escola sementes de leitura

A Semente: Criação da Escola

-A Escola surge da ambição de quatro pais em proporcionar aos

seus filhos uma educação escolar que aborde, para além da

aquisição de conhecimentos, a exploração das Artes, da Natureza e

das Humanidades, de forma interligada e contextualizada, em

ambientes de aprendizagem harmoniosos e felizes.

Motivação

- Remodelação da Escola com a ajuda de voluntários;

- Recuperação de mobiliário escolar;

- Aquisição de materiais pedagógicos que estimulam,

essencialmente, a autonomia (por exemplo.: de manuseamento

intuitivo e autocorretivos);

- Distribuição pelos vários espaços de um espólio de livros doados

Preparação

A Árvore:

Contextualização Educativa

- Matriz e metas curriculares definidas pelo Ministério da Educação

e Ciência (DL 139/2012, Despacho n.º 17169/2011 e Despacho n.º

5306/2012, de 18 de abril);

- Paralelismo Pedagógico (embora ainda sem Contrato de

Autonomia Pedagógica);

- Sem Contrato de Associação.

Matriz e Metas Curriculares

A Flor:

Enquadramento Pedagógico

- Liberdade, autonomia e espírito crítico para a aquisição dos

conhecimentos académicos:

- Elaboração do plano diário de trabalho;

- Seleção e utilização autónoma das ferramentas de trabalho;

- Autoavaliação e heteroavaliação do trabalho desenvolvido.

Exploração Holística

- Criatividade e pensamento divergente:

- Exploração da criatividade através da arte (Plástica, Dramática, Musical);

- Filosofia para crianças;

- Assembleias escolares semanais com a participação ativa dos alunos na

tomada de decisões;

- Exploração do binómio Liberdade vs Responsabilidade.


- Contacto com a Natureza

- Criação e manutenção de uma horta biológica;

- Contacto com animais (coelho anão, minhocário, caracolário, …);

- Exploração de práticas ancestrais (vindimas, moagem de cereais, fabrico

do queijo, …);

- Cavalos (aulas de equitação e estreitamento da relação criança-cavalo);

- Caminhadas e brincadeiras ao ar livre (praia, monte, bosque);

- …


- Interligação de saberes de forma contextualizada (Trabalho de Projeto)

- Desenvolvimento de projetos a partir de conteúdos curriculares ou de

interesse dos alunos com contributo das várias áreas do saber,

respeitando ritmos de aprendizagem e vivências pessoais.


- Envolvimento da e com a Comunidade Educativa

- Desenvolvimento de Intercâmbios pedagógico-culturais com instituições

concelhias;

- Participação em atividades com outros Agrupamentos de Escolas do

Concelho;

- Participação dos Pais/E.E. e outros familiares na escola;

- Protocolos de atividades e serviços com empresas (ex.:

Equitação/Natação/Transportes/Refeições);

- Abertura de Campos de Férias a alunos externos.


- Desenvolvimento da espiritualidade

- Acolhimento e Momento de Partilha diários;

-Yoga;

- Meditação;

- Construção de Mandalas;

- Galho do Amor;

- Manto da Felicidade;

- …


- Desenvolvimento da Inteligência Emocional:

- Atividades que desenvolvem a expressão de emoções e sentimentos;

- Aprender a lidar com emoções negativas e com a pressão ;

- Desenvolver a interpretação e consequente respeito pelas emoções dos

outros.


O Fruto: Vivências no Terreno Educativo

Exemplos práticos da promoção da leitura e escrita

criativa através da ilustração

ILUSTRAÇÃO

Veículo de produção criativa

Ilustração como veículo de produção criativa da

escrita

Ilustração como veículo da

interpretação

Ilustração como veículo

de sistematização

- Ilustração de textos

- Promove a sistematização da história lida, aprendendo a

sequência lógica de acontecimentos do enredo;

- Estimula a criatividade (p.ex.: no tipo de material utilizado

para ilustrar e na forma como o aluno representa a sua

interpretação da história).

Ilustração como veículo de sistematização


- Desenho “A Fada Oriana” – Sophia de Mello Breyner Andresen

Lápis de cor sobre folha de papel


- Pintura “A Menina do Mar” – Sophia de Mello Breyner Andresen

Aguarela sobre folha de papel


- Pintura “A maior flor do mundo” – José Saramago

Aguarela sobre folha de papel


- Desenho “O Rapaz de Bronze” – Sophia de Mello Breyner Andresen

Lápis de cor e aplicações 3D em papel de alumínio sobre folha de papel


- Pintura “A Floresta” – Sophia de Mello Breyner Andresen

Alimentos sobre aproveitamento de pladur


- Pintura coletiva “A Menina do Mar”

Sophia de Mello Breyner Andresen

Alimentos e aguarela sobre aproveitamento de pladur

- Produção de texto a partir de uma ilustração

- Estimula o treino da escrita e todas as competências a ela

associadas;

- Explora a criatividade;

- Promove a interdisciplinaridade entre as Artes e o Português.

Ilustração como veículo de produção criativa de escrita


- Exercício de escrita “A Senhora Chorona”

Projeto “Vamos alegrar a Senhora Chorona”

Aplicações 3D em ilustração de Marie Desbons em aproveitamento decorativo de chão

A Senhora Chorona

Tem 91 anos e está tão triste…

Está triste por ser velha e

encorrilhada e o seu cabelo em forma

de nuvem é branco acinzentado como o

das senhoras muito velhas!





A Luísa SorridenteEu mudei-a para que ficasse

a sorrir. Agora vai a um

desfile de moda que há em

Braga e todos vão gostar

do seu cabelo encaracolado.





A Senhora FelizEla é atriz e cantora e um

menino muito giro foi com

ela ao cabeleireiro e tornou-

a bonita. Está atrasada

para um espectáculo de

Rock onde vai cantar.


- Desenho de paisagem – Exploração das técnicas de desenho


“O Portal do Outono”

Lá para os lados do pôr do sol, havia

um portal que levava quem o abrisse

até ao Outono. Mas as duas janelas

desse portal eram diferentes. Se o

portal se abrisse pela esquerda, o

Outono seria tão mágico como uma

folha que cai, mas se o portal se

abrisse pela direita, o Outono seria

tão sombrio como o assobio do

vento.

Certo dia, uma brisa abriu o portal…


- Desenho de paisagem – Exploração das técnicas de desenho


“Estacionamento de Galochas”

Era uma vez um estacionamento de galochas que só tinha um lugar vazio. De repente um par de galochas veio

apressado e ocupou o único lugar vazio que existia. Mas esse par de galochas estava tão sujo com terra da horta que

revoltou todas as galochas que estavam lá estacionadas.

- Que horror! Era o que me faltava, uns vizinhos lamacentos! – disse uma galocha muito limpa. (…)

- Atribuição de ilustrações a textos

- Promove a interpretação simultânea do texto e da ilustração,

durante a atribuição de uma ilustração/pintura/escultura já

produzida a um texto lido;

Ilustração como veículo de interpretação


- Atribuição de quadros célebres a obras de Sophia de

Mello Breyner Andresen

Projeto “Trapos de tinta” – 2013/2014

Reprodução de “Sunrise”, de Lichtenstein

Guache sobre tela

Atribuído a “A Fada

Oriana” – o momento em que

a Rainha das Fadas Boas devolve

as asas à Fada Oriana.





Reprodução de “Farbstudie quadrate”,

de Kandinsky

Guache sobre tela

Atribuído a “A Menina

do mar” – os búzios a ouvir a

conversa da Menina do Mar e do

Rapaz.





Reprodução de “Amendoeira em flor”,

De Vincent Van Gogh

Guache sobre tela

Atribuído a “O Rapaz

de Bronze” – As flores a

dançar à noite, na festa do

Gladíolo.





Reprodução de “A Árvore da Vida”,

de Gustav Klimt.

Guache sobre tela

Atribuído a “O Cavaleiro

da Dinamarca” – o momento

em que o Cavaleiro volta a casa e

abraça os filhos e a sua mulher.





Reprodução de “O peixe cantor”, de Joan Miró

Guache sobre tela

Atribuído a “A Fada Oriana” –

o momento em que o peixe aparece a Fada

Oriana e elogia a sua beleza.

Aguarela sobre pladur (parede da sala)

escola sementes de leitura

Education