FOLHAS– PDE NRE: Paranavaí Município: Paranapoema Nome do Professor: Leurides Sampaio Ferreira Navarro

e-mail: leuridesnavarro@hotmail.com

Escola: Col. Est. Lysímaco Ferreira da Costa – Ens. Fund. e Médio

Fone: (44) 3342-1298

Disciplina: Português Série: 1ª, 2ª e 3ª (Ens. Médio) Conteúdo Estruturante: Discurso enquanto prática social – Oralidade/ Leitura/ Escrita Conteúdo Específico: Texto Publicitário Título: Propaganda: Mocinha ou Vilã? Relações Interdisciplinares: História e Sociologia Orientador: Prof. Dr. Pedro Luis Barbosa Navarro Co-orientador: Prof. Me. Celso Jorge Martins

A – Problema Sabemos que a publicidade se empenha em convencer as pessoas de que não é possível viver sem determinados produtos, criando nelas a necessidade de comprar desenfreadamente. Essa atitude é chamada consumismo. A publicidade continua sendo o instrumento mais poderoso que o mundo dos negócios tem para criar e manter marcas. O uso mais eficiente da publicidade consiste em criar marcas fortes e duradouras – e não em conseguir metas de vendas ou resultados a curto prazo com as promoções, ofertas-relâmpago e outras técnicas que, de fato, muitos gerentes usam. A publicidade criadora de marcas serve para construir e manter marcas fortes e duradouras criando um inventário perceptual de imagens, sensações e associações com a marca. A publicidade criadora de marcas humaniza uma marca criando uma identidade e uma personalidade de marcas específicas. Ela forja um vínculo emocional entre a marca e o consumidor. Não é suficiente ter um sapato, uma roupa, mas a roupa, o sapato de determinada marca. A identidade é marcada pelo consumo não apenas dos objetos como das marcas espelhadas pelo mundo e que se tornaram objetos de desejo, nos mais diversos países e culturas, independente de fatores como qualidade, durabilidade, adequação ao uso, preço, etc. Trabalharemos neste projeto com textos que propiciarão em vocês o desenvolvimento da capacidade de compreensão como consumidor, através de propagandas que visam a construção de critérios de discernimento, atuação de forma crítica, percepção da importância da organização, solidariedade e cooperação para que façam valer seus direitos e assumam atitudes responsáveis em relação a si próprios e à sociedade.

B – Desenvolvimento Teórico Disciplinar O texto publicitário para conseguir alcançar seus objetivos se utiliza de determinados recursos visuais, estilísticos e argumentativos tanto na linguagem artística quanto na cotidiana voltada para informar e manipular. O mesmo se pode dizer dos discursos políticos, da linguagem dos tribunais e até do discurso amoroso. Em todos esses casos, há uma base informativa que manipulada, serve dos objetivos do emissor. A diferença está no grau de consciência quanto aos recursos utilizados para o convencimento e, nesse sentido, a linguagem da propagando (publicitária) se caracteriza pela utilização racional de tais recursos como instrumento para mudar (ou conservar) a opinião do público alvo. Para “ler”, interpretar e compreender um texto publicitário (uma propaganda) é necessário desenvolver habilidades que nos permitam desvendar suas estratégias persuasivas, para ler nas entrelinhas do deu discurso. Uma leitura mais ingênua pode nos levar a consumir produtos que não queremos e dos quais não precisamos, mas que, bem apresentados, podem passar a representar um símbolo de status, poder e prestígio. Assim, é preciso que estejamos sempre atentos. É evidente que não vamos negar todas as informações que nos chegam, seja sobre produtos e serviços, seja sobre o mundo geral. O importante é mantermos uma postura crítica, questionadora, comparando sempre as informações entre si, observando o que ocorre à nossa volta, pra podermos ter uma visão global dos fatos e, principalmente, o conhecimento das origens das idéias veiculadas pelos textos publicitários para descobrirmos a quem realmente eles servem.

C – Desenvolvimento Teórico Interdisciplinar A arte é a percepção da realidade na medida em que cria formas sensíveis que interpretam o mundo. Ela capacita o homem para compreender a realidade e o ajuda não só a suportá-la como a transformá-la. Para entender uma gravura, um recorte, uma fotografia, um outdoor, uma foto, etc é necessário que o leitor “jogue o seu jogo”, isto é, que a leia de modo tal que seus múltiplos sentidos possam aparecer. Para conseguir alcançar seus objetivos, o texto publicitário se utiliza de determinados recursos visuais, estilísticos e argumentativos tanto da linguagem artística quanto na cotidiana, voltada para informar e manipular, por isso podemos realizar atividades afins com a disciplina de História, uma vez que vocês chegam à aula carregando noções, idéias, conceitos, preconceitos e informações cujo aprendizado não é controlado pelo professor ou pela escola, mas que teve origem na experiência pessoal, no convívio com os mais velhos e seus conhecimentos, no contato diário com os meios de comunicação de massa, os quais se destinam a diversão, entretenimento e informação e podem gerar um processo educativo que se pretenda: crítico e transformador.

Proposta de Atividades Publicidade – Convencendo a Consumir Observe como a mundialização padroniza seu vestuário. No guarda-roupa global, independente das diferenças culturais de quem os usa, constam jeans, camisetas, tênis, ternos, etc. Criam modismos e necessidades como um caminho para a felicidade. Vivemos numa época em que a regra é comprar e consumir os mais variados produtos. A função dos anúncios publicitários é justamente induzir o consumidor a comprar determinado produto. Eu, Etiqueta Carlos Drummond de Andrade Em minha calça está grudado um nome que não é meu de batismo ou de cartório, um nome... estranho. Meu blusão traz lembrete de bebida que jamais pus na boca, nesta vida. Em minha camiseta, a marca de cigarro que não fumo, até hoje não fumei. Minhas meias falam de produto que nunca experimentei mas são comunicados a meus pés. Meu tênis é proclama colorido de alguma coisa não provada por este provador de longa idade. Meu lenço, meu relógio, meu chaveiro, minha gravata e cinto e escova e pente, meu copo, minha xícara, minha toalha de banho e sabonete, meu isso, meu aquilo, desde a cabeça ao bico dos sapatos, são mensagens, letras falantes, gritos visuais, ordens de uso, abuso, reincidência, costume, hábito, premência, indispensabilidade, e fazem de mim homem-anúncio itinerante, escravo da matéria anunciada. Estou, estou na moda. É doce estar na moda, ainda que a moda seja negar minha identidade, trocá-la por mil, açambarcando todas as marcas registradas, todos os logotipos do mercado. Com que inocência demito-me de ser eu que antes era e me sabia

tão diverso de outros, tão mim-mesmo, ser pensante, sentinte e solidário com outros seres diversos e conscientes de sua humana, invencível condição. Agora sou anúncio, ora vulgar ora bizarro, em língua nacional ou em qualquer língua (qualquer, principalmente). E nisto me comprazo, tiro glória de minha anulação. Não sou - vê lá - anúncio contratado. Eu é que mimosamente pago para anunciar, para vender em bares festas praias pérgulas piscinas, e bem à vista exibo esta etiqueta global no corpo que desiste de ser veste e sandália de uma essência tão viva, independente, que moda ou suborno algum a compromete. Onde terei jogado fora meu gosto e capacidade de escolher, minhas idiossincrasias tão pessoais, tão minhas que no rosto se espelhavam, e cada gesto, cada olhar, cada vinco da roupa resumia uma estética? Hoje sou costurado, sou tecido, sou gravado de forma universal, saio da estamparia, não de casa, da vitrina me tiram, recolocam, objeto pulsante mas objeto que se oferece como signo de outros objetos estáticos, tarifados. Por me ostentar assim, tão orgulhoso de ser não eu, mas artigo industrial, peço que meu nome retifiquem. Já não me convém o título de homem. Meu nome novo é coisa. Eu sou a coisa, coisamente.

Atividades:

1. Leia atentamente o poema de Carlos Drummond de Andrade e responda: a) Explique o sentido provocado pelas expressões destacadas nos versos

abaixo:

Em minha calça está grudado um nome que não é meu de batismo ou de cartório, um nome... estranho.

2. Explique com suas palavras o que o poeta quis dizer nos seguintes versos:

a) E fazem de mim homem – anúncio itinerante, Escravo da matéria anunciada.

3. Na sua opinião, o poeta se conscientiza da imposição de hábitos que foi submetido pela propaganda quando diz: “Onde terei jogado fora meu gosto e capacidade de escolher”.

Explique com suas palavras. 4. Nas 3 últimos versos temos o seguinte desabafo: “Já não me convém o título

de homem, um nome é coisa. Eu sou coisa, coisamente”. a) Por que o poeta faz esse desabafo? b) O que levou a perceber sua coisificação? 5. Analise e responda a partir da mensagem do texto: O que é ser jovem hoje e qual o papel da publicidade em relação a isso?

Teimando no tema! A alma de uma marca pode ser pensada como sendo a essência da marca, é o seu centro, o(s) valor(s) básico(s) que define(m) a marca e impregna(m) todos os outros aspectos da marca. No anúncio que vamos analisar vemos claramente o apelo da imagem e personalidade da marca. Observe atentamente cada detalhe da propaganda e responda as questões propostas:

Fonte - Revista Capricho. Edição nº 27, 16/09/2007, página 26

As propagandas de um modo geral apelam para o consumidor em todos os sentidos.

1. O rapaz do anúncio aparece flutuando. Existe alguma relação entre a imagem visual e a frase usada. Por quê?

2. Subtende-se que a pessoa que usa essa marca tem um visual despojado,

livre, alegre, etc. Você acha que esse tipo de apelo induz as pessoas a se sentirem assim. Comente com suas palavras.

3. Observamos a imagem do rapaz em destaque alegre, contrapondo-se a um

ambiente hostil, cheio de corredores, lugares vazios, ferragens ou detalhes em forma de X. Como você associa essa imagem ao apelo da frase da propaganda.

Faça uma observação detalhada do ambiente e apresente suas conclusões.

Pequeno Debate! 1) As desigualdades sociais são muito grandes em nosso país. Uma pessoa que não tem suas necessidades essenciais atendidas – moradia, educação, saúde, alimento etc. – pode ser consumista? Apresentem individualmente ou em pequenos grupos seus argumentos e/ou justificativas.

2) Pesquisem marcas de roupas, tênis e produtos em geral para saber qual é o mais usado. O trabalho deverá ser apresentado em forma de gráfico, o qual poderá com o auxílio do professor de Matemática.

De antenas atentas!

Três elementos são bastante freqüentes num texto publicitário, cuja intenção é vender um produto: o slogan (frase curta e atraente que mostra as qualidade do produto anunciado) ; a ilustração (ou imagem) e o texto que além de informar sobe o produto, reforça apenas suas qualidades, ou seja, um texto desse tipo dificilmente vai mencionar problemas, defeitos ou dificuldades que poderão surgir com o produto adquirido.

Fonte - Revista Capricho. Edição nº 27, 16/09/2007, página 05

1. Que tipo de clientela busca adquirir o produto anunciado?

2. Você já adquiriu algum produto motivado pela publicidade (TV, jornal, revista, etc)

Qual (is). Por quê?

3. A ilustração é adequada ao texto? Justifique.

4. Que parte do corpo do jovem do anúncio aparece em destaque. Por quê?

5. Que perfil podemos traçar da pessoa que usa este produto? Fazendo valer seus direitos! 1) Nas últimas décadas, observou-se que os brasileiros têm se tornado mais consumistas. Analise esse fato, aponte as causas e conseqüências. 2) A propaganda não pode ser enganosa, anunciando qualidades que o produto não possui.

a) Você já se sentiu lesado(a) por alguma campanha publicitária? b) Em caso afirmativo qual foi sua atitude? Você reclamou para alguém

responsável ou simplesmente saiu sem falar nada? Quando você se sentir lesado(a) por alguma campanha publicitária, ligue para o Procon de sua cidade. Esse órgão tem por objetivo defender os direitos do consumidor.

Entrando no tema! Além do trabalho de interpretação do texto publicitário é conveniente que o aluno descubra os recursos estratégicos escolhidos por quem o produziu, os quais objetivam tocar no ponto fraco do interlocutor para que este seja consumidor do produto que está à venda.

Fonte – Revista Capricho. Edição nº 27, 16/09/2007, página – 47 Observe o anúncio acima e responda as questões propostas:

1. Existe relação entre o personagem Pinóquio e a frase descrita na propaganda?

Faça um comentário.

2. Por que na linha inferior da propaganda vemos a frase: “As coisas como são”. Que relação esta frase apresenta entre o produto anunciado e o personagem Pinóquio?

3. Entre o personagem Pinóquio e o produto anunciado vemos um tecido

enrolado e com nós.

a) A que conto(s) de Fadas no remete(m) esta “corda”? b)O que esta “corda” simboliza nesta propaganda?

Puxando assunto! Geralmente, a linguagem publicitária é persuasiva (convincente). Ela deve ir ao encontro dos desejos do público leitor ao qual se destina. A propaganda que vamos analisar se valeu de um recurso bastante estratégico para chamar a atenção de seu público-alvo: um bate-papo entre adolescentes pela Internet.

Fonte – Revista Love Teen, Abril Loveteen, edição 22, 09/09/2007 – página 17

Analise a referida propaganda e responda as questões propostas: Apesar do produto anunciado não ser de interesse geral e sim restrito a adolescentes com problemas na pele a propaganda sabiamente apela para a linguagem virtual usada pelos adolescentes que se comunicam através da Internet. Observe atentamente o anúncio e responda:

1. Pesquise as palavras abaixo (língua inglesa) e responda o que significa cada uma delas:

Yes/ It’s secret/ Clean & Clear/ please.

2. Você achou o anúncio criativo e inteligente? Por quê?

3. Você se sentiria motivado(a) a adquirir o produto após ver essa propaganda? Troque idéias com as colegas e faça um comentário a esse respeito.

4. Faça a correlação entre as palavras Frescura e Refrescância no contexto da propaganda.

Estabelecendo Paralelos!

Observe os anúncios Clean & Clear e Sprite e responda:

1) A ilustração contribui, ou não, para que se identifique a classe social e a faixa etária a que se dirigem os anúncios? Explique.

2) O que estes dois anúncios têm em comum? 3) Você acha que eles atingiram seu público alvo? Por quê?

4) Você se considera preparado para resistir aos métodos tortuosos

empregados pelas propagandas para fazer as pessoas comprarem? Explique.

Seja ousada! Temos percebido nas últimas décadas uma preocupação crescente com a publicidade e o público a que ela se dirige. Uma prova disso é a diversidade de profissionais envolvidos num texto publicitário oral ou escrito. Mais que uma passagem de informações temos toda uma encenação ou um trabalho gráfico cuidadosamente planejado para que o produto anunciado seja bem-sucedido. Observe na propaganda seguinte como foi feita a apresentação do produto.

Fonte - Revista Capricho. Edição nº 27, 16/09/2007, páginas 20 e 21.

1. Que idade a menina do anúncio aparenta ter? Ela está mudando de uma fase à outra. Quais seriam essas fases?

2. Vemos uma gíria no texto principal da propaganda: “Encheu o saco”. O que

isto quer dizer? 3. A garota se mostra vestida de que maneira: (formal, casual, retraída,

descontraída). Faça um comentário detalhado fazendo observações quanto a postura, cabelo, etc.

4. Esta propaganda apela seu público-alvo em todos os sentidos: visual, gíria e

ainda usa a seguinte frase: “Mostre que você tem atitude. Entre na sandália e no site...” (encontra-se na parte inferior da figura). Com base nessa afirmação responda:

a) Você se sente impressionado com este anúncio? b) O que chama mais a sua atenção: o visual, as palavras ou o conjunto delas?

5. Vemos neste anúncio o “bichinho” com um olho só que apesar de ter asas (lembrando a figura de um anjo), traz três pernas (lembrando o tridente). Que contradição esse “bichinho” apresenta? Você acha que apresenta alguma ligação com a mudança de fase da menina? Explique. Atuando de forma consciente! 1) Você se considera uma pessoa consumista? Explique. 2) Explique quais os produtos que mais despertam, nas pessoas, o sonho de consumo. 3) Na sua opinião, qual é a principal causa do consumismo: a publicidade ou o espírito de competição?

A armadilha da publicidade! Por meio da publicidade criam-se necessidades e novos padrões de consumo, que passam a servir como indicadores da posição social dos indivíduos. Não é suficiente ter uma sandália, mas a sandália de determinada marca. A identidade é marcada pelo consumo não apenas dos objetos como das marcas espalhadas pelo mundo e que se tornaram objeto de desejo, nos mais diversos países e culturas, independente de fatores como qualidade, durabilidade, adequação ao uso, preço, etc.

Fonte - Revista Capricho. Edição nº 27, 16/09/2007, páginas 32 e 33. Nesta propaganda prevalece o aspecto visual, o colorido, a imagem. Com apenas um título bastante sugestivo leva o leitor a uma compreensão rápida e interessante do produto anunciado. Observe os detalhes que a compõem e responda: 1. Este anúncio nos remete imediatamente a um Conto de Fadas. Qual?

2. Se olharmos atentamente observaremos que a mesma propaganda nos remete a um outro Conto de Fadas. Qual? Como você chegou a essa conclusão? Justifique.

3.As roupas que a “garota” usa estão condizentes com o(s) Conto(s) de Fadas a que nos remetem? Por quê? 4. Qual a expressão do anão quando ele chega à porta? Qual o motivo de

sua expressão?

5. Vemos neste anúncio uma menina-moça trajando-se de maneira sedutora, exemplificando a passagem de menina à mulher. Em que aspecto

podemos diferenciar a veste ou o aspecto de maneira geral das personagens dos Contos de Fadas: Cinderela e Chapeuzinho Vermelho? Exemplifique.

Despertando a criticidade! 1) Analise a função de cada parte da propaganda. Observe a função de cada segmento e compreenda que não é necessário dizer ou escrever “compre”, mas é o jogo entre organização de texto, foto ou desenho e os respectivos significados que levam o leitor a comprar o produto. 2) Você se deixa levar pelas armadilhas da propaganda ou consegue de desvencilhar das mesmas? Discutam em pequenos grupos e apresentem as conclusões aos demais grupos. Vamos Nessa! Façam uma Pesquisa em grupos sobre textos persuasivos que abranjam propagandas de produtos comercias ou de instituições governamentais. Vocês deverão observar e explicar os recursos e estratégias persuasivas utilizadas pelo autor para convencer o público alvo, a linguagem utilizada e qual seria o público a ser atingido. Esse trabalho deverá ser apresentado para os demais, por um representante do grupo escolhido pelos mesmos. Criando uma Propaganda! Em grupo, criem um anúncio publicitário ao mercado um novo produto.

a) Escolham um dos produtos abaixo ou outro que desejar: Celular Tênis Sapato Sandália Jeans Camiseta b) Criem a marca, o logotipo e o slogan para o produto selecionado. c) Elaborem o texto publicitário. Ele deve apresentar as informações e as

vantagens do produto, procurando convencer o público a consumi-lo.

d) Revisem o texto, melhorando o que for necessário. e) Ilustrem o anúncio (com desenhos, colagens, etc.), distribuindo o texto, o

logotipo e o slogan de maneira criativa.

f) Apresentem o trabalho à classe. Se acharem conveniente, montem um mural.

g) Cada grupo deverá analisar os demais trabalhos quanto a apresentação do texto, das imagens, slogans e logotipos se são convincentes e criativos. Esta análise poderá ser feita oralmente.

Referências Bibliográficas BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais. Temas Transversais. Brasília: MEC/SEF, 1998. KAUFMAN, Ana Maria; RODRIGUEZ, Maria Helena. Escola, leitura e produção de textos. Porto Alegre: Artmed, 1995.

GUINDASTE, Renyn Maria Gregolin; TIEPOLO, Eliasiani Vitória;MEDEIROS, Sônia A. Glodis. Língua Portuguesa: 8ª série, Curitiba, Módulo, 1994.

Ensinar a aprender: Impulso Inicial, material produzido pelo CENPEC para o Projeto de Correção de Fluxo da Secretaria da Educação do Paraná. Curitiba, Módulo, 1998.

Folhas. Manual Disciplinar, Língua Portuguesa, 2007. Governo do Estado do Paraná.

Revista Capricho. Edição 1027, 16 set de 2007, pág. 5, 20, 21, 26, 32 e 33.

http://www.alavip.com.br/marcas.htm Acesso em 03/10/2007

http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttex&pid=S0102-01882002000100011 Acesso em 16/11/2007

Parecer da colaboradora Viviane Aparecida do Desterro Ferreira Torres

Achei este projeto de suma importância, visto que não visa apenas levar o aluno a ler com fluência, decodificar ou simplesmente localizar informações e sim dar ao aluno a possibilidade concreta de agudização do poder de crítica, pois desenvolve habilidades que permitem ler nas entrelinhas do discurso da propaganda para que não consuma ou não queira adquirir produtos supérfluos para representar um símbolo de status, poder ou prestígio.

Parecer da colaboradora Vânia Lúcia da Silva Ferreira

Este projeto é muito relevante visto que prioriza a conscientização dos alunos através de textos publicitários bastante interessantes dirigidos ao público jovem, a fim de que os mesmos possam usufruir ou defender-se de qualquer tipo de manipulação imposta pela propaganda, tornando-se um leitor crítico diante das mensagens da publicidade. Esta proposta provoca uma reflexão nos alunos para que saibam diferenciar até que ponto a propaganda pode ser Mocinha e até que ponto ela pode ser Vilã.