Fases do desenvolvimento - Sigmund FreudCarlos Hermom, Girleide Oliveira, Haryany Lima, Isabela Dantas e Lucas Vinícius

Roteiro1. Fase Oral2. Fase Anal3. Fase Fálica4. Periodo Latente5. Fase Genital6. Formação de Sintomas

Fase Oral - Prólogo [2]● Trauma do nascimento;

● Angústia = “dificuldade de respirar”;

● Luta pela sobrevivência - luta entre os instintos de vida e morte;

● É preciso reagir, inspirar, introjetar o mundo externo - ou se recebe o externo ou se deixa de viver;

Fase Oral - Introdução● A boca é a estrutura sensorial mais desenvolvida após o nascimento;

● A libido está organizada em torno da zona oral;

● O Seio é primeira e mais importante descoberta afetiva:

Fase Oral - A modalidade incorporativa

● A incorporação é um caso particular do mecanismo de introjeção.

● Simbolização não evoluída gera a necessidade de que incorporação seja de um elemento concreto.

● A criança incorpora o leite e o seio e sente ter a mãe dentro de sí.

● Tudo o que a criança pega é levado à boca: é comendo que ela conhece o mundo e que as identificações vão sendo feitas.

● A incorporação é a etapa concreta da introjeção e a organização primitiva da identificação.

Fase Oral - As etapas orais● Reflexos iniciais da criança: alimentares, posturais e defensivos. São a base para formação do

indivíduo.

● Criança sente um grande prazer no ato de mamar:○ Mamar é algo além da necessidade física da alimentação;○ Mesmo depois de satisfeita, ela continua a sugar a chupeta;○ Quando dorme, faz movimentos de sucção, aparentando grande prazer;

● O desenvolvimento das relações objetais deriva desse vínculo inicial de prazer ao mamar e é progressivamente construído com o amor da criança ao seio, posteriormente ao reconhecimento da mãe, pai, outras pessoas, objetos, mundo e por fim a futura constituição da afetividade genital adulta.

Fase Oral - As etapas orais● Primeira etapa - oral de sucção (precede à dentição): visa a apreensão em si (introjeção) do mundo (seio, mãe,

etc). ○ Criança ainda vive seu mundo interno de fantasias como realidae (narcisismo);○ Realidade externa é apreendida de forma parcial e fragmentada; ○ Fixação nesta etapa caracterizará um quadro clínico denominado esquizofrenia;

● Segunda etapa - oral sádico-canibal (surge com a eclosão dos dentes): dentes surgem como a primeira concretização de sua capacidade destrutiva.

○ Manifestação da agressividade derivará a futura combatividade social;○ Criança posta pela primeira vez em uma posição ambivalente: amar (iincorporação oral), fantasias

destrutivas (mastigar e comer); ○ Amor é estabelecido como sentimento básico para um desenvolvimento afetivo for normal;○ Agressividade (ódio) será predominante para um desenvolvimento dominado por angústias. Um quandro

de melancolia (psicose maníaco-depressiva) pode ser estabelecido como ponto de fixação no sentimento de que tudo aquilo que é amado e incorporado é inevitavelmente destruído.

Fase Anal [3]● Idade: 2 a 4 anos;● Auto-descoberta;● Nova fonte de prazer;● Etapas anais● Domínio dos processos expulsivos(Controle dos esfíncteres anais e bexiga);● Etapa retentiva, a qual propiciará a base para os mecanismos ligados ao

controle;● Consequencia de uma fase anal mal sucedida● Arma destrutiva● Neurose obsessiva .● Caso os produtos sejam projetados numa estrutura paranóica, esses serão

controlados e retidos na estrutura obsessiva.

Fase FálicaFantasia.

A procura do sexo oposto é uma estrutura comportamental instintivas nos animais,enquanto grupo geral.Ex:...

Erotização - satisfação - Prazer.

Podemos dizer que é aprendendo a amar em casa que a criança se tornará o adulto capaz de amar fora.

Período Latente [1]

Período Latente● Latência significa o estado daquilo que é latente, que, por sua vez, significa algo que não se vê,

que está oculto, ou ainda, que está subentendido, dissimulado.

● O período de latência está localizado entre as fases fálica e genital. Cronologicamente, esse período localiza-se aproximadamente entre os seis e dez anos de idade

● Na fase de latência não se identifica uma zona específica de erotização, ou seja, a energia libidinal está investida em um outro objeto, que não o próprio corpo. Esta fase é simultaneamente ao período de escolarização da criança, onde sua energia está investida nas atividades escolares e nas relações sociais. A libido sexual está adormecida, em prol de outros investimentos. [1]

● Neste período ainda há uma mudança qualitativa na relação da criança com seus pais, a partir do processo de superação do Complexo de Édipo.

● É um período extremamente importante para o fortalecimento do ego da criança.

Período Latente - Importância● Para se relacionar melhor com todas as pessoas que vão sendo inseridas a sua vida, a criança

tem sua sexualidade reprimida ou sublimada, para que então possa se concentrar em outras atividades como jogos, aprendizados, brincadeiras e amizades.

● Nesse período que as crianças se tornam capazes de identificarem-se com outros, que não seus pais, como colegas de escola, professores, personagens e heróis da ficção, que serão importantes para o desenvolvimento da identidade sexual dessas crianças.

● Segundo Freud, é nesse período que se desenvolvem atitudes como a vergonha e a moralidade, que serão determinantes no encaminhamento dos desejos sexuais que serão despertados na puberdade.

Fase Genital [2]● Segundo Freud, atingir a fase genital é fundamental para se chegar ao pleno desenvolvimento

biopsicossocial e intelectual de um adulto sendo capaz de amar, e no sentido genital se tornando capazes de atingir sua capacidade orgástica e aceitar conscientemente suas identidades sexuais distintas, buscando novas formas de satisfação para suas necessidades eróticas.

Fase Genital● Alcançar a fase genital constitui atingir o pleno desenvolvimento do adulto normal;

● Aprendeu a amar, trabalhar e competir;

● Discriminou seu papel sexual;

● Desenvolveu-se intelectual e socialmente;

● É capaz de amar num sentido genital amplo e de definir um vínculo heterosexual significativo e duradouro;

● A procriação é a finalidade da vida e os filhos fontes de prazer.

Formação de Sintomas - prólogo [2]

● Por que os sofrimentos com a vida fazem surgir sintomas físicos, paralelamente ao processo de repressão de lembranças?

● Sintomas como substitutos de eventos traumáticos reprimidos;

● Deve haver portanto um caminho que progressivamente transforma os desejos e angústias iniciais em processos completamente diferentes.;

Formação de sintomas - Atos falhos ou paraplaxias

● Esquecimentos de nomes, os lapsos de memória, as expressões que saem exatamente contrárias ao que queríamos dizer e os acimentes com relíquias de famílias ;

● Tendência perturbadora: têm-se em conflito um desejo ou intensão que não pode ser percebida, por contrarias ideias morais do sujeito;

● Tendência perturbada: têm-se as atitudes ou bons pensamentos que o sujeito se acha na obrigação de assumir, mas que não correspondem aos seus desejos inconscientes;

● Do conflito estabelecido surge uma terceira conduta que em parte satisfaz e em parte contraria cada uma das duas. Isto é um sintoma;

● O ato falho é um modelo típico de formação de sintomas;

Formação de sintomas - os sonhos e o simbolismo

● Os sonhos são fenômenos psíquicos que nos facilitam compreender o inconsciente;

● Nos sonhos os desejos são retomados e realizados alucinatoriamente. O ego, enfraquecido no sono, diminui o limite que separa a fantasia da realidade. A tensão do desejo pode então ser aliviada.

● Os sonhos são realizações alucinatórias de desejos. A este tipo de sonhos que trás a realização literal dos desejos chamados de sonhos infantis

● O sonho é um exemplo de simbolismo inconsciente do conflito entre dois elementos, o desejo e a repressão, surge uma solução simbólica intermediaria que em parte satisfaz e em parte contraria ambos;

Referências[1] FERRARI, Juliana. Spinelli. Fase de latência. Disponível em:< http://www.brasilescola.com/psicologia/a-fase-latencia.htm>. Acesso em 24 ago. 2015.

[2] RAPPAPORT, Clara Regina; FIORI, Wagner da Rocha; DAVIS, Claudia. Psicologia do desenvolvimento. Sao Paulo: Ed. Pedagógica e Universitária, 1981. v ISBN 85-12-64610-1

[3] FADIGMAN, James. FRAGNER, Robert. Teorias da personalidade. Disponível em: <http://www.psiquiatriageral.com.br/psicoterapia/freud4.htm>. Acesso em 23 ago. 2015.