Estuda a relação entre o desenvolvimento da linguagem e suas relações com o pensamento.

Mediação Simbólica – Processos mentais que caracterizam o pensamento humano são mediados por sistemas simbólicos.

Intercâmbio Social – É a principal função da linguagem.

Desenvolvimento da linguagem – É impulsionado pela necessidade de comunicação.

Signos linguísticos – são utilizados pelo homem a fim de tornar compreensíveis as suas idéias, pensamentos, vontades, etc.• A complexidade da experiência individual do ser humano

exige um signo linguístico que a expresse e possa ser transmitido a outros.

CACHORRO – denomina um conjunto de elementos do mundo real de forma independente da experiência concreta de cada ser humano com o cachorrro

Pensamento Generalizante – Segunda função da linguagem: fornecer conceitos e formas de organização do real vão fazer a mediação entre o sujeito e o objeto

• A linguagem ordena o real – agrupa as ocorrências reais de uma classe de objetos, eventos e situações sob a mesma categoria conceitual.

Classifico o objeto na categoria “cachorro” e CACHORRO agrupo-o com outros elementos da mesma categoria

Diferencio de elementos de outras categorias

Pensamento e Linguagem – têm origens diferentes e se desenvolvem segundo trajetórias diferentes, antes que ocorra a ligação entre os dois fenômenos.

Vygotsky - estudou os primatas superiores e propôs 2 processos para a aquisição da linguagem:

1. Fase pré-verbal do desenvolvimento do pensamento2. Fase pré-intelectual do desenvolvimento da linguagem

Considerou que os animais têm:

Inteligência Prática

Linguagem Própria

Capacidade de solução de problemas e de alteração do ambiente para obtenção de determinados fins.

Modo de funcionamento intelectual independente da linguagem e que define a fase pré-verbal do desenvolvimento do pensamento.

Emitem sons, têm gestos e expressões faciais

Uso da linguagem pré-intelectual

Linguagem pré-intlectual – ainda não tem função de signo Funciona somente como meio de expressão emocional e de comunicação difusa com os outros sem indicar significados específicos a um interlocutor.

PRIMATAS SUPERIORES: Pensamento desvinculado da linguagem Linguagem independente do pensamento

A partir do estudo dos primatas conclui que A ASSOCIAÇÃO ENTRE PENSAMENTO E LINGUAGEM ADVÉM DA NECESSIDADE DE INTERCÂMBIO DOS INDIVÍDUOS DURANTE O TRABALHO.

Vão se integrar em um determinado momento do desenvolvimento filogenético

O pensamento se torna verbal e a linguagem racionalO pensamento se torna verbal e a linguagem racional

ATIVIDADE ESPECIFICAMENTE HUMANA

ATIVIDADE ESPECIFICAMENTE HUMANA

Biológico se transforma no sócio-histórico com o surgimento do pensamento verbal e da linguagem como sistema de signos.

Na criança pequena

• Fase pré-verbal no desenvolvimento do pensamento – Há a inteligência prática (criança age no ambiente sem mediação da linguagem enquanto sistema simbólico)

• UTILIZA MANIFESTAÇÕES VERBAIS (choro, riso, balbucio: meios de contato social)

• Fase pré-intelectual no desenvolvimento da linguagem

Em torno dos 2 anos

• NOVA FORMA DE FUNCIONAMENTO

PSICOLÓGICO: o percurso do pensamento encontra o da linguagem:

A fala se torna intelectual função simbólica generalizante

O pensamento se torna verbal mediado por significados dados pela linguagem

NO DESENVOLVIMENTO FILOGENÉTICO: A necessidade de intercâmbio dos indivíduos durante o trabalho impulsionou a vinculação dos processo de pensamento e linguagem.

NA ONTOGÊNESE: O impulso é dado pela própria inserção da criança em um grupo cultural.

É a interação com membros mais maduros da cultura (que já têm a linguagem estruturada) que vai provocar o salto qualitativo para o pensamento verbal.

Fase Pré-linguística do Pensamento• utilização de instrumentos• inteligência prática

Fase Pré-intelectual da Linguagem• alívio emocional• função social

Pensamento Verbal e Linguagem Racional• transformação do biológico no sócio-histórico

Homem passa a ter a possibilidade de um modo de funcionamento psicológico mais sofisticado, mediado pelo sistema simbólico da linguagem

Vygotsky:surgimento dessa

possibilidade não elimina a linguagem sem pensamento,

nem o pensamento sem linguagem

Embora o pensamento verbal passe a predominar

na ação psicológica humana

linguagem emocional; repetição automática de frases decoradas

ações com uso da inteligência prática; pensamento instrumental

Vygotsky:

Relações entre pensamento e linguagem Significado:

• componente essencial da palavra e um ato de pensamento

• significado de uma palavra é uma generalização

• no significado da palavra o pensamento e a fala se unem em pensamento verbal

• encontra-se a unidade das duas funções básicas da linguagem:

• intercâmbio social

• pensamento generalizante

• os significados propiciam a mediação simbólica entre o indivíduo e o mundo real

• palavra sem significado é um som vazio

• Psicologia: o significado de cada palavra é uma generalização ou um conceito

• não é estático – evolução constante

Como as generalizações e conceitos são atos de pensamento, o significado é um ato de pensamento

Significados se transformam tanto na evolução de uma língua quanto no processo de aquisição da linguagem pela criança.

A criança apreende os significados expressos pela linguagem e os aplica ao seu universo de conhecimentos sobre o mundo. RECORTA A SUA EXPERIÊNCIA DE MODO PARTICULAR.

A criança vai ajustando seus significados a partir das experiências com os mais velhos aproximando-os gradativamente dos conceitos predominantes no grupo cultural e linguísticos.

Na idade escolar – há a intervenção do educador e as transformações ocorrem a partir de definições.

2 componentes do significado das palavras

Significado propriamente dito – sistema de relações objetivas formado no processo de desenvolvimento da palavra e que consiste em um núcleo relativamente estável de compreensão da palavra, compartilhado por todas as pessoas que a utilizam.

Sentido – é o significado da palavra para cada indivíduo, composto pelas relações que dizem respeito ao contexto de uso da palavra e às vivências afetivas do indivíduo.

O sentido da palavra liga seu significado objetivo ao contexto de uso da língua e aos motivos afetivos e pessoais de seus usuários. Está relacionado ao fato de que a experiência individual é sempre mais complexa do que a generalização contida nos signos.

Uso da linguagem como instrumento de pensamento

processo de internalização da linguagem

supõe

Discurso Interior

• Forma interna de linguagem, dirigida ao próprio sujeito

• É um discurso sem vocalização

• É voltado para o pensamento

• Tem a função de auxiliar o indivíduo nas operações psicológicas

• Tem uma estrutura diferente da fala exterior

• Espécie de “dialeto pessoal”

• É fragmentado

• É abreviado

• Praticamente só contém núcleos de significado e não todas as palavras usadas em um diálogo.

Processo de desenvolvimento do pensamento e da linguagem

• Atividade social – interpsíquica

• Atividade individualizada – intrapsíquica

A internalização do discurso é um processo gradual, que se completará em fases mais avançadas da aquisição da linguagem.

• Discurso Socializado

• Discurso Interior

Fala Egocêntrica

Na aquisição da linguagem a criança utiliza a linguagem externa disponível para se comunicar

Passa a utilizar a linguagem egocêntrica acompanha a atividade da criança tem uma função pessoal está ligada às necessidades do pensamento utilizada como apoio ao planejamento de sequencias a serem seguidas utilizada como auxiliar na solução de problemas FALA EGOCÊNTRICA – procedimento de transição: Discurso já tem a função do Discurso Interior, mas ainda sobre a forma da Fala Socializada

Discurso Interior

Fala Egocêntrica Maior divergência entre Vygotsky e Piaget

A função da fala egocêntrica se opõe:

Piaget – de dentro para fora

Vygotsky – De fora para dentro

“[...] a relação entre o pensamento e a palavra não é uma coisa mas um processo, um movimento contínuo de vaivém do pensamento para a palavra, e vice-versa. Nesse processo, a relação entre o pensamento e a palavra passa por transformações que, em si mesmas, podem ser consideradas um desenvolvimento no sentido funcional. O pensamento não é simplesmente expresso em palavras; é por meio delas que ele passa a existir.”

“A unidade da fala é uma unidade complexa, e não homogênea”

Vygotsky