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AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE MORTÁGUA ESCOLA BÁSICA DE MORTÁGUA
EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR:
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
ANO LETIVO: 2017/2018
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE MORTÁGUA
EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR
Introdução
O princípio consensualmente partilhado de que a avaliação é um elemento
integrante e regulador da prática educativa em cada nível de educação e de ensino implica
princípios e procedimentos de avaliação adequados à especificidade de cada nível.
A Educação Pré-Escolar tem especificidades às quais não se adequam todas as
práticas e formas avaliativas utilizadas tradicionalmente noutros níveis de ensino.
Nos termos das Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar
(Despacho n.º9180/2016, de 19 de julho), “avaliar o processo e os efeitos, implica tomar
consciência da ação para adequar o processo educativo às necessidades das crianças e do
grupo e à sua evolução. A avaliação realizada com as crianças é uma atividade educativa,
constituindo também uma base de avaliação para o educador. A sua reflexão, a partir dos
efeitos que vai observando, possibilita-lhe estabelecer a progressão das aprendizagens a
desenvolver com cada criança. Neste sentido, a avaliação é suporte do planeamento” (v.
p. 27).
A avaliação na Educação Pré-Escolar assume uma dimensão marcadamente
formativa, pois trata-se, essencialmente, de um processo contínuo e interpretativo que se
interessa mais pelos processos do que pelos resultados e procura tornar a criança
protagonista da sua aprendizagem, de modo a que vá tomando consciência do que já
conseguiu e das dificuldades que vai tendo e como as vai ultrapassando. A Educação Pré-
Escolar é perspetivada no sentido da educação ao longo da vida, assegurando à criança
condições para abordar com sucesso a etapa seguinte.
In DGIDC- “Procedimentos e Práticas Organizativas e Pedagógicas na Avaliação da
Educação Pré-Escolar”
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE MORTÁGUA
EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR
Objetivos da Avaliação
A avaliação é um ato pedagógico que requer uma atitude e um saber específico
permitindo assim desenvolver estratégias adequadas, respeitando os contextos de cada
criança e do grupo no respeito pelos valores de uma pedagogia diferenciada. Neste
sentido, compete ao educador:
• Avaliar, numa perspetiva formativa a sua intervenção, o ambiente e os processos
educativos;
• Avaliar o desenvolvimento das aprendizagens e competências de cada criança e
do grupo;
• Recolher elementos para uma reflexão e adequação da sua prática e intervenção
educativa.
Avaliação Diagnóstica
A avaliação diagnóstica será realizada no início do ano letivo e, tem como objetivo
a elaboração, adequação e reformulação do plano de turma, assim como a adoção de
medidas e estratégias de diferenciação pedagógica.
Avaliação Formativa
A avaliação, na Educação Pré-Escolar assume uma dimensão formativa porque:
• É um processo contínuo e interpretativo que se interessa mais pelos processos
do que pelos resultados.
• Procura tornar a criança protagonista da sua aprendizagem, de modo que vá
tomando consciência do que é capaz de fazer, das dificuldades que vai tendo e
como as vai ultrapassar.
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE MORTÁGUA
EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR
Instrumentos de Avaliação
A avaliação envolve observações regulares e periódicas das crianças numa grande
variedade de circunstâncias que sejam representativas do seu comportamento em
atividades normais ao longo do ano, permitindo “ver” a criança sob vários ângulos de
modo a poder acompanhar a evolução das suas aprendizagens, ao mesmo tempo que vai
fornecendo ao educador elementos concretos para a reflexão e adequação da sua
intervenção educativa.
Esta avaliação será realizada através dos seguintes instrumentos:
Observação e registo de contextos funcionais das crianças;
Registo de aprendizagens das crianças (Grelhas de observação/avaliação);
Registo de ocorrências significativas;
Observação e registo dos trabalhos individuais e de grupo;
Observação e registo da participação das crianças em situações específicas
de aprendizagem;
Auto-avaliação: registos periódicos realizados através das opiniões das
crianças.
Períodos de Avaliação
No final de cada período será feita uma avaliação descritiva do desenvolvimento
global e das aprendizagens mais significativas de cada criança, realçando o seu percurso,
evolução e progressos que será entregue aos Pais/ Encarregados de Educação.
Os registos de avaliação global das aprendizagens das crianças, entregue aos
Pais/Encarregados de Educação, fazem parte do dossiê individual do aluno, que o
acompanha para o 1ºCiclo.
As crianças com Necessidades Educativas Especiais serão avaliadas de acordo
com o seu Programa Educativo Individual.
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE MORTÁGUA
EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR
Competências da Educação Pré-Escolar nas
diferentes Áreas de Conteúdo
ÁREA DA FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL
Componentes
Aprendizagens a promover
Construção da identidade e da autoestima
Conhecer e aceitar as suas características pessoais
e a sua identidade social e cultural, situando-as em
relação às de outros.
Reconhecer e valorizar laços de pertença social e
cultural.
Independência e autonomia
Saber cuidar de si e responsabilizar-se pela sua
segurança e bem-estar. Ir adquirindo a capacidade de fazer escolhas, tomar
decisões e assumir responsabilidades, tendo em
conta o bem-estar dos outros.
Consciência de si como aprendente
Ser capaz de ensaiar diferentes estratégias para
resolver as dificuldades e problemas que se lhe
colocam. Ser capaz de participar nas decisões sobre o seu
progresso de aprendizagem. Cooperar com outros no processo de
aprendizagem.
Convivência democrática e cidadania
Desenvolver o respeito pelo outro e pelas suas
opiniões, numa atitude de partilha e de
responsabilidade social. Respeitar a diversidade e socializar-se com os
outros. Desenvolver uma atitude crítica e interventiva
relativamente ao que se passa no mundo que a
rodeia. Conhecer e valorizar manifestações do património
natural e cultural, reconhecendo a necessidade da
sua preservação.
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE MORTÁGUA
EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR
ÁREA DE EXPRESSÃO E COMUNICAÇÃO
DOMÍNIO DA EDUCAÇÃO FÍSICA
Aprendizagens a promover
Cooperar em situações de jogo, seguindo orientações ou regras.
Dominar movimentos que implicam deslocamentos e equilíbrios como: trepar, correr, saltitar,
deslizar, rodopiar, saltar a pés juntos ou num só pé, saltar sobre obstáculos, baloiçar, rastejar e
rolar.
Controlar movimentos de perícia e manipulação como: lançar, receber, pontapear, lançar em
precisão, transportar, driblar e agarrar.
DOMÍNIO DA EDUCAÇÃO ARTISTICA
Subdomínios
Aprendizagens a promover
Artes Visuais Desenvolver capacidades expressivas e criativas
através de explorações e produções plásticas. Reconhecer e mobilizar elementos da
comunicação visual tanto na produção e
apreciação das suas produções como em
imagens que observa. Apreciar diferentes manifestações de artes
visuais, a partir da observação de várias
modalidades expressivas (pintura, desenho,
escultura, fotografia, arquitetura, vídeo, etc.)
expressando a sua opinião e leitura crítica.
Jogo Dramático/Teatro Utilizar e recriar o espaço e os objetos,
atribuindo-lhes significados múltiplos em
atividades de faz -de – conta, situações
imaginárias e de recriação de experiências do
quotidiano, individualmente e com outros. Inventar e experimentar personagens e
situações de dramatização por iniciativa
própria e/ou a partir de diferentes situações e
propostas diversificando as formas de
concretização. Apreciar diferentes manifestações de arte
dramática a partir da observação de várias
modalidades teatrais ao vivo ou em suporte
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE MORTÁGUA
EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR
digital verbalizando a sua opinião e leitura
crítica.
Música Identificar e descrever os sons que ouve
(fenómenos sonoros /música) quanto às suas
características rítmicas, melódicas, dinâmicas,
tímbricas e formais. Interpretar com intencionalidade expressiva-
musical cantos rítmicos (com ou sem palavras),
jogos prosódicos (trava-línguas, provérbios,
lengalengas, adivinhas, etc.) e canções (de
diferentes tonalidades, modos, métricas, formas,
géneros e estilos). Valorizar a música como fator de identidade
social e cultural.
Dança Desenvolver o sentido rítmico e de relação do
corpo com o espaço e com os outros.
Expressar através da dança sentimentos e
emoções em diferentes situações.
Refletir sobre os movimentos rítmicos e as
coreografias que experimenta e/ou observa.
DOMÍNIO DA LINGUAGEM ORAL E ABORDAGEM À ESCRITA
Componentes
Aprendizagens a promover
Comunicação Oral Compreender mensagens orais em situações
diversas de comunicação. Usar a linguagem oral em contexto,
conseguindo comunicar eficazmente de modo
adequado à situação (produção e
funcionalidade).
Consciência linguística Tomar consciência gradual sobre diferentes
segmentos orais que constituem as palavras
(Consciência Fonológica).
Identificar diferentes palavras numa frase
(Consciência da Palavra).
Identificar se uma frase está correta ou incorreta
e eventualmente corrigi-la, explicitando as
razões dessa correção (Consciência Sintática).
Funcionalidade da linguagem escrita e sua
utilização em contexto Identificar funções no uso da leitura e da escrita.
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EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR
Usar a leitura e a escrita com diferentes
funcionalidades nas atividades, rotinas e
interações com outros.
Identificação de convenções da escrita Reconhecer letras e aperceber-se da sua
organização em palavras. Aperceber-se do sentido direcional da escrita. Estabelecer relação entre a escrita e a mensagem
oral.
Prazer e motivação para ler e escrever Compreender que a leitura e a escrita são
atividades que proporcionam prazer e
satisfação. Estabelecer razões pessoais para se envolver
com a leitura e a escrita associadas ao seu valor
e importância. Sentir-se competente e capaz de usar a leitura e
a escrita, mesmo que em formas muito iniciais e
não convencionais.
DOMÍNIO DA MATEMÁTICA
Componentes
Aprendizagens a promover
Números e Operações Identificar quantidades através de diferentes
formas de representação (contagem, desenhos,
símbolos, escrita de números, estimativa, etc.). Resolver problemas do quotidiano, que
envolvam pequenas quantidades, com recurso à
adição e subtração.
Organização e Tratamento de Dados
Recolher informação pertinente para dar
resposta a questões colocadas, recorrendo a
metodologias adequadas (listagens, desenhos,
etc.).
Utilizar gráficos e tabelas simples para
organizar a informação recolhida e interpretá-
los de modo a dar resposta às questões
colocadas.
Geometria e Medida Geometria
Localizar objetos num ambiente familiar,
utilizando conceitos de orientação. Identificar pontos de reconhecimento de locais e
usar mapas simples.
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE MORTÁGUA
EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR
Tomar o ponto de vista de outros, sendo capaz
de dizer o que pode e não pode ser visto de uma
determinada posição. Reconhecer e operar com formas geométricas e
figuras, descobrindo e referindo propriedades e
identificando padrões, simetrias e projeções.
Medida
Compreender que os objetos têm atributos
mensuráveis que permitem compará-los e
ordená-los. Escolher e usar unidades de medida para
responder a necessidades e questões do
quotidiano.
Interesse e Curiosidade pela matemática Mostrar interesse e curiosidade e curiosidade
pela matemática, compreendendo a sua
importância e utilidade. Sentir-se competente para lidar com noções
matemáticas e resolver problemas.
ÁREA DO CONHECIMENTO DO MUNDO
Componentes
Aprendizagens a promover
Introdução à Metodologia Cientifica Apropriar-se do processo de desenvolvimento
da metodologia cientifica nas suas diferentes
etapas: questionar, colocar hipóteses, prever
como encontrar respostas, experimentar e
recolher informação, organizar e analisar a
informação para chegar a conclusões e
comunica-las.
Abordagem às Ciências Conhecimento do mundo social
Tomar consciência da sua identidade e pertença
a diferentes grupos do meio social próximo (ex.
família, jardim de infância, amigos,
vizinhança). Reconhecer unidades básicas do tempo diário,
semanal e anual, compreendendo a influência
que têm na sua vida. Conhecer elementos centrais da sua
comunidade, realçando aspetos físicos, sociais
e culturais e identificando algumas
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE MORTÁGUA
EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR
semelhanças e diferenças com outras
comunidades. Estabelecer relações entre o presente e o
passado da sua família e comunidade,
associando-as a objetos, situações de vida e
práticas culturais. Conhecer e respeitar a diversidade cultural.
Conhecimento do mundo físico e natural
Compreender e identificar as características
distintivas dos seres vivos e identificar
diferenças e semelhanças entre animais e
plantas.
Compreender e identificar diferenças e
semelhanças entre diversos materiais (metais,
plásticos, papéis, madeiras, etc.), relacionando
as suas propriedades com os objetos feitos a
partir deles. Identificar, descrever e procurar explicações
para fenómenos e transformações que observa
no meio físico e natural. Demonstrar cuidados com o seu corpo e de
segurança. Manifestar comportamentos de preocupação
com a conservação da natureza e respeito pelo
ambiente.
Mundo tecnológico e Utilização das
Tecnologias Reconhecer os recursos tecnológicos do seu
ambiente e explicar as suas funções e
vantagens. Utilizar diferentes suportes tecnológicos nas
atividades do seu quotidiano com cuidado e
segurança. Desenvolver uma atitude critica perante as
tecnologias que conhece e utiliza.
Considerações Finais
O documento agora apresentado tem como referência as Orientações
Curriculares para a Educação Pré-Escolar (reformuladas em 19 de julho de
2016), Gestão do Currículo na Educação Pré-Escolar e Perfil Específico de
Desempenho Profissional do Educador de Infância.
Mortágua, 05 de setembro de 2017
Citérios de Avaliação do 1º CEB – Ano Letivo de 2017/2018
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ANO LETIVO DE 2017/2018
Escola Básica de Mortágua CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO – 1º CICLO DO ENSINO BÁSICO CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE PORTUGUÊS
DOMÍNIOS
DESCRITORES DE
DESEMPENHO
%
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO COMUNS / NÍVEIS
INSUFICIENTE SUFICIENTE BOM M.BOM
FO
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ES
PE
CIF
ICA
Compreensão do
oral – 10%
Expressão oral –
10%
Leitura – 10%
Escrita – 10%
Educação literária –
10%
Conhecimento
explícito da
língua/Gramática –
20%
De forma progressiva:
-Compreende/interpreta
enunciados orais;
-Compreende/interpreta
enunciados escritos;
-Expressa-se oralmente com
clareza e correção;
-Expressa-se por escrito com
clareza e correção;
-Lê com clareza e entoação;
-Produz textos com criatividade
e sequência lógica;
-Manipula e compara dados e
descobre regularidades no
funcionamento da língua;
-Mobiliza o conhecimento
adquirido para melhorar o
desempenho pessoal no oral e
no escrito
70
-Revela bastantes
dificuldades na compreensão
de enunciados orais/escritos;
-Revela grandes dificuldades
em expressar as suas ideias
oralmente;
-Revela grandes dificuldades
na expressão escrita;
-Revela grandes dificuldades
na leitura;
-Demonstra grandes
dificuldades na escrita de
textos;
-Revela grandes dificuldades
em conhecer/aplicar as
regras gramaticais.
- Em geral, compreende os
enunciados orais/escritos;
-Consegue expressar
razoavelmente as suas ideias na
oralidade;
-Consegue expressar
razoavelmente as suas ideias
por escrito;
-Consegue ler com razoável
correção;
-Os seu textos têm alguma
criatividade e sequencialidade;
- Em geral, conhece e aplica as
regras gramaticais.
Compreende com
facilidade os enunciados
orais/ escritos;
-Expressa facilmente as
suas ideias na oralidade;
-Expressa facilmente as
suas ideias por escrito;
-Lê corretamente, com
entoação ritmo e
expressão;
-Escreve textos com
criatividade e
sequencialidade;
-Conhece e aplica
corretamente as regras
gramaticais.
Rev
ela
nív
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OA
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CIA
L
Participação – 8%
Responsabilidade –
7%
Relacionamento
interpessoal e de
grupo – 7%
Autonomia – 8%
-Participa/colabora na aula;
- Revela atenção, empenho e
ritmo de trabalho;
-Apresenta e organiza o
material necessário;
-Realiza os trabalhos de casa;
-Cumpre as regras de
civilidade;
- Apresenta autonomia no
trabalho.
30
-Não revela capacidade de
participação nem espírito de
colaboração;
-É muito desatento, nada
empenhado e muito lento no
seu trabalho;
-Não apresenta/não organiza
o material necessário;
- Regra geral, não realiza os
trabalhos de casa;
-Muitas vezes, não cumpre
as regras;
-Não procura obter a
informação de que necessita
nem tem autonomia no
trabalho.
-Demonstra alguma capacidade
de participação/colaboração;
-É razoavelmente atento,
demonstra algum empenho e
ritmo de trabalho;
-Geralmente, apresenta e
organiza o material necessário;
-Geralmente realiza os trabalhos
de casa;
- Geralmente, cumpre as regras;
-Apresenta poucas dificuldades
na procura da informação e na
autonomia.
- Participa/colabora
ativamente;
-É atento, demonstra
empenho e bom ritmo de
trabalho;
-Apresenta e organiza o
material necessário;
-Realiza os trabalhos de
casa;
- Empenha-se no
cumprimento de regras;
- Procura obter
informação e é autónomo.
Citérios de Avaliação do 1º CEB – Ano Letivo de 2017/2018
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CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE MATEMÁTICA
Escola Básica de Mortágua
DOMÍNIOS DESCRITORES DE
DESEMPENHO
%
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO COMUNS / NÍVEIS INSUFICIENTE SUFICIENTE BOM M.BOM
FO
RM
AÇ
ÃO
ES
PE
CIF
CA
Números e
operações – 20%
Organização e
tratamento de
dados – 15%
Geometria e
Medida – 15%
Capacidades
transversais – 20%
-Conhece e domina a numeração
dada;
-Efetua cálculos mentalmente e por
escrito;
-Interpreta, representa e utiliza
dados (gráficos, tabelas,
pictogramas e diagramas)
-Conhece e utiliza valores de
grandezas e medidas;
-Conhece e aplica noções básicas de
geometria;
-Resolve problemas no âmbito dos
temas matemáticos;
-Comunica explicitando conceitos e
procedimentos.
70
-Revela insuficiente conhecimento da
numeração;
-Revela muitas dificuldades nos
diferentes processos e técnicas de
cálculo;
-Apresenta muitas dificuldades no
conhecimento e aplicação das noções
básicas da geometria;
-Demonstra muitas dificuldades na
interpretação, representação e
utilização de dados
- Apresenta insuficiente domínio dos
valores de grandezas e medidas;
- Revela muitas dificuldades na
resolução de problemas;
- Raramente comunica com sucesso.
Revela um razoável
conhecimento da numeração;
-Domina razoavelmente os
diferentes processos e técnicas de
cálculo;
-Apresenta razoável
conhecimento e aplicação das
noções básicas da geometria;
-Demonstra um nível razoável na
interpretação, representação e
utilização de dados
- Domina razoavelmente valores
de grandezas e medidas;
- Revela razoável capacidade de
resolução de problemas;
- Consegue comunicar com
razoável sucesso.
Revela um bom conhecimento da
numeração;
-Domina bem os diferentes
processos e técnicas de cálculo;
-Apresenta bom conhecimento e
aplica as noções básicas da
geometria;
-Demonstra um bom nível na
interpretação, representação e
utilização de dados
- Tem um bom domínio dos
valores de grandezas e medidas;
- Revela boa capacidade de
resolução de problemas;
- Consegue habitualmente
comunicar com sucesso.
Rev
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FO
RM
AÇ
ÃO
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SS
OA
L E
SO
CIA
L
Participação – 8%
Responsabilidade –
7%
Relacionamento
interpessoal e de
grupo – 7%
Autonomia – 8%
-Participa/colabora na aula;
- Revela atenção, empenho e ritmo
de trabalho;
-Apresenta e organiza o material
necessário;
-Realiza os trabalhos de casa;
-Cumpre as regras de civilidade;
- Apresenta autonomia no trabalho.
30
-Não revela capacidade de
participação nem espírito de
colaboração;
-É muito desatento, nada empenhado
e muito lento no seu trabalho;
-Não apresenta/não organiza o
material necessário;
- Regra geral, não realiza os trabalhos
de casa;
-Muitas vezes, não cumpre as regras;
-Não procura obter a informação de
que necessita nem tem autonomia no
trabalho.
-Demonstra alguma capacidade
de participação/colaboração;
-É razoavelmente atento,
demonstra algum empenho e
ritmo de trabalho;
-Geralmente, apresenta e organiza
o material necessário;
-Geralmente realiza os trabalhos
de casa;
- Geralmente, cumpre as regras;
-Apresenta poucas dificuldades na
procura da informação e na
autonomia.
- Participa/colabora ativamente;
-É atento, demonstra empenho e
bom ritmo de trabalho;
-Apresenta e organiza o material
necessário;
-Realiza os trabalhos de casa;
- Empenha-se no cumprimento de
regras;
- Procura obter informação e é
autónomo.
Citérios de Avaliação do 1º CEB – Ano Letivo de 2017/2018
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CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE ESTUDO DO MEIO
Escola Básica de Mortágua
DOMÍNIOS DESCRITORES DE
DESEMPENHO %
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO COMUNS / NÍVEIS INSUFICIENTE SUFICIENTE BOM M.BOM
FO
RM
AÇ
ÃO
ES
PE
CIF
CA
À Descoberta de si mesmo
– 10%
À descoberta dos outros e
das instituições – 10%
À descoberta do ambiente
natural
– 15%
À descoberta das inter-
relações entre espaços –
10%
À descoberta dos
materiais e objectos –
10%
À descoberta das inter-
relações entre a natureza e
a sociedade – 15%
-Compreende/adquire
conhecimentos sobre
os temas abordados;
-Aplica os
conhecimentos em
novas situações
-Relaciona factos e
conceitos acerca do
meio físico e social;
-Interpreta mapas,
tabelas, gráficos,
itinerários, …;
-Utiliza fontes de
informação
diversificadas.
70
-Apresenta muitas dificuldades
na compreensão e na aquisição
de conhecimentos;
-Demonstra muitas dificuldades
na aplicação de conhecimentos;
-Revela bastante dificuldade em
relacionar factos e conceitos;
- Demonstra grande dificuldade
na interpretação do material
informativo (mapas, tabelas,
gráficos, etc.);
-Não utiliza fontes de
informação diversificadas.
-Não apresenta dificuldades
significativas na compreensão
e na aquisição de
conhecimentos;
-Demonstra alguma
capacidade na aplicação de
conhecimentos;
-Revela alguma capacidade de
relacionar factos e conceitos;
- Demonstra pouca dificuldade
na interpretação do material
informativo (mapas, tabelas,
gráficos, etc.);
-Por vezes, utiliza fontes de
informação diversificadas.
-Apresenta um bom
nível na compreensão e
aquisição de
conhecimentos;
-Demonstra capacidade
na aplicação de
conhecimentos;
-Relaciona factos e
conceitos com relativa
facilidade;
- Interpreta material
informativo com
relativa facilidade;
-Utiliza habitualmente
fontes de informação
diversificadas.
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Participação – 8%
Responsabilidade – 7%
Relacionamento
interpessoal e de grupo –
7%
Autonomia – 8%
-Participa/colabora na
aula;
- Revela atenção,
empenho e ritmo de
trabalho;
-Apresenta e organiza
o material necessário;
-Realiza os trabalhos
de casa;
-Cumpre as regras de
civilidade;
- Apresenta
autonomia no
trabalho.
30
-Não revela capacidade de
participação nem espírito de
colaboração;
-É muito desatento, nada
empenhado e muito lento no seu
trabalho;
-Não apresenta/não organiza o
material necessário;
- Regra geral, não realiza os
trabalhos de casa;
,
-Muitas vezes não cumpre as
regras;
-Não procura obter a
informação de que necessita
nem tem autonomia no trabalho.
-Demonstra alguma
capacidade de
participação/colaboração;
-É razoavelmente atento,
demonstra algum empenho e
ritmo de trabalho;
-Geralmente, apresenta e
organiza o material
necessário;
-Geralmente realiza os
trabalhos de casa;
- Geralmente, cumpre as
regras;
-Apresenta poucas
dificuldades na procura da
informação e na autonomia.
- Participa/colabora
ativamente;
-É atento, demonstra
empenho e bom ritmo
de trabalho;
-Apresenta e organiza o
material necessário;
-Realiza os trabalhos
de casa;
- Empenha-se no
cumprimento de regras;
- Procura obter
informação e é
autónomo.
Citérios de Avaliação do 1º CEB – Ano Letivo de 2017/2018
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CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE EXPRESSÃO FÍSICO MOTORA
Escola Básica de Mortágua
DOMÍNIOS DESCRITORES DE DESEMPENHO % CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO COMUNS / NÍVEIS
INSUFICIENTE SUFICIENTE BOM M.BOM
FO
RM
AÇ
ÃO
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PE
CIF
ICA
Deslocamentos e
equilíbrios
Ginástica
Atividades
rítmicas
expressivas
(dança)
Perícia e
manipulação
Jogos
-Compreende noções essenciais;
-Movimenta-se de forma coordenada e
equilibrada;
-Realiza ações motoras básicas de
deslocamentos e equilíbrios;
-Realiza ações motoras básicas com aparelhos
portáteis;
-Cumpre as tarefas propostas
-Participa em jogos, respeitando as suas regras;
20
Revela
dificuldades:
-Na participação em
exercícios e jogos e na
realização de
habilidades básicas;
-No reconhecimento e
utilização das regras
elementares dos jogos e
outras atividades
desportivas e rítmicas.
Revela razoáveis
capacidades:
-Na participação em
exercícios e jogos e na
realização de habilidades
básicas;
-No reconhecimento e
utilização das regras
elementares dos jogos e
outras atividades
desportivas e rítmicas.
Revela muitas
capacidades:
-Na participação em
exercícios e jogos e
na realização de
habilidades básicas;
-No reconhecimento
e utilização das
regras elementares
dos jogos e outras
atividades
desportivas e
rítmicas.
Rev
ela
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mu
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bon
s n
a m
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ria d
os
des
crit
ore
s d
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esem
pen
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os,
não
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den
do
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L
SO
CIA
L
Participação e
cooperação
Relacionamento
interpessoal e de
grupo
- Participa na aula e coopera com os colegas;
- Adota atitudes cívicas adequadas no
relacionamento com os seus pares e com os
adultos;
10
-Pouco participa e
coopera com os colegas
e nem sempre cumpre
as regras.
-Participa e coopera
satisfatoriamente com os
colegas, procurando
cumprir as regras.
-Participa e coopera
bastante com os
colegas, cumprindo
as regras.
Citérios de Avaliação do 1º CEB – Ano Letivo de 2017/2018
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CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE EXPRESSÕES ARTÍSTICAS (EXP. MUSICAL E DRAMÁTICA)
Escola Básica de Mortágua
DOMÍNIOS DESCRITORES DE
DESEMPENHO %
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO COMUNS / NÍVEIS INSUFICIENTE SUFICIENTE BOM M.BOM
FO
RM
AÇ
ÃO
ES
PE
CIF
ICA
Experimentação,
desenvolvimento e
criação musical e
dramática
Jogos de exploração
musical e dramática
-Reconhece e entoa canções,
utilizando diversas técnicas vocais
simples;
-Identifica e produz variações de
sons, utilizando o seu corpo,
objetos ou instrumentos musicais;
-Alia gestos e movimentos ao som,
explorando diferentes formas e
atitudes corporais;
-Orienta-se no espaço, através de
referências visuais, auditivas e
táteis;
-Realiza improvisações e
dramatizações a partir de histórias;
-Revela capacidade para criar
personagens, histórias ou jogos de
imaginação.
30
Revela dificuldades:
-No reconhecimento e
entoação de canções;
-Na produção e variação
de sons musicais;
-Na associação de gestos e
movimentos ao som;
-Na orientação através de
referências;
-Na improvisação ou
dramatização de histórias;
-Na criação de
personagens, histórias ou
jogos.
Revela razoáveis
capacidades:
-No reconhecimento e
entoação de canções;
-Na produção e variação de
sons musicais;
-Na associação de gestos e
movimentos ao som;
-Na orientação através de
referências;
-Na improvisação ou
dramatização de histórias;
-Na criação de personagens,
histórias ou jogos.
Revela boas
capacidades:
-No reconhecimento e
entoação de canções;
-Na produção e variação
de sons musicais;
-Na associação de gestos
e movimentos ao som;
-Na orientação através de
referências;
-Na improvisação ou
dramatização de
histórias;
-Na criação de
personagens, histórias ou
jogos.
Rev
ela
nív
eis
mu
ito
bon
s n
a m
aio
ria d
os
des
crit
ore
s d
e d
esem
pen
ho
def
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os,
não
po
den
do
reg
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qu
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ito
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m i
nfo
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ão i
nfe
rio
r a
Bo
m
FO
RM
AÇ
ÃO
PE
SS
OA
L E
SO
CIA
L Participação e
cooperação
Relacionamento
interpessoal e de grupo
- Participa na aula e coopera com os
colegas;
-Adota atitudes cívicas adequadas
no relacionamento com os seus
pares e com os adultos.
10
-Pouco participa e coopera
com os colegas e nem
sempre cumpre as regras.
-Participa e coopera
satisfatoriamente com os
colegas, procurando cumprir
as regras.
-Participa e coopera
bastante com os colegas,
cumprindo as regras.
Citérios de Avaliação do 1º CEB – Ano Letivo de 2017/2018
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CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE EXPRESSÕES ARTÍSTICAS (EXPRESSÃO PLÁSTICA)
Escola Básica de Mortágua
DOMÍNIOS DESCRITORES DE
DESEMPENHO %
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO COMUNS / NÍVEIS INSUFICIENTE SUFICIENTE BOM M.BOM
FO
RM
AÇ
ÃO
ES
PE
CIF
ICA
-Descoberta e organização
progressiva de superfícies
(desenho e pintura)
-Descoberta e organização
progressiva de volumes
(modelagem, escultura e
construções)
-Exploração de técnicas
diversas de expressão
(desenho, pintura,
modelagem/escultura,
recorte e colagem,
dobragem, impressão,
tecelagem, …)
-Descreve/interpreta
representações gráficas (pintura,
escultura, fotografia, …);
- Ilustra temas e situações reais
ou imaginárias;
-Domina técnicas de desenho,
pintura, dobragem, estampagem,
recorte e colagem,…
-Produz trabalhos com
criatividade, utilizando diversas
formas de expressão.
20
Revela dificuldades:
- Na descrição e
interpretação de
representações gráficas;
-Na ilustração de temas ou
situações;
-No domínio das técnicas
de expressão (desenho,
pintura, …)
-Na produção de trabalhos
com criatividade e
diversificação de técnicas.
Revela razoáveis
capacidades:
- Na descrição e
interpretação de
representações gráficas;
-Na ilustração de temas ou
situações;
-No domínio das técnicas de
expressão (desenho, pintura,
…)
-Na produção de trabalhos
com criatividade e
diversificação de técnicas.
Revela boas
capacidades:
- Na descrição e
interpretação de
representações gráficas;
-Na ilustração de temas
ou situações;
-No domínio das
técnicas de expressão
(desenho, pintura, …)
-Na produção de
trabalhos com
criatividade e
diversificação de
técnicas.
Rev
ela
nív
eis
mu
ito
bon
s n
a m
aio
ria d
os
des
crit
ore
s d
e d
esem
pen
ho
def
inid
os,
não
po
den
do
reg
ista
r q
ual
qu
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escr
ito
r co
m i
nfo
rmaç
ão i
nfe
rio
r a
Bo
m
FO
RM
AÇ
ÃO
PE
SS
OA
L E
SO
CIA
L Participação e cooperação
Relacionamento
interpessoal e de grupo
- Participa na aula e coopera
com os colegas;
-Adota atitudes cívicas
adequadas no relacionamento
com os seus pares e com os
adultos.
10
-Pouco participa e coopera
com os colegas e nem
sempre cumpre as regras.
-Participa e coopera
satisfatoriamente com os
colegas, procurando cumprir
as regras.
-Participa e coopera
bastante com os colegas,
cumprindo as regras.
Citérios de Avaliação do 1º CEB – Ano Letivo de 2017/2018
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CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA OFERTA COMPLEMENTAR - EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA
Escola Básica de Mortágua
DOMÍNIOS
DESCRITORES DE
DSEMPENHO
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO COMUNS / NÍVEIS
INSUFICIENTE SUFICIENTE BOM M.BOM
FO
RM
AÇ
ÃO
PE
SS
OA
L E
SO
CIA
L
Participação nas atividades e
cumprimento das tarefas
propostas
-Participa e cumpre as tarefas
propostas, contribuindo
positivamente para o trabalho
da turma;
-Compreende o que ouve ou lê
e comunica com clareza e
oportunidade.
- Raramente participa e cumpre as
tarefas;
- Contribui de forma insuficiente
para o trabalho da turma ou do
pequeno grupo;
- Raramente é claro e oportuno a
intervir.
-Participa normalmente nas
atividades;
-Contribui razoavelmente para o
trabalho da turma ou do pequeno
grupo;
- Geralmente, é oportuno a
intervir.
- Revela uma boa
participação,
cumprindo as tarefas
propostas com
empenho;
- Contribui bastante
positivamente para o
trabalho da turma ou
do pequeno grupo;
- É claro e oportuno
a intervir.
Rev
ela
nív
eis
mu
ito
bon
s n
a m
aio
ria d
os
des
crit
ore
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esem
pen
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Bo
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Defesa de ideias próprias
confrontando diferentes
perspetivas face a um
problema
-Respeita as opiniões dos
outros, apreciando-as com
espírito crítico e defende as
suas, justificando-as.
- Nem sempre ouve e respeita as
opiniões dos outros;
- Não revela espírito crítico;
- Raramente emite a sua opinião e
tem bastante dificuldade em a
justificar.
- Geralmente é capaz de ouvir e
respeitar as opiniões dos outros;
- Revela algum espírito crítico;
- Por vezes, defende a sua
opinião, justificando-a.
- Revela capacidade
de ouvir e respeitar
as opiniões dos
outros;
- Revela espírito
crítico;
- É capaz de
manifestar a sua
opinião,
justificando-a.
Relacionamento
interpessoal/grupo
-Adota atitudes cívicas
adequadas no relacionamento
com os seus pares e com os
adultos.
- Muitas vezes, não adota atitudes
cívicas adequadas no
relacionamento com os seus pares
e com os adultos.
- Em geral, adota atitudes cívicas
adequadas no relacionamento
com os seus pares e com os
adultos.
- Não apresenta
dificuldades no
relacionamento com
os seus pares e com
os adultos.
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CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE APOIO AO ESTUDO
Escola Básica de Mortágua O Apoio ao Estudo tem por objetivo apoiar os alunos na criação de métodos de estudo e de trabalho, visando prioritariamente o reforço do apoio nas disciplinas
de Português e Matemática.
Domínios Descritores de Desempenho
Critérios de Avaliação Comuns / Níveis
Insuficiente Suficiente Bom Muito Bom - Organização. - Empenho. - Autonomia. - Responsabilidade. - Técnicas e métodos de estudo.
- Organiza o seu material de trabalho. - Expõe dúvidas. - É persistente. - É autónomo. - Revela capacidade de concentração/atenção. - Reflete sobre o trabalho desenvolvido. - Gere eficazmente o seu tempo no dia a dia. - Apresenta o material didático necessário. - Adquire e aplica técnicas e métodos de estudo.
- De um modo geral, não se empenha nem persiste na realização das tarefas. - Revela muitas dificuldades na utilização de técnicas diversificadas de estudo. - Não apresenta o material organizado necessário à concretização da aula. - Revela dificuldades graves em exprimir dúvidas/dificuldades e em explicar processos de resolução.
- Geralmente empenha-se e
persiste na realização das tarefas. - Tem adquirido progressivamente técnicas de estudo que vai tentando aplicar, por vezes ainda com alguma dificuldade. - Geralmente apresenta o material organizado necessário à concretização da aula. - Exprime com alguma facilidade as suas dúvidas/dificuldades e é capaz de explicar razoavelmente processos de resolução.
- É empenhado e persistente na realização das tarefas. - Conhece e utiliza técnicas de estudo diversificadas que aplica de forma diferenciada conforme as tarefas a realizar. - Apresenta o material organizado necessário à concretização da aula. - Exprime as suas dúvidas/dificuldades com clareza e é capaz de explicar os processos de resolução.
- É bastante empenhado e persistente na realização das tarefas. - Conhece e utiliza, com
facilidade, técnicas de
estudo diversificadas que
aplica de forma
diferenciada conforme as
tarefas a realizar.
- Apresenta sempre o
material organizado
necessário à
concretização da aula.
- Exprime as suas dúvidas/dificuldades adequadamente e com clareza e é capaz de explicar os processos de resolução.
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Rua Dr. Francisco Sá Carneiro, N.º 8, 3450-152 Mortágua Telef. 231 920 454/5 Fax: 231 920 300
Sítio web http://www.aemrt.pt E-mail [email protected]
Ano Escolar de 2017/2018
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO PARA O 2.º CICLO DO ENSINO BÁSICO
Departamentos Disciplinas Conhecimentos e Capacidades
/ Domínios de Referência Níveis de Desempenho
FO
RM
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SV
ER
SA
L
Todos Todas
Educação para a
Cidadania
15%
Revelar:
- empenho/interesse/responsabilidade;
- autonomia;
- espírito de cooperação e solidariedade;
- iniciativa e espírito crítico;
- persistência na superação de dificuldades;
- respeito pelas regras de conduta social, em
diferentes contextos;
- comportamentos adequados, com vista à
construção de um futuro sustentável.
Métodos e técnicas de trabalho e de estudo
12 %
- Usar corretamente/ mobilizar
conhecimentos da língua
portuguesa para comunicar de
forma adequada/ estruturar
pensamento próprio.
-Utilizar adequadamente
linguagens das diferentes áreas
do saber para se expressar.
- Utilizar as TIC na construção
da sua formação pessoal, social e
académica.
- Organizar a aprendizagem.
- Avaliar (auto e hetero).
- Realizar trabalhos e projetos.
- Diversificar técnicas e métodos de
trabalho.
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Ano Escolar de 2017/2018
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO PARA O 2.º CICLO DO ENSINO BÁSICO
Departamentos Disciplinas Conhecimentos e
Capacidades / Domínios de Referência
Níveis de Desempenho
FO
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ES
PE
CÍF
ICA
Lín
gu
as
Português
Oralidade
Compreensão 10 %
- Interpretar discursos orais breves. - Utilizar procedimentos para registar e reter informação.
Expressão 10 %
- Produzir discursos orais com coerência. - Apresentar argumentos.
Leitura / Educação Literária
25 %
- Ler em voz alta com fluência e expressividade. - Ler textos diversos e compreender o seu sentido. - Fazer inferências a partir da informação explícita contida no texto. - Reorganizar, resumir e corrigir a informação contida no texto. - Fazer a leitura orientada de textos literários.
Escrita 20%
- Planificar a escrita de textos. - Redigir corretamente. - Escrever textos diversos. - Rever textos escritos.
Gramática 8%
- Explicitar aspetos fundamentais da morfologia. - Analisar e estruturar unidades sintáticas. - Reconhecer propriedades das palavras e formas de organização do léxico.
Inglês
Compreender – Ouvir
15%
- Identificar a intenção comunicativa de um enunciado; - Compreender enunciados orais; - Distinguir e reter a informação essencial; - Reconhecer vocabulário específico dos temas em estudo.
Compreender – Ler
20%
- Ler com correção e distinção de sons - Compreender o essencial de um texto simples, breve e claro. - Localizar uma informação previsível e concreta num texto simples, de uso comum. -Reconhecer a correspondência fonema-grafema.
Lín
gu
as
Produzir - Falar
18%
- Falar de forma clara e audível; - Comunicar em situações do quotidiano de forma simples e direta, sobre assuntos e atividades correntes. - Participar em pequenos diálogos.
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Produzir - Escrever
20%
- Produzir enunciados/textos simples aplicando regras básicas da estrutura e uso da língua;
- Formular respostas adequadas a questões apresentadas, em situações de comunicação.
- Escrever, de forma orientada, textos curtos e simples, relacionados com aspetos da vida quotidiana.
- Selecionar e organizar vocabulário, de acordo com a intenção/contexto comunicativo; - Conhecer, de forma explícita, o funcionamento da língua.
Departamentos Disciplinas Conhecimentos e Capacidades
/ Domínios de Referência Níveis de Desempenho
FO
RM
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PE
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cias
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Matemática
Ciências Naturais
Conhecimento
53%
- Conhecer informação científica; -Interpretar e compreender informação científica; -Executar atividades práticas individualmente e em grupo; -Analisar factos e situações da realidade, tendo em conta os conhecimentos adquiridos e/ou desenvolvidos.
Do raciocínio
20%
- Desenvolver o raciocínio lógico e/ou abstrato; - Aplicar conhecimentos em novas situações.
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Ano Escolar de 2017/2018
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO PARA O 2.º CICLO DO ENSINO BÁSICO
Departamentos Disciplinas Conhecimentos e Capacidades
/ Domínios de Referência Níveis de Desempenho
FO
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ES
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CÍF
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Ciê
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História e
Geografia de
Portugal
Conhecimento
23%
Compreensão Histórica: Temporalidade, Espacialilade e Contextualização - Conhecer a localização relativa do território
português e caracterizar principais contrastes, relacionando-os com fatores físicos e humanos.
- Aplicar progressivamente os conceitos de mudança/permanência na caracterização das sociedades que se constituíram no espaço português.
-Identificar/localizar no tempo e caracterizar alterações significativas da sociedade portuguesa.
-Estabelecer relações passado/presente, utilizando corretamente o vocabulário específico da disciplina.
Raciocínio / aplicação
27%
Tratamento de informação/ utilização de fontes: - Adquirir progressivamente técnicas de
investigação: observar e descrever aspetos da realidade física e social; recolher, registar e tratar diferentes tipos de informação; identificar problemas; formular hipóteses simples; elaborar conclusões simples.
- Interpretar informação histórica diversa.
Comunicação
23%
Comunicação em História: - Utilizar diferentes formas de comunicação
escrita, aplicando o vocabulário específico da História na descrição, relacionação e explicação dos diferentes aspetos da sociedade.
- Desenvolver a comunicação oral. - Recriar situações históricas e expressar
ideias e situações.
EMRC
Cultura e Visão Cristã 25% -Interpretar a realidade (histórica, cultural,
social, científica) e relacioná-la com a visão cristã. -Relacionar-se com os outros de forma cooperante e solidária. -Identificar o núcleo central do Catolicismo. -Usar a Bíblia e interpretar textos bíblicos. -Interpretar e apreciar produções estéticas cristãs.
Religião e Experiência
Religiosa 10%
Cultura Bíblica 25%
Património e Arte Cristã
13%
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Ano Escolar de 2017/2018
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO PARA O 2.º CICLO DO ENSINO BÁSICO
Departamentos Disciplinas Conhecimentos e Capacidades
/ Domínios de Referência Níveis de Desempenho
FO
RM
AÇ
ÃO
ES
PE
CÍF
ICA
Dep
arta
men
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Educação Tecnológica
Educação Visual
Reflexão / Interpretação
25%
- Reconhecer e apreciar a importância da Tecnologia/Artes visuais como valor cultural; - Reconhecer os conceitos e terminologias das artes visuais/das tecnologias; - Reconhecer diferentes formas de representação do espaço.
Produção/criação
48%
- Realizar produções plásticas/técnicas, criativas e expressivas para o trabalho. - Explorar e selecionar ideias avaliando a sua viabilidade técnica. - Desenvolver a criatividade na produção e apresentação dos trabalhos. - Revelar rigor na aplicação das várias técnicas.
Educação Musical
Compreensão / Conhecimento
40%
- Compreender os diferentes códigos e convenções que constituem o vocabulário musical, através da audição, do movimento e da prática instrumental. - Identificar auditivamente características musicais ao nível do timbre, altura, ritmo, dinâmica, andamento e forma. - Conhecer diferentes culturas musicais nos seus respetivos contextos numa perspetiva sociocultural e histórica.
Aptidões e Capacidades
33%
- Interpretar, questionar, produzir, utilizar, relacionar, selecionar, organizar os conteúdos musicais, tendo em conta os conhecimentos adquiridos, dando especial atenção à interpretação vocal e instrumental. - Utilizar corretamente a notação musical. - Desenvolver a musicalidade e controlo técnico artístico através do estudo e da apresentação individual e coletiva.
Educação Física
Conhecimento
5%*
- Analisar e interpretar a realização das atividades físicas selecionadas, aplicando os conhecimentos sobre a técnica, organização e participação, ética desportiva, etc.
Ação
68%*
- Elevar o nível funcional das capacidades condicionais e coordenativas gerais básicas. - Conhecer e aplicar os cuidados higiénicos, bem como regras de segurança e de preservação dos recursos materiais. - Executar os diferentes elementos técnicos aplicando os princípios táticos específicos de cada modalidade, progressão na aprendizagem e empenho motor.
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Educação Física (cont.)
* Alunos com condições especiais de avaliação –
com dispensa prolongada da componente prática
73%
- Analisar e interpretar a realização das atividades físicas selecionadas, aplicando os conhecimentos sobre a técnica, organização e participação, ética desportiva, etc. - Identificar os aspetos técnicos fundamentais e os erros mais comuns em determinados modelos/situações. - Identificar as decisões táticas adequadas/inadequadas (observação de modelos em situações práticas). - Aplicar as regras básicas de cada modalidade enquanto juiz/árbitro. - Disponibilizar-se para ajudas específicas nos exercícios.
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Ano Escolar de 2017/2018
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO PARA O 2.º CICLO DO ENSINO BÁSICO
Disciplina de Oferta Complementar - FORMAÇÃO CÍVICA
FORMAÇÃO TRANSVERSAL:
PARÂMETROS (*)
Peso em %
NÍVEIS DE
DESEMPENHO
CRITÉRIOS PARA A ATRIBUIÇÃO
DA AVALIAÇÃO DOS PARÂMETROS
Participação / Cooperação
nas atividades
33,33%
- Participação nas atividades.
- Cooperação com o outro.
- Intervenção na deteção e
resolução de problemas.
I
I + I + I /
I + I + S
S
I + S + S /
S + S + S /
S + S + B /
I + S + B
B
S + B + B /
B + B+ B /
S + B + MB /
B + B + MB
MB
B + MB + MB /
MB + MB + MB
Respeito pelos outros
33,33%
- Aceitação/ valorização de
opiniões/ diferenças.
- Respeito por/ preservação de
materiais e espaços próprios e
comuns.
- Respeito por diferentes ritmos/
modalidades de trabalho.
Sentido de
responsabilidade
33,33%
- Assiduidade e pontualidade.
- Cumprimento de tarefas e
prazos.
- Atitudes facilitadoras do
processo de ensino/
aprendizagem.
Legenda: I = Insuficiente. S = Suficiente. B = Bom. MB = Muito Bom.
Nível a atribuir na Formação Cívica face à avaliação atribuída em cada um dos Parâmetros da Formação Transversal:
Nível 1 Nível 2 Nível 3 Nível 4 Nível 5
3xI (**) 3xI (**) 1xB + 2xS 1xMB + 2xB 3xMB
1xS + 2xI 3xS 1xMB +1xB + 1xS 2xMB + 1xB
1xB + 1xS + 1xI 3xB
2xS + 1xI 2xB + 1xS
Legenda: I = Insuficiente. S = Suficiente. B = Bom. MB = Muito Bom.
(*) – Os Parâmetros têm o mesmo peso. (**) – Cabe ao Conselho de Turma a atribuição do nível, em função do grau atingido nos níveis de desempenho.
Nota: Não sendo a tabela exaustiva, cabe ao Conselho de Turma decidir o nível a atribuir, face a situações não apresentadas.
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Rua Dr. Francisco Sá Carneiro, N.º 8, 3450-152 Mortágua Telef. 231 920 454/5 Fax: 231 920 300
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Ano Escolar de 2017/2018
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO PARA O 3.º CICLO DO ENSINO BÁSICO
Departa- mento
Disci- plinas
Conhecimentos e Capacidades %
Níveis de Desempenho
FO
RM
AÇ
ÃO
TR
AN
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SA
L
To
do
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To
das
Educação para a Cidadania
15%
Revelar: - empenho/interesse/responsabilidade; - autonomia; - espírito de cooperação e solidariedade; - iniciativa e espírito crítico; - persistência na superação de dificuldades; - respeito pelas regras de conduta social, em diferentes contextos; - comportamentos adequados, com vista à construção de um futuro sustentável.
Métodos e Técnicas de trabalho e de estudo
12%
- Usar corretamente/ mobilizar conhecimentos da língua portuguesa para comunicar de forma adequada/ estruturar pensamento próprio. -Utilizar adequadamente linguagens das diferentes áreas do saber para se expressar. - Utilizar as TIC na construção da sua formação pessoal, social e académica. - Organizar a aprendizagem. - Avaliar (auto e hetero). - Realizar trabalhos e projetos. - Diversificar técnicas e métodos de trabalho.
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Ano Escolar de 2017/2018
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO PARA O 3.º CICLO DO ENSINO BÁSICO
Departa- mento
Disci- plinas
Conhecimentos e Capacidades %
Níveis de Desempenho
FO
RM
AÇ
ÃO
ES
PE
CÍF
ICA
Lín
gu
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Po
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Esp
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lidad
e Compreensão
oral 15%
- Identificar a intenção comunicativa de um enunciado; - Distinguir e reter a informação essencial; - Reconhecer vocabulário específico dos temas em estudo.
Produção e interação
oral
16%
- Usar a palavra com fluência e correção; - Adequar o discurso ao objetivo e intenção comunicativa; - Exprimir pontos de vista.
Leitura / Educação
Literária (*)
18%
- Ler com fluência e expressividade; - Apreender o significado de textos lidos; - Aplicar técnicas de recolha de informação; - Ler e interpretar textos literários de diferentes épocas e géneros (*) ; - Reconhecer a correspondência fonema-grafema (**).
(*) Português; (**) Línguas Estrangeiras.
Escrita
24%
- Produzir enunciados aplicando regras básicas da estrutura e uso da língua; - Elaborar textos aplicando matrizes discursivas diversas; - Selecionar e organizar vocabulário de acordo com a intenção comunicativa; - Conhecer, de forma explícita, o funcionamento da língua.
Tea
tro
Saber Ser
28%
- Participar no processo de integração no/do grupo. - Desenvolver a criatividade, a concentração, a autonomia, o espírito crítico, a desinibição, a espontaneidade.
Saber Fazer
45%
- Desenvolver a expressividade verbal e não verbal (corporal, gestual e facial). - Adaptar o corpo e a voz em função das necessidades do jogo dramático. - Criar materiais, meios e condições de suporte à expressão dramática.
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Ano Escolar de 2017/2018
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO PARA O 3.º CICLO DO ENSINO BÁSICO
Departa- mento
Disci- plinas
Conhecimentos e Capacidades %
Níveis de Desempenho
FO
RM
AÇ
ÃO
ES
PE
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Mat
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Exp
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Mat
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Ciê
nci
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atu
rais
Conhecimento
53%
-Conhecer informação científica; -Interpretar e compreender informação científica; - Executar atividades práticas individualmente e em grupo; -Analisar factos e situações da realidade, tendo em conta os conhecimentos adquiridos e/ou desenvolvidos.
Do raciocínio
20%
- Desenvolver o raciocínio lógico e/ou abstrato; - Aplicar conhecimentos em novas situações.
TIC
Aptidões / Conhecimento
33%
- Dominar conceitos das tecnologias de informação e comunicação; - Desenvolver o raciocínio e o pensamento científico.
Aplicação
40%
- Dominar a conceção de soluções em TIC; - Desenvolver a capacidade de utilizar as ferramentas disponíveis na interpretação e intervenção no real.
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Ano Escolar de 2017/2018
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO PARA O 3.º CICLO DO ENSINO BÁSICO
Departa- mento
Disci- plinas
Conhecimentos e Capacidades %
Níveis de Desempenho
FO
RM
AÇ
ÃO
ES
PE
CÍF
ICA
Ciê
nci
as S
oci
ais
e H
um
anas
His
tóri
a /
Geo
gra
fia
Conhecimento
33%
HISTÓRIA: - Contextualizar acontecimentos e processos históricos. - Situar acontecimentos e processos históricos no tempo. - Situar acontecimentos e processos históricos no espaço. GEOGRAFIA: - Contextualizar fenómenos geográficos em diferentes escalas de análise. - Ler e interpretar globos e mapas de várias escalas utilizando a legenda, a escala e as coordenadas geográficas. - Descrever a localização relativa de um lugar.
Raciocínio/ aplicação
40%
-Interpretar e analisar documentos de índole diversa ou inter-relações entre fenómenos naturais e humanos. - Caracterizar situações históricas/geográficas. - Produzir sínteses/descrições devidamente estruturadas. - Aplicar conhecimentos adquiridos em contextos específicos. - Utilizar técnicas e instrumentos adequados de pesquisa.
EM
RC
Cultura e Visão Cristã Ética e Moral
25%
- Interpretar a realidade (histórica, cultural, social, científica) e relacioná-la com a visão cristã. - Construir um sentido para a realidade pessoal e social e identificar o fundamento religioso da moral cristã. - Mobilizar valores e princípios éticos em situações diversificadas e relacionar-se com os outros de forma cooperante e solidária. - Identificar o núcleo central do Catolicismo e identificar o núcleo central de diversas confissões religiosas. - Usar a Bíblia e interpretar textos bíblicos. - Interpretar e apreciar produções estéticas cristãs.
Religião e Experiência
Religiosa
10%
Cultura Bíblica
25%
Património e Arte Cristã
13%
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Ano Escolar de 2017/2018
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO PARA O 3.º CICLO DO ENSINO BÁSICO
Departa- mento
Disci- plinas
Conhecimentos e Capacidades %
Níveis de Desempenho
FO
RM
AÇ
ÃO
ES
PE
CÍF
ICA
Exp
ress
ões
Ed
uca
ção
Vis
ual
/ E
du
caçã
o T
ecn
oló
gic
a
Reflexão/ Interpretação
25%
- Reconhecer e apreciar a importância da Tecnologia/Artes visuais como valor cultural; - Reconhecer os conceitos e terminologias das artes visuais/das tecnologias; - Reconhecer diferentes formas de representação do espaço.
Produção /
Criação
48%
- Realizar produções plásticas/técnicas, criativas e expressivas para o trabalho. - Explorar e selecionar ideias avaliando a sua viabilidade técnica. - Desenvolver a criatividade na produção e apresentação dos trabalhos. - Revelar rigor na aplicação das várias técnicas.
Ed
uca
ção
Fís
ica
Conhecimento
8%
(Alunos com dispensa prolongada da componente
prática 73%)
- Interpretar a realização das atividades físicas selecionadas. - Interpretar fatores de saúde e risco associados à prática de atividades físicas
Ação
65%
(Alunos com dispensa prolongada da componente
prática 0%)
- Elevar o nível funcional das capacidades condicionais e coordenativas gerais. - Conhecer e aplicar diversos processos de elevação e manutenção da condição física. - Interpretar fatores de saúde e risco associados à prática de atividades físicas - Executar os diferentes elementos técnicos aplicando os princípios táticos de cada modalidade.
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Ano Escolar de 2017/2018
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO PARA O 3.º CICLO DO ENSINO BÁSICO
Disciplina de Oferta Complementar - FORMAÇÃO CÍVICA
FORMAÇÃO TRANSVERSAL:
PARÂMETROS (*)
Peso em %
NÍVEIS DE
DESEMPENHO
CRITÉRIOS PARA A ATRIBUIÇÃO
DA AVALIAÇÃO DOS PARÂMETROS
Participação / Cooperação
nas atividades
33,33%
- Participação nas atividades.
- Cooperação com o outro.
- Intervenção na deteção e resolução de
problemas.
I
I + I + I /
I + I + S
S
I + S + S /
S + S + S /
S + S + B /
I + S + B
B
S + B + B /
B + B+ B /
S + B + MB /
B + B + MB
MB
B + MB + MB /
MB + MB + MB
Respeito pelos outros
33,33%
- Aceitação/ valorização de opiniões/
diferenças.
- Respeito por/ preservação de materiais e
espaços próprios e comuns.
- Respeito por diferentes ritmos/
modalidades de trabalho.
Sentido de
responsabilidade
33,33%
- Assiduidade e pontualidade.
- Cumprimento de tarefas e prazos.
- Atitudes facilitadoras do processo de
ensino/ aprendizagem.
Legenda: I = Insuficiente. S = Suficiente. B = Bom. MB = Muito Bom.
Nível a atribuir na Formação Cívica face à avaliação atribuída em cada um dos Parâmetros da Formação Transversal:
Nível 1 Nível 2 Nível 3 Nível 4 Nível 5
3xI (**) 3xI (**) 1xB + 2xS 1xMB + 2xB 3xMB
1xS + 2xI 3xS 1xMB +1xB + 1xS 2xMB + 1xB
1xB + 1xS + 1xI 3xB
2xS + 1xI 2xB + 1xS
Legenda: I = Insuficiente. S = Suficiente. B = Bom. MB = Muito Bom.
(*) – Os Parâmetros têm o mesmo peso. (**) – Cabe ao Conselho de Turma a atribuição do nível, em função do grau atingido nos níveis de desempenho. Nota: Não sendo a tabela exaustiva, cabe ao Conselho de Turma decidir o nível a atribuir, face a situações não apresentadas.
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Rua Dr. Francisco Sá Carneiro, N.º 8, 3450-152 Mortágua Telef. 231 920 454/5 Fax: 231 920 300
Sítio web http://www.aemrt.pt E-mail [email protected]
Ano Escolar de 2017/2018
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO PARA O ENSINO SECUNDÁRIO – Cursos Científico-Humanísticos
1. Formação Transversal
Capacidades/
Conhecimentos Níveis de Desempenho Cotação
Instrumentos
de Avaliação
Educação para a
Cidadania
Ser assíduo, pontual, interessado e empenhado.
Revelar autonomia.
Respeitar-se e respeitar o outro.
Participar em dinâmicas de grupo, contribuindo
para o estabelecimento de relações
harmoniosas.
Apoiar, informar, apresentar, promover (grupo,
turma, escola).
Contribuir para a deteção/superação de
deficiências na organização e desenvolvimento
de tarefas.
Responsabilizar-se pelas suas atividades e pelos
resultados das tarefas globais.
Expor e aceitar opiniões e juízos de valor
diversificados e fundamentados.
Posicionar-se, criticamente, perante problemas
atuais de âmbito regional, nacional, europeu ou
internacional.
Adotar comportamentos adequados, com vista à
construção de um futuro sustentável.
10%
Grelhas de
Observação e
Registo
Sistemático
Métodos e
técnicas de
trabalho e de
estudo
*Organizar o trabalho e a aprendizagem/
planear e realizar atividades práticas e/ou
experimentais, por forma a construir um
conhecimento sólido.
*Observar, interpretar, discutir e tirar
conclusões de trabalho realizado.
*Selecionar e utilizar, de forma autónoma e
responsável, recursos adequados à
especificidade do trabalho a realizar.
*Questionar/ intervir com oportunidade.
*Diversificar técnicas e métodos de trabalho e
de estudo e de autorregulação.
*Extrair, selecionar, hierarquizar e relacionar
informação.
Concretizar as tarefas com rigor.
*Utilizar a língua portuguesa como recurso
privilegiado para o aprofundamento/
transmissão das aprendizagens realizadas.
*Utilizar adequadamente linguagens das
diferentes áreas do saber.
*Utilizar as TIC na construção da sua
formação pessoal, social e académica. Os Níveis de Desempenho assinalados com * serão avaliados na
componente prática e/ou experimental nas disciplinas de Física e
Química A, Biologia – Geologia, Biologia e Geologia, valendo 30% conforme previsto na Portaria n.º 243/2012 de 10 de agosto.
15%
25%
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Ano Escolar de 2017/2018
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO PARA O ENSINO SECUNDÁRIO – Cursos Científico-Humanísticos
2. Formação Específica – DEPARTAMENTOS CURRICULARES
DE
PA
RT
AM
EM
TO
DE
LÍN
GU
AS
Áreas
Curriculares
Disciplinares
Aprendizagens
e Competências Níveis de Desempenho
Cotação
global Instrumentos de
Avaliação
Português
Inglês
Compreender Ouvir/ Ver
Identificar os indícios
textuais essenciais para
a descodificação da
mensagem.
Formular hipóteses
sobre/ construir sentidos
do texto.
Selecionar e organizar
informação relevante.
15%
75%
Grelhas de observação e
registo de:
- questionários;
- verdadeiro/
falso;
- associação de
ideias;
- ordenação de
texto;
- completamento
de texto;
- leitura
expressiva;
- dramatização;
- diálogo;
- simulação;
- debate;
- completamento,
transformação e reformulação
de texto;
- elaboração de textos de
matrizes e funções
diversificadas.
Auto e heteroavaliação
Compreender Ler
Ler com fluência e
expressividade,
adequando a pronúncia às especificidades da língua.
Apreender o sentido
global do texto,
formulando hipóteses e
inferindo informações.
Identificar indícios
culturais e registos de
língua.
Identificar elementos
explícitos de coerência/
coesão temática e textual do discurso.
22%
Produzir Falar
Identificar:
- intenções comunicativas
dominantes;
- adequação do registo de
língua ao conteúdo e
contexto dos discursos;
- discurso oral e o valor
da entoação, pausas e
ritmo na transmissão da
mensagem oral.
Participar em
realizações do discurso
oral formal e informal,
diálogos e
dramatizações;
Usar estratégias de
compensação e
facilitação para superar
problemas de expressão
oral.
10%
Funcionamento da
língua 0%
ou
5%*
Página 3 de 6
DE
PA
RT
AM
EM
TO
DE
LÍN
GU
AS
(cont.) Produzir
Escrever
Explorar ideias e/ou
associar informação a
um assunto;
Definir:
- o plano da escrita;
- a intenção de
comunicação, o
formato textual, o
registo de língua;
- a ideia central/ideias de
suporte.
Estruturar a relação
semântica e sintática das
ideias;
Criar textos aplicando as
estruturas das
sequências discursivas.
18%
(cont.) (cont.)
Funcionamento da
língua
* No caso da disciplina de
Português e para dar
cumprimento à Portaria nº
1322/ 2007, de 4 de outubro
(Secção II, art. 9º), que prevê a
atribuição de 25% às
competências da oralidade –
Compreender/ Ouvir/ Ver e
Interagir/ Falar –, entende-se
dever ser avaliado o
Funcionamento da língua nas
competências de Produzir/
Escrever.
5%
ou
10%*
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Ano Escolar de 2017/2018
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO PARA O ENSINO SECUNDÁRIO – Cursos Científico-Humanísticos
DE
PA
RT
AM
EN
TO
DE
CIÊ
NC
IAS
SO
CIA
IS E
HU
MA
NA
S
História A
Geografia
Filosofia
Psicologia B
Conhecimento
(Saber/
Saber fazer)
Situa cronológica e
espacialmente e
contextualiza.
Pesquisa, seleciona,
organiza e mobiliza os
diferentes saberes
necessários à análise e
compreensão da
realidade.
Problematiza situações,
utilizando diferentes
tipos de documentos
adequados à
especificidade de cada
disciplina.
Estrutura, organiza e
aplica os saberes
adquiridos.
Planifica, executa,
dinamiza e avalia
projetos e programas,
identificando
necessidades e
mobilizando recursos
em dinâmicas de apoio
individual, de grupo e
em instituições
Grupos: - Fichas de
trabalho /
formativas
- Fichas
sumativas
- Grelha de
registo da
participação na
sala de aula
- Trabalhos de
aplicação de
conhecimentos
(individualment
e e/ou em
grupo)
- Trabalhos de
investigação
- Debate
HS
T
- 400
FIL
- 410
GE
O -
420
75
%
0
%
20
%
2
0%
2
0%
1
5%
5%
25
%
20
%
25
%
0%
0
%
25
%
20
%
20
%
10
%
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Ano Escolar de 2017/2018
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO PARA O ENSINO SECUNDÁRIO – Cursos Científico-Humanísticos
DE
PA
RT
AM
EN
TO
DE
MA
TE
MÁ
TIC
A E
CIÊ
NC
IAS
EX
PE
RIM
EN
TA
IS
Mat. A
MACS
Biologia/
Geologia
Biologia
Geologia
Física e
Química A
Conhecimento
(Saber /
Saber fazer)
Conhecer e utilizar
corretamente a
informação científica;
Interpretar e estabelecer
relações e/ou
comparações entre
conceitos científicos;
Aplicar os
conhecimentos
adquiridos em novos
contextos e a novos
problemas;
Inferir, generalizar e
deduzir conclusões; *
Desenvolver o
raciocínio lógico e/ou
abstrato.
O Nível de Desempenho
assinalado com * será
avaliado na componente
prática e/ou experimental
nas disciplinas de Física e
Química A, Biologia –
Geologia, Biologia e
Geologia, valendo 30%
conforme previsto na
Portaria n.º 243/2012 de 10
de agosto.
20%
10%
20%
15%
10%
75%
- Observação
direta (com base
em grelhas de
observação);
- Fichas de
avaliação;
- Trabalhos de
pesquisa;
- Trabalho de
projeto;
- Relatórios /
redações
matemáticas.
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Ano Escolar de 2017/2018
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO PARA O ENSINO SECUNDÁRIO – Cursos Científico-Humanísticos
DE
PA
RT
AM
EN
TO
DE
EX
PR
ES
SÕ
ES
Educação
Física
Dimensão Prática
75%
Revelar os
conhecimentos definidos
pelo grupo de Educação
Física relativos aos
objetivos do programa do
ensino secundário.
Executar os diferentes
elementos técnicos.
Aplicar os princípios
táticos.
Progredir na
aprendizagem e
empenhamento motor,
tendo como referência a
zona saudável de aptidão
física.
10%
25%
25%
15%
75%
- Grelhas de
registo de
Avaliação
- Fichas de
Avaliação
- Observação
direta
- Grelhas de
registo de
Avaliação
- Fichas de
Avaliação
- Observação
direta
- Trabalhos
escritos de
pesquisa
- Relatórios
Alunos com
dispensa
prolongada da
componente
prática
Revelar os
conhecimentos definidos
pelo grupo de Educação
Física relativos aos
objetivos do programa do
ensino secundário.
Identificar os aspetos
técnicos/táticos
fundamentais,
adequados/inadequados
durante a observação de
modelos/situações
práticas.
Aplicar as regras básicas
de cada modalidade na
situação de juiz árbitro.
Prestar ajudas específicas
nos exercícios.
25%
20%
20%
10%
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Ano Escolar de 2017/2018
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO PARA O ENSINO SECUNDÁRIO – Cursos Profissionais
1. Formação Transversal
Capacidades/
Conhecimentos Níveis de Desempenho Cotação
Instrumentos
de Avaliação
Educação para a
Cidadania
Ser assíduo, pontual, interessado e empenhado.
Revelar autonomia.
Respeitar-se e respeitar o outro.
Participar em dinâmicas de grupo, contribuindo
para o estabelecimento de relações
harmoniosas.
Apoiar, informar, apresentar, promover (grupo,
turma, escola).
Contribuir para a deteção/superação de
deficiências na organização e desenvolvimento
de tarefas.
Responsabilizar-se pelas suas atividades e pelos
resultados das tarefas globais.
Expor e aceitar opiniões e juízos de valor
diversificados e fundamentados.
Posicionar-se, criticamente, perante problemas
atuais de âmbito regional, nacional, europeu ou
internacional.
Adotar comportamentos adequados, com vista à
construção de um futuro sustentável.
15%
Grelhas de
Observação e
Registo
Sistemático
Métodos e
técnicas de
trabalho e de
estudo
Organizar o trabalho e a aprendizagem/ planear
e realizar atividades práticas e/ou
experimentais, por forma a construir um
conhecimento sólido.
Observar, interpretar, discutir e tirar
conclusões de trabalho realizado.
Selecionar e utilizar, de forma autónoma e
responsável, recursos adequados à
especificidade do trabalho a realizar.
Questionar/ intervir com oportunidade.
Diversificar técnicas e métodos de trabalho e
de estudo e de autorregulação.
Extrair, selecionar, hierarquizar e relacionar
informação.
Concretizar as tarefas com rigor.
Utilizar a língua portuguesa como recurso
privilegiado para o aprofundamento/
transmissão das aprendizagens realizadas.
Utilizar adequadamente linguagens das
diferentes áreas do saber.
Utilizar as TIC na construção da sua formação
pessoal, social e académica.
15%
30%
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Ano Escolar de 2017/2018
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO PARA O ENSINO SECUNDÁRIO – Cursos Profissionais
2. Formação Específica – DEPARTAMENTOS CURRICULARES
DE
PA
RT
AM
EM
TO
DE
LÍN
GU
AS
Áreas
Curriculares
Disciplinares
Aprendizagens
e Competências Níveis de Desempenho
Cotação
global
Instrumentos de
Avaliação
Português
Inglês
Compreender
Ouvir/ Ver
Identificar os indícios
textuais essenciais para
a descodificação da
mensagem.
Formular hipóteses
sobre/ construir sentidos
do texto.
Selecionar e organizar
informação relevante.
15%
70%
Grelhas de observação e
registo de:
- questionários;
- verdadeiro/
falso;
- associação de
ideias;
- ordenação de
texto;
- completamento
de texto;
- leitura
expressiva;
- dramatização;
- diálogo;
- simulação;
- debate;
- completamento,
transformação e
reformulação de texto;
- elaboração de textos de
matrizes e funções
diversificadas.
Compreender
Ler
Ler com fluência e
expressividade,
adequando a
pronúncia às
especificidades da
língua.
Apreender o sentido
global do texto,
formulando hipóteses
e inferindo
informações.
Identificar indícios
culturais e registos
de língua.
Identificar elementos
explícitos de
coerência/ coesão
temática e textual do
discurso.
20%
Produzir
Falar
Identificar:
- intenções comunicativas
dominantes;
- adequação do registo de
língua ao conteúdo e
contexto dos discursos;
- discurso oral e o valor
da entoação, pausas e
10%
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ritmo na transmissão da
mensagem oral.
Participar em
realizações do discurso
oral formal e informal,
diálogos e
dramatizações;
Usar estratégias de
compensação e
facilitação para superar
problemas de expressão
oral.
Auto e heteroavaliação
Funcionamento da
língua
0%
ou
5%
DE
PA
RT
AM
EM
TO
DE
LÍN
GU
AS
(cont.) Produzir
Escrever
Explorar ideias e/ou
associar informação a
um assunto;
Definir:
- o plano da escrita;
- a intenção de
comunicação, o
formato textual, o
registo de língua;
- a ideia central/ideias de
suporte.
Estruturar a relação
semântica e sintática das
ideias;
Criar textos aplicando as
estruturas das
sequências discursivas.
15%
(cont.) (cont.)
Funcionamento da
língua
5%
ou
10%
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Ano Escolar de 2017/2018
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO PARA O ENSINO SECUNDÁRIO – Cursos Profissionais
DE
PA
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AM
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TO
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CIÊ
NC
IAS
SO
CIA
IS E
HU
MA
NA
S
Área de
Integração
Conhecimento
(Saber/
Saber fazer)
Situa cronológica e
espacialmente e
contextualiza.
Pesquisa, seleciona,
organiza e mobiliza os
diferentes saberes
necessários à análise e
compreensão da
realidade.
Problematiza situações,
utilizando diferentes
tipos de documentos
adequados à
especificidade de cada
disciplina.
Estrutura, organiza e
aplica os saberes
adquiridos.
Planifica, executa,
dinamiza e avalia
projetos e programas,
identificando
necessidades e
mobilizando recursos
em dinâmicas de apoio
individual, de grupo e
em instituições
5%
20%
15%
20%
10%
70%
- Fichas de
trabalho /
formativas
- Fichas
sumativas
- Grelha de
registo da
participação na
sala de aula
- Trabalhos de
aplicação de
conhecimentos
(individualment
e e/ou em
grupo)
- Trabalhos de
investigação
- Debate
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Ano Escolar de 2017/2018
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO PARA O ENSINO SECUNDÁRIO – Cursos Profissionais
D
EP
AR
TA
ME
NT
O D
E M
AT
EM
ÁT
ICA
E C
IÊN
CIA
S E
XP
ER
IME
NT
AIS
Matemática
Química
Aplicada
Física e
Química
Análises
Químicas
Tecnologia
Química
Qualidade
Segurança e
Ambiente
TIC
Conhecimen
to
(Saber /
Saber fazer)
Conhecer e utilizar com
rigor a informação
científica;
Interpretar e estabelecer
relações e/ou
comparações entre
conceitos científicos;
Aplicar os
conhecimentos
adquiridos em novos
contextos e a novos
problemas;
Inferir, generalizar e
deduzir conclusões;
Desenvolver o
raciocínio lógico e/ou
abstrato.
20%
10%
15%
15%
10%
70%
- Observação
direta (com base
em grelhas de
observação);
- Fichas de
avaliação;
- Trabalhos de
pesquisa;
- Trabalho de
projeto;
- Relatórios /
redações
matemáticas.
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Ano Escolar de 2017/2018
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO PARA O ENSINO SECUNDÁRIO – Cursos Profissionais
D
EP
AR
TA
ME
NT
O D
E E
XP
RE
SS
ÕE
S
Desenho
Técnico
Conhecimento
5%
Conhecer, identificar,
interpretar e relacionar
princípios teóricos da
disciplina.
Conhecer e aplicar
normas.
70%
- Observação
direta, com
recurso a grelhas
específicas
-Testes escritos e
práticos de
caráter formativo
ou sumativo
-Organização da
capa ou dossier e
restante material
- Trabalhos ou
exercícios
práticos.
- Ficha de
autoavaliação no
final de cada
módulo
Domínio de
técnicas
5%
Selecionar e utilizar
instrumentos e
equipamentos técnicos
adequados ao trabalho a
realizar, assegurando a
sua manutenção.
Ler e interpretar
documentos técnicos.
Revelar rigor e
qualidade na execução
de trabalhos.
Realização
60%
Aplicar os
conhecimentos
adquiridos.
Realizar trabalhos
técnicos, de acordo com
a especificidade da
disciplina.
Dotar de legibilidade e
expressividade os
trabalhos técnicos
realizados.
Enquadrar e organizar
os trabalhos realizados.
Educação
Física
Dimensão
Prática
70%
Revelar os
conhecimentos definidos
pelo grupo de Educação
Física relativos aos
objetivos do programa do
ensino secundário.
Executar os diferentes
elementos técnicos.
Aplicar os princípios
táticos.
Progredir na
aprendizagem e
empenhamento motor,
tendo como referência a
zona saudável de aptidão
física.
20%
15%
15%
20%
70%
- Grelhas de
registo de
Avaliação
- Fichas de
Avaliação
- Observação
direta
- Grelhas de
registo de
Avaliação
- Fichas de
Avaliação
- Observação
direta
Alunos com
dispensa
prolongada da
componente
prática
Revelar os
conhecimentos definidos
pelo grupo de Educação
Física relativos aos
objetivos do programa do
ensino secundário.
Identificar os aspetos
técnicos/táticos
20%
20%
Página 7 de 7
fundamentais,
adequados/inadequados
durante a observação de
modelos/situações
práticas.
Aplicar as regras básicas
de cada modalidade na
situação de juiz árbitro.
Prestar ajudas específicas
nos exercícios.
20%
10%
- Trabalhos
escritos de
pesquisa
- Relatórios
3. Formação Específica
Disciplinas não integradas em Departamentos Curriculares:
CURSOS PROFISSIONAIS DE TÉCNICO DE MANUTENÇÃO INDUSTRIAL, VARIANTE
MECATRÓNICA AUTOMÓVEL, E DE TÉCNICO DE MECATRÓNICA AUTOMÓVEL
Áreas
Curricu-
lares
Disciplina-
res
Aprendiza-
gens e
Competên-
cias
Níveis de Desempenho Cotação
Global
Instrumentos de
Avaliação
.Práticas
Oficinais
.Tecnologia
e Processos
.Organiza-
ção
Industrial
Dimensão
Prática
(Saber/Saber
fazer)
- Aquisição e compreensão
de conceitos;
- Interpretação de dados
escritos e gráficos;
- Aplicação de conceitos e
normas;
- Aplicação correta de
normas de Higiene e
Segurança no Trabalho;
- Identificação de materiais,
equipamentos e técnicas de
execução;
- Utilização correta do
equipamento, ferramentas e
materiais;
- Rigor na planificação e
execução do trabalho e no
cumprimento de prazos.
10%
5%
10%
5%
10%
15%
15%
70%
Testes e/ou Trabalhos de
pesquisa
Atividades práticas
- Participação no trabalho
- Organização das tarefas
- Relatórios
Observação nas aulas
- Registos de dados
- Execução de técnicas e
procedimentos oficinais
- Autonomia
- Respeito pelas normas de
segurança
- Organização do espaço de
trabalho
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Ano Escolar de 2017/2018
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO PARA ALUNOS DE PLNM
Departamento Disciplina Conhecimentos e
Capacidades
Níveis de Proficiência Linguística
A1, A2, B1 e B2
Descritores de Desempenho
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Educação para a
Cidadania
Níveis A1 e A2 - 30%
Níveis B1 e B2 - 25%
Revelar: - Empenho/interesse/ organização/responsabilidade; - Espírito de cooperação; - Iniciativa e espírito crítico; - Persistência na superação de dificuldades; - Respeito pelas regras de conduta social.
Métodos e Técnicas de Trabalho e de Estudo
Níveis A1 e A2 - 20%
Níveis B1 e B2 - 15%
- Usar corretamente/ mobilizar conhecimentos da língua portuguesa para comunicar de forma adequada/estruturar pensamento próprio. - Utilizar adequadamente linguagens das diferentes áreas do saber para se expressar. - Utilizar as TIC na construção do conhecimento. - Organizar a aprendizagem. - Avaliar (auto e hetero). - Realizar trabalhos e projetos. - Diversificar técnicas e métodos de trabalho.
PORTUGUÊS LÍNGUA NÃO MATERNA
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Conhecimentos e Capacidades
Níveis de Proficiência Linguística – A1 e A2 – Iniciação
Descritores de Desempenho
Ora
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Compreensão oral
(18%)
O/A aluno(a) é capaz de: - reconhecer palavras e expressões simples de uso corrente relativas a si próprio(a), à sua família e aos contextos em que está inserido(a), quando lhe falam de forma clara e pausada; - compreender expressões e vocábulos de uso frequente relacionado com os espaços escolares, a sala de aula e as rotinas da escola (horários, disciplinas do currículo...); - compreender perguntas e instruções simples e curtas dadas pausadamente.
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Produção oral (9%)
O/A aluno(a) é capaz de: - utilizar, ainda que com limitações, expressões e frases simples para falar da família, de outras pessoas, das condições de vida, do percurso escolar e de experiências recentes; - se apresentar e de apresentar outras pessoas; - fazer a descrição de si próprio e de descrever pessoas; - descrever objetos, indicando a forma, a dimensão, a cor... - descrever imagens fixas relativas a situações da vida quotidiana; - fazer relatos breves, respeitando a sequência linear dos factos ocorridos; - falar dos seus gostos e exprimir a sua opinião sobre temas de interesse pessoal; - responder a perguntas trocando ideias e informações sobre temas e situações previsíveis da vida quotidiana; - usar padrões frásicos com expressões memorizadas, grupos de poucas palavras, expressões e fórmulas coloquiais, de modo a comunicar informação limitada em situações simples do dia-a-dia; - usar corretamente algumas estruturas simples, ainda que cometendo alguns erros básicos; - se fazer compreender, produzindo enunciados curtos, mesmo com pausas; - responder a perguntas e reagir a asserções simples; - usar paráfrases para suprir a falta de vocabulário.
Interação oral (6%)
O/A aluno(a) é capaz de: - comunicar em situações simples, de rotina do dia-a-dia, sobre assuntos e atividades habituais que exijam apenas uma troca de informação simples e direta; - perguntar e responder a perguntas simples, formuladas numa linguagem clara e não idiomática, sobre si próprio e assuntos muito familiares; - participar em breves trocas de palavras, apesar de não compreender o suficiente para manter a conversa.
Leitura/ Educação literária
(7%)
O/A aluno(a) é capaz de: - ler progressivamente com alguma fluência e razoável expressividade; - distinguir tipos/ géneros de textos mais comuns; - identificar palavras-chave e inferir o seu significado; - apreender, no essencial, o significado de textos lidos; - reconhecer a correspondência fonema-grafema.
Escrita (10%)
O/A aluno(a) é capaz de: - escrever textos simples e curtos sobre assuntos de necessidade imediata; - descrever atividades da vida quotidiana; - pedir ou transmitir, por escrito, informações pessoais pormenorizadas; - realizar por escrito tarefas muito simples do âmbito escolar a partir de instruções formuladas em linguagem simples e ditadas pausadamente.
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a Conhecimentos e
Capacidades Níveis de Proficiência Linguística – B1 e B2 – Intermédio
Descritores de Desempenho O
ralid
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Compreensão oral
18%
O/A aluno(a) é capaz de: - compreender pontos essenciais de sequências ouvidas e lidas, quando se trata de sequências com linguagem padrão simples e vocabulário acessível; - compreender os pontos essenciais de uma sequência falada que incida sobre assuntos correntes do dia-a-dia, de interesse pessoal (quando o débito da fala é lento e a linguagem clara e bem articulada, e na língua padrão), embora necessitando ainda que o interlocutor repita, por vezes, algumas palavras; - compreender os pontos essenciais de uma conversa sobre assuntos de interesse pessoal , em situações do quotidiano. - compreender a maior parte daquilo que o professor diz sobre assuntos relacionados com as vivências dos alunos ou a propósito de pequenos textos estudados, de imagens observadas; - apreender o essencial de sequências curtas, ouvidas e lidas, nos meios de comunicação social, na língua padrão, quando os temas são familiares ou de interesse pessoal.
Produção oral
(12%)
O/A aluno(a) é capaz de: - produzir um discurso oral, em contexto de sala de aula, escola, locais de lazer, sobre assuntos do dia-a-dia, embora com menos fluência do que na produção escrita; - justificar, oralmente, as razões de uma escolha, de uma atitude, embora ainda de uma forma muito simples e elementar; - descrever experiências, situações conhecidas ou de interesse pessoal; - descrever imagens, cartazes publicitários, relatar episódios, comentar filmes, documentários; - elaborar um resumo daquilo que viu, ouviu ou leu, tal como um programa televisivo ou um texto gravado; - relatar um episódio do dia-a-dia, de forma clara; - produzir enunciados orais sobre os textos escolares estudados, ainda que com algumas pausas e hesitações.
Interação oral (9%)
O/A aluno(a) é capaz de: - interagir oralmente em conversas quotidianas que podem ocorrer na escola ou noutras instituições públicas, lojas de comércio, supermercados, aeroportos, viagens pelo país; - interagir em situações correntes que surjam numa viagem, em tempo de lazer, na escola, ainda que apresente um discurso segmentado, revelador de alguma falta de vocabulário; - iniciar, manter e terminar uma conversa sobre assuntos de interesse pessoal; - participar em debates e expressar ideias, opiniões, ainda que com pouca fluência e desembaraço; - realizar uma pequena entrevista, com um guião previamente elaborado com a ajuda de terceiros; participar em troca de opiniões, defendendo o seu ponto de vista; - dialogar no âmbito das disciplinas escolares, sobretudo naquelas em que revela mais aptidões.
Leitura/ Educação literária
(7%)
O/A aluno(a) é capaz de: - compreender os pontos essenciais de um enunciado escrito sobre assuntos de interesse pessoal; - compreender descrições de acontecimentos, relatos de situações quotidianas, sentimentos e desejos, em variados documentos, tais como diário, memórias, autobiografia, carta (informal);
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- descrever imagens, cartazes publicitários, quando se trata de fazer uma descrição simples dos elementos que os compõem; - compreender textos em que predomine a língua corrente do dia-a-dia ou a língua padrão veiculada na imprensa escrita, como, por exemplo, em notícias curtas e simples; - captar o essencial de textos que tratem de assuntos correntes do quotidiano, de artigos de apreciação crítica sobre exposições, espetáculos; - compreender mensagens simples, contendo vocabulário técnico e específico, próprio das disciplinas do currículo escolar que acompanha; - apreender o sentido de um texto literário, curto e de vocabulário acessível, em contexto de sala de aula; - compreender o texto literário (conto, poesia, texto de teatro), quando este apresenta vocabulário de uso corrente, assim como outros textos de transmissão oral: conto popular, lengalengas, trava-línguas, adivinhas.
Escrita (14%)
O/A aluno(a) é capaz de: - produzir pequenos textos escritos, a propósito de sequências ouvidas, lidas, ou a partir de imagens, em contextos variados, tais como sala de aula ou rua; - escrever sobre assuntos do quotidiano, experiências vividas ou assuntos de interesse pessoal, tais com diário, memórias, autobiografias, carta (informal); - escrever pequenos textos estruturados, a partir de um tópico especificado, e redigir respostas sobre os textos escolares estudados; - justificar, por escrito, as razões de uma escolha, de uma atitude, embora ainda de uma forma muito simples e elementar; - distinguir o essencial do acessório e de redigir um resumo de um texto, com vocabulário simples, assim como outros textos que obedeçam a técnicas e modelos de escrita, tais como o relatório; - relatar o enredo de um filme, uma situação presenciada, vivida ou inventada, e reproduzir uma sequência narrativa ou tomar notas, no âmbito do estudo de outras disciplinas curriculares.