatividade e vontade de enfrentar desafios – de tecnologia e inovação – fazem parte do perfil do candidato ao curso superior de Tecnologia em Biocombustíveis que, além disso, deve sempre estar bem informado com as transformações pela qual vêm passando a sociedade e o mundo globalizado. O projeto pedagógico da graduação de Tecnologia em Biocombustíveis foi concebido para detectar e corrigir de forma dinâmica o seu desen-volvimento. Programas de autoavaliação, de planejamento e verificação do andamento semestral, e realização de conselhos de classe, foram criados para o curso. A grade curricular permite grande liberdade para os alunos es-colherem o momento adequado para cursar as disciplinas, com grande carga horária des-tinada à realização de atividades formativas e muitas atividades práticas. Assim, os alunos estarão sempre entusiasmados e motivados durante a graduação.

O profissional será qualificado para que possa atender as demandas atuais e futu-ras do setor de biocombustíveis, nas áreas de planejamento, produção, pesquisa e desen-volvimento.

O estudante será responsável pela sua

formação desde o primeiro semestre do curso que poderá ser concluído entre dois anos e meio e três anos e meio. O aluno que pode cursar as disciplinas somente pelo período noturno levará três anos e meio para se for-mar. Caso o educando também possa assistir às aulas durante a tarde, conseguirá adiantar a graduação em até dois semestres.

O curso contará com o programa de tu-toria, no qual os universitários terão acom-panhamento individualizado por parte dos professores e poderão trocar experiências com acadêmicos mais antigos. Deste modo serão identificados os problemas enfrentados pelos alunos, o que permitirá que eles sejam orientados em como encarar seus desafios. O projeto também prevê ampla política de as-sistência estudantil com o funcionamento do Restaurante Universitário durante o almoço e o jantar, a distribuição de bolsas permanência e o oferecimento de vagas de moradia estu-dantil. O campus Palotina ainda disponibi-lizará profissionais especializados nas áreas de assistência social, psicologia, pedagogia e enfermagem, e o programa de auxílio à par-ticipação em eventos direcionados aos estu-dantes.

O Tecnólogo em Biocombustíveis gradua-do pela UFPR poderá continuar sua formação com o programa de pós-graduação para a área que está previsto para ser implantado na Universidade em 2011.

Mercado de TrabalhoO mercado de trabalho ainda está em de-

senvolvimento, porém em franca expansão. No Brasil e, particularmente, no Estado do Paraná

onde há grande atividade agropecuária, existe grande potencial para a produção de Biocom-bustíveis. O profissional poderá atuar em em-presas de diversos ramos de atividade: seja em produtoras de matéria-prima para produção de biocombustíveis ou nas indústrias capazes de produzir biocombustíveis. Outros locais de atuação são Institutos de pesquisa, laborató-rios e universidades.

Curiosidades1. Após a conclusão do terceiro semestre

do curso, o aluno receberá o certificado de Técnico em Meio Ambiente e poderá se inserir no mercado de trabalho.

UFPR

CUR

itib

abaLanço Financeiro e sociaL

Produzir resultados por meio das pessoas, “Stakeholders”, que atuam direta e/ou indire-tamente na empresa, em seus diversos seg-mentos. Isso é a Administração. Nesta ciência social aplicada, pelo princípio da sustentabili-dade, busca-se não só o balanço financeiro como resultado, mas também o balanço so-cial; um conjunto maior proporcionado pela visão moderna de que a empresa também é um organismo social. Entre os princípios que regem a profissão e o administrador estão: o espírito científico, o bom-senso, a capacidade de avaliar custos, a ética, a preocupação com o meio ambiente e a responsabilidade social.

O curso de Administração da UFPR foi cria-do em 1967 e em fevereiro de 2007 implantou novo currículo que integra conhecimentos teóricos e práticos, com a oferta de disciplinas que nos primeiros semestres transmitem ao aluno conhecimento básico e geral e, nos se-mestres finais, trabalha com aulas especializa-das e com conteúdos programáticos flexíveis ligados às funções de marketing, finanças, logística, pessoas, produção, organizações, empreendedorismo, entre outras.

Quem pretende ingressar na área deve ter espírito de liderança, afinidade para a comuni-cação, facilidade nos relacionamentos e prin-cipalmente gostar de desafios, predicado que atribui qualidade ao futuro administrador. Es-tar em dia com o português, falar mais de um idioma, ter afinidade com a tecnologia micro-informática, Internet, também fazem parte do perfil do interessado, além do domínio na ma-téria que preenche a prova específica do ves-tibular para o curso: matemática. É necessário possuir uma visão global para ler culturas, economias e conhecer as questões mundiais.

A Administração é uma ciência eclética, serve como base para todas as outras profis-sões e, deste modo, outros profissionais for-mados podem fazer o curso.

A Empresa Júnior – JR Consultoria – é o diferencial da Graduação em Administração da UFPR, as atividades desenvolvidas per-mitem vivência profissional aos estudantes,

bem como, o estreito relacionamento com o segmento empresarial e instituições de ensi-no, realizado por meio de convênios nacionais e internacionais, estágios, além das atividades voltadas aos interesses sociais a fim de procu-rar construir um cidadão completo.

Mercado de trabaLhoTrata-se de uma das profissões mais valo-

rizadas e de maior demanda no mercado. No entanto, exige do profissional de adminis-tração diferenciais competitivos para que as empresas, independentemente do seu ramo de atividade, possam enfrentar os desafios do mercado em uma economia globalizada. As oportunidades de atuação para o admi-nistrador são amplas. A formação profissional possibilita atuação da área privada (multina-cionais, bancos, comércio, indústria e empre-sas de serviços e de tecnologia) a área pública (empresas estatais, órgãos públicos de plane-jamento, administração etc.), além de outros segmentos, como o terceiro setor. As áreas emergentes são as organizações de serviços, que apresentam ótimas oportunidades de trabalho, porém se encontram em constante mutação, o que exige maior flexibilidade e competência do futuro administrador. O nível de emprego oscila em virtude da situa-ção econômica do país e conforme a área de atuação. Por isso, desde o segundo semestre, o curso enfatiza o empreendedorismo como opção profissional.

curiosidades1. O curso de Administração da UFPR tem,

na área, o melhor corpo docente do Paraná, sendo a maioria doutores com dedicação ex-clusiva.

2. O curso de Administração disponibiliza ao aluno um currículo moderno e atualizado.

3. Durante o curso os alunos têm diversas oportunidades de intercâmbio internacional, com grandes universidades da Argentina, Ale-manha, EUA, entre outras.

4. O aluno tem grandes possibilidades de educação continu-ada através de diversos cursos de MBA, espe-cializações, mestrado e doutorado.

5. É o segundo curso do país em produção científica para a área e tem Conceito A no MEC.

6. A graduação está entre as melhores do Brasil: é cinco estrelas no Guia do Estudante da Editora Abril.

AdministrAção

Duração: 4 anosTurno: manhã ou noiteVagas: 205 (Manhã: 55;

Noite: 150)Local: campus Jardim Botânico

Avenida Prefeito LothárioMeissner, 632

E-mail: [email protected]: www.adm.ufpr.br


normalmente terminando a gradua-ção já empregados. Muitas empresas nacionais e estrangeiras fazem suas seleções de trainees e funcionários dentro da própria universidade.

O engenheiro agrônomo pode trabalhar como empregado, como autônomo ou como dono dos meios de produção. É uma profissão agrária que extrapola o meio rural e chega às bolsas de valores dos principais cen-tros do mundo. No entanto, reflexo da atual conjuntura econômica e política, o agrônomo volta a adquirir o status de profissional liberal e deve procurar ser também um empreendedor. É im-portante manter-se atualizado e buscar estágio durante o curso.

O campo de atuação da Agronomia é vasto, envolvendo as áreas de construções rurais (si-los, estábulos etc.), irrigação, topografia, fito-tecnia, zootecnia, ecologia e recursos naturais renováveis, defesa sanitária vegetal, alimentos e tecnologia da transformação, parques e jar-dins, nutrição animal, piscicultura, extensão ru-ral, economia e comercialização. Pode também trabalhar com ensino, pesquisa e extensão nas mais diferentes áreas relacionadas com o meio agrário, bem como em empresas públicas e pri-vadas, bancos de fomento, laboratórios e salas de aula.

A cada dia surgem mais oportunidades no mercado privado para o profissional empreende-dor, pois a demanda mundial e o preço dos ali-mentos (fibras e bioenergia) têm solicitado cada vez mais produção e qualidade para essas ativi-dades.

curiosidades1. O álcool e o biodiesel das bombas advêm

da atividade do engenheiro agrônomo, tanto no campo quanto nas usinas.

2. O sequestro de carbono, gerado com a produção vegetal, ajuda a reduzir o aquecimento global.

3. O plantio direto (cultivo de soja, milho, entre outros) melhora a qualidade da água dos rios.

4. Os alimentos e fibras encontrados nos su-permercados e lojas passaram antes pelas mãos dos engenheiros agrônomos.

mento físico local e regional, arquitetura , paisa-gismo, restauração de edifícios históricos, arqui-tetura de interiores e direção técnica de obras de pequeno e grande porte.

O cumprimento da legislação, com o Es-tatuto das Cidades, que trata do espaço urbano, torna imprescindível a atuação do arquiteto e urbanista. Os cuidados com o meio ambiente e aproveitamento racional dos recursos naturais têm, na figura do arquiteto, o profissional ideal para solucionar a questão da ocupação do es-paço adequadamente.

curiosidades1. Há muitos alunos no curso que vêm de

outros estados, o que confere riqueza a cada turma que ingressa.

2. Mais de 65% das turmas são compostas por mulheres.

3. O profissional se preocupa com um mundo mais justo e mais belo.

5. É um privilégio estudar arquitetura e ur-banismo em Curitiba pela experiência de plane-jamento e gestão urbana desta cidade. Aliás, es-ses fatores devem-se muito à trajetória histórica do curso da UFPR.

6. São mais de 200 cursos de arquitetura e urbanismo no Brasil e o da UFPR figura entre os dez melhores.

7. Existe um grande reconhecimento da profissão no Paraná e em Curitiba.

Duração: 5 anos / Turno: manhã ou tardeVagas: 60 (30 para o turno da manhã, 30 para

o turno da tarde) / Local: campus Centro Politécnico – Jardim das Américas

E-mail: [email protected]: www.arquit.ufpr.br

tradição e quaLidade há 45 anosA Arquitetura e o Urbanismo são campos de

atividades e estudos profissionais cujo objeto de trabalho possui grande amplitude: compreende desde os edifícios até a cidade, passando pela paisagem e pelo planejamento do território.

Criado em 1963, o curso de Arquitetura e Urbanismo da UFPR foi o primeiro do Estado do Paraná. Nesses 45 anos de tradição, passaram pelas salas e ateliês do curso

vários profissionais cuja produção é de grande valor para a arquitetura e urbanismo paranaenses.

A graduação é dividida em três etapas bem distintas: um nível introdutório no primeiro ano, do segundo ao quarto há o módulo profissionali-zante, e no último ano ocorre o desenvolvimento do trabalho final de graduação sobre um tema de escolha do próprio estudante.

Ao longo de cinco anos o acadêmico cumpre 4.950 horas de curso e 10% desse total desen-

volve-se em atividades de estágio supervisionado nas áreas de projeto, urbanismo e obras.

Há ainda atividades desenvolvi-das em laboratórios de computação aplicada à arquitetura, urbanismo, projetos, conforto ambiental e ma-quetaria. Também são ofertadas anualmente viagens de estudo, tanto no Paraná quanto no Brasil. E são realizados eventos e cursos de extensão para complementação e atualização dos conteúdos didáti-cos.

A atividade de intercâmbio in-ternacional vem recebendo noto-riedade na UFPR e no curso, pois

possibilita ao estudante frequentar parte da sua carreira acadêmica em outra instituição de ensi-no do exterior.

O estudante que pretende a graduação em Arquitetura e Urbanismo precisa saber desenhar. O vestibular para o curso prevê uma prova de habilidades específicas como última etapa clas-sificatória ao ingresso nesta carreira. Esse teste compreende basicamente noções de domínio de técnicas de desenho, representação e com-posição.

Vale dizer que, no seu perfil, o candidato deve ter como traço característico um olhar sensível sobre a história da humanidade e suas manifes-tações físicas através das artes e da arquitetura, bem como estar atualizado sobre os problemas sociais e urbanos de sua cidade, região e país.

Após a obtenção do diploma, o egresso tem a possibilidade de prosseguir com a formação continuada no curso de especialização em Geo-processamento oferecido pelo Centro Integrado de Estudos de Geoprocessamento, vinculado ao Departamento de Arquitetura e Urbanismo. Para 2010 o curso pretende ofertar mestrado na área de Arquitetura e Urbanismo. Outra novidade: no vestibular 2009 há aumento de 44 para 60 vagas. Com a criação do curso vespertino serão ofereci-das 30 vagas para o turno da manhã e 30 para a tarde. Conforme o desempenho no processo seletivo, os trinta primeiros aprovados estudarão pela manhã e os demais à tarde.

Mercado de trabaLhoO desenvolvimento nacional tem propor-

cionado um aumento na solicitação de profis-sionais habilitados na área, tanto na iniciativa privada quanto na pública. O arquiteto e urbanista exercerá sua atividade criadora nas habitações e edifícios em geral, nos objetos, nas cidades e no patrimônio. Seu campo de ação abrange planeja-

ArquiteturA eurbAnismo

Produção de aLiMentos, Fibras eenergia através da atividade agrícoLa

A agronomia é a aplicação da química, física, biologia, matemática, sociologia e economia nos processos de produção de alimentos, fibras e energia por meio da atividade agrícola. Pos-sui várias implicações: a necessidade de explo-ração de áreas cada vez maiores para satisfazer as necessidades humanas de alimentação e o consequente impacto dessas ações no meio ambiente requer dos profissionais que atuam neste segmento ações calcadas em sua prepara-ção técnico-científica, consciência cidadã e ética profissional.

O curso de Agronomia da UFPR – que teve início em 1918 com o nome de Engenharia Agronômica – é um dos mais complexos da uni-versidade: ao completar o ciclo do curso o aluno teve aulas em disciplinas que pertencem a 22 de-partamentos e que estão distribuídos em cinco setores diferentes da Universidade. Tem uma linha pluralista e ampla com enfoque na agricultura convencional, sem esquecer da sustentabilidade e dos elos que interligam as cadeias produti-vas. O graduado em Agronomia tem condições de colocar em prática os diferentes sistemas de produção, levando-se em consideração os “insumos” e planejamentos “antes” da porteira,

bem como o processamento, armazenamento, industrialização e o destino do produto “após” a porteira. Para isso, utiliza as mais modernas tec-nologias.

Com um currículo integralizado por um ciclo básico, com aulas nos Setores de Ciências Biológicas, Exatas e da Terra (Centro Politécnico), e também um ciclo profissionalizante, com aulas no Setor de Ciências Agrárias, esta graduação busca um estudante que tenha aptidão para Ciências Exatas, Biológicas e Humanas, num per-fil generalista. A teoria é posta em prática nos “laboratórios” – nas salas de aula ou no campo, nas Estações Experimentais de Pinhais (Região Metropolitana de Curitiba), em Bandeirantes e Paranavaí (Norte do Estado), em Rio Negro, São João do Triunfo e Castro (Sul do Paraná). Além de aulas nas propriedades rurais, os alunos também são levados a visitas em agroindústrias e empre-sas armazenadoras e de comercialização.

O engenheiro agrônomo formado pela UFPR poderá desenvolver atribuições plenas, além de uma formação mais específica voltada para o seu campo de interesse.

Mercado de trabaLhoOs alunos do curso de Agronomia da UFPR

são muito bem aceitos no mercado de trabalho,

Duração: 5 anosTurno: integral – manhã e tarde

Vagas: 132 (66 para o 1º semestre,66 para o 2º semestre) / Local: campusdo Juvevê / Rua dos Funcionários, 1540

E-mail: [email protected]: www.pagecca.ufpr.br

AgronomiA


curiosidades1. Não é necessário saber desenhar para

cursar artes visuais, pois a graduação oferece a instrumentalização para isso. Mas é preciso gostar de fazer desenhos, além de apreciar a arte e a cultura.

2. O acadêmico de Artes Visuais da UFPR pode solicitar permanência ao final do curso e concluir as duas habilitações: bacharelado e licenciatura.

3. As artes visuais são uma maneira de pensar o mundo explicá-lo através da arte.

4. O curso tem uma boa infraestrutura para realizar seus projetos de extensão, prin-cipalmente dentro do MUSA – Museu de Arte da UFPR.

5. A arte não é um conhecimento realiza-do somente na prática. Antes da produção, há muita teoria e reflexão.

sóLida FundaMentação nas

Linguagens artísticasEstudar a visualidade em suas manifesta-

ções artísticas, seja na produção, no ensino ou na pesquisa, essa é a finalidade das artes visuais.

O curso da UFPR oferece duas habilita-ções: bacharelado ou licenciatura, e a escolha deve ser feita na inscrição para o vestibular. O aprendizado ocorre por meio da história, pesquisa, estética e ex-perimentação das linguagens artísticas nos ateliês. A carga de disciplinas é com-posta da prática, experimentação, teoria e história da arte. Para quem optar pela li-cenciatura, além dessas matérias, está agre-gada a metodologia do ensino da arte.

Para concorrer a uma das vagas do curso de Artes Visuais é importante que o vestibulando tenha interesse no fenôme-no artístico e na cultura, curiosidade para entender como se dá a produção artística, buscar compreender o lugar da arte na so-

ciedade, aptidão com as ciências humanas e queira desenvolver um trabalho artístico. Tam-bém é preciso gostar de história da arte e se preocupar com a sociedade e seu contexto.

O objetivo da Graduação em Artes Visuais é possibilitar ao estudante a construção de uma sólida fundamentação nas linguagens

artísticas, com bases históricas, sociológicas, antropológicas e filosóficas. Ao articular-se em duas habilitações, toma-se como base um mesmo campo do conhecimento, mas sem perder de vista a especificidade que carac-teriza a atuação do educador e do produtor em artes visuais.

Mercado de trabaLhoPara quem faz bacharelado, o mercado

de trabalho pode ser encontrado em mu-seus, galerias e espaços independentes, locais onde são desenvolvidas as práticas artísticas inseridas no contexto cultural da sociedade. As áreas de crítica e história da arte, além de atuações em instituições artísticas e culturais

são outras possibilidades de atuação do profissional.

Já a opção por licenciatura habilita o educador para trabalhar no ensino formal (Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio) e não formal (cursos livres), as-sim como capacitando-o para a pesquisa e investigação do ensino de artes, seus conteúdos, objetivos, pressupostos me-todológicos e avaliação.

Os agentes culturais formados pelo curso de Artes Visuais da UFPR, tanto do bacharelado quanto da licenciatura, po-dem trabalhar em outros setores da so-ciedade e em novos espaços de atuação como os centros culturais, por exemplo.

Artes VisuAis

tecnológica e a demanda do mercado de tra-balho proporcionam a ampliação do campo de atuação do profissional, integrando novas alternativas nas áreas de saúde, biotecnologia e meio ambiente.

curiosidades1. Os profissionais biomédicos trabalham,

comumente, com equipes multiprofissionais formadas em parcerias com médicos, biólo-gos, farmacêuticos.

2. O Biomédico estando em contato direto com o avanço da ciência permite que novas tecnologias sejam aplicadas na prevenção e na detecção de doenças.

3. Os biomédicos empreendedores apre-sentam iniciativas que envolvem empreendi-mentos empresariais e gestão administrativa dos seus próprios laboratórios diagnósticos ou na montagem de empresas inerentes as suas habilidades.

4. A preocupação com o meio ambiente e a sustentabilidade colocam o profissional bio-médico no ambiente de gestão e tecnologia ambiental e de alimento para exercer sua ha-bilitação em análise ambiental.

5. O Biomédico é um profissional a serviço da Saúde, Ciência e Educação.

O curso de Biomedicina UFPR propõe for-mar profissionais com sólida base científica, ampla visão do universo da saúde e capaci-tado ao exercício de atividades de pesquisa e de docência superior.

O estudante de Biomedicina da UFPR con-ta com um diferencial, desde o início da sua graduação, ele tem na grade curricular disci-plinas que permitem adquirir amplo conheci-mento dos aspectos básicos da biologia hu-mana, dos processos morfológicos, celulares, fisiológicos e patológicos e de abordagens diag-nósticas e terapêuticas aplicáveis nas ciências da saúde.

A atuação profissional do Biomédico en-volve as seguintes áreas de trabalho: pesquisa científica (básica ou aplicada, em intituições públicas e privadas, como cientista coordena-dor ou executante, em área de sua competên-cia); docência universitária (nos níveis de graduação e pós-graduação, em disciplinas que tiver competência); análises clínicas (reali-zação de coletas e análises sob sua responsa-bilidade técnica e emissão de laudos e pare-ceres); citologia oncótica / citologia esfoliativa (coleta e análise sob sua responsabilidade téc-nica e emissão de laudos e pareceres); análises hematológicas (laboratórios clínicos, hemo-centros e centros de transplantes de órgãos); análise por imagem ( ultrassonografia, res-sonância magnética, tomografia computa-dorizada, dentre outras ); análises moleculares

(biossíntese de macromoléculas, diagnóstico através do uso de ácidos nucléicos, engenha-ria genética); bioengenharia (desenvolvimento de software, equipamentos e afins, de uso em pesquisa e diagnóstico); produção e análise de bioderivados (responsabilidade técnica, execução e controle de qualidade de insumos biológicos como reagentes, soros e vacinas, dentre outros); análises bromatológicas (aná-lise para aferição da qualidade dos alimentos); análises ambientais (análises físico-quími-cas e microbiológicas, incluídas as análises de água e esgoto); acupuntura ( uso dos

princípios, métodos e técnicas de acupuntu-ra); dentre tantas outras permitidas pelo Con-selho Federal de Biomedicina.

O Biomédico tem formação técnica e hu-manista para atuar em todos os níveis de aten-ção à saúde, com base no rigor científico e ati-tude crítica, reflexivos pautados nos princípios éticos e bioéticos inerentes à profissão que o curso lhe propicia.

Mercado de trabaLhoO Biomédico poderá atuar nos setores

público e privado. Devido à formação gene-ralista destes profissionais, é possível trabalhar tanto no ensino superior e na pesquisa (área básica e aplicada), como em diagnósticos la-boratoriais e em biotecnologia.

A Biomedicina oferece diversificada atua-ção no mercado de trabalho. Há mais de 33 áreas de atuação autorizadas, e está em am-pliação constante sendo que poderá trabalhar também com genética humana, clínicas de reprodução assistida, biologia molecular, cen-tros de diagnóstico por imagem, laboratórios de análises clínicas sendo responsável técnico por diagnósticos de parasitologia, micologia, bacteriologia, virologia imunologia, hemato-logia e bromatologia, toxicologia, anatomia patológica são alguns dos lugares que ofere-cem oportunidades para esses profissionais.

Além disso, existem oportunidades de tra-balho em indústrias farmacêuticas e alimentí-cias, centros produtores de insumos biológicos, serviços de hemoterapia, empresas voltadas ao desenvolvimento de equipamentos diag-nósticos, entre outros.

As perspectivas de trabalho são extrema-mente favoráveis, uma vez que a evolução

Biomedicina

Duração: 4 anosTurno: tarde / Vagas: 30

Local: Centro Politécnico, Jardimdas Américas – Av. CoronelFrancisco H. dos Santos S/NE-mail: [email protected]

Duração: 4 anosTurno: tarde

Vagas: 32 (16 para o bacharelado,16 para a licenciatura)

Local: campus Centro, BatelRua Coronel Dulcídio, 638

E-mail: [email protected]: www.artes.ufpr.br


ProFissão: bióLogoO objeto de estudo do biólogo é a vida, a

análise dos organismos e as implicações entre eles e o meio ambiente. No curso de Ciências Biológicas da UFPR o acadêmico percorrerá as diferentes áreas de conhecimento das ciências biológicas, em associação com a investigação científica. O acadêmico terá uma visão holística que possibilitará escolher, durante e após sua formação, os caminhos para exercer a profissão de biólogo, tendo como princípios básicos a ética, a manutenção da vida do meio ambiente e a responsabilidade social.

O curso de Ciências Biológicas da UFPR foi criado em 1945, e em 2008 passou a contar com novo currículo. Ao longo de seus 64 anos de exis-tência formou profissionais que estão inseridos nas principais instituições de ensino e pesquisa de nosso país e no exterior.

A graduação possui habilitação em licencia-tura e bacharelado. Na licenciatura a educação tem importância capital, pois precisa atender às novas percepções que o ser humano tem de si, do ambiente e da coletividade. Para tanto, a for-mação profissional aponta para novas necessi-dades centradas numa capacitação que ofereça condições de avaliação ética e crítica diante das diferentes realidades. Desenvolvendo ações es-tratégicas em prol da preservação da biodiver-sidade, sem desconsiderar as necessidades de

desenvolvimentos inerentes à espécie humana.O bacharelado apresenta duas ênfases. A

primeira em Diversidade Biológica e a segunda em Biologia de Processos Moleculares. Na primei-ra o aluno encontrará formação para atuação no meio ambiente. Nesta área existe a demanda por profissionais que tenham condições de atuar no manejo e sustentabilidade da biodiversidade e dos ecossistemas, gestão ambiental, ecoturismo, estudos ambientais, estudos e inventários das espécies animais, vegetais e microbianas, gestão de ba-cias hidrográficas, gestão de efluentes e resíduos, gestão de museus, jardins botâni-cos e zoológicos, gestão de parques, reservas e outras unidades de conservação, licenciamento e controle am-biental, tratamento controle e monitoramento biológico da qualidade do ar, água e solo.

A ênfase Biologia de Pro-cessos Moleculares permitirá atuação em biotecnologia da produção, como por exem-plo: bioensaios, bioinformáti-ca, bioprospecção, biorreme-diação, engenharia genética, genômica, processos fermen-

tativos e tecnologia de produtos e processos de interesse para as áreas de meio ambiente, saúde e agroindustriais.

Nos três primeiros anos do curso, os alunos recebem aulas do ciclo básico composto por disciplinas do núcleo comum para as duas habili-tações. No começo do quarto ano, o estudante pode fazer a escolha entre a licenciatura ou o bacharelado, pois no sétimo período é iniciada a formação específica. Mas o graduando ainda pode cursar as duas habilitações simultanea-mente, entretanto deve optar por somente uma ênfase do bacharelado.

Para obter a graduação em Ciências Biológi-cas o aluno da UFPR terá integralizado 3.435 ho-ras independente da modalidade escolhida.

A profissão de biólogo é regulamentada pela Lei 6.684/1979 aprovada em 03 de setembro. Para o exercício legal da profissão é necessário após a formatura o registro no Conselho Regio-nal de Biologia.

Mercado de trabaLhoO mercado de trabalho é amplo e apresenta

atualmente um crescimento considerável. Bons profissionais são facilmente absorvidos. Algumas das possibilidades de atuação são as questões li-gadas ao meio ambiente, educação, biotecnolo-gia e saúde. Entre elas destacamos laboratórios, empresas privadas e estatais ligadas à gestão e tecnologia ambiental, bioprospecção e controle de qualidade de alimentos.

As possibilidades de atuação profissional começam a ser construídas ainda na universi-dade, mantendo-se atualizadas com as transfor-mações que ocorrem na sociedade e aproveitan-do todas as possibilidades de desenvolvimento cultural e científico que a UFPR oferece.

curiosidades1. O aluno de Biologia tem de ter consciência

que necessitará dos conhecimentos básicos das Ciências Exatas, como a Matemática, Química e Física, não só como apoio aos vários campos de pesquisa, mas como um profissional da Educa-ção do ensino fundamental, médio e superior.

2. O futuro do biólogo é a inserção em vários setores da economia, do conhecimento e da saúde do planeta, bem como na valorização da educação.

CiênCias BiológiCas

CiênCias Contábeis

transParência das inForMações

contábeisPrestar informações contábeis para o

usuário tomar uma decisão, esta é a função do contador. As Ciências Contábeis unem a eco-nomia, a administração e a contabilidade para informar dados e registrar fatos.

Formar profissionais capazes de gerir, pro-duzir e analisar informações contábeis – que refletem a situação econômico-financeira das organizações – assim como participar ativa-mente do processo de gestão, sejam elas empresas públicas, privadas ou do terceiro setor. Também formar contadores compe-tentes, que sejam cidadãos atuantes, con-tribuindo efetivamente para a sociedade, com um perfil dinâmico, empreendedor e ético.

Nos primeiros anos o aluno estuda as dis-ciplinas de Contabilidade Básica, Semiótica Aplicada ao Sistema de Informação Contábil, Matemática Financeira, Estatística, Administra-ção, Economia, entre outras. No decorrer do curso, os estudantes aprofundam seus co-

nhecimentos nas disciplinas do núcleo central da área das Ciências Contábeis: Controladoria, Contabilidade Gerencial, Teoria da Contabili-dade, Perícia Contábil, Auditoria, Ética e Mer-cado de Capitais, além de outras oriundas de ramos como Direito, Sociologia, Tecnologia da Informação e Gestão do Conhecimento.

O curso promove uma integração dos conhecimentos teóricos e técnicos, buscando desenvolver habilidades, competências, va-lores profissionais e pessoais, com um forte e

contínuo estímulo à pesquisa, à inovação e à criatividade.

Dentre as qualidades, é preciso ser inves-tigativo, comunicativo, participativo, coopera-tivo, adaptável às mudanças e principalmente ético. É importante saber como coordenar, orientar, liderar e trabalhar em equipe, com ótima formação geral, humanística e em-preendedora.

O Departamento de Ciências Contábeis da UFPR também oferece pós-graduação, com cursos de especialização e MBA.

Mercado de trabaLhoContador é uma profissão regulamentada

desde 1945. Entre as principais atividades es-tão a de auditor independente, planejador tributário, parecerista e perito sobre questões contábeis financeiras. Para tanto, orienta, planeja e desenvolve pesquisas. Poderá atuar também no cargo de controller (profissional de supervisão e que geralmente trabalha ao lado da presidência da organização) ou pre-star serviços como profissional liberal dando consultorias e utilizando as ferramentas da contabilidade gerencial. Ainda poderá exer-cer a função de contador geral em empresas públicas, privadas e organizações perten-centes ao terceiro setor.

O mercado de trabalho para o contador é desafiador e caracteriza-se como um dos mais amplos, haja vista que o gerenciamento das informações contábeis é indispensável no mundo dos negócios. Com sistemas infor-

matizados, utilizando técnicas matemáticas e estatísticas, evidenciando as informações em vários idiomas e expressando seus valores

em diferentes moedas para diversos países, o contador desde o início do terceiro milênio apresenta um perfil profissional totalmente diferente do tradicional. Mais do que “fechar balanços”, preencher formulários dos tributos e executar auditorias e perícias, o contador contemporâneo é elo fundamental na cadeia da modernidade das organizações, pela busca constante da eficácia, eficiência, efetividade e da qualidade dos serviços prestados à socie-dade.

curiosidades1. A ideia do profissional “guarda-livros” do

passado é totalmente falsa. Atualmente a área de atuação é muito ampla.

2. É um mito achar que o curso faz parte das Ciências Exatas. Ciências Contábeis faz parte das Ciências Sociais Aplicadas. Além de produzir a informação contábil, responde pela sua gestão, análise, interpretação, tudo numa visão multidisciplinar.

3. Por meio de convênios com empresas há aulas de inglês para os alunos de Ciências Contábeis da UFPR aos sábados. Aliás, domi-nar o idioma é um fator diferencial no mer-cado de trabalho.

Duração: 4 anosTurno: noturno / Vagas: 120

Local: campus Jardim BotânicoAv. Prefeito Lothário Meissner, 632

E-mail: [email protected]: www.contabeis.ufpr.br

Duração: 5 anosTurno: manhã ou noite

Vagas: 120 (60 para o turno da manhã,60 para o turno da noite)

Local: campus Centro Politécnico Jardim das Américas / e-mail: [email protected]

Site: www.bio.ufpr.br


interPretando as

Mudanças da econoMiaO curso de Ciências Econômicas propor-

ciona uma visão plural das diversas correntes do pensamento econômico e tem por obje-tivo formar o profissional para a sociedade, sem perder a perspectiva de uma prepara-ção direcionada para as atividades produti-vas, industriais, comerciais e financeiras. Visa desenvolver a capacidade de análise crítica e do conhecimento disponível para formar cidadãos capazes de atuar como agentes transformadores. O objetivo da graduação é formar profissionais que identifiquem as ne-cessidades e potencialidades das economias, bem como estabelecer e implementar ações de transformação dos processos de produção e de organização dos sistemas produtivos, de forma a promover a melhoria do bem-estar das pessoas. Isto requer conheci-mento sobre como avaliar necessi-dades, disponibilidade de recursos, processos de produção de merca-dorias e serviços para atender as necessidades individuais, meca-nismos de acesso às mercadorias e serviços e como as instituições po-dem atuar para que os objetivos da sociedade sejam alcançados.

Para atender esses requisitos o curso inclui em sua programação o aprofundamento teórico-metodo-lógico, estudos e análises sob a perspectiva histórica, instrumental quantitativo e demais disciplinas

instrumentais.Quem pretende ser um profissional de eco-

nomia deve ter disposição para muita leitura, senso crítico, capacidade para diagnosticar e resolver problemas e manter-se atualizado por meio de jornais, revistas e pesquisa na In-ternet, além de participar de palestras, semi-nários e cursos. Afinal, os temas de seu estudo estão em constante processo de mudança. É interessante também dominar um ou mais idiomas estrangeiros – o inglês em especial, para ter acesso à bibliografia internacional e acompanhar a economia mundial.

Além das aulas teóricas e dos estágios não obrigatórios, o estudante tem oportunidade de obter experiência por meio dos progra-mas de iniciação científica, de monitoria e do

PET – Programa de Educação Tutorial. O curso ainda dispõe do CEPEC – Centro de Pesquisas Econômicas –, destinado a dar suporte ao de-senvolvimento da pesquisa básica e aplicada.

Ao longo de mais de meio século, a gra-duação de Economia da UFPR formou mais de três mil profissionais. Com a implantação em 1971 do primeiro curso de pós-graduação, o curso de Economia tornou-se o pioneiro nessa área no Paraná. Desde sua criação, ele tem passado por constantes avaliações e atualiza-ções curriculares para proporcionar aos alunos uma sólida formação teórica e ins-trumental de vanguarda. Isso os capacita para interpre-tar as transformações pelas quais a sociedade vem passando e os qualifica para intervir nes-sa realidade, por meio da elaboração de pro-jetos para empresas privadas e públicas, para financiamento no setor financeiro nacional e internacional. O Departamento de Economia oferece uma pós-graduação completa, com cursos de especialização em áreas específicas da economia, e mestrado e doutorado com ênfase em desenvolvimento econômico.

Mercado de trabaLhoO economista poderá atuar nos

setores privado e público. No setor pri-vado as opções de trabalho são as in-dústrias, bancos múltiplos (comerciais, de investimento, de financiamento, de desenvolvimento), empresas comerciais, instituições financeiras e mercado de capitais (corretoras, distribuidores, bol-sa de valores). Terá formação para re-alizar estudos econômicos, bem como para a elaboração projetos industriais, comerciais e agropecuários, projetos de pesquisa etc. Na área pública o economista tem mercado de trabalho nos governos municipal, estadual e federal. Será preparado para elabo-

rar estudos econômicos, levando em conta os aspectos sociais para a tomada de decisões e elaboração de projetos e programas com vistas ao desenvolvimento local, regional e nacional. Destaca-se também a área de finanças públicas como um importante ramo de atuação nas três esferas de governo. Para exercer essas ativi-dades poderá atuar como profissional em sec-retarias e órgãos de assessoria nos municípios e estados, ou nas diversas organizações que fazem parte dos ministérios como indústria e comércio, de relações com o exterior, agricul-tura, finanças e Banco Central.

curiosidades1. O bem-estar da sociedade está entre as

questões econômicas. 2. A economia também busca pensar o que

determina a diferença de prosperidade entre as nações ou entre as pessoas em uma sociedade. Os bons empreendedores (do setor privado ou público) e estadistas possuem a qualidade de compreender a profundidade e abrangência disso.

3. O professor atua principalmente como um orientador de desenvolvimento profissional. O docente de Ciências Econômicas apresenta a matéria e sugere fontes de pesquisa. Cabe ao aluno ir a fundo em cada tema.

CiênCias EConômiCasDuração: 4 anos – manhã e 5 anos - noite

Turno: manhã ou noiteVagas: 170 (80 para o turno da manhã,

90 para o turno da noite)Local: campus Jardim Botânico

Av. Prefeito Lothário Meissner, 632E-mail: [email protected]

Site: www.economia.ufpr.br

de estágio e de pesquisa. Finalmente o módulo de formação complementar optativa oferece as disciplinas que determinaram o perfil do profis-sional, de acordo com o interesse específico e as aptidões de cada aluno.

O aluno do curso também pode participar do CEI – Centro de Estudos de Informática –, que promove palestras, debates, estudos e orga-niza viagens a congressos e eventos científicos relacionados à área. Há ainda a possibilidade do aluno se integrar a um dos diversos projetos de pesquisa e de extensão, que desenvolvem tec-nologias de ponta para sociedade e oferecem bolsas aos alunos que se destacam ao longo do curso.

Mercado de trabaLhoO campo de trabalho é assegurado em em-

presas e organizações de todos os portes, das menores até as grandes multinacionais. O profis-sional também pode atuar em universidades, como docente, ou em desenvolvimento de pro-jetos de pesquisa científica. Atualmente o merca-do de trabalho é bastante amplo, e existe grande demanda por profissionais bem capacitados.

No bacharelado em Ciência da Computação da UFPR o aluno aprende a aprender. Ao egresso do curso é dada uma formação que não fica ob-soleta em poucos anos, e que será útil até o final de sua vida profissional.

curiosidades1. O bacharelado em Ciência da Computação

é, na verdade, um curso de ciência e não de tec-

nologia; os alunos são preparados para desen-volver tecnologia, e não só para usar ferramentas tecnológicas.

2. Não é verdade que este curso é para quem pensa que a informática se resume à Internet e aos jogos.

3. O curso exige dedicação integral e funcio-na em turno único (tarde e noite).

4. Os alunos do curso de Ciência da Com-putação usam software livre nos laboratórios de ensino e de pesquisa desde 1998, o que fez do curso uma referência nacional neste tipo de tecnologia.

Bacharelado em

ciência da computaçãouM ProFissionaL treinado

Para resoLver ProbLeMasO profissional de Ciência da Computação cria

tecnologias para que o computador funcione adequadamente e as pessoas o usem de forma mais eficaz. Para que isso seja uma realidade, os acadêmicos devem dominar os vários aspec-tos de um sistema de computação, transitando por todas as subáreas da informática com natu-ralidade; absorver novas tecnologias, acom-panhando a evolução da informática durante toda a sua carreira; ter capacidade de analisar e modelar problemas que lhe sejam apresentados, adotando as técnicas adequadas para solucioná-los, sendo criativos, curiosos e capazes de buscar alternativas.

O curso permite a formação de três diferentes profissionais, que refletem as diferentes aptidões e competências dos formandos: empreendedor, desenvolvedor e acadêmico. Os primeiros dois perfis são voltados para o mercado de trabalho: o empreendedor atuará na gestão de empresas de informática; e o desenvolvedor atuará no desenvolvimento de software. O terceiro perfil

corresponde ao formando que vai seguir car-reira acadêmica e prosseguir seus estudos na pós-graduação (mestrado e doutorado), atu-ando como pesquisador no desenvolvimento de novas tecnologias. Para colocar em prática os conhecimentos teóricos vistos em sala de aula e desta forma alcançar um dos perfis, os alunos têm à disposição os laboratórios de informática e de pesquisa.

O curso está estruturado em quatro módu-los de disciplinas que definem prioridades na evolução dos alunos na graduação. Nos primeiros períodos se concentram as disciplinas obrigatórias (módulo de formação geral) que fornecem uma base teórica sólida, permitindo ao aluno desenvolver as capacidades de raciocínio e resolução de problemas. O módulo de formação geral propicia aos alunos uma visão clara do uni-verso de problemas passíveis de solução por um sistema computacional e o domínio dos conheci-mentos necessários à compreensão do funciona-mento e do desenvolvimento de um sistema. O módulo de formação complementar obrigatória é formado por disciplinas que aproximam o aluno do mercado de trabalho e contempla atividades

Duração: 4 anosTurno: integral – tarde e noite

Vagas: 110 (55 para o 1º semestre,55 para o 2º semestre)Local: campus Centro

Politécnico – Jardim das AméricasE-mail: [email protected]

Site: www.inf.ufpr.br/bcc


Pensar no hoMeM

enquanto ser sociaLAs ciências sociais são divididas em An-

tropologia, Ciência Política e Sociologia. Im-plantado na UFPR em 1938, o curso de Ciên-cias Sociais é organizado nestas três áreas, de maneira a proporcionar a melhor formação acadêmica.

Habilitar o estudante no sentido de torná-lo capaz de observar e analisar o ser humano no seu aspecto social, político e cultural, bem como capacitá-lo para a atuação em socie-dade de maneira consciente e responsável são os principais objetivos do curso. São duas as opções de habilitação: o bacharelado – que se constitui na formação do cientista social enquanto pesquisador, consultor e gestor – e a licenciatura que, além de contemplar a for-mação dada pelo bacharelado, credencia o formado a atuar no ensino médio.

O vestibulando que possui gosto pela leitura, espírito investigativo e postura crítica em relação aos meios social, político e cultural, certamente preenche os principais requisitos necessários para ser acadêmico de Ciências Sociais.

A graduação permite ao aluno a possi-bilidade de questionar as visões sobre a socie-

dade normalmente tidas como “corretas”. Neste sentido, ele admite o acesso a um conhecimen-to essencialmente crítico, que ensina ao estu-dante desconfiar das opiniões correntes sobre as relações sociais, a cultura e a política. Para

tanto, é preciso ler muito, o que não significa dizer que as atividades se limitem à vivência em sala de aula: vários grupos de pesquisa possibilitam um envolvimento prático com a atividade científica.

Mercado de trabaLhoO campo de atuação para o cientista social

oferece diversas perspectivas para profissio-nais bem preparados, com criatividade e tal-ento. Desde as áreas clássicas de ensino e pes-quisa até o terceiro setor – organizações não governamentais, organizações internacionais – passando pelo Estado, pesquisas de opin-iões, pelas empresas em setores aplicados nos

segmentos de recursos humanos, de pesquisa social e nas partes que demandam o conheci-mento das realidades sociais, antropológicas e políticas. Esse trabalho pode ser feito na forma de contrato formal de trabalho ou de consul-toria independente.

As áreas de atuação do sociólogo são tão diversas como a sua formação. Em campanhas eleitorais, o conhecimento do cientista social é valioso. Outra área de atuação está na asses-soria dos grandes movimentos sociais ou para as pequenas comunidades religiosas, por exem-plo. Já o mercado de trabalho para professores de Sociologia no Ensino Médio tem sido am-pliado nos últimos anos. Um profissional que saiba gerenciar conflitos e se colocar em rela-ção ao que ocorre no mundo globalizado está sendo cada vez mais procurado.

Curiosidades1. Ciências Sociais não é Serviço Social. Há

muitas diferenças entre as duas graduações.2. Também não é Estatística, embora esta

área apoie muito o curso.3. É um mito a ideia de que o sociólogo

não trabalha em empresas. Na verdade, os empreendimentos mais modernos e competi-tivos, públicos ou privados, a cada dia recru-tam mais sociólogos e cientistas sociais para seus quadros.

CiênCias soCiaisDuração: 4 anos e meio

Turno: manhã / Vagas: 80Local: campus Centro, Reitoria

Rua General Carneiro, 460E-mail: [email protected]

Site: www.cienciassociais.ufpr.br

Duração: 4 anosTurno: manhã e noite

Vagas: 90 (30 para Jornalismo, 30 para Publicidadee Propaganda, 30 para Relações Públicas)

Local: campus Juvevê – Rua Bom Jesus, 650E-mail: [email protected]

e [email protected]: www.comunicacao.ufpr.br

resPonsabiLidade ética e sociaL

do coMunicador coM base nas

Linhas huManistasA comunicação desempenha um papel

fundamental na sociedade atual. Por toda parte se fala sobre a importância da comuni-cação e a influência dos seus meios. Os meios de comunicação assumem função prepon-derante nas explicações e interpretações da nossa realidade. Por isso a comunicação consti-tui um tema de importância consensual, mas que precisa ser entendida na sua real dimen-são e complexidade, principal objetivo do curso de Comunicação Social da UFPR.

A graduação possui três habilitações: Jornalismo, Publicidade e Propaganda e Relações Públicas. O currículo atual mantém a comunicação como principal área de co-nhecimento, complementada por disciplinas de história, sociologia e filosofia. A formação dos jornalistas, publicitários e relações públi-cas passa por disciplinas que constituem o tronco comum do currículo, e com o estudo

de áreas específicas que são as habilitações, com o devido reconhecimento das questões éticas, técnicas e sociais de cada atividade profissional. O curso busca conciliar a teoria e a prática desde o primeiro ano de formação, mesclando disciplinas teóricas e reflexivas com disciplinas práticas.

O curso de Comunicação Social da UFPR dá ênfase à responsabilidade ética e social do comunicador, com base nas linhas hu-manistas, propiciando aos estudantes uma aproximação com o mercado de trabalho onde possam exercer suas atividades valo-rizando o contexto da cidadania, da demo-cracia, acompanhando gradativamente os avanços tecnológicos. Em qualquer das três habilitações – Jornalismo, Relações Públicas ou Publicidade e Propaganda – o período acadêmico tem duração mínima de quatro anos, sendo a predominância da oferta das disciplinas no período matutino, com aulas também no período noturno. O estágio é obrigatório para os alunos de Publicidade e Propaganda e Relações Públicas. Para o

estudante de Jornalismo assim como para as demais habilitações há a modalidade de estágio não obrigatório, realizado voluntaria-mente, desde que respeitado o regulamento do curso. O Programa de Monitoria constitui-se outra atividade formativa ao alcance dos alunos de Comunicação, tendo como obje-tivo o estímulo à docência.

Os relações públicas, publicitários e jor-nalistas têm um papel social de suma im-portância a desempenhar. Sua atividade, mais que técnica, política e histórica, é condi-cionante dos rumos da sociedade. Portanto, o egresso deverá estar apto a utilizar critica-mente o instrumental teórico-prático ofereci-do pelo curso, “sendo competente para posi-cionar-se de um ponto de vista ético-político sobre o exercício do poder na comunicação, sobre os constrangimentos que a comuni-cação pode ser submetida, sobre as reper-cussões sociais que enseja e ainda sobre as necessidades da sociedade contemporânea em relação à comunicação social” conforme enfatizado nas Diretrizes Curriculares vigen-tes.

A Graduação de Comunicação Social mantém grupos de estudos sobre Comuni-cação Organizacional, Comunicação Popular, Comunicação e Linguagem e Comunicação e Imagem, com o objetivo de fomentar a pes-quisa e extensão tendo como objeto a comu-nicação.

Para os estudantes, a política de incentivo

ComuniCação SoCialJornalismo, Publicidade e Propaganda

e Relações Públicas

à produção acadêmica se reverte na amplia-ção da iniciação científica e de projetos de extensão. O curso tem o desafio de aliar o de-senvolvimento de competências profissionais técnicas a uma formação humanística crítica, calcada numa sólida produção científica.

Em relação à infraestrutura, o curso passa a disponibilizar equipamentos tais como câmeras de vídeo e de fotografia digitais, equipamentos de iluminação, câmeras de estúdio e ilhas de edição (mesas de cor-tes e efeitos especiais). Dois laboratórios de informática e dois laboratórios de pós-produção e tratamento de imagem estão em operação, além de um estúdio de TV, um estúdio de rádio e um estúdio de fotografia, exclusivos do curso.


Por dentro dos FatosEntre as habilidades e características da

personalidade do jornalista devem fazer parte a observação, a curiosidade, a independência e ética no tratamento das informações. Cabe a esse profissional mostrar à sociedade fatos e acontecimentos, respondendo às questões tradicionais e que fazem parte da curiosidade de todo ser humano que vive em sociedade: quem, o quê, quando, como, onde e por quê?

O profissional de Jornalismo exerce no mundo atual o papel de informante dos acontecimentos de uma sociedade global, colocando todos os fatos, contextualizando e conduzindo o receptor a uma análise crítica. O domínio da escrita, a fluência verbal, o ques-tionamento constante, capacidade de assimi-lar e sintetizar informações, como o interesse por questões de todas as áreas do conheci-mento faz parte do perfil do jornalista. Sem ro-tina nem horário, o profissional de Jornalismo deve estar sempre junto da notícia, entender um pouco de tudo e não ter vergonha de per-guntar sobre o que não conhece.

No curso de jornalismo, o aluno da UFPR, além de receber todo o embasamento teórico

necessário para se tornar um bom e bem-sucedido profissional, ele pode colocar em prática todos seus conhecimentos no jornal laboratório da Universidade, o Jornal Comuni-cação, e nos demais veículos laboratoriais do curso: TV Comunicação, Rádio Comunicação e Comunicação on-line (acessíveis no link www.jornalcomunicacao.ufpr.br).

Mercado de trabaLhoPara muitos, o Jornalismo está relacio-

nado quase sempre aos veículos impressos – jornais e revistas, rádio, televisão e, mais recentemente, à Internet. No entanto, nos últimos anos, principalmente com a redução do mercado de trabalho nesses meios de co-municação, houve um crescente incremento de ocupações nas assessorias de imprensa, seja dentro de empresas públicas ou privadas, como pela iniciativa dos próprios profissio-nais, que criaram suas empresas de comunica-ção e assessorias de imprensa. Outra forma de ocupação profissional bastante comum nos últimos anos é a autônoma – o free-lance, que remunera por atividades ou projetos. É um reflexo do momento político e econômico na-

cional, recentemente o mercado de trabalho para o jornalista registrou redução de vagas, agravado com o aumento de cursos de Jorna-lismo em instituições de ensino superior.

curiosidades1. Jornalismo de TV é glamour. A realidade

do profissional desta área não é esta, já que ele deve submeter-se a condições climáticas – sol, chuva – e estar sempre pronto para entrar no ar e transmitir a informação.

Jornalismo2. A Internet não diminuiu a carga de tra-

balho do jornalista. É preciso saber buscar a informação correta, analisar e sintetizar para torná-la acessível ao leitor/ouvinte/especta-dor.

3. É equivocado pensar que o jornalista pode escrever tudo o que pensa. Ele deve ser um profissional intelectual e conhecedor de diversos assuntos. É um eterno estudante. Tem que conhecer as diferentes linguagens.

Publicidadee Propaganda

MoviMentando a econoMiaA publicidade movimenta a economia

com a divulgação de produtos e serviços. O crescimento do número de empresas, indús-trias e organizações não governamentais au-menta o mercado de trabalho para os publi-citários. Para produzir campanhas eficientes, o profissional de publicidade e propaganda deve possuir um espírito arrojado, conviver com diversas classes sociais e estilos de vida, ser curioso e ler muito.

A principal característica do publicitário é a criatividade e para isso é preciso manter-se atualizado, cultivar hábitos de leitura e fre-quentar ambientes onde haja efervescência e diversidade cultural. Bom gosto, habilidade com números e linguagem adequada à profis-são também são qualidades desejadas. A tudo isso deve ser somado o espírito de equipe, liderança e uma boa dose de adrenalina para os momentos de tensão. Outras habilidades, como a fluência em inglês e aptidão para o uso de programas específicos de informática, podem ajudar muito no cotidiano da profis-

são e durante o curso. O currículo de Publicidade e Propaganda

contém disciplinas teóricas e práticas, dis-tribuídas nos quatro anos de curso. Apesar de uma maior concentração de disciplinas com fundamentação teórica da comunicação nos dois primeiros anos, o aluno já convive com as práticas desde o início, as quais são intensifi-cadas nos dois últimos anos quando são ofer-tadas as disciplinas voltadas ao dia-a-dia do profissional. As matérias específicas abordam, entre outros temas, criação, redação publici-tária, produção em rádio e televisão, planeja-mento de campanha, psicologia do consumi-dor, atendimento e marketing.

Mercado de trabaLhoO profissional de Publicidade e Propagan-

da pode trabalhar em agências, em diversas funções que interagem entre si como atendi-mento, criação, redação, produção e planeja-mento; com consultoria em departamentos de marketing de empresas e meios de comu-nicação; em sua própria empresa; em departa-

mentos de comunicação e marketing do setor público; em produtoras de vídeo e de áudio; em gráficas, estúdios de fotografia e na Inter-net, com o e-commerce (comércio eletrônico) que tem registrado crescimento.

curiosidades1. O publicitário não vive em festas e cer-

cado de gente bonita. 2. É um executivo de negócios da propa-

ganda. Tem de ser um profissional organizado, cooperativo e informado.

3. O curso da UFPR oferece infraestrutura adequada.


reLações PúbLicas e acoMunicação nas organizações

O curso Comunicação Social – habilitação Relações Públicas forma profissionais capacita-dos para administrar o relacionamento das orga-nizações públicas ou privadas, com seus diver-sos públicos de interesse, tanto internos como externos. Para tanto, aplica conceitos e técni-cas de comunicação estratégica, comunicação dirigida e comunicação integrada. Algumas das competências das Relações Públicas são: planejar e desenvolver pesquisas e auditorias de opinião, comunicação, cultura e imagem; realizar diagnósticos e prognósticos organiza-cionais; elaborar planejamentos estratégicos de comunicação institucional; coordenar pro-gramas de comunicação e preparar materiais/instrumentos de comunicação, em diferentes meios e suportes, com a finalidade de realizar os objetivos estratégicos do exercício da fun-

ção de relações públicas. Este profissional se caracteriza pelo exer-

cício de interlocução entre as funções de rela-ções públicas e as demais funções profissio-nais ou organizacionais existentes na área da comunicação. Portanto, saber se comunicar, ter uma formação generalista, agilidade, ini-ciativa, criatividade e cultura são característi-cas e habilidades necessárias para o exercício da profissão. Dominar mais de um idioma também ajuda muito, principalmente para abrir as portas do mercado de trabalho.

A profissão foi regulamentada no Brasil pela Lei 5.377, de 11 de dezembro de 1967, sendo atualizada pela Resolução Normativa nº. 43, de 24 de agosto de 2002, que define as funções específicas do profissional de relações públicas. Mais informações sobre a profissão: www.conferp.org.br.

Mercado de trabaLhoEmbora existam diferenças conceituais,

que serão analisadas ao longo do curso, no mercado de trabalho, as atividades de Rela-ções Públicas são geralmente designadas como Comunicação Empresarial, Comunica-ção Organizacional, Comunicação Institucio-nal ou ainda Comunicação Corporativa.

O campo de atuação envolve organiza-ções comercias, industriais, prestadoras de serviços, órgãos governamentais e ONGs. Além da possibilidade de serem contratados pelos mais diversos tipos de organizações, os profissionais de relações públicas encontram um amplo mercado de trabalho em assesso-rias e consultorias de comunicação.

curiosidades1. O curso de Comunicação Social – Ha-

bilitação em Relações Públicas proporciona ao aluno uma formação geral que garanta a identidade do curso como o de Comunicação.

2. Capacita o acadêmico a utilizar critica-mente o instrumental teórico-prático, com o objetivo de torná-lo habilitado a administrar estrategicamente a gestão dos relacionamen-tos das organizações, consciente de suas res-ponsabilidades éticas.

Relações Públicas

ForMa, Função e usoDesign é o desenvolvimento de produtos

gráficos e industriais. A palavra “designer” in-dica o profissional que trata da concepção de um produto no que se refere à sua forma física, funções práticas e valores de uso.

Se você gosta de dar asas à imaginação e se liga em criação, na fotografia, ilustração, projetos de mensagens visuais e de produtos industriais, você está apto para o curso de De-sign da UFPR e pode escolher pela habilitação em Design Gráfico ou em Design de Produto, que também pode ser chamado de industrial. A opção é feita no momento da inscrição para o vestibular.

O designer de produto é aquele que se qualifica para a tarefa de determinar os ma-teriais, estruturas, mecanismos, a forma, trata-mento superficial e à utilidade dos produtos fabricados em série, por meio de procedimen-tos industriais.

O designer gráfico é o profissional respon-sável pela apresentação de soluções visuais para problemas de comunicação. Desenvolve projetos gráficos nos quais reúne e organiza principalmente textos, ilustrações e fotogra-fias, encarregando-se em seguida da sua produção industrial.

Para ambas as habilitações é preciso ter uma sólida formação e domínio das tecnolo-gias específicas da sua área de atuação.

Em Design de Produto o aluno recebe disciplinas projetuais no primeiro, segundo e terceiro anos, além de matérias como re-presentação, metodologia visual, materiais e processos, entre outras, que complementam a sua formação para trabalhar com o tridimen-sional. No quarto ano desenvolve, junto com um colega, o TCC – Trabalho de Conclusão de Curso: a dupla deve propor um produto e o desenvolver com a orientação de um profes-sor.

Já em Design Gráfico o acadêmico é habili-tado para lidar com o bidimen-sional. Do primeiro ao sexto semestre o curso oferece disciplinas da área de projeto: básico, identidade visual, em-balagem, design edito-rial, da informação e web design, respectivamente. No último ano são rea-lizadas as disciplinas do Seminário de TCC e o de-senvolvimento do TCC.

Além de ter a cria-tividade estimulada, o estudante está em con-tato com o conhecimen-to tecnológico desde o início, de maneira a asse-gurar aos graduados bom

desempenho profissional. Ainda durante o curso o graduando pode

fazer intercâmbios por meio da mobilidade acadêmica entre universidades brasileiras e internacionais através de convênios com o Ins-tituto Politécnico de Milão e o KISD — Köln International School of Design, localizado na Alemanha. O egresso do curso pode continuar a formação com o mestrado oferecido pelo próprio Departamento de Design. (Para 2011 a pretensão é aprovar o doutorado).

Mercado de trabaLhoO designer industrial é o profissional

capacitado para elaborar projetos de obje-tos que serão produzidos pelas indústrias. A gama desses produtos é muito ampla: de ob-jetos para o lar ou escritório, passando por au-tomóveis, embalagens, jóias, roupas etc. Por isso a demanda do mercado por profissionais com essa formação acompanha o crescimento

da economia nacional e mundial. Já o designer gráfico é o profissional ca-

pacitado a elaborar projetos principalmente gráficos, identidade de empresas, embala-gens, trabalhos em televisão, capas de livros, cartazes, criação de páginas para a Internet, entre outros. É uma área que absorve as novi-dades da informática, e está em constante renovação. O profissional encontra espaço no mercado de trabalho especialmente nas áreas gráfica e editorial, em produtoras de vídeo e áudio, empresas de informática e de multi-mídia. O curso tem disciplinas que apontam alternativas para o empreendedor montar seu próprio negócio.

Nos últimos anos o mercado de trabalho está mais aquecido na parte de automóveis e jogos. Além da docência, para isso precisa-se do mestrado, e iniciação científica.

curiosidades1. Para cursar design é pre-

ciso saber desenhar.2. Como é uma atividade

que envolve arte e tecnolo-gia, dizem que o designer tem de ser artista. Isso não corres-ponde à realidade. Design não é arte nem ciência. É uma profissão que exige mudanças de mentalidade. O profissional precisa conhecer áreas cientí-ficas, como a Ergonomia, e artísticas, como o desenho de observação.

3. O designer gráfico tra-balha com comunicação visual. É uma comunicação silenciosa, dos signos, das mensagens veiculadas através de textos e imagens.

Design


Direito

Duração: 5 anos / Turno: manhã ou noiteVagas: 200 (100 para o turno da manhã,

100 para o turno da noite)Local: campus Centro - Praça

Santos Andrade, 50E-mail: [email protected]

Site: www.direito.ufpr.br

geração saúdeO curso de Educação Física da UFPR é um

dos primeiros cursos criados no País, em 1939, quando a formação do profissional pertencia à antiga Escola de Educação Física e Desportos do Paraná que foi agregada à UFPR em 1977. Atualmente a universidade oferece os cursos de graduação: Licenciatura em Educação Físi-ca e Bacharelado em Educação Física. Para este processo sele-tivo de 2008/2009 a gradua-ção terá oito novas vagas.

Como formação comple-mentar, tanto o Departamento de Educação Física quanto a Coordenação de Curso desen-volvem diversos projetos de ensino, pesquisa e extensão voltados à comunidade interna e externa, nas áreas da escola, esporte, lazer e saúde.

Essa formação do profis-sional de educação física visa atender às diferentes manifes-tações da cultura do movimento presentes na sociedade. Portan-to, o estudante é formado para intervir profissional e academi-

camente no contexto específico, a partir do conhecimento de natureza técnica, científica e cultural. Para tanto, as disciplinas que fazem parte do currículo da licenciatura e/ou bacha-relado estão fundamentadas em grandes áreas do conhecimento que compreendem: ciências biológicas, humanas, sociais, saúde, arte e filosofia.

Os alunos de Educação Física iniciam o curso com um currículo que contempla co-nhecimentos amplos sobre o ser humano em suas diversas dimensões (filosóficas, biológi-cas, psicológicas, motoras e socioculturais). Subsequentemente as discussões giram em torno dos caminhos para a atuação profis-sional em diversos segmentos da sociedade, como escola, lazer, esporte, academias. O De-partamento de Educação Física oportuniza também uma efetiva participação dos alunos em projetos de ensino, pesquisa e extensão (parcerias com a comunidade).

Visando possibilitar a formação continua-da, ou seja, a pós-graduação, o Departamento de Educação Física oferta os cursos de Ergono-mia, Educação Física Escolar, Fisiologia do Exer-

cício e Personal Trainer em nível de especia-lização e recentemente implantou o primeiro curso de Mestrado em Educação Física do Paraná com as seguintes linhas de pesquisa: História e Sociolo-gia do Esporte, Atividade Física e Saúde, Comportamento Motor e Fisiologia da Performance.

Gostar de atividades físicas é importante para quem pretende escolher esta área. O perfil do profissional envolve também qualidades como dinamismo, disposição, liderança e facili-dade em estabelecer relações pessoais.

Mercado de trabaLhoA Licenciatura em Educação Física é voltada

para o ensino da disciplina de Educação Física em escolas de educação básica. O Bacharelado em Educação Física abrange diferentes formas de atuação profissional na sociedade, como perso-nal trainer, professor em academias de ginástica, escolas de natação, técnicos desportivos etc.

curiosidades1. No curso de Educação Física não se pra-

tica apenas esporte.2. Ser profissional é trabalhar com a cul-

tura corporal do movimento nos diferentes espaços educacionais da sociedade.

Educação Física

Duração: 4 anos / Turno: manhã e tardeVagas: 128 (64 para o bacharelado,

64 para a licenciatura)Local: campus Centro Politécnico

Jardim das AméricasE-mail: coordenaçã[email protected]

Site: www.edf.ufpr.br

senso ético e esPírito de justiçaO direito busca por meio dos mecanismos

da Justiça a harmonização dos interesses das partes. Por exemplo: duas pessoas têm uma discussão sobre um determinado assunto e levam isso para o sistema judiciário a fim de que o juiz atribua razão para algum deles. Cada caso é diferente e é preciso encontrar uma solução. O que vale nesta profissão é o argumento: o seu deve ser o melhor.

Se você é uma pessoa que tem discrição, boa memória e se interessa por leis e temas atuais está no caminho certo. Para ingressar na área jurídica é preciso gostar muito de ler e ter facilidade de se expressar oralmente e sobretudo por meio da escrita. O senso ético e o espírito de justiça são fundamentais aos interessados na carreira, que além de estudo e dedicação, precisam ter sensibilidade e ta-lento para trabalhar com a legislação e prin-cipalmente com as pessoas. Autoconfiança, capacidade de análise, de síntese, de imersão em atividades intelectuais, equilíbrio emocio-nal, organização, responsabilidade e seriedade de caráter também devem ser qualidades do profissional de direito.

Neste vestibular de 2009, a novidade para o curso de Direito da UFPR é a criação de 28

novas vagas, passando de 172 para 200 por ano.

No início da graduação na UFPR, o acadêmi-co frequenta disciplinas como História do Direito, Filosofia, Teoria do Estado, Sociologia, Econo-mia. As disciplinas específicas são inseridas aos poucos, como Direito Civil, Direito Penal, Direito Comercial, Direito Constitucional, Di-reito Processual, Medicina Legal, entre outras. O aluno do curso de Direito tem aulas teóricas e práticas, além da oportunidade de frequen-tar cursos de extensão e desenvolver pesqui-sas orientadas por professores altamente es-pecializados e afinados com as questões mais atuais de ordem jurídica, econômica e social.

As trezentas horas de prática jurídica que o graduando deve realizar são desenvolvi-das nos dois últimos anos do curso através de assistência judiciária no Escritório Modelo e ainda por meio das atividades de pesquisa nos Tribunais de Justiça e de Alçada do Estado do Paraná, além do Ministério Público Fede-ral e Estadual. Após a conclusão do curso e a aprovação no exame da OAB – Ordem dos Advogados do Brasil, o profissional poderá advogar.

Mercado de trabaLho

O bacharel em Ciências Jurídicas possui um vasto universo de atuação, pois a forma-ção jurídica permite-lhe desenvolver, com exclusividade, variadas funções ligadas à Administração da Justiça, como juiz, repre-sentante do Ministério Público, advogado au-tônomo ou advogado empregado, defensor público, delegado de polícia e procurador de entes públicos como União, Estados, Municí-pios e suas autarquias, bem como procurador de outras entidades paraestatais e mesmo de empresas particulares, sindicatos, associações, organizações não governamentais incluindo atividades de consultoria e assessoria.

O operador de direito é habilitado a desen-volver as mais variadas funções na administra-ção pública. A atuação dos profissionais pode se dar em diferentes áreas, como direito civil, penal, administrativo, tributário, comercial, trabalho, agrário, bancário, eleitoral, urbanís-tico, ambiental, internacional, do consumidor, dentre outros campos. A área da informática e o esporte são novos cam-pos de atuação para o profis-sional de direito e abrem um mercado de trabalho em as-censão.

curiosidades1. Nem sempre o bom

advogado é necessariamente aquele que fala bem em público. Afora a área criminal, e especificamente nos tribu-nais do Júri, a maior parte da atuação do advogado é por meio da linguagem escrita.

3. A competência do profissional do Direi-to, embora tenha ligação com certa perspicá-cia, está mais atrelada à quantidade de estudo e dedicação.

4. Embora evidentemente haja profissio-nais bem-sucedidos, como em todas as áreas, de um modo geral, o profissional do direito deve suportar uma grande carga de trabalho (geralmente de 12 horas por dia) para poder ter sua compensação financeira.

5. A UFPR está entre as instituições que mais aprova no exame da OAB. É primeiro lu-gar em aprovação no Paraná.


EnfErmagEm

a enFerMageM e o cuidado

coM o ser huManoO cuidado é o objeto central da prática

e da ciência da Enfermagem, foco de estudo tanto na graduação como na pós-graduação, e está direcionado ao ser humano em sua mul-tidimensionalidade, em todas as fases do seu ciclo vital, por isso ele tem diversas formas de expressão: social, político, cultural, individual, coletivo, físico, psíquico, hospitalar, domiciliar etc.

O curso de Enfermagem da UFPR, criado em 1974, possui como objetivo maior formar enfermeiros capazes de cuidar dos seres hu-manos, e aptos a reconhecer, refletir e intervir sobre determinantes e condicionantes do pro-cesso saúde-doença.

Para definir sua atuação, a Enfermagem busca a compreensão da origem e desenvolvi-mento dos agravos à saúde humana, em seus vários aspectos — biológicos, psicológicos, culturais — mas com ênfase na determinação social do processo saúde-doença. Na essência, os atos da Enfermagem visam à síntese entre a ciência, filosofia e técnica.

Mostrar disponibilidade, alimentar um espírito crítico, desenvolver habilidades para

a gestão de serviços, cultivar o senso de hu-manidade e disposição para trabalhar em equipe são algumas qualidades esperadas de um/uma enfermeiro/a.

Oferecidas prioritariamente no período da manhã, as disciplinas da Graduação com-põem a habilitação Bacharelado em Enferma-gem. O aluno ainda tem a opção de cursar a habilitação Licenciatura em Enfermagem, cu-jas disciplinas têm sido ofertadas no período da tarde. Durante a sua formação, o estudante é incentivado a um envolvimento pleno com a vida acadêmica, desde a participação nas atividades de Ensino, Pesquisa e Extensão, como a participação no movimento estudantil, especial-mente na entidade própria, o Cen-tro Acadêmico.

O currículo do curso de Enfer-magem da UFPR é constituído por disciplinas no campo das Ciências Biológicas (Anatomia, Imunologia, Citologia, Genética, entre outras); das Ciências Sociais e Humanas (An-tropologia, Sociologia, Psicologia, Ética etc.); das Ciências da Saúde (Semiologia da Enfermagem, Epi-demiologia, Saúde Coletiva, por

exemplo); da Educação (Prática do Ensino etc.) e das Ciências Exatas (Bioestatística). A partir de 2009, a Enfermagem da UFPR inova seu currículo com a entrada de uma disciplina integradora por semestre (Seminários Integra-dos), com o intuito de relacionar os conteúdos trabalhados nas demais disciplinas daquele semestre.

O/A enfermeiro/a conta, em seu campo próprio, com diversos cursos de especializa-ção, além de mestrado e doutorado, nas di-

versas instituições de ensino superior do país. Na UFPR, existe a possibilidade do profissional complementar sua formação ingressando na Residência Multiprofissional, na Especializa-ção em Saúde Coletiva (área de concentração em Saúde da Família), no Mestrado em Enfer-magem, bem como em outros programas de pós-graduação, em outras áreas (Mestrado e Doutorado em Educação, Mestrado em An-tropologia, Doutorado em Meio Ambiente etc).

Mercado de trabaLhoAtualmente, enfermeiros encontram opor-

tunidade de trabalho em diversos campos, tanto no setor público quanto no privado: uni-dades de saúde, atendimento pré-hospitalar, hospitais de pequeno, médio e grande porte, ambulatórios, clínicas, consultórios particu-lares, atenção domiciliar, empresas, escolas, creches, centros de pesquisa etc. No espaço público, as possibilidades de atuação têm se diversificado, em correspondência à imple-mentação do Sistema Único de Saúde, seja em nível municipal como estadual: vigilância epidemiológica, vigilância sanitária, saúde do trabalhador, vigilância ambiental, saúde men-tal, serviços para idosos, adolescentes e crian-ças, serviços de hemocentros etc.

curiosidades1. A lei que regula o exercício profissional

da Enfermagem no Brasil é a Lei nº 7498, de 25 de junho de 1986.

2. A Enfermagem é a mais numerosa cate-goria profissional da área da saúde no Brasil.

Duração: 5 anos / Turno: manhã (somente bacharelado) ou manhã e tarde (bacharelado

mais licenciatura – opcional) / Vagas: 55(28 para o 1º semestre e 27 para o 2º semestre)

Local: campus Centro – Rua Padre Camargo, 280 (maior parte das disciplinas do ciclo profissio-

nalizante); campus Centro Politécnico e campus Jardim Botânico (disciplina do ciclo Básico) e

nos Edifícios D. Pedro I e II (licenciatura e algu-mas disciplinas do ciclo Básico)

E-mail: [email protected]: www.enfermagem.ufpr.br

EngEnharia ambiEntal

Duração: 4 anosTurno: manhã e tarde / Vagas: 80

(40 para o primeiro semestre,40 para o segundo semestre)

Local: campus Centro PolitécnicoJardim das Américas

sabendo usar não acabaAquele princípio antigo de que “sabendo

usar, não vai faltar”, pode ser considerado um dos balizadores da formação do engenheiro ambiental. Mas a atividade desse profissional vai muito além e a carreira veio suprir uma la-

cuna em relação à necessidade de preservação do meio ambiente e a preocupação em tornar as empresas compatíveis às normas nacionais e internacionais de padrão e qualidade indus-trial. A Engenharia Ambiental é o conjunto de técnicas, métodos e processos de análise dos

pactos antropogênicos sobre o meio ambiente físico e ecossistemas, bem como de seu fun-cionamento natural, e o desenvolvimento de tecnologias objetivan-do o desenvolvimento sustentado.

As técnicas da En-genharia Ambiental baseiam-se nas ciências exatas, biológicas, hu-manas e nas geociên-cias. É uma profissão bastante abrangente, tem aplicações em quase todos os setores da atividade humana,

dentre os quais a indústria, agricultura, defesa civil e recursos hídricos.

Os dois primeiros anos do curso, que ago-ra terá 80 vagas, fazem parte de um ciclo bási-co, com disciplinas como Física, Matemática, Química, Biologia, Estatística, Computação e algumas disciplinas introdutórias de Engenha-ria. Os dois últimos anos são um ciclo profis-sional, com disciplinas voltadas para aspectos fundamentais da profissão – como mecânica dos fluidos ambiental e química ambiental – e aplicações em Engenharia Ambiental – como dispersão de poluentes e elaboração de relatórios de impacto ambiental.

Os requisitos para graduação incluem es-tágio supervisionado obrigatório e projeto final com defesa diante de uma banca. Para o projeto final, o aluno deve escolher entre quatro áreas: modelagem e monitoramento ambiental, química ambiental, planejamento e gestão ambientais ou ecologia quantitativa.

O curso acompanha as diretrizes curricu-lares de Engenharia do Ministério da Educação: ênfase nos aspectos científicos da Engenharia, atividades extraclasse (projetos e trabalho de conclusão de curso) e estímulo à formação de um engenheiro com capacidade crítica e in-dependência na formulação de soluções para problemas ambientais.

O acadêmico deve ter vocação para a solução de problemas de forma quantitativa: gostar de Matemática, Física e Química. O estudante deve ter interesse por pesquisas tecnológicas e pelo meio ambiente, já que o profissional será responsável pela análise dos impactos do desenvolvimento econômico no meio ambiente. Também é importante domi-nar inglês e informática.

Mercado de trabaLhoO profissional pode atuar nas indústrias

e empresas de engenharia, nos órgãos públi-cos, envolvidos com as questões ambientais, atuando na definição e acompanhamento das políticas ambientais, na adaptação ambiental dos empreendimentos de engenharia e no desenvolvimento de tecnologias de proteção ao meio ambiente.

No âmbito estadual, o mercado de tra-balho tende a ampliar-se para a profissão, pois a qualidade de vida no futuro vai depender do trabalho que será feito na área ambiental.

curiosidades1. Retornar ao passado em termos ambi-

entais é um mito. A humanidade continuará a progredir, no entanto, afetando o mínimo pos-sível o meio ambiente.

2. Apesar de ser um curso recente não é uma graduação fácil de ser obtida. O currículo é denso e prepara o estudante para descrever o problema não apenas qualitativamente, mas quantitativamente, assim como buscar soluções.


tecnoLogia da rePresentação da

suPerFície terrestre a serviço

do desenvoLviMento huManoA Engenharia Cartográfica trata da repre-

sentação do planeta Terra por meio da Geo-désia, Fotogrametria, Sensoriamento Remoto e Cartografia, executadas com os resultados do desenvolvimento tecnológico. Mas quem pensa que a Terra é o limite para o trabalho do engenheiro cartógrafo está enganado. A tecnologia utilizada por esse profissional já está no espaço, em comunicação via satélite, processamento de imagem e outras formas de informação.

Planejar e orientar a execução de proje-tos de mapeamento aplicados ao meio ambi-ente, gestão urbana, turismo, entre outros, são tarefas do engenheiro cartógrafo. Cabe a esse profissional da Engenharia, dominar as novas geotecnologias para produzir informações es-pacialmente referenciadas com mais precisão e atualidade.

Para representar os fenômenos que ocor-rem no espaço geográfico (enchentes, desliza-mentos de terra, desmatamentos e infraestru-tura urbana, por exemplo) são necessários mapas em meio digital, que possam apresen-tar a informação de forma lógica e fidedigna.

As geotecnologias – posicionamento por satélite, processamento de imagens, fotogra-fias aéreas, geoprocessamento – permitem a

obtenção de dados espaciais de forma rápida e dinâmica, possibilitando uma cartografia bem mais abrangente que outrora. O engenheiro cartógrafo participa de todas as etapas de elaboração do mapa, como a coleta de dados, processamento e representação gráfica.

As aplicações baseadas em mapas digitais permitem posicionar e monitorar os objetos no meio em que vivemos. Em centros avançados, o controle da criminalidade passa pelo moni-toramento dinâmico das viaturas policiais, o que possibilita que cheguem ao local do crime de forma mais rápida. A Cartografia é a base desses sistemas automatizados de controle de fenômenos, denominados Geoprocessamento ou SIG – Sistema de Informação Geográfica.

Ter afinidade com Matemática, Informática e Ciências Ambientais deve fazer parte do per-fil do acadêmico. Há aulas de formação básica como Cálculo Diferencial e Integral, Física e Programação de Computadores; de formação multidisciplinar como Transportes, Sanea-mento Ambiental e Geomorfologia; e ainda disciplinas profissionalizantes como Topogra-fia, Cartografia, Geodésia e Sensoriamento Remoto (imagens de satélite). O conjunto de disciplinas aperfeiçoa a capacidade de abstra-ção, o raciocínio matemático, físico, geográfico e computacional, permitindo a especialização do acadêmico em diferentes campos de atua-ção.

O curso de Engenharia Cartográfica existe

desde 1977 na UFPR e atualmente graças aos convênios internacionais como a Associação de Universidades do Grupo Montevideo, com países do Mercosul, e BRAFITEC, com a Fran-ça, é possível o intercâmbio estudantil com universidades desses países permitindo uma atualização contínua de conteúdos e propor-cionando aos acadêmicos experiência interna-cional.

Desde 2006 está em vigor o novo currículo do curso, adaptado às necessidades do mer-cado, possibilitando ao Engenheiro Cartógrafo dar suporte aos projetos ambientais e planeja-mento urbano e regional através dos sistemas de informações geográficas.

Mercado de trabaLhoO campo de trabalho do Engenheiro

Cartógrafo aumentou nos últimos anos. Em-presas públicas e privadas de engenharia buscam informações cartográficas a fim de aplicar no seu campo de trabalho. Além disso, o profissional é habilitado para trabalhar com técnicas como Posicionamento Geodésico por Satélites, Aerofotogrametria; Geoprocessa-mento e Cartografia Temática (elaboração de mapas ambientais).

Atualmente os profissionais da área po-dem também trabalhar como autônomos ou abrir sua própria empresa.

curiosidades1. A produção de mapas é uma das funções

do Engenheiro Cartógrafo e não é a única. 2. O Engenheiro Cartógrafo também exe-

cuta levantamentos de terrenos e sua repre-sentação.

3. Empresas de energia, petróleo, sanea-mento, telefonia, correios e florestais, ofere-cem estágios e empregam Engenheiros Cartógrafos.

EngEnharia CartográfiCa

EngEnharia CivilPensando na quaLidade de vida

Pisos, paredes, janelas, telhados, calçadas, ruas, casas, edifícios, praças e quarteirões, bairros e seus habitantes. Tudo isso compõe fisicamente a sociedade em que vivemos. Mãos e máquinas construíram esses espaços, mentes engenhosas descobriram como fazer e orientaram mãos construtoras, que esca-varam a terra, construíram fundações, levan-taram paredes, armaram telhados, definiram o traçado das ruas e das praças, viabilizaram a distribuição de água e coleta de esgoto e, assim, nasceram os bairros e as cidades. A En-genharia Civil está presente em todos estes processos e ligada diretamente ao progresso de uma nação.

O curso de Engenharia Civil da UFPR atua em todas as áreas. Tem tradição e qualidade reconhecida no meio acadêmico e pelas prin-cipais empresas de engenharia do país.

Os avanços tecnológicos têm diversifica-do e ampliado o campo de atuação do enge-nheiro civil, criando inclusive perfis diferentes

das áreas de formação básica. Atualmente os alunos recebem, dentre outras, graduação em produção civil, estruturas, geotecnia, pro-cessos hidrológicos, hidráulica, saneamento, planejamento de transportes, pavimentação viária e infraestrutura de transportes. Também são enfatizados o gerenciamento de obras, a administração, o desenvolvimento de proje-tos, construções, planejamentos, pesquisas, métodos e processos construtivos e novas tecnologias.

O vestibulando que pretende ingressar nesta carreira profissional precisa gostar de física e matemática. Após a conclusão da gra-duação, o formado tem a possibilidade de rea-lizar mestrado ofertado pelo próprio curso.

Mercado de trabaLhoO engenheiro civil possui um amplo mer-

cado de trabalho, devido a uma formação generalista e com inúmeras atribuições profis-sionais. A maior demanda de atuação do en-genheiro civil decorre em escritórios de pro-

jetos e empresas da indústria de construção pesada ou civil. No setor público pode desen-volver inúmeras atividades ligadas ao sanea-mento, construção civil e transportes.

curiosidades1. Criado em 1912, o curso de Engenharia

Civil é um dos fundadores da Universidade Federal do Paraná. Ainda inauguraram o prin-cipal símbolo do nosso Estado as graduações de Medicina e Direito.

2. O curso de Engenharia Civil da UFPR possui mais de mil e cem alunos.

Duração: 5 anos Turno: integral - manhã e tarde

Vagas: 44 / Local: campus CentroPolitécnico – Jardim das Américas

E-mail: [email protected]: www.cartografica.ufpr.br

Duração: 5 anosTurno: integral - manhã e tarde

Vagas: 176 / Local: campus CentroPolitécnico – Jardim das Américas

E-mail: [email protected]: www.civil.ufpr.br


todo o sisteMa de ProduçãoA Engenharia de Produção envolve a parte

administrativa de uma indústria ou empresa, o seu “chão de fábrica”, a sua logística, a qualidade e o produto acabado. Esta área é constituída por muito raciocínio lógico e tem como base a administração, a matemática e a engenharia.

Formar profissionais aptos a aplicarem as técnicas de gestão de produção, atendendo a uma demanda da economia do Paraná e pro-duzindo conhecimentos específicos para o

setor. Este é o objetivo do curso de Engenharia de Produção, uma das mais novas graduações da Universidade Federal do Paraná, que iniciará a terceira turma no concurso Vestibular 2009.

Os dois primeiros anos da Graduação de En-genharia de Produção da UFPR são destinados para a formação básica do acadêmico e aulas de matemática, física e desenho preenchem a grade curricular deste período. Do terceiro ao quarto ano são ministradas as disciplinas profissionalizantes do engenheiro de produção

compostas por conhecimentos específicos como Gestão da Produção, Qualidade, Layout de Fábrica, Ergonomia, Pro-jeto de Produto, Psicologia do Trabalho, Logística, Adminis-tração, Economia e Engenha-ria Econômica. No quinto e úl-timo ano o aluno tem de fazer uma monografia e o estágio. Além disso, durante o tempo em que permanecer na uni-versidade, o estudante pre-cisa cursar cinco disciplinas optativas.

No perfil do engenheiro

de produção estão a facilidade para trabalhar em grupo, a abertura para desafios e a dinâmi-ca, qualidades que o vestibulando deve apre-sentar. O engenheiro de produção a ser forma-do pela universidade terá uma sólida formação tecnológica, científica e profissional geral que o capacite a absorver e desenvolver novas tec-nologias. Mais que isso, buscará uma atuação crítica e criativa na identificação e resolução de problemas, considerando seus aspectos políti-cos, econômicos, sociais, ambientais e culturais, com visão ética e humanística em atendimen-to às demandas da sociedade. Para quem se graduar nesta profissão existirá a opção de continuar com o mestrado – previsto para ser implantado em 2010 na UFPR.

Mercado de trabaLhoA demanda social crescente pela Engenha-

ria de Produção decorre fundamentalmente de seu papel estratégico para o aumento da competitividade industrial. Deste modo propicia meios para inovar a produção com modelos de gestão e organizacionais que bus-cam melhorias contínuas, qualidade, desen-volvimento integrado de produtos, redução permanente de custos, integração de funções, sistemas de informação vinculados ao “chão de fábrica”, organização do trabalho por meio de implementação de equipes, requalificação da mão-de-obra, participação e mobilização da inteligência dos trabalhadores diretos.

Com a tendência de crescimento do setor terciário (serviços) e a globalização da econo-mia e a sua consequente exigência de crescen-te competitividade dos agentes econômicos (empresas e indivíduos), o papel mais genera-lista e sistêmico do engenheiro de produção,

EngEnharia dE Produção

Duração: 5 anosTurno: manhã e tarde / Vagas: 40Local: campus Centro Politécnico

Jardim das AméricasE-mail: [email protected]

Site: www.engprod.ufpr.br

orientado para a gestão de sistemas produti-vos, torna este engenheiro muito procurado pelo atual mercado de trabalho brasileiro.

curiosidades1. Engenharia de Produção é uma profis-

são que exige muita interação com as outras áreas de conhecimento. Seu campo de atua-ção é multidisciplinar e setorial.

2. O engenheiro de produção não tra-balha especificamente com produção, como o nome pode induzir. O profissional formado nesta área estará habilitado a atuar na cadeia produtiva, sendo capaz de contextualizar os conhecimentos da matemática, administra-ção e engenharia e compreender o conjunto gestão-produção.

3. Em outros países o engenheiro de produção é conhecido como engenheiro in-dustrial.

4. Pode-se definir também a Engenharia de Produção, de uma forma pragmática, como sendo o curso que prepara os estudantes para resolver os problemas práticos de uma em-presa industrial de forma mais definitiva, ou seja, que eles não surjam no curto prazo no-vamente.

exPLorando a biodiversidadeExplorar a nossa rica biodiversidade micro-

biana, animal e vegetal em benefício da socie-dade e manipular seres vivos para a produção racionalizada de biomoléculas e substâncias visando à geração de produtos comerciali-záveis a partir da rica biodiversidade brasileira. Biotecnologia é isto.

Assim a Biotecnologia moderna busca: manipular a vida pelos genes, desenvolver novas características em animais, plantas ou micro-organismos, por meio de processos que a natureza levaria milhares de anos; criar no-

vos medicamentos; produzir órgãos semissin-téticos para transplantes; supermicro-orga-nismos capazes de degradar resíduos tóxicos que poluem o meio ambiente; desenvolver novos alimentos; produzir insumos biológicos e bioinseticidas naturais para agricultura; entre outros.

Pioneiro no Brasil e na América Latina, o curso de Engenharia de Bioprocessos e Biotec-nologia foi criado em 2000 na UFPR. Capacita profissionais para conceber, projetar, construir e operar equipamentos e plantas destinadas a reproduzir em escala industrial e econômica os processos de transformação orgânica, envol-vendo células vivas de natureza microbiana, vegetal ou animal. O biotecnologista também atua na concepção de projetos de equipamen-tos e materiais necessários a práticas médicas ou ligadas à indústria farmacêutica, de cosmé-ticos, agroalimentar, meio ambiente, química fina e agrícola.

Quase 50% das disciplinas são práticas. Conhecimentos teóricos e práticos aprofun-dados nas áreas da Biologia Molecular, Bio-química, Imunologia, Microbiologia, Genética, Parasitologia, Cultura de Célula Animal e Vege-

tal, além de outras 13 tecnológicas de Engen-haria, num total de 52 disciplinas, formam os acadêmicos do curso. Inclinado à pesquisa científica e tecnológica, o profissional desen-volverá processos biotecnológicos para a in-dústria. Desde o primeiro ano na UFPR, o aluno deve buscar laboratórios para fazer estágios. Após a conclusão do curso pode continuar estudando com o mestrado e doutorado ofe-recido pela universidade.

O vestibulando que pretende cursar esta graduação deve ter afinidade com a área biológi-ca e tecnológica, ou seja, deve gostar de física, química, matemática, biologia e informática. Por causa da teoria utilizada durante o período acadêmico, é essencial que o calouro possua conhecimento de uma língua estrangeira, principalmente o inglês. É preciso aptidão para lidar com coisas concretas e abstratas, capaci-dade de concentração, organização e dedica-ção.

Mercado de trabaLhoA demanda social crescente pela Engenha-

ria de Produção decorre fundamentalmente de seu papel estratégico para o aumento da competitividade industrial. Deste modo propicia meios para inovar a produção com modelos de gestão e organizacionais que bus-cam melhorias contínuas, qualidade, desen-volvimento integrado de produtos, redução permanente de custos, integração de funções, sistemas de informação vinculados ao “chão de fábrica”, organização do trabalho por meio de implementação de equipes, requalificação da mão-de-obra, participação e mobilização da inteligência dos trabalhadores diretos.

Com a tendência de crescimento do setor terciário (serviços) e a globalização da econo-

mia e a sua consequente exigência de crescen-te competitividade dos agentes econômicos (empresas e indivíduos), o papel mais genera-lista e sistêmico do engenheiro de produção, orientado para a gestão de sistemas produti-vos, torna este engenheiro muito procurado pelo atual mercado de trabalho brasileiro.

curiosidades1. Engenharia de Produção é uma profis-

são que exige muita interação com as outras áreas de conhecimento. Seu campo de atua-ção é multidisciplinar e setorial.

2. O engenheiro de produção não tra-balha especificamente com produção, como o nome pode induzir. O profissional formado nesta área estará habilitado a atuar na cadeia produtiva, sendo capaz de contextualizar os conhecimentos da matemática, administra-ção e engenharia e compreender o conjunto gestão-produção.

3. Em outros países o engenheiro de produção é conhecido como engenheiro in-dustrial.

4. Pode-se definir também a Engenharia de Produção, de uma forma pragmática, como sendo o curso que prepara os estudantes para resolver os problemas práticos de uma em-presa industrial de forma mais definitiva, ou seja, que eles não surjam no curto prazo no-vamente.

EngEnharia dE BioprocEssos

E BiotEcnologia

Duração: 4 anos e meioTurno: integral - manhã e tarde

Vagas: 30Local: campus Politécnico



dedo na toMada da tecnoLogiaVocê consegue imaginar como seria a sua

vida sem a energia elétrica? Sem água gelada para beber ou água quente para o banho? Sem iluminação, computador, TV, rádio ou telefone? Toda essa tecnologia que registrou grandes avanços no último século continua em cons-tante mutação e novas cabeças pensantes es-tão sendo formadas. Se James Maxwell – que desenvolveu a teoria do eletromagnetismo, previu a existência da radiação eletromagnética e descreveu a luz como uma onda eletromagnética – tivesse a chance de conhecer o es-tágio de desenvolvimento atual das telecomunicações, da informática, da comunicação via satélite e outros avanços do século XX, com certeza ficaria muito surpreso.

A Engenharia Elétrica é uma das ciências que mais se desenvolvem no mundo e o profissional que atua nesta área está sempre vinculado ao progresso e ao desenvolvimento tec-nológico. O curso de Engenharia Elé-trica da UFPR foi o primeiro criado no Paraná em 1967. O aluno deste curso pode escolher entre três habilitações

no curso manhã e tarde: Eletrônica, Eletrotéc-nica e Telecomunicações. Para 2009 será ofe-recida uma nova habilitação, Automação, mas somente para o curso noturno.

Além das aulas teóricas, os acadêmicos têm oportunidade de colocar em prática os conhecimentos adquiridos em laboratório de informática, equipado com softwares para En-genharia Elétrica, e nos laboratórios práticos para o ensino de eletrotécnica e eletrônica.

Gostar de Matemática e Física e ter um grande poder de abstração são as qualidades fundamentais para o estudante de Engenharia Elétrica. Um dos cinco cursos mais concorridos da UFPR, não parece ser um problema para os futuros engenheiros eletricistas que, nos últi-mos anos, têm conquistado a maior pontua-ção do vestibular.

Também são desenvolvidos trabalhos de pesquisa, com a participação direta dos alunos e que já conquistaram prêmios em eventos nacionais e internacionais. A pesquisa estimu-la o trabalho em equipe e proporciona uma visão prática dos conceitos apresentados nas aulas teóricas. Para os formandos é oferecido o curso de Mestrado em Telecomunicações e Sistemas de Potência.

Mercado de trabaLhoO mercado de trabalho apesar

de recessivo oferece boas oportuni-dades. O engenheiro eletricista pode assumir funções nas áreas de proje-tos, desenvolvimento, manutenção, administração e gerência em em-presas privadas e estatais – centrais hidrelétricas, em telecomunicações (telefonia sem fio, rádio, televisão e outras formas de propagação de si-nais). Outro mercado em expansão para o profissional dessa área é o da informática, na qual se desenvolvem projetos em hardware e software, para diversos setores. O engenheiro eletricista pode também se dedicar à realização de pesquisas nas univer-sidades e empresas, e trabalhar com projetos de consultoria elétrica.

curiosidades1. Não faltam vagas para o profissional no

mercado de trabalho. 2. O curso de Engenharia Elétrica da UFPR

possui forte intercâmbio de alunos com uni-versidades da França, Itália, Alemanha e Esta-dos Unidos.

EngEnharia Elétrica


Vagas: 88 (44 para o 1° semestre,44 para o 2º semestre.

Duração: 6 anos / Turno: noiteVagas: 60 (30 para o 1º semestre,

30 para o 2º semestre)Local: campus Politécnico – Jardim das Américas

E-mail: [email protected]: www.eletr.ufpr.br

a FLoresta é a casa da vidaO curso de Engenharia Florestal da UFPR

é bastante conceituado nos níveis de gradua-ção e de pós-graduação e vem recebendo sistematicamente elevados conceitos pelo Ministério da Educação. Os engenheiros flo-restais são os responsáveis pela proteção e administração de recursos florestais, usando conhecimentos de geoprocessamento, bio-metria, biologia, ecologia e processos manu-fatureiros de produtos da floresta. Buscam conciliar a indústria (ambiente econômico) e o meio ambiente (ambiente natural) com o mínimo de danos possíveis.

Dos objetivos do curso de Engenharia Florestal destacam-se a formação de profis-sionais capazes de proteger o meio ambiente, planejar, organizar e direcionar o uso de re-cursos florestais em benefício da sociedade. O engenheiro florestal procura o perfeito funcio-namento do sistema de produção e consumo humano através da exploração do ecossistema de acordo com princípios sustentáveis.

Criado em 1960, o curso possui um cur-rículo composto por disciplinas básicas e profissionalizantes, além das complemen-tares, que permitem o direcionamento para as áreas de interesse dos alunos. Unindo aulas

teóricas e práticas nos diversos laboratórios e três estações experimentais com plantios de espécies exóticas e nativas, os alunos têm a oportunidade de praticar os conhecimentos adquiridos em aulas de campo e projetos de pesquisa.

A Engenharia Florestal atrai pessoas que não se contentam apenas com gabinetes e laboratórios, mas procuram trabalhos que reúnam tecnologia sofisticada com atividades ao ar livre. Visando a atuação profissional,

o curso prepara o aluno para atuar em seis grandes áreas: Silvicultura, Proteção, Manejo, Conservação, Tecnologia de Produtos Flo-restais e Economia Florestal.

Interesse pelas ciências, agilidade, capaci-dade de adaptação a novas situações, capaci-dade de organização e de solucionar pro-blemas práticos, curiosidade, senso prático, gosto pela pesquisa, pelo trabalho ao ar livre e contato com a natureza compõem o perfil do aluno da Engenharia Florestal. Também é preciso estar atento a detalhes, ter habilidade para trabalhar em equipe e demonstrar inte-resse por novas técnicas e tecnologias.

Mercado de trabaLhoO campo de atuação do engenheiro flo-

restal é amplo e vai da gestão ambiental à produção industrial. O profissional dessa área pode trabalhar no setor público, em ativi-

dades técnicas e científicas, em instituições de pesquisa e extensão, magistério, ins-titutos de proteção ambien-tal, prefeituras municipais e secretarias estaduais. Na iniciativa privada, pode desempenhar atividades profissionais em empre-sas de reflorestamento, indústrias madeireiras e moveleiras, celulose e de papel, projetos ambientais e de paisagismo, auditorias para certificação ambien-

tal, empresas de mineração e recuperação de áreas degradadas. O profissional também pode exercer a atividade em empresas de consulto-ria ou como consultores autônomos, além de organizações não governamentais dedicadas à preservação ambiental.

curiosidades1. A natureza é o cômodo principal da casa

da vida e o componente fundamental da exis-tência e futuro da humanidade.

2. O mercado de trabalho na área de crédi-to de carbono é promissor em diversas profis-sões, inclusive para o engenheiro florestal.

3. O reflorestamento com espécies exóti-cas como Pinus e Eucaliptos, por exemplo, não contribui para a extinção das florestas nativas. Pelo contrário, contribui para que a explora-ção das florestas nativas seja reduzida.

EngEnharia FlorEstal

O currículo está em processo de reformula-ção, com previsão de início em 2010, sujeito

a aprovação de órgãos superiores,na seguinte modalidade:

Duração: 5 anos / Vagas: 70 (35 parao 1º semestre e 35 para o 2º)

Turno: manhã ou tardeO Currículo atual funcionana seguinte modalidade:

Duração: 5 anos / Vagas: 66Turno: integral – manhã e tardeLocal: campus Jardim Botânico

Avenida Prefeito Lothário Meissner, 900E-mail: [email protected]

Site: www.floresta.ufpr.br


trabaLhando coM recursos naturaisMadeira, material superlativo, obra da

engenharia da natureza, é de fundamental importância para o conforto do ser humano. Nada mais significativo do que aliar o desen-volvimento da sociedade com o setor indus-trial madeireiro que busca o equilíbrio com o meio ambiente ao aplicar a tecnologia na efi-ciente utilização da floresta e assim disponibi-lizar a maior quantidade de área destinada à conser-vação da natureza. Com o propósito de transformar a madeira em produtos úteis para a sociedade, o primeiro curso de Engenharia Indus-trial Madeireira do Brasil foi criado em 1998 na UFPR.

O crescimento popula-cional e o próprio processo de globalização têm aumen-tado muito a demanda por produtos derivados da ma-deira e consequentemente a pressão sobre os recursos flo-restais. Por isso, é necessário aplicar o conhecimento de forma organizada, para que

os benefícios sejam maiores tanto do ponto de vista econômico quanto social.

O profissional de Engenharia Madeireira tem como tarefas conduzir e gerenciar indús-trias madeireiras e desenvolver novas tecnolo-gias e produtos. O currículo é voltado para a realidade do mercado da indústria madeireira nacional. O curso foi reconhecido em agosto de 2004 – ano da formação da primeira turma

– pelo Ministério da Educação, recebendo o conceito máximo. O objetivo da criação do curso foi suprir uma demanda de mercado que requer profissionais qualificados e espe-cializados. Os alunos graduados pela UFPR estarão aptos a contribuir para a mudança da cultura interna nas indústrias, aumentando a qualidade dos produtos e processos.

Mercado de trabaLhoA profissão é nova no Brasil e chega em

um momento de grandes investimentos no setor. O mercado de trabalho madeireiro exis-te em todo o país, especialmente no interior das regiões Sul, Centro-Oeste e Norte. São mi-lhares de indústrias de serrados e empresas de remanufaturas de madeira (portas, blocos e molduras), além de centenas de indústrias de

compensados. O profissional também pode atuar em uni-versidades, como docente, ou em desenvolvimento de projetos de pesquisa cientí-fica.

Toda a cadeia produtiva do setor de base florestal emprega milhões de pes-soas. O setor madeireiro tem sido criativo, com a oferta de produtos manufatura-dos como “MDF” (chapas de partículas de média densidade), “OSB” (chapa de partículas orientadas) e “LVL” (chapa de lâminas paralelas). A nova profissão de Engenharia Industrial Madeireira é uma carreira promissora para jovens

inovadores e empreendedores, dispostos a vencerem desafios.

curiosidades1. “O profissional da área terá dificuldades

para conseguir emprego”. Isso é um mito que envolve o curso devido à falta de informação.

2. Nos últimos anos, toda a atividade que envolve o setor madeireiro tem registrado crescimento e, em consequência, o mercado de trabalho é promissor.

3. Durante o curso, o aluno mantém con-tato com a realidade profissional.

4. A disciplina de estágio profissionali-zante trata da atividade do profissional e abre um mundo de possibilidades de atuação.

5. O acadêmico de Engenharia Industrial Madeireira da UFPR pode realizar intercâm-bios com universidades da França e Alema-nha, tendo a possibilidade de obter o duplo diploma.

EngEnhariaindustrial MadEirEira

Por dentro das MáquinasÉ difícil imaginar como seria a vida atual

sem as máquinas! Seja no transporte, na co-lheita, no processamento dos alimentos, na geração de energia, na produção de bens de consumo, enfim, em toda atividade humana estão presentes máquinas e dispositivos des-tinados a melhorar a qualidade de vida do ser humano. Quem está nos bastidores desta rea-

lidade? É o engenheiro mecânico. É ele quem concebe, projeta, constrói, planeja a manuten-ção e a operação de máquinas, equipamentos, instalações e sistemas mecânicos. Onde hou-ver máquinas, equipamentos mecânicos ou instalações industriais, existirá também o en-volvimento direto ou indireto do engenheiro mecânico.

O objetivo do curso de Engenharia Mecâni-ca da UFPR é formar profissio-nais aptos a conceber, plane-jar, projetar, fabricar e manter máquinas, equipamentos, ins-talações industriais, estruturas mecânicas, meios de transporte e processos industriais. Tem ainda como meta, capacitar o estudante para gerenciar e pro-jetar as correspondentes linhas de produção desses equipa-mentos.

Durante os dois primeiros anos do curso, o aluno tem con-tato predominante com disci-

plinas básicas das áreas de Física, Matemática, Informática e Química e, nos três últimos anos, com disciplinas profissionalizantes da Engenha-ria Mecânica, nas quais diversos laboratórios são utilizados para a realização de aulas práticas. O acadêmico colocará em prática os conhecimentos adquiridos com a realização de estágios supervisionados e trabalhos de graduação, além de oportunidades como pro-gramas de iniciação científica ou atividades extracurriculares como o Projeto “Mini-Baja” e o Aerodesign.

O perfil do candidato deve incluir inte-resse pelo conhecimento científico, facilidade com matemática e física, gosto pelo “fazer” e forte senso prático para compreensão e solução dos problemas de natureza física. Domínio de idiomas e de informática e cons-tante atualização sobre novas tecnologias ajudam durante o curso e são cada vez mais valorizados no mercado de trabalho. Como o engenheiro mecânico, sempre inserido na sociedade, trabalha geralmente em equipes, os traços de personalidade que permitam o desenvolvimento de um bom relacionamento humano e social também são características importantes.

Mercado de trabaLhoA grande maioria dos alunos que conclui

o curso é absorvida pelo mercado de tra-balho. O setor que mais emprega engenheiros mecânicos é o industrial. No entanto, empre-sas prestadoras de serviços de consultoria, projetos e construção mecânica representam também um espaço interessante para esse profissional. O engenheiro mecânico pode atuar como profissional liberal ou como fun-

cionário em indústrias, bem como em toda e qualquer atividade ligada a máquinas, equipa-mentos ou sistemas mecânicos em geral.

Pode atuar também em qualquer subárea – térmica, projeto mecânico, materiais, proces-sos de fabricação ou manutenção. O campo de atuação depende da localização geográ-fica do curso, pois cada região do Brasil tem ênfase em determinado mercado. Por isso, é importante que o aluno, ao concluir o curso, faça especialização na área em que pretende trabalhar ou naquela que já está atuando.

curiosidades1. O engenheiro mecânico não vai lidar só

com automóveis. Uma parcela bem pequena dos formados pelo curso vai atuar na indústria automobilística. O profissional vai trabalhar com instalações industriais, equipamentos e máquinas.

2. Mais um mito: “engenheiro mecânico ‘mexe’ com carros e motores”. A palavra “me-xer” aqui tem a conotação de montar, des-montar e consertar, o que na verdade é tarefa de mecânico, não de engenheiro.

3. Os salários não são muito altos, mas um bom profissional terá um salário digno.

EngEnharia MEcânica

Duração: 5 anosTurno: integral - manhã e tarde / Vagas: 108

(54 para o 1º semestre, 54 para o 2º semestre)Turno: noite / Vagas: 90 (45 para o 1º

semestre, 45 para o 2º semestre)Local: campus Centro Politécnico


Site: www.demec.ufpr.br

Duração: 5 anosTurno: manhã e tarde ou noite

Vagas: 72 (36 para o turno manhã e tarde, 36 para o turno da noite)Local: campus Jardim Botânico

Av. Prefeito Lothário Meissner, 632E-mail: [email protected]

Site: www.madeira.ufpr.br



Vagas: 108 (54 para o 1º semestre,54 para o 2º semestre)

Local: campus Centro PolitécnicoJardim das AméricasE-mail: [email protected]

Site: www.engquim.ufpr.br

a civiLização do PetróLeoA Engenharia Química transforma matéria-

prima em produtos industriais e comerciais, trata de processos de transformações químicas e purificação de produtos, como a obtenção de gasolina ou tintas a partir do petróleo. Você imagina quantos produtos são resultantes do trabalho do engenheiro químico? Quase tudo que nos cerca tem um pouco do trabalho desses profissionais. Borrachas, plásticos, de-tergentes, papel, celulose, cimento, solventes, combustíveis, medicamentos e alimentos es-

tão entre os produtos que, antes de chegar ao mercado, passaram pelas mãos do engenheiro químico.

O curso de Engenharia Química da UFPR – criado em 1954 – está entre os cinco melhores do Brasil (ao todo são 52 no país). Os alunos aprendem, no início, matemática avançada e química, as ferramentas básicas para a conti-nuação da graduação. Logo após, os acadêmi-cos recebem um conjunto de disciplinas fun-damentais movimentação de fluídos, troca de calor e as leis que regulam a movimentação de

energia. A partir destes conceitos é construído o conhecimento de como operam os equipamentos industriais – como reatores quími-cos, compressores, destiladores, bombeamento de fluídos, troca-dores de calor, secadores e evapo-radores – e os equipamentos que compõem o processo industrial. O curso se completa com a práti-ca de projetos industriais.

O perfil do candidato envolve todos os requisitos das enge-nharias, como capacidade de lidar com os conceitos teóricos, raciocínio abstrato e analítico,

disciplina e dedicação aos estudos e ativi-dades de laboratório, pois o curso tem nível elevado. Adaptação a mudanças, capacidade de trabalhar em equipes multidisciplinares e de conduzir empreendimentos também são qualidades recomendadas. O conceito de ci-dadania deve fazer parte da personalidade do profissional. Deve ter preocupação com o meio ambiente e habilidade para solucionar proble-mas atuais e futuros de interesse da sociedade. É importante o conhecimento em idiomas, pois assim se manterá atualizado e apto a exercer sua profissão no mercado de trabalho.

Mercado de trabaLhoO engenheiro químico projeta equipamen-

tos e sistemas que compõem os processos in-dustriais e gerencia a produção, garantindo as quantidades a serem produzidas e a qualidade final do produto. A profissão está valorizada.

O profissional pode atuar como engenheiro de processo, em uma indústria do ramo, geren-ciando a produção, aprimorando a eficiência dos equipamentos e instalações. Pode desen-volver atividades na área de Engenharia de Pro-jetos, construindo instalações e especificando equipamentos na indústria química. Outra op-ção é a área de vendas técnicas de equipamen-tos e produtos específicos da indústria química, na assistência técnica industrial, na informática aplicada ao projeto e produção industrial e no controle e automação dos processos.

Atua também na solução de problemas relacionados à defesa do meio ambiente, me-diante o tratamento de resíduos industriais; na área de biotecnologia; fontes de energia; materiais cerâmicos; petroquímica; papel e ce-

lulose; processamento de alimentos e produtos de química fina. Outra área de trabalho é a re-presentação de empresas em órgãos governa-mentais, cuidando da obtenção de licenças, au-torização de venda de produtos ou instalação de unidades, além de políticas de exportação e importação.

curiosidades1. Para cursar Engenharia Química não é

necessário saber tudo de química. Isso é para o químico. Na engenharia, formam-se equipes com químicos. O engenheiro químico se en-volve com os equipamentos e processos indus-triais.

2. O engenheiro químico não fica rico, mas possui retorno financeiro que permite sua es-tabilidade.

3. O mercado de trabalho não está fechado aos novos profissionais. As oportunidades exis-tem para todos.

4. O mercado de trabalho é maior fora de Curitiba. O recém-formado precisa estar aberto a oportunidades fora da capital e em outros es-tados do Brasil.

EngEnharia Química

coLeta, anáLise, interPretação

e aPresentação de inForMações

nuMéricasA estatística é um conjunto de técnicas e

métodos que auxiliam a tomada de decisão com base em dados quantitativos e qualitati-vos. Este ramo da matemática utiliza as infor-mações numéricas como matéria-prima para seu objeto de estudo.

Constituído de acordo com as necessi-dades do mercado de trabalho, o curso de Es-tatística da UFPR possui três linhas de atuação: Bioestatística (correlacionada com as ciências da saúde), Controle de Qualidade (destinado para indústrias) e Atuária (trabalha nas áreas de finanças, previdência, econometria). Du-rante a graduação o aluno escolhe uma das linhas de atuação e se direciona para ela por meio das disciplinas optativas que o Departa-mento de Estatística proporciona.

Muita matemática, computação e proba-bilidades dão início aos estudos no curso. De-pois de dois anos de desenvolvimento básico do acadêmico, começa a formação aplicada com métodos e técnicas para usar a estatís-tica. É a partir do terceiro ano que ocorre o di-recionamento do estudante para a Bioestatís-

tica, para o Controle de Qualidade ou para a área Atuarial. Geralmente, são os estágios não obrigatórios que costumam influenciar a de-cisão do aluno. O objetivo do curso é formar profissionais capacitados para coordenar o planejamento de uma pesquisa, proceder à análise dos dados e fornecer subsídios para as tomadas de decisões.

Grande disposição para adquirir conheci-mento e afinidade com a computação e com a matemática compõem o perfil do candi-dato para ingressar nesta graduação. O aluno

também precisa desenvolver a capacidade de comunicação e expressão, uma vez que o estatístico não trabalha sozinho e atua com profissionais das mais diversas áreas. Vale di-zer ainda que o acadêmico de estatística deve buscar conhecimento fora da sala de aula, principalmente com a iniciação científica ofe-recida pela Universidade.

Mercado de trabaLhoO campo de trabalho é bastante diversi-

ficado e cresce na medida em que empresas públicas e privadas avaliam o custo-benefício de investir em pesquisas estatísticas. O profis-sional de Estatística pode atuar em todos os ramos de aplicação da Ciência e da Tecnolo-gia. As maiores oportunidades de trabalho são oferecidas pelos serviços públicos, empresas de planejamento e de consultoria, institutos de pesquisa, escolas de ensino médio e superior, hospitais, bancos e companhias de seguro,

indústrias e outros segmentos que exijam controle estatístico de qualidade. O mercado de trabalho promissor para o es-tatístico está na área financeira, no campo da previdência, em corretoras, bancos e instituições financeiras em geral.

curiosidades1. O vestibular para o curso

de Estatística da UFPR possui terceira fase. Após a primeira e

a segunda etapas são aprovados 160 alunos. Os calouros cursam um semestre e, no final deste período, os 66 estudantes que obtiverem as melhores notas nas três fases continuam na graduação.

2. O profissional de Estatística trabalha constantemente com computador e softwares estatísticos. Tais ferramentas conferem veloci-dade de processamento às informações.

3. Os alunos têm possibilidade de vivenciar o cotidiano do profissional através do contato com diversas situações práticas oferecidas pe-los estágios não obrigatórios.

5. O mercado de trabalho tem uma de-manda por profissionais da estatística cada vez maior.

6. As áreas de aplicação dos conhecimentos da estatística são amplas e seus profissionais at-uam em segmentos diferenciados do mercado de trabalho.

7. O estudante e o profissional de Estatística gostam de trabalhar com números. Neste uni-verso eles se sentem bem e podem auxiliar as pessoas a tomarem decisões importantes, fun-damentadas no que estes números indicam.

Estatística

Duração: 4 anosTurno: noite / Vagas: 66


E-mail: [email protected]: www.est.ufpr.br


equiLíbrio na ForMaçãoO curso de Farmácia da UFPR sempre foi

reconhecido por sua alta qualidade, formando profissionais aptos a atuar num amplo espec-tro de ocupações. A partir de 2004, o curso passou a ter cinco anos de duração e sua grade curricular está distribuída ao longo de dez períodos com 5.496 horas. Destas, 1.200 horas são dedicadas à formação básica, 2.730 horas à formação profissional, 900 horas aos estágios obrigatórios, 240 horas à formação comple-mentar optativa e 15 horas de tutoria (orientações particulares de professores quanto às opções do aluno em sua vida acadêmica). As demais horas poderão ser dis-tribuídas entre extensão (proje-tos que o estudante desenvolve com a comunidade), iniciação científica (em que já se desen-volvem projetos de pesquisa que poderão se constituir em linha de pesquisa do estudante), monitoria (trabalho nas disciplinas ofertadas pelo curso), disciplinas eletivas e estágios voluntários (para ampliar a experiência do estudante), bem

como na participação em eventos científicos.Devido ao aspecto sumamente social do

curso de Farmácia, o estudante é constante-mente convidado a entender o mundo da melhor forma possível e atuar nele usando a sua ciência como fator de transformação posi-tiva. É importante então que os candidatos às vagas do curso de Farmácia apresentem senso crítico, raciocínio lógico e grande disposição

para o convívio com a comunidade. Assim sendo, o curso forma profissionais mais críti-cos, humanistas e reflexivos, capazes de exer-cer atividades de atenção à saúde, tomadas de decisão, comunicação, liderança, adminis-tração, gerenciamento ou educação.

O curso compreende três grandes áreas: Indústria, Análises Clínicas e Alimentos.

Mercado de trabaLhoO farmacêutico poderá atuar especifi-

camente na manipulação ou dispensação de medicamentos em contato direto com as farmácias públicas, privadas ou hospitalares, bem como no preparo e manipulação de me-dicamentos e produtos homeopáticos, imu-noterápicos (como soros, vacinas e alérgenos), veterinários e cosméticos.

Nas análises clínicas poderá atu-ar realizando exames de sangue, hematológicos e bioquímicos, para-sitológicos, ou exames de urina e de tecidos. Também poderá trabalhar em laboratórios de pesquisa e con-trole da poluição atmosférica, de tratamento de dejetos industriais, ou realizar análises relacionadas com a criminologia e a medicina legal, na interpretação de perícias relacionadas com toxicomanias e doping.

Na área industrial, o farmacêu-tico tem um campo fértil na pesqui-sa de novos fármacos, produção, controle de qualidade de medica-mentos, além de eventualmente sua comercialização, dispensação e vigilância. Poderá também atuar neste campo em todas as indús-

trias que utilizem processos biotecnológicos e de alimentos, no controle, produção e análise dos insumos e produtos finais.

Não se pode esquecer também do magis-tério da Farmácia e da pesquisa acadêmica nos cursos superiores.

curiosidades1. Nos provões realizados pelo Ministério

da Educação, o curso de Farmácia da UFPR tirou sempre conceito A.

2. Os professores apresentam, em média, alto grau de titulação acadêmica – quase 100% possuem doutorado.

3. Os laboratórios são espaçosos, bem planejados e aparelhados satisfatoriamente.

4. A Farmácia Escola, que funciona na região central da cidade, e o Laboratório de Bioequi-valência, implantado recentemente, servem como campo de estágio para os acadêmicos.

Farmácia

trabaLhando coM a teoriaA Filosofia busca entender a realidade: o

mundo, nós mesmos e o que fazemos. Grande empenho pelo estudo do abstrato, paixão pela leitura e vocação pela atividade teórica são características para quem deseja atuar na área da educação e tem o perfil ideal para tor-nar-se um bom aluno do curso de Filosofia da UFPR. É um curso eminentemente teórico, que não oferece respostas prontas e exige muito estudo.

Apesar de complexo, o curso tem um número crescente de jovens de ambos os sexos. A Filosofia é atraente por ser a única atividade que permite ao homem indagar so-bre si mesmo, buscar orientação e diferentes caminhos. Por isso, é importante que os can-didatos apresentem uma inclinação para ativi-dades especulativas, críticas e voltadas para a reflexão, além da capacidade para o desenvol-vimento de questões teóricas referentes aos problemas culturais e sociais.

Durante quatro anos, os acadêmicos aprendem todas as principais teorias e nomes

da História da Filosofia, ministradas de forma não-linear. O objetivo do curso é proporcionar ao aluno uma formação geral que permita o aprofundamento do estudo de linhas especí-ficas durante a especialização ou mestrado. Também pretende fornecer o vocabulário conceitual básico e o contato direto com as questões que serviram de mote para as con-figurações históricas da cultura ocidental.

A graduação oferece disciplinas semes-trais obrigatórias e optativas. As matérias obrigatórias são de cunho histórico ou temáti-

co enquanto as optativas visam especificar as grandes linhas de investigação em temas mais precisos e localizados. Os universitários que desejam obter o diploma de licenciatura, para que possam atuar no ensino médio, terão uma carga horária maior de aulas durante os qua-tro anos e serão encaminhados aos estágios nas escolas.

Entre as disciplinas que constituem o cur-so estão Ética, Estética, Introdução à Filosofia, Teoria do Conhecimento, Lógica e História das Filosofias Antiga, Moderna e Contemporânea. As avaliações do curso envolvem o treino e o desenvolvimento da capacidade da escrita, da interpretação de textos e da apresentação oral dos temas apresentados.

Mercado de trabaLhoO campo de atuação é limitado ao ensino

de Filosofia. No entanto, a obrigatoriedade des-sa disciplina nas escolas está sendo estudada e

deve aumentar bastante as oportunidades de trabalho para os graduados em Filo-sofia. O magistério supe-rior é ainda mais promissor, devido ao grande número de fa-culdades e universi-dades que vêm surgindo nos últimos anos. Mas para isso é preciso dar continui-dade aos estudos e se pre-parar para frequentar um curso de mestrado e até de doutorado. E para aqueles que desejarem ampliar seu campo de atuação, a formação em Filosofia fornece base para ativi-

dades variadas, como escrita, crítica de artes e intervenção teórica em questões políticas e culturais. Nos últimos anos, a tecnologia trans-formou-se numa grande aliada ao estudo da Filosofia. Com a Internet, os estudantes e pes-soas interessadas no conhecimento da história do pensamento têm acesso às informações e bi-bliotecas com os mais variados títulos e en-saios sobre o tema.

curiosidades1. A filosofia envolve ler, pensar, refletir e es-

crever.2. O curso de Filosofia da UFPR é extrema-

mente reconhecido no Brasil. A graduação possui amplo contato com universidades estrangeiras, promovendo um intenso intercâmbio cultural.

3. A universidade disponibiliza bolsas de pesquisa, de iniciação científica e monitoria aos alunos.

4. O estudante de Filosofia pode cursar as duas habilitações: bacharelado e licenciatura.

5. Profissionais de diferentes áreas do co-nhecimento humano também podem fazer o curso, incrementando sua capacitação.

FilosoFia



Local: campus Jardim BotânicoAvenida Prefeito Lothário Meissner, 632.

E-mail: [email protected]: www.farmacia.ufpr.br

Duração: 4 anos Turno: manhã ou noite


Local: campus Centro, ReitoriaRua General Carneiro, 460

E-mail: [email protected]: www.filosofia.ufpr.br


Produção cientíFica,divuLgação e ensino

A física é o fundamento da base científica na qual se apóia a tecnologia contemporânea. As invenções derivadas das descobertas de fenômenos físicos são tão amplas e abrangen-tes que perde-se a visão das interconexões. A física está presente no dia-a-dia, nas bases do GPS (Sistema de Posicionamento por Satélite), nos aparelhos eletro-eletrônicos, nas teleco-municações e na medicina.

O curso de Física da UFPR foi fundado em 1948. Os 41 professores do quadro têm dou-torado. Oferece duas opções de habilitação: bacharelado (diurno) e licenciatura (noturno). O curso visa formar profissionais com co-nhecimentos sólidos e atualizados, capazes de abordar problemas e de buscar novas formas de desenvolvimento científico e tecnológico.

Quem optar por bacharelado deve estar preparado para dedicar-se à pesquisa básica e aplicada em universidades ou centros de pes-quisas. Os acadêmicos da Universidade são muito reconhecidos e vários publicam artigos em revistas internacionais, o que explica a grande produção científica do departamento.

O físico que se formar educador, por meio

da licenciatura, irá se envolver com a formação e a disseminação da ciência, atuando no ensino escolar formal ou no desenvolvimento de no-vas formas de educação científica, como vídeos e softwares.

A graduação é obtida em quatro anos, sendo estruturada em dois módulos: o núcleo comum, com disciplinas básicas de Física, e o núcleo da licenciatura, que oferece disciplinas relacionadas ao ensino, ou do bacharelado, que proporciona matérias como Mecânica Quânti-ca, Eletromagnetismo e Termodinâmica. Ainda há as disciplinas optativas que abordam temas como Cosmologia, Astronomia, Meteorologia e áreas mais específicas da física. Após a con-clusão do curso existe a possibilidade de cursar mestrado e doutorado na própria instituição.

O graduando de Física da UFPR também pode participar de projetos de extensão como o FIBRA – Física Brincando e Aprendendo. O FIBRA é considerado um dos melhores proje-tos de extensão da Universidade, por atender muitos alunos do ensino médio da rede pública com atividades desenvolvidas por monitores, visando a divulgação, motivação e aprendiza-do da física.

Os estudantes que têm interesse pela profissão precisam apresentar interesse em

compreender os fenômenos naturais, ter espírito crítico e de observação, pensamen-to abstrato e raciocínio lógico e bons co-nhecimentos em Matemática. Além disso, devem gostar de resolver problemas e serem curiosos. Dedicação, persistência e facilidade de trabalho em equipe comple-mentam as características do vestibulando de Física.

Mercado de trabaLhoOs profissionais graduados pela UFPR

dominam os princípios fundamentais da Física; descrevem e explicam fenômenos naturais e a Física por trás de equipamentos tecnológicos; formulam soluções de proble-mas físicos, experimentais e teóricos; mantêm atualizada sua cultura científica e desenvolvem uma ética de atuação profissional e de respon-sabilidade social.

A demanda por professores de Física no ensino médio é crescente. A docência para o ensino superior também tem excelentes pers-pectivas de crescimento, mas é preciso cursar mestrado e doutorado após concluir o bacha-relado.

Outra alternativa profissional é a do em-preendedorismo, com egressos do curso montando a sua própria empresa – como as de nanotecnologia e sensoriamento. Também é possível ingressar em segmentos de pesquisa como a eletrônica, nanociência, nanotecnolo-gia, física molecular, polímeros, fibras ópticas, entre outros.

curiosidades1. A profissão de físico não é regulamenta-

da legalmente no País, o que faz com que seja desconhecida e desconsiderada por uma boa

parcela da população. O lado positivo da não regulamentação é a liberdade de atuação.

2. Educação e pesquisa são as principais e mais crescentes áreas de atuação do físico.

3. A profissão do físico é fascinante, pois a boa formação em Física possibilita a compreen-são de uma grande variedade de fenômenos naturais.

4. “Vou fazer Física porque gosto de Astrono-mia.” É um erro comum confundir o todo com a parte. A Física é mais que um conjunto de dis-ciplinas. É uma ciência pioneira, que continua em construção e abrange todos os campos das atividades humanas.

Física

esPaço: natureza e sociedadeEmbora seja de origem muito antiga, a

consolidação da geografia como disciplina científica só ocorreu durante o século XIX. No princípio, a Geografia teve como uma das finalidades, a descrição de feições da super-fície terrestre, o que lhe atribuiu um aspecto superficial e pouco científico. Após diversas fases evolutivas, chegou ao século XXI tendo como objetos de estudo a natureza e a socie-dade. Na análise geográfica, estes são interde-pendentes e inseparáveis, porque compõem uma mesma realidade, o espaço geográfico. Na atualidade, a Geografia, como a ciência da organização do espaço, exige o domínio de teorias e técnicas específicas para a explicação dos fenômenos espaciais (naturais e sociais). Os fundamentos para essa análise são dados pelo conjunto de disciplinas que estudam fa-tores físicos e humanos, auxiliadas por técni-cas como Cartografia, Sensoriamento Remoto e Geoprocessamento.

O curso de Geografia da UFPR, criado em 1938, é um dos mais antigos do Brasil, forman-do profissionais nas habilitações de licencia-tura e bacharelado. Aqueles que optarem pela licenciatura poderão atuar em escolas públi-cas e privadas, além das possibilidades de tra-

balho em organizações não governamentais, sindicatos, produção de material didático, educação de jovens e adultos, educação es-pecial e do campo aberto pelo uso das redes de comunicação para o ensino da Geografia, a exemplo da Internet.

O bacharel poderá trabalhar como geógrafo em empresas públicas, privadas ou como autônomo em áreas como geopro-cessamento, planejamento urbano regional, gestão ambiental, cartografia, sensoriamento remoto, zoneamentos e planos diretores.

A formação nas duas modalidades permite a atuação em ambas as áreas. As disciplinas são constituídas por aulas teóricas, práticas, aulas de campo ou em laboratórios. No de-correr do curso, os acadêmicos têm oportu-nidade de participar de projetos de pesquisa como bolsistas e atuar em estágios oferecidos na iniciativa pública, privada ou em ONGs. O currículo atual propõe uma visão analítica em relação aos assuntos geográficos e também enfatiza a visão social da Geografia.

Mercado de trabaLhoAs perspectivas de trabalho para os

geógrafos vão desde atividades voltadas à área pedagógica até a atuação no plane-

jamento urbano, regional ou ambiental. A Geografia nos currículos do ensino fundamen-tal e médio tem apontado para um enfoque voltado ao cotidiano e, a partir da análise e compreensão do espaço vivido, dar signifi-cado ao conhecimento geográfico. O avanço da tecnologia tem auxiliado não somente na ampliação, qualidade e agilidade do trabalho dos geógrafos, como tem permitido inovar o processo de ensino-aprendizagem.

A profissão de geógrafo é regulamentada e fiscalizada pelo CREA — Conselho Regional de Engenharia, Arquitetura e Agronomia. A lei estabelece que cabe ao geógrafo atuar em diversas áreas, de acordo com sua formação, como na delimitação e caracterização regio-nais; solução de problemas relativos aos re-cursos naturais; interpretação das condições de bacias hidrográficas; zoneamento ambien-tal; caracterização ecológica e etnológica da paisagem; política de povoamento, migração interna, imigração e colonização de regiões. A recente legislação sobre o meio ambiente abre oportunidade para que o profissional participe da elaboração de relatórios de im-pacto ambiental, exigidos para im-plantação de quaisquer obras que possam causar riscos de degrada-ção do meio ambiente.

curiosidades1. O curso de Geografia forma

profissionais preparados para tra-balhar na área ambiental e/ou social.

2. Após a graduação, o curso ofer-ece especialização, mestrado e douto-rado.

3. O ensino de geografia procura construir uma visão humana, ampla e

crítica em relação ao mundo.4. O curso disponibiliza um conjunto de labo-

ratórios, que associados às disciplinas teóricas oferecem aulas práticas e a oportunidade de ini-ciação à pesquisa científica.GeoGrafia

Duração: 4 anos Turno: manhã ou noite

Vagas: 160 (70 para o bacharelado diurno – 35 para o primeiro semestre e 35 para o segundo;

90 para a licenciatura noturno - 45 para o primeiro semestre e 45 para o segundo)


E-mail: [email protected]: http://fisica.ufpr.br


Vagas: 68 (31 manhã, 37 noite)Local: campus Centro Politécnico


Site: www.geografia.ufpr.br


conheciMento e açãoA Gestão da Informação envolve atividades

voltadas aos processos organizacionais para o uso inteligente da informação. Esta profissão está em expansão no Brasil, vem ganhando prestígio e tornando-se indispensável em am-bientes organizacionais onde a informação é o alicerce para a tomada de decisões. Os bacha-réis em Gestão da Informação são profissionais com visão socioeconômica para aplicar teorias científicas, técnicas e metodologias da investi-gação à solução de problemas da informação e da comunicação, utilizando-as em benefício dos indivíduos, grupos e da sociedade.

O gestor da informação tem como base de trabalho conhecimentos, informações e dados registrados e explícitos em diferentes mídias ou implícitos nas experiências não declaradas de pessoas. Tais recursos devem ser captura-dos e tratados visando subsidiar ações volta-das ao desenvolvimento socioeconômico de indivíduos e da coletividade.

Em quatro anos de formação multidisci-plinar, o curso de Gestão da Informação alia

ferramentas, métodos e técnicas da Ciência da Informação, da Administração, da Informáti-ca, da Comunicação Social, da Estatística e da Metodologia Científica para habilitar os estudantes no desenvolvimento de sistemas, produtos e serviços de informação para os mais variados ambientes organizacionais: em-presas públicas ou privadas, organizações não governamentais, filantrópicas, culturais entre outras. Nesses ambientes, o profissional de Gestão da Informação auxilia indivíduos e gru-pos a alcançarem seus objetivos de maneira mais eficaz. Para completar o ciclo acadêmico de formação, estudos aprofundados e práticas em realidades do mundo dos negócios fazem parte do estágio supervisionado e de disci-plinas que culminam na elaboração e defesa de uma monografia.

Também é importante que os futuros ges-tores da informação tenham conhecimento e utilizem tecnologias atualizadas, possuam a capacidade de perceber, abstrair, raciocinar e propor soluções individuais ou em equipe para problemas de diversos domínios, além de boa expressão oral e escrita. Algumas das

Gestão da Informação

habilidades esperadas dos estudantes são: raciocínio lógico-abstrato, empenho em ad-quirir novos conhecimentos e espírito inves-tigativo.

O egresso do curso de Gestão da Informa-ção da UFPR pode continuar os estudos com o programa de pós-graduação da universi-dade, que oferece cursos de especialização e mestrado.

O diferencial desta graduação é a forma-ção inovadora e multidisciplinar, em confor-midade com as expectativas do mercado de trabalho.

Mercado de trabaLhoOs bacharéis em Gestão da Informação

vêm sendo constantemente valorizados e re-quisitados nos mais diversos ambientes: sem fins lucrativos (públicos, sociais, culturais, entre outros) e empresariais do setor primário, se-cundário e terciário, inclusive como autônomos. Parte significativa das empresas que solicitam estagiários possuem a função de gestores, de assessores, ou mesmo de analistas de informa-ção para contratação efetiva.

As possibilidades de atuação dos profissionais são variadas, destacando-se: planejamento e execução de pesquisas sobre demandas; identificação de necessi-dades e uso de informações; implementa-ção de ações para a otimização e acesso às informações estocadas em documentos e bancos de dados; colaboração na definição e no registro de estratégias, políticas e comportamentos organizacionais depen-dentes de controles e sistematização da in-formação; avaliação e proposição de fluxos

de informações e documentos; e prestação de serviços de consultoria e assessoria na busca, tratamento e apresentação de dados, informa-ções e documentos, entre outras.

curiosidades1. O curso de Gestão da Informação é re-

conhecido pelo Ministério da Educação.2. A área de Gestão da Informação existe

desde a década de 70 nos países da Europa e nos Estados Unidos, baseada na premissa que “gerenciar” recursos de informação é muito mais que estabelecer sistemas automatizados e redes de computadores.

3. No ano de 2008 a graduação de Gestão da Informação da UFPR completou dez anos.

Duração: 4 anosTurno: manhã / Vagas: 50

Local: campus Jardim BotânicoAvenida Prefeito Lothário Meissner, 632

Site: www.decigi.ufpr.br

conhecer o PLaneta terraGeologia é a ciência que procura entender

os processos naturais internos e externos que modificam o nosso planeta para procura, ex-tração e utilização dos recursos minerais da maneira mais adequada e com o menor im-pacto ao meio ambiente. O geólogo é o profis-sional mais apto a realizar estas tarefas. Assim, ele atua não apenas na busca e extração dos bens minerais, mas também na preservação e recupe-ração da natureza.

O curso de Geologia da UFPR, único no Estado, apresenta um elenco de disciplinas distribuídas em 10 semestres, que permite ao aluno adquirir uma gama de co-nhecimentos. O curso é iniciado com disciplinas introdutórias de Matemática, Química, Física, Estatís-tica, Geologia Geral e Mineralogia que servirão de base para as disci-plinas específicas de formação de geólogo, como Estratigrafia, Petro-logia, Geologia Estrutural, Paleonto-logia, Mapeamento Geológico além das disciplinas aplicadas, como Geologia de Engenharia, Geologia

Ambiental, Hidrogeologia, Geologia Econômi-ca, Recursos Energéticos e Prospecção Geral e Pesquisa Mineral. O conjunto de disciplinas do curso dá ao geólogo formado pela UFPR o re-conhecimento como um dos melhores profis-sionais do mercado atualmente.

O curso é essencialmente prático, com aproximadamente 70% das aulas em labo-

ratório ou em trabalhos de campo realizados ao longo dos cinco anos do curso. A partir do 3° ano, o aluno deve realizar o programa de estágio obrigatório em empresas que atuam no ramo, oportunidade onde conviverá com profissionais experientes e vivenciará o dia-a-dia do geólogo. Ao longo da graduação, o estu-dante tem a oportunidade de participar das atividades ligadas ao ensino, à pesquisa ou à extensão, contando com auxílio de bolsas ofe-recidas por diversos órgãos, nos projetos de-senvolvidos pelos professores ou pela própria instituição.

A demanda por geólogos no mercado de trabalho aumentou consideravelmente nos úl-timos anos, fato este que levou a uma procura maior pelo curso da Universidade. A relação

candidato/vaga, que era próxima a cinco, dobrou.

Mercado de trabaLhoA abertura do mercado aos no-

vos profissionais – principalmente nos últimos anos – demonstra que houve uma ampliação nas possi-bilidades de atuação do geólogo, que antigamente era formado para trabalhar quase que exclu-sivamente em mineração. Hoje, ele pode atuar em hidrogeologia, planejamento urbano e outras áreas que dependem cada vez mais do trabalho do geólogo para garantir a preservação ambiental – assunto que nunca esteve tão em voga, principalmente com a perspectiva de escassez de água

no futuro. Os graduados em Geologia poderão tra-

balhar em empresas, centros de pesquisas e órgãos de planejamento e gestão de recursos naturais, atuando na descoberta de depósitos minerais, construção de barragens e estradas, prospecção de água subterrânea, mapeamen-to geológico, controle de poluição, proteção ao meio ambiente e planejamento urbano re-gional.

O trabalho do geólogo ganhou agilidade e praticidade com as novas ferramentas tec-nológicas. Os grandes mapas feitos em nan-quim foram substituídos por arquivos digitais, que permitem alterações, facilitam o arqui-vamento e estão mais disponíveis. Os métodos de investigação geofísica e geoquímica, além do arquivamento e interpretação de dados, foram muito facilitados com a evolução da in-formática.

curiosidades1. O curso de Geologia da UFPR é um dos

melhores do País.2. Ao contrário do que se pensa, não é uma

profissão exclusivamente masculina.

GeoloGia

Duração: 5 anosTurno: manhã ou tarde. No

primeiro ano as aulas são à tardeVagas: 33


E-mail: [email protected]: www.geologia.ufpr.br


História

Pesquisar e ensinarPara o Vestibular 2009 a UFPR ofertará

o curso de História em duas modalidades: o curso de bacharelado com licenciatura (tarde) e o novo curso de bacharelado, com aulas no período noturno.

1) Bacharelado com licenciatura: na UFPR, o aprendizado de História volta-se principal-mente ao domínio de conhecimentos teóricos e procedimentos metodológicos aplicados à pesquisa e ao ensino, com vistas à compreen-são de diversas épocas e temas.

Os acadêmicos são estimulados a aprender teorias e métodos de construção do conhe-

cimento histórico, bem como a transpor este conhecimento para situações de ensino. Uma das especificidades da graduação é que ela funciona como se fosse de habilitação única, uma vez que existe a obrigatoriedade de cur-sar simultaneamente a licenciatura (ensino) e o bacharelado (pesquisa). Esta decisão, implanta-da há anos, teve como objetivo a formação inte-gral dos profissionais de História, e mostrou-se acertada, como comprova a excelente classifi-cação do curso nos processos de avaliação do Ministério da Educação.

A mais recente das melhorias implantadas no curso, no entanto, foi dar a ele um formato

mais laboratorial. As disciplinas intituladas Laboratórios de Ensino e Pesquisa fazem com que os alunos vivenciem as condições reais de produção do conhecimento histórico, tomando contato com fontes de diversas épocas e natureza, tratando metodologicamente os dados obtidos, analisando-os segundo suportes teóricos diversificados e elaborando textos que expressem os re-sultados.

2) Novo curso de bacha-relado: a finalidade da graduação noturna é formar profissionais de História para outras áreas do mercado de

trabalho, que não sejam exclusivamente os ensinos fundamental e médio. Seu objetivo é desenvolver profissionais habilitados a tra-balhar em arquivos, bibliotecas, museus e insti-tuições de pesquisa públicas e privadas. Além disso, o curso pretende atender a crescente demanda por profissionais para a pesquisa de história aplicada à indústria cultural.

Este novo curso possui caráter profissio-nalizante, aspecto que demandará a criação de três laboratórios para o trabalho nas seguintes áreas: 1) História e Memória: eixo destinado à formação de conhecimento com o uso de suportes que apontam para a memória social (arquivos, museus, monumentos); 2) História e Multimeios: eixo destinado à formação de profissionais que atuem no âmbito das rela-ções entre os conhecimentos historiográficos e linguagens multimídias; e 3) História e Ima-gens: eixo voltado ao estudo das relações entre História e suportes imagéticos, na perspectiva do desenvolvimento de narrativas.

Além da formação historiográfica, o estu-dante do curso optará por se profissionalizar em uma dessas três áreas.

Mercado de trabaLho1) Para os formados no curso de bacharela-

do com licenciatura: a maioria dos formados em História acaba por exercer a atividade de pro-fessor em nível fundamental ou médio. Muitos começam a trabalhar no magistério mesmo an-tes da conclusão do curso. Uma parcela menor dos estudantes acaba inserindo-se em carreiras universitárias de ensino e pesquisa. Nesse caso, após a graduação, é necessário dar continui-dade aos estudos, cursando mestrado e douto-rado, o que pode ser feito na própria UFPR. A pós-graduação em História da UFPR é um dos programas mais tradicionais do Brasil.

2) Para os formados no curso de bacharela-do: o novo curso de História está organizado de forma a oferecer ao graduado uma formação

que o habilite ao exercício do ofício de historia-dor em todas as suas dimensões. Deste modo, formamos um profissional em condições de atender às novas demandas sociais relativas ao seu campo de conhecimento, que contempla a preservação do patrimônio cultural, assessoria a entidades públicas e privadas dos setores cul-turais, artísticos, turísticos, entre outros.

Outros egressos do curso de História, nas duas modalidades, tornam-se ainda pesqui-sadores em arquivos, bibliotecas, museus e instituições de pesquisas públicas e privadas. Há também a possibilidade de exercerem a profissão como autônomos, dedicando-se às pesquisas que lhes são encomendadas, à ela-boração de material didático e também à reda-ção de textos de interesse jornalístico. Por fim, a criação de leis municipais, estaduais e federais de incentivo à cultura abriu um vasto campo para aqueles dispostos a elaborar projetos de pesquisa, de editoração, de preservação do patrimônio histórico-cultural e de organização de eventos e de exposições.

curiosidades1. Os cursos de História da UFPR benefi-

ciam-se de Núcleos de Pesquisa, a saber: o CE-DOPE – Centro de Documentação e Pesquisa de História dos Domínios Portugueses – que se concentra no estudo e compreensão das so-ciedades criadas a partir da expansão colonial portuguesa; e o Núcleo de Estudos Mediter-râneos, que forma profissionais na História da antiguidade clássica e do período medieval.

Duração: 4 anos / Turno: tarde e noite Vagas: 80 (tarde: 40 bacharelado com

licenciatura; noite: 40 bacharelado)Local: campus Centro, Reitoria

Rua General Carneiro, 460E-mail: [email protected]

Site: www.historia.ufpr.br

Leitura, anáLise de textos egosto PeLa cuLtura

A ciência que estuda as línguas e a literatu-ra vernácula ou clássica, como também pode ser chamada, e a literatura estrangeira – isso são as letras. O curso da UFPR oferece diversas opções de línguas estrangeiras e ênfases de estudos aos interes-sados em literatura e idiomas. Ao todo são mais de 50 combinações curriculares: o aluno pode optar por bacharelado ou licenciatura, habilitação simples ou dupla (em um ou mais idiomas) e com ênfase em estudos linguísticos, literários ou de tradução. Além disso, o acadêmico pode soli-citar per-manência no curso para uma se-gunda habilitação, caso a primeira termine antes que seu prazo total de permanência se esgote.

O curso de Letras da UFPR não ensina apenas seus alunos as lín-guas portuguesa, clássica ou es-trangeira, abrange também o estu-

do de linguística e das literaturas brasileira e internacional. Assim, os estudantes de letras, além de aprenderem um idioma, também refletem sobre ele e sobre sua situação no cenário nacional e mundial.

A consciência da inserção política dos

profissionais é trabalhada durante a gradua-ção com questões como a variação linguís-tica, o cânone literário e as posições ocupadas pelas diferentes línguas na situação política global. A tentativa é de desfazer preconceitos e humanizar os futuros profissionais no exercí-cio de suas carreiras.

O curso está de currículo novo e agora tem duração de cinco anos. No entanto, os estudantes com bom conhecimento do idioma estrangeiro que escolheram, podem reduzir a carga horária com exames de adiantamento e dispensa de disciplinas. Existe a possibilidade de completar a formação em até quatro anos.

Gostar de ler, analisar textos e ser um aprecia-dor da cultura fazem parte das carac-terísticas do profissional de letras.

Mercado de trabaLhoQuem optar por licenciatura,

independentemente das habilita-ções ou ênfases, alcançará quali-ficação para atuar na educação básica – uma área que está sem-pre aberta para novos profission-ais. Ainda não existe uma profis-são legalmente reconhecida para os formados em bacharelado, porém é comum que os universi-tários ingressem no mercado para trabalhar com tradução, revisão e/ou organização de textos.

Letras

Duração: 5 anos / Turnos: diurno ou noturnoVagas: 195 (Inglês com Português ou apenas Inglês: 20 - manhã; Espanhol com Português ou apenas Espanhol: 25 – manhã; Português,

Alemão, Grego ou Latim e Português com Alemão, Português com Grego e Português com Latim: 25 – manhã; Japonês com Portu-guês ou Japonês: 20 – manhã; Italiano comPortuguês ou apenas Italiano: 15 - manhã;

Português: 40 – noite; Inglês: 20 – noite; Francês: 20 – noite; Polonês: 10 – noite)

Local: campus Centro, ReitoriaRua General Carneiro, 460

E-mail: [email protected]: www.letras.ufpr.br

curiosidades1. Para estudar Letras é necessário um

aprofundamento de repertório de base re-flexiva e histórica.

2. Quem cursar Letras deverá fazer muita leitura e análise para posterior prática da ha-bilidade da escrita.

3. O curso da UFPR oferece condições de aprendizado e aperfeiçoamento na língua es-trangeira, mesmo que o aluno comece sem esse conhecimento.


MateMáticasaber o Porquê das contas

A matemática é a ciência que procura estudar padrões nas mais diversas situações com o objetivo de gerar conhecimentos e no-vas tecnologias para desenvolver produtos.

O tipo de matemática trabalhado no curso da UFPR é diferente dos utilizados nos ensinos fundamental e médio, analisando mais a fundo essa ciência. Por isso, é necessário que o vestibu-lando, além de gostar de resolver cálculos, queira saber o porquê das con-tas e suas justificativas. É indispensável o gosto por ensinar e pelos desafios lógicos e matemáticos.

A graduação em Matemática da UFPR é a melhor do Paraná, já nos últimos seis anos recebeu conceito A na avaliação do Ministério da Educação e obteve conceito máximo (nota cinco) no Exame Na-cional de Desempenho dos

Estudantes (Enade).São duas as habilitações: na licenciatura

são preparados professores para atuar nos níveis médio e fundamental, e no bacharelado formados profissionais para atuar no ensino superior e na pesquisa. Caso o aluno

queira obter as duas formações, poderá cursar as disciplinas de ambas simultaneamente, ou após concluir uma completar o currículo da outra.

Nos três primeiros semestres o curso é de Matemática pura. Depois de um ano e meio de estudos começam as disciplinas da licenciatu-ra e do bacharelado. A iniciação científica e as atividades de extensão – como o Grupo PET (Programa de Educação Tutorial) e o Projeto Licenciar – motivam os acadêmicos no perío-do da formação profissional. A matemática, o seu por que e a possibilidade de melhorar o ensino são as principais discussões feitas den-tro da Universidade.

Os profissionais formados pela UFPR ocupam posições de destaque dentro da car-reira de ensino público e privado, e têm obtido su-cesso em programas de pós-graduação, tanto na área da Matemática quanto da Educação. Isso é devido à alta qualificação do corpo docente (composto por doutores em matemática e educação) e a um currículo atualizado, mas também à dedicação dos estudantes.

Mercado de trabaLhoCom a expansão do

ensino no país há grande demanda por profissio-nais da matemática, tanto da licenciatura quanto do

bacharelado. O ensino médio e fundamental ainda são os grandes mercados, mas também existe o ensino superior – o que exige forma-ção acadêmica em mestrado e doutorado. Além da docência, há outros setores que ab-sorvem profissionais com o diploma do curso.

Devido à necessidade do mercado de tra-balho, o aluno do curso é procurado a partir do segundo ano para trabalhar, fazer estágios ou até mesmo para assumir turmas. A falta de profissionais, por exemplo, faz o estado con-tratar engenheiros, economistas, entre outros, para atuarem na área.

curiosidades1. O vestibular para curso de Matemática

da UFPR possui terceira fase. Após a primeira e a segunda etapas são aprovados 110 alunos. Os calouros cursam duas disciplinas durante um semestre. No final, os 44 estudantes que obtiverem as melhores notas nas três fases continuam na graduação.

2. O curso de Matemática não é recapitula-ção do Ensino Médio. É uma graduação densa que exige muita dedicação do acadêmico.

MateMática industrial

núMeros, FórMuLas esoLuções criativas

Resolver problemas reais surgidos em di-versas áreas do conhecimento – como as en-genharias, a administração, a biologia entre outras – por meio de ferramentas matemáticas e computacionais. Isto é a Matemática Indus-trial, um campo de estudos interdisciplinar, que envolve versatilidade e adaptabilidade.

As linhas de trabalho que o profissional pode seguir são várias, como a produção e logística, desenvolvendo modelagem de siste-mas de produção, definição de escalas de tra-balho e controle de estoques. Pode trabalhar com design de produtos, gerenciamento am-biental, economia e mercado financeiro, com-putação científica, biomatemática (estudo de políticas de vacinação e de epidemias), ciência da informação, entre outras.

Estudantes que gostam de desafios nu-méricos e trabalhos com raciocínio são ótimos candidatos a matemáticos industriais. Por ser um curso de matemática o candidato a uma das vagas ao curso de Matemática Industrial

deve não só gostar desta ciência, mas precisa ter o interesse em vê-la aplicada. Bem como possuir afinidade com a física e a informática. Quem optar por essa profissão e for aluno da UFPR terá uma formação multidisciplinar e será preparado para atuar nas mais diversas áreas de trabalho com autonomia de pensamento, apto para identificar e utilizar a Matemática na resolução de problemas e capaz de enfrentar desafios com ética e responsabilidade.

O curso da UFPR possui dois módulos, o básico e o profissional. Até o quarto semes-tre da graduação ocorre a formação básica do acadêmico enfocada no aprendizado da matemática. A partir do terceiro ano (quinto semestre) são iniciadas as disciplinas profis-sionalizantes. Durante os quatro anos da graduação o aluno recebe aulas expositivas, laboratoriais e optativas, e estas dão a opor-tunidade para o estudante enfocar sua futura área de atuação. Além disso, ainda acontecem atividades extracurriculares e estágio supervi-sionado.

Mercado de trabaLhoHá um mercado promissor para os

matemáticos industriais. Há setores que se en-contram em pleno desenvolvimento – como telecomunicações, finanças, energia, petróleo, agroindústria e ecologia, por exemplo – e que podem demandar por matemáticos industri-ais capazes de identificar e resolver problemas interagindo com profissionais de outras áreas.

curiosidades1. As empresas que procuram moderni-

dade nos seus processos devem contratar profissionais versáteis, como o matemático industrial.

2. Matemática Industrial é um curso que apresenta forte interação com outras áreas do conhecimento.

3. No decorrer do cur-so estuda-se muita matemática, física e programação de computadores.

4. O profissional de Matemática Indus-trial é preparado para enfrentar situações novas, pois é criativo e adaptável.

5. O vestibular para curso de Matemática Industrial da UFPR possui terceira fase. Os calouros aprovados na primeira e segunda etapas do processo seletivo frequentam


Local: campus PolitécnicoJardim das Américas

E-mail: [email protected]: www.mat.ufpr.br/graduacao/matind

Duração: 4 a 5 anosTurno: tarde – bacharelado e

licenciatura; noite - licenciatura Vagas: 88 (44 para o bacharelado e licenciatura; 44 para a licenciatura)

Local: Centro PolitécnicoJardim das Américas

E-mail: [email protected]: www.mat.ufpr.br

um semestre do curso e, no final deste perío-do, os estudantes que obtiverem as melhores notas nas três fases continuam na graduação.


MedicinaForMação huManista, reFLexiva,crítica e Focada no indivíduo

A medicina abrange atenção à saúde em todos os seus níveis: primário, secundário e terciário. O ser médico envolve gostar de pes-soas e lidar com elas, pensando na promoção da saúde, na prevenção e tratamento de doenças.

Entre as principais características do acadêmico de medicina estão a dedicação, o olhar voltado para o próximo e uma grande capacidade de estudos, pois a área evolui muito rapidamente.

Como o aprendizado também é dinâmico, o Curso de Medicina está em fase de transfor-mação. Agora, nos oito primeiros semestres, ou seja, nos primeiros quatro anos é realizada a formação básica do aluno. Os dois últimos anos do curso são reservados para estágios: um semestre e meio de obrigatórios e o úl-timo é optativo, sendo que neste o estudante poderá realizar sua prática até mesmo em outra universidade. Para o curso, a teoria é extremamente importante e vem antes da prática.

Ainda durante a graduação, a coordena-ção e os departamentos incentivam o desen-

volvimento de atividades formativas flexíveis - pesquisa, participação em eventos científicos, atividades de extensão, monitoria e a realiza-ção de estágios não obrigatórios.

O médico formado pela UFPR poderá atender o nível básico da saúde, ou seja, primário e secundário, podendo trabalhar em unidades de saúde da prefeitura, por exemplo. Todavia, o universitário pode se especializar após os seis anos de curso fazendo pós-gra-duação ou residência médica — o que leva, no mínimo, mais três anos de estudos. É nesse momento que o ginecologista, o ortopedista, o cardiologista, entre vários outros, são consti-tuídos.

O curso de Medicina da UFPR procura dar aos seus alunos uma formação humanista, reflexiva, crítica e centrada no indivíduo. A formação não dá prioridade apenas à técnica, mas também à cidadania. O aluno de medi-cina precisa aprimorar a sua formação como cidadão, para auxiliar os pacientes.

Mercado de trabaLhoO mercado de trabalho é altamente espe-

cializado e, hoje em dia, está valorizando os clínicos gerais e com formação em métodos de imagem – como radiologia, ultrassonogra-

fia, tomografia, ressonância magnética e arte-riografia. As novas tecnologias são essenciais no auxílio às atividades médicas. Elas facilitam e tornam mais preciso o diagnóstico e, como consequência, podem ser responsáveis por um tratamento mais efetivo. Outra opção é a docência na área, o que exige o curso de Mestrado.

curiosidades1. Para ser médico é preciso ser “humano”.2. O uso da tecnologia na Medicina é fun-

damental, mas não pode substituir nem dis-pensar o relacionamento interpessoal, a ética e a moral no trato com as pessoas.

3. Não é preciso gostar de biologia para fazer medicina, mas é imprescindível gostar de pessoas.

4. Criado em 1912, o Curso de Medicina é um dos fundadores da UFPR, junto com Engenharia Civil e Direito.

5. No Guia do Estudante, da Editora Abril, o curso figura entre os melhores do país e recebeu quatro es-trelas em 2006.

6. Como diferencial da graduação da UFPR estão os estágios no Hospital de Clíni-cas, Hospital do Trabalhador e Maternidade Victor Ferrei-ra do Amaral – todos perten-centes à universidade, além das Unidades de Saúde da Prefeitura de Curitiba.

PreocuPação coM a saúde

dos aniMais e do hoMeMO curso de Medicina Veterinária – campus

Curitiba, tem a finalidade de formar profissio-nais preparados para tratar da saúde dos ani-mais domésticos, desenvolver novas técnicas de biotecnologia de reprodução, inspecionar a qualidade de alimentos e saber como orien-tar a produção, contribuir para a manutenção da biodiversidade no cuidado com as espécies selvagens.

A graduação, que neste Vestibular 2009 ofertará mais duas vagas, realiza atividades complementares de cunho técnico e de apri-moramento da cidadania, permitindo ao alu-no construir uma formação plena, generalista e ao mesmo tempo com aspectos especialis-tas, principalmente, nos últimos seis meses por meio de estágios supervisionados.

O amplo leque de opções da atuação do profissional, desde a produção animal, bem-estar e comportamento dos animais, a tecno-logia e inspeção de alimentos, passando pela saúde pública, extensão e economia rural até a área clínica e cirúrgica, confere a gama de al-ternativas do exercício da profissão.

Entre as principais disciplinas do curso

estão Anatomia, Fisiologia, Microbiologia, Far-macologia, Patologia, Clínica Médica e Cirurgia de Pequenos e Grandes Animais, Reprodução e Produção Animal, Administração e Extensão Rural, Imunologia, Inspeção e Tecnologia dos Alimentos e Saúde Pública. Estes assuntos são estudados em salas de aula e laboratórios práticos, podendo ser complementados com um grupo de atividades e disciplinas optati-vas.

O acadêmico deverá desenvolver a ca-pacidade de trabalhar em equipe, possuir disciplina para o estudo constante e ter uma sensibilidade diferenciada, pois os pacientes a serem tratados não falam.

Mercado de trabaLhoAlém de atuar em órgãos públicos e em-

presas particulares, o médico veterinário poderá prestar serviços em clínicas ou desen-volver pesquisas. Tem a capacidade de pro-mover programas de gerenciamento de re-banhos, de prevenção de zoonoses (doenças comuns nos animais e transmissíveis para o homem), trabalhar na vigilância sanitária e as-segurar a qualidade dos alimentos. Nestas áreas, o mercado é emergente e está aberto a novos profissionais.

Em clínicas de animais domésticos, a busca pela vaga é mais acirrada princi-palmente nos grandes centros urbanos. A Medicina Veterinária continua sendo uma das profissões mais tentadoras por ofer-ecer diferentes possi-bilidades de atuação. O médico de animais não pode parar de estudar, pois o mer-cado exige atua-lização contínua dos profissionais. Dentre as novas tecnologias utilizadas estão cirurgias de invasão mínima (endoscópica), microcirurgias, rastreabilidade de rebanhos, diagnósticos imunológicos e genéticos.

curiosidades1. A Medicina Veterinária é uma profissão

de grande prestígio, especialmente nos países mais desenvolvidos.

2. O setor agropecuário é o que mais cresce no Brasil atualmente. O médico veteri-nário é peça fundamental neste crescimento, tanto na produção, quanto na industrialização e controle de qualidade dos alimentos pro-duzidos.

Medicina Veterinária


Vagas: 50Local: campus do Juvevê

Rua dos Funcionários, 1540E-mail: [email protected]

Site: www.ccmv.ufpr.br



Local: campus Centro – Rua Padre Camar-go, 280 (Também há aulas no campus

Centro Politécnico – Jardim das Américas)E-mail: [email protected]

Site: www.medicina.ufpr.br


Produção sonora e educação MusicaLA música é a arte e a ciência da expressão

de ideias através do som. O curso de Música da UFPR, fundado em 1999, prepara de forma consistente o futuro profissional. Por meio da educação do ouvido, prática de leitura e com-posição musical, enriquecidas por abordagens interpretativas, musicológicas, tecnológicas e didáticas, o graduando vivencia um universo musical que o capacita para futuras decisões em termos de aperfeiçoamento e linha de atuação.

Com o objetivo de indicar caminhos e ajudar o estudante a aprimorar a técnica necessária a se expressar artisticamente, a graduação é dividida em duas habilitações: o bacharelado em Produção Sonora e a licen-ciatura em Educação Musical.

A habilitação em Educação Musical está fundamentada em duas áreas de conheci-mentos complementares: musical e peda-gógica. Os acadêmicos são incentivados a desenvolver criações musicais com objetivos didáticos, a conhecer novas metodologias de pedagogia musical e a inserirem o uso da tec-nologia no ensino da música. Na licenciatura o aspecto pedagógico adquire ênfase especial e é acoplado no desenvolvimento de habili-dades musicais nas áreas de teoria, arranjo e

composição musical. Também fazem parte do currículo a execução musical e práticas de conjuntos vocais e instrumentais, bem como a iniciação ao contar histórias através de textos literários, do folclore e do teatro infantil.

A habilitação em Produção Sonora é con-siderada inovadora entre as graduações em Música oferecidas por universidades brasileiras. A proposta é ensinar um conteúdo abrangente, preparando os alunos para atividades de cria-ção musical também com o uso de tecnologia, para que os graduados possam trabalhar cria-tivamente, não apenas como instrumentistas ou compositores em diversos níveis – desde os jingles para propaganda em meios de comu-nicação, trilhas sonoras para filmes, teatro ou televisão e até a criação de música eletroacús-tica e de concerto, mas também em estúdios e na difusão sonora de salas de espetáculo. O curso oferece disciplinas complementares de prática musical e estimula a formação de con-juntos. Portanto, quem optar pela Produção Sonora, terá todo o suporte em técnica de composição e tecnologia, para criação de arte.

A paixão por música é fundamental para entrar nesta graduação. Para um desempenho satisfatório durante o curso, recomenda-se

uma sólida formação anterior à universidade, de preferência acompanhada de atividades regulares e significativas no campo da música.

Mercado de trabaLhoNum mercado cada vez mais exigente,

a versatilidade é essencial. Como toda a profissão artística, o desenvolvimento de habilidades e a criação de um mercado para produção musical dependem muito da ca-pacidade de cada aluno. Por outro lado, a ên-fase na criatividade abre aos alunos possibili-dades infinitas de carreira. A tecnologia pode ser utilizada como uma ferramenta a mais na produção artística, mas não substitui talento, formação e criatividade. Podemos citar como exemplo a interação com a medicina e a área tecnológica.

curiosidades

Música

uM ProFissionaL da saúdeO nutricionista é formado para atuar nos

diversos campos nos quais a alimentação e a nutrição são fundamentais para a melhoria da qualidade de vida. O curso de Nutrição da UFPR compreende quatro áreas do co-nhecimento: Ciências Biológicas e da Saúde; Ciências Sociais, Humanas e Econômicas; Ciência da Alimentação e Nutrição e Ciência dos Alimentos. Em quatro anos de estudo os acadêmicos aprendem conteúdos de Econo-mia, Antropologia e Sociologia voltados para a saúde e a alimentação humana, Fisiologia Humana e da Nutrição, Fisiopatologia e Die-toterapia, Bioquímica Celular e de Alimentos, Vigilância de Alimentos, Vigilância Nutricional e Epidemiologia, Saúde Pública e Sistema Úni-co de Saúde, Segurança Alimentar e Nutricio-nal, entre outros.

Para as aulas práticas e projetos de pes-quisa, o Departamento de Nutrição dispõe de 11 laboratórios, com equipamentos de pre-cisão para graduação e pós-graduação, além das unidades de atendimento do Hospital de

Clínicas, Hospital do Trabalhador, Restaurante Universitário e unidades de saúde em Curitiba e região metropolitana. Para a complementa-ção do aprendizado os alunos tem a oportu-nidade de participar de projetos de extensão universitária com a comunidade, projetos de pesquisa, além da possibilidade de realizar estágios voluntários em diversas instituições conveniadas com a UFPR, como empresas, Secretarias de Saúde, Educação, da Criança e Assistência Social, Abastecimento e ONGs. Para desempenhar estas atividades, o Depar-tamento de Nutrição possui um quadro do-cente composto de 11 doutores, nove mestres e quatro especialistas.

Hoje o grande desafio é formar profis-sionais com um perfil generalista, humanista e com uma visão crítica e transformadora da realidade brasileira. Nesse sentido, os nutri-cionistas formados pela UFPR são capacita-dos para desenvolver programas na área da alimentação e nutrição, incluindo a avaliação nutricional e atenção dietética para indivíduos sadios e enfermos e para coletividades, edu-cação nutricional, além da gestão de unidades

de alimentação e nutrição e vigilância sani-tária de alimentos.

Mercado de trabaLhoHá três grandes áreas de atuação

profissional para os nutricionistas: Nutrição em Saúde Pública, Nutrição Clínica e Unidades Produtoras de Refeições. Na Saúde Pública os nutricionistas encontram espaço principalmente nas Secretarias (municipais e estaduais) de Saúde onde coordena o SISVAN — Sistema de Vigilância Alimentar e Nutricional. Podem compor equipes multiprofissionais na atenção básica à saúde como nas equipes da ESF — Estratégia de Saúde da Família, e/ou nos NASF — Núcleos de Atenção à Saúde da Família. Atua também na gestão da Alimentação Escolar e no setor de Vigilância Sanitária de Alimentos. Outras oportunidades vêm surgindo para atuação desse profissional na área de saúde pública como: OSCIP — Organização da Sociedade Civil de Interesse Público, e ONGs.

A Nutrição Clínica envolve o trabalho em hospitais, con-sultórios, clínicas especializadas e atendimento domiciliar. Nesta área, o nutricionista atua na pre-venção e no tratamento de doen-ças, faz avaliação do estado nutri-cional e prescrição de dietas para indivíduos.

No gerenciamento de Uni-dades Produtoras de Refeições, o nutricionista é responsável pelo planejamento de cardápios e das preparações que o compõe, devendo observar a qualidade higiênico-sanitária e nutricional

Nutriçãodos alimentos até a sua distribuição como refeição. Cuida da totalidade dos recursos envolvidos no processo produtivo (humanos, financeiros, materiais e técnicos).

curiosidades1. O Perfil Genético estuda a relação entre os

nutrientes e os genes humanos, ou seja, como dieta e genética influenciam o equilíbrio entre saúde e doença, uma vez que os nutrientes agem de forma diferente em cada pessoa.



Local: campus Jardim Botânico – Aveni-da Prefeito Lothário Meissner, 632.

E-mail: [email protected]: www.nutricao.ufpr.br

Duração: 4 anos / Turno: tardeVagas: 40 (20 para o bacharelado

em Produção Sonora; 20 para alicenciatura em Educação Musical)

Local: campus Centro, BatelRua Coronel Dulcídio, 638

E-mail: [email protected]: www.artes.ufpr.br

1. Trata-se de uma profissão impossível de ser exercida sem o devido amor e dedicação.

2. Existe sempre muito trabalho a ser feito, e não há como alguém se queixar de tédio, seja na qualidade de intérprete, compositor, produtor, engenheiro de som, professor ou pesqui-sador.

3. O céu é o limite, em termos da criação, execução e participação em projetos.


neM o oceano é o LiMiteO curso de Oceanografia, ministrado

no Centro de Estudos do Mar, em Pontal do Paraná, abriu sua primeira turma no ano 2000 com o nome de Ciências do Mar e a formou em 2004. No entanto, vem atraindo a atenção de muita gente disposta a conquistar uma das 40 vagas ofertadas e a passar a maior parte do ano estudando na pequena cidade litorânea do Paraná. O sol, o mar, o contato com a na-tureza e as prosaicas vilas de pescadores da região são alguns dos atrativos para esta graduação. Mas em pouco tempo o estudante toma consciência da importância do curso e de seu papel na sociedade.

A Oceanografia é uma ciência multidisci-plinar com enfoque no ambiente marinho, o curso é voltado à pesquisa e ao gerenciamento dos recursos marinhos. A atividade pesqueira e as formas de interação do homem com a natureza também são objetos de estudo da graduação. Assim, o objetivo é formar profis-sionais capacitados para a análise da estrutura e dinâmica de sistemas costeiros e oceânicos, assim como, para o gerenciamento das ativi-dades humanas em regiões costeiras.

O curso de Oceanografia é estruturado em cinco módulos seriados, com duração variável

de um a três semestres. Cada um dos módulos é integrado por uma série de disciplinas que são ministradas de forma concentrada, em horário integral, com períodos variáveis de uma a quatro semanas, com carga horária de 30 a 40 horas semanais, distribuídas em ativi-dades teóricas, práticas e estudos dirigidos. Ou seja, uma única disciplina é ensinada de cada vez, causando uma imersão do aluno no assunto durante o período que durar a disci-plina. Esta é a primeira inovação do curso.

Outro diferencial do curso são as disci-plinas introdutórias ministradas no primeiro semestre do curso, chamadas de disciplinas de reforço pedagógico. São cinco disciplinas: Introduções às Oceanografias Biológica, Química, Física, Geológica e Ciências Sociais, que permitem aos alunos obter uma visão geral de todas as áreas da oceanografia.

Todos os anos são ministradas disciplinas de Oficina de Pesquisa (de I a IV), na qual cada aluno deve executar atividades regulares e sistemáticas de pesquisa e extensão, com muita prática de leitura e trabalhos orientados pelos professores.

Para a obtenção do título de Bacharel em Oceanografia, com ênfase em Pesquisa ou Gestão Ambiental Costeira, o aluno deverá de-

senvolver, paralelamente ao cumprimento de créditos em disciplinas optativas, um trabalho de pesquisa ou extensão, a ser apresentado e defendido sob forma de uma monografia ou plano de gestão ambiental ou manejo de re-cursos costeiros, dependendo da área de ha-bilitação. A ênfase em Pesquisa Oceanográfica conduzirá os alunos para atuações específicas nessa área, com indução para o doutorado sequencial em “Estrutura e funcionamento de sistemas costeiros”, também a ser implantado pelo Centro de Estudos do Mar. A Gestão Am-biental Costeira pretende fornecer aos alunos o conhecimento e instrumentos básicos para o gerenciamento das atividades humanas na zona costeira.

O perfil do estudante inclui o gosto pe-las atividades ao ar livre e relacionadas ao meio ambiente, o gosto por Ciências Exatas, Biológicas e Humanas, além da capacidade e autonomia de estudo, pois o aluno estuda as características do mar e o impacto das ativi-dades humanas sobre ele. Também é preciso ser comunicativo, pois o profissional normal-mente necessita interagir dentro e fora do seu grupo de trabalho.

Mercado de trabaLhoO profissional de Oceanografia poderá atu-

ar na docência e em áreas específicas, como a pesquisa oceanográfica, gestão de ambientes costeiros, consultoria ambiental, pesca e mari-cultura. As perspectivas para a profissão de oceanógrafo são muito boas. O mercado de trabalho está aberto aos profissionais. Tanto as empresas privadas como as estatais cada vez mais necessitam de profissionais com forma-

ção multidisciplinar como esta. Além disso, o profissional pode atuar com o planejamento, o monitoramento e a gestão ambiental, seja na função de gestor ou de analista.

curiosidades1. Levar o curso na “sombra e água fresca”,

à beira mar e de papo para o ar. Essa não é a realidade, haja vista a sua exigência e muita dedicação, estudo em período integral e pes-quisa.

2. O curso não é sinônimo de Biologia Marinha. O currículo reúne disciplinas como Física, Química, Geologia, Antropologia, So-ciologia, Direito Ambiental, Economia, Ecolo-gia e até Biologia Marinha, entre uma série de outras.

OceanOgrafia


Vagas: 40Local: campus Pontal do Paraná

Avenida Beira Mar, s/nE-mail: [email protected]

Site: www.cem.ufpr.br

a saúde bucaLO curso de Odontologia da UFPR, um dos

mais antigos do Brasil, criado em 1912, desta-ca-se por oferecer aos estudantes capacitação prática, além de uma forte base teórica. É es-truturado para formar dentistas generalistas, habilitados a trabalhar com programas de saúde pública e atuar em clínicas ou hospitais da iniciativa privada. Seja qual for a escolha do profissional, ele é preparado para adotar não apenas procedimentos curativos, já que métodos preventivos ganham enfoque especial. Os conhecimen-tos adquiridos no curso, que pode ser concluído em quatro anos e meio de estudos em período integral, são praticados em atendimentos que os acadêmicos prestam à comunidade.

Os acadêmicos de Odontologia da UFPR desenvolvem todas as ativi-dades clínicas durante o curso e têm oportunidade de atender muitos pacientes nessas atividades, além da oportunidade de participar de ativi-dades em hospitais, escolas e como observador ou auxi-liar das aulas dos cursos de especializações. O curso possui cerca de 150 equipamentos

completos, distribuídos em três clínicas, além de um moderno centro cirúrgico para pro-cedimentos especiais, central de esterilização e serviço de radiologia odontológica e labo-ratório de prótese.

É importante que os candidatos de Odontolo-gia tenham consciência de que estão optando por uma profissão dinâmica, que exige estu-dos constantes. O aluno também deve desen-volver habilidades manuais, pois o trabalho do cirurgião-den-

tista baseia-se em suas mãos. Já dizia o Papa Pio XI, “a Odontologia exige o conhecimento científico de um médico, a destreza manual de um cirurgião, o senso estético de um artista e a paciência de um monge”.

Mercado de trabaLhoEmbora seja difícil para o recém-formado

conseguir uma boa colocação no mercado em grandes centros urbanos, as cidades do inte-rior possuem grande demanda por serviços odontológicos. Nesses municípios, o cirurgião-dentista pode optar pela iniciativa privada, atuando como autônomo em consultórios, clínicas ou hospitais. Na área pública, pode atuar no serviço de assistência odontológica, em programas de saúde da família promovi-dos por Secretarias Estaduais ou Municipais de Saúde, ou ainda através de planos de saúde

ou convênios odontológicos. Aqueles profissionais com tendências acadêmi-cas podem trabalhar na docência e pesquisa em universidades.

Para os que preferem seguir car-reira como autônomos ou em con-sultórios próprios, o começo ainda é difícil. Não é barato montar um con-sultório, mas há um início de sociali-zação da profissão, com abundância de convênios, o que pode trazer re-sultados muito benéficos à popula-ção e aos novos cirurgiões-dentistas.

Os novos materiais e equipa-mentos tecnológicos disponíveis

para a Odontologia estão tornando a profis-são mais atraente e mais completa. Como exemplo o surgimento das próteses livres de metal, que trazem melhoria na estética do tra-balho odontológico; as novas restaurações, que melhoram a função mastigatória e a aparên-cia do paciente; e os implantes, que aumen-tam os recursos para as reabilitações orais. Os diferentes exames de imagem permitem um melhor planejamento do tratamento dos pa-cientes e facilitam o diagnóstico.

curiosidades1. O instrumental pessoal deve ser adquiri-

do pelos próprios alunos.2. Anualmente, o Centro Acadêmico do

curso de Odontologia da UFPR promove a SAOJEM – Semana Acadêmica de Odontolo-gia Júlio Estrela Moreira – na qual são apresen-tados trabalhos científicos de todo o Brasil.

OdOntOlOgia

Duração: 4 anos e meioTurno: integral – manhã e tarde


Local: campus Jardim BotânicoAvenida Prefeito Lothário Meissner, 632

E-mail: [email protected]: www.odontologia.ufpr.br


a ciência da educaçãoComo campo do conhecimento a Peda-

gogia é a ciência da educação. Por isso, o pedagogo atua preferencialmente no âmbito escolar. Quem pretende exercer esta profis-são deve se interessar por processos educa-cionais, entendendo que estes implicam o envolvimento direto com seres humanos, o que exige criatividade, senso crítico, iniciativa,

curiosidade prática e saber, gosto pela leitura e capacidade de síntese.

O curso de Pedagogia da UFPR busca o domínio dos pressupostos científicos da edu-cação e a compreensão do processo peda-gógico em sua totalidade e complexidade. A graduação é desenvolvida dentro do princípio da não separação e não hierarquização da docência (ensino), na organização e gestão

dos processos forma-tivos escolares e tam-bém não escolares, bem como na pesqui-sa educacional enten-dida como produção e difusão dos conheci-mentos.

Após ingressar na Universidade o aluno tem aulas teóricas aliadas com práti-cas pedagógicas nos dois primeiros semes-tres da graduação. No segundo ano será realizada a prática de pesquisa educa-cional. A docência na

Educação Infantil, o trabalho com crianças de primeira a quarta série, ocorre do quinto ao oitavo período do curso. No quinto e último ano, é ensinada a organização escolar aos acadêmicos de Pedagogia. Ao todo são reali-zadas 480 horas de estágios no campo escolar, além de algumas práticas não-escolares.

O curso de Pedagogia oferece uma sólida formação teórica para que os futuros profis-sionais possam pesquisar e compreender o fenômeno educacional e seus determi-nantes históricos, sociais e políticos, criando condições teórico/práticas para inserção do pedagogo na formulação de políticas edu-cacionais necessárias à construção social da qualidade da educação básica. Desta forma, é um profissional capaz de analisar e com-preender os processos de mudanças que ocorrem na sociedade e suas implicações na educação, realizando intervenções críticas e criativas.

Mercado de trabaLhoO curso de Pedagogia forma profissionais

da educação para atuarem na organização do trabalho pedagógico em espaços educativos escolares e não escolares. Na educação esco-lar, o pedagogo formado na UFPR poderá atu-ar como docente da educação infantil e dos anos iniciais do ensino fundamental. Poderá também ser professor das disciplinas peda-gógicas do curso normal de nível médio que forma o docente para atuar nos anos iniciais do ensino fundamental.

Existe ainda espaço para atuação do peda-gogo em áreas não-escolares como empresas, associações, sindicatos, movimentos sociais,

organizações não governamentais, hospitais e empreendimentos públicos ou privados que atendem crianças, adolescentes, jovens e ido-sos que necessitam de atendimento educacio-nal específico.

curiosidades1. Na Grécia antiga o termo pedagogo era

usado para designar a pessoa que transpor-tava as crianças para o ensino dos preceptores (como eram chamados os professores naquela época). Se fizermos uma analogia, hoje o pe-dagogo continua “transportando as crianças”, mediando e articulando o trabalho escolar na busca de uma qualidade que assegure o acesso ao saber. Nesse sentido ele tem o papel político de contribuir para a democratização da escola e da própria sociedade.

Pedagogia



Local: campus Centro, ReitoriaRua General Carneiro, 460E-mail: [email protected]

Site: www.educacao.ufpr.br/cursos/pedagogia_graduacao/pedagogia

ProMoção da saúde MentaL,desenvoLviMento huMano

e transForMação sociaLO curso de Psicologia da UFPR privilegia

como objeto de estudo desta ciência a sub-jetividade. A formação do psicólogo desdo-bra-se em várias áreas — saúde, educação, trabalho — segundo diferentes abordagens: comportamental, psicanálise, fenomenologia e sócio-histórica.

A profissão é marcada pela não neutrali-dade com as questões sociais e por meio de compromisso político e ético busca transfor-mar o mundo em que vivemos. Para tanto, procura explicações no indivíduo – seu me-tabolismo biológico, psíquico, o contexto social no qual está inserido – a fim de desen-volver a pessoa e construir ferramentas para transformar a sua realidade.

O estresse da vida moderna, a alta veloci-dade de transformações da sociedade e o ex-cesso de informação são alguns dos motivos que tornam a produção de novos conheci-mentos fundamentais para o avanço da psico-

logia. Por isso, o curso da UFPR – que surgiu em 1974 – tem a pesquisa como principal ca-racterística.

No ano de 2009, é um marco importante a retomada do Programa de Mestrado em Psi-cologia, pois a formação não termina com a conclusão da graduação, devendo continuar com especializações, mestrado e doutorado. Atualmente a Universidade oferece o curso de Especialização em Psicologia do Trabalho.

Na UFPR a atividade acadêmica exige dedicação integral do aluno devido ao vo-lume de tarefas complementares. Com aulas no período da manhã e da tarde, o acadêmico realiza muitas atividades práticas, estágios, pesquisas e extensão. A maioria desses afa-zeres é desempenhada dentro do Departa-mento de Psicologia: no Laboratório de Neu-ropsicologia, no Laboratório de Psicanálise, nos diversos Núcleos (Núcleo de Análise do Comportamento, Núcleo de Pesquisa em Psi-cologia do Trânsito, Núcleo de Pesquisa e De-senvolvimento Humano, Núcleo de Psicologia Educação e Trabalho, Núcleo de Estudos dos Processos Identitários, das Etnias, das Crises e

do Mundo Árabe), no Centro de Estudos e As-sessoria em Psicologia e Educação e no Centro de Psicologia Aplicada.

Segundo a coordenação do curso é um mito definir o perfil do estudante que deve prestar o vestibular para Psicologia, haja vista que o processo envolve autoconhecimento e boa informação. Entretanto, o aluno irá apren-der a indagar, pesquisar, duvidar e intervir em vários setores da vida social – nas relações de trabalho, familiares, de vizinhança, insti-tucionais, jurídicas, escolares – atuando na promoção da saúde mental e do desenvolvi-mento humano.

Mercado de trabaLhoComo a profissão de psicólogo foi con-

solidada em um período de ditadura militar no Brasil, seu campo de atuação era restrito. Mas com o processo de democratização da sociedade brasileira, o mercado de trabalho foi ampliado. Surgiram novas políticas públi-cas de saúde, seguridade social e conquistas de direitos humanos, nos quais o psicólogo foi chamado para contribuir.

Hoje, há demanda pela atua-ção do profissional em todos os âmbitos onde se trabalhe com a questão da subjetividade, nos quais ele irá atuar no sentido do desenvolvimento humano, apren-dizagem, acolhimento, criativi-dade, emancipação, reabilitação e da diminuição ou elaboração do sofrimento. Atua nas organizações empresariais, nas organizações de

trabalhadores, associações de produtores, co-operativas, escolas, associações de bairro, em-presas públicas, serviços de saúde, hospitais, maternidades, sistema jurídico, sistema de seguridade social, organizações não governa-mentais e clínicas particulares, planejamento urbano e rural, assentamentos rurais, assesso-rias a movimentos sociais.

curiosidades1. O curso da UFPR forma um profissional

pesquisador capaz de atuar em várias áreas, analisar criticamente as diferentes abordagens teóricas que compõem a diversidade da ciên-cia psicológica e de ser comprometido com a transformação social.

Duração do curso: 5 anosTurno: manhã e tarde

Vagas: 80 / Local: campus CentroPraça Santos Andrade, 50

E-mail: [email protected]: www.psicologia.ufpr.br

Psicologia


Duração: 4 ou 5 anosTurno: integral (manhã e tarde) ou noite

Vagas: 106 (66 para o turno integral,40 para o turno da noite)


E-mail: [email protected]: www.quimica.ufpr.br

disciPLina e dedicação integraLAqueles que estiverem preparados para

passar uma boa parte dos próximos anos den-tro de laboratórios e desenvolvendo pesquisas podem optar pelo curso de Química da UFPR, que tem como objetivo capacitar o aluno para ensinar, desenvolver e pesquisar esta ciência, além de ampliar seu raciocínio lógico e espíri-to de observação e organização.

Constituído, principalmente, de disciplinas teórico-práticas (60% de teoria e 40% de áreas experimentais, sem falar das possibilidades de estágios e iniciação científica), a graduação oferece as opções

de bacharelado – que permite o trabalho em pesquisa e também na iniciativa privada – e licenciatura – para os universitários que prefe-rem construir a carreira em escolas de ensino médio. Os acadêmicos escolhem a habilitação durante o curso, pois é preciso de maturidade para optar.

É necessária muita disciplina para fazer o curso, que exige dedicação integral e estudo aprofundado, não apenas de química, mas também de outras áreas afins, tais como: matemática e física. O curso interessa às pes-soas curiosas que gostam de acumular infor-mação e buscar novos conhecimentos com

muito entusiasmo. As disciplinas básicas, estudadas

no bacharelado e na licenciatura, es-tão inseridas nas subáreas de Química Inorgânica, Orgânica e Analítica e Físi-co-Química. Os alunos que cursarem bacharelado terão ainda disciplinas en-volvendo conteúdos práticos aplicáveis na indústria como: Química Industrial, Cromatografia e Estágio Supervisiona-do. Quem escolher licenciatura apren-derá matérias relacionadas à didática.

Em razão do desenvolvimento rápido do curso, o currículo passa por

constantes avaliações que têm como objetivo adaptar o futuro profissional às novas exigên-cias do mercado de trabalho.

Grande parte das aulas é ministrada nos laboratórios que a UFPR disponibiliza aos alu-nos no Centro Politécnico.

Depois de obter o diploma uma das alter-nativas para o acadêmico é ingressar no pro-grama de pós-graduação do curso, que possui conceito cinco na CAPES – Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Supe-rior, com o mestrado e o doutorado.

A novidade para este vestibular de 2009 é a criação do curso noturno de Química que ofertará 40 novas vagas para os candidatos ao processo seletivo desta graduação.

Mercado de trabaLhoHá demanda por graduados em Química

no mercado, principalmente em instituições de ensino. Devido ao alto índice de evasão nos cursos de todo o País, formam-se pou-cos profissionais e cresce o número de vagas. Por conta disso, muitas empresas contratam engenheiros químicos no lugar de químicos. Outras causas para a expansão do campo de trabalho são a ampliação e criação de centros de pesquisas e indústrias e o constante au-mento do número de escolas. Por isso, o inte-resse dos alunos pela licenciatura aumentou muito, pois o mercado de trabalho está absor-vendo professores. Os alunos são procurados para dar aulas antes mesmo de se formar. Em geral, os estudantes estão empregados quan-do terminam o curso.

Todas as empresas que transformam ma-téria-prima em produto necessitam do quími-

co. O bacharel encontra mercado de trabalho também em instituições de ensino superior, indústrias, institutos e empresas de pesquisas químicas, nas áreas de petroquímica, automo-bilística, alimentícia, bioquímica, metalúrgica, têxtil e produtos químicos em geral.

A química é a ciência da tecnologia por excelência, já que propicia a formação de ma-téria-prima. A presença do químico é essencial no desenvolvimento de novas ferramentas tecnológicas. Os bons profissionais precisam ter ótimo conhecimento de informática e estarem sempre atualizados com relação às novidades.

curiosidades1. Os acadêmicos de Química devem ter

bom conhecimento de outras áreas das Ciên-cias Exatas, como Matemática e Física.

2. Não é necessário ter conhecimentos profundos ou realizar cursos técnicos para ingressar no curso de Química. O conteúdo trabalhado no ensino médio é suficiente para acompanhar as aulas.

Química

a ciência da educaçãoA proposta do curso Tecnologia em Aná-

lise e Desenvolvimento de Sistemas é propor-cionar ao aluno uma formação adequada para realizar as atividades de análise, projeto, espe-cificação, programação, testes, implantação e manutenção de Sistemas de Informação nas áreas empresarial, científica ou naquela em que houver demanda.

Organizada em módulos sequenciais que permitem ao estudante construir e interagir entre si, o conhecimento e desenvolver habili-dades, a graduação é distribuída desta forma: em quatro módulos: Estrutural, com duração de dois semestres, quando se inicia o apren-dizado das técnicas de abstração e construção de modelos; Análise, Projeto e Desenvolvi-mento Estruturado de Sistemas, com duração de um semestre; Análise, Projeto e Desenvol-vimento Orientado a Objetos de Sistemas, também com um semestre; e Desenvolvi-mento de Sistemas Corporativos, com dois semestres de duração, que estuda os sistemas de informações na lógica das corporações que demandam novas técnicas, entre elas a aplica-ção de técnicas de inteligência artificial, estu-dos aprofundados de ergonomia de interface, auditoria e segurança de processos e sistemas.

O Direito aplicado à informática, apresenta todas as questões legais associadas à área. Neste módulo o universitário desenvolve o trabalho de conclusão de curso. Ainda há o estágio supervisionado, que tem por objetivo proporcionar a aplicação dos conhecimentos teóricos e o aperfeiçoamento de habilidades e atividades indispensáveis ao desempenho profissional.

O candidato ao curso deve se identificar com atividades como reconhecer e definir problemas, equacionar soluções, pensar sistematicamente, introduzir modificações

no processo de trabalho, atuar preventiva-mente e generalizar conhecimentos; abstrair e criar modelos para serem sistematizados a partir da observação do mundo produtivo; planejar, organizar, coordenar tarefas, avaliar desempenhos, desenvolver métodos e proce-dimentos de trabalho, elaborar e sistematizar o conhecimento obtido; comunicar-se com seus grupos de trabalho (superiores, subor-dinados e pares), cooperar, realizar o trabalho em equipe e exercitar permanentemente as habilidades de negociação, de comunicação interpessoal e de diálogo relativos à prática do analista e desenvolvedor de sistemas; pos-suir iniciativa, criatividade, desejo e motivação para aprender, disposição para mudanças e consciência ética sobre seu trabalho. Esse profissional deverá ser capaz de acompanhar e se adaptar às inovações tecnológicas, desen-volver e aprender novas técnicas.

Mercado de trabaLhoA área de atuação é ampla. No

atual contexto econômico, a área de informática é um fator de sobre-vivência, pois possibilita o controle efetivo das atividades operacionais, conferindo qualidade aos produtos e serviços, ao mesmo tempo que proporciona a tomada de decisão com maior eficiência e eficácia, di-recionando organizações para os rumos mais adequados aos seus objetivos.

Além da indústria, as áreas de serviços e de comércio têm crescido como forma de atender à demanda exigida pela economia nacional e regional. O desenvolvimento econômico é contínuo e aponta a crescente demanda por mão-de-obra especializada, principalmente de tecnologia de informática, em todos os seus segmentos.

Além de atuar no mercado empresarial, o egresso pode continuar o seu aperfeiçoa-mento em cursos de especialização, mestrado e doutorado.

curiosidades1. O processo de desenvolvimento do

sistema é uma atividade realizada por grupos de pessoas e suas múltiplas interações inter-nas e externas. O profissional de informática trabalha identificando demandas e projetan-do soluções computacionais. Além de testar e avaliar sistemas e efetuar treinamento no uso das tecnologias.

Tecnologia em análise e DesenvolvimenTo De sisTemas

Duração: 3 anosTurno: tarde ou noite

Vagas: 120 (60 para o turno da tarde30 para o 1º semestre, 30 para o 2º),

60 para o turno da noite(30 para o 1º semestre, 30 para o 2º)Local: Setor Escola Técnica da UFPRRua Alcides Vieira Arcoverde, 1225

E-mail: [email protected]: www.tsi.ufpr.br


Produção de organisMo

auáticos PróxiMo ao MarAquicultura é o processo de produção de

organismos aquáticos em cativeiro – como peixes, moluscos e camarões – em qualquer etapa do seu desenvolvimento: sejam larvas, juvenis ou adultos.

O currículo do curso superior de Tecnolo-gia em Aquicultura campus Pontal do Paraná destina uma grande carga horária a realização de atividades formativas (que podem ser rea-lizadas dentro ou fora da sala de aula) e mui-tas atividades práticas, que tem por finalidade motivar e engajar os alunos com o curso do início ao fim. O forte caráter teórico-prático tem por objetivo formar profissionais capazes de aplicar e desenvolver técnicas que con-tribuirão para uma produção eficiente de ali-mento de origem aquática.

A graduação será desempenhada próxima ao mar, na Praia de Leste, o que facilitará a captação de água do mar de boa qualidade, permitindo o funcionamento de laboratórios de pesquisa abastecidos com fluxo ininter-rupto de água marinha. Isso tornará possível a manutenção de plantéis de organismos que serão utilizados nas atividades práticas de ensino e pesquisa, favorecendo assim o apren-

dizado dos alunos. Além do grande número de atividades práticas, as disciplinas do curso serão ministradas em módulos condensados, a fim de permitir, um maior empenho dos alu-nos para cada atividade específica.

Para conseguir a graduação de tecnólogo em Aquicultura o vestibulando deve se inte-ressar em produzir organismos aquáticos para fins de consumo humano.

Mercado de trabaLhoDevido à grande demanda mundial pela

produção de alimentos o mercado de trabalho para a área de aquicultura tem um futuro pro-missor. A atividade é uma das que mais tem crescido nos últimos anos em todo o planeta.

O Tecnólogo em Aquicultura atua na produção de peixes e de outros animais aquáticos, em cultivos, desde a produção de alevinos, engorda, processamento até a co-mercialização e distribuição dos produtos para o mercado consumidor. Piscicultura, ranicultu-ra, ostreicultura, mitilicultura, carcinocultura e cultivo de peixes ornamentais são algumas das possibilidades de atuação desse profissional, aplicando conhecimentos de tecnologia para gerenciar e explorar, de forma sustentável, o potencial das unidades de criação.

curiosidades1. A aquicultura desempenha um papel

econômico e social de grande importância, por meio da produção de alimentos, geração de emprego, renda e também na promoção da igualdade social. No Brasil, o potencial de crescimento da aquicultura é imenso, em fun-ção da enorme extensão de seu litoral e de seu grande manancial de águas interiores. Nesse sentido, o curso superior de Tecnologia em Aquicultura da UFPR vem suprir a necessidade de um profissional que pode ser formado em três anos e que estará apto à gerenciar e ex-plorar, de forma sustentável, o potencial de produção e criação de organismos aquáticos.

Tecnologia em

aquiculTura


Vagas: 30Local: campus Pontal do Paraná

Av. Beira Mar, s/n

Ler, escrever e se interessar

Por outas cuLturasO vestibulando que tem habilidade com a

leitura e com a escrita e possui interesse em outras culturas é um forte candidato para fa-zer o curso superior de Tecnologia em Comu-nicação Institucional.

A graduação está composta por seis módulos (semestres), com carga mínima de mil e oitocentas horas. O tempo mínimo para integralização curricular é de 36 meses – três anos – e máximo de 60 meses – cinco anos. Existem três tipos de certificados de qualificação profissional em nível tecnológico que serão emitidos. São eles:

- Certificado de redação corporativa em nível tecnológico;

- Certificado de redação corporativa em língua espanhola ou em língua inglesa em nível tecnológico;

- Certificado de planejamento de comuni-cação institucional em nível tecnológico.

O curso oferece duas habilitações: em língua inglesa e em língua espanhola, am-

bas com ênfase na língua portuguesa com a confecção de diversos tipos de documentos: textos persuasivos, descritivos e textos corpo-rativos em geral. Serão oferecidas 45 vagas, e os 23 primeiros classificados no vestibular po-dem escolher a língua estrangeira preferida. Os demais serão distribuídos de acordo com as vagas em cada turma e não será permitida a troca de estudos em línguas estrangeiras du-rante o período da graduação.

O Setor Escola Técnica ainda não prevê programas de pós-graduação nesta área. No entanto, o interessado pode desenvolver estudos em nível de especialização em outros setores da UFPR. Alguns dos cursos afins ao tipo de formação que o egresso apresentará, são: Gestão da informação digital; Gestão da informação para negócios e Gestão de riscos corporativos. Não se podem esquecer, por outro lado, que o Mestrado e Doutorado em Letras e Tradução podem ser desenvolvidos na UFPR e estudos mais aprofundados em Jor-nalismo, Marketing e outros, também podem ser cursados em diversas Instituições.

Mercado de trabaLhoO mercado de trabalho que absorverá

o egresso do curso superior de Tecnologia em Comunicação Institucional será toda e qualquer empresa que precise se comunicar com seu público. Desta forma, o profissional poderá oferecer uma assessoria linguística completa para o desenvolvimento de comuni-cados internos, externos, desenvolvimento de mecanismos de comunicação entre os partici-pantes de uma instituição, além de alimentar com textos as páginas web e gerenciar os di-versos canais de contato com o público exter-no. A este profissional também caberá o papel de mediador cultural e linguístico, tanto nos âmbitos das línguas inglesa como espanhola.

curiosidades1. O grande destaque da graduação de

Tecnologia em Comunicação Institucional será a ênfase tanto nas diversas confecções de documentos em língua portuguesa, como em língua inglesa ou espanhola. Para tanto são previstos quatro módulos (semestres) contendo 60 horas cada de uma das línguas estrangeiras que o aluno escolher no ato da matrícula: a inglesa ou a espanhola. Após essa consistente base do idioma estrangeiro o aluno estudará aspectos da interculturalidade, bem como técnicas de tradução de textos téc-nicos, o que lhe proporcionará uma vivência maior em diversos âmbitos da produção lin-guística em língua estrangeira.

Tecnologia em

comunicação insTiTucional


Local: Setor Escola Técnica da UFPRRua Alcides Vieira Arcoverde, 1225E-mail: [email protected]

Site: www.et.ufpr.br


Duração do curso: 3 anosTurno: diurno / Vagas: 30

Local: Edifício Histórico da UFPRPraça Santos Andrade

E-mail do curso: [email protected] Site: www.et.ufpr.br

raízes históricas e desaFios FuturosConstruir violões, guitarras elétricas e

violinos na UFPR é possível, e ainda todos os instrumentos de cordas em madeira e os ins-trumentos de sopro em madeira (categoria ampla que vai desde as flautas até os órgãos de tubo). O curso superior de Tecnologia em Construção de Instrumentos Musicais — Lu-teria nos conecta com o passado, em especial com o Renascimento, período em que surgiu a música polifônica e, ainda, o artesão era um profissional autônomo e de amplo conheci-mento. O egresso deste curso, como herdeiro de uma tradição de liutaios, terá uma base para entender os instrumentos anti-gos e desenvolver instrumentos novos. Enfim, a partir deste cur-so, poderá buscar uma capaci-tação, no futuro, trabalhar com os instrumentos de sopro em metal, de percussão e de teclado em geral.

Quem possui interesse pe-las artes, gosto pelo trabalho manual e preciso, e acreditar no próprio potencial como provedor

de serviços de qualidade é convidado a pensar seriamente numa graduação de Tecnologia em Construção de Instrumentos Musicais.

Construído sobre uma base teórica inter-disciplinar, o curso reúne conhecimentos de Ciências Biológicas — madeiras, sua fisiolo-gia, seu crescimento, suas espécies; Ciências Agrárias — técnicas de trabalho em madeira, conservação da madeira; Ciências Exatas — desenho, materiais de construção, estática

e dinâmica — inclusive acústica; Tecnologia — projeto e construção, com ferramentas e máquinas, e a química dos adesivos e verni-zes; Artes — história da arte, educação musi-cal, execução musical, design; e Ciências Soci-ais Aplicadas — organização de empresas. A partir da teoria, gradualmente, a experiência acadêmica vai se desenvolvendo enquanto prática de construção de instrumentos.

Trata-se de uma nova possibilidade profis-sional em nível superior, e por isto mesmo diferencia-se de outros projetos que abordam a construção de instrumentos musicais pelo rigor proposto e pela carga horária de 1800 (três anos). Além de ser gratuito e contar com excelentes professores, é um curso muito bem equipado.

Mercado de trabaLhoA demanda por instrumen-

tos musicais só tende a crescer. Primeiro, porque é natural que, à medida que as sociedades avan-çam para um maior desenvolvi-mento humano, as Artes devem receber mais investimento. De-pois, porque esta sequência tem sido propo-sitalmente invertida, ao se perceber que a arte, quan-do promovida, acaba motivando o desenvolvimento humano. Acreditando neste potencial, al-guns países da América Latina têm promovido intensamente a formação de corais e orques-tras. Mencione-se a existência de 240 mil crianças, adoles-

Tecnologia em consTrução deinsTrumenTos musicais - luTeria

desenvoLviMento da

caPacidade eMPreendedoraO curso superior de Tecnologia em Negócios Imobiliários é uma graduação no âmbito da educação profissional e destinado para quem concluiu o Ensino Médio ou equivalente. A in-tegralização da estrutura curricular ocorrerá essencialmente pelo cumprimento dos con-teúdos das disciplinas constantes da grade curricular e o Trabalho de Conclusão do Cur-so. Os tecnólogos formados em Negócios Imobi-liários serão aptos a desenvolver, de forma ple-na e inovadora, atividades na respectiva área, com formação específica voltada para a apli-cação, o desenvolvimento – pesquisa aplicada e inovação tecnológica – e a difusão de tec-nologias, a gestão de processos de produção de bens e serviços e o desenvolvimento da capacidade empreendedora. O profissional pode ampliar sua área de atuação por meio de estudos em outros cursos de graduação ou, se preferir, pode continuar seus estudos em cur-sos de pós-graduação.Os conhecimentos acadêmicos advindos das competências adquiridas permitirão:1. Exercer julgamento da melhor solução em

avaliação de riscos;2. Propor modelos inovadores de gestão; 3. Subsidiar a implantação de projetos de em-preendimentos imobiliários;4. Proceder a estudos de viabilidade técnica, econômica e comercial de empreendimentos;5. Realizar avaliação de imóveis e perícias ju-diciais;6. Participar de estudos ligados à política habi-tacional;7. Mediar negócios imobiliários e administrar imóveis com meios para a obtenção de eficá-cia; 8. Participar do desenvolvimento do mercado imobiliário visando à preservação do meio ambiente e a responsabilidade social.O perfil profissional esperado envolve o domínio da comunicação interpessoal, a flexi-bilidade para se adaptar aos desafios das rápi-das transformações da sociedade, do mercado de trabalho e das condições do exercício da atividade.Quem concluir a graduação será detentor do título que propiciará, após a necessária ins-crição no Conselho de Classe, o desempenho das atividades exclusivas aos Corretores de Imóveis. Este é o profissional responsável por prestar auxílio a clientes interessados em

comprar, vender ou alugar imóveis, opinando ainda quanto à comercialização imobiliária. É intermediador na negociação, propondo o preço justo de acordo com o mercado.

Mercado de trabaLhoO mercado de trabalho é representado

por empresas imobiliárias, administradoras de imóveis, condomínios, escritórios de correta-gem e de advocacia, indústria de construção civil, além de incorporadoras. Estas são algu-mas das possibilidades profissionais de atu-ação do tecnólogo em Negócios Imobiliários, que poderá atuar ainda como autônomo em seu escritório ou mesmo em casa.

A partir do estudo das condições merca-dológicas do setor, o profissional identifica oportunidades comerciais para o crescimento regional, desenvolve atividades de planeja-mento, operação e controle da comercializa-ção de bens imóveis, podendo desempenhar também funções de venda e pós-venda.

curiosidades1. A orientação a clientes interessados

em investir em imóveis; a apresentação de imóveis evidenciando ao cliente informações concisas sobre instalações, funcionamentos, vizinhanças e parâmetros para uso e ocupa-ção quando para fins de edificação; a capaci-dade de informar-se sobre imóveis oferecidos ou procurados, diretamente com os interes-sados, visitando determinadas vizinhanças ou pesquisando em jornais; inscrever imóveis

Tecnologia em

negócios imobiliários

em cadastros imobiliários; vincular anúncios na mídia; contatar interessados por meio de telefonemas marcando encontros no imóvel até finalizar a comercialização; e avaliar imó-veis, estejam os mesmos confiados ou não à sua intermediação, são outras habilitações do tecnólogo em Negócios Imobiliários que deve atuar no mercado com responsabilidade so-cial, justiça e ética profissional.


Local: Setor Escola Técnica da UFPR Rua Alcides Vieira Arcoverde, 1225

E-mail: [email protected]: www.et.ufpr.br

centes e jovens, na Colômbia, participando de orquestras e corais; oito mil no Paraguai, e ao menos 20 mil no Chile; ainda, a existência de movimentos crescentes de inclusão social através da música no Uruguai, na Argentina e na Colômbia. No Brasil, aqui e ali vão surgindo projetos de orquestras com esta fundamenta-ção social.

curiosidades1. Um metro cúbico de madeira, depois

de transformada em móveis, pode chegar a valer R$ 20 mil em produtos. Se esta madeira for transformada em instrumentos musicais, o valor agregado pode chegar a R$ 200 mil, e este valor pode ainda aumentar, a depender da formação do construtor (liutaio) e do refi-namento do seu trabalho. É por este motivo que a UFPR insiste em um curso superior com alto padrão de exigência dos seus egressos.


a arte do teatroO curso superior de Tecnologia em

Produção Cênica – Formação de Atores en-foca a interpretação teatral e pretende formar artistas de teatro por meio de um currículo constituído de disciplinas que contemplem a parte técnica de uma produção teatral, como por exemplo: Cenografia, Iluminação, Sono-plastia, Indumentária (Figurino), Maquiagem e Produção Cultural, preenchidas por aulas teóricas e práticas.

A grade curricular do curso será desen-volvida em seis semestres letivos, com término em três anos, no mínimo, e em dez semestres letivos (cinco anos), no máximo. O currículo to-taliza mil e oitocentas horas aulas, mesclando teoria e prática. A graduação será realizada no período noturno e ofertará 45 vagas anuais.

Para fazer este curso é preciso se interes-sar pela arte do teatro, seja atuando no palco ou nos bastidores. Qualquer atividade rela-cionada à linguagem teatral poderá ser de-senvolvida dentro do curso, desde que esteja de acordo com as habilidades específicas que cada aluno apresentar durante as aulas.

O estudante formado em Produção Cênica estará habilitado a atuar como ator profissio-nal com número na DRT – Delegacia Regional

do Trabalho, e registro na SATED/PR – Sindica-to dos Artistas e Técnicos em Espetáculos de Diversões do Paraná.

Mercado de trabaLhoO egresso do curso superior de Tecno-

logia em Produção Cênica – Formação de Atores estará capacitado para desempenhar as seguintes funções: Ator, Diretor Teatral, Cenógrafo, Iluminador, Sonoplasta, Figurinis-ta, Maquiador e Produtor Cultural.

O profissional da área de artes cênicas pode atuar em teatro, televisão, rádio, cine-ma, órgãos públicos e empresas privadas, institui-ções de cultura e pesquisa, assessoria a áreas culturais, fundações, órgãos de difusão e cultura, empresas de lazer e turismo, centros culturais, instituições de pesquisas culturais, empresas de consultorias, apresentações didático-artísticas, agências de publicidade e propaganda, empresas de eventos etc.

curiosidades1. Os alunos da graduação de Tecnologia

em Produção Cênica – Formação de Atores realizam Provas Públicas no decorrer do cur-so. Em cada final de semestre os acadêmicos devem se apresentar com algum trabalho

desenvolvido nas aulas práticas, que além de proporcionar o contato com o público, es-sencial na aprendizagem do artista de teatro, ainda pode ser critério de avaliação dos pro-fessores. Os trabalhos que se destacarem nas Provas Públicas serão levados para o projeto de pesquisa e extensão “Mostra de Artes Cêni-cas da UFPR”. Assim, eles podem ser aprofun-dados em termos de pesquisa e produção, sob orientação e direção cênica dos professores, para novamente serem apresentados ao público visando à preparação do aluno-ator para produções profissionais.



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Tecnologia em Produção cênica

Formação de aTores

secretariado executivo: uMa gestão

de Parceria, Liderança, conFiança

e eMPreendedorisMoPara a obtenção do sucesso em qualquer

área profissional é preciso que haja sintonia com a profissão escolhida. O tecnólogo em Secretariado Executivo é um profissional cen-trado na comunicação, que gosta de gestão de pessoas, que tem facilidade para atuar em equipes e compreende que, apesar de es-tar em um nível hierarquicamente diferente de sua chefia, possui igual responsabilidade frente às atividades desenvolvidas pela em-presa.

O perfil do profissional em Secretariado Executivo apresenta características de lide-rança e empreendedorismo. Por isso, o curso superior de Tecnologia em Secretariado de-senvolve três grandes áreas de formação: co-municação corporativa em língua materna e língua estrangeira, gestão secretarial e gestão empresarial.

Na área da comunicação são privilegiados os conhecimentos dos idiomas inglês e espa-

nhol, além do português. No campo de gestão empresarial, busca-se transmitir conhecimen-tos da administração para que o profissional saiba aplicá-los em diversos contextos empre-sariais, como planejamento estratégico e con-trole. E na área secretarial, o conhecimento a respeito das técnicas de trabalho complemen-tam o profissional que atuará com domínio absoluto das técnicas e da administração do tempo do seu trabalho.

O tecnólogo em Secretariado Executivo possui habilidades e competências que o qua-lifica como gestor, empreendedor, consultor e assessor, conjunto que pode ser adquirido por meio da grade curricular multidisciplinar que esta graduação oferece.

Visando a continuidade de qualificação do profissional em Secretariado Executivo dentro da própria UFPR, há possibilidade de encami-nhamento de programa de pós-graduação em nível de especialização lato sensu gratuito em áreas afins de conhecimento, como por exem-plo, Cerimonial e Protocolo Público e Privado para o Mercosul. Dessa forma, quem con-clui a graduação pode desenvolver carreira

acadêmica, com cursos de Mestrado e Douto-rado, nas áreas de Ciências Sociais Aplicadas, Ciências Jurídicas e Ciências Humanas.

Mercado de trabaLhoO perfil do egresso deste curso atenderá

organizações públicas, privadas e gestão do terceiro setor. O profissional também estará apto a atuar de forma autônoma, tendência atual do mercado de trabalho. O curso cria oportunidades para que profissionais que já atuam na área, mas não possuem titulação, possam elevar a qualidade de seu trabalho e, com isso, obter reconhecimento profissional no meio em que atua.

curiosidades1. A profissão de Secretário Executivo é

regulamentada pela Leis 7.377/85 e 9.261/96 e tem seu próprio Código de Ética Profissional publicado em 07/07/1989. Também há a luta pela criação do Conselho Federal de Profis-sionais da área.

2. Venha participar da nova geração de intraempreendedores em Secretariado Execu-tivo no mercado de trabalho. Você não só será um Gestor Secretarial, como um Cogestor Ad-ministrativo. Mudar a sua vida profissional só depende de você!

Tecnologia emSecreTariado execuTivo





estudo e aPLicação da

quaLidade eM eMPresasA Gestão da Qualidade está voltada ao

estudo e aplicação da qualidade em empre-sas, sejam elas de qualquer porte ou ramo de atividade. Agora, os interessados pela área de gestão empresarial podem fazer o curso supe-rior de Tecnologia em Gestão da Qualidade da UFPR.

A graduação terá um ensino dinâmico, condizente com o mercado e com as tendên-cias modernas de gestão empresarial relacio-nadas com a qualidade. O curso utilizará me-todologias expositivas, seminários integrados com todas as disciplinas, dinâmicas empresa-riais e demais atividades relativas ao ensino e aprendizagem de um curso de tecnologia.

O grande diferencial desta graduação em Curitiba e região é o fato de ser uma demanda crescente no mercado de trabalho e, além disso, não ser oferecida por nenhuma outra instituição de ensino superior particular. Ou-tro fator importante é que o curso pertence à

UFPR, uma Universidade pública, gratuita e de qualidade, e que dispõe de um corpo docente com doutores, mestres e especialistas.

Após três anos de estudos o aluno se for-ma tecnólogo em Gestão da Qualidade e es-tará habilitado a fazer pós-graduação tanto na UFPR, quanto em qualquer outra instituição de ensino.

Mercado de trabaLhoO tecnólogo em Gestão da Qualidade é

habilitado para atuar em sistemas operacio-nais e seus processos e principalmente ge-renciar e implementar a gestão de sistemas de qualidade. Este profissional pode atuar também como Auditor, contribuindo assim, para melhorar o desempenho das mais diver-sas organizações. Toda empresa que necessita ajustar seus processos e demandas operacio-nais, pode contratar este profissional seja, no comércio, na indústria, na área de saúde e ain-da, empresas que atuam na área ambiental.

A organização e prestação de consultoria

em processos administrativos é outro campo de trabalho que contribui para uma área ino-vadora e vasta para o tecnólogo que pode atu-ar em diversos processos de implementação de gestão de sistemas.

O mercado de trabalho está em expan-são em todas as áreas: industrial, comercial e prestadora de serviços.

curiosidades1. Primeiro curso superior de Tecnologia

em Gestão da Qualidade oferecido no Paraná de forma pública e gratuita.

Tecnologia em

gesTão da Qualidade

Duração: 3 anosTurno: noturno / Vagas: 45



saúde, integração e quaLidade

de vida da PoPuLaçãoA terapia ocupacional é um campo de co-nhecimento e intervenção em saúde, educa-ção e na esfera social, que reúne tecnologias orientadas para a autonomia de pessoas que, por razões ligadas às problemáticas especí-ficas, apresentam dificuldades na inserção e participação na vida social e ocupacional. Auxiliar a pessoa em sua integração à vida é o principal enfoque desta profissão.O curso de Terapia Ocupacional da UFPR tem a duração de nove semestres (quatro anos e meio). No primeiro semestre o estudante terá mais contato com disciplinas básicas. A partir do segundo semestre ele iniciará o estágio de observação nas diversas áreas, o que durará quatro semestres. Do sexto ao nono período haverá estágios de prática em diferentes cam-pos de atuação. As disciplinas são ministradas em paralelo aos estágios, de acordo com os princípios das novas diretrizes curriculares. Nos dois últimos semestres o acadêmico es-creverá um trabalho científico de conclusão do curso, de acordo com sua área de interesse. O curso prepara o profissional para o atendi-mento, para o desenvolvimento de pesquisas e para a participação no processo de expan-são do ensino da Terapia Ocupacional. Os Pro-fessores são orientados a buscar integração nos aspectos do ensino, da pesquisa e da ex-tensão. O currículo filosófico busca a formação

de profissionais preocupados com o respeito às questões éticas, o resgate da cidadania e da melhoria da qualidade de vida da popula-ção, além de formar terapeutas capacitados a planejar e executar ações, especialmente no que diz respeito à inclusão e integração. Os acadêmicos devem sair da universidade com conhecimentos técnicos e humanisticamente preparados para atuar na realidade brasileira e responder às demandas sociais.O perfil que melhor se adapta à Terapia Ocu-pacional é o de pessoas que gostam de enca-rar desafios e a possibilidade de construir. É fundamental ter interesse em trabalhar com pessoas, ser paciente, valorizar pequenos pro-gressos, disposição para aceitar as diferenças e ter motivação para atualização constante.Um curso pós-graduação na UFPR deverá começar no segundo semestre de 2009 e será uma das alternativas para o futuro de quem conclui este curso.

Mercado de trabaLhoO mercado de trabalho é vasto. No Paraná

há uma estimativa de que são necessários três mil profissionais e aproximadamente quatro-centos encontram-se cadastrados no conse-lho regional profissional.

Na área da saúde, o profissional trabalha em hospitais gerais e especializados, ambu-latórios etc. Na educação, em escolas regu-lares e especializadas, principalmente no

Terapia OcupaciOnal

trabalho de inclusão de pessoas portadoras de necessidades especiais. Na área social, em instituições asilares, presídios, com pessoas em situação de risco social, população de rua, entre outros.

Nos últimos anos, concursos públicos têm sido abertos e os alunos egressos deste curso conseguiram se classificar entre os primeiros colocados. Além do serviço público, a inicia-tiva privada tem aberto vagas em diversas ins-tituições.

curiosidades1. A ocupação define a identidade de uma

pessoa.2. Por ser uma profissão nova, o profissio-

nal que se dedicar terá boas possibilidades de obter sucesso profissional.

3. Os diferenciais do curso são: o estágio de observação a partir do segundo período da

graduação — o que possibilita ao estudante visualizar as diferentes áreas de ação – e a fi-liação do curso na WFOT — World Federation of Occupational Therapists — que possibilita trânsito internacional.

4. O curso de Terapia Ocupacional da UFPR ampliou o número de vagas para o Processo Seletivo de 2009, aumentando de 30 para 60.

Duração: 4 anos e meioTurno: manhã e tarde

Vagas: 60 / Local: Local: campus Centro Rua Padre Camargo, 280 (também há aulas no campus Centro Politécnico

Jardim das Américas)E-mail: [email protected]

Site: www.saude.ufpr.br


eM busca do desenvoLviMento

sustentáveL do turisMoO fomento ao desenvolvimento do turis-

mo de forma sustentável pode nascer dentro da universidade. Na UFPR, os alunos do curso de Turismo contam com disciplinas teóricas e com uma extensa carga horária prática, além do desenvolvimento de projetos de pesquisa, extensão e estágios. Os estudantes poderão escolher uma entre as oito ênfases oferecidas pelo curso: Planejamento e Gestão do Turismo em Áreas Urbanas, Planejamento e Gestão do Turismo em Áreas Naturais, Planejamento e Gestão de Lazer e Recreação, Planejamento e Gestão de Alimentos e Bebidas, Planejamento e Gestão de Meios de Hospedagem, Planeja-mento e Gestão de Eventos, Planejamento e Gestão de Transportes e Planejamento e Gestão de Agenciamento. O núcleo comum do curso se desenvolve ao longo dos três primeiros anos e a escolha da ênfase ocorre no início do quarto ano.

Facilidade de comunicação, criatividade e responsabilidade social, cultural, ambiental e econômica, além de bom relacionamento humano fazem parte do perfil de quem quer concorrer a uma das 44 vagas ofertadas para

o vestibular.Os alunos do curso são orientados a de-

senvolver atividades acadêmicas comple-mentares, como estágios, viagens, pesquisas e participação em eventos. Há uma preocu-pação em formar profissionais conscientes do seu papel como responsáveis por desen-volver a atividade turística de forma susten-tável, utilizando o turismo como instrumento de inclusão social, considerando aspectos

econômicos, socioculturais e ambientais. A prática da profissão pode ser desenvolvida nos estágios e nos projetos de extensão, que são a AGETUR – Núcleo de Estudos Turísticos, o Observatório de Turismo do Paraná, o Edu-cazer, a Trilhas Empresa Júnior de Turismo e o CAT — Centro Acadêmico de Turismo.

A quantidade de carga horária das ativi-dades práticas, bem como a flexibilidade do currículo, permite ao aluno construir um curso que atenda às suas necessidades de acordo com o interesse de cada um. Existem também programas de intercâmbio com universidades estrangeiras e o programa de Mobilidade Acadêmica entre as universidades federais brasileiras e as universidades públicas do Paraná, que está permitindo aos graduandos cursarem disciplinas em quaisquer destas ins-tituições.

Mercado de trabaLhoO turismólogo desen-

volve o planejamento, a organização e a gestão da atividade turística, que é reconhecidamente uma das áreas com maior potencial de estímulo ao desenvolvimento de determinadas regiões. Com isso, existe uma demanda progressiva pelos profissionais que possam auxiliar nesse setor desde o seu plane-jamento e implemen-tação, até a gestão e o

Turismo


Local: campus Centro, ReitoriaRua Dr. Faivre, 405 - 3º andar

E-mail: [email protected]: www.turismo.ufpr.br

controle do mesmo. Sempre considerando as oito ênfases, o

egresso do curso de Turismo da UFPR estará habilitado para trabalhar em empresas públi-cas e privadas, com pesquisa, planejamento, organização, marketing etc. Também há mercado nas áreas de assessoria e docência. Adicionalmente, o curso busca desenvolver a visão empreendedora nos futuros profissio-nais.

O curso de Turismo da UFPR tem formado profissionais que trabalham em cadeias ho-teleiras nacionais e internacionais. Vários ex-alunos atuam em consultoria para empresas públicas e privadas, além de operarem nas áreas de lazer e recreação, transportes e agên-cias.

curiosidades1. O curso de Turismo não forma guias.2. “Vou fazer turismo porque gosto de via-

jar”. Esta é uma ideia errada, pois o profissional de turismo é aquele que cuida da viagem dos outros.

3. O curso de Turismo da UFPR foi reco-nhecido com cinco estrelas pelo Guia Abril em 2007 e 2008.

da criação àcoMerciaLização de aniMais

Criado em 1999, o curso de Zootecnia foi elaborado com a finalidade de formar novos profissionais da área de produção animal. Difer-entemente do agrônomo ou do vete-rinário,

os zootecnistas são capazes de gerar e aplicar conhecimentos e tecnologias na obtenção, industrialização e comercialização de produ-tos de origem animal, de forma econômica e ecológica. O curso também tem o objetivo de formar profissionais capacitados a atuar nos

meios de produção, pes-quisa, ensino e extensão, visando o aumento da produtividade animal e, dessa forma, atendendo aos interesses sociais da comunidade.

Com cinco anos de duração, o curso é cons-tituído de disci-plinas obrigatórias bási-cas e profissionalizantes ministradas em aulas teóricas e práticas. Além disso, o aluno deve cur-sar disciplinas optativas e cumprir atividades complementares que incluem estágios volun-

tários e bolsas de pesquisas e monitoria. O úl-timo semestre do curso é reservado ao estágio curricular obrigatório, feito sob supervisão de profissionais. O curso de Zootecnia da UFPR é reconhecido pela sua qualidade de ensino, pesquisa e extensão além de sua estrutura, que inclui laboratórios, fazenda experimental, bibliotecas e recursos humanos.

Apesar de ser uma profissão relativamente nova no Brasil, a Zootecnia oferece um ex-tenso campo de atividades. Entre as linhas de trabalho que os profissionais poderão seguir estão: promoção e melhoramento de reba-nhos; formulação e controle de qualidade de rações para animais; desenvolvimento de trabalhos de nutrição que visem melhorar a produção e produtividade de animais; elabo-ração e execução de projetos agropecuários na área de produção animal; administração de propriedades rurais e implantação e manejo de pastagens. Além desses campos, o zoo-tecnista pode atuar também na supervisão, assessoria e execução de exposições e feiras agropecuárias; avaliação, classificação e tipifi-cação de carcaças; planejamento e execução de projetos de construções rurais específicas da produção animal; direção de instituições de ensino em quaisquer níveis; e regência de disciplinas ligadas à produção animal, no âm-bito de graduação, pós-graduação e em quais-quer níveis de ensino.

O curso conta ainda com os laboratórios de piscicultura, de nutrição animal, de estudos em nutrição canina e de bem-estar animal. Há também o Grupo de Estudos em Produção de Ruminantes e o Grupo de Estudos em Produção e Nutrição de Monogástricos.

Mercado de trabaLhoO mercado nessa área é bastante promis-

sor, tendo em vista que o Brasil ocupa lugar de destaque na produção agropecuária mun-dial, graças ao trabalho dos zootecnistas, que promovem o uso racional de nossos recursos e desenvolvem tecnologias para a produção econômica de produtos de origem animal.

Na Zootecnia, a tecnologia facilita o tra-balho do profissional em diversos setores e atividades: desde o cálculo de rações, que pode ser feito com ajuda de softwares espe-cializados, até a automação de galpões de criação de frangos. O uso do Sistema de Posi-cionamento por Satélite tornou possível a de-marcação de áreas com extrema facilidade e rapidez, facilitando os programas de consulto-ria no campo.

curiosidades1. O curso de Zootecnia não se sobrepõe

ao de Medicina Veterinária ou Agronomia, pois lida com a produção animal.

Zootecnia

Duração: 5 anosTurno: integral – manhã e tardeVagas: 47 / Local: campus JuvevêAvenida dos Funcionários, 1540

E-mail: [email protected]: www.ccz.agrarias.ufpr.br


Duração do curso: 3 anosTurno: integral – manhã e tarde

(Regime de internato, desegunda a sexta-feira)

Vagas: 14 (podem variar de ano para ano)Local: Academia Policial Militar do Guatupê

BR 277, KM 72 – São José dos PinhaisE-mail: [email protected]

Site: http://www.pmpr.pr.gov.br/pmpr/modules/conteudo/conteudo.

php?conteudo=277

a quaLquer hora, eM quaLquer

Lugar e eM quaLquer situaçãoA Polícia Militar do Paraná praticamente

nasceu junto com o Estado e ao longo da história foi se modificando, acompanhando o progresso e as necessidades da sociedade. Atualmente é responsável pelo policiamento evidente e a preservação da ordem pública. Seu campo de atuação abrange policiamen-tos ostensivo geral, rodoviário, ambiental, de

choque, trânsito urbano, polícia montada, guarda de estabelecimentos penais, escolta e segurança de autoridades. O curso de for-mação de oficiais policiais militares habilita o cadete para atuar em qualquer uma destas áreas.

Após o ingresso, sua primeira posição hierárquica será a de cadete, remunerado regularmente, que já estará fazendo parte do quadro de pessoal da corporação. Durante

o curso receberá conheci-mento nas áreas de Direito, Ética e Sociologia. Passará por instruções e treinamentos de técnicas e táticas policiais militares. Receberá treina-mento físico e participará de competições. Frequentará eventos cívicos, militares, sociais e participará de está-gios práticos nas unidades de policiamento regular.

O curso de formação de oficiais é desenvolvido na Academia Policial Militar do Guatupê no Município de São José dos Pinhais. Na Academia é disponibilizado

ao cadete uma grande estrutura com aloja-mento, alimentação, fardamento, biblioteca, serviço médico e odontológico, complexo es-portivo para desenvolvimento de atividades físicas, pista de tiro, armamento e viaturas para instrução e treinamento de atividades operacionais.

Durante o curso, como forma de apren-dizado, o cadete participa de diversas escalas de serviço e operações policiais podendo as-sim aliar o ensino teórico com a realidade da profissão.

Para ser oficial da Polícia Militar do Paraná é preciso estar preparado para lidar com pes-soas e com a resolução de problemas de ma-neira imparcial. É fundamental o desenvolvi-mento do controle emocional e de liderança, para fazer uso do poder de polícia de maneira coerente, justa e isenta, procurando assim ga-rantir o direito das pessoas e da coletividade.

Mercado de trabaLhoO aspirante a oficial inicia sua carreira com

o desenvolvimento de estágio probatório nas unidades policiais militares de todo o Estado. Após o estágio faz a opção pelo local em que pretende trabalhar ou atende às necessidades de classificação apontadas pelo Departamento de Pessoal. Em seus primeiros anos de profissão, o oficial atua no comando de frações de tropa co-ordenando atividades de policiamento.

Ao longo de sua carreira, o oficial poderá tra-balhar na capital ou em cidades do interior, em unidades de policiamento especializado ou atuar no campo docente.

curiosidades1. O curso de formação de oficiais não é uma

Oficial da

POlícia Militar

Por uMa vida todo sacriFício é deverO Corpo de Bombeiros da Polícia Militar do

Paraná, às vésperas de completar cem anos de existência, acompanha o progresso e as necessi-dades da sociedade. A partir do ano de 2005 o efetivo da corporção passou a ser integrado pelo seguimento feminino.

O Corpo de Bombeiros é responsável pela prevenção e combate a incêndios, atividades de busca e salvamento terrestre, vertical e aquático e de defesa civil, atendimento pré-hospitalar, Opera-ção Verão no litoral e na costa oeste.

O curso de Formação de Oficiais Bom-beiros Militares habilita o cadete para atuar em qualquer uma destas áreas. Após o ingresso, sua primeira posição hierárquica será a de ca-dete, remunerado regularmente e já fazendo parte do quadro de pessoal da corporação. Durante o curso receberá conhecimentos nas áreas de Cálculo, Física, Química, Mecânica, Direito, Administração e Educação Física. Pas-sará por instruções e treinamentos de técnicas e táticas Bombeiro Militar. Receberá ainda trei-namento físico e participará de competições. Frequentará eventos cívicos, militares, sociais e participará de estágios práticos nas unidades do corpo de bombeiros. Durante o curso, como forma de aprendizado, o cadete participa de diversas escalas de serviço em ambulâncias,

caminhões de combate a incêndio e salvamento, podendo assim aliar o ensino teórico à realidade da profissão.

O curso de Formação de Oficiais Bombeiro Militar é desenvolvido na Academia Policial Mili-tar do Guatupê, no município de São José dos Pinhais. Na Academia é disponibilizada ao ca-dete uma grande estrutura com alojamento, ali-mentação, fardamento, biblioteca, serviço médico e odontológico e complexo esportivo para desen-volvimento de atividades físicas.

Para ser oficial do Corpo de Bombeiros é pre-ciso estar preparado para lidar em atividades que envolvam altura, água, fogo, calamidades públi-

cas, resgate, busca e salvamento. Para isto é fun-damental o desenvolvimento de controle emo-cional, resistência física e liderança, tudo voltado para a salva-guarda de bens e pessoas.

Mercado de trabaLhoO aspirante a oficial inicia sua carreira com

o desenvolvimento de estágio probatório nas unidades Bombeiros Militares de todo o Estado. Após o estágio faz opção pelo local em que pre-tende trabalhar ou atende às necessidades de classificação apontadas pelo Departamento de Pessoal. Em seus primeiros anos de profissão, o oficial atua no comando de frações de tropa co-ordenando atividades de socorro.

Ao longo de sua carreira, o oficial poderá trabalhar na capital ou em cidades do interior do Estado e ainda atuar no campo docente.

curiosidades1. O curso de formação de oficiais não é uma

graduação da UFPR. Seu vínculo com a Univer-sidade é o vestibular, realizado pelo Núcleo de Concursos, propiciando assim total lisura e transparência no processo.

2. Mesmo assim é um curso de nível supe-rior, reconhecido pelo MEC.

3. Além do concurso vestibular, o candidato deverá ser considerado apto em exames médi-cos, testes de capacidade física e psicotécnicos e na investigação social.

4. O curso não usa o sistema de dependên-cia de disciplinas. A reprovação em uma disci-plina enseja a reprovação completa naquele ano.

Oficial dO

cOrpO de BOmBeirOs

Duração do curso: 3 anosTurno: integral – manhã e tarde

(Regime de internato, desegunda a sexta-feira)

Vagas: 07 (podem variar de ano para ano)Local: Academia Policial Militar do Guatupê

BR 277, KM 72 – São José dos PinhaisE-mail: [email protected]

Site: http://www.pmpr.pr.gov.br/pmpr/mod-ules/conteudo/conteudo.php?conteudo=277

graduação da UFPR. Seu vínculo com a Univer-sidade é o vestibular, realizado pelo Núcleo de Concursos, propiciando assim total lisura e trans-parência no processo.

2. Mesmo assim é um curso de nível superior, reconhecido pelo MEC.

3. Além do concurso vestibular, o candidato deverá ser considerado apto em exames médi-cos, testes de capacidade física, testes psicotéc-nicos e na investigação social.

4. O curso não usa o sistema de dependência de disciplinas. A reprovação em uma disciplina enseja a reprovação completa naquele ano.

5. O internato compreende a permanência do cadete nas instalações da Academia, desen-volvendo atividades de segunda a sexta-feira.

5. O internato compreende a permanência do cadete nas instalações da Academia, desen-volvendo atividades de segunda a sexta-feira.


09:00-09:50Auditório – Vestibular da UFPR

10:00-10:40Auditório – Bolsas na UFPR: opções e condições para se inscreverSAlA 1 – Engenharia FlorestalSAlA 2 – PsicologiaSAlA 3 – Matemática

10:15-11:00SAlA 4 – Engenharia ElétricaSAlA 5 – Artes VisuaisSAlA 6 – Medicina Veterinária (Curitiba)SAlA 7 – Geologia

11:00-11:45Auditório – DireitoSAlA 1 – OdontologiaSAlA 2 – Medicina Veterinária (Palotina)SAlA 3 – Ciências Biológicas

11:15-12:00SAlA 4 – Tecnologia em Aquicultura (Palotina)SAlA 5 – Engenharia AmbientalSAlA 6 – Arquitetura e UrbanismoSAlA 7 – Engenharia Civil


15:00-15:45Auditório – AdministraçãoSAlA 1 – FísicaSAlA 2 – Engenharia Industrial MadeireiraSAlA 3 – Tecnologia em Construção deInstrumentos Musicais (Luteria)

15:15-16:00SAlA 4 – Gestão da InformaçãoSAlA 5 – Terapia OcupacionalSAlA 6 – Tecnologia em Aquicultura(Pontal do Paraná)SAlA 7 – Conversando sobre EscolhaProfissional

16:00-16:45Auditório – MedicinaSAlA 1 – EconomiaSAlA 2 – GeografiaSAlA 3 – Tecnologia em Biocombustíveis (Palotina)

16:15-17:00SAlA 4 – Artes VisuaisSAlA 5 – OceanografiaSAlA 6 – Engenharia CartográficaSAlA 7 – Ciências Sociais

17:00-17:45SAlA 1 – AgronomiaSAlA 2 – TurismoSAlA 3 – Engenharia de Produção

17:15-18:00SAlA 4 – Tecnólogo em Gestão de QualidadeSAlA 5 – Engenharia MecânicaSAlA 6 – Estatística


10:00-10:40Auditório – DireitoSAlA 1 – Engenharia FlorestalSAlA 2 – Medicina Veterinária (Palotina)SAlA 3 – Letras

10:15-11:00SAlA 4 – FísicaSAlA 5 – GeografiaSAlA 6 – Engenharia ElétricaSAlA 7 – Nutrição

11:00-11:45SAlA 1 – Engenharia Industrial MadeireiraSAlA 2 – Ciências Biológicas, com ênfaseem Gestão Ambiental (Palotina)SAlA 3 – Tecnologia em Negócios Imobiliários

11:15-12:00SAlA 4 – Tecnologia em Aquicultura(Pontal do Paraná)SAlA 5 – MúsicaSAlA 6 – OceanografiaSAlA 7 – Ciências Contábeis


15:00-15:45Auditório – AdministraçãoSAlA 1 – OdontologiaSAlA 2 – Tecnologia em Construção deInstrumentos Musicais (Luteria)SAlA 3 – Tecnologia em Biotecnologia (Palotina)

15:15-16:00SAlA 4 – Engenharia QuímicaSAlA 5 – Matemática IndustrialSAlA 6 – HistóriaSAlA 7 – Gestão da Informação

16:00-16:45Auditório – Comunicação Social: Jornalismo, Publicidade e Relações PúblicasSAlA 1 – Terapia OcupacionalSAlA 2 – GeologiaSAlA 3 – Engenharia Cartográfica

16:15-17:00SAlA 4 – Tecnologia em Aquicultura (Palotina)SAlA 5 – Engenharia CivilSAlA 6 – Design Gráfico e Design de ProdutoSAlA 7 – Conversando sobre a escolhaprofissional

17:00-17:45Auditório – Comunicação Social (continuação)SAlA 1 – ZootecniaSAlA 2 – TurismoSAlA 3 – Engenharia de Bioprocessos

17:15-18:00SAlA 4 – Engenharia AmbientalSAlA 5 – BiotecnologiaSAlA 6 – Design Gráfico e Design de ProdutoSAlA 7 – Farmácia


10:00-10:40SAlA 1 – Matemática IndustrialSAlA 2 – ZootecniaSAlA 3 – Química

10:15-11:00SAlA 4 – MatemáticaSAlA 5 – Engenharia MecânicaSAlA 6 – BiomedicinaSAlA 7 – Ciências Biológicas

11:00-11:45Auditório – Arte na UFPR (teatro, 11h30)SAlA 1 – Tecnologia em Biocombustíveis (Palotina)SAlA 2 – Engenharia QuímicaSAlA 3 – Ciências Contábeis

11:15-12:00SAlA 4 – PedagogiaSAlA 5 – AgronomiaSAlA 6 – Medicina Veterinária (Curitiba)SAlA 7 – Estatística


15:00-15:45Auditório – MedicinaSAlA 1 – LetrasSAlA 2 – EconomiaSAlA 3 – Tecnologia em Biotecnologia (Palotina)

15:15-16:00SAlA 4 – HistóriaSAlA 5 – FarmáciaSAlA 6 – NutriçãoSAlA 7 – Conversando sobre escolhaprofissional

16:00-16:45Auditório – Engenharia de ProduçãoSAlA 2 – Ciências Biológicas, com ênfase em Gestão Ambiental (Palotina)SAlA 3 – Ciências Sociais

16:15-17:00SAlA 6 – Design Gráfico e de Produtos

17:15-18:00SAlA 6 – Design Gráfico e de Produtos

Programação

Dia 11 Dia 12 Dia 13


Mapa


CAMPUS CENTRO Rua Gal. Carneiro, 460 - Edifício D. Pedro I Rua Dr. Faivre, 405 - Edifício D. Pedro II Praça Santos Andrade, 50 - Prédio Histórico Trav. Alfredo Bufren, 140 - Prédio Histórico Rua Pe. Camargo, 280 - Alto da Glória Rua Coronel Dulcídio, 638 - Batel

CAMPUS POLITÉCNICO Av. Cel. Francisco H. dos Santos, 210 - Jardim das Américas

CAMPUS JARDIM BOTÂNICO Av. Pref. Lothário Meissner, 632 - Jardim Botânico

CAMPUS JUVEVÊ Rua dos Funcionários, 1540 - Juvevê Rua Bom Jesus, 650 - Juvevê UFPR TV / UFPR Rádio

ESCOLA TÉCNICA Rua Dr. Alcides Vieira Arcoverde, 1225 - Jardim das Américas

CAMPUS AVANÇADO DE PALOTINA Rua Pioneiro, 2153 - Jardim Dallas - Palotina/PR

CENTRO DE ESTUDOS DO MAR Av. Beira Mar, s/n - Pontal do Sul - Pontal do Paraná/PR

UFPR LITORAL Rua Jaguariaíva, 512 - Matinhos

ExpEdiEntE EndErEçosREITORZaki Akel Sobrinho

VICE-REITORRogério Mulinari

PRó-REITOR DE ADMINISTRAÇÃO Paulo Roberto da Rocha Kruger

PRó-REITORA DE EXTENSÃO E CULTURA Elenice Mara de Matos Novak

PRó-REITORA DE GESTÃO DE PESSOAS Larissa Martins Born

PRó-REITORA DE PLANEJAMENTO, ORÇAMENTO E FINANÇAS Lúcia Regina Assumpção Montanhini

PRó-REITOR DE PESQUISA E PóS-GRADUAÇÃO Sérgio Scheer

PRó-REITORA DE GRADUAÇÃOMaria Amélia Sabbag Zainko

PRó-REITORA DE ASSUNTOS ESTUDANTISRita de Cássia Lopes

SUPERINTENDENTE DA FUNPAR Hélio Hipólito Simiema

CHEFE DE GABINETE DA REITORIA Ana Lúcia Jansen de Mello Santana

PROCURADOR CHEFE DA PROCURADORIA FEDERAL NA UFPR Marcos Augusto Maliska

CHEFE DA ASSESSORIA DE COMUNICAÇÃO E MARKETING Mário Messagi Júnior

FOTOGRAFIA:Izabel Liviski

REVISÃO: Edison Saldanha

TEXTOS: Alisson Castro Geremiase coordenações de curso.

DIAGRAMAÇÃO: Sandoval Matheus

TIRAGEM: 40 mil

O guia “UFPR: Cursos e Profissões” é um material produzido pela Assessoria de Comunicação Social da Universidade Federal do Paraná. Não é permitida a reprodução sem autorização.

EndErEços

reaLização

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g uia d e p rofissÕes - ufpr.br · em 3 de abril de 2001, a resolução n.º 1, do conselho...

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