PREFEITURA MUNICIPAL DE DIADEMA ESCOLA MUNICIPAL DEP. FREITAS NOBRE

Rua Gaspar de Lemos, 405, Vl Lídia, DIADEMA

5º ANO – 17ª TELEATIVIDADE, 03 A 07 DE AGOSTODE 2020

SRS. PAIS E RESPONSÁVEIS

Enquanto as aulas continuam suspensas, a Secretaria

de Educação com a colaboração dos professores e

coordenadores preparou um caderno impresso “Construindo

Aprendizagens” para melhorar o acesso dos alunos, com

exercícios a serem realizados pelas crianças, já entregue

pela nossa escola dia 30/07/2020.

É importante que os alunos NÃO façam todas as

atividades de uma vez, os professores irão publicar, em cada

semana, quais deverão ser realizadas. A partir da próxima

semana dia 12/08/2020 iremos publicar as orientações para

a realização de cada uma delas.

Caso não consiga realizar alguma, não se preocupe,

você pode tirar as dúvidas com os professores via grupos de

whatsapp, no horário de aula do seu filho.

Após realizadas todas as atividades, solicitaremos o

retorno do caderno, por isso, oriente as crianças a tratá-lo

com cuidado. Não esqueça de fazer uma identificação na capa com o nome e o ano ciclo.

Acompanhe a realização das atividades, mas lembre-se que cada criança tem um ritmo de

escrita e de aprendizado.

Caso você ainda não tenha retirado este caderno, compareça ao plantão escolar às quartas-

feiras das 10:30 às 15:30.

EM Dep. Freitas Nobre

Instruções aos educandos e suas famílias:

São Muitas semanas afastados da escola, queremos dizer para que vocês não desanimem

e continuem fazendo as atividades que estamos enviando todas as semanas.

Não sabemos quando a escola vai voltar com as aulas presencialmente, mas assim como

vocês, estamos torcendo muito para que os cientistas, pesquisadores e médicos consigam

encontrar a vacina para o Coronavírus e que a nossa vida possa voltar ao normal.

Nós da escola estamos bem e queremos muito que todos vocês estejam bem e com

saúde.

Lembrem-se que, se precisar sair, usem máscara, lave muito bem as mãos com água e

sabão muitas vezes ao dia, não fiquem muito próximos uns dos outros e não se esqueçam que

este é o momento de ficarmos mais afastados, deixar festas, reuniões e almoços com o restante

da família para depois.

Se todos nós colaborarmos vamos vencer o coronavírus.

Como das outras vezes, antes de fazer a lição do dia, você aluno ou aluna, deve registrar o

cabeçalho e enunciado de cada questão identificando o que será feito e no caderno respectivo ao

componente curricular (matéria).

Segue abaixo modelo de cabeçalho:

EMEB DEPUTADO FREITAS NOBRE DIADEMA, ____ DE ___________DE 2020. NOME:_____________________________________ PROF(A)._____________________ 5º ano ________

Sigam as orientações do Ministério da Saúde e da OMS para que este triste período seja brevemente

superado.SE PUDER FIQUE EM CASA E SÓ SAIA SE FOR EXTREMAMENTE NECESSÁRIO USANDOMÁSCARA

SEMPRE!

PLANO SEMANAL DE ATIVIDADES

As propostas aqui lançadas são embasadas nas habilidades propostas na BNCC e têm

como OBJETIVO GERAL o desenvolvimento da criança em sua amplitude intelectual, cognitiva,

emocional, psicológica, afetiva, motora, social, entre outras.

SEGUNDA-FEIRA

Atividades da Plataforma MindLab

LÍNGUA PORTUGUESA

Objetivos:

Ler e interpretar textos de portadores diferenciados com autonomia e de maneira reflexiva

acerca dos contextos apresentados tanto explicitamente como implicitamente;

Identificar verbos e algumas de suas flexões de tempo;

Compreender a importância dos verbos na estrutura da língua materna.

Contextualização:Estudamos muitas coisas até agora em todas as matérias, não é mesmo?

Aprendemos bastante sobre o nosso planeta, os primeiros povos que o habitaram, lemos vários

textos, calculamos muitas coisas e também falamos sobre as cidades, plantações, agricultura.

Todo o conhecimento e as aprendizagens estão relacionados.Nas próximas semanas vamos

continuar com várias leituras e interpretação de textos, porém, em português, vamos aprender um

pouco mais sobre os “VERBOS”. Você se lembra do que é verbo? Para que nossas atividades

fiquem mais fáceis, vamos ler e ouvir algumas coisas antes.

Para iniciar, acesse o link https://youtu.be/sB2uIJBzzsU

Se puder também acesse https://youtu.be/BmumFbTew7s

Nos dois links apresentamos a música “O cio da Terra”.

A música “Cio da Terra” teve sua melodia composta por Milton Nascimento e letra de Chico

Buarque. Segundo Chico Buarque, Milton Nascimento fez a música pensando no canto de

mulheres camponesas, que trabalhavam no Vale do Rio Doce (em Minas Gerais). São cantigas

de trabalho na colheita do algodão. Essa música é uma canção do trabalho agrário.

ATIVIDADE 1:

No seu caderno de Português, responda as questões.

1. Você conhecia esta música? Se sim, onde a ouviu?

2. Você conhecia os autores desta música (Chico Buarque e Milton Nascimento). Conhece

alguma outra música destes compositores/cantores?

3. Qual a relação entre o trigo e o milagre do pão?

4. Você conhece o significado de todas as palavras da letra dessa música? Escreva o

significado de:

a. Debulhar

b. Forjar

c. Fartar

d. Decepar

e. Afagar

5. Ao lado da letra desta música há uma figura de uma das obras de Cândido Portinari.

Ela foi produzida em 1930. Vamos analisá-la e relacioná-la com a letra da música?

a. Quem está sendo retratado na obra?

b. O que estão fazendo?

c. Representam zona urbana ou zona rural? Explique sua resposta.

ATIVIDADE 2:

Leia este trecho da música:

“Debulhar o trigo

Recolher cada bago do trigo

Forjar do trigo, o milagre do pão

E se fartar de pão”

As palavras debulhar, recolher, forjar e artar indicam uma ação, isto significa que são

classificadas como VERBOS.

VERBOS SÃO PALAVRAS QUE EXPRIMEM AÇÃO, ESTADOOU FENÔMENO DA

NATUREZA

Exemplos:

1. AÇÃO – O dono da fazenda plantou trigo. – PLANTOU É A AÇÃO DE PLANTAR.

2. ESTADO – Todos ficaram felizes pela colheita. FICARAM É O ESTADO, A MANEIRA QUE AS

PESSOAS ESTAVAM.

3. FENÔMENO DA NATUREZA – A colheita foi farta porque choveu bastante. CHOVEU É UM

FENÔMENO DA NATUREZA.

Além disso, os verbos são distribuídos em três conjugações de acordo com a maneira que

terminam:

1ª CONJUGAÇÃO – Verbos que terminam em -AR

AMAR, ADUBAR, RELACIONAR

2ª CONJUGAÇÃO – Verbos terminados em -ER

COLHER, CRESCER, ENTENDER

3ª conjugação – Verbos terminados em -IR

PARTIR, SORRIR, REFLETIR

1. No seu caderno de português, faça uma lista com todos os verbos que apareceram na letra

da música “O cio da terra” e escreva na frente se refere-se a uma ação, estado, fato ou

fenômeno da natureza e se pertencem a 1ª, 2ª ou 3ª conjugação, como no exemplo:

Exemplo: Sábado ventou muito a noite.

verbo: ventou – fenômeno da natureza – se refere a ventar – 1ª conjugação.

2. No seu livro “Buriti Mais Português”, leia o quadro da página 90 e depois responda as

questões 2 e 3 da página 91.

ATIVIDADE 3:

Se puder, acesse https://youtu.be/LbfXvvc3oe0 para ouvir a música “Todos os Verbos” da

cantora Zélia Duncan. Caso não consiga, não fique triste, leia com atenção a letra da música que

está logo aqui:

Vocês perceberam, nessa letra da música, uma sequência de ações? Essas ações são

chamadas de verbos e eles podem também indicar fenômenos da natureza como o verbo chover,

ou ainda, o modo como as pessoas são ou estão. Portanto, como estudamos nas atividades

anteriores, os verbos também podem pertencer a 1ª, 2ª ou 3ª conjugação dependendo de como

terminam: -ar; -er ou -ir.

Os verbos também variam em TEMPO

PRESENTE: algo que acontece atualmente, que está acontecendo agora

Exemplos: estudo, entendo, reflito

PRETÉRITO: se refere ao PASSADO – algo que já aconteceu.

Exemplos: estudei, entendi, refleti

FUTURO: se refere a alguma situação que ainda não aconteceu.

Exemplos: estudarei, entenderei, refletirei

Os verbos ainda variam em pessoas (fazendo referência aos pronomes que já estudamos)

e números – singular e plural.

Vamos exemplificar com o verbo ESTUDAR no tempo PRESENTE:

PESSOAS SINGULAR PLURAL

1ª Pessoa EU estudo NÓS estudamos

2ª Pessoa TU estudas VÓS estudais

3ª Pessoa ELE OU ELA estuda ELES OU ELAS estudam

1. Você aprendeu que verbo é uma palavra que indica AÇÃO, MANEIRA DE ESTAR OU

ESTADO, ou ainda um FENÔMENO DA NATUREZA. Agora procure na letra da música de

Zélia Duncan todos os verbos e faça uma lista em seu caderno e, escreva na frente a qual

conjugação pertence.

Exemplo: Errar – 1ª conjugação – termina em -AR

2. Complete a frase com o verbo: “beijar” no tempo presente. Já fiz o primeiro para ajudar.

a. Eu ______beijo______ a menina.

b. Você ______________ a menina.

c. Nós _______________ as meninas.

d. Eles _______________ as meninas.

3. Agora vamos tentar completar com o verbo “BEIJAR” no tempo PRETÉRITO, isto significa

que será uma ação que já aconteceu. Também já fiz o primeiro.

a. Eu ___beijei_ _______ a menina.

b. Você ______________ a menina.

c. Nós _______________ as meninas.

d. Eles _______________ as meninas.

4. Vamos fazer a mesma coisa com o verbo “BEIJAR” mas agora vamos colocar no tempo

FUTURO, isto significa que será uma ação que ainda vai acontecer. Já fiz o primeiro.

a. Eu ___beijarei_______ a menina.

b. Você ______________ a menina.

c. Nós _______________ as meninas.

d. Eles _______________ as meninas.

5. Agora escreva uma frase usando os seguintes verbos:

a. FALAR______________________________________________________

b. SOFRER_____________________________________________________

c. SENTIR______________________________________________________

6. Retire da música a frase que você mais gostou, copie-a no seu caderno de português,

pinte o verbo que existe nela e justifique sua resposta explicando o por quê você a

escolheu. Em seguida, faça uma ilustração sobre este trecho.

7. Observe a tirinha abaixo e responda como fica o verbo dormir no Futuro_________

Fonte: https://www.instagram.com/turmadocabecaoca

ATIVIDADE 4:Ortografia: ICE e ISSE.

A maioria das palavras terminadas em ICE são substantivos, ou seja, dão nomes a algo.

A maioria das palavras terminadas em ISSEsão verbos, ou seja, ações.

Fonte: https://ensinarhoje.com

1. No seu caderno de português responda: Na tirinha acima qual palavra é verbo e qual

palavra é substantivo?

2. Faça os exercícios 1, 2 e 3 da página 92 do livro didático de língua portuguesa Buriti

Mais.

MATEMÁTICA

Contextualização: Nas semanas anteriores trabalhamos com as operações fundamentais, destacando a

multiplicação com um e dois algarismos. Nessa semana introduziremos a divisão e para isso faremos

exercícios e compreenderemos os procedimentos de sua técnica operatória.

Objetivos:

- Relembrar o conceito da operação de divisão e sua técnica operatória.

- Identificar a divisão como a operação inversa da multiplicação.

- Utilizar a prova real como estratégia de correção.

ATIVIDADE 1:

Você lembra que na semana 5 (11 a 15 de maio) falamos sobre as operações inversas? Nessa

aula vimos que as operações de adição e subtração são inversas e complementares porque para

descobrir uma das partes da conta é preciso utilizar a operação inversa. Veja:

_____ - 23 = 42 → Para descobrir qual é o número que subtraindo 23 dá o

resultado 42, é necessário utilizar a operação inversa. Como é uma conta de subtração, a conta inversa

seria adição. Veja:

_____ - 23 = 42

42 + 23 = 65 → 65 – 23 = 42

Vejamos a próxima conta:

6 x _____ = 234

Como podemos descobrir qual número está faltando? Se você respondeu que é necessário

usar a operação inversa, você acertou!!! Mas qual é a operação inversa da multiplicação?

A OPERAÇÃO INVERSA DA MULTIPLICAÇÃO É A DIVISÃO.

1 - Complete calculando mentalmente:

8 : 2 = 4 PORQUE 2 X ________ = 8 56 : 8 = 7 PORQUE 8 X ________ = 56

14 : 2 = 7 PORQUE 2 X ______ = 14 72 : 9 = 8 PORQUE 9 X ________ = 72

30 : 5 = 6 PORQUE 5 X ________ = 30 27 : 3 = 9 PORQUE 3 X ________ = 27

380 : 4 = 95 PORQUE 95 X ________ = _______ 312 : 6 = 52 PORQUE 52 X ________ = _____

182 : 2 = 91 PORQUE 91 X ________ = _______ 248 : 4 = 62 PORQUE 62 X ________ = ______

Na multiplicação vimos a presença dos termos DOBRO, TRIPLO, QUADRUPLO e QUINTUPLO.

Na divisão encontramos o termo METADE, você sabe o que significa?

Metade é algo dividido em duas partes iguais, portanto para encontrar a metade de qualquer número é

necessário dividir por 2.

Por exemplo: Para obter a metade de uma laranja, basta corta la ao meio para se ter duas partes iguais.

2 – A metade de 6 é 3 e o dobro de 6 é 12. Veja como foi registrado na tabela e faça o mesmo com os

outros números:

METADE (:2) NÚMERO DOBRO (X2)

3

• • •• • •

6

• • • • • •

• • • • • •12

8

10

14

16

Para relembrar os conceitos de metade e dobro acesse o link https://www.youtube.com/watch?v=f6WOkoBKLhA

ATIVIDADE 2:

Primeiramente vamos relembrar as idéias da divisão. Em seu caderno de matemática registre as

situações problema. Para resolver, você poderá desenhar e registrar a resposta. Em seguida

relembraremos como são os procedimentos que envolve a técnica operatória da divisão.

Para relembrar os conceitos da divisão acesse o linkhttps://www.youtube.com/watch?v=a1_OFOABwsA

Registre em seu caderno, desenhe e responda. Não esqueça de indicar os números na conta de divisão:

1 – Paguei R$20,00 por 4 caixas de chocolate. Quanto custou cada caixa?

Valor total que paguei:

Quantidade de caixas:

Preço de cada caixa:

Indicação da conta: ______ : ______ = _______

2 – Julia tem 25 canetas e quer dividir para suas 5 amigas. Quantas canetas cada uma vai

receber?

Quantidade total de canetas:

Quantidade de amigas:

Quantidade de caneta que cada amiga recebeu:

Indicação da conta: ______ : ______ = _______

3 – Na sala de aula estudam 30 alunos que foram divididos em 6 filas com quantidade igual.

Quantos alunos há em cada fila?

Quantidade total de alunos:

Quantidade de fileiras:

Quantidade de alunos por fileira:

Indicação da conta: ______ : ______ = _______

ATIVIDADE 3:

Para relembrar os procedimentos da técnica operatória da divisão acesse o link:

https://www.youtube.com/watch?v=5Tb3Nq7OqvI

Você viu como é fácil!!! É só ter bastante atenção que você não vai errar! Caso você não conseguiu ver o

vídeo eu vou te explicar como calcular divisão. Vejamos:

Para calcular 68 : 4 precisamos de:

1. Armar a conta. Na divisão armamos a conta de uma forma diferente, precisamos colocar uma

chave entre um número e outro:

2. Depois de armada a conta, você precisa prestar atenção no número que está dentro da chave,

porque é nesse número que teremos que ficar atentos na tabuada. No caso do nosso

exemplo, temos que acionar nossos conhecimentos relacionados a tabuada do 4.

3. Agora vamos observar os algarismos que estão fora da chave, pois só conseguimos calcular o

algarismo maior do que o número que está dentro da chave. Dessa forma notamos que o

número 6 é maior que 4 então podemos calcular somente ele. Lembremos da tabuada do 4,

tem algum resultado que seja igual a 6? Se não tiver, precisamos selecionar o resultado cujo

número seja mais próximo e menor que 6:

4. Depois de identificarmos qual resultado mais se aproxima do primeiro algarismo do número

fora da chave, você vai registrar a multiplicação na chave e o resultado abaixo do número 6:

5. Faça uma subtração com os algarismos que estão fora da chave:

Não tem o resultado 6, então temos

que selecionar o número mais próximo

e menor, nesse caso o 4.

6. Em seguida, você vai descer o próximo número que está fora da chave, que nesse caso é o 8,

e deixa lo ao lado do último número registrado, no caso o 2:

7. Agora você vai iniciar os procedimentos novamente. Consulte a tabuada do 4 e busque o

resultado 28. Nesse caso, identificamos que 4 x 7 = 28, portanto colocamos o 7 embaixo da

chave e o resultado embaixo de 28:

8. Faça a subtração:

Para você ter certeza de que está acertando, vamos fazer um exercício em que seja preciso

tirar a prova real, você já ouviu falar?

Prova real é uma técnica utilizada para conferir se o resultado de um cálculo está correto.

Para isso fazemos a conta inversa.

Por exemplo: 45 : 3 = 15 para tirarmos a prova real multiplicamos o resultado com o divisor,

ou seja, 15 x 3 = 45. Se o resultado da multiplicação for o mesmo número usado na divisão

significa que a conta está correta.

Para tirar a prova real da divisão é necessário multiplicar o resultado pelo número que está

dentro da chave como no exemplo:

Como não tem mais número para descer (fora da chave)

terminamos o cálculo e concluímos que 68 : 4 = 17 (o

resultado é o número que fica abaixo da chave). Nesse

exemplo temos uma DIVISÃO EXATA, pois não sobrou

resto, ou seja, o resultado da subtração deu zero.

ATIVIDADE 4:

Faça as operações seguindo as setas:

CIÊNCIAS

Objetivo:

Conhecer e identificar algumas propriedades da matéria;

Reconhecer que diferentes materiais apresentam diferentes propriedades;

Estabelecer relações entre as transformações dos materiais no cotidiano;

Conhecer os ímãs e o magnetismo;

Contextualização: Olá pessoal! Na semana passada vocês iniciaram o estudo sobre a “Matéria e

suas propriedades”. Vimos que tudo que existe é formada por “matéria”. Entretanto, há diferenças

na constituição dos objetos ou “corpos”. Estudamos que existem as “propriedades da matéria”.

Esse é um assunto muito interessante para estudar.

Na aula anterior, vimos os três estados físicos da matéria: sólido, líquido e gasoso. (Nos

vídeos indicados acima, você pode encontrar situações que ilustram este tema).

Percebemos a diferença desses estados físicos, com o exemplo da água: líquido que

podemos beber; sólida em forma de gelo e gasosa, em forma de vapor.

Em tempos de pandemia, nossa casa pode virar um grande laboratório e podemos olhar

mais atentamente para as aprendizagens que podemos adquirir.

Cozinhar, fazer sucos ou café, são oportunidades de vivenciar as transformações químicas

dos alimentos. Então vamos lá e realizar as atividades a seguir:

ATIVIDADE 1

A) Você já viu alguém de sua casa cozinhando? Observe em sua casa, o processo para

fazer um delicioso arroz.

Receita:

DICA IMPORTANTE:

Vou deixar aqui, alguns links do youtube que vocês podem acessar e enriquecer seus conhecimentos

sobre esse assunto. São vídeos bem curtinho e legais para você assistir, aprender e se divertir!

https://www.youtube.com/watch?v=A9qVoKP4b-s

https://www.youtube.com/watch?v=-J_qZlJOy24

https://www.youtube.com/watch?v=cau91c3_wQc

https://www.youtube.com/watch?v=MlNmrF4WF50

Ingredientes: 200 g de arroz agulhinha

50 g de cebola picada (1 cebola média)

20 g de alho picado (4 a 5dentes de alho)

50 ml de azeite

Água, o quanto baste para cobrir o arroz.

Sal a gosto.

Modo de Preparo:

1 Aqueça uma panela com o azeite, acrescente a cebola, o alho e deixe refogar, mexendo

até que esteja dourado.

2 Acrescente o arroz, o sal e frite bem.

3 Coloque água fervente até que cubra o arroz, abaixe o fogo e deixe cozinhar.

4 Caso a água seque e o arroz ainda não esteja cozido, adicione mais água.

5 Deixe cozinhar até secar, e cheque novamente se já está cozido. Desligue o fogo, solte o

arroz com um garfo e sirva.

Depois de observar, responda em seu caderno:

a) Como são os grãos do arroz cru?

b) O que acontece com a água que é colocada no arroz? Que transformação você

observou?

c) Qual elemento imprescindível que fez o arroz cozinhar e torna-lo saboroso?

ATIVIDADE 2

B) Observando o exemplo da transformação na receita do arroz, Copie outra receita que você

conhece na qual podemos observar a transformação da matéria.

ATIVIDADE 3

C) Retome das leituras realizadas em seu livro de Ciências, das páginas 114 a 117 e faça

agora os exercícios da página 120, 121 e 122.

Objetivos:

Conhecer o conceito de cidadania considerando sua perspectiva histórica e a assimilação

no presente.

Refletir sobre os códigos de leis antigos e atuais e sua relação com os direitos sociais e

políticos de um povo.

Estudar a divisão social em Atenas e compreender as particularidades da democracia e da

cidadania na antiguidade ateniense.

Refletir sobre a efetivação da cidadania no Brasil, considerando o processo histórico

ocorrido entre o Império e a implementação da República e os desafios dos tempos atuais.

HISTÓRIA

Contextualização: Você já deve ter ouvido falar na palavra cidadania. Mas você sabe o que ela

significa? Quem é cidadão? Vamos ler o texto abaixo para entender.

CIDADANIA NO PASSADO E NO PRESENTE

O Coliseu, anfiteatro construído durante o Império Romano, Roma, Itália, 2014

https://pt.wikipedia.org/wiki/Coliseu

A palavra cidadania refere-se à condição da pessoa que vive em uma comunidade

politicamente organizada e aos direitos e deveres que ela possui. Hoje, todos são considerados

cidadãos. Porém, a concepção de cidadania sofreu muitas transformações ao longo do tempo,

pois nas cidades antigas nem todas as pessoas tinham os mesmos direitos ou podiam participar

da vida política.

Na Babilônia, um dos primeiros tratados jurídicos de que se tem registro, o Código de

Hamurabi, organizado há cerca de quatro mil anos, dividia a sociedade entre trabalhadores livres,

escravos e ricos. De acordo com esse conjunto de leis, os delitos contra a população que tinha

mais propriedades eram punidos com maior severidade. Havia também uma diferença entre

homens e mulheres, pois apenas os homens tinham direito à herança familiar.

Na Roma antiga, cidade que atualmente é a capital da Itália, os direitos e a participação nas

decisões também não eram estendidos a todas as pessoas. Há mais de dois mil anos, a

sociedade era dividida em classes: grandes proprietários de terras, que eram chamados de

patrícios, tinham vários direitos, como o acesso aos cargos públicos, já os plebeus eram artesãos,

camponeses, comerciantes e outros trabalhadores livres que não podiam se casar com patrícios

nem participar das decisões políticas. Por anos, lutaram para obter direitos iguais e , há cerca de

2500 anos, conquistaram o direito às suas próprias reuniões e a eleger um representante político

para defender os seus direitos, no caso o tribuno da plebe.

Há 2500 anos o primeiro código de leis da Roma antiga ficou conhecido como Lei da Doze

Tábuas, pois seu conjunto foi publicado em tábuas de madeira. Ele regulava os direitos da família

e de propriedade, além de crimes. Nele, já constavam vários direitos reivindicados pelos plebeus,

porém era reafirmada a submissão das mulheres e dos escravos.

Ao longo dos séculos, Roma conquistou vários povos e se transformou em um grande império.

Os povos vencidos nas guerras, muitas vezes eram escravizados e obrigados a realizar várias

tarefas, entre elas, tinham de lutar entre si em arenas públicas para a diversão da população.

Muitos lutadores chamados gladiadores, esperavam resgatar a liberdade, caso vencessem o

duelo. O Coliseu era um dos espaços em que ocorriam essas batalhas.

Buriti Mais 5º ano

ATIVIDADES

1) Após a leitura do texto responda em seu caderno as questões abaixo:

a) Segundo o texto, o que é cidadania?

b) Por que a concepção de cidadania sofreu transformações ao longo do tempo?

c) Escreva sobre o Código de Hamurabi.

d) Na Roma antiga os direitos e a participação nas decisões eram estendidos a todas as

pessoas?

e) Como ficou conhecido o primeiro código das leis da Roma antiga. O que ele

estabelecia?

2) Leia os textos das páginas 66, 67,68 e 69 e responda as atividades das páginas 67 e

69.

GEOGRAFIA

Objetivos:

Reconhecer o significado dos termos mecanização, agricultura e pecuária;

Compreender as influências da industrialização e tecnologia nas atividades rurais.

Refletir sobre a relação entre o espaço urbano e o espaço rural atualmente.

Contextualização:

Oi Galerinha! Nestas semanas estamos estudando a Modernização das Atividades Econômicas. Nesta unidade que você começou a estudar na semana anterior, iremos conhecer e observar as mudanças dos tipos de trabalho e desenvolvimento tecnológico na agropecuária, na indústria, no comércio e nos serviços. A modernização das atividades econômicas acarretou uma diminuição na oferta de emprego nas atividades rurais porque são necessários menos trabalhadores. Muitas atividades foram automatizadas dispensando mão de obra. Ou seja, o uso das máquinas agrícolas no campo substituiu o trabalho humano. A modernização das atividades agrícolas possibilitou um grande aumento da produção e a diminuição da oferta de trabalho levando muitas pessoas a migrar para as cidades (êxodo rural) em busca de continuidade de trabalho e melhores condições de vida. A modernização agrícola também pode causar impactos ao ambiente! A intensa utilização de equipamentos pesados causa o endurecimento (compactação) do solo e o uso indiscriminado de fertilizantes e de defensivos agrícolas contamina o ambiente e os seres vivos.

ATIVIDADE 1

Leia a página 93 do livro Buriti Mais Geografia, 5º ano, para complementar o estudo deste

assunto e responda no caderno a questão de número 03.

ATIVIDADES EXTRATIVISTAS:

Extração vegetal

É a atividade de retirar da natureza produtos vegetais como madeira, sementes, frutos,

raízes, etc.

Os vegetais fornecem principalmente madeira, transformadas em toras, lenha e carvão

vegetal. Em seguida, estão os produtos alimentícios (guaraná, erva-mate, castanha-do- Pará,)

os oleaginosos (babaçu), a borracha (látex), a cera (carnaúba) e as fibras (piaçava, sisal,

caroá).

Extração animal

É a atividade de caça e pesca. A caça serve para a alimentação. A pesca é praticada para

subsistência (alimentação) e comércio. Os maiores produtores de pescado são: Pará, Ceará, São

Paulo, Maranhão, Santa Catarina e Rio de Janeiro.

Extração mineral

Os produtos obtidos pela extração mineral são:

Os minérios não metálicos- as águas minerais, as areias, o sal marinho, o sal-

gema, o calcário, o granito, o diamante etc.

Os minérios metálicos- são os mais importantes e valiosos. São: o ouro, o ferro, o

estanho, o alumínio, o manganês etc.

Os minérios combustíveis- são os que produzem energia quando queimam. São o

carvão mineral, o gás natural e o petróleo.

Fonte: Aprender Mais. História, Geografia e Ciências- ed. IBEP.

ATIVIDADE 2

Responda em seu caderno:

1. Que é extração vegetal?

2. Dê exemplos de extrações vegetais:

a) produtos alimentícios-

b) oleaginosos-

c) fibras-

3. Quais são as atividades de extração animal?

4. Para que a pesca é praticada?

5. Faça a correspondência completando com as palavras: minérios não metálicos,

minérios metálicos, minérios combustíveis:

a) Ferro estranho alumínio:

b) Carvão mineral gás natural petróleo:

Calcário granito diamante:

GABARITO SEMANA 16 – SEMANA DE 27 DE JULHO A 31 DE JULHO DE 2020.

ATIVIDADE 1

1. Responda em seu caderno. a) Pessoal b) Seu melhor amigo. c) Em uma loja. d) Um óculos. e) Que Calvin havia feito outros pedidos.

ATIVIDADE 2

Faça as atividades de compreensão do texto no seu livro de Língua Portuguesa Buriti Mais Português páginas 64 e 65. 3) a- Calvin

b- Porque representam a visão de Calvin experimentando os óculos escuros com lentes de várias cores. c- As expressões faciais e corporais de Haroldo. Elas revelam o que Haroldo acha de cada modelo de óculos. d- Mostrar que Haroldo conversa com Calvin e reforçar as expressões de Haroldo. 4) Para dar a impressão de que Haroldo está pensando na resposta, parecendo meio em dúvida.

5) Para Haroldo a mãe deveria comprar os óculos porque ficou bem no filho, se não compra é porque não tem bom gosto. 6) a- Significa que Haroldo encontrou os óculos ideais para Calvin. b- satisfação, aprovação, contentamento. c- Ótimo! Agora sim! Realize as atividades de gramática (Pronome possessivo) de 1 a 5 do seu livro de Língua Portuguesa Buriti Mais Português páginas 66 e 67. 1) a- De Calvin

b- De Haroldo c- As palavras minha e seu d- Refere-se à 1ª pessoa, isto é aquela que fala. e- Pessoal.

2) 1º pessoa eu nós 2º pessoa tu vós 3º pessoa ele ela eles elas

3) a- Meu seu

b- seus nossos c- minhas tuas

4) nossa meus minha a- A Bia, Carlos e Rui. b- 1º pessoa do plural(nós), porque Carlos é quem fala incluindo os irmãos.

LÍNGUA PORTUGUESA: leitura e interpretação

c- Sua tua d- Dele

5) Pessoal.

MATEMÁTICA

ATIVIDADE 1 Responda a página 45 do livro EMAI, 5º ano, volume I Para relembrar a regra de multiplicação por 10, 100 e 1000.

Resposta:

O que você descobriu sobre multiplicações de um número por 10?

Obtemos o próprio número que foi multiplicado por 10 e obtendo o (zero) nas unidades;

100; 120;1.000;1.230;10.000;12.340

O que você descobriu sobre multiplicações de um número por 100?

Obtemos o próprio número que foi multiplicado por 100 e obtendo o (zero) nas unidades e dezenas;

2.000;4.200; 20.000;34.500; 200.000; 478.900

O que você descobriu sobre multiplicações de um número por 1000?

Obtemos o próprio número que foi multiplicado por 1000 e obtendo o (zero) nas unidades, dezenas e centenas;

10.000; 72.000; 100.000; 147.000; 1.000.000; 3.235.000

ATIVIDADE 2 Responda as páginas 42, 43 e 53 do livro EMAI, 5º ano, volume I Para relembrar a resolução de situações problemas envolvendo a multiplicação.

Pg. 42

A. Cálculo: 13+13+13= 39 ou 13x3= 39 Resposta: Mateus tem 39 jogos

B. Cálculo: 50+ 50= 100 ou 50x2= 100 Resposta: Ele tem 100 carrinhos. C. Cálculo: 240: 2= 120

Resposta: Daniel tem 120 figurinhas.

D. Cálculo: 10x45= 450 Resposta: Custou R$450,00

Pg. 43

Cálculo: 5x3= 15 ou 3+3+3+3+3=15

Resposta: Ela comprou 15 jogos.

Números de jogos: 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24,27, 30, 36

Os números da segunda coluna são o triplo ou múltiplos de 3.

Pg. 53

A. Cálculo: 12x6= 72 Resposta: 72 latinhas de refrigerante.

B. Cálculo: 3x30= 90

Resposta: Ela pagará R$90,00 por 300 salgados. C. Cálculo: 24:8= 3

Resposta: Cada lata custa R$ 8,00 Em cada bandeja, caberão 32 docinhos. Serão feitos 192 docinhos.

ATIVIDADE 3 Responda a atividade do livro EMAI na página: 44 relacionada a Tábua de Pitágoras (ou tabela pitagórica)

Pg. 44 Tábua de Pitágoras

ATIVIDADE 4 Responda a atividade do livro Buriti Matemática nas páginas: 130-131. Você irá se divertir aprendendo a Multiplicação através de algumas tirinhas.

1. a) 13 anos b) 2.920 horas; Ex. de cálculo: 8x325= 2920

2. a) Multiplicação

b) 50; 120; 22

3. R= 4 (numero escolhido); 4x3=12 e 12+5=17; 17:2=8,5 e 8,5+4= 12,5

R= Resposta Pessoal

R= Resposta Pessoal

GEOGRAFIA

ATIVIDADE 1:

1) 2

2) Resposta Pessoal. Esperamos que o aluno tenha registrado produtos de origem vegetal como alface, couve, café, milho, arroz, etc.

3) ( 1 ) Ampliação da produtividade ( 2 ) Aumento de desemprego ( 2 ) Desmatamento ( 1 ) Desenvolvimento tecnológico ( 2 ) Uso exagerado de produtos químicos como agrotóxicos.

ATIVIDADE 2:

1 - O cultivo da terra é importante para a vida das pessoas. Pois é dessa cultura que obtemos os vegetais usados na alimentação. O trabalho de preparar a terra, plantar e colher chama – se AGRICULTURA 2 - O rebanho mais populoso do Brasil é o bovino. Para a criação de gado chamamos de PECUÁRIA

3 - O processo de MECANIZAÇÃO do campo possibilitou a inserção de novas e avançadas práticas agropecuárias. 4 - A modernização do campo substituiu a mão de obra e provocou o DESEMPREGO 5 - Houve intensificação do ÊXODO RURALcom a modernização do campo, visto que, por causa do desemprego, muitas pessoas migraram das zonas rurais para as zonas urbanas em busca de novas oportunidades de trabalho. 6- A mecanização do campo modificou a relação entre campo e cidade, inclusive interferindo no ritmo de expansão da URBANIZAÇÃO

( 1 ) Gado Bovino ( 2) porcos ( 2 ) Gado Suíno ( 4 ) bodes, cabras ( 3 ) Gado Ovino ( 6 ) jumentos ( 4 ) Gado Caprino ( 1 ) bois, vacas ( 5 ) Gado Equino ( 7 ) mulas ( 6 ) Gado Asinino ( 8 ) búfalos ( 7 ) Gado Muar ( 3) carneiros e ovelhas ( 8 ) Gado Bufalino ( 5 ) cavalos, éguas

CIÊNCIAS

ATIVIDADE 1:

1 - Ele murcha retornando ao estado natural 2 - Não 3- Geladeira, liquidificador, televisão, aparelho de som, etc, etc. 4 - A água dissolve o suco em pó. 5- O copo cheio de água possui maior massa que o copo cheio de algodão. A água tem maior densidade que o algodão.

ATIVIDADE 2:

a. Bidu faz parte da turma da Mônica b. Bidu viu uma pedra de gelo no primeiro quadrinho; o gelo derretido (poça de água) no segundo quadrinho e a água evaporou no terceiro quadrinho. c. Sim, a tirinha explica os estados da matéria que estudamos no exemplo da água (estado sólido, líquido e gasoso (vapor).

HISTÓRIA

ATIVIDADE 1:

Página 57 do livro Buriti Mais

1 – Não. Com a centralização do poder e das terras nas mãos de pequenos grupos, a maioria da população não participava das decisões políticas e vivia sem os mesmos luxos e privilégios.

2- A maioria da população era constituída de artesãos, camponeses e escravizados, que realizavam a maior parte dos rabalhos, eram excluídos das decisões, pagavam altos impostos e estavam sujeitos a trabalhos forçados.

3- O poder era hereditário, trasmitido apenas aos membros da família.

4- Resposta pessoal

ATIVIDADE 2:

a)Página 59 do livro Buriti Mais

1- Porque essa era uma região muito fértil que favorecia a agricultura. A proximidade com os rios também favorecia o comércio fluvial.

2- As cidades deixam de ter administração política independente e foram unificadas sob o domínio de um único governante, formando um império.

3. Caça-palavras

a) Sumérios - b) Ur - c) acádio - d) Cuneiforme

b) 1- Verdadeiro

2- Verdadeiro

3- verdadeiro

ARTES

Tema: A linguagem da música

A música é uma linguagem muito antiga. Fontes arqueológicas registradas em pinturas,

gravuras e esculturas comprovam que a música sempre existiu na história da humanidade. Desde

a Pré-História, a capacidade de traduzir sentimentos transformou a música em algo essencial ao

ser humano.

Já era parte integrante do dia a dia de tribos africanas há milhares de anos.

A palavra “música” tem origem grega, que vem de musiké téchne, a arte das musas (eram

filhas do deus Zeus), e se constitui basicamente de uma sucessão de sons e silêncio.

A arte musical

Que tal ouvir música com todos os elementos musicais junto?

Tudo o que vibra é som. Mas será que todo som é música?

Também sabemos que há sons agradáveis e outros bem desagradáveis aos ouvidos.

Os sons da rua, por exemplo, são música? Não! Isso porque, para ser música, os sons

devem ser organizados com a intenção de ser ouvidos.

Para criar uma música, o compositor tem de organizar os sons utilizando seus Três

elementos: a melodia, ou conjunto de sons (notas) tocados em sequência; a harmonia,

diferentes sons tocados ao mesmo tempo; e o ritmo, sons curtos, médios ou longos, ou a

pulsação da música.

Fazendo arte

Com sua família é possível, organizar uma orquestra de sons para tocar na sala. Vamos

experimentar

Pegue uma folha de papel sulfite. Agora veja quantos sons você pode produzir com esse

material.

Materialidades

Para explorar os sons do papel, balance, rasgue, amasse, passe a mão sobre a folha,

enrole sulfite. Agora, veja quantos sem um lápis e desenrole várias vezes e escute o som que é

produzido.

Esses sons serão altos, baixos, longos curtos, fortes ou fracos. Organize, combinando com

os familiares, uma orquestra diferente, enquanto você pode produz um tipo de som usando sua

folha de papel, os seus familiares fazem outros sons. O conjunto organizado pode até ser o início

de uma criação musical. Escolham um de seus parentes para ser maestro .

Com um lápis, um palito de madeira, uma régua ou outro material você pode improvisar uma

batuta. Os maestros geralmente utilizam esse instrumento para reger.

Maestro é uma pessoa que dirige uma orquestra, banda ou coro, também conhecido como

regente .A palavra maestro tem relação com a forma de se referir a alguém que faz alguma coisa

com esmero, compromisso, com maestria.

Na história da Música Brasileira também há Grandes Maestros e compositores.

A ópera O guarani foi composta pelo compositor brasileiro Antônio Carlos Gomes. Baseada

em um romance escrito por José de Alencar, ela conta a história de uma princesa portuguesa que

se apaixonou por um indígena guarani.

Pintura sonora: sons cotidianos

Exercício

Com os olhos fechados, vamos lembrar sons que ouvimos

no dia a dia? Imagine algum lugar por onde você sempre

passa. Faça de conta que está nesse ambiente agora. O que

será que você está escutando?

Depois desse exercício, trace alguns quadrados em uma

folha de sulfite. em cada um deles, desenhe uma figura que

representa um som em que você pensou.

Coloque as figurinhas nos quadros seguindo a sequência

em que imaginou ouvi-las.

EDUCAÇÃO FÍSICA

Objetivo: Experimentar e fruir, prezando pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo, a prática de

esportes de campo ou taco, identificando os elementos comuns a esses esportes.

Contextualização: Os Esportes são práticas sociais e, portanto, é passível de recriação e

ressignificação por seus praticantes. Apesar de manter suas características básicas as

derivações dos Esportes se adaptam aos interesses dos praticantes, aos espaços onde é

praticado, ao número de praticantes no momento, aos recursos materiais disponíveis e outros

adaptações possíveis.

Esporte é uma das Unidades Temáticas da Educação Física e são classifica seguindo

alguns critérios como: Cooperação, Interação com o Adversário, Desempenho Motor e Objetivos

Táticos da Ação.

Atividade: ESPORTES DE CAMPO OU TACO: Nesses esportes, é preciso rebater a bola

lançada pelo adversário o mais longe possível para tentar percorrer o maior número de vezes as

bases ou a maior distância entre as bases, enquanto os defensores não recuperam o controle da

bola. Entre os exemplos de esportes de campo ou taco abaixo circule os que já conhece e/Ou

praticou e grife os que deseja conhecer e/Ou praticar! Utilizando espaço, número de praticantes e

materiais disponíveis recria em sua casa os esportes possíveis!

BEISEBOL SOFTBOL CRÍQUETE

Referências: Base Nacional Comum Curricular

Sites: www.novaescola.org.br/ e www.institutoclaro.org.br