FICHA FORMATIVA – CAMÕES LÍRICO

1. O dia em que eu nasci, moura e pereça,não o queira jamais o tempo dar,não torne ao mundo, e, se tornar,eclipse nesse passo o sol padeça.

A luz lhe falte, o sol se [lhe] escureça,mostre o mundo sinais de se acabar,nasçam-lhe monstros, sangue chova o ar,a mãe ao próprio filho não conheço.

As pessoas pasmadas, de ignorantes,as lágrimas no rosto, a cor perdida,cuidem que o mundo já se destruiu.

Ó grande gente temerosa, não te espantes,que este dia deitou ao mundo a vidamais desgraçada que jamais se viu.

1.1 Elabora a descrição formal do poema (tipo, métrica, estrutura rimática) justificando.

1.2 Identifica o tema do poema.

1.3 O sujeito lírico começa por manifestar um desejo.1.3.1 Refere-o.1.3.2 Menciona o recurso estilístico utilizado para conferir maior destaque.1.3.3 Procura no poema os versos que apresentam a causa desse desejo.

1.4 Relaciona o estado de espírito do eu poético com a ambiência descrita.

1.5 Demosntra que a atitude dos outros face ao mundo apresentado é distinta dado sujeito poético.

1.6 Propõe uma divisão do poema em partes, fundamentanto a tua resposta com critérios temáticos e gramaticais.

2. De que me serve fugirda morte, dor e perigo,se me eu levo comigo?

Tenho-me persuadido,por razão conveniente,que não posso ser contente,pois que pude ser nacido.Anda sempre tão unidoo meu tormento comigoque eu mesmo sou meu perigo.

E se de mi me livrasse,nenhum gosto me seria;que, não sendo eu, não teriamal que esse bem me tirasse.

Força é logo que assi passe,ou com desgosto comigo,ou sem gosto e sem perigo.

2.1 Elabora a descrição formal do poema (tipo, métrica, estrutura rimática) justificando.

O poema desenvolve-se em torno de uma afirmação do sujeito poético: “não posso ser contente” (v.6).

2.2 Transcreve dois versos que evidenciem a causa do seu descontentamento.

2.3. Ainda que existisse a possibilidade de se afastar de si mesmo, o poeta não ficaria feliz.2.3.1 Usando palavras tuas, explica porquê.

2.4 Aponta a conclusão a que o sujeito lírico chega sobre a sua vida.

2.5 Que imagem de si próprio nos apresenta o eu enunciador?

2.6 Explicita a funcionalidade dos versos que constituem o mote.

3. Verdes são os camposda cor do limão;assi são os olhosdo meu coração.

Campo, que te estendescom verdura bela;ovelhas, que nelavosso pasto tendes;d'ervas vos mantendesque traz o Verão,e eu das lembrançasdo meu coração.

Gado, que paceis,co contentamentovosso mantimentonão o entendeis:isto que comeisnão são ervas, não:são graças dos olhos do meu coração.

3.1 Elabora a descrição formal do poema (tipo, métrica, estrutura rimática) justificando.

3.2 Identifica a função sintática desempenhada pelas palavras com que se iniciam os versos cinco (“Campo”), sete (“ovelhas”) e treze (“Gado”) do poema.

3.2.1 Relaciona a sua utilização com o assunto do poema.

3.3 Refere o efeito expressivo conseguido com a substituição da comparação que surge no início do poema pela metáfora final.

3.4. Identifica a classe a que pertence o elemento “que”, repetido ao longo da composição.

4. Texto A Texto B

Leda1 serenidade deleitosa2, Um mover d'olhos, brando e piadoso,que representa em terra um paraíso; sem ver de quê; um riso brando e honestoentre rubis e perlas doce riso, quási forçado; um doce e humilde gesto3,debaixo d'ouro e neve, cor de rosa; de qualquer alegria duvidoso;

presença moderada e graciosa, um despejo quieto e vergonhoso;onde ensinando estão despejo4 e siso5 um repouso gravíssimo e modesto;que se pode por arte6 e por aviso7, uma pura bondade, manifestocomo por natureza, ser fermosa; indício de alma, limpo e gracioso;

fala de quem a morte e a vida pende, um encolhido ousar; uma brandura;rara, suave; enfim, Senhora, vossa; um medo sem ter culpa; um ar sereno;repouso nela alegre e comedido; um longo e obediente sofrimento;

estas são as armas com que me rende esta foi a celeste fermosurae me cativa Amor; mas não que possa da minha Circe8, e o mágico venenodespojar-me da glória de rendido. que pôde transformar meu pensamento.

4.1 Elabora a descrição formal do poema (tipo, métrica, estrutura rimática) justificando.

Os textos incidem sobre a figura feminina, objeto do amor do poeta.4.2 Retira dos poemas as palavras, expressões ou frases que configuram o retrato físico da mulher apresentada.

4.2.1 Indica os recursos estilísticos utilizados na composição desse retrato.

4.3 Retira dos poemas palavras, expressões ou frases que sugerem o retrato psicológico da mulher.

4.4 Escolhe a palavra que se adequa à ideia expressa sobre a mulher:

No retrato da mulher predominam as suas qualidades físicas/psicológicas, pelo que se transmite mais a imagem de uma mulher concreta/estereotipada do que a de uma mulher concreta/estereotipada. Em termos gramaticais, esta ideia é confirmada pela rara/frequente utilização de verbos, pelo predomínio de nomes e pelo recurso ao determinante artigo definido/indefinido na introdução das características da mulher.

4.5 Menciona os efeitos da beleza feminina sobre o sujeito poético.

4.6 Atendendo à composição do retrato da mulher (traços físicos e psicológicos), é possível considerar duas ou três partes distintivas na estrutura interna de ambos os poemas.

4.6.1 Divide cada um dos sonetos nessas duas ou três partes, fundamentando devidamente ambas as propostas apresentadas.

5. Todo o trabalhado bempromete gostoso fruito,mas os trabalhos, que vêm

1 alegre2 deliciosa; agradável3 rosto4 desenvoltura; naturalidade5 bom senso6 habilidade7 discrição8 feiticeira da mitologia grega, famosa por ter retido Ulisses através da transformação dos seus companheiros em porcos.

para quem dita9 não tem,valem pouco e custam muito.Rompe toda a pedra dura, faz os homens imortaiso trabalho, quando atura10;mas querer achar ventura11

sem ventura, é por demais.

5.1 Observa os versos: “Todo o trabalhado bem / promete gostoso fruito” (v.2-3)5.1.1 Identifica a classe a que pertence a palavra sublinhada.5.1.2 Servindo-te do processo morfológico de conversão, modifica a classe da palavra e integra-a

numa frase que evidencie o seu novo sentido.

5.2 Relê o excerto do poema:

Rompe toda a pedra dura,faz os homens imortaiso trabalho, quando atura;

5.2.1 Divide e classifica as orações presentes.5.2.2 Analisa sintaticamente a segunda oração.

5.3 Transforma o par de frases seguinte numa única frase complexa, estabelecendo, em casa uma das alíneas, a relação indicada e procedendo às alterações necessárias.

O trabalho compensa. Todas as tarefas laborais exigem esforço.

a. Concessão b. Oposição.

6. Composição

a) Camões constata e denuncia em diversos dos seus textos o “desconcerto do mundo”. Elabora um breve texto sobre o significado desta expressão na lírica camoniana.

b) Elabora uma síntese sobre o tratamento da figura feminina e da Natureza na lírica de Camões.

c) Comprova a natureza autobiográfica da composição a partir do levantamento dos deícticos pessoais de cada uma das classes de palavras indicada:

a. pronomes pessoais; b. verbos c. determinantes possessivos

Erros meus, má fortuna, amor ardente Errei todo o discurso12 de meus anos;em minha perdição se conjuraram13; dei causa [a] que a Fortuna castigasseos erros e a fortuna sobejaram, as minhas mal fundadas esperanças.que para mim bastava o amor somente.

Tudo passei; mas tenho tão presente De amot não vi senão breves enganos.a grande dor das cousas que passaram, Oh! Quem tanto pudesse que fartasseque as magoadas iras me ensinaram este meu duro génio de vinganças!a não querer já nunca ser contente.

9 boa fortuna; felicidade10 persistir; durar11 Sorte (boa ou má), destino12 decorrer13 conspirar