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PLANO DE AÇÃO PEDAGÓGICA PARA

ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS

ESCOLA CASTELINHO DE EDUCAÇÃO INFANTIL

2020

Sumário

INTRODUÇÃO .................................................................................................................................... 4

CONTEXTO ESCOLAR E PANDEMIA .................................................................................................... 5

JUSTIFICATIVA .................................................................................................................................. 8

PLANEJAMENTO DAS AÇÕES DA EQUIPE PEDAGÓGICA - 1º SEMESTRE DE 2020 ................................ 9

CRONOGRAMAS PEDAGÓGICOS BIMESTRAIS ORIENTAÇÕES E ATIVIDADES DIÁRIAS ........................ 16

FASE INICIAL ................................................................................................................................... 17

FASE I.............................................................................................................................................. 96

FASE II ........................................................................................................................................... 176

PRÉ-ALFA A ................................................................................................................................... 258

PRÉ-ALFA B ................................................................................................................................... 351

PLANO DE ACOMPANHAMENTO DOS ALUNOS EM ATENDIMENTO ESPECIAL - AEE ........................ 443

INFORMAÇÕES À COMUNIDADE DAS AÇÕES AVALIATIVAS ............................................................ 447

PLANO DE CONTINGÊNCIA FABEL – COLÉGIOS CEM E CASTELINHO – PARA RISCO DE EPIDEMIAS E

PANDEMIAS POR VÍRUS (ATUALIZADO EM 02-03-2020, Covid-19, CORONAVÍRUS) ......................... 449

PROJETO: FABEL SEM VÍRUS: DEPENDE DE NÓS ............................................................................. 452

FABEL SEM VÍRUS: DEPENDE DE NÓS ............................................................................................. 453


AV. JOSÉ MARIANO DOS PASSOS, Nº 1734, CEP 26135-105 - BELFORD ROXO.

Supervisionada pela Inspeção Escolar da SEMED-Belford Roxo/RJ.

www.fabel.edu.br

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EQUIPE RESPONSÁVEL:

KÁTIA MARIA SOARES – Diretora Pedagógica.

MÁRCIO EMERSON SANTANA DA SILVA – Vice-diretor/Séries Finais/Médio.

MARLUCI VILLAS BOAS – Coordenadora Séries Iniciais.

ISABELA BATISTA DE MEDEIROS – Orientadora Educacional e do AEE.

SANDRA BATISTA DO NASCIMENTO – Coordenadora do Horário Extensivo.

EQUIPE DOCENTE:

DANIELLA DA ROCHA DANIEL RIBEIRO

NATALIA CARDOSO DE LIMA

ELIANE DO NASCIMENTO LAPA COSTA

DIANE ALBINO DA SILVA BARBOSA SOUZA

CRISTINA DA SILVA ALVES RODRIGUES

PROFESSORES DO HORÁRIO EXTENSIVO

AGUINALDO LÚCIO XAVIER JÚNIOR

DANIEL RODRIGUES DE CARVALHO

LILIANE VELASCO FORTUNATO

MAYARA MOTTA PIMENTEL

MARIA CLARA SOARES E SOARES

MYLENA DE OLIVEIRA SIMONATO

TAYRINE MODESTO DOS SANTOS BISPO

THAÍS FONSECA DE OLIVEIRA

4

INTRODUÇÃO

A Escola Castelinho de Educação Infantil foi a primeira pré-escola do então 4º Distrito

de Nova Iguaçu, criada em 28 de fevereiro de 1976, recebeu o nome fantasia de Jardim

da Infância Castelinho. Reconhecida pelas leis estaduais, sob o nome de Centro de

Educação Moderna – CEM –, logo nos primeiros anos de atividade. Teve seu Ato

Autorizativo no município de Belford Roxo, exatamente 40 anos depois, pela Portaria

44/0000550/2016 – SEMED-BR. Desenvolve ações educacionais exclusivas à primeira

infância, e hoje, como parte do Grupo FABEL, é um colégio de aplicação dos Cursos na

área da Educação da Faculdade Fernanda Bicchieri.

Em atendimento à DELIBERAÇÃO N° 25/CME/ BELFORD ROXO DE 03 DE JUNHO DE

2020 – “Dispõe sobre Diretrizes Preliminares quanto à Reorganização do Calendário

Escolar e realização de Atividades Pedagógicas não presenciais, em caráter excepcional

e temporário, destinadas às Unidades Escolares da Rede Pública Municipal e Instituições

de Ensino da Rede Privada que integram o Sistema Municipal de Belford Roxo no período

de isolamento social previsto pelas autoridades Municipais na Prevenção e Combate ao

Coronavírus – COVID- 19” –, apresenta o presente Plano de Ação Pedagógica para

Atividades não Presenciais, que foi elaborado a partir das próprias ações em

andamento, conforme o planejamento das ações da Equipe Pedagógica aponta, e tem o

prazo de execução de 16 de março de 2020 até 31 de julho de 2020, podendo ser

reorganizado, ampliado ou abreviado, de acordo com as medidas governamentais1.

Belford Roxo, 10 de julho de 2020.


Kátia Maria Soares – Diretora

1 No momento, a escola elabora seu Plano de Retomada às Atividades Presenciais, para submissão

interna e providências. De acordo com os protocolos divulgados pelas organizações de Saúde e Educação, para ser viabilizado quando autorizado o retorno às atividades presenciais.

5

CONTEXTO ESCOLAR E PANDEMIA

Algumas das ações fundamentais para este período foram iniciadas ainda em 2019,

quando, por iniciativa institucional diversas decisões foram tomadas com a finalidade de

introduzir elementos e estratégias de ensino, com utilização de novas Tecnologias de

Informação e Comunicação (TICs) nas práticas escolares, cujos objetivos buscam

enriquecer as metodologias ativas utilizadas na educação infantil, e fortalecê-las com

ferramentas de uso corrente e que já fazem parte do repertório de utilização de muitos

alunos e suas famílias. Assim, em agosto de 2019, a instituição implantou uma plataforma

computacional, o Moodle, criando um ambiente virtual, o AVAFABEL, com

características próprias. Também foram ampliados os canais de comunicação com as

famílias, utilizando mais canais digitais e redes sociais.

Quando as primeiras notícias sobre a COVID-19 foram divulgadas, a instituição construiu

um Plano de Contingência à COVID-19, com ações, que naquele momento, iniciou

implantar com a comunidade escolar, tais como a conscientização e uso de materiais

para higienização de ambientes e pessoais. A partir do plano de contingência, o setor

pedagógico elaborou projeto para orientar às pesquisas dos alunos e torná-los mais

capazes de compreender as projeções e as medidas que iam sendo adotadas.

O Projeto FABEL SEM VÍRUS, tem por objetivo principal criar estratégias de

conscientização e informação sobre o vírus e a doença Covid-19. Quando já em

andamento com essas ações pedagógicas, a escola foi surpreendida pela suspensão

das aulas como medida de isolamento social necessária às ações de não propagação da

doença. Imediatamente toda Equipe Técnico-Pedagógica e Docente recolheu-se em

home office, logo na primeira semana de suspensão, a partir do dia 16 de março, e

produziu material pedagógico de orientação aos responsáveis para aplicação aos alunos

em casa. Essas orientações começaram a serem repassadas aos resposáveis no dia

18/03. Por duas semanas seguintes esses materiais foram enviados via e-mail e via

WhatsApp institucional às famílias.

6

Não se quer afirmar com isto que os meios utilizados no ensino não presencial sejam

substitutivos das relações presenciais. As recomendações do CME/SEMED-BR, deixam

claro que na escola de Educação Infantil não se substitui o presencial por não presencial.

Ela é formadora inicial, lida com crianças que necessitam orientação e apoio educacional.

Ensinamos valores, condutas, cidadania, além de conteúdos escolares. Na Educação

não há como substituir, da maneira integral, as relações que são construídas no afeto e

na interação dos corpos físicos. Ainda ressalta-se que a diminuição da carga horária

exigida para a Educação Infantil, de 200 dias letivos para 120 dias, ou de 800 horas para

400 horas, para o Castelinho, que já vem praticando cinco horas diárias de atividades

educacionais – para alunos a partir dos 3 anos, desde o ano de 2016 –, torna bastante

exequível tal carga horária. O que se tomou como muito necessário, desde as primeiras

horas, foi orientar os responsáveis para a continuidade das ações pedagógicas de

estimulação de aprendizagens. Este compromisso vem da consciência de que são eles

os responsáveis pela educação e a escola sua eleita para o que tange à educação

escolar. Como parceiros conscientes que a ociosidade infantil é danosa nesta fase, o

Castelinho não poderia deixar de prover essa orientação da melhor maneira possível.

Para o atendimento da Educação Infantil, o uso da plataforma AVAFABEL, no primeiro

momento, foi avaliado pelo corpo técnico-pedagógico como não tão eficaz, pois ainda

dependente de capacitação dos professores e responsáveis. A coordenação montou

grupos de WhatsApp com professores e suas devidas turmas, incluindo os professores

do horário Extensivo – praticamos mais uma hora diária para alunos a partir dos 3 anos

de idade, de Inglês, Caratê, Balé e Iniciação Musical. Os professores passaram a

implementar vídeo-aulas de orientação das práticas, com o apoio dos livros didáticos

adotados neste ano letivo, a partir do dia 01/04. A maioria dos pais vem auxiliando a

prática dessas atividades de seus filhos, filmando e enviando fotos das consecuções por

eles realizadas.

Um terceiro momento das ações foi inaugurado no Castelinho, a partir de 18 de maio: a

viabilização do AVAFABEL também na Educação Infantil, de modo que os arquivos das

vídeo-aulas e das atividades e orientações não se perdessem, e fosse possível utilizar a

ferramenta BigBlueButton e o Google Meet, disponíveis na plataforma e aos professores

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da instituição, para as aulas online. Passou-se, então, a colocar as crianças reunidas

virtualmente, uma vez por semana, em tempo real, com seus professores, de alguma

forma interagindo entre si, podendo conversar e se relacionar, com a mediação online. A

vantagem da utilização do AVA neste momento é que a plataforma pode ser consultada,

tanto pelos responsáveis, para as atividades por ventura perdidas, quanto para uma

auditoria das ações pedagógicas na Educação Infantil.

O Castelinho está ligado ao responsáveis e aos alunos pelos recursos de e-mail,

WhatsApp, mídias sociais, como Facebook e Instagram, pelo site www.fabel.edu.br e

pela plataforma de conteúdo e interação online AVAFABEL

(http://academico.fabel.edu.br/login/index.php). Neste momento a equipe encontra-se

ainda em Home Office, muitos com meios fornecidos pela própria instituição. E vem

dando orientação, suporte e todo apoio, remotamente à toda comunidade escolar da

Educação Infantil. Os professores se preparam para o retorno às aulas, no segundo

semestre, planejando suas ações para o presencial, porém, também continuarão com as

ações já implantadas, de modo que todo o planejamento também esteja disponível online

às famílias.

http://www.fabel.edu.br/

http://academico.fabel.edu.br/login/index.php

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JUSTIFICATIVA

A decisão institucional, portanto, a partir da suspensão das aulas presenciais por ordem

governamental, foi a realização de atividades pedagógicas não presenciais com

mediação on-line durante o período de emergência, garantindo ainda os demais dias

letivos previstos pelas legislações.

Tal ação se justifica pela necessidade de estimulação das aprendizagens de conceitos,

noções, ampliação da consciência fonológica, competências motoras, percepções,

grafismo, entre tantos outros que, enfim, fazem parte dos Campos de Experiências: “o

eu, o outro e o nós”; “escuta, fala e pensamento e imaginação”; “corpo, gestos e

movimentos”; “traços, sons, cores e formas”; “espaços, tempos, quantidades, relações e

transformações”. Todos esses campos, constam do planejamento também das atividades

não presenciais, conforme os documentos informados neste plano, elaborados de acordo

com a Base Nacional Comum Curricular – BNCC, definitivamente implantada no

Castelinho em 2020.

As ações pedagógicas foram elaboradas para serem de fácil assimilação pelos

responsáveis, possíveis de serem viabilizadas com materiais simples, encontrados nos

lares. Os livros didáticos que os responsáveis já haviam deixado na escola, para

utilização presencial, foram entregues, escalonadamente e obedecendo aos protocolos,

na segunda semana da suspensão das aulas. A opção foi fazer uma orientação clara

dessas atividades aos responsáveis, de modo a se sentirem capazes de repassar aos

seus o necessário, não só para a consecução das tarefas dos livros, mas todo um

procedimento metodológico para antes, durante e após a execução das tarefas. Orienta-

se os responsáveis em todas as etapas do processo de uma aula, diariamente e

ininterruptamente, por turma.

Este PLANO DE AÇÃO DA ESCOLA CASTELINHO DE EDUCAÇÃO INFANTIL PARA

O PERÍODO DA PANDEMIA DA COVID-19 compõe-se do Planejamento das Ações

da Equipe Pedagógica, dos Planos de Curso Bimestrais, dos Planejamentos das

Aulas por Fase, do Acompanhamento Pedagógico aos Alunos Especiais no Período

da Pandemia, de comunicação enviada aos responsáveis, que demonstra o que se

entende sobre a avaliação neste momento, do Plano de Contingência à COVID-19, e

do Projeto FABEL SEM VÍRUS. Este constitui-se em um relato sincero e, ao mesmo

tempo, um testemunho de amor à Educação e ao seu valor na sociedade.

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PLANEJAMENTO DAS AÇÕES DA EQUIPE

PEDAGÓGICA - 1º SEMESTRE DE 2020

PLANEJAMENTO DAS AÇÕES DA EQUIPE PEDAGÓGICA CASTELINHO 2020

DESTAQUE EM VERMELHO PARA PERÍODO DE EXCEPCIONALIDADE – COVID-19

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2 Neste faríamos somente internamente, filmando os trabalhos, voltados para as perspectivas do FUTURO da Humanidade, onde abordaríamos a questão da COVID-19. Em

decorrência da suspensão das aulas a partir do dia 16/03, o evento também foi suspenso, mas as pesquisas aconteceram.

Fevereiro Março Abril Maio Junho Julho

Formação e Planejamento:

Finalização do processo de seleção. Preparação da formação continuada. Confecção de calendários e informativos. Atualização pedagógica Confecção dos horários de aulas. Orientação e solicitação dos Planos de Curso, acompanhados dos respectivos Cronogramas de Aplicação. De 27 a 31/01.

Acolhimento aos alunos. Reunião com os responsáveis por turmas. Reunião com os alunos. Recebimento dos Planejamentos de Curso dos Professores.

Elaboração do Plano de Contingência da FABEL para o COVID-19 Início da Conscientizaç

Orientações sobre as pesquisas para o Evento Painel de Valores, marcado para o mês de março2. Capacitação dos professores para elaboração de vídeo-aulas e uso da Plataforma AVAFABEL. Solicitação de elaboração de vídeo-aulas. para inserção na Plataforma WhatsApp. Formação online sobre as técnicas de uso da plataforma do AVAFABEL. Orientação aos professores da Educação Infantil

Reunião com professores para tomada de decisão quanto às avaliações previstas em calendário. Elaboração do comunicado sobre as avaliações, adiadas para o retorno às aulas presenciais. Orientação e monitoramento das atividades da Educação Infantil nos grupos de WhatsApp, incluindo as atividades extensivas (Aula online de Caratê,

Realização dos conselhos de classes utilizando a ferramenta Google Meet para as reuniões. Realinhamento das ações não presenciais, a partir da avaliação geral do 1º bimestre. Avaliação do trabalho desenvolvido na Educação Infantil, em pesquisa realizada junto às famílias, para aprimoramento do trabalho. Capacitação dos professores da Educação Infantil para utilização da plataforma AVA para postagens de todo material produzido para o trabalho não

Organização do projeto da festa junina, utilizando canais virtuais. Organização e preparação da escola para o retorno às aulas presenciais. Elaboração do Plano de Retomada das Atividades Presenciais. Lista de providências.

Avaliação do período de utilização dos recursos digitais para oferecimento do ensino. Através de reuniões virtuais com a equipe. Monitoramento de uso das plataformas. Correções de percursos necessárias do ponto de vista técnico e pedagógico. Realização dos conselhos de classes utilizando ferramentas como Google Meet ou BigBlueButton..



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ão da comunidade escolar, sobre o COVID-19

para elaboração de orientações às famílias para estimulação das crianças em casa.

Balé, Inglês e Música) Organização do Projeto da Páscoa, previsto no Calendário Escolar. Orientação e criação de estratégias online.

presencial até aqui. Capacitação dos professores da Educação infantil e toda Educação Básica para utilização do Google Meet e do BigBlueBotton para as aulas on-line. Comunicação aos Responsáveis sobre as novas estratégias e ferramentas, envio de tutoriais e prestação de suporte. Elaboração da Revisão do Plano de Ações das Atividades Não Presenciais, a partir da avaliação do 1º

Recebimento dos vídeos aulas preparado pelos Professores De 01/07 a 08/07 Solicitação e orientação dos próximos Planos de Curso e Cronogramas dos conteúdos por séries e disciplinas aos professores.



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bimestre realizada pelos professores e equipe pedagógica no COC. Elaboração conjunta da equipe pedagógica e professores, do projeto da Festa Junina, utilizando ferramentas virtuais.

Acompanhamento das ações planejadas:

Monitoramento da utilização das plataformas pela Equipe Pedagógica.

Acompanhamento dos acessos à Plataforma WhatsApp. Recebimento e orientação aos professores sobre os materiais produzidos para disponibilização aos pais e enviados por e-mails e WhatsApp aos alunos e

Monitoramento da utilização das plataformas online com alunos e professores. Monitoramento dos acessos às plataformas WhatsApp e AVAFABEL.

Monitoramento dos acessos à plataforma WhatsApp e AVAFABEL. Acompanhamento das orientações dos professores da EI aos Responsáveis. Recebimento e orientação das vídeo aulas

Monitoramento de uso das plataformas. Correções de percursos necessárias do ponto de vista técnico e pedagógico. Recebimento e orientação das vídeo aulas preparadas pelos professores de

Acompanhamento dos acessos às plataformas online. Monitoramento da utilização das plataformas e assistência aos professores nas postagens de atividades a serem desenvolvidas



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responsáveis, a partir de 16/03, quando iniciamos as medidas de isolamento social. Monitoramento da utilização das plataformas pela Equipe Pedagógica.

Acompanhamento dos alunos especiais pela orientação. Realização das “Ligações do Bem”, para essas famílias.

preparadas pelos professores.

26/05 a 03/06 Monitoramento da utilização das plataformas e assistência aos professores nas postagens de atividades a serem desenvolvidas com os alunos via on line.

com os alunos via online. Acompanhamento do andamento das aulas on-line.

Outras ações:

Organização das reuniões com os responsáveis Acompanhamento dos matriculados frequentado Confecção de informativos para os alunos e responsáveis

Reuniões das Equipes Administrativa e Pedagógica para alinhamento das ações, por meios digitais e virtuais.

Lançamento do tema integrador: ¨FUTUROSO¨.

Orientação e assistência aos professores nas postagens de atividades a serem desenvolvidas com os alunos via on-line. Orientação direta às famílias via e-mail e WhatsApp para a realização das atividades dos materiais didáticos.

Reuniões das Equipes Administrativa e Pedagógica para alinhamento das ações, por meios digitais e virtuais. Levantamento dos alunos que não estão acessando às plataformas, para identificação das causas. Orientação às

Levantamento dos alunos, pela Orientação Educacional, dos que não vêm acompanhando virtualmente. Realização das “Ligações do Bem”. Estabelecimento de contato da orientação educacional com às famílias, sobre

Reuniões das Equipes Administrativa e Pedagógica para alinhamento das ações, por meios digitais e virtuais.

Informações aos responsáveis sobre as Atividades realizadas online, utilizando nossos canais virtuais.



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Lançamento

do Projeto

CORONAVÍR

US. FABEL

SEM VÍRUS:

DEPENDE DE

NÓS!!

Divulgação do manual do aluno; Orientações ao AEE. Levantamento dos alunos especiais matriculados. Divulgação dos dossiês dos alunos especiais, por turma, aos professores.

famílias e o devido suporte, com uso de ligações telefônicas. Levantamento, junto às famílias, pelo AEE, de como as atividades estão sendo recebidas em casa e orientação remota às famílias. Recebimento dos Planejamentos dos Professores, do 2º bimestre. Organização do conselho de classes online.

a frequência às plataformas. Levantamento, junto às famílias, pelo AEE, de como as atividades estão sendo recebidas em casa e orientação remota às famílias. Informações aos responsáveis sobre como se dará o processo avaliativo.



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Confecção de informativos para os alunos e responsáveis

Atividades permanentes:

Atendimento aos professores e alunos. Atendimento aos responsáveis entrevistas de alunos novos. Acompanhamento a entrega dos planejamentos.

Atendimento aos professores e alunos. Atendimento aos responsáveis entrevistas de alunos novos. Acompanhamento a entrega dos planejamentos.

Elaboração e envio de informativos digitais para os alunos e responsáveis. Atendimento online aos alunos e responsáveis, para dúvidas e suporte. Acompanhamento a entrega dos planejamentos, com incorporação das atividades remotas, com uso de tecnologia educacional.

Elaboração e envio de informativos digitais para os alunos e responsáveis. Atendimento online aos alunos e responsáveis, para dúvidas e suporte.

Atendimento virtual para os alunos e responsáveis. Acompanhamento da entrega dos planejamentos pelos professores.

Confecção de informativos para os alunos e responsáveis. Atendimento virtual aos alunos e responsáveis.

Atendimento virtual aos professores e alunos. Atendimento virtual aos responsáveis Acompanhamento a entrega dos planejamentos.

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CRONOGRAMAS PEDAGÓGICOS BIMESTRAIS

ORIENTAÇÕES E ATIVIDADES DIÁRIAS FASE INICIAL, FASE I, FASE II, PRÉ-ALFA A e PRÉ-ALFA B

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FASE INICIAL 2 ANOS

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Cronograma – 1º Bimestre – 2020 De 03 de fevereiro a 30 de abril.

53 dias letivos

Professor (a) Daniella R. D. Ribeiro Ed. Infantil: Fase Inicial

SEMANAS CONTEÚDOS

27 a 31 de janeiro

27 a 31/01 – Atualização Pedagógica.

3 a 7 de fevereiro

nº de aulas:

4

03/02 (Segunda-feira) – 1º Reunião de Pais e Mestre. 04/02 (Terça-feira) – Adaptação/ apresentação. 05/02 (Quarta-feira) – Adaptação / Musicalidade. 06/02 (Quinta-feira) – Adaptação / Coordenação Motora. 07/02 (Sexta-feira) – Adaptação / Identidade.

10 a 14 de fevereiro

nº de aulas:

5

10/02 (Segunda-feira) – Cor primária: Vermelha. 11/02 (Terça-feira) – Contação de histórias/ Cachinhos dourado. 12/02 (Quarta-feira) – Carimbo das mãozinhas. 13/03 (Quinta-feira) – Contação de histórias / Chapeuzinho vermelho. 14/03 (Sexta-feira) – Cor primária: Vermelho / Fixação.


nº de aulas:

4

17/02 (Segunda-feira) – A escola. 18/02 (Terça-feira) – Apresentar marchinhas de carnaval. 19/02 (Quarta-feira) – Oficina: confecção de máscaras e chocalhos. 20/02 (Quinta-feira) – Bailinho de carnaval.

19


21 a 28/02 - Recesso de Carnaval 25/02 (Terça-feira) – Feriado de Carnaval

02 a 06 de março

nº de aulas:

5

02/03 (Segunda-feira) _ Adaptação / Alimentação saudável. 03/03 (Terça-feira) – Hábitos alimentares. 04/03 (Quarta-feira) – Corpo humano. 05/03 (Quinta-feira) – Coordenação motora. 06/03 (Sexta-feira) – Confecção de cartão/ Dia internacional da mulher.

09 a 13 de março

nº de aulas:

5

09/03 (Segunda-feira) -Alimentação saudável. 10/03 (Terça-feira) –Coordenação motora fina / Colagem com papel crepom. 11/03 (Quarta-feira) – Partes do corpo. 12/03 (Quinta-feira) – Hábitos de higiene. 13/03 (sexta-feira) – Água.

Observação

13/03/2020- Foi o último dia de aula presencial.

16/03/2020- Reunião Pedagógica.

17/03/2020- Confecção e organização do material pedagógico.

18/03/2020- Entrega de atividades por e-mail aos responsáveis

correspondentes a duas semanas finalizando em 31/03/2020.

31/03/2020- Entrega do material didático (livros e cadernos) para os

responsáveis seguindo os critérios de saúde para evitar aglomerações.

01/04/2020

Neste dia a equipe de corpo docente iniciou as aulas via WhatsApp, com

vídeo aulas, contação de histórias e vídeos pedagógicos.

20

01 a 03 de abril

nº de aulas: 2

01/04 (Quarta-feira) – Conceito Maior e menor. 02/04 (Quinta-feira) – Oralidade. Adivinhe se puder. 03/04 (Sexta-feira) - Feriado Municipal

06 a 10 de abril

nº de aulas: 4

06/04 (Segunda-feira) – Símbolos da Páscoa / Coordenação motora. 07/04 (Terça-feira) – Cantigas e brincadeiras de Páscoa/. 08/04 (Quarta-feira) – Oralidade. 09/04 (Quinta-feira) – Receita de Páscoa / Bolo de cenoura. 10/04 (Sexta-feira) - Feriado Semana Santa

13 a 17 de abril

nº de aulas: 5

13/04 (Segunda-feira) – Família. 14/04 (Terça-feira) – Carimbo dos pés. 15/04 (Quarta-feira) – Forma geométrica: Círculo. 16/04 (Quinta-feira) – Cor amarela. 17/04 (Sexta-feira) –Datas comemorativas- índio / Quantidades.

20 a 24 de abril

nº de aulas: 3

20/04 Segunda-feira) – Emoções. 21/04 (Terça-feira) – Feriado Tiradentes 22/04 (Quarta-feira) – Gestos e sensações / Exploração e imitação facial. 23/04 (Quinta-feira) – Feriado são Jorge 24/04 (Sexta-feira) – Coordenação motora / Movimento de pinça.

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Campos de

Experiência

Objetivos de Aprendizagem

O eu, o outro e o nós

Escuta, fala, pensamento e imaginação.

Corpo, gestos e movimentos

Traços, sons, cores e formas

[EI03EO01] demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir. [EI03EO03] ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação. [EI03EO04] comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. [EI03EO05] demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive. [EI03EO06] manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modas de vida. [EI03EF01] expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão. [EI03EF06] produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea), em situações com função social significativa. [EI03EF09] levantar hipóteses em relação a linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea. [EI03CG01] criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro e música.

27 a 30 de abril

nº de aulas: 4

27/04 (Segunda-feira) – Interpretação /Percepção. 28/04 (Terça-feira) – Noção espacial / Andar de trenzinho, marcha ré. 29/04 (Quarta-feira) – Contagem numérica. 30/04 (Quinta-feira) – Tipos de brincadeiras

Total de números de

aulas presencial.

23 – Vinte e três


aula não presencial.

30 - Dezoito

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Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.

[EI03CG02] demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de história, atividades artísticas, entre outras possibilidades. [EI03CG05] coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. [EI03TS01] utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeira de faz de conta, encenações, criações musicais, festa. [EI03TS02] expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. [EI03TS03] reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração, altura e timbre), utilizando-as em suas produções sonoras e ao ouvir músicas e sons. [EI03ET01] estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades. [EI03ET03] identificar e selecionar fontes de informações, para responder à questão sobre a natureza, seus fenômenos, sua conservação. [EI03ET04] registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes. [EI03ET05] classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.

Avaliação

Observação da participação e desenvolvimento individual e coletivo da

criança, através das atividades propostas.

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Cronograma – 2º Bimestre – 2020 De 01 de maio a 31 de julho.

Dias letivos: 54

Professor(a): Daniella R. D. Ribeiro Educação Infantil: Fase Inicial

SEMANAS CONTEÚDOS

01 a 08 de maio

nº de aulas: 5

01/05 (Sexta-feira) - Dia do trabalho. 04/05 (Segunda-feira) Percepção visual / coordenação motora. 05/05 (Terça-feira) –Cuidados com os seus pertences. 06/05 (Quarta-feira) – Técnicas de pintura. 07/05 (Quinta-feira) –Jogo de memória. 08/05 (Sexta-feira) –Datas comemorativas- vídeo em homenagem ao dia das mães

11 a 15 de maio

nº de aulas:

5

11/05 (Segunda-feira) – Contação de história / Os três porquinhos. 12/05 (Terça-feira) – Tipos de moradia. 13/05 (Quarta-feira) – Forma geométrica / Quadrado. 14/05 (Quinta-feira) –Desenvolvendo a oralidade e comparação. 15/05 (Sexta-feira) –A importância das frutas.

18 a 22 de maio

nº de aulas: 5

18/05 (Segunda-feira) Noção de quantidade / Pouco e muito. 19/05 (Terça-feira) – Musicalidade / Cantando e dançando. 20/05 (Quarta-feira) – Técnica de sopro. 21/05 (Quinta-feira) – Colagem com algodão / De onde vem a chuva. 22/05 (Sexta-feira) –Dentro e fora.

24

25 a 29 de maio

nº de aula: 5

25/05 (Segunda-feira) –Texturas e sensações / Tato. 26/05 (Terça-feira) – Identidade / Quem sou eu? 27/05 (Quarta-feira) – Aula online: Coordenação motora e musicalidade. 28/05 (Quinta-feira) – Coordenação motora / movimento de pinça. 29/05 (Sexta-feira) - Em cima / Embaixo.

01 a 05 de junho

nº de aulas:

5

01/06 (Segunda-feira) – Linha reta. 02/06 (Terça-feira) _ Emoções / Gosto muito de você. 03/06 (Quarta-feira) – Aula online: contação de história / Tatu bolinha. 04/06 (Quinta-feira) – Sons dos animais. 05/06 (Sexta-feira) – Cor verde.

08 a 12 de junho

nº de aulas:

4

08/06 (Segunda-feira) – Coordenação motora / Rasgar. 09/06 (Terça-feira) – Exploração e percepção de texturas. 10/06 (Quarta-feira) – Aula online: Contação de história / João e o pé de feijão. 11/05 (Quinta-feira) – Feriado Corpus Christi 12/05 (Sexta-feira) – Textura / carimbando com folhas de plantas.

15 a 19 de junho

nº de aulas: 5

15/06 (Segunda-feira) – grosso e fino. 16/06 (Terça-feira) _ Cor azul 17/06 (Quarta-feira) –Aula online: Musicalidade e revisar a cor azul. 18/06 (Quinta-feira) –Orientação espacial / Frente e atrás. 19/06 (Sexta-feira) – Revisando hábitos de higiene.

25

22 a 26 de junho

nº de aulas: 5

22/06 (Segunda-feira) –Alimento típico de inverno / e início do inverno. 23/06 (Terça-feira) – Órgãos do sentido / Paladar. 24/06 (Quarta-feira) – Aula online: Revisando órgão do sentido “Paladar”. 25/06 (Quinta-feira) – Forma geométrica / triângulo. 26/05 (Sexta-feira) – Revisando a cor Azul.

29 de junho a 03 de julho

nº de aulas:

5

29/06 (Segunda-feira) - Revisando a cor vermelha. 30/06 (Terça-feira) – Revisando o círculo. 01/07 (Quarta-feira) – Aula online: Musicalidade / Revisão das cores. 02/07 (Quinta-feira) – Visão. 03/07 (Sexta-feira) _ Coordenação motora / rasgar e amassar.

06 a 10 de julho

nº de aulas: 5

06/07(Segunda-feira) – Revisando a cor amarela. 07/07 (Terça-feira) – Revisando o quadrado. 08/07 (Quarta-feira) – Aula online: Musicalidade / Revisão das formas geométricas. 09/07 (Quinta-feira) – Paladar / comidas típicas juninas. 10/07 (Sexta-feira) _ Olfato / Revisando hábitos de higiene.

13 a 17 de julho

nº de aulas: 5

13/07 (Segunda-feira) – Atividade Festa Junina/ Revisando a cor verde. 14/07 (Terça-feira) – Atividade Festa Junina / Forma geométrica / Triângulo. 15/07 (Quarta-feira) – Atividade Festa Junina/ Aula online: Musicalidade / coordenação motora. 16/07 (Quinta-feira) – Atividade Festa Junina/ Instrumentos musicais. 17/07 (Sexta-feira) – Projeto: “Arraiá Dendicasa” com a FABEL!

26

Total de números de aula não presencial.

54 – Cinquenta e quatro.

19 a 31 de julho Recesso escolar.

Campos de

Experiência



Escuta, fala, pensamento e imaginação.


Traços, sons, cores e formas Espaços, tempos, quantidades,

relações e transformações.

[EI03EO01] demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir. [EI03EO03] ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação. [EI03EO04] comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. [EI03EO05] demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive. [EI03EO06] manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e

modas de vida.

[EI03EF01] expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão. [EI03EF06] produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea), em situações com função social significativa. [EI03EF09] levantar hipóteses em relação a linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea. [EI03CG01] criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro e música. [EI03CG02] demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de história, atividades artísticas, entre outras possibilidades. [EI03CG05] coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. [EI03TS01] utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeira de faz de conta, encenações, criações musicais, festa. [EI03TS02] expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. [EI03TS03] reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração, altura e timbre), utilizando-as em suas produções sonoras e ao ouvir músicas e sons.

27

[EI03ET01] estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades. [EI03ET03] identificar e selecionar fontes de informações, para responder à questão sobre a natureza, seus fenômenos, sua conservação. [EI03ET04] registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes. [EI03ET05] classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.

Avaliação



28

Senhores Responsáveis:

Consideramos função da educação infantil promover o desenvolvimento global da criança, para

tanto é preciso levar em conta os conhecimentos que ela já possui, proporcionar que vivencie o

mundo, explorando, respeitando e reconstruindo.

Recomendamos que neste período dos alunos(as) em casa, por conta da determinação

governamental, nossas crianças possam ler livrinhos; brincar com a família; ajudar na cozinha com a

supervisão de um adulto; tirar fotografias; desenhar livremente ou a partir de uma história contada;

brincar de pular corda, de procurar um objeto escondido, de estátua, de fazer sombras na parede

com ajuda de uma lâmpada, de cantar, de dançar, entre tantas outras atividades que respeitam as

características individuais de cada um e que promovem estímulos, para crescerem saudáveis,

criativas, reflexivas e críticas. Nossas crianças da fase inicial não necessitam de atividades em

folhas previamente preparadas, recomendamos terem à mão massinha de modelar, tintas guache,

papeis variados, lápis estaca, entre outros materiais que possam manusear. Para as demais turmas

do Infantil, disponibilizamos algumas atividades para serem realizadas de preferência uma em cada

dia.

Esperamos que em breve possamos nos abraçar presencialmente, pois virtualmente,

mandamos a todos, em especial aos nossos alunos (as), um grande e afetuoso abraço.

Atenciosamente,

Equipe Pedagógica FABEL/Colégios

31

Atividade

Turma: Fase inicial

Professor (a) Daniella Data: 01/04/2020

Aluno (a):______________________________________________

Nº___

Senhor Responsável é necessário que separe um ambiente favorável para que a

criança possa estar realizando as atividades.

1° momento- Instruções para atividade no livro.

2°momento- vídeo- aula.

Para essa atividade, após assistir o vídeo e brincar com as coordenadas da música,

peça a criança que observe as fotografias da página 6, e digam o que veem. Pergunte a

ela se conhece os animais retratados e incentive-a a conversar sobre o tema, pois se não

souber o nome de um bicho poderá aprender com você. Depois, explore as características

físicas dos animais e pergunte a criança se já viu algum deles e onde isso aconteceu.

Se desejar, investigue o que ela já sabe sobre eles, perguntando por exemplo o

que comem, e onde vivem, com o intuito de estimular a interação, sem se preocupar-se

se os comentários serão corretos ou não. Então diga, diga à criança que o jacaré do-

pantanal vive em rios e alimenta-se de peixes, capivaras e serpentes; o elefante-africano

vive em florestas tropicais e savanas e alimenta-se de frutos e folhas; e o lobo-cinzento

pode viver em florestas (não tropicais) montanhas e campos e caça animais de grande

porte, como javalis e alces, e também animais de pequeno porte como coelhos e ratos.

Peça a criança que identifique qual dos bichos retratados é o maior e observe se ela

compreende o conceito e aponta para o lobo ou para o jacaré. Nesse caso, incentive ela

a explicar por que o elefante é o maior.

Atenciosamente tia Daniella.

32

Atividade

Turma: Fase inicial


Aluno (a):______________________________________________

Nº___

Senhor responsável é necessário que separe um ambiente favorável para que

a criança possa estar realizando as atividades.

1°momento – Instruções para atividade no livro.

2° momento vídeo aula. Atividade da página 7.

Adivinhe se puder!

A adivinha é uma brincadeira oral da tradição popular em que um participante

apresenta uma pergunta enigmática e os demais participantes tentam solucioná-la. Como

as charadas não são fáceis, nem sempre as crianças conseguem decifrá-las sozinhas.

Coloque alguns animais de brinquedo e cite as características de um deles, sem dizer qual

e desafie a criança a descobrir a resposta. Pergunte, por exemplo: “O que é, o que é?”

Tem pernas e pescoço compridos, sua pele é toda manchada, e para comer, alcança folhas

que ficam no alto das árvores [a girafa] ¨. Repita a brincadeira em outros momentos e

acrescente mais animais. Se desejar, proponha à criança que experimente dar dica a

você, fazendo ele a charada. Embora o vocabulário da fase inicial seja bem limitado, esse

tipo de vivência estimula a independência e auxilia no desenvolvimento da oralidade. Leia

para a criança quantas vezes julgar necessário. Se ela tiver dificuldades para solucioná-

la, retome a atividade da página 6 e pergunte:

Qual desses animais tem tromba grossa e rabinho fino? Em seguida, oriente-as a

desenhar a resposta da adivinha. Mesmo que a criança ainda não consiga fazer um

desenho figurado, você pode auxiliá-lo explorando as características físicas do elefante.

Questione, por exemplo: “O elefante é grande ou pequeno?” Como é as suas

orelhas?”; “A tromba dele é grossa ou fina?”.

Reproduza a cantiga um elefante e brinque com a criança imitando os movimentos

do animal. Sugira a ela que estique um braço na altura do ombro para simular a tromba

do elefante.

Atenciosamente Tia Dani.

33

Atividade

Turma: Fase inicial


Aluno (a):______________________________________________

Nº___

Senhor responsável é necessário que separe um ambiente favorável para que a



2° momento vídeo aula.

Técnica de pintura: Carimbo com algodão.

Use pregadores para prender o algodão na ponta, desenhe um ovo em uma cartolina

ou em um papel mais resistente. Peça à criança para pintar como se fosse carimbos,

disponha diversas cores de tinta. Deixe secar e recorte em volta do ovo.

Atenciosamente tia Dani!

34

Atividade

Turma: Fase inicial


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



1°momento- vídeo aula


Coelhinho Atividade página 30

Após reproduzir a cantiga “Coelhinho” para a criança convide-a a cantar e a pular,

imitando os movimentos do animal. Sugira a ela que crie outros gestos, como estufar a

barriga e colocar as mãos nela quando ouvir o último verso.

Oriente a criança a observar a página novamente e peça a elas que identifiquem qual

dos alimentos retratados foi comido pelo coelhinho na cantiga. Pergunte a ela se conhece

os outros alimentos e se já provou algum deles. Então, leia as legendas para a criança. Se

possível, promova também a degustação desses alimentos, incentivando hábitos de

alimentação saudável.

Atenciosamente tia Dani.

35

Atividade

Turma: Fase inicial


Aluno (a):______________________________________________

Nº___





Coelhinho Atividade página 27.

Fui morar numa casinha.

Após reproduzir o vídeo, convide a criança a cantar e dançar criando gestos para os

trechos da letra, como, unir as pontas dos dedos acima da cabeça representando a

casinha; mostrar a língua e fazer careta para imitar a lagartixa.

Peça à criança que observe a página e faça perguntas para explorar a cena, por

exemplo:” Todas as casas são iguais?”; “O que essas casas tem de diferentes?”;” E de

parecido?”” Vocês enxergam números nessas casas?”; “Quem será que mora nelas?”: “Em

qual dessas casas há uma lagartixa?”.


36

Atividade

Turma: Fase inicial


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



1° momento vídeo aula.

Bolo de cenoura!

Providencie os utensílios e os ingredientes necessários para preparar a receita de um

bolo de cenoura com a criança. Leve-a para a cozinha e mostre-a os ingredientes que

serão usados. Chame a atenção para a cenoura e pergunte a ela se já comeu esse alimento

e se gosta dele. Então, ofereça cenoura limpa, ralada e crua para a criança provar e

incentive-a a dizer o que achou do sabor e da consistência. Quando o bolo ficar pronto,

promova um momento de degustação e reserve um momento para ela comparar a cor do

bolo com a de seus ingredientes, especialmente a cenoura.


37

Atividade

Turma: Fase inicial


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



1°momento- vídeo aula.


Atividade página 10:

Atividade página 17 do almanaque da família:

Minha família é assim...

Proponha a criança que brinque de casinha e estimule-a interpretar diferentes

papéis, como mãe, pai, avó, tio, irmão etc. Organize o espaço com diferentes

brinquedos e objetos que possam estimular a brincadeira e a imaginação. No

maternal, o jogo simbólico tem fundamental importância, pois, durante as

representações, as crianças simulam acontecimentos imaginários, brincam com as

diversas situações que observam em seu dia a dia, expressam sentimentos,

elaboram valores e aprendem a lidar com conflitos, medos e frustações ao simular

diferentes relações de parentesco.

Atenciosamente tia Dani

38

Atividade

Turma: Fase inicial


Aluno (a):______________________________________________

Nº___




2°momento – Instruções para atividade no caderno de criatividade.

Atividade Carimbo dos pés.

Minha família é assim...

É comum que algumas crianças resistam, por aflição, a atividades que impliquem sujar

as mãos ou pés. Nesse caso, estimule-a primeiro a manipular o material com a ponta de

um dos dedos e, só, depois, com todos os dedos dos pés. O envolvimento com a mamãe

pintando as mãos ou os pés da mamãe a deixará mais confortável para essa atividade.


39

Atividade

Turma: Fase inicial


Aluno (a):______________________________________________

Nº___




2°momento – Instruções para atividade.

Confecção de um sol com círculo e palitos:

Perguntar a criança qual a forma geométrica do sol, e pedir para encontrar objetos ou

brinquedos que tenha a forma geométrica do círculo.

Oferecer uma folha de papel ofício com um círculo desenhado no meio e oferecer

palitos de fósforos, ou palitos de picolé (pode substituir por lã na falta do palito), pedir

para que a criança cole os palitos em volta do círculo formando o sol.

Pedir para que ela desenhe o sol, caso não tenha o material em casa.


40

Atividade

Turma: Fase inicial


Aluno (a):______________________________________________

Nº___





Cor amarelo

Para a atividade de hoje será preciso que a criança encontre brinquedos, roupas,

identificando a cor amarela nesses objetos.

Após reproduzir o vídeo, convide a criança a cantar e dançar criando gestos para os

techos da letra “meu pintinho amarelinho”.

Desenhar em uma folha de papel ofício um pintinho amarelo.

Colar papel picado amarelo no círculo. Atividade no livro da família, página 12.


41

Atividade

Turma: Fase inicial


Aluno (a):______________________________________________

Nº___





Atividade livro página 13.

Reproduza algumas vezes a parlenda musicada” A casinha da vovó” para a criança

e

incentive-a a dançar e a cantar. Quando ela estiver familiarizada com os versos, convide-

a a brincar de estátua. Explique que, quando a música parar, depois do último verso, ela

deverá ficar imóvel como estátua. E certifique-se de que ela compreendeu o que deve

ser feito. Quem se mexer deverá se sentar no chão; a última pessoa que conseguir manter

a pose sem se mexer será a vencedora. (Essa atividade pode ser feita com o papai, mamãe

e irmãos).

Peça a criança que observe a página e faça perguntas para conduzir uma

observação

detalhada da cena, por exemplo: “Onde essas pessoas estão?” “O que estão

fazendo?”; “Do que será que as crianças estão brincando?”; “Quem será a vovó?”;

“Quem será esse homem de chapéu e óculos?”; “Que frutas são essas?” Você já viu

uma árvore que dá frutos?”. Em seguida peça a criança para identificar a árvore com a

maior quantidade de frutas.

Atividade coordenação motora:

Colar fita durex na mesa de vários tamanhos, deixando alguns com a ponta para

cima pra facilitar a retirada pela criança, e outros totalmente fixado à mesa, pedindo

para que tire com uma mãozinha e depois com a outra. Sempre parabenizar a criança.


42

Atividade

Turma: Fase inicial


Aluno (a):______________________________________________

Nº___






Proponha à criança que observe as fotos da página e descreva o que ver. Pergunte o que

elas estão fazendo e como estão se sentindo. Então, incentive-a a levantar hipóteses

sobre o motivo de elas estarem se sentindo assim.

Explique que abaixo de cada fotografia da página está descrito o que aconteceu com as

crianças retratadas. Leia a legenda da primeira imagem e pergunte por exemplo: ”Como

é o nome dessa menina?”; ”Como ela está se sentindo?”; Porque ela está feliz?”. Em

seguida, leia a legenda da segunda imagem e proponha perguntas semelhantes.

Providencie um espelho que a criança possa manipula com segurança e convide-a a brincar

de fazer diferentes expressões faciais que demonstrem sentimentos, atitudes, como

felicidade, medo, tristeza, susto, sono e choro. Em seguida, sugira a ela que faça a

expressão para você.

Narre uma história fictícia e peça a ela que interprete com expressões faciais. Inicie a

narrativa assim, por exemplo: “era uma vez uma criança que estava muito ALEGRE porque

sua mãe decidiu leva-la ao parque. Mas ela ficou BRAVA porque sua mãe não a deixou

levar sua boneca de pano”.


43

Atividade

Turma: Fase inicial


Aluno (a):______________________________________________

Nº___






O leão e o ratinho.

Providencie fotografias ou ilustrações de animais cujo sons costumam ser reconhecidos

pela criança, como leão, cachorro, gato, vaca e sapo. Mostre as imagens à criança e

convide-a a brincar de imitar os sons dos bichos retratados. Se preferir, utilize

aplicativos com sons de animais.

Em seguida, proponha à criança algumas questões que explorem gestos e sensações dos

animais e incentive-a a recorrer a conhecimentos prévios para solucioná-las, por exemplo:

”Como será que o leão faz quando fica bravo?”; “E quando está com fome?” ”E quando

sente sono?”; “Será que o leão sente medo de algum bicho?”.

Após ouvir a fábula ”O leão e o ratinho”, incentive-a a levantar hipóteses sobre as

personagens dessa história e o que vai acontecer com elas. Peça à criança que observe a

cena da página e digam o que veem. Pergunte a ela o que as personagens ilustradas estão

fazendo, por que estão agindo dessa maneira e qual delas está sentindo medo. Explore a

expressão facial do ratinho e estimule a criança a falar sobre do que têm medo e a imitar

a expressão que fazem quando se sentem assim.


44

Atividade

Turma: Fase inicial


Aluno (a):______________________________________________

Nº___





Coelhinho Atividade página 17.

Corre, ratinho!

Leia a parlenda da página para a criança e incentive-a a repetir cada verso. Em

seguida reproduza a parlenda corre, ratinho algumas vezes para que ela possa decorá-la

e recitá-la sozinha. Você pode propor à criança em outra oportunidade, que brinquem

novamente de gato e ratinhos, dessa vez ouvindo a versão musicada da parlenda.

Peça à criança que identifique os animais retratados na página e descreva suas

características físicas. Então, ofereça giz de cera e oriente-a a desenhar o animal

escolhido. Mesmo que a criança ainda não faça desenhos figurativos, é importante que

experimentem situações de registro gráfico em que possam organizar o pensamento e

retomar o que viveram.

Atividade de coordenação motora.

Reserve um prato com macarrão e outro vazio, e com um pegador peça que passe

o

macarrão de um prato para o outro, incentivando-a quando ela conseguir e assim fazendo

com que a criança não desista.


45

Atividade

Turma: Fase inicial


Aluno (a):______________________________________________

Nº___





Brincando de encaixar o espaguete.

Nessa super brincadeira vamos trabalhar a coordenação motora fina e

concentração da criança, utilizando macarrão tipo espaguete e o escorredor que a mamãe

tenha em casa.

O desafio é passar o macarrão pelos buracos do escorredor. O interessante é que a

criança consiga atravessar o escorredor, entrando em um buraco de um lado e saindo em

outro do outro lado.

Vocês podem fazer variações dessas brincadeiras utilizando palito de churrasco e

uma cestinha com furos, ou canudos e rolos de papel higiênico furado.


46

Atividade

Turma: Fase inicial


Aluno (a):______________________________________________

Nº___





Tindolelê Página 22.

Reproduza a cantiga Tindolelê para a criança e convide-a a brincar de roda com você.

Ensine a seguir os comandos que são citados na letra da cantiga, como “abrir” a roda,

bater palmas, andar para a frente e de marcha ré. Repita a brincadeira para que a criança

aprimore esses movimentos corporais e desenvolva a linguagem à medida que se apropria

da letra da cantiga.

Peça a criança que que observe a cena da página e descreva o que vê. Pergunte a ela, por

exemplo: “Onde você acha que essas pessoas estão?”; “Como você sabe?”; “O que as

crianças estão fazendo?”; “Será que elas estão comemorando algo?”; “Por quê?”.

Estimule-a a indicar na cena evidências que justifiquem suas hipóteses, por exemplo, a

árvore e o gramado indicam que os personagens estão em um parque; o bolo com velas, os

chapéus, o presente embalado e os balões sinalizem que ocorre uma festa de aniversário.

Essa mediação é importante para que as crianças sinalizem os indícios que justifiquem

suas hipóteses e aprendam a construir argumentos coerentes.

Em seguida, encaminhe as perguntas propostas com base nos elementos ilustrados na

cena. Verifique se identificam que o aniversariante é o menino que está recebendo um

presente e se contam a quantidade de velas do bolo para descobrir quantos anos ele está

fazendo. Para ampliar a exploração da imagem, pergunte a criança o que tem para comer

e beber nessa festa e o que imaginam que há dentro da caixa de presente. No maternal,

propostas que contribuam com o desenvolvimento da oralidade das crianças constituem

um objetivo importante.

Atividade no “Almanaque da família” Página 24.

Estimule-a a apresentar sobre a comemoração de seu aniversário e a relatar como foi

essa festa, em que local aconteceu, o que comeram e do que brincaram.

47


48

Atividade

Turma: Fase inicial


Aluno (a):______________________________________________

Nº___





Um, dois, feijão com arroz. Atividade página 32.

Leia a parlenda da página para a criança e pergunte a ela se já conhecia. Recite-a outras

vezes, incentivando a acompanhar o ritmo marchando no lugar. Convide a criança a repetir

o movimento enquanto aprendem os versos. Assim, se apropriará da récita numérica,

aprendizagem necessária à contagem de objetos. Depois reproduza a versão musicada da

parlenda algumas vezes, para que a criança recite e marche livremente pelo espaço.

Peça a ela que observe a página e descreva o que vê, faça perguntas que a investigue a

refletir sobre a imagem, como: “Que alimentos estão nesse prato?”;” “Você já comeu

esses alimentos?”; “Você gosta de feijão?”; “Você come arroz e feijão no café da manhã

ou no almoço?”.

Atividade no Almanaque da família Página 29.

Colar ou desenhar o alimento preferido.


49

Atividade

Turma: Fase inicial


Aluno (a):______________________________________________

Nº___





Cuidados na cozinha. Atividade página 33.

Proponha a criança que observe a página e identifique os aparelhos retratados. Leia as

legendas para confirmar as hipóteses da criança e acompanhe com o dedo para que ela

possa perceber o sentido do texto escrito.

Pergunte a criança quais dos aparelhos retratados na página elas tem em casa, se já viram

um adulto usando algum deles e se sabem para que servem. Questione também se ela

pode mexer nesses aparelhos e explore os cuidados que devem ter na cozinha. Diga a ela

que deve estar sempre acompanhadas de um adulto e prestar muita atenção nas

orientações dele. Auxilie-as a perceber que não devem mexer no fogão nem em outros

eletrodomésticos que possam causar ferimentos, como o liquidificador e a batedeira.

Além disso, também não devem manusear objetos cortantes ou pontiagudos, como facas

e espetos.

Se possível, prepare uma receita de suco ou bolo para que a criança possa observar o uso

do liquidificador ou da batedeira e do forno. Além de trabalhar noções matemáticas,

cuidados de higiene pessoal e de segurança, as atividades de culinária permitem à criança

estabelecer, desde cedo, uma relação prazerosa e saudável com os alimentos.

Deixe que fale também sobre outras vivências nas quais ajudaram um adulto na cozinha

e que tarefas puderam executar.


50

Atividade

Turma: Fase inicial


Aluno (a):______________________________________________

Nº___





“O Sapo” Página 37.

Por meio de brincadeiras e desafios corporais, as crianças têm a oportunidade de

conhecer e explorar o próprio corpo e testar seus limites em diferentes ações, como

andar, correr, pular, rolar e agachar.

Peça a criança que observe a página e diga qual animal aparece ilustrado na moldura.

Pergunte a ela se já viu um sapo de verdade se reparou se ele tem rabo. Se possível,

mostre fotografias de sapos para que ela possa respondera essa questão e analisar

outras características físicas da espécie.

Reproduza a cantiga “O sapo”, para a criança e convide-a a cantar e dançar. Repita

algumas vezes o áudio para que ela possa se apropriar da melodia e ampliar o vocabulário,

faça registros fotográficos desse momento.

Peça a criança que faça um desenho da vivência que teve. Nessa fase do desenvolvimento,

uma das principais funções do desenho é a possibilidade de representar a realidade.

Mesmo que a criança ainda não esteja na etapa figurativa do desenho, estimule-a

representar detalhes e, depois peça que conte o que desenhou. Desse modo será possível

compreender o que foi mais significativo para a criança.

Caso a criança questione se o sapo tem orelhas, diga a ela que as orelhas desse animal se

localizam atrás dos olhos, mas não é possível vê-las, porque não formam uma estrutura

externa como a do ser humano

Atividade de coordenação motora.

Imitando o sapinho, “Agachar e dar cinco pulinhos”

51


52

Atividade

Turma: Fase inicial


Aluno (a):______________________________________________

Nº___





Cuidando dos presentes. Atividade página 23.

Pergunte à criança se ela gosta de fazer aniversário e se costuma ganhar presentes

nessa ocasião. Mantenha o foco no tema da conversa para que ela tenha contato com

discursos mais longos e complexos. É importante considerar que a criança do maternal

ainda está construindo a linguagem, e por isso, a intervenção de um adulto é fundamental

para que ela possa ampliar o vocabulário e elaborar discursos mais detalhados. Durante

as falas, incentive-as a utilizar a maior quantidade de palavras possível, em vez de

responder apenas “sim” ou “não” ou utilizar frases curtas que não façam muito sentido.

Oriente a criança a observar a página e pergunte a ela o que cada personagem ganhou de

presente, de qual desses presentes mais gostaram e por quê. Questione também se já

ganharam canetinhas e massinhas, se há esse material em casa e quais os cuidados que

devem tomar ao utilizá-los. Explique à criança que não se deve colocar a massinha na boca

e, depois da brincadeira, deve se recolher e guardar o material, além de lavar as mãos.

As canetinhas devem ser usadas apenas em papel e tampadas depois do uso. Sempre que

a criança utilizar esse tipo de material, reforce esses alertas para que elas vivenciem

situações em que possam responsabilizar-se por cuidar de objetos e guardá-los.


53

Atividade

Turma: Fase inicial


Aluno (a):______________________________________________

Nº___





Tintas que fazem arte! Página 24.

Peça a criança que observe a pintura de Jackson Pollock reproduzida na página. Pergunte

a ela se gostou ou não da obra de arte e incentive-a a justificar a resposta. É necessário

que, estimule-a a recorrer a outros argumentos por meio de perguntas, “além das cores

do que mais você gostou nessa pintura?”

Em seguida pergunte a criança que material e técnica ela acha que o artista usou para

fazer a pintura e que cores identificam na tela.

Agora vamos abusar das tintas guache no caderno de criatividade!


54

Atividade

Turma: Fase inicial


Aluno (a):______________________________________________

Nº___





Memória dos brinquedos! Atividade página 28.

As crianças criam uma ligação afetiva com seus brinquedos nas diferentes fases de

desenvolvimento, inclusive em suas descobertas sobre si mesmas e sobre o mundo. Muitas

vezes, é por meio dos brinquedos que elas passam a se relacionar com os colegas e,

consequentemente, a enfrentar e solucionar conflitos pertinentes à faixa etária.

Pergunte à criança quais são seus brinquedos preferidos. E se lembra quem deu de

presente.

Peça a criança que desenhe o brinquedo preferido.

Destaque as cartas da página 23 e brinque de jogo da memória com a criança.


55

Atividade

Turma: Fase inicial


Aluno (a):______________________________________________

Nº___





Os três porquinhos! Atividade Página 25.

Convide a criança para brincar de cabaninha e deixe que ela coloque brinquedos e

almofadas

dentro da cabana construída. Incentive a usar a imaginação para criar histórias e

personagens. No

faz de conta, a cabana pode se transformar em castelos, casas ou cavernas. Incentive-a

identificar os bichos ilustrados e questione se conhece essa história. Desafie-a a falar

o que sabe sobre os personagens e o enredo e, caso desconheça, explore as expectativas

dela. Então, leia a história para a criança, usando um tom de voz para cada personagem e

explorando a ilustração e, ao final estimule-a a dizer se gostaram dela ou não.

Peça à criança que observe a página e descreva o que vê. Se necessário, faça

perguntas para ajuda-las a estabelecer relações com a narrativa, por exemplo: “Qual é a

casa feita de palha?”; “E de madeira?”; “Qual é o porquinho mais velho?”; “Como você

sabe?

Reproduza o vídeo que será enviado e peça que a criança cante e dance.


56

Atividade

Turma: Fase inicial


Aluno (a):______________________________________________

Nº___





Minha casa é assim! Atividade Página 26.

As brincadeiras simbólicas auxiliam as crianças a compreender o papel dos adultos e a

organização da sociedade. Quando brincam de cozinhar, cuidar dos filhos e organizar a

casa, por exemplo, elas têm a oportunidade de exercitar a responsabilidade e a

cooperação, lidando com erros e acertos. Tal oportunidade e deve ser vivenciada por

meninos e meninas para que compreendam que as tarefas domésticas são

responsabilidade de todos.

Convide a criança a brincar de casinha. Ofereça a ela bonecos e incentive-a a simular

ações de cuidado com eles em situações como dar banho e comida. Ofereça também

panelas de brinquedo e massa de modelar para que ela brinque de cozinhar. É importante

repetir essa proposta em outros momentos.

Converse com a criança questionando se ela mora em prédio ou casa, se for prédio se ela

sabe em que andar é. Colar foto ou pedir que ela desenhe sua casa.


57

Atividade

Turma: Fase inicial


Aluno (a):______________________________________________

Nº___




2°momento – Instruções para atividade

.

Almanaque da família página 14.

Confecção de um quadrado com palitos de picolé ou palitos de dente!

Perguntar a criança qual a forma geométrica da janela, porta retrato, ou uma caixa, o

que tiver com a forma geométrica no ambiente. Pedir para encontrar objetos ou

brinquedos que tenha a forma geométrica do quadrado.

Contar junto com a criança quantos lados tem a forma geométrica apresentada.

Oferecer uma folha de papel ofício e pedir para que ela cole os palitos, formando assim

a forma geométrica quadrado.

Colorir o quadrado no almanaque da família.


58

Atividade

Turma: Fase inicial


Aluno (a):______________________________________________

Nº___




2°momento – Instruções para atividade

.

Quarto de artista! Página 34, e página 33 do almanaque da família.

Peça a criança que observe a pintura da página 34, e diga o que vê. Pergunte a ela se

gostou da obra de arte e se acha que o quarto retratado é de um adulto ou de uma

criança. Para auxiliá-la a desenvolver a argumentação e a elaboração do discurso

mantenha-se atento ao que ela diz e estimule-a a expressar sua opinião e a justifica-la.

Depois, faça perguntas que direcione o olhar da criança para alguns detalhes da obra de

arte e promova comparações com o quarto dela, por exemplo “No seu quarto também há

cama?”; “Ela é parecida com a cama dessa pintura?”; “No seu quarto há espelho, quadros

ou porta-retratos?”; “Onde você pendura os casacos?”; “Onde os casacos estão

pendurados no quarto dessa pintura?”; “Há brinquedos nesse quarto?”; “E no seu

quarto?”. Proponha à criança que arrume o seu quarto ou sua cama, colocando os

brinquedos no lugar.


59

Atividade

Turma: Fase inicial


Aluno (a):______________________________________________

Nº___





Peixe vivo. Atividade livro página 41.

Reproduza a cantiga peixe e convide a criança a dançar e a cantar. Repita a cantiga

algumas vezes para que ela se aproprie da melodia e da letra. Depois incentive-a falar

sobre o que compreendeu do tema da cantiga e faça perguntas para estimular a conversa,

por exemplo: “De que animal essa cantiga fala?”; “Onde o peixe vive?”; “Você sabe o que

acontece com os peixes quando são retirados da água?”.

Peça à criança que observe a página e descreva o que vê. Pergunte a ela quantos peixes

estão ilustrados no fundo do mar, em seguida, oriente-a a desenhar outros peixes para

fazer companhia a ele. Se desejar, desafie-a a contar quantos peixes ela desenhou e

quantos peixes há no total. Se a quantidade de peixes desenhados ultrapassar a

capacidade de contagem da criança, desafie-a a decidir se agora no fundo do mar, há

poucos ou muitos peixes.


60

Atividade

Turma: Fase inicial


Aluno (a):______________________________________________

Nº___





Salada de frutas. Atividade livro página 14.

Entregue para a criança as fotografias da página 49e peça que identifique o que aparece

em cada uma delas. Depois, proponha que separe somente as imagens de frutas e

incentive-a a relatar se já provou alguma delas.

Converse com a criança sobre a fruta de que ela mais gosta e faça uma lista para preparar

uma salada de frutas.

Converse com a criança sobre a importância das frutas para a saúde e explique que elas

devem ser lavadas antes do consumo. Separe as frutas por cor e explore o nome de cada

uma delas e suas características (por exemplo, se é dura ou macia, azeda ou doce). Deixe

a criança te ajudar a descascar algumas delas (como a banana) e a picar com espátulas

plásticas as mais macias. Depois de pronta, sirva a salada de frutas e incentive-a a

experimentar novos sabores.

Pergunte à criança se gostou da salada de frutas. Então oriente-a a fazer o desenho

solicitado no livro. Disponibilize cores variadas, podendo ser tinta guache, canetinhas ou

lápis de cor.


61

Atividade

Turma: Fase inicial


Aluno (a):______________________________________________

Nº___





Alguém está com sede? Página 39.

Explique à criança que você vai ler a legenda de cada uma das imagens e ela deverá dizer

se acertaram ou não as respostas. Leia a primeira legenda e questione, por exemplo:

“Quem disse que tinha água nesse copo?”; “O que você achou que era?”. Repita o mesmo

procedimento com as demais figuras.

Incentive a criança a relatar qual dos alimentos retratados ela já tomou, de qual ela mais

gosta, ou não e por quê. Se possível, promova uma degustação do alimento que ela nunca

tenha experimentado.


62

Atividade

Turma: Fase inicial


Aluno (a):______________________________________________

Nº___





Ciranda, cirandinha. Atividade página 19.

Almanaque da família página 20.

Pergunte à criança se conhece a cantiga ciranda, cirandinha e se já brincaram de roda

com ela. Reproduza a cantiga para ela e estimule-a a cantar, e brinque de roda com ela,

e se tiver mais alguém em casa convide-a também.

Incentive-a dizer o que achou da brincadeira de roda e a explicar se conseguiu

permanecer de mãos dadas com você.

Brincar e explorar:

Um dos objetivos do trabalho com o eixo corpo e movimento é que as crianças ampliem

as possibilidades expressivas do próprio corpo, utilizando gestos diversos e aprimorando

o ritmo corporal em brincadeiras, danças, jogos e demais situações de interação. É muito

importante, portanto, incluir brincadeiras cantadas na rotina. Essas brincadeiras são

prazerosas e, além de ampliarem o domínio do próprio corpo e o desenvolvimento da

linguagem, constituem ricos momentos de cooperação entre as crianças.


63

Atividade

Turma: Fase inicial


Aluno (a):______________________________________________

Nº___





Pintura: Canudo e tinta guache.

Disponibilizar diferentes objetos: canudinhos de refrigerante, folha e tinta de diversas

cores, permitindo assim realizar a “TÉCNICA DO ASSOPRO”. O objetivo desta atividade

foi de ampliar as possibilidades expressivas com o uso dos mais diversos materiais e

propiciar a criança a tomar gosto por suas produções artísticas, bem como as dos seus

colegas. Durante a realização da pintura a criança assoprará na folha criando diferentes

imagens. Ao escolher a pintura de assopro, proporcionamos à criança a vivência do

abstrato. Apesar de simples, essa técnica revela formas inusitadas, misturando cores,

estimulando a criatividade e aguçando a criatividade. Com a alternação de tintas e a

criatividade de cada um, torna-se uma produção muito bonita e colorida


64

Atividade

Turma: Fase inicial


Aluno (a):______________________________________________

Nº___





Colagem com algodão e cotonetes: Nuvem.

Com esta atividade de colagem com algodão e cotonetes, as crianças podem explorar

habilidades como a percepção visual, a criatividade, a coordenação motora fina e, ainda,

aprender sobre as nuvens, seus movimentos e formatos. Este material também permite

trabalhar, através do lúdico, com temas relacionados aos fenômenos da natureza.

Converse com a criança sobre o tema "nuvens". Levante questões como: "Como as nuvens

se formam?", "Do que são feitas as nuvens?”.

Confeccionar uma nuvem com algodão e cotonetes.


65

Atividade

Turma: Fase inicial


Aluno (a):______________________________________________

Nº___





O que tem nos baldinhos? Página 21.

Peça à criança que observe todos os recipientes e diga o que vê, destacando semelhanças

e diferenças entre eles. Incentive-a a identificar o que há dentro de cada recipiente,

qual está cheio de areia, em quais não há areia, qual tem mais brinquedos. Você também

pode convidar a criança a ordenar os recipientes do menor para o maior. Faça perguntas

que instigue a criança a pensar sobre os conceitos “dentro/fora, “mais/menos”,

“igual/diferente” e “cheio/vazio”. Vivenciar as situações concretamente, com objetos

reais, auxiliará criança a abstrair conceitos e a compreender a proposta de atividade do

livro. Pergunte a ela se os baldinhos retratados são iguais ou diferentes, de cor, tamanho,

formato e conteúdo. Depois, peça que identifique qual baldinho está cheio de areia e em

qual deles há mais brinquedos. Você pode contar oralmente com a criança contando

oralmente cada um dos brinquedos de um balde enquanto aponta para cada um deles.


66

Atividade

Turma: Fase inicial


Aluno (a):______________________________________________

Nº___





“Dentro e Fora” Colagem com pipoca.

Explique a criança a atividade proposta na folha. Estimule que ela pinte o saco de pipoca

da cor de sua preferência e depois cole as pipocas nos locais indicados, algumas dentro

do saco e outras caídas por fora. (Se você não tiver pipoca de verdade pode fazer com

bolinhas de papel amassado ou mesmo massinha de modelar). Você pode aproveitar esse

momento para trabalhar com a criança conceitos de dentro e fora, é só ir perguntando

para a criança quantas pipocas caíram fora do saco? Quantas pipocas vocês conseguiram

colar dentro do saco? Assim, esses conceitos vão sendo assimilados de maneira natural

e lúdica.


67

Atividade

Turma: Fase inicial


Aluno (a):______________________________________________

Nº___





Carimbando com esponja. “texturas e sensações”

Nos primeiros anos de vida, as crianças estão imersas no universo das imagens. Começam

a perceber que podem agir sobre papéis ou telas provocando mudanças e produzindo algo

para ser visto.

“Texturas e Sensações” parte do princípio que, através da exploração de diferentes

materiais, os pequenos ampliam a capacidade de expressão e o conhecimento do mundo.

Trabalhar a motricidade fina a partir da exploração de diferentes materiais.

Desenvolver a imaginação e criatividade;

Explorar diferentes materiais;

Estimular a percepção visual;

Perceber o tato;

Despertar o gosto pela arte;

Cortar um pedaço de esponja, e disponibilizar tintas guache.


68

Atividade

Turma: Fase inicial


Aluno (a):______________________________________________

Nº___





Brincando De Encaixar O Espaguete.

Nessa super brincadeira vamos trabalhar a coordenação motora fina e concentração da

criança, utilizando macarrão tipo espaguete e o escorredor que a mamãe tenha em casa.




Vocês podem fazer variações dessas brincadeiras utilizando palito de churrasco e uma

cestinha com furos, ou canudos e rolos de papel higiênico furado.


69

Atividade

Turma: Fase inicial


Aluno (a):______________________________________________

Nº___





Brincando de encaixar o espaguete.

Nessa super brincadeira vamos trabalhar a coordenação motora fina e concentração da

criança, utilizando macarrão tipo espaguete e o escorredor que a mamãe tenha em casa.




Vocês podem fazer variações dessas brincadeiras utilizando palito de churrasco e uma

cestinha com furos, ou canudos e rolos de papel higiênico furado.


70

Atividade

Turma: Fase inicial


Aluno (a):______________________________________________

Nº___





“Em cima, embaixo”

Disponha alguns objetos em cima da mesa e outros embaixo da cadeira, por exemplo.

Neste momento, converse com a criança e exemplifique as noções de "em cima" e

"embaixo". Pergunte para elas qual objeto está em cima da mesa e qual está embaixo da

cadeira. Deixe que a criança se expresse. Caso não consiga dizer os conceitos corretos,

você deve mostrar e informar.

Proponha à criança a realização da atividade proposta. Diga para desenhar um objeto em

cima da mesa e outro embaixo da cadeira. Use giz de cera, lápis de cor ou caneta hidrocor

grossa.

Atividade: Amarrar bolas de aniversário em uma linha e estender em duas cadeiras, pedir

a criança que passe por baixo e por cima.


71

Atividade

Turma: Fase inicial


Aluno (a):______________________________________________

Nº___





“Linha Reta”

treinando habilidades motoras como o equilíbrio e habilidades cognitivas como a

concentração. Peça para a criança andar sobre as fitas colocando um pé na frente do

outro. Faça ela seguir pelo caminho em ziguezague, depois em linha reta e assim por

diante. Essa brincadeira estimula a criança a trabalhar o equilíbrio e a concentração. É

importante pisar em apenas uma das linhas de cada vez. Para estimular a criança menor

a andar na linha, é interessante criar uma narração como, por exemplo: “Filho, esta linha

é uma ponte que passa por cima de um rio. Se você sair da linha, tibum, cai no rio. Vamos

atravessar a ponte?”

*Colar fita crepe, esparadrapo ou fita durex no chão, formando uma pista com linha reta

e fazendo ziguezague.

*pedir para a criança desenhar em uma folha de papel ofício livremente a sua brincadeira

na linha reta.


72

Atividade

Turma: Fase inicial


Aluno (a):______________________________________________

Nº___





Gosto muito de você. Atividade página 42.

Peça à criança que observe a página e diga o que vê na ilustração. Pergunte a ela, por

exemplo: “Porque a menina está abraçando esse homem?”; “Quem será ele?”; “De quem

será essa mochila?”; “Onde será que essas pessoas estão?”. Incentive a criança a opinar

e a fazer interferências para interpretar a cena. Em seguida, peça a ela que preste

atenção ao texto que você vai ler e retorne as hipóteses citadas anteriormente para que

verifique se acertou ou não.

Converse com a criança sobre as pessoas de quem elas gostam muito. Estimule-a a relatar

o que faz na companhia dessas pessoas e por que gostam delas. Então, oriente-a a realizar

o desenho proposto. Caso a criança não consiga eleger apenas uma pessoa para

representar, deixe que complemente o desenho como preferir.


73

Atividade

Turma: Fase inicial


Aluno (a):______________________________________________

Nº___





Aula on-line:

Acolhimento dos alunos com a chamadinha;

Musiquinhas de socialização;

Atividade de coordenação motora, “linha reta”:

Andar em linha reta;

Andar com a boneca ou carrinho em linha reta.


74

Atividade

Turma: Fase inicial


Aluno (a):______________________________________________

Nº___




2°momento – Instruções para atividade no livro página 40 e almanaque da família página

43.

“Sons de bichos”

Peça a criança que observe a página e diga o nome dos animais fotografados. Pergunte

qual desses bichos que fez o barulho que assustou o tatu-bola e, se necessário, releia o

trecho da história. Depois incentive-a a dizer se sabe que sons os animais retratados

fazem e se já viram algum deles de verdade. Reproduza os sons dos animais e convide a

criança a brincar de imitá-los. Essa exploração auxilia no desenvolvimento motor e da

expressão corporal da criança, além de estimular a fala e a consciência fonológica.


75

Atividade

Turma: Fase inicial


Aluno (a):______________________________________________

Nº___





Cor verde.


identificando a cor Verde nesses objetos.

Após reproduzir o vídeo, “o sapo não lava o pé,” convide a criança a cantar e dançar.

_ Desenhar em uma folha de papel ofício um sapo.

_ Colar papel picado verde em uma folha de papel ofício.


76

Atividade

Turma: Fase inicial


Aluno (a):______________________________________________

Nº___





Papel colorido.

Para essa proposta ofereça à criança restos de papéis coloridos, e peça para que

ela rasgue no tamanho que desejar. Coloque cola branca em um recipiente onde a criança

possa pegar a cola de preferência com um pincel, caso não tenha, peça que ela passe o

dedinho na cola e depois cole os papéis picados e coloridos em boa parte da prancha.


77

Atividade

Turma: Fase inicial


Aluno (a):______________________________________________

Nº___





Algodão.

Dê um chumaço de algodão para a criança e peça a ela que passe bem suavemente pelo

rosto, pelos braços e pelas pernas, para ela sentir a textura. Em seguida, incentive-a a

falar as percepções dessa vivência.

Oriente a criança a embeber um chumaço de algodão em um potinho com tinta __que

pode ser tinta guache, ou anilina, e passá-lo pela prancha como um riscador. Demonstre

o trabalho que tem de ser feito, ajudando a criança a acertar a quantidade de tinta. A

dificuldade faz parte do processo de exploração e a habilidade da criança se refinará

gradativamente por meio da experimentação e de suas orientações. Para que o foco da

atividade seja o riscador, disponibilize apenas uma cor de tinta.


78

Atividade

Turma: Fase inicial


Aluno (a):______________________________________________

Nº___





João e o pé de feijão.

Vamos plantar uma semente de feijão? Conversar com a criança sobre o que a planta

precisa para brotar e viver, depois disponibilizar um copo descartável, com algodão e

sementes de feijão, pedir para a criança colocar as sementes no algodão e colocarem um

pouco de água, vamos observar durante os próximos dias o que acontece.

__Colar galhos no caderno de criatividades, fazendo assim o seu pé de feijão.

Beijinhos da tia Dani.

79

Atividade

Turma: Fase inicial


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



3° Noção- Sensações/Textura.

Folhas secas:

Providencie tinta guache, cores variadas. Oriente à criança a passar a tinta na folha e

depois carimbar na prancha no caderno de criatividade.

Estimule-a a observar a textura a as marcas dos elementos que carimbaram.


80

Atividade

Turma: Fase inicial


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



Noção- Grosso e fino.

Grosso e fino.

Andar em linha reta (fina) riscada ou colada no chão com fita durex, e em uma linha

grossa pedir para que pule em zigue-zague. Deixe que a criança perceba em qual deve

fazer cada movimento, pois assim terá que analisar qual é a grossa e o que deve fazer

nela, e da mesma forma deverá proceder com a linha fina.

Colar papel picado na árvore mais grossa e pintar a árvore mais fina, indagar a criança

perguntando-a se identifica o grosso e o fino nos desenhos e identificando em objetos e

brinquedos.

Colando papel picado na árvore com o tronco mais grosso e colorindo a árvore com o

tronco mais fino.

81

Atividade

Turma: Fase inicial


Aluno (a):______________________________________________

Nº___


82

Atividade

Turma: Fase inicial


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



Noção- Cor azul.

Cor azul.

Misturar vários lápis azuis com outras cores, solicitar que separe somente os lápis azuis.

Após, distribuir ainda outros objetos para que separe as de cores azuis (brinquedos,

canudinhos, roupas da criança, gravuras, etc.)

Disponibilizar revistas e livros usados para que a criança identifique e rasgue figuras na

cor azul.

Carimbar as mãozinhas com tinta guache na cor azul.


83

Atividade

Turma: Fase inicial


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



Noção: Coordenação motora ampla/Revisar cor azul/musicalidade.

Aula on-line:



Atividade de coordenação motora: Pular em uma linha reta de um lado pra o outro.

Revisar a cor azul.


84

Atividade

Turma: Fase inicial


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



Noção: Orientação espacial: Frente e atrás.

Frente e atrás.

Localizar no espaço os objetos e pessoas que se encontram ao meu redor;(frente e

atrás).

Colocar um objeto atrás da mamãe, (pode ser brinquedo ou até mesmo uma cadeira).

Colocar um objeto (brinquedo) na frente do sofá;

Desenhar o brinquedo que colocou na frente do sofá.

Perguntar a criança se ao assistir televisão ela fica na frente ou atrás do aparelho?

Pedir para que a criança aponte o cachorrinho que está na frente e o que está atrás do

menino.


85

Atividade

Turma: Fase inicial


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



Noção: Hábitos de higiene. (Lavar as mãos).

Explicar à criança sobre a importância da higiene pessoal na prevenção de doenças.

Fale a ela sobre as doenças que podem ser transmitidas pelas mãos.

Explique por que lavar as mãos é a melhor prevenção e como a lavagem correta deve ser

feita.

Mostre a ela, um vídeo explicativo, o processo de lavar as mãos.

Explique para a criança que o álcool em gel 70% é mais eficiente quando as mãos estão

limpas. Atente para o fato de que ele não substitui a lavagem constante das mãos.

Peça que a criança faça um desenho lavando as mãos.

Explique para a criança todo o processo para lavar as mãos evidenciando as etapas: água

corrente, sabão, esfregar bem sempre lembrando de lavar a palma e o dorso da mão,

entre todos os dedos, ao redor do polegar, as unhas e os punhos. Esse processo deve

levar, pelo menos, 20 segundos.

Coordenação motora:

Dar cinco pulinhos pra frente e cinco para trás.


86

Atividade

Turma: Fase inicial


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



Noção- Inverno/ Alimentos e roupas de inverno.

Inverno.

Conversar com a criança como nos sentimos no inverno, perguntar se quando a criança

está com frio o que ela usa?

Mostrar as roupas usadas no inverno, “touca, luvas, cachecol, meias, casacos etc.”

Falar sobre os alimentos que consumimos no inverno, chocolate quente, canjica, bolinho

de chuva entre outros.

Perguntar a criança qual desses alimentos ela mais gosta e degustar junto com a criança.


*Atividade: Colar lã colorida nas linhas da blusa:

88

Atividade

Turma: Fase inicial


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



Noção _Paladar.

Paladar.

Explicar que é pela boca que sentimos o gosto azedo ou doce.

Observar a reação da criança em cada estimulação “paladar”. Desenvolvendo assim, a

percepção visual e a linguagem oral; disponibilizar diferentes alimentos e perguntar se

gosta mais do alimento doce ou salgado.

*Atividade: Desenhar seu alimento preferido. (Doce ou azedo)


89

Atividade

Turma: Fase inicial


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



Noção: Coordenação motora ampla/Revisar a noção paladar/musicalidade.

Aula on-line:



*Pedir para saborear seu alimento preferido. Dizer se o alimento é azedo ou doce.


90

Atividade

Turma: Fase inicial


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



Noção: Forma geométrica triângulo.

Confecção de um triângulo com palitos:

Perguntar a criança qual a forma geométrica que a professora apresentou e pedir para

encontrar objetos ou brinquedos que tenha a forma geométrica do triângulo.

Oferecer palitos de fósforos, ou palitos de picolé (pode substituir por lã na falta do

palito), pedir para que a criança cole os palitos formando a forma geométrica

apresentada.

Pedir para que a criança monte um triângulo com pecinhas de brinquedo. desenhe


91

Atividade

Turma: Fase inicial


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



Noção: Fixando a cor Verde.

Cor verde

Vamos ajudar nossos pequenos a perceber a cor VERDE através de um jardim.

Cada família irá ajudar a criança a plantar uma flor(muda), a escolha da criança ou da

família (com folhas verdes).

É importante que a criança participe do processo, permita que ele toque na muda

da flor, suje suas mãos de terra, regue a planta. FOTOGRAFAR o momento que a família

estiver reunida para executar a tarefa e colar na folha em anexo.


92

Colando folhas verde na árvore, pode ser papel picado verde, forminha de docinho, ou

folhas de revista.

93

Atividade

Turma: Fase inicial


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



Noção: Revisando a cor vermelha.

Cor vermelha


identificando a cor vermelha nesses objetos.

Pedir para que faça bolinhas de papel crepom vermelho e cole na maçã. (caso não

tenha papel nessa cor pode pintar com tinta guache, canetinha ou lápis de cor vermelho).

Oferecer frutas vermelhas para a criança, ou oferecer um suco na cor proposta.

Sempre perguntando a criança se ela identifica a cor.


94

Colando bolinhas de papel crepom na maçã.

95

Atividade

Turma: Fase inicial


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



Noção: Revisando a forma geométrica “Círculo”

“Círculo”

Para a atividade de hoje será preciso que a criança encontre a forma geométrica em seus

brinquedos, ou objetos pela casa.

Desenhar um círculo e pedir para a criança colar algodão dentro do círculo.

Disponibilizar um copo, e pedir para a criança contornar o copo com giz de cera ou

canetinha formando a forma geométrica.

Desenhar um círculo no chão e pedir para a criança pular dentro e fora do círculo.


96

FASE I 3 ANOS

97


53 dias letivos

Professor ( a ) Natalia Cardoso De Lima Educação Infantil: Fase I

SEMANAS CONTEÚDOS

27 a 31 de janeiro


3 a 7 de fevereiro

nº de aulas:

4

03/02 (Segunda-feira) – 1º Reunião de Pais e Mestre 04/02 (Terça-feira) – Adaptação/ apresentação 05/02 (Quarta-feira) – Medindo a altura 06/02 (Quinta-feira) – Coordenação Motora 07/02 (Sexta-feira) – Identidade


nº de aulas:

5

10/02 (Segunda-feira) – Cor primária: Vermelha 11/02 (Terça-feira) – Nome 12/02 (Quarta-feira) – Registrando o nome com tinta 13/03 (Quinta-feira) – Numeral zero 14/03 (Sexta-feira) – Cor primária: Amarelo


nº de aulas:

4

17/02 (Segunda-feira) – A escola 18/02 (Terça-feira) – Apresentar marchinhas de carnaval 19/02 (Quarta-feira) – Oficina: confecção de máscaras e chocalhos 20/02 (Quinta-feira) – Bailinho de carnaval



98

02 a 06 de março

nº de aulas:

5

02/03 (Segunda-feira) – Revisando o numeral zero 03/03 (Terça-feira) – Identidade: percebendo as diferenças 04/03 (Quarta-feira) – Primeira letra do nome 05/03 (Quinta-feira) – Numeral um 06/03 (Sexta-feira) – Confecção de cartão/ Dia internacional da mulher

09 a 13 de março

nº de aulas:

5

09/03 (Segunda-feira) – Vogal A 10/03 (Terça-feira) – Cartão com o nome 11/03 (Quarta-feira) – Moradia 12/03 (Quinta-feira) – Revisar o numeral um 13/03 (sexta-feira) – Revisar a vogal A

Observação








01/04/2020

Neste dia a equipe de corpo docente iniciou as aulas via Whatzapp, com


01 a 03 de abril

nº de aulas: 2

01/04 (Quarta-feira) – A casa/ moradia 02/04 (Quinta-feira) - Família 03/04 (Sexta-feira) - Feriado Municipal.

06 a 10 de abril

nº de aulas: 4

06/04 (Segunda-feira) – Símbolos da Páscoa 07/04 (Terça-feira) – Cantigas e brincadeiras de Páscoa 08/04 (Quarta-feira) – Pintura e caixa sensorial 09/04 (Quinta-feira) – Receita de Páscoa 10/04 (Sexta-feira) - Feriado Semana Santa

99

13 a 17 de abril

nº de aulas: 5

13/04 (Segunda-feira) – Partes do corpo humano 14/04 (Terça-feira) – Continuação corpo humano 15/04 (Quarta-feira) – Tipos de brinquedos 16/04 (Quinta-feira) – Cor primária: azul 17/04 (Sexta-feira) – Dia e noite. Datas comemorativas- índio

20 a 24 de abril

nº de aulas: 3

20/04 Segunda-feira) – Numeral dois 21/04 (Terça-feira) – Feriado Tiradentes 22/04 (Quarta-feira) – Cor primária: vermelha 23/04 (Quinta-feira) – Feriado são Jorge 24/04 (Sexta-feira) – Frio e calor

27 a 30 de abril

nº de aulas: 4

27/04 (Segunda-feira) – Revisar as partes e características do corpo humano 28/04 (Terça-feira) – Reforçar o som da vogal A 29/04 (Quarta-feira) – Apresentar a vogal E 30/04 (Quinta-feira) – Tipos de brincadeiras


aulas presencial.




30 - Dezoito

100

Campos de

Experiência



Escuta, fala, pensamento e

imaginação.



Espaços, tempos, quantidades,


[EI02EO01] demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.

[EI02EO03] compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.

[EI02EO04] comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo- se compreender.

[EI02EO05] perceber que as pessoas tem características físicas diferentes, respeitando essas diferenças.

[EI02EF01] dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos,

necessidades, sentimentos e opiniões.

[EI02EF09] manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para

desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.

EI02EF08] manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar

seu contato com diferentes gêneros textuais (parlendas, histórias de

aventura, tirinhas, cartazes de sala, cardápios, notícias etc.).

[EI02CG01] Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no

cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.

[EI02CG03] explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar,

dançar) combinando movimentos e seguindo orientações.

[EI02CG05] desenvolver progressivamente as habilidades manuais,

adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

[EI02ET04] identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo,

acima, abaixo, entre e do lado) e temporais (antes, durante e depois).

[EI02ET06] utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante,

depois, ontem, hoje, amanhã, lento, rápido, depressa, devagar).

[EI02ET07] contar oralmente objetos, pessoas, livros, etc., em contextos diversos.

[EI02ET08] registar com números a quantidade de crianças (meninas e

meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de objetos de mesma natureza.

[EI02TS01] criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para

acompanhar diversos ritmos de música.

[EI02TS03] utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em

brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.

Avaliação



101


Dias letivos: 54

Professor(a): Natalia Cardoso de Lima Educação Infantil: Fase I

SEMANAS CONTEÚDOS

01 a 08 de maio

nº de aulas: 5

01/05 (Sexta-feira) - Dia do trabalho. 04/05 (Segunda-feira) – Piquenique 05/05 (Terça-feira) – animais ovíparos 06/05 (Quarta-feira) – Filhotes 07/05 (Quinta-feira) – Fases do desenvolvimento humano 08/05 (Sexta-feira) – Continuação das fases do desenvolvimento humano. Datas comemorativas- vídeo em homenagem ao dia das mães

11 a 15 de maio

nº de aulas:

5

11/05 (Segunda-feira) – Filme “Rio 2” Registrar com desenho cena favorita 12/05 (Terça-feira) – Obra de arte, técnica “frottage’ – elementos da natureza 13/05 (Quarta-feira) – Apresentar vogal I 14/05 (Quinta-feira) – Apresentar numeral três 15/05 (Sexta-feira) – Registro do nome

18 a 22 de maio

nº de aulas: 5

18/05 (Segunda-feira) – animais e filhotes 19/05 (Terça-feira) – Apresentar vogal O 20/05 (Quarta-feira) – Revisar animais e filhotes 21/05 (Quinta-feira) – Recontar história 22/05 (Sexta-feira) – Identificar as vogais no seu nome

102

25 a 29 de maio

nº de aula: 5

25/05 (Segunda-feira) – Apresentar formas geométricas: círculo e quadrado 26/05 (Terça-feira) – Formas geométricas: triângulo e retângulo 27/05 (Quarta-feira) – Aula online: Revisando as formas geométricas 28/05 (Quinta-feira) – Apresentar vogal U 29/05 (Sexta-feira) – Revisar as vogais

01 a 05 de junho

nº de aulas:

5

01/06 (Segunda-feira) – Profissões 02/06 (Terça-feira) – Numeral quatro 03/06 (Quarta-feira) – Aula online: Revisão das vogais e contação de história 04/06 (Quinta-feira) – elementos da natureza 05/06 (Sexta-feira) – maior e menor e Meio ambiente

08 a 12 de junho

nº de aulas:

4

08/06 (Segunda-feira) – Instrumentos feitos de elementos da natureza 09/06 (Terça-feira) – Sons de animais, vento e água 10/06 (Quarta-feira) – Aula online e animais do jardim 11/05 (Quinta-feira) – Feriado Corpus Christi 12/05 (Sexta-feira) – Apresentar numeral cinco/ relacionar as quantidades

15 a 19 de junho

nº de aulas: 5

15/06 (Segunda-feira) – Alimentos preferidos 16/06 (Terça-feira) – Receita e quantidades 17/06 (Quarta-feira) –Aula online: objetos da cozinha 18/06 (Quinta-feira) – apresentar numeral seis, registro das quantidades e sombras 19/06 (Sexta-feira) – Cheio/vazio e mais/menos

103

22 a 26 de junho

nº de aulas: 5

22/06 (Segunda-feira) – Lanche preferido e início do inverno 23/06 (Terça-feira) – Trava-língua 24/06 (Quarta-feira) – Aula online: hábitos de higiene 25/06 (Quinta-feira) – Arte: desenhando com tinta comestível 26/05 (Sexta-feira) – Alimentos: o que comer para poder crescer


nº de aulas:

5

29/06 (Segunda-feira) – arte: pintura com massinha e revisar numeral seis 30/06 (Terça-feira) – Imagens; iguais e diferentes e fruta preferida 01/07 (Quarta-feira) – Aula online: Quantidades, receita de vitamina de frutas 02/07 (Quinta-feira) – revisando imagens iguais e diferentes 03/07 (Sexta-feira) – Lista de compras e ingredientes de sopa

06 a 10 de julho

nº de aulas: 5

06/07(Segunda-feira) – Alimento: milho e pipoca 07/07 (Terça-feira) – tipos de grão 08/07 (Quarta-feira) – Aula online :Animais da fazenda 09/07 (Quinta-feira) – alimentos derivados do leite 10/07 (Sexta-feira) Alimento: ovos e diferentes aves

13 a 17 de julho

nº de aulas: 5

13/07 (Segunda-feira) – alimentos e suas origens/ Atividade festa junina. 14/07 (Terça-feira) – bichos de todo tipo/ Atividade festa junina. 15/07 (Quarta-feira) – Aula online: animais terrestres/ Atividade festa junina. 16/07 (Quinta-feira) – revisando animais terrestres e apresentando animais aquáticos/ Atividade festa junina. 17/07 (Sexta-feira) – Projeto:“Arraiá Dendicasa” com a FABEL!

104


54 – Cinquenta e quatro


Campos de

Experiência




imaginação.





[EI02EO01] demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.

[EI02EO04] comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-lo e fazendo-se compreender.

[EI02EO06] respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.

[EI02EO07] resolver conflitos nas interações e brincadeiras, com a orientação de um adulto.

[EI02EF01] dialogar com crianças e adultos expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.

[EI02EF09] manusear diferentes instrumentos e suporte de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais.

[EI02CG01] Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado

de si e nos jogos e brincadeiras.

[EI02CG04] demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.

[EI02CG05] desenvolver progressivamente as habilidades manuais,

adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear entre outros.

[EI02TS02] utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação

(argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos,

formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.

[EI02TS03] utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em

brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.

[EI02ET03] compartilhar, com outras crianças, situações de cuidado de plantas e animais nos espaços da instituição e fora dela.

[EI02ET04] identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo,

acima, abaixo, entre e do lado) e temporais (antes, durante e depois).

[EI02ET07] contar oralmente objetos, pessoas, livros, etc. em contextos diversos.

Avaliação Observação da participação e desenvolvimento individual e coletivo da


105

Atividade

Turma: Fase I

Professor (a): Data: _____/_____/_____

Aluno (a):______________________________________________ Nº___

Atividades extras para casa.

Vamos fazer nossa parte para prevenção do Coronavírus.

106

Atividade

Turma: Fase I

Professor (a): Data: _____/_____/_____

Aluno (a):______________________________________________ Nº___

Registre seu nome:

___________________________________________________________________

107

Atividade

Turma: Fase I

Professor (a): Data: _____/_____/_____

Aluno (a):______________________________________________ Nº___

Recorte e cole figuras que correspondem ao som da vogal A/a.

108

Atividade

Turma: Fase I

Professor (a): Data: _____/_____/_____

Aluno (a):______________________________________________ Nº___

Passe o dedo no número 1 e siga o movimento.

109

Atividade

Turma: Fase I

Professor (a): Data: _____/_____/_____

Aluno (a):______________________________________________ Nº___

Recorte, cole ou desenhe figuras para representar a quantidade abaixo.

0 1

110

Atividade

Turma: Fase I

Professor (a): Data: _____/_____/_____

Aluno (a):______________________________________________ Nº___

Você já pensou no seu futuro?

O que você quer ser ou fazer quando estiver grande como o papai e a mamãe?

Registre aqui com desenhos.

111

Atividade

Turma: Fase I

Professor (a): Data: _____/_____/_____

Aluno (a):______________________________________________ Nº___

Represente as cores primárias (vermelho, amarelo e azul) com desenhos, podendo utilizar cola-colorida, tinta, giz de cera, canetinha ou

lápis de cor.

112

Atividade

Turma: Fase I

Professor (a): Data: _____/_____/_____

Aluno (a):______________________________________________ Nº___

Registre seu primeiro nome.

Eu sou:

113

Atividade

Turma: Fase I

Professor (a): Data: _____/_____/_____

Aluno (a):______________________________________________ Nº___

Rasgue com as mãos diferentes tipos de papel: crepom, ofício, jornal, sulfite entre outros e cole abaixo.

114

Atividade

Turma: Fase I

Professor (a): Data: _____/_____/_____

Aluno (a):______________________________________________ Nº___

Registre o que você gosta de fazer em casa.

117

Atividade

Turma: fase I

Professor (a) Natália Data:01/04/2020

Aluno (a):______________________________________________

Nº_

1º momento- Instruções para atividade.

2º momento- vídeo aula

Noção: Moradia

Ficha 09

Organize um espaço onde vocês possam brincar de “casinha” ao organizar o espaço,

converse sobre cada cômodo da casa, perguntando que ambiente é aquele e o que faz nele.

Durante a brincadeira, motive a criança escolher um papel para representar. Exemplo: pai,

mãe, avó, etc.

Ler para a criança a canção do livro “A nossa casa”, de Arnaldo Antunes. Ao ler passe o

dedo pelas letras.

Questione: como é a casa da canção?

Como é a casa que você vive?

Permita que a criança desenhe sozinha o lugar que ela mais gosta em casa.

Ficha 10

Converse com a criança sobre o que fazem quando estão em casa, o que gostam e o que

não gostam de fazer. Indague o que ela gosta de fazer na escola.

Trace um comparativo do que fazem na escola e o que fazem em casa.

Converse sobre as figuras da ficha 10 e permita que elas se expressem.

118

Atividade

Turma: fase I

Professor (a) Natália Data: 02/04/2020

Aluno (a):______________________________________________

Nº___



1º momento- Instruções para atividade do livro.

2º momento- videoaula.

Noção: Família

Unidade 1- Ficha 11

No primeiro momento conversar com a criança sobre a rotina da família, cite o que, geralmente, é costume de realizar em família. De exemplos, como, almoçar, conversar, ouvir histórias, assistir TV, passear, etc.

Separar algumas fotografias de momentos em família e mostrar a criança, permitir que ela pergunte sobre as fotos e fazê-la se sentir parte da família. Disponibilizar revistas, com o auxílio de um adulto, encontrar imagens de famílias que represente o que a criança gosta de fazer com sua família. Após encontrar as imagens propor que a criança cole no local indicado na ficha 11.

119

Atividade

Turma: fase I


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



1º momento- Instruções para atividade no caderno de construção.


Noção: Datas comemorativas/ símbolos da páscoa

Semana da Páscoa

Apresentar alguns símbolos que representem a Páscoa, podendo utilizar imagens,

vídeos, músicas, objetos, entre outros. Exemplo: coelho, chocolate, cenoura e etc. Ouvir a canção “coelhinho da Páscoa o que trazes pra mim? um ovo, dois ovos, três ovos assim. Coelhinho da Páscoa que cor eles tem? Azul, amarelo, vermelho também”.

O link da música segue anexo na videoaula através do whatsapp. Após esse primeiro momento onde a criança terá contato com o que representa a

Páscoa para sua família, oferecer o caderno de construção e propor que faça um desenho sobre esses símbolos.

Beijinhos doces!!!

120

Atividade

Turma: fase I


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



1º momento- Instruções para atividade no caderno de construção.


Noção: Brincadeiras de páscoa

Projeto Páscoa Feliz em família

Cantar a música “de olhos vermelhos, de pelos branquinho, de passo ligeiro, eu sou

coelhinho”. Sugerir ao aluno (a) que cante e dance com a canção. Após esse momento, fazer

algumas perguntas a criança, como: Qual é o personagem da música? Qual a cor dos olhos

dele? O que ele gosta de comer? Como é a expressão de assustado(a)?

A atividade de hoje será prática. Desafio da caçada aos ovos e brincadeira, corrida com o

ovo na colher. O responsável poderá escolher como fazer as pegadas do coelho e esconder

alguns ovos para a criança encontrar. Obs: não precisa ser ovos de verdade, pode improvisar

com o material que tiver disponível em casa. Exemplo: no vídeo eu usei papel de presente

e folhas de revistas amassadas. Já na corrida com o ovo na colher, pode ser com ovo cozido

ou até mesmo papel amassado ou alguma bolinha para representar o ovo. O importante é

que a criança participe e trabalhe seus movimentos, sua atenção, coordenação motora e

sinta-se feliz.

Peço que registre com fotos ou vídeos e envie para o grupo de whatsapp da fase1.

Atenciosamente tia Natália!

121

Atividade

Turma: fase I


Aluno (a):______________________________________________

Nº___




2º momento- vídeo aula.

Noção: Cuidados com o corpo

Unidade 1- Ficha 12

No primeiro momento cantar com ela(e) a música “o sapo não lava o pé” representando com gestos para que a criança imite seus movimentos. Oriente-as a observar os desenhos na ficha 12 e nomeá-lo. Pergunte-o que objetos são usados geralmente na cozinha, no quarto e no banheiro. Peça que mostre o que usa para sua higiene pessoal.

Na ficha 12 peça que a criança pinte o que pode ser usado nos cuidados com o corpo.

Agora é hora da brincadeira.

Vamos brincar de mímica.

Senhor responsável peça que a criança imite alguém tomando banho, escovando os dentes, penteando os cabelos, vestindo roupa, calçando sapatos e etc, depois troque de lugar com ela (e), e deixe que tente adivinhar sua mímica.

Atenciosamente tia Natalia!

122

Atividade

Turma: fase I


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



1º momento- Instruções para atividade de Páscoa e atividade do livro ( unidade 1 –

Ficha17)


Noção: Receita de páscoa

Projeto Páscoa Feliz em Família

Qual é sua receita preferida?

Pergunte a criança o que ela gosta de comer. Em seguida proponha a ela que juntas faça

uma deliciosa receita. Leve a criança para lavar as mãos e converse com ela a importância

da higienização. Apresente os ingredientes dizendo o nome de cada um e permita que a

criança sinta o cheiro, toque e experimente os ingredientes. Peça ajuda a criança durante a

elaboração da receita e após na limpeza do local utilizado para o preparo dela.

Registre com vídeo ou foto essa atividade e envie para o grupo de whatsapp da fase I

Na ficha 17 do livro, oriente os alunos a destacar os adesivos que estão no final do livro.

Faça a contagem da quantidade de cada ingrediente de acordo com o que é pedido na

receita. Assim, diga aos alunos que precisam de 3 copos de leite. Conte com eles: 1 copo,

2 copos, 3 copos. Diga-lhes que já contaram até 3 e pergunte-lhe se deve contar mais. A

criança deve perceber que há mais copo de leite que o necessário e que não devem usar

uma quantidade maior do que pede na receita para a vitamina dar certo.

Obs: A receita de vitamina sugerida no livro não precisa ser feita, apenas a receita escolhida

pelo aluno (a).

Desejo a você e sua família uma Páscoa cheia de esperança!!!

Atenciosamente tia Natalia

123

Atividade

Turma: fase I


Aluno (a):______________________________________________

Nº___





Noção: Partes do corpo humano

Unidade 1- Ficha 13

Cantar com a criança a canção popular “eu conheço um jacaré...”

Propor ao aluno(a) que se olhe no espelho, e pergunte onde fica algumas partes do corpo,

peça que ele aponte. Exemplo: cabeça, joelho, cotovelo, pé, calcanhar, sobrancelha, etc.

Faça um contorno do corpo da criança em uma folha de papel 40 k ou se não tiver a folha

poderá desenhar no chão, utilizando giz ou até mesmo um pedaço de carvão. Peça que a

criança olhe o desenho do corpo dela e sinalize (oralmente) cada parte. Peça que observe

a imagem representada na ficha de atividade (13), oriente-a dizer quais partes do corpo

estão representadas no desenho e, depois, as que faltam. Agora auxilia a criança a desenhar

as partes do corpo que estão faltando.

Unidade1- Ficha 14

Cante e dance com a criança a música “cabeça, ombro, joelho e pé”

Peça a criança que observem as imagens representadas na ficha de atividade e que

identifiquem os desenhos. A cada parte do corpo identificada, peça que localize em seu

próprio corpo. Ajude-a perceber que algumas partes do corpo não têm par. Em seguida

proponha que escolha cores diferentes para pintar cada um dos pares.


124

Atividade

Turma: fase I


Aluno (a):______________________________________________

Nº___





Noção: Revisando as partes do corpo

Unidade 1- Ficha 15 e 16

Ficha 15

No primeiro momento cantar com ela(e) a música “janela, janelinha, porta, campainha! Blim, Blom! Representando com gestos para que a criança imite seus movimentos. Mostre a imagem da ficha de atividade e pergunte o que está faltando. Oriente a criança a destacar os adesivos que estão no final do livro e colar onde for indicado. Converse sobre as funções dos órgãos mencionados na canção: boca para falar; nariz para cheirar e respirar; olhos para ver, enxergar e olhar.

Ficha 16

Oriente a criança a se desenhar livremente na ficha de atividade.


125

Atividade

Turma: fase I


Aluno (a):______________________________________________

Nº___





Noção: Tipos de brinquedo

Unidade 1- Ficha 18

Dia do brinquedo!!!

Pergunte a criança qual é seu brinquedo favorito, como ele é, de que maneira a criança

brinca com ele. Marque no chão traçados semelhantes ao da ficha. Oriente a criança a

percorre-lôs andando, saltando, abrindo e fechando os braços e etc. Oriente a criança a

passar o dedo sobre os traçados da ficha. Disponibilize tinta guache, cola colorida, canetinha

ou giz de cera e peça a criança que levem os personagens da atividade aos seus brinquedos,

traçando cada caminho.

Ficha 19

Senhor responsável ajude a criança a produzir um pequeno vídeo mostrando seu brinquedo

favorito e como ele(a) brinca com o brinquedo e compartilhe no whatsapp da turma para que

seus amiguinhos possam ver. Registre na ficha de atividade seu brinquedo favorito.

126

Atividade

Turma: fase I


Aluno (a):______________________________________________

Nº___





Noção: Cor primária azul

Unidede1- Ficha 20

Propor a criança que observe a imagem da ficha e pergunte o que ela está vendo, indague

se existe alguma semelhança com a sala de aula da escola. Peça a ela que marque do jeito

dela o local da sala de aula que ela gostaria de estar.

Após a professora ter apresentado a cor azul na vídeo aula, sugerir a criança que procure

pela casa objetos com a cor azul, em seguida pergunte a criança o nome de cada objeto e

se ela sabe para que serve. Registre esse momento com foto ou vídeo e envie no grupo de

whatsapp da turma.

Caderno de construção.

Recorte e cole no caderno figuras com a cor azul.

Beijinhos da tia!

127

Atividade

Turma: fase I


Aluno (a):______________________________________________

Nº___

BOA TARDE!

“A infância é o tempo de maior criatividade da vida de um ser humano”

(Jean Piaget)



Noção: Dia e noite/ Datas comemorativas: Indio

Unidade 1- Ficha 21

Observe as imagens da ficha 21 com a criança e explore, por meio de conversa, as

diferenças. Exemplos: “O que há de diferente nas duas cenas?”; “Em qual das cenas há

sol?”; “Quando precisamos acender as luzes?”; “O que há no céu de cada cena?”; “Há

pessoas nas duas cenas?”; “Para onde a criança da primeira cena está indo?”; “Quando

você vai à escola é dia ou noite?”

Peça para a criança marcar com giz de cera algumas diferenças encontradas na cena com

base em comando seu.

Ficha 22

Após a observação feita anteriormente, estimule a criança a desenhar como é o dia para ela,

e como é a noite. Conversem sobre as cores que podem representar esses momentos.

Caderno de construção

Sugestão de filme- Tainá uma aventura na Amazônia (o link será enviado pelo whatsapp),

Após assistir ao filme, desenhe ou recorte e cole algo que você gostou no filme. Exemplo: a

menina índia, a floresta, etc.

Atenciosamente tia Natália!

Um ótimo final de semana!

128

Atividade

Turma: fase I


Aluno (a):______________________________________________

Nº___

“... Por trás da mão que pega o lápis, dos olhos que olham, dos ouvidos que

escutam, há uma criança que pensa”.

Emília Ferreiro



Noção: Numeral dois

Estimular a criança a observar em seu próprio corpo e perceber que nele existe 2 olhos, 2

pés, 2 pernas, 2 braços, 2 ouvidos e 2 mãos. Peça que a criança procure pela casa 2 objetos

iguais ou 2 frutas, mostrando para ela o número 2 e relacionando a quantidade.

Atividade com a caixa multissensorial:

No vídeo a professora ensina como preparar a caixa multissensorial utilizando os recursos

que tiverem disponível em casa. Exemplo: uma tampa de pote grande, um tabuleiro, areia,

fubá ou sal. Propor a criança que registre o numeral 2 na caixa multissensorial.


O responsável irá desenhar o numeral 2 no caderno de construção e ao lado a criança irá

recortar e colar 2 figuras de sua preferência. Peça a criança para passar o dedo em cima do

numeral 2.

Ficha 23

Converse com a criança sobre vida saudável. Pergunte a ele (a) o que fazer para cuidar do

corpo e como deve se alimentar. Diga-lhe o quanto é importante dormir na hora certa,

escovar os dentes, lavar as mãos e, também, ter horários de brincar, ver televisão, ler livros,

fazer lição, etc.

Oriente a criança a destacar os adesivos as figuras que estão no final do livro e instrua a

colocar na sequência do seu cotidiano. Utilize os termos “antes” e “depois” para designar

ordem cronológica e para que, assim, as crianças se apropriem desse vocabulário.


129

Atividade

Turma: fase I


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



Emília Ferreiro

1º momento- Instruções para atividade do vídeo relacionado a cor primária “vermelha”


Noção: Cor primária vermelha

Para essa atividade será necessário que o aluno(a) procure pela casa objetos na cor

vermelha, após tê-lo encontrados o responsável deverá perguntar o nome de cada um deles,

também podem perguntar, para que servem? quantos objetos foram encontrados? Tem

algum objeto repetido? Ou todos são diferentes? Após esses questionamento, propor a

criança que desenhe os objetos encontrados no caderno de construção. Lembre-se: permita

que acriança desenhe sozinha, mesmo que ela não desenhe utilizando formas, seus

desenhos (garatujas) tem grandes significados.

Unidade1- Ficha 26

Leia o poema para a criança. Pergunte o assunto dos versos: “Quem é amigo de quem?”.

Depois pergunte a criança quem é amigo dela e por que é legal ter amigos.

Proponha à criança que escolha o nome de um amigo e o responsável escreve no local

indicado da ficha, em seguida peça a criança que escreva com o lápis vermelho em cima.

Atenciosamente tia Natália

130

Atividade

Turma: fase I


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



Emília Ferreiro



Noção: Frio e calor

Unidade1- Ficha 24

Converse com a criança sobre as roupas que usamos nas várias situações (frio, calor, chuva,

etc.) e nos lugares que frequentamos (clube, praia, escola, cinema, por exemplo.) Explore o

vocabulário ligado aos nomes das roupas e dos assessórios. Explore o nome das cores das

roupas e faça referências a outras peças e objetos da mesma cor. Estimule a criança a

procurar no seu guarda roupas peças que podem ser usadas no frio, ajude ela a se vestir e

registre esse momento com fotos, da mesma maneira faça com as peças de calor.

Observe as figuras da atividade e peça que a criança pinte de azul as roupas usadas no frio

e de vermelho as roupas usadas no calor. Em seguida conte em voz alta, junto com a

criança, quantas peças foram pintadas de azul e quantas foram de vermelho.

Ficha 25

Converse com a criança sobre a cor do céu em dias de chuva. Pergunte a ela qual é a cor é

a cor da chuva. Converse também sobre a direção da chuva- de cima para baixo. Peça a

criança que se sente em uma cadeira e segure um guarda- chuva aberto, diga a ela que ela

está em cima da cadeira e embaixo do guarda-chuva.

Converse com a criança sobre o desenho que está na ficha de atividade. Faça perguntas

como: “Para que serve o guarda-chuva?”; “De quem será esse guarda-chuva?”; “Quem está

segurando esse guarda-chuva?”.

Peça a criança que desenhe o “dono” do guarda-chuva: ela ou outra pessoa.

Sugestão de videoclipe, “Chuva ,chuvisco e chuvarada”. Cocoricó.

131

Atividade

Turma: fase I


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



Emília Ferreiro



Noção: Corpo humano

Unidade 1-Ficha 27

Peça a criança que separe algumas bonecas ou bonecos e coloque um ao lado do outro e

compare suas características: bebê, criança, adulto, magro, gordo, moreno, loiro, etc.

estimule a criança a se olhar no espelho e observar suas características: cor da pele, dos

olhos, dos cabelos, se usam cabelos curtos ou compridos, se são enrolados ou lisos se usam

óculos ou não. Depois oriente a comparação com as pessoas de sua casa, estabelecendo

semelhanças e diferenças. Encaminhe a conversa de modo que as diferenças sejam

compreendidas como naturais e fundamentais para a construção da identidade.

Auxilie a criança a escolher uma foto que represente sua família e cole no caderno de

construção.

Na ficha de atividade- dê o primeiro comando, pedindo que a criança aponte o que deverá

pintar e com que cor. Proceda da mesma forma com todos os comandos.

1. Pinte a camiseta do menino mais baixo de verde.

2. Pinte os sapatos da menina loira de marrom.

3. Pinte a camiseta do menino alto de vermelho.

4. Pinte a saia da menina morena de amarelo.

5. Pinte a bermuda mais comprida de azul.

6. Pinte o short mais curto de preto.

132

Ficha 28

Apresente à criança os personagens da ficha, diga o nome de cada um deles, pergunte a

criança se na classe (fase1) existe algum aluno(a) com esses nomes. Procure mostrar as

diferenças físicas entre os personagens. Trace um perfil para cada um dele. Exemplo:” O

que será que a Mariana mais gosta de comer?”; “E o Felipe, do que gosta de brincar?”.

Em seguida peça que a criança procure as sombras dos personagens. Depois, peça que

ligue os personagens ás suas sombras. Recomende a criança atenção quanto a posição do

corpo para encontrar a sombra correta.

Desafio- estimule a criança a tentar fazer as mesmas sombras que os personagens do livro.

Ficha 29

Faça um desenho da sua professora. Registre com foto ou vídeo.

.


133

Atividade

Turma: fase I


Aluno (a):______________________________________________

Nº___

“Eu não existo longe de você e a solidão é o meu pior castigo. Eu conto as horas pra

poder te ver, mas o relógio está de mal comigo”.

1º momento- Instruções para atividade


Noção: Vogal A

Relembrando o som da vogal “A”

Após a vídeo aula onde a professora mostrará figuras com o som inicial da vogal “A” como: árvore, aranha e abacaxi, pedir a criança que procure em revistas e jornais figuras que iniciem com o som da letra “A”. Em seguida recorte e cole no caderno.

Com o auxílio da plaquinha estimule o aluno(a) a registrar seu nome no caderno de

construção. Ficha 30 Peça a criança para fechar os olhos e lembrar como é sua sala de aula, quais são os

objetos que tem nela. Agora observe a imagem da atividade e diga o que está vendo na cena. Oriente a encontrar os objetos que estão em destaque e circulá-los na cena.

Beijinhos tia Natalia!

134

Atividade

Turma: fase I


Aluno (a):______________________________________________

Nº___

“O saber que não vem da experiência não é realmente saber”.

Lev Vygotsky



Noção: vogal E

Após a vídeo aula estimule a criança encontrar objetos com o som da vogal “E” em seguida peça que fale o nome de cada objeto e desenhe no caderno.

Usando a criatividade, construa a vogal “E” no caderno com a ajuda do responsável. Exemplo: colando papel picado, com palito de picolé, com canudos, massinha, tinta, etc. (Registre com uma linda foto onde a criança apareça)

Ficha 31

Peça para a criança observar as imagens na ficha de atividade: Pergunte o que acontece em cada uma delas, onde aquelas crianças estão e o que fazem.

Peça a ela que marque as imagens nas quais as crianças estão em atividade escolares.


135

Atividade

Turma: fase I


Aluno (a):______________________________________________

Nº___


Lev Vygotsky



Noção: Tipos de brincadeira e parlenda

Ficha 32

Converse com a criança sobre as brincadeiras que ela costumam realizar com os colegas na hora do recreio. Apresente a ficha de atividade e explore as cenas apresentadas. Questione a respeito de tudo que pode ser observado nas duas cenas. Feito isso desafie perguntando o que sumiu. Peça ela para marcar na primeira cena, objetos ou pessoas que estão faltando na segunda cena.

Ficha 33

Leia a parlenda completa para o aluno(a). Lembre-se de evidenciar as letras iniciais e finais para que a criança, com essa antecipação consiga pintar a palavra inteira. Em seguida peça que cubra o tracejado. Releia a parlenda e peça a criança que localize no texto a palavra RATINHO, pintando-a de vermelho. Faça o mesmo com a palavra GATO, orientando a pintura dela com a cor azul.

,


136

Atividade

Turma: fase I


Aluno (a):______________________________________________

Nº___

“No seu ventre carrega o milagre da vida, no coração o amor incondicional”.



Noção: Piquenique

Ficha 37

Observe com a criança a atividade e converse sobre os desenhos e a escrita dos nomes. Considere o valor da identificação. Fale por exemplo, que o Pedro deve gostar de carros. Explique que a dona do segundo cabide fez sua marquinha.

Peça a criança que faça o desenho na ficha de atividade. Em seguida peça que registre seu nome no campo abaixo do desenho.

Faça um piquenique com a criança, peça que ajude a organizar um espaço, os alimentos e os utensílios. Após o piquenique, peça que a criança ajude a organizar e deixar limpo o local. Garanta que jogue o lixo na lixeira.

Registre esse momento com um belo desenho.

Momento de carinho.

137

Atividade

Turma: fase I


Aluno (a):______________________________________________

Nº___

“No seu ventre carrega o milagre da vida, no coração o amor incondicional”.



Noção: Partes do corpo/ animais ovíparos

Ficha 57

Apreciem juntos a imagem da ficha e descreva o que veem. As partes do corpo do bebê, o cordão umbilical, o meio onde o bebê está. Destaque o fato de todos termos sido bebês e termos passado por essa mesma fase de desenvolvimento intrauterino.

Cante com a criança a canção popular “Quando eu era neném”

No caderno de construção:

Recorte e cole figuras de gestantes e bebês.

Ficha 58

Pergunte a criança que animais, além do pintinho nascem do ovo. Realize uma

pesquisa na internet sobre os animas ovíparos. (Que se desenvolvem e nascem do ovo).

Observe com ela as imagens da atividade. Peça-lhe que diga o que está vendo. Antes de

fazer a pintura solicitada no comando da atividade, questione como aqueles animais

nasceram. Peça a criança que marque e, depois, pintem os animais que nascem do ovo.

Momento de carinho

.

138

Atividade

Turma: fase I


Aluno (a):______________________________________________

Nº___

“Mãe é amor, mãe é paixão, mãe é alegria, mãe é emoção”.

Feliz semana das mães!!!

Instrução para atividade

Vídeo aula

Noção: Filhotes

Unidade 1- Ficha 61

Observe com a criança as imagens da ficha de atividade. Peça a ela que digam o que estão

vendo. Perceba se a criança está atenta para captar as diferenças entre um lado da página

e o outro. Questione sobre como aqueles animais nasceram.

Depois peça a ela que liguem os filhotes às suas mães.

Unidade 1- Ficha 62

Questione como a criança imagina ser dentro do útero de uma mulher grávida. Pergunte: “O

que tem lá?”; “É escuro?; “Como o bebê se alimenta lá dentro?”; “O que ele come?” Peça

que a criança imite a posição fetal.

Peça as crianças que imaginem como é o bebê dentro da barriga da mãe. Inicialmente, você

pode pedir a ela que faça o desenho em uma folha à parte, como um estudo, e por fim na

ficha de atividade no espaço reservado para isso.


139

Atividade

Turma: fase I


Aluno (a):______________________________________________

Nº___




Vídeo aula

Noção: Fases do desenvolvimento

Unidade 1- Ficha 67

Mostre para criança fotos de quando ela era bebê. Converse sobre a fotografia: a idade da

criança na época, caso ela esteja acompanhada, com quem está.

Explique a criança como são os bebês, que sons emitem, como se locomovem, por que

precisam de ajuda, etc.

Comente a idade da criança, reforçando que atualmente ela tem entre 3 e 4 anos. Pergunte

quantos anos ela tinha na fotografia de bebê.

Oriente a criança a fazer um desenho de como era quando bebê, no primeiro quadro da ficha

de atividade. Sugira que ela se olhe no espelho e compare suas características físicas atuais

com aquelas representadas na fotografia.


Auxilie a criança colar uma fotografia dela bebê e ao lado uma foto atual.( Em caso de não

ter a foto pode pedir para ela desenhar).

Registro do nome.

Momento de carinho.

140

Atividade

Turma: fase I


Aluno (a):______________________________________________

Nº___




Vídeo aula

Noção: Fases do desenvolvimento humano

Unidade 1- Ficha 68

Explique à criança como será realizada a atividade da ficha. Antes de tudo, ela precisará

entender a ordem numérica das molduras na página. Pergunte em qual quadro acham que

deverão colar a imagem do bebê. Peça que acompanhe com o dedo, indicando cada

número, a contagem de 1 a 6.

Oriente a criança a destacar as imagens que estão no final do livro. Peça-lhe que as

coloquem na ficha de atividade, seguindo a ordem/numeração das molduras.

Unidade 1- Ficha 69

Cante a canção repetidas vezes com a criança e brinquem fazendo gestos correspondentes

a cada fase citada. Oriente a criança a destacar os adesivos que estão no final do livro.

Depois ajude a criança a encontrar o espaço onde devem ser colados. Por fim, peça que

faça a colagem das palavras que representam as fases do desenvolvimento humano. Você

pode entregar uma de cada vez, pedir que achem onde ela deve ficar, ao lado da estrofe

que fala sobre ela, e, por fim, orienta-la a colar.

Momento de carinho


141

Atividade

Turma: fase I


Aluno (a):______________________________________________

Nº___


Lev Vygotsky

Primeiro momento- Instrução para atividades

Segundo momento- vídeo aula

Noção: Filme: Rio 2/ registrar com desenho

Ficha 39

Assisti ao filme Rio 2. Após assistir ao filme, estimule a criança a observar e descrever com

detalhes a imagem da ficha. Peça a ela que identifique o que faz parte da natureza e o que

foi criado ou inventado pelo ser humano.

Pergunte se conhece a cena e se sabem quem são os personagens aparecem nela.


Registre com desenhos a cena que você mais gostou.

Ficha 40

Escreva o nome da criança, com letra bastão, na ficha de atividade, ocupando o máximo de

espaço possível. Peça que passe o dedo por cima das letras do nome dela. Disponibilize o

material que vocês colheram juntos e oriente a escolher o que irão usar para cobrir as letras

do nome. Auxilie a colar o material escolhidos sobre as letras.


142

Atividade

Turma: fase I


Aluno (a):______________________________________________

Nº___

BOA TARDE!!!



Noção: Elementos da natureza/ obra de arte/ técnica : frottage

Ficha 41

Estimule a criança a observar a vegetação, a perceber as diferenças de altura, tamanho e espessura dos troncos das árvores e a examinar os detalhes das folhas e flor. Converse sobre a natureza, sua importância e seus benefícios para o ser humano.

Se possível colete algumas folhas, peça para a criança observa-las, percebendo as

diferenças e semelhanças entre elas, especialmente tamanho, forma e cor. Em seguida, deixe a criança usar a criatividade e construir uma linda obra de arte colando folhas na ficha de atividade.

Caderno de construção Oriente a criança a passar o giz de cera, deitado sobre o papel, obtendo assim, um

trabalho de grafar o relevo (Frottage) da folha.


143

Atividade

Turma: fase I


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



Emília Ferreiro



Noção: vogal I

Apresentar a vogal I relacionando o som a palavras e figuras.

Cantar a música das vogais.

Apresentar o som nas palavras: ilha, índio, irmão e igreja.


Estimule a criança a construir a vogal I, utilizando o material de sua preferência. Exemplo:

papel picado, palito de picolé, canudo, etc. ao lado colar uma figura que inicio com o som da

vogal I.

Atenciosamente: Tia Natalia!

144

Atividade

Turma: fase I


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



Emília Ferreiro



Noção: Numeral 3

Apresentar o numeral 3 – Relacionar a história dos três porquinhos.


O responsável deverá registrar o numeral 3 no caderno e estimular a criança passar o dedo

sobre o número. Em seguida pedir que a criança registre os três porquinhos ao lado do

numeral.

Após ouvir a história dos três porquinhos que a professora conta no vídeo a criança deve

registrar no caderno a parte que mais gostou na história.


145

Atividade

Turma: fase I


Aluno (a):______________________________________________

Nº___

“Ler não é decifrar, escrever não é copiar”

Emília Ferreiro



Noção: Registro do nome


Vamos fazer uma caçada a primeira letra do seu nome?

Procure em revistas ou jornal a primeira letra do seu nome, em seguida, recorte e cole no caderno. Ao lado vamos treinar o registro do nome. (Em letra bastão).

Ficha 42

Decore os colares colando pétalas e sementes.

Aproveite os elementos da natureza para realizar a atividade da ficha. Exemplos: sementes de frutas, pétalas de rosas e etc.

Coloque pétalas e sementes sobre a mesa e converse com a criança sobre esses elementos da natureza, destacando cores, formas, origem e tamanho. Aproxime das noções de pequeno, médio e grande. Peça que monte uma sequência com pétalas e sementes.

Bom final de semana!!!

Um beijo grande, tia Natalia.

146

Atividade

Turma: fase I


Aluno (a):______________________________________________

Nº___


Emília Ferreiro



Noção: Animais e filhotes

Unidade 4- Ficha 59

O galo é o pai do pintinho!

Mostre a criança diferentes imagens de galo (fotografias, obras de arte, etc). Procure na

internet obra dos artistas: Pablo Picasso, Gustavo Rosa.

Fale sobre as partes do corpo do galo e peça para criança comparar com o do ser humano.

Peça para criança imitar o som que o galo faz, como ele anda, como bate as asas e come.

Na ficha de atividade peça para criança pintar a crista do galo de vermelho e colar papel

colorido picado em sua cauda.

Unidade 4- Ficha 60

Peça a criança que acompanhe a leitura que você vai fazer da parlenda passando o dedo

pelo texto. Depois peça que conte os ovos ilustrados na ficha de atividade (com a sua ajuda),

faça com que perceba que a ovos sobrando na ficha, e que portanto terá que pintar somente

a quantidade que a galinha botou, segundo a parlenda. Por fim, oriente-a a passar o dedo

indicador sobre os ovos da ficha de atividade e depois a pintar 10 dos 12 ovos.


147

Atividade

Turma: fase I


Aluno (a):______________________________________________

Nº___


Emília Ferreiro



Noção: Vogal O

Apresentar a vogal “O” relacionando o som inicial as ´figuras de: ovo, olhos, ovelha, etc. Em

seguida peça a criança que procure pela casa algum objeto que tenha esse som. Registre

com foto ou vídeo e envie pelo whatsapp da turma.


Recorte e cole figuras que inicie com o som da vogal “O”

Unidade 4- Ficha 63

Observe esta obra de arte. Em seguida, cole nos locais correspondentes, os adesivos que

estão no final do livro.

Pergunte o que vê, o que está acontecendo na obra. Deixe a criança se expressar

livremente. Pergunte se há animais na obra, se há pessoas, quantas e quem são, o que há

na barriga da mulher, como ela está vestida, como é a sua saia e seu sapato.

Oriente a criança a destacar os adesivos que estão no final do livro e colocá-los na obra de

arte da ficha de atividade.


148

Atividade

Turma: fase I


Aluno (a):______________________________________________

Nº___


Lev Vygotsky

Primeiro momento- Instrução para atividades

Segundo momento- vídeo aula

Noção: Revisar animais e filhotes

Ficha 65

Explore a imagem da ficha de atividade, discutindo com as crianças os hábitos e os cuidados

necessários com cada um dos animais representados. Pergunte se ela já viu esses animais

e como foi esse momento.

Leia e cante a marchinha de carnaval “mamãe eu quero”.

Estimule a criança a procurar as vogais que ela conhece na marchinha e circulá-las.

Ficha 66

Veja os filhotes mamando! Quantos são?

Conte e marque nos quadrinhos. Depois registre a quantidade na linha.

Oriente a criança a resolver a atividade. Primeiro, contem o número de filhotes da zebra, em

seguida a criança deve marcar o número de quadrinhos correspondentes ao número de

filhotes e , depois, representar essa quantidade no espaço reservado para isso, com

risquinhos, pauzinhos, colagem, etc., como ela preferir.

Atenciosamente tia Natalia!!!

149

Atividade

Turma: fase I


Aluno (a):______________________________________________

Nº___

BOA TARDE!!!



Noção: Recontar história

A professora fará a leitura da história: “O piquenique perfeito das fadas”. Após o a criança ouvir a história, estimule- a registrar com desenhos a parte que ela mais gostou no caderno de construção.

Peça para criança recontar a história. (Grave um vídeo e envie para o whatsaap da

turma).

Saudades: Tia Natalia!

150

Atividade

Turma: fase I


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



Emília Ferreiro



Noção: identificar as vogais

Ficha 64

Antecipadamente, escreva bem forte com o giz de cera branco ou parafina (vela) o nome da

criança com letra bastão na respectiva ficha de atividade, providencie anelina de cores

variadas.

Converse com a criança sobre quem escolheu o nome dela, por qual motivo, e o significado.

Dilua anelina em água (faça uma mistura bem forte, com bastante pigmento) e disponha em

um pote para criança ter acesso.


O responsável deverá escrever o nome da criança em letra bastão e propor que ela encontre

as vogais. Em seguida, peça para ela circular ou pintar as vogais encontradas.

Um ótimo final de semana!!!

Saudades: Tia Natalia!!!

151

Atividade

Turma: fase I


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



Emília Ferreiro



Noção: Formas geométricas

No vídeo a professora irá apresentar as formas geométricas: círculo e quadrado. Converse

com a criança sobre as formas e com que elas se parecem.

Assistir ao vídeo: bebê mais formas

Estimule a criança a passear pela casa e encontrar objetos semelhantes as formas

apresentadas. Após encontrar, registre com fotos ou faça um pequeno vídeo.


Use sua criatividade e faça um desenho utilizando a forma geométrica círculo.

Construa um quadrado utilizando o recurso que você tiver disponível em casa. Exemplo:

palito de picolé, barbante, lã, canudos, etc.

.


152

Atividade

Turma: fase I


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



Emília Ferreiro



Noção: Formas geométricas

Ficha 71

Peça a criança que passe o dedo no contorno das figuras geométricas na margem da ficha

e depois, que as encontrem na pintura e passe o dedo sobre o contorno delas também. Peça

que a criança circule as imagens em destaque na obra de arte.

Ficha 72

Oriente a criança a destacar as figuras que estão no final do livro. Peça a ela que estude

sozinha uma maneira de montar o boneco. Explique que ela pode seguir o modelo ou utilizar

a mais para montar um boneco diferente. Somente depois de organizar as peças sobre a

mesa a criança deve colar formando o boneco.

Recurso: Vídeo/ triângulo e retângulo


153

Atividade

Turma: fase I


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



Emília Ferreiro


2º momento- vídeo aula/ aula online

Noção: Revisar as formas geométricas

Ficha 73

Peça a criança que observe as figuras da ficha de atividade e pergunte a elas se sabem

quem são esses personagens, como se chamam e como aparecem nas cenas da página.

Questione sobre as diferenças entre os quadros e o nome das fases representadas.

Oriente a criança a destacar os adesivos que estão no final do livro. Peça a ela que observe

os objetos representados e que cole cada um nos lugares correspondentes.

Aula online

Acolhimento

Músicas

Revisando as formas geométricas estudadas.

.


154

Atividade

Turma: fase I


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



Emília Ferreiro



Noção: Vogal U

Apresentar a vogal U e o som nas palavras.

Relacionar o som da vogal U mostrando figuras como: uva, unha e urubu.


O responsável deverá registrar a vogal U no caderno de construção e propor que aluno

passe o dedo por cima. Em seguida oriente a criança a colar caroço de feijão sobre a letra.

Ao lado a criança poderá registrar com desenho algo que comece com a vogal U.

Ficha 70

Desenhe algo que você já sabe fazer sozinho.

Um beijo cheio de saudades!!!

Tia Natalia!!!

155

Atividade

Turma: fase I


Aluno (a):______________________________________________

Nº___

BOA TARDE!!!



Noção: Revisar as vogais

Após assistir ao vídeo das vogais, treinar o registro utilizando a caixa multissensorial. Em

seguida registrar as vogais no caderno de construção.

Ficha 74

Entreviste um adulto de sua família.

Proponha a criança que brinque de ser “gente grande”. Peça a ela que coloque a

roupa dos pais ou responsáveis para representar os papeis de faz de conta. Por

exemplo: um dia de escritório, casinha, escolinha, médico, dentista e outras

profissões. Fotografe a criança brincando.

Após a brincadeira pergunte a criança o que ela quer ser quando crescer. Converse

sobre a profissão dos adultos que moram em casa.

Bom final de semana! Beijos, tia Natalia!

156

Atividade

Turma: fase I


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



Emília Ferreiro



Noção: As profissões

Ficha 75

Converse com a criança sobre a profissão sobre que quer ter quando for adulta. Aça

referências a entrevista com os adultos da sua família para ajudar a resposta dela. Depois,

oriente a desenhar na ficha de atividade o que quer ser quando crescer.

Ficha 76

Leia o poema da ficha para as crianças várias vezes, comente o que acontece no poema e

a ordem em que as coisas ocorrem.

Oriente a criança a destacar as figuras no final do livro. Peça que pense onde deve cola-las.

Ajude-a a posicionar cada imagem no local correto da ficha e depois cola-la.

Atenciosamente: Tia Natalia!

.

157

Atividade

Turma: fase I


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



Emília Ferreiro



Noção: Numeral 4

Apresentar o numeral 4 relacionando suas quantidades.

Após assistir ao vídeo onde a professora apresenta o numeral 4, estimule a criança a separar

a mesma quantidade de objetos, frutas ou brinquedos.


No caderno de construção o adulto deverá registrar o numeral 4 e propor que a criança cole

bolinhas de papel crepom, lã, passe cola colorida ou cole pedacinhos de papel picado. Ao

lado do número quatro a criança deve desenhar 4 frutinhas de sua preferência.

Ficha 43

Quantas pedras foram usadas para fazer cada boneco?

Mostre a página da atividade com os bonecos de pedra. Em seguida conte com a criança a

quantidade de pedras que compõem cada um dos bonecos e demonstre como preencher

fazendo risquinhos ou colando palitos nos quadros abaixo de cada figura para representar a

quantidade.

Por fim, oriente a criança a completar a atividade. Proponha que conte sozinha as pedras

que compõem cada boneco e que represente a quantidade através de traços ou colando

palitos de fósforo.

Beijinhos da tia Natalia!

158

Atividade

Turma: fase I


Aluno (a):______________________________________________

Nº___

“Eu sem você sou só desamor, um barco sem mar, um campo sem flor”.

(Vinicius de Moraes)



Noção: Revisão/ aula online

Ficha 44

Leia o trecho do poema “Balada da esplanada”, de Oswaldo de Andrade. Destaque que

quem fala nos versos diz que há poesia na flor, pois esse elemento da natureza desperta

emoção, sentimento e beleza.

Peça que a criança observe os quadros da ficha de atividade e que descreva o que vê.

Oriente encontrar a flor diferente no grupo e marca-la com giz de cera.

Trabalhe com o olfato. Explique que as flores possuem diversos cheiros e questione sobre

com qual parte do corpo percebemos o cheiro.

Ouça a canção: O cravo brigou com a rosa.

Aula online

Ficha 45

Peça a criança que observe as imagens da ficha de atividade e que as descreva.

Nomeie com a criança cada flor. Em seguida, oriente a encontrar as flores semelhantes e a

liga-las.

Cantar a canção popular “A linda rosa juvenil “, utilizar fantoches de papel para representar

a canção.


159

Atividade

Turma: fase I


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



Emília Ferreiro



Noção: Elementos da natureza

Ficha 46

Conheça obras de um artista plástico feitas com elementos da natureza. ( Frans Krajcberg )

Converse com a criança sobre a história de vida de Frans Krajcberg, os propósitos artísticos

dele e sua luta pela preservação do ambiente. Converse sobre os matérias da natureza

utilizados em suas obras.

Em uma folha à parte, faça uma obra de arte usando matérias da natureza.

Ficha 47

Explore o desenho da árvore na ficha e ressalte o nome de suas partes. Pergunte a criança

o que está faltando na imagem e como podem decorar a árvore.

Disponibilize para criança folhas e gravetos.

Faça tinta de terra com a ajuda de um adulto. Use terra peneirada e cola e, se for preciso,

água. Estimule-a a ajudar a mexer os matérias.

Levante questionamento sobre a origem dos matérias que utilizarão.

Decore a árvore: cole folhas na copa, pequenos galhos no tronco e passe tinta, feita

de terra e cola.

160

Atividade

Turma: fase I


Aluno (a):______________________________________________

Nº___

“Quem ama cuida”.

Preserve o meio ambiente. 05/06



Noção: Maior/menor

Trabalhando a coordenação motora.

A criança vai precisar de um escorredor de macarrão e alguns macarrões espaguete.

Oriente-a encaixar os macarrões nos furos do escorredor, assim ela estará trabalhando a

concentração e a coordenação motora. Fotografe ou faça um vídeo dessa atividade.

Ficha 48

Oriente a criança a destacar as figuras que estão no final do livro e peça a ela que organize

da menor para maior e cole na ficha de atividade. Relembre esse conceito com ela fazendo

comparação nos tamanhos de objetos da casa, brinquedos e pessoas.

Proponha que conte quantas bonecas colou e oriente a fazer risquinhos para representar a

quantidade correspondente de bonecas, ou ainda o número, caso queira e consiga.

05/06 – Dia do Meio Ambiente

Vídeo sobre os cuidados que devemos ter para preservar o meio ambiente. Após assistir ao

vídeo a criança deverá registrar com um lindo desenho sobre o meio ambiente.

Bom final de semana!

161

Atividade

Turma: fase I


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



Noção: Instrumentos feitos com elementos da natureza

Ficha 49

Observe com a criança a imagem dos instrumentos na ficha de atividade. Pergunte se ela

conhece algum deles.

Reproduza a canção “na loja do mestre André”. Proponha a apreciação dos sons,

questionando a criança sobre a intensidade (fraco ou forte), qual mais lhe agrada, etc.

Circule os instrumentos com as cores indicadas.

Ficha 50

Providencie um recipiente transparente e alguns materiais (pedras de tamanhos e pesos

variados, um pouco de areia, galhos ou gravetos, algumas folhas e flores, cascas de árvore).

Para realizar os experimentos relacionado a densidade dos materiais (se vão flutuar ou

afundar). Se desejar, acrescente outros materiais: rolha, prego, algodão, bichinho de

plástico, por exemplo, para tornar a experiência mais rica.

Após a experiência oriente: a criança destacar os adesivos que estão no final do livro e colar

no lugar certo do aquário.


.

162

Atividade

Turma: fase I


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



Noção: Animais de jardim/ som de animais

Ficha 52

Proponha a criança que dance como ao ouvir a música.

Pergunte se compreendeu a música, permitindo que se expresse livremente. Faça perguntas

como: Que animais foram à festa? Que flores foram à festa?

Peça que ela registre na ficha de atividade como foi o carnaval no jardim, segundo a letra da

canção.


Oriente a criança a desenhar como imaginam o “carnaval no jardim”.

Ficha 55

Observe com a criança cada imagem, explorando oralmente o que ela representa.

Peça à criança que imite os sons sugeridos pelas imagens da ficha de atividade. Depois,

oriente a marcar as imagens que as faça se lembrar de sons que já ouviram.


163

Atividade

Turma: fase I


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



Noção: Coordenação motora/ animais de jardim/ aula online

Ficha 53

Proponha a criança a recortar ou rasgar pedaços de papéis coloridos, pode ser folhas de

revista, ou ofício, como os que compõem a obra de arte da ficha de atividade, com cores,

tamanhos e formatos variados. Obs: permita que a criança recorte ou, rasgue e cole o papel

sozinha.

Aula online

Correção da atividade da ficha 53

Realizar a atividade da ficha 51

Ler o poema “Formiga”

Brincar de advinha com as crianças, salientando o tema “animais de jardim”

Propor as crianças a confecção de um caracol de dobradura.Beijinhos tia Natalia!

164

Atividade

Turma: fase I


Aluno (a):______________________________________________

Nº_



Noção: Numeral cinco e quantidades

Apresentar o numeral cinco relacionando a quantidade de cinco palitos de picolé.

No caderno de construção peça ajuda da mamãe ou de algum adulto para contornar sua

mãozinha, conte os dedinhos e ao lado represente as quantidades. Exemplo: pode colar 5

palitos de picolé, 5 palitos de fósforos,5 caroços de feijão, etc.

Ficha 54

Disponibilize para criança objetos variados, como blocos de montar, palitos de sorvete, lápis,

peças de jogos, brinquedos, etc. Peça que separe esses objetos um por um, dois por dois,

três por três, até chegar no cinco.

Na ficha de atividade nomeie os animais representados e façam a contagem, peça que

registre como conseguir a quantidade de cada animal no espaço reservado. Em seguida

oriente a criança a circular o número correspondente à quantidade representada.

Beijinhos e bom final de semana!

165

Atividade

Turma: fase I


Aluno (a):______________________________________________

Nº_



Noção: Alimentos preferidos

Ficha 78

Hummm... Que delícia!!!

Observe a imagem na ficha de atividade e pergunte a criança o que está acontecendo na

cena, onde as crianças estão, o que elas estão fazendo , que tipo de alimento estão

comendo, quais são os nomes desses alimentos, se são mais típicos no café da manhã,

lanche ou outra refeição.


Recorte e cole ou desenhe seus alimentos preferidos no caderno de construção.

Ficha 79

Peça a criança que observe a imagem e pergunte a ela o nome dos alimentos. Aproveite e

converse sobre os ricos de consumir alimentos industrializados e gordurosos, como a

bolacha e o sorvete.

Proponha que diga o que gosta e o que não gosta, se possível peça que justifique sua

resposta, trabalhando a noção de amargo, doce, azedo, etc.

Oriente a criança a destacar os adesivos que estão no final do livro. Peça que contorno os

alimentos com as cores indicadas na ficha e, depois, que os contem representando a

quantidade correspondente com as bolinhas dos adesivos.

Beijinhos, tia Natalia!

166

Atividade

Turma: fase I


Aluno (a):______________________________________________

Nº_



Noção: Numeral seis - quantidades e receita

Apresentar o numeral seis relacionando as quantidades.

No caderno de construção: construir o numeral seis utilizando caroço de feijão. Ao lado

represente as quantidades.

Ficha 80

Após observar a ficha pergunte quantos alimentos Ren consumiu. Peça primeiro para a

criança contar sozinha, depois conte junto com ela.

Cole palitos conforme a quantidade de alimentos que Ren comprou. Ao lado escreva a

quantidade correspondente.

Ficha 81

O responsável deverá escrever a receita do prato preferido da criança. Em seguida peça

para a criança registrar com um lindo desenho da sua comida preferida.


167

Atividade

Turma: fase I


Aluno (a):______________________________________________

Nº_



Noção: Objetos da cozinha/aula online

Apresentar alguns objetos usados na cozinha.

Ficha 82

Cantem e representem com gestos a cantiga “borboletinha”.

Converse sobre a profissão de cozinheiro e suas vestimentas. Diga, por exemplo, que a

cabeça fica logo abaixo do chapéu, etc.

Oriente a criança a destacar os adesivos que estão no final do livro. Peça que cole os

adesivos na parte superior do quadro. Em seguida oriente a desenhar para completar a

figura do(a) cozinheiro(a).

Aula online:

Ficha 83

Pinte os objetos usados na cozinha.

Proponha a criança a buscar um objeto na cozinha (com o auxílio de um adulto).


Revisar os numerais de 0 à 6


168

Atividade

Turma: fase I


Aluno (a):______________________________________________

Nº_



Noção: Registrando as quantidades/sombras

Ficha 84

Peça para criança observar a cena e localizar os elementos que estão no quadro abaixo.

Oriente a criança a destacar as figuras que estão no final do livro e colá-las no quadro a

seguir na mesma quantidade que cada uma delas aparece na cena Em seguida, peça que

a criança registre a quantidade.

Ficha 85

Converse com a criança sobre os alimentos apresentados na ficha de atividade, pergunte

se sabe o nome deles, se gosta, se costuma comer, em que refeição seu consumo é mais

frequente, etc.

Oriente a criança a ligar as figuras dos alimentos às suas respectivas sombras.

Proponha a criança que brinque de fazer sombras com as mãos.


169

Atividade

Turma: fase I


Aluno (a):______________________________________________

Nº_



Noção: Cheio/vazio - Mais/menos

Ficha 86

Chame a atenção da criança para a ficha de atividade. Pergunte se sabe do que se trata.

Depois leia para ela o poema e converse com a criança sobre ele.

“Hora do almoço I” A missão da mãe.

Converse com a criança sobre: “De que se trata o poema?”; “Acriança gosta de almoçar, de

comer?”; “O que a mãe faz para que a criança coma?”; “A hora do almoça na casa dessa

criança é tranquila? Por que?”; etc.

Ficha 87

Converse com a criança sobre o conceito de cheio e vazio; mais e menos. Proponha que

encha um copo de plástico com água, um cheio e outro mais vazio.

Na ficha de atividade, oriente a criança a responder primeiro oralmente e, depois, a

preencher o espaço de resposta com o número correto da imagem.

Bom final de semana!!!

Beijinhos, tia Natalia!!!

170

Atividade

Turma: fase I


Aluno (a):______________________________________________

Nº_



Noção: Lanche preferido e início do inverno

Ficha 88

Peca à criança que identifique e fale quais são os alimentos representados na ficha de

atividade.

Leia para ela o nome dos alimentos, mostrando com o dedo as palavras conforme você as

lê. Explore as letras iniciais e finais, dos nomes dos alimentos, relacionando com as letras

inicias e finais do nome da criança. Em seguida peça a criança que pinte o quadro com os

nomes dos lanches que mais gosta.

Ficha 89

Brincadeira – Proponha a brincadeira do “procure e ache”. Se possível, arrume com

a criança, uma estante com alimentos de brinquedo e outros objetos. Chame a criança

e dê o comando: “procure e ache o alimento que está entre a panela e o copo”;

“procure o alimento que está embaixo do sanduiche”. Assim por diante. Explore as

possíveis relações espaciais.

Observe a geladeira e circule, dentro dela, os alimentos que estão em destaque.

Início do inverno.

Converse com a criança sobre as estações do ano, e diga que estamos entrando hoje na

estação do inverno.

Proponha que a criança separe uma roupa própria para os dias frios e que tente se vesti

sozinha. Registre esse momento com foto ou vídeo.


Registre com um lindo desenho o que representa o inverno para você.

Sugestão: Faça um delicioso lanche de inverno em família.


171

Atividade

Turma: fase I


Aluno (a):______________________________________________

Nº_



Noção: Trava - língua

Apresentar alguns trava línguas.

Ficha 90

Leia o trava-língua acompanhando o texto com o dedo enquanto lê. Peça a criança que faça

o mesmo. Oriente-a a observara imagem e conversem sobre ela.

Em um primeiro momento, peça-lhes que percorram o caminho passando o dedo sobre a

imagem. Depois que trace o caminho com giz de cera ou tinta guache.

Pergunte a criança para que servem as lixeiras que aparecem na ilustração. Explique como

o lixo deve ser descartado nelas.

Proponha a criança que treine um trava-língua e grave um vídeo apresentando para

a turma.

Ficha 91

Leia com a criança o trava-língua e estimule a memorizar e a recita-lo cada vez mais rápido.

Proponha a criança o jogo “Lero-lero, lixo zero”. Converse sobre o nome do jogo. Oriente a

criança a destacar as figuras que estão no final do livro. Oriente-a passo a passo como jogar.

Caderno de construção:

Treinar o registro do nome.


172

Atividade

Turma: fase I


Aluno (a):______________________________________________

Nº_



Noção: Hábitos de higiene/aula online

Ficha 93

Peça para criança observar as duas imagens representadas na ficha de atividade. Explore

todas as possibilidades: leituras das imagens, cores, quantas crianças estão representadas,

se há algum adulto, etc.

Depois, busquem as diferenças entre as imagens e oriente a criança a marcá-las.

Aula online:

Ficha 92

Assinale o que devemos fazer na hora da refeição.

Proponha a criança a buscar objetos de higiene bucal (com o auxílio de um

adulto).


Teatro de papel “A importância de escovar os dentes”.


173

Atividade

Turma: fase I


Aluno (a):______________________________________________

Nº_



Noção: Arte: Desenhando com tinta comestível

Apresentar algumas receitas de tinta comestíveis.

Ficha 94

Prepare com a criança as tintas comestíveis. Permita que experimente os ingredientes.

Apreciem as imagens da ficha de atividade e descubram juntos os alimentos que aparecem

nela. Falem seus nomes e classifiquem-nos como: frutas, legumes e verduras.

Oriente a criança a fazer uma primeira pintura em uma folha separada, para depois fazer na

folha de atividade do livro.


Antes de registrar o nome no caderno de construção a criança terá que identificar seu nome

em meio a outras palavras. Exemplo: o responsável poderá encher balões e escrever o nome

da criança em letra bastão em um pedaço de papel e colar na bola, faça isso com outras

palavras e estimule a criança encontrar seu nome. Em seguida peça para registrar no

caderno. Caso não tem o balão, pode escrever o nome e as palavras em pedaços de papel

e colar nos ambientes da casa e propor que a criança faça a caçada ao seu nome.

Atenciosamente, tia Natalia!

174

Atividade

Turma: fase I


Aluno (a):______________________________________________

Nº_



Noção: Alimentos: O que comer para poder crescer

Ficha 95

Peça que fale sobre o que está vendo na fotografia. Durante a apreciação dessa obra, a

criança pode aprender o nome dos alimentos e ampliar seu vocabulário.

Depois pergunte do que são feitas as imagens da obra de arte.

Ficha 96

Retorne a questão da necessidade da alimentação saudável para o crescimento, o

movimento, a aprendizagem.

Peça para a criança observar a cena e, depois, circular os alimentos em destaque.


Recorte e cole alimentos saudáveis.


175

Atividade

Turma: fase I


Aluno (a):______________________________________________

Nº_



Noção: Arte: Pintura com massinha

Ficha 97

Distribua a massinha de modelar para a criança e peça-lhe que faça frutas, verduras e grãos

de massinha para compor uma bola que será a cabeça, depois que faça o nariz, a boca, as

maçãs do rosto, o cabelo, etc. Fotografe a produção da criança e exponha no grupo.

No espaço em branco na ficha de atividade, você pode colar a fotografia de como ficou a

obra de arte da criança, caso não seja possível, peça para criança desenhar.

Escolha uma obra de arte da artista Vanessa Dualib e faça uma releitura. “Brincando

de comida”. Registre com foto e envie para o grupo.


Registre os numerais de 0 a 6 e ao lado de cada número represente com as quantidades.

Atenciosamente, Tia Natalia!

176

FASE II 4 ANOS

177


53 dias letivos

Professor (a): Elaine do Nascimento Lapa Costa Educação Infantil: Fase ll

SEMANAS CONTEÚDOS

27 a 31 de janeiro


3 a 7 de fevereiro

nº de aulas:

4

03/02 (Segunda-feira) – 1º Reunião de Pais e Mestre 04/02 (Terça-feira) – Adaptação/ apresentação/ socialização com a turma 05/02 (Quarta-feira) – Reconhecimento do próprio nome 06/02 (Quinta-feira) – Identidade 07/02 (Sexta-feira) – Registro do nome


nº de aulas:

5

10/02 (Segunda-feira) – Vogais – significante/significado 11/02 (Terça-feira) – reconhecendo o próprio rosto 12/02 (Quarta-feira) – Revisar os numerais de 0 a 2 e suas quantidades 13/02 (Quinta-feira) – Revisar os numerais de 3 a 5 e suas quantidades 14/02 (Sexta-feira) – Numeral 6 e sua quantidade


nº de aulas:

4

17/02 (Segunda-feira) – Meia dúzia 18/02 (Terça-feira) – Apresentar marchinhas de carnaval 19/02 (Quarta-feira) – Oficina: confecção de máscaras e chocalhos 20/02 (Quinta-feira) – Bailinho de carnaval



178

02 a 06 de março

nº de aulas:

5

02/03 (Segunda-feira) – Decorando o nome 03/03 (Terça-feira) – Medindo a altura 04/03 (Quarta-feira) – Cores Primárias 05/03 (Quinta-feira) – Letra inicial do próprio nome 06/03 (Sexta-feira) – Coordenação motora

09 a 13 de março

nº de aulas:

5

09/03 (Segunda-feira) – Sons das vogais 10/03 (Terça-feira) – Partes do corpo/desenhar o que compõe o rosto 11/03 (Quarta-feira) – Cores secundárias 12/03 (Quinta-feira) – Apresentação do sobrenome 13/03 (Sexta-feira) – Minha idade/revisar os números e suas quantidades de 0 à 6

Observação








01/04/2020

Neste dia a equipe de corpo docente iniciou as aulas via Whatzapp, com


01 a 03 de abril

nº de aulas: 2

01/04 (Quarta-feira) – Peso / comprimento 02/04 (Quinta-feira) – Eu gosto de? /Preferências 03/04 Feriado Municipal.

179

06 a 10 de abril

nº de aulas: 4

06/04 (Segunda-feira) – Símbolos da Páscoa / Cores Primárias 07/04 (Terça-feira) – Oficina de colagem e pintura 08/04 (Quarta-feira) – Receita de Páscoa 09/04 (Quinta-feira) – Brincadeiras de páscoa 10/04 (Sexta-feira) – Feriado Semana Santa

13 a 17 de abril

nº de aulas: 5

13/04 (Segunda-feira) – Significado do nome/apelido 14/04 (Terça-feira) – Nome completo/revisão da vogal A 15/04 (Quarta-feira) – Noções de mais e menos/revisão da vogal E 16/04 (Quinta-feira) – Noções de pertence ou não pertence/revisão da vogal I 17/05 (Sexta-feira) – Datas comemorativas - Índio/revisão da vogal O

20 a 24 de abril

nº de aulas: 3

20/04 (Segunda-feira) – Livro preferido/revisão da vogal U 21/04 (Terça-feira) – Feriado Tiradentes 22/04 (Quarta-feira) – Tipos de brincadeiras/revisão das vogais 23/04 (Quinta-feira) – Feriado de São Jorge 24/04 (Sexta-feira) – Amizade/revisão dos números de 0 á 7

27 a 30 de abril

nº de aulas: 4

27/04 (Segunda-feira) – Família/somos todos diferentes/história: Patinho feio 28/04 (Terça-feira) – Emoções 29/04 (Quarta-feira) – Autorretrato 30/04 (Quinta-feira) – Brincadeiras de roda/ revisão do numeral 7


aulas presencial.


180

Campos de

Experiência




imaginação.





[EI03O01] demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm

diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.

[EI03EO04] comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos

diversos.

[EI03EO06] manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos

de vida.

[EI03EO07] usar estratégias pautadas no respeito mútuo para lidar com

conflitos nas interações com crianças e adultos.

[EI03EF01] expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por

meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e

outras formas de expressão.

[EI03EF06] produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita

espontânea), em situações com função social significativa.

[EI03CG02] demonstrar controle e adequação do seu corpo em brincadeiras

e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras

possibilidades.

[EI03CG05] coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a

seus interesses e necessidades em situações diversas.

[EI03TS02] expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem,

dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

[EI03ET01] estabelecer relações de comparação entre objetos, observando

suas propriedades.

[EI03ET04] registrar observações, manipulações e medidas, usando

múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea),

em diferentes suportes.

[EI03ET06] relatar fatos importantes sobre seu nascimento e

desenvolvimento, a história dos seus familiares e da sua comunidade.

[EI03ET07] relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar

o antes, o depois e o entre em uma sequência.

Avaliação





30 – Trinta

181


54 dias letivos

Professor (a): Elaine do Nascimento Lapa Costa Educação Infantil: Fase II

SEMANAS CONTEÚDOS

01 a 08 de maio

nº de aulas: 5

01/05 (Sexta-feira) – Dia do trabalho 04/05 (Segunda-feira) – Símbolos gráficos/ Placas indicativas visuais 05/05 (Terça-feira) – Árvore frutífera/ Alimentação saudável 06/05 (Quarta- feira) – Moradia/ Rotina familiar/ cômodos da casa 07/05 (Quinta-feira) – Família/ Obra de arte “Barro” 08/05 (Sexta-feira) – Colagem da fotografia da família/ Diferença nas cenas/ Homenagem Dia das Mães em vídeo

11 a 15 de maio

nº de aulas: 5

11/05 (Segunda-feira) – Origem familiar 12/05 (Terça-feira) – Cooperação na rotina familiar/apresentação do numeral 8 13/05 (Quarta-feira) – Profissões/ tipo de texto: Poema 14/05 (Quinta-feira) – Tipos de Moradia/formas geométricas: quadrado, triângulo, círculo e retângulo 15/05 (Sexta-feira) – Continuação de Moradia/ história: João de barro

18 a 22 de maio

nº de aulas: 5

18/05 (Segunda-feira) – Noções de lateralidade/ Vogais maiúsculas e minúsculas 19/05 (Terça-feira) - Organização/ onde guardar/ apresentação do numeral 9 20/05 (Quarta-feira) - Hábitos de higiene/ Hipótese da escrita 21/05 (Quinta-feira) – Forma dos objetos/ formas geométricas Losango e oval 22/05 (Sexta-feira) – Lista de compras/ Hipótese da escrita

182

25 a 29 de maio

nº de aulas: 5

25/05 (Segunda-feira) – Nossa escola/ junção AU 26/05 (Terça-feira) – Tipo de transporte utilizado para ir à escola/ junção EU 27/05 (Quarta-feira) – Aula online junção OI 28/05 (Quinta-feira) – Percurso de casa até a escola/ jogo 29/05 (Sexta-feira) – Escola – registrando a brincadeira preferida/ junção EI

01 a 05 de junho

nº de aulas: 5

01/06 (Segunda-feira) – Noções de quantidade/ apresentação do numeral 10 02/06 (Terça-feira) – Escola – registrando a sala de aula/ junção AI 03/06 (Quarta-feira) – Aula online – revisão das vogais, maiúsculas e minúsculas/ Escola – registrando os colegas da turma 04/06 (Quinta-feira) – Escola - registrando a brincadeira preferida na turma/ junção UI 05/06 (Sexta-feira) – Mais e menos/ revisão dos números de 0 a 10/ Dia Mundial do Meio Ambiente

08 a 12 de junho

nº de aulas: 4

08/06 (Segunda-feira) – Sequência numérica 09/06 (Terça-feira) – Escola – objetos utilizados na escola/ lanche preferido 10/06 (Quarta-feira) – Aula online apresentação do numeral 11 /Texto: Poema 11/05 (Quinta-feira) – Feriado Corpus Christi 12/06 (Sexta-feira) – Escola - registrando a imagem da professora/ funcionários que trabalham na escola

15 a 19 de junho

nº de aulas: 5

15/06 (Segunda-feira) – Dias da semana/ Mês 16/06 (Terça-feira) – Trava língua/ revisão das junções 17/06 (Quarta-feira) – Aula online apresentação do numeral 12/ dúzia / Dia, mês e ano/ 18/06 (Quinta-feira) – Escola - Descubra o caminho 19/06 (Sexta-feira) – Escola - espaços dentro da escola/ apresentação do numeral 13

183

22 a 26 de junho

nº de aulas: 5

22/06 (Segunda-feira) – Meios de comunicação 23/06 (Terça-feira) – Animais em extinção/ forma geométrica: retângulos 24/05 (Quarta-feira) – Aula online confeccionar um Personagem de sucata/ revisão dos números 12-13 25/06 (Quinta-feira) – Números/ adição 26/06 (Sexta-feira) – Palavra - quantas letras tem? / Contos


nº de aulas:

5

29/06 (Segunda-feira) – Contos infantis 30/06 (Terça-feira) – Branca de Neve- conto infantil 01/07 (Quarta-feira) – Aula online apresentação do numeral 14 02/07 (Quinta-feira) – adivinhas 03/07 (Sexta-feira) – Brincadeira: fantoches dos personagens

06 a 10 de julho

nº de aulas: 5

06/07 (Segunda-feira) – Igual e diferente 07/07 (Terça-feira) – Poema 08/07 (Quarta-feira) – Aula online- Apresentação do numeral 15 09/07 (Quinta-feira) – Números/ subtração 10/07 (Sexta-feira) – Pares

13 a 17 de julho

nº de aulas: 5

13/07 (Segunda-feira) – Sentimento/medo – imaginação/ monstro/Atividade festa Junina 14/07 (Terça-feira) – Diferenças/ quantidade/ Atividade festa Junina 15/07 (Quarta-feira) – Aula online- Meios de transporte/Atividade festa Junina 16/07 (Quinta-feira) – Poema/ coordenação motora/ Atividade festa Junina 17/07 (Sexta-feira) – “Arraiá Dendicasa” com a FABEL!

184


54 – Cinquenta e quatro


Campos de

Experiência




imaginação.





[EI03EO01] demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas

tem diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.

[EI03EO02] Agir de maneira independente, com confiança em suas

capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.

[EI03EO03] ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de

participação e cooperação.

[EI03EO04] comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos

diversos.



[EI03EF01] expressar ideais, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por



[EI03EF09] levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando

registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

[EI03CG02] demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em

brincadeiras e jogos, escuta e reconto de história, atividades artísticas, entre

outras possibilidades.



[EI03TS01] utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos

musicais durante brincadeira de faz de conta, encenações, criações musicais,

festa.




suas propriedades.

[EI03ET04] registrar observações, manipulações e medidas, usando

múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea),

em diferentes suportes.



Avaliação



185

Atividade

Turma: Fase II

Professor (a): Data: _____/_____/_____

Aluno (a):______________________________________________ Nº___

Atividades para a suspensão das Aulas


186

Atividade

Turma: Fase II

Professor (a): Data: _____/_____/_____

Aluno (a):______________________________________________ Nº___

Registre seu nome completo:

___________________________________________________________________

Colocar aqui o que é para ser feito

187

Atividade

Turma: Fase II

Professor (a): Data: _____/_____/_____

Aluno (a):______________________________________________ Nº___

Recorte e cole figuras que correspondem ao som das vogais:

A /a E / e

188

Atividade

Turma: Fase II

Professor (a): Data: _____/_____/_____

Aluno (a):______________________________________________ Nº___

Recorte e cole figuras que correspondem ao som das vogais:

I /i O/o U/u

189

Atividade

Turma: Fase II

Professor (a): Data: _____/_____/_____

Aluno (a):______________________________________________ Nº___

Represente as quantidades de acordo com o número.

0 1 2

3 4 5

190

Atividade

Turma: Fase II

Professor (a): Data: _____/_____/_____

Aluno (a):______________________________________________ Nº___




191

Atividade

Turma: Fase II

Professor (a): Data: _____/_____/_____

Aluno (a):______________________________________________ Nº___

Contando e registrando de acordo com a quantidade

192

Atividade

Turma: Fase II

Professor (a): Data: _____/_____/_____

Aluno (a):______________________________________________ Nº___

Ligue os desenhos iguais:

193

Atividade

Turma: Fase II

Professor (a): Data: _____/_____/_____

Aluno (a):______________________________________________ Nº___

Registre seu nome completo.

Eu sou:

194

Atividade

Turma: Fase II

Professor (a): Data: _____/_____/_____

Aluno (a):______________________________________________ Nº___

195

Atividade

Turma: Fase II

Professor (a): Data: _____/_____/_____

Aluno (a):______________________________________________ Nº___


198

Atividade

Turma: Fase ll

Professora: Elaine Data: 01/04/2020

Aluno (a):______________________________________________

Nº___

Senhor responsável é necessário que separe um ambiente favorável para que a criança

possa estar realizando as atividades.

1º momento – Instruções para a realização da atividade do livro.

2º momento – videoaula.

Noção: Peso/ comprimento

Unidade 1 – Ficha 11

Para essa atividade é preciso voltar às memórias para o nascimento do seu filho

(a), conte com foi o dia do seu nascimento e a fase de bebê: o que sabiam fazer, se

conseguiam falar e andar, o que faziam de engraçado, quais eram as suas características,

entre outras possibilidades. Você pode utilizar recursos de fotos e vídeos que relembrem

esse momento único na vida da família. Com toda certeza será um momento muito

significativo para vocês.

Com base nas suas informações, para registrar o tamanho do seu filho (a) na ficha

você poderá usar como material: barbante, fita de cetim ou tira de papel e cortar o

pedaço referente ao tamanho dele ao nascer. Tracem comparações do tamanho do

barbante e a altura atual da criança. Estimule- a refletir e comentar o quanto cresceram

se foi muito ou pouco, etc. Depois, oriente-a a colar esse barbante dentro do quadro na

ficha.

Para a atividade relacionada ao peso você pode utilizar sacos de areia ou pacotes

de açúcar, feijão ou café de 1/2kg (500g), ou ainda pacotes de manteiga de 200g, para

que a criança possa, junto com você, compor seu peso ao nascer e perceber

concretamente quanto pesava. Oriente-a marcar o peso que tinham ao nascer no visor da

balança na ficha.

Atenciosamente tia Elaine

199

Atividade

Turma: Fase ll


Aluno (a):______________________________________________

Nº___

Senhor responsável é necessário que separe um ambiente favorável para que a criança possa estar

realizando as atividades.

1º momento – Instruções para a realização da atividade do livro.


Noção: Eu gosto de?/Preferências


Para essa atividade é preciso conversar com a criança sobre suas preferências, por quais objetos

ela têm mais apreço: brinquedo, acessórios (boné, roupa,bijuteria, etc.), livro, travesseiro entre outros.

Após a criança responder, o responsável pode registrar essas palavras em uma folha Ex: Avião. Leia as

palavras que você escreveu e peça que o aluno (a) marque com um X as vogais que existem nas palavras da

lista.

O responsável deve orientar a criança a ficha de atividade, a identificar o alimento e os objetos

representados nas imagens e a dizer o que imaginam que deverão fazer.

Leia a fala dos personagens transcritas na ficha uma a uma e peça que a criança identifique a

imagem e a ligue a imagem correspondente.

Ouça com o aluno a canção “Queijo e goiabada”, de Márcio Coelho, disponível

em:<https://www.youtube.com Depois de ouvir algumas vezes e as crianças se familiarizarem com o ritmo,

a letra e a melodia, converse com elas sobre o que a canção diz.


Para essa atividade você vai precisar de imagens de: revistas, internet ou desenhos

confeccionados pelo aluno, relacionada à conversa sobre as preferências da criança.

Oriente o aluno (a) a buscar as imagens em revistas, ou em imagens retiradas da internet ou

desenhos criados por eles, que representem suas preferências de cor, comida, brinquedo e roupa. Peça que

peguem a figura que escolheram e oriente-as a colá-las no quadro correspondente na ficha. Para tanto, leia

em voz alta o texto dos quadros, um a um, para a criança. No material digital o responsável encontra a

canção infantil popular “Amiguinhos”,ouça, brinque com a criança e no final de um grande abraço.

Amiguinhos

Ponha aqui, ponha aqui

o seu pezinho

Bem juntinho, bem juntinho,

com o meu

Ponha aqui, ponha aqui

O seu pezinho

Bem juntinho, bem juntinho

Com o meu

Ao virar, ao virar

seu corpinho, um abraço

Um abraço vou lhe dar. Da tradição popular


200

Atividade

Turma: Fase ll


Aluno (a):_____________________________ Nº___



1º momento – Instruções para a realização da atividade

2º momento – videoaula

Noção: Símbolos da Páscoa / Cores Primárias

Ficha: 19

Semana da Páscoa- Projeto: Páscoa feliz em família

Por ser uma comemoração que está presente em nossa sociedade, cultura e

cotidiano familiar é preciso explorar essa data para que as crianças adquiram novos

conhecimentos em relação à mesma. E o nosso objetivo é contribuir para que os alunos

possam ampliar os conhecimentos a cerca da páscoa proporcionando-lhes o entendimento,

o vivenciar o significado dessa data, através da atividade realizada.

Para essa atividade é preciso, que o responsável oriente a criança a desenhar na

folha de atividade, ou em um papel oficio para aqueles que não tenham como imprimir, o

coelhinho e três ovos de páscoa, para representar a canção.

Pergunte ao aluno que cores representam as cores primárias, estimule-o e de um

tempo para que ele responda. Não é necessário usar essas cores especificas para a

confecção do desenho

Incentive-os a fazer um desenho bem colorido.

Atividade na ficha 19

Leia a letra da canção para a criança, e peça a ela que identifiquem no ambiente,

objetos nas cores citadas na canção.

Oriente-as a colorir a camiseta representada na ficha com a cor preferida delas.


201

Atividade

Turma: Fase ll


Aluno (a):______________________________________________

Nº___





Noção: Oficina de colagem e pintura

Ficha: 22


Para essa atividade é preciso, que o responsável oriente a criança a desenhar na

folha de papel oficio utilizando os materiais que estiverem disponíveis em casa, caso

queiram podem estar utilizando também colagem com pedacinhos de folhas de revistas

ou jornal de acordo com a escolha da criança. O importante é que a folha de oficio fique

bem preenchida e bem colorida.

Após a secagem o responsável ira recortar o formato de um ovo vazado como

mostro no vídeo e vai emoldurar a arte que a criança criou.

Atividade ficha 22

Pergunte a criança qual a música preferida dela, após a escolha coloque para tocar

algumas vezes, explore com a criança os sons fortes e fracos que aparecem na música,

estimule-as a dançar e dance com elas, será um momento muito significativo pra vocês.

Para a realização da atividade na ficha coloque novamente a música e agora

oriente-as a fazer um desenho melódico em que vão deixando suas mãos percorrerem, ou

“dançarem”, sobre a folha de atividade, acompanhando a melodia da composição musical.

Para essa atividade você pode utilizar os materiais que tiver em casa: lápis de cor,

canetinha, giz de cera entre outros e também pode ser feito com colagens de papel de

revistas ou jornais.


202

Atividade

Turma: Fase ll


Aluno (a):______________________________________________

Nº___





Noção: Receita de Páscoa

Ficha: 21


A atividade de hoje será para vocês prepararem um delicioso bolo em família, pode

ser o bolo da preferência de todos ou uma escolha da criança.

Providencie os utensílios e ingredientes necessários para preparar a receita

escolhida. Leve a criança para cozinha, oriente-a sobre a importância de sempre lavar as

mãos antes de preparar os alimentos, e prender os cabelos para que não atrapalhe no

momento do preparo da receita, mostre-a os ingredientes que serão usados na receita.

Chame a atenção para as quantidades relacionada à receita, exemplo: 3 ovos, 2 medidas

de açúcar, 1 de leite, entre outras.

Quando o bolo estiver pronto, vocês podem fazer o uso de uma cobertura de

chocolate se for do gosto de vocês.

Promova um momento de degustação em família.

Oriente a criança a registrar em desenho o momento vivenciado por ela em família

na degustação do bolo, ou também um desenho somente do bolo.

Atividade ficha 21

A ficha traz uma sugestão de receita que vocês podem estar fazendo juntos.

Para a atividade é necessário que o responsável converse com a criança

perguntando qual é sua comida favorita. E conte a ele (a) qual é a sua. Você pode também

relacionar a comida preferida de algum membro da família. Após a conversa e obter a

resposta, auxilie a criança a fazer uma lista com os ingredientes e o modo de preparo da

receita que ela escolheu, escreva no espaço indicado na ficha.

Atenciosamente tia Elaine.

203

Atividade

Turma: Fase ll


Aluno (a):______________________________________________

Nº___




2º momento – videoaula Noção: Brincadeiras de páscoa

Semana da Páscoa Projeto: Páscoa feliz em família

Sugestões de brincadeiras que remetam a páscoa

“Caçada aos ovos”.

Para essa atividade você pode utilizar ovos cozidos (lembrado que para a criança manusear

os ovos, os mesmos precisam estar frios).

Papel de revistas ou jornal amassados no formato de ovinhos em tamanho pequeno, envolvido em

saco plástico ou durex.

Os ovos cozidos podem ser decorados facilmente com canetinha quando estiverem frios.

O responsável ira esconder os ovos em lugares específicos dentro de casa ou quintal pode

ser locais que a criança já conheça para que você possa falar dicas de associação como por

exemplo:

Você escondeu um dos ovos no baú de brinquedos – Dica: esse local você utiliza pra

guardar coisas que você gosta muito.

Você escondeu atrás do sofá - Dica: esse local usamos para sentar, assistir filmes, etc.

Você escondeu embaixo da cama – esse local você usa quando está de noite.

O responsável pode ir orientando a criança com as palavras: “tá quente, tá frio”, será um

momento muito divertido e significante para vocês.

"Corrida com os ovos na colher”.

Para essa brincadeira são usados ovos cozidos, ovos confeccionados com papel de

revista ou jornal amassado em formato de ovinhos pequenos, envolvido em saco plástico ou

durex, ou se vocês tiverem em casa ovinhos de chocolate também poderão utilizar. A lógica da

brincadeira é andar o mais rápido possível, e até correr, ganhando quem conseguir chegar

primeiro ao ponto estipulado para a chegada.

“Jogo da memória da páscoa”.

Para essa brincadeira o responsável ira recortar 14 quadros de tamanho igual de papel

oficio, ou o papel que tiver disponível em casa, enumere os quadrados de 0 a 6, fazendo isso

duas vezes formando pares, oriente a criança a desenhar ovinhos referente a quantidade

indicada pelo numeral no papel. Estimule-as a pintar os ovinhos para que fiquem bem coloridos.

Agora é só brincar de jogo da memória, vence quem ficar com mais pares na mão.

Feliz Páscoa a todos!


204

Atividade

Turma: Fase ll


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



1º momento – Instruções para a realização da atividade.


Noção: Significado do nome/apelido

Para essa e atividade é preciso, que o responsável auxilie a criança no registro do

seu nome. Oriente- a destacar as vogais que aparecem em seu nome, pode fazer um risco,

um x ou circular do jeitinho que ela preferir. Pode ser feito o registro de outros nomes

que a criança conheça como: nome da mãe, pai, amiguinhos, e da mesma forma peça a ela

que descubra quais vogais aparecem.

Ficha: 4

Para essa atividade é preciso, que o responsável converse com a criança contando

como se deu a origem da escolha do nome:

Porque o papai e a mamãe escolherem esse nome?

Qual significado do nome?

Leia os textos dos balões e convide a criança a pensar em rimas para seu nome.

Inicialmente, mencione os nomes do papai, mamãe entre outros familiares e encontre

rimas pra eles. Depois continue a brincadeira com os nomes dos amigos da escola.

Após oriente o aluno a escrever seu nome e a rima dele na ficha de atividade.

Ficha: 5

Continuando a conversa sobre o nome, chegou o momento de falar sobre apelidos.

O nome da criança gerou um apelido, ou tem um apelido carinhoso que a família

costuma o chamar? Deixe clara a diferença entre apelido e nome. Conte-lhes que o nome

todas as pessoas têm, pois ele é necessário por lei. Quanto ao apelido, nem todos têm,

pois há famílias ou pessoas que não gostam de usá-lo, e isso deve ser respeitado.

Leia para a criança o poema “Nomes e outros jeitos”, de Evandro Navarro.

Conversem sobre o conteúdo do poema e pergunte a ela se na turma ou no seu meio social

tem alguém com um dos nomes citados no poema.

Após a leitura e conversa, oriente a criança a encontrar e a circular os nomes e os

apelidos que nele constam na ficha de atividade.

Estimular a troca de ideias entre a criança e a família e criar experiências de

aprendizado em que ela entra em contato com a própria história, nesse caso, do nome

dela, é fundamental para a construção da identidade da criança.


205

Atividade

Turma: Fase ll


Aluno (a):______________________________________________

Nº___




2º momento – videoaula. Noção: Nome completo/revisão da vogal A

Vídeo vogal A

Para essa atividade é preciso, que após assistir o vídeo o responsável incentive a criança

a procurar pela casa objetos que se iniciem com a vogal Aa. O responsável em um primeiro momento pode esconder esses objetos e chamar a criança

para uma “caçada ao tesouro” ou se não tiver esse material disponível em casa, você pode também

usar recursos como: massinha para a criança criar seu próprio objeto que o nome se inicie com a

vogal Aa ou ainda, imagens recortadas de revistas ou internet será um momento muito legal de

interação social.

Depois de achá-los, peça para ela desenhar os objetos na folhinha de atividade. Quem

utilizar recurso de imagens poderá colar na folha e orientar o aluno que faça seu próprio desenho

ao lado.

Obs: o responsável que tiver dificuldade para fazer a impressão poderá utilizar folha de

oficio, e ao retornar à escola a tia Elaine colará esses desenhos na folhinha do caderno.

Atividade Ficha: 8

Para essa atividade é preciso, que o responsável escreva o nome e o sobrenome do papai

e da mamãe, pode utilizar a letra como já foi enviada para casa na plaquinha: letras iniciais

maiúsculas e o restante minúscula. Faça essa escrita na presença da criança e fale sobre o seu

sobrenome dela: a origem, se é da parte do pai, da mãe, se todos da família têm o mesmo

sobrenome.

Explique-lhes que sobrenomes são aqueles que vêm depois do nome, herdados dos nossos

pais e que servem, por exemplo, para diferenciar as pessoas que têm nome igual; se tem algum

amigo que a criança conheça que tenha o mesmo nome que ela use como exemplo.

Na ficha oriente a criança a observar o desenho, leia para ela às falas dos personagens

nos balões. Após oriente-a escrever seu nome completo no quadro.

Ouça e explore a canção “Gente tem sobrenome”, de Toquinho e Elifas Andreato,

disponível em: www.youtube.com

Estimular a troca de idéias entre a criança e a família e criar experiências de aprendizado

em que ela entra em contato com a própria história, nesse caso, do nome dela, é fundamental

para a construção da identidade da criança.


206

Atividade

Turma: Fase ll


Aluno (a):______________________________________________

Nº___





Noção: Noções de mais e menos/revisão da vogal E

Para essa atividade é preciso, que após assistir o vídeo o responsável incentive a

criança a procurar pela casa objetos que se iniciem com a vogal Ee.

O responsável em um primeiro momento pode esconder esses objetos e chamar a

criança para uma “caçada ao tesouro” ou se não tiver esse material disponível em casa,

você pode também usar recursos como: massinha para a criança criar seu próprio objeto

que o nome se inicie com a vogal Ee ou ainda, imagens recortadas de revistas encartes e

jornais ou internet será um momento muito legal de interação social.

Depois de achá-los, peça para ela desenhar os objetos na folhinha de atividade.

Quem utilizar recurso de imagens recortadas poderá colar na folha e orientar o aluno

que tente fazer seu próprio registro de desenho ao lado.

Obs: o responsável que tiver dificuldade para fazer a impressão poderá utilizar

folha de oficio, e ao retornar à escola a tia Elaine colará esses desenhos na folhinha do

caderno.

Atividade Ficha: 17

Para essa atividade peça à criança que observe a palavra BOLA na ficha de

atividade.

Peça às crianças que passem o dedo sobre as letras da palavra e, depois, oriente

que ela pinte com a cor que preferir e o material que tiver em casa.

Na outra atividade oriente a criança a contar o número de bolas que tem em cada

caixa, oriente- a refletir sobre os tipos de bola que estão ali: se são todas do mesmo

tamanho; da mesma cor; se todas têm o mesmo desenho; a mesma quantidade?

Após em seguida, oriente a criança a marcar na ficha a caixa que contém o maior

número de bolas.


207

Atividade

Turma: Fase ll


Aluno (a):______________________________________________

Nº___





Noção: Pertence ou não pertence/revisão da vogal Ii

Para essa atividade é preciso, que após assistir o vídeo o responsável incentive a

criança a procurar pela casa objetos que se iniciem com a vogal Ii O responsável em um primeiro momento pode esconder esses objetos e chamar a

criança para uma “caçada ao tesouro” ou se não tiver esse material disponível em casa,

você pode também usar recursos como: massinha para a criança criar seu próprio objeto

que o nome se inicie com a vogal Ii ou ainda, imagens recortadas de revistas ou internet

será um momento muito legal de interação social.

Depois de achá-los, peça para ela desenhar os objetos na folhinha de atividade.

Quem utilizar recurso de imagens poderá colar na folha e orientar o aluno que faça seu

próprio desenho ao lado.

Obs: o responsável que tiver dificuldade para fazer a impressão poderá utilizar

folha de oficio, e ao retornar à escola a tia Elaine colará esses desenhos na folhinha do

caderno.

Atividade Ficha: 20

Para essa atividade o responsável pode utilizar para formar grupos: brinquedos

como blocos de encaixe, bonecas, carros entre outros, peças de roupas separadas por

tipos: grupo de camisas, grupo de bermudas. Explore as noções de maior ou menor, muito

ou pouco, mais e menos, proponha que a criança organize esses objetos em grupos.

Na ficha peça a criança para observar as imagens e pergunte-lhes o nome de cada

um dos elementos representados nos quadros.

Questione-a sobre o que há de diferente em cada conjunto e oriente-a justificar

sua resposta. Peça a ela que circule o elemento que não faz parte do grupo.

Essa atividade tem como objetivo fazer com que a criança desenvolva o trabalho

com a organização do pensamento e a construção de sua capacidade argumentativa.


208

Atividade

Turma: Fase ll


Aluno (a):______________________________________________

Nº___

Senhor responsável é necessário que separe um ambiente favorável para que a criança possa estar

realizando as atividades.


2º momento – videoaula. Noção: Datas comemorativas - Índio/revisão da vogal O

Para essa atividade é preciso, que após assistir o vídeo o responsável incentive a criança a procurar

pela casa objetos que se iniciem com a vogal Oo

O responsável em um primeiro momento pode esconder esses objetos e chamar a criança para uma

“caçada ao tesouro” ou se não tiver esse material disponível em casa, você pode também usar recursos

como: massinha para a criança criar seu próprio objeto que o nome se inicie com a vogal Oo ou ainda,

imagens recortadas de revistas ou internet será um momento muito legal de interação social.

Depois de achá-los, peça para ela desenhar os objetos na folhinha de atividade. Quem utilizar

recurso de imagens poderá colar na folha e orientar o aluno que faça seu próprio desenho ao lado.

Obs: o responsável que tiver dificuldade para fazer a impressão poderá utilizar folha de oficio, e

ao retornar à escola a tia Elaine colará esses desenhos na folhinha do caderno.

Atividade Ficha: 10

Para essa atividade o responsável pode conversar com a criança sobre a imagem da menina e peça

que comentem as características físicas dela, por que acham que o corpo dela está sendo pintado, onde

acham que ela está, etc.

Leia para a criança a legenda da foto e depois pergunte o que ela sabe a respeito dos indígenas

brasileiros. Estímule-a se expressar e levantar hipóteses, essa etapa é muito importante para o

desenvolvimento da criança, pois faz com que ela utilize a imaginação relacionada à imagem que ela esta

vendo na ficha.

Atividade Ficha: 54

Nesta atividade peça que a criança observe o texto e as fotografias na ficha, leia o poema e brinque

com as rimas, essa atividade tem como objetivo levar à criança a compreensão, de que há uma parcela

significativa da população brasileira que é indígena, que há vários povos, que cada um deles tem um modo

de vida especifico, entretanto, com alguns hábitos e costumes semelhantes. Demonstre para a criança que

os povos indígenas representam a diversidade e que é muito importante respeitar os diferentes modos de

vida. Ressalte que não a certo nem errado, apenas diferentes formas de pensar e de organizar o cotidiano.

Após a conversa, oriente a criança a fazer um desenho que represente o povo indígena. Pode ser

feito na folhinha de atividade ou em folha de oficio.

Atividade Ficha: 55

Nesta ficha a criança irá encontrar uma pintura feita pelo artista Wilson Prestes, peça a ela para

dizer o que achou da foto, o que mais lhe chamou a atenção, pergunte-a ela que emoção ela consegue

perceber nesta imagem: alegria, tristeza, raiva, medo, entre outros. Estímule-a falar livremente e a trocar

idéias.

Em seguida oriente a criança a destacar as peças que estão no final do livro. Solicite que ela

embaralhe as peças e tente montar novamente a figura, após ajude a colar no local indicado na ficha.


209

Atividade

Turma: Fase ll


Aluno (a):______________________________________________

Nº___

Senhor responsável é necessário que separe um ambiente favorável para que a criança possa

estar realizando as atividades.



Noção: Livro preferido/revisão da vogal U

Para essa atividade é preciso, que após assistir o vídeo o responsável incentive a criança

a procurar pela casa objetos que se iniciem com a vogal Uu

O responsável em um primeiro momento pode esconder esses objetos e chamar a criança

para uma “caçada ao tesouro” ou se não tiver esse material disponível em casa, você pode também

usar recursos como: massinha para a criança criar seu próprio objeto que o nome se inicie com a

vogal Uu ou ainda, imagens recortadas de revistas ou internet será um momento muito legal de

interação social.

Depois de achá-los, peça para ela desenhar os objetos na folhinha de atividade. Quem

utilizar recurso de imagens poderá colar na folha e orientar o aluno que faça seu próprio desenho

ao lado.

Obs: o responsável que tiver dificuldade para fazer a impressão poderá utilizar folha de

oficio, e ao retornar à escola a tia Elaine colará esses desenhos na folhinha do caderno.

Atividade Ficha: 23

Para essa atividade o responsável vai utilizar o livro que a criança escolheu como seu

preferido, o responsável pode pedir a ela para lhe contar a história do livro.

Converse com a criança sobre a importância da leitura e chame a atenção para os detalhes:

onde consta o nome do livro, e o nome do autor.

Leia a adivinha na ficha, sem ler o comando da segunda atividade que está ao lado, instigue-

a adivinhar a resposta. Oriente-a desenhar a capa do seu livro preferido.

Atividade Ficha: 24

Nesta atividade peça que a criança observe as instruções na ficha, explique que vocês irão

confeccionar um livro que poderá ser a história da vida dela ou a história do seu livro preferido.

Se a escolha for a história de vida, como conteúdo para o livro, sugerimos que primeira

página seja composta de informações como nome, peso e altura de quando a criança nasceu e o

como esta atualmente. Nas outras paginas a sugestão seria para a criança desenhar suas

preferências: roupa, com brinquedo, comida, filme, livro, programa de TV, entre outros. Poderão

também desenhar sua família e seus amigos.

Esse livro vai ficar lindo!


210

Atividade

Turma: Fase ll


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



Noção: Tipos de brincadeiras/revisão das vogais

Com qual vogal meu nome se inicia?

Para essa atividade o responsável pode imprimir a folha de atividade ou utilizar

folha de oficio. No vídeo mostrarei imagens relacionadas às nossas aulas que

relembramos as vogais, perguntarei ao aluno se ele sabe com qual vogal se inicia o nome

da imagem. Oriente a criança a falar o nome da imagem. Estimule a perceber como está

o formato de sua boquinha ao pronunciar a palavra, se for preciso pause o vídeo para ela

ter tempo para refletir.

Estimule-a se expressar oralmente; a oralidade é fundamental para a organização

do pensamento e sentimento da criança.

Após oriente a registrar a vogal inicial na folha, e se ela quiser pode desenhar a

imagem relacionada.

Atividade no livro ficha – 15

Estimule a criança a apreciar a pintura, conte a ela que essa é uma obra da artista

Aracy de Andrade uma artista muito famosa e importante para a cultura brasileira.

Aracy nasceu em Mogi das Cruzes, em 1940, e hoje mora em São Paulo. A artista é

autodidata e sua arte tem origem nas obras plásticas de seu marido, o pintor Aécio

Andrade. Suas obras se caracterizam como primitivo e se destacam pela criatividade e

pela originalidade. Aracy ilustrou vários livros didáticos e participou de diversas

exposições coletivas no Brasil.

Se desejar conhecer um pouco mais sobre a arte acesse

www.enciclopedia.itaucultural.org.br

Essa obra retrata a tela que se chama CRIANÇADA NA PRAIA. Nela podemos

perceber vários tipos de brincadeira que as crianças gostam de brincar como: pular

corda, roda, pipa, vôlei, futebol, roda.

Proponha que a criança faça uma releitura da obra ou faça um desenho com o tema

“brincadeira de criança” utilizando o material que tiver em casa.

Atividade no livro ficha- 16

Oriente a criança a fazer um desenho no espaço indicado na ficha de atividade.

Ela com seus amigos brincando na escola. Pode desenhar a brincadeira de amarelinha,

brincadeira no parquinho, na piscina, de corda (cobrinha).


http://www.enciclopedia.itaucultural.org.br/

211

Atividade

Turma: Fase ll


Aluno (a):______________________________________________

Nº___


2º momento – videoaula. Noção: Amizade/revisão dos números de 0 á 7

Esconde - esconde dos números.

Para essa atividade o responsável pode imprimir a folha de atividade ou confeccionar em

uma folha de oficio ou caderno.

Em um lado da folha faça os números de 0 a 7 um em baixo do outro, no outro lado da

folha faça os números em ordem aleatória. Coloque a folha sobre uma superfície plana e coloque

por cima um pirex que seja transparente com fubá dentro, esse pirex deve ficar por cima do lado

que os números estão aleatórios. Oriente a criança a utilizar um pincel, uma colherzinha pequena

ou o próprio dedinho e ir descobrindo qual número aparecera. Ao revelar o número registrar a

quantidade referente a ele na outra parte da folha.

Obs: para essa atividade pode ser usado também açúcar, sal, farinha, etc.

Atividade no livro ficha - 12 Amigos do Peito

Todo dia eu volto da escola O bairro onde moro é assim,

com a Ana Lúcia da esquina. tem gente de tudo que é jeito

da esquina não é sobrenome, Pessoas que são muito chatas,

é o endereço da menina. e um monte de amigos do peito:

O irmão dela é mais velho O Bruno do prédio da frente,

e mesmo assim é meu amigo. o Ricardo do sétimo andar,

Sempre, depois do almoço, o irmão da Lúcia da esquina,

ele joga bola comigo. o filho do dono do bar.

Já o Carlos Alberto, do lado, O nome completo deles

(do lado não é nome também) eu nunca sei, ou esqueço

tem uma bicicleta legal, Amigo não tem sobrenome:

mas não empresta pra ninguém. amigo tem endereço.

Para essa atividade o responsável irá ler com a criança o trecho do poema “Amigos do Peito”, de

Cláudio Thebas, e após a leitura conversem sobre o texto. Faça perguntas que oriente a compreensão do

poema:

212

“Com quem o menino do poema volta todos os dias da escola?”;

“E qual é o endereço dessa pessoa?”;

“Que brinquedo o Carlos Alberto, do lado, tem”; “Você tem esse brinquedo?;

“Você empresta esse brinquedo pra alguém?”; “Por quê?”;

“Como você chama seus amigos: pelo nome ou pelo apelido?”;

“Você sabe o nome completo de algum amigo?”.

Aproveitem esse momento para conversar com a criança sobre a importância da amizade, de como

ter amigos é bom e faz bem para o ser humano. E que o melhor da amizade é o respeito que temos uns com

os outros.

Por fim, oriente o aluno a desenhar no quadro ao lado quem ela considera seu amigo do peito.

Atenciosamente tia

Elaine.

213

Atividade

Turma: Fase ll


Aluno (a):______________________________________________

Nº___


2º momento – videoaula. Noção:Família/somos todos diferentes/história: Patinho feio

Ficha 25

Para essa atividade é preciso que o responsável peça à criança que observe a

imagem na ficha proponha a ela que descreva as diferenças que ela consegue perceber,

como as características físicas das pessoas, o que elas estão fazendo, se ela já

conheciam um globo terrestre, entre outros.

Ficha 26

Olhe com a criança as imagens da ficha e oriente-a perceber as características

de cada família representada, veja se ela consegue descrevê-las. Converse com a criança

sobre diversidade e como somos diferentes um dos outros mostrando a ela que devemos

respeitar as diferenças e como temos que tratar as pessoas.

Ficha 27

Para essa atividade pode ser usado folha de oficio ou a folha de atividade

impressa. Proponha que a criança faça um desenho sobre a própria família, inserindo

aspectos que as caracterizem como: o que gostam de fazer juntos, utilizando nos

desenhos as cores preferidas da família, a comida, um passeio preferido etc.

Obs: você pode contar pra criança qual a cor preferida da mamãe e do papai e ela

ao desenhar usa a cor na roupa, isso trará mais significado ao desenho.

Ficha 28

Após assistir ao vídeo, proponha a criança que faça um desenho com o auxilio da

seqüência de imagens da ficha, neste momento ela poderá contar a história assistida ou

criar a sua própria versão para o patinho feio.

Estou enviando em pdf a folha para o registro do nome, pode ser feito esse

registro também em folha de oficio, utilize a plaquinha do nome completo que já está

sendo usada em casa com as iniciais do nome em letras maiúsculas e o restante em letras

minúsculas.


214

Atividade

Turma: Fase ll


Aluno (a):______________________________________________

Nº___


2º momento – videoaula. Noção: Emoções

Ficha 30

Para essa atividade é preciso que o responsável converse com a criança a respeito

do vocabulário e da familiaridade com os termos relacionados aos sentimentos, as

emoções. Diga a ela que as pessoas podem ficar alegre, tristes, bravas, irritadas,

tranqüilas, com medo, assustadas, etc. Pergunte-lhes o que as deixa bravas, contentes,

tristes, etc. É importante que a criança se expresse livremente.

Após conversar sobre os sentimentos, oriente a criança a desenhar na ficha de

atividade algo ou alguma situação que a deixa feliz. E em folha de oficio ou na folha de

atividade algo ou alguma situação que a deixa com medo ou triste.

Dance com ela a cantiga “Se você está contente”; “Formiguinha foi ao mercado”;”

Cabeça,ombro, joelho e pé”, entre outras canções que façam movimentos corporais.

Aproveite esse momento para relaxar e mexer o corpo. Com a quarentena a criança acaba

não conseguindo praticar as atividades do seu cotidiano, visto que na escola temos esse

momento de dança, será um momento muito significativo para ela.

Ficha 31

Pergunte a criança se ela sabe o que são emojis. Deixa a pensar se for preciso você

pode dar algumas dicas, por exemplo, são as “carinhas” enviadas em aplicativos de

mensagens instantâneas. Estimule para que ela se expresse livremente. Se necessário

mostre algumas dessas imagens nos seus aplicativos do celular.

Peça à criança que observe as imagens dos emojis representados na ficha de

atividade, digam o que imagina, e se sabem a qual sentimento ou emoção cada um ali está

representando.mostre a atividade e explique que ela deverá pintar no diagrama de cada

emoji a quantidade de vezes que ele aparece na seqüência apresentada.

A criança pode riscar os emojis para os quais já pintaram um quadradinho,

facilitando a compreensão da atividade. Podem também, se conseguirem, contar primeiro

e depois pintar os quadros correspondentes.


215

Atividade

Turma: Fase ll


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



Noção: Auto-retrato

Ficha 32

Aprecie junto com a criança a obra Autorretrato, de Tarsila do Amaral. Explore,

por meio de questões, os detalhes da obra: cores, formas, o fundo, roupas da artista,

seus traços e expressão. Disponibilize tempo suficiente para a criança observar a imagem

e responder as perguntas. Aproveite a oportunidade para conversar sobre o respeito que

devemos ter com o trabalho de outras pessoas: o trabalho de um artista plástico, o texto

de um autor, ou o trabalho do colega de classe.

Em conversa pergunte a criança o que ela sente ao observar a obra, que emoção,

sentimento ou sensações ela lhe desperta. Oriente-a, também, a identificar o

sentimento, a emoção, a sensação que a artista transmite. A resposta será bem subjetiva,

pois será a interpretação que a criança ira fazer ao observar a obra.

Na ficha de atividade explique que ela deve desenhar uma representação do

sentimento, emoção ou sensação que identificou na obra..

Ficha 33

Em folha em branco peça a criança para fazer seu autorretrato.Neste primeiro

momento deixa-a desenhar livremente se baseando no imaginário que a criança tem a

respeito de si mesma, sem usar nenhum apoio visual, incentive-a fazer um desenho bem

colorido, fale sobre a importância da cor no trabalho de representação artística como

elemento da gramática visual.

Para a atividade na ficha peça que ela faça novamente seu autorretrato porem

desta vez ofereça a ela uma fotografia ou o espelho e peça que observem seus traços

antes de desenhar. Peça que fiquem atentas as características físicas delas: olhos, nariz,

boca, orelhas, sobrancelhas; formato e cor dos olhos, das sobrancelhas, da boca; roupa

que esta usando, cores das roupas; feições (alegre, triste, etc).

Outra proposta também é vocês brincarem de modelo-vivo, a criança observa e

desenha sua imagem e as características que ela observar, e depois vocês podem trocar

de lugar.


216

Atividade

Turma: Fase ll


Aluno (a):______________________________________________

Nº___


2º momento – videoaula. Noção: Brincadeiras de roda/ revisão do numeral 7

Ficha 34

Para essa atividade é preciso que o responsável converse com a criança

perguntando qual brincadeira de roda ela conhece, pergunte se elas gostam dessa

brincadeira, aproveite e conte pra ela as cantigas de roda da sua infância e brinquem de

roda, cantem e dancem com as cantigas, será muito importante para o desenvolvimento

criando no corpo formas diversificada de expressão de sentimentos, sensações e

emoções utilizando as cantigas de roda.

Ficha 35

Explore com a criança as quantidades de partes do corpo, por exemplo, mãos,

dedos, pés, joelhos, cabeça, testa, queixo, nariz, boca, etc.

Explore também as quantidades de objetos da casa, por exemplo, geladeira,

televisores, fogão, cesto de lixo, tapetes, sofá, cama, guarda roupa, etc.

Peça que a criança conte os dedos das mãos. Primeiro de uma, depois da outra, e

também doa pés. Pergunte quantos anos ela tem e peça pra ela demonstrar utilizando os

dedos das mãos.

Na ficha de atividade peça à criança que conte quantos dedos cada mão

representa, faça tracinhos para registrar a quantidade.

Ditado dos números para registro de suas quantidades.

Separe para a criança uma folha em branco, no decorrer do horário da aula eu vou

enviar fotos com a imagem do número. Oriente a registrar com desenhos a quantidade

relacionada.


217

Atividade

Turma: Fase ll


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



Noção: Símbolos gráficos/ Placas indicativas visuais

Ficha 36

Placas indicativas visuais e símbolos gráficos são importantes instrumentos para

comunicar permissões, proibições, cuidados, alertas, conceitos e idéias. Dominar a leitura desse

tipo de mensagem é essencial para viver melhor em sociedade.

Peça à criança que observe as imagens da ficha de atividade. Então, leia o enunciado

proposto, discuta com as crianças as possibilidades de resposta e oriente a colorir a imagem

adequada.

Depois, permita que as crianças digam o que esses símbolos significam, por que escolheram

e pintaram determinada porta, etc. É importante que compreendam a importância dos símbolos

em espaços de convivência. Após a criança ter pintado a porta, aproveite para conversar sobre a

importância da higiene após o uso do banheiro, ainda mais agora em tempos de pandemia estamos

redobrando os cuidados.

Ficha 37

Solicite à criança que observe o texto da atividade e diga o que imagina que ele

representa. É importante que comecem a identificar e a reconhecer a estrutura dos textos:

poema, receita, instrucional, informativo, entre outros.

Identificando o poema, faça a leitura em tom divertido, conversem sobre o conteúdo do

poema, a diversidade humana, estimulando a perceber que as diferenças existem e que são

valiosas para tornar as relações mais interessantes e saudáveis.

Retome o poema, estrofe por estrofe, e proponha que, em uma folha avulsa ou no verso

da ficha de atividade, desenhe as duas crianças retratadas pela autora Ruth Rocha.

Momento de carinho para a mamãe.

Beijinhos, tia Elaine.

218

Atividade

Turma: Fase ll


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



Noção: Moradia/ Rotina familiar/ cômodos da casa

O tema desta unidade é a moradia da família e a dinâmica familiar.

Ficha 41

Converse com a criança sobre a rotina da casa de vocês, quantos moram na casa, qual a rotina da

família, como são divididas as tarefas da casa, qual a participação da criança na rotina da casa, etc.

Proponha a criança que observe a imagem na ficha de atividade e que a descrevam. Explore os

elementos naturais e culturais, cores e formas, características das crianças representadas, o que estão

fazendo, onde se encontram (qual cômodo da casa), etc.

Oriente a criança a criar uma história com base na imagem, você pode ajuda - lá escrevendo as

palavras que ela falar, no final leia para ela como ficou a história criada.

Ficha 42

Oriente a criança que observe a ilustração da ficha de atividade e a descrevê-la. Explore as cores,

os detalhes, os cômodos da casa, os objetos próprios desses cômodos, o que se costuma fazer em cada um

deles, entre outras possibilidades.

Peça que observem também as pessoas representadas nos adesivos que estão no final do livro, que

descreva o que elas estão fazendo e relacionem essas tarefas com os cômodos da representados na ficha.

Oriente a criança a destacar os adesivos, e colar nos lugares correspondentes da ilustração.

Peça a criança para descrever a própria casa, qual o seu lugar favorito. Em uma folha em branco

oriente a desenhar o lugar que ela mais gosta na sua casa.


Um beijinho doce quero te entregar e com isso demonstrar todo o meu

amor e gratidão.

Ao receber o meu beijo, você me abraça apertado eu, suspiro dobrado e sinto muito amor dentro

do meu coração.

Beijinhos, da tia Elaine.

219

Atividade

Turma: Fase ll


Aluno (a):______________________________________________

Nº___


2º momento – videoaula. Noção: Família/ Obra de arte “Barro”

Ficha 43

Peça a criança para observar a escultura em barro Família, do artista

pernambucano José Fernando Marques da Silva. Conte a criança que a arte com barro é

muito comum no Brasil. Explique a ela que a obra representada faz parte de uma coleção

chamada Família e foi produzida com o objetivo de mostrar e valorizar a união familiar

diante das adversidades.

Em seguida leia para a criança um trecho do livro, todo mundo tem família, de Anna

Claudia Ramos e Ana Raquel. Chame a atenção da criança para as famílias representadas

no texto.

Peça a ela para pintar com uma cor clara ou circular, a palavra FAMÍLIA no texto.

Após conte quantas vezes a palavra família aparece no texto.

Ficha 44

Oriente a criança a desenhar sua família na ficha de atividade. Incentive a pensar

em um desenho que tenha significado para ela e para a família, ou um lugar que ela gostou

de passear em família, etc.


Olhe bem no fundo dos meus olhos e sinta a emoção que

nascerá quando você me olhar. O universo conspira a nosso favor, a conseqüência do

destino é o amor, pra sempre vou te amar.

Nando Reis Beijos, da tia Elaine

https://www.pensador.com/autor/nando_reis/

220

Atividade

Turma: Fase ll


Aluno (a):______________________________________________

Nº___


2º momento – videoaula. Noção: Colagem da fotografia da família/ Diferença nas cenas/ Homenagem Dia

das Mães em vídeo

Ficha 45

Assista o videoclipe da canção “Nossa Família”, do Mundo de Bita, e após

conversem sobre a letra da canção.

Escolham juntas fotografias que representem momentos especiais em família e

colem no quadro da ficha de atividade.

Ficha 50

Peça para a criança observar as imagens na ficha de atividade. Oriente a descrever

o que tem na primeira imagem e após observar o que está faltando na segunda e buscar

esses elementos na primeira imagem circulando-o ou marcando um x.


Vamos confeccionar um cartão bem legal.

A criança vai desenhar dentro um lindo desenho que demonstre todo seu amor,

carinho, gratidão e admiração pela mamãe.

Beijos, tia Elaine

221

Atividade

Turma: Fase ll


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



Noção: Origem familiar

Ficha 46

Oriente a criança a observar a ilustração de Semíramis Paterno, incentive a

criança a comentar a ilustração perguntando onde as pessoas parecem estar qual a

relação do parentesco entre elas, quem aparenta ser o mais velho e o mais ovo, o que

cada um está fazendo, quais são as roupas e acessórios que estão usando, etc. Dê um

tempo para que observem a imagem. Estimule a se expressar livremente.

Conte a ela que a família representada tem o sobrenome PEREIRA e mostre a ela

que está informação está escrita no tronco da árvore. Lembre-a que ela também tem

sobrenome e que já vimos sobre isso em outra atividade.

Peça que ela identifique os elementos representados no quadro ao lado e circule-

os na ilustração de Semíramis Paterno.

Oriente a criança a registrar seu nome completo em uma folha em branco ou na

folhinha de atividade, utilizando a plaquinha.

Ficha 47

Peça à criança que observe a ilustração e identifique o objeto representado

(toalha), as figuras que o compõem e suas cores.

Oriente a colorir as figuras para continuar a seqüência proposta. Após a pintura

peça para a criança contar a quantidade de cada animal representado e escreva o número

correspondente no quadro abaixo de cada animal.

Beijos, tia Elaine

222

Atividade

Turma: Fase ll


Aluno (a):______________________________________________

Nº___


2º momento – videoaula. Noção: Cooperação na rotina familiar/apresentação do numeral 8

Ficha 51

Oriente a criança a descrever as fotografias apresentadas na ficha.

Converse com a criança sobre o que ela faz em casa para ajudar no cotidiano da

vida familiar, o que ela já consegue fazer sozinha e o em qual atividade ela precisa de

auxilio.

Oriente a desenhar no quadro da ficha de atividade.

Apresentação do numeral 8 e suas quantidades.

Para essa atividade é preciso que o responsável utilize um varal de chão ou faça

um varal em um espaço adequado para a criança.

Separe algumas peças de roupa e oriente a criança a pendurar 8 unidades no varal,

estimule a contar as peças, utilize o pregador pois assim trabalharemos também a

coordenação motora fina.

Estimule a criança a ir ao local onde guarda seus brinquedos e separe a quantidade

relacionada ao numeral 8.

Após oriente a desenhar a quantidade e registrar o número 8.

Essa atividade pode ser registrada em folhinha de oficio branca, para isso peço

que o responsável desenhe um quadrado para a criança desenhar dentro a quantidade

relacionada ao número. E em baixo faça uma linha reta para a criança registrar o numeral.

Beijos da tia Elaine.

223

Atividade

Turma: Fase ll


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



Noção: Profissões/ tipo de texto: Poema

Ficha 48

Converse com a criança sobre profissões, conte a ela qual a profissão do papai, da

mamãe ou de outra pessoa da família. Conte como foi a escolha desta profissão, o que foi

preciso fazer (estudar) para conseguir trabalhar nesta área, onde trabalha, que tipos de

ferramentas ou recursos essa profissão utiliza?

Oriente a criança a observar e a descrever cada imagem da ficha de atividade.

Ajude-a nomear as profissões que aparecem nas imagens e os objetos que as

representam. Oriente a criança a ligar o profissional a seu respectivo instrumento de

trabalho.

Ficha 49

Leia o poema “No caminho, as profissões”, de Tuca Pina, e converse sobre ele.

Pergunte de quais profissões a autora trata, pergunte para a criança se ela conhece

alguém que exerça a profissão de padeiro, marceneiro, quitandeiro e sorveteiro, quais os

instrumentos de trabalho de cada um desses profissionais.

Converse com a criança e pergunte o que ela gostaria de ser quando crescer ajude-

a registrar na ficha de atividade.


224

Atividade

Turma: Fase ll


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



Noção: Tipos de Moradia/formas geométricas: quadrado, triângulo, circulo e

retângulo

Ficha 52

Estimule a criança a observar a ficha de atividade, ajude a perceber os números

e explique que eles seguem uma ordem numérica.

Oriente a criança para ligar os pontos seguindo a ordem numérica, até formar uma

figura, após pergunte se ela sabe dizer qual figura formou?

Proponha que ela pinte a figura da casa. Auxilie a criança que escreva no quadro

abaixo a palavra CASA. Oriente a criança a observar a palavra e após pergunte a ela qual

vogal aparece?

Em uma folha de oficio ou na folhinha de atividade, oriente-a desenhar objetos

que iniciem com essa vogal.

Ficha 53

Apresente a criança a obra Casas e barcos, de Alfredo Volpi, estimule a perceber

as formas, que tipos de formas geométricas ela consegue perceber na imagem, as cores.

Peça para ela desenhar a fachada da sua casa, e dizer qual tipo de moradia

representa (casa, apartamento, sitio ou chácara).

Beijinho, tia Elaine.

225

Atividade

Turma: Fase ll


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



Noção: Continuação de Moradia/ história: João de barro

Ficha 56 Mostre a ficha de atividade para a criança e explique que se trata de um texto e imagens cujo

tema é o pássaro João-de-barro.

Leia o texto para ela, faça a leitura por partes para que haja compreensão.

Converse com a criança e relembre tudo o que já estudamos nesta unidade, por exemplo, moradia,

profissões, estrutura familiar. Estimule a por meio das questões, como: Se o João-de-barro fosse uma

pessoa, qual poderia ser a profissão dele? Se o ninho fosse construído somente por um dos pássaros, ele

demoraria mais ou menos tempo para ficar pronto? Pergunte se a criança consegue perceber que há uma

cooperação (ajuda) entre o casal de pássaros.

Oriente a criança a desenhar o pássaro João-de-barro e seu ninho em folha de atividade ou folha

de oficio.

A Casa e seu dono

Essa casa é de caco Essa casa é tão bonita

Quem mora nela é o macaco... Quem mora nela é a cabrita...

Essa casa é de cimento Essa casa é de telha

Quem mora nela é o jumento... Quem mora nela é a abelha...

Essa casa é de lata E descobri de repete

Quem mora nela é a barata... Que não falei em casa de gente

Essa casa é elegante

Quem mora nela é o elefante... Texto de Elias

José

.

Agora registre esse texto com um lindo desenho.

Beijinhos, tia Elaine

226

Atividade

Turma: Fase ll


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



Noção: Lateralidade/ Vogais maiúsculas e minúsculas

Ficha 57

Para essa atividade estimule a criança a observar um ambiente da casa, pode ser

quarto, sala cozinha, etc.

Um exemplo: o que você vê na sala: sofá, tapete, quadros, televisão, rack, etc.

Escolha um ponto como referência e faça perguntas. Exemplo: o que você vê na frente

do sofá? O que tem em cima do sofá? O que tem embaixo do sofá? O que está posicionado

ao lado do sofá?

Essa atividade também pode ser feita com objetos sendo posicionados em cima,

embaixo, ao lado de uma mesa, cama, um pote ou uma cadeira, entre outros.

Na ficha de atividade oriente a criança a observar e descrever a imagem.

Estimule-a responder oralmente qual é a posição dos objetos: urso de pelúcia,

travesseiro, chinelos, carrinhos, etc.

Em seguida, oriente a pintar com lápis azul o que está em cima da cama, com lápis

vermelho o que está embaixo da cama e com lápis amarelo o que está ao lado, como consta

na legenda.

Para a próxima atividade após assistir ao vídeo oriente a criança a desenhar na

folha de atividade ou na folha de oficio os objetos cujos nomes iniciem com as vogais.

Estimule a criança a colorir seus objetos com cores variadas deixando aflorar toda

sua criatividade.

Beijinhos da tia Elaine.

227

Atividade

Turma: Fase ll


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



Noção: Organização/ onde guardar/ apresentação do numeral 9

Ficha 58

Para essa atividade retorne a conversa sobre a colaboração no cuidado com a casa,

e explique que cada coisa tem o seu lugar e que se guardamos algo no lugar que não seja

apropriado como é o caso de comida em local errado pode gerar problemas como

bichinhos indesejáveis.

Explore a imagem representada na ficha de atividade com a criança e oriente a

falar o que compõe o ambiente, como os objetos e as roupas estão organizados, etc.

Peça que encontrem e circulem os objetos que estão guardados em local

inadequado.

Oriente-a contar os objetos que estão guardados no guarda-roupa, a quantidade

de camisas, bonés e calças, oriente a escrever os números no quadradinho na ficha de

atividade.


Para essa atividade é preciso que o responsável ajude a criança a fazer 10 pedaços

de papel, pode ser uma folha de oficio cortada em 4 partes para obter os papeis em

partes iguais. Oriente a criança a registrar em cada pedaço de papel os números de 0 a

9, em cada papel ela colocará a quantidade de pregador correspondente ao número

registrado.

Estimule a criança a ir ao local onde guarda seus brinquedos e separe a quantidade

relacionada ao numeral 9.

Após estimule a criança a desenhar e colorir 9 objetos na folhinha de atividade ou

em folhinha de oficio branca.

Beijinho da tia Elaine.

228

Atividade

Turma: Fase ll


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



Noção: Hábitos de higiene/ Hipótese da escrita

Ficha 59

Converse com a criança sobre os hábitos de higiene pessoal que todos devemos

ter como: banhos diários, escovar os dentes ao acordar e após as refeições, contar as

unhas, mantendo-as sempre limpas, manter os cabelos limpos e penteados, lavar as mãos

sempre com água e sabão, etc., fale da importância desses hábitos para a saúde.

Pergunte se ela já faz alguma dessas coisas sozinho, e fale da importância da

autonomia, que a cada dia ela (e) está crescendo e vai se tornando mais independente.

Peça pra ela observar a ilustração na ficha de atividade e após auxilie a buscar no

final do livro os adesivos que serão colados na ficha, oriente-a identificar os objetos

representados e colá-los na ficha.

Vogais Aa/Ee/Ii

Para essa atividade peço ao responsável que faça 3 quadrados, e ao lado de cada

um ponha uma linha reta.

Após assistir ao vídeo, oriente a criança a desenhar o objeto da imagem, estimule-

a falar o nome do objeto pausadamente, para que ela tenha percepção do som. Oriente-

a registrar a hipótese da escrita. Se for preciso repita com ela a palavra mais vezes.

Beijinho da

tia Elaine.

229

Atividade

Turma: Fase ll


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



Noção: Forma dos objetos/ formas geométricas Losango e oval

Ficha 60

Oriente a criança a explorar a imagem da ficha, pergunte se ela sabe dizer de qual

cômodo é aquela imagem.

Trabalhe as características dos objetos: cor, formato, função, etc.

Pergunte a ela o que está faltando na sala, após identificarem que falta o sofá,

oriente-a desenhar na imagem da ficha.

Explore a posição e a localização dos objetos, perguntando, por exemplo: o que

está em cima do móvel maior, o que está entre o móvel grande e o pequeno, o que está

embaixo do abajur, entre outras possibilidades.

Em seguida, proponha que escolha dois objetos da imagem e que escreva,

espontaneamente, o nome deles na ficha de atividade.

Formas geométricas: Losango, Oval.

Após assistir a vídeo, oriente a criança a desenhar a forma geométrica losango e

oval na folha de atividade ou na folha de oficio.

Oriente a fazer um desenho utilizando as outras formas geométricas que ela

escolher. Estimule-a colorir o desenho explorando as cores.

Beijinho da tia

Elaine.

230

Atividade

Turma: Fase ll


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



Noção: Lista de compras/ Hipótese da escrita

Ficha 61

Converse com a criança perguntando se ela sabe o que é uma lista? Estimule-a

levantar hipóteses. Depois, pergunte o que é uma lista de compras especificamente.

Estimule a criança a descrever a ilustração; chame a atenção delas para os

detalhes, explorando as cores, formatos, tamanhos, quantidades, etc.

Leia para a criança a lista de alimentos na ficha de atividade. Em seguida, oriente

a criança a encontrar os alimentos na ilustração e a circulá-lo.

Vogais Oo-Uu

Para essa atividade peço ao responsável que faça 2 quadrados, e ao lado de cada

um ponha uma linha reta.

Após assistir ao vídeo, oriente a criança a desenhar o objeto da imagem, estimule-

a falar o nome do objeto pausadamente, para que ela tenha percepção do som. Oriente-

a registrar a hipótese da escrita. Se for preciso repita com ela a palavra mais vezes.


231

Atividade

Turma: Fase ll


Aluno (a):______________________________________________

Nº___


2º momento – videoaula. Noção: Nossa escola/ junção AU

Ficha 63 e 64–

Proponha a criança que observe a imagem de abertura desta unidade e a descreva

detalhadamente, identificando o espaço representado.

Converse com a criança, visando levantar hipóteses e conhecimentos prévios a

respeito da vida e do espaço escolar, traçando comparações com a vida e o espaço onde

residem. Pergunte, por exemplo, o que costumam fazer na escola, quem são as pessoas

que convivem com ela nesse ambiente, quais são suas funções. Pergunte se ela se lembra

como é a fachada da escola e peça pra ela descrever oralmente.

Para a atividade na ficha 64 peça que a criança desenhe a fachada da escola,

acrescentando no desenho tudo o que ela consegue lembrar e registre o nome da escola.

Castelinho

Apresentação da Junção Au

Após assistir ao vídeo, oriente a criança a desenhar um cachorro e ao lado

registrar a junção “Au” que foi apresentada. Oriente-o a fazer um desenho com cenário,

explorando os tipos de ambiente, as cores, etc. Após fazer a atividade ajude-a ler a

palavra escrita.


232

Atividade

Turma: Fase ll


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



Noção: Tipo de transporte utilizado para ir à escola/ junção EU

Ficha 65

Para essa atividade é preciso que o responsável converse com a criança,

relembrando tudo que há no trajeto casa-escola que elas fazem: comércio, árvores, ruas,

avenidas, etc. Pergunte a ela qual o meio de transporte que ela utiliza?

Oriente a criança a desenhar na ficha de atividade o caminho que ela faz de casa

até a escola e o meio de transporte que ela utiliza.

Apresentação da Junção Eu

Após assistir ao vídeo, prepare um espelho ou uma fotografia onde só apareça a

criança, oriente a se olhar descrevendo seus traços e suas características. Pergunte a

ela quem é a pessoa representada na imagem que ela está vendo.

Oriente a criança a fazer um desenho dela em folhinha de atividade ou folha de

oficio para representar e registrar a Junção “Eu” que foi apresentada.

Após fazer a atividade ajude-a ler a palavra escrita.


233

Atividade

Turma: Fase ll


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



Noção: Junção Oi

Apresentação da Junção Oi

Após assistir ao vídeo, oriente a criança a fazer um desenho dela, acenando para

um amigo. Essa atividade pode ser realizada em folhinha de atividade ou folha de oficio

para representar e registrar a Junção “Oi” que foi apresentada. Estimule-a fazer um

desenho com cenário e a utilizar as cores. Após fazer a atividade ajude-a ler a palavra

escrita.

Aula online

Estimule a criança a ouvir a música para se ambientar com a letra.

Música: Cara de quê

https://youtu.be/-4vhdshUAjU


https://youtu.be/-4vhdshUAjU

234

Atividade

Turma: Fase ll


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



Noção: Percurso de casa até a escola/ jogo

Ficha 66

Oriente a criança a observar a ilustração na ficha de atividade e a descrevê-la.

Proponha a ela a realização da tarefa que consta na ficha. Oriente-a encontrar a

menina na imagem: proponha que primeiro ela percorra o trajeto com o dedo, ajude-a

perceber quais estabelecimentos ela encontrará pelo caminho, e após faça o mesmo

utilizando lápis, lápis de cor ou giz de cera.

Jogo Trilha do trânsito

Oriente a criança a destacar o tabuleiro e as cartas do jogo “Trilha do trânsito”,

que estão no final do livro, providencie dado e carrinhos em miniaturas ou tampas

plásticas de garrafa pet.

Ensine o jogo à criança: 1) Cada jogador deve jogar o dado uma vez e quem tirar o

maior número começa o jogo; 2) cada um, na sua vez, deve jogar o dado e avançar no

tabuleiro a quantidade de casas correspondente ao número do dado; 3) Ao cair em uma

casa demarcada com obstáculos ou sinalizações, o jogador deve obedecer à instrução que

está no verso da respectiva carta; 4) Ganha o jogo quem cruzar primeiro a linha de

chegada.


235

Atividade

Turma: Fase ll


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



Noção: Escola – registrando a brincadeira preferida/ junção EI

Ficha- 67

Converse com a criança sobre os espaços existentes na escola, como em nossa casa

a escola também é dividida em ambientes como: salas de aulas, banheiro, secretaria, rol

de entrada, parquinho, piscina, etc.

Proponha a criança que observe os espaços escolares representados e o que

aquelas crianças estão fazendo na ficha de atividade. Pergunte se ela faz alguma

daquelas atividades e peça que ela lhe conte como é essa atividade na escola.

Oriente a marcar ou assinalar, entre as cenas propostas, a atividade que mais

gosta de realizar.

Apresentação da Junção Ei

Após assistir ao vídeo, oriente a criança a escolher uma brincadeira para registrar

em desenho. Peça para ela se desenhar nesta brincadeira chamando um amigo para

brincar, registrando ao lado da imagem dela a junção “Ei” que foi apresentada. Essa

atividade pode ser realizada em folhinha de atividade ou folha de oficio para representar

e registrar a Junção apresentada. Estimule-a fazer um desenho com cenário e a utilizar

as cores.



236

Atividade

Turma: Fase ll


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



Noção: quantidade/ apresentação do numeral 10

Ficha- 68

Explique para a criança que assim como em nossa casa a escola também possui

objetos e moveis em seus espaços e como em casa cada móvel tem a sua função. Mostre

à ficha de atividade a criança, pergunte o que ela representa, e faça sua apreciação.

Explore cores, formas e tamanho dos elementos da ilustração.

Peça que ela conte as mesas e as cadeiras da ilustração e represente com números,

no campo indicado a quantidade encontrada.


Para essa atividade é preciso que o responsável ajude a criança a desenhar suas

duas mãos em folha de atividade ou folha de oficio. Oriente a criança a contar os

dedinhos e registrar em cima de cada dedo o número para representá-lo, estimule-a

colorir as mãos.

Beijos da tia

Elaine.

237

Atividade

Turma: Fase ll


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



Noção: Escola – registrando a sala de aula/ junção AI

Ficha- 69

Para essa atividade é preciso que o responsável oriente a criança a pensar em como

é a sua sala de aula, peça pra ela citar oralmente o que ela lembra que compõe o ambiente

da sala de aula.

Após oriente ela a desenhar na ficha de atividade sua sala de aula. Estimule-a

utilizar cores para o desenho ficar bem colorido assim como é nossa sala de aula.

Apresentação da Junção Ai

Para essa atividade precisaremos de um curativo (Band-aid), porém se não tiver

não tem problema, o responsável pode desenhar um e deixar reservado pra o momento

que a criança for utilizar.

Após assistir ao vídeo, auxilie a criança e desenhe em uma folha de atividade ou

folha de oficio o contorno da mão da criança, oriente a escolher um dedinho pra

representar o dedo machucado, peça para ela desenhar o machucado utilizando giz de

cera, lápis de cor e por cima do machucado oriente-a colar o curativo (Band-aid). Oriente-

a registrar a junção “Ai” que foi apresentada.



238

Atividade

Turma: Fase ll


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



Noção: revisão das vogais, maiúsculas e minúsculas/ Escola – registrando os

colegas da turma

Ficha- 70

Oriente a criança a desenhar a quantidade total de alunos da classe, lembrando de

si incluir ao desenho.

Peça a ela que conte quantos alunos ela desenhou na ficha.

Em seguida, oriente-a circular de verde os meninos, e fazer a contagem e pintar

os quadros na quantidade correspondente. Depois oriente-a repetir o procedimento com

as meninas representadas em seu desenho, usando o lápis vermelho e também pinte os

quadros na quantidade correspondente.

Aula online

Para nossa aula online oriente a criança a fazer um X e um V em papel separado.

Vamos trabalhar hoje a percepção do som.


239

Atividade

Turma: Fase ll


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



Noção: Escola - registrando a brincadeira preferida na turma/ junção UI

Ficha- 72

Converse com a criança sobre qual a brincadeira que ela mais gosta de fazer com

sua turma na escola.

Peça que ela relate oralmente sobre a brincadeira, faça perguntas: como é a

brincadeira, como se brinca, é realizada dentro da sala ou no espaço ao lado de fora?

Após oriente-a fazer um desenho dessa brincadeira na ficha de atividade,

estimule-a a fazer um desenho bem colorido explorando todo o espaço da ficha, oriente-

a desenhar todos os alunos da turma incluindo ela.

Apresentação da Junção Ui

Após assistir ao vídeo, brinque com a criança de esconder ou de fantasminha.

Oriente-a desenhar um fantasminha na folha de atividade ou folha de oficio.

Ajude–a no momento de cortar o desenho, depois faça os olhos e a boca e cole um palito

atrás e brinque de assustar.

Oriente-a desenhar uma cena onde tenha ela e o fantasminha ou um inseto que

ela tenha medo e peça a ela para escrever ao lado a junção “Ui” que foi apresentada.

Após fazer a atividade ajude-a ler a palavra escrita


240

Atividade

Turma: Fase ll


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



Noção: Mais e menos/ revisão dos números de 0 à 10/ Dia Mundial do Meio

Ambiente

Ficha- 73

Peça que observe e descreva detalhadamente a ilustração da ficha de atividade.

Ressalte os brinquedos representados e proponha que faça a contagem de cada um deles:

“Há quantas bolas?”; “Quantas cordas?”; “Quantos bambolês”?; Registre esses números

em uma folha a parte ou na própria ficha de atividade, explorando as noções de mais,

menos e igual.

Oriente a criança a destacar os adesivos que estão no final do livro para realização

dessa atividade. Após oriente a criança a colar os adesivos dos brinquedos representados

com maior e menor quantidade.

Revisando os números e suas quantidades

Para essa atividade, peça a criança para observar os números na lateral da folha,

estimule-a identificar os números. Após oriente-a contar a quantidade correspondente

de maça e a colorir na quantidade para representar o numeral.

Peça a criança para fazer um desenho em folha de atividade ou folha de oficio

sobre o Meio Ambiente.


05 DE JUNHO - DIA MUNDIAL DO MEIO AMBIENTE

São as pequenas atitudes que podem mudar o mundo.

PRESERVE!

241

Atividade

Turma: Fase ll


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



Número-Seqüência numérica

Ficha- 76

Oriente a criança a observar a fotografia presente na ficha de atividade, a

descrevê-la detalhadamente. Pergunte se ela sabe que tipo de local é esse? O que as

crianças estão fazendo? Há algum adulto na imagem?

Peça para ela contar quantas crianças aparecem na imagem, e depois conte os

quadradinhos correspondentes à quantidade, pintando-os. Registre a quantidade no local

indicado na ficha.

Seqüência numérica

Peça a criança para observar a folha de atividade, e a dizer quais os números que

estão marcados na folhinha, após questione-a se ela sabe identificar quais números não

estão na folha.

Oriente a criança a completar os quadradinhos com o número que está faltando.

Beijinhos da tia

Elaine.

242

Atividade

Turma: Fase ll


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



Escola – objetos utilizados na escola/ lanche preferido

Ficha- 78

Para essa atividade converse com a criança sobre o momento do lanche na escola,

questione se ela sabe dizer o que significa um lanche saudável. Aproveite para falar sobre

a importância de ter uma alimentação saudável em casa e na escola.

Para a atividade na ficha peça à criança que observe a imagem e a descrevam,

pergunte qual o lanche preferido dela e oriente-a desenhar no espaço na ficha.

Ficha 83

Oriente a criança a observar e nomear os objetos representados na ficha de

atividade, a dizer qual ambiente cada um deles pertence e quais deles ela utiliza na

escola.

Após identificar os objetos que são utilizados na escola, peça à criança para

circulá-los.

Beijinhos da tia

Elaine

243

Atividade

Turma: Fase ll


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



Conteúdo: Poema

Ficha 79

Para essa atividade em um primeiro momento assista ao vídeo da canção ABC do

amor de Rubinho do Vale, após leia o trecho que está na ficha de atividade e peça à

criança que acompanhe com o dedo a sua leitura.

Peça a criança para pintar as letras que aparecem em destaque no texto

representado (A, B, C, D e E) na ficha de atividade.

A letra da canção está abaixo, para acompanhar com a música.

ABC do amor

A letra A alegria e amizade A letra N nossa grande novidade

A letra B brincadeira e bondade A letra O olha a originalidade

A letra C carinhosa e caridade A letra P pra ter personalidade

A letra D desejar dignidade A letra Q nos queremos qualidade

A letra E emoção e eternidade A letra R na rua, no rio da realidade

A letra F feita de felicidade A letra S sempre com serenidade

A letra G grande é a generosidade A letra T tendo a vida tão florida

A letra H harmonia e hulmidade A letra U união pra toda vida

A letra I implantar a igualdade A letra V viva a vida de verdade

A letra J junto A letra X xô pra lá tristeza e dor

A letra L liberdade A letra Z zelamento de amor

A letra M com mais musicalidade Rubinho do Vale


244

Atividade

Turma: Fase ll


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



Noção: Escola - registrando a imagem da professora/ funcionários que

trabalham na escola

Ficha 82

Para essa atividade explique a criança que ela ira desenhar a tia Elaine, oriente-a

lembrar como eu sou, cor dos olhos, se meu cabelo é curto ou longo, entre outras

possibilidades.

Ficha 84

Para essa atividade, oriente a criança a destacar os adesivos no final do livro,

referentes a alguns profissionais da escola. Após cole os adesivos nos locais indicados.

Beijinhos da tia

Elaine.

245

Atividade

Turma: Fase ll


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



FICHA- 81 Noção: Dias da semana/ Mês

Para essa atividade peça à criança que observe a imagem do mês de Junho/2021

representado na ficha de atividade. Converse com ela e explique que essa imagem representa um

mês do ano.

Oriente a observar tudo o que está representado na imagem da ficha, os números , os dias

da semana.

Explique que a semana é composta por 7 dias , usamos 5 desses dias para ir a escola e 2

dias para ficar em casa.

Fale com ela que cada dia da semana possui um nome são eles: Segunda-feira, Terça-feira,

Quarta-feira, Quinta-feira, Sexta-feira, nesses dias vamos a escola. Sábado e Domingo ficamos

em casa, não temos aula na escola.

Explique a criança que cada linha corresponde a uma semana completa. Peça pra a

criança contar todos os dias da semana e escrever No espaço reservado a quantidade solicitada.

Oriente a pintar na ficha de atividade utilizando a cor Azul nas colunas dos dias em que

vão à escola e de Vermelho as colunas dos dias que não vão à escola.

Programando minha semana

Para a essa atividade vou precisar que o responsável ajude a criança a fazer um

planejamento da semana. A proposta da atividade e que a criança relacione os dias da semana

com os compromissos previamente marcados. Ela vai conseguir perceber que os dias são

diferentes uns dos outros devido ao que acontece em cada um deles. Ficará muito mais fácil para

ela se lembrar que dia é, se conseguir associar um evento a ele. Você pode utilizar para o

“agendamento”, por exemplo: um tipo de comida que a criança gosta muito, o filme preferido,

desenho, dia de cantar e dançar a música preferida, um jogo divertido, organizar algo na casa

que envolva a criança como: roupas, brinquedos, etc., entre outras coisas.

Após a montagem do planejamento converse com a criança sobre o hoje, o ontem e o

amanhã. Embora o conceito seja difícil para uma criança, siga as dicas para tentar:

Ontem: foi o dia que veio antes do hoje. Diga o nome do dia de ontem e associe-o com

algo que a criança fez.

Hoje: é o dia em que estamos. Depois de dizer isso, mostre o que está marcado no

planejamento para o dia de hoje.

Amanhã: é o dia que virá depois de hoje. Diga o nome do dia de amanhã e enfatize o que

foi programado para o dia de amanhã.

Registre os momentos com fotos ou vídeos, será muito significativo para a criança.


246

Atividade

Turma: Fase ll


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



Ficha 77 Noção: Trava língua/ revisão das junções Os Trava-Línguas funcionam como uma espécie de jogos lúdicos criados para promover

uma variação lingüística. Eles são considerados parte da cultura e do folclore brasileiro.

Essa brincadeira é muito divertida, reúne diversas palavras com fonemas semelhantes,

que tem um grau elevado de dificuldade devido à complexidade das palavras.

Conheça os principais benefícios dos trava-línguas:

• Acelera o raciocínio lógico.

• Ajuda as crianças a desenvolverem a comunicação oral.

• Ajuda as pessoas a pronunciarem as palavras de forma correta.

• Auxilia no aperfeiçoamento das pronúncias.

• Contribui para uma melhor dicção.

Leia o trava-língua representado na ficha de atividade e peça à criança que acompanhe a

leitura. Estimule-a observar a quantidade de palavras iniciadas pela letra L. após oriente a criança

a escrever o primeiro nome na etiqueta do livro.

Vamos brincar com os outros travas-línguas.

A aranha arranha a rata, a rata arranha a aranha / O peito de Pedro é preto, é preto o

peito de Pedro.

O doce de batata-doce perguntou ao doce: “Qual o doce mais doce?” O doce respondeu para o

doce, que o doce mais doce é o doce de batata-doce.

Um tigre, dois tigres, três tigres / O pelo do peito do pé do Pedro é preto.

Atrás da pia tem um prato, um pinto e um gato. Pinga a pia, apara o prato, pia o pinto e mia o

gato.

Um ninho de mafagafos, tinha sete mafagafinhos. Quem desmafagar esses mafagafinhos bom

desmagafigador será.

Casa suja, chão sujo / Sabia que a mãe do sabiá não sabia que o sabiá sabia assobiar?

Revisando as junções

No vídeo vou mostrar figuras que representem as junções, oriente a criança a observar

a imagem e dizer qual junção representa.

Após vamos registrar as junções na folhinha de atividade ou folha de oficio.

Beijinhos da tia Elaine

https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/educacao-fisica/jogos

https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/lingua-portuguesa/linguistica

247

Atividade

Turma: Fase ll


Aluno (a):______________________________________________

Nº___

Aula online

Noção: Calendário / Dia, mês e ano

Ficha: 80

Vamos trabalhar essa ficha do livro na aula online.

Apresentação do numeral 12

Após assistir ao vídeo peça a criança pra separar 12 objetos da sua escolha.

Estimule a contar esses objetos.

Na folha de atividade ou folha de oficio, oriente-a fazer um desenho de sua

preferência com a quantidade de representação do numeral 12.


248

Atividade

Turma: Fase ll


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



Noção: Escola - Descubra o caminho

Ficha 86

Para essa atividade oriente a criança a observar a imagem na ficha e descreva os

detalhes com ela. Pergunte se ela imagina onde essas pessoas estão; o que elas estão

fazendo; qual o nome desse ambiente?

Explique que esse local se chama biblioteca, estimule-as a perceber o que as

crianças da imagem estão fazendo. Pergunte se ela gosta de ler, e qual seu livro

preferido?

Após assistir ao vídeo que a tia conta a história “Qual é a cor do amor”?

Estimule a criança a construir um desenho que represente essa história.

Ficha 87

Para essa atividade, explique a criança que essa imagem representa uma escola

vista de cima. Peça pra ela dizer o que vê que identifique cada um dos espaços e o que os

compõe. Depois pergunte onde está a menina e onde estão os colegas dela.

Peça à criança que observe o ambiente representado na imagem e passe o dedo

sobre o caminho que precisará traçar da menina até sua turma que está na biblioteca,

após use o lápis de cor para traçar o caminho.


249

Atividade

Turma: Fase ll


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



Noção: Escola - espaços dentro da escola/ apresentação do numeral 13

Ficha 88

Para essa atividade peça para a criança observar a imagem, oriente-a contar

quantos cômodos há nessa ilustração, qual a função deles.

Oriente-a destacar e colar os adesivos que estão no final do livro nos espaços

adequados da ilustração.

Ficha 89

Oriente a criança a observar e a analisar a imagem na ficha de atividade. Explique

a localização dos livros nas prateleiras (alto, baixo, em cima, embaixo, na prateleira

abaixode ou acima de) na ilustração.

Por fim, leia os comandos abaixo, um a um, e peça à criança que encontre na estante

o livro correspondente. Depois que a criança conseguir apontar com o dedo, oriente-a

fazer o registro com um X.

Livro fino, alaranjado e que tem nele escrito o numero 7.

Livro grosso, cinza e que tem nele escrito o número 1.

Livro grosso, verde e que tem nele escrito número 5.

Três livros iguais: finos, vermelhos e que têm neles escrito o numero 1.

Após peça a criança que, na segunda proposta da ficha, contem e registrem nos

quadradinhos a quantidade de livros questionada em cada item.


Após assistir ao vídeo em que ela já contou os livros da prateleira mais alta da

estante, peça a criança para desenhar na folha de atividade ou folha de oficio, a

quantidade de representação do numeral 13.


250

Atividade

Turma: Fase ll


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



Noção: Meios de comunicação

Ficha 90

Proponha a criança que observe as imagens na ficha de atividade e identifique-as

falando o nome de cada uma. Mostre a ela que na estante tem placas identificando qual

o lugar de cada objeto.

Após peça a criança para ligar cada objeto ao seu respectivo local nas prateleiras

da estante.

Ficha 91

Oriente a criança a observar as imagens na ficha de atividade, a nomear os

equipamentos representados e a contar o que está vendo.

Depois, oriente-a assinalar os equipamentos que usam habitualmente.

Ficha 92

Proponha a criança que observe a imagem do teclado na ficha de atividade.

Estimule-a observar as letras, os números, os símbolos que estão sendo representados,

etc.

Oriente-a identificar os números no teclado. Peça que aponte nomeando cada

número. Em seguida, solicite que os pinte de amarelo.

Depois peça a criança que identifique as letras que compõem seu nome pinte de

azul, escrevendo em seguida no lugar indicado. Estimule-a fazer também com o

sobrenome.

O inverno chegou!

Momento de se agasalhar e ficar bem juntinho...


251

Atividade

Turma: Fase ll


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



Noção: Animais em extinção/ forma geométrica: retângulos

Ficha 93

Converse com a criança sobre o texto apresentado no vídeo que fala sobre os

animais em extinção no Brasil.

Peça a criança para escolher um desses animais em extinção e desenhá-lo no

espaço na ficha de atividade.

Ficha 94

Proponha a criança que observe a imagem ilustrada na ficha de atividade, estimule

a criança a dizer o que ela observa na imagem.

Leia para ela o enunciado que diz, ”AJUDE OS ANIMAIS A FUGIR DO

CAÇADOR”. Estimule-a usar a imaginação, deixe-a se expressar oralmente.

Converse com ela sobre os retângulos que formam a ponte de madeira.

Peça para ela contar quantos retângulos já estão pintados e registre o número no

local indicado, após peça para contar quantos retângulos ainda não estão pintados,

registre também está quantidade.

Oriente a criança a pintar os retângulos na cor marrom, e após contar todos e

registrar sua quantidade.


252

Atividade

Turma: Fase ll


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



Noção: Personagem de sucata/ revisão do número 12 Dúzia/ meia dúzia

Aula online - confeccionar um Personagem de sucata/ revisão do número 12

Dúzia/ meia dúzia

Em nossa aula online, vamos confeccionar um personagem de sucata.

Vamos utilizar os seguintes materiais:

1 rolinho de papel higiênico (parte interna)

1 fotografia da criança que possa ser recortada ou imagem do personagem de sua

preferência

1 palito de picolé

Lã ou barbante

2 tampinhas de garrafa pet (a tampinha precisa ter um furo mo meio)

1 folha de papel tamanho oficio em qualquer cor.

Revisão do número 12 – Dúzia/ meia dúzia

Para essa atividade após a criança assistir ao vídeo, peça a ela para desenhar a

quantidade relacionada à atividade no local indicado.


253

Atividade

Turma: Fase ll


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



Noção: Números/ adição

Para essa atividade após a criança assistir ao vídeo, peça a ela para observar as

imagens das folhinhas de atividade.

1º atividade: Estimule a reconhecer qual fruta está representada na folhinha, qual

a cor. Peça a criança para contar quantas frutas tem em cada quadrinho e registrar esse

numeral a baixo, após oriente a criança a contar as frutas dos dois quadrinhos e desenhar

a quantidade obtida no ultimo e registrar o numeral no local indicado.

2º atividade: estimule a reconhecer quais formas geométricas estão

representadas na folhinha e a nomeá-las, após peça a criança para contar as formas do

quadrinho e registrar o número abaixo, após oriente a criança a contar as formas

geométricas dos dois quadrinhos e desenhar a quantidade obtida no ultimo e registrar o

numeral no local indicado.

Beijinhos da tia

Elaine.

254

Atividade

Turma: Fase ll


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



Noção: Palavra - quantas letras tem? / Contos

Ficha 95

Para essa atividade leia com a criança os nomes dos animais que estão em extinção.

Oriente a criança a contar as letras de cada palavra e registrar no quadradinho ao

lado de cada uma.

Após a contagem, estimule a criança a encontrar a palavra que têm menos letras e

a que têm mais letras. Peça a criança para escrever a maior palavra no espaço indicado

da maneira como souberem. É muito importante aceitar a produção da criança, pois ela

está em processo de elaboração da escrita convencional.

Depois na folha de atividade ou folha de oficio, oriente a criança a escrever o

próprio nome, e depois peça para ela contar quantas letras têm, registre o número que

encontrou.

Ficha 96

Essa atividade é proposta para valorizar os textos narrativos clássicos. É muito

importante que elas construam e ampliem o repertório que têm desse tipo de texto.

Para a construção da expectativa pela leitura diária, da possibilidade de troca e

maior envolvimento com os contos, é fundamental que as crianças os ouçam sempre, vários

contos em diferentes versões e a mesma versão por várias vezes. É também muito

importante que manuseiem os livros. Assim, disponibilize-os sempre para ela.

Na ficha de atividade, leia para a criança o título dos contos clássicos. Pergunte

qual destes livros ela conhece, oriente a criança a marcá-los.

Dos livros que a criança marcou, pergunte se ela lembra a história e qual parte ela

gosta mais. Estimule-a contar essa história.

Depois a oriente contar quantos contos ela marcou e a pintar o número

correspondente no quadrinho.


255

Atividade

Turma: Fase ll


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



Noção: Contos infantis

As próximas atividades inaugura uma sequência de propostas com base em um

mesmo conto, “Branca de Neve”, para que a criança se aproprie ainda mais da linguagem

dos contos, das expressões usadas nele, dos personagens, da sequência de

acontecimentos, dos sentimentos envolvidos, etc.

Ficha 98

Para essa atividade, após assistir ao vídeo peça a criança para descrever oralmente

as características da Branca de Neve, cabelo, cor da pele, roupas e também os outros

personagens.

Peça à criança que observe os personagens da ficha e diga quais fazem parte da

história. Em seguida, solicite que identifique quais não fazem parte do enredo e pergunte

se conhece esses personagens. Por fim, peça que circule os personagens que não fazem

parte da história da Branca de Neve.

Em folha de atividade ou folha de ofício oriente a criança a registrar com um

desenho a história que ela assistiu da Branca de Neve.

Ficha 99

Converse com a criança sobre o fato de os sentimentos serem inerentes ao ser

humano: todos sentem alegria, tristeza, raiva, medo, etc. e é importante identificar,

compreender, controlar e conversar sobre esses sentimentos, enfim, usar estratégias

para lidar com eles. Diga que sempre devem se expressar em relação a como estão se

sentindo, pois essa também é uma maneira de se autocuidarem.

Para essa atividade peça a criança para observar a imagem na ficha, oriente-a

reconhecer os 7 anões e ajude-a nomeando-os com ela, utilizando cada nome, estimule-a

observar quais letras elas já reconhecem, se há letras repetidas, se em algum nome tem

a letra do seu próprio nome, etc.

Volte à conversa relacionando o vídeo “Cocorico- Emoções”, fale a respeito de

como os sentimentos mexem com nossa vida, e como eles podem influenciar no nosso dia

a dia. Fale sobre a importância do respeito aos sentimentos dos colegas para uma boa

convivência.

Por fim, oriente a criança a se desenhar no quadro, expressando a característica

que a identifica.


256

Atividade

Turma: Fase ll


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



Noção: Branca de Neve- conto infantil

Ficha 100

Para essa atividade, após assistirem ao vídeo peça a criança para descrever

oralmente a cena que ela mais gostou e após registrar essa cena desenhando-a na ficha

de atividade.

Ficha 101

Proponha a criança que observe os desenhos dos personagens na ficha de atividade

e os identifique. Ajude a criança na leitura dos nomes, um a um, em seguida solicite que

ligue cada personagem ao seu nome correspondente.

Depois, relembre os nomes dos anões e peça criança que escolha um nome para

escrever no espaço indicado na ficha.


257

Atividade

Turma: Fase ll


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



Aula online apresentação do Número 14

Noção: Revisão dos números/ apresentação do número 14

Para essa atividade peça a criança para observar as imagens.

Estimule-a descrever oralmente o que vê. Pergunte se ela sabe dizer o nome das frutas e suas cores e quais os números representados na atividade,

Oriente a criança a desenhar as frutas e suas quantidades dentro das cestas. Estimule-

a colorir as frutas.

Aula online

A folha de atividade com os balões será realizada em nosso encontro online.


258

PRÉ-ALFA A 5 ANOS

259


53 dias letivos

Professor(a): Diane Albino da Silva Barbosa Souza Educação Infantil: Pré Alfa A

SEMANAS CONTEÚDOS

27 a 31 de janeiro


3 a 7 de fevereiro

nº de aulas: 4

03/02 (Segunda-feira) – 1º Reunião de Pais e Mestre 04/02 (Terça-feira) – Registro das férias 05/02 (Quarta-feira) – Registro do nome

06/02 (Quinta-feira) - Brincadeira de amarelinha (numerais 0 a 10)

07/02 (Sexta-feira) Revisão das vogais


nº de aulas: 5

10/02 (Segunda- feira) - Junção “au” 11/02 (Terça- feira) - Junção “ai” 12/02 (Quarta-feira) - Junção “ui” 13/02 (Quinta-feira) – Junção “eu” 14/02 (sexta-feira) – Bingo dos encontros vocálicos trabalhados


nº de aulas: 4

17/02 (Segunda-feira) – Confecção da máscara de carnaval 18/02 (Terça – feira) – Registro da canção: “Se a canoa não virar”. 19/02 (Quarta-feira) – Encontrar as letras do seu nome nos confetes de carnaval. 20/02 (Quinta) - Desenho e colagem (pandeiro de carnaval)



260

02 a 06 de março

nº de aulas: 5

02/03 (Segunda – feira) – Confecção do cartão (Dia da mulher) 03/03 (Terça-feira) – Hipótese da escrita com o nome da mulher que escolheu. 04/03 (Quarta-feira) – Expressões (Alegre/triste) 05/03 (Quinta-feira) – Confecção do mural dos numerais (0 a 10) 06/03 ( Sexta- feira) – Brincadeira ( atrás , na frente, ao lado)

09 a 13 de março

nº de aulas: 5

09/03 (Segunda – feira) – Hipótese da escrita a partir das junções trabalhadas. 10/03 (Terça – feira) – Registro dos numerais 0 a 10 11/03 (Quarta – feira) – Identificar e comparar as letras do nome 12/03 (Quinta-feira) – Observar, comparar e registrar o nome dos brinquedos. 13/03 (Sexta-feira) – Construção da peteca – Hipótese da escrita (Peteca)

Observação








0/05/2020

Neste dia a equipe de corpo docente iniciou as aulas via Whatzapp, com vídeo aulas, contação de histórias e vídeos pedagógicos.

01 a 03 de abril

nº de aulas: 2

0/05 (Quarta – feira) – Revisão das vogais 02/04 (Quinta – feira) - Formatos, cores e cuidados com os brinquedos 03/04 (Sexta – feira) - Feriado Municipal.

06 a 10 de março

nº de aulas: 4

06/04 (Segunda – feira) – Projeto páscoa (Desenho e pintura do coelho) 07/04 (Terça – feira) – Projeto páscoa (Cores: azul, amarelo e vermelho) 08/04 (Quarta – feira) – Projeto Páscoa (Decoração de ovos) / Formas geométricas

261

Campos de

Experiência





09/04 (Quinta – feira) – Projeto Páscoa (Confecção do coelho de copo) / Revisão d sequência numérica 0 a 10. 10/04 (sexta-feira) Feriado Semana Santa

13 a17 de abril

nº de aulas: 5

13/04 (Segunda – feira) - Empurrar/ puxar 14/04 (Terça – feira) - Objetos que rolam 15/04 (Quarta-feira) -Revisão formas geométricas 16/04 (Quinta-feira) -Revisão dais vogais / Fonema p 17/04 (Sexta – feira ) -Dia do índio / Desenhando seu brinquedo preferido

20 a 24 de abril

nº de aulas: 3

20/04 (Segunda – feira) -Fonema B/ Hipótese da escrita (Bola) 21/04 (Terça – feira) -Feriado Tiradentes 22/04 (Quarta – feira) -Sons dos brinquedos 23/04 (Quinta – feira) – Feriado Dia de São Jorge 24/04 (Sexta – feira) – Fonema C / Hipótese da escrita

27 a 30de abril

nº de aulas: 4

27/04 (Segunda – feira) - Formas geométricas (Triângulo) / Numerais 0 A 10 28/04 (Terça – feira) - Conto João e Maria / Receita sanduíche 29/04 (Quarta – feira) -mapa/ lugares do Brasil 30/04 (Quinta – feira) – Calendário (Mês das férias)


aulas presencial.

23



30

262


imaginação.





[EI03O03] ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de


[EI03EO04] comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.




[EI03EF03] escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e

ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas.

[EI03CG01] criar com o corpo formas diversificadas de expressão de

sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em

brincadeiras, dança, teatro, música.


brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre

outras possibilidades

[EI03CG03] criar movimentos, gestos, olhares e mímica em brincadeiras,

jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música.


musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais,

festas.

[EIO3TS03] reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração, altura e

timbre), utilizando-as em suas produções sonoras e ao ouvir músicas e sons.


suas propriedades.

[EI03ET04] registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas

linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em

diferentes suportes.

[EI03ET05] classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças.

Avaliação



263


Professor(a): Diane Albino da Silva Barbosa Souza Educação Infantil: Pré Alfa A

SEMANAS CONTEÚDOS

01 a 08 de maio

nº de aulas: 5

01/05 – (sexta-feira) - Dia do trabalho. 04/05 (Segunda – feira) – Paisagens alteradas pelo ser humano 05/05 (Terça – feira) - Música brasileira 06/05 (Quarta- feira) – Estados brasileiros 07/05 (Quinta – feira) – Profissionais que trabalham na Cidade 08/05 (Sexta – feira) – Profissionais que trabalham no campo/ Homenagem dia das mães (vídeo)

11 a 15 de maio

nº de aulas:5

11/05 (Segunda – feira) – Animais do Campo 12/05 (Terça – feira) – Animais da fazenda / Numeral 11 13/05 (Quarta – feira) - Conselho de classe / Paisagens brasileiras (praias) 14/05 (Quinta-feira) - Profissionais que trabalham na praia 15/05 (Sexta – feira) – Meios de transporte que já utilizou

18 a 22de maio

nº de aulas: 5

18/05 (Segunda – feira) – Meios de transportes (terrestres) 19/05 (Terça – feira) -Meios de transporte antigos e atuais) 20/05 (Quarta- feira) – Meios de transporte (carros) / Numeral 12 21/05 (Quinta – feira) – Meios de transporte (bicicleta) 22/05 (Sexta- feira) – História da bicicleta/ Numeral 13

25 a 29de maio

nº de aulas: 5

25/05 (Segunda – feira) – Meios de transporte aéreo (avião) 26/05 (Terça- feira) – Meios de transporte aquáticos/ Numeral 14 27/05 (Quarta- feira) – Nomes dos meios de transportes 28/05 (Quinta – feira) – Revisão (Meios de transporte) 29/05 (Sexta- feira) – Meios d transporte (trem) / Numeral 15

264

01 a 05 de junho

nº de aulas: 5

01/06 (Segunda – feira) – Placas de trânsito/ semáforo 02/06 (Terça – feira) – Normas d trânsito 03/06 (Quarta- feira) – Identificação (Meios de transporte) / Numeral 16 04/06 (Quinta-feira) –Meios de comunicação que conhece 05/06 (Sexta – feira) – Meios de comunicação (carta)

08 a 12 de junho

nº de aulas:4

08/06 (Segunda- feira) – Meios de comunicação (Jornal) 09/06 (Terça- feira) – Meios de comunicação (notícias) 10/06 (Quarta- feira) – Ditado (fixação de fonemas) 11/06 (Quinta-feira) – Feriado Corpus Christi 12/06 (Sexta- feira) – Meios de comunicação (jornal online)

15 a 19 de junho

nº de aulas: 5

15/06 (Segunda- feira) – Meios de comunicação (telefone) 16/06 (Terça- feira) - Meios de comunicação (televisão) 17/06 (Quarta- feira) – Continuação- Meios de comunicação (televisão) 18/06 (Quinta-feira) -Meios de comunicação (livros) 19/06 (Sexta- feira) – Meios de comunicação (computador) / Numeral 17

22 a 26 de junho

nº de aulas: 5

22/06 (Segunda- feira) – Meios de comunicação (celular) 23/06 (Terça- feira) – Animais brasileiros/ Ditado 24/06 (Quarta- feira) – Numeral 18 25/06 (Quinta-feira) – De frente/ De cima/ De lado 26/06 (Sexta- feira) – Ambientes brasileiros/ Numeral 19


nº de aulas: 5

29/06 (Segunda- feira) – Apreciação da Obra: Onça Pintada 30/06 (Terça- feira) – Numeral 20 01/07 (Quarta- feira) – Ilustração da canção: Asa Branca 02/07 (Quinta-feira) – Animais brasileiros (Sagui- de- duas – cores) 03/07 (Sexta- feira) – Confecção do porta lápis/ Numeral 21

265

06a 10 de julho

nº de aulas: 5

06/07 (Segunda- feira) – Animais brasileiros (Tartaruga verde) 07/07 (Terça –feira) – Animais brasileiros começados com P 08/07 (Quarta- feira) – Ditado (Animais começados com P) 09/07 (Quinta-feira) – Numeral 22 / Fonema F 10/07 (Sexta- feira) – Animais brasileiros – Lobo- Guará

13a 17 de julho

nº de aulas: 5

13/07 (Segunda – feira) – Fonema “J” /Numeral 23/ Atividade Festa Junina 14/07 (Terça- feira) – Animais brasileiros (Sapo- de- barriga- vermelha) / Atividade Festa Junina 15/07 (Quarta- feira) – Fonema “S” / Ditado/ Atividade Festa Junina 16/07 (Quinta-feira) - Numeral 24 e 25 / Atividade Festa Junina 17/07 (Sexta- feira) – Projeto: “Arraiá Dendicasa” com a FABEL!

Total de número de aulas não

presencial

54


Campos de

Experiência




imaginação.


[EI03EO01] demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm

diferentes sentimentos, necessidades e maneira de pensar e agir.


[EI03EO06] manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de

vida.



[EI03EF01] expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivencias, por






sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quando em


[EI03CG02] demonstra controle e adequação do uso de seu corpo em





266






festas.




suas propriedades.

[EI03ET05] classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e

diferenças.



[EI03ET07] relacionar números as suas respectivas quantidades e identificar


Avaliação



267

Atividade

Turma: Pré Alfa A

Professor (a): Diane Data: 18/03/2020

Aluno (a):______________________________________________ Nº___



268

Atividade

Turma: Pré Alfa A


Aluno (a):______________________________________________ Nº___


Eu sou:

269

Atividade

Turma: Pré Alfa A


Aluno (a):______________________________________________ Nº___


270

Atividade

Turma: Pré Alfa A


Aluno (a):______________________________________________ Nº___




271

Leia as frases e ligue corretamente.

Eu sou:

Dia

20/03/20

Bom dia! nuvem

chuva Bom dia!

nuvem sol

sol chuva

272

Eu sou:

Dia

23/03/20

Desenhe as junções abaixo.

Ai Eu

Ui Oi

273

Eu sou:

Dia

24/03/20

Com o auxílio do responsável leia as frases e registre com um lindo desenho.

Eu sou o sol.

Bom dia sol!

Bom dia nuvem!

274

Eu sou:

Dia

25/03/20

Desenhe você mesmo.

Registre a frase solicitada.

Eu sou o sol. Eu sou a chuva.

275

Eu sou:

Dia

26/03/20


Eu sou o sol.

276

Eu sou:

Dia

27/03/20



Eu sou Eu sou a nuvem.

279

Atividade

Turma: Pré Alfa A


Aluno (a):______________________________________________

Nº___

Senhor Responsável:

É necessário que separe um ambiente favorável para que a


1º momento: Instruções para atividade do livro.

2º momento: Vídeo aula

Unidade 1- Ficha 10

Incentive o aluno a reconhecer e pronunciar os sons das vogais

trabalhadas de acordo com o vídeo aula.

Em seguida, peça a criança para encontrar dentro de casa,

objetos que comecem com o som inicial das vogais. ( Mostre

entusiasmo e satisfação a cada objeto encontrado. Caso o aluno

demonstre dificuldades em encontrar , o adulto pode auxiliar

nesse processo. Relembrando sempre o som da letra inicial).

A partir daí, incentive a criança a completar os nomes dos

brinquedos com as letras que faltam.

Juntos somos mais fortes!!!!

Abraço!

Professora: Diane

280

Atividade

Turma: Pré Alfa A


Aluno (a):______________________________________________

Nº___


É necessário que separe um ambiente favorável para que a criança


1º momento: Instruções para atividade do livro.


Unidade 1 – ficha 11

Conversar com a criança sobre os cuidados que ela deve ter com os

seus brinquedos e incentiva-la a guardar sempre após o uso.

É importante trazer a reflexão de que muitas crianças não possuem

brinquedos, mas se cuidar direitinho de suas coisas, poderá doar no

futuro.

Deixar o aluno observar no livro os desenhos das crianças que estão

brincando e pedir para marcar os cuidados que ele tem com seus

brinquedos.


Pergunte ao aluno quais dos brinquedos da ficha 13 ele tem em casa.

Em seguida, peça para a criança comparar os brinquedos ( seus

formatos, suas cores e os materiais de que são feitos).

Após, a criança vai observar o formato e as cores do brinquedo do

modelo e pintar os demais brinquedos seguindo a mesma sequencia

de cores.

Juntos somos mais fortes!

Abraço! Professora: Diane

281

Atividade

Turma: Pré Alfa A


Aluno (a):______________________________________________

Nº___




1º momento: Instruções para atividade.


Projeto: Páscoa feliz em família

Oriente o aluno a ouvir a charada e descobrir: Quem sou?

Após, estimule a criança cantar a canção ‘ O coelhinho”

Por fim, peça ao

aluno para

desenhar e pintar o

coelho da canção

em seu caderno de

desenho. (estimule

a criança a seguir

as características

do coelho. Ex: a cor

dos olhos, do pelo

etc.)

Juntos somos

mais fortes!

Professora: Diane

282

Atividade

Turma: Pré Alfa A


Aluno (a):______________________________________________

Nº___




1º momento: Instruções para atividade


Projeto : Páscoa feliz em família

Estimular o aluno a cantar e dançar a música: “ Coelhinho da páscoa”

Pedir a criança para desenhar os três ovos da canção numa folha de

ofício e pintar com giz de cera ou tinta guache com as cores

correspondentes ( azul, amarelo e vermelho).

Os ovos simbolizam a vida e o nascimento.

((material: ofício, tinta

guache Giz de cera ou lápis

de cor)

Abraço!

Professora: Diane

283

Atividade

Turma: Pré Alfa A


Aluno (a):______________________________________________

Nº___




1º momento: Instruções para atividade



Estimule o aluno a ouvir a história da páscoa do vídeo aula. Depois

oriente o aluno a participar da oficina criativa seguindo as orientações.

(nessa oficina o responsável deve auxiliar o aluno a preparar as tintas

e os materiais necessários para decorar os ovos.) Deixe o aluno livre

para soltar sua criatividade e imaginação.

Os ovos decorados podem servir para decorar a casa ou para brincar

de caça aos ovos. ( uma dica para o responsável é fazer pegadas de

coelho e espalhar pela casa para a brincadeira ficar ainda mais

divertida).

Material: (ovos de galinha, tinta guache, pincel, adesivos, cola

colorida, etc.)

Abraço!

Professora: Diane

284

Atividade

Turma: Pré Alfa A


Aluno (a):______________________________________________

Nº___




1º momento: Instruções para atividade.



Estimular o aluno a cantar e dançar a canção “ Coelhinho” .

Depois participar com o aluno da oficina criativa e ajudar a

criança a confeccionar um coelho no copo descartável. (deixar o

aluno livre para desenhar o rosto do coelho)

Essa atividade aproxima o adulto da criança, estimula a

criatividade, coordenação e autonomia. ( Não deixe de fazer)

Material: copo descartável, caneta permanente ou canetinha,

EVA ou papel colorido, cola)

Abraço!

Professora: Diane

285

Atividade

Turma: Pré Alfa A


Aluno (a):______________________________________________

Nº___

Ficha 18 / caderno

Ofereça alguns brinquedos para a criança e questione como se brinca

com determinados brinquedos.

Estimule o aluno a observar o cartaz de brinquedos e responder as

ações que precisam ser realizadas quando brincam.

Livro ficha 18

Encontre duas situações em que as crianças estão empurrando

brinquedos. Circule essas crianças, em seguida, assinale com

um x duas crianças que estão puxando os brinquedos.

Caderno

No caderno, estimule o aluno copiar o cabeçalho e escrever as

palavras ditadas no vídeo aula.

Abraço!

Professora: Diane

286

Atividade

Turma: Pré Alfa A


Aluno (a):______________________________________________

Nº___

Ficha 22/ caderno de desenho

Estimule o aluno a observar objetos que rolam e não rolam no vídeo

aula e em casa. Permita que os manusee, teste e compare uns com os

outros.

Livro – Ficha 22

Observe as imagens da ficha de atividade e identifique os objetos

que rolam e não rolam.

Marque um x naqueles que rolam.

Pergunte o nome de um brinquedo que rola, muito conhecido.

Espera- se que chegue a resposta BOLA. Há, entretanto outras

possibilidades.

Caderno de desenho

No seu caderno de desenho, desenhe um brinquedo que rola.

Depois pinte bem bonito.

Abraço!

Professora: Diane

287

Atividade

Turma: Pré Alfa A


Aluno (a):______________________________________________

Nº___

Livro/ caderno

Se o aluno tiver brinquedos de montar e encaixar, disponibilize esses

brinquedos para que a criança brinque livremente, explorando cores,

tamanho e forma dos brinquedos.

Estimule a criança observar as peças do brinquedo apresentado no

vídeo aula e deixe que pense sobre as partes que o compõem.

Livro: Ficha 23

Observe as peças do jogo de encaixar e ligue ao lugar de encaixe

adequado.

Caderno

Ouça a música que a professora vai ensinar. “A galinha do

vizinho” e desenhe os ovos de acordo com as quantidades

pedidas.

Abraço!

Professora: Diane

288

Atividade

Turma: Pré Alfa A


Aluno (a):______________________________________________

Nº___

Livro/caderno

Estimule o aluno a observar os brinquedos apresentados no vídeo

aula e a responder se sabem como utilizar esses brinquedos.

Livro ficha 21

Observe os brinquedos apresentados e complete as palavras da

ficha com as vogais que estão faltando.

Questione o aluno a respeito da palavra que se inicia com p e peça

que a pinte.

Caderno

Copie o cabeçalho em seu caderno, escreva o nome dos

desenhos do livro e desenhe mais um brinquedo começado com

p.

Não se esqueça de compartilhar as fotos no nosso grupo para que

seus amigos possam apreciar seus desenhos.

Abraço!

Professora: Diane

289

Atividade

Turma: Pré Alfa A


Aluno (a):______________________________________________

Nº___

Livro/caderno

Incentive o aluno a observar o cartaz de brinquedos e relembrar os

tipos de brinquedos de equilibrar, de montar, de encaixar, de andar, de

puxar etc.

Livro ficha 26

Qual é o seu brinquedo preferido?

Desenhe na ficha de atividades bem bonito.

Caderno

Ouça o nome do brinquedo que foi ditado. Desenhe e escreva

seu nome no caderno de desenho.



Abraço!

Professora: Diane

290

Atividade

Turma: Pré Alfa A


Aluno (a):______________________________________________

Nº___

Livro

Estimular o aluno a ouvir a história apresentada no vídeo aula e

interagir respondendo as perguntas.

Após o aluno entender o que é um limerique, deixar a criança brincar

com as palavras que rimam de acordo com as instruções da aula.

Dê a criança o máximo de autonomia possível, auxilie apenas no que

for preciso.

Ficha 6

Adivinhe e escreva o nome do brinquedo que falta para completar

o limerique.

Pinte o nome dos brinquedos no diagrama.

Estimule o aluno a brincar, cantar e dançar com a canção “ Pirulito

que bate- bate”.

Abraço!

Professora: Diane

291

Atividade

Turma: Pré Alfa A


Aluno (a):______________________________________________

Nº___

Livro/ caderno de desenho

Oriente o aluno ouvir os sons de alguns brinquedos produzidos na

vídeo aula.

Peça a criança que nomeie os brinquedos que fazem barulho e

emitem sons.

Livro: Ficha 14

Observe as imagens da ficha e imite os sons que esses

brinquedos fazem.

Ligue cada brinquedo ao som correspondente.

Identifique o som que se repete em cada sequência e pinte de

amarelo.

Caderno de desenho

Ouvir a canção e desenhar os animais apresentados.

Abraço!

Professora: Diane

292

Atividade

Turma: Pré Alfa A


Aluno (a):______________________________________________

Nº___

Livro/ caderno

Deixe a criança livre para cantar e dançar.

Estimule o aluno a responder as adivinhas feitas no vídeo aula.

Ficha 16

Aprecie as imagens dos brinquedos que aparecem na ficha.

Responda se conhece esses brinquedos, se conhece o nome

dele e como podemos usar para brincar.

Proponha a criança que leia o nome dos brinquedos da coluna da

direita, auxilie questionando e dando- lhe indícios a respeito de cada

letra ou sílaba. Não é esperado que faça leitura convencional das

palavras, mas que fique desafiado a descobrir por meio das letras ou

parte das palavras estáveis e das imagens.

Ligue a imagem de cada brinquedo ao nome que o representa.

Caderno

Fazer o cabeçalho, escolher um dos brinquedos da ficha 16 ,

desenhar e escrever seu nome.

Abraço!

Professora: Diane

293

Atividade

Turma: Pré Alfa A


Aluno (a):______________________________________________

Nº___

Livro

Ficha 12

Estimule o aluno a cantar e dançar identificando as partes do

corpo humano.

Destaque a figura do final do livro, pinte e transforme no

personagem Senhor ou senhora Cabeça de batata do filme Toy

Story 2.

Explique a criança que ali estão as sílabas que formam o nome

do brinquedo cabeça de batata; peça ao aluno que coloque em ordem,

formando o nome do personagem.

Ficha 20

Oriente o aluno a ouvir a adivinha de modo que chegue a resposta:

pipa

Peça que aprecie a imagem e fale sobre o que está vendo.

Quantifique cada item das questões da ficha e registre os

resultados.

Abraço!

Professora: Diane

294

Atividade

Turma: Pré Alfa A


Aluno (a):______________________________________________

Nº___

Livro/caderno

Estimule o aluno a observar os brinquedos apresentados no vídeo

aula e a responder se sabem como utilizar esses brinquedos.

Livro ficha 21

Observe os brinquedos apresentados e complete as palavras da

ficha com as vogais que estão faltando.

Questione o aluno a respeito da palavra que se inicia com p e peça

que a pinte.

Caderno

Copie o cabeçalho em seu caderno, escreva o nome dos

desenhos do livro e desenhe mais um brinquedo começado com

p.



Abraço!

Professora: Diane

295

Atividade

Turma: Pré Alfa A


Aluno (a):______________________________________________

Nº___

Livro / caderno Parte 2 ficha 103

Oriente a criança a observar a imagem da ficha de atividade e

pergunte o que está representado.

Incentive a explorar as letras da palavra Brasil. Escreva como souber

o nome do seu país.

Parte 2 ficha 106

Incentive o aluno a explorar as imagens do cartaz paisagens naturais

do Brasil

Proponha a criança que observe as imagens da ficha de atividade. Em

seguida peça que destaque as fichas com as sílabas dessas palavras que

estão no final do livro e cole as sílabas no diagrama.(Siga as instruções

do vídeo aula).

Caderno

Pesquise figuras de diferentes paisagens e cole no seu caderno

de pauta.

Abraço!

Professora: Diane

296

Atividade

Turma: Pré Alfa A


Aluno (a):______________________________________________

Nº___

Livro

Parte 2 ficha 104

Oriente o aluno a relembrar o que fez no período de férias. Incentive

a se expressar livremente.

Em seguida direcione a conversa para os lugares visitados em

uma viagem ou passeio desde a casa de um parente até uma

viagem ao exterior.

Desenhe uma das atividades que você realizou em suas férias.

Parte 2 – ficha 105

Incentive o aluno a observar no calendário os meses do ano e os dias

da semana.

Escreva no calendário o nome do mês e os dias de suas férias.

Pinte os quadros conforme a indicação.

Abraço!

Professora: Diane

297

Atividade

Turma: Pré Alfa A


Aluno (a):______________________________________________

Nº___

Livro 2 ficha 107

Oriente a criança observar o cartaz Paisagens Naturais do Brasil

e relacionar os lugares representados na ficha 107.

Observe as imagens e assinale as paisagens que foram alteradas pelo

ser humano.

Ficha 108

Estimule o aluno a observar os objetos apresentados no vídeo

aula e disponibilize também em casa objetos variados para o

aluno comparar e trabalhar as noções alto e baixo, maior e

menor.

Observe as fotografias e leia a legenda com professor qual lugar é

mais alto? marque um x na altura maior.

298

Atividade

Turma: Pré Alfa A


Aluno (a):______________________________________________

Nº___

Livro 2

Ficha 109

Estimule o aluno a falar das músicas que gosta. Apresente outras

canções clássicas da música brasileira, ou trechos delas, dê

preferência a canções que nunca ouviram, ampliando assim o

repertório musical.

Ao ouvir as canções, proponha a criança que feche os olhos ,

sinta a música e dance se desejar.

Ficha 110

Proponha a crianças que observe as imagens e descreva.

Observe as imagens e diga o que observou nas diferentes atividades

que as pessoas estão realizando.

299

Atividade

Turma: Pré Alfa A


Aluno (a):______________________________________________

Nº___

Livro 2/ caderno de desenho

Ficha 111

Oriente o aluno ouvir o poema: Tantas crianças. Pergunte lhe dê

que trata o poema, incentivando a se expressar oralmente.

Faça seu autorretrato no caderno de desenho.

Ficha 112

Oriente o aluno a comparar os elementos das duas imagens.

Vegetação, praia, quantidade de habitações e prédios. Pergunte

onde acredita que há mais habitantes e peça que justifique suas

respostas.

300

Atividade

Turma: Pré Alfa A


Aluno (a):______________________________________________

Nº___

Livro 2/ caderno

Providencie revistas folhetos e jornais para que a criança

pesquise e recorte imagem sobre a possibilidade de atividades

na cidade mais especificamente que contenham imagens que

representem trabalho compras e diversão nesse local. ( Se não

tiver o material em casa pode pedir para criança desenhar)

Cole imagens que representem algumas das atividades que as

pessoas podem fazer na cidade.

Ficha 114

Promova a leitura da imagem da ficha de atividade incentive a

criança a descrevê-la em detalhes.

Identifique as profissões representadas e circule os profissionais da

imagem com as cores indicadas.

No caderno de pauta desenhar a profissão que o papai ou a mamãe

exerce. Escreva o nome da profissão.

301

Atividade

Turma: Pré Alfa A


Aluno (a):______________________________________________

Nº___

Livro 2

Ficha 115

Peça a criança que observe a imagem da fazenda representada

na imagem da ficha de atividade e que a descreva.

Assinale com um x o que você vê na imagem.

Ficha 116

Oriente o aluno observar e descrever a imagem da ficha de

atividade identificando os profissionais representados.

Ligue o profissional ao seu local de trabalho.

302

Atividade

Turma: Pré Alfa A


Aluno (a):______________________________________________

Nº___

Parte 2 ficha 117

Pergunte ao aluno quais os animais do campo que ele conhece,

como vivem o que comem, como se locomovem, que sons

emitem.

Peça que imite os movimentos e os sons dos animais

mencionados.

Complete os nomes dos animais do sítio do seu Lobato com as vogais

que faltam.

Parte 2 ficha 118

Estimule o aluno a brincar de mímica representando os animais

perdidos.

Oriente é criança observar as imagens da ficha de atividade e

identificar os animais representados.

Me ajude a compreender que estão representados macho e

fêmea.

Peça que leia o nome de cada animal com a sua ajuda e que

encontre os pares macho e fêmea e os liguem.

Abraço!

Professora: Diane

303

Atividade

Turma: Pré Alfa A


Aluno (a):______________________________________________

Nº___

Parte 2 ficha 119

Brincar de Bento que bento é o frade.

Estimule o aluno a brincar seguindo as instruções do vídeo aula.

Aprecie com a criança a obra Cavalos pastando de José Ricardo.

Converse sobre os elementos que a compõem, a luz, as cores,

as formas etc.

Peça que conte tudo que sabe sobre cavalos: o que comem,

Como vivem, como se locomovem, que sons emitem.

Observe a obra e responda as questões a seguir.

Caderno

Observe a sequência numérica e desenhe 11 animais em seu

caderno de pauta.

Abraço!

Professora: Diane

304

Atividade

Turma: Pré Alfa A


Aluno (a):______________________________________________

Nº___

Parte 2- Ficha 120

Questione o aluno sobre as características das paisagens

naturais.

Pergunte que outras paisagens conhece a fim de introduzir o

tema “praia”, peça o aluno que se já esteve nesse ambiente

descreva o local.

Complete o texto colando as palavras que estão no final do livro.

Parte 2- Ficha 121

Pergunte o aluno quais os animais marinhos conhece e leia na

lista o nome dos animais citados.

Peça criança que observe a ilustração na ficha de atividades e

que descreva em detalhes.

Conte os brinquedos que aparecem na cena e escreva as quantidades

na tabela.

Abraço!

Professora: Diane

305

Atividade

Turma: Pré Alfa A


Aluno (a):______________________________________________

Nº___

Parte 2 – Ficha 122

Oriente o aluno a observar a ilustração da ficha de atividade e a

descrevê- la. Peça então que identifique os profissionais que

estão representados na ilustração: sorveteiro, vendedores de

milho e de coco, salva-vidas.

Peça que cite outros profissionais que podem ser encontrados na

praia.

Incentivar o aluno a observar novamente a ilustração e encontrar

o preço do milho cozido Pergunte a ele quanto custa o produto e

incentive a encontrar sozinho a resposta.

Depois proponha o desafio matemático da atividade: descobrir o

valor de 3 espigas de milho.

Parte 2 – Ficha 123

Peça o aluno que observe a ficha de atividade e diga o que

imagina que deve realizar.

Incentive o aluno acompanhar os materiais necessários e como

fazer um instrumento musical.

Promova a confecção do instrumento e peça para o aluno tocar

e dançar.

Abraço!

Professora: Diane

306

Atividade

Turma: Pré Alfa A


Aluno (a):______________________________________________

Nº___

Parte 1- Unidade 3 – Ficha 52

Aprecie com um aluno a obra de arte século XX de Sônia Menna

Barreto.

Oriente é criança identificar os meios de transportes da pintura

instigue a perceber alguns aspectos da obra que não

correspondem a realidade.

Marque com um x os meios de transporte que você observou na obra.

Parte 1 – Unidade 3 – Ficha 53

Incentivar o aluno a identificar os meios de transportes no cartaz

apresentado no vídeo aula.

Oriente o aluno separar os adesivos das partes da obra de Sônia

Menna Barreto, a identificá-los, a encontrar seu lugar adequado

e a colá-los, completando a figura.

Abraço!

Professora: Diane

307

Atividade

Turma: Pré Alfa A


Aluno (a):______________________________________________

Nº___


Estimule o aluno a responder as perguntas feitas no vídeo aula

sobre os meios de transporte.

Sugira criança que observe o texto silenciosamente e busque e

indentifique parte das palavras ou palavras conhecidas. É

importante que o aluno entenda a função dos meios de

transporte.

Circule os nomes dos meios de transporte.

Forme outras palavras a partir da palavra MOTO.


Por meio da apresentação do cartaz meios de transporte peça

criança que identifique os meios de transportes que têm rodas.

Circule os meios de transporte que tem duas rodas.

Quantos meios de transporte há ao todo?

Abraço!

Professora: Diane

308

Atividade

Turma: Pré Alfa A


Aluno (a):______________________________________________

Nº___


Oriente o aluno a observar o cartaz de apoio sobre meios de

transporte e identificar os meios de transportes antigos e

comentar sobre eles. Pergunte como é, onde se locomovem, se

tem rodas e quantas, quais deles ele conhece, quais meios

gostaria de conhecer etc.

Os meios de transporte mudaram muito ao longo do tempo. Observe

as imagens abaixo e depois cole os adesivos no lugar correspondente.


Retome o diálogo a respeito do desenvolvimento e da

transformação dos meios de transporte questionando o aluno

sobre as razões que podem motivar essa mudança.

Observe as imagens e ligue os meios de transportes antigos aos

modelos similares atuais.

Abraço!

Professora: Diane

309

Atividade

Turma: Pré Alfa A


Aluno (a):______________________________________________

Nº___

Ficha 58/ caderno

Os seres humanos sempre desejaram ser transportados.

Primeiro eles domesticaram e montaram animais para carregar

mais cargas, inventaram as carroças e os carros de boi,depois

inventaram as charretes e as carruagens.

Observe os carros e pinte da mesma cor aqueles que são iguais.

Caderno

Estimule o aluno a brincar e identificar o numeral 12.

Registre o numeral 12 e desenhe essa quantidade de carrinhos em

seu caderno.

Saudades!

Professora: Diane

310

Atividade

Turma: Pré Alfa A


Aluno (a):______________________________________________

Nº___

Ficha 60

Estimule o aluno a ouvir a canção “A bicicleta” de Toquinho e a

responder as perguntas sobre esse meio de transporte feitas no

vídeo aula.

Ouça a leitura do trecho da letra da canção. A que meio de transporte

ela se refere?

Pinte as letras que formam a palavra bicicleta.

Ficha 61

Aprecia a obra Bicicletas azuis de Inha Bastos.

Complete a figura e desenhe você na bicicleta.

Saudades!

Professora: Diane

311

Atividade

Turma: Pré Alfa A


Aluno (a):______________________________________________

Nº___

Ficha 62

Peça criança que observe as imagens da ficha de atividades e

descreva o que observa e compare as bicicletas: do que são

feitas, o tamanho do guidão e das rodas, se tem ou não motor

etc.

Quantas bicicletas são necessárias para que sua turma toda possa se

locomover ao mesmo tempo?

Caderno

Estimule o aluno reconhecer o numeral 13.

Faça 13 bolinhas de papel e cola embaixo do numeral.

Saudades!

Professora: Diane

312

Atividade

Turma: Pré Alfa A


Aluno (a):______________________________________________

Nº___

Ficha 63

Estimule o aluno a brincar imitando o avião de acordo com as

instruções do vídeo aula.

Ouça a leitura do trecho da letra da canção, de que meio de

transporte ela trata?

Pinte as palavras do texto conforme a legenda.

Quem corre mais que um carro e é mais pesado que o ar?

Ficha 64

Agora siga as instruções. Faça um aviãozinho de papel e brinque.

Caderno

Hipótese da escrita

(Som do M) – palavra moto.

313

Atividade

Turma: Pré Alfa A


Aluno (a):______________________________________________

Nº___

Ficha 65

Estimule o aluno a ouvir texto sobre a história das embarcações,

atribuindo sentido as informações.

Conheça um pouco da história dos meios de transporte aquáticos.

Use adesivos que estão no final do livro e cole as imagens nos quadros

correspondentes.

Caderno

Estimule o aluno a contar e identificar o numeral 14.

Faça um barco de papel de acordo com as instruções e faça 14

desenhos nele.

314

Atividade

Turma: Pré Alfa A


Aluno (a):______________________________________________

Nº___

Ficha 68

Pergunte a criança quais são os meios de transporte citados no

livro. Em seguida estimule a relembrar outros que foram

mencionados durante o estudo.

vamos relembrar os meios de transporte que você estudou? Ligue as

imagens as palavras correspondentes.

Aula online

Conversar e brincar

Identificação dos sons das letras e sílabas.

Lista com nomes de meios de transporte que já utilizou.

315

Atividade

Turma: Pré Alfa A


Aluno (a):______________________________________________

Nº___

Ficha 69

Leia a legenda da ficha de atividade para o aluno e incentive a

definir transporte particular, transporte coletivo e transporte de

carga.

Identifique os veículos pintando os quadrinhos de: vermelho-

transporte de carga, azul- transporte coletivo, amarelo- transporte

particular.

Qual o meio de transporte você utiliza para vir à escola?

Ficha 70

Converse com o aluno sobre a profissão de motorista. Como é, o

que ele faz, que conhecimentos precisam ter, quais

conhecimentos ele utiliza em sua profissão etc.

Acompanha a leitura do trecho de um poema.

Quantas pessoas há dentro de cada ônibus?

316

Atividade

Turma: Pré Alfa A


Aluno (a):______________________________________________

Nº___

Ficha 72

Mobilize os conhecimentos prévios do aluno a respeito de trens,

se já viu um trem, como ele era, o que ele transportava etc.

trem é o importante meio de transporte. Observe a obra de arte

abaixo e converse sobre ela com os colegas.

Agora encontre marque pelo menos cinco círculos na imagem.

Quantos vagões tem o trem?

quem aparece em maior quantidade na obra: as pessoas que

trabalham na estação ou as pessoas que aguardam trem?

Ficha 73

Ouça a cantiga e converse com os colegas sobre ela.

Pinte a parte do texto que lembra o som de um trem em movimento.

Brinque com a turma de imitar o som de um trem e movimento.

Brinque com a turma de montar o som de outros meios de transporte

movimento.

317

Atividade

Turma: Pré Alfa A


Aluno (a):______________________________________________

Nº___

Ficha 75

Incentive o aluno a observar a imagem das placas de trânsito e

apontar as placas que conhece.

Educação para o trânsito não tem idade, observe a imagem.

Circule na imagem o semáforo, depois faça um x nas faixas de

segurança.

Agora desenhe uma placa de sinalização de trânsito que você já viu

perto da sua escola.

Ficha 76

incentivar o aluno a conversar sobre as regras de trânsito que

conhece.

Pinte o semáforo com as cores corretas e ligue cada cor ao seu

significado.

Marque as placas de sinalização de trânsito que você conhece.

318

Atividade

Turma: Pré Alfa A


Aluno (a):______________________________________________

Nº___

Ficha 77

Observe a imagem e marque as ações que não estão de acordo com

as normas de trânsito.

Ficha 78

Estimule o aluno a observar o cartaz de meios de transporte e

questione sobre o que os meios de transporte. O que têm em

comum e em que são diferentes.

Aprendemos que existem meios de transporte que circulam na

água, na Terra e no ar. Eles são chamados respectivamente, de

transportes aquáticos terrestres e aéreos destaque os adesivos

que estão no final do livro e cole- os no lugar adequado.

319

Atividade

Turma: Pré Alfa A


Aluno (a):______________________________________________

Nº___

Ficha 79

Estimule o aluno a identificar os meios de transportes que

aparecem na ilustração.

Observe a imagem e pinte os meios de transportes seguindo a

orientação do professor:

Laranja: meio de transporte que anda sobre trilhos, é rápido e

leva a carga ou carrega muitas pessoas ao mesmo tempo.

Verde: meio de transporte de duas rodas.

Azul: meio de transporte terrestre que carrega muitas pessoas ao

mesmo tempo.

Amarelo: meio de transporte aéreo, rápido e que carrega muitas

pessoas.

Vermelho: meio de transporte terrestre que pode carregar até 7

pessoas.

Caderno


(Procurar em casa 16 objetos e separar para apresentar para os

colegas na vídeo aula.)

320

Atividade

Turma: Pré Alfa A


Aluno (a):______________________________________________

Nº___

Ficha 81

Estimule o aluno a refletir e responder: Como ele tem se

comunicado com seus familiares nos dias de quarentena.

Incentive a criança identificar as letras do alfabeto e entender

como as pessoas com deficiência auditiva se comunicam.

Pesquise e cole imagens de meios de comunicação.

Desenho meio de comunicação que você usa.

Ficha 82

Incentive o aluno a tentar ler os nomes dos meios de

comunicação.

Ligue as imagens aos nomes correspondentes.

321

Atividade

Turma: Pré Alfa A


Aluno (a):______________________________________________

Nº___

Ficha 83

Estimule o aluno a responder : O que é uma carta? Para que

serve uma carta? Já recebeu uma?

Incentive a criança ouvir a carta da ficha de atividade solicitando

o que acompanha a leitura com o dedo. Enquanto faz a leitura

indique onde fica o cabeçalho ( local e data em que foi escrita) a

saudação (a quem é dirigida a mensagem) o corpo do texto ou

mensagem, a despedida e a assinatura.

Identifique as partes da carta de Edgard. Use adesivos que estão no

final do livro.

Ficha 84

Incentive o aluno a responder como a correspondência chega aos

destinatários.

Ouça a leitura do trecho de um poema.

Descubra onde colocamos a carta depois da escrita.

Para que a carta chegue ao seu destino, as informações do envelope

devem estar completas.

Agora vamos aprender a preencher um envelope.

Escreva uma carta para um colega. Em seguida, destaque o

envelope que está no final do livro e preencha- o.

322

Atividade

Turma: Pré Alfa A


Aluno (a):______________________________________________

Nº___

Conteúdo: Meios de comunicação (rádio/ jornal)

Ficha 85

Proponha o aluno que observe a ficha de atividade identifique nas

imagens a evolução dos aparelhos em que se podem ouvir as

emissoras de rádio.

Você ou alguém de sua família costuma ouvir rádio?

o rádio é um meio de comunicação inventado há muito tempo e

ainda muito usado hoje em dia. Geralmente, as pessoas usam

rádio para saber das notícias e ouvir música.

Desenhe o (os) aparelho (os) que você usa para ouvir música.

Ficha 86

mostre um jornal aluno e explique que o jornal traz vários tipos

de informação: notícias sobre o que acontece no mundo, no

Brasil e nas cidades, textos opinativos, reportagens,

entretenimento, entre outras sessões.

O jornal também é um importante meio de comunicação. Ligue os

nomes as partes correspondentes da página do jornal.

323

Atividade

Turma: Pré Alfa A


Aluno (a):______________________________________________

Nº___

Ficha 87

Estimular o aluno a ouvir a notícia e procure saber o que

entendeu por meio de perguntas, como: “ em que locais do Brasil

as baleias- francas-austrais aparecem?” “ Em que época do

ano?”

Ouça a leitura da notícia.

Procure a palavra baleia no texto e pinte a de amarelo. Depois

escreva a palavra baleia como souber.

Ficha 88

peça criança que imagine uma placa comunicando a proibição de

caça às baleias. Em seguida Oriente a desenhar a ideia e fazer a

placa na ficha de atividade.

Imagine que você mora perto do local onde as baleias dá notícia

aparecem.

Complete a placa abaixo para informar que a caça de baleias é

proibida.

Caderno de desenho

Registre a palavra baleia e desenhe em seu caderno de desenho.

324

Atividade

Turma: Pré Alfa A


Aluno (a):______________________________________________

Nº___

Caderno de pauta

Estimule o aluno a escrever e desenhar o nome dos três animais

ditados em seu caderno de pauta.

1- Boi

2- Cavalo

3- Macaco

Aula online pelo Meet

Incentivar o aluno a corrigir as palavras digitadas na aula online.

325

Atividade

Turma: Pré Alfa A


Aluno (a):______________________________________________

Nº___

1° Momento: Instrução para atividade

2° Momento: Vídeo aula

Noção: Jornal online

Ficha 89

Pergunte a criança se já leu ou ouviu informações e notícias

virtualmente. Em seguida mostre que existe a possibilidade de

leitura de informações e notícias em um jornal online.

Você sabia que há jornais online?

Circule de vermelho o nome do jornal online.

Assinale com um x a notícia em destaque.

Circule de amarelo as seções do jornal.

Ficha 90

Preencha a tabela com suas atividades.

326

Atividade

Turma: Pré Alfa A


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



Noção: Meios de comunicação ( telefone)

Ficha 91

Incentive o aluno a assistir o vídeo da história do telefone no Brasil.

Peça o aluno que observe a ilustração das crianças brincando e que

identifique a brincadeira.

Encontre a palavra TELEFONE no diagrama.

Agora, escreva a palavra TELEFONE colocando uma letra em cada

quadrinho.

Quantas letras tem a palavra telefone?

Ficha 92

Proponha criança que observe a tela do celular da imagem da ficha

de atividade. Explore os ícones para que o aluno decifre.

Nos contatos de um celular, os nomes das pessoas ficam em ordem

alfabética.

Circule de:

Vermelho: a primeira letra do seu nome. Amarelo: a primeira letra

do nome de um colega. Verde: a primeira letra do nome de uma

colega.

327

Atividade

Turma: Pré Alfa A


Aluno (a):______________________________________________

Nº___

1° Momento: Instrução para atividade 2° Momento: Vídeo aula

Noção: Meios de comunicação ( televisão)

Ficha 93

Incentive o aluno assistiu o vídeo: “ De onde vem a TV”

Com a ajuda do professor, complete os quadros com os adesivos que

estão no final do livro. Depois, observe a evolução dos aparelhos de TV.

Marque com x:

O que apareceu antes. O que apareceu depois.

Ficha 94

Peça o aluno para destacar o alfabeto móvel do final do livro e montar

as palavras: telefone e televisão.

Quantas letras tem a palavra telefone?

Quantas letras tem a palavra televisão?

Que letras se repetem nas duas palavras?

Desenho um objeto cujo nome se inicia com a letra T. Depois escreva

o nome dele.

328

Atividade

Turma: Pré Alfa A


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



Noção: Meios de comunicação ( Continuação – televisão)

Ficha 95

Essa criança que observem a imagem e o texto da ficha de

atividade e comente o que está vendo. Incentive a responder as

perguntas para que possa identificar a imagem da capa do livro

e levantar hipóteses sobre o que o livro vai falar.

Ouça a leitura do texto.

Desenha algo que você gosta de fazer todos os dias.

Ficha 96 ( Aula on-line pelo Meet)

Na aula on-line, incentivar o aluno a falar e votar no seu programa

de TV favorito.

Qual é o programa de TV preferido de sua turma? Preencha o gráfico

e descubra.

329

Atividade

Turma: Pré Alfa A


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



Noção: Meios de comunicação (livros)

Ficha 97

Mostre a obra de Eduard Swoboda a criança por meio de

perguntas acerca das cores utilizadas na obra, do ambiente, do

tipo de roupa do menino retratado, entre outras possibilidades.

O livro pode ensinar? Comunicar alguma coisa?

Ficha 98

Acompanha a leitura do texto sobre o meio de comunicação.

Escreva as letras iniciais dos nomes das figuras para compor o nome

desse meio de comunicação.

Observe algumas teclas do computador. Depois, faça o que se pede.

Pinte de azul as teclas que compõem o número 29.

Pinte de vermelho as teclas que compõem o número 30.

330

Atividade

Turma: Pré Alfa A


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



Noção: Meios de comunicação (computador) / Numeral 17

Ficha 99

Você sabe o que é lixo eletrônico? Converse com os colegas e o

professor.

Pinte os objetos de acordo com a cor de sua respectiva lixeira.

Orgânico: marrom

Papel: azul Plástico: vermelho Vídeo: verde Metal: amarelo

Eletrônico: laranja

Caderno

Incentive o aluno a contar e identificar os numerais de 0 a 17.

Desenhe em seu caderno de pauta, uma panela e cole 17 grãos de

feijão dentro dela.

331

Atividade

Turma: Pré Alfa A


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



Noção:Meios de comunicação ( celular)

Ficha 100

Incentivar o aluno a responder às perguntas a respeito do celular.

Proponha criança que pense em alguma mensagem que gostaria de

mandar para alguém.

Também podemos acessar a internet pelo telefone celular e, dessa

forma, nos comunicar por meio de mensagens. Você já viu algum adulto

mandando mensagem pelo celular?

Agora é sua vez. escreva uma mensagem para alguém a quem você

queira comunicar algo.

Ficha 101

Peça a criança que observe a obra mostrada na ficha de atividade e a

descreva. Questione para auxiliar, por exemplo, perguntando o que o

artista retratou, quais materiais usou, com que ferramentas ela acha

que o artista trabalhou etc.

Siga as orientações da vídeoaula e construa um brinquedo de sucata

usando garrafa PET.

332

Atividade

Turma: Pré Alfa A


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



Noção:Animais brasileiros/ ditado

Ficha 125 – Unidade 6

Peça ao aluno que diga o nome dos animais representados. Em seguida,

solicite que descreva e diga onde cada um deles está localizado na

imagem.

Circule os animais brasileiros que encontrar nesta imagem.

Ficha 126

Incentivar o aluno a brincar de rimar com o nome dos animais

mostrados no vídeo aula.

estimule o aluno a ouvir o poema da ficha de atividade e a se expressar

oralmente explorando a sequência dos fatos.

Leia o poema com professor.

Caderno

Ditado de palavras

333

Atividade

Turma: Pré Alfa A


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



Noção: Numeral 18 / Revisão sequência numérica

Caderno

Estimule o aluno acompanhar a sequência numérica e identificar

o numeral 18.

Em seu caderno de pauta, faça de 0 a 18.

Registre 18 brinquedos

Aula On- LINE pelo Meet

Brincar completando a sequência numérica com os numerais que

vem antes e depois.

334

Atividade

Turma: Pré Alfa A


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



Noção: de frente/ de cima/ de lado

Ficha 128

Se possível providencie um celular com câmera fotográfica para

criança e peça para tirar fotos de objetos, animais, insetos, etc.

Chame atenção para direção do olhar ou a posição do fotógrafo no

momento em que a imagem foi tomada e destaque aspectos do que

as crianças quiseram mostrar com aquela fotografia.

Existem fotógrafos especializados em fotografar animais. Observe a

posição em que cada animal foi fotografado. Depois, ligue cada fotógrafo a

imagem correspondente.

Ficha 129

Deixe que a criança escolha um objeto e o disponha sobre a mesa.

Explique que ele não pode ser movido durante a realização da

atividade.

Faça o desenho de um mesmo objeto visto das seguintes posições:

De frente

De cima

De cima e de lado

335

Atividade

Turma: Pré Alfa A


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



Noção: Ambientes brasileiros / Numeral 19

Ficha 130

Estimule o aluno a descrever a onça pintada ( cores, dentes,

orelhas, o que come, movimentos e sons que realiza).

Comente sobre o perigo de extinção que ameaça esse felino.

Apesar de temidas pela ferocidade com que agem, as onças

fogem da presença humana, sendo raros Os relatos de ataques

efetuados por elas contra o ser humano.

Marque os ambientes em que, segundo o texto, a onça pintada é

encontrada mais facilmente.

Caderno

Complete a sequência numérica de 0 a 19.

336

Atividade

Turma: Pré Alfa A


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



Noção: Apreciação da obra: Onça - pintada

Ficha 131

Providencia alguns instrumentos de medir comprimento, por exemplo, fita

métrica, metrô, régua, etc.

A Atividade de comparação entre os comprimentos das onças

representadas nas ilustrações visa trabalhar a percepção de diferença de

tamanhos. Proponha criança que observe a representação das duas onças

e questione a sobre as características que pode observar. Permita que,

inicialmente, decida Qual é a menor e a maior pela diferença visual; depois,

peça que recorra a medida numérica.

Observe as medidas das onças-pintadas.

Depois, pinte os quadrinhos de acordo com a legenda. Azul: Maior.

Amarelo – menor

E você, quanto mede? Registre sua altura.

Ficha 132

Apareci com a criança a obra de arte Onça- pintada 2. Pergunte o que está

representado, onde foi pintada, em que lugar a onça stá, se há semelhança

com um tapete de pele de animal, Em que suporte essa onça foi pintada e

explore as cores e as formas.

Muitos artistas representam animais brasileiros em suas obras. Observe a

reprodução de uma obra de arte com esse tema.

337

Atividade

Turma: Pré Alfa A


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



Noção: Numeral 20/ Sequência numérica

Ficha 127

Esta atividade introduz o tema mais específico da unidade:

“animais silvestres”. Possivelmente a criança já teve contato com

vários tipos de animais. Assim, explore os conhecimentos que ela

possui a respeito do mundo animal.

Incentive a responder o que é um animal silvestre, se já viu algum

solto, preso, no zoológico, na TV, em revistas ou livros, etc.

Os animais que vivem em seu habitat natural são chamados de

animais silvestres. Encontre, circule e conte os animais silvestres da

imagem. Depois, escreva no quadro o número correspondente a

quantidade deles.

Caderno

Desenhe em seu caderno de pauta 20 animais que você mais

gosta.

338

Atividade

Turma: Pré Alfa A


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



Noção: Ilustração da Canção Asa- Branca

Ficha 133

Pergunte a criança quais canções conhece que mencionam

animais. Peça que cante represente corporalmente as canções.

Mostre a criança o trecho da letra da canção “Asa- branca”, de

Luiz Gonzaga e Humberto Teixeira, representados na ficha de

atividade. Pergunte se sabe do que se trata. Espera-se que

reconheça que o texto tem a forma de um poema.

Vamos ler um trecho da letra de uma canção?

Desenha a Asa- branca em seu caderno de desenho.

Aula pelo Meet

Hipótese da escrita.

339

Atividade

Turma: Pré Alfa A


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



Noção: Animais brasileiros (Sagui-de-duas-cores)

Ficha 134

Se possível providencie um pacote de arroz de 2 quilogramas,

um de açúcar de 1 quilograma, 1 de café de 500 gramas é um

pote de margarina de 200 gramas.

Peça o aluno para observar as embalagens representadas na

ficha, queixe me quanto cada uma pesa e diga qual considera

mais pesada ou mais leve.

Em seguida, disponha os pacotes e o pote de margarina,

providenciados anteriormente e proponha criança que Observe

as embalagens e encontre a informação da massa de cada um

dos produtos.

Podemos dizer que o sagui-de-duas-cores Pesa o mesmo que:

Marque com um x.

Ficha 135

Desenho O sagui-de-duas-cores e o que ele come.

340

Atividade

Turma: Pré Alfa A


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



Noção: confecção do porta lápis/ Numeral 21

Ficha 136

Providencie o material para a confecção do porta- lápis ( papel-

cartão ou outro tipo de papel, rolo de papel higiênico, tinta

guache, tesoura sem ponta e cola).

Estimular o aluno a identificar os materiais necessários para

confecção do porta- lápis e, simultaneamente, essa que confira

se possui todos os materiais necessários.

Vamos fazer um porta-lápis ?

Caderno

Complete com os numerais que vem antes e depois.

341

Atividade

Turma: Pré Alfa A


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



Noção: Animais brasileiros (tartaruga- verde)

Ficha 137

Estimule o aluno a responder se conhece e o que sabe sobre as

tartarugas marinhas brasileiras.

Leia o texto com a ajuda do professor e conheça a tartaruga-verde.

Complete o diagrama com o nome do animal estudado.

Ficha 138

Inicialmente oriente a criança analisar o texto sozinha e a

comentar o que vê e acredita que esteja escrito.

Questione sobre onde está o título do texto e a legenda.

Muita gente trabalha para proteger os animais e cuidar deles.

Acompanhe a leitura do texto para conhecer o projeto Tamar.

342

Atividade

Turma: Pré Alfa A


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



Noção: Animais brasileiros começados com a letra “P”.

Ficha 139

Incentive o aluno a responder as adivinhas feitas no vídeo aula.

Acompanhe a leitura da adivinha e descubra a resposta.

Circule os nomes de animais brasileiros que começam com a letra P

Ficha 140

Incentive a criança responder se conhece o tamanduá-bandeira

e peça que conte aos colegas o que sabe sobre ele.

Quem gosta de comer formigas? Acompanhe a leitura do texto e

descubra.

Escreva o nome do animal estudado.

343

Atividade

Turma: Pré Alfa A


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



Noção: Ditado ( lista de animais começados com p )

Caderno

Incentivar o aluno a pensar em palavras começadas com a letra

p.

Peça a criança para escrever o nome dos animais ditados no

vídeo aula. ( Deixe escrever como souber, levantando hipóteses).

Aula On- line pelo Meet

Estimule o aluno a conferir e corrigir as palavras ditadas.

Incentive a criança a pensar em outras palavras começados com

a letra p.

344

Atividade

Turma: Pré Alfa A


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



Noção: Numeral 22/ palavras com a letra F.

Caderno

Estimule o aluno a contar, identificar e completar a sequência

numérica de 15 a 22.

Em seu caderno de pauta complete a sequência numérica.

Incentive a criança observar as palavras mostradas no vídeo-aula

começadas com a letra F.

Peça o aluno para procurar dentro de casa objetos começados

com a letra

F. incentive a desenhar e escrever o nome do objeto encontrado

realizando a hipótese da escrita.

345

Atividade

Turma: Pré Alfa A


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



oção: Animais brasileiros ( Lobo-guará)

Ficha 142

Estimula o aluno a responder as perguntas feitas no vídeo aula sobre

o lobo-guará.

Após acompanhar a leitura do texto peça criança que explique o que

compreendeu.

Acompanhe a leitura do texto e conheça o lobo-guará.

Complete a imagem do lobo-guará e desenhe o lugar onde ele vive.

Ficha 143

Essa criança que observe a imagem e, especialmente, como está

representado o peso do lobo, com números e sacos de arroz.

Se tiver uma balança em casa e estimule a criança se pesar e

comparar seu peso com o de sua família.

O lobo-guará pesa aproximadamente 20 quilogramas. Você sabe quantos

são 20 quilogramas? Observe as ilustrações e converse com os colegas.

Agora, responda:

Quanto você pesa? E seu professor?

Marque com um x O que é mais pesado.

346

Atividade

Turma: Pré Alfa A


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



Noção: Palavras com J. / Numeral 23

Caderno

Incentive o aluno a reconhecer as letras do alfabeto e identificar

a letra J.

Essa o aluno para desenhar a janela de acordo com o texto, em

seu caderno de pauta e escrever a palavra realizando a hipótese

da escrita.

Estimula o aluno a contar até 23 e identificar os numerais.

Faça a dobradura do cachorro e desenho 23 manchinhas em seu

corpo.

Arraiá (Trajes típicos/ Resgate ao álbum de família)

Incentive o aluno a procurar no álbum de família alguma

fotografia dos pais, tios ou avós caracterizados com as roupas de

festa junina.

347

Atividade

Turma: Pré Alfa A


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



Noção: Animais brasileiros (sapo-de-barriga-vermelha)

Ficha 144

Estimule o aluno a responder o que sabe sobre: sapo, rã,

perereca.

Leia o texto com professor e conheça o sapo-de- barriga-vermelha.

Use as letras do banco de letras e complete o nome dos animais.

Ficha 145

incentivar o aluno a ouvir a história do sapo contada no vídeo aula

e responder as perguntas feitas.

Separe os materiais necessários para confecção da dobradura

de sapo. (1 folha de ofício, canetinha, lápis de cor)

Vamos fazer uma dobradura de sapinho? Siga as instruções.

Arraiá “Dendicasa” com a Fabel (Músicas típicas)

Incentive o aluno a interpretar, cantar e dançar a música

trabalhada “Pula a fogueira”.

348

Atividade

Turma: Pré Alfa A


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



Noção: Fonema S. / Ditado

Caderno

Estimule o aluno a reconhecer as letras do alfabeto e encontrar a

consoante “S”.

Incentive a criança procurar um objeto começado com a letra “s”

para apresentar para os colegas na vídeo aula.

Ditado de palavras: 1- Sofá

2- Suco

3- Salada

Aula pelo Meet

Estimular o aluno a corrigir as palavras digitadas e fazer as

bandeirinhas do arraiá.

Arraiá “Dendicasa” com a Fabel (Profissionais do campo/ enfeites

do arraiá).

Conhecer os profissionais que trabalham no campo e fazer os

enfeites do arraiá propostos no vídeo aula.

349

Atividade

Turma: Pré Alfa A


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



Noção: Numeral 24

Caderno

Se possível separe uma caixa ou tabuleiro com farinha ou fubá

para o aluno treinar o numeral.

Estimule a criança contar e identificar os numerais de 0 a 24.

Vamos treinar o numeral na caixa de areia?

Em seu caderno de pauta faça o numeral 24 e desenhe essa

quantidade de estrelas.

Arraiá “Dendicasa” com a Fabel (animais do campo/ brincadeiras

típicas).

Estimule o aluno a conhecer os animais do campo e a brincar

com as brincadeiras típicas propostas no vídeo aula.

350

Atividade

Turma: Pré Alfa A


Aluno (a):______________________________________________

Nº___



Noção: Numeral 25

Caderno

Estimule o aluno a contar e reconhecer os numerais de 0 a 25 e

brincar seguindo as instruções do videoaula.

Em seu caderno de pauta faça a sequência numérica de 0 a 25.

Arraiá “Dendicasa” com a Fabel ( Plantação/ comidas típicas)

Incentive o aluno a plantar um pé de feijão seguindo as instruções do

videoaula.

Se possível acompanhar o passo a passo e fazer a receita

sugerida no videoaula.

351

PRÉ-ALFA B 5 ANOS

352

Cronograma – 1º Bimestre – 2020

De 03 de fevereiro a 30 de abril.

53 dias letivos

Professor(a): Cristina Alves. Disciplinas: Integradas Educação Infantil: Pré Alfa B

SEMANAS CONTEÚDOS

27 a 31 de janeiro


3 a 7 de fevereiro

nº de aulas:

___4___

03/02 (Segunda-feira) – 1º Reunião de Pais e Mestre 04-02 (terça-feira) – Decoração das salas de aula. 05-02 (quarta-feira) – Início das aulas – Acolhimento. 06-02 (quinta-feira) – Contação de História. 07-02 (sexta-feira) –Ilustrações sobre o período de férias.


nº de aulas:

___5___

10-02(segunda-feira) -- Gênero \ Escrita do nome 11-02(terça-feira)—Vogal A 12-02(quarta-feira)—Vogal A 13-02(quinta-feira)—Número 0 14-02(sexta-feira) – Vogal E


nº de aulas:

___4___

17-02(segunda-feira) – Vogal I – Projeto do Carnaval. 18-02(terça-feira) – Vogal O—Projeto do Carnaval. 19-02(quarta-feira) –Vogal U—Projeto do Carnaval. 20-02(quinta-feira) – Relembrando as vogais –Bailinho Festa da Alegria



353

02 a 06 de março

nº de aulas:

___5___

02-03(segunda-feira) —Vogal U – Palavra UVA 03-03(terça-feira)—Junção EI 04-03(quarta-feira) – Relembrar os números de 0 á 10. 05-03(quinta-feira)—Junção AI 06-03(sexta-feira) – Junção Ui

09 a 13 de março

nº de aulas:

___5___

09-03(segunda-feira) —Junção Eu 10-03(terça-feira) – Junção Oi 11-03(quarta-feira) – Tipos de famílias 12-03(quinta-feira) —Registro dos números de 0 á 10 e sua quantidade correspondente. 13-03(sexta-feira) —Linhas abertas e fechadas\ Junções estudadas.

Observação








01/04/2020

Neste dia a equipe de corpo docente iniciou as aulas via Whatzapp, com vídeo aulas, contação de histórias e vídeos pedagógicos.

01 a 03 de abril

nº de aulas: ___2___

01-04(quarta-feira) – Ficha 10- Brinquedos antigos; Vogais A, E, I, O, U 02-04(quinta-feira)—ficha 11\13 – A história das brinquedos e os materiais que são confeccionados. 03-04(sexta-feira)- Feriado Municipal.

354

06 a 10 de abril


06-04(segunda-feira) – Projeto: Páscoa feliz em família. Ilustração do coelhinho no caderno. 07-04(terça-feira)—Projeto: Páscoa em família – Trabalho manual 08-04(quarta-feira) –Projeto: Páscoa em família – Símbolos da Páscoa; Ficha 18 Brinquedos de puxar e empurrar. 09-04(quinta-feira) – Projeto: Páscoa em família – Símbolos da Páscoa; Fichas 22\23 – Formas geométricas. 10-04(sexta-feira) Feriado Semana Santa

13 a 17 de abril


13-04(segunda-feira) – Ficha 15 – Brinquedos; Números de 0 á 10. 14-04 (terça-feira) —Ficha 26- Brinquedo favorito; Registrando BOLA, BONECA. 15-04(quarta-feira)—Fichas 14\21 – Sons de onomatopeias; Completando palavras com as vogais. 16-04(quinta-feira)—Ficha 16 – Brinquedos. 17-04(sexta-feira)—Ficha 6- Identificando a palavra PETECA; Registrando a palavra ÍNDIO.

20 a 24 de abril

nº de aulas: 3

20-04(segunda-feira) – Advinhas de Brinquedos; Brinquedo PIPA. 21/04 (Terça-feira) – Feriado Tiradentes. 22-04 (quarta-feira) Charadinhas; Registrando no caderno as palavras: PETECA, PIÃO, PIPA e suas ilustrações. 23-04 (quinta-feira) – Feriado de São Jorge. 24-04 (sexta-feira) – Ficha 12- Partes do corpo; Numeral11.

27 a 30 de abril


27-04 (segunda-feira) Fichas: 24\ 25 –Conto de João e Maria; Gênero textual: Ingredientes. 28-04 (terça-feira) Ficha 26: Brinquedo favorito. 29-04 (quarta-feira) Fichas: 103\106-Paisagens Brasileiras. 30-04(quinta-feira) Fichas: 104\105- Ilustrando como foi as férias.

355

Campos de

Experiência




imaginação.







[EI03O03] ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de






[EI03EF03] escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e

ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas.


sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em




outras possibilidades

[EI03CG03] criar movimentos, gestos, olhares e mímica em brincadeiras,

jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música.



festas.

[EIO3TS03] reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração, altura e

timbre), utilizando-as em suas produções sonoras e ao ouvir músicas e sons.


suas propriedades.

[EI03ET04] registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas

linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em

diferentes suportes.

[EI03ET05] classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças.

Avaliação




aulas presencial.

23 dias



30 dias

356

Cronograma – 1º Bimestre – 2020

De 01 de maio a 31 de julho.

Professor(a):Cristina Alves Disciplina: Integrada Educação Infantil: Pré Alfa B

SEMANAS CONTEÚDOS

01 a 08 de maio

nº de aulas:_5__

04-05(segunda-feira) Ficha: 107-Paisagens com intervenções humanas. Projeto Dia das mães. 05-05(terça-feira) - Ficha:109-Discriminação sonora; Legendas. Projeto Dia das Mães. 06-05(quarta-feira) - Fichas: 111\112- Poema ¨Tantas Crianças¨; Elementos da natureza. Projeto Dia das mães. 07-05 (quinta-feira)- Fichas: 114\ 116- Tipos de Profissões. Projeto Dia das mães. 08-05(sexta-feira)- Ficha: 113- Profissões das cidades. Projeto Dia das mães.

11 a 15 de maio

nº de aulas:_5__

11-05(segunda-feira)- Ficha: 115\119- Animais da fazenda; Apreciação de Obras de Arte. 12-05(terça-feira) -Ficha;117\118-Animais da fazenda; Machos e fêmeas. 13-05(quarta-feira) -Fichas:121\122- Brincadeiras e profissionais da praia. 14-05(quinta-feira) – Fichas: 120\123- Elementos da Praia; Trabalho manual: Chocalho. 15-05(sexta-feira)- Fichas 52\53-Meios de Transporte; Apreciação de Obras de Arte.

18 a 22 de maio

nº de aulas: __5_

18-05(segunda-feira) -Fichas:55\56- Evolução dos meios de transporte. 19-05(terça-feira)- Fichas: 54\57- Meios de transportes antigos e atuais; Palavra: MOTO. 20-05(quarta-feira)- Fichas: 58\61-Meios de transporte-Bicicleta; Apreciação de Obras de Arte. 21-05(quinta-feira)-Ficha: 60-Meios de transporte-Bicicleta; Numeral 12. 22-05(sexta-feira) - Ficha: 62- Evolução dos meios de transporte; Numeral13.

357

25 a 29 de maio

nº de aulas: __5_

25-05(segunda-feira)-Ficha: 63-Meio de transporte-Avião; Dobradura do avião. 26-05(terça-feira) -Ficha:65- Meio de transporte-Barcos; numeral 14 27-05(quarta-feira) -Ficha:68-Meios de transportes terrestres, aquáticos e aéreos; Aula online: Ditadinho. 28-05(quinta-feira)-Fichas: 69\70- Transportes particulares e coletivos: Situações matemáticas. 29-05(sexta-feira) -Fichas:72\73- Apreciação de Obra de arte; Transporte coletivo-trem.

01 a 05 de junho

nº de aulas: _5_

06/05 – Painel Literário 01-06(segunda-feira) -Ficha:75\76- Semáforo; Placas de trânsito. 02-06(terça-feira) -Ficha:77\78- Meios de transporte terrestres, aquáticos e aéreo. 03-06(quarta-feira) -Ficha:79-Meios de transporte de carga, terrestres e aéreos; Aula online: Numeral 15. 04-06(quinta-feira)- Fichas: 80\81\82-Meios de transporte; Meios de comunicação. 05-06(sexta-feira) -Fichas:83\84- Meios de comunicação-Carta; Meio Ambiente.

08 a 12 de junho

nº de aulas: _4_

08-06(segunda-feira) -Ficha: 85-Meios de comunicação-Rádio; Numeral16 09-06(terça-feira) -Fichas:87\88-Meios de comunicação- Jornal 10-06(quarta-feira) -Ficha:86-Meio de comunicação-Jornal: Aula on-line- Jogo do Caça-palavras. 11/06(quinta-feira) – Feriado Corpus Christi 12-06(sexta-feira) -Fichas:89\90: Meio de comunicação- Jornal on-line; Tabela de atividades.

15 a 19 de junho

nº de aulas: _5_

15-06(segunda-feira) -Fichas:91\92: Meios de comunicação-Telefone 16-06(terça-feira) -Fichas:93\94:Meios de comunicação- Televisão 17-06(quarta-feira) -Fichas:95\96:Meios de comunicação-Televisão; Aula online – Programa de televisão favorito. 18-06(quinta-feira)- Fichas: 97\98: Meios de comunicação- Livros.

358

19-06(sexta-feira) -Ficha:99 Meios de comunicação- Computador; Numeral17.

22 a 26 de junho

nº de aulas: _5_

22-06(segunda-feira)-Fichas: 100\101- Meios de comunicação- Celular 23-06(terça-feira) - Fichas: 125\126- Animais brasileiros; Ditadinho 24-06(quarta-feira) - Aula online; Numeral18 25-06(quinta-feira)-Fichas: 128\129- De frente, de cima, de lado. 26-06(sexta-feira) -Ficha:130- Ambientes brasileiros; Numeral19


nº de aulas: __5_

29-06(segunda-feira) -Fichas: 131\132- Apreciação da Obra ¨Onça Pintada¨. 30-06(terça-feira)-Ficha: 127- Animais silvestres. Numeral 20 01-07(quarta-feira) - Aula on-line-Ficha 133- Canção ¨Asa Branca¨. 02-07(quinta-feira) -Ficha: 134\135- Animais brasileiros, Sagui de duas cores. 03-07(sexta-feira) -Ficha:136- confecção de um porta lápis; Numeral21.

06 a 10 de julho

nº de aulas: __5_

06-07(segunda-feira) - Fichas:137\138- Animais brasileiros- tartaruga verde. 07-07(terça-feira)- Fichas 139\140- Animais brasileiros com o som da consoante P. 08-07(quarta-feira) - Aula on-line; Ditadinho com nome de animais que iniciam com o som da consoante P 09-07(quinta-feira) - Numeral 22; Palavras com o som da consoante F. 10-07(sexta-feira) - Fichas: 142\143- Animais brasileiros –Lobo Guará.

13 a 17 de julho

nº de aulas: _5_

13-07(segunda-feira) - Palavras com o som da consoante J/ Atividade Festa Junina. 14-07(terça-feira) -Fichas 144\145- Animais brasileiros- Sapos-de-barriga-vermelha/ Atividade Festa Junina 15-07(quarta-feira) - Aula on-line- Ditadinho, com palavras com o som da consoante S / Atividade Festa Junina 16-07(quinta-feira) - Numeral 24 e 25 / Atividade Festa Junina

359

17-07(sexta-feira) - Projeto: “Arraiá Dendicasa” com a FABEL!

Total de número de aulas não

presencial

54 aulas.


Campos de

Experiência




imaginação.





[EI03EO01] demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm

diferentes sentimentos, necessidades e maneira de pensar e agir.


[EI03EO06] manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de

vida.



[EI03EF01] expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivencias, por






sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quando em


[EI03CG02] demonstra controle e adequação do uso de seu corpo em







festas.




suas propriedades.

[EI03ET05] classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e

diferenças.



[EI03ET07] relacionar números as suas respectivas quantidades e identificar


Avaliação



362

Atividade

Turma: Pré Alfa B

Professor (a): Cristina Data: 18/03/2020

Aluno (a):____________________________________ Nº___



363

Atividade

Turma: Pré Alfa B


Aluno (a):____________________________________ Nº___


Eu sou:

364

Atividade

Turma: Pré Alfa B


Aluno (a):____________________________________ Nº___


365

Atividade

Turma: Pré Alfa B


Aluno (a):____________________________________ Nº___




366

Leia as frases e ligue corretamente.

Eu sou:

Dia

20/03/20

Bom dia! nuvem

chuva Bom dia!

nuvem sol

sol chuva

367

Eu sou:

Dia

23/03/20

Desenhe as junções abaixo.

Ai Eu

Ui Oi

368

Eu sou:

Dia

24/03/20

Com o auxílio do responsável leia as frases e registre com um lindo desenho.

Eu sou o sol.

Bom dia sol!

Bom dia nuvem!

369

Eu sou:

Dia

25/03/20



Eu sou o sol. Eu sou a chuva.

370

Eu sou:

Dia

26/03/20


Eu sou o sol.

371

Eu sou:

Dia

27/03/20



Eu sou Eu sou a nuvem.

372

Atividade

Turma: Pré Alfa B


Aluno (a):____________________________________ Nº___

Senhor responsável é necessário que separe um ambiente favorável

para que a criança possa estar realizando as atividades.

1º momento: Instrução da atividade no livro.

2º momento: vídeo aula.


Para esta atividade é preciso separar alguns brinquedos para brincarem.

Peça para que descrevam (cores, formato, material que é feito, como se

brinca). Conversem sobre os que são antigos e os que são modernos, como

conseguem saber, quais brinquedos antigos conhecem, de que materiais são

feitos, etc.

Uma fonte que pode ser consultada é o ¨ Almanaque do brinquedo¨, da

folhinha online.

Relembre com o aluno(a) as vogais A E I O U já estudadas em sala de

aula.

Após o aluno (a) ter respondido oralmente, peça que complete as

atividades da ficha 10.

373

Atividade

Turma: Pré Alfa B


Aluno (a):____________________________________ Nº___



1º momento: Instrução da atividade no livro.



Para esta atividade é conte a história do Pinóquio.

Converse sobre os valores que são descritos na história, especialmente

sobre a afeição de Gepeto por Pinóquio e o cuidado que tinha para com ele.

Pergunte às crianças se conhecem ou viveram outras histórias que

envolvam brinquedos.

Podem assistir os filmes Toy Story, Toy Story2, Toy Story 3.

Comente sobre os cuidados que devemos ter com nossos pertences.

Oriente para mantermos os cuidados diariamente ao manipular os

brinquedos e que devemos guarda-los em local seguro.

Complete as atividades da ficha 11.


Comente sobre os tipos de materiais que são feitos os brinquedos

atuais.

Separe lápis de cor para completar a sequência de cores na atividade.

374

Atividade

Turma: Pré Alfa B


Aluno (a):____________________________________ Nº___



1º momento: Instrução da atividade.


Projeto: Páscoa feliz em família.

Na atividade de hoje, você vai precisar separar os seguintes materiais:

• Tesoura

• Cola

• Folha ofício

• Giz de cera

• Algodão (ou outro material disponível em sua casa)

Faça o molde do coelhinho e brinque com a criança, orientando quanto

ao espaço físico, lateralidade, coordenação motora.

Após concluir a atividade lúdica, cole o molde no caderno de desenho ‘e

realize um bonito colorido, orientando a criança desenvolver a criatividade.

375

Atividade

Turma: Pré Alfa B


Aluno (a):___________________________________ Nº___





Projeto: Páscoa feliz em família.

Vamos montar um coelhinho de Papel;

Separe materiais como:

• Folha ofício;

• Tesoura;

• Cola;

• Papeis coloridos;

• Lápis de cor, giz de cera.

Com a ajuda do responsável a criança devera desenvolver esta atividade.

Oriente sobre os cuidados necessários para manipulação da tesoura.

Recorte todos os moldes e dobre e cole de acordo com a descrição do

vídeo aula. (Caso não tenha papéis coloridos a criança deverá pintar, usando

a criatividade) Ao final da atividade, coloque um chocolate dentro e

presenteie a alguém!

376

Atividade

Turma: Pré Alfa B


Aluno (a):____________________________________ Nº___




2º momento: vídeo aula


Para esta atividade mostre objetos que rolam.

Permita que os manuseiem, testando se rolam ou não.

Oriente as crianças a marcarem um X nas formas que rolam de acordo

com a ficha 22.


Lembrem as crianças as formas geométricas, círculo, triângulo,

quadrado e retângulos vistos em sala de aula.

Brinquem com brinquedos de encaixe e respondam oralmente se gostam

de brinquedos de montar e encaixar.

Por fim, oriente-as a observar as peças do jogo da ficha 23 e ligar ao

encaixe adequado.

377

Atividade

Turma: Pré Alfa B


Aluno (a):____________________________________ Nº___






Para esta atividade relembre os numerais já estudados de 1 a 10. As

crianças deverão associar o numeral a sua quantidade correspondente,

pintando de acordo com a quantidade discriminada na atividade descrita na

ficha 15.

Após realizar atividade do livro utilize o caderno de pauta como reforço

da atividade proposta.

Incentive a escrita do nome da escola, data, e eu sou no caderno de

pauta em seguida, registre os numerais e oriente as crianças a desenharem

bolinhas de acordo com a quantidade solicitada.

378

Atividade

Turma: Pré Alfa B


Aluno (a):____________________________________ Nº___






Para esta atividade pergunte as crianças qual o brinquedo preferido

delas e peça-lhes que justifiquem a preferência. Pergunte-lhes também

como se brinca com eles.

Oriente a criança a desenhar seu brinquedo favorito.

Após realizar atividade do livro utilize o caderno de desenho para

registrar através de ilustrações a BOLA ou a BONECA.

Em seguida, no caderno de Pauta, realize a atividade de ditadinho,

escrevendo as palavras em que a professora ditar e ilustre ao lado da figura

correspondente.

Oriente aos alunos a realizarem a escrita de acordo com os sons que

identificarem na palavra, elogiando sua construção. Se caso faltar

letras na grafia da palavra, indique a grafia para que possam registrar

corretamente, porém não apaguem a produção individual da criança.

379

Atividade

Turma: Pré Alfa B


Aluno (a):___________________________________ Nº___






Para esta atividade oriente as crianças a observar as imagens da ficha

14 e imitar os sons que estes brinquedos fazem.

Proponha-lhes, então, que identifiquem o brinquedo correspondente e a

onomatopeia que reproduz o som dele, ligando-os.

Peça-lhes então que identifique o som que se repete em cada sequência

e que pintem de amarelo.


Mostre às crianças as imagens dos brinquedos na ficha de atividade; e

peça lhes que digam o nome deles.

Oriente as crianças a completarem a ficha com as letras que estão

faltando (as vogais).

Questione oralmente para identificarem o pião e solicite para pintar a

palavra. Em seguida, registre no caderno de pauta as palavras da ficha 21 e

desenhe o brinquedo ao lado da mesma.

Beijos, Tia Cris!

380

Atividade

Turma: Pré Alfa B


Aluno (a):____________________________________ Nº___






Aprecie comas crianças as imagens dos brinquedos que aparecem na

ficha. Pergunte se conhecem esses brinquedos, se sabem o nome deles e

como podemos utilizá-los para brincar, se fazem barulho, de que tipo, etc.

Auxiliem mostrando a grafia correta das palavras e solicite a criança

para ligar a imagem do brinquedo ao nome representante.

Em seguida ilustre no caderno de desenho as figuras dos brinquedos

mostradas na ficha 16.

Não esqueça de compartilhar as fotos no nosso grupo para que seus

amigos possam apreciar seus desenhos.

Beijos, Tia Cris!

381

Atividade

Turma: Pré Alfa B


Aluno (a):____________________________________ Nº___




2º momento: vídeo aula Unidade 1 – ficha 20

Leia a advinha para as crianças e oriente –as, de modo que cheguem à

resposta: Papagaio (pipa) explique as crianças que papagaio (brinquedo)

também é conhecido por outros nomes, dependendo da região do Brasil,

como: pipa, arraia, cafifa, pandorga.

Por fim, peça à turma que quantifique cada item das questões da ficha

e registre o resultado.

Em seguida, registrar no caderno de pauta e de desenho as palavras que

a tia ditar. Ilustre as palavras ditadas nos cadernos tendo bastante

capricho.



Beijos, Tia Cris!

382

Atividade

Turma: Pré Alfa B


Aluno (a):____________________________________ Nº___




2º momento: vídeo aula Unidade 1 – ficha 20

Leia a advinha para as crianças e oriente –as, de modo que cheguem à

resposta: Papagaio (pipa) explique as crianças que papagaio (brinquedo)

também é conhecido por outros nomes, dependendo da região do Brasil,

como: pipa, arraia, cafifa, pandorga.

Por fim, peça à turma que quantifique cada item das questões da ficha

e registre o resultado.

Em seguida, registrar no caderno de pauta e de desenho as palavras que

a tia ditar. Ilustre as palavras ditadas nos cadernos tendo bastante

capricho.



Beijos, Tia Cris!

383

Atividade

Turma: Pré Alfa B


Aluno (a):____________________________________ Nº___





Escute as charadinhas que a professora irá falar, em seguida no caderno

de pauta registre as palavras da charadinha; PETECA, PIÃO e PIPA de

acordo como a tia ditar.

Em seu caderno de desenho, ilustre as palavras PETECA, PIÃO e PIPA

com bastante capricho.

Estimule a criança a identificar e discriminar o som inicial das palavras.



Beijos, Tia Cris!

384

Atividade

Turma: Pré Alfa B


Aluno (a):___________________________________ Nº___





Unidade 1 ficha 12

Converse com as crianças sobreas partes do corpo humano. Destaque,

as semelhanças e algumas diferenças individuais do nosso corpo.

Oriente as crianças a escrever as silabas que formam o nome do

brinquedo Cabeça de Batata no local adequado.

Em seguida, destaque a figura no final do livro e decore com bastante

capricho.

Relembre os numerais de 1 a 10. Separe a quantidade de 11 brinquedos,

para fixação do número 11, associado à sua quantidade correspondente.

Registre no caderno de desenho o número 11 e desenhe maçãs para

representar o numeral.



Beijos, Tia Cris!

385

Atividade

Turma: Pré Alfa B


Aluno (a):____________________________________ Nº___





Unidade 1 ficha 24

Pergunte as crianças se conhecem a história de JOÃO E MARIA.

Assista a historinha.

Peça-lhes que reconte a história e estimulem a falar sobre os

sentimentos deles a respeito do conto, comentando atitudes positivas e

negativas dos personagens.

Ilustre a história no caderno de desenho.

Unidade 1 ficha 25

Leia os ingredientes e o texto, solicitando a ajuda das crianças. Em

seguida, realize a atividade passo a passo com a ajuda delas.

Mostre as palavras BOLO, CASA, BISCOITO, mencionadas no texto.



Beijos, Tia Cris!

386

Atividade

Turma: Pré Alfa B


Aluno (a):____________________________________ Nº___





Registre a palavra CASA no caderno de pauta, ilustrando a mesma.

Incentive a discriminação auditiva, perguntando as crianças que outras

palavras temo mesmo som da palavra CASA.



Beijos, Tia Cris!

387

Atividade

Turma: Pré Alfa B


Aluno (a):___________________________________ Nº___





Unidade 2- ficha 103

Oriente as crianças a observar a imagem da ficha de atividade e

pergunte-lhes o que está sendo representado.

Solicite a criança escrever o nome do país BRASIL no local indicado.


Proponha às crianças que observem as imagens de atividade e oriente-

as a descrever as paisagens oralmente e a identificar os elementos que as

caracterizam.

Em seguida, peça que destaquem as fichas com as silabas dessas

palavras que estão no final do livro.

Auxilie-as no que for necessário e peça às crianças que colem as sílabas

no diagrama.



Beijos, Tia Cris!

388

Atividade

Turma: Pré Alfa B


Aluno (a):____________________________________ Nº___






Solicite a criança a contar o que fizeram durante o período de férias.

Incentive-as a se expressar livremente.

Enfatize as semelhanças e as diferenças que observaram em cada lugar

que foram.


Mostre um calendário para as crianças e diga que podemos contar os

dias através dele.

Relembre o nome dos meses do ano e dos dias da semana.

Explique às crianças a atividade proposta na ficha de atividade,

auxiliando-a ‘a pintar a grade do calendário segundo a legenda proposta.



Beijos, Tia Cris!

389

Atividade

Turma: Pré Alfa B


Aluno (a):____________________________________ Nº___






Oriente as crianças a observarem as imagens da ficha de atividade.

Peça-lhes para discriminar os espaços que apresentam intervenções

humanas. Pergunte as crianças quais foram estas alterações, em seguida

marque as alternativas corretas.


Leia para as crianças as legendas, solicitando que acompanhem a sua

leitura com o dedo indicador abaixo do texto.

Indague sobre qual imagem parece ter maior e menor altura.

Depois, peça a turma que marque na ficha o pico que tem maior altura.

Momento do carinho para a mamãe: Cante a musiquinha que a tia ensinou



Beijos, Tia Cris!

390

Atividade

Turma: Pré Alfa B


Aluno (a):___________________________________ Nº___




Ouça as canções que a tia colocar. Proponha às crianças que fechem os

olhos, sintam as músicas e dancem como desejarem.

Pergunte-lhes se gostaram das músicas e que tipo de música mais

gostam de ouvir.

Solicite então a desenhar os colegas e a si mesmo dançando a canção

que mais gostaram de ouvir.


Proponha às crianças que observem as imagens e as descrevam antes de

ler as legendas.

Relembre as diferentes paisagens e ambientes.

Momento do carinho para a mamãe: Recite um versinho que a tia ensinou.



Beijos, Tia Cris!

391

Atividade

Turma: Pré Alfa B


Aluno a):____________________________________ Nº___






Leia para as crianças o poema “Tantas crianças”. Pergunte-lhes de que

trata o poema, incentivando-as a se expressarem oralmente.


Oriente a turma a comparar os elementos das duas imagens: vegetação,

praia, quantidade de habitações e prédios, etc. Pergunte-lhes onde

acreditam que há mais habitantes.

Faça no caderno de desenho uma ilustração bem bonita e criativa do

filho com suas mamães.

Momento do carinho para a mamãe: Mostre o desenho para a mamãe e

diga que a ama, dando um abraço bem gostoso!



Beijos, Tia Cris!

392

Atividade

Turma: Pré Alfa B


Aluno (a):____________________________________ Nº___






Peça a elas que identifiquem as profissões representadas na ficha e

incentive as crianças a descrevê-la.

Solicite as crianças que circulem na ficha as profissões que

identificaram, nas cores indicadas.


Oriente as crianças a observar e a descrever a imagem da ficha da

atividade. Mostre e leia o nome dos profissionais representados.

Instrua a criança a encontrar o local adequado de trabalho de cada

profissional e ligar corretamente.

Momento do carinho para a mamãe: Fazer um carinho no rostinho da

mamãe!



Beijos, Tia Cris!

393

Atividade

Turma: Pré Alfa B


Aluno (a):____________________________________ Nº___





Registre no caderno de desenho a profissão do papai ou da mamãe com

muito capricho!


Separe revistas, folhetos e jornais para que as crianças pesquisem e

recortem imagens sobre as de atividades que podem ser realizadas nas

cidades.

Conversem sobre as atividades que as pessoas costumam realizar e

pergunte-lhes se vão ao médico, ao dentista, se fazem compras, etc.

Oriente as crianças a recortar imagens de acordo com o solicitado na

ficha.

Momento do carinho para a mamãe: Confeccionar um cartão para a

mamãe!



Beijos, Tia Cris!

394

Atividade

Turma: Pré Alfa B


Aluno (a):____________________________________ Nº___





Unidade 2: ficha 115

Peça às crianças que observem a imagem da fazenda representada na

imagem da ficha de atividade e que a descrevam.

Em seguida, leia o comando da atividade, solicitando as crianças

assinalarem os elementos que observam na imagem.


Aprecie com as crianças a obra Cavalos pastando, de José Ricardo.

Conversem sobre os elementos que compõem, a luz, as cores, as formas, etc.

Peça-lhes que conte tudo sobre cavalos.

Oriente as crianças a responderem corretamente, por escrito, nos

quadradinhos da ficha.



Beijos, Tia Cris!

395

Atividade

Turma: Pré Alfa B


Aluno (a):____________________________________ Nº___






Ouça a cantiga popular ¨Seu Lobato tinha um sítio¨, peça que as

crianças acompanhem cantando também.

Instigue-as a descobrir as letras que faltam (vogais) e oriente-as a

escrevê-las, completando assim, o nome dos animais.


Oriente as crianças a observar as imagens da ficha de atividade e a

identificar os animais representados. Ajude-as a compreender que estão

representados machos e fêmeas.

Peça-lhes, então que leiam o nome de cada animal, com sua ajuda, que

encontrem os pares macho e fêmea e os liguem.



Beijos, Tia Cris!

396

Atividade

Turma: Pré Alfa B


Aluno (a):___________________________________ Nº___






Peça às crianças que observem a ilustração da ficha de atividade e que

descrevam em detalhes.

Pergunte-lhes o nome das brincadeiras representadas e escreva-os na

lousa.

Depois, peça-lhes que escrevam o número correspondente à quantidade

de cada objeto.


Mostre a ilustração e solicite as crianças a identificarem os

profissionais que podem ser encontrados na praia.

Peça às crianças que observem novamente a ilustração e encontrem o

preço do milho cozido. Depois, proponha o desafio matemático de descobrir

o valor de três espigas de milho e registre.



Beijos, Tia Cris!

397

Atividade

Turma: Pré Alfa B


Aluno (a):____________________________________ Nº___






Explique a atividade para as crianças e oriente-as a destacar os trechos

do texto que estão no final do livro.

Leia o texto e solicite as crianças a colarem as palavras destacadas nos

locais adequados.


Leia para as crianças os materiais necessários e como fazer o

instrumento musical.

Ouça a canção ¨Aquarela do Brasil¨ com as crianças e oriente-as a

cantá-la, dançá-la e acompanhá-las com os chocalhos.



Beijos, Tia Cris!

398

Atividade

Turma: Pré Alfa B


Aluno (a):____________________________________ Nº___





Unidade 1: ficha 52

Aprecie com a turma a obra de arte do século XX, de Sônia Menna

Barreto e oriente as crianças a identificar os meios de transporte na

pintura, em seguida marque um X fazendo a correspondência.

Unidade 1- ficha 53

Comas crianças, aprecie novamente a obra do século XX, de Sônia

Menna Barreto, e peça-lhes que localizem e nomeiem os meios de transporte

que podem observar.

Oriente as crianças a separas os adesivos das partes da obra de Sônia

Menna Barreto, a identifica-los, e encontrar seu lugar adequado e colá-los,

completando a figura.

Em seguida, marque os meios de transporte que já utilizou.



Beijos, Tia Cris!

399

Atividade

Turma: Pré Alfa B


Aluno (a):____________________________________ Nº___





Unidade 1: ficha 55

Realizem a atividade discutindo as imagens devem circular.

Façam a contagem dos veículos e oriente as crianças a escrever o

número correspondente à quantidade encontrada.

Unidade 1- ficha 56

Mostre a diferença e a evolução dos meios de transporte através do

tempo. oriente os alunos a destacar os adesivos que estão no final do livro e

colarem no local adequado.

Analise cada imagem para que possam perceber se são meios de

transportes antigos ou recentes.



Beijos, Tia Cris!

400

Atividade

Turma: Pré Alfa B


Aluno (a):____________________________________ Nº___





Unidade 1: ficha 54

Ouça o texto, é importante discriminar os meios de transporte.

Analisem o conjunto a palavra MOTO e oriente a formar outras palavras

usando consoantes e vogais.

Em seguida, no caderno de desenho, ilustre o meio de transporte que

você mais utiliza.

Unidade 1- ficha 57

Evidencie a questão dos transportes antigos e atuais.

Analise com as crianças as imagens de atividade, meios de transporte

antigos e atuais, e oriente-as a encontrar os veículos similares e ligarem.



Beijos, Tia Cris!

401

Atividade

Turma: Pré Alfa B


Aluno (a):____________________________________ Nº___





Unidade 1: ficha 58

Oriente as crianças a observar os desenhos de carros da ficha de

atividade, e encontrar aqueles que são iguais e pintá-los da mesma cor.

Unidade 1- ficha 61

Peça as crianças que observem a obra da ficha de atividade. Pergunte-

lhes quantas pessoas há na imagem, o que as pessoas estão fazendo, se

parecem estar tristes ou contentes.

Proponha às crianças que completem a ilustração e se desenharem na

bicicleta.



Beijos, Tia Cris!

402

Atividade

Turma: Pré Alfa B


Aluno (a):____________________________________ Nº___





Unidade 1: ficha 60

Leia o trecho da canção de Toquinho, orientando as crianças a seguir a

leitura em suas fichas. Peça-lhes que encontre no diagrama a palavra

BICICLETA e pintem.

Numeral 12

Relembre os números estudados.

Registre no caderno de pauta o número 12 e desenhe a quantidade

correspondente.



Beijos, Tia Cris!

403

Atividade

Turma: Pré Alfa B


Aluno (a):___________________________________ Nº___





Unidade 1: ficha 62

Peça às crianças que observem as imagens da ficha de atividade e

descrevam o que observam.

Solicite que o aluno responda à pergunta e preencha o quadro com a

resposta.

Numeral 13

Relembre os números estudados.

Registre no caderno de pauta o número 13 e desenhe a quantidade

correspondente.



Beijos, Tia Cris!

404

Atividade

Turma: Pré Alfa B


Aluno (a):____________________________________ Nº___





Unidade 1: ficha 63

Leia com as crianças o trecho da canção ¨O avião¨, de Toquinho e

proponha às crianças que imitem um avião com os braços abertos.

Depois, usando o recurso da leitura, auxilie as crianças a identificarem

as palavras: Carro, Navio, Barulho, Ar e Mão, pintando de acordo com a

legenda.

Oriente a marcar a resposta certa na ficha.

Unidade 1: Ficha 64

Faça a leitura, passo a passo, orientando na confecção da dobradura do

avião.

Brinque e divirta-se com seu aviãozinho de papel.



Beijos, Tia Cris!

405

Atividade

Turma: Pré Alfa B


Aluno (a):____________________________________ Nº___





Unidade 1: ficha 65

Ouça o texto sobre a história das embarcações, estabelecendo a

relação de evolução dos transportes marítimos.

Destaque os adesivos que estão no final do livro e proponha que

coloquem cada imagem sobre o número correspondente.

Faça a dobradura do barquinho de papel e brinque com ele.

Numeral 14.

Em seu caderno de pauta, registre o numeral 14 e em seguida desenhe

14 peixinhos representando a quantidade.

Cole o barquinho para ilustrar o cenário.



Beijos, Tia Cris!

406

Atividade

Turma: Pré Alfa B


Aluno (a):____________________________________ Nº___





Unidade 1: ficha 68

Pergunte às crianças quais os meios de transportes representados na

atividade.

Peça às crianças que liguem as imagens às palavras correspondentes.

Aula online:

• Interação, saudação e conversa.

• Relembrar os meios de transportes estudados.

• Registrar no caderno de pauta as palavras: Avião, Balão, Barco, Bicicleta e

Carro em forma de ditadinho.

Beijos, Tia Cris!

407

Atividade

Turma: Pré Alfa B


Aluno (a):____________________________________ Nº___





Continuação da aula anterior: Ditadinho

Unidade 1: ficha 69

Leia a legenda da ficha e incentive as crianças a identificarem os

transportes particulares, transportes coletivos e transportes de carga.

Em seguida, oriente a pintarem de acordo com a correspondência.

Unidade 1: Ficha 70

Leiam o poema ¨Ônibus¨ de Fernando Paixão (Ática, 2008) e peça as

crianças para falarem o meio de transporte a qual texto se refere.

Resolva as situações matemáticas da atividade.

Beijos, Tia Cris!

408

Atividade

Turma: Pré Alfa B


Aluno (a):____________________________________ Nº___





Unidade 1: ficha 72.

Observem a obra de arte ¨Maria Fumaça ¨de Antônio Carlos Ínclito e

identifique 5 círculos na imagem.

Conte e registre quantos vagões tem o trem da ilustração.

Unidade 1: Ficha 73.

Leia a cantiga ¨ O trem maluco¨ e solicite as crianças a pintarem no

texto o som que produz o trem (Chic chic).

Beijos, Tia Cris!

409

Atividade

Turma: Pré Alfa B


Aluno (a):____________________________________ Nº___





Unidade 1: ficha 76.

Mostre as crianças o semáforo e indique o que significa cada cor

representado.

Em seguida, solicite as crianças que pintem o semáforo da atividade nas

cores indicadas.

Oriente-as a marcar as placas de trânsito que conhecem.


Observe a cena da ficha. Peça à turma que circule na fotografia o

semáforo e marquem um X nas faixas de pedestres.

Por fim, peça as crianças que desenhem uma placa de sinalização que já

tenham visto.

Beijos, Tia Cris!

410

Atividade

Turma: Pré Alfa B


Aluno (a):____________________________________ Nº___




2º momento: vídeo aula Unidade 1: ficha 77

Observem as imagens e sugira as crianças encontrarem atitudes

inadequadas.

Em seguida solicite que circulem estas imagens.


Mostre a imagem da ficha e relembre que os meios de transporte podem

ser: aéreos, aquáticos e terrestres.

Destaque os adesivos do final do livro e cole-os nos locais adequados.

Beijos, Tia Cris!

411

Atividade

Turma: Pré Alfa B


Aluno (a):____________________________________ Nº___





Unidade 1: ficha 79

Observem a imagem da ficha com as crianças. Peça a elas que falem

sobre os meios de transporte que aparecem na ilustração.

Solicite a criança a colorir de Laranja: meios de transporte que anda

sobre os trilhos, de verde: meio de transporte com duas rodas, de azul: meio

de transporte terrestre que carrega muitas pessoas, de amarelo: meio de

transporte aéreo, e de vermelho: meio de transporte terrestre que pode

carregar até 7 pessoas.

Numeral: 15

Registre no caderno de pauta o número 15 e desenhe sua quantidade.

Aula online: Reforço dos numerais estudados.

Beijos, Tia Cris!

412

Atividade

Turma: Pré Alfa B


Aluno (a):____________________________________ Nº___





Unidade 1: ficha 80

Observem a imagem da ficha com as crianças. Peça a elas que falem

sobre os meios de transporte que aparecem na ilustração.

Unidade 1: ficha 81

Oriente as crianças a pesquisar alguns tipos de meios de comunicação,

pode ser desenhado ou colado.

Pergunte –lhes qual o meio de comunicação mais utiliza e desenhe no

local adequado.

Unidade 1: ficha 82

Peça as crianças que olhem as imagens representadas na ficha da

atividade. Em seguida oriente a procurarem a imagem e liguem as palavras

corretamente.

Beijos, Tia Cris!

413

Atividade

Turma: Pré Alfa B


Aluno (a):____________________________________ Nº___





Unidade 1: ficha 83

Leia a carta da ficha solicitando que observem as características como:

local e data; quem recebe; mensagem; quem envia, orientando a destacarem

os adesivos no final do livro e colá-los nos campos reservados.

Unidade 1: ficha 84

Leia o trecho do poema ¨Envelope¨ de Ricardo de Azevedo.

Proponha aos alunos a realizarem uma carta e destacarem o envelope no

final do livro, preencherem com as informações necessárias do envelope.

Faça a dobradura de um envelope e realize uma ilustração do MEIO

AMBIENTE. Em seguida, registre no caderno de pauta, a palavra

CARTA e cole a dobradura do envelope.

Beijos, Tia Cris!

414

Atividade

Turma: Pré Alfa B


Aluno (a):____________________________________ Nº___





Unidade 1: ficha 85

Mostre a evolução do rádio através do tempo.

Solicite a criança desenhar o aparelho que usa para ouvir músicas.

Numeral 16.

Registre o número 16 e sua quantidade no caderno de pauta.

Registre as quantidades, relacionando aos seus respectivos números.

(10,11, 12, 13, 14, 15)

Beijos, Tia Cris!

415

Atividade

Turma: Pré Alfa B


Aluno (a):____________________________________ Nº___

Conteúdo: Meios de comunicação



Unidade 1 ficha 87

Leia a notícia e converse sobre ela. Procure saber se entenderam

fazendo perguntas sobre a notícia.

• Em que locais aparecem as baleias-franco-austrais ¿

• Em que época do ano elas aparecem¿

Peça as crianças para identificarem a palavra Baleia no texto e pintarem

de amarelo.

No caderno de pauta e de desenho, registre a palavra BALEIA e ilustre

com capricho!

Unidade 1 ficha 88

Orientem as crianças sobre a proibição da caça as baleias. Em seguida,

solicite a ilustrar na placa da ficha da atividade.

Beijos, Tia Cris!

416

Atividade

Turma: Pré Alfa B


Aluno (a):___________________________________ Nº___

Conteúdo: Meios de comunicação e Caça-palavras



Unidade 1 ficha 86

Mostre o jornal e explique que podemos ter várias informações e

notícias através dele.

Observe a imagem da ficha e observe os itens que compõem um jornal

e ligue-os para o local correto.

Aula online

Jogo de caça-palavras.

A criança irá discriminar as palavras sonora e visualmente que a

professora mostrar em seguida identificar no ¨caça-palavras¨.

Beijos, Tia Cris!

417

Atividade

Turma: Pré Alfa B


Aluno (a):____________________________________ Nº___

Conteúdo: Meios de comunicação – Jornal on-line



Unidade 1: ficha 89

Pergunte as crianças se já ouviram informações e notícias virtualmente.

Peça as crianças para observarem a ficha e circularem de vermelho o

nome do jornal on-line, assinalar um X a notícia em destaque e circular de

amarelo as seções do jornal.

Unidade 1; ficha 90

Mostre o calendário e comente sobre os dias as semanas e as atividades

que realizamos, enfatizando que podemos planejar tais atividades.

Em seguida, preencha a tabela comas atividades.

Beijos, Tia Cris!

418

Atividade

Turma: Pré Alfa B


Aluno (a):____________________________________ Nº___

Conteúdo: Meios de comunicação – Telefone



Unidade 1: ficha 91

Observe a ficha e pergunte as crianças de que as crianças estão

brincando.

Em seguida, oriente –as a encontrar a palavra TELEFONE no diagrama

e circular, depois escreva dentro dos quadradinhos colocando uma letra em

cada quadrinho.

Unidade 1; ficha 92

Proponha as crianças que observem a tela do celular da imagem da ficha,

peça que observem a ordem alfabética e circulem de vermelho a primeira

letra do seu nome, de amarelo a primeira letra do nome de um colega, e de

verde, a primeira letra do nome de uma colega.

Beijos, Tia Cris!

419

Atividade

Turma: Pré Alfa B


Aluno (a):____________________________________ Nº___



Noção: Meios de comunicação – Telefone e televisão

Unidade 1: ficha 93

Oriente os alunos a destacarem os adesivos que estão no final do livro

e colarem no local adequado, observando a evolução do aparelho de televisão.

Em seguida, marque um X no que apareceu antes; no que apareceu

depois.

Unidade 1; ficha 94

Observem os aparelhos na ficha, conte os números de letras das

palavras TELEVISÃO e TELEFONE, discriminando as letras iguais que

aparecem nas duas palavras e escreva no local correspondente.

Registre e ilustre no caderno de pauta as palavras TELEFONE e

TELEVISÃO.

Beijos, Tia Cris!

420

Atividade

Turma: Pré Alfa B


Aluno (a):____________________________________ Nº___



Noção: Meios de comunicação – Televisão

Unidade 1: ficha 95

Leia o trecho do texto ¨Liga-desliga¨ e incentive a comentá-lo.

Converse sobre a importância da televisão como meio de ampliação de

conhecimento e entretenimento.

Solicite que desenhem uma ação que gostam muito de realizar.

Unidade 1; ficha 96

Converse sobre os programas de tv, filmes e desenhos. Investigue qual

o programa de tv preferido de cada um.

Registre na ficha da atividade o programa mais votado.

Aula on-line: Investigar os programas de tv favoritos da turma.

Beijos, Tia Cris!

421

Atividade

Turma: Pré Alfa B


Aluno (a):____________________________________ Nº___



Noção: Meios de comunicação – Computador

Unidade 1: ficha 97

Aprecie a obra de arte ¨Um pequeno leitor de livros¨, de Eduard

Swoboda e observe qual meio de comunicação que aparece.

Peça as crianças para que respondam e investigue com perguntas: para

que servem os livros, aprendemos o que nos livros ¿

Unidade 1; ficha 98

Acompanhe a leitura do texto e diga sobre qual meio de comunicação

que se refere.

Mostre a imagem da criança da ficha e pergunte o que elas estão

fazendo.

Informe sobre as funções do computador, dizendo que é necessário ter

internet para que consiga executar tais funções.

Preencha o diagrama, escrevendo as letras iniciais de cada figura.

Pinte de vermelho os números 2 – 9.

Pinte de verde os números 3 -0.

Beijos, Tia Cris!

422

Atividade

Turma: Pré Alfa B


Aluno (a):____________________________________ Nº___



Noção: Meios de comunicação – Computador

Unidade 1: ficha 99

Apresente as lixeiras da coleta seletiva às crianças, explicando o que

deve ser descartado em cada uma delas.

Em seguida, deverão pintar os objetos de acordo com a cor de sua

respectiva lixeira.

Numeral: 17

Registrar no caderno de pauta o número 17 e desenhar a quantidade

corresponde.

Beijos, Tia Cris!

423

Atividade

Turma: Pré Alfa B


Aluno (a):____________________________________ Nº___



Noção: Meios de comunicação – Celular


Mostre a imagem do celular e diga que podemos escrever mensagens e

enviá-las para alguém. Em seguida pergunte às crianças para quem elas

gostariam de enviar uma mensagem¿

Solicite à criança para que envie uma mensagem no celular.


Aprecie as obras de Artes mostradas nas figuras do livro, dizendo que

é de são obras de ferro feitas pelo artista, Antônio e. Silva.

Solicite aos alunos realizarem a sua obra de artes com sucatas.

Início do Inverno: Realize um desenho sobre o inverno no caderno de

desenho, não se esqueça de mandar fotos no grupo.

Beijos, Tia Cris!

424

Atividade

Turma: Pré Alfa B


Aluno (a):____________________________________ Nº___



Noção: Animais Brasileiros \ Ditadinho.


Mostre a ilustração da ficha e peça-lhes que identifique os animais da

ficha.

Em seguida solicite para circular os animais brasileiros encontrados.


Leia o poema para as crianças e conversem sobre ele. Estimule-as a se

expressar oralmente e explore a sequência de fatos.

Oriente as crianças a pintar os nomes dos animais que aparecem no

poema.

Ditadinho: Arara, Jacaré, Mico, Onça (Registrar no caderno de pauta)

Beijos, Tia Cris!

425

Atividade

Turma: Pré Alfa B


Aluno (a):____________________________________ Nº___



Noção: Numeral 18 – Relembrando os números.

Numeral: 18

Registrar o número 18 no caderno de atividades, desenhando a sua


Aula on-line: Relembrar os números estudados.

Beijos, Tia Cris!

426

Atividade

Turma: Pré Alfa B


Aluno (a):____________________________________ Nº___



Noção: Animais brasileiros; de frente, de cima, de lado.

Unidade 6: ficha: 128

Observe as fotografias da ficha da atividade, solicitando que comentem

as imagens

Em seguida, pedir que as crianças liguem cada fotografo a imagem

correspondente.

Unidade 6: ficha; 129

Desenhe um objeto que esteja: De frente

De cima

De cima e de lado.

Beijos, Tia Cris!

427

Atividade

Turma: Pré Alfa B


Aluno (a):____________________________________ Nº___



Noção: Animais brasileiros


Observe o animal da ficha e comentem sobre ele.

Perguntem as crianças sobre as onças, as características dela, se já

viram uma onça, etc.

Leia as informações sobre a onça pintada e solicite aos alunos a

marcarem na ficha os ambientes que as onças vivem.

Numeral: 19

Registre no caderno de atividades o número 19, ilustrando a sua


Beijos, Tia Cris!

428

Atividade

Turma: Pré Alfa B


Aluno (a):____________________________________ Nº___



Noção: Apreciação da Obra de arte Onça-pintada.

Maior \ menor.


Realize comparações de medidas de diferentes objetos.

Permita que as crianças observem as ilustrações da ficha da atividade

e digam qual onça é maior, e qual onça é a menor, orientando-as a pintar

corretamente os quadradinhos nas cores indicadas pela legenda.

Em seguida, peça a criança que registre a sua própria altura.


Aprecie a obra de Arte Onça-pintada 2, de Leda Catunda e investigue

sobre a ilustração: cores, formas, etc.

Comente sobre a preservação dos animais.

Beijos, Tia Cris!

429

Atividade

Turma: Pré Alfa B


Aluno (a):____________________________________ Nº___



Noção: Animais brasileiros \ Numeral 20

Numeral 20

Registre no caderno de atividades o número 20 e sua quantidade

correspondente.


Observe a ilustração da ficha da atividade e pergunte as crianças quais

são os animais que aparecem na ficha.

Diga-lhes que temos animais domésticos e silvestres.

Conte os animais da ficha e registre no espaço adequado.

Beijos, Tia Cris!

430

Atividade

Turma: Pré Alfa B


Aluno (a):____________________________________ Nº___



Noção: Ilustração da Canção Asa Branca.


Mostre as crianças o trecho da canção ¨Asa-Branca¨ de Luiz Gonzaga

e Humberto Teixeira, e pergunte-lhes se sabem do que se trata.

Faça a leitura do trecho da canção que conta na ficha, solicitando às

crianças a pintarem o nome da ave mencionada.

Em seguida ilustre a canção no caderno de desenho.

Beijos, Tia Cris!

431

Atividade

Turma: Pré Alfa B


Aluno (a):____________________________________ Nº___



Noção: Animais brasileiros: Sagui de duas cores.


Leia as informações sobre o Sagui de duas cores.

Em seguida, pergunte-lhes as informações, relembrando a descrição da

imagem, peça que as crianças marquem o peso correspondente ao do sagui

de duas cores na embalagem conforme o informado.


Desenhe o sagui de duas cores e o que ele come.

Beijos, Tia Cris!

432

Atividade

Turma: Pré Alfa B


Aluno (a):____________________________________ Nº___



Noção: Animais brasileiros: Sagui de duas cores.


Confeccionar um porta-lápis do Sagui de duas cores.

Numeral: 21

Registre no caderno de atividades o número 21 e sua quantidade

correspondente.

Beijos, Tia Cris!

433

Atividade

Turma: Pré Alfa B


Aluno (a):____________________________________ Nº___



Noção: Animais brasileiros: Tartaruga-verde.


Leia o texto, apresentando o animal tartaruga-verde, conversando

sobre o mesmo, perguntando quais informações conhecem sobre a

tartaruga-verde.

Peça as crianças observem a ficha para completarem as vogais que

faltam no diagrama. Ampliando a conversa, pergunte-lhes se já virão a

tartaruga-verde ou outros animais marinhos.


Leia o título da ficha e pergunte as crianças do que se refere o texto,

realizando questionamentos sobre as imagens e as legendas.

Em seguida, pergunte-lhes sobre as informações dadas no texto, para

que possam se apropriar de todas as informações contidas nele.

Beijos, Tia Cris!

434

Atividade

Turma: Pré Alfa B


Aluno (a):____________________________________ Nº___



Noção: Animais brasileiros: Começados com a letra P


Leia a advinha e descubra a resposta.

Em seguida, circule os animais que iniciam com a letra P.


Pergunte às crianças se conhecem o Tamanduá. Em seguida, leia as

informações sobre o Tamanduá bandeira descritas na ficha.

Escreva o nome do Tamanduá no local indicado na ficha.

Beijos, Tia Cris!

435

Atividade

Turma: Pré Alfa B


Aluno (a):____________________________________ Nº___



Noção: Animais brasileiros: Começados com a letra P

Retirar de dentro da caixa surpresa e mostrar as figuras de alguns

animais que iniciam com o som da letra P (Pato, porco, paca e papagaio),

solicitando aos alunos a identificarem. Discriminar o som da letra p e dizer

as crianças que os animais mostrados, iniciam como mesmo som P

Apresentar o som da letra P

Aula on-line: Mostrar mais uma vez os animais, apresentando também à

sua sombra e pedindo as crianças para associarem cada animal a sua sombra

correspondente.

Solicitar às crianças que registrem a hipótese da escrita dos animais

apresentados no caderno de pauta, ilustrando-os.

Beijos, Tia Cris!

436

Atividade

Turma: Pré Alfa B


Aluno (a):____________________________________ Nº___



Noção: Numeral: 22 Fonema F

Numeral 22

Relembrar os números estudados.

Apresentar o numeral 22 e sua quantidade.

Registre o número 22 no caderno de atividades, colocando 22 patinhas

na centopeia, registrando a quantidade correspondente.

Apresentação do fonema F

Realizar um jogo da memória com as figuras da Foca, Formiga, Flamingo

e furão

Em seguida, solicitar aos alunos que ilustrem no caderno de pauta,

registrando a hipótese da escrita dos animais do jogo.

Beijos, Tia Cris!

437

Atividade

Turma: Pré Alfa B


Aluno (a):____________________________________ Nº___



Noção: Animais brasileiros: Lobo-Guará

Unidade 6 ficha: 142

Acompanhe a leitura do texto e conheça o Lobo-Guará. Peça que as

crianças que expliquem se entenderam e tracem comparações com outros

animais e com o ser humano.

Em seguida, solicite a criança a continuar o desenho a partir da imagem

que consta na atividade. Caso haja necessidade, auxiliem as crianças,

lembrando sempre que, a intenção não é obter um desenho perfeito e sim

exercitar a capacidade de observação e desenvolvimento das habilidades

motoras finas.

Unidade 6 ficha: 143

Peça às crianças que observem as imagens e, especialmente como esta

representado o peso do lobo, com os números e sacos de arroz.

Depois pergunte as crianças quantos sacos de arroz são necessários

para compor o mesmo peso de uma criança com 25 quilogramas.

Em seguida, oriente para que a criança responda as atividades propostas

na ficha, relacionados ao peso.

Beijos, Tia Cris!

438

Atividade

Turma: Pré Alfa B


Aluno (a):____________________________________ Nº___



Noção: Fonema J \ Numeral 23

Projeto: “Arraiá Dendicasa” com a FABEL

Fonema J

Apresentar o som do fonema J através da palavra Jacaré.

Realizar uma dobradura de papel ilustrando o Jacaré.

Registrar no caderno de pauta a hipótese da escrita da palavra Jacaré,

ilustrando.

Numeral: 23

Relembrar os números estudados.

Apresentar o número 23 e relacioná-lo a sua quantidade.

Pedir as crianças que colem 23 papeizinhos dentro da bandeirinha

previamente confeccionada.

Momento: Arraia da Alegria em casa!

Conhecer a história das tradicionais festas juninas.

Investigar se as crianças comemoram, e de que forma, solicitar que

coloquem fotos no grupo, de pessoas da família que já dançaram em festas

juninas.

Beijos, Tia Cris!

439

Atividade

Turma: Pré Alfa B


Aluno (a):____________________________________ Nº___



Noção: Animais Brasileiros: Sapo-de-barriga-vermelha.



Peça às crianças que observem a ficha e identificarem a figura exposta

na ficha. Leia as informações e faça a compreensão sobre o sapo-de-barriga-

vermelha, fazendo pausas para conversar com as crianças sobre as

características deste animal.

Em seguida, oriente-as a completar no diagrama as letras que faltam.

Unidade 6: Ficha 145

Mostre o texto da ficha de atividade às crianças e pergunte-lhes o que

imaginam o que o sapinho está dizendo.

Faça a dobradura do sapo juntamente com as crianças, realizando o

passo a passo.

A dobradura do sapo pode ser usada como deboche, em brincadeiras

teatrais, recontando histórias.


Apresentar a música típica junina e fazer a pescaria das junções já

estudadas.

Beijos, Tia Cris!

440

Atividade

Turma: Pré Alfa B


Aluno (a):____________________________________ Nº___



Noção: Fonema S


Cantar a música ¨O sapo não lava o pé¨.

Apresentar o som do fonema S através de figuras de palavras que

iniciam com o som S que serão retirados de dentro da caixa surpresa.

Registrar a hipótese da escrita da palavra Sapo no caderno de

atividades, ilustrando-o.

Ditadinho: Registre as palavras: Sapo, sofá, sapato.

Aula on-line:


Confeccionar um peixinho de papel e em seguida realizamos a

brincadeira pescaria com as junções estudadas.

Beijos, Tia Cris!

441

Atividade

Turma: Pré Alfa B


Aluno (a):____________________________________ Nº___



Noção: Numeral 24 Projeto: “Arraiá Dendicasa” coma FABEL

Apresentar o numeral 24, associando-o a sua quantidade.

Registrar o número 24 e sua quantidade correspondente no caderno de

atividade, ilustrando-o.


Brincando de Bingo dos numerais estudados.

Confeccione uma cartela com cinco números, dos que foram estudados

( 1 à 24 ) .

Marque em sua cartela com um X o número que a tia ditar.

Beijos, Tia Cris!

442

Atividade

Turma: Pré Alfa B


Aluno (a):____________________________________ Nº___



Noção: Numeral 25 Projeto: “Arraiá Dendicasa” com a FABEL

Apresentar o numeral 25, associando-o a sua quantidade.

Registrar o número 25 e sua quantidade correspondente no caderno de

atividade, ilustrando-o.

Colar 25 grãos de milho no desenho, em seguida, colar no caderno de

desenho.


As comida s típicas são uma das partes mais gostosas das festas

juninas. Com o é gostoso comer uma pipoca, uma cocada, um pé de moleque.

Vamos fazer uma pipoca ?

Faça um vídeo bem divertido, que mostre você dançando com sua família

e comendo sua pipoca.

Beijos, Tia Cris!

443

PLANO DE ACOMPANHAMENTO DOS

ALUNOS EM ATENDIMENTO ESPECIAL - AEE

444

(Documento Covid-19)

Plano de Acompanhamento dos Alunos Especiais no Período da Pandemia

1ª. Etapa:

Separação da documentação dos alunos especiais que vinham sendo acompanhados

desde o ingresso na instituição:

Alunos que ingressaram em 2020 também já haviam sido cadastrados pelo AEE, com

toda documentação, laudos, inventários e os PEIs organizados.

2ª Etapa:

Digitalização da documentação dos alunos especiais para o trabalho em home office:

Foram fotografados, por aluno, todos os documentos de suas pastas localizadas no

Atendimento Educacional Especializado.

3ª Etapa:

Contato com os responsáveis através das “ligações do bem”:

As ligações foram, e estão sendo, realizadas em intervalos após a suspensão das

aulas, para saber sobre a situação das crianças em suas casas, sua saúde e

disposição para o trabalho remoto.

4ª Etapa:

Posicionamento aos professores dos alunos em atendimento especial:

O setor de AEE orientou professores para realizarem propostas diferenciadas,

quando necessário, também retornando sobre as ligações feitas e a realidade de cada

aluno neste momento.

5ª Etapa:

Acompanhamento e relatório do período não presencial:

Matrícula: 9621900 – Fase Inicial (2 anos)

A aluna, entrou este ano, com possível diagnóstico de autismo, apresentando algumas

características do espectro. Não participava das aulas online. Segundo relato da

responsável, ela não tinha atenção e não conseguia interagir nas práticas orientadas pela

professora. Gostava apenas das músicas cantadas pela professora. Os responsáveis

encerraram a matrícula da aluna em 20 de abril.


445

A aluna não participava das aulas online. Em investigação, com características do espectro

autista. Segundo relato da responsável, ela também não tinha atenção e não conseguia

interagir nas atividades online. Também demonstrava interesse nas músicas apresentadas

pela professora. Os responsáveis encerraram a matrícula da aluna em 20 de abril.


Estudante com Síndrome de Down. Foi matriculada, mas não chegou a frequentar as aulas.

Os responsáveis encerraram a matrícula da aluna em 11 de fevereiro, alegando problemas

de sua saúde.

(Matrícula: 9621903) – Fase I (3 anos)

Ingressou neste ano letivo na escola, em investigação para o espectro autista, com algumas

características. O aluno participa das aulas on-line, demonstra reconhecer os números e as

quantidades. A responsável relatou que ele apresenta dificuldades no registro do nome,

porém, realiza o registro da primeira letra M. Realiza as tarefas remotas demonstrando

entusiasmo.

Matrícula: 9621325 – Fase II (4 anos)

Estudante com Síndrome de Down, correspondia bem às atividades propostas pela

professora, há dois anos participava da escola. De acordo com a professora, a aluna teve

um bom desenvolvimento no relacionamento com os amigos nos primeiros dias de aula.

Quando ainda estava na Fase Inicial, se escondia em baixo da mesa e quando um amigo

chegava perto ela mordia. Na Fase I, demonstrou mais confiança na aproximação dos

colegas, deixando claro que queria estar junto com eles. No pareamento com o nome,

demonstrou um bom desenvolvimento. Pareava as letras corretamente e também aprendeu

a registar a vogal A do seu nome. Antes da saída da aluna, estava no processo de

desenvolvimento da letra N na grafia do nome. A professora estava utilizando o recurso da

caixa de areia e havia solicitado para mãe fazer a mesma atividade em casa. Os

responsáveis retiraram a aluna na escola devido a problemas respiratórios graves

apresentados por ela e, também, pelo fato da pediatra não indicar o retorno da estudante às

aulas neste ano letivo. Os responsáveis encerraram a matrícula da aluna em 27 de abril.

Matrícula: 9620984) – Pré-Alfa B (5 anos)

Faz parte da escola desde a Fase Inicial, diagnosticado no espectro autista, investigam-se

outras síndromes e/ou dificuldades. O aluno tem acompanhado as atividades propostas e

reconhece os números e as vogais. Ele realiza as atividades após o horário das aulas, pois

446

necessita de auxílio da responsável que trabalha no período da tarde, no horário das aulas.

A professora está em constante comunicação com a responsável para orientá-los nas

atividades, que ele realiza pela manhã.

Matrícula: 9621522 – Pré-Alfa A (5 anos)

Faz parte da escola desde a Fase I, diagnosticado no espectro autista, vem alcançando

muitos progressos desde o seu ingresso na escola. O aluno reconhece as letras do alfabeto

e também os números. Tem acompanhado as aulas diariamente e a mãe apoia o aluno na

execução das tarefas. Participa sempre com muito entusiasmo das atividades propostas

online.

Considerações sobre o acompanhamento:

Percebeu-se, neste período, nas interações com as famílias das crianças menores, da fase

inicial, e as que apresentam questões de saúde, como as portadoras da Síndrome de Down,

que o oferecimento de estratégias de ensino não presencial não foram atraentes. Talvez por

estimularem mais os aspectos cognitivos e motores, que para essas famílias não são as

prioridades. A socialização da criança com as demais parece ser o que normalmente buscam

ao matricular na escola.

O mesmo não acontece com crianças mais velhas, ou que possuam maior probabilidade de

desempenho cognitivo. A frequência às atividades remotas vem sendo tão valorizada como

de outras crianças. Não havendo necessidade de se oferecer atividades diferenciadas a

elas.

Belford Roxo, 01 de junho de 2020.

Atendimento Educacional Especializado

Orientação Educacional FABEL.

447

INFORMAÇÕES À COMUNIDADE DAS AÇÕES

AVALIATIVAS

COMUNICADO

448

Belford Roxo, 25 de maio de 2020.

Prezados Pais e Responsáveis da Educação Infantil.

Nesta semana iniciamos as atividades de aulas on-line e a utilização da plataforma AVAFABEL pelos

responsáveis do Castelinho.

Na plataforma foram colocadas as orientações em vídeo dos professores, e demais atividades

desenvolvidas, desde o dia 01 de abril até o presente momento.

Sabemos que para alguns é desafiador todo esse aparato tecnológico, dependente de redes de

internet, que em muitos bairros não oferecem um bom serviço. Entretanto, a utilização da

plataforma WhatsApp, para armazenamento dados, é insuficiente para todo esse conteúdo. No

nosso AVA, sempre que acessarem, tudo está organizado e de fácil acesso.

Comunicamos que enquanto durar a suspensão de aulas presenciais, ou seja, enquanto as

autoridades governamentais, sanitárias e de saúde, não autorizarem as aulas presenciais,

continuaremos no esforço de oportunizar os estímulos que podemos aos nossos alunos e alunas para

um amplo e satisfatório desenvolvimento.

Percebemos a efetividade do trabalho, naqueles que vêm frequentando sistematicamente. Agora

ainda poderemos observar mais, com as aulas dadas e assistidas em tempo real. Entretanto,

enquanto não voltarmos às aulas presenciais, na Educação Infantil não iremos proceder avaliações

de aprendizagens.

As avaliações na Educação Infantil são realizadas não somente pelas atividades nos livros e

registros escritos, mas, principalmente, na observação das interações afetivas entre as crianças e

com os adultos, na ampliação do vocabulário, nas expressões e habilidades corporais

demonstradas, e pelos conhecimentos expostos oralmente pelas crianças.

No retorno às atividades presenciais, iremos proceder primeiramente a uma avaliação diagnóstica

do desenvolvimento das nossas crianças deste período de afastamento social, e os relatórios serão

entregues aos responsáveis, tanto desse período, quanto de todo ano, pelo resultado apresentado

ao final.

Quaisquer dúvidas sobre nossas ações pedagógicas, solicitamos encaminhar e-mail para nossa

equipe pedagógica. Teremos prazer em explicar.

Esperando que esta seja recebida com saúde e paz!

Atenciosamente.

Equipe FABEL

449

PLANO DE CONTINGÊNCIA FABEL –

COLÉGIOS CEM E CASTELINHO – PARA

RISCO DE EPIDEMIAS E PANDEMIAS POR

VÍRUS (ATUALIZADO EM 02-03-2020, Covid-

19, CORONAVÍRUS)

450

Prezada Comunidade FABEL:

Participamos o presente Plano, de acordo com o que se tem conhecimento do vírus e sua

propagação até o momento. Manteremos a comunidade atualizada com as informações, e

esperamos que consigamos vencer juntos mais este desafio.

Desejamos muita saúde a todos.as.

Equipe FABEL.

PLANO DE CONTINGÊNCIA FABEL – COLÉGIOS CEM E CASTELINHO – PARA

RISCO DE EPIDEMIAS E PANDEMIAS POR VÍRUS (ATUALIZADO EM 02-03-

2020, Covid-19, CORONAVÍRUS)

Objetivos:

Educar para a saúde e a convivência.

Informar, orientar, conscientizar para prevenção da propagação de doenças

contagiosas por vírus.

Tornar o ambiente escolar mais saudável em amplos aspectos.

Ações:

1. Utilizar informações de fontes fidedignas nas ações deste plano, atualizá-lo sempre

que necessário.

2. Atender sempre em primeiro lugar as orientações e determinações das autoridades

sanitárias e de saúde do país.

3. Encaminhar ao serviço de saúde casos suspeitos. Que só deverão retornar às

atividades na unidade após avaliação e consentimento médico.

4. No caso de faltas de funcionários e professores, estes deverão ser substituídos por

outros em serviço. No caso dos professores, os afastados deverão remotamente

orientar as ações pedagógicas de planejamento e suas práticas.

5. No caso do aumento do número de casos confirmados na região, a FABEL poderá

suspender a apresentação pública de projetos e outras atividades acadêmicas,

limitando-se a apresentação dos alunos às salas de aula para, apenas, a assistência

451

da comunidade interna. Neste caso a instituição estará fechada ao público externo,

mas manterá suas práticas pedagógicas.

6. A Equipe técnico-pedagógica organizará projetos, palestras e atividades acadêmicas,

para informar, conscientizar e orientar a comunidade FABEL sobre riscos e melhores

ações para prevenção do contágio. Esses projetos terão ampla participação da equipe

de professores e alunos. Poderão ser utilizadas estratégias de campanhas com

suportes visuais, principalmente sobre as ações de higiene e prevenção.

7. Treinar pessoal de limpeza e cantina para o uso correto dos recursos de desinfecção

e higiene, para manipulação de alimentos e na lida com as crianças.

8. Treinar os professores e auxiliares para o acompanhamento das crianças no cotidiano

em relação ao toque e à higiene.

9. Tomar as seguintes medidas imediatas:

9.1. Ensinar a toda comunidade escolar a forma correta de lavar as mãos.

9.2. Promover a desinfecção de banheiros um maior número de vezes ao dia. Bem

como de parquinhos e brinquedos, tatames e outras superfícies.

9.3. Disponibilizar recursos como sabão líquido anti-bactericida nos banheiros e

álcool 70% em gel em diferentes pontos das nossas unidades.

9.4. Recomendar aos adolescentes e adultos que portem seu próprio frasco de

álcool em gel. Bem como que as crianças portem suas próprias toalhas de mão.

9.5. Recomendar, orientar e supervisionar o uso de máscaras de proteção.

Se cada um cuidar da própria higiene e do seu ambiente o vírus não

infecta!!

452

PROJETO: FABEL SEM VÍRUS:

DEPENDE DE NÓS

453

FABEL SEM VÍRUS: DEPENDE DE NÓS

PROJETO

Apresentação

O presente projeto apresenta uma proposta enriquecedora, planejada e

interdisciplinar que deverá ser trabalhada buscando a integração da Escola e Família,

no sentido da conscientização dos hábitos de higiene e as prevenções sobre o novo

coronavírus e a doença Covid-19.

Justificativa

O Projeto “FABEL SEM VIRUS: DEPENDE DE NÓS” é uma proposta que

possibilita uma aprendizagem que busca ser efetiva e transformadora de atitudes e

hábitos de vida. Ao educar para a saúde e para a higiene, de forma contextualizada,

conscientizadora e sistemática, toda a equipe contribui de forma decisiva na formação

de cidadãos capazes de atuar em favor da melhoria dos níveis de saúde pessoal e da

coletividade. Tratar de higiene e saúde tem sido um desafio para a educação, as

experiências mostram que transmitir informações a respeito do funcionamento do

corpo e descrição das características do coronavírus, bem como um elenco de hábitos

de higiene, não são ações suficientes para que os alunos desenvolvam atitudes de

vida saudável. É preciso educar para a saúde, levando em conta todos os aspectos

envolvidos na formação de hábitos e atitudes que acontecem no dia-a-dia da escola.

Objetivo Geral

Conscientizar os alunos para o direito à saúde, sensibilizá-los para a busca

permanente da compreensão de seus determinantes e capacitá-los para a utilização

de medidas práticas de promoção, proteção e recuperação da saúde.

Objetivos Específicos

Levar o aluno a perceber a necessidade de adquirir bons hábitos de higiene;

Discutir as formas de higiene corporal, bucal etc.;

Adotar hábitos de autocuidado, respeitando as possibilidades e limites do

próprio corpo.

Desenvolvimento da Proposta Pedagógica

454

Eis aqui algumas informações que facilitarão o trabalho realizado com

os alunos. São informações variadas, enfocando sempre a prática da higiene corporal.

Vale lembrar que, nós, educadores, somos o exemplo vivo para os alunos, portanto

assim como orientá-los, devemos praticar corretamente as normas e os cuidados a

serem tomados diante desse novo vírus espalhado pelo mundo.

O que é coronavírus?

Coronavírus é uma família de vírus que causam infecções respiratórias. O novo agente

do coronavírus foi descoberto em 31/12/19 após casos registrados na China. Provoca

a doença chamada de coronavírus (COVID-19).

Como o coronavírus é transmitido?

gotículas de saliva;

espirro;

tosse;

catarro;

contato pessoal próximo, como toque ou aperto de mão;

contato com objetos ou superfícies contaminadas, seguido de contato com a

boca, nariz ou olhos.

Quais são os principais sintomas do coronavírus?

Os principais são sintomas conhecidos até o momento são:

Febre.

Tosse.

Dificuldade para respirar.

Garganta seca.

Falta de olfato e/ou paladar.

Como prevenir o coronavírus?

O Ministério da Saúde orienta cuidados básicos para reduzir o risco geral de contrair

ou transmitir infecções respiratórias agudas, incluindo o coronavírus. Entre as medidas

estão:

Lavar as mãos frequentemente com água e sabonete por pelo menos 20

segundos, respeitando os 5 momentos de higienização. Se não houver água e

sabonete, usar um desinfetante para as mãos à base de álcool.

Evitar tocar nos olhos, nariz e boca com as mãos não lavadas.

455

Evitar contato próximo com pessoas doentes.

Ficar em casa quando estiver doente.

Cobrir boca e nariz ao tossir ou espirrar com um lenço de papel e jogar no lixo.

Limpar e desinfetar objetos e superfícies tocados com frequência.

Usar máscaras de proteção em ambientes com pessoas fora do convívio íntimo.

Desenvolvimento do Projeto

As turmas do Infantil ao Ensino Médio deverão ser incentivadas a uma conscientização

coletiva de hábitos diários que estão presentes no nosso dia a dia.

Propostas: com as aulas e as atividades sendo realizadas de maneira remota, não

presencialmente, todas as informações e campanhas serão também realizadas online.

A equipe de programação visual, que cuida da imagem institucional nas diferentes

mídias também, produzirá para uso pedagógico, material informativo. Com isto,

integradamente, toda comunidade escolar e a comunidade em geral que participa das

nossas redes também é alvo da educação para a saúde física, mental e emocional.

Os alunos também poderão criar campanhas e serão estimulados à participar do

trabalho de conscientização da população de nossa cidade.

Palestras sobre a doença, transmitidas online;

Aulas práticas sobre higiene das mãos (lavagem e emprego de álcool 70%), com

demonstração do professor;

Frases incentivadoras a nível de reflexão nas plataformas e grupos do WhatsApp;

Murais explicativos nas plataformas;

Campanhas de prevenção online.

466

A MELHOR EDUCAÇÃO SE FAZ COM COMPROMISSO!!


AV. JOSÉ MARIANO DOS PASSOS, Nº 1734, CEP 26135-105 - BELFORD ROXO.

Supervisionada pela Inspeção Escolar da SEMED-Belford Roxo/RJ

www.fabel.edu.br

@grupofabel (Instagram)





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