Escola Fênix

Trindade, _____ de _________________ de 2020

Professora: _____________________Série: _____ Ano

Aluno (a):___________________________________________

Atividade

1. A respeito da definição de poliedros e de sua classificação, assinale a alternativa correta: a) Os sólidos geométricos que estão dentro do conjunto dos poliedros são prismas, pirâmides e corpos redondos. b) Os poliedros são objetos tridimensionais, por isso, é possível encontrar neles três medidas ortogonais: comprimento, largura e profundidade. c) Poliedros são objetos cujas faces são polígonos; corpos redondos são objetos em que todas as faces são planas. d) Os poliedros são sólidos geométricos espaciais, tridimensionais e formados por faces retangulares. e) Os poliedros são figuras bidimensionais que podem ser definidas em um plano qualquer. 2. A respeito dos sólidos geométricos que pertencem ao conjunto formado por todos os poliedros, assinale a alternativa correta. a) Os corpos redondos são poliedros. O que garante isso é a presença de duas faces planas no cilindro e uma no cone. b) Um prisma é um tipo de poliedro que possui duas bases poligonais e faces laterais triangulares. c) Pirâmides são poliedros que possuem uma base poligonal e um vértice da pirâmide oposto a essa base. O número de faces de uma pirâmide sempre é igual ao número de arestas. d) Prismas e pirâmides são poliedros para os quais sempre vale a relação de Euler. e) Pirâmides são poliedros que possuem uma base poligonal e faces laterais triangulares. 3. Sobre os elementos de um prisma e de uma pirâmide, assinale a alternativa incorreta: a) Os vértices da base de uma pirâmide são pontos de encontro de duas arestas. O vértice da pirâmide é o ponto de encontro de n arestas (n é o número de lados do polígono que é a base da pirâmide). b) As bases de um prisma são formadas por dois polígonos congruentes. Base é uma face que recebe esse nome pelo papel que desempenha na construção do prisma. c) As faces laterais de um prisma são paralelogramos, e as faces laterais de

uma pirâmide sempre são triângulos. d) O número de arestas que se encontram em um único vértice de um prisma é sempre 3. Nas pirâmides, esse número depende do vértice observado. e) O vértice da pirâmide é um ponto de encontro entre arestas que não está na base. 4. Pela classificação de poliedros, vamos explorar alguns tipos: Identificando cada tipo de poliedro abaixo complete com o número de Vértices (V), Faces (F), e Arestas(A) de cada um. a)Paralelepípedo: V = F= A= b)Pirâmide de base quadrada: V= F= A= c)Prisma de base triangular: V= F= A= d)Prisma de base pentagonal: V= F= A= e)Pirâmide de base triangular: V= F= A= f)Cubo: V= F= A= 5. No exercício anterior dois dos poliedros recebem o nome de prisma. Que características eles têm em comum?

Terça-feira (07/04): Aula online de Revisão sobre Figuras Geométricas

Espaciais (pg.138) e Revisão de prisma e pirâmide exposto em sala de aula

(pg.143)

Quarta-feira (08/04): Aula online de Revisão de relação entre vértices, arestas

e faces (pg.146)

Quinta-feira: Aula online de Revisão do conteúdo de cilindro, cone e esfera

(pg.148) e Revisão sobre Vistas (pg.153)

Escola Fênix

Trindade, _____ de _________________ de 2020

Professor: Thiago Silvério Série: 6° Ano

Aluno (a):___________________________________________

SEMANA 06 – 09.04

AULA 1 – Review. Chapter 1 and Chapter 2.

Correção dos exercícios das duas últimas semanas a partir do arquivo

disponibilizado. LEMBREM-SE: A correção de exercícios também é momento de

aprendizagem e alinhamento do conteúdo ministrado.

CHAPTER 3 – AROUND THE WORLD

AULA 2 – Conteúdos: Reading is cool.

PÁGINA 43 – Exercícios A), B) e C) – Devem ser respondidos no caderno de Inglês.

Copie as perguntas e respostas.

PÁGINA 44 – Exercícios 1, 2 e 3 – O exercício 1 deve ser respondido no caderno de

Inglês. Copie as perguntas e respostas.

PÁGINA 45 – Exercícios 4, 5 e 6.

Queridos estudantes,

Como vocês estão?

Começaremos o Chapter 3 a partir das próximas atividades.

Os primeiros exercícios são de interpretação, portanto, atentem-se a leitura dos

textos e imagens que seguem. Lembrem-se de utilizar as ferramentas do Google

Tradutor, bem como Dicionários da Língua Inglesa. Qualquer dúvida em relação a

execução dos exercícios disponibilizo meu telefone para que vocês possam entrar em

contato (62 98201 4174), preferencialmente via Whatsapp.

E Escola providenciou a criação de grupos de cada turma para que o

atendimento seja mais eficiente. Utilizaremos esse meio de comunicação para auxiliar

em relação a execução dos exercícios bem como dar continuidade ao conteúdo.

Bons estudos!

Professor: Thiago Silvério.

Consulte a página

159 para realizar as

atividades.

Escola Fênix

Trindade, 06 de abril de 2020

Professora: Michely Mordon Série: 6º Ano

Aluno(a):__________________________________

Língua Portuguesa

Iniciando o módulo 2 do livro

Segunda-feira 06/04

Diversão em quadrinhos

Fazer a leitura sobre Ziraldo pág. 12 e fazer as atividades pág. 13 e 14.

Terça-feira 07/04

Fazer as atividades página 15 e criar uma tirinha no caderno sobre:

Covid19. Pinte o desenho e seja criativo.

Lembrando que tirinha é formada por três quadrinhos. Onde tem

desenhos e a linguagem verbal, a escrita.

Quarta-feira 08/04

Leia o texto, copie e responda as atividades de interpretação.

Um pequeno cetáceo ameaçado

Ela é uma prima bem pequena das baleias, dos botos e dos golfinhos.

É isso mesmo: a toninha é um mamífero aquático um cetáceo, como

preferem chamar os pesquisadores. Ela não se aventurava muito além da

costa e dificilmente ultrapassa os 40 metros de profundidade no mar.

Embora nade em águas rasas, avistar uma toninha é coisa rara, porque

ela corre sério risco de extinção.

O cardápio da toninha inclui peixes bem pequenos e lulas. Mas, ao

que tudo indica, seu prato favorito é o camarão, que captura no fundo

lamacento do mar com seu longo focinho cheio de dentes afiados.

A gestação da toninha dura cerca de 11 meses. Nasce apenas um

filhote por vez, medindo de 70 a 80 centímetros de comprimento. As

mamães toninhas são muito zelosas com seus filhotes. Estão sempre por

perto para protegê-los do ataque de predadores naturais, como os

tubarões e as enormes orcas. Mas há outro grande perigo no mar para as

toninhas: as redes de pesca. Pelo fato de ser uma mamífero, a toninha

precisa subir à tona para respirar e, ao fazer isso, acaba presa às redes,

de onde costumam sair muito feridas ou mesmo mortas.

O lixo jogado no litoral por navios que aportam em marinas e,

também, por estaleiros, indústrias que constroem navios pioram mais

ainda as condições de vida da toninha.

Por essas razões, foi criado o Plano de Ação Nacional para a

Conservação da Toninha. Os pesquisadores e os governantes se aliaram

para tomar medidas urgentes para salvar a espécie.

Você também pode ajudar! Procure conhecer um pouco mais sobre os

hábitos desse simpático animal e colabore para que o mar esteja sempre

limpo. Salvatore Siciliano. Revista “Ciência Hoje das Crianças”. Edição 230.

Disponível em: <http://capes.cienciahoje.org.br>.

1. Em “Um pequeno cetáceo ameaçado”, o texto refere-se:

a) ao boto.

b) à toninha.

c) ao golfinho.

2. De acordo com o autor do texto, “avistar uma toninha é coisa rara”.

Explique. _______________________________________________

3. Aponte o alimento preferido das toninhas:

a) “lulas”.

b) “camarão”.

c) “peixes bem pequenos”.

4. O que significa dizer que “as mamães toninhas são muito zelosas com

seus filhotes”?

a) Significa dizer que as mamães toninhas são muito ocupadas com seus

filhotes.

b) Significa dizer que as mamães toninhas são muito cuidadosas com

seus filhotes.

c) Significa dizer que as mamães toninhas são muito compreensivas com

seus filhotes.

5. Identifique o fato que, segundo o autor do texto, mais ameaça a vida

das toninhas:

a) “as redes de pesca”.

b) “o lixo jogado no litoral”.

c) “os predadores naturais”.

6. Em “[...] ao fazer isso, acaba presa às redes [...]”, o termo “isso” refere-

se a quê? ____________________________________________

Quinta-feira 09/04

Leia o texto, copie as tarefas no caderno e depois responda.

O meio ambiente em primeiro lugar

Em um pequeno vilarejo havia um jovem aventureiro, que se chamava

Pedro. Ele era um rapaz esperto que adorava o meio ambiente, passava a

maior parte do dia na floresta, subindo em árvores, brincando com os

animais. Pedro não tinha medo de nada, de nenhum animal e adorava

nadar em um rio que ficava perto de sua casa.

Certo dia, Pedro estava andando pela floresta, quando viu um

movimento estranho, e depois um tiro e um grito de um animal, muito

curioso ele foi lá olhar.

Quando chegou ao local do tiro, viu muitos homens, todos armados e

com motosserras, cortando as árvores, matando e capturando animais.

Pedro chegou à frente deles e disse:

─ Por que estão fazendo isso com os animais e com as árvores?

─ Pegue ele! - Falou o líder do bando.

Pedro correu e os homens foram atrás. Preparados para atirar, o líder

do bando disse:

─ Não atirem! Ele será nosso refém! Pois a polícia está atrás de nós!

No tempo em que ele estava conversando, Pedro subiu em uma árvore

e se escondeu. A polícia chegou e prendeu o bando.

Pedro, um jovem aventureiro, que amava o meio ambiente, arriscou

sua vida por ele. (Adaptado de http://colegiomaanaim77.blogspot.com.br/2012/06/contos.html - André Tarragô Martins – professor

de ensino médio e fundamental de Língua Portuguesa e Mestre em Letras na área de Linguagem, Interação e

Processos de Aprendizagem.)

1. A partir da leitura do texto, podemos dizer que:

a) Pedro passava a maior parte do tempo em casa.

b) Pedro não gostava de animais.

c) Pedro não gostava da floresta.

d) Pedro não sabia nadar.

e) Pedro adorava o meio ambiente.

2. O que havia perto da casa de Pedro?

a) O rio em que ele nadava.

b) A casa de um amigo seu.

c) A casa de sua avó.

d) Um lago muito profundo.

e) O rio com muitos peixes.

3. Como Pedro se sentia em relação ao ambiente em que vivia?

_________________________________________________________

4. Pedro vivia na floresta, brincava com os animais e subia em árvores. O

que aconteceu, de repente, que mudou essa tranquilidade?

_________________________________________________________

Por que o bando decidiu não atirar em Pedro após capturá-lo?

_________________________________________________________

LEITURA E INTERPRETAÇÃO.

BIOGRAFIA

1. Escolha um integrante da família, exceto a sua mãe, pois já fizemos uma

biografia sobre ela, e escreva sobre essa pessoa. Pode ser um irmão, pai,

avô, avó.... ( Mínimo 20 linhas)

LITERATURA

Iniciar a leitura do livro literário do 2º bimestre.

Livro: Pantanáutilus

Autor: Ana Carolina Neves

Escola Fênix

Trindade, 06 de abril de 2020

Professora: _______________ Série: 6º Ano

Aluno(a):__________________________________

Ciências

Oi tudo bem com você? Espero que esteja bem.

Como não estávamos esperando tudo isso acontecer, iremos iniciar o

módulo 02, mesmo a distância, então se organize, e se dedique, pois

tudo isso irá passar.

Terça-feira: 07/04

Aula 01:

Capítulo 03

Essa aula você irá ler o resumo abaixo e os textos do livro didático

página 212 a 215.

Vamos iniciar o módulo com a seguinte pergunta, qual a relação desses

produtos com o solo? (Imagem da página 210) Todos esses produtos têm

como matéria-prima os produtos agrícolas você concorda? A agricultura

ajudou no desenvolvimento das sociedades modernas, graças à agricultura

o ser humano deixou de ser nômade e se tornou sedentário, dando início ao

desenvolvimento de sociedades cada vez mais complexas.

Nem todos os solos possuem as mesmas características e por conta

disso foram desenvolvidas técnicas para melhorar a fertilidade do solo. O

Brasil por ser um país tropical e receber muitas incidências de raios solares,

faz com que o solo seja fértil para o desenvolvimento da agricultura.

As técnicas que serão estudadas: drenagem, aração, irrigação e

adubação.

Drenagem: lembra sobre a questão da impermeabilidade do solo? O

solo com poros maiores possuem maior porosidade, e a vegetação absorve

muito mais a água que o solo asfaltado, apesar de ser importante a

absorção da água pelo solo, o excesso de água pode ser prejudicial às

plantas, comprometendo o seu crescimento.

Aração: os solos compactados não permitem a entrada de oxigênio e

água. Uma imagem comum em parques, são áreas gramadas nas quais

forma-se um caminho sem grama, pelo qual as pessoas costumam passar,

o ato de pisar na terra (solo), com a compactação do solo que pode levar à

morte das plantas ali existentes, além de impedir que novas plantas

cresçam.

Vamos relacionar também esse ato de pisar na grama à criação de

animais, uma vez que a pecuária é uma das principais causas de

compactação do solo, podendo causar a sua infertilidade. Por isso há

necessidade no campo de deixar a terra arejada, o solo arado permite

maior troca de gases entre as raízes das plantas. Observem também as

imagens do livro página 212 que mostra arado rudimentar e outro mais

tecnológico.

Adubação: qualquer ser vivo necessita de nutrientes, além de água e

oxigênio, do que mais os seres vivos precisam? Os sais minerais são

fundamentais também para todos os seres vivos, inclusive para as plantas.

Podemos ter três tipos de adubação: adubação química, adubação

orgânico, e adubação verde. O adubo verde é a relação entre as raízes de

leguminosas (ervilha, feijão, grão-de-bico, lentilha, amendoim etc) e

microrganismos que fixam nutrientes, como nitrogênio, no solo.

“Adubo verde é forma simples de garantir mais nutrientes para cultura

principal”. A reportagem da página 215 explica o que é adubo verde e suas

vantagens não só na fixação dos nutrientes, mas também na eliminação de

pragas.

Irrigação: nem todos os solos possuem quantidade de água suficiente

para o desenvolvimento das plantas, existem diferentes tipos de irrigação

da página 215, como gotejamento, irrigação por aspersão e irrigação por

inundação, leia a diferença dos três tipos na página 215.

https://www.youtube.com/watch?v=KxveDKP7iDQ

https://www.youtube.com/watch?v=H12McFZIGG4

https://www.youtube.com/watch?v=Jyd0kcBfjRo Adubo verde

Quinta-feira: 09/04

Aula 02

Vamos exercitar nosso conhecimento, fazendo as atividade da página 216 e

217.

Escola Fênix

Trindade, 06 de abril de 2020

Professora: Jeane Crístia Série: 6º Ano

HISTÓRIA

Série: 6º ano

Segunda-feira 06/04

Módulo 2

Capítulo 4 - Mesopotâmicos e egípcios

Os povos mesopotâmicos e egípcios formaram importantes civilizações na

Antiguidade. Eles tinham conhecimentos em diferentes áreas, sendo

capazes de criar sistema de escrita complexos, com os quais registraram

sua história, seus costumes e suas crenças religiosas.

Para enriquecer seu conhecimento sobre esse assunto assista os vídeos

sobre a civilização mesopotâmica.

https://www.youtube.com/watch?v=0U2hNdUb1ks

https://www.youtube.com/watch?v=6zZlupxzLyk

https://www.youtube.com/watch?v=jvdd8Cd_EKg

A partir do que você observou nos vídeos sobre a civilização

mesopotâmica, observe as gravuras de introdução do capítulo 4 da página

277 e responda as questões (copiar as questões no caderno e colocar o

número da página ).

Faça a leitura da página 278 e 279 sobre os mesopotâmicos e depois

responda as questões da página 278 e 280 (copiar as questões no caderno

e colocar o número da página ).

Bom dia a todos! Como estão? Estimo que todos estejam bem e se protegendo

nesses dias difíceis de quarentena.

Mediante esses novos desafios que se apresentaram a nós: professores e

estudantes, com as aulas EAD não devemos perder o foco nos estudos, por isso

iniciaremos o módulo 2 do nosso livro didático.

Quarta0-feira 08/04

Faça a leitura das páginas 278 e 279 sobre os mesopotâmicos e depois

responda as questões da página 278 (copiar as questões no caderno e

colocar o número da página) e 280 no livro didático.

Para enriquecer seu conhecimento sobre esse tema assista os vídeos sobre

a civilização egípcia.

https://www.youtube.com/watch?v=UiklLbv-Els

https://www.youtube.com/watch?v=FYdkD06xzkQ

Em seguida, faça a leitura das páginas 281, 282 e 283 e responda as

atividades da página 284 no livro didático.

ARTE

Quinta-feira 09/04

Capítulo 3- O que interessa os pintores?

Iniciando o capítulo 3 do livro didático, observe as gravuras de diferentes

pintores e responda as atividades da página 35 (copiar as questões no

caderno e colocar o número da página) com a sua interpretação dessas

gravuras, depois faça a leitura das páginas 36, 37 e 38 e responda a

atividade da página 39 (copiar as questões no caderno e colocar o número

da página).

Para enriquecer seu conhecimento sobre esse tema assista o vídeo sobre o

movimento surrealista.

https://www.youtube.com/watch?v=ajYTT7xxE4U&t=42s

GEOGRAFIA

Módulo 2

Capítulo 3- O relevo, as águas e as paisagens terrestres

Quinta-feira 09/04

Iniciando o capítulo 3 do livro didático falaremos sobre as diferentes formas

da superfície terrestre e que resultam em paisagens exuberantes. Além

disso, vamos constatar que a água ocupa grande parte do nosso planeta e

é um recurso vital para a manutenção da vida. Neste capítulo vamos

estudar os principais agentes que moldam a superfície terrestre e a

importância da água.

Para enriquecer seu conhecimento sobre esse tema assista os vídeos sobre

os tipos de rochas e sobre a formação do relevo terrestre.

https://www.youtube.com/watch?v=vcoaOQYH0p8

https://www.youtube.com/watch?v=u4rV2I66Wr8

O relevo é caracterizado como o conjunto de variações de nível da superfície terrestre. Os agentes formadores do relevo são responsáveis por um processo contínuo e dinâmico na transformação morfológica, sendo classificados em agentes internos (tectonismo, abalos sísmicos e vulcanismo) e agentes externos (vento, chuvas, neve, alternâncias de temperatura, seres vivos, etc.). As placas tectônicas estão em constante movimento, fato que pode desencadear a colisão entre diferentes placas, desde que estejam em uma zona de convergência. Esse fenômeno é uma das consequências das forças endógenas (internas) do planeta, atuando de forma decisiva na formação e modelagem do relevo. Os agentes internos provocam a elevação de determinadas áreas e o rebaixamento de outras. O tectonismo, caracterizado pelo movimento da crosta terrestre, altera as rochas, que podem sofrer enrugamentos, modificando o relevo. Os vulcões proporcionam que o magma (material líquido oriundo do manto terrestre) atinja a superfície terrestre, atuando como um agente modelador do relevo. As forças externas, também chamadas de forças exógenas, têm função importantíssima na formação do relevo, assim como as forças internas. O intemperismo físico atua no processo de “desgaste” das superfícies rochosas. Esse fenômeno consiste na alteração das rochas em razão da alternância da temperatura, em que o calor provoca a dilatação das rochas; e o frio, a contração. A repetição desse processo durante anos modela o relevo. As águas das chuvas e dos rios, a neve e o vento também são agentes modeladores do relevo. A água pode alterar a composição das rochas, causando o intemperismo químico. Com isso, ocorre a desagregação das rochas, que podem se romper ou desencadear erosões. A ação dos ventos também contribui para a aceleração desse processo. No entanto, atualmente o homem é o principal responsável pelas modificações no relevo. A expansão das áreas urbanas, a construção de rodovias, escavação para a exploração de minerais, entre tantas outras atividades antrópicas atuam de forma significativa na formação e modelagem do relevo A partir do que você observou nos vídeos e no conteúdo explicativo na folha sobre a formação do relevo terrestre e os tipos de rochas, faça a leitura das páginas 328, 329, 330 e 331 e responda as questões das páginas 332 e 333 no livro didático.

Escola Fênix

Trindade, abril de 2020

Professora: Tatiaine Borges Série: 6º Ano

Aluno (a):___________________________________________

II Bimestre

Consumo consciente: em busca de uma vida mais saudável.

O que é consumo?

É aquele que adquire mercadorias, produtos e serviços para uso próprio

ou para sua família. Todos nós somos consumidores, ou seja,

necessitamos adquirir mercadorias, produtos e serviços que garantam

nossa sobrevivência, saúde e bem estar. O problema começa quando há

exageros e as pessoas consomem mais do que necessitam. Isto acontece

porque recebemos muitos estímulos para consumir. Quer um exemplo? Os

comerciais mostram o tempo todo que para ser mais feliz, mais bonito ou

mais legal é importante ter “aquele produto”, usar “aquela roupa”, comer

“aquela comida” e assim parece que ter é mais importante do que ser

Consumidor de forma consciente

O consumo consciente começa com uma atitude muito simples: perceber

se a compra de um determinado produto é por necessidade ou por

influência externa, seja da propaganda ou dos amigos. Quando

compramos apenas o que necessitamos, ganhamos duas vezes. Isto

porque, além de economizar dinheiro, estaremos também poupando água,

energia e recursos naturais que são necessários para a produção daquele

objeto. Quando você pensa duas vezes antes de comprar, você

demonstra, entre outras coisas, respeito pelo meio ambiente. Muitas

vezes, basta controlar o impulso de comprar só pela vontade de ter, e não

pela necessidade. Atualmente, o consumo da população mundial está 30%

acima do que o planeta pode suportar. Isso significa que a capacidade da

Terra para absorver resíduos e renovar recursos naturais está bastante

comprometida. Se o consumo continuar neste ritmo, em 2050, ano em que

a população mundial poderá atingir o número de 9 bilhões de habitantes,

serão necessários dois planetas para atender as necessidades de

consumo das pessoas. A hora de adotar uma conduta mais consciente é

agora.

Consumidor consciente.

Não basta controlar o impulso de comprar para ser um consumidor

consciente. Existem outras atitudes que você pode adotar no seu dia a dia

que fazem toda a diferença:

1. Aproveite os produtos até o fim, evitando o desperdício.

2. Examine a validade do produto e compre os que têm durabilidade maior.

3. Evite o uso de descartáveis, prefira produtos que possam ser

reutilizados.

4.Conheça os fabricantes dos produtos que você consome e procure saber

que práticas de responsabilidade social são adotadas por eles.

5.Tenha o cuidado de apagar a luz ao sair dos ambientes e de fechar a

torneira enquanto escova os dentes.

6. Desligue o chuveiro enquanto estiver se ensaboando e reduza o tempo

no banho.

7. Desconecte todos os aparelhos das tomadas quando sair de casa.

8. Aproveite a luz solar e só utilize a luz elétrica quando necessário.

9. Retire o carregador da tomada assim que o celular estiver recarregado.