FORMAÇÃO A DISTÂNCIA E FORMAÇÃO A DISTÂNCIA E O PAPEL DO TUTOR NA O PAPEL DO TUTOR NA COMPLEXIDADE DA EADCOMPLEXIDADE DA EAD

Juliane CorrêaJuliane Corrêa

Polo SudestePolo Sudeste

Rede de FormaçãoRede de Formação

CONCEPÇÕES

•FORMAÇÃO

•EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

Formação

• Intencionalidade

•Mapa conceitual

•Mapa contextual

•Mediação

•Competências

Mapa conceitualMapa conceitual

• EducaçãoEducação• TecnologiaTecnologia• ComunicaçãoComunicação• Mapa do cursoMapa do curso

Mapa Contextual

•Rede de formação

• Iniciativas

•Telecentros

•Comunidades

Educação a distância

•Educação •Por quê?

•Para quê?

•O quê?

•Onde?

•Quando?

•Como?

77

CONCEITUAÇÕES

•EAD como modalidade

•EAD como metodologia

•EAD como sistema didático

88

CARACTERÍSTICAS

•Democratização do ensino

•Mediatização entre docentes e alunos

•Consistência didática

•Eficácia dos aspectos organizacionais e administrativos

99

FUNDAMENTOS DA EAD

• CONSTRUTIVISMO

• APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA

• APRENDIZAGEM AO LONGO DA VIDA

• TRABALHO COLABORATIVO

• COMUNICÄÇÃO EDUCATIVA

• TECNOLOGIA EDUCATIVA

• INTEGRAÇÃO DOS MEIOS

• SERVIÇO DE APOIO

1010

PARADIGMAS EM EAD

MODELO FORDISTA

- produção em massa de material instrucional

MODELO PÓS FORDISTA

- desenvolvimento de processos de ensino aprendizagem mais abertos

1111

GERAÇÕES

• 1 GERAÇÃO

• Equipes multidisciplinares

• redes institucionais com coordenação e apoio (CREAD)

• Reino Unido-1969

• material impresso

1212

GERAÇÕES

• 2 GERAÇÃO

• contato sincrônico

• audioconferência (Colômbia,México)

• videoconferência (México-Monterrey)

• material de aúdio e vídeo

1313

GERAÇÕES

• 3 GERAÇÃO

• contato assíncrono

• maior flexibilização

• adequação ao tempo do estudante

1414

PARADIGMA EDUCACIONAL EMERGENTE•“...aprender a construir e comparar

novas estratégias de ação, novas teorias, novos modos de enfrentar e definir os problemas.”

•“...educação é um diálogo aberto do indivíduo consigo mesmo, com os outros e com os instrumentos oferecidos pela cultura e pelo ambiente.”

1515

PARADIGMA EDUCACIONAL EMERGENTE•“É necessário levar o indivíduo a

aprender a aprender, que se manifesta pela capacidade de refletir, analisar e tomar consciência do que se sabe, dispor-se a mudar os próprios conceitos, buscar novas informações, substituir velhas verdades por teorias transitórias,adquirir novos conhecimentos que vêm sendo requeridos pelas alterações existentes no mundo, resultantes da rápida evolução das tecnologias da informação.”

1616

PARADIGMA EDUCACIONAL EMERGENTE•“...educação centrada no sujeito

coletivo, que reconhece a importância do outro, a existência de processos coletivos de construção do saber e a relevância de se criar ambientes de aprendizagem que forneçam o desenvolvimento do conhecimento interdisciplinar.” (MORAES,Maria Cândida In:INEP)

Tecnologia

• MARQUES (1999:40) entende por tecnologia a forma corpórea em que se encarna a linguagem do fazer e do saber, ou melhor, a palavra, da ação e a ação da palavra em simultaneidade. “...a palavra tecnologia implica não só o fazer, também o dizer, o entender, o intencionar o que se faz. Ela vincula a técne do fazer ao logos da palavra criadora de sentidos, que, por sua vez, só existe na corporeidade, isto é, corporificada em determinado suporte material virtualizado...

Mediação

não se faz o processo de conhecimento por alguma forma direta de recepção de informações ou de representações mentais, não existe a possibilidade do acesso direto, é necessário construir as mediações, se apropriar delas para ser possível fazer conexões

Mediação

•“... os suportes materiais de nossa corporeidade podem transcender a mediação de nosso próprio organismo em sua materialidade, transferindo-se a outros suportes materializados em algo enquanto virtualidades do agir.”

Mediações

• Coporeidade

• Oralidade

• Conceitos

• Escrita

• Imagem estática e em movimento

• Hipermídia

• Organização do ensino

• Internet

Tecnologias

•de Informação

•de comunicação

•Cognitivas

•Operacionais

OBJETOS DE APRENDIZAGEM

Situações de aprendizagem

•Modelo presencial

•Modelo semi-presencial

•Modelo a distância

•O que é presencialidade?

•O que é proximidade?

PORTANTO

Ao escolhermos as mediações estamos gerando inovações tecnológicas e metodológicas que se corporificam em objetos e situações de aprendizagem.

2424

DESAFIOS

• Identificar as características sociocognitivas dos alunos

•Proporcionar estratégias que permitam interpretar e organizar o conhecimento pessoal e social

•Proporcionar estratégias comunicativas

•Favorecer as comunidades de aprendizagem

•Favorecer a inclusão social

Educação a distância

•Comunicação •Consigo mesmo

•Com o outro

•Com o contexto

Papel da tutoriaPapel da tutoria

• INTERAÇÃOINTERAÇÃO• Com os materiaisCom os materiais• Com os alunosCom os alunos• Com o contextoCom o contexto• Com a instituiçãoCom a instituição

Interação com o SistemaInteração com o Sistemainstrucionalinstrucional

• Proposta educativaProposta educativa• Mediações pedagógicasMediações pedagógicas• Fluxo de aprendizagemFluxo de aprendizagem• Integração das mídiasIntegração das mídias

Fluxo de aprendizagemFluxo de aprendizagem

• Mapa contextual – caso ou relatoMapa contextual – caso ou relato• Mapa conceitualMapa conceitual• Material videográficoMaterial videográfico• Interação na webInteração na web• Orientação de rotinasOrientação de rotinas• Momentos presenciaisMomentos presenciais

Interação com os alunosInteração com os alunos

• Intencionalidade – propósitoIntencionalidade – propósito• Materialidade – instrumentosMaterialidade – instrumentos• Registros, fichas de Registros, fichas de

acompanhamentoacompanhamento

Interação com o contextoInteração com o contexto

• Contextos diversosContextos diversos• Implicação dos sujeitosImplicação dos sujeitos• Dilemas profissionaisDilemas profissionais• ProposiçãoProposição

Interação com a rede de Interação com a rede de formaçãoformação• Organização do trabalhoOrganização do trabalho• Estratégias de comunicaçãoEstratégias de comunicação• Encontros online, presenciaisEncontros online, presenciais• Agenda – prazosAgenda – prazos

Organização do trabalho - Organização do trabalho - SistemasSistemas• InstrucionalInstrucional• De tutoriaDe tutoria• De Monitoramento e avaliaçãoDe Monitoramento e avaliação• De informação e comunicaçãoDe informação e comunicação• Operacional/acadêmicoOperacional/acadêmico

Sistema de tutoriaSistema de tutoria

• Tutoria Tutoria • Supervisão de tutoriaSupervisão de tutoria• Coordenação de tutoriaCoordenação de tutoria• Central de atendimentoCentral de atendimento• Capacitação dos tutoresCapacitação dos tutores

Competências

•1-de ensino-aprendizagem

•2- de comunicação

•3- tecnológica

•4- colaborativa

•5- de gestão

Sistema de tutoria Sistema de tutoria

• Encontros com os supervisoresEncontros com os supervisores• Acompanhamento da aprendizagemAcompanhamento da aprendizagem• Avaliação do processoAvaliação do processo• Avaliação somativaAvaliação somativa• Formação continuadaFormação continuada

Metas do Sistema de TutoriaMetas do Sistema de Tutoria

• Formar competências Formar competências • Dialogar com os contextos de Dialogar com os contextos de

atuaçãoatuação• Favorecer o reconhecimento e a Favorecer o reconhecimento e a

implicação dos sujeitosimplicação dos sujeitos• Propiciar a formação de redes de Propiciar a formação de redes de

aprendizagemaprendizagem

GRATA