ficha para catÁlogo · 1 favorecer o desenvolvimento significativo e contextualizado do alunado....

FICHA PARA CATÁLOGO PRODUÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA

TÍTULO: O GÊNERO TEXTUAL PROPAGANDA: PROPOSTA PARA O ENSINO-APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA

Autor Angela Maria Depieri

Escola de Atuação Colégio Estadual Polivalente de Goioerê – EFMP

Município da escola Goioerê

Núcleo Regional de

Educação

Goioerê

Orientador Soraia Teixeira Sonsin

Instituição de Ensino

Superior

Fecilcam – UEPR – Campus de Campo Mourão

Disciplina/Área Língua Estrangeira Moderna – Inglês

Produção Didático-

pedagógica

Unidade Didática

Relação Interdisciplinar

Língua Portuguesa

Público Alvo

Alunos da 8º série do Ensino Fundamental

Localização

Colégio Estadual Polivalente de Goioerê – Ensino

fundamental e Médio.

Rua Dr. Rosalvo G. de Mello Leitão, 630 – Goioerê -

Paraná

Apresentação:

O presente trabalho com o Gênero Textual

Propaganda se constituirá em uma proposta para o

ensino e aprendizagem da língua inglesa pelo fato de

1

favorecer o desenvolvimento significativo e

contextualizado do alunado. Espera-se que este trabalho

venha colaborar com a adaptação e participação do

alunado na vida social e que consigam perceber-se

como parte integrante de um contexto globalizado.

Objetiva-se estimular o aluno a aprender uma LE por

meio de outras lentes, levando-o a refletir sobre o mundo

em que vive para poder transformá-lo. Caberá ao

professor criar condições para que a criticidade seja

despertada e aguçada diante dos vários textos a que ele

se deparar. É relevante considerar o contexto

contemporâneo da sociedade e a reflexão crítica dos

aspectos teóricos para o ensino e aprendizagem de

línguas.

Palavras-chave Gênero – propaganda – leitura - interpretação

2

FACULDADE ESTADUAL DE CIÊNCIAS E LETRAS DE CAMPO MOURÃO PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL

DO ESTADO DO PARANÁ

UNIDADE DIDÁTICO PEDAGÓGICA

ÂNGELA MARIA DEPIERI

O GÊNERO TEXTUAL PROPAGANDA:

PROPOSTA PARA O ENSINO-APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA

GOIOERÊ

2011

ANGELA MARIA DEPIERI

O GÊNERO TEXTUAL PROPAGANDA:

PROPOSTA PARA O ENSINO-APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA

Unidade Didático Pedagógica apresentada à Secretaria de Estado da Educação do Paraná - SEED como parte dos requisitos do Programa de Desenvolvimento Educacional – PDE. Professora orientadora Me: Soraia Teixeira Sonsin - FECILCAM.

GOIOERÊ

2011

SUMÁRIO

1 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO ..............................................................................5

2 APRESENTAÇÃO DA UNIDADE DIDÁTICO-PEDAGÓGICA.............................6

REFERÊNCIAS.........................................................................................................41

1 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

Professor PDE: Ângela Maria Depieri

Área PDE: Língua Estrangeira Moderna

NRE: Goioerê

Professor Orientador IES: Me Soraia Teixeira Sonsin

IES vinculada: Fecilcam – UEPR – Campus de Campo Mourão

Escola de Implementação: Colégio Estadual Polivalente de Goioerê –

EFMP

Público objeto de intervenção: Alunos de 8ª série do Ensino Fundamental

Tema: O gênero Textual Propaganda

Título: O gênero textual Propaganda: - proposta para o ensino-

aprendizagem de Língua Inglesa.

2 APRESENTAÇÃO DA UNIDADE DIDÁTICO-PEDAGÓGICA

Essa unidade didático-pedagógica está desenvolvida de acordo com as

Diretrizes Curriculares do ensino de Língua Estrangeira Moderna (LEM), onde de

acordo com as mesmas, este ensino deve ser feito por meio dos diversos gêneros

textuais. A unidade faz parte de um dos requisitos do PDE – Plano de

Desenvolvimento Educacional do Estado do Paraná que provém do projeto de

intervenção pedagógica na escola com o objetivo de desenvolver uma visão crítica

diante do modelo didático do Gênero Textual Propaganda.

O material didático será implementado em uma 8ª série do Ensino

Fundamental do Colégio Estadual Polivalente de Goioerê – EFMP.

Optamos pelo trabalho com o gênero propaganda, pelo fato de sua presença

constante em nosso cotidiano, pela influência que sofremos, onde muitas vezes

chega-se ao consumismo compulsivo de produtos.

O aluno será oportunizado, através desse trabalho, a praticar o aprendizado

de forma contextualizada, através da produção de material publicitário.

UNDERSTANDING THE ADVERTISEMENT GENRE

1) Para desenvolver o gênero textual propaganda a aula será iniciada com

uma discussão oral a partir das questões:

a) Você sabe o que é uma propaganda?

b) Quais as principais características que um texto de propaganda deve ter?

c) Para que servem as propagandas?

d) Onde elas aparecem?

e) As propagandas são dirigidas sempre para as mesmas pessoas?

2) Em seguida, o professor proporá o preenchimento do quadro abaixo a

partir das questões:

a) De quais propagandas vocês podem se lembrar neste momento?

b) Como elas são?

c) Onde vocês as viram?

d) O que mais lhe chamou a atenção?

Propagandas que marcaram sua memória Características Onde é veiculada

3) Após a discussão das duplas o professor discutirá as respostas da

atividade anterior oralmente com a turma.

8

4) Em seguida, os alunos deverão fazer a leitura das propagandas abaixo,

em grupos e logo após abre-se uma discussão oral com as seguintes

questões:

a) Vocês tiveram dificuldades na compreensão da propaganda?

b) A quem se destinam essas propagandas? Que efeitos elas provocam?

c) O que está explícito e implícito nelas?

d) A propaganda consegue convencer quem a lê ou a vê a adquirir os

produtos?

Fonte: <http://adubandoavida.wordpress.com/2008/06/20/propagandas>. Acesso em: 07 jun. 2011.

Fonte: <http://i-coke.blogspot.com/2007_10_01_archive.html>. Acesso em: 07 jun. 2011.

Fonte: <http://desenvolvimento.miltonneves.com.br/qfl/Conteudo.aspx?id=82095>. Acesso em: 07 jun. 2011.

Fonte: <http://oglobo.globo.com/economia/mat/2010/12/12/publicidade-rapida-reacao-crise-financeira-crescimento-economico-garantido-atraem-marcas-globais-ao-brasil-

923255918.asp>. Acesso em: 07 jun. 2011.

Fonte: <http://2.bp.blogspot.com/_IijmZYo-RX0/TAW3QuRoCgI/AAAAAAAAAEg/G-VGQ2a_OZc/s1600/cotonete.jpg>. Acesso em: 07 jun. 2011.

PROPAGANDA

ACTIVITY

De posse desta informação, escreva os pontos positivos e negativos da

propaganda analisada pelo grupo.

Definição: Forma de comunicação popularmente conhecida. Técnica de

comunicação de massa. Sua finalidade é fornecer informações a um público

determinado. Pretende provocar atitudes e ações positivas em relação aos

produtos, serviços e marcas com o objetivo de vender uma idéia ou um produto.

9

POSITIVOS NEGATIVOS

O PAPEL DA PROPAGANDA:

Seu papel não é vender um produto ou ideia, mas sim preparar para a

venda. A propaganda tem o propósito de informar, persuadir, lembrar e reforçar o

produto anunciado.

O Gênero Textual Propaganda está ligado à vida social e cultural das

pessoas, pois diariamente estão em contato com uma variedade de textos que

promovem ideias, produtos e serviços.

THE ADVERTISEMENT NOT ONLY SELLS PRODUCTS AND SERVICES, IT ALSO

SELLS IDEAS AND PRODUCTS.

O tipo mais frequente de propaganda é a que está relacionada a um produto

ou um serviço, e tem o objetivo de lembrar o consumidor, explicar e descrever

produtos e serviços. A empresa que desenvolve uma campanha de propaganda

deve conhecer o público alvo da comunicação. O desenvolvimento de uma

campanha é uma arte e uma ciência.

Muito se ouviu dizer que “uma imagem vale mais que mil palavras”, mas o

que traduz ou explica esta imagem, na verdade, são as palavras. Outro dizer é que

“fora da palavra não há inteligibilidade possível para o homem”. O signo verbal

traduz todos os outros signos, de modo que a palavra diz até o indizível. Em razão

disto os textos podem ser verbais e não verbais. A propaganda usa os dois modos e

usa-os como instrumentos de persuasão.

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A LITTLE BIT ABOUT THE HISTORY OF THE ADVERTISEMENT…

A história da propaganda no Brasil surgiu em 1800. A propaganda parece

estar no sangue do povo brasileiro. Mascates, ambulantes e tropeiros foram os

primeiros vendedores. Na época, os consumidores não eram chamados de clientes,

e sim fregueses. Com Tiradentes, o Brasil conhece a primeira campanha política

para a Independência, através dos seus panfletos. Seus cartazes e seus santinhos.

O jornal foi criado em Londres por Hipólito da Costa, em 1806. Nesse período, até

chegar o ano de 1950, muito evoluiu o Brasil em relação a publicidade. Em 1950

chega a televisão revolucionando a vida dos brasileiros. Até o ano de 1900, os

temas de nossas propagandas baseavam-se em temas como compra e venda de

imóveis e até escravos.

DICIONÁRIO AURÉLIO:

Persuasão vem do verbo persuadir. Ou seja, é o ato de você tentar

convencer o outro a acreditar em você.

LEMBRE-SE: A publicidade usa a linguagem persuasiva para conquistar o

consumidor, para fazê-lo comprar mais. Para isso usa os recursos de palavras, de

cores, imagens e outros.

CURIOSIDADE: Propaganda é o mesmo que MERCHANDISING e significa

negociante. Merchandising é de origem inglesa. É um tipo de negociação onde

alguém convence o outro a comprar.

Vários gêneros textuais são usados com o intuito de expressar

pensamentos, sentimentos e desejos. Podemos citar como gêneros textuais a

música, filme, artigo de revistas e jornais, cartas, e-mails, bilhetes, charges, histórias

em quadrinhos e muitos outros. Entre todos encontra--se a propaganda com um

discurso de sedução. A propaganda convida, sugere, simula os desejos dos

consumidores.

DIFFERENT GENRES

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ACTIVITY

Try to identify the genres. Read and observe:

1) An emerald is as green as grass;

A ruby red as blood;

A sapphire shines as blue as heaven;

A flint lies in the mud.

2) November 3rd

I’m mad. Mad, and very worried. My family is moving next month. We’re

going to live on a farm in Montana. Will I lose all my friends? How can I make new

friends if I live on a farm? I don’t know anything about rural areas! I’m from a big city.

It’s so easier to make friends in a big city!

3) Langston Hughes(1902-1967)

American poet James Langston Hughes was born on February 1, 1902, in

Joplin, Missouri. His writing often uses dialect and jazz rhythms, and focuses on the

portrayal, of African American life, especially the experience of the urban African

American. He wrote poetry, plays, books for children and novels.

4) Ingredients

1 cup all-purpose flour

1 ½ teaspoons baking powder

1 cup confectioners’ sugar

1 cup butter, softened

2 eggs

½ cup milk

1 teaspoon vanilla extract.

5) I just called to say I love you (Stevie Wonder)

No new year’s day to celebrate

No chocolate-covered candy hearts to give away

No first of Spring

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No song to sing in fact here’s just ………………………………………………..

I just call to say I love you …..………………………….………………………….

recipe - poem - biography - music - diary

After doing the activity, the teacher will discuss the answers and the layout of

the texts.

Activity

Advertising communication can be divided into verbal and non-verbal

communication. It is important to assert that verbal and non-verbal communication is

often used simultaneously.

Look at this ad and explain what you understood.

a) When you look at an ad you:

( ) look with attention

( ) are immediately reminded about another one

( ) do the opposite the ad suggests

b) What do you observe when you look at an ad:

( ) the colors ( ) the product ( ) the pictures ( ) the slogan

Fonte: <http://propagandaimpressa.blogspot.com/2010/08/nescafe.html>. Acesso em: 07 jun. 2011.

1) A imagem da propaganda acima causou-lhe algum efeito? Qual?

_____________________________________________________________

2) Existe algum consumidor específico para esse produto. Qual seria?

_____________________________________________________________

3) O que está implícito na mensagem?

_____________________________________________________________

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4) Qual informação está explícita?

_____________________________________________________________

5) Que conhecimentos você mobilizou para compreender a propaganda?

_____________________________________________________________

6) Esta propaganda consegue atingir o objetivo de convencer o consumidor

a adquirir o produto apresentado? Por quê?

_____________________________________________________________

7) Como você relaciona Nescafé com ZZZZZZZZZZZZZZZZ?

_____________________________________________________________

8) O que significa “Nothing wakes you up as Nescafé”?

_____________________________________________________________

Identify the following:

1) What kind of drink (product) is being advertised?

_____________________________________________________________

2) What kind of people consume this type of drink?

_____________________________________________________________

3) Why is the word “Nescafé” into the text?

_____________________________________________________________

4) Where was it published?

_____________________________________________________________

5) Can we find the product announced here in Brazil?

_____________________________________________________________

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Now, discuss the ideas below, orally.

1. Advertising can sometimes make people buy things they don’t really

need.

2. “To buy or not to buy, this is the question!”

3. People buy more than they need to, and generally what they do not need

too, and society becomes more and more materialistic because the

audience thinks of buying goods as a way of life or a social position.

Let´s reflect answering these questions:

a) What products do you generally like to buy?

_____________________________________________________________

b) Do you buy just what you need to?

_____________________________________________________________

c) When does an advertisement convince you that you need something do

you buy the product or not?

_____________________________________________________________

d) Do you consider yourself a compulsive buyer. Why?

_____________________________________________________________

e) Are you easily convinced to buy a product?

_____________________________________________________________

f) Have you ever bought any product just because you saw an

advertisement running by the media?

_____________________________________________________________

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g) Have you already have any regretted for buying anything? What? When?

Why?

_____________________________________________________________

Important aspects about an advertisement:

The language applied in advertisements is very specific. There are many

ways and methods how to capture readers attention. By…

Slogans; Imperative form; Repetitive words; Vocatives; Colors; Size of the

letters; The language used; Visual appeal/Structure; Pronouns; Adjectives.

Metodologia: Antes de desenvolver a atividade seguinte serão trabalhados

aspectos linguísticos como tempo verbal, pronomes, substantivos e verbos, para

então apresentar as propagandas e realizar exercícios de compreensão.

Reading activities

Let’s have a quick look at the advertisement below:

Learn how to colour your feet.

Fonte: <http://travelandtrips.wordpress.com/2009/06/26/%E2%98%86-havaianas-brazilian-flip-flops-%E2%98%86>. Acesso em: 10 jun. 2011.

Read and answer:

1. What is the product being announced? ___________________________

2. What is the main message in this ad? ____________________________

3. Would you like to buy this product? Why? _________________________

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4. Do you agree with ads for this kind of product? _____________________

5. What do you think about the colors on ads? _______________________

Complete the information bellow according to the ad above. Look at the ad

for this:

a) An imperative verb ___________________________________________

b) The main ad sentence ________________________________________

c) The probable author _________________________________________

d) An infinitive verb _____________________________________________

e) A noun ____________________________________________________

f) A pronoun __________________________________________________

g) An irregular verb _____________________________________________

h) A regular verb _______________________________________________

i) Past tense of regular verb _____________________________________

j) Past tense of irregular verb ____________________________________

k) A plural noun _______________________________________________

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COLORS

Meaning of colors in advertisements

As cores têm um amplo significado no meio publicitário. Elas servem para

fixar a imagem do produto, além de cativar e estimular o consumidor na aquisição do

produto.

“O conhecimento sobre as cores torna-se mais interessante quando se

percebe a influência que elas exercem sobre o indivíduo.” (GUIMARÃES, 2002,

p.134).

Visual representation of the advertisement and the choice of colors may

affect the readers to a large degree without them even realizing the impact. The

importance of colors during the perception of advertisement is thus indisputable.

Each color evokes different perceptions. Every color elicits different associations.

COLORS AND ASSOCIATIONS

Red

Excitement, energy, passion, desire, speed, strength, power,

heat, love, aggression, danger, fire, blood, war, violence, aggression, all things

intense and passionate.

Yellow

Joy, happiness, optimism, idealism, imagination, hope, sunshine, summer,

gold, philosophy, dishonesty, cowardice, betrayal, jealousy, covetousness, deceit,

illness, hazard.

Blue Peace, tranquility, calm, stability, harmony, unity, trust, truth, confidence,

conservatism, security, cleanliness, order, loyalty, sky, water, cold, technology, depression, appetite suppressant.

Orange Energy, balance, warmth, enthusiasm, vibrant, expansive, flamboyant,

demanding of attention.

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Green Nature, environment, healthy, good luck, renewal, youth, vigor, spring,

generosity, fertility, jealousy, inexperience, envy, misfortune.

Purple Royalty, spirituality, nobility, spirituality, ceremony, mysterious,

transformation, wisdom, enlightenment, cruelty, arrogance, mourning. Gray Security, reliability, intelligence, staid, modesty, dignity, maturity, solid,

conservative, practical, old age, sadness, boring. Brown Earth, hearth, home, outdoors, reliability, comfort, endurance, stability,

simplicity, and comfort.

Reverence, purity, simplicity, cleanliness, peace, humility, precision, innocence, youth, birth, winter, snow, good, sterility, marriage (Western cultures), death (Eastern cultures), cold, clinical, sterile.

Black Power, sexuality, sophistication, formality, elegance, wealth, mystery, fear,

evil, anonymity, unhappiness, depth, style, evil, sadness, remorse, anger, underground, good technical color, mourning, death (Western cultures). Fonte: <http://artention.ch/interesting-articles/how-to-right-color-choices> Acesso em: 15 jun.

2011.

Activity:

Why are colors presented in the advertisement below? Try to identify and

write them.

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Fonte: <http://www.propagandamt.com.br/2009/campanhas/havaianas-com-jeitinho-cuiabano>. Acesso em: 10 jun. 2011.

Considering the sentence: “Fantasia é o que a gente usa nos outros 361 dias

do ano.” Answer the following questions, in english:

1) What reference is done to “361 days”?

_____________________________________________________________

2) Do you believe that colors are important in this ad? Are they convincing?

_____________________________________________________________

3) What does this ad suggest you?

_____________________________________________________________

4) What is the relation between product and holliday?

_____________________________________________________________

5) Do you have the product announced? What color is it?

_____________________________________________________________

6) How many colors are in this ad?

_____________________________________________________________

7) What do you know about this product?

_____________________________________________________________

Homework: A little about the history of HAVAIANAS.

Let‘s think about colors answering the following questions:

1) What’s the color for happiness? _________________________________

2) What’s the color for sadness? __________________________________

3) What’s the color for jealousy? __________________________________

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4) What’s the color for anger? ____________________________________

5) If you could choose a color to represent you what color would it be? Why?

_____________________________________________________________

6) Do you think colors may affect your mood? Why?

_____________________________________________________________

Now, think and answer about how the following colors make you feel:

1) Green _________________________________

2) Black __________________________________

3) Blue ___________________________________

4) White __________________________________

5) Yellow _________________________________

6) Red ___________________________________

7) Pink ___________________________________

Expressions involving colors. What does it mean ...

1) To be “the black sheep in the family”?

______________________________________________________

2) To “be yellow”?

_____________________________________________________________

3) “to get red”?

_____________________________________________________________

Metodologia: Antes de apresentar o tema Ideologia, será explicado

superficialmente sobre a função do verbo modal Can, a partícula If e o grau

comparativo As para mais tarde detalhar a explicação.

Reflection:

Responda oralmente: O que é ideologia para você?

21

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��

Ideology: A concept developed by Carl Marx about how ideas are diffused

through and imposed on society by the controlling power. When advertising is

examined on an ideological basis it can be viewed as corrupt, unethical, and

oppressive. Advertising is seen as the tool of the evil corporations and their globally

dominant brands. Advertising is responsible for our “Me! Me! More! More!

Materialistic society, continually creating and feeding consumer hunger. If

you don’t have, do, look like this then you are aberrant, not normal. Advertising

reinforces norms, and seeks to make society static. It relies many stereotypes. Most

advertising is about linking a particular product or brand to a particular set of qualities

or benefits in the consumer’s mind. This linkage is often achieved through

juxtaposition – the simple imposition of the qualities on the product, in the hope that

the consumer will make that connection themselves. Advertising is the route which

we gain a particular identity.’

Fonte: Adapted text. <www.mediaknowall.com/as_alevel/Advertising/advertising.php? pageID=ideology. Acesso em: 03/07/11

Pre-reading

Faça uma leitura silenciosa do texto para identificar o assunto principal.

Em seguida, circule as palavras transparentes, no texto.

Depois, grife as palavras conhecidas.

Finalmente, tente extrair o sentido do texto.

Qual é o gênero do texto e que tipologia o mesmo segue?

While reading:

1) Qual é o conceito de Ideologia no texto acima?

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2) Qual é o efeito de sentido de: IF, CAN, AS?

_____________________________________________________________

3) Que tempo verbal prevalece no texto?

_____________________________________________________________

4) Como a sociedade atual trata o consumidor?

_____________________________________________________________

5) O que determina a moda na sociedade?

_____________________________________________________________

6) Como é vista a qualidade de um produto por meio da propaganda?

_____________________________________________________________

7) Qual é o papel da propaganda em relação ao consumismo?

_____________________________________________________________

Post reading:

1. Depois da compreensão textual como você se vê enquanto consumidor?

_____________________________________________________________

2. Você concorda ou discorda do texto? Por quê?

_____________________________________________________________

3. Você se considera um consumidor compulsivo? Explique.

_____________________________________________________________

4. Em suas relações você conhece algum consumidor compulsivo?

_____________________________________________________________

5. Já presenciou alguma situação delicada em relação às finanças?

_____________________________________________________________

23

6. Você acredita que todo consumidor compulsivo precisa de ajuda

profissional?

_____________________________________________________________

GRAMMAR

Conditional Sentences / If-Clauses Type

Conditional Sentences are also known as Conditional Clauses or If

Clauses. They are used to express that the action in the main clause (without if) can

only take place if a certain condition (in the clause with if) is fulfilled. There are three

types of Conditional Sentences.

Conditional Sentence Type 1

It is possible and also very likely that the condition will be fulfilled.

Form: if + Simple Present, will-Future

Example: If I find her address, I’ll send her an invitation.


� It is possible but very unlikely, that the condition will be fulfilled.

Form: if + Simple Past, Conditional I (= would + Infinitive)

Example: If I found her address, I would send her an invitation.


� It is impossible that the condition will be fulfilled because it refers to the

past.

Form: if + Past Perfect, Conditional II (= would + have + Past Participle)

Example: If I had found her address, I would have sent her an invitation.

ACTIVITIES

Now, show you have understood and be creative.

Write three sentences using the Conditional Sentences Type I.

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a) __________________________________________________________

b) __________________________________________________________

c) __________________________________________________________

Write three sentences using the Conditional Sentences Type II.

a) ___________________________________________________________

b) ___________________________________________________________

c) ___________________________________________________________

Write three sentences the Conditional Sentences Type III.

a) ___________________________________________________________

b) ___________________________________________________________

c) ___________________________________________________________

Verb CAN

I) Add can or can’t:

a) You ______________ go on vacation. It’s too expensive.

b) ___________ I borrow some money?

c) Jim makes great food. He __________ cook really well.

d) Excuse me, we ________ see the movie.

II) Link the first columns according to the meaning of the second one:

a) Desenvolver........................................( ) create

b) Difundir ...............................................( ) earn

c) Impor ..................................................( ) like

d) Examiner ............................................( ) look

e) Ver ......................................................( ) have

f) Crier....................................................( ) develop

g) Ganhar................................................( ) diffuse

h) Gostar.................................................( ) impose

i) Olhar...................................................( ) examine

j) Ter ......................................................( ) see

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Fonte: <http://www.diaadia.pr.gov.br/tvpendrive/modules/mylinks/viewcat.php?cid=13>.

Acesso em: 01 jul. 2011.

Oral discussion:

a) Quem produziu o texto?

b) Vocês conhecem o símbolo usado na propaganda?

c) Com qual objetivo essa propaganda foi produzida?

d) Em qual mídia podemos ver ou ouvir esse tipo de propaganda?

e) Como podemos classificar a propaganda acima?

f) O que você entende por “Produce more. Consume less.”?

g) Você acha que isso é possível?

Observação: O modo imperativo é muito empregado no texto publicitário,

porque procura alterar o comportamento do consumidor por meio da ordem, do

pedido ou de um conselho.

Grammar

Write another sentence with:

To consume:___________________________________________________

To produce: ___________________________________________________

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Now write sentences with the imperative negative form using the following

verbs:

a) Buy _______________________________________________

b) Forget _____________________________________________

c) Pay _______________________________________________

d) Save ______________________________________________

Generally, the imperative form convince more, it’s more persuasive.

Use your creativity and write sentences into the imperative affirmative form:

a) ___________________________________________________________

b) ___________________________________________________________

c) ___________________________________________________________

Let´s learn more about Adjectives.

LESS and MORE have opposite meaning.

I) Number the opposite meaning of these adjectives:

(1) ugly ( ) fantastic

(2) small ( ) expensive

(3) black ( ) short

(4) long ( ) big

(5) old ( ) nice

(6) horrible ( ) good

(7) cheap ( ) white

(8) bad ( ) new

II) Match the adjectives on the left with their synonyms on the right:

Boring industrious

Curious furious

Rich uninteresting

Stubborn obstinate

Hard-working well-mannerd

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Wicked unattractive

Amusing reserved

Sad unhappy

Polite wealthy

Ugly dear

Expensive thrilling

Shy inquisitive

Angry witty

Terrible evil

Exciting dreadful



I) Take a look at the picture above and choose the best answer that they

suggest you:

( ) satisfaction ( ) necessity

( ) consumerism ( ) exaggeration

( ) luxury ( ) fantasy

( ) lifestyle ( ) wasting

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II) Discuss this text with your group and explain your answers to the class.

III) Now, think, discuss and answer these questions, in groups:

1) Do you believe that advertising promote jobs and prosperity?

2) Think and write. Advertisements create false whishes.

3) Is advertising a major contributor to globalization or it is just a

consequence of it?

4) Do the advertisings circulate only regionally?

5) Are ad campaigns, in essence, the same world over?

IV) Among the products below, what’s necessary to buy. Think of you and

mark with an X in the product you would buy: (clip – art)

( ) ( )

( ) ( )

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( ) ( )

( ) ( )

Try to answer the questions bellow in English:

1) What’s your opinion about people that buy what they don’t need to?

_____________________________________________________________

2) Do you have control about yourself?

_____________________________________________________________

3) Do you believe that you need every product that you chose?

_____________________________________________________________

4) Justify the products that you chose.

_____________________________________________________________

30

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Let’s learn about slogans. Do you know what it is?

SLOGANS: Line of copy which encapsulates the campaign strategy.

São lemas usados para campanhas ou marcas que, em geral, expressam

resumidamente, a(s) qualidade(s) do produto do anunciante.

Exemplo: Havaianas, Todo Mundo Usa.

I) It is your time now: Think about five products and say what their slogans are.

a) ________________________________________________

b) ________________________________________________

c) ________________________________________________

d) ________________________________________________

e) ________________________________________________

II) Crie um produto que não exista no mercado, que seja útil e escreva um

slogan para ele.

_____________________________________________________________

___________________________________________________________________

III) Everyday people are exposed for about two thousand ads, since they

wake up until they go to bed. Because of this pay attention and remember

the products names that you face everyday and write them here now:

While you wake up and go to the bathroom:

_____________________________________________________________

While you have your breakfast:

_____________________________________________________________

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What you wear after breakfast (clothes, shoes and others…):

_____________________________________________________________

Think about more situations and relate them:

_____________________________________________________________

BRANDS

A good name does the difference.

Marcas que se tornaram o nome do produto. Exemplos:

− Hoje não falamos esponja de aço, mas BOM BRIL;

− Hoje não falamos barbeador, mas GILLETE.

Now it is your turn. Continue this activity with four more examples:

1)_____________________________

2) ____________________________

3) ____________________________

4) ____________________________

32

POEM

This poem I LABEL show us about the universe of language and ideology.


Acesso em: 28 jun. 2011.

EU ETIQUETA

Em minha calça está grudado um nome

Que não é o meu de batismo ou de cartório

Um nome... estranho.

Meu blusão traz lembrete de bebida

Que jamais pus na boca, nessa vida,

Em minha camiseta, a marca de cigarro

Que não fumo, até hoje não fumei.

Minhas meias falam de produtos

Que nunca experimentei

Mas são comunicados a meus pés.

Meu tênis é proclama colorido

De alguma coisa não provada

Por este provador de longa idade.

....................

33

Agora sou anúncio

Ora vulgar ora bizarro.

Em língua nacional ou em qualquer língua

(Qualquer principalmente.)

E nisto me comparo, tiro glória

De minha anulação.

...................

Por me ostentar assim, tão orgulhoso

De ser não eu, mas artigo industrial,

Peço que meu nome retifiquem.

Já não me convém o título de homem.

Meu nome novo é Coisa.

Eu sou a Coisa, coisamente.

Carlos Drummond de Andrade

Checking your ideas:

1) What do you think about the poem? Do you agree with it? Why?

__________________________________________________________

2) What is the purpose of advertising a product?

__________________________________________________________

3) I believe that you watch television then, answer me, what’s your favorite

commercial?

__________________________________________________________

4) Do commercials always tell the truth?

__________________________________________________________

5) How does the ad affect your personal desires, self image, beliefs, and

consumer choices?

___________________________________________________________

34

Fill in the blanks using the words in the box:

1) Government in The United States ______________ cigarette advertising.

2) The ____________ of our product appears on all major search engines

today.

3) We need to get as much _____________ as possible for our company, so

that people will know about us.

4) Many large sport companies like Nike and Puma ___________ sports

events.

5) Our ____________________of the market is only two per cent.

6) Small companies find it difficult to__________________ against large

multinationals.

Give the verb forms of the nouns:

Production: _____________________ competition: ____________________

Advertisement:___________________marketing:______________________

Consumption: ___________________ publicity: ______________________

Promotion:________________________

HOMEWORK

Hoje, em sua casa, durante algum programa de TV que você venha a

assistir, deverá cumprir a seguinte tarefa:

− Assistir televisão num período que não ultrapasse uma hora;

− Anotar as propagandas deste período;

− A quem são dirigidas;

− Quantos intervalos houve no período.

Regulate – advertisement – consume – produced – publicity –

compete – advertise – confirm - share – packaged - sponsor

35


Acesso em: 29 jun. 2011.

After this answer in your notebook:

1) Did the commercials always tell the truth?

__________________________________________________

2) How did the ads affect your personal desires, self image, beliefs, and

consumer choices?

_____________________________________________________

_____________________________________________________

Deceptive Advertising

Advertising that makes false claims or misleading statements, as well as

advertising that creates a false impression. If retailers systematically advertise

merchandise at low prices to get customers into their store and then fail to have the

merchandise, they are guilty of deceptive advertising. Deceptive practices can take

many other forms as well, such as false promises, unsubstantiated claims,

incomplete descriptions, false testimonials or comparisons, small-print qualifications

of advertisements, partial disclosure, or visual distortion of products.

Fonte: <http://www.answers.com/topic/deceptive-advertising#ixzz1R0TJ20f3>. Acesso em: 30 jun. 2011.

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Let´s confirm your understanding:

a) What’s deceptive advertising?

_________________________________________________

b) What parties are involved with deceptive advertising?

_________________________________________________

c) When is advertising deemed deceptive?

_________________________________________________

d) Do you know any deceptive advertising?

_________________________________________________

Attention to: Artigos relacionados à propaganda enganosa contidos no

código de defesa do consumidor (cdc).

Da Publicidade Art. 36. A publicidade deve ser veiculada de tal forma que o consumidor, fácil e imediatamente, a identifique como tal. Parágrafo único. O fornecedor, na publicidade de seus produtos ou serviços, manterá, em seu poder, para informação dos legítimos interessados, os dados fáticos, técnicos e científicos que dão sustentação à mensagem. Art. 37. É proibida toda publicidade enganosa ou abusiva. § 1° É enganosa qualquer modalidade de informação ou comunicação de caráter publicitário, inteira ou parcialmente falsa, ou, por qualquer outro modo, mesmo por omissão, capaz de induzir em erro o consumidor a respeito da natureza, características, qualidade, quantidade, propriedades, origem, preço e quaisquer outros dados sobre produtos e serviços. § 2° É abusiva, dentre outras a publicidade discriminatória de qualquer natureza, a que incite à violência, explore o medo ou a superstição, se aproveite da deficiência de julgamento e experiência da criança, desrespeita valores ambientais, ou que seja capaz de induzir o consumidor a se comportar de forma prejudicial ou perigosa à sua saúde ou segurança. § 3° Para os efeitos deste código, a publicidade é enganosa por omissão quando deixar de informar sobre dado essencial do produto ou serviço.

37

Art. 38. O ônus da prova da veracidade e correção da informação ou comunicação publicitária cabe a quem as patrocina. (Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L8078.htm>. Acesso em: 01 jul. 2011).

Para regular os exageros na publicidade, criou-se o CONAR (Conselho

Nacional de Auto-Regulação).

CDC (Código de defesa do consumidor): Juridicamente incluído na

Constituição de 1.992.

Attention: When you find some irregularity on a product contact

PROCON/PARANÁ.

Check your knowledge orally:

1) Do you know any advertising considered abusive and misleading?

2) Do you think it is important to read and analyze an ad before buying a

product? Why?

3) Remember an advertising claim by television, radio, internet, magazine

that you consider deceptive. Why do you consider it?

Activity in groups

Todos os alunos serão levados a sala de informática. Deverão pesquisar

uma propaganda que tenha sido considerada enganosa. Será proposto que

investiguem o que foi considerado enganoso na propaganda da Danone Activa; se a

propaganda da Coca Cola foi considerada propaganda enganosa em relação ao uso

do aspartame; e o que puderam encontrar de enganoso em relação à propaganda

da bebida Alpino da Nestle; e quanto ao biscoito Passatempo.

Os trabalhos pesquisados em equipes deverão ser apresentados com

cartazes e exposição oral para toda a sala.

38

��

DEFINITION

Media messages are designed to educate or motivate members of a definite

public to engage in voluntary social activity such as community service, energy

conservation, recycling.

Fonte: <http://www.businessdictionary.com/definition/social-advertising.html>. Acesso em: 02 jul. 2011.

Propaganda Social – Tem como objetivo promover o bem-estar social e

qualidade de vida. Ex.: campanhas para adoção, de combate às armas, à dengue, à

aids, paz no trânsito, vacinação, etc.



Take a look and answer:

1) Is this an advertisement:

( ) commercial ( ) social

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2) Try to predict what it is about.

_____________________________________________________________

3) What’s the objective of this ad?

_____________________________________________________________

4) What’s the subject of this ad?

_____________________________________________________________

5) In your opinion what is the message that the publisher wants to leave to

the consumers?

_____________________________________________________________

6) Do you agree with the message? Justify your answer.

_____________________________________________________________

7) What is predominant in this ad:

( ) colors ( ) written text ( ) image

8) Do you think that this ad can convince you to use seat belt? Why?

_____________________________________________________________

ADJECTIVE

Attention to this: “Adjective is a word used to tell more about a person or

thing, such as their appearance, color, size, or other qualities”. It’s used before a

noun.

See some examples:

− My mother has a beautiful hair.

− She is wearing a wonderful dress.

− His girlfriend is a pretty brunette.

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Now write a small text describing someone. Give as many adjectives as

possible:

_____________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Final activity: Producing an ad (Individual or in pair work)

Make an ad about a commercial product or social ad. Use your imagination

to create your text and slogan.

Follow the steps:

a) Choose a product or a problem;

b) Write your text according to the characteristics of the genre;

c) Make a drawing about the ad or use a computer to draw if you have no

ability;

d) Expose your ad to the school.

REFERÊNCIAS

ANDRADE, Carlos Drummond. Corpo. Rio de Janeiro: Record, 1984. CHAIÚ, Marilena S. O que é ideologia. São Paulo: Brasiliense, 1994. FERREIRA, Aurélio B. de Hollanda. Novo dicionário da língua portuguesa. 3. ed. São Paulo: 2004. GUIMARÃES, Luciano. A cor como informação: a construção biofísica e cultural da simbologia das cores. São Paulo: Annablume, 2002. SITES CONSULTADOS

Disponível em: <http://2.bp.blogspot.com/_IijmZYo-RX0/TAW3QuRoCgI/AAAAAAAAAEg/G-VGQ2a_OZc/s1600/cotonete.jpg>. Acesso em: 07 jun. 2011 Disponível em: <http://adubandoavida.wordpress.com/2008/06/20/propagandas>. Acesso em: 07 jun. 2011. Disponível em: <http://artention.ch/interesting-articles/how-to-right-color-choices>. Acesso em: 15 jun. 2011. Disponível em: <http://desenvolvimento.miltonneves.com.br/qfl/Conteudo.aspx?id=82095>. Acesso em: 07 jun. 2011. Disponível em: <http://i-coke.blogspot.com/2007_10_01_archive.html>. Acesso em: 07 jun. 2011. Disponível em: <http://oglobo.globo.com/economia/mat/2010/12/12/publicidade-rapida-reacao-crise-financeira-crescimento-economico-garantido-atraem-marcas-globais-ao-brasil-923255918.asp>. Acesso em: 07 jun. 2011. Disponível em: <http://propagandaimpressa.blogspot.com/2010/08/nescafe.html>. Acesso em: 09 jun. 2011. Disponível em: <http://travelandtrips.wordpress.com/2009/06/26/%E2%98%86-havaianas-brazilian-flip-flops-%E2%98%86>. Acesso em: 11 jun. 2011. Disponível em: <http://www.answers.com/topic/deceptive-advertising#ixzz1R0TJ20f3>. Acesso em: 30 jun. 2011. Disponível em: <http://www.businessdictionary.com/definition/social-advertising.html>. Acesso em: 02 jul. 2011.

42

Disponível em: <http://www.diaadia.pr.gov.br/tvpendrive/modules/mylinks/viewcat.php?cid=13>. Acesso em: 02 jul. 2011. Disponível em: <http://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar/conditional-sentences>. Acesso em: 08 jul. 2011. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L8078.htm>. Acesso em: 01 jul. 2011. Disponível em: <http://www.propagandamt.com.br/2009/campanhas/havaianas-com-jeitinho-cuiabano>. Acesso em: 10 jun. 2011. Disponível em: <www.mediaknowall.com/as_alevel/Advertising/advertising.php?pageID=ideology>. Acesso em: 03 jul. 2011.

ficha para catÁlogo · 1 favorecer o desenvolvimento significativo e contextualizado do alunado....

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