escola municipal odete rodrigues ferreira · tarsila do amaral o grande nome do modernismo...

Nessa atividade iremos relacionar a Arte Moderna na Europa, conteúdo trabalhado nas aulas anteriores e seus movimentos: Impressionismo, Expressionismo, Cubismo, Fauvismo, Abstracionismo, Surrealismo e Dadaísmo com a Semana de Arte Moderna de 1922 ocorrida no Brasil.

Vamos recordar: a Europa a partir da segunda metade do século XIX vive um grande desenvolvimento industrial (substitui a tração animal por máquinas), a eletricidade, surge a fotografia, cinema e o rádio. Também ocorre um grande avanço na ciência (surgimento da penicilina), o homem consegue atingir grandes distâncias em menos tempo com o automóvel, trem e depois o avião, a luta de classes por melhores condições. Nas artes o movimento das Vanguardas europeias, rompe com os padrões formais das Academias de Arte, nas artes visuais, na arquitetura, na dança e também, na música com os Conservatórios (escolas especializadas de formação musical).

Semana de Arte Moderna no Brasil – 1922

A Semana da Arte Moderna foi realizada em fevereiro do ano de 1922, no Teatro Municipal de São Paulo, por iniciativa primeira de Graça Aranha, artista literário da época, juntamente com outros escritores, artistas plásticos e músicos, dentre os quais: Mário de Andrade, Oswald de Andrade e Tarsila do Amaral. Havia exposição de pinturas de Anita Malfatti, Di Cavalcanti, John Graz, Vicente do Rego Monteiro e esculturas de Victor Brecheret , além das músicas de Villa- Lobos e Ernani Braga.

No interior do teatro, foram apresentados concertos e conferências, enquanto no saguão foram montadas exposições de artistas plásticos, como: os arquitetos Antonio Moya e George Prsyrembel; os escultores Vítor Brecheret e W. Haerberg; os desenhistas e pintores Anita Malfatti, Di Cavalcanti, John Graz, Martins Ribeiro, Zina Aita, João Fernando de Almeida Prado, Ignácio da Costa Ferreira, Vicente do Rego Monteiro e Di Cavalcanti.

Este movimento artístico propunha uma renovação da visão social e, portanto, também é considerado como uma manifestação política. Neste período a detenção do poder e da riqueza estava nas mãos das oligarquias rurais, substancialmente por causa da produção cafeeira. As cidades brasileiras, por outro lado, passavam por uma rápida transformação urbana, decorrente do processo de industrialização que começou com a I Guerra Mundial em meados do começo do século XX. Em paralelo, os imigrantes europeus estavam substituindo a mão-de-obra escrava, logo após o advento da abolição. De outro lado, a massa operária estava sentindo-se injustiçada pelos baixos salários e carga horária elevada. O Brasil estava dividido entre o lado rural e o urbano.

Na literatura, em meio a esse turbilhão de acontecimentos sociais, a Semana da Arte Moderna surgiu como marco cultural de um novo movimento literário: o Modernismo. Os objetivos da Semana eram de trazer, primeiramente, a homogeneidade dos movimentos artísticos, bem como o de: ter o direito à pesquisa estética, reagir em desfavor do “helenismo” de Coelho Neto e do purismo de Rui Barbosa e da ruptura com o passado de natureza acadêmica, liberdade na escrita e expressão lingüística, sem pudores de linguagem culta e de métricas rígidas.

Manifesto Antropofágico

Publicado na Revista Antropofagia (1928), propunha basicamente a devoração da cultura e das

técnicas importadas e sua reelaboração com autonomia, transformando o produto importado em exportável. O nome do manifesto recuperava a crença indígena: os índios antropófagos comiam o inimigo, supondo que assim estavam assimilando suas qualidades.

Escola Municipal Odete Rodrigues Ferreira Rua Belém, 1045 – Cachoeira – São José da Lapa - Telefone: (31)3623-2181

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“TRABALHANDO PELA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE DE SEU FILHO”

ATIVIDADE - 06 - ARTE

Nome: Turma:

Professor(a): Data:

mailto:[email protected]

A idéia do manifesto surgiu quando Tarsila do Amaral, para presentear o então marido Oswald de Andrade, deu-lhe como presente de aniversário a tela Abaporu (aba = homem; poru = que come).

Estes eventos da Semana de Arte Moderna foram o marco mais caracterizador da presença, entre nós, de uma nova concepção do fazer e compreender a obra de arte.

A própria tentativa de estabelecer uma arte brasileira, livre da mera repetição de fórmulas europeias foi de extrema importância para a nossa cultura e a iniciativa da Semana, uma das pioneiras nesse sentido. Aliás, o principal legado da Semana de Arte Moderna foi libertar a arte brasileira da reprodução nada criativa de padrões europeus, e dar início à construção de uma cultura essencialmente nacional.

Tarsila do Amaral O grande nome do Modernismo brasileiro – estava em Paris e por isso não participou da Semana de 22.

Abaporu,de Tarsila do Amaral,1929 Operários,1933 pela Tarsilado Amaral. Responda as questões abaixo de acordo com o texto e os conteúdos abordados: 1) Cite os nomes dos movimentos da Arte Moderna na Europa que antecederam a Semana de Arte Moderna de 1922. 2) Qual a data e o local foi realizada a Semana de Arte Moderna? 3) Cite o nome dos principais idealizadores da Semana de Arte Moderna. 4) O que o movimento artístico propunha? 5) O que propunha o Manifesto Antropofágico? 6) O que significa Abaporu? Qual o nome da artista e o ano que foi produzido esse quadro? 7) Qual o principal legado da Semana de Arte Moderna? 8) Quem pintou o quadro Operários? Em que ano? Bons estudos!

Orientações: Prezados alunos como sabem utilizo o aplicativo classroom para diversificar a forma de comunicação entre aluno e professor. A partir desta semana também irei disponibilizar no classroom as atividades e materiais que possam contribuir com a construção do seu aprendizado. A atividade também poderá ser enviada por este aplicativo. https://classroom.google.com/ código de acesso: wrppwzn Também estarei todos os dias no chat tira dúvidas com professores (de 07:00 as 11:00) que está disponível no blog da escola. Quando terminar esta atividade se possível entre no meu chat tire uma foto de sua atividade em me envie (irei pontuar as atividades enviadas). https://escolaodete.wordpress.com/ Leia o texto e responda as questões 1, 2 e 3: Os processos, os quais ocorrem absorção de energia, são chamados de transformações endotérmicas. Os processos, os quais ocorrem liberação de energia, são chamados de transformações exotérmicas.

Reações químicas que absorvem energia: Processo de fotossíntese, energia luminosa é fornecida às plantas; Energia elétrica fornecida ao processo de cromagem de para-choques de automóvel; Energia mecânica pode acionar dispositivos de detonação de explosivos; Energia térmica fornecida ao processo de cozimento de alimentos. Ponto de ebulição: é a temperatura constante na qual um líquido passa para o estado gasoso quando há absorção de uma determinada quantidade de energia pelo sistema. Também pode ser referência à temperatura constante durante o processo de condensação, ou seja, quando uma determinada quantidade de energia é liberada. Ponto de fusão: é a temperatura constante na qual um sólido passa para o estado líquido quando há absorção de uma determinada quantidade de energia pelo sistema. Também pode ser referência à temperatura constante durante o processo solidificação. Reações químicas que liberam energia: Queima do carvão libera energia térmica; Queima de uma vela libera energia luminosa; Pilhas convertem energia química em energia elétrica; Queima da gasolina em motor de automóvel produz energia cinética.


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ATIVIDADE - 9º ANO

Nome: Turma:

Professor(a): Data:

https://classroom.google.com/


Ponto de Ebulição e Fusão a) Nos processos exotérmicos, o sistema perde calor e o ambiente é aquecido; b) Nos processos endotérmicos, o sistema ganha calor e o ambiente resfria-se. 1) Considere as duas situações mostradas nas imagens a seguir:

Situação I:

Combustão do Metano (CH4), principal componente do gás natural.

Situação II:

Secagem de roupas ao sol

a) Qual processo é representado pela imagem I? b) Qual processo é representado pela imagem II? 2) A figura abaixo representa a mudança de estado físico da água:

Classifique cada mudança de estado em endotérmica ou exotérmica, justificando sua resposta. 3) A imagem a seguir mostra a utilização de uma bolsa de gelo instantâneo para aliviar uma lesão no joelho.

A reação entre os componentes da bolsa produz uma sensação de frio. Classifique o sistema em endotérmico ou exotérmico e justifique sua resposta.

Atividade: Primeiro assistir Vídeos 1, 2 e 3 (sobre os cálculos das quatros operações (soma, subtração, divisão e multiplicação), potenciação e porcentagem). E após, assistir vídeo 4 e realizar atividade prática.

Vídeo 1: As quatro operações:

https://www.youtube.com/watch?v=q1oqfO8PgMs

Vídeo 2: Potenciação.

https://www.youtube.com/watch?v=1f3vfqV3kvY

Vídeo 3: Porcentagem ( A critério de conhecimento para todas as turmas) :

https://www.youtube.com/watch?v=fSdC1E4gUoQ

Vídeo 4: Atividade prática de educação física

https://www.youtube.com/watch?v=K8QsvEBg4Ns&list=PLNM2T4DNzmq4wJkqMwtBIMojDjlHyadmS&index=1

Código da disciplina: a4suypz


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ATIVIDADE

Nome: Turma:6º, 7º, 8º E 9º ANOS Professor(a): Data:

a4suypz

https://www.youtube.com/watch?v=q1oqfO8PgMs

https://www.youtube.com/watch?v=fSdC1E4gUoQ


Passo a Passo para entrar no Google Classroom:

1. Digite no Google a palavra “Google Classroom” 2. Entre no aplicativo e digite o código de acesso da turma; 3. Vá no ícone “+” no canto superior da tela, selecione participar da turma; 4. Insira o código acima, referente a cada turma; 5. Tire fotos das atividades escritas no caderno para anexá-las depois; 6. Para acessar o material clique em “Atividade”; 7. Anexe a/as foto/os das atividades feitas, depois clique em “Entregar”; 8. Para isso você deve ter , ou criar um e-mail no gmail. Quem tem celular com plataforma Android já possui esse

email, é só utilizá-lo.

901- Código: 332hpld

902- Código: 5bselhm

Leia o texto abaixo:

DOUTRINAS RELIGIOSAS

Em toda era, ou em tempos de crises excepcionais, grandes instrutores espirituais aparecem no mundo para permitir que a humanidade tome seu próximo passo evolucionário. Nós os conhecemos, entre outros, como Rama, Sankara, Krishna, Buda, Maomé e o Cristo. Cada um deu um corpo de ensinamentos com um tema central e comum: corretas relações humanas. Por exemplo:

Cristianismo: ―... Aquilo que gostaria que os homens fizessem a você faça você a eles...‖

Budismo: ―Em cinco maneiras deve um homem de um clã ministrar para seus amigos e familiares—por generosidade, cortesia e benevolência, tratando os outros como ele trata a si mesmo, e sendo tão bom quanto suas palavras.‖

Hinduísmo: ―Não faça aos outros, o que se feito a você, lhe causaria dor.‖

Islamismo: ―Nenhum de vocês é um crente até seu amor por seu irmão for como o amor que tem para si mesmo‖

Judaísmo: ―O que é maldoso a você, não faça à seu semelhante.‖

Taoísmo: ―Considere o ganho de seu vizinho como seu próprio ganho e considere a perda de seu vizinho como a sua própria perda.

" Através de ensinamentos tão simples, as pessoas historicamente construíram complexos dogmas e rituais, dispostas a matar e a morrerem em nome de sua ideologia. Tal intolerância religiosa foi, e continua sendo a base para muita da discórdia e sofrimento no mundo. Quando homens e mulheres de todas as crenças entenderem que eles compartilham um legado espiritual comum, como crianças de um único Pai—seja por qual nome sua tradição escolhe chamá-lo—um novo tempo de fraternidade e paz começará. Foram seus seguidores, não o Buda, Krishna, Maomé, Jesus ou Zoroastro, que criaram barreiras entre fé e as pessoas. Os ensinamentos sempre enfatizaram a única, inseparável humanidade. Não foram os ensinamentos, mas suas aplicações incorretas, que levaram à guerras religiosas, intolerância, inquisições e separatismo.


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ENSINO RELIGIOSO: ATIVIDADE Nº 07

Nome: Turma: 901,902 Professor(a): Rosemary Data: 15/06/2020


ATIVIDADES

De acordo com o texto, responda as questões abaixo

1. No texto, quem são grandes instrutores espirituais?

2. Qual é a função desses instrutores espirituais?

3. Em suma, as religiões têm alguns ensinamentos em comum. Quanto á isso, complete.

1. Cristianismo: ―... Aquilo que ___________que os homens ____________a você ______você a eles...‖

2. Budismo: ―Em cinco maneiras deve um homem de um clã ministrar para seus amigos e familiares—por generosidade, cortesia e benevolência, ___________os outros como ele __________a ____mesmo, e sendo tão bom quanto suas palavras.‖

3. Hinduísmo: ―______________ ___________aos outros, o que se feito à você, lhe causaria _______.‖

4. Islamismo: ―Nenhum de vocês é um _________até seu amor por seu irmão for como o amor que tem para________________‖

5. Judaísmo: ―O que é ______________a você, _________ ________a seu semelhante.‖

6. Taoísmo: ―Considere o ganho de seu ________como seu ________ _________e considere a perda de seu vizinho como a sua própria perda."

Atenção!!!

O aluno deverá colar e responder a atividade no caderno.

Observação: O aluno devera apresentar toda a matéria lecionada no primeiro trimestre no google

classroom.

Olá alunos!!! Vamos lá a mais das nossas atividades virtuais!!! Espero que

estejam bem.

GLOBALIZAÇÃO E MEIO AMBIENTE

LEIA O PERCURSO 4 DO LIVRO DIDÁTICO – PÁGS. 34 A 39

RESPONDA:

1) Liste os principais problemas ambientais do século XXI?

2) Criem uma tabela onde serão abordadas as principais conferências

ambientais.

Siga o modelo.

CONFERÊNCIA DATA LOCAL OBJETIVOS

Conferência sobre Meio Ambiente Humana

1972 Estocolmo - Suécia

- Necessidade de controlar o crescimento econômico de base industrial.

3) Infográfico – A PEGADA ECOLÓGICA – págs.: 40/41. Leia e responda

as duas questões que estão na página 41.


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ATIVIDADE DE GEOGRAFIA – SEMANA 07

Nome: Turma: 9º ANOS

Professor (a): MARGARETE Data: 22/06/2020


EXERCÍCIOS DE GEOMETRIA 9º ANO

01. As retas “f” e “g” são paralelas (f // g). Determine a medida do ângulo “â”, nos seguintes casos:

a) b)

c)

02. As retas “a” e “b” são paralelas. Quanto mede o ângulo “î”?

03. Obtenha as medidas dos ângulos assinalados:

04. Coloque (v) para verdadeiro e (f) para falso:

( ) Duas retas são paralelas quando possuem pontos comuns;

( ) Duas retas que possuem um ponto em comum, são denominadas de concorrentes.

( ) Duas retas perpendiculares formam quatro ângulos retos;

( ) Dois ângulos são opostos pelo vértice quando os lados de um deles são semiretas opostas aos lados do outro.

05. Com o auxílio de um transferidor construa dois ângulos, sendo um de 84° e outro de 156º.


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7ª ATIVIDADE DE GEOMETRIA

Nome: Turma: 901/902 Professor(a): IARA Data:


CONSULTE O LIVRO PÁGINAS 59 A 61

A PRIMEIRA GUERRA MUNDIAL E A REVOLUÇAO RUSSA

A disputa entre as potências imperialista pelo domínio de territórios coloniais tornou-se mais intensa

nas últimas décadas do século XIX. Os países europeus tinham a necessidade de garantir fontes de

matérias-primas para suas indústrias.

RESPONDA:

1) Dê o exemplo da Alemanha. 2) O que aconteceu na “paz armada” e os nacionalismos? 3) A Grande Sérvia, o sentimento nacionalista manifestou-se de qual maneira? E como ficou as

minorias nacionais?


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ATIVIDADE HISTÒRIA

Nome: Turma:901,902 Professor(a): Vanessa Data:


Activity with Past tense: 1. Escreva no past tense.

a) I am a teacher. .................................................................................................................................................... b) We are teachers. .................................................................................................................................................... c) I am poor, but happy. …………………………………………………………………………………………………………… 2. Escreva no plural, observando que o artigo (a, an) desaparece e que o adjetivo fica invariável. a) I was a happy boy. …………………………………………………………………………………………………………... b) You are a good worker. ………………………………………………………………………………………………………….. c) He was an old farmer. ………………………………………………………………………………………………………….. d) She was a beautiful girls. ………………………………………………………………………………………………………….. ATIVIDADE COM VERBO TO BE NO TEMPO PASSADO (Was/Were).

3. Complete as frases abaixo com o verbo to be no tempo passado, na forma afirmativa ou negativa:

a) They ............................................... at home last night. (neg) b) The school ………………… near my house. (af.) c) She ………………………….. well. (neg.) d) The boys ……………………. Playing soccer. (af.) e) Some girls ……………………….. present at school. (neg.) 4. Mude para o tempo passado. a) She is my teacher. ………………………………………………………………………………………………………….. b) The nurses are in the hospital. ………………………………………………………………………………………………………….. c) It is a wonderful night. ………………………………………………………………………………………………………….. d) We are at home. ………………………………………………………………………………………………………….. e) My sister is a good student. ………………………………………………………………………………………………………….. Good Activity!


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ACTIVITY 9º anos 1 e 2 22/ à 26/6/2020

Name: Turma: Teacher: Zizi Lopes Date:


ORAÇÕES COORDENADAS/INTRODUÇÃO

As sentenças coordenadas (ou orações coordenadas) são as orações que, como a própria nomeação

sugere, se unem umas as outras, de forma justaposta ou por intermédio de uma conjunção. A referida ordenação tem

por finalidade a composição de um período composto. Sob esse aspecto, cada sentença mantém a sua independência

sintática, uma vez que uma não funciona como termo integrante da outra. Com o objetivo de clarear esse conceito,

propõe-se a leitura deste trecho do romance A menina que roubava livros, do escritor australiano Markus Zusak:

Era o fim de maio de 1939, e a noite tinha sido como quase todas as outras. Mamãe sacudira seu punho de ferro. Papai

havia saído. Liesel limpara a porta da frente e observara o céu da Rua Himmel. (p. 45). A princípio, é pertinente lembrar

que se concebe como período, a frase organizada em oração (período simples) ou orações (período composto). O

primeiro e último períodos do trecho acima se compõem de duas orações, a saber:

Primeiro Período:

Oração 1: Era o fim de maio de 1939.

Oração 2: A noite tinha sido como quase todas as outras.

Último Período:

Oração 1: Liesel limpara a porta da frente.

Oração 2: Observara (referência à Liesel de maneira subentendida) o céu da Rua Himmel.

Constate que se trata de duas orações independentes entre si, inseridas em seu respectivo período. Cabe elucidar que,

apesar de terem o sentido ligado por meio da conjunção “e”, mantêm-se fiéis a sua estrutura sintática original. Vale

relembrar que a “conjunção” tem o propósito de conectar duas orações, como nos períodos analisados; ou duas palavras

de função equivalente na oração: “A alegria e a ansiedade tomaram conta do seu coração.”. Observe que “e” une

dois substantivos (núcleos) que constituem o sujeito da oração.

As orações coordenadas se dividem em: sindéticas e assindéticas. Observe:

a. Luiz Fernando compareceu ao evento no horário confirmado.

b. Luiz Fernando compareceu ao evento e não se atrasou.

Perceba que não há conjunção no primeiro período. Nesse caso, tem-se uma oração coordenada assindética, isto é,

que não apresenta conjunção. O “a” exprime a ideia de negação, como, por exemplo, em “assintomático” (sem sintomas).

Em contrapartida, no segundo período, as duas orações são interligadas por meio da conjunção “e”. Por isso, trata-se

de uma oração coordenada sindética.

As orações coordenadas sindéticas dividem-se em cinco tipos, conforme a ideia estabelecida, por meio da conjunção,

entre as orações, a saber:

1. Aditiva

No geral, expressa a ideia de adição:

Ainda não fiz o almoço, nem arrumei a casa. (nem = e não)

o Outro exemplo: não só... mas também.


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ATIVIDADE LÍNGUA PORTUGUESA

Nome: Turma:901,902

Professor(a): ANGELA Data:

https://www.infoescola.com/portugues/conjuncoes/

https://www.infoescola.com/portugues/substantivos/

https://www.infoescola.com/portugues/oracoes-coordenadas-assindeticas/

https://www.infoescola.com/portugues/oracoes-coordenadas-sindeticas/

https://www.infoescola.com/portugues/oracoes-coordenadas-aditivas/


2. Adversidade

Exprime ideias que se opõem:

o O time jogou bem, porém perdeu o jogo.

o Outros exemplos: todavia, contudo, mas, entretanto...

3. Explicativa

Apresenta uma justificativa:

o Na segunda-feira, não foi ao trabalho porque estava doente.

o Mais exemplos: porque, pois (anteposto ao verbo).

4. Alternativa

Sinaliza uma opção/alternativa:

o Alerte o seu filho, ou ele acabará sendo reprovado este ano.

o Mais exemplos: quer...quer, ou...ou, ora...ora

5. Conclusiva

Indica uma conclusão

o Os preços dos produtos se elevaram significativamente. Por isso, reduzimos a nossa compra.

o Outros exemplos: logo, pois (posposto ao verbo), consequentemente, portanto, por conseguinte, de

modo que.

É pertinente mencionar que um mesmo período pode ser composto por orações coordenadas sindéticas de diferentes

tipos. Constate:

Marcos estudou para a prova e fez todos os trabalhos, porém não conseguiu a média na disciplina. Note que o período

se compõe de três orações, integradas pela conjunção aditiva “e” e pela conjunção adversativa, “porém”.

Para finalizar: As sentenças coordenadas são as orações que se unem, por intermédio ou não de uma conjunção,

compondo períodos. Trata-se de orações independentes entre si, apesar de serem instauradas novas relações de

sentido.

OBSERVAÇÃO: Assista ao vídeo no Class room

(Código: 901 - kjwpjdu) )/ (902: vs47hne).https://www.youtube.com/watch?v=UbrR7An5ZfY As atividades serão

enviadas na próxima semana.

https://www.infoescola.com/portugues/oracoes-coordenadas-adversativas/

https://www.youtube.com/watch?v=UbrR7An5ZfY

GÊNERO TEXTUAL “CHARGE”

A charge é um gênero jornalístico que se utiliza da imagem para expressar à coletividade o posicionamento editorial do veículo. É uma crítica carregada de ironia e que reflete situações

do cotidiano. Por meio da charge, o leitor tem a capacidade de compreender a dinâmica de

acontecimentos ocorridos em todo o mundo. O chargista, como é chamado o profissional que desenha charges, precisa estar inteiramente familiarizado com os assuntos jornalísticos para

conseguir retratar e transmitir a mensagem em um único quadro de elementos gráficos.

Características da Charge Retrata a atualidade; É usada em uma notícia que retrata um fato social ou político de relevância;

Se origina na notícia jornalística; Reflete na imagem o posicionamento editorial do veículo;

A charge também pode ser chamada de texto visual em que utiliza o humor ao mesmo tempo em que crítica;

Caso não venha acompanhada de uma notícia, pode não ser compreendida pelo leitor.

ATIVIDADES

1) Recorte e cole no caderno duas charges

Uma com o tema corona vírus

Uma com o tema racismo

2) Agora você irá escolher um desses dois temas para criar sua charge. Faça no caderno com capricho e atenção, de acordo com o resumo acima.


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7ª ATIVIDADE DE LITERATURA 15/06 A 22/06

Nome: Turma: 901/902 Professor(a): DÉBORA CRISTINA Data:

Queridos alunos devido à situação que nos encontramos com aulas remotas temos uma ferramenta

fundamental para nos auxiliar nos estudos entrando no Blog da escola

http://emodete9.wixsite.com/website você terá acesso ao chat para tirar suas dúvidas e também

postar as atividades feitas. Aluno é de extrema importância “se possível “o envio das atividades, pois

precisamos acompanhar o aprendizado de vocês”. Além do chat vocês também tem a opção de envio das

atividades pela plataforma GOOGLE CLASSROOM para acesso vocês deverão digitar o código turma 901

(43akwl6) turma 902 (whbyvwh) cada turma tem seu código específico. (Para qualquer dúvida e

obter mais informações estarei disponível no chat de 07:00 ás 11:00)


5ª. ATIVIDADE REMOTA Olá, aluno! Tenha uma ótima semana! A novidade AGORA é que você irá entregar ao professor a atividade por meio do GOOGLE SALA DE AULA (GOOGLE CLASSROOM). As orientações, que são as mesmas para todas as matérias, estão abaixo.

A diferença entre as matérias é o código da sala:

MATEMÁTICA

SALA 901 – CÓDIGO: vgwqtsc SALA 902 – CÓDIGO: hoh6utd

A outra novidade, a partir desta semana, é que teremos publicação de áudio ou vídeo do professor ou indicação de link do YOUTUBE com explicação do conteúdo.

Pare agora essa leitura, encontre uma régua ou abra a loja de aplicativos de seu celular e baixe uma app de “RÉGUA” que seja gratuito.

ATENÇÃO: NUNCA BAIXE APLICATIVOS SEM O CONHECIMENTO E AUTORIZAÇAO EXPRESSA DE SEUS PAIS E/OU RESPONSÁVEIS.

Depois, volte aqui, tá bem?

1 Agora, meça os traços abaixo, anotando, nos balões, a medida encontrada em centímetros:

2 Marque com círculos, na reta numérica abaixo, a localização aproximada dos numerais anotados acima: 3 Veja o preço da gasolina no Posto Esquina e localize-o com um “x” na reta numérica

4 DESAFIO: Qual número é MAIOR? Circule abaixo. Qual número é menor? Marque com um “x”

𝒂) 𝟐

𝟒 𝒃)

𝟏

𝟒 𝐜)

𝟑

𝟒 𝒅)

𝟒

𝟒

Passo a Passo para entrar no Google Classroom:

➢ 1. Digite no Google a palavra " Google Classroom"; ➢ 2. Entre no aplicativo e digite o código de acesso da turma;

➢ 3. Vá no ícone "+" no canto superior da tela, selecione participar da turma;

➢ 4.Insira o código acima, referente a cada turma;

➢ 5. Tire fotos da atividade escrita no caderno para anexá-las depois;

➢ 6. Para acessar o material clique em "Atividade";

➢ 7. Anexe a(s) foto(s) das atividades feitas, depois clique em "Entregar";

➢ Para isso você deve ter, ou criar um e-mail no GMAIL. Quem tem celular com plataforma Android já possui esse e-mail, é só utilizá-lo.


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5ª ATIVIDADE – MEDIDAS UTILIZANDO NÚMEROS RACIONAIS

Nome: Turma: 9______

Professor(a): Data:


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