escolas de hoje, empreendedores de amanhã

Escolas de Hoje / Empreendedores

de Amanhã

Coimbra Business School , ISCAS, 04/11/2016 Colóquio Empreendedorismo e Criatividade na Região de Coimbra

3. OS EMPREENDEDORES

5. CONCLUSÕES

2. AS COMPETÊNCIAS DE AMANHÃ 1. AS ESCOLAS DE HOJE

4. EMPREENDER EM 8 PONTOS

Um marciano visita a Terra,

estuda os progressos tecnológicos do nosso planeta e

tenta perceber como é que educamos

1. AS ESCOLAS DE HOJE

as novas gerações para esse mundo prodigioso

Porque será que nesse mundo, que necessita tanto de pessoas diferentes e complementares,


os sistemas educativos insistem em construir industrialmente a uniformidade?


h"p://leading-learning.blogspot.com/

MAS O MUNDO ESTÁ AÍ !

SAI DA JANELA! PREPARA-TE

PARA O MUNDO!


Porque será que os sistemas educativos insistem em adestrar os alunos para serem:

•  ouvintes, em vez de concretizadores? •  seguidores em vez de líderes?

•  conservadores em vez de inovadores?

•  imitadores em vez de criadores?

•  analistas em vez de projetistas? •  dependentes em vez de autónomos?


E porque será que, conhecendo esta realidade, os sistemas educativos

insistem só na preparação científica e técnica, esquecendo a

componente social e humana?

?


eraindustrial

erasocial

A EDUCAÇÃO NOS ÚLTIMOS 250 ANOS

As escolas dos nossos dias surgiram no século XVIII, para responderem às necessidades de massificação

da educação surgidas com a Revolução Industrial


Foram estabelecidas, por isso, como imitações das linhas de montagem industriais

Assim adoptaram filas de carteiras, disciplinas artificialmente separadas,

aprendizagem fora de contexto, instrução de ouvir e responder, isolamento e competição

escolar, curricula nacionais rígidos

eraindustrial

erasocial



eraindustrial

erasocial


As novas formas de socialização proporcionadas pelas redes (Internet, telemóveis) gerou uma

multidão de novas oportunidades para a educação


visão industrial e uniformizadora da aprendizagem

aprendizagem como transferência de conhecimento predominância da autoridade,

hierarquia e dependência

visão orgânica, social e diferenciadora da aprendizagem aprendizagem como construção e transformação predominância da colaboração, autonomia e interdependência

era industrial era social

elogio da uniformidade e da docilidade

elogio da diferença, autonomia e criatividade

aprendizagem disciplinar aprendizagem multidisciplinar

primado da quantidade qualidade com quantidade


eraindustrial

erasocial

EM QUE ERA ESTÃO AS NOSSAS ESCOLAS?


eraindustrial

erasocial

Continuam na era industrial:


5. CONCLUSÕES



2. AS COMPETÊNCIAS DE AMANHÃ

Várias instituições têm vindo a estudar as competências

essenciais para o século XXI

Todos eles confirmam o que os empresários afirmam há muito

COMPETÊNCIAS PARA O SÉCULO XXI

Este é um estudo recente do World Economic Forum

Mas existem vários estudos, de outras organizações

World Economic Forum, 2016

O QUE A ESCOLA ENSINA


OCDE, Global Competency for an Inclusive World, 2016


O QUE AS CRIANÇAS DEVIAM APRENDER

O QUE A ESCOLA ENSINA

O QUE AS ESCOLAS ENSINAM


5. CONCLUSÕES



Exemplos:

Gonçalo Quadros, João Carreira, Diamantino Costa (Critical Software)

3. OS EMPREEDEDORES

Steve Jobs (Apple)

Richard Branson (Virgin)

Mark Zuckerberg (Facebook)

Paulo Marques, Nuno Sebastião, Pedro Bizarro (Feedzai)

O QUE É UM EMPREENDEDOR?

É alguém que é capaz de encarar um problema, oportunidade ou ameaça como um desafio,

transformá-lo numa visão de sucesso e lutar para que esse sucesso aconteça

3. OS EMPREEDEDORES

Ser empreendedor não é a mesma coisa que ser empresário

Há empresários que são empreendedores, mas há empresários que não o são


É mais importante aprender a ser empreendedor do que aprender a ser empresário

3. OS EMPREEDEDORES

Muitos professores das nossas escolas são empreendedores e gostariam de contribuir para

que os seus alunos também o fossem

Há empreendedores que são empresários, mas há empreendedores que não são empresários


3. OS EMPREEDEDORES

O modelo da escola dos nossos dias não foi feito para criar empreendedores

Foi feito para criar funcionários

O empreendedorismo nas escolas acontece, não graças ao modelo de escola, mas apesar dele

Acontece porque há professores empreendedores que são capazes de contrariar a rigidez do modelo

CARACTERÍSTICAS DO FUNCIONÁRIO

3. OS EMPREEDEDORES

Cumpre com disciplina e rigor aquilo que lhe mandam

É dependente, sem iniciativa e sem autonomia

Espera que o orientem e lhe indiquem o que tem a fazer

Apenas quer conhecer a “sua” parte do que há a fazer, recusando-se a conhecer o todo

CARACTERÍSTICAS DO FUNCIONÁRIO

3. OS EMPREEDEDORES

Não quer compreender as necessidades do consumidor nem transformá-las em oportunidades

Não procura ser criativo nem agente de inovação

Não se preocupa em construir a sua rede de relacionamentos

Tem medo de errar e não toma o erro como fonte de aprendizagem

CARACTERÍSTICAS DO EMPREENDEDOR

3. OS EMPREEDEDORES

Iniciativa, autonomia, auto-confiança, optimismo, necessidade de realização

Perseverança e tenacidade para vencer obstáculos

Sabe fixar metas e alcançá-las

Acredita no que faz

Luta contra padrões conservadores: diferencia-se


3. OS EMPREEDEDORES

Não tem medo de fracassar e considera o fracasso como fonte de aprendizagem

É orientado para resultados, para o futuro, para o longo prazo

Tem um desejo permanente de aprender

Procura conhecer o meio onde atua e ganhar intuição para aí atuar


3. OS EMPREEDEDORES

Cultiva a imaginação, mas traduz as suas visões em acções

Constrói redes de relacionamentos, que cultiva com espontaneidade


5. CONCLUSÕES



Antes de construir algo, temos de fazer experiências, mas as experiências

devem começar na nossa própria mente

PRINCÍPIO DA IMAGINAÇÃO

Apoiemos a imaginação com ferramentas: blocos de notas,

esboços, mapas mentais

A escola dos nossos dias retirou espaço para o exercício da imaginação

Quem não faz castelos no ar, não os faz em nenhum lugar


Foi isso que fizeram os navegadores portugueses há quinhentos anos

Aprendamos a construir a excelência no seio da incerteza

Procuremos sair da nossa zona de conforto

PRINCÍPIO DA INCERTEZA

Nada se descobre em territórios já conhecidos

Desconfiemos do que parece certo e duradouro

Exponhamo-nos ao acaso e ao desconhecido

Mas não tomemos riscos exagerados: os grandes inovadores perseguem oportunidades, não riscos!


Há dois tipos de uniformidade: a boa e a má

PRINCÍPIO DA DIFERENCIAÇÃO

A má sujeita-nos a rotinas e princípios que contrariam os nossos direitos e os nossos valores

A uniformidade das nossas escolas fez-nos todos quase iguais

A boa permite-nos trabalhar em harmonia com os que nos rodeiam

Tenhamos a coragem de desenvolver o nosso valor para uma diferença que nos torne únicos e confiantes

Façamo-lo de forma a que também possamos acrescentar valor aos outros

diversidade + colaboração = inteligência coletiva


Não recusemos as tarefas difíceis

As tarefas fáceis não contêm desafios – sem desafios tornamo-nos passivos, acomodados e uniformes

PRINCÍPIO DA DIFICULDADE

A dificuldade está ligada à frustração – os profissionais de sucesso têm uma resistência quase infinita à frustração

Não ignoram a frustração: param para compreendê-la e, com persistência, superam-na

As maiores vitórias estão quase sempre do lado de lá de uma barreira de frustrações


Vivemos num mundo de colaboração e equipas

Para que uma parceria seja sustentável, preocupemo-nos, não só com o nosso benefício, mas também com o

benefício que as outras partes retirarão da colaboração

PRINCÍPIO DA COLABORAÇÃO SUSTENTÁVEL

Caso contrário, as outras partes desinteressam-se, a colaboração colapsa e todas as partes perdem

Um profissional que queira assegurar uma colaboração duradoura cuidará em

permanência do interesse da outra parte


Empatia é a nossa capacidade para nos pormos na pele dos outros e sentirmos as suas vulnerabilidades

Não é o mesmo que solidariedade ou compaixão

PRINCÍPIO DA EMPATIA

As nossas competências sociais e de liderança estão enraizadas na empatia

Ninguém pode liderar se não se imaginar no lugar de quem é liderado

Segundo Daniel Goleman, autor de Inteligência Emocional, a empatia é essencial para a convivência coletiva


Não expliques: mostra!

PRINCÍPIO DO EXEMPLO

Dêem-se exemplos, usem-se metáforas e analogias, explorem-se imagens, esbocem-se

diagramas, façam-se comparações, convidem-se os outros a agirem e experimentarem

Os grandes líderes de todos os tempos não disseram aos seus seguidores o que deviam

fazer: fizeram, e eles seguiram-nos

As ações falam mais do que as palavras


O bom profissional apaixona-se pelo que faz

e faz o que o apaixona

PRINCÍPIO DA PAIXÃO



5. CONCLUSÕES



Perante a incapacidade dos decisores políticos para fazerem evoluir o sistema

5. CONCLUSÕES

restam dois atores-chave para a renovação: os professores e os alunos

À primeira vista, a tarefa afigura-se difícil ou intransponível

No entanto, para quem tiver espírito empreendedor, mudar o sistema é um desafio fascinante

Escolas de Hoje / Empreendedores

de Amanhã

Coimbra Business School , ISCAS, 04/11/2016 Colóquio Empreendedorismo e Criatividade na Região de Coimbra

FIM Slides em: www.slideshare.net/adfigueiredoPT

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