formador – como e porquÊ muda uma profissÃo? filomena faustino 25 outubro 2010
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FORMADOR – COMO E PORQUÊ MUDA UMA PROFISSÃO?FORMADOR – COMO E PORQUÊ MUDA UMA PROFISSÃO?
Filomena Faustino 25 Outubro 2010
FORMADOR – COMO E PORQUÊ MUDA UMA PROFISSÃO?FORMADOR – COMO E PORQUÊ MUDA UMA PROFISSÃO?
Estrutura da Apresentação …Estrutura da Apresentação …
1. Enquadramento: Objectivos e Metodologia
2. Características Sócio-profissionais do formador – Resultados do questionário
3. Referencial de Competências do Formador
FORMADOR – COMO E PORQUÊ MUDA UMA PROFISSÃO?FORMADOR – COMO E PORQUÊ MUDA UMA PROFISSÃO?
Formadores que intervêm em diversos contextos de intervenção: - Formação a Distância - Formação em Contexto de Trabalho- Formação em Contexto de Formação-Acção- Formação de Formadores
Objecto de Estudo…Objecto de Estudo…
FORMADOR – COMO E PORQUÊ MUDA UMA PROFISSÃO?FORMADOR – COMO E PORQUÊ MUDA UMA PROFISSÃO?
Objectivo Geral• Definir o referencial de actividades e de competências prospectivo do
formador;
Objectivos Específicos• Actualizar o perfil do formador (vertente pedagógica);• Caracterizar as condições socioprofissionais de exercício da actividade de
formador (variáveis diversas);
Resultados (out-puts)• Características sócio-profissionais do Formador (Parte I)• Referencial de competências do Formador (Parte II)
Quadro de Objectivos …Quadro de Objectivos …
FORMADOR – COMO E PORQUÊ MUDA UMA PROFISSÃO?FORMADOR – COMO E PORQUÊ MUDA UMA PROFISSÃO?
Os métodos e os instrumentos de recolha da informação e de validaçãoCaracterização sócio-profissional do formador (Parte I) Inquérito por questionário - inquirição online ao universo formadores inscritos na NetBolsa Formador
(65 276 formadores) (primeira fase)- 4 600 formadores (mailing list do Centro Nacional de Qualificação de
Formadores, com contactos de formadores que têm participado em acções de formação do IEFP), dos quais 600 eram do IEFP (reforço para consolidar a amostra)
- Amostra-padrão constituída por 398 questionários/respostas / 736 respostas (número alcançado, após reforço )
- Amostra-padrão estratificada: género e localização geográfica dos formadores (NUT II)
Metodologias …Metodologias …
FORMADOR – COMO E PORQUÊ MUDA UMA PROFISSÃO?FORMADOR – COMO E PORQUÊ MUDA UMA PROFISSÃO?
Os métodos e os instrumentos de recolha da informação e de validação (Cont.)
Referencial de Competências do Formador (Parte II)- Análise documental: destaque para os perfis do formador elaborado pelo
IEFP e Referenciais estrangeiros (Internet)
- Entrevistas (Associações Empresariais, empresas, formadores, …)
- Workshop de discussão/partilha metodológica
Validação …. - Workshops para validação dos resultados preliminares (referencial de
competências)
Metodologias (Cont.)Metodologias (Cont.)
FORMADOR – COMO E PORQUÊ MUDA UMA PROFISSÃO?FORMADOR – COMO E PORQUÊ MUDA UMA PROFISSÃO?
Características Sócio-profissionais Características Sócio-profissionais do Formador – Resultados do do Formador – Resultados do QuestionárioQuestionário
FORMADOR – COMO E PORQUÊ MUDA UMA PROFISSÃO?FORMADOR – COMO E PORQUÊ MUDA UMA PROFISSÃO?
- Caracterização pessoal- Formação Inicial e contínua - Acesso à actividade (formação profissional)- Actividade na Formação Profissional e Experiência Profissional- Satisfação com a profissão/actividade como formador- Principais desafios colocados ao formador
Dimensões do questionário…Dimensões do questionário…
FORMADOR – COMO E PORQUÊ MUDA UMA PROFISSÃO?FORMADOR – COMO E PORQUÊ MUDA UMA PROFISSÃO?
CARACTERIZAÇÃO GERAL (respondentes)- A maioria é do sexo feminino (65%)- A maioria tem idades compreendidas entre os 25 e os 40 anos (66%)- A maioria reside em LVT (41%), seguida da Região Norte (32%) e Centro (16%)- A maioria são licenciados / predomínio de licenciados em Ciências Sociais e do
comportamento (23%), Humanidades (12%) e Ciências Empresariais (10%) FORMAÇÃO INICIAL E CONTÍNUA FREQUENTADA PELOS FORMADORES - 83% frequentou formação inicial para ter acesso ao CAP e 68% fez a renovação do
CAP pela via da formação contínua de formadores - 90% tem CAP Válido (à data de resposta ao questionário)- A maioria (82%) frequentou formação especializada na área de formação que
desenvolve - A maioria diz ser especializado em Ciências Empresariais e Ciências Comportamentais
Os Resultados do QuestionárioOs Resultados do Questionário… …
FORMADOR – COMO E PORQUÊ MUDA UMA PROFISSÃO?FORMADOR – COMO E PORQUÊ MUDA UMA PROFISSÃO?
FORMA COMO ACEDERAM À ACTIVIDADE COMO FORMADOR Situação profissional antes de acederem à actividade como formador- A maioria era empregado por contra de outrem (48%), seguido dos desempregados
(15%), profissional liberal (16%)e à procura do 1º emprego (recem-licenciados) (16%)- Profissionais liberais: Especialistas das ciências sociais e humanas, especialistas de
profissões administrativas e comerciais; Advogados, magistrados e outros juristas; docentes do ensino básico, secundário e superior
- Empregado por contra de outrem: docentes do ensino básico, secundário e superior (23%)
- A maioria apresentava uma experiência profissional superior a três anos. 18% apresenta uma experiência profissional menor ou igual a 1 ano.
Os Resultados do Questionário… Os Resultados do Questionário…
FORMADOR – COMO E PORQUÊ MUDA UMA PROFISSÃO?FORMADOR – COMO E PORQUÊ MUDA UMA PROFISSÃO?
FORMA COMO ACEDERAM À ACTIVIDADE COMO FORMADOR (Cont.)Meio como acederam à actividade como formador- Contacto directo por parte da entidade formadora (35%), seguido da auto-proposta a
entidades formadoras (22%) e relações pessoais (14%);
Motivações - A maioria por interesse profissional na profissão (70%); 10% refere que foi a
primeira/única oportunidade que surgiu na altura; 11% afinidade com a área de Estudo
Os Resultados do Questionário… Os Resultados do Questionário…
FORMADOR – COMO E PORQUÊ MUDA UMA PROFISSÃO?FORMADOR – COMO E PORQUÊ MUDA UMA PROFISSÃO?
CARACTERIZAÇÃO DA ACTIVIDADE EXERCIDA E DA EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL DO FORMADOR
Quanto ao perfil em que se reconhecem mais …. - A maioria é formador em contexto presencial, seguido com peso bastante menos
significativo o formador-consultor e o formador/tutor em contexto de trabalhoQuanto à relação com o emprego … No inicio da actividade- Predomínio do exercício da actividade por conta própria (41% ), seguida dos
formadores do IEFP (sem outras funções no IEFP) (18%) e dos formadores por conta própria, mas com vínculo a uma empresa/instituição ;
- … Actualmente - Mantém-se o predomínio do exercício da actividade por conta própria (37% ) seguida
dos formadores por conta própria, mas com vínculo a uma empresa/instituição (19%);
Os Resultados do Questionário… Os Resultados do Questionário…
FORMADOR – COMO E PORQUÊ MUDA UMA PROFISSÃO?FORMADOR – COMO E PORQUÊ MUDA UMA PROFISSÃO?
CARACTERIZAÇÃO DA ACTIVIDADE EXERCIDA E DA EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL DO FORMADOR
Quanto ao tempo dispendido … No inicio da actividade- A maioria trabalhava a Tempo Parcial (70%)… Actualmente - A maioria trabalha a Tempo Parcial (58%) / Crescimento do peso dos formadores a
trabalhar a tempo inteiro;- Para os que trabalham a tempo parcial, a grande maioria desenvolve outra actividade
com maior peso (docência (16%), seguida dos Especialistas em ciências sociais e humanas (13%))
- Todavia, para 30% a formação profissional é a actividade com maior peso;
Os Resultados do Questionário… Os Resultados do Questionário…
FORMADOR – COMO E PORQUÊ MUDA UMA PROFISSÃO?FORMADOR – COMO E PORQUÊ MUDA UMA PROFISSÃO?
CARACTERIZAÇÃO DA ACTIVIDADE EXERCIDA E DA EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL DO FORMADOR
Quanto ao tipo de contrato … No inicio da actividade e …. Actualmente - A maioria, em qualquer dos momentos, possui um contrato de prestação de serviços
(sem vínculo laboral) (77 e 70%)- Ainda assim actualmente 17% tem um contrato por tempo indeterminado; Quanto ao tempo de experiência … - A grande maioria tem mais de 4 anos de experiência na actividade de formador/ 10%,
com uma experiência inferior a 1 ano; Quanto ao sector de actividade em que exercem a sua actividade …. Actualmente - Maior peso da área da educação, seguida da formação e consultoria e do comércio e
serviços;
Os Resultados do Questionário… Os Resultados do Questionário…
FORMADOR – COMO E PORQUÊ MUDA UMA PROFISSÃO?FORMADOR – COMO E PORQUÊ MUDA UMA PROFISSÃO?
CARACTERIZAÇÃO DA ACTIVIDADE EXERCIDA E DA EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL DO FORMADOR
Quanto ao tipo de entidade em que exerceram a sua actividade predominantemente em 2008
- A maioria exerceu a sua actividade em Centros de Formação de Gestão Directa e Participada (44%);
- Algum peso de outras entidades (18%) em empresas de consultoria e formação e 10% em Escolas Profissionais;
Quanto ao tipo de acções em que estiveram envolvidos (2008)- A maioria esteve envolvida em Cursos de Educação de Adultos, CE para jovens e
Formação Modular Quanto ao número de horas desenvolvidas (2008)- A maioria desenvolveu em média mais 500H de formação (33%)Quanto à região onde a actividade foi predominantemente exercida - Domínio da Região de LVT e do Norte (39% e 33%)
Os Resultados do Questionário… Os Resultados do Questionário…
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CARACTERIZAÇÃO DA ACTIVIDADE EXERCIDA E DA EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL DO FORMADOR
…Em relação aos formadores com vínculo profissional Quanto à função que exercem para além da actividade de formador- Maior peso dos Docentes do ensino superior, básico e secundário e dos
Coordenadores de Formação (ambos com 20%), seguido dos Gestores de formação e dos Coordenadores pedagógicos (cerca de 10%)
… Em relação a todos os respondentes Quanto aos públicos-alvo da sua intervenção formativa - Jovens em escolas e outras instituições de formação profissional, Activos em situação
de desempregados e Empregados (excepto dirigentes, quadros médios e superiores)Quanto ao rendimento liquido mensal (2008)- Mais de metade auferiu até 1000 euros (55%) / no entanto, maior peso dos que
receberam entre 601 e os 1000 euros
Os Resultados do Questionário… Os Resultados do Questionário…
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CARACTERIZAÇÃO DA ACTIVIDADE EXERCIDA E DA EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL DO FORMADOR
…Em relação aos formadores SEM vínculo profissional (INDEPENDENTES)- A maioria já teve um contrato de trabalho dependente (contratos a termo, 33%;
contratos sem termo 24%)- A maioria exerce a sua actividade de forma contínua (sem ou com algumas
interrupções) (83%, cerca de metade para cada situação)- A maioria refere ter estado apenas entre 1 a 3 meses (2008) sem exercer a sua
actividade de formador- Nos períodos de inactividade, a maioria não tem outra actividade profissional (56%)- A maioria já exerceu outra actividade profissional (com duração superior a três
meses), nomeadamente como docentes do ensino básico, secundário e superior e como especialistas de profissões administrativas e comerciais.
- A maioria colaborou com mais de duas entidades em 2008 (36%), no entanto cerca de metade diz ter uma colaboração mais regular apenas com uma entidade formadora
Os Resultados do Questionário… Os Resultados do Questionário…
FORMADOR – COMO E PORQUÊ MUDA UMA PROFISSÃO?FORMADOR – COMO E PORQUÊ MUDA UMA PROFISSÃO?
Os Resultados do Questionário… Os Resultados do Questionário…
CARACTERIZAÇÃO DA ACTIVIDADE EXERCIDA E DA EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL DO FORMADOR
Quanto às ambições profissionais dos formadores- Grande diversidade de respostas- Três destaques:
1. Ter uma carreira profissional dentro da actividade profissional como formador (35%)
2. Colaborar com outras entidades formativas, mantendo as actuais colaborações (20%)
3. Possuir uma remuneração estável (receber 12/14 ordenados) (18%)
FORMADOR – COMO E PORQUÊ MUDA UMA PROFISSÃO?FORMADOR – COMO E PORQUÊ MUDA UMA PROFISSÃO?
Os Resultados do Questionário… Os Resultados do Questionário…
GRAU DE SATISFAÇÃO COM A PROFISSÃO/ACTIVIDADE EXERCIDA COMO FORMADOR- De uma forma geral estão satisfeitos (53%) ou mesmo muito satisfeitos (33%)- Motivos de satisfação são a diversidade (geográfica, de entidades, de público),
autonomia no trabalho e flexibilidade na gestão do tempo que a profissão permite- Motivos de insatisfação estão associados às condições laborais (remuneração,
ausência de enquadramento laboral e funcional, ausência de carreira profissional)
FORMADOR – COMO E PORQUÊ MUDA UMA PROFISSÃO?FORMADOR – COMO E PORQUÊ MUDA UMA PROFISSÃO?
Os Resultados do Questionário… Os Resultados do Questionário…
PRINCIPAIS DESAFIOS COLOCADOS À ACTIVIDADE DE FORMADOR…A curto prazo- Gestão das questões contratuais (20%)- Actualização/diversificação de conhecimentos (20%)…A médio e longo prazo- Os anteriormente referidos, mas com proporções mais elevadas (26%)
…Domínios de aposta para dar resposta aos desafios da profissão- A maioria refere questões relacionadas com a Análise de Necessidades de
Formação, Concepção da Formação, Métodos Pedagógicos Activos e Gestão da Formação
FORMADOR – COMO E PORQUÊ MUDA UMA PROFISSÃO?FORMADOR – COMO E PORQUÊ MUDA UMA PROFISSÃO?
PRINCIPAIS DESAFIOS COLOCADOS À ACTIVIDADE DE FORMA
…Oferta de formação com vista a especialização do perfil do formador- A maioria refere a formação para desenvolver processos de
ensino/aprendizagem em contexto real de trabalho (38%)- Formação para trabalhar em contexto de formação a distância (24%)- A maioria frequentaria esta formação para reforço das suas competências (68%)
e para ter acesso a outras oportunidades de trabalho como formador (28%)
Os Resultados do Questionário… Os Resultados do Questionário…
FORMADOR – COMO E PORQUÊ MUDA UMA PROFISSÃO?FORMADOR – COMO E PORQUÊ MUDA UMA PROFISSÃO?
Filomena Faustino 15 Outubro 2010
FORMADOR – COMO E PORQUÊ MUDA UMA PROFISSÃO?FORMADOR – COMO E PORQUÊ MUDA UMA PROFISSÃO?
Enquadramento Enquadramento ……
TIPOLOGIA DE COMPETÊNCIAS…. para efeitos de definição de UC
A.Competências Core (as que são nucleares da actividade de formador/ transversais a todos os formadores)
B.Competências Comuns e Transversais
C. Competências Específicas (associada a contextos de intervenção específica do formador): Formação de formadores, Formação em contexto de trabalho, Formação-Acção, Formação a Distância.
FORMADOR – COMO E PORQUÊ MUDA UMA PROFISSÃO?FORMADOR – COMO E PORQUÊ MUDA UMA PROFISSÃO?
Enquadramento … Enquadramento …
A FICHA DE UNIDADE DE COMPETÊNCIA…. para efeitos de Mapeamento das competências do Formador
Designação da UC
Macro-competência
Área de Intervenção
Descrição da UC
Realizações profissionais
Critérios de Desempenho
Evidências de Produto
Recursos Internos
Capacidades (softskills) Atitudes Conhecimentos
Recursos Externos
Níveis de Proficiência distinguindo: Presencial, Formação de formadores, Formação a distância, Formação em contexto trabalho e Formação-acção)
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Enquadramento Enquadramento ……
AS ÁREAS DE INTERVENÇÃO… para efeitos de definição de UC
CORE/ Comuns/ EspecíficasA. Preparação e planeamento da formaçãoB. Concepção da formação C. Desenvolvimento da Formação D.Acompanhamento e avaliação
Transversais / Sem correspondência de área
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Enquadramento Enquadramento ……
AS MACRO-COMPETÊNCIAS CONSIDERADAS… para efeitos de definição de UC
MACRO-COMPETÊNCIAS Core CE CC CT
A. Preparar e planear o processo de aprendizagem x x
B. Facilitar o processo de aprendizagem x x
C. Acompanhar e avaliar as aprendizagens x x
D. Gerir e garantir a qualidade do programa de formação x
E. Construir referenciais de competências e de formação x
F. Gerir a dinâmica de aprendizagem ao longo da vida x
G. Gerir a diversidade x
H. Reconhecer e Revalidar competências x
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Competências do Formador …Competências do Formador …
AS COMPETÊNCIAS CORE
UC_CORE
A. Preparar e planear o processo de aprendizagem
UC_C01_01_ Analisar o contexto do projecto de formação a desenvolver
UC_C02_02_ Desenhar o programa formativo
UC_C03_03_ Conceber os recursos técnico-pedagógicos
UC_C04_04_ Conceber os instrumentos de avaliação das aprendizagens
UC_C05_05_ Construir os percursos e os planos de aprendizagens da formação a desenvolver
UC_C06_06_ Planear sessões de formação-aprendizagem
FORMADOR – COMO E PORQUÊ MUDA UMA PROFISSÃO?FORMADOR – COMO E PORQUÊ MUDA UMA PROFISSÃO?
Competências do Formador …Competências do Formador …
AS COMPETÊNCIAS CORE
UC_CORE
B. Facilitar o processo de aprendizagem
UC_C08_07_ Dinamizar o processo de aprendizagem e de desenvolvimento de competências
C. Acompanhar e avaliar as aprendizagens
UC_C09_08_ Atribuir e reportar resultados das aprendizagens e das competências adquiridas
FORMADOR – COMO E PORQUÊ MUDA UMA PROFISSÃO?FORMADOR – COMO E PORQUÊ MUDA UMA PROFISSÃO?
Competências do FormadorCompetências do Formador
UC_COMUNS
A. Preparar e planear o processo de aprendizagem
UC_CT01_10_Desocultar competências de empregabilidade em contexto de desenvolvimento de competências específicas
UC_CT03_11_Construir referenciais de competências
UC_CT03_12_Construir referenciais de formação
D. Gerir e garantir a qualidade do programa de formação
UC_CT01_09_Monitorizar e controlar a qualidade do programa de formação
AS COMPETÊNCIAS COMUNS
FORMADOR – COMO E PORQUÊ MUDA UMA PROFISSÃO?FORMADOR – COMO E PORQUÊ MUDA UMA PROFISSÃO?
Competências do FormadorCompetências do Formador
UC_TRANSVERSAIS
E. Gerir a dinâmica de aprendizagem ao longo da vida
UC_CT03_13_ Aprender continuamente, reflectindo regularmente sobre as práticas pessoais e profissionais
UC_CT04_14_Gerir relações em comunidades de conhecimento e aprendizagem colaborativa
F. Gerir a diversidade
UC_CT03_15_ Integrar, fomentando e respeitando, a diversidade no contexto de formação
AS COMPETÊNCIAS TRANSVERSAIS
FORMADOR – COMO E PORQUÊ MUDA UMA PROFISSÃO?FORMADOR – COMO E PORQUÊ MUDA UMA PROFISSÃO?
Competências do FormadorCompetências do Formador
UC_ESPECÍFICOS
A. Preparar e planear o processo de aprendizagem
FORMAÇÃO-ACÇÃO
UC_E02_17_ Caracterizar as necessidades de aprendizagem a desenvolver em contexto de formação-acção
UC_E03_18_ Construir uma resposta de formação-aprendizagem adequada às necessidades e ao perfil de aprendizagem em contexto de formação-acção
FORMAÇÃO A DISTÂNCIA
UC_E04_19_ Utilizar e gerir a tecnologia de suporte à aprendizagem em contexto de formação a distância
AS COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS …associadas a contextos específicos
FORMADOR – COMO E PORQUÊ MUDA UMA PROFISSÃO?FORMADOR – COMO E PORQUÊ MUDA UMA PROFISSÃO?
Competências do FormadorCompetências do Formador
UC_ESPECÍFICOS
B. Facilitar o processo de Aprendizagem
FORMAÇÃO A DISTÂNCIA
UC_E04_19_ Utilizar e gerir a tecnologia de suporte à aprendizagem em contexto de formação a distância
FORMAÇÃO EM CONTEXTO REAL DE TRABALHO
UC_E01_16_ Dinamizar o processo de aprendizagem e de desenvolvimento de competências em contexto de trabalho
G. Reconhecer e revalidar competências
FORMAÇÃO DE FORMADORES
UC_E04_20_ Validar e certificar competências pedagógicas ao formador
UC_E05_21_ Reconhecer competências pedagógicas ao formador
AS COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS …associadas a contextos específicos
FORMADOR – COMO E PORQUÊ MUDA UMA PROFISSÃO?FORMADOR – COMO E PORQUÊ MUDA UMA PROFISSÃO?
… …
Muito ObrigadaFilomena Faustino