A primeira actividade a ser realizada foi a implementação de formas de actuação assertiva entre todos os professores, nos Conselhos de Turma realizados no início do ano lectivo, (distribuição de um documento com a forma de actuação para todos os professores para qualquer comportamento irregular dos alunos). A segunda actividade foi a formação para todo pessoal o docente sobre “Relações de Vinculação” com uma psicóloga convidada. A terceira actividade foi a formação para pessoal não docente sobre” Gestão de conflitos entre alunos” Estas três actividades revelaram-se muito importantes para o sucesso do plano relativamente ao comportamento. Para a melhoria do aproveitamento posso citar actividades como: acompanhamento individual dos alunos desde o início do ano lectivo; Apoio a Língua Portuguesa e a Matemática desde a primeira semana de aulas com o professor da turma; Salas de estudo orientadas pelos professores das turmas e ainda a realização de um teste por período nos moldes do exame nacional às disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática a partir do 7º ano de escolaridade. Entrega de prémios aos alunos com melhores classificações e melhor comportamento. Participação em concursos que contribuam para aumentar a motivação na escola.

Feita uma análise aos vários documentos da escola e ouvido o Conselho Pedagógico cheguei à conclusão que a falta de regras/ mau comportamento dos alunos aliados aos maus resultados eram uma preocupação constante para toda a comunidade escolar. Assim nasceu a ideia de construir o plano de melhoria “Melhorar o comportamento para melhorar o aproveitamento” o aproveitamento surge aliado ao comportamento, porque não concebo, numa escola, colocar em segundo plano a dimensão da aprendizagem.

Escola E. B. 2/3 de Augusto Gil Directora: Maria Teresa Miranda

Os resultados ultrapassaram o que era esperado no objectivo: – Melhorar o comportamento nos espaços escolares. Esta melhoria foi realmente visível dada a não existência de qualquer participação de mau comportamento nos espaços escolares, tendo para isso contribuído a afixação de um documento com regras de conduta em todos os espaços e ainda a possibilidade de usufruir de estágios de Psicologia e de Assistentes Operacionais. Relativamente ao objectivo - Diminuir o número de ordens de saída de sala de aula por comportamentos incorrectos – este foi atingido com dificuldade devido a, ainda que seja em número reduzido, existirem professores que mandaram sair os alunos da sala de aula e dirigirem-se à sala de acompanhamento porque se tinham esquecido do livro ou não tinham feito o trabalho de casa, etc. O sucesso do plano teve a sua maior visibilidade na melhoria dos resultados dos alunos do 8º ano de escolaridade de 2010/2011 em comparação com os resultados obtidos pelos mesmos alunos no ano lectivo 2009/2010 quando frequentavam o 7º ano de escolaridade, a Língua Portuguesa e Matemática,

“Os resultados obtidos pelas quatro turmas do oitavo ano no final do 1.º período, nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática, revelam uma clara melhoria relativamente aos resultados obtidos pelas mesmas turmas no final do 1.º período do ano lectivo anterior.” - A apresentação pública do projecto da Directora, que contribuiu para a identificação dos docentes das turmas do oitavo ano com o referido projecto, motivando-os para uma participação empenhada no seu sucesso - A definição de regras de actuação exigentes em relação aos alunos destas turmas por parte dos respectivos conselhos de turma, logo no início do ano lectivo; - O apoio pedagógico acrescido a Língua Portuguesa e a matemática fornecido desde o início do ano”. Professora Fernanda Costa (Coordenadora do Departamento de Língua Portuguesa) “Os alunos estão mais calmos, mais cumpridores das regras estabelecidas.” Margarida Teixeira (Encarregada de Educação) “Estamos empenhados em fazer com que a escola apresente melhores resultados e em conseguir ganhar o prémio de maior evolução no comportamento”. João (Aluno)

quase todos com o mesmo professor, como podemos constatar pela diminuição das negativas (L.P.09/10-44.3 e 10/11-18.83 Mat.09/10-39.98 e 10/11-34.58) expressa nos gráficos seguintes: