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FACULDADE DE PSICOLOGIA E DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO

UNIVERSIDADE DE COIMBRA

RELATÓRIO DE ACTIVIDADES

2013

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Índice

Abreviaturas: ................................................................................................................................ 4

SUMÁRIO EXECUTIVO................................................................................................................... 6

ENSINO ........................................................................................................................................ 11

1.Cursos Oferecidos na FPCE-UC ............................................................................................ 16

1.1.Agência de Avaliação e de Acreditação do Ensino Superior (A3ES) ........................... 16

1.2. Reestruturação/Alteração de ciclos de estudos ........................................................ 17

1.3. Reconhecimento/Acreditação dos ciclos de estudos por outros Organismos ............. 17

1.4. Oferta formativa - Edição 2013/2014 ........................................................................ 18

2. Estudantes .......................................................................................................................... 19

2. 1. Recrutamento de estudantes .................................................................................... 19

2.2. Frequência de alunos nos cursos ministrados pela FPCE-UC......................................... 25

2.3. Programas de Mobilidade .......................................................................................... 26

2.4. Indicadores de sucesso escolar .................................................................................. 28

3. Parcerias e Cooperação ...................................................................................................... 30

3.1.Oferta de Cursos com Dupla Titulação ....................................................................... 30

3.2. Outros tipos de cooperação/parcerias Interinstitucionais ....................................... 30

3.2.Cooperação entre Unidades Orgânicas da UC ............................................................ 31

Colaboração de docentes .................................................................................................. 31

4. Sistema de Qualidade Pedagógica ..................................................................................... 32

4.1. Mestrado integrado em Psicologia e 1.º e 2.º ciclos ................................................. 32

Gráfico n.º 1 – Média das questões de satisfação geral ................................................... 34

4.2. Satisfação dos alunos PLI em relação às condições de funcionamento e qualidade das unidades curriculares .................................................................................................. 34

4.3. Cursos de 3.º Ciclo ...................................................................................................... 35

5.Gabinete de Apoio ao Estudante ........................................................................................ 36

5.1.Apoio Psicológico ......................................................................................................... 36

5.2. Aconselhamento de carreira ...................................................................................... 36

5.3.Outras Actividades e Projectos ................................................................................... 37

6. NEPCESS .................................................................................................................................. 37

INVESTIGAÇÃO ............................................................................................................................ 40

1.Unidades de Investigação e Desenvolvimento .................................................................. 43

1.1.Centro de Investigação do Núcleo de Estudos e Intervenção Cognitivo-Comportamental (CINEICC) ............................................................................................... 43

1.2. Instituto de Psicologia Cognitiva, Desenvolvimento Vocacional e Social ................. 44

2. Grupos de Investigação ...................................................................................................... 46

3

2.1.Desenvolvimento e Aprendizagem ............................................................................. 46

2.2.Educação e Formação da Universidade de Coimbra .................................................. 47

2.3.Família, Saúde e Justiça ............................................................................................... 47

2.4. Investigação Translacional em Ciências do Comportamento ................................... 48

2.5. Processos Psicossociais e Cognitivos .......................................................................... 48

2.6. Organizações, Trabalho e Cidadania (GI-OTC) ........................................................... 49

3. Observatório da cidadania e Intervenção Social ............................................................... 49

4. Integração dos docentes da FPCE-UC em outras Unidades I&D ....................................... 51

5. Estruturas de Apoio ao Ensino e à Investigação ............................................................... 52

4.1. O Centro de Tratamento e Análise de Dados ............................................................ 52

4.2. Centro de Informação e Documentação da FPCE-UC ................................................ 52

6. Projectos de Investigação .................................................................................................. 54

7. Integração de bolseiros em projectos de investigação ..................................................... 58

8. Produção científica dos Docentes ...................................................................................... 58

9. Revistas editadas pela FPCE-UC ......................................................................................... 62

10. Comemoração dos 33 anos da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação ..... 62

TRANSFERÊNCIA DO CONHECIMENTO ....................................................................................... 63

1.Centro de Prestação de Serviços à Comunidade ................................................................ 65

2.Formação não conferente de grau ..................................................................................... 65

2.1.Cursos de Formação à distância .................................................................................. 65

1.2. Acções de Formação não conferentes de grau – Ensino presencial ......................... 66

3.RHumo Júnior Empresa de Recursos Humanos ................................................................. 67

4. Associação dos Antigos Estudantes da FPCE-UC ............................................................... 67

5. Protocolos celebrados pela FPCE-UC ................................................................................. 68

PESSOAS ...................................................................................................................................... 70

1. Pessoal docente .................................................................................................................. 72

1.1. Mobilidade de Docentes ........................................................................................ 73

2. Pessoal não docente .......................................................................................................... 73

2.1. Formação contínua de pessoal não docente ............................................................. 74

2.2. Grau de Satisfação dos Utilizadores da FPCE-UC ....................................................... 74

INFRAESTRUTURAS ..................................................................................................................... 78

1. Gestão de edifícios ............................................................................................................. 80

1.1. Manutenção e Conservação de edifícios ................................................................... 80

1.2. Segurança de Equipamentos e Edifícios ..................................................................... 80

2. Ambiente ............................................................................................................................ 80

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Abreviaturas:

A3ES – Agência de Avaliação e Acreditação do Ensino Superior

CA – Conselho de Administração da A3ES

CAE – Comissão de Avaliação Externa da A3ES

CAPES- Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior

CCPFC – Conselho Científico e Pedagógico de Formação Contínua

CE- Ciclo de estudo

CNA – Concurso Nacional de Acesso

CPSC – Centro de Prestação de Serviços à Comunidade

DCE – Doutoramento em Ciências da Educação

DGES – Direcção Geral do Ensino Superior

DP – Doutoramento em Psicologia

DAMC – Divisão de Avaliação e Melhoria Contínua

FP –UL – Faculdade de Psicologia da Universidade de Lisboa

FPCE-UC – Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação

GAD – Gabinete de Apoio à Direção

GAID – Gabinete de Apoio à Investigação e à Docência

GI – Grupo de Investigação

III – Instituto de Investigação Interdisciplinar

MCE – Mestrado em Ciências da Educação

MEFAIC - Mestrado em Educação e Formação de Adultos e Intervenção Comunitária

MESC – Mestrado em Educação e Sociedade do Conhecimento

MISIE – Mestrado em Intervenção Social, Inovação e Empreendedorismo

MPD – Mestrado em Psicologia do Desenvolvimento

MPTORH – Mestrado em Psicologia do Trabalho, das Organizações e dos Recursos Humanos

(Erasmus Mundus)

MTPD – Mestrado em Temas de Psicologia do Desenvolvimento

MSPFF – Mestrado em Supervisão Pedagógica e Formação de Formadores

NEPCESS – Núcleo de estudantes de Psicologia, Ciências da Educação e Serviço Social

NONIO – Sistema de informação de suporte à Gestão Académica

PIDP-PE - Programa Inter-Universitário de Doutoramento em Psicologia, especialidade em

Psicologia da Educação

PIDP-PC- Programa Inter-Universitário de Doutoramento em Psicologia, especialidade em

Psicologia Clínica, vertente temática: Psicologia da Família e Intervenção Familiar

5

PLI – Programa de Licenciaturas Internacionais

SGQP – Sistema de Gestão da Qualidade Pedagógica

uc - Unidade curricular

UA – Universidade dos Açores

UC- Universidade de Coimbra

UP – Universidade do Porto

UTL – Universidade Técnica de Lisboa

UO – Unidade Orgânica

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SUMÁRIO EXECUTIVO

O presente Relatório de Actividades constitui-se como um instrumento fundamental de

informaçao à Assembleia da Faculdade e a toda a Comunidade Universitária, pretendendo

apresentar-se como um documento de análise e avaliação final do desenvolvimento das

actividades, considerado o planeamento delineado para o ano de 2013.

A Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação (FPCE), ao longo do ano de 2013, deu

continuidade ao cumprimento do Plano de Acção com o qual a sua Diretora foi eleita, tendo

ainda por referência, no que se refere a Acções e Metas, o compromisso assumido com o

Plano Estratégico da Universidade de Coimbra, em execução até ao final do mandato do

Magnifico Reitor, em Janeiro de 2015.

Num quadro geral de grandes restrições e constrangimentos financeiros, a FPCE viu-se

confrontada, no ano 2013, com cortes orçamentais elevados, relativamente ao ano anterior,

no que respeita às verbas disponibilizadas para a realização das suas actividades de

desenvolvimento.

No entanto, foi possivel à FPCE manter a sua dinâmica de acção, inovação e rigor científico,

sendo de salientar as alterações introduzidas ao nivel da gestão, no sentido de uma maior

objectividade na execução e acompanhamento das actividades face aos objectivos fixados.

Neste contexto, é, pois, com satisfação que se conclui pelo cumprimento geral do Plano de

Actividades, no ano de 2013, em cerca de 94% (93,8%).

No que se refere às diferentes Áreas Estratégicas do Plano de Actividades, a área das Infra-

estruturas destaca-se pelo atingimento de 100%, seguida pela área da Transferência do

Conhecimento com 98,9%, a área do Ensino com 94,4%, a área da Investigação com 93,3%, e,

finalmente, a área das Pessoas, com 78%.

Apresentam-se de seguida os principais destaques das ações e resultados obtidos em cada

uma das áreas estratégicas atrás referidas.

A - ENSINO

I.Oferta Formativa

O desenvolvimento de uma oferta formativa adequada às necessidades da educação e

sustentada pela investigação é um dos principais objectivos da FPCE-UC. Neste sentido, ao

longo de 2013, esta Faculdade viu reconhecida a qualidade dos cursos que ministra com a

acreditação, junto da A3ES, de todos os seus cursos da área científica de Psicologia.

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Ainda no contexto da oferta educativa, e no sentido da sua expansão por forma a colmatar as

necessidades da população adulta e a aprendizagem ao longo da vida, foi submetido, junto da

A3ES, um novo curso – Mestrado em Serviço Social – o qual já obteve parecer favorável da

Comissão de Avaliação Externa da A3ES para a sua acreditação.

II.Atractividade dos cursos FPCE

As novas regras e princípios orientadores do número de vagas colocadas a concurso para cada

ciclo de estudos ditou, no caso da FPCE-UC, uma diminuição para os cursos de LSS e MIP; no

entanto, a atratividade destes cursos manteve-se elevada, com o número de candidatos

muito superior ao número de vagas disponíveis ( LCE - 3 candidatos para cada vaga e MIP - 8

candidatos para cada vaga), resultando em taxas de preenchimento de 100%.

Os cursos de 1.º ciclo e MIP ministrados na FPCE-UC colocam-se na 2.ª posição a nível nacional,

sendo a Universidade do Porto, no caso da LCE e MIP, e a Universidade Técnica de Lisboa para

a LSS, as Instituições Nacionais que apresentam índices de procura mais elevados para esses

ciclos de estudos.

No 2º Ciclo de Estudos – Mestrados Académicos verificou-se uma redução de procura, em

parte explicada pelas dificuldades económicas que o País atravessa.

Este facto é particularmente evidente nos cursos na área de formação em Ciências da

Educação, como é o caso dos Mestrados MEFAIC e MSPFF onde o número de inscritos foi

insuficiente para o funcionamento de mais uma edição.

O 3º Ciclo de Estudos, quer na área cientifica de Psicologia, quer em Ciências da Educação,

continua a apresentar-se como oferta atractiva, principalmente no que se refere a cursos com

componente lectiva onde o número de inscritos aumentou relativamente ao ano transacto. Há

a salientar, o carácter internacional do Doutoramento em Ciências da Educação na modalidade

com curso onde os candidatos estrangeiros representam 61% dos novos estudantes.

III. Inquéritos Pedagógicos

Os inquéritos pedagógicos, implementados pela Universidade de Coimbra (UC) aos alunos dos

três Ciclos de Estudos, colocam a FPCE em 1º lugar no universo das Faculdades da UC, e em

todas as dimensões avaliadas pelos questionários, consolidando, deste modo, a posição já

alcançada em anos anteriores. Desta análise, há a salientar a dimensão relacionada com as

questões de ordem logistica, por apresentarem uma avaliação menos favorável, com o registo,

no entanto, de uma clara melhoria relativamente a acções anteriores, principalmente no que

se refere à adequação das salas de aula.

8

Igualmente de assinalar é a avaliação interna, realizada por docentes e alunos aos

Serviços/Gabinetes da FPCE, onde foram observadas melhorias significativas (Média de

Satisfação: 2012-4,04;2013-4,23) em relação ao ano 2012, sendo sobretudo de realçar o

aumento da satisfação relativo à qualidade da Biblioteca, Serviços de Limpeza e Serviços

Financeiros.

Esta avaliação, tão positiva, enche de satisfação e orgulho os docentes e a Direção, por

demonstrar que o trabalho aqui desenvolvido diariamente, e que tem como principal

destinatário os estudantes, tendo em vista a sua formação científica, académica, profissional

mas também humana, é por estes amplamente reconhecida.

IV.Mobilidade Estudantil

A mobilidade estudantil, sobretudo a mobilidade outgoing, constituiu um aposta forte da

Direção no ano 2013. Os resultados obtidos foram bastaste positivos , com um aumento de

13,5% dos alunos da FPCE a realizarem estadas em países europeus e lusófonos (nº

estudantes 2012-37; 2013-42).

Deve aqui realçar-se o trabalho muito meritório realizado pela RHumos – Empresa Júnior da

FPCE, através de um conjunto de atividades diversificadas.

Quanto à mobilidade Incoming tem vindo a crescer de forma contínua, particularmente a

partir do ano lectivo de 2005-2006, atingindo os 108 alunos no ano lectivo em curso (2013-

2014).

No âmbito da mobilidade estudantil, e apesar das estratégias adoptadas, importa reforçar a

leccionação de um maior número de unidades curriculares em língua inglesa, visando a

captação de mais estudantes estrangeiros.

B – INVESTIGAÇÃO

I.Produção científica

Como já referido anteriormente, e apesar dos fortes contrangimentos financeiros, foi possivel

à Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação aumentar o seu corpo docente com a

contratação de 1 professor auxiliar na área do Serviço Social.

De igual modo, foi possivel manter os professores convidados na FPCE-UC e as ccolaborações

com outras Unidades Orgânicas, o que permitiu continuar a conceder licenças sabáticas aos

docentes. Assim houve um maior investimento nas actividades de investigação, das quais

resultou já um aumento significativo no numero de publicações em revistas internacionais de

referência.

9

Por conseguinte, verifica-se que, em termos de produção científica dos docentes, o ano 2013

foi extremamente rico, particularmente, com a publicação de 89 artigos em Revistas

Internacionais com fator de impacto ISIS (nº artigos ISIS em 2011-61; 2012-68;2013-89).

II.Projectos de Investigação

Num momento altamente competitivo, em termos de obtenção de financiamento para a

investigação, a FPCE conseguiu, devido à qualidade dos seus investigadores, o financiamento

para 8 novos projectos, 3 dos quais com financiamento comunitário.

Há ainda a referir que estiveram em curso, durante 2013, as actividades inerentes a 33

projetos financiados, em 22 dos quais a FPCE-UC surge como entidade coordenadora e 10

como entidade parceira.

III.Revistas

Com o objectivo de divulgar o trabalho científico nacional e estrangeiro realizado nas diversas

áreas da Psicologia e das Ciências da Educação, a FPCE-UC apoia a edição das suas revistas: a

Psychologica e a Revista Portuguesa de Pedagogia. A edição de novos números destas revistas,

de acordo com o novo formato e corpo editorial aprovado em Conselho Científico, ficou

aquém do planeado, tendo sido apenas editado o número nº 46-1 da Revista Portuguesa de

Pedagogia.

As Revistas da FPCE, as primeiras em 2012 da Universidade de Coimbra a serem

disponibilizadas (anos 2009, 2010 e 2011) na Plataforma on-line Impactum, continuaram a ser

inseridas nesta plataforma online, nomeadamente no que se refere aos anos 2006;2007;2008

e 2012 da Revista Portuguesa de Pedagogia.

C-TRANSFERÊNCIA DO CONHECIMENTO

I.Formação não graduada

Com o objectivo de aproveitar o potencial dos docentes ao nível da prestação de serviços à

comunidade, explorando formas adicionais de financiamento e de reconhecimento das suas

competências científicas, a FPCE-UC teve em curso ao longo de 2013 vários cursos de

formação não graduada, quer na modalidade e-learning com a realização de 3 novos cursos -

Curso de Formação em Educação Parental; Metodologia Quantitativa em Investigação

Científica; Empreendedorismo e Inovação –, quer na modalidade presencial - Educação,

Género e Cidadania; Ensino de estratégias para a composição escrita de textos de acordo com

o modelo Self-Regulated Strategy Development de Steven Graham e Karen Harris.

II.Internacionalização

10

Sendo a internacionalização um objetivo fundamental a prosseguir pela Direção, para além da

ajuda financeira concedida a docentes e alunos em mobilidade, a FPCE, apesar das

dificuldades, apoiou ainda a vinda de professores estrangeiros à Escola, quer para participarem

em atividades de docência, quer de investigação.

O contributo para a realização de Congressos Internacionais foi também efetivado e há aqui a

destacar a organização por docentes da FPCE , em Setembro, do Seminário Internacional:

“Gender and informal learning of adults”, com o apoio da Network on Gender and Adult

Learning da European Society for Research on the Education of Adults (ESREA), e o Seminário

Internacional Permanente, tendo ambos os eventos contado com a presença de vários

investigadores estrangeiros.

D- PESSOAS

A FPCE-UC incentiva os seus trabalhadores não docente proporcionando-lhes oportunidades

de formação profissional adequada as suas funções e com vista à melhoria continua dos

serviços prestados, no entanto, os fortes contragimentos financeiros ocorridos em 2013,

fizeram com que apenas 9 dos 27 trabalhadores não docentes usufruissem de acções de

formação.

E- INFRAESTRUTURAS

A FPCE continuou a investir em equipamento e infraestruturas, embora de forma mais

limitada do que em anos transatos.

Sofreram obras de conservação os Claustros do Colégio de Santo Agostinho;

Obras de requalificação do Laboratório do Pólo I;

Continuou a realizar-se um investimento sustentado na aquisição de material para

a Testoteca e Biblioteca.

Em síntese a FPCE, apesar dos múltiplos constrangimentos com que teve que se confrontar no

ano de 2013, conseguiu levar por diante as suas atividades de ensino e investigação,

continuando a melhorar o seu desempenho pedagógico e científico, tendo em vista atingir

patamares de excelência que a colocam ao nível das melhores Escolas nacionais e

internacionais, nas áreas de saber em que ensina e investiga.

11

O

ENSINO

12

Os quadros que se seguem apresentam os objectivos planeados para 2013 no que se refere ao pilar Ensino, indicando-se, para cada um, o grau de execução

respectivo. Para cada objectivo são apresentadas os indicadores usados na sua monitorização, o histórico, a meta fixada e a correspondente métrica

apurada.

Acção/projecto FPCE-UC: Manter a oferta formativa no País e reforçar a presença no Espaço Internacional de Ensino Superior

Quadro n.º 1 – Grau de execução dos objectivos referentes à acção/projecto - Manter a oferta formativa no País e reforçar a presença no Espaço Internacional de Ensino Superior

Objectivo Indicadores Histórico Meta Dezembro 2013 Grau de

execução

Diminuir a oferta educativa ao nível da graduação da LCE e MIP Entrada de novos alunos 140(MIP);70(LCE);

35 (LSS)

140(MIP); 60

(LCE); 35 (LSS)

130(MIP);70

(LCE); 32 (LSS) 98,7%

Manter a oferta educativa ao nível do 2.º ciclo proporcionando

ações de divulgação/sensibilização, nomeadamente aos alunos

do 3.º ano da LCE que desejam prosseguir os estudos ingressando

no MCE

N.º de novos estudantes inscritos em

cursos de 2.º ciclo (cursos apenas

leccionados pela FPCE-UC)

102 >=102 74 72,5%

Manter a oferta educativa ao nível do 3.º ciclo

N.º alunos inscritos em cursos do 3.º

ciclo com componente lectiva 90 >=90 106

90,5% N.º alunos inscritos em cursos do 3.º

ciclo sem componente lectiva 111 >=111 90

Assegurar, junto do CCPFC, a acreditação de todos os 2.ºs ciclos

em funcionamento na FPCE-UC

Taxa de acreditação, junto do CCPFC,

do 2.º ciclo de estudos 80% 100% 100% 100%

Manter a oferta de cursos bititulados procedendo à sua

divulgação junto dos potenciais candidatos N.º cursos bititulados LCE e PIDP (2) 3 3 100%

13

Acção/projecto FPCE-UC: Manter a oferta formativa no País e reforçar a presença no Espaço Internacional de Ensino Superior

Quadro n.º1 – Grau de execução dos objectivos referentes à acção/projecto - Manter a oferta formativa no País e reforçar a presença no Espaço Internacional de Ensino Superior


execução

Impulsionar a cooperações interunidades orgânicas da UC quer

através do aumento do número de uc oferecidas por outras

Faculdades da UC, quer no aumento das parcerias ao nível dos CE

N.º uc de outras Faculdades

frequentadas por alunos da FPCE-UC 41 >=41 38 uc

96,3% Manter o número de cursos em

parceria com outras Faculdades 2 1 (MISIE) 1 Curso

Fomentar o desenvolvimento de parcerias com outras IES de

modo a consolidar a oferta ao nível de ciclos de estudos

Manter o n.º de cursos em parceria

com outras IES (PI-2;Angola-

MIP;Espanha;Salamanca)

5 5 5 Cursos em

parceria 100%

Aumentar a oferta educativa ao nível de cursos internacionais

fomentando o estabelecimento de parcerias com instituições

estrangeiras de referência

N.º de parcerias 3 4 4 Parcerias

Internacionais 100%

Aumentar o número de alunos em doutoramento europeu Número de alunos inscritos 3 >=3 4 Doutoramentos

Europeus 100%

Criar condições para o aumento de unidades curriculares

leccionadas em língua inglesa de forma a atrair estudantes

estrangeiros oriundos de países de línguas não latinas

Taxa de crescimento de unidades

curriculares leccionadas em língua

inglesa

4 uc >=50%

(>=6 uc)

33%

(4uc)

66,7%

Garantir um aumento do movimento dos estudantes no âmbito

dos Programas de Mobilidade Internacional

Taxa de crescimento dos alunos

incoming

86 alunos

Incoming >=5%

20%

(108 alunos) 100%

Taxa de crescimento dos alunos

outgoing

34 alunos

Outgoing >=10%

13,5%

(42 alunos)

14

Acção/projecto FPCE-UC: Promover uma preparação sólida dos estudantes e desenvolver uma cultura de avaliação contínua e qualidade pedagógica

Quadro n.º2 – Grau de execução dos objectivos referentes à acção/projecto - Promover uma preparação sólida dos estudantes e desenvolver uma cultura de avaliação contínua e

qualidade pedagógica

Objectivo Indicadores Histórico Meta Dezembro 2012 Grau de execução

Assegurar a reestruturação dos planos de estudos da LCE e da

MCE contribuindo para a melhoria da sua qualidade

pedagógica

Data de envio de planos

reestruturados para CC Dezembro 2013 Dezembro 2013 100%

Produzir documentação (relatórios, procedimentos…) com

base nos inquéritos do SGQP de modo a promover a reflexão

conjunta entre coordenadores de CE/docentes

Data de envio dos relatórios Agosto de 2013 Julho e Agosto

2013 100%

Prestar aos estudantes PLI's um serviço de qualidade

N.º de unidades curriculares

disponibilizadas 9 9 9

100%

Grau de satisfação dos estudantes 3,86 >=3,86 3,93

Assegurar um aumento da taxa de sucesso escolar dos alunos

da FPCE-UC

Taxa média de aprovação nas uc 82,5% >=82,5% 80% 98,5%

Média global das uc 14 >=14 14,3

Assegurar aos estudantes da FPCE-UC um serviço de apoio

psicopedagógico no GAE

Taxa de crescimento dos

estudantes acompanhados pelo

GAE

169

>=5%

(>=177)

-11%

(157 ) 88,7%

Assegurar através do GAE sessões de esclarecimento quer ao

nível da escolha das áreas das Unidades de Observação e

Investigação, quer através da escolha das áreas e subáreas do

MIP

N.º de sessões de esclarecimento 7 >=7 7

100% Taxa de crescimento de consultas

de aconselhamento e orientação

profissional

23 >=5%

(>=24)

39%

(32)

15

Acção/Projecto da FPCE-UC: Promover o desenvolvimento global dos estudantes estimulando a sua participação crítica e inovadora e promovendo o seu

desenvolvimento pessoal e participação activa

Quadro n.º3 – Grau de execução dos objectivos referentes à acção/projecto - Promover o desenvolvimento global dos estudantes estimulando a sua participação crítica e inovadora e

promovendo o seu desenvolvimento pessoal e participação activa


execução

Melhorar a intervenção cultural, sobretudo através de

actividades conjuntas a desenvolver com o NEPCESS

N.º de actividades realizadas 15 > = 15

16

83,4%

N.º edições do "Claustro" 3 3 2

Promover as Comemorações dos 33 anos da FPCE-UC N.º de iniciativas desenvolvidas no

âmbito desta comemoração 3 3 100%

16

ENSINO

1.Cursos Oferecidos na FPCE-UC

1.1.Agência de Avaliação e de Acreditação do Ensino Superior (A3ES)

1.1.1. Avaliação dos ciclos de estudos em funcionamento

A FPCE-UC, em 2013, deu continuidade ao processo de acreditação/avaliação preliminar dos

seus ciclos de estudos em funcionamento, junto da A3ES, prosseguindo com as actividades

inerentes à avaliação, iniciada em 2011/2012, dos cursos da área de formação em Psicologia e

em Trabalho Social e Orientação.

Por conseguinte e resultado dessa avaliação, a FPCE-UC obteve, em 2013, a acreditação, por

um período de 5 anos, dos seguintes ciclos de estudos:

Mestrado Integrado em Psicologia;

Mestrado em Psicologia do Trabalho, das Organizações e dos Recursos Humanos

(Mestrado Erasmus Mundus);

Doutoramento em Psicologia;

Programa Inter-Universitário de Doutoramento em Psicologia, na especialidade de

Psicologia Clínica – área temática: Psicologia da Família e Intervenção Familiar

(parceria com a Universidade de Lisboa);

Programa Inter-Universitário de Doutoramento em Psicologia, na especialidade de

Psicologia da Educação (parceria com a Universidade de Lisboa).

Quanto à LSS, a respectiva CAE da A3ES proferiu, em 2013, um relatório preliminar com

algumas sugestões de melhoria. A FPCE-UC prosseguiu o processo com a elaboração da

pronúncia, encontrando-se, neste momento, a aguardar a de decisão por parte da CAE e do

Conselho de Administração da A3ES.

No que se refere ao Mestrado em Psicologia do Desenvolvimento - O Conselho de

Administração da A3ES decidiu acreditar este ciclo de estudos, com condições, pelo período de

um ano, em concordância com a fundamentação da CAE, tendo sido alterada a sua designação

para Mestrado em Temas de Psicologia do Desenvolvimento (MTPD).

1.1.2.Submissão de novos ciclos de estudos

Apostando na expansão da sua oferta educativa ao nível da Formação ao Longo da Vida, a

FPCE-UC, após parecer favorável dos seus órgãos de gestão, submeteu em Outubro de 2013, à

A3ES, um novo ciclo de estudos – O Mestrado em Serviço Social. A CAE da A3ES já elaborou um

17

relatório preliminar sobre este ciclo de estudos cuja decisão é no sentido da sua acreditação,

pelo que pretende-se que entre em funcionamento em 2014/2015.

1.2. Reestruturação/Alteração de ciclos de estudos

Decorrente dos processos de discussão e avaliação com docentes e estudantes e tendo em

vista a introdução de melhorias nos Ciclos de Estudos, nomeadamente no que se refere à

flexibilidade dos seus planos de estudos, decorreram, ao longo de 2013, os trabalhos das

comissões de reestruturação da LCE e do MCE, nomeadas em sede de Conselho Científico. A

reestruturação destes cursos, efectuada tendo em conta recente legislação sobre os

elementos caracterizadores de um ciclo de estudos, ficou concluída no final de 2013 sendo

posteriormente remetida para os órgãos de Gestão da FPCE-UC.

No seguimento dos processos de avaliação pela A3ES foram ainda solicitadas alterações quer

ao MIP quer ao Doutoramento em Psicologia, tendo sido já publicada em Diário da Republica

as alterações referentes ao MIP: Despacho n.º 11987/2013 de 17 de Setembro de 2013 com

Declaração de rectificação n.º 1184/2013 de 07 de Novembro de 2013. Quanto ao

Doutoramento em Psicologia, foram enviadas para a DGES as alterações pretendidas,

aguardando-se a sua publicação em Diário da Republica.

Quanto à LSS, após a introdução de algumas sugestões da CAE, aguarda-se o relatório final do

CA da A3ES a fim de enviar para publicação em Diário da Republica o plano de estudos

reestruturado.

1.3. Reconhecimento/Acreditação dos ciclos de estudos por outros Organismos

Com o objectivo de ajustar a formação contínua dos profissionais às suas necessidades,

nomeadamente no que se refere aos Educadores de Infância e Professores, a FPCE-UC,

concluiu, em 2013, a acreditação, junto do CCPFC, dos seus cursos de 2.º ciclo. Por

conseguinte, a FPCE-UC possui 2 cursos acreditados como formação contínua (MCE e MPD) e 3

acreditados como formação especializada em diversas áreas de formação (MEFAIC, MSPFF e

1.º ano do MGFAE).

A FPCE-UC obteve ainda, a acreditação, junto do CCPFC, de 2 oficinas de Formação: “Educação,

Género e Cidadania” e “Ensino de estratégias para a composição escrita de textos de acordo

com o modelo Self-Regulated Strategy Development de Steven Graham e Karen Harris”.

18

1.4. Oferta formativa - Edição 2013/2014

A FPCE-UC manteve em funcionamento, no ano lectivo 2013/2014, os seus cursos de 1.º ciclo

(LCE e LSS), o Mestrado de continuidade (MCE) e o Mestrado Integrado em Psicologia.

No que se refere ao 2.º e 3.º ciclo (Doutoramentos na modalidade com curso), a FPCE-UC, face

ao seu corpo docente disponível, propôs novas edições de 7 cursos de 2.º ciclo (um em

parceria com a FE-UC – o MISIE); 1 cursos de 3.º ciclo – Doutoramento em Ciências da

Educação – especialidade Formação de Professores. (cf. Quadro 4)

Quadro n.º 4 – Ciclos de estudos em funcionamento – 2013/2014

Designação Ciclo de Estudos Grau

Licenciatura em Ciências da Educação (LCE) L (1º Ciclo)

Licenciatura em Serviço Social (LSS) L (1º Ciclo)

Mestrado Integrado em Psicologia (MIP) MI (1º/2º Ciclo)

Mestrado em Ciências da Educação (MCE) M (2º Ciclo)

Mestrado em Gestão da Formação e Administração Educacional (MGFAE) M (2º Ciclo)

Mestrado em Intervenção Social, Inovação e Empreendedorismo (em parceria com a

FEUC) (MISIE) M (2º Ciclo)

Mestrado em Temas de Psicologia do Desenvolvimento (MTPD) M (2º Ciclo)

Mestrado em Psicologia do trabalho, das Organizações e dos Recursos Humanos – Erasmus

Mundus (MPTORH) M (2º Ciclo)

Doutoramento em Psicologia (DP) - sem curso D (3º Ciclo)

Doutoramento em Ciências da Educação (DCE) – sem curso D (3º Ciclo)

Doutoramento em Ciências da Educação (DCE) – com curso – formação de professores D (3º Ciclo)

Fonte: SQP-FPCE-UC

19

2. Estudantes

2. 1. Recrutamento de estudantes

A oferta educativa da FPCE-UC contempla públicos muito diversos, pelo que será analisada em

6 vertentes distintas: 1.º ciclo e MI; mestrado de continuidade; mestrados académicos;

mestrado Erasmus Mundus; 3.º ciclo e Pós-Doutoramento.

2.1. 1.º Ciclo e Mestrado Integrado

Concluído o Concurso Nacional de Acesso (CNA) para o ano lectivo 2013/2014, o quadro

seguinte apresenta, em cada das fases e no que se refere aos cursos ministrados pela FPCE-UC,

os indicadores representativos do acesso ao ensino superior. A análise do quadro permite

concluir que:

Todos os cursos apresentam taxas de ocupação de 100%, ou seja todas as vagas

colocadas a concurso foram efectivamente ocupadas;

A nota de candidatura do último colocado oscila entre 117,0 (LCE- 1. ª Fase) e 150,2

(MIP – 2.ª Fase);

A nota de candidatura mais alta varia entre 146,0 (LCE- 2.ª Fase) e 194,8 (MIP – 3.ª

Fase).

A razão entre o número de candidatos e o número de vagas colocadas a concurso

oscila entre 3,13 (3 candidatos para cada vaga) para a LCE e 7,98 (cerca de 8

candidatos para cada vaga) para o MIP, o que permite garantir elevados índices de

selectividade dos cursos ministrados pela FPCE-UC.

20

Quadro n.º 5 – Indicadores de acesso por ciclo de estudos

Indicador 1.ª Fase 2.ª Fase 3Fase

Licenciatura em Ciências da Educação

Vagas 70 13+6 (recolocação)

4+1(recolocação)

Candidatos 219 102 21

Candidatos em 1.ª opção 24 14 8

Colocados 70 20 5

Colocados em 1.ª opção 10 2 3

Nota de candidatura último colocado 117,0 134 131

Nota candidatura mais alta 160,0 146,0 142,0

Licenciatura em Serviço Social

Vagas 32 6+6 (recolocação) 0+1(recolocação)



Colocados 32 12 1


Nota de candidatura último colocado 129,5 137,0 134

Nota candidatura mais alta 156,0 146,5 134

Mestrado Integrado em Psicologia

Vagas 130 10+5 (recolocação)

3



Colocados 130 15 3


Nota de candidatura último colocado 146,4 150,2 146,2

Nota candidatura mais alta 183,2 167,6 194,8

Fonte: DGES – colocações 2013

Indicadores de acesso por Instituições Ensino Superior

Tendo como referência os dados relativos ao CNA na sua 1.ª fase, por considerarmos uma

análise mais fiável e isenta de condicionantes, foi elaborado o quadro que se segue, o qual

mostra os indicadores de acesso (vagas; colocados; Nota de candidatura último colocado;

vagas sobrantes), para cada uma das Instituições de Ensino Universitário que ministram os

cursos de LCE; LSS e MIP – (cf. Quadro n.º 6).

LCE- Apenas a Universidade de Coimbra (UC) e a Universidade do Porto (UP) ocuparam todas

as vagas inicialmente disponíveis. Na UP a nota de candidatura do último colocado foi de 135,5

(acima da UC – 117,0);

21

MIP – A UC foi a Instituição de Ensino Superior que disponibilizou, na 1.ª fase do CNA, um

maior número de vagas para este curso (130), posicionando-se ainda, em 2.ª posição - a seguir

à UP - no que se refere ao indicador “ nota de candidatura do último colocado” com 146,4;

No que se refere aos cursos de LCE e MIP, destaca-se da UP com valores no indicador “nota de

candidatura do último colocado” acima dos observados na UC, no entanto, o número de vagas

colocadas a concurso (CNA) por estas 2 Instituições é bastante diferente (UP – 168 no global

dos 2 cursos; UC – 200).

LSS – No que se refere à LSS apenas a UA apresentou, na 1.ª fase do CNA, vagas sobrantes.

Quanto ao indicador “nota de candidatura do último colocado” o valor mais alto – 136,0 – foi

observado na UTL- instituição detentora do maior número de vagas colocadas a concurso

através do CNA – seguida da UC com 129,5;

Quadro n.º 6 – Indicadores acesso por ciclo de estudos e por IES (Universitária)

CE Universidade Vagas Colocados Nota de candidatura último colocado

Vagas sobrantes


Universidade de Coimbra 70 70 117,0 0

Universidade de Évora 22 8 105,0 14

Universidade de Lisboa 76 21 109,3 55

Universidade do Porto 54 54 135,5 0

Universidade da Madeira 26 26 117,8 0


Universidade dos Açores 26 16 106,4 10


Universidade Técnica de Lisboa

54 54 136,0 0

Universidade de Trás-os-Montes-Alto-Douro

43 43 128,6 0



Universidade de Lisboa 145 145 136,5 0

Universidade do Minho 67 67 140,6 0

Universidade do Porto 114 114 158,0 0


Evolução dos indicadores de acesso

O quadro seguinte mostra a evolução dos indicadores de acesso (número de vagas,

candidatos, colocados, média das notas de candidatura, nota do último colocado e índice de

22

procura em 1.º opção) na 1.ª fase do CNA entre 2010 e 2013. Da análise do quadro realça-se o

seguinte:

As novas regras de definição de vagas referentes ao CNA, mencionadas em despacho

do Sr. Secretário de Estado do Ensino Superior ditaram, no caso da FPCE-UC, uma

diminuição para os cursos de LSS e MIP;

Quebra na procura dos ciclos de estudo com o número total de candidatos em 2013

menor que 2012. Refere-se ainda que, no caso do MIP e da LSS o número de

candidatos registados em 2013 foi maior que em 2011. Quanto à LCE o número de

candidatos decresceu desde 2010 (392 – 2010; 219 – 213);

Descida, em 2013, da nota de candidatura dos últimos colocados, sendo que a

diferença menos expressiva foi verificada MIP (146,8 – 2012; 146,4 em 2013);

O índice de procura em 1.ª opção: este indicador salienta-se pela positiva no MIP, com

um valor de 2,02 (ligeiramente superior ao atingido em 2012) e pela negativa na LSS

com o valor muito abaixo do verificado em 2012 (1,63 – 2012; 0,56 – 2013).

Quadro n.º 7 – Evolução dos Indicares de acesso por ciclo de estudos

Curso Ano Vagas Candidatos Colocados Nota do último colocado

Índice de procura em 1.ª opção


2010 85 392 86 130,5 0,28

2011 85 263 83 106 0,29

2012 70 258 71 120,5 0,34

2013 70 219 70 117,0 0,34


2010 35 298 35 142,5 1,4

2011 35 206 35 126,5 0,857

2012 35 309 36 133,5 1,63

2013 32 227 32 129,5 0,56


2010 150 1249 150 153 2,19

2011 150 867 164 145,4 1,49

2012 140 1056 141 146,8 1,99

2013 130 1037 130 146,4 2,02


23

Regimes e concursos especiais

A recolha dos dados relativos aos regimes e concursos especiais permitiu observar o seguinte:

Para as 21 vagas disponíveis para os regimes de mudança de curso e transferência,

concorreram 40 candidatos, sendo colocados 17 e inscritos nos respectivos cursos 16

(LCE-3;LSS-4;MIP-9). Destes cursos, destaca-se o MIP onde o número de candidatos

(31) é muito superior ao número de vagas (9), consequentemente a taxa de

preenchimento, nestes regimes, de 100%;

Por reingresso foram colocados 29 candidatos, sendo que 23 efectivaram a sua

inscrição. Neste regime há a realçar que dos 29 candidatos 21 pretendiam o reingresso

no Mestrado Integrado em Psicologia;

Das vagas preenchidas por concursos especiais, 15 foram ocupadas por titulares de

provas especialmente adequadas destinadas a avaliar a capacidade para a frequência

do ensino superior dos maiores de 23 anos, 15 por titulares de cursos médios e

superiores, verificando-se uma taxa de preenchimento de 100% nos casos da LCE e

MIP. No caso da LSS verificou-se que a única vaga destinada a titulares de cursos

médios e superiores não foi ocupada;

Face ao número total de vagas que permitiam o acesso ao MIP, em 2013, a FPCE-UC

optou por disponibilizar apenas 6 vagas à 2.ª fase do MIP e destas apenas 4 foram

ocupadas.

2.1.2.Mestrado em Ciências da Educação (Mestrado de Continuidade)

O ingresso neste mestrado é efectuado por duas vias: directamente após a conclusão do 1.º

ciclo em Ciências da Educação ou através de candidatura externa ao curso de 2.º ciclo.

Por se tratar de um Mestrado de Continuidade, não existem limites de vagas definidas para o

os alunos que terminam o 1.º ciclo na área científica das Ciências da Educação e que

pretendem ingressar no mestrado, no entanto, para os alunos externos foi definido um limite

máximo de 30 vagas.

Seguindo a tendência já verificada em anos anteriores, o número de candidatos a este

mestrado diminuiu ligeiramente relativamente ao ano lectivo transacto (46 em 2013/2014 e

47 em 2012/2013). Este decréscimo no número de candidatos é verificado em ambas as

formas de ingresso no curso, uma vez que dos 64 diplomados, em 2012/2013, no 1.º Ciclo de

Ciências da Educação, apenas 33 ingressaram no MCE em 2013/2014 e das 30 vagas

disponíveis para candidatos externos foram registadas 13 candidaturas.

24

Ainda no que se refere ao MCE, realça-se a frequência de 19 estudantes da LCE em disciplinas

avulsas do Mestrado, estudantes inscritos ao abrigo do n.º 1 do artigo 16 do Regulamento

Académico.

2.1.3.Mestrados Académicos

Para ingresso nos Mestrados Académicos ministrados pela FPCE-UC foram disponibilizadas 130

vagas, às quais concorreram 69 candidatos resultando uma taxa de ocupação global das vagas

na ordem dos 53%.

No que se refere à procura destes ciclos de estudos salienta-se pela positiva:

O MTPD - com taxa de preenchimento das vagas de 100% e 75% dos candidatos

colocados a efectivarem a sua matrícula no curso;

O MGFAE onde todas as vagas disponíveis foram preenchidas (taxa de preenchimento

das vagas de 100%).

No que concerne ao número de novos estudantes nos cursos de 2.º ciclo apenas ministrados

pela FPCE-UC, verifica-se uma quebra relativamente ao ano anterior – 102 novos estudantes

em 2012/2013 vs 74 em 2013/2014. Este facto é particularmente evidente nos cursos na área

de formação em Ciências da Educação, como é o caso dos Mestrados MEFAIC e MSPFF onde o

número de inscritos foi insuficiente para o funcionamento de mais uma edição.

2.1.4.Mestrado em Psicologia do Trabalho, das Organizações e dos Recursos Humanos

(Erasmus Mundus)

Mantendo a tendência verificada em anos anteriores, o número de candidatos para este

Mestrado Europeu, para 2013/2014, foi muito superior ao número de vagas disponíveis, pelo

que, dos 168 candidatos apenas foram colocados 45 nas 5 Universidades do consórcio. Esta

colocação é efectuada de acordo com a sua preferência no momento de candidatura e o

conhecimento da língua do país onde farão o mestrado, assim e de acordo com as regras pré-

definidas, a FPCE-UC acolheu 13 novos estudantes.

Há ainda a referir a dimensão internacional deste mestrado uma vez que, dos 13 estudantes

colocados em 2013/2014, apenas 5 são portugueses sendo os restantes de 7 de diferentes

nacionalidades.

25

2.1.5. Doutoramentos (3.º ciclo)

No que se refere a cursos de 3.º ciclo com componente lectiva, a FPCE-UC apenas abriu, no

ano 2013/2014, candidaturas ao Doutoramento em Ciências da Educação na especialidade de

Formação de Professores. A procura deste curso foi bastante positiva, nomeadamente por

candidatos estrangeiros que representam 61% dos estudantes deste doutoramento que

efectivaram matrícula.

No que concerne a doutoramentos sem curso, em 2013, o Conselho Científico da FPCE-UC

deliberou favoravelmente a aceitação de 10 candidatos (3 na área científica da Psicologia e 7

área cientifica de Ciências da Educação).

2.1.6.Alunos de Pós-Doutoramento

Em 2013, o Conselho Científico da FPCE-UC deliberou favoravelmente quanto à aceitação de

16 candidaturas a Pós-Doutoramento, 10 da área da Psicologia e 6 da área das Ciências da

Educação.

2.2. Frequência de alunos nos cursos ministrados pela FPCE-UC O quadro seguinte mostra a evolução do número de estudantes inscritos nos cursos

ministrados pela FPCE-UC entre 2012/2013 e 2013/2014.

Em comparação com 2012/2013 e de um modo global verifica-se uma diminuição em 5,6

pontos percentuais no número de estudantes inscritos. Este decréscimo de estudantes é

particularmente evidente nos cursos de 1.º ciclo e MIP, no entanto este aspecto ocorreu pela

aplicação do despacho do Sr. Secretário de Estado com as normas orientadoras para a

definição de vagas no CNA.

Refere-se, ao nível de cursos de 3.º ciclo a existência de 3 Doutoramentos Europeus na FPCE-

UC e o acolhimento de 1 Doutorando Europeu.

26

Quadro n.º 8 – Evolução do número de estudantes da FPCE-UC por ciclo de estudos

Grau /Curso Inscritos 2012/2013 Inscritos 2013/2014

1.º Ciclo 445 427

MIP 944 904

MCE 104 99

Mestrados Académicos 131 97

Mestrados Académicos – leccionados em parceria* 92 87

3.º Ciclo – Com componente lectiva 90 106

3.º Ciclo – Sem componente lectiva 111 90

Total 1917 1810

Fonte NONIO – dados retirados a 10 de Fevereiro

*- Inclui o MPTORH e MISIE

2.3. Programas de Mobilidade

2.3.1.Mobilidade Outgoing

A mobilidade dos estudantes da FPCE-UC na comunidade científica internacional tem vindo a

aumentar (embora de forma pouco substantiva) nos últimos dois anos lectivos, tendo passado

de 37 estudantes “out” em 2012/13, para 42 em 2013/14.

Quadro n.º 9 – Estudantes Outgoing por área de formação e país de origem

Área de formação País de destino Total

Ciências da Educação

Espanha

12 Hungria

S. Tomé*

Serviço Social Espanha 3

Psicologia

Espanha

27

Rep. Checa

Bélgica

Itália

Lituânia

Holanda

França

Brasil

Fonte: Serviços Académicos FPCE-UC

*Estágios ao abrigo do protocolo com Fundação da Criança e da Juventude (FCJ), S. Tomé e Príncipe

Para este acréscimo na mobilidade “out “ contribuiu, certamente, as estratégias desenvolvidas

pela FPCE-UC nos últimos anos. Entre as estratégias implementadas, destaca-se a divulgação

27

(directa e por seminários desenvolvidos para o efeito) das Universidades Parceiras e das

condições da mobilidade; a execução de acções de sensibilização em parceria com a RHumo -

Júnior Empresa da FPCE-UC; a existência de um serviço de apoio aos programas de mobilidade;

Possibilidade dos estudantes em mobilidade OutGoing – programa Erasmus – poderem

receber um adiantamento de parte da bolsa prevista; e da atribuição de uma bolsa (suportada

pela FPCE-UC), para estudantes OutGoing ao abrigo de outras mobilidades que não

possibilitam financiamento.

2.3.2.Mobilidade Incoming

O número de estudantes “in” tem vindo a crescer de forma contínua, particularmente a partir

do ano lectivo de 2005-2006, atingindo os 108 alunos no ano lectivo em curso (2013-2014).

Quadro n.º 10 – Estudantes Incoming por área de formação e país de origem

Área de formação País de origem Total

Ciências da Educação

Espanha

39

Bélgica

Alemanha

Itália

Hungria

Rep. Checa

Turquia

Brasil

Rep. Equador

Peru

Colômbia

Serviço Social Brasil

9 Espanha

Psicologia

Espanha

60

Grécia

Itália

Bélgica

Turquia

França

Lituânia

Suíça

Holanda

Brasil

Fonte: Serviços Académicos FPCE-UC

Com o objectivo de captar um maior número de alunos estrangeiros a FPCE-UC tem, ao longo

dos últimos anos, desenvolvido um com conjunto de iniciativas, entre elas salienta-se a

elaboração das fichas de curso e das fichas das unidades curriculares em língua inglesa, bem

como a leccionação das aulas em inglês. Actualmente os cursos ministrados na FPCE-UC

28

oferecem 4 ucs ministradas integralmente em Inglês: Groups and Intergroup Relations; Recent

Developments in Organizational Psychology, Joint intensive learning unit I, Joint intensive

learning unit II.

Outras uc, contudo, sendo leccionadas em Português, funcionam com material de apoio

(relativo à totalidade do programa) em língua inglesa, sendo depois esse programa

complementado por uma actividade tutorial nessa língua.

2.4. Indicadores de sucesso escolar

2.4.1. Eficiência formativa

Com o objectivo de aferir a eficiência formativa dos estudantes do 1.º ciclo, MIP e MCE foram

definidos os seguintes indicadores de desempenho: Taxa média de aprovação nas uc – Média

da proporção entre os alunos aprovados e o número de alunos inscritos na uc - e média global

das unidades curriculares.

No que concerne ao ano lectivo 2013/2014, estes indicadores são reveladores do sucesso

alcançado por estes estudantes, apesar de uma quebra na taxa média de aprovação nas uc

(80,3% em 2012/2013 e 82,5% em 2011/2012), no entanto a média global das unidades

curriculares de 14,3 (desvio padrão 0,603) manteve-se sem oscilações.

2.4.2. Diplomados

O quadro seguinte apresenta a distribuição dos diplomados de 2012/2013 por tipo de grau

académico. Salienta-se que, a maior proporção – 68% - destes diplomas são de grau de

Mestre, havendo uma percentagem expressiva de diplomados com o grau de doutor – 7,7%.

Considerando os cursos não conferentes de grau, refere-se a conclusão de 18 estudantes das

Pós-graduações na área de Psicologia Clínica e Saúde.

No que se refere ao número total de diplomados acresce ainda realçar a evolução positiva face

a 2011/2012 (aumento de 7%), sendo que este aumento foi particularmente evidente nos

diplomas do grau de Doutor (18 em 2011/2012 vs 30 2012/2013).

29

Quadro n.º 11 – Número diplomados por grau –2013

Grau /Curso Diplomados por grau

1.º Ciclo 98

MIP 161

2.º Ciclo - MC 50

2.º Ciclo - MA 63

3.º Ciclo – Com componente lectiva 4

3.º Ciclo – Sem componente lectiva 26

Total 402

Fonte NONIO – dados retirados a 10 de Fevereiro de 2013

2.4.3. Empregabilidade dos ciclos de estudos

Durante o ano 2013 a FPCE integrou um projecto da UC com vista à criação de um laboratório

de empregabilidade, neste sentido, em Maio de 2013 teve início uma primeira acção de

auscultação dos diplomados em 2008/2009, 2009/2012 e 2010/2011, através de solicitação,

via correio electrónico, disponível no Nónio.

Os dados apresentados dizem respeito aos resultados dessa auscultação sobre os quais a

DAMC irá apresentar um relatório mais detalhado.

Desta análise salienta-se apenas o caso da LCE, com uma taxa de desemprego de 67,4%, que

não se considera real, pois a maioria dos diplomados prossegue os seus estudos no mestrado

de continuidade e destes apenas uma pequena percentagem é trabalhador-estudante.

Quadro n.º 12 – Resumo dos resultados – anos 2008/2009, 2009/2012 e 2010/2011

Curso Inquiridos Respondentes Taxa de

resposta

N.º

Desempregados

(à altura do

inquérito)

Taxa

Desemprego

LCE 194 95 49% 64 67,4%

LSS 102 30 29,4% 9 30%

MIP 401 110 27,4% 48 43,6%

MCE 208 54 26,0% 16 29,6%

MEFAIC 5 1 20,0% 1 0%

MGFAE 19 5 26% 2 40%

MESC 3 0 0% - -

MPD 14 2 14,3% 1 50%

MPTORH 13 3 23,1% 0 0%

Fonte: Dados inquérito empregabilidade – DAMC

30

A FPCE-UC por considerar algumas lacunas na metodologia de recolha de informação relativa à

empregabilidade fez um levantamento das dificuldades ocorridas durante a acção do

inquérito, apresentando, para algumas das dificuldades, sugestões.

No que se refere à metodologia adoptada, verificou-se que o processo de recolha dos dados

não cobriu, de forma idêntica, toda a população alvo, levando a que indivíduos diplomados

mais recentemente tivessem mais facilidade de acesso ao inquérito que os restantes

diplomados. Perante tais evidências, os resultados desta acção de inquérito devem ser

analisados com algum cuidado, considerando-se apenas dados meramente indicativos.

3. Parcerias e Cooperação

3.1.Oferta de Cursos com Dupla Titulação

Em 2013 foram consolidadas as parcerias existentes no âmbito dos cursos com dupla titulação,

podendo os estudantes usufruir, em 2013/2014, de 3 cursos nessas circunstâncias:

A Licenciatura em Ciências da Educação – no âmbito das relações protocoladas entre a

Universidade de Coimbra e a Universidade de Salamanca. A este nível refere-se a falta

de divulgação e consequentemente de adesão desta parceria, pelo que a FPCE-UC está

a implementar estratégias que permitam um aproveitamento pleno desta parceria por

parte dos estudantes da área de formação de Ciências da Educação.

Programa Inter-Universitário de Doutoramento em Psicologia, especialidade em

Psicologia Clínica, vertente temática: Psicologia da Família e Intervenção Familiar

(parceria com a Faculdade de Psicologia da Universidade de Lisboa);

Programa Inter-Universitário de Doutoramento em Psicologia, especialidade em

Psicologia da Educação (parceria com a Faculdade de Psicologia da Universidade de

Lisboa).

3.2. Outros tipos de cooperação/parcerias Interinstitucionais

Apesar dos esforços desenvolvidos pela FPCE-UC no sentido de promover a celebração de

novas parcerias de colaboração interinstitucional com Instituições Nacionais e Estrangeiras

apenas foi celebrado, em 2013, um Protocolo internacional com a Fundação da Criança e da

Juventude (FCJ) de S. Tomé e Príncipe, tendo sido consolidadas as parcerias já existentes

nomeadamente com a Faculdade de Psicologia – Universidade de Lisboa; Instituto Superior

Politécnico Tundavala; Escola Vasco-Navarra de Terapia Familiar e Universidade de Salamanca.

Ainda ao nível da cooperação com outras Instituições destaca-se as parcerias formalizadas em

anos anteriores, nomeadamente as que decorrerem da integração do MPTORH no Programa

31

Erasmus Mundus e do Doutoramento em Psicologia (especialidade Psicologia das

Organizações, do Trabalho e dos Recursos Humanos) no Tratado de Tordesilhas – O “Colégio

Doutoral de Tordesilhas (CDT)”- acordo de colaboração entre 6 cursos de doutoramento e pós-

graduação de 6 Instituições, das quais 2 Brasileiras e 2 Espanholas.

3.2.Cooperação entre Unidades Orgânicas da UC

No âmbito da cooperação com as diferentes Unidades Orgânicas da UC, a FPCE-UC, em 2013,

deu seguimento a actividades resultantes da:

3.2.1. Participação no Programa de Licenciaturas Internacionais

A FPCE-UC intervém numa parceria entre a Universidade de Coimbra (UC) e do Grupo Coimbra

de Universidades Brasileiras (GCUB) através da leccionação unidades curriculares da área

científica de Ciências da Educação aos estudantes que se encontram ao abrigo deste

Programa.

Por conseguinte, em 2013/2014, este programa a funcionar na sua 4.ª edição, contou

novamente com a participação da FPCE-UC através da disponibilização de 9 unidades

curriculares as quais envolvem 520 inscrições de estudantes brasileiros.

3.2.2. Leccionação de cursos em parceria

No ano 2013/2014 encontra-se em funcionamento a 4.ª edição do MISIE, um curso conjunto

com a Faculdade de Economia da UC e cujo corpo docente é constituído por docentes de

ambas as Faculdades, sendo a gestão administrativa do curso, nesta nova edição da

responsabilidade da FE-UC. Este Mestrado evidencia-se pelos seus índices de procura bastante

satisfatórios e pelo preenchimento total das vagas disponíveis (30).

3.2.3. -Participação conjunta em actividades de docência

Colaboração de docentes

Relativamente ao ano lectivo 2013/2014, são 3 os docentes da FPCE-UC que colaboraram com

outras Unidades Orgânicas - FM-UC e Instituto de Investigação Interdisciplinar - na leccionação

de unidades curriculares/módulos de cursos de 2.º e 3.º ciclo.

Quanto à participação de docentes de outras Unidades Orgânicas na leccionação de aulas na

CE oferecidos, em 2013/2014, pela FPCE-UC refere-se a colaboração de 12 docentes das FD-

UC; FM-UC e FE-UC.

32

Oferta de unidades curriculares

De acordo com a estrutura curricular de alguns dos ciclos de estudos da FPCE-UC, os seus

alunos podem frequentar, como unidades optativas, unidades curriculares de outras Unidades

Orgânicas ou Departamentos da UC. Nesse sentido, em 2013/2014 verificaram-se 117

inscrições de alunos da FPCE-UC (todos do MIP) em 38 unidades curriculares ministradas pelas

FL-UC; FCDEF-UC; FE-UC e FCT-UC.

Por outro lado, a FPCE-UC acolheu 89 inscrições em 17 unidades curriculares que integram os

seus planos de cursos provenientes de alunos de outras Unidades Orgânicas.

4. Sistema de Qualidade Pedagógica

Nos seus estatutos, publicados no regulamento n.º 162/2009 de 22 de Abril de 2009, a FPCE-

UC promove periodicamente a avaliação interna da sua qualidade, em articulação com os

dispositivos de avaliação e de garantia de qualidade da UC. Esta cultura de avaliação está

alinhada com os objectivos estratégicos definidos no Plano de Actividades da FPCE-UC para o

ano 2013 no qual visam a concretização da acção: “Promover uma preparação sólida dos

estudantes e desenvolver uma cultura de avaliação contínua e qualidade pedagógica”.

Os inquéritos SGQP visam medir o seu grau de satisfação dos estudantes relativamente a

aspectos relacionados com o curso que frequentam, nomeadamente as condições de

funcionamento, qualidade das unidades curriculares e de docentes, estando uma parte

reservada à auto-avaliação do estudante.

De seguida apresentam-se, de forma resumida, os resultados dos inquéritos pedagógicos,

referentes ao ano lectivo 2012/2013 seccionados por 3 tipologias (Mestrado integrado em

Psicologia e 1.º e 2.º ciclos; PLI; 3.º Ciclo).

4.1. Mestrado integrado em Psicologia e 1.º e 2.º ciclos

No caso do mestrado integrado e 1.º e 2.º ciclo a monitorização do processo de ensino-

aprendizagem consiste na análise dos dados inquéritos do SGQP e na elaboração de relatórios

semestrais relativamente ao funcionamento de cada um dos curso, os quais identificam os

pontos fortes e fragilidades bem como oportunidades de melhoria a implementar em futuras

edições.

Em função das respostas dos estudantes, apresenta-se, de seguida, um balanço global dos

questionários SGQP, podendo os aspectos específicos de cada curso ser consultado relatório.

33

Ao nível de todas as dimensões analisadas no inquérito SGQP, a FPCE-UC continua, de facto, a

ser a Faculdade da UC com melhor posicionamento no que se refere à média global dos

indicadores que constituem cada dimensão.

Apesar da dimensão “Funcionamento global da Faculdade” apresentar médias globais mais

baixas no conjunto das 3 dimensões, há a salientar uma clara melhoria, relativamente a acções

anteriores, nas condições logísticas, em particular na adequação das salas de aula. No entanto,

alguns aspectos logísticos como as condições de adequação dos edifícios, a existência e

adequação dos espaços de estudo e número de estudantes por turma continuam a merecer,

por parte dos estudantes da FPCE-UC, avaliações menos favoráveis sendo, portanto, aspectos

a melhorar.

Apresenta-se com um dos pontos fortes dos docentes da FPCE-UC a maior disponibilidade para

interagir e apoiar os estudantes e fomentar auto-aprendizagem dos mesmos fora das aulas.

Quadro n.º 13 – Média global de cada uma das dimensões por semestre de 2012/2013

Dimensão 1.º Semestre

(média global dos indicadores)

2.º Semestre

(média global dos indicadores)

Funcionamento global da Faculdade 3,9 3,83

Processo ensino-aprendizagem- Docentes 4,1 4,1

Processo ensino-aprendizagem- Unidades

curriculares 4 4,01

Fonte: SGQP-2012/2013

Este inquérito pedagógico contempla ainda 3 questões relacionadas com a satisfação geral dos

estudantes:

I9 – Satisfação geral com as condições de funcionamento do curso;

ID1 - Apreciação global da qualidade do docente no processo de ensino/aprendizagem;

IU2 - Apreciação média global da qualidade das aprendizagens nas unidades

curriculares.

No gráfico seguinte visualiza-se a avaliação atribuída pelo conjunto de estudantes da FPCE-UC

que responderam ao inquérito pedagógico, nos 2 semestres dos anos lectivos 2011/2012 e

2012/2013, e no que se refere a cada uma dessas questões.

Em 2012/2013, os resultados apresentados variam entre 3,9 e 4,1, com grande consistência

entre os dois semestres. Nesta análise, refere-se ainda que a satisfação com as condições de

funcionamento do curso registou o valor mais baixo (3,9 na escala de 1 a 5 no 2.º semestre de

2012/2013), em contrapartida a apreciação global da qualidade do docente apresenta o valor

médio mais alto com um ligeiro aumento de 2011/2012 para 2012/2013 (4,0 vs. 4,1).

34

Fonte: SGQP 2012/2013 Gráfico n.º 1 – Média das questões de satisfação geral

4.2. Satisfação dos alunos PLI em relação às condições de funcionamento e qualidade das

unidades curriculares

Tendo em conta as respostas dos estudantes PLI no que se refere às 9 unidades curriculares

ministradas em cada um dos parâmetros avaliados (IU1 - Adequação e disponibilidade da bibliografia e outros

elementos de apoio à aprendizagem; IU 2 - Apreciação média global da qualidade das aprendizagens; IU 3 - Percepção dos

estudantes sobre os resultados da aprendizagem que conseguiram alcançar; IU 4 - Clareza dos programas, objectivos pedagógicos

e critérios de avaliação; IU 5 - Não sobreposição de conteúdos nas na unidade curricular; IU 6 - Clareza e adequação dos métodos

e critérios de avaliação; IU7 - Boa articulação entre matérias teóricas e práticas; IU 8 - Adequação do número de estudantes por

turma; IU 9 - Percepção dos estudantes sobre a sua participação activa nos processos de aprendizagem; IU10 - Percepção dos

estudantes sobre o desenvolvimento de competências de análise e reflexão crítica; IU11 – Apreciação global dos estudantes sobre

a sua própria prestação), pode-se constatar que o ponto de maior fragilidade destas unidades

curriculares é a adequação do número de estudantes por turma, uma vez que este foi o

indicador avaliado menos favoravelmente por estes estudantes (valor médio global de 3,5). Em

contrapartida, estes estudantes estão mais satisfeitos com os aspectos relacionados com os

objectivos, programas e critérios de avaliação (IU4), bem a articulação entre as matérias

práticas e teóricas (IU7), ao atribuir a estes indicadores um valor médio de 4 - o mais alto no

conjunto dos critérios avaliados.

Desta avaliação e tendo em conta os 11 indicadores nas 9 unidades curriculares, resulta um

grau de satisfação de 3,93 – na escala de 1 a 5, valor bastante positivo e acima do atingido no

ano lectivo anterior (3,86).

35

4.3. Cursos de 3.º Ciclo

Uma das fragilidades do SGQP implementado na UC consistia não abrangência dos inquéritos

de avaliação da qualidade pedagógica ao 3.º ciclo. No sentido de colmatar essa deficiência a

UC definiu um modelo de questionário a aplicar em 2 momentos: a) um ano após matrícula no

programa doutoral (Momento A), b) aquando da conclusão do mesmo (Momento B).

Em 2012/2013 apenas foi implementado o inquérito no Momento A, decorrendo esta acção

entre 28 de Agosto e 30 de Setembro de 2013, período em que os doutorandos acederam ao

sistema de informação para inscrição. Dos 72 doutorandos da FPCE-UC elegíveis, 57

submeteram o questionário preenchido (68,1%).

As questões colocadas aos doutorandos foram agrupadas nas seguintes dimensões: Adequação

de espaços e equipamentos; Coordenação de curso e Formação frequentada. Estas dimensões

são constituídas por parâmetros (21) que os doutorandos avaliam a sua satisfação usando para

o efeito uma escala de 1 a 5, com 1= total desacordo, 5= total acordo.

Os parâmetros avaliados (C-Adequação dos edifícios de funcionamento do curso; D-Adequação dos horários de acesso

aos edifícios; E- Adequação das salas de aula; F-Adequação da biblioteca e meios afins de acesso à informação; G- Adequação do

acesso às bases bibliográficas; H- Adequação dos meios informáticos; I- Adequação dos laboratórios e seu equipamento; J-

Existência e adequação dos espaços de estudo; K- Adequação da comunicação com a direcção/coordenação de curso; L-Eficácia da

direcção/coordenação do curso; M-Satisfação geral com as condições de funcionamento do curso; N: Adequação dos laboratórios,

espaços de estudo, equipamentos e outras instalações; O-Incentivo à construção de um percurso formativo próprio; P- Adequação

da formação às necessidades do estudante e ao projecto de tese; Q-Qualidade dos conhecimentos metodológicos adquiridos na

formação frequentada; R-Qualidade dos conhecimentos científicos e teóricos adquiridos na formação frequentada; S-Capacitação

para o desenvolvimento da investigação de forma independente; T-Apreciação global sobre a qualidade da formação frequentada;

Estímulo ao desenvolvimento da capacidade crítica; V-Disponibilidade para discutir os projectos de tese ou alguns dos

estudos/resultados; W- Apreciação global da qualidade dos docentes/palestrantes/formadores no processo de

ensino/aprendizagem) situam-se, com excepção da “Adequação dos laboratórios e seu equipamento” – cujo

valor médio obtido foi 3,7 (FPCE-UC e UC) na escala considerada - acima dos valores médios

atribuídos pelos doutorandos da UC que responderam ao questionário pedagógico. Os dados

recolhidos permite aferir que, a avaliação dos doutorandos da FPCE-UC relativamente às

diferentes dimensões é notória, com a média global dos 21 parâmetros a atingir o valor 4,2 na

escala de 1 a 5, apresentando-se como a média global mais alta no conjunto de todas as

Faculdades da UC.

36

Refere-se ainda que dos 21 parâmetros, 8 (D;F;O;P;Q;S;U e W) atingiram o valor médio mais

alto no seu conjunto de todas as Faculdades da UC e 6 (E;G;M;N;T e V) têm uma com avaliação

similar às Faculdades avaliadas mais favoravelmente nestes critérios.

Como pontos fortes menciona-se os aspectos relacionados com os docentes/coordenação do

curso, nomeadamente o incentivo à construção de um percurso formativo próprio e estímulo

ao desenvolvimento da capacidade crítica, bem como a qualidade dos

docentes/palestrantes/formadores no processo de ensino/aprendizagem.

Como oportunidade de melhoria identifica-se as condições de adequação dos laboratórios e

seus equipamentos, parâmetro com ponderação média mais baixa – 3,7, na escala

considerada.

5.Gabinete de Apoio ao Estudante

O Gabinete de Apoio ao Estudante – GAE-FPCE é um serviço da Faculdade de Psicologia e de

Ciências da Educação que integra na sua equipa profissionais, estagiários e voluntários das

áreas de psicologia, educação e serviço social. O GAE tem para oferecer, de forma gratuita, aos

estudantes:

Apoio psicológico

Aconselhamento de carreira

Orientação socioeducativa

Orientação e Intervenção Socioeducativa

Atendimento e Aconselhamento na Área da Sexualidade: XPTO sexualidades: esPaço

de aTendimento e acOnselhamento.

5.1.Apoio Psicológico

A fim de dar cumprimento às suas competências o GAE presta apoio psicológico a todos os

estudantes da UC que pretendam usufruir destes serviços, pelo que, durante 2013, foram

realizadas um total de 157 consultas cujo foco foi o apoio psicológico em dificuldades pessoais

e sociais dos estudantes.

5.2. Aconselhamento de carreira

Ao nível do aconselhamento de carreira, foram realizados, ao longo de 2013, 32 consultas de

aconselhamento e orientação de carreira a estudantes da FPCE, da UC e de outras instituições

de Ensino Superior, para prestação de aconselhamento pessoal, de carreira e de apoio à

decisão nos ciclos de estudo de licenciatura, mestrado, pós-graduação e inserção profissional.

37

A fim de apoiar os estudantes do MIP na escolha da área/subárea de especialização da 2.ª fase

deste curso, o GAE, promoveu 7 sessões de informação e apoio à decisão vocacional,

dinamizadas pelos Coordenadores/representantes das áreas, sobre as áreas/subáreas de

especialização do MIP. Estiveram presentes 157 estudantes, sendo que 88% garantiu que a

presença nesta sessão foi importante para a sua tomada de decisão no que se refere à escolha

área/subárea do MIP.

5.3.Outras Actividades e Projectos

Ao longo de 2013, o GAE realizou vários projectos em cooperação com entidades externas à

FPCEUC como a Reitoria da Universidade de Coimbra, mais especificamente com o Gabinete

de Identidade, Comunicação e Imagem da UC - Projecto Um dia na Universidade; Projecto

Universidade de Verão; Feira Internacional de Universidades Privadas – UNITUR; Qualific@;

Eventos de divulgação da UC - visita a 9 Escolas Secundárias, a Câmara Municipal de Coimbra -

Iniciativa "Noite sem Acidentes" e a Associação Académica de Coimbra (Projecto Há noites

Assim! – Actividade de sensibilização e informação acerca de comportamentos de risco em

contexto recreativo, nomeadamente a Semana da queima; Projecto Há vírus assim).

Internamente o GAE tem realizado actividades concertadas com o Programa ProvoluntáriU e o

OCIS e durante o ano de 2013 dispôs de projectos de intervenção comunitária que envolveram

estudantes voluntários do Grupo de Educação pelos Pares/ [ex]pressões100riscos e da Oficina

Social - um projecto de divulgação de recursos sociais de interesse para a comunidade

estudantil e que tem como principal objectivo ajudar os estudantes a encontrarem rápida e

eficazmente respostas sociais adequadas às suas necessidades. Estes projectos pretendem

desenvolver um trabalho de cidadania activa e responsabilidade social com os estudantes

voluntários.

Finalmente o GAE tem proporcionado aos seus estudantes apoio pedagógico através da

promoção, ao longo de 2013, de vários Workshops tais como Métodos de Estudos e Oficina de

Resiliência – Transformar adversidades em oportunidades.

6. NEPCESS

O Núcleo de Estudantes de Psicologia, de Ciências da Educação e de Serviço Social (NEPCESS) é

constituído por estudantes destes 3 cursos, estruturado por 5 Pelouros: Acção e Formação;

Comunicação e Imagem; Desporto e Convívio; Intervenção Cívica e Ambiente; Política

Educativa e Pedagógica.

38

Em cada um dos pelouros foram desenvolvidas, ao longo de 2013, diversas actividades

inerentes à sua missão/objecto. Assim:

Pelouro da Política Educativa e Pedagógica:

Sessão de Esclarecimento sobre os vários aspectos pedagógicos e na qual estiveram

presentes a Vice-Reitora da UC, Professora Doutora Madalena Alarcão, o Provedor do

Estudante, Professor Doutor Rogério Leal, e com a Senadora da Faculdade de Medicina

da UC, Inês Madanelo;

Palestra: “O mercado lá fora” proferida pela Professora Doutora Carla Carvalho;

Palestra: “O ser humano como ser Moral” proferida pelo Professor Doutor Pedro

Urbano;

Palestra: “Comportamento agressivo como adaptativo” proferida pela Professora

Doutora Paula Castilho;

Jornadas Interdisciplinares;

Sessões de apoio à mobilidade Estudantil com adesão e divulgação do programa

“Buddy – adopta um estrangeiro”.

Pelouro de Acção e Formação

Formação de Gestão do Tempo.

Pelouro Desporto e Convívio

Participação na Semana Cultural da UC;

Semana Universal do NEPCESS/AAC ;

Exposição de árvore de Natal

Workshop de dramaterapia - Interdito

Promoção de concursos: Fotografia; Desenho; Pintura e Curta- metragem;

Concurso de melhor mascara;

Jantar de Natal.

Pelouro de Intervenção Cívica

Projecto “Já ajudaste alguém hoje? – recolha de vestuário e produtos de higiene”;

Palestra: Institucionalização em serviço Social - Institucionalização de menores e

jovens – proferida pela Professora Doutora Cristina Albuquerque;

Palestra: Institucionalização em serviço Social - Institucionalização de idosos –

proferida pela Professora Doutora Helena Almeida.

39

Pelouro Comunicação e Imagem

Este pelouro é o responsável pela edição do “O Claustro”, o jornal da NEPCESS, escrito por

estudantes e para estudantes, e representa um dos principais símbolos da força que a voz do

estudante tem dentro da FPCE-UC. Este jornal, de distribuição gratuita teve 2 edições no

decorrer do ano civil de 2013 (Outubro e Dezembro) e nessas edições foi contemplado um

conjunto de artigos relacionados com o Núcleo, Faculdade, Academia, Cidade e Sociedade

Portuguesa.

40

INVESTIGAÇÃO

41

/Projecto: Reforçar e apoiar a investigação e a publicação

Quadro n.º 14 – Grau de execução dos objectivos referentes à Acção/Projecto: Reforçar e apoiar a investigação e a publicação


Instalar e organizar o Centro de Tratamento e Análise

de Dados

N.º de investigadores envolvidos 6 8 6 87,5%

N.º de consultadorias realizadas 4 14

Assegurar projectos com financiamento externo N.º projectos financiados 30 >= 30 33 100%

Assegurar uma diminuição da carga letiva dos

docentes através do aumento do corpo docente da

FPCE-UC

n.º de docentes da FPCE-UC 80 docentes >= 80 79 98,8%

Incrementar a produção científica dos docentes da

FPCE-UC através da publicação de artigos em revistas

científicas com I.F.

Índice de crescimento de publicações em

revistas científicas com I.F. 68 publicações

>= 10%

(>= 75 publicações)

19%

(89 publicações) 100%

Promover a divulgação das revistas da FPCE-UC

através da sua disponibilização digital na plataforma

OJS

Anos a disponibilizar 2009;2010;2011 2006; 2007; 2008;

2012 (RPP)

2006; 2007; 2008;

2012 (RPP) 100%

Promover a saída das revistas da FPCE-UC com o novo

corpo editorial Números de revistas publicados 1 3 1 33,3%

Assegurar a integração de docentes em Unidades I&D

com a avaliação de Muito Bom e Excelente

N.º de docentes integrados em Unidades

I&D 8 >=8 15 100%

Apoio à organização de encontros científicos

internacionais

Taxa de crescimento do número de

encontros científicos internacionais

realizados

11 >=20%

(13 eventos)

20%

(13 eventos) 100%

Fomentar a vinda de professores/investigadores

visitantes de instituições de referência

N.º de professores/investigadores

visitantes 16 >=16 18 100%

42

Acção/projecto: Fomentar a articulação entre a investigação e o ensino

Quadro n.º 15 – Grau de execução dos objectivos referentes à acção/projecto: Fomentar a articulação entre a investigação e o ensino


Promover o desenvolvimento estratégico da Testoteca

como uma estrutura de apoio à investigação e à docência

Variação percentual do n.º de testes

e programas relativamente a 2012 561

>= 5%

(> = 589)

6,5%

(600 testes e

programas)

100%

Consolidar o serviço prestado pela biblioteca quer no que

se refere à adequação do acervo bibliográfico da

biblioteca quer no âmbito do serviço prestado

Redimensionar o acervo bibliográfico

da biblioteca no que se refere à

aquisição de livros;

574 >= 30%

(>= 746 aquisições)

84%

(1057 aquisições) 100%

Grau de satisfação relativamente aos

serviços prestados 4,15 >=4,15 4,25

Integração de bolseiros em projectos I/D N.º de bolseiros de investigação

integrados em projectos 16 >= 16 17 100%

43

INVESTIGAÇÃO 1

A grande aposta da FPCE-UC, orientada pelo princípio de “Ensinar o que se investiga”, passa

pela melhoria da componente da investigação assente numa estrutura articulada e concertada

constituída por: Unidades Investigação e Desenvolvimento, Grupos de Investigação;

Observatório da Cidadania e Intervenção Social; Centro de Tratamento e Análise de Dados;

Centro de Informação e Documentação e Laboratórios.

1.Unidades de Investigação e Desenvolvimento

1.1.Centro de Investigação do Núcleo de Estudos e Intervenção Cognitivo-Comportamental

(CINEICC)

O CINEICC - Centro de Investigação do Núcleo de Estudos e Intervenção Cognitivo-

Comportamental é uma Unidade de Investigação & Desenvolvimento financiada pela

Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT), sediada na Faculdade de Psicologia e de Ciências

da Educação da Universidade de Coimbra e coordenada pelo Professor Doutor José Augusto da

Veiga Pinto de Gouveia com uma Comissão Científica constituída por 18 membros integrados e

68 colaboradores.

Desde a sua avaliação, que ocorreu em 2007, este Centro está estruturado nas seguintes linhas

de investigação:

(RG-Centro730-1324) - Cognitive-Behavioural Models, Social Rank Theory,

Psychopathology and Health

Investigador Principal: José Augusto da Veiga Pinto de Gouveia

(RG-Norte730-1326) - Clinical Sexology - Biological, Psychological, Social and Cultural

Determinants of Sexual Behavior

Investigador Principal: Pedro Jorge da Silva Coelho Nobre

(RG-Centro730-1328) - Neuropsychology and Cognitive Assessment

Investigador Principal: José Augusto Simões Gonçalves Leitão

(RG-Norte730-1331) - Social-Cultural Psychology, Social Cognition and Health

Investigador Principal: João Manuel Castro Faria Salgado

1 Por uma questão de organização deste documento, as secções referentes às Unidades I&D, Grupos de Investigação e OCIS não

contemplam a produção científica nem a participação em projectos de investigação dos membros destas Unidades, uma vez que

essa matéria irá ser referida globalmente ao nível da FPCE-UC.

44

Tendo em vista a concretização dos seus objectivos, esta Unidade I&D, continuou a promover

a organização de encontros científicos nacionais e internacionais nas áreas preferenciais de

investigação, nesse sentido destaca-se, a título de exemplo os seguintes eventos:

Scientific meetings: WCBCT Lima, Peru, 2013;

Symposia in international scientific meetings: 43rd EABCT, Marrakesh, Morocco, 2013;

1st International Conference on Mindfulness, Rome, Italy, 2013;

2 symposiums at the WAS Congress Porto Alegre, Brazil.

Ainda ao nível de eventos realizados e com o intuito de difundir o conhecimento científico e as

boas práticas no campo das terapias cognitivo-comportamentais, o CINEICC realizou, em

Outubro de 2013, um seminário para divulgação dos resultados científicos e do impacto nas

práticas de reabilitação em contextos forenses do Projecto de I&D GPS – Gerar Percursos

Sociais.

Tendo como horizonte a promoção de formação não graduada, o CINEIC, organizou e realizou,

ao longo de 2013, várias acções/cursos de formação/seminários, quer ao nível da área da

metodologia e estatística - Cursos Avançados de Análise Estatística (ANOVAS e MANCOVAS) –

quer ao nível das suas áreas de investigação: (1)-4.º curso de Introdução ao Mindfulness,

organizado pela associação Portuguesa para o Mindfulness e ministrado pelo Coordenador do

CINEICC; (2)-O Programa de Prevenção da Depressão em Adolescentes (PPDA): Manual do

adolescente e Manual do instrutor; (3) -O componente parental da Prevenção da Depressão

em Adolescentes: o Programa Parental para a Prevenção da Depressão em adolescentes

(3PDA). As 2 últimas acções foram ministradas no âmbito do projecto de investigação

“Prevenção da depressão em adolescentes portugueses: estudo de eficácia de uma

intervenção com adolescentes e pais”.

1.2. Instituto de Psicologia Cognitiva, Desenvolvimento Vocacional e Social

O IPCDVS, unidade I&D, financiada pela FCT e sediada na FPCE-UC tem privilegiado uma

dinâmica de investigação transdisciplinar, onde se integram campos essenciais da psicologia, a

saber: experimental, cognitiva, educacional, clínica e saúde, social, e aconselhamento, através

das seguintes linhas de investigação:

Relations, Development & Health

Investigadora Principal: Maria Cristina Canavarro

Applied Cognitive and Social Psychology

Investigador Principal: Armando Mónica de Oliveira

45

Academic and Vocacional Behaviour and Development

Investigador Principal: José Tomás da Silva

Psychosocial Transitions in Developmental and Multicultural Systems: The Quest for

Quality

Investigador Principal: Joaquim Armando Ferreira

O IPCDVS é coordenado pelo Professor Doutor Eduardo Santos e, actualmente, acolhe 44

membros integrados, 13 membros colaboradores integrados e 36 membros colaboradores de

Instituições nacionais e estrangeiras.

De entre as diversas actividades desenvolvidas pelo IPCDVS no decorrer de 2013, assinala-se a

participação na organização de 12 eventos científicos entre os quais:

III Congresso Internacional de Gerontologia Social – Envelhecer a Amar e a Trabalhar-

que contou com colaborações institucionais de organismos como o Laboratório

Interdisciplinar de Pesquisa e Intervenção Social da Pontifícia Universidade Católica do

Rio de Janeiro, o Interdisciplinary Modeling Group, InterTech, da Universidade

Politécnica de Valência, a Fundação para a Assistência, Desenvolvimento e Formação

de Miranda do Corvo;

Seminário EXPERTISE – the elusive search for a little “ e ” ;

The 4th International Conference on Information, Integration, Theory and Functional

Measurement;

Seminário "O Envelhecimento como Processo: perspectiva do ciclo vital";

SAFIRE: Scientific report on the results from work package 4.2 (Culture);

Conferência Internacional - Envelhecimento do Corpo: Beleza, Saúde e Sexualidade;

Conferência de "Valorização, Desenvolvimento Pessoal e Integração pelas Artes" (em

parceria com a Associação ReCriar Caminhos);

A aula aberta na FPCE-UC sobre o tema: Interpersonal trust in childhood anda cross

the lifespan:theory and research.

Para prossecução dos seus objectivos esta Unidade I&D realiza e promove diversas acções de

formação/actualização dirigidas, em particular aos seus membros, pelo que em 2013,

evidencia-se a Formação em equações estruturais usando o AMOS ministrada pelo Doutor

João Marroco.

46

2. Grupos de Investigação

De acordo com o disposto no número 5, artigo 7.º, do regulamento n.º 162/2009 de 22 de

Abril, encontram-se em funcionamento na FPCE-UC 6 Grupos de Investigação. Estes grupos de

investigação, dos quais fazem parte docentes da FPCE-UC, têm como objectivos primordiais a

iniciação e inserção dos estudantes da FPCE-UC em linhas de investigação, apoiando e

orientando as suas dissertações ou teses, bem como investigação e difusão do conhecimento,

através da participação em projectos de investigação, quer exclusivamente financiados ao

Grupo, quer inseridos em unidades I&D.

2.1.Desenvolvimento e Aprendizagem

Grupo de Investigação, coordenado pelo Doutor Joaquim Armando Gomes Alves Ferreira, visa

a criação de conhecimento convergente teórico e/ou aplicado na área fundadora das ciências

comportamentais - a Psicologia do Desenvolvimento.

Em 2013 desenvolveu várias actividades em torno do seu objecto de investigação entre as

quais se inclui a organização de eventos, a sua maioria, organizados em parceria com o

IPCDVS. Ainda no que concerne à organização de eventos, menciona-se, a título de exemplo, a

Conferência “How to promote progress in the field of human development – a matter of

match” evento que decorreu em Julho de 2013 e contou com a presença de investigadores

internacionais.

É de referir a colaboração na organização de várias iniciativas de divulgação científica,

designadamente do V Congresso Internacional "Envelhecimento(s): A Arte de Viver", Ponta

Delgada, 2013, do II Congresso Internacional de Gerontologia Social: Envelhecer a Amar e a

Trabalhar, realizado em Coimbra, 2013 e da participação de vários membros na Comissão

Científica do II Congresso Ibero-Americano de Psicologia da Saúde realizado, na Universidade

do Algarve, Faro, 2013.

Saliente-se que vários membros do Grupo de Investigação em apreço tiveram projetos de

investigação financiados por entidades externas.

É de realçar ainda o envolvimento de alguns dos seus membros em conselhos editoriais de

revistas internacionais prestigiadas, indexadas em diferentes bases de dados internacionais,

nomeadamente o The Counseling Psychologist e o Journal of Happiness Studies.

47

2.2.Educação e Formação da Universidade de Coimbra

O GEEFUC, coordenado pelo Doutor António Gomes Alves Ferreira, tem como missão principal:

estudar e produzir conhecimento sobre a Educação e as diversas formações específicas em

contextos variados e em todas as idades, cooperando com os diferentes agentes de forma a

melhorar, continuamente, as práticas desenvolvidas e os impactos que delas resultam. Dando

cumprimento à sua missão, o GEEFUC apoiou, em 2013, na organização de vários eventos

científicos que contaram com a presença de docentes/investigadores internacionais e dos

quais destaca-se:

Seminário Literacia dos media. Novos desafios para a educação e para a comunicação;

Colóquio Alargamento da Escolaridade Obrigatória: questões e desafios;

Seminário “Ensino, Aprendizagens e Avaliação no Ensino Superior” - Projecto AVENA;

Momentos e entendimentos da Educação em Portugal e no Brasil;

Seminário Internacional: “Gender and informal learning of adults” organizado pela

Network on Gender and Adult Learning da European Society for Research on the

Education of Adults (ESREA);

Seminário “Cyberbulling”.

2.3.Família, Saúde e Justiça

Tendo como coordenadora a Doutora Ana Paula Pais Rodrigues da Fonseca Relvas, este GI,

desenvolveu, em 2013, diversas actividades sendo de destacar a organização, em parceria com

a linha de investigação em Relações Desenvolvimento & Saúde do IPCDVS, dos seguintes

eventos:

Aula Inaugural do PIDFIF intitulada: Why families matter: Translating Research into

Practice in Pediatric Psychology ministrada pela Anne Kazak (USA) no Anfiteatro da

Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra;

Workshop: Getting published.

Os membros deste GI participaram na organização de vários eventos científicos entre os quais

destaca-se, como exemplo: a conferência internacional “Prevenção e intervenção precoces em

distúrbios de comportamento em idade pré-escolar: eficácia de programas parentais e

escolares baseados em evidência” com a participação de Carolyn Webster-Stratton a autora

dos programas de Incredible Years.

48

2.4. Investigação Translacional em Ciências do Comportamento

Este Grupo de Investigação reúne colaboradores de áreas básicas e clínicas, procurando

integrar a investigação sobre processos cognitivos, emoção e interpessoalidade, com a

construção, adaptação e validação de instrumentos de avaliação e modelos de intervenção.

As actividades desenvolvidas por este GI, nomeadamente as que se referem à organização de

eventos, são na maioria são organizadas em parceria com a Unidade de I&D CINEICC, no

entanto, realça-se o apoio do GI aos seguintes eventos: Workshop sobre Terapias Cognitivo-

comportamental em doenças crónicas ministrado pelo Professor Nicholas Tarrier - King's

College London e o espectáculo “Momentos d’Água”.

Refere-se ainda a atribuição a membros deste GI, em 2013, do Prémio de melhor poster no

43th Annual Congress of European Association for Behavioural and Cognitive Therapies,

Marrakech, Marocco a membros do GI.

2.5. Processos Psicossociais e Cognitivos

O Grupo de Investigação em Processos Psicossociais e Cognitivos (GIPPC), coordenado pelo

Doutor Valentim António Rodrigues Alferes, tem como objectivo principal desenvolver

investigação fundamental e aplicada no domínio dos processos psicológicos pessoais e

interpessoais, grupais e intergrupais e societais.

Tendo como objectivo assegurar e desenvolver plataformas laboratoriais e logísticas para a

realização integrada de estudos experimentais e inquéritos psicossociais, os membros deste

GI apresentaram, em 2013, o seguinte Software:

Alferes, V. R. (2013). SCRAED: Simple and complex random assignment in experimental

design (Version 2.0.0) [IMB SPSS Syntax Files]. Available in

http://www.fpce.uc.pt/niips/spss_prc/scra/scra.htm

Oliveira, A. M., Amaral, D.. FacesRGB©2013 [executável em AutoHotkey: quando

acoplado a um programa de gestão experimental como o SuperLab converte qualquer

série de faces numa escala de resposta contínua]

Oliveira, A. M., Gonçalves, J. C.. AdAPF: Adaptive Arrayer for Pain and Fear Faces

Scales©2013.

Ao nível da organização de eventos científicos refere-se, a organização, em parceria com

GEFUC, do Seminário de Avaliação Externa das Escolas para a Melhoria Educacional.

Por último menciona-se a atribuição, em 2013, dos seguintes prémios a membros deste GI:

Prémio Best Paper Award 2013 na área da Psicologia, atribuído ao artigo científico e

publicado na revista Psychology and Social Behavior Research.

http://www.fpce.uc.pt/niips/spss_prc/scra/scra.htm

49

Distinção Comunicação de Excelência, atribuído a palestra apresentada no I Congresso

Internacional de Psicologia: Psicologia e as Novas Configurações da Sociedade (UDC –

Faculdade Dinâmica das Cataratas e Faculdade Anglo-Americano, Foz do Iguaçu,

Brasil).

2.6. Organizações, Trabalho e Cidadania (GI-OTC)

O GI-OTC consubstancia uma lógica interdisciplinar e inovadora na abordagem a questões

relacionadas com as organizações, o trabalho e a cidadania, agregando investigadores de

áreas da psicologia, do serviço social e da política social, tendo como coordenador o Doutor

Adelino Duarte Gomes.

Das actividades desenvolvidas em 2013 por este GI salienta-se a organização de eventos entre

o Seminário: Social psychological dynamics of historical representations in the enlarged

European Union, no âmbito do Programa –“COST”, a Tetúlia: “Novos desafios na Educação” e o

Colóquio “In project”, estes 2 últimos eventos organizados em parceria com o OCIS.

Finalmente refere-se a atribuição de um Prémio Nacional - Melhor Tese de Mestrado em

Gestão de Recursos Humanos e Comportamento Organizacional (Terceiro Classificado),

atribuído pela Universidade Europeia (integrante da rede de universidades Laureate

International Universities) a uma tese do MIP orientada por membros deste GI.

3. Observatório da cidadania e Intervenção Social

O Observatório da Cidadania e Intervenção Social (OCIS) é uma estrutura multidisciplinar e

interuniversitária Coordenada pela Professora Doutora Helena Almeida e com uma comissão

permanente constituída por 24 docentes da FPCE-UC.

O OCIS - com uma estrutura constituída por 3 Núcleos - Núcleo de Investigação, Núcleo de

formação e Extensão Universitária e Núcleo de Cidadania Activa – ao longo de 2013, procurou

sobretudo consolidar as suas actividades, quer pela abertura do Observatório a novos

colaboradores nacionais (4) e estrangeiros (12), quer pela integração de bolseiros de

investigação (3) voluntários (11 - 5 qualificados).

Dando seguimento ao trabalho elaborado em anos anteriores e tendo como estratégia de

desenvolvimento a internacionalização, o OCIS, prosseguiu com a realização de actividades

inerentes a 3 projectos Europeus – (1)-“Ser Cidadã(o) da Europa em Portugal“;(2)- “ABSCM-

AdvisoryBureauforSocial&Com“;(3)-“Reviewing social auditing practices to combat exploitative

brokering in Southern Europe“, incrementando ainda a sua base de apoio através da

50

cooperação com Instituições Internacionais quer no âmbito dos Projectos referidos

anteriormente, quer pela integração de professores estrangeiros como colaboradores.

O OCIS procurou, ao longo de 2013, integrar os bolseiros de investigação e os voluntários em

tarefas de investigação, nomeadamente na divulgação das actividades do Observatório,

colaboração na elaboração do Boletim do OCIS – contou com 2 edições em 2013 (n.º1 e n.º 2),

organização de eventos, permitindo, deste modo, a abertura do OCIS intra e inter Faculdade.

No que concerne à organização de eventos científicos e de reflexão sobre Políticas e Práticas

Sociais promovidos pelo OCIS cita-se, a título de exemplos os seguintes.

Fóruns de Debate “Novos valores, novas formas de vida?

Tema 1 – Educação e Cidadania: Novas Alternativas

Tema 2 – Permacultura e Cidades em transição: uma “moda” ou um alicerce de

transformação?

Tema 3 – As Economias de troca … a revisitação nostálgica da comunidade perdida?

Tema 4 – Decrescimento para o desenvolvimento

Tema 5 -O design como forma de fazer as coisas juntos: um entendimento ecológico

Ciclo de tertúlias Científicas e Literárias “Conversas informais….

Reptos e Projectos em pedagogia e educação social

Seminário Estratégia 2020 - Por uma Europa de Direito e Oportunidades – Emprego e

Economia Social em contextos de austeridade;

Seminário: Cidadania Europeia: do projecto à acção. Apresentação dos resultados dos

projectos;

Colóquio: Na senda de um Roteiro de Boas Práticas “InProject. Da Ideia ao Projeto e do

projeto à ação”;

Pensar o Serviço Social Hoje

Workshop de especialistas: Estratégias de fortalecimento das relações e articulação de

saberes da comunidade académica de serviço social em Portugal;

Conferencia Internacional: Trends and developments in social work education in

Europe;

Seminário Internacional Permanente - SERVIÇO SOCIAL: MUTAÇÕES E DESAFIOS

The economic and social effects of population ageing - Maria José Sánchez –

Professora da Faculdad de Ciencias Sociales – Universidad de Salamanca;

51

História de vida de las personas inmigrantes - um estudio comparativo entre españa y

Portugal - Carmen Miguel Vicente – Professor da Universidade Complutense de

Madrid;

Activar la participación. La participación de los estudiantes y los cidadanos en la

universidad - Carmen Miguel Vicente – Professor da Universidade Complutense de

Madrid;

Dinâmicas de participación y investigación en contextos multiculturales - Dominique

Demelene – Professor da Universidade do Paraguay, sociólogo;

Triangulação metodológica na validação e hierarquização de análise de necessidades

em equipamentos ambientais - Clemente Rodríguez Sabiote – Professor da

Universidade de Granada, Departamento de Métodos de Investigação e Diagnóstico

em Educacão;

Valores dos jovens universitários e violência de gênero em espanha - José Alvarez

Rodríguez – Professor da Universidade de Granada, Departamento de Pedagogia e José

Ocón Domingo – Professor da Universidade de Granada, Departamento de Sociologia.

Finalmente, em 2013, o OCIS reforçou a sua divulgação pela Faculdade e pela Comunidade,

através da reformulação da seu site na página da FPCE-UC, bem como pela adesão a

plataformas digitais, nomeadamente, issuu.com, facebook, worldpress.bçog, linkedin .

4. Integração dos docentes da FPCE-UC em outras Unidades I&D

Com o objectivo de reforçar a investigação e a integração em equipas de investigação

multidisciplinares, a FPCE-UC apoia os seus docentes a integrar Unidades de Investigação e

Desenvolvimento, avaliadas pela FCT com Muito Bom.

Por conseguinte, em 2013, verificou-se a integração de 9 docentes no CEIS20 – linha de

investigação: Políticas e Organizações Educativas e Dinâmicas Educacionais e 4 no CES- Centro

de Estudos Sociais – Unidades I&D da UC. Ainda no que se refere a equipas de investigadores

compostas por docentes da FPCE-UC menciona-se o Centro de Estudos Sociológicos – linha de

investigação: Políticas Públicas e Responsabilidade Social (1 docentes da FPCE-UC) e o Centro

de Estudos Humanísticos da UM (1 docente), Unidades I&D externas à UC e financiadas pela

FCT.

52

5. Estruturas de Apoio ao Ensino e à Investigação

4.1. O Centro de Tratamento e Análise de Dados

O Centro de Tratamento e Análise de Dados – CTAD - é uma estrutura de apoio à investigação

científica, desenvolvida por docentes e investigadores, que tem com objectivo principal a

prestação de apoio na área da metodologia de investigação científica e do tratamento e

análise de dados a docentes/investigadores com projectos de investigação em curso e

estudantes de doutoramento/Pós-doutoramento da FPCE-UC. Actualmente a equipa do CTAD

é constituído por um Director e 5 colaboradores, todos eles com distribuição de serviço nas

áreas da estatística e metodologia de investigação.

No ano 2013, foram 14 os consulentes nas seguintes tipologias: 3 docentes; 1 investigador; 1

bolseira de Pós-Doutoramento e 9 estudantes de doutoramento.

4.2. Centro de Informação e Documentação da FPCE-UC

4.2.1. Biblioteca da FPCE-UC

No âmbito das suas atribuições, a biblioteca presta apoio a todos os sectores de actividade da

Faculdade nas suas funções de ensino e investigação.

A Biblioteca possui o serviço de Auto empréstimo em que o utilizador requisita as suas obras

no sistema, de modo individual, usando apenas o seu cartão de aluno da Universidade de

Coimbra.

Sempre que é necessário é possível agendar formações, individuais ou em grupo, dirigidas a

estudantes e investigadores, sobre as estratégias de exploração de bases de dados e outros

recursos disponíveis, fomentando-se a utilização e o aproveitamento dos recursos

bibliográficos e documentais disponibilizados pela biblioteca.

No que se refere ao acervo da biblioteca da FPCE este é fundamentalmente constituído por

espécies documentais em diversos suportes totalizando no seu conjunto cerca de 37 318 com

os espólios incluídos e cerca de 91 assinaturas de revistas. A actualização deste acervo é feita

mediante a necessidade e sob proposta dos docentes da FPCE-UC, verificando-se, durante o

ano 2013, a aquisição e catalogação no Millennium de 1057 livros, sobretudo nas áreas de

Serviço Social e Ciências da Educação.

Refere-se ainda como recursos bibliográficos da biblioteca da FPCE-UC a subscrição em 10

bases de dados nas áreas científicas da Psicologia, Ciências da Educação e serviço Social.

Nos questionários para avaliação da satisfação dos estudantes e dos docentes sobre os

serviços prestados pelos Gabinetes/Serviços da FPCE-UC, foram incluídas algumas questões

53

sobre o funcionamento da biblioteca (cf. quadro x e xx). Segundo a amostra recolhida a

avaliação, quer dos estudantes quer dos docentes, foi bastante positiva com valores médios

acima de 3,9 na escala de 1 a 5. Segundo estes estudantes os aspectos mais positivos na

biblioteca são: o ambiente de trabalho existente e o horário de funcionamento, este último

com uma avaliação de 4,8 – na escala de 1 a 5 – atribuída pelos docentes da FPCE-UC que

responderam ao questionário.

Quadro n.º 16- Valor médio dos itens segundo a percepção dos estudantes

Item Valor Médio

Horário de funcionamento da biblioteca 4,0

Ambiente de trabalho existente na biblioteca 4,1

Comodidade das instalações 3,9

Adequação e disponibilidade do acervo bibliográfico (papel e bases de dados) 3,9

Fonte: Questionário Satisfação (FPCE-UC) Quadro n.º 17- Valor médio dos itens segundo a percepção dos docentes

Item Valor Médio

Eficiência do serviço de empréstimo entre bibliotecas 4,7

Horário de funcionamento da biblioteca 4,8

Comodidade das instalações 4,5

Adequação e disponibilidade do acervo bibliográfico (papel e bases de dados) 4,5

Fonte: Questionário Satisfação (FPCE-UC)

4.2.2. Mediateca

A Mediateca, a funcionar desde 2010 possuí um fundo documental constituído por

documentos audiovisuais e em formato digital, tais como Cassetes de Vídeo VHS, Cassetes

de áudio, CD-ROM e DVDs e tem como objectivo divulgar informação técnica, pedagógica e

científica de suporte às actividades de ensino, aprendizagem e investigação, nas áreas de

psicologia, ciências da educação e serviço social.

Em 2013, por questões de gestão, apenas foram actualizados os materiais da Mediateca, não

havendo, por falta de solicitação dos docentes, aquisição de novos materiais.

4.2.3.Testoteca

A FPCE-UC colocou ao dispor dos seus docentes, discentes e funcionários um espaço de apoio

técnico - científico inserido no Centro de Documentação e Informação - a testoteca, com um

conjunto de instrumentos de medida e avaliação psicológica, que pretendem apoiar nas

actividades pedagógicas e investigacionais que se desenvolvem na FPCE-UC.

54

O acervo existente na Testoteca foi modernizado (com a actualização de 3 testes já existentes)

e ampliado com a aquisição de 29 novos testes e 5 programas de intervenção. Além disso,

foram transferidos de outras áreas da FPCE-UC para a Testoteca os seguintes instrumentos:

Terman-Merrill - Escala de Inteligencia Stanford-Binet

WPPSI - Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence

Auditory Discrimination Test

Test de Développement de la Perception Visuelle

KTK - Körper-koordinations-test für Kinder

Tendo em conta o material já existente na Testoteca, no final de 2013, o seu acervo contava,

com 600 itens de entre testes, programas de intervenção e instrumentos passíveis de serem

utilizados para consulta e/ou empréstimo.

No questionário de avaliação da satisfação dos estudantes sobre o serviço prestado pela

Testoteca foi incluída uma questão sobre a adequação e disponibilidade dos programas e

testes existentes e de acordo com os dados recolhidos os estudantes manifestaram a sua

satisfação no que este aspecto se refere ao atribuir a este indicador um valor médio de 3,9 na

escala de 1 a 5 com cerca de 32% dos respondentes a garantir estar Muito Satisfeito.

6. Projectos de Investigação

Com o objectivo de promover a construção e o intercâmbio do conhecimento científico a

FPCE-UC e os Centros de Investigação nela sediados tiveram em curso, durante o ano de 2013,

22 projectos de investigação científica cuja Instituição coordenadora, a nível nacional, é a

FPCE-UC. Estes projectos contam com o envolvimento de vários investigadores e parceiros

institucionais sendo a sua maioria financiados pela FCT, com excepção de 7 destes cujo

financiamento é comunitário.

Destes 22 projectos em curso, 8 foram iniciados em 2013:

“ABSCM-Advisory Bureau for Social and Community Mediation” – (financiamento:

Programa Gruntvig);

“Reinserção Profissional de Desempregados: procura ativa e padrões motivacionais”

financiado no âmbito do POAT-FSE – (financiamento: Programa Operacional

Assistência Técnica);

ReSAurSE - Reviewing social auditing practices to combat exploitative brokering in

Southern Europe - (financiamento: União Europeia);

PTDC/MHC-PCL/4824/2012 -Prevenção da depressão em adolescentes portugueses:

estudo da eficácia de uma intervenção com adolescentes e pais (financiamento: FCT);

55

PTDC/MHC-PCL/4923/2012 - BEfree: Programa de Intervenção em Grupo para a

Ingestão Alimentar Compulsiva (financiamento: FCT);

PTDC/MHC-PCN/3575/2012- Influência da segregação nas vias visuais primárias no

processamento e reconhecimento de objectos (financiamento: FCT);

COST-IS 1205 - Social psychological dynamics of historical representations in the

enlarged (financiamento: União Europeia);

BIAL project : “Retinotopic reorganization of the auditory cortex of congenitally deaf

individuals due to neuroplascticity.” (financiamento: Fundação BIAL).

56

Quadro n.º 18- Projectos de investigação em curso – 2013

Nome do Projecto Docente responsável Entidade financiadora

PTDC/MHC-PCL/4824/2012 -Prevenção da depressão em adolescentes

portugueses: estudo da eficácia de uma intervenção com adolescentes e pais Ana Paula Matos FCT

PTDC/MHC-PCL/4923/2012 - BEfree: Programa de Intervenção em Grupo

para a Ingestão Alimentar Com0pulsiva José Gouveia FCT

PTDC/MHC-PCN/3575/2012- Influência da segregação nas vias visuais

primárias no processamento e reconhecimento de objectos Jorge Almeida FCT

Projecto BIAL - Retinotopic reorganization of the auditory cortex of

congenitally deaf individuals due to neuroplascticity Jorge Almeida Fundação BIAL

COST-IS 1205 - Social psychological dynamics of historical representations in

the enlarged

European Union

Joaquim Valentim União Europeia

ReSAurSE - Reviewing social auditing practices to combat exploitative

brokering in Southern Europe Clara Santos União Europeia

ABSCM-Advisory Bureau for Social and Community Mediation Helena Almeida Gruntvig / Tempus

Reinserção Profissional de Desempregados: procura ativa e padrões

motivacionais

Joaquim Armando

Ferreira POAT-FSE

PTDC/CPE-CED/118337/2010 - Dos Jogos às Atividades Interativas para

Mobile-Learning Ana Amélia Carvalho FCT

PTDC/PSI-PED/102556/2008 - Early prevention/intervention in disruptive

behavior disorders: eficacy of parents and teachers programmes (terminou

em 2013)

Filomena Gaspar FCT

PTDC/PSI-PCO/107910/2008 - Metric properties of facial scales for

measurement of pain intensity in children: a comparative study with

functional measurement (terminou em 2013)

Armando Mónica FCT

MIT/SET/0018/2009 - Energy Box - development and implementation of a

demand-responsive energy management system Armando Mónica FCT

SAFIRE (Scientific Approach to Finding Indicators of and Responses to

Radicalisation) (terminou em 2013) Joaquim Valentim União Europeia

PTDC/CPE-CED/108563/2008 - Cyberbullying: Um diagnóstico da Situação

em Portugal (terminou em 2013) João Amado FCT

Atitudes, decisões reprodutivas e padrões de adaptação em sobreviventes

de cancro da mama

Maria Cristina

Canavarro

7º Programa Quadro

Europeu Welcome II

União Europeia

PTDC/PSI-PSO/102476/2008 - Impactos e ajustamentos psicossociais da

transição para o desemprego de pessoas com idade igual ou superior a 40

anos (terminou em 2013)

Eduardo Santos FCT

PTDC/PSI-PCL/102165/2008 - GERAR PERCURSOS SOCIAIS, um programa de

prevenção e reabilitação para indivíduos com comportamento social

desviante: estudos de eficácia em amostras forenses (terminou em 2013)

José Pinto Gouveia FCT

57

Nome do Projecto Docente responsável Entidade financiadora

PTDC/CPE-CED/116674/2010 - Impacto e Efeitos da Avaliação Externa nas

Escolas do Ensino não Superior Carlos Barreira FCT

PTDC/CPE-CED/114318/2009 - Avaliação, Ensino e Aprendizagens no Ensino

Superior em Portugal e no Brasil: Realidades e Perspectivas Carlos Barreira FCT

PTDC/PSI-PED/104849/2008 - Comportamento anti-social e problemas de

saúde mental em jovens adultos: continuidades e descontinuidades

(terminou em 2013)

António Castro

Fonseca FCT

Cybertraining 4 Parents (terminou em 2013) Armanda Matos Gruntvig / Tempus

PTDC/PSI-PCL/103432/2008 - Descentração e mudança em psicoterapia

(terminou em 2013) João Salgado FCT

Fonte: Serviço Administrativo-Financeiro

Acresce ainda aos projectos mencionados anteriormente os descritos no quadro n.º 19, que

resultam de parcerias com instituições, concretizadas com a integração dos docentes da FPCE-

UC em equipas de investigação com dimensão internacional.

Quadro n.º 19 - Projectos financiados com a participação dos Investigadores da FPCE- UC

Nome do Projecto Entidade

financiadora

Parceiros Docente da

FPCE-UC

STREEAM - Strategic Targeting of Recidivism through

Evaluation and Monitoring (2012-2014) Comissão Europeia

Coordenação do National

Offender Management

Service

Daniel Rijo

PAIPA - Programa de Avaliação e Intervenção

Psicoterapêutica no âmbito da Justiça Juvenil (2011-

2013) (JLS /2010/JPEN/AG/EJ)

Comissão Europeia

(Criminal Justice)

Direção Geral de Reinserção

e os Serviços Prisionais

(DGRSP) e o CINEICC

Daniel Rijo

Avaliação e intervenção com mães adolescentes

seropositivas: Promoção da saúde mental, da adesão

à intervenção e da qualidade da relação com o bebé

Conselho N. de

Desenvolvimento

Científico e

Tecnológico

Universidade Federal de

Ciências da Saúde de Porto

Alegre

Cristina

Canavarro

Ser Cidadã(o) da Europa em Portugal Comissão Europeia Centro de Informação

Europeia Jacques Delors

Ana

Almeida

Improving Senior and Intergenerational Learning

Methods and Curricula as Workforce in Community

Projects for Disabled

Comissão Europeia Universitá degli Studi di

Padova

Luís

Alcoforado

Marital Satisfaction Project. Transcultural Study ---

Institute of Psychology -

University of Wroclaw

(Poland)

Ana Paula

Relvas

Red IberoAmericana para del desarrollo de una

plataforma tecnológica de soporte a la evaluación de

los processos de formación

Programa

Iberoamericano de

Ciencia y Tecnología

para el Desarrollo

Universidade de Barcelona Teresa

Pessoa

Fonte: informação dos docentes da FPCE-UC

58

A título de exemplo apresenta-se de seguida alguns projectos cujas entidades proponentes são

instituições Nacionais e cuja equipa de investigadores integra docentes da FPCE-UC.

Quadro n.º 20 - Projectos financiados com a participação dos Investigadores da FPCE- UC

Nome do Projecto Entidade financiadora Parceiros Docente da

FPCE-UC

HMSP-IISE/SAU-ICT/0003/2 - Avaliação do estado

do conhecimento público sobre saúde e

informação médica em Portugal

Fundação para a Ciência

e Tecnologia através

do programa Harvard

Medical School

CES; Universidade do Porto;

Instituto de Biologia

Molecular e Celular;

IPCDVS

Cristina

Canavarro;

Joaquim

Valentim

PTDC/PSI-PCL/114652/2009 - Pain experiences in

children with cancer: location, intensity, quality,

and impact

FCT Escola Superior de

Enfermagem de Coimbra

Armando

Mónica

EMSURE – Energy and Mobility for SUstainable

REgions QREN/EU Universidade de Coimbra

Armando

Oliveira

PTDC/PSIPSO/ 114159/2009 - Do Preconceito á

discriminação: o papel legitimador da perceção de

ameaça, da identificação endogrupal e do escopo

da justiça

FCT Universidade de Lisboa Joaquim

Valentim


7. Integração de bolseiros em projectos de investigação

No que concerne a Bolsas de Investigação a FPCE-UC possuía, a 31 de Dezembro de 2013, 17

Bolseiros de investigação inseridos nos diversos projectos em curso na FPCE-UC. Refere-se

apenas que, em 2012, o número de bolseiros de investigação foi de 16.

8. Produção científica dos Docentes

No que respeita à produção científica, o ano 2013, foi extremamente rico e diversificado como

se pode constar pela observação do quadro seguinte, que apresenta, em termos quantitativos,

a produção científica dos docentes da FPCE-UC.

Salienta-se o número de artigos publicados pelos docentes da FPCE-UC em revistas com factor

de impacto que aumentou de 68 – em 2012 – para 89 em 2013.

http://www.ibmc.up.pt/

http://www.ibmc.up.pt/

59

Quadro n.º 21– Produção científica dos docentes da FPCE-UC - 2013

Tipo de produção N.º Publicações

Livros 15

Internacional

Revistas F.I. 89

Outras revistas 53

Capítulo de livros 12

Nacionais Revistas 34

Capítulo de livros 33

Publicação de trabalhos em actas 110


O quadro seguinte apresenta as revistas internacionais com factor de impacto onde os

docentes da FPCE-UC publicaram, em 2013, os seus artigos (89). Refiram-se as revistas:“Clinical

Psychology & Psychotherapy”; “Journal of Child and Family Studies” e “Psicologia: Reflexão e

Crítica” como sendo as que detêm maior número de artigos publicados pelos docentes da

FPCE-UC.

Quadro n.º 22 – Artigos publicados em revistas com factor de impacto (ISIS) - 2013

Nome da revista Número de artigos publicados

Acta Parasitologica 1

Aggression and Violent Behavior 3

Alzheimer Disease and Associated Disorders 2

American Journal of Preventive Medicine 1

Archives of Clinical Neuropsychology 1

Atención Primaria 2

Behavioral Psychology/Psicologia Conductual 1

Behavioural and Cognitive Psychotherapy 2

Child and Youth Care Forum 1

Clinical Psychology & Psychotherapy 7

Clinical Psychology: Science and Practice 1

Cognitive, Affective, & Behavioral Neuroscience journal 2

Cortex 2

Disability and Rehabilitation 1

Eating and weight disorders: EWD 1

Eating behaviors 1

Educational Review 1

European Child & Adolescent Psychiatry 2

European Journal of Developmental Psychology 1

European Journal of Psychology of Education 1

Experimental Parasitology - Journal 1

Fertility and sterility 1

60


Human Reproduction 2

Inorganic Chemistry 1

Instructional Science 1

International Journal of Psychology 1

International Journal of Psychology and Psychological Therapy 2

J Interprof Care 1

Journal of Applied and Social Psychology 1

Journal of Child and Family Studies 4

Journal of Child Health Care 2

Journal of Clinical Psychology in Medical Settings 2

Journal of Cognitive Neuroscience 1

Journal of Experimental Psychology: Human Perception and Performance 1

Journal of Family Psychology 1

Journal of Family Psychotherapy 1

Journal of Gambling Studies 1

Journal of Geriatric Psychiatry and Neurology 1

Journal of Happiness Studies 2

Journal of Loss and Trauma 1

Journal of Obstetric, Gynecologic, & Neonatal Nursing 1

Journal of Psychosocial Oncology 1

Journal of Reproductive and Infant Psychology 1

Journal of Research in Personality 1

Journal of Vocational Behavior 3

Malaria Journal 2

Maternal and Child Health Journal 1

Nonlinear Dynamics Psychology and Life Sciences 1

Paedagogica Historica: International Journal of the History of Education 1

PLoS ONE 1

Psicologia: Reflexão e Crítica 4

Psicologica: International Journal of Methodology and Experimental Psychology

1

Psicothema 1

Psychiatry: Interpersonal and Biological Processes 1

Research in Developmental Disabilities 1

Research in Nursing & Health 1

Seizure 1

The Journal of Pediatrics 1

The Spanish Journal of Psychology 2

Transportation Research Part F: Traffic Psychology and Behaviour 1

Fonte: Artigos dos docentes

Ao longo de 2013 os docentes da FPCE-UC foram autores/co-autores de 53 artigos distribuídos

pelas revistas internacionais conforme mostra o quadro seguinte.

61

Quadro n.º 23 – Artigos publicados outras revistas internacionais - 2013


Asian Journal of Humanities and Social Studies 1

Avaliação Psicológica 3

Avances en Psicologia Latinoamericana 2

Contemporary Family Therapy 1

Estudos de Psicologia 2

European Studies in Education Management - The Journal of the EFEA 1

IE Comunicaciones: Revista Iberoamericana de Informática Educativa 1

International Journal of Applied Psychology 1

International Journal of Culture and Mental Health 1

International Journal of Developmental and Educational Psychology 8

Journal fo Clinical and Forensic neuroscience 1

Journal of Society and Communication 1

Journal of Work and Organizational Psychology 1

Mosaico. Journal of the Spanish Federation of Family Therapy Associations 1

Open Journal of Social Science Research 1

Open Praxis 1

Paidéia 1

PLURAL - Revista de Ciências Sociais 1

Psicologia e Saber Social 1

Psicologia: Teoria e Pesquisa 2

Psihologia Sociala 1

Psychology 1

Psychology and Social Behavior Research 2

Psychology Learning & Teaching 1

Publicatio UEPG: Ciências Sociais Aplicadas 1

Revista Brasileira de Educação Especial 1

Revista Brasileira de Política e Administração da Educação 1

Revista Brasileira de Psicoterapia 1

Revista de Administração Contemporânea 1

Revista de Educação Pública 1

Revista de Psiquiatria Clínica 1

Revista Gestão & Tecnologia 1

Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación Psicológica 2

Revista Iberoamericana de Educación 2

Revista Mediaciones Sociales 1

Revue Internationale de l’Education Familiale 1

Systems-Centered Training News 1

Teoría de la Educación. Educación y cultura en la Sociedad de la Información 1

Vulnerable Children and Youth Studies 1

Fonte: Artigos dos docentes

62

9. Revistas editadas pela FPCE-UC

Com o objectivo de divulgar o trabalho científico nacional e estrangeiro realizado nas diversas

áreas da Psicologia e das Ciências da Educação a FPCE-UC é responsável pela edição de 2

revistas: a Psychologica e a Revista Portuguesa de Pedagogia, cujos editores são Professor

Doutor José Pinto-Gouveia e a Professora Doutora Armanda Pinto da Mota Matos para

a Psychologica e Revista Portuguesa de Pedagogia, respectivamente.

Quanto à publicação de novos números destas revistas refere-se que, em 2013, apenas foi

editado o número nº 46-1 da Revista Portuguesa de Pedagogia.

Seguindo as linhas orientadoras do último ano, as quais pretendiam não apenas a edição de

novos números das revistas mas também a sua divulgação em redes de conhecimento (on-

line), a FPCE-UC contratou, em 2013, um técnico superior especializado a fim de continuar o

trabalho de disponibilização de números das revistas Psychologica e a Revista Portuguesa de

Pedagogia) na OJS e na IMPACTVM - biblioteca digital de artigos científicos e publicações

periódicas, proporcionando assim uma maior visibilidade do conteúdo das revistas e tornando-

as acessíveis a toda a comunidade de investigadores. Por conseguinte, ao longo de 2013,

foram introduzidas nessas plataformas os anos 2006; 2007; 2008 e 2012 da Revista Portuguesa

de Pedagogia.

10. Comemoração dos 33 anos da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação

A Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra (FPCEUC)

comemorou, no dia 05 de Novembro de 2013, o seu 33º aniversário. Pela sua importância

refere-se algumas das iniciativas integradas nesta comemoração, tendo sido, nesta ocasião,

destacada a actividade da área de Serviço Social da FPCE-UC.

Entrega dos prémios aos Melhores Alunos da Faculdade do ano lectivo 2012/2013;

Conferência intitulada “Relendo Paul Feyeraben: anarquismo metodológico e Serviço

Social”, proferida pelo Decano da Facultad de Trabajo Social da Universidade

Complutense de Madrid, Andrés Arias Astray;

Lançamento da obra “Serviço Social, mutações e desafios”, da autoria de Clara Cruz

Santos, Cristina Pinto Albuquerque e Helena Neves Almeida, docentes da FPCEUC.

63

TRANSFERÊNCIA

DO

CONHECIMENTO

TRANSFERÊNCIA DO CONHECIMENTO

64

Acção/Projectos: Reforçar o apoio à transferência do conhecimento e à criação de empresas Quadro n.º 24– Grau de execução dos objectivos referentes à acção/projecto: Reforçar o apoio à transferência do conhecimento e à criação de empresas


Desenvolver uma política activa de relacionamento com a

Associação de Antigos Alunos envolvendo-os em actividades

culturais da FPCE-UC

N.º de iniciativas 2 >=2 7 100%

Assegurar um aumento da oferta ao nível de cursos breves,

cursos livres, formação contínua e cursos de especialização na

modalidade presencial

( EXCEPTO OS CURSOS DO CPSC)

Taxa de crescimento dos cursos realizados >=3 3

100% n.º formandos >=60 62

Consolidar a captação de novos públicos com a

disponibilização de cursos à distância (e-learning e b- learning)

N.º de edições dos cursos 6 3 3 93,5%

N.º alunos envolvidos 135 45 39

Consolidar a actividade da empresa júnior da FPCE-UC -

RHUMO N.º de actividades desenvolvidas 10 >=10 14 100%

Assegurar a realização de estudos anuais sobre os índices de

empregabilidade Data da acção de inquérito

Maio a Junho

2013 100%

Aumentar o número de parcerias com outras Instituições N.º de Protocolos celebrados 35 >=35 54 100%

65


1.Centro de Prestação de Serviços à Comunidade

O CPSC-FPCE-UC é dirigido por um Director – o Professor Doutor Marcelino Martins Pereira e

coadjuvado nas suas funções por um técnico superior com formação pós-graduada no domínio

da Psicologia.

Ao CPSC-FPCE-UC pertencem por todos os docentes e investigadores da Faculdade de

Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra.

As actividades desenvolvidas pelo CPSC-FPCE-UC ao longo de 2013 constam de Relatório

próprio.

2.Formação não conferente de grau

2.1.Cursos de Formação à distância

O Projecto de Ensino a Distância da UC - “UC_D – UNIVERSIDADE DE COIMBRA – ENSINO À

DISTÂNCIA” - sito em http://www.ed.uc.pt/ - procura dar resposta às necessidades de

formação ao longo da vida e de requalificação de diplomados e de cidadãos no activo através

da concepção e implementação de cursos de elevada qualidade. Para isso apoia-se no saber e

experiência dos docentes da UC nas diversas áreas do conhecimento entre os quais estão

inseridos docentes da FPCE-UC. Assim, no âmbito deste projecto, a FPCE-UC apresentou, em

2013, a seguinte oferta formativa:

Curso de Formação em Educação Parental - 1.ª edição - 08 de Abril a 09 de Junho de

2013

Dada a escassez dos cursos relacionados com esta temática e tirando partido da experiência de

formação, supervisão e consultadoria dos docentes da FPCE-UC foi criado este curso,

ministrado em regime e-learning com duração de 81 horas. Este curso é dirigido a licenciados

ou mestres, preferencialmente das áreas da Psicologia, Ciências da Educação, Serviço Social,

Educação Social, Educação, Animação Socioeducativa/Sociocultural, Medicina, Enfermagem,

Direito e na sua 1.ª edição contou com a inscrição de 18 formandos, dos quais 17 concluíram o

curso com aproveitamento.

Metodologia Quantitativa em Investigação Científica – 1.ª edição 30 de Setembro a 20

de Novembro

Este curso, dirigido preferencialmente a estudantes de graduação ou pós-graduação, pretende

constituir-se como um recurso valioso para a tomada de decisão científica para todos aqueles

que pretendem desenvolver projectos de investigação de cariz quantitativo, de abrangência

diversa, fazendo uso do software SPSS para a análise estatística de dados. Este curso,

http://www.ed.uc.pt/

66

ministrado em modalidade de ensino totalmente a distância, tem uma duração de 54 horas e

na sua 1.ª edição foram 10 os formandos inscritos.

Empreendedorismo e Inovação

Este curso, leccionado na modalidade e- learning e com a duração de total de 90 horas, é

direccionado a profissionais de diversas áreas interessados em aprofundar conhecimentos e

melhorar competências de concepção e implementação de negócios e projectos.

Integra a equipa de docentes deste curso 2 docentes da FPCE-UC e na edição que decorreu em

2013 foram 12 os formandos inscritos.

1.2. Acções de Formação não conferentes de grau – Ensino presencial

Com o objectivo de aproveitar o potencial dos docentes ao nível da prestação de serviços à

comunidade, explorando formas adicionais de financiamento e de reconhecimento das suas

competências científicas, a FPCE-UC ministrou as seguintes oficinas de formação:

Educação, Género e Cidadania

Com duas edições em 2013, esta oficina, dirigida a Educadores de Infância e professores

pretender enquadrar as questões de género tanto na educação pré-escolar como nos anos da

escolaridade formal, abrangendo um período etário alargado, da infância à adolescência.

Esta oficina de formação teve, nas 2 edições, índices de procura bastante elevados, o que

permitiu um preenchimento total das vagas disponíveis resultando na colocação de 49

formandos.

Refere-se ainda que esta oficina foi financiada pela Comissão para a Cidadania e Igualdade do

Género.

Ensino de estratégias para a composição escrita de textos de acordo com o modelo

Self-Regulated Strategy Development de Steven Graham e Karen Harris

Com 13 formandos, a 1.ª edição desta oficina de formação decorreu no âmbito de dois

projectos de doutoramento FCT, que visava a implementação, em seis escolas básicas da área

urbana e suburbana de Coimbra, de três programas de ensino de estratégias de escrita sobre

diferentes tipologias textuais (i.e. texto argumentativo, texto expositivo, texto de opinião)

destinados aos 8.º e 9.° ano de escolaridade, pelo que a oficina foi preferencialmente dirigida a

Professores de Português dos Ensinos Básico e Secundário das escolas abrangidas pelos

programas, sendo ainda extensível a outros interessados.

Ambas as oficinas de formação foram acreditadas pelo CCPFC.

67

3.RHumo Júnior Empresa de Recursos Humanos

Com novos membros nos seus órgãos sociais, desde Maio de 2013, a RHumo Júnior Empresa

de Recursos Humanos, criada em Novembro de 2011 por alunos da FPCE-UC, é uma associação

juvenil, sem fins lucrativos, que tem como missão proporcionar desafios profissionais,

assistidos por docentes, a estudantes universitários, através da prestação de serviços de

excelência na área de recursos humanos, com vista a satisfação plena dos seus clientes. De

entre as várias actividades desenvolvidas pela RHumo Júnior Empresa de Recursos Humanos

refere-se:

Selecção de Recursos humanos (e.g. voluntários da AIESEC; JEEFEUC RHumo);

Realização de formações: Gestão do tempo e Entrevistas e CV’s, ambas inseridas no

âmbito do projecto “OPENDOORS; Promove-te a ti Próprio, resultante do Protocolo

com a AAC e com o GIP-UC e com edições quer em Faculdades da UC (FD-UC e

FCDEFUC) quer fora da UC - Escola Secundária Jaime Cortesão; Formação em

Entrevistas de Emprego no âmbito Participação no Programa de Estágios de Verão da

UC (Pólo II);

Participação em vários eventos: A título de exemplo refere-se a Universidade de Verão

e II Pro-Ivs Feira de Emprego da FDUC

Organização de várias actividades que visam a integração dos estudantes no mercado

de trabalho, entre os quais menciona-se o Projecto “OPENDOORS” com a participação

de vários oradores que relataram a sua experiência na Conferência "Crise e Mudança”

e “O outro lado das organizações”;

Salienta-se ainda o apoio prestado pela RHumo Júnior Empresa de Recursos Humanos na

organização de Sessões de Esclarecimento acerca do programa de mobilidade ERASMUS.

4. Associação dos Antigos Estudantes da FPCE-UC

Com o objectivo de reforçar os laços entre a Faculdade e todos os seus Antigos Estudantes a

FPCE-UC apoiou a criação da Associação de Antigos Estudantes promovendo, deste modo, a

comunicação e troca de experiências permanentes. Esta associação, actualmente com 65

membros, reuniu pela 1.ª vez, em assembleia geral em Outubro de 2013, e de entre vários

assuntos a sua agenda constou da eleição dos seus Órgãos Sociais: Direção, Mesa da

Assembleia Geral e Conselho Fiscal.

Refere-se ainda que, com o intuito de manter a ligação com a FPCE-UC esta associação

encontrou-se representada pelos seus membros em vários eventos culturais, científicos e

68

pedagógicos decorridos durante 2013. De entre esses eventos menciona-se a título de

exemplo a Comemoração dos 33 anos da FPCE-UC e o jantar de Natal.

5. Protocolos celebrados pela FPCE-UC

Ao longo de 2013 a FPCE-UC celebrou 33 Protocolos com diferentes Instituições públicas e

privadas, os quais na sua grande maioria – 20 dos 33 Protocolos - visam a integração de

estudantes da FPCE-UC em novos locais de estágios curriculares. Os restantes protocolos são

no âmbito de consultadoria ou da participação de projectos conjuntos.

Refere-se a este nível a celebração do Protocolo de Cooperação entre a FPCE-UC e a Fundação

da Criança e da Juventude (FCJ), S. Tomé e Príncipe, que visa o desenvolvimento da

colaboração entre ambos, reforçando os seus interesses mútuos, de modo a que beneficiem

de acções de cooperação em todos os domínios de actividades a que se dediquem ambas as

Instituições.

Refere-se ainda que aos Protocolos celebrados em 2013, acresce ainda 19, celebrados em

2012, mas que se encontram em vigor no ano em análise.

Quadro n.º 25- Protocolos celebrados em 2013

Parceiro Institucional Data da assinatura

Cáritas Diocesana de Coimbra 03-01-2013

Associação Soltar os Sentidos (ASOS) 18-01-2013

Câmara Municipal de Tondela (CMT) 29-01-2013

Universidade Sénior da Marinha Grande (USMG) 29-01-2013

Associação Pais em Rede (APR) 02-03-2013

Fundação Francisco Manuel dos Santos (FFMS) 06-03-2013

Gabinete de Avaliação Educacional (GAE) 25-03-2013

Associação União Meridianos (AUM) 22-04-2013

Tree Institute (TI) 07-05-2013

Colégio Rainha Santa Isabel (CRSI) 14-05-2013

Grupo Violência: Informação; Investigação, Intervenção 14-05-2013

Escola Profissional PROFITECLA/Polo de Coimbra 31-05-2013

CEIFAC, CMC e a Santa Casa Misericórdia de Coimbra (SCMC) 28-06-2013

Fundação da Criança e da Juventude (FCJ), S. Tomé e Príncipe 01-07-2013

Multiaveiro - Projectos de Formação e Investimento, Lda. 05-08-2013

Museu de Alberto Sampaio 23-09-2013

Cáritas Diocesana de Aveiro (CDA) 30-09-2013

União Geral de Trabalhadores (UGT) 02-10-2013

Instituto de Emprego e Formação Profissional 29-10-2013

69

Parceiro Institucional Data da assinatura

Serviço de Intervenção nos Comportamentos Aditivos e Dependências (SICAD)

07-11-2013

SICAD 07-11-2013

Município de Coimbra, a UC e a AAC 28-05-2013

UC e a Inspecção Geral da Educação e Ciência 02-07-2013

Luso Temp 24-01-2013

IFDEP 29-01-2013

Humanpersi 29-01-2013

MyChange 30-01-2013

Multipessoal Search e Training 01-02-2013

Mahle 04-02-2013

CH Consulting 08-02-2013

Fruti Taipina 11-02-2013

Primark 04-03-2013

PT Inovação 04-03-2013

Mitsubishi Fuso Truck Europe, S.A. 08-04-2013

Fonte: Serviço Apoio Jurídico

70

PESSOAS

71

Acção/Projecto: Melhorar o desempenho dos trabalhadores não docentes e incentivar a mobilidade docente

Quadro n.º 26– Grau de execução dos objectivos referentes à acção/projecto: Melhorar o desempenho dos trabalhadores não docentes e incentivar a mobilidade docente


Assegurar a frequência de acções de formação

destinadas a aumentar a melhoria do

desempenho funcional e profissional dos

trabalhadores não docentes

Indice de trabalhadores não

docentes abrangidos pela

formação

85% >=85% 33% 39%

Aperfeiçoar a avaliação de desempenho de

pessoal não docente recorrendo a inquéritos

de satisfação dos utilizadores

Satisfação média dos serviços

prestados pela FPCE-UC aos seus

utilizadores

4,04 >=4,04 4,23 100%

Garantir um aumento do mobilidade dos

docentes no âmbito dos Programas de

Intercâmbio

N.º docentes envolvidos em

Programas de Mobilidade 21

>= 21

20 93%

72

PESSOAS

1. Pessoal docente

A qualidade pedagógica elevada dos professores da FPCE-UC é uma das características que

prestigia esta Unidade Orgânica, facto comprovado pelos resultados dos inquéritos, em que a

qualidade global daqueles é, segundo opinião dos estudantes que responderam ao

questionário, um dos pontos fortes, com valor médio anual, para o global da dimensão Ensino-

aprendizagem de 4,1 na escala de 1 a 5.

O aumento significativo de projectos científicos financiados e de publicações internacionais em

revistas de alto índice de impacto por parte dos docentes demonstra igualmente o valor da

investigação realizada na FPCE-UC.

A 31 de Dezembro de 2013 a FPCE-UC dispunha de 79 docentes distribuídos de acordo com o

gráfico n.º 2, encontrando-se 9 em regime de tempo parcial (3 Professores Auxiliares

convidados e 6 Assistentes convidados). Ainda, relativamente à gestão de pessoal docente,

verificou-se a mudança de categoria de um professor Auxiliar para Associado; A contratação de

1 Professor Auxiliar na área do Serviço Social; a celebração de um contrato a termo com um 1

Professor Auxiliar convidado. O quadro de pessoal docente de carreira foi ainda alterado, no

ano em análise, com o términus do contrato de Professor Auxiliar Convidado.

Há ainda a salientar que dos docentes de carreira – 69 – apenas 3 não são doutorados – no

entanto encontram-se em fase final de preparação da sua tese de doutoramento.

Gráfico n.º 2 – Distribuição de trabalhadores docentes por categoria profissional Fonte : SGQP

0 10 20 30 40 50

Assistentes Convidados

Prof. Auxiliares Convidados

Assistentes

Prof. Auxiliares

Prof. Associados

Prof. Catedráticos

7

3

3

43

14

9

Número de Professores

Cat

ego

rias

Pro

fiss

ion

ais

73

1.1. Mobilidade de Docentes

A Direção da FPCE-UC aprovou anteriormente algumas medidas com objectivo de promover a

mobilidade docente, entre essas medidas refere-se: atribuição de um subsídio de deslocação e

alojamento a docentes/investigadores estrangeiros, provenientes de instituições de

referência; atribuição de um gabinete completamente equipado a esses

docentes/investigadores; colocação desses docentes/investigadores em condições de

tratamento em tudo idênticas (para efeitos de apoio financeiros, logístico ou de recursos

humanos) aos docentes/investigadores da FPCE-UC; a continuação da concessão de licenças

sabáticas, apesar dos constrangimentos financeiros e na alocação de recursos docentes.

As medidas referidas anteriormente tiveram um grande impacto na mobilidade docente, como

se pode constatar pela análise do quadro seguinte, onde apenas no 1.º semestre de

2013/2014 ocorreram 20 acções de mobilidade docente, sendo as instituições internacionais

de acolhimento implicadas nestes processos são Institutos e Universidades de reconhecido

mérito científico.

Ainda no que se refere a mobilidade e cooperação internacional de professores refere-se a

presença, no decorrer do ano lectivo 2012/2013, de 16 visitantes/investigadores.

Quadro n.º 27 – Mobilidade Internacional

Fonte: SGQ

2. Pessoal não docente

O gráfico n.º 3 evidência a distribuição do pessoal não docente, por grupo profissional a 31 de

Dezembro de 2013. Nesta data a FPCE-UC dispunha de 30 colaboradores, constatando-se, tal

como em anos anteriores, uma maior concentração do número de efectivos nos grupos

assistentes técnicos (40%) e técnico superior (36,7 %).

De salientar ainda que, 53,3% dos colaboradores da FPCE-UC possuem pelo menos o grau de

Licenciado.

2012/2013 (ano lectivo completo) 2013/2014 (até 31 de Dezembro de 2013)

Outgoing 9 Outgoing 13

Incoming 19 Incoming 7

Professores

visitantes/investig. 16

Professores

visitantes/investig. 18

Total 26 Total 38

74

Gráfico n.º 3– Distribuição de trabalhadores não docentes por grupo profissional Fonte : SGQP

Refere-se ainda ao nível de mobilidade de trabalhadores não docentes a existência a 31 de

Dezembro de 2 pedidos de aposentação em curso, a concretizar em aposentação definitiva no

início de 2014.

2.1. Formação contínua de pessoal não docente

Adicionalmente foi prosseguido em 2013 o esforço de valorização profissional e formação

contínua dos trabalhadores não docentes FPCE-UC, de forma a responder às necessidades

detectadas nos vários serviços e gabinetes. Nesse sentido, realizaram-se, ao longo de 2013, 20

acções de formação, nas quais participaram 9 dos 27 trabalhadores da FPCE, o que

correspondem a uma percentagem de 33,3% dos trabalhadores não docentes a frequentar

pelo menos uma acção de formação. Refere-se ainda que as 20 acções de formação

envolveram um total de 283 h e 30 minutos de formação.

2.2. Grau de Satisfação dos Utilizadores da FPCE-UC

A FPCE-UC desenvolveu um sistema para avaliação do desempenho dos diferentes

gabinetes/serviços através de iniciativas de auscultação dos seus utilizadores, estes analisados

em função da relação Interesse/Poder para a Instituição. Com recurso a essa metodologia

todos os serviços/gabinetes da FPCE-UC foram avaliados durante o ano 2013.

Foram realizadas, durante o mês de Fevereiro de 2013, 2 acções de inquérito dirigidas aos

estudantes e aos docentes com vista a determinar a sua percepção sobre os serviços prestados

75

pelos Serviços/Gabinetes da FPCE-UC. A amostra recolhida contemplou a percepção de 51

docentes da FPCE-UC e 470 estudantes dos vários ciclos de estudos.

O quadro seguinte ilustra a evolução da média de satisfação dos utilizadores nos últimos 4

anos e da sua análise realça-se o seguinte:

De um modo geral a média global dos resultados dos Serviços/Gabinetes obtida em

2013 está acima dos obtidos em 2012;

A Biblioteca apresenta, no que se refere à apreciação dos estudantes, um balanço

muito positivo desde 2010 – Média satisfação em 2010 – 3,78; Média satisfação em

2013 - 3,9;

Os Serviços Administrativo-Financeiros apresentam igualmente uma evolução positiva

da média de satisfação dos seus utilizadores – 3,4 (2010) para 4,8 (2013);

Regista-se de um aumento expressivo, principalmente entre 2012 e 2013, no que se

refere à média de satisfação dos docentes relativamente ao Serviço de Limpeza.

76

Quadro n.º 28 – Análise evolutiva dos inquérito sobre avaliação serviço prestado (2010-2013)

Análise Evolutiva

Serviço/Gabinete 2010 2011 2012 2013

Serviços Académicos

Alunos 3,25 3,29 3,75 3,5

Docentes 4,7 4,6 4,5 4,6

Global 3,975 3,92 4,1 4,05

Biblioteca

Alunos 3,78 3,8 3,8 3,9

Docentes 4,23 4,5 4,5 4,6

Global 4 4,2 4,2 4,25

S. Informática

Alunos 3,26 3,3 3,6 3,7

Docentes 4,3 4,3 4,2 4,4

Global 3,78 3,9 3,9 4,05

GAD Docentes 4,7 4,7 4,8 4,8

Global 4,35 4,3 4,8 4,8

GAID

Alunos 3,6 4 4,0

Docentes 4,3 4,4 4,7

Global 4,1 4,2 4,35

SAF Docentes 3,4 4,1 4,5 4,8

Global 3,25 3,9 4,5 4,8

SAJ Docentes 4,2 4,4 4,5

Global 4,5 4,4 4,5

Revistas Docentes 4,3 4,9

Global 4,3 4,9

S. Telecomunicações Docentes 4,3 4,2 4,5 4,6

Global 4 4 4,5 4,6

SQP Docentes 4,6 4,5 4,6 4,8

Global 4,6 4,5 4,6 4,8

CPSC Docentes 4,94 4,5 4,6 4,6

Global 4,94 4,5 4,6 4,6

Testoteca

Alunos ----- ----- 4,1 3,8

Docentes 4,7 4,6 4,7

Global 4,7 4,4 4,3

Limpeza Docentes 4,3 4,3 4,4 4,7

Global 4,2 4,2 4,4 4,7

Fonte: Relatório “AVALIAÇÃO DO SERVIÇO PRESTADO PELOS DIVERSOS GABINETES/SERVIÇOS QUE INTEGRAM A FPCE-UC”

Uma das sugestões feitas pelos docentes em inquéritos anteriores prendia-se com a

necessidade da existência de questões relacionadas com a articulação entre os

Serviços/Gabinetes da FPCE-UC. Com o objectivo de obter a percepção dos docentes sobre

essa articulação o questionário dirigido aos docentes solicitava uma classificação dessa

articulação, usando para o efeito uma escala de 3 níveis – Fraca; Satisfatória e Boa. Por

77

conseguinte e de acordo com a amostra recolhida a maioria dos docentes – 71% - considera

Boa e 23% Satisfatória a articulação existente entre os serviços/Gabinetes que constituem a

FPCE-UC – não havendo respostas na categoria – Fraca.

Gráfico n.º 4 – Articulação entre os vários serviços Fonte: Relatório “AVALIAÇÃO DO SERVIÇO PRESTADO PELOS DIVERSOS GABINETES/SERVIÇOS QUE INTEGRAM A FPCE-UC”

12; 23%

36; 71%

3; 6%

Fraca Satisfatória Boa Não resposta

78

INFRAESTRUTURAS

79

Gerir de forma sustentável e integrada as infra-estruturas, maximizando o aproveitamento do património existente

Quadro n.º 29– Grau de execução dos objectivos referentes à acção/projecto: Gerir de forma sustentável e integrada as infra-estruturas, maximizando o aproveitamento do património

existente


Assegurar a operacionalização dos planos de

segurança de ambos os edificios bem como a

realização das alterações resultantes de

exercícios anteriores

Data de operacionalização dos planos

de segurança novembro 2012 novembro 2013 novembro 2013 100%

Melhorar a eficiência energética e o desempenho ambiental dos edifícios

Quadro n.º 30 – Grau de execução dos objectivos referentes à acção/projecto: Melhorar a eficiência energética e o desempenho ambiental dos edifícios


Optimizar as medidas já existentes de

separação de resíduos e promoção da

reciclagem

Volume de papel; cartão e plastico

reciclado 149

>= 10%

(>= 164 )

25,5%

187 100%

80

INFRAESTRUTURAS

1. Gestão de edifícios

1.1. Manutenção e Conservação de edifícios

A FPCE-UC reforçou as intervenções na área de reabilitação e requalificação de edifícios, com o

objectivo de proporcionar os recursos materiais necessários adequados às exigências

científicas e pedagógicas e a qualidade de ensino, pelo foram efectuadas, ao longo do ano em

análise, 9 intervenções. A título de breve resumo salienta-se as seguintes:

Obras no laboratório do pólo I;

Limpeza dos Claustros;

Instalação de pinos no exterior do edifício do Pólo I, permitindo o acesso a pessoas

com mobilidade reduzida;

Reparação de aparelhos de ar condicionado e de acumuladores de calor.

1.2. Segurança de Equipamentos e Edifícios

A 06 de Novembro de 2013 foi implementado o exercício de evacuação do Colégio de S.to

Agostinho. A preparação envolveu uma organização logística de alguma complexidade, mas

com resultados e balanço muito positivos, com a correcção de todas as falhas detectadas no

anterior exercício de evacuação e com a utilização de 2 saídas de emergência de que a FPCE-

UC dispõe desde 2011, por acordo com a Santa Casa da Misericórdia de Coimbra.

2. Ambiente

No âmbito do desenvolvimento do projecto de educação ambiental promovido pela FPCE-UC,

procedeu-se à recolha selectiva de produtos com a separação em 3 categorias: Papel; Outros

Materiais e Plástico. Deste modo, no período em análise, foram enviados para reciclagem 90

sacos (100 l cada) de papel, 85 de outro material e 12 de plástico.

Quadro n.º 31 – Reciclagem – Recolha de produtos

Tipo de material Quantidades (Sacos)

Papel 90

Outros materiais 85

Plástico 12

Fonte: Portaria

81

O PLANO DE ACTIVIDADES

GRAU DE CUMPRIMENTO

82

GRAU DE CUMPRIMENTO DO PLANO DE ACTIVIDADES

93,8%

INVESTIGAÇÃO

ENSINO


PESSOAS

INFRASTRUTURAS

Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação

Universidade de Coimbra

Histórico (2012) Meta dez-13Grau

execução

Responsáve

l pela

Informação

Diminuir a oferta educativa ao nível da graduação da LCE

e MIPIND1 - Entrada de novos alunos

IND1 -140 -MIP; 70 -LCE ; 35

LSS

IND1 -140 -MIP; 60 -LCE

; 35 LSS

IND1 -130 -

MIP; 70 -LCE ;

32LSS

98,7 SQP

Manter a oferta educativa ao nível do 2.º ciclo

proporcionando ações de divulgaçção/sensibilização,

nomeadamente aos alunos do 3.º ano da LCE que desejam

IND1 -N.º de novos estudantes inscritos em

cursos de 2.º ciclo ( cursos apenas leccionados

pela FPCE-UC);

IND1-102 novos alunos

inscritos em 2.º ciclo da FPCE-

UC;

IND1>= 102 74 72,5 SA;SQP

N.º alunos inscritos em cursos do 3.º ciclo com

componente lectiva90 >=90 106 SA

N.º alunos inscritos em cursos do 3.º ciclo sem

componente lectiva111 >=111 90

Assegurar, junto do CCPFC, a acreditação de todos os 2.ºs

ciclos em funcionamento na FPCE-UC

IND1- Taxa de acreditação, junto do CCPFC,

dos 2.º ciclosIND1-80% IND1 = 100% 100% 100 SQP

Manter a oferta de cursos bititulados procedendo à sua

divulgação junto dos potenciais candidatosIND1 - N.º cursos bititulados IND1- 3 cursos bititulados IND1 - 3 100 100 SA

IND1-N.º de unidades curriculares de outras

Faculdades frequentadas por alunos da FPCE-

UC

IND1- 41unidades curriculares

de outras Faculdades

frequentadas por alunos da

FPCE-UC

IND1>= 41 38 SA

IND2 - Manter o número de cursos em

parceria com outras FaculdadesIND2 - 1 ( MISIE FE-UC ) IND2 = 1 100 SA

Fomentar o desenvolvimento de parcerias com outras IES

de modo a consolidar a oferta ao nível de ciclos de

estudos

IND1 - Manter o n.º de cursos em parceria

com outras IES (PI-2;Angola-

MIP;Espanha;Salamanca)

IND1 - 5 IND1= 5 5 100 SA; GAID

Aumentar a oferta educativa ao nível de cursos

internacionais fomentando o estabelecimento de parcerias

com instituições estrangeiras de referência

IND1- N.º de parcerias;

(espanha;Angola;espanha)IND1- 3 IND1>=3 4 100 SQP

Aumentar o número de alunos em doutoramento europeu IND1 -número de alunos inscritos N.º de alunos inscritos - 3 IND>= 3 4 100 SA

Criar condições para o aumento de unidades curriculares

leccionadas em língua inglesa de forma a atrair estudantes

estrangeiros oriundos de países de línguas não latinas

IND1- Taxa de crescimento de unidades

curriculares leccionadas em língua inglesa

IND1 - 4 unidades curriculares

no MPTORHIND1 >= 50% 33% 66,7 SA

IND1- taxa de crescimento dos alunos

incomingIND1 - 86 alunos Incoming; IND1 >= 5% 20% SA

IND2- taxa de crescimento dos alunos

outgoingIND2- 34 alunos Outgoing; IND2 >= 10% 13,5% SA

Assegurar a reestruturação dos planos de estudos da LCE e

da MCE contribuindo para a melhoria da sua qualidade

pedagógica

IND1 -Data de envio de planos reestruturados

para CCdez-13 dez-13 100 SQP

Produzir documentação (relatórios,procedimentos…) com

base nos inquéritos do SGQP de modo a promover a

reflexão conjunta entre coordenadores de CE/docentes

IND1- Data de envio dos relatórios ---- IND1 -Agosto de 2013;Julho e Agosto

2013100 SQP

IND1 - N.º de unidades curriculares

disponibilizadas

IND1 - 9 unidades curriculares

disponibilizadasIND1 >= 9 9 SA

PLANO DE ACTIVIDADES DA FPCE-UC - Ano 2013

100

Promover uma preparação sólida dos

estudantes e desenvolver uma cultura de

avaliação contínua e qualidade pedagógica

Pilares do plano

estratégico da UCIndicadores

Avaliação

Acção/Projecto FPCE-UC Objectivo


96

100

Manter a oferta formativa no País e reforçar

a presença no Espaço Internacional de

Ensino Superior

Impulsionar a cooperação inter-unidades organicas da UC

quer através do aumento do número de uc oferecidas por

outras Faculdades da UC, quer no aumento das parcerias

ao nível dos CE.

Ensino

Manter a oferta educativa ao nível do 3.º ciclo 90,5

Garantir um aumento do movimento dos estudantes no

âmbito dos Programas de Mobilidade Internacional

1




execução

Responsáve

l pela

Informação


Pilares do plano


Avaliação


IND2- Grau de satisfação dos estudantes IND2 >= 3,86 ( na

escala de 1 a 5)3,9 SQP

IND1- Taxa média de aprovação nas uc IND1 - 82,5% IND1>= 82,5% 80% SQP

IND2- Média global das uc IND2- 14 IND2>= 14 14,3 SQP

Assegurar aos estudantes da FPCE-UC um serviço de apoio

psicopedagógico no GAE

IND1- Taxa de crescimento dos estudantes

acompanhados pelo GAE

N.º de atendimentos individuais

- 169IND1 >= 5% -11% 88,2 GAE

IND1 - N.º de sessões de esclarecimento IND1 - 7 sessões IND1 >= 7 7 GAE

IND2 - Taxa de crescimento de consultas de

aconselhamento e orientação profissionalIND2 - 23 IND2 >=5% 39% GAE

Promover as Comemorações dos 33 anos da FPCE-UCIND1- N.º de iniciativas desenvolvidas no

âmbito desta comemoraçãoIND1>= 2 3 100 GAD

IND1- Número de actividades realizadas N.º actividades realizadas - 15 IND1>= 15 16 NEPCESS

IND1- N.º edições do "Claustro" IND1 - 3 edições IND >=3 2 NEPCESS

IND1- Número de consultadorias realizadas IND1- 4 IND1 >=4 14 CATD

IND2- N.º de investigadores envolvidos IND2-6 IND2-8 6 CATD

Assegurar projectos com financiamento externo IND1 - N.º projectos financiados IND1 - 30 IND1 > =30 33 100 SAF/SQP

Assegurar uma diminuição da carga letiva dos docentes

através do aumento do corpo docente da FPCE-UCIND1- N.º de docentes IND1- 80 IND1 >= 80 79 98,8 SQP

Incrementar a produção científica dos docentes da FPCE-UC

através da publicação de artigos em revistas científicas

com I.F.

IND1 - Indice de crescimento de publicações

em revistas científicas com I.F.N.º de publicações - 68 IND1>= 10% 19,0% 100 SQP

Promover a saída das revistas da FPCE-UC com o novo

corpo editorialIND1 - Números de revistas publicados IND1- 3 IND1>=3 1 33 SAF

Promover a divulgação das revistas da FPCE-UC através

da sua disponibilização digital na plataforma OJSIND1- Anos a disponibilizar IND1=2008;2009;2010

2006;2007;200

8;2012(RPP)100 SAF

Assegurar a integração de docentes em Unidades I&D com

a avaliação de Muito Bom e Excelente

IND1 - N.º de docentes integrados em

Unidades I&D IND1- 8 IND1>=8 15 100 SQP

Apoio à organização de encontros científicos internacionais IND1- Taxa de crescimento do número de

encontros científicos internacionais realizados; 11 IND1>=20% 20% 100 GAD

100

100







Melhorar a intervenção cultural, sobretudo através de

actividades conjuntas a desenvolver com o NEPCESS83,4

Instalar e organizar o Centro de Tratamento e Análise de

Dados

Reforçar e apoiar a investigação e a

publicação

Pomover o desenvolvimento global dos

estudantes estimulando a sua participação

crítica e inovadora e promovendo o seu

desenvolvimento pessoal e participação

activa

87,5


Investigação

98,5

Assegurar através do GAE sessões de esclarecimento quer

ao nível da escolha das áreas das Unidades de

Observação e Investigação, quer através da escolha das

áreas e subáreas do MIP

Assegurar um aumento da taxa de sucesso escolar dos

alunos da FPCE-UC

2




execução

Responsáve

l pela

Informação


Pilares do plano


Avaliação


Fomentar a vinda de professores/investigadores visitantes

de instituições de referência

IND1- N.º de professores/investigadores

visitantes16 IND1 >=16 18 100 GAD

Promover o desenvolvimento estratégico da Testoteca como

uma estrutura de apoio à investigação e à docência

IND1-variação percentual do n.º de testes e

programas relativamente a 2012IND1 - 561 IND1 >= 5% 6,5% 100 Testoteca

IND1- Redimensionar o acervo bibliográfico

da biblioteca no que se refere à aquisição de

livros;

IND1 - 574 IND1 > =30% 84% Biblioteca

IND2 - Grau de satisfação relativamente aos

serviços prestadosIND2 IND2>= 4,25 SQP

Integração de bolseiros de investigação nos projectos I/DIND1 - Número de bolseiros de investigação

integrados em projectos I/DIND1 -16 IND1 > 16 17 100

Desenvolver uma política activa de relacionamento com a

Associação de Antigos Alunos envolvendo-os em

actividades culturais da FPCE-UC

IND1- N.º de iniciativas IND1-2 IND1 >= 2 7 100 GAD

IND1- Número de cursos realizados IND1>3 3 SQP

IND2- Número de formandos IND2 >= 62 62 SQP

IND1 - N.º de edições dos cursos IND1 - 3 cursos IND1>= 3 3 ed.uc

IND2 - N.º formandos envolvidos IND2 - 45 IND2>=45 39 ed.uc

Aumentar o número de parcerias com outras Instituições IND1 - N.º Protocolos celebrados IND1- 35 IND1>=35 54 100 SAJ

Consolidar a actividade da empresa júnior da FPCE-UC -

RHUMO IND1- N.º de atividades desenvolvidas atividades desenvolvidas -10 IND1>=10 14 100 GAD

Empregabilidade dos ciclos de estudosAssegurar a realização de estudos anuais sobre os índices

de empregabilidadeIND1- Data da acção de inquérito IND1-1

Maio a junho

2013100 SQP

Assegurar a frequência de acções de formação destinadas

a aumentar a melhoria do desempenho funcional e

profissional dos trabalhadores não docentes

IND1- Indice de trabalhadores não docentes

abrangidos pela formação IND1 - 85% IND1>= 85% 33% 39 SAJ

Aperfeiçoar a avaliação de desempenho de pessoal não

docente recorrendo a inquéritos de satisfação dos

utilizadores

IND1- Satisfação média dos serviços

prestados pela FPCE-UC aos seus utilizadores IND1- 4,04 IND1>=4,04 4,23 100 SQP

Garantir um aumento do mobilidade dos docentes no

âmbito dos Programas de Intercâmbio

IND1- Número de docentes envolvidos em

Programas de MobilidadeIND1- 21 IND1 >=21 20 95 SA

Gerir de forma sustentável e integrada as

infra-estrururas, maximizando o

aproveitamento do património existente

Assegurar a operacionalização dos planos de segurança

de ambos os edificios bem como a realização das

alterações resultantes de exercícios anteriores

IND1- Data de operacionalização dos planos

de segurançaNovembro de 2012 IND1- Novembro 2013

Novembro de

2013100 GAD

Melhorar a eficiência energética e o

desempenho ambiental dos edificios

Optimizar as medidas já existentes de separação de

resíduos e promoção da reciclagem

IND1- Volume de papel; cartão e plástico

recicladoIND1- 149 sacos IND1 >= 10% 26% 100 Portaria

93,8

Nota:

Reforçar o apoio à transferência do

conhecimento e à criação de empresas

Assegurar um aumento da oferta ao nível de cursos breves,

cursos livres, formação contínua e cursos de especialização

na modalidade presencial

Reforçar e apoiar a investigação e a

publicação

Consolidar a captaçao de novos públicos com a

disponibilização de cursos à distância (e-learning e b-

learning)

Este Plano de Atividades foi elaborado com base no Plano Estratégico e de Ação 2011-2015 da UC. Procurou também fornecer aos Membros da Assembleia da FPCE-UC informação detalhada relativo ao histórico de 2012 para cada

objetivo assinalado e indicar em números absolutos ou percentagens a meta a atingir em 2013.

Consolidar o serviço prestado pela biblioteca quer no que

se refere à adequação do acervo bibliográfico da

biblioteca quer no âmbito do serviço prestado

93,5

Fomentar a articulação entre a investigação

eo ensino

Infra-estruturas

Investigação

Reforçar o apoio à transferência do

conhecimento e à criação de empresas

100

100

Melhorar o desempenho dos trabalhadores

não docentes e incentivar a mobilidade

docente

Pessoas

Transferência do

conhecimento

3

faculdade de psicologia e de ciÊncias da … · mptorh – mestrado em psicologia do trabalho, das...

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